时间：2022-04-19 01:03:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网络汇报材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、为什么选择这个岗位？
2、自身具备那些条件？
3、竞聘上岗该如何做？
4、如果竞聘不上的打算？
二、汇报内容
（一）我竞聘的岗位是网络运维部正职或代维支撑中心正职，这两个职位的主要工作，就是服务于公司的前台，围绕公司前台做好公司后台的管理和支撑。立足公司长远的发展，网络运行维护部是公司通信的心脏所在，担负着公司整个通信网络的核心工作，保证通信畅通、网络优化。维护工作的好坏直接关系到客户对公司服务质量的满意程度。如能有幸担当此职，我会感到光荣和压力并存。简单的说，选择这个岗位，我希望能够为我深爱的企业作出更大的贡献，同时寻求自身水平的不断提高。
（二）作为一个维护工作的领头人，必须具备三个条件：1、对系统和组网的熟悉2、具备专业的素质和技能3、能够在短时间内训练出一支高效率、团队合作精神强的维护队伍。
从自身条件来讲：
1、20__年公司成立以来，不论是省管工程、还是市管工程，不论是中心局还是接入网，我都参加过或亲手建设过，对于整个网络拓扑情况非常的清楚，这就为以后的维护工作和网络优化提供极大的帮助。
2、我先后参加过华为HCNEIP网络工程师培训、网博CISCOCCNA网络工程培训、微软MCSE、MCP、MCDBA系统工程师培训、认证专家培训、系统数据管理员培训、阿尔卡特ASAM培训、华为CC08高级工程师培训等相关培训，并通过考试取得了相应的资质证书，具备一定的专业素质和技能。
3、在人员管理方面，由于公司人员配备缺失，团队精神和高效率变的日益重要，我的一大优势就是和本岗位维护人员在年龄上的差距很小，能够和他们很好的沟通，做好他们的思想工作，并在日常的维护和故障处理过程中，为他们提供详实的故障处理思路和专业技术，避免多走弯路，让他们尽快的成长为优秀的维护人员！
（三）上岗后如何去做，我想主要是以下几个方面，并具体阐述：
1、树立以企业为家的思想，先企业后个人，强调执行力，不官僚、知人善用、团队合作精神强。
首先从思想上，企业发展的好坏，直接关系到个人发展的好坏，好的企业可以培养优秀的人才。通俗来说就是：锅里有饭，碗里才有饭。其次就是知人善用，维护人员由于专业的影响加上个人喜好的不同，所以在日常故障处理和维护工作中，对每个人特性的了解变的非常重要。强调团队精神可以尽快的收集到最多的原始信息，从而为故障的排除提供强有力的帮助。
2、发展良好的维护文化，掀起热爱学习专业知识的氛围，从维护人员被动接受，发展为维护人员主动要求学习。
3、建立行之有效的考核制度，如：维护人员月计划表、维护人员工作周记、月度意见调查表、维护人员综合评定表等。让考核成为自动激励维护人员提高工作效率，规范自己的行为，维护公司利益的具体方法。
维护人员月计划表：月计划表应该是由网络运维部负责人或代维支撑中心负责人和维护人员共同制定，包括一个月内维护工作的重点内容，做了那些操作，时间、地点，以及预期的目标。
维护人员周记：包括一周内处理了哪些故障，在处理故障中的收获，还存在的问题和不足，遇到同类问题是否可以单独处理。并写出处理步骤，作为大家共同学习的案例。
维护人员综合评定表：
（1）工作态度（包括责任心、奉献精神、团队合作精神）
（2）学习主动性（钻研精神、向部门负责人反映问题的主动性）
（3）技术水平（基础知识、设备知识的掌握、维护能力、技术问题分析解决能力）
（4）工作成绩（对部门的贡献、对公司的贡献）
（5）工作规范性（服务规范、维护流程的熟悉和执行）
（6）其它方面（协调沟通、解决非技术问题的能力）
每月定期安排一次技术专题讨论，对于维护工作的案例逐一讨论，结合实际情况，提高学习的兴趣和方法，给予维护人员自我展示的一种平台和机会，并评选本月维护人员之星，给予一定经济奖励。
月度意见调查表：一方面维护人员工作是否围绕月计划有序进行另一方面员工对部门负责人的工作是否满意，反映的问题是否能够及时的处理，认为月计划的制定还存在哪些不合理。从而约束部门负责人的行为，并及时修正工作中的不足，提高执行效率。
以诚待人，将心比心。用自己的真诚打动别人，在约束别人行为规范、提高技术水平的同时，首先要以身作则。树立部门总体的良好形象。
4、在实际维护工作中，（1）建立详实的资料管理，为日常维护提供详实的依据。（2）通过网络分析制定维护计划和进行网络优化。（3）畅通前后端的业务流程，为前端提供快速高质的响应。（4）人才培养梯队建设，培养出一支专业的、优秀的梯形维护队伍。
以上是我竞聘上岗的总体思路，总的维护方向我想用一个故事来阐述一下：我国有一个关于古代神医扁鹊的故事。说扁鹊有兄弟三人，大哥医术最高，当疾病尚表现在皮肤气色上时，他就已经观察出，并简单地给病人服几剂药就好了，但大家以为他只能治小病，故名声不出乡里；二哥医术差一级，要等疾病已进入到病人的肌骨了，才识别出并治好，但名声反而到了州郡；三弟扁鹊，医术最低，非要等到疾病已进入腑脏，病人已行将就木了，才知道去医，大动干戈，将之救活，结果反被尊为神医，举世闻名。道理就是在维护工作中提高主动性维护，提早发现问题，解决问题，缩小或避免故障对整体网络的影响，做一个默默无闻的维护工作领导者，而不是处理重大故障的维护英雄。
关键词：会议汇报；云平台；用户互动
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0281-02
不管那个行业内部，各单位都有大量的接待参观和考察的任务。其中的一项活动就是听取或者观看汇报幻灯。简而言之就是一个人通过投影讲很多人听或者看，观众对于汇报材料的进度和内容没有主动性，完全是被动的接收，这样令人发困的形式能不能有所改观呢？互联网技术的发展以及智能平板电脑的大量涌现给了改变这种形式的新思路和新方案，那就是移动办公。本文设计并实现了一种基于智能平板电脑和无线局域网的新型汇报演示系统，利用该系统，为单位内部的各类会议、汇报、检查、评审等由多个不同单位来源的人员组成的外单位或上级单位的会议完成临时材料分发及展示，展示的方式可以多种多样，包括音视频、图片、文字材料等，观众可以根据自己的关注焦点对这些材料进行重点观看。
1 系统组成
如图所示，该系统简化模型由三个部分组成。
简单介绍一下：云端服务器主要存储包括音视频图片文字等各类格式的电子文件材料，同时也负责对用户访问进行身份验证和授权；无线局域网主要用于智能平板电脑和云端服务器之间的无线通信协议的实现；智能平板电脑用于接收从云端服务器上下载的资源，呈现各种电子文件材料，包含必要的音视频解码器。为了管理上的便利，可以对智能平板电脑的桌面进行定制，让一般用户只能访问会议资源而不能进行其他的操作。为了美观意见，可以考虑统一定制智能平板电脑的外壳，并印上单位的LOGO和必要的提示标语。
2 技术实现
总体而言系统采用B/S结构，云端服务器是S（Server）端，智能平板电脑属于B（Browser）端。每次会议前，云服务管理员根据会议的安排将会议材料在云端服务器上生成一个目标文件夹，然后在智能平板电脑上生成一个文件链接，该链接指向云端服务器的目标材料的网络地址，用户首先利用智能平板电脑进行登录和身份认证，通过认证后，通过点击链接进行浏览目标材料，目标材料完全存放于网络上，智能平板电脑通过无线局域网下载缓冲后用专门的应用APP打开，不提供转存或保存到本地的功能，平板不支持与其他设备互联，会议结束后所有材料存入云端服务器以留底备审计，云端服务器同时保存智能平板电脑对文件资源的访问记录和智能平板电脑的分配方案以便能够追溯到具体人员。
3 安全措施及注意事项
1）为了使电子资料传播受控，必须将智能平板电脑的蓝牙和usb口禁用，防止和其他非授权设备互联以传递文件，可以考虑设置两级用户权限，系统级和用户级；
2）智能平板电脑通过专用无线局域网只能访问特定的地址和资源，不能访问单位内网的其他网段地址和资源，该网络不能与国际互联网直接相连，可以使用访问控制列表来实施；
3）专用无线局域网需要控制使用范围，例如通过调节无线AP的功率以限制只有特定场所的范围才能接入，在接入设备上设置只对这些授权的智能平板电脑开放，其他用户无法接入，会议结束要及时关闭无线局域网；
4）智能平板电脑上不保存资料，所有资料保存于网上云端服务器内，需要查看时智能平板电脑通过无线局域网下载缓冲后用专门的应用app打开，在退出系统时对缓冲进行自动清理；
5）智能平板电脑在访问资源前需要先进行登录和身份认证操作，所有的访问记录和授权操作在云端服务器上都记录在案，系统管理员定期对这些记录进行审计；
6）指定专人负责管理维护，如档案室或者技术处之类的单位，会议结束后要及时对智能平板电脑进行充电，有损坏的设备要添加到黑名单中，这样这些设备就无法在无线局域网中通过身份认证，从而防止因为设备丢失或者被盗产生的安全风险；
7）智能平板电脑上需要安装各类APP应用以支持不同格式的电子资料的展现，如常见的文档格式、图片格式和音视频格式，如果智能平板电脑缺乏相关的视频格式解码应用，就需要考虑在云端服务器进行视频格式的转换。由于智能手持设备的大量普及，呈现给用户的应该是比较熟悉的不需要培训的用户界面，这样方便用户操作。
4 运行规范
每次会议前，由会议承办单位和专门负责人员进行会议准备和技术管理。工作事项包括：架设专用无线局域网，收集会议材料，对会议材料进行必要的格式调整以适应智能平板电脑的屏幕，在智能平板电脑上生成指向会议材料的链接或者文件夹，登记发放智能平板电脑，回收智能平板电脑并登记，会议材料存档，定期审计等。在会场入口处，把智能平板电脑分发给观众并登记，会议结束后回收设备。
5 结束语
在设计这个系统的时候，有这样一个前提，就是单位内部的信息虽然不一定是秘密信息，但并不适合对全社会公开，所以在信息的呈现方式上考虑了使用专门的智能平板电脑来展示。如果这些信息是可以面向全社会公开的，那么这个系统可以更加简单。运行管理也没有那么多条条框框，可以在会场提供开放的无线局域网的接入，并在醒目位置提供电子资料的入口二维码，用户使用自己的手机通过扫描二维码就能立即访问这些电子资料了。
相对于传统的幻灯汇报方式，采用统一包装的智能平板电脑能有力提升单位形象，而且能够提升观众的兴趣和热情，还能让受众能有一种参与感。相对于打印材料能更加节约纸张，而且方便对材料的修改。电子资料也更加方便管理。
参考文献：
(一)网络流量控制
网络流量控制器BitSaver又称应用流量管理器，随着网络技术的快速发发展，网络宽带紧缺也愈发愈明显。在教育和政府中宽带管理器只要集中在P2P的管理方面，尤其是在BT的管理。作为宽带管理必须具有许多应用，例如利用网络资源监控网络流量，提供多种集成防火墙，等等。
(二)网络拓扑设计
网络拓扑就是将各企业之间的网络点连接起来，网络拓扑中最广泛的就是树形拓扑，通讯介质和介质访问控制和网络拓扑是紧密相连的，由于树形拓扑有很好的课扩展性，并且可以通过更换集线设备让网络更快速的升级，最大限度的保护了用户的布线投资。所以树形拓扑非常适用于网络布线系统的网络拓扑。同时，集线设备也成树形结构，便于检查故障所在和网络升级。企业网络的结构为：核心层、汇聚层、接入层。
(三)网络产品
网络产品面向全球化市场，这使得网络产品在进行价格变化时必须考虑到对市场的影响。所以，网络产品必须采用全球化和本地化相结合的原则，利用资源最优化处理，投入较少的成本，获得最大的盈利，占据市场的最大份额。
(四)网络集成协议的选择
网络协议，即在计算机网络中，为进行网络中的数据交换，有条不紊的交换数据，建立的规则，标准或约定。一个网络协议主要由语法、语义和同步3个要素组成的，网络系统在规划设计和安装调试完成以后，就会自动归纳整理其相关资料，建立相应标识，便于日后系统的运行管理。
二、计算机网络系统集成的实践
(一)网络工程的施工
布线工程在准备工作开始前，首先要对网络工程进行调研，并且确定其方案后，下一步才能对工程进行实施。第一步，要综合布线的实际，设计好施工图，确立施工的正确走向。接着施工的第二步，准备好施工的材料，因为网络工程的施工的过程中需要很多材料，必须准备充足。最后第三步，总结施工过程中的问题和进度，向工程单位汇报其进度。
(二)施工过程中要注意的事项
需要有认真负责的施工现场督导人员及时监督进程，及时处理施工进程中出现的各种情况，当出现矛盾是及时协调，保证工程的质量。如果现场施工遇到处理不了的问题，要及时向上级汇报，以免影响工程进度。要及时妥善的处理工程中有缺陷的地方。对于工程单位中，还要及时反映新增的点。制定工程目标进度计划，按计划实施工程，按时交工，保证工程实施的质量。
(三)网络工程的测试与验收
关键词：多媒体PowerPoint制作 多媒体汇报 企业应用
中图分类号：TP316.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0256-01
多媒体制作，PowerPoint是微软公司的一个版本，也是Office XP组件的一个重要部分，PowerPoint有着强大的功能，在教学演示、商业会议、科学交流领域，各种类型的幻灯片、投影片中有着广泛的应用。它能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把作者想要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，并且在演示文稿制作完成后，可以打印出来，制成标准的幻灯片，在投影仪上显示出来。同时，也可以在计算机上演示，并且加上动画、特技效果、声音等多媒体效果，使演示文稿作品更具个性和魅力，将作者的观点发挥的更加淋漓精致，创建永恒的视觉效果。
1 多媒体PowerPoint制作在企业办公中应用的意义
企业的环境涉及的方方面面很多，日常办公中更是需要应用PowerPoint。制作公司简介、制作公司主页、常规培训、制作会议简报、制作项目分析报告、生产计划报告、各种部门策划书和年终工作总结等内容。多媒体制作在企业办公中的应用是最节能的，也有着广阔的发展领域，企业提倡节能减排，无纸化办公，PowerPoint正达到了这一要求。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加，企业员工对文字、会议的质量就要求也越来越完美。PowerPoint能适应企业员工要求的会议，利用多媒体PowerPoint制作所具有的趣味化、自然化、人性化的各种汇报。使大篇幅的文字材料内容由抽象变为直观，便于掌握和认知，有利于学习和掌握企业的理念。化繁为简、化难为易，提高企业的效益。随着科学技术的发展，多媒体PowerPoint制作将与网络技术结合起来，高科技的动画结合起来应用在企业办公中，使工作更为简便、快捷的重要作用显而易见。
2 多媒体PowerPoint制作在企业办公中应用的必要性
现在的企业办公软件种类很多，其性能和特点各异，在企业办公中的表现上都存在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体软件都不可能很好地面对整个企业办公材料的处理。作为一个完整的材料汇报演示文稿，往往是有多个基本框架组成，仅一种软件不能满足汇报的要求。因此，需要对内容各异的文字进行总结，使其在演示过程中扬长避短，交互应用，协调统一视觉效果。总之，应根据汇报材料的内容、参会者群体的个性、文字内容和汇报要达到的目标的需要，使PowerPoint各种技巧充分表达出来，以求达到强大的视觉效果、引导听者完全进入环境，以达到最优化演示文稿的效果，使多媒体PowerPoint完美展现在办公环境中。
3 多媒体制作应用于企业办公的优势
第一，创设生动活泼的会议情境，激发员工的听会兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。计算机多媒体PowerPoint制作以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起与会者的注意。运用多媒体PowerPoint制作图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设会议情境、吸引与会者注意力等方面具有独特的作用，有利于充分激发与会者兴趣和专心参会的作用。第二，多媒体PowerPoint应用在企业办公中，有利于企业节能减排，杜绝纸张的浪费。首先文字材料的一次次更改，打印校对就会用到很多纸张，所以在演示的过程中，就不用一份份的打印发到每位与会者的手中，只是通过一个演示文稿用多媒体手段把文字材料中的内容通过声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动的表现出来。既吸引眼球，又节省资源。
最后，多媒体PowerPoint制作在办公中应用的主要模式。随着多媒体PowerPoint制作技术的发展，多媒体PowerPoint在企业日常工作中应用的领域越来宽广，并形成了以下几种模式。第一，多媒体PowerPoint培训课件。作为企业，各式各样培训很多，不能每一次都打印文字材料或者制作课件，这就可以充分显现多媒体PowerPoint的优势，在该模式中，培训老师可以只需要制作一次多媒体PowerPoint，就可以循环使用；第二，企业的会议很多，以往都是形成文字文件，在会议前发放到座位上，参会者每人一份，浪费大量的人力、物力，也未必达到预期的效果。多媒体PowerPoint就不同了，把每份文字文件都制作成多媒体PowerPoint演示文稿，节省了资源，有达到传精神的目的。
多媒体PowerPoint制作，为了达到更完美的效果，可以集合Photoshop图片处理软件和Flas软件。
Photoshop图片处理软件是一门实践性强且富有创造性的软件，也是迄今为止使用最广泛的图像处理软件，在多媒体PowerPoint演示文稿的制作过程中，有时候需要插入一些图片，然后通过动画来，突显它的效果，这时候就需要Photoshop图片处理软件提前来完成对所需要的图片的处理，通过图像处理、图像合成、图像手绘、图像特效等手段来达到PowerPoint演示文稿的要求。Flash对于这一名词，并不陌生，Flas属于二维动画的后起之秀，已经成为了一种新时代的艺术表现形式。它是一种跨媒体、跨行业的软件，Flash本身有着许多独特的优点，Flas的特点动画都是由一帧帧的静态图片在短时间内连续播放而造成的视觉效果，是表现动态过程、阐明抽象原理的一种重要媒体，Flas目前已广泛地应用于互联网上，成为事实上的网络动画标准，它具有体积小、无失真缩放、交互性强的特点，同时它能很好地被PowerPoint演示文稿所用，是整个演示过程中生动、灵活，达到最佳的视觉效果。
4 结语
多媒体PowerPoint演示文稿已被企业办公中广泛应用。利用PowerPoint演示文稿制作培训课件、制作各式各样的汇报材料，一方面可以创造生动的会场，激发员工的兴趣，让员工在不自觉的环境中学习企业精神、灌输了企业的理念在知识，提高素质；另一方面，应用中也存在一些问题，但随着计算机技术的发展，多媒体PowerPoint演示文稿在企业中的应用必将越来越广泛。
我们信息中心在局领导的正确带领下，和各个科室的支持帮助下，圆满的完成了一季度的工作任务。
具体工作汇报如下：
一、推进日常工作
本着为全局干部职工营造良好用网环境的态度，同时为纳税人提供信息化办税条件，信息中心在做好网络运行的维护同时，也做好各个科室的硬件维护保障工作，处理电脑及打印机故障几十次。税务征收大厅各种软件硬件问题十余次，
二、做好网络安全的维护工作
为了保证内网信息的安全保密，我们信息中心对全局内网电脑的360天擎安装率达到了100%。每天利用360天擎对全局的病毒感染进行检测，保证了全局的病毒感染率为0。加强了U盘使用和违规外连的网络知识教育，使网络安全的意识深入人心。
三，做好防疫期间的服务工作
由于一季度又发生了疫情，为了方便纳税人办税与优惠申报，我们信息中心在自助办税厅增加了俩台电脑，使自助办税厅避免了聚集，并且增加了俩台打印机，方便纳税人自助打印相关材料，在疫情期间很好的给纳税人提供了服务。
四、工作中的不足
1、提升业务能力
随着工作的开展，工作中遇到的问题越来越多，我们科室深切感受到网络发展的日新月异和自身能力的不足。在以后的工作中要坚强学习，在网络和软硬件各方面的知识都要学习，让局里税收征管各方面的工作都能顺利开展。
一、WebQuest的定义、组成及理论基础
WebQuest(网络探究)模式是一个以探究为取向的合作性活动，是一种基于网络的“专题探究”活动，即“网络环境下的主题探究性学习”。WebQuest以建构主义和认知学习理论为理论基础，强调以学生为中心，学生作为学习主体，在自主学习与协作学习中学会方法，得到知识，而教师只是从中加以组织和指导。这样的角色分配始终贯穿于WebQuest的六个模块中，可达到较好的师生互动效果。WebQuest由多个模块组合而成，主要包括：情境、任务、资源、过程、评价以及总结等六个部分。这六个模块共同组成WebQuest，且各个模块又相对独立。我们的教师可以通过对模块的精心设计和描述最终实现对学生的有效指导。情境：是指对问题抑或是任务的简单介绍。其目的主要是为了让学生了解自己即将要学习什么内容，在创设情境时教师可以给学生呈现一些与该学习主题相关的背景资料抑或是动机因素等。任务：是指对所要完成的任务进行描述。这也是WebQuest是最大特点，WebQuest为学生设计了一个切实可行的且非常有吸引力的任务。过程：是指如何解决问题的具体过程的描述。简单来说，即是指教师在WebQuest课程当中需要将任务科学分解为若干个子任务，通过子任务的完成最终有效完成学习任务。在学生完成任务的过程当中，教师需要向学生提供及时、科学的建议与指导。资源：众所周知，在问题解决的过程当中不可避免地会运用到很多资源。WebQuest课程中也需要运用到很多资源，对于学生在解决问题过程当中所可能运用到的资源教师需要为学生及时地提供。评价：这里所说的评价主要是指对学生的学习过程和结果所进行的评估。总结：进行完WebQuest学习之后，教师需要或引导学生对自己的学习过程进行总结。总结的主要目的是为了让学生明确自己究竟学习到了什么，还有哪些方面存在欠缺等。总而言之，WebQuest特别注重对学生知识运用能力的有效培养。在刚开始学习之时，即将任务有效地呈现给学生，在教师提供科学指导以及相关资源的情况下，学生通过独立探究以及合作学习等方式，有效地解决相关问题。这样的教学模式不仅充分尊重了学生的主体地位，又真正实现了传统学习方式的有效转变。这样的教学方式更注重于激发学生的自主探究积极性，在解决问题的过程中学生的实践、探究以及创新能力均可以得到有效的锻炼。
二、WebQuest的教学实例：Chapter1WhatisaComputer？
一课的WebQuest设计WhatisaComputer？是职业英语系列——计算机英语教材中第一章的内容，本章主要介绍计算机的概念、主要组成部件以及类型等情况。通过WebQuest设计，要求学生从Internet上查阅有关的信息，并据此来编制一本有关计算机简介的手册。这样可以让学生对计算机的概念、主要组成以及类型等有更深入的了解，既唤起了学生的注意和激发探究的愿望；也为学生指明了方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动构建者。
1.情境（Introduction）。在日常生活中人们通常使用不同类型的计算机来学习和工作。通过本课学习我们要能设计一本有关计算机简介的手册，该手册不仅要介绍计算机的各方面的情况（包括计算机的概念、颜色、主要组成部件、类型、作用等），而且要图文并茂、引人入胜。全班学生分成若干小组，每一小组介绍计算机的一个方面，各组完成后相互交流、学习、了解、欣赏其他各组同学所创作的作品。
2.任务(Task)。全班学生分成若干小组，每四人一组。要求每组学生从下列章节中选择一个展开探究活动，通过上网寻找相关的信息，将其编辑成计算机简介的手册，并在班里交流或将探究结果用powerpoint演示文稿形式上传。在小组成员当中，一名同学主要担当口头汇报的角色，一名同学主要担当文字编辑的角色，一名同学主要担当图片编辑的角色，一名同学主要担当主编的角色。
3.资源(Resources)。为了帮助学生顺利完成探究任务，集中精力，节省时间，提高学习效率，教师可对网上的资源进行筛选，把相关网站做成资源网页，学生只要点击有关网址便直接进入该网站查找所需要的资料。
4.过程(Process)。可按照以下步骤来完成各项任务——(1)分组：根据学生的成绩、性别、性格爱好、言语表达能力、组织能力等把全班分成十个小组。每一小组从老师所设计的五个章节中选择某一方面的话题做介绍及演示。(2）分工准备：各组根据所提供的网站进行探究式学习，寻找所需要的文字信息和图片。(3）内容讨论：各小组的四位学生一起对所获得的各种信息进行讨论，最终选取选定章节所要描述的内容和需要的图片。(4）修改润色：各小组将所编写的章节进行修改润色，使之文字优美、图片丰富、布局合理。(5）课堂汇报：由各小组的口头汇报员向全班汇报所准备的内容。汇报时不但要介绍有关文字内容，还要演示相关的音频、视频片段等材料。
5.评价(Evaluation)。当所有组完成作品汇报后，可用如下的量化表进行评价。
6.总结（Conclusion）：总结经验，反思过程，拓展和概括所学的内容，让学习者知道自己学了什么，并鼓励他们将这种方法用于别的领域。在总结本次活动中，首先让各小组派代表向全班做汇报；其次让各组互相评议，互找优缺点，取长补短，形成一份最佳的报告；最后，老师总结整个活动，展览优秀作品（包含文字和图片资料），表扬优秀的小组。以小组A为例，该组选择第五章节“NotebookComputer”为探究内容，最后形成如下小组汇报：Thisismynewnotebookcomputer.Itscolorisblackandsilver.Ithasanicemonitorandanewtypeofmouse.Thekeyboardalsolooksniceandcool.Ioftencarryitinmybag.SometimesIuseittolistentosomemusic,watchmoviesandplaygameswithmyfriends.通过本课WebQuest的学习及各小组的相互交流，学生对计算机的各方面的情况有了更深的了解。如果在以后的工作中有机会让我们去推销计算机，你该如何来介绍呢？
三、有关WebQuest教学模式的思考
1.教师角色的转换。在基于WebQuest的教学模式中，教师由知识的唯一拥有者、教学的垄断者、知识的机械灌输者向学习情境的建构者、学生思维的启发者、学习资源和过程的导航者以及平等民主宽松学习环境的创设者转变。
2.活动主题和任务的选择。选题是设计WebQuest教学方案时首先需要考虑的一个问题，是非常重要的。所以，在设计问题的时候必须要尽量做到切合实际，与学生已有的生活经验或知识有效联系，要尽量接近学生的最近发展区，让学生感觉到通过自己的努力就可以最终解决问题。只有做到如此方能真正有效地激发学生的参与热情。这里需要注意的是：设计的问题不能过于简单或过难，问题的难易控制在一定程度上决定问题设计的成败。
关键词：学习共同体；教师；理念转变；技能提升
一、课前准备――建立新型知识观念和教学理念
在“学习共同体”的教学形式下，知识更倾向于一个获得的过程。这个获得过程主要由学生和他的学习伙伴在“学习共同体”中完成。因此在备课的过程中，教师应该综合考虑知识背景和经验迁移，在知识表述和讲解过程中综合难易程度、形象性、熟识性等因素组织学习辅助资料。
对都江堰进行细致的讲解是《都江堰》一课历来的授课习惯。在“学习共同体”教学模式下，教师提供了两部分的学习资料：第一，有关都江堰传说故事、历史发展、修建过程、运作原理的微课并附加都江堰工程图；第二，关于作者余秋雨的信息，文化散文的内容、特点、风格、影响等文字资料以及相关网络资源地址。同时，教师精心设计了四个有关都江堰及其文化意义、李冰父子精神品质的思考问题，将它们作为第一个教学环节的任务布置给 “学习共同体”，让学生自主学习。
把本应在课堂上完成的学习任务前置，直接交给“学习共同体”的做法，极大地考验教师对知识掌握的全面性和透彻度，挑战教师对学生的信任度。在设计任务的过程中，教师完成了知识的再深化、再理解，对自己的知识水平和教学能力也有了新的审视与认知。更重要的是教师转变了教育教学观念，在与“学习共同体”的教学合作中，开始学会将掌握知识看作是一个需要传授者和学习者相互参与的知识创新和演化过程，将学生作为学习主体，最终实现转换教学理念、教学思路的目的。
二、课堂教授――关注学生，强调沟通， 转换角色
在与“学习共同体”合作完成教学任务的过程中，教师的工作从“以知识研究为主”转化为“合理整合知识，重点关注学生”，教学模式也由教师主导转化为师生对话。教师必须扮演比以前更复杂的角色――不仅是知识的提供和传播者，更应该是学习团队的引领者、人际关系的调节者、心理问题的疏解者。
课堂上，教师首先呈现学习资料中的一段文字，引导学生概括出余秋雨文化散文的三个重要元素：文化、历史、自然。每个学习共同体自选一个元素，结合课前学习成果对课文进行深入赏析。在研讨的过程中，教师巡视各组并参与到共同体的讨论中去，了解学生讨论动向，掌握基本学情。当学生讨论中遇到难点时，给予适度的点拨；当讨论偏离主题时，及时予以引导和调整；遇到共性的问题，教师就留意采集，以备接下来集中解决。教师基本把握了学生对课文研究、理解的方向和深度，掌握了传统教学课堂上必须以逐个问答的形式才能获得的教学效果情况。在接下来的汇报交流阶段，每个学习共同体都将他们的研讨成果向全班汇报。在此过程中，势必会出现认知深浅的不同和意见分歧。教师针对每一组的汇报情况予以点评和修正，在课堂上就完成了学习成果反馈。经过汇报交流，学生对文化散文的三个元素的理解逐渐深入，但也显现出了一个共性的难题，就是三者是如何互融互通，贯穿全文的。教师适时抛出启发性问题，引导学生返回文本，两两联系，在文中落实三者关系。经过学习共同体再一次的讨论和汇报，学生逐渐把握了本篇文章由自然及人，由人及精神的思维脉络，也理解了文化散文将自然、历史、文化三者相融相通的风格特点。
这种沟通交流式的师生对话是平等开放的，教师放弃原了有“传述式”的教学方式，将“沟通、对话、引导”放在教学过程的重要位置，变“知识传授”为“以沟通交流为基础的能力培养”。以问题促进讨论，以讨论分析问题，极大地锻炼了学生的思考能力，提高了教师教学组织引导能力，教师在这个过程中摒弃了传统的“教书匠”身份，向“多面手式的”教育者发展，实现教师教育技能和知识技能的不断提高。
三、课后反思――学习新技能，面对新挑战
发达的互联网可以随时随地给学生提供大量的教育教学信息。从知识传授角度来讲，互联网完全可以取代教师，与学生共同完成知识的初学过程。面对这样的挑战与围困，教师必须积极投入网络及媒体教学的学习中去。在《都江堰》教学过程中，教师从网络上收集整理了与都江堰相关的诸多资料，随后对其进行细致的筛选和删减，制作成适合学生自学的学辅材料。其中包括由视频、音频、图片和教师讲解共同构成的微课、与作者相关的文字材料、用于自主学习成果的检测试题和课后拓展反馈试题。在课堂教学中，教师也以学生自学情况为中心精心设计了适用于只能白板的互交式教学课件，课堂上将课件和智能白板的功效发挥到最大，极大地提高了教学效率和教学效过。事实上，无论网络资源如何丰富，教师都因更了解学情，而具有突出的教学优势和针对性，加之教师的反馈是及时的、人性化的、有针对性的，在互联网帮助下进行教育教学的教师，其教学效果一定远远高于那些停留在只用教材和参考书来讲课的教师。
我园是“成都市绿色幼儿园”，绿色教育一直是我园的特色和亮点。在家园共育过程中，我们积极向家长宣传我们的特色教育理念，带领家长们走进幼儿园，和孩子们一起，体验“自然”，追求“绿色”，开展了富有特色的亲子教育活动。
（1）环保手工，变废为宝：我园的“绿色”教育理念，核心为“节约、环保、可持续”，因此，我们向全体家长发出“环保制作”倡议，引导家长和孩子们关注自然，留心生活，节约资源，收集生活中的废旧环保材料，如纸盒、饮料瓶、易拉罐、旧衣服、环保袋等等，每周开展环保亲子手工制作，带领大家发挥聪明才智，动手动脑，用废旧材料进行艺术的再创作，用美丽的手工作品装扮生活。引导大家形成节约和环保的意识，增强孩子们的动手操作能力。活动受到了家长们的积极响应和大力支持。
（2）家庭环保创意秀：当前，全社会都在提倡“绿色环保，低碳生活”，我们积极倡导每个家庭积极加入到环保实践行动中来，开展富有创造的家庭环保活动。每个周末，各个班级召集家长开展不同形式的亲子互动活动，增强家庭的交流，创建和谐家园关系。比如“周末书吧“”绿色骑游“”亲子趣味运动会”等活动，家长和孩子们走入大自然，参加各种富有趣味的体育游戏，享受运动快乐，体验了健康的生活方式，形成了绿色环保的意识。
（3）我和小树一起成长：我们积极利用幼儿园的自然环境开展亲子种植，引导孩子们从小热爱生命，关爱自然，学习照顾树木，体验成长的快乐！在每年的3月12日“植树节”，开展“家园携手•共创田园”亲子种植活动。家长和孩子们带着小树苗、小铁锹、小水桶等工具，亲手在幼儿园开辟的种植园里种下一棵小树，种下一个春天的希望。孩子每天来园或离园时都要来观察、护理树苗，小树伴随着孩子们一起成长。绿色环保的理念就在孩子们心里生根、萌芽了。
（4）娃娃“跳蚤”市场：当前，随着家庭生活水平的提高，孩子们的物质十分丰富，我们积极号召各个家庭将自己孩子小时候玩过的玩具、衣物、书籍等用品开展互换或者义卖以及书籍漂流，发挥物品最大的使用价值，变废为宝，体验节约带来的快乐。
（5）爱心捐助：我们积极引导家庭关注山区留守儿童和贫困孩子，每学期倡议家庭给留守儿童、贫困儿童捐款、捐物，引导大家体验奉献于给予的快乐，将美好的心愿传递。目前已经多次给凉山的贫困孩子们送去了衣服和书籍400多件。
（6）环保明星家庭评选：每年六一儿童节，我们都要根据平时家庭开展绿色活动的情况，评选最美明星家庭，营造绿色环保教育的良好氛围，鼓励大家从小事做起，积极投身到绿色环保的行动中来，以孩子的小手拉到家长的大手，以家庭的“小手”来拉到整个社区的“大手”，将绿色环保的理念向全社会每个角落宣传。
二、家教讲座，科学育儿
我园一直以家长学校为家园共育的主要阵地，开展各种积极的工作。每月面向社区家庭开设0~3岁学龄前家庭教育指导讲座，每期举办专家咨询活动，邀请知名家庭教育专家或本园骨干教师面对面与家长朋友们交流，解决家长在孩子教育过程中出现的困惑和难题，向家长介绍科学的教育理念和方法，让学龄前家长更有针对性地教育孩子。每学期，自愿前来参加讲座的家长近千人次，收到了很好的教育效果。
三、主题汇报，家园同步
在家园共育过程中，家长们对孩子的学习内容非常关注，孩子在幼儿园里到底学到了些什么呢？为了让家长了解孩子的学习和生活情况，我园每月底都要分班开展一次“主题教学汇报会”，请家长走进幼儿园，孩子们将本月学习内容向家长进行现场汇报，孩子的歌声、孩子们讲的故事、孩子的美工作品……都呈现在家长面前，家长切实感受到了孩子的发展和进步，进一步增进了对孩子学习的了解，加深了对幼儿园教育的信任和支持。我们还自办了园刊《绿音符》小报，每月一期，向社区家长免费赠阅。我们将幼儿园每月的教育教学情况、科学教育方法和对家长的倡议等内容都在小报上体现出来，让一张小报成为了沟通家园的纽带，颇受家长们欢迎。
四、网络平台，沟通快捷
WebQuest这种模块式的设计充分体现了建构主义的教学理念，使得其能够运用到各学科的学习中。
一、选择WebQuest教学模式的原因
(一)良好的教学效果
“化学能转化为电能”一节常用的授课方式是教师从实验人手，引导学生探究原电池的工作原理和形成条件，教学过程中易忽视学生理性思维和能力的培养。WebQuest教学模式通过拓展网络课程资源，鼓励学生在资料收集过程中形成自己的观点，提出自己的看法，最后通过文字表达出自己的观点，相对于常规授课模式，能够达到更为理想的教学效果，促进学生的发展。
(二)丰富的网络资源
对于本节内容而言，网络上有着相当丰富的资源，这些资源为学生的学习提供了更多的支撑材料，同时更加具有时代和生活气息，能够激发学生的兴趣和积极性。非常适合WebOuest教学模式。
二、基于WebQuest教学模式的“化学能转化为电能”一节教学设计
(一)教材分析
“化学能转化为电能”是苏教版化学2(必修1中专题2“化学反应与能量转化”第三单元“化学能与电能的转化”的第一节内容。本节的教学重点是原电池装置工作原理和构成条件；教学难点在于引导学生理解原电池装置工作原理，即将氧化还原反应分别在正(还原)、负(氧化)两极进行，负极上失去的电子流入正极，产生电流，从而实现化学能向电能的转化。从内容看，结构清晰，层次分明，容量适中。
(二)学情分析
在日常的生活中。学生能够获得较多地与教学内容相关的信息，已经有了一些感性认识。因此，笔者希望拓展课程资源，放宽教学内容，以开阔学生的视野，通过学生对资料的自组织和再加工，达到对学习内容全面、系统的认识。
(三)教学设计过程
1.学习任务与分工。
全班共6个学习共同体，领取任务后，组员分工(表2)，各组员除完成自身的任务外，应与组内共创成员相互协作。
2.过程。
(1)根据小组任务，各学习共同体搜集和组织文字资料，围绕所选的主题设计任务模块。教师要引导、启发学生在进行探究学习的过程中对信息进行分析、整合和加工，通过交流讨论，构想出问题解决的初步计划，而不是让学生对信息仅仅进行一些简单的收集、拷贝、粘贴工作之后就能完成整个学习的任务。
(2)开放实验室，指导学生进行培养皿系列实验，探究原电池的工作原理，设计水果电池实验，探究原电池的形成条件，完成相关实验视频采集工作。
(3)将搜集的信息(文字与图片)进行整理、修改。形成初步的汇报稿。在总结探究结果的过程中，教师要指导学生根据课题的特点和客观条件，选择合适的表达形式完成探究成果的汇报工作，如，实验报告、读书报告、调查报告和设计报告等。
(4)演讲汇报，成果展示。组织学生对探究的全过程进行回顾与总结。教师要引导学生不仅汇报已取得的显性成果，更要把研究中所经历的磨难、产生的体验、触发的感想与大家分享。
(5)评价总结。在学生开始探究活动后，教师要对他们的学习进行评价，尤其要注重探究过程的评价。利用网络的及时反馈、快速灵活、交互性强等特点，设计评价量表，用来适时地评价学生在探究过程中的情感、态度、价值观等，可由学生在探究的过程中填写。并在较短的时间内通过网络将结果反馈给教师，这时教师就可以根据评价量表的反馈更加准确地调控学生的学习。教师也可以将学生的学习结果呈现在网上，以便其他同学提出帮的反馈意见，这种形式的反馈是公开的。每个教师和学习者都可以参与，并且教师可以把对每个学生的反馈意见保存在网上，这些累积的反馈意见将作为对学习者学习情况进行评价的参考。
三、教学后的思考
(一)有利于发挥学生的主体作用
本节设计以学生为中心。通过学生的自主探究完成任务，将学习和探究的权利还给学生。学生可以按照自己的学习基础、兴趣等自主地选择自己的学习内容和学习方式。自主地调节自己的学习行为，进而利于实现学生的个性化发展。教师在整个过程中，为学生设计任务模块和评价量表，充当了支持者和合作学习者的角色。
(二)有利于发挥教师的指导作用
市质监局名牌工作前三季度进展情况汇报
今年以来，市质监局紧紧围绕政府中心工作，以质量强市为目标，充分发挥标准化、计量、认证认可等职能优势，全面夯实企业技术基础，确保名牌争创成功。
一、积极争取新增山东名牌评价目录。为确保多创牌、创好牌，成立了由局主要领导任组长的名牌工作领导小组，责成分管局长靠上去抓，及时了解名牌创建工作，协调解决名牌工作中遇到的困难和问题，先后多次赴**向上争取，向省质监局领导汇报我市产品的创牌优势和企业强烈的创牌意愿，今年全省共新增山东名牌产品评价目录26个，其中我市就新增了钢质海洋渔船、离合器总成、渔网具3个，占全省比例的12%。
二、加强沟通做好名牌申报工作。从3月份开始，我们就组织人员按省质监局通知要求，及时调整工作思路，详细了解和掌握今年名牌的申报要求和评价通则。在名牌申报过程中，我们成立了具体的办事机构，由专人负责，免费为企业提供一条龙服务，从帮助企业争取申报目录，到指导企业整理、上报申报材料，从帮助企业进行顾客满意度调查和网上投票，到同企业共赴**参加答辩，都做到环环相扣，有条不紊。
三、跟踪对接确保创牌成功。我们主动跟踪对接，对上，多次去省或电话联系，及时与省质监局保持联系，掌握名牌申报工作动态；对下，将掌握的名牌评价工作动向和进展情况，及时向参评企业和单位通报，做到落实到人，沟通及时，传达到位。
截至目前，我局共组织赤山集团、黄海造船有限公司、**造船工业有限公司等14家企业的16个产品申报山东名牌产品。其中：新增9个，复评7个。目前，已顺利通过公示和网络评价阶段，进入了用户满意度调查阶段；市风景园林局、市农商行、石岛新港等3家企业申报山东省服务名牌。其中：新增2个，复评1个。已顺利完成省名推委组织的名牌答辩，现正在进行顾客满意度调查。
目前，全省名牌评价工作已进入最后冲刺阶段，从省质监局反馈的信息预计，四季度将公布最终评选结果，我市的名牌总量力争7个以上。
以上汇报当否，请指正。
笔者创建的《中国的疆域》教师支持材料，采用多媒体演示文稿形式。
第一部分：使用说明
1.八年级地理上册第一章第一节《中国的疆域》是开篇之作，是学习整个八年级地理课程的基础。为了进一步培养学生自主学习的能力，掌握更多学习地理的方法，我把学生支持材料、学生演示文稿、学生成果汇报表格融进这个教师支持材料里，这样可以满足不同层次学生的需求：参考材料自学或课堂师生课件学习。
2.学生此前必须掌握的知识和技能：经纬度的判读、简单的幻灯片和网页制作、进行网上搜索及多媒体操作等。
3.考虑到学生的计算机、网络等多媒体工具使用知识和技能的水平差异，材料除了做超链接，还按照使用的顺序整理编辑，方便学生观看、交流。
4.材料不但支持师生课堂学习，还支持课前预习、课后作业与拓展。
第二部分：课程标准
知识与技能：了解我国的地理位置及其优越性，了解我国领土的范围和面积。了解我国濒临的海洋，我国的领海和内海、半岛和岛屿，邻国及隔海相望的国家的分布。
过程与方法：根据我国地理位置及其优越性，了解我国的疆域和国土面积。记住陆上邻国和隔海相望国家的名称和分布。
情感态度与价值观：培养学生阅读并使用中国政区地图的能力。能在图上量算我国东西两端、南北两端的直线距离。树立爱国主义情感。
第三部分：学生活动为主
教师引言：我们每个人都有一种天然的情感——对父母的热爱。今天，我们要把这种爱升华为对伟大祖国的关注和发展。
教师指导：这里提供一份学生支持材料：课前布置学生分组进行有关本课的资料搜集、整理或制作演示文稿。所谓学生支持材料，就是教师为学生提供的支持结构，帮助他们组织和支持自己的调查或探究过程。学生支持材料可以是文档、模板、表格等。
表格里“要解决的问题”是笔者提出的本课题的内容问题。内容问题是指向事实性知识与基础性技能的问题。内容问题和以下提到的单元问题、基本问题构成框架问题。
1.第一小组：展示演示文稿《我国的位置和四至》。
2.第二小组：用表格汇报他们的成果。
3.第三小组：展示演示文稿《我国的海域》。
4.第四小组：用表格汇报他们的成果。
第四部分：师生讨论总结
教师总结评价学生的学习成果：
同学们都完成了课前所提的问题，有很多同学在思考现在最热点的问题并作为新问题提出。那么接下来请同学们还是以小组为单位，展开讨论（单元问题）：
1.我国与哪些邻国有领土（包括领海）争议，为什么？
2.我国的经纬度位置有什么优越性？
3.我国的海陆位置有什么优越性？
这里笔者再提供两份学生支持材料，要求学生讨论为本课题设计的单元问题。单元问题是与单元具体情境直接相关，旨在发展学生的高级思维能力，没有明显的正确答案，激发和维持学生的兴趣而精心构造的问题。
教师建议：
1.同学们的讨论意犹未尽，大家课后思考这个问题（基本问题）：怎样合理开发和利用我国辽阔的国土和海洋？
2.可以再继续搜集、整理资料，制作有关中国问题的网站，然后师生相互观看、交流。
在小学英语智慧课堂中运用RLPR教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，保持学生上课的注意力，使课堂教学更生动有效，有助于学生英语学科核心素养的提升。笔者认为，要达到上述目标，教师应制定科学的实施策略，使智慧教育技术在教学的各个环节中得到充分的运用。小学英语RLPR教学模式运用于智慧课堂，能够充分发挥其优势，让教师智慧地教、学生智慧地学，让课堂充满智慧。
一、引起关注（Raiseconcern）：智慧活动来激趣，唤醒旧知做铺垫
引起关注是RLPR教学模式的第一个步骤。在本步骤中，教师可通过智慧教学技术来设置唱歌、游戏、猜谜等多种活动来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的相关旧知来为新知的学习做好铺垫。如：在学习深圳牛津版小学英语四年级上册Module2Unit6“Myparents”时，在本步骤教师可基于趣味性、目的性和针对性原则设计如下智慧活动：1.歌曲导入。教师播放通过智慧课堂的网络互联功能在互联网搜索家庭成员相关歌曲“Thefamilysong”，引导学生齐唱歌曲。设计意图：歌曲优美的旋律可以吸引学生的注意力，活跃气氛，同时歌曲的相关内容也和本节课的主题相同，起到了唤醒旧知为新知铺垫的作用。2.猜猜他是谁。教师在智慧显示屏上展示一个家庭的模糊剪影，学生通过人物体型衣着直接猜测，也可以点击触屏使人物做出简单的动作再对人物身份进行猜测。此环节为小组派代表比赛，看哪个小组猜得快猜得准。S：Shehaslonghair.Sheisthinandtall.Sheiscooking.Maybesheisamother.T:Bingo!Youareright!Youwin.设计意图：猜谜的过程就是学生Brainstorm的过程。比赛的设置，营造了紧张激烈的氛围，学生在看到人物剪影或动作后头脑中迅速激活相关的mother、father、sister、brother等词汇。这样的活动，既复习了已学词汇又为新知的出现搭建了桥梁。
二、学习新知（Learn）：智慧情境来呈现，直观教学易习得
学习新知是RLPR教学模式的第二个步骤。在此步骤中，教师应充分利用智慧教学技术手段的颜色绚丽、声音逼真、画面多变、图片视频使用便捷等优点，创设具体、生动的教学情境，转变图片式口述式等静态枯燥的呈现形式，采用微课、游戏、思维导图、探究合作、文本重构或拓展等多种方式，把抽象的知识变得直观、形象，便于学生理解与掌握。同时也调动学生的主观能动性，把“要我学习”转化成“我要学习”。仍以“Myparents”为例，教师可在上一个环节（Guessquickly）的最后一组人物呈现时，引导学生观察人物动作来猜测人物的职业，并由此过渡转向了解班上其中一名学生Lily的家庭成员的职业：T：Whoishe?Whatishedoing?Guess,whatdoeshedo?S:Maybeheisafather.Ithinkheisafireman.T:Yes,heisafireman.Heisputtingoutfires.Lily’sfatherisafireman.Let’swatchavideoaboutLily’sfamily....在视频的观看过程中，老师嵌入问题引发学生和Lily的问答：S1：Isyourfather/mother/sister/brothera...?S2:Whatdoesyourfather/mother/sister/brotherdo?Lily:Myfather/mother/sister/brotherisa...设计意图：从人物家庭成员的身份猜测转换到人物职业的猜测，新知自然引入。视频呈现的学生家长的职业环境、制服、工作内容和对社会的贡献，为学生学习职业名称创设了真实而直观的情境，视频播放过程中的问题嵌入让学生的学习自然而然地发生，这也充分体现了RLPR模式的针对性原则和情境性原则。
三、练习实践（Practice）：智慧互动来操练，反馈及时有效度
练习实践是RLPR教学模式的第三个步骤。在本步骤中，教师应充分利用智慧课堂教学技术的互动性强、反馈即时等特点，设置竞赛、游戏、歌曲、对话、小组合作等趣味性的互动练习，进行新知操练，也可以采用竞赛、调查、任务测评等为下一步的汇报发表做好准备。在此过程中，教师可根据学生的行为、反应是否及时等练习情况进行及时的反馈、纠正和鼓励。同样以“Myparents”为例，教师可根据复现性原则和趣味性原则，设置梯度分明的游戏，检测学生对本节课所学知识是否正确理解及掌握程度如何。1.游戏。在检验学生的单词和句子认读情况环节，教师可采用智慧教学平台的聚光灯功能，吸引学生的眼球，让学生随着聚光灯的移动争先恐后地读出相应的单词；对于学生认读情况不理想的单词，教师可让聚光灯停留，并让学生重新跟读英语词典的发音及教师的示范朗读。在单词的词形辨识环节，教师可利用图片的拖拽功能，让学生把图片拖到对应的单词旁边，如果做错了，游戏会自动弹回选项，配上音效，十分36有趣。设计意图：从音到形，从词到句，以游戏的方式进行教学，正确与否配以不同的音效，聚光灯随时出现，拖拽错误的自动回弹，让本环节充满了趣味，学生的注意力高度集中，学习积极性得到了充分的调动。学生在玩中学，而教师根据学生的反应和表现随时纠正错误，本节课的核心词汇和句型得到了操练和巩固，本环节预设目标顺利达成。2.谈话。在本环节，教师请学生通过智慧教学平台呈现自己家人的照片，并通过智慧平台的录音功能介绍自己的家人的外形特征、职业等。其他学生可以点击收听别人的介绍，并留言沟通。系统自动统计每位学生的发言数量，对于表现积极活跃的学生，系统自动给予星级奖励。教师可随时通过教师端了解每位学生的参与情况。设计意图：从词句的跟读辨识到语言的运用，遵循了练习的层次性原则和循序渐进原则，学生在智慧教学平台的支持下完成了口头表达的操练。依托与智慧教学平台的互动形式，使生生互动、师生互动、即时反馈成为现实，既扩大了学生的参与面和操练面，又提高了课堂的有效性，同时也为下一环节的开展做好了语言准备。
四、汇报展示（Report）：智慧任务来汇报，多元评价助提升
汇报展示（包含反馈与评价）是RLPR教学模式的第四个步骤。在本步骤中，教师应充分利用智慧课堂教学技术资源库功能、网络互联强大等特点为学生提供学习材料，同时设置个人或小组汇报、复述、角色扮演、故事新编或续写、书面表达等任务。这些学习资源为汇报展示的完成提供了抓手和保障，一方面促进了学生的知识迁移和应用，让学生的语言综合能力在运用中不断得到锻炼和提升，另一方面也丰富了课堂学习的内容，拓宽了学生的学习途径。还是以“Myparents”为例，在本环节中，本着运用性原则和对语言的综合运用，教师可依托智慧教育平台进行如下设计：1.制作家庭书。首先，教师通过网络搜索相关的picturebook视频，向学生展示其制作过程及要点。接着，学生通过在线拖拽图片拖拽和页面设计完成FamilyBook的设计，并在图片下面使用简单的语句来进行介绍。设计意图：学生喜欢连环画，本环节的FamilyBook的制作实际上也是连环画的制作。它以上一个环节的口语表达为基础，从说到写，通过跨学科的融合，语言从输出到输入。2.分享。在本环节，学生通过智慧课堂的班级圈进行分享，每个人都可以对别人的FamilyBook进行评价，也可以对文中的语句进行点评，看看是否有拼写、语法等错误，语言是否丰富等。设计意图：在本环节中，每个学生都是分享者也都是评价者。依托智慧教学技术，实现了师对生的评价、生对生的评价、系统的自动统计评价等，这样评价主体的多元化有助于学生的综合语言运用能力的提升。
作者：黄景媚 高小兰 单位：深圳市龙华区教科院附属小学
