时间：2023-01-28 07:48:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中会考地理知识点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中地理教学是基础教学，为高中地理的学习打下坚实基础。初中地理会考为高中地理会考和文综地理高考服务。这一点已经从多年的实践中得到了证明。因此每年进行初中地理会考的地区越来越多，会考过程越来越规范，会考要求也越来越高。那么，怎样才能做好初中地理会考复习与迎考工作呢？俗话说，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。笔者经过多年实践，认为做好以下几点很重要。
一、思想高度重视，时间充分保证
目前，由于地理会考在中考中占的比重不大，未能得到领导和师生们的高度重视，从而使地理教学成为难以突破的薄弱环节。因此，要想在地理会考中取得好成绩，上至领导下至教师、学生都必须转变观念，高度重视地理教学。这有充足的理由：（1）初中地理与其他学科一样都是基础教学，为高中地理的学习打基础。初中地理教学质量的高低直接关系到高中地理学习的成败。（2）对于一部分初中毕业后不升读高中，不再学习地理的人来说，初中地理的学习意义很大。因为随着社会、经济的发展，人类对自然环境的破坏越来越大，极端天气不断出现，灾难越来越严重；必须普及环保意识，强化确立正确的人口观、资源观、环境以及可持续发展观念。初中地理教学肩负着这样的时代使命。所以，初中地理教学显得日益重要，初中地理会考的要求也相应地日益提高。（3）初中地生会考的时间安排在初二，有利于学生分阶段作战，挤出更多的时间和精力去复习、迎考；从而学生地理学习的质量和会考成绩也相应提高。
要搞好初中地理教学，提高初中地理会考质量，关键是在时间上得到充分保证。商人说“时间就是金钱”，医生说“时间就是生命”，教师说“时间就是成绩”。学生从学习、理解记忆课本知识到掌握、运用学到的知识解决实际问题，要有一个过程，完成这个过程需要时间。教师在辅导学生复习、迎考的过程中需要充足的时间作保障。所以，到初二地理会考复习、迎考期间，争分夺秒、惜时如金成为会考的制胜盾牌。
二、上下齐心协作，因材分层施教
初二地理任课教师是中考地理会考的主将。其作战团队包括初二全体学生、班主任、初一地理任课教师及其他相关人员。团队全体员工要各司其职，各尽其责。如分管领导要把会考最新信息及时通知地理任课教师；班主任帮忙做学生的思想工作，做好“后勤”服务；学生听从地理老师指挥，按教学要求及时保质保量完成学习、复习的任务等等。初二与初一任课教师团结合作、群策群力，共同为打好学生地理知识基础，提升学生学习地理、考好地理的能力而拼搏。初二地理任课教师间的精诚合作、坦诚交流、充分研讨、共同前进更是打胜中考首仗的关键。如果任教初二地理有2个以上的老师，最好都任有各种层次的班级教学，甚至每个教师都任初一初二的地理课，这样有利于教师全面了解学情，相互交流、研讨教学教法；共同研讨会考发展趋向、学生的薄弱环节与会考要求的差距，每个阶段的做法及复习模式；制订各阶段目标、主攻方向及清除前进道路障碍的策略，等等。精诚合作的团队精神，是会考胜利的有力保障。
多年的会考经验告诉我们：要全面提高教学质量，考试成绩优异，会考比中考难度还大。为什么？因为会考时间在初二，差生数量远比初三中考来得多。怎么办？可以把学生分为优、中、差三类，分层管理，因材施教。对优生，提出较高的会考目标，要求他们成绩都达到“优秀”，鼓励他们学多一点，做些难度稍大的练习，知识点要全面、细致，稳拿高分。对于中等学生，会考目标稍低，成绩坐稳“良好”，尽力拿“优秀”，复习的知识点也要全面、细致，难度中等。师生多作交流互动，以勤奋拼搏来达到较高学习质量。对于差生，会考目标是“坐八望二”，即将会考题难易比“8：1：1”中的8成尽量拿下，有机会再抢答2成中等、稍难题，以便尽力拉高平均分和及格率。为了达到这个目标，要狠抓差生的基础训练，强调他们练习不离课本，放弃难题、偏题；圈出复习重点，缩小复习范围，剑锋直指会考高频知识点、出题趋向。从不放弃一个差生，哪怕他只进步了一点点，也给予大力表扬。激励他改变学习观念、不良习惯，负起责任，为自己的前途理想而努力拼搏。这样每扶起一个“差生”就多了一分战斗力。“优、中、差”三军各尽其力，均完成学习任务，就能达到预定的较高的会考目标。
三、讲究教学技巧，过好学习难关
专家指出：“获胜有赖于技巧，成败在于细节”。提高教学质量的根本出路在于优化课堂教学。要针对学情精心设计，上好每一节课，努力提高课堂效率。如强调学生课前预习，发现一些问题或通过做练习题寻求答案；课堂认真听讲，积极思考，跟上老师讲课思路，做好笔记；课后及时复习，整理笔记，做相关练习。针对不同层次的学生采用不同的教学方法。如对优生，少讲多练，重在引导他们自己去积极思考，寻求答案，攻克知识难关；对中等生，则讲解课本与思考练习并用，重在解疑答惑，帮助他们整理知识，寻求适合自己的学习方法和记忆技巧；对于差生，要多加鼓励、关心和照顾，提高他们学习地理的热情；重在基础知识的理解和记忆，提出较低目标让他们容易达到，以唤起成就感，恢复自信心；显示教师的亲和力，与他们交流沟通以改变厌学情绪，等等。
课堂教学要生动活泼，形象直观，用语浅显易懂；多提问，多鼓励，多师生互动，多检查学生的课本、笔记、练习情况、复习进度和对知识的识记运用程度。对于学习上遇到的各个难关，一定要努力攻克，一步一个脚印前进。比如一定要过好读图关。 学生要学会看图、用图，不但能图文结合理解课文，还能从图上获取课文未表述的地理知识；用图来理解记忆，是地理学科的最大特点，也是学好地理的一大捷径，考好地理的关键环节。因此，教师教学中要花更多时间来教学生学会看图用图。学生不能避难就易，使问题堆积如山；提倡“今日事今日毕”，每天完成一个学习任务，逐渐积累雄厚知识，学到解题技能。要强调学生做好考题的每一个细节。比如审准题目，谨慎答题，字体力求端正，没有错别字；注重从题目文字、图片中捕捉答题信息，寻求答题灵感，灵活应变等。强调学生运用各种技巧来理解记忆地理知识，如用比较法，综合法，口诀法，形象思维法，正反串联记忆法等来理解记忆，避免死记硬背。以上这些都可视为一个个学习难关，让学生努力攻克，尤其在复习期间一定要扫清这些障碍，让学生顺利前进。
四、复习布局合理，信息攸关胜负
进入初二，就进入“会考时期”，任课教师要有通盘考虑，制定好会考复习迎考计划，合理地布局。比如初二第一学期就上八年级下册地理，为第二学期的复习争取时间；又如，在学习八年级地理中凡是涉及到七年级地理的，都要让学生复习，利用“遗忘规律”来巩固已学的知识。一般地，在会考复习期间要合理安排几个阶段：（一）分册分章节复习，使学生掌握最基本的基础知识，基本的解题技巧，使知识“由薄到厚”。（二）专题归类复习，建立全面脉络清晰的知识体系，使学生对课本的重点内容、考查角度有一个系统的把握，使知识“由厚到薄”。（三）靠考复习，关注时事热点。即将课本知识与会考出题趋向、高频内容及重大时事结合起来，使学生“目标有准”、“弹无虚发”，提高答题命中率。（四）回归课本，巩固基础知识。课本是会考出题的依据与源泉，“万变不离其宗”。复习最后回归课本，即“九九归一”，完成“由放到收”的过程。（五）查漏补缺，进行考试心理素质训练。在查漏补缺中巩固基础知识，会考出题高频知识，传授答题技巧，鼓舞士气扬起战斗激情等等。五个阶段严密有序，有时也穿行。
“知己知彼，百战不殆”。在会考复习的最后一个月，任课教师要多方收集会考最新信息，认真分析研究考试说明，近几年的会考试题，权威学校的最新模拟试题，选编一些试题进行测练。编题要求有较强的靠考性和批判性。根据自己掌握的信息，制订出题高频内容；又结合学生的实际情况、存在问题如易考易错的知识、不良的答题习惯等揉进试题中，以增强会考复习的针对性和指导性。我们选编试题强化了出题的新方向：如初中会考紧紧靠拢高考，就链接近几年的高考试题，选择与高考相关的初中地理知识点来编题演练；题型有创设情景题，知识迁移题，材料阅读题，无图考图题，依图问答题，重大时事题等等。通过会考模拟和综合测试，既查漏补缺，又使学生熟悉会考题型，答题技巧，提高了解题技能和答题的命中率。对于占多数的中差层学生，要根据出题趋向和一年来发生的重大热点问题，结合课本相关知识来分析，大胆推出会考考题猜想，假设几种出题方式加以剖析，教给他们灵活应变的方法，提高活学活用的能力及答题命中率。对于优生，则要求他们对知识点掌握得更全面、细致，防范一些偏冷偏难的题目，以提高满分率，稳拿高分。这样运筹帷幄，有备而战，胜利就在望了。
五、强化“临阵一脚”，调好“竞技状态”
俗话说：“一分耕耘一分收获”，“冰冻三尺，非一日之寒”；又说：“天才在于积累，聪明在于勤奋”。因此，平日练兵要求珍惜时间，不怕厌烦与劳累。“冬练三九，夏练三伏”，强调课堂练习、课外思忆，题不离书、书必有题，举一反三，触类旁通；多看课本，熟悉课本以达到“烂熟于胸”的地步。即每一道题都要“似乎见过”，在书本或平日练习中找到它的“影子”，并且敏捷地反应，做出正确的解答。只有达到卖炭翁“我亦无他，唯手熟尔”的程度，才算完成了会考的冲刺阶段训练。
【关键词】 高中地理；识图教学；改进方法
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
随着改革开放的逐步深入，我国高中地理教学在不断的改进。在全面进行改进的同时，地理识图教学在新课改中显得非常重要。在实施新课标的过程中，如何能够让学生了解地理知识，在认识图表中，如何能够让学生更好的接受，这是非常重要的。
1.新课标下的地理识图教学概况
在新课标下的地理识图教学中，他强调了学习的实用性。高中地理教学中一些景观、自然天象，气候知识等等丰富多彩的知识内容。因此，高中地理教学中的识图教学有趣味性强的知识点和雄厚的直观性强的基础。在地理识图教学中，教师大部分都会采用一些图片、挂图还有自己制作的幻灯片等做直观的教学，这些物件能够辅助教学。有些时候不能够满足教学需要。有些地理教师会自行创新设计丰富多样的教学模型，使地理教学手段富于变化性。
另外一方面，这种采用识图直观教学的方法，更能够吸引学生的注意力，激发出学生在学习中的兴趣，使学生的学习地理的过程中始终能够保持在积极乐观的态度。例如在课本上有一些比较抽象难懂知识。这些知识如果用简单的文字来说明，学生根本不能够深入的理解，这就要求老师在教学的过程中采用多种教学手段，利用各种图标让学生观察，这样才能够使学生更好的理解这些知识。
1.1高中地理识图教学中存在问题
在高中地理识图教学中，很多教师在教学中利用一些挂图来来讲解地理知识。这些虽然能够满足学生的一些要求，但是教学过程挂图的数量远远不能够满足教学的需要。这就影响了教学，有些教师为了能够更生动的讲解这些自己制作了一些教学挂图，但这些挂图的质量并不高，业不专业所以在教学过程中需要不断的改进这些自制挂图和模型质量。学校也要不断的增加地理教学的挂图数量，这更能够有效的促进教学。
高中地理识图教学中，有些老师教学比较死板。在教学过程中不能够切实的引导学生，这样就要去老师要不断的增强学生学习的兴趣，只有兴趣带动起来还能让学生在地理教学课堂上更加活跃。使人们更加能够接受地理。
2.高中地理识图教学改进措施
在高中地理识图教学的过程中，老师是教学的主要因素。
第一点，在地理识图教学过程中要不断的增强学生在课堂中的地位。突出学生课堂学习过程中的主动性，教师首先应该切实认识到教与学是一个整体的辅助过程。在识地理图教学过程中老师与学生之间要相互充、相互促进。不应把自己放在整个识图教学的核心位置，应使自己的地理识图教学手段成变成引导和促进学生掌握知识的动力，更应善于让学生自己发现问题、解决问题在学习地理识图中的知识点。决不能仅仅是为了讲解内容而上课，不然就只能使地理课堂识图教学的课堂更加死板化。教师不能再整个课堂上说什么就要求学生遵守什么。要树立一种互相学习的过程，树立一种教师加血与学生学习进行双向交流，建立良好的教授过程。
第二点，在地理老师教授识图地理课程的时候一定要改变老师讲学生听的现状，引导学生不断的去探索新知识让学生带着识图问题去思考，去探索新知，这是新课标中识图地理在教学过程中给我们带来的新鲜理念。学习的过程就是一个思维的过程，一切研究问题都是围绕着教学展开的。在识图教学中，教师要以教材为根本，在学习中不断的提出一些识图的问题，把这些问题作为学习识图为线索，引导学生不断探索新的知识面。不断的进行学习，这是个非常复杂的过程。首先，教师在课堂上设计每次教授的一些主要问题。这些问题要具有层次性，由简单向复杂的国度过程、这样能够保证学生额学习质量。
第三点，在教师教授地理司徒课程中要充分发挥教师的能动性，科学地体现教师的主导作用，这种主导作用不是一教师为核心，是辅导性的作用。地理老师在教授识图课程的时候要做好课堂准备，学生的发言要仔细的揣摩，这样能够使学生有学习的主动性。特别是在学生发言的时候要给与好的评价，即使发言有作物一定不能批评学生。要循序渐进的进行纠正错误。慢慢的学生对学习地理就有一定的积极性。
另外在课后的作业中要严格的遵守新课标的一系列识图教学的要求，这能够有效的推动高中地理教学的改革，在改革过程中高中地理老师要必须认真学习并领会精神，把握实质，并在教学中认真贯彻落实。另外，每位教师除了要严格执行教学计划，全面落实教学目标和任务外，还应该根据大纲的规定发挥学科优势，切实实施素质教育。
3.高中地理识图教学对学生要求
高中地理识图教学是地理教学的一个重点，他要求学生在学习的过程中要掌握并且改变学生的学习识图方法，培养学生的学习能力和认识地理图的能力，注重地理识图学习的知识和地理识图学习的应用。高中阶段地理图表既是地理学习的重要内容，也是怎样学好地理的有效方法，因此地理图表将要成为每一位高中学生必须掌握的知识点和高考中必然要考到的知识点。为了达到课程标准对高中生学习地理识图的标准，充分反映地理识图课程的学习特点，教师在教授地理识图课程的时候一定要帮助学生完成好高中阶段地理必修课程的学习，提高地理学习能力尤其是读图能力，达到高中会考和高考的要求。
4.结束语
高中地理识图教学对学生老说是一个知识掌握的难点，对于老师来说是一个准备课程与教授课程的难点。一定要把握好高中地理识图教学的要点，这样就能够增强学生学习的兴趣，有能够解决问题的能力。对于老师能够让自己教学课堂更加有趣生动。这样才能更好的学习好怎么读懂地理图，这对以后的高考有更加重要的作用。
参考文献
[1]李志强.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2009，（32）：180.
