时间：2022-03-01 22:14:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学班主任工作论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】高职院校 专业教师 专职班主任
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0108-03
近年来，随着高职院校的不断扩招，生源主体发生了很大的变化。中职生源的高职生占的比重越来越大。中职生源的高职生在很大程度上加大了学生管理工作的难度，这使得高职院校原来的专职辅导员制度问题越来越多。为了能够加大对学生的管理力度，实现全程管理和精细管理，广西现代职业技术学院推出了由专业教师担任专职班主任的工作制度，取消了原来的辅导员制度。本文以广西现代职业技术学院为例，就高职院校专业教师担任专职班主任的优势及问题进行分析，并针对所存在的问题提出相应的对策和建议。
一、专业教师担任专职班主任的优势
（一）学生管理工作全面化、精细化
由专业教师担任专职班主任，与辅导员制度相比，最大的特点就是缩减了管理人数。广西现代职业技术学院之前的辅导员制度在管理人数上按照辅导员∶学生≤1∶200的比例配备，一名辅导员往往要同时管理3-5个班级。由于学院要求每个班级每周都要参加升旗、晨读等活动，每天晚上都要上晚自习和检查晚归，每周日晚上要召开主题班会，每项工作都要求辅导员在场。除了这些日常管理工作，辅导员还要做好生源地助学贷款、贫困生认定、奖助金评定、就业统计等其他工作。这样导致辅导员工作特别繁重，管理压力非常大，很多事情都管理不过来，并且还容易出错。为了确保管理工作的顺利开展，广西现代职业技术学院推出由专业教师担任专职班主任管理制度，并规定一名教师只配备一个班级进行管理。这样一来，班主任不仅能够高效、准确地完成各项贫困生认定、奖助金评定等工作，还可以对所管理的班级进行全面跟踪。不管是升旗、晨读，还是晚自习、晚归检查、主题班会等，各项工作都能得到稳定有序的开展。从专职班主任制度执行结果来看，学生迟到、旷课、晚归、打架斗殴等现象明显好转，学生懂得讲礼貌、讲文明，由之前见到领导和老师不理不睬的状态转变为见到领导和老师主动打招呼，能够主动帮助有困难的同学。这解决了之前辅导员制度所遗留的问题，大大改善了学生管理工作的状态，真正实现了对学生工作的全面化和精细化管理。
（二）能为学生提供专业辅导，监督学习纪律
专业教师担任专职班主任，不仅能为学生提供生活上的关心与服务，还能为学生的专业学习提供辅导和起到监督的作用。广西现代职业技术学院要求班主任每周晚自习至少下教室3次，要求专业教师每周晚自习对任课班级进行辅导答疑2次。专业教师担任专职班主任后，充当了班主任和专业教师的双重角色，这样每周晚自习至少须下到教室5次，基本上每天晚自习班主任都去教室，从而增加了教师与学生之间沟通与交流的机会。利用晚自习的时间，班主任可以充分地掌握本班学生的学习生活状态，帮助生活迷惘的学生树立正确的人生观、价值观，还可以帮助成绩较差的学生建立正确的学习方法，及时解答学生在学习过程中遇到的各种专业问题。除此之外，班主任还可以利用课堂教学时间，对学生的学习起到监督的作用，及时发现迟到、旷课、上课玩手机、睡觉等违反上课纪律的学生。对于上述情况严重的学生，班主任可以采用专业辅导的机会，与学生进行谈心谈话，帮助学生整改。
（三）能指导学生课程实验，提高技能水平
高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，因此高等职业教育培养的学生除要具备一定的理论知识基础外，更重要的是要掌握高端的操作技能。由专业教师担任班主任，能更好地满足这一需求。以广西现代职业技术学院工业分析技术专业为例，该专业所开设的课程基本上都是理论与实践相结合的课程，如分析化学、化工产品检验、矿石分析等，课程授课地点基本上都设在实验室。这些课程让班主任担任任课教师，更有利于学生操作技能水平的培养和提高。因为班主任与学生沟通与交流时间更多，不仅可以在上课时间对学生进行技能指导，还可以利用课余时间如晚自习进行指导。教师在平时的授课过程中，可以通过开展各种类型的实验，让学生掌握各种操作技能。对于接受能力较差、技能不过关的学生，教师则可以利用晚自习的时间进行一对一、手把手教学加强指导。另外，班主任还可以指导学生参加各种实验技能竞赛，提高技能操作水平。
（四）能指导学生撰写毕业论文
毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。毕业论文对培养学生文献资料收集、阅读和整理的能力，综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，独立分析及处理数据的能力具有重要作用。由于班主任又是专业教师，有着丰富的专业背景知识，在管理学生工作的同时，还可以指导学生撰写毕业论文。如指导学生如何利用学院数字期刊查阅参考文献，如何阅读和整理文献资料，介绍撰写论文的基本格式和要求等。除此之外，还可以担任学生毕业论文的指导老师。从论文的选题、实验工作的开展、数据分析及撰写等整个过程，均起到指导和监督的作用。
（五）能指导和推荐学生就业
首先，班主任可以帮助学生正确认识自我，克服求职心理障碍。由于班主任从事本专业的教学工作，对本R捣⒄瓜肿础⒕鸵登熬昂颓魇票冉狭私猓从而可以指导学生制订良好的职业生涯规划。其次，班主任因自身专业发展需要，每年均须下到企业参加生产实践学习，因而往往与企业联系密切，熟知企业招聘需求信息。一旦需要用人，班主任会第一时间将用人信息推荐给毕业生，为学生提供更多的就业机会。再次，由于专职班主任只管理一个班级，就业工作往往会做得更细。在学生外出顶岗实习期间，班主任有更多的时间和精力对学生进行跟踪。一旦发现学生对当前实习单位不满而存在离职的心理，班主任在做好学生思想工作的同时，还可以为学生提供再就业的机会，确保毕业生就业率的提高。
二、专业教师担任专职班主任存在的问题
（一）管理经验不足
广西现代职业技术学院目前的专职班主任队伍过于年轻化，很多都是从高校刚毕业的应届毕业生。对于他们来说还是第一次走上人生的三尺讲台，还处于从学生向教师转变的过渡期。即使部分教师在学生阶段担任过学生会干部，有一定的学生管理工作经验，但是，对于高职生特别是中职升高职的学生来说，他们的管理经验是远远不足的。因为高职生是一类特殊的群体，不但知识基础较差、缺乏自主学习能力，还存在思想素质差、容易产生自卑心理的问题。面对这类特殊群体，很多年轻教师会遇到许多从未遇到过的问题，加之又没参加过班主任的专业培训，缺乏教育学和心理学知识，学生管理和思想教育工作经验相对不足。
（二）科研工作开展不力
由专业教师担任专职班主任以后，严重地影响到专业教师科研工作的开展。因为教师的精力和时间是有限的，班主任工作的开展需要耗费教师大量时间和精力。从早上的升旗、晨读到课间纪律检查再到晚上的自习辅导、晚归查寝，还有各种材料的制作和报送。加之班主任还要备课、上课，指导学生实验竞赛、毕业论文等，周末的时间也被占用不少，从而导致专业教师根本无法专心于科研，最终导致发表的论文数量在减少，论文质量也在降低，这不利于教师职称的申报和评定。
（三）工作积极性不高
尽管由专业教师担任专职班主任工作优势明显，但这一制度的推广，总体上不容乐观。虽然学院明文规定每名专业教师均须有一定的学生管理工作经历，否则职称的申报和评定采取一票否决。但是，能够自愿报名担任班主任的教师还是不多。因为班主任工作任务重、压力大，一旦做了班主任，就得对学生负责，得坚持每天早起和晚归。学生一旦出什么问题，班主任就是第一责任人。很多教师特别是老教师，怕承担责任，情愿上课也不愿意担任班主任。另外，导致班主任工作积极性不高的因素还有班主任津贴相对较低，班主任工作的付出远远大于所得到的回报。
三、对策建议
（一）加强班主任的培训学习与经验交流
针对班主任学生管理经验不足这一问题，可通过以下两种方式加以解决。第一，加强专职班主任的培训和学习。广西现代职业技术学院于2016年7月6日―10日举办了第一期班主任工作技能培训班，邀请了广西师范大学的多位专家和教师进行现场授课和指导。此次培训内容包括“互联网+”时代班主任工作及角色变迁、主题班会设计与组织、谈心谈话技巧及实践、学生团体辅导操作技能等工作内容。通过培训，切实提高了班主任的素质和专业技能。第二，促进班主任之间的经验交流。定期开展班主任经验交流座谈会，发挥“传帮带”的作用，新班主任可以将学生管理工作中遇到的问题与老班主任进行交流探讨，使问题能够得到及时解决。
（二）适当减轻班主任工作任务
在不影响学生管理工作总体效果的基础上，可以适当减轻班主任的工作任务，如升旗、晨读考勤、晚归报送，没必要要求班主任每次都去现场检查，可以由班干部协助完成。或者从学生中选派一批优秀学生担任助理班主任，通过勤工俭学的方式协助班主任完成日常监管工作。如担心学生弄虚作假，班主任可以采取不定期抽检的方式加以监督。这样一来，班主任可以适当腾出时间和精力去从事相关科研工作，促进自身在专业领域内的提升。
（三）完善班主任管理制度，实行奖励机制
针对班主任工作积极性不高的问题，解决措施如下：首先，建立和完善班主任工作管理制度。明确班主任工作职责，制定工作量化考核内容及标准。适当提高班主任基本津贴，有效调动班主任工作的积极性。同时，实行浮动津贴和奖励津贴，对学生管理工作表现突出的班主任，要给予适当的奖励。其次，加强对专业教师的思想动员工作。学院的发展离不开每位教职工的不断努力，应鼓励有经验、有能力的教师积极加入到班主任队伍中来，不断推进班主任队伍建设，打造出一支坚实有力的管理队伍。再次，推进优秀班主任的u奖评优工作。每年选出一批工作出色、能力突出的班主任，作为评优对象，颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励。
综上所述，高职院校由专业教师担任专职班主任具有许多优势，不但可以实现对学生的全面管理和精细管理，还可以为学生提供专业辅导、实验竞赛指导和毕业论文与就业指导等。但是，专职班主任这一制度的推广还存在一些问题，高职院校要在现有班主任制度管理的基础上，出台更为完善的工作制度，同时加强对班主任的培训和学习，不断推进班主任队伍建设，最终打造出一支坚实有力的管理队伍。
【参考文献】
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[2]戴晓云，田晓，黄云奇.专业教师兼职班主任在高职院校人才培养中的作用与实践探究[J].广西教育学院学报，2012（1）
[3]张云萍.高职护理专业教师兼任班主任工作探讨[J].卫生职业教育，2014（7）
[4]丁雷.对专业教师担任高职院校班主任工作的思考[J].镇江高专学报， 2015（1）
【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题（GXZJ2016ZD23）
班主任工作的极端重要性和班主任队伍的士气颓靡形成了强烈反差。工作时间久、工作任务重、评优评先机会少、岗位津贴水平低，付出与回报不成正比等都是班主任“难当重任”的个中因素。因此，了解各地区和学校班主任群体的生存现状，深入挖掘现象背后的原因，找准解决问题的思路和方法，建构班主任队伍建设的考核与激励办法，从而撬动班主任内在的动力和点燃育人热情，是目前班主任队伍专业化亟需越过的“关”。
班主任“减负”需走出考核误区
现代教育存在一个误区，只提给学生减负，却不谈给教师减负。班级大事小事都压在班主任身上，各种硬性考核更是让班主任不堪重负。如何科学地制定考核标准和考核方式？树德中学副校长毛道生说，“老师的两大焦虑，主要是来自安全和成绩，给班主任减负，首先要在考核机制中淡化成绩和分数；其次，班主任考核要警惕过于量化，过于量化就容易引起异化。我们可以尝试去构建一个考核的维度，在其中把班主任的不同特质都呈现出来，相信评委是能够综合考量的”。
2011年，四川省成都市教育局下发“成都市班主任教师专业技术考核表”，由各学校组织班主任工作学年考核，考核结果存入班主任教师人事档案。按照规定，考核分为合格、基本合格和不合格。据了解，一次考核不合格者和连续两年基本合格者，会被取消班主任资格，但被取消班主任任职资格的教师也可重新申请，经培训合格及审批后再上岗。“班主任工作考评由学校、家长和社会共同参与投票，不再局限于单方评价，而是更加灵活、全面和科学。”市教育局宣教处处长刘科说。
四川省教育学院教授姚文忠就呼吁给予现代教师更多的“生存余地”，他说，“教师是一门创造性的职业，不能用硬的管理制度去‘捆绑’教师，随时画一张表来考核，‘这不对，那要改’把教师一天的时间完全占满，剥夺了教师的创造性，也就难谈教书育人了”。
向班主任“倾斜”的激励机制
为给班主任队伍专业化发展提供更多保障，四川省成都市在职称评聘中着力向班主任倾斜。在具体实施过程中，对于中高级教师职称评审，要求有2年以上班主任及德育工作经历，在同等条件下，向任职年限较长的班主任倾斜。同时，职称评审工作中，申报教师获奖或发表的德育论文与其他学科论文同等对待。
每年，成都市会按照0.5%至1%的比例评选“成都市优秀班主任”，并以此作为评选“成都市德育学科带头人”和“成都市德育特级教师”的基本条件。各区县和学校每年也会评选其地区及单位的“优秀班主任”，并作为评选上一级优秀班主任和晋升德育中、高级职称的基本条件。
“除了在评优评先、荣誉奖励等方面向班主任倾斜，成都市还将优秀班主任纳入到学校后备干部培养范围。”市教育局宣教处处长刘科说。
成都市树德中学关注的是对班主任工作价值的认同和肯定，并从营造校园文化氛围方面推动班主任激励措施。一是确立以班主任为核心的班级管理团队，以备课组长为核心的教学研究团队，让班主任置身于核心和领导地位；二是推行民主推荐制，在学校形成了对班主任工作的认同和重视后，民主推优及管理人员的选拔让班主任更易脱颖而出。“学校班主任激励机制概括起来就是三点：民主、公开、公正，班主任的信心和潜能被激发起来以后，这种激励措施更容易助力班主任成长。”毛道生说。
加薪不抵激趣，文化助推成长更重要
2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，针对一直以来班主任工作负担过重现象，要求班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，在调整义务教育教师绩效工资标准时，相应调整班主任岗位津贴。《规定》发出后，鼓励了广大班主任的工作信心，获得了积极的评价。据悉，成都市下一步打算建立班主任岗位津贴标准动态调整机制，切实落实关于“班主任工作占半个标准工作量”的规定，并预备推行“班主任职级制”，即根据班主任的任职时间和情况划等级，根据等级制定相应待遇。
关键词：班主任；困惑；反思
进入学校开始了新的工作，想把在大学里学到的知识很好的应用到具体的工作中。对班主任工作也是充满了各种幻想，认为凭借着自己能力可以把班级带的很出色。可是，当了班主任一学期才真实的发现班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。因此，对于如何带好班级，我有着很多的困惑和反思。
一、现在的班主任不好当
在班主任工作中我深深地体会到这一点，在班级管理中越来越感到一种莫名的“无可奈何”， 迷惘与困惑重重包围着自己。其中班主任的主要困惑体现在以下几点：
1.学生的衣食住行一切问题与班主任挂钩，工作压力大，心情很难放松。
2.工作量大，每天总有很多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。
3.班主任和学生之间的关系到底该如何处理？
4.对于青年教师来说缺乏经验，但相互学习沟通的时间机会太少。
5.如何做好学生的思想工作。学生升入高二年级了，在思想上有很多变化，情绪波动较大，尤其是一些学习成绩不理想调皮的学生为甚，在某些阶段还出现厌学情绪，作为班主任，首先是温柔而又有耐心的教导他们什么该做什么不该做，可是在教育完后，那些调皮的学生仍然很调皮且学习上也不上进；有时也采取一些严格的措施，但他们总是有着很大抵触情绪，不服气。有时找学生谈心不知从何说起，重点把握不够，有时也有将学生说哭的，感觉他们感受很深了，但是过一段时间有老样子了。如何进入学生的内心，真正了解他们的内心还需要很多时间与方法。
6.家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。
二、经过一些困惑和无奈后，我有反思过
反思一：首先作为一个班级管理者，要把自己管理好，这样才能更好的管理学生。可能是因为自己的年龄与学生差距不大的缘故，与学生走得过近造成班主任的威信不强，学生总是以为我在开玩笑，这一点很令我苦恼。
反思二：在班级管理中方式单一，没有耐心。比如有些学生总是破坏纪律，在处理的过程中不能够压住火。
反思三：没有做到每次考试后普遍的及时和学生沟通交流。对于成绩有点下降的学生没有及时的做好沟通交流，帮助他分析成绩下降的原因，并做好心里压力的疏通。这样对于学生以后的学习，可能会带来诸多问题。有可能学生就一蹶不振，从此不再努力学习。不能持之以恒的做学生的思想工作，往往在关键时期做做，有时就疏松了。
三、下面我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况
1.关爱每一个学生。“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
2.细处着手，工作更上一层楼。学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。分工到位落实细。仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。可能我是一名女性教师的缘故吧，在工作中我特别注意细心，在进行班级工作分配时，我的分工很细，各种工作落实到具体哪个人来负责，这对学生有提高热情的作用。
3.严格管理，养成习惯
（1）突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主，该时就。
（2）重视开始，争取主动。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威！。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。
总之，对班主任工作有着诸多的感触，有悲有喜，有苦有甜。面对悲苦的事情要学会乐观开朗，以积极的态度应对。喜悦的事情也不要自满，留作美好的回忆来鼓励自己，争取自己更上一层楼。通过带班，真正的认识到班主任工作是一门学问，想要做好班主任这份工作，必须好好学习，多多虚心的向老班主任请教，向那些带班比较出色的班主任请教，只有这样，才能带好班级，做好班主任的工作。当班主任难，当好班主任更难。我深信，通过不断地努力和学习，一定会探索出一条班主任工作的阳光大道，使班主任工作更上一层楼。
参考文献：
[1]胡建纲；；浅谈班主任工作艺术[J]；科教文汇（下半月）；2006年11期.
[2]蔡拥文；；浅谈班主任与学生沟通艺术[J]；科教新报（教育科研）；2010年31期.
[3]莫敏林；；浅谈班主任工作的探索与研究[A]；广西新时期班主任工作研讨班论文集[C]；2008年.
我于2003年大学毕业，2008年取得二级职称。工作13年一直奋战在教学一线，并担任班主任工作。自任职后，我从各个方面严格要求自己，工作兢兢业业，不断创新，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育教学任务。现将我的工作表现总结如下：
一、爱岗敬业，努力学习，不断提高政治思想素质。
我全面贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，使学生在德、智、体、美、劳等诸多方面都得到了发展，努力做一个深受学生尊重和信赖的好老师。
二、钻研教学，探索课改，努力提高驾驭课堂的能力。
备课时，我不但备学生，更要备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，拟定适用的教学方法。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，课后及时对该课做出总结，写好教学后记。
授课时，我把英语知识与学生的生活实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。中二以后的这几年里我参加了16次学区大型统考，期中第一名12次，第二名3次，第3名1次，得到了领导，学生和家长的好评。我先后辅导了赵海鹏，赵阳，郭小雨等几十名同学由后进生进入了中等生的行列，并形成了良好的学习习惯。
三、以身作则，率先垂范，坚持班级工作德育为首。
在班主任工作中，我总是坚持做到以下几点：第一，坚持“先成人再成才”的教育原则，重视培养与提高学生的综合素质。第二，工作中讲究方法，讲究管理艺术。我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。遇到问题总是耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。榜样的力量是无穷的，渐渐地，班级就形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。
四、早来晚走，服从分配，做一个特别勤奋的老师。
我在出勤方面，一直奉行个人利益服从集体利益，坚决不请假，不旷工，要求自己做到出全勤，干满点。圆满完成学校交给的各项工作任务。
五、一路探索，努力奋斗 ，争取做到“成绩喜人”。
2013年8月被唐山市教育局评为唐山市民办教育优秀教师
2014年11月我所写的论文《让爱为你领航》获县教学论文评比一等奖。
2014年11月我所写的论文《天使的感动》获县教学论文评比二等奖。
2014年10月份参加县第三届班主任基本功大赛获二等奖。
2014年度我所带的班级被授予“玉田县先进班集体”称号。我被评为县级优秀班主任。
2015年4月指导学生参加唐山市教育局组织的科技创新大赛获二等奖。
2015年7月撰写的教学设计获唐山市小学优秀教学设计二等奖。
2016年我所执教的《Unit4 What can you do?》一课，收录在县教学资源库中，被评为优质课。
关键词：高校 青年教师 兼职班主任
中图分类号：：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-02
2005年，教育部下发了《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》[1]，要求高等学校专职辅导员总体上按1：200的比例配备，同时每个班级要配备一名兼职班主任。该“意见”还明确提出：“班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师，特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。”据此，高校专业课青年教师，就成为担任兼职班主任的最佳人选。本人自2003年任教以来，担任过数届本专业班级的班主任，深感作为一名高校工科专业的青年教师，其担任兼职班主任有着深远和现实的意义，同时也有一些需要克服的困难，更需要学校相关部门的配合与支持，才能充分发挥青年教师作为兼职班主任的
作用。
1 青年教师兼职班主任的优势和意义
青年教师兼职班主任，对于指导和教育大学生、提高青年教师自身素养以及对专业建设，都有很大的优势和意义。
1.1 对于指导和教育大学生的优势
青年教师与大学生年龄差距不大，对于学生的思想和行为比较了解，与学生有共同的兴趣、爱好和话题，更容易以朋友而非长辈的身份和学生交流，拉近师生之间的距离，走进学生学习和生活，对学生进行更为细致入微的关心和教育。
青年教师一般都具有硕士以上学历，具有丰富的专业知识和技能[2]。作为班主任，不仅可以在课堂上以专业课教师的身份传授专业知识，而且可以利用平时班会、下宿舍和个别谈话时间，针对性地给学生们普及相关专业知识，解决他们专业方面的疑难和困惑，帮助他们进行选修课程的选择，引导他们参与到自己的科研课题中，指导他们撰写科研论文。
这可以大大增加学生对专业的兴趣，增长课本以外的实践能力，培养学生的科研素养和创新意识，从而树立正确的学习目标，建立良好的班风。而这些都是需要平时大量的时间和精力的投入，需要对学生性格、学习水平、做事能力有清楚了解，并针对性地进行引导才能做到的，没有专业背景的班主任无法做到，非班主任的任课老师也无法做到。
作为班主任，了解学生的学习情况非常重要。兼任班主任的青年教师一般都会给自己班级同学上课，对他们的学习情况最清楚不过，并可以及时对他们进行督促，和他们进行交流。对于其他不是自己上的专业，也可以通过同院系同事之间的交流，来了解班级学生在其他课程上的表现，有利于发现学生学习上的问题，及时进行纠正和弥补。
年轻教师大多毕业时间不长，对本专业考研和就业形式相对熟悉，能够结合自身的经历对学生开展就业指导。针对每个学生的特长和优势，及早指导学生进行职业规划，并有计划地实施。避免学生入学后漫无目的地把时间浪费在不必要的事情上，也避免了到了高年级大家都盲目跟风考研、考公务员，使学生毕业后都能找到适合自己发展的位置。
1.2 对于青年教师自身的意义
青年教师一般任教时间不长，教学水平和教学风格还需要逐步提高。担任班主任，可以通过和学生紧密的联系和交流，及时发现自己在教学活动中的不足和长处，不断提高自己的教学水平，丰富教学手段，使自己的讲课得到更多学生的认同。
目前高校对青年教师普遍施加了较大的科研压力，要在完成上课、学科建设、实验室建设等工作之余，拿出很大一部分精力来做实验、写论文、申请科研课题。而青年教师大都不具备研究生指导的资格，光凭一己之力，完成上述工作就显得有些力不从心。通过担任班主任，可以从本班学生中挑选具备良好专业基础并富有创新精神的学生，参与自己的科研课题，从而减轻自己的科研压力。
1.3 对于学校的意义
众所周知，近些年来的大学扩招，导致很多学校教师配备严重不足，尤其是学生管理人员。聘用专业教师兼任班主任，可以有效解决学生管理人员不足的问题[3]。
专业教师兼职班主任，不仅可以在生活方面给予学生关心和帮助，更可以在学习、专业引导、考研、就业等一系列问题上给学生全方位的指导，而这些问题是学生更加关注和困惑的问题。解决了这些问题，学生才能真正认真上课、努力学习、积极参加各种有意义的活动，才能有效减少心理问题，安定学生思想。
2 青年教师兼职班主任的困难及对策
2.1 缺乏经验和培训
青年教师毕竟工作年限短，且大部分教师都是从非师范类院校毕业，没有受过专业的师资培训，对学生管理方面有些经验不足。尤其是刚开始担任班主任时，由于不太擅长于和学生打交道，面对班级中发生的各种问题可能无从下手，虽满腔热情地付出很多时间和精力，但由于没有建立起跟学生有效的沟通渠道和方法，收效却甚微。
针对这种情况，学校应该组织刚担任班主任的青年教师进行培训。组织培训人员应是长期担任学生管理工作的、经验丰富的学工人员，培训的内容也应具有较强的实践性和可操作性，而不是纯理论上的指导。同时，还应该定期或不定期组织交流活动，一方面大家共同学习和交流经验，另一方面也让班主任了解自己班级和其他班级相比的优势和差距，更好地进行班风
建设。
2.2 缺乏成就感
班主任工作对于青年教师来说，只是兼职，其最重要的工作却是教学和科研活动。随着高校对青年教师要求的不断提高，使他们从开始任教就没有任何放松的机会，需要承担繁重的教学任务，并努力创造科研成果。而目前高校职称评定和工资待遇，均非常紧密地与科研水平和成果挂钩。而兼任班主任工作，只能作为一般事务性的工作，在职称评审表或其他奖励申报表中起到点缀的作用，这使得担任兼职班主任这项工作缺乏成就感。有些学校并不太重视班主任工作，对于兼职班主任的人选也是随便指定，给的待遇也比较低，当然也没有什么考核指标。在这种情况下，班主任当然不会付出太多的时间和精力，有的班主任甚至四年下来，连班上的学生都认不全，对学生进行必要的指导和教育更是无从谈起。这使学生在大学成长的过程中少了必要的关心和指导，可能会多走弯路，甚至产生心理问题、厌学问题、走上犯罪道路，对于学校来说也是一种不稳定的因素。学校如果建立起班主任考核的指标和体系，并适当提高班主任待遇，让他们知道做兼职班主任也和做其他工作一样，投入得多就会收获得多，进而充分发挥自己的优势，更加努力地去做一个优秀的班主任。以南京林业大学为例，我校已经建立一起一整套班主任考核的量化指标，从下宿舍和开班会次数、学生对班主任评价、宿舍卫生、班级考试优秀率、四六级通过率、考研率、就业率、学生参与课题与发表文章、获奖等各方面对班主任工作进行全面考核并量化评分，每年学公布一次，作为评选优秀班主任的标准，做到公平公正地评价班主任工作，同时班主任也可以从评价指标中了解自己的工作内容和重心。在班主任待遇方面，我校将班主任津贴和每学年的班主任考核挂钩，优秀者可以拿到更高档的津贴，还可以获得额外的院级和校级班主任的奖励，大大提高了青年教师担任兼职班主任的积极性。
3 结语
高校青年教师兼职班主任，既有优势，又存在困难。但我们可以看到，优势是明显的，存在的困难也是可以通过一些方法来克服的。只要高校能充分重视班主任工作，在政策上给予引导，各部门相互配合，一定能使青年教师兼职的班主任充分发挥优势，使学校、教师和学生都充分受益。
参考文献
[1] 教育部文件.教社政[2005]2号.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].
[关键词] 班主任工作 微笑 真情 创新
记得上大学时,在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。
记得在兰州三中实习期间,一位优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。伟大的教育家陶行知说过“捧着一颗心来,不带半根草去。”是啊,作为一名时刻关注、影响孩子成长的班主任,确实需要做个“有心人”。
自从学校刚刚毕业、毫无经验的我走上正式班主任工作岗位时,我就一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。转眼之间,大半个学年已经过去,想了一些,也做了一些,有所得也有所失。随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,同时,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。将近一年的班主任工作实践,使我认识到班主任工作的重要性和意义性。
一、班主任要把微笑送给学生
很多人在提到教师时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实,“微笑”的力量才是无穷的。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏,如我班的俞龙同学在进校的第一次考试,考了班上的第十名(据我所知,这个成绩和他在初中时相比进步很大),考试结束后在以后的上课学习的过程中,学生做题时,每当我看见他做错时,我就会走到他跟前然后小声并微笑地说:“算出来是这个结果吗?”然后,他重新算一下就做正确了。在第二次考试中,他的成绩进步很大,是班上第三名。当在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励,如我们班的廖云同学父亲去世的早,每当遇到一些挫折或者不愉快的事时就很失落,刚开始的几次,几乎每次我把她叫在办公室好好跟她谈,但效果不太好。后来,在谈的过程中,我试着面带笑容地鼓励她,谈了几次发现这个学生越来越坚强了。当学生犯错时,我会用微笑送去宽容,如我班的张雅琴同学刚进校时就迟到,叫到办公室之后“你是老板,我今天又迟到了,你心里会怎么想?如果我明天还迟到的话你会怎么做”我微笑地说,后来我发现,这个学生再也没有迟到过,而且是班上每天来的最早的学生之一。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说:微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
二、班主任要把真情送给学生
真诚关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等地对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视如仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。发生在我身边的小事,比如,学生在校病了,我会打个电话通知家长;学生病假回校,我会主动为他补课;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。这些虽然是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、班主任要把创新送给学生
实践证明,“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候,他们的创新意识已经苏醒,一旦他们张开想象的翅膀,创新思维的火把就被点燃,接着就是创新的熊熊火焰,教师只有不懈努力探索,才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔!但是,现在教育的挑战不仅是针对学生,更重要的是针对老师,因此,21世纪的教师必须不断充实自己,具有开拓和创新的精神。在课余时间,我除了博览群书外,还认真撰写工作总结与教学述论文。
坦白地说,当班主任真得很累,事情很多,既要努力钻研业务,搞好教学,又要时时关注学生的综合发展,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的。但是,每当我走上讲台,看到那一双双求知的眼睛时,当我想起教师节那一张张真诚的笑脸、那一张张自制的写满真诚话语的卡片、那一条条祝福的短信时,当我看到学生在我的教育下有了很大的改变时,当我被学生围着快乐的谈笑时,当学生把我当成最好的朋友倾诉心事时,当家长打电话来告诉我,孩子变了,变得爱看书了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的,也正是这些,使我在经常不亦乐乎的繁忙中维持心中的一片澄清和一种一定要坚持下去的激情、意志、勇气和希望。
当然,我清楚地知道,我们还存在很多的不足:学生自我管理能力有待提高。有部分学生还不能很好地完成从初中到高中的衔接过渡,学习能力有待提高。学生的学习自觉性还不足,只满足于完成作业,还没有自主学习的习惯。我个人的管理方法和水平也还有很多问题和差距,也许,我还没有领会教育的真谛,但我相信,我的眼中没有迷茫的问号,我知道我该怎样去努力。
班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是服装还是言谈,都会对学生产生很大的影响。
班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为,做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。但是,这一切都很值得,因为,我得到的将是一个美丽的世界!
参考文献:
[1]柳斌.教育方法与艺术全书.中国物资出版社,1998.
[2]彭德昭.中小学素质教育新探.海天出版社,1998.
摘要：教育改革必须由下而上、由内而外，从改变教师的心灵开始，让教师真正主动地参与改革，从而促使教师主动地进行教育理念的变革、教育方式的更新和教育目标的变化，使教育改革的成功成为可能。
关键词：浅析 课改 初中 班任 工作 认识
班主任工作是一门艺术，艺术的生命就在于不停创新。一个班级的成功与否一定程度上取决于这个班级的班主任。时代的进步，文化的多元化和经济全球化给今天的班主任工作提出了新的难题。新一轮基础教育课程改革条件下，如何做好初中班主任工作呢？
一、热爱本职工作，自身要练好“内功”
要做好班级各项工作一定增强自身建设，班主任自身建设的关键是提升班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、本领超众、人格崇高而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是老师，而老师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。假设班主任可以经过他的智慧和本领在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。
1.不停用新的知识充实本身，做知识的富有者。
老师的本分是“传道、授业、解惑”，而学生最不可以包涵的便是老师的一知半解。在知识更新加快传播渠道各式化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一方法。所以学生并不由于老师岁数比他大就信服和尊重你，而是由于你确实有知识才敬重和信任你，班主任假设没有真才实学是很难在学生中树立威信的。所以，班主任一定不停用新知识充实武装本身。不但需要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.增强师德修养，做学生为人的榜样。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力经过本身的言行举止，为人办事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有老师对学生直接的人格影响。
3.一定具备多种本领。
班主任要具备的本领很多，如观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）、研究和判断本领，组织协调本领，个别谈话和谈心的本领，口头和书面表达本领，发现、培养和应用人才的本领，总结工作的本领等等。
二、尊重和信任学生
班主任不仅仅是学生学习和生活的关心者，更应该是学生的精神呵护者。班主任学会对学生精神关怀，首先是学会尊重。尊重是一种态度，其实质是承认别人的尊严和人格。学会尊重，就是学会尊重别人的生命，尤其是精神生命，尊重别人的人格，包括学生。在传统教育学理论看来，学生是客体，是被动的，需要“教”的。因此，在这种观念支配下的传统教育教学课堂里，学生成为灌输的容器“，只要教，就会学”。学生的生命及其活力受到严重抑制。中国一直以来遭到批驳的“应试”教育，只是关注和追求学生学科成绩分数的高低，严重忽视学生心理、道德、情感、价值观的发展需要。学生是一个人，有生命活力的人，这一点一直被我们教育人所忽视。华东师范大学终身教授叶澜呼吁，让课堂重新充满人气，重新确立人的概念，从而让课堂、让教育焕发出生命的光彩。作为学生主要的精神关怀者，班主任首先应该坚定确立这样的教育信念，学生是一个人，有独立人格和尊严的人，应该学会尊重学生，尊重他们的独立生命及其人格和尊严，尊重他们精神成长的需求。
三、具有爱心和奉献精神
谈到班主任的素养，或者优秀班主任的魅力，必然离不开谈教育爱心。教育爱心究竟是什么？提出讨论这个问题并不是“无病”。因为部分教师对教育爱心存在许多误解。有的教师对学生要求特别严格，但是学生却时时感受到被爱的温暖。其实爱不是凭空的，它因班主任个体的情感不同而不同，是个人感情问题。也就是说，爱不爱，爱的流露方式是教师个人的事情，而非强迫的。爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容教师的奉献精神，这样的形容让班主任工作带有—种悲剧的色彩，也让一些老师对班主任工作望而却步。事实上，班主任工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。
四、要有耐心，注意语言技巧
以理服人，真正要学生服，总要有个过程。做一次工作，当场见效固然好，但在通常情况下，需要逐步引导，多次进行才能奏效。班主任要允许学生思想行为出现反复，要有足够的耐心，切忌简单急躁，急于求成，要像绵绵细雨、涓涓流水去接触问题。特别是对比较后进的学生，不要期望过高，否则，既不利于教师树立教育的信心，也不利于学生树立改过的信心。说理要有的放矢，对症下药。班主任在运用有声语言教育学生的同时，应充分利用无声语言即态势语言，直接表情达意，以弥补有声语言的不足，加强有声语言的表达效果，增强学生对正确的思想观点和新知识的印象、理解和记亿。总之，班主任文明的语言、艺术的语言、优美而生动的语言、简洁而明确且内涵丰富的语言、幽默而含蓄并富于哲理的语言，对学生来说，既是一种享受，又是一种升华情感、使人向往真善美的动力。
五、积极通过多种渠道提高自身能力
1.组织沙龙式的同行交流。
通过对话式沙龙的形式，组织班主任开展沙龙对话活动，探究班主任工作中的一些热点和观点问题。在每次举行沙龙之前，先把主题告诉班主任老师，让他们作好充分的准备。班主任可以广泛地查阅资料，并认真地审视自己的教育管理行为。通过深刻的思考，然后带着感受和问题来与别人交流、对话，在轻松自如的氛围中与别人的思想碰撞，分享经验和成果。
2.结合资深班主任工作实践的案例研究。
比如开展资深班主任经验学习研究。通过学习资深班主任的案例，研究自己遇到的实际问题，以问题为出发点，以解决问题为目的，引导班主任科学地教育学生。此外，还可以以小组为单位组织开展某一主题学习，并邀请部分学校领导、学科代表和骨干教师参加。
3.专家的主题报告。
4.通过网络学习。
大学辅导员能转教师。符合下列条件中的三项者，可破格晋升讲师职务。学校教育、教学业务骨干、能胜任班主任工作，年度考核连续两年优秀、或近五年内累计三年优秀（当年必须优秀）；获市级以上优秀教师、优秀青年教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者，教坛新秀、省春蚕奖、市新苗奖、县以上拔尖人才，地市以上劳模等荣誉称号者；
论文在省级以上专业学术会议上宣读或收入论文集并获奖、或在省级以上报刊发表过两篇以上者，或编写过一门中专以上程度的本专业教材的；教育、教学科研成果获省部级四等奖、市地级三等奖、县（市、区）一等奖及以上的主要贡献者。大专毕业从事本专业工作十周年以上或中专毕业后从事本专业工作十五周年以上。
（来源：文章屋网 ）
一、基本情况：
1.课堂教学：听课8节，撰写教案数为6份，讲课节数为6节，。
2.班主任工作：组织一次主题为“文明校园，文明你我”的班会，取得了不错的效果。
3.教育报告；完成一份教育实习论文。
二、具体情况：
（一）课堂教学
这一个月的实习我们主要进行了课堂教学和班主任工作课堂教学令我们感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读好好利用在大学里剩下的光阴；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易！
教学工作开始以后，我们每天的工作就是听其他教师讲课，写教案再修改教案，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心为止。即使这样，在我们第一次深入课堂时，我们还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟备课的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。
教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好要给学生一碗水自己就要有一桶水。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣是学习的动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
（二）班主任工作
实习中，我得到原班主任刘老师的悉心指导，她给予我充分的信任和机会，让我体验班主任工作的点点滴滴。
1、班主任工作实习情况：
论文关键词：新课程 班主任 能力素质
论文摘要：新课程的实施，赋予班主任角色更多新的内涵，新的机遇、新的挑战、新的平台展现在班主任的面前。在新课改环境下，班主任的素质要求面临全新的挑战，其中班主任的能力素质要求在新课程背景下显得尤为重要。在由应试教育向素质教育转变的过程中，中学班主任的能力素质起着举足轻重的作用。
新课程最显著地特点是体现以人为本的教育理念，强调以新的教育理念思考教育学生的途径、方法和策略。这就给教育工作者，尤其是班主任提出了许多新的要求。其中，培养高素质的班主任队伍对于加强和改进学生的思想政治工作，提高学校德育工作的针对性和有效性是非常重要环节的。
一、新课程背景下的班主任能力素质的要求
班主任能力是指教育工作能力和教学工作能力。班主任的任务是教书育人，因此，不断加强和提高班主任的教学和教育工作能力是班主任的天职。班主任的能力素质，关系到班主任自我形象的塑造和教育对象知识能力，思维能力的提高。一个新型的优秀班主任，除了具有广博的科学文化知识与专业知识外，还应具备从事教育工作不可缺少的能力素质。能力素质是班主任的立身之本。班主任的能力素质要求与新课程改革的理念有机结合来加快新课程改革的推进速度，为学生的发展奠定基础。那班主任该如何培养自身的各种能力呢？
1.培养敏锐的观察力。敏锐的观察力是班主任必具的能力素质之一。班主任要善于从学生的外部表现了解学生的内心世界和个性特点，找出其产生的原因及发展过程，探索教育的特点与规律。班主任只有具备敏锐的观察力，才能全面、深入了解学生。
2.熟悉每一个教育对象。清晰的记忆力可以使班主任根据学生的外部特征和个性特征来认识学生。特别在一个新班面前，迅速、准确地叫出学生的名字将会缩短学生同班主任间的心理距离。班主任若能清晰地记住全班每个学生德、智、体各方面的发展情况，记住班集体举行过的活动或与个别学生交往的情况，就能在心理上征服学生，使学生感受到班主任的可亲、可敬、可信，从而提高班主任的威望。
3.练就高超的语言表达能力。渊博的知识，深邃的思想，有赖于语言去传播。高尚的情操，圣洁的灵魂，需借助语言来塑造。同样一句话，有的让学生“跳”起来，甚至记恨终身；而有的说得学生“笑”起来，留下终身难忘的深刻印象。班主任的语言，既非讨好卖乖的奉承，也非不负责任的姑息迁就，而是充满激情的艺术性语言。
4.拥有较强的应变能力。班主任作为班级的直接管理者，既要认真贯彻好学校的各项规章制度，也要针对学生情况开展各种工作。当出现意外事件时，要求教师具有较强的应变机智，即对教育过程中的突发事件进行迅速巧妙而正确处理的应变能力。优秀的班主任对突发的问题能沉着应付，巧妙处理，收到良好的教育效果。
5.培养开拓性的探索能力。改革的浪潮，活跃的经济，开放的政策，都冲击着陈旧的、凝固的、僵化的教育习俗。如何针对学生的特点做好思想工作，探索班主任工作的新经验，是当前摆在班主任面前的非常重要的课题。
6.学会较强的信息处理能力。当前，学生通过各种渠道吸取大量最新的社会信息，内容之广，传播之快，在教育史上都是空前的。与班主任相比，学生吸取信息面积广、份量大、质量杂、速度快，即班主任与学生之间形成了“信息差”。这使得班主任与学生之间的共同语言越来越少，教育效果也越来越差。另外学生大量吸取的信息难免良莠混杂，班主任要有较强的信息处理能力，能帮助学生明辨是非。
7.开拓进取的教学科研能力。班主任都要承担一定的教学任务，因而班主任还必须具备优秀的教学能力，即引导学生学习、把握现代科学基础理论和基本技能。它是班主任树立与提高自己在学生中威望与信誉，提高教育工作效能的决定性条件之一。
8.具有良好的组织管理能力。班主任的主要工作是组织和培养班集体。这要求班主任在组织和管理集体方面应具有很强的能力。组织管理能力是指在教育过程中表现出来的组织、培养、教育学生集体、统帅学生的综合教育才能。
9.拥有开展班级丰富多彩活动的能力。寓思想教育于各项有益活动之中，是班主任工作的重要组成部分。丰富多彩的班集体活动，能很好地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，多才多艺的班主任能带出一个生动活泼的班集体。
10.具备转化后进生的能力。后进生的转化工作，是班主任工作中的难点。有一定教育经验的班主任都把转化后进生工作作为重中之重去抓。班主任要对他们有更多的关怀，给予多方面的积极引导，并要学会分析后进生后进的原因。对后进生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，严禁“落井投石”。情感投入、严格要求是班主任转化好后进生的良策之一。
二、班主任能力养成的策略和方法
以上所述，主要是班主任的能力素质的要求和体现。那么如何开发培养班主任的能力素质呢？
1.转变教育观念，更新教学思想。在新时代，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界。能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
（1）能够乐于请教、吸收精华。三人行必有我师焉。每位教师的教学都有他闪光的一面，都有值得我们学习和借鉴的地方。我们要养成互相借鉴的习惯，要做到文理渗透，取其精华，弃其糟粕，不断丰富和完善教育教学经验。
（2）能够勤于思考、善于反思。木棉先生说：“反思不是把自己的伤痕揭开来，而是把蒙在心上的黑布撕开；勇敢经历刮骨的疼痛之后，我们获得的是新生！”反思是个好习惯。在教育过程中免不了出现偏颇。通过反思，走出教育误区，感悟教育中的经验教训。善于把教育失误变成财富，这是一个教育者从普通教师走向教育家乃至教育专家的最关键的因素之一。
（3）能够学会宽容、真诚以待。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石变得婀娜多姿、臻于完美。”面对学生的缺点错误，多些情感关怀，少些挖苦讽刺，多些耐心，少些急躁，学生将学会在宽容中自省，在鼓励中成长。宽容的教育会使班主任更加受学生尊敬和爱戴。
（4）要善于积累、厚积薄发。日新月异的社会发展越来越要求我们能善于储备、积累各种各样的精神食粮，班主任墨守成规、闭关自守已不能适应社会的需求和现代教育发展的需求，班主任要通过各种渠道来丰富自己的知识和能量，与时俱进，只有当各种经验和知识达到相应水平时，积累的过程才会彰显其各种良好的素质和能力，厚积薄发。
2.铸就爱的灵魂，开创新的未来。爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育。前教育部部长周济说：“把爱献给教育的人，是世界上最幸福的人。”教师的爱要求教师具有献身于教育的远大理想和热爱真理的精神，这种爱在班主任身上体现的最为突出。班主任的爱是一个班级的灵魂，爱能升华班主任的管理能力，爱也是一个拥有高超教育艺术的现代班主任应该具有的能力素质之一。
3.开拓创新精神、做时代先锋。班主任要立足两个支点——勇于创新的科学精神和精益求精的人文精神。这也是优秀班主任所必须具备的两种素质。班主任要在班集体建设与管理的过程中不断学习，取长补短，把握时代脉搏，以新思维、新办法来解决工作中遇到的问题。面对学生多样化的个性品质特征，多样化的思维方式、生活方式等，要注重个体差异，优化教育形式，加强全体教育与个别教育的结合，关注学生身心发展、精益求精，并形成无私奉献的人文精神。
4.学校搭建平台、个人展示才华。学校要生存发展，培养优秀班主任队伍很有必要。学校是教师的舞台，班级则是班主任施展才华的场所。学校要为班主任多提供崭露头角的机会和平台，为班主任的成长提供良好的土壤。从培养方法来看：一是走出去请进来，与外界交流，学习优秀经验；二是在学校内部进行传帮带活动，让处于显性创造期的优秀班主任对处于预备期的青年班主任进行教育培养，促使他们迅速成长为优秀班主任。
面对鲜活的学校生活和学生群体，赋予教育实践以真实的意义，重新发现教育的价值，并在行动中努力实现这种价值，是班主任工作的重要内容，也是教师走向专业化的根本标志。面对新的挑战，我们只有与时俱进，积极进取，终身学习，提升专业素质，才能不辜负时代赋予我们的责任和神圣使命，才能真正做一名发展型的班主任！
参考文献
[1]何国明，班华主编.班主任与德育[M].南京:河海大学出版社，1996.
[2](英)P.朗，范国睿.情感教育的国际透视[J].华东师范大学学报(教育科学版)，1995，(3).
新时代的高校班主任，应该转变教育观念，确立“以人为本”、“育人为本”的工作理念，真心实意地为广大学生服务；要变教育者的角色、权威者的角色、管理者的角色为“导师”的角色、“导演”的角色和“导游”的角色；班主任工作的日常内容多数都是“小题目、大文章”，针对这样的现状，任何命令指派和包办替代都不利于学生的成长。做为班主任，要切实把握大学生的思想和心理脉搏，重在能对学生进行辅助、引导，善于扮演大学生的“精神关怀者”和大学生成长发展的“重要他人”的角色，为学生的成长成才服务。某种意义上班主任更多的是助其自助，授人以“渔”而不是“鱼”。教方法、讲程序，增其所能、维护其权。
二、做好学生思想政治工作
培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。
四年里，我始终把学生的思想教育工作的实效性放在首位。配合党团总支，教育学生在重大政治问题上立场坚定，坚决维护党和国家的利益及高校的稳定，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进大学生思想政治索质、科学文化索质、身心索质的全而提高。
三、抓好班级日常工作，增强班级凝聚力
（一）班级活动
不定期的召开主题班会。这些班会并不是单一地传达政策、布置任务，而是根据学生需求有着不同的主题，如新入学时的见面会、班干部选举会、学习经验介绍会等。此外，选课制使得同班的学生很多情况下不能同学，彼此欠缺交流沟通。针对此班级举行了一系列活动，譬如三八妇女节的班级聚会、班级乒乓球、足球、篮球比赛、辩论赛等，既增强了班级的凝聚力，又培养了同学们的班级荣誉感和归属感。每次活动我都会参与其中，与学生们共同体悟和快乐。通过我们的共同努力，03法学这个和谐、健康向上的班集体被评为了校优秀班级。
（二）班级学风建设
人们常说大学是象牙塔，但象牙塔并不意味着轻松的时光和散漫的情调。03法学每个学生都认识到班级学风的培养、学习思想的引导和学习态度的树立对今后的发展有着极为重要的作用。全班同学共同努力，形成了“唯实、创新”的浓厚学风。在英语四六级考试、计算机等级考试、专业课学习中都取得了优秀的成绩，在XX年硕士研究生考试中，03法学76人有6人保送海大研究生，23人取得各着名高校的研究生复试资格。
（三）学生关心的热点问题
我们知道，综合测评、先进评比、奖学金评定、贫困生认定、入党推优、以及优秀毕业生的的评定一直是学生关注的热点问题，也是关系学生切身利益的事情。所以，我在处理这些问题时，都要在班级中进行全面细致地观察和调查，严格坚持“公平、公正、公开”的原则。
（四）教学评估工作
教学评估是一件关系我校发展的大事，院、系、班级根据学校有关文件精神，在学生中深入开展了迎评动员工作。我班学生6月份即将毕业，与教学评估工作关联最为密切的莫过于毕业论文设计。针对此，我们先后开过三次会议，从论文的写作规范、写作框架到写作内容，都进行了细致有效地督促和指导。此外，班级同学还主动地参与到院系工作中来，为评估促建做出奉献。
四、从学生需求出发，解决学生问题，高处着眼，细处着手
做为班主任，要有足够的细心、耐心和爱心，关注学生，从学生的需求和可能出现的问题出发，解决好学生的思想心理问题和实际问题。高处着眼、细处着手。
譬如学生的思想心理问题。对新的环境不适应、学习持久紧张和竞争矛盾的激化、生活上的挫折等很容易导致心理障碍与疾病。作为班主任我一直关注学生的心理健康。有学生厌学，我去谈心，分析厌学原因并对症矫治；有学生恋爱，我与他聊天，帮助树立正确的学习观、恋爱观；有学生对未来迷惘失望，有学生内心有自卑感、孤独感，有学生偏激、拒绝劝告和安慰，我都愿意换位思考，平心静气地开导他们。
譬如学生的生活困难问题。班级中有部分学生生活困难，从XX年担任班主任来我就致力于经济困难学生的帮扶工作，四年来争取到六万余元的社会资助，共计资助困难学生20余人次。令我备感欣慰的是，接受资助的学生们都能本着善良诚信的原则使用好资助金，学习成绩也都有长足的进步，XX年接受资助的12名学生中，6名选择了直接就业，6名考取了研究生，并且全部是211重点高校。
还有学生的毕业选择问题。大四学年，03法学进入了就业考学冲刺期，我查阅了相关的就业考学信息，对学生们的考研、就业、考公务员等毕业选择进行有针对性的指导和建议。为一些学生联系律所、法院等实习单位。此外我开通了个人ftp学习空间，空间包括法律、司法考试、英语、文学四个版块，存放收集到的大量专业学习资料，定期更新，供学生们下载。
五、注重沟通效应，增强班主任工作亲和力
关键词：民族院校，班级管理，民族观，民族意识，凝聚力
民族院校的班级是多民族学生集中生活、学习的地方，由于各民族的生活习惯、心理特征的不同，学生对学习、生活及人生中遇到事情的看法和态度截然不同。这就要求民族院校的班级直接管理者——班主任充分了解不同民族的风俗习惯和民族特征，掌握党的民族理论与民族政策。这样，班主任在做学生工作时更有针对性，更容易使各民族大学生从心理上真正接受、接纳班主任，使他们通过四年的大学学习，成为高水平的专业技术人才，为各民族的发展和共同繁荣做出贡献！那么，如何才能做好民族院校的班级管理工作呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、帮助学生树立正确的民族观和民族意识
由于长期受到民族传统、历史文化、风俗习惯等诸多因素的影响，少数民族大学生从小在心理上意识到自己是本民族共同体中的一员,并跟传统宗教联系在一起。特别到了不同传统文化的地域后,这种表现更强烈,不仅自己热爱、尊重本民族,而且要求别人也要尊重。顺则能产生良好的效果;反之,则易产生消极对抗、自卑的情绪。还有少数学生不能正确认识民族自尊心,是非观念不清,参与打群架、包庇同族或同乡的违法乱纪等行为。
因此，班主任要利用每周的班会以及党团活动日，对学生进行马克思理论和党的民族政策以及法制教育，使学生掌握揭示的民族发展的一般规律,以及处理民族问题的基本原则、解决民族问题的基本途径。要教育少数民族学生从自己做起,弘扬民族意识中积极向上的民族精神,发扬艰苦奋斗、自强不息的优秀传统。客观地认识传统文化，去其糟粕，取其精华。用辨证唯物主义的观点对待宗教问题，进一步提高民族自尊心、自信心,努力使自己成为本民族的优秀人才。还要教育少数民族学生自觉维护祖国的统一和民族的团结,树立社会主义民主法制观念,树立以集体主义为核心的人生价值观。帮助他们树立开拓进取精神及竞争、合作、时效意识。以自己的实际行动为祖国的繁荣昌盛、和平统一做贡献！
二、加强班级凝聚力建设
班级凝聚力是班级文化氛围的深层内涵，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。
要把民族院校的班级管理好，就必须增强班级的凝聚力。要组织好、引导好、协调好学生的学习、工作、生活，使学生们心往一处想，劲往一处使。
1.班主任用爱来增强班级凝聚力
班主任作为“一家之长”，要树立班级利益高于一切的思想，关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、家庭条件的贫富而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。真正从内心爱他们、关心他们，使他们能感受到老师真心的关爱，体会到班集体这个大家庭的温暖。从而使班级真正成为一个团结向上、充满活力、充满爱意、有极强凝聚力的集体。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有关怀，从而更加热爱这个集体。
2.建立优秀的班干部队伍增强班级凝聚力
一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支优秀的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的好坏、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班主任一定要本着公开、公平、公正的原则从学生中选拔出学习较好、工作能力比较强的学生作为班干部，并明确给他们交代任务、提出希望。让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种权利,更多的是一种责任、一种义务。要在班级学习、工作等各方面发挥模范带头作用,团结、带动其他学生不断进取。免费论文。同时也要加强培养和教育班干部,努力发挥其潜力。建立一支责任心强、素质高的班干部队伍,使之不仅要做好教师的助理,更要做班级建设的排头兵和开拓者,为推动优秀班级建设更好更快地发展做贡献。只要准备充分，了解深入，所选出的班委在班级会起到不可估量的作用，使班级的各项工作井然有序，而他们也必然会成为班级的中坚力量，从而增强班级凝聚力。
三、班主任做好表率作用
班主任是班级管理和学生教育的第一责任人，是学生思想政治、道德品质的教育者，是学生形成健康心理和健全人格，成长为德、智、体全面发展的引路人，是学生学业、科研的导师。不仅是联系学校和学生的纽带，也是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。
班主任要以自己的思想、学识和言行影响学生；以自己道德的、人格的、形象的力量感染学生；用丰富的感情和言行一致的行为教育学生，使学生在潜移默化中形成积极向上的心态。学生在面临心理困惑和学习、生活问题时，他们会按照班主任的要求或以班主任为榜样自觉规范自己的行为，从而强化了学生的自律性、自主性，形成健康的心理和健全的人格。所以，作为民族院校的班主任除了要有过硬的政治素质，扎实、系统的专业知识，准确、高超的语言表达能力，崇高的人格魅力，还要认真学习教育管理理论,认识和掌握教育学和心理学中的一般规律,提高自身的理论水平和管理水平。学习和掌握党的有关民族政策,坚持民族平等、民族团结；尊重少数民族学生,决不能有意无意夸大少数民族某些落后的东西；把少数民族与贫困落后划等号,伤害少数民族学生的自尊心，只有这样才能使班主任对学生的教育与管理更有说服力、亲和力和感染力。
四、关爱贫困生
由于民族院校有很多学生来自经济欠发达、社会生活水平不高的牧区或农村。学校中因家庭经济困难交不起学费而造成学习、生活困难的学生群体已逐步形成。免费论文。如何解决好贫困生问题，是班主任工作能否顺利进行的关键。作为班主任应尽职尽责，首先一定要平等的对待经济有困难的每一名学生。可以通过深入学生寝室、与学生谈心等方式，掌握班级学生的整体贫富状况。其次，对经济困难程度不同的学生再进行逐一梳理，从而列出贫困生的名单。班主任要通过各种渠道为每个贫困生创造勤工俭学的机会，并想办法筹集各种社会资助，解决他们的生活顾虑，帮助他们树立战胜困难的信心，培养自立自强的品格。再次，要特别关注贫困生的心理健康。不少贫困生因经济拮据，寡言少语、沉默内敛。作为班主任更要多与这一群体促膝谈心，打开他们的“心结”，倾听他们的心声，克服他们的自卑心理，帮他们消除“心理贫困”，从而使他们能够正常的与其他同学进行交流沟通。
五、发挥任课教师的作用
常言道“独木不成林，众人拾柴火焰高”， 仅仅依靠班主任一个人的力量，并不能完全做好班级管理工作。因此，班主任还要充分信任和依靠本班其他任课教师，与他们相互配合、支持，共同研究，统一要求，只有这样才能把班级管理好。
班主任要主动向其他任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取任课教师对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。这样既是尊重课任教师，又能激发课任教师关心班级工作的热情，班主任的主动态度，还能消除任课教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。而且班主任多与任课老师交流，能了解、掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。
六、与家长保持联系
当今时代的大学生大多属于独生子女, 在成长过程中,没有压制,气氛宽松，自我意识突出, 稍有不如意便满口怨言。自控、自理能力较差，养成了不利于日后发展的依赖性。
因此，班主任必须经常与家长联系，与家长多交流，多沟通，利用书信、电话、电子邮件等通讯方式把国家的政策，学校的规章制度、管理措施，学生本人的学习情况、日常表现、思想动态等情况客观、公正、及时、准确地通报给家长，使学校和家庭的要求一致，共同帮助学生适应学校生活、提高交往能力、改善学习状态、培养良好学习观、生活观、人生观和价值观，为学生的身心健康、提高学生的自律、自理全面发展起到积极的作用。免费论文。
另外，班主任在与家长交流之前可以先通过查看学生登记表、或询问相关学生去了解学生的家庭情况，在与家长交流的过程中要尊重理解家长，对不同类型的家长都要一视同仁。
总之,民族院校的班级管理既与一般院校的班级管理有共同之处,又有自己的特殊性。在班级管理中要充分考虑到各民族大学生的特点,因材施教,因材施管,以最大的人文关怀,最科学的方法培养最可靠、最有发展潜力、各具个性的各民族社会主义建设人才。
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