时间：2022-07-25 19:39:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中国工程科学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文参考文献的撰写是要有真实的科学依据的，如果参考文献没有科学依据，那么就不算是科学论文，我们在论文的写作过程当中不能忽略了科学的继承性，这是反映作者科学作风和态度的表现。下面是千里马网站小编整理的关于煤矿论文参考文献，供大家阅读赏析。
煤矿论文参考文献：
[1]徐永忻.《采矿学》.徐州：中国矿业大学出版社，2003
[2]岑传鸿、窦林名.《采场顶板控制与监测技术》.徐州：中国矿业大学出版社，2004
[3]林在康、左秀峰.《矿业信息及计算机应用》.徐州：中国矿业大学出版社，2002
[4]钱鸣高、石平五.《矿山压力及岩层控制》.徐州：中国矿业大学出版社，2003
[5]王德明.《矿井通风与安全》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
[6]杨梦达.《煤矿地质学》.北京：煤炭工业出版社，2000
[6]国家煤矿安全监察局.《矿井水灾防治》.徐州：中国矿业大学出版社，2003
[7]刘伟韬、武强.《煤层底板断裂滞后突水现状分析》.山东科技大学，2006
[8]董利.《回采工作面平推硬过断层冒顶事故的技术分析及防范》.煤矿安全，2006
[9]《平顶山矿区煤与瓦斯突出特征及对策》煤炭科学技术.2006
煤矿论文参考文献：
[1]邹喜正、刘长友.《安全高效矿井开采技术》.徐州：中国矿业大学出版社，2007
[2]张宝明、陈炎光：《中国煤炭高产高效技术》，徐州：中国矿业大学出版社，2001
[3]钱鸣高、石平五.《矿山压力及岩层控制》.徐州：中国矿业大学出版社，2003
[4]于海勇.《放顶煤开采的基础理论》.北京：煤炭工业出版社，1995
[5]王省身.《矿井灾害防治理论与技术》.徐州：中国矿业大学出版社，1989
[6].中国煤炭建设协会。《煤炭工业矿井设计规范》.北京：中国计划出版社，2005
[7]岑传鸿、窦林名.《采场顶板控制与监测技术》.徐州：中国矿业大学出版社，2004
[8]蒋国安、吕家立.《采矿工程英语》.徐州：中国矿业大学出版社，1998
[9]李位民.《特大型现代化矿井建设与工程实践》.北京：煤炭工业出版社，2001
[10]综采设备管理手册编委会.《综采设备管理手册》.北京：煤炭工业出版社，1994
[11]中国煤矿安全监察局.《煤矿安全规程》.北京：煤炭工业出版社，2001
[12]朱真才、韩振铎.《采掘机械与液压传动》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
[13]洪晓华.《矿井运输提升》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
煤矿论文参考文献：
[1]中国统配煤矿总公司物资供应局.《煤炭工业设备手册》.徐州：中国矿业大学出版社，1992
[2]章玉华.《技术经济学》.徐州：中国矿业大学出版社，1995
[3]郑西贵、李学华.《采矿AutoCAD2006入门与提高》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
[4]王德明.《矿井通风与安全》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
[5]杨梦达.《煤矿地质学》.北京：煤炭工业出版社，2000
[6]刘刚.《井巷工程》.徐州：中国矿业大学出版社，2005
SSCI即社会科学引文索引（SocialSciencesCitationIndex），为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖包括人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。收录文献类型包括：研究论文，书评，专题讨论，社论，人物自传，书信等。选择收录(SelectivelyCovered)期刊为1300多种。SocialScienceCitationIndex（2001年）收录社会科学领域内1，700余种最具影响力的学术刊物。
二、SCI简介
SCI即《科学引文索引》(ScienceCitationIndex)，是由美国科学信息研究所（InstituteforScientificInformation简称ISI）创建的，收录文献的作者、题目、源期刊、摘要、关键词，不仅可以从文献引证的角度评估文章的学术价值，还可以迅速方便地组建研究课题的参考文献网络。SCI创刊于1961年。经过40年的发展完善，已从开始时单一的印刷型发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统。ScienceCitationIndexExpanded(1997-2001年)收录全球自然科学、工程技术领域内5，800余种最具影响力的学术刊物。
SCI从来源期刊数量划分为SCI和SCI-E。SCI指来源刊为3500多种的SCI印刷版和SCI光盘版（SCICompactDiscEdition,简称SCICDE），SCI-E（SCIExpanded）是SCI的扩展库，收录了5600多种来源期刊，可通过国际联机或因特网进行检索。SCI涵盖学科超过100个，主要涉及农业、生物及环境科学；工程技术及应用科学；医学与生命科学；物理及化学；行为科学。
三、SCI、SSCI交叉关系
SSCI对其收录期刊范围的说明中明确告知该数据库中有一部分内容与SCI重复，这是因为学科之间本身有交叉，是社会科学与自然科学相结合的跨学科的研究在文献中的自然反映。
另外，SSCI从3400余种自然科学期刊中，通过计算机检索文章主题和引文后，生成一个与社会科学有关的文献目录，此目录再经ISI编委会审核，选择与社会科学密切相关的文献加入SSCI。因此SSCI也收录了相当数量的自然科学文献，二者的交叉关系更为密切。
四、哪些期刊是中文核心期刊？
通常所说的中文核心期刊，指的是林被甸、张其苏主编的《中文核心期刊要目总览》或中国科技信息所每年出版一次的《中国科技期刊引证报告》中指定的核心期刊。
五、ASPT来源刊、CJFD收录期刊意指？
确定核心期刊的标准可以概括为以下几项，其一主办机构的权威性，其二文章作者的权威性，其三，文章的被引用率及文献的半衰期（测定文章内容新颖性的指标，一般科技文献半衰期较短，社科文献则较长）。简单地说，核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。
在国际科学界，如何正确评价基础科学研究成果已引起越来越广泛的关注。
而被SCI、SSCI收录的科技论文的多寡则被看作衡量一个国家的基础科学研究水平、科技实力和科技论文水平高低的重要评价指标。
1.SCI即《科学引文索引》(Science Citation Index），是由美国科学信息研究所（Institute for Scienti fic In formation简称ISI）创建、出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。该数据库通过其严格的选刊标准和评估程序来精心挑选有代表性的权威的科技期刊作为数据源，声称这些数据源包括了世界上90%以上的重要的科技文献，所以被它收录的论文具有较高的质量，代表了当时有关领域的先进水平。包括了全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种，使得SCI收录的文献能够全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。
SCI的一个重要特点就是它不但收录文献的作者、题目、源期刊、摘要、关键词，以及出版信息等，而且还收录每篇论文引用文献的信息，建立了引文索引。不仅可以从文献引证的角度评估文章的学术价值，还可以迅速方便地组建研究课题的参考文献网络。SCI创刊于1961年。经过40年的发展完善，已从开始时单一的印刷型发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统。所以SCI不仅作为一部文献检索工具使用，而且成为科研评价和的一种依据。科研机构被SCI收录的论文总量，反映整个机构的科研、尤其是基础研究的水平；个人的论文被SCI收录的数量及被引用次数，反映他的研究能力与学术水平。
2.SSCI即社会科学引文索引（Social Sciences Citation Index），为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖包括人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。收录文献类型包括：研究论文，书评，专题讨论，社论，人物自传，书信等。选择收录期刊为1300多种。
国内普遍使用的核心期刊索引有CSSCI及其他核心期刊目录等。
1．CSSCI科学引文索引是从文献之间的引证关系上，揭示科学文献之间的内在联系。通过引文的统计与分析，可以从一个重要侧面揭示学科研究与发展的基本走向，评价科学研究质量，为人文社会科学事业发展与研究提供第一手资料。由南京大学研制成功的“中文社会科学引文索引”（CSSCI）是国家、教育部重点研究项目。2000年该项目完成了CSSCI引文数据库的构建工作，相继研制成功了CSSCI数据库网络版和光盘版。经过数年的努力，现已开发的CSSCI（1998—2004年）7年数据并在国际互联网上和国内电讯网上向社会各界提供多种形式的查询服务，取得了明显的社会效益。该项成果填补了我国社会科学引文索引的空白，达到了国内领先水平。
教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、人才培养等方面的重要考核指标。CSSCI数据库已被北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、吉林大学、山东大学、南京大学等100多个单位购买使用，并将CSSCI作为地区、机构、学术、学科、职称、项目、成果评价与评审的重要依据。
作为我国社会科学主要文献信息统计查询与评价的重要工具，CSSCI提供多种信息查询、检索途径，可以为社会科学研究者提供国内社会科学研究前沿信息和学科发展的历史轨迹；为社会科学管理者提供地区、机构、学科、学者等多种类型的统计分析数据，从而为制定科学研究发展规划、科研政策提供科学合理的决策参考。南京大学CSSCI数据库已向社会开展服务，服务项目有网上包库（包库机构在限定的IP地址范围内的任何一台计算机上、任意时间段使用CSSCI数据库）、网上查询（非包库用户通过网络查询CSSCI数据库）；委托查询（用户委托南京大学代为查询CSSCI数据库，出具查询报告）、手机查询（中国移动手机用户通过发送手机短信形式查询CSSCI数据库），详情可登录南京大学中国社会科学研究评价中心网站查询。
文/普权
张光斗：中国科学院首批院士、中国工程院首批院士。1912年出生于江苏常熟，曾担任清华大学水利工程系主任、清华大学副校长，是我国水工结构和水电工程学科的创建人。
92岁的张老，由于工作的性质无意中练出了一副铁脚板，俗话说：“人老先老腿。”然而这位耄耋老人却没有这种感叹和抱怨，依然耳聪目明，反应敏捷。
张老的养生之道重在心平气和，他说：“心平气和，是一种祥和的状态。”
人心若不足，唯心平才能气和。心平，无非分之念，见可欲而不迷狂，于迁变得失具平常之心。气和，不卑不亢，不疾不滞安舒宁静。
张老把保健纳入日常的生活中，并归纳为一二三四健身术：
一贯知足。俗话说“知足者常乐”。乐为长寿之要诀，如何做到笑口常开，这虽是一个综合素质的问题，却也与知足不知足关系甚大。不知足者对名利、地位、物质享受得寸进尺，贪得无厌，发展下去心理变态，嫉妒强者，嘲笑弱者，自寻烦恼，自讨无趣，违背自然法规，损害他人和自己的身心健康。只有一贯知足，才能适应自然规律。人至老年要正视现实，在现实生活中获得乐趣。以此平和之心怡养天年，会更加珍惜生命，热爱生活，热爱大自然，眼里充满美好的憧憬，身心自然平衡。在晚霞中回首前尘旧梦，在星光下凝望未来异彩，安详地过渡到更为宁静的彼岸。正是：“不悲镜里容颜老，且喜心中领域宽”、“有唱有吟空万念，无忧无虑乐长春”。
二目远眺。这里所说的二目远眺，具有高瞻远瞩之意。时下，“近视眼”颇多，急功近利者大有人在，应予矫正。人生在世充满矛盾，不可能一帆风顺。如何化解矛盾，确实需要站得高一点，看得远一些。切忌势利眼，目光短浅，见小利而忘大义。能高瞻远瞩，坚定理想信念，顺应自然，则与身心健康大有裨益。
三餐有节。“民以食为天，食以民为铨”，一日三餐是少不了的。上了年纪，可能要四餐五餐，以多餐少食为佳。不偏食，有节制，有规律，对身体有利。饱一餐、饥一顿，最容易伤胃。根据膳食科学报道：我国四大主粮大米、小麦、玉米、大豆，单一食用，其吸收利用率仅占51%-70%，而混合吃，可达80%-90%以上。玉米还有降低胆固醇、治疗高血压的作用。常食花生、豆类，可使气血化生有源，气充血旺，心身健壮。食五谷杂粮可补充人体所需的多种维生素，所以要想延年益寿，须五谷皆食，宜清淡，不偏食。
四季不懒。保健三字经说：“常运动，勤思考，既强身，又健脑。多动手，精神好……”
张老说，结合自身的状况选择适合自己的锻炼方式，坚持持久，定能防老。四季不懒，可以反映一个人的精神面貌。如此既可保持我们祖先的勤劳美德，又能焕发青春。
生物化学教授郑集先生谈养生
文/普权
郑集教授1900年5月生于四川。曾在美国印第安那大学获生物化学博士学位，南京大学一级教授，博士生导师。一生致力于生物化学、营养学和衰老生物学的教学和研究，是我国生物化学界的一代巨匠，抗衰老研究的领头人。
为了研究科学，他熟悉了英、德、法、俄等国文字，74岁又学日文，90岁始学朝文。仅在80-90岁10年中发表的各种科学论文和科普文章就达72篇，出版专著7种，包括他的名著《衰老与抗衰老》。在年近百岁时，他还主持修订了高等学校教材《普通生物化学》。他年过百岁，依然思想敏捷，身体硬朗，还在编写《中国生物化学史》。
郑教授之所以能既寿且健，自是有一套独特的养生之道。
在饮食营养方面：他重视营养合理，荤素杂食，素食为主。多吃蔬菜，不吃动物油脂和肥肉，只吃植物油，少吃油炸、腌制食物和过辣、过咸、过甜食物，进餐定时，每餐只吃八九分饱，细嚼慢咽。饮食以“三低（低脂肪、低热量、低糖分）、二足（足够的维生素和纤维素）和易消化”为原则。他说：“饮食能给人体‘加油’，是保持机体灵活和健康的重要条件，故不可忽视。我主张，老人的饮食应有充分的优质蛋白质、各种维生素和矿物质。我的饮食安排是：早餐基本上是一杯牛奶，一个鸡蛋，两片面包。中晚餐则一荤两素，以素为主，常吃豆类及杂粮，上下午各饮开水两杯。除了经常吃些水果外，每天还要服些维生素片，具体服法是：每日两次，每次用维生素A一万单位1粒；维生素B1，10毫克，1-2片；维生素B2，5毫克，1片；维生素C，100毫克，3片；维生素E，100毫克，1片。我不主张多服补品，而且对当前各种各样的‘营养液’持保留态度，我认为许多‘补品’是为赚钱而在骗人的。”
在嗜好和爱好方面：他不嗜烟酒，不赌牌，一切对身心有害的吃喝玩乐，坚决不沾染。他从小爱劳动至老不变，一切生活自理。经常做室内外卫生清洁工作、家具、房舍小的维修和庭院花木管理等。过去也间或去影院、剧院看戏，寒暑假参加一些学术活动。
关键词：高职；工程材料及机制基础；课程论文；教学改革；学习主体
《工程材料及机制基础》是一门技术基础课，特点是叙述性、记忆性的内容多，概念多，内容抽象，使学生学起来感到枯燥，有似易而难，似浅而深，似懂非懂的印象。
针对《工程材料及机制基础》课程的特点，我们在教学方法上提出了增设课程论文的设想。通过增设论文改革教学方法，转变以教师为中心、以灌输知识为主的传统教学，发挥学生的主体作用，促进教学指导思想、教学内容、考核手段的全面改革。可以将单一的课堂讲授扩展到指导学生自学、讨论、科研和实践，有利于加强师生的双向交流及学生能力的培养，使学生由“学会”逐渐过渡到“会学”、“会用”。
增设课程论文的意义
（一）一线牵动了全局，一改可以推动教学各环节的全面改革
促进教学主导思想发生根本性的改变长期以来，一种旧的传统教学思想指导着我们的教学工作，这种旧的教学思想突出表现在两个方面：一是单纯传授知识，忽视学生能力的培养，认为有了知识就有了能力，把知识与能力等同起来；二是教书不教人，把教书与教人割裂开来。在课堂教学中增加课程论文体现了教学以培养能力、发展能力为主导的思想，突出了学生的“学”和教师的“导”。
在教学内容上原来是书上有啥讲啥，现在转换为“四不讲”，“四增加”四不讲是：凡属高中或文化基础课讲过的不讲；陈旧过时的知识不讲；单纯阐述性的不讲；学生自学就能掌握的不讲。四增加是：增加新知识，新技术；增加科学论文讲座；增加实践性教学环节；增加课程论文。
与旧的传统教学思想相比较，这是一套全新的教学方法旧的传统教学思想主要表现有二：一是“注入式”，二是“抱着走”。在这种教学方法指导下，学生的学习主动性与创造性受到严重的压抑，处于极为被动的地位，改革这些方法势在必行。增设课程论文则注重四个为主，即学生为主，自学为主，读书为主，训练为主。以启发式、学导式代替注入式，根据课堂性质、学生的特点，采用讲授、课堂讨论、习题和指导学生自学等各种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自学与各种课外训练，开阔思路，掌握知识，锻炼能力。
促进了实验的改革原来实验是听、看、抄。听是学生听实验教师讲授实验原理、方法、步骤及仪器使用等；看是少数学生照着教师的示范动作做一遍，大多数学生围着看；抄是实验之后大家互相抄数据和实验报告。现在改为自始至终让学生亲自动手，培养了学生动手能力。
改变单一的考试方式原来是课程结束后一次性考试，一锤定音，现在是以课程论文为前提，没有参加撰写课程论文或课程论文不合格的学生不能参加考试，考试成绩改为两部分：课程理论占80％，课程论文占20％。
（二）能够较好地调动学生的学习积极性，有利于开发学生的能力
过去单纯的课堂教学法一个突出的问题是：学生不会看书，不会作学习笔记，不会整理数据，也不会把新学到的知识有条理地讲出和写出来，解决实际问题的能力也很差。通过课程论文的锻炼，学生减少了对教师的依赖性，动脑、动手、动口的能力会大大增强。增设课程论文是写毕业论文前的一次预演和锻炼；是培养学生自学的有效手段；可以锻炼学生归纳、综合、分析问题的能力；可以增强学生动手和语言表达能力。
（三）充分发挥学生在学习中的主体地位
在写论文的过程中，学生自行寻找参考资料，自学读书，自己处理数据，自己进行实验查证问题，教师辅导。这样学生和书本、教师和学生、学生和学生可以充分进行教学信息反馈流通。学习好的学生可以向宽、深方面发展，学习中等的学生可以不吃力地完成学习任务，学习差的学生可以在教师充分的个别指导下完成最基本的学习任务。学生各得其所，个个积极主动，因而有利于学生学习成绩的普遍提高和两极分化现象的改善。
（四）为教师和学生都留出了足够的空间
在论文的审定和批改上，采用教师批阅和学生之间互相交流、互相审定的方式，使教师批改作业的负担减轻，从而可使教师把省下的时间用于备课，钻研教材、研究问题、辅导学生；学生通过查阅参考书，也扩大了知识面。这种教学方式不仅可以极大地提高教学效果，也为师生的发展带来了活动空间；在检查论文的合理性上，采用自己实验自己验证的方式，经验及时交流，错误及时纠正，教训及时吸取，学生在教师指导下，主要靠自己钻研获得知识和技能，因而理解更加深刻，运用更加熟练，遗忘较少。
（五）能促进教师积极钻研业务，有利于提高教学水平
过去教师讲，学生听，一本教材讲到底，一个讲稿用几年。现在教师必须随时随地回答学生提出的问题，这就迫使教师必须认真钻研业务，研究教材的知识结构和学生的心理特征，尽快用新知识充实自己。这样在当今科学技术日新月异的情况下，教学内容也能做到与时俱进，这无疑对教师的业务水平、教学水平的提高是个极大的促进。
增设课程论文的实施步骤
增设课程论文具体做法分为布置阶段、撰写论文阶段、实验验证阶段、质量考核阶段四个步骤。
（一）布置阶段
在课程教学中，增设课程论文是一个新想法，在学生没有思想准备的情况下，应及早布置，明确要求。上课前首先应向学生班级作一个通报，获得他们的支持，然后在第一节课时可向学生布置，要求课程论文的文章要文理通顺、简练，能较为正确地反映国内外新技术、新成果，资料来源较可靠，分析见解基本正确，有一定的技术情报价值或实际指导意义。完成时间在课程讲授到三分之二时为宜。过早，学生知识面太窄；过晚，学生已经临近期末考试，容易流产。考核方法：采用学生互相交流的方式，由班集体按优、良、中、及格、不及格五级评定，将学生意见与教师批阅相结合，其成绩按20％计入该课总成绩。论文题目可由教师确定，也可自选题目。
（二）撰写论文阶段
在本阶段需要注意以下五点：
选好论文题目无论自选题目或教师确定的题目，都要有利于培养学生的科学想象力；有利培养学生分析问题的能力；有利于培养学生的实践动手能力。总的来说就是要有利于学生能力的培养。
作好示范将近年来教研室教师正式发表的与课程有密切关系的学术文章在课堂上向学生宣读，或发给学生传阅。由作者谈选取资料、处理数据、实验验证的方法和过程。这样不仅把教学和科研紧密地联系在一起，而且也给学生撰写论文作了示范性的讲解。
抓好资料的选取和自学阅读参考资料时，要求学生作到“四记”。“记心得”：不要抄书，要消化书上的知识，记下自己的理解和心得；“记问题”：记下疑难问题和糊涂概念，以便给教师辅导时提供线索；“记数据”：便于分析比较；记需要实验的东西。
引导学生调查分析在撰写论文的过程中有目的地提出些有特点的工艺现象组织学生讨论，如可以让学生对机床主轴进行分析，从其使用的特点引出力学性能要求是多方面的。通过对主轴所需的各个力学性能要求分析，可以逐步论证出机床主轴的工艺要求，从而深化课堂所学的知识。即使学生的设想可能不够完善，但只要学生自己能主动分析问题，就可以提高学习的积极性，提高学生的能力。
搞好辅导学生写论文时，教师要随班辅导，这时学生提出的问题比过去上课后自习时提出的问题要多一些，对学生提出的问题，比较容易的，给学生指出思路，启发进一步思考，不急于回答现成结论，对有共性又较复杂的问题，可以留到课堂解决，这样可提高辅导质量。
（三）实验验证阶段
课程论文有些可能是实验性很强的课题，有的课题甚至需要依靠实验得到的结果来完成，这样就可以让学生由始至终亲自动手去做，并可要求学生在实验中做到以下几点：（1）需要做实验的学生首先向实验室和任课教师提出做实验的项目。（2）由学生根据题目的需要和实验室的条件写出实验计划并和教师一道研究实施方案。（3）由学生自己动手做试验前的准备工作，包括仪器设备的检查等。（4）学生自己动手完成试验的全过程，然后整理实验数据，写出实验报告交教师审阅。
（四）质量考核阶段
可采取学生互相交流、班集体评选与教师审阅相结合的方式，最后推出较好的论文在班级范围内交流。
在课堂教学中增设课程论文需要的教师人数较多，也需要教师有足够的准备及对每个学生的足够重视，对每一个环节的细致考虑和对实验的设备条件要求也较高，因此增设课堂论文的教学方式在以后的实施中还要不断吸取经验，不断改进，使其更趋完善。
参考文献：
[1]陈玉科，郑玉亮．如何培养大学生的创新思维[j]．中国高等教育，2000，（4）：40-41．
让已灭绝了几千万年的地球古生物
重新站立起来。他把自己的工作比
作一个“时空旅行者”。
2015年初，“80后”赵闯和袁
隆平等11位专家一起，被评选为了
“中国科学年度新闻人物”。
在纸上组装古生物化石
走进赵闯的工作室，的确会有
种“穿越”的感觉。工作室的墙上
挂着油画，箱子里装着素描，地板上
堆放着很多大大小小的雕塑――主
题都是“恐龙”。
赵闯指着颜色不同的两只南美
洲恐龙雕塑，调侃说有一只颜色调
坏了，像六块钱的地摊货，随后他又拿起一只“沧
龙”，指着它眼睛和鼻孔之间的小凹槽说：“这是‘颊
窝’。很多远古的爬行动物都有颊窝，它们能以此来
感觉温度的细微变化，判断天敌和猎物的方位。我
必须做这个凹槽。小时候没玩过特别像样的恐龙类
玩具，现在自己做自己玩儿。”
书桌绕了半面墙，立着好些大部头的书，基本
跟化石、考古有关。两台大电脑，一台正用来绘制“长
羽毛的恐龙”，一台好像正在放着一部科幻电影。
赵闯随机打开了一个页面，是一张电脑绘图，此物似
鸟非鸟，头羽亮红高耸，翅膀黑白相间，尾羽蓬松，两
条腿强壮如兽，做站立长啸状――这也是一只恐
龙，源于几年前辽宁出土的带毛恐龙化石。赵闯是
在分析了这些化石的骨骼尺寸，又参考了大量科学
的数据后，用艺术的手段让这只“赫氏近鸟龙”穿越
了1.6亿年的时光，向我们走来的。
“这也是科学复原最吸引我的一个兴趣点，从
骨骼构架到肌肉纹理，再到毛发颜色等细节，这有点
像法医的破案工作。”赵闯的第一个复原古生物作
品是在他21岁时，和中国科学院合作的“远古翔
兽”，这个“远古翔兽”还登上了世界知名科技杂志
《Nature》的封面一有的科学家穷尽一生之力也
未必能与之结缘。
目前，世界已发现1500多种恐龙，而赵闯逼真
复原过500多种。他和北京大学、中国地质科学院、
北京自然博物馆、美国自然历史博物馆、芝加哥大学
等研究机构的数十位著名科学家都有过合作。他画
过的“恐龙”素描、油画等，加起来大概有一万多张。
赵闯的合作者之一，古生物学家马克・诺瑞尔
博士称他“是世界一流的科学艺术家”。“许多科学家
都是在封闭的环境中工作。复杂的数学公式，难以
理解的分子生物化学无法让研究成果显得有趣。但
恐龙是大众科普教育的一个绝佳题材。赵闯基于最
新的古生物科学报告以及论文进行创作，他用绘画、
雕塑、素描以及电影表现恐龙，已经达到了极高的艺
术境界。”马克还说。
一堆古生物化石，一个80后青年的另类创
作――这两者，是如何打通的？
从远古翔兽到宇宙黑洞
赵闯出生在沈阳市一个普通的铁路职工家庭。
童年，他迷恋火车头，7岁有了套《十万个为什么》，
翻到“霸王龙”那章：“身长15米，体重6吨，最凶猛
的动物之一。”他对此念念不忘，就开始自己摸索着
画恐龙了。他在图书馆里翻找了资料，小学毕业时，
他手绘了一本《中国的恐龙》。有人笑他是恐龙附身。
考上东北大学平面设计系后，赵闯也想停下来，画恐
龙都是小孩子的游戏，自己是不是也该像别人一样，
画画“美少女战士”吧。那时，他自学了电脑绘图，画
一张游戏场景就能收入百元，一天能画几张，可是
他觉得没意思，“恐龙”如同魔兽一般在召唤他往深
了探索。这个好奇男生在大学又 修了心理学、生命
进化学、物理学、高等数学。闲暇时，他最喜欢浏览国
内外的古生物专业和博物馆网站，一边翻英文字典，
一边看科学论文。别人觉得艰涩难懂，而却他沉溺其
中：“过去，你能在书上看到三角龙一个正脸已经很
不错了，但一连互联网，你能看见三角龙各种角度的
照片，还有研究所的论文，各种科学推理。那么多资
料，把我的这个心劲一下子燃烧起来了。”
边看边画，赵闯也会上传一些恐龙的彩铅素描
到各种网站。中国科学院古人类与古脊椎动物研究
所的研究员汪筱林，就是注意到了这些素描，才发邮
件给赵闯，希望他参与最新发现的古生物物种“远古
翔兽”的复原工作。赵闯不假思索地就答应了。
这是一个非常难的工作。赵闯必须学会分析一
堆骨头化石，依据科学家提供的古生物肩胛骨、腿
骨、头骨等数据，想象古生物的形态。他备了一本厚
厚的英文书籍，内容全是关于动物骨骼研究的。另
外，像《中国化石》、《周明镇科学文集》等，也都被他
放在了案头。一个月后，汪筱林研究员打来电话，约
他“喝酒庆祝”，因为他复原的那只“远古翔兽”上了
《Natute》封面！当时，赵闯还是一名在校大学生。在
登上《Nature》的封面后，赵闯成了名人，一位中科院
院士找到他，说：“听说你给汪老师画得很好，我这儿
有个鸟，你愿不愿意画？”
2008年，赵闯从吉林大学毕业后，进入了一家
出版社，两年后离职，与好友兼科普作家杨杨创建了
“啄木鸟”科学艺术小组，合作“达尔文计划――生命
美术工程”，复原地球上已经灭绝的古生物；他们出
版过多种图书杂志，如《恐龙秘史：剑龙卷》、《史前帝
国：恐龙大演化》和属于《少儿成长大百科》的《超级
恐龙全书》、《超级翼龙全书》、《超级海龙全书》及《跟
赵闯学画恐龙》等，尤其是大型画册《它们：恐龙时
代》，厚、重、大，一打开，狂野逼真的恐龙时代，就会
扑面而来。
赵闯边用电脑绘画，为2016年3月在纽约举
办的“长羽毛的恐龙”主题展做准备，边和我们聊天，
说话挺逗：“有一种恐龙，手也是翅膀，脚也是翅膀，
反正进化也是不断尝试的过程，就是我想飞，听说需
要翅膀，长几个不知道，多来几个试试。”‘霸王龙是
终极王者，但幼年时也是毛茸茸的，挺可爱的。”赵
闯不仅画各种古生物，也画复杂的机械运动，画癌细
胞入侵身体的瞬间，他还想画能吞噬一切的黑洞，他
对天体宇宙也始终有着浓厚的兴趣。但这一切，都需
要长时间的探索。同事们说，他每天平均工作都在
15个小时以上。
“没觉得累啊。我很感谢同事们，他们要操心
如何盈利，我只需要创作。如果哪里不明白，能和
科学家聊明白，就觉得很满足。公司有周末，我也
闲不住。我喜欢复原各种古生物，并且把这些知
识用最好的方式呈现出来，这一点是有使命感
摘要：由济形势和行业需求所决定，中国高等教育资源和学生分布于理工科的占比大于其他学科。而理工科学校对工程科技人才培养定位含糊，特色不明，根据工程技术人才培养对工程知识和能力的要求，论文提出结合区域经济的高校人才培养模式，以提高学生的工程实践、设计和创新能力。
关键词：区域经济；创新能力；创业孵化；培养机制
中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0027-02
我国高等教育毛入学率逐年递增：2012年24.2%、2013年26.9%、2014年32%、2015年34.5%；2013年《中长期国家教育发展规划纲要》指出，到2020年高等教育毛入学率40%。本科规模相对稳定，专科规模有所增加。2013年普通高校毕业生699万人，居世界首位；我国大学生34%学工科，印度25%、日本20%、德国15%、英国7%、美国6%。瑞士洛桑世界经济论坛公布“2012―2013全球竞争力报告”，在“科学家和工程师的可用度”指标中，中国在2008年度参与的55个国家中位于48位，2013年排名第46位。所以中国是工程教育大国，而不是工程教育强国。反思高校工程教育，存在如下问题。
1.理工科学校对工程科技人才培养定位含糊，特色不明，重规模，轻质量。
2.重答案，轻过程。好奇心是创新的基础，有成就的科技工作者大多具有较强批判精神，敢于问“为什么”，并从中找到科学创新点。
3.关注教师授课体系，轻视学生知识系统。重以教师为中心，轻以学生为中心。
4.重科学论文，轻工程设计和实践教育。缺乏设计和工程实践环节，学生很少对实验产生深刻印象，更不用说影响学生兴趣和爱好。
我国的工程教育规模居世界首位，提高工程教育质量是当务之急。高校要努力培养出能适应中国经济发展并具有创新创业能力的工程技术人才。要达到这一目的，构建具有中国特色的工程教育模式，并结合地域经济特色，促进高校卓越工程师培养计划，已成为高等工程教育理论研究的重点。论文以株洲区域经济为例，探讨结合区域经济的高校人才培养模式。
一、株洲区域经济
铁路建设的跨越式发展带来了铁路机车车辆的升级换代，同时也带来了轨道交通自动化装备的发展。轨道交通电气牵引技术、智能信息化技术、绿色技能技术等关键核心技术，牵引变流器、大功率制动装置、绝缘栅双极型晶体管（IGBT）器件等关键零部件，在列车运行、客运服务和检修保障三大系统中均有广泛应用。但目前在这个领域仍存在核心技术缺乏、国际竞争力不强等问题。我国高速铁路建设投资规模不断扩大，大量动车组投入运营，国外施加的要求中国加入GPA（WTO政府采购协议）的压力也越来越大，这些新形势要求加快轨道交通自动化技术与装备的研发步伐，增强自主创新能力，形成制度创新体系和现代化产业集群，满足中国轨道交通建设需要，打造具有国际竞争优势的轨道交通装备产业。
株洲是“中国电力机车摇篮”，也是“中国轨道交通之都”。南车株洲电力机车研究所有限公司、南车株洲电力机车有限公司、南车株洲电机有限公司等核心企业，在轨道交通装备领域的历史积淀、品牌优势、技术实力、集群优势是国内其他企业所无法比拟的。株洲电力机车厂出产了中国的第一辆电力机车，并且较长时期垄断国内市场；南车株洲电力机车研究所有限公司是中国电力机车牵引传动系统、安全监控系统的行业龙头。目前，株洲市拥有轨道交通产业相关企业共300余家，产业门类齐全，已形成完整的产业链，轨道交通零部件、配套件等覆盖电力机车与铁路车辆所需的70%以上，已成为全国最大的轨道交通装备制造产业集群。
作为“长株潭”国家自主创新示范区中重要一极，株洲在国家创新型城市建设的战略指引下，全力打造“中国动力谷”。株洲到2016年将在以高新区为核心的区域内，形成全国首个千亿规模轨道交通产业集群，将推动科技服务体系的建立和完善，进一步提升产业链的科技含量，加速实现轨道交通产业的跨越发展。
轨道交通产业的良性发展离不开专业人才的培养，本地区的轨道交通对该领域的高层次人才需求很大。
二、结合区域经济的高校人才培养模式
湖南工业大学紧扣区域经济和产业特色，面向轨道交通自动化行业人才需求，充分发挥学科交叉优势开展人才培养，形成了特色鲜明的人才培养模式。在专业建设方面，自动化专业作为湖南工业大学建校之初设置的第一个专业，拥有1个国家级自动化教学团队、1个国家级自动化特色专业、1个湖南省综合改革试点自动化专业、2门国家级精品课程。在教学基地建设方面，与南车株洲电力机车研究所有限公司等协同单位共同创立了“轨道交通自动化”湖南省产学研示范基地，与株洲变流技术国家工程研究中心有限公司（南车株洲电力机车研究所有限公司子公司）等单位协同创建了2个湖南省研究生培养创新基地，建设了1个湖南省实践教学示范中心。并结合区域经济改进本科和研究生教学模式。
（一）构建高层次师资队伍
按照创新团队流动不调动的政策，分别从企业派驻院士、教授、高工及其团队到湖南工业大学参加创新创业人才的培养，并在资金、项目和人才队伍组建等方面予以全方位的支持，为形成深度融合的学科方向、学术团队，并为开展创新活动奠定了坚实的基础。
将湖南工业大学的高层次人才引进计划和科研团队建设目标纳入各自的人才队伍建设工程总体规划中，并分年度予以实施，在人才队伍建设工程中，充分考虑协同中心团队凝练的结构、层次、学科、方向需要，为创新创业人才培养提供强力的人才支持。
对纳入创新培养团队成员，实行重点培养和系统支持，在资源利用、项目申报、研究条件、成长发展等方面制定了相应的支持政策，鼓励冒尖、鼓励拔尖、鼓励创新研究和成果产出。与此同时，全面落实跨单位考评机制和考评办法。
（二）构建本科层次的应用型工程技术人才培养机制
根据株洲区域经济特色，以轨道交通自动化为主，分析相关企业行业的创新需求、并据此设置高校实践教学环节，培养本科工程实践创新能力，优化并合理使用本科专业创新资源，从而形成课堂理论培养为主、课外实践工程能力为辅、完整的师资整合和创新训练体系创新人才培养机制。提出校企共建工程实践教育中心的举措，提供学生在企业学习的教学条件，形成“办学体制、科技创新、人才培养、校企产学研”全方位合作；明确企业承担继续培训工程技术人员和接纳实习的责任，为未来工程师提供实习岗位；企业逐渐成为创新主体，拥有先进的技术、设备和高水平的工程技术人员，企业文化有助于学生成长，企业经历有助于学生就业。
（三）构建创新创业型工程技术人才培养机制
基于株洲市（湖南工业大学）大学生创业孵化园，对国家培育大学生所举行的创新创业训练计划和各类创新比赛活动进行资源整合，完善评价制度以实现激励大学生创新创业的目的，对科技创新进行合理而有效的评价；建立有效的科技创新成果转化机制，使大学生在创新过程中所产生的创新成果，能够快速实现产品转化。
参考文献：
[1]厉骁，于国庆.基于区域经济发展的应用型人才培养模式研究[J].中国商论，2015，（12）.
[2]郭松.地方高校教师实践能力培养的现状及路径分析[J].教育教学论坛，2015，（6）.
Abstract： In the twenty-first century with the rapid development of science and technology， a great number of high-level translators for science and technology are still in urgent need. In this paper， English-Chinese Translation for Science and Technology： A Practical Approach is briefly reviewed. It is pointed out that to handle the conflicts between the cultivation of translators in the university education and the actual needs of the translation market， much attention should be paid to the development of textbooks on translation for science and technology and to translation teaching.
关键词： 科技英语；翻译；教材；翻译人才培养
Key words： English for science and technology；translation；textbook；qualified translator cultivation
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0263-03
0 引言
科技作为人类追求自我发展和完善的工具永远离不开人文。二十一世纪是科技发展迅猛的时代，科技翻译在促进世界各国科技的研发以及文化交流中发挥了极为重要的作用。当前，不少人包括一些翻译教育人士，依然认为科技翻译或技术翻译是一种低层次的词语转换行为，跟文学翻译无法相提并论。正如《技术翻译：技术文献翻译中的可用性策略》的作者朱迪・拜恩（Jody Byrne）指出，技术翻译长期被视为翻译界的丑小鸭，尤其在学术领域，它常被归诸于最低级的翻译活动。[1]（任朝迎译）。就我国的翻译现状而言，从规模上看，可以称得上“翻译大国”，但并不是一个“翻译强国”，真正高水平的职业译者很少。由此，我国的翻译人才培养引起社会各界越来越多的关注，得到了较为迅速的发展。截至2010年9月，获准试办翻译本科专业的高校达31所，获准试办翻译硕士专业的也已达158所[2]，现在开办翻译本科和硕士专业的高校则更多。然而，在目前高校的翻译本科、硕士教学中，重理论、轻实践盛行，教学内容仍以讲授翻译理论、翻译史及文学翻译为主。有些高校虽开设了非文学翻译课程和科技英语翻译课程，但真正做到把科技翻译、工程翻译等作为教学内容的课程却少之又少，教学内容大多与翻译市场的社会性、实践性需求严重脱节，科技翻译人才培养没有受到应有的重视。鉴于此，本文在概述《科技英语翻译实用教程》[3]（以下简称《教程》）所编写的主要内容及特点基础上，反思我国科技翻译人才培养现状，提出要解决高校培养的科技英语翻译人才与社会需求脱节之间的矛盾，很重要的两个环节就在于解决科技翻译教材建设问题和翻译教学问题。科技翻译人才培养就是要以科技翻译教材的内容为突破口，将教材内容与翻译市场需求、将教材内容与学生的需求、将翻译教学内容与各专业学科和翻译理论紧密结合在一起，使科技翻译人才的培养满足社会需要。
1 《教程》一书的主要内容及特点
《教程》一书共三个部分十八章。第一部理论篇，包括第一章和第二章；第二部分技巧实践篇，包括第三章到第十五章；第三部特殊应用篇，包括从第十六章到第十八章。每一章都配有科技英语翻译实践篇、练习以及专题常用词汇。此外，在素材专业领域的选择方面，《教程》不仅把管理科学和社会科学领域中的素材囊括其中，而且还选取了科幻小说题材，拓宽了狭隘的科技翻译的教学和实践内容，有利于科技翻译人才的培养。
第一章对科技英语及其文体特点、科技翻译标准以及适用理论、科技英语翻译技巧和科技翻译发展历史进行了概述，并以《科学美国人》等科普类杂志上的英语原文为实践篇进行。第二章主要讨论英汉两种语言在思维和文字方面的对比，并以科幻小说为专题进行实践练习。过去科幻小说中的很多科幻技术已经完全成为当今现实生活中不可缺少的工具或设备，如计算机、手机以及机器手在工业上的应用等，故此专题能为拓宽学习者视野，提高其学习兴趣。
从第三章到第十五章，每章分别从直译和意译、音译与形译、顺译与倒译、分译与合译、重组法、转译法、增译与减译、正反译法、替代法以及重复法等翻译技巧的定义、类型或应用等方面进行阐述，并以不同专业专题，如计算机、信息与自动化、电力、管理、材料、建筑、机械、农业、交通运输、环境、地质、测量、采矿、矿物加工、冶金、林业、生命科学和社会科学等方面的科技文献为翻译实践篇进行分析讲解。与其它翻译教材相比，《教程》在翻译理论上着墨不多，除一般性概念外，稍加了一些逻辑辩论；忽略了那些存在争议或只在英语学界存在的理论研讨部分；降低了《教程》的学习难度，使更多学习者能进行无障碍学习；精简了《教程》的文本结构，突出《教程》编写的工具性目的，具有现实性意义。
第十六章和第十七章分别介绍了科技英语论文摘要的特点、类型、常用句型以及科技英语中图形、位置的表达方式和翻译方法。第十八章就科技英语中数量、倍数的常见表达方式及其翻译进行了总结。本书所选的单句和语篇，多选自近3年内各专业领域资料，既侧重于专业性基础英语，为学生学习英语提供新视野，又紧跟时代步伐，密切关注相关的科技发展动态和现代科技前沿，为学生实现英语的工具功能提供新的体验。
《教程》在每章介绍基础翻译理论后，附上或选自国际知名刊物如Nature、Science等的文章，或选自专业英语书籍的语篇，进行翻译实践。这些文章既涉及科学论文又涉及知识产权专利、操作说明书等。编者对节选文章中的复杂句和长难句做了详细的分析，书后附有参考译文。这不仅有利于读者学习科学期刊的语言风格，更有助于提高其用英语撰写科学论文的能力和与外籍人士就专业技术进行沟通的能力。《教程》的出版，对科技英语的翻译教学和翻译人才的培养具有一定的应用价值。
然而，尽管编者尽全力进行编写创新，《教程》一书仍存在一些问题。
①排版问题。尽管《教程》在总体设计上把所有编写内容分为三个部分，合理而有创新，不过由于排版失误，导致目录导读与书中内容不一致，如目录页中缺少了“第一部分为理论篇、第二部分为技巧实践篇、第三部分为特殊应用篇”，这使得读者在阅读和使用时，容易丧失对全书把握的整体观。
②编写内容。《教程》内容覆盖面广、选材新，但因篇幅限制，各专业所选取的材料不够丰富，各章所附的常用科技词汇比较有限。对翻译专业学生或英语专业学生来说，即使学会使用这些词汇，也仍与用英语进行科研交流的行业人员差距甚大，因此，在词汇方面还需提供更多参考文献，方便自学。
从本质上说，科学是探索客观规律的活动，而语言仅是用于描述其内容的工具，不管使用汉语还是使用英语，都必须遵循符合客观事实的原则。然而，由于参编人员都只具有英语文学专业背景而缺乏专业背景，书中某些地方的译文，难免有失准确。例如：
原文：The two methods， overall least squares fitting and B-spline approximation， are both sensitive to noise because the former is based on the minimum sum of squares of geometric distance and the latter is based on pixel interpolation.[3]
译文：最小二乘法和B样条优化逼近这两种方法，因为分别建立在几何距离平方的最小值和对像素插值的基础上，均易受到噪声的影响。[3]
对照原文初看，原译文似乎并无不妥。不过对专业人员而言，原译文显然欠准确。显而易见，这是因编者缺乏相关专业背景知识所致，因为平方和的最小值与平方的最小值和是两个完全不同的概念。
建议改译：最小二乘拟合法和B样条近似法这两种方法均易受到噪声的影响，因为前者以几何距离平方和的最小值为基础，后者以像素插值为基础。
因此，为了确保译文的真实性和可靠性，在翻译专业语篇时，今后还需要加强与专业人员的密切合作，对译文进行修改润色，尽量避免科学文本在翻译过程中的意义
损耗。
2 《教程》一书引发的思考
正如有识之士指出，国家对翻译人才的需求早已不限于文艺领域，涉及当代经济、科技等实用领域的翻译已上升为翻译实践的主体。[4]这就意味着，高校对翻译人才的培养如果要满足社会市场的需要，就必须进行一系列教学以及管理上的改革。而教材建设和课堂教学正是这一系列翻译教育改革中不可或缺的环节，事实上，重视翻译教材建设，重视翻译教学也是提高翻译教学质量、培养翻译人才必不可少的重要措施。
2.1 重视科技翻译人才的培养应加强教材建设 翻译教材建设应该体现工具性特点。蔡基刚教授曾明确指出：“目前我国大学英语教材基本上都是选取富于精神内涵的材料作为课文”，这“只会使我们的外语教学脱离实际，变得毫无生气，使我们的学生无法应对现实世界的需要”。换言之，“大学英语教材不应只是人文性和一般文化介绍，还应具有一定的知识性和学科性。”[5]
“近十年来，有关语种互译的教材变得红红火火，如英汉翻译教程，包括正式出版和内部使用的不少于100种，但重复多，创新少。”[6]如此重复编写教材，明显不利于翻译教学以及对翻译人才的培养。现在的翻译教材建设情况，与十多年前相比，无论从数量、质量、编写内容等方面都已有很大改观。不过，总的来看，翻译教材，特别是翻译硕士阶段的教材，基本仍以翻译理论和文学翻译居多，其编写内容跟职业翻译实践的关系并不密切。即使是科技翻译教材，情况也是如此，科技翻译的实用性、工具性未能凸显
出来。
科技英语属于专门用途英语的一个分支，其在国内的发展受到了越来越多的关注，有些高校把科技英语作为课程甚至是专业方向进行了设置。要开展好科技英语的教学，就必须建设合适的科技英语系列教材，并要“具有一定的知识性和学科性”的特点，这样教材建设才不会“忽视大学生的专业特点和个人需要，忽视社会需要”。[5]
科技英语翻译是一门实践性很强的工作，涉及到各个方面的专业知识，不同专业如地质、采矿、冶金、材料、机械、电力、仪器仪表等都有各自的专业词汇。“科技翻译工作者要熟悉所服务的行业的基本情况和所涉及的专业知识以及自然科学知识。英语能力只是科技翻译的一个要素和基本能力，如果没有相当的专业知识作为支撑，是无法正确的理解科技文献和工程技术人员的讲话内容的。”[7]科技翻译工作者应该是通才基础上的专才，杂家基础上的
专家。[8]
《教程》正是基于社会的需求，学生个人的需求，在教材内容编写的社会性和实践性方面进行了有益的尝试，把实用的翻译技巧与专业知识进行了有机结合。无论例句还是语篇翻译实践或练习，都涉及到科技英语的十多个专业领域，启发学生站在学科前沿高度，深刻把握市场需求，有意识地引导学生拓宽知识面，学习市场急需的技能，以适应当今科技迅猛发展的人才要求。因此，《教程》在一定程度上实现了翻译教材应具有工具性和实用性特的编写
目的。
2.2 重视科技翻译人才的培养应依托基于内容、重在实践的课堂教学 科技翻译人才的培养不仅需要一批具有知识性和学科性特点的高质量教材，同时还需要高质量高效率的翻译课堂教学。科技翻译课堂教学过程中，翻译授课教师不仅需要选用合适的教材和教学内容，以教学内容为依托，绝不能偏离科技题材或其他应用性题材；而且还需要以任务型教学理论为指导，以社会翻译项目为导向，构建一种新型的课堂社会化教学模式，即“将翻译课堂教学与社会翻译实践操作模式相结合，让学生在具体的翻译项目运作过程中，通过各种互动、合作式学习来获取知识，提高学生翻译能力而构建的一种新型教学模式。”[9]。道理说一千遍不如亲自体验一次，与其灌输学生很多生硬的翻译理论，不如直接让学生进行翻译活动更有实际效果。这就要求翻译课堂的教学回归翻译实践的本质，重视社会翻译实践教学。
就翻译实践市场而言，科技英语翻译无疑具有巨大的发展和应用前景。对翻译教育而言，目前我国已经建成从本科、硕士到博士完整的、多层次的翻译人才培养体系，不过，科技英语翻译人才的培养依然任重而道远。在科技翻译人才培养过程中，既应重视学生的个体需求，也应重视社会的需求，并在加强翻译教材建设的同时，适当调整翻译课程的授课内容，建立以内容为依托、以任务型教学理论为指导的课堂社会化教学模式，同时增加实践教学环节，充分利用网上教学，指导学生处理翻译同类文本时，尤其是在翻译自己并不熟悉的专业领域题材时所遇到的实际问题。这样，就不会把学生培养成一批批的脱离社会需求的“学生产品”，而是将他们培养成为满足社会性和实践性需求的合格的科技英语翻译人才，从而全方位提高翻译教育质量。
参考文献：
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关键词：机械设计制造；教学实践；改革方案
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0052-02
近年来，各国都将工程能力的培养理念提升到国家战略高度。欧盟推出“欧洲工程教育的教学与研究计划”，构建欧洲工程教育体系，以增强欧盟国家的创新竞争力；日本一直将科技立国为基本国策。我国政府先后颁布了实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，明确提出“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。
一、机械设计制造专业教学现状
企业对学校学生的综合素质要求越来越高，对本科的实践教学提出了极高的要求，通过调查了解，大部分高校尤其是省属二类工科院校在创新实践教育方面都尚未起步，还仅仅停留在认识阶段，专业实践教学内容不适应当代制造应用人才的培养要求，更难培养出具有创新能力的创新型人才。传统实践教学的实践多为验证性实践，这不利于学生多向思维，不利于培养学生的工程应用能力，这些都导致了目前我国实践性人才匮乏。因此针对传统的实践教学体系，重组实践教学内容，必须适时调整培养目标，改革培养方案，对现有课程体系进行整合，特别要加强高级应用型人才的培养。结合学校对学生培养质量的要求，以及机械工程学院各专业各学科相互交叉渗透的需要，企业对人才的需求观念的改变和对具有高素质创造性人才的渴求，尽快建立具有机械工程设计制造专业大学生的开放式机电一体化综合实践教学基地，是符合国家高校战略发展要求的。为此应当积极创造条件，尽快把实践教改方案建设好，开展创新教育，充分发挥现有优势，取长补短，搞出自己的特色，建成为在同类高校中有特色、有理念、有经验、有强项、功能逐步齐全、具有校示范和辐射作用的大学生创新实践教学基地。机械工程与自动化学院有硕士学位授予权，拥有机械工程一级学科硕士专业。注重学生厚基础、宽口径、重素质培养。在全国及省部级大学生机械创新大赛、国际工业设计作品大赛、全国大学生“挑战杯”科技大赛、全国大学生数学建模等重大赛事中屡屡取得优异成绩。三十多年来，为国家经济建设培养了大批合格的有用人才，毕业生受到社会普遍欢迎。学院科学研究和学术交流也取得了显著的成绩，已成为学校人才培养和科学研究的重要基地。当然，我校在机械设计及自动化专业实践方面需要针对技术发展、社会需求做出相应调整，实践内容相互联系与协调。
因此，积极开展机械设计专业的教学实践改革与研究十分必要，如何能够在现有的条件下真正提高机械设计专业实践教学的质量和水平，是我们必须要解决的问题。
二、机械设计制造专业综合实践教学改革方案分析与研究
新的机械工程及自动化专业是一个口径更宽的专业，要求学生既能搞设计，也能搞实际操作，因此，要求设计综合性实践，提高学生动手能力、实践能力、创新能力和综合素质是十分必要的。其实，国内高校不同专业的许多教师进行了不断的探索与研究。传统实践教学的实践多为验证性实践，不利于培养学生的工程应用能力。紧密结合我校实际，根据我们的机械工程学院院级教学研究项目的实践情况，经认真分析、充分讨论，提出先组合、后融合，循序渐进的改革思路，综合实践内容的规划方案体现出发展的动态特点。最终提出该发展过程需要解决的问题和解决途径，为机械设计制造及自动化专业基础综合实践提供一条可持续的发展近期和远景规划。具体的实践方案是：针对传统的实践教学体系，重组实践教学内容，提升教学实践档次，加强基础动手训练、学科强化训练以及综合调试设备训练的能力。本项目根据拟订实施方案重组实践教学体系，将培养学生实践能力的总目标分解为基础训练、学科训练、综合训练三个层次。①基础训练：包括工程认知、计算机制图与测绘等。通过实践教学能掌握到基本的实践操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实践数据；认真观察实践现象，进行分析判断、逻辑处理、做出结论的能力。②学科训练：包括电工电子技术、先进制造技术、材料成形技术等。该层次实践主要机械原理、机械零件设计、电工电子技术等。③综合训练：该层次实践主要结合工业生产过程、模具CAD/CAM基础、CAE技术与应用、应用微机原理、自动控制原理、计算机仿真技术与应用等，培养学生解决实际问题的能力；同时，所提供的实践设备覆盖面宽、专业性强，可适应机电类类多门课程实践。其中将A/D数据采集引入气动拼装综合实践台，数控设备网络远程程序上传下载实践装置和伺服运动控制台等设备填补了国内在实践设备上的空白。
三、机械设计制造专业教学改革的价值和体现
1.学术价值。研究的理论成果被国内外近十种刊物所发表；发表的十多篇论文被中国科学引文数据库、中国人文和社会科学论文统计与分析研究数据库所收录；被国际三大检索收录5篇。理论成果和教学实践是教学改革广泛开展的有利条件。
2.实践意义和社会影响。①提高了教师的科研意识和能力。实践教改的深入开展，对广大教师的科研能力提出了更高的要求，因此教师开始关注研究方法和教育理论知识，进行学科交叉知识的学习。②初步构建了富有教育特色的有效教学理论体系，项目的实施，减少了授课时间，提高了学生自主能动性和动手实践能力。必须开拓新的思路，提高整个教学系统的效率，精心落实每个教学环节，构建有效教学。③探索行之有效的实践模式和教学方法，素质教育的实施也促进了教科研的发展。教师和学生更加关注教学模式和教学方法的创新，实施高效教学，适应未来社会对人才的培养需要。
3.成果的特色。实践教改为本科生课程设计、毕业设计和课外创新制作提供训练平台，为教师和相关技术人员提供技术研究开台，为改善办学重要任务，提高学科水平，增加学校亮点服务，具有以下几个特色：①综合性。为了体现这种课程与课程之间的联系，设计实践基地，将大学的各种实践课程进行了有效的连接与实验。通过实验更深刻地体现专业课程之间的紧密联系，提高学生的专业课程学习的兴趣。②开放性。教学实践采用模块化设计，各模块之间相互独立，功能各异，可选择合适的模块进行连接和实验，可以深刻地体会到工程项目的设计思想，加深了学生对机械产品的设计、组装和调试过程认识。③实际操作性强。所有实验均需学生自主动手完成实验的连线、程序编程和调试，通过实验提高在未来进入社会后的适应能力。另外，通过实验，学生不仅可以对前期学习课程进行总结，还可以对其他专业课程进行学习，如电气、计算机和电子等课程。④创新性。实践教学设备多项填补了国内在此方向实验设备的空白，如伺服运动控制台和数控设备程序上传下载实验箱等。设计的实验创新性强，不仅从理论上进行探讨，而且在实际的平台中进行模拟实践、提供背景案例，激发学生的学习兴趣，鼓励其参与多种交互式活动，充分利用现代信息技术创设学习资源，达到培养团队精神和动手能力的目的。
参考文献：
[1]魏延刚，阎长罡，陈天旗，魏岩.机械工程及自动化专业基础综合实验改革方案的研究[J].教育教学论坛，2012.134-136.
[2]许超，吴新杰.任务驱动式实践教学在单片机课程中的应用[J].渤海大学学报（自然科学版），2011，32（2）：180-183.
新兴产业亟需匹配新金融体系 当前，全球政治、经济、文化、金融、货币格局都在发生重大变化，面对转变中的世界和转型中的中国，《世界是新的》的作者安东尼·范·阿格塔米尔认为，世界并不完全是平的，全球的经济重心正迅速由发达国家转向新兴市场国家。
两个新优势
包括中国在内的新兴经济体在全球的地位越来越重要。中国创新优势正在发生转变。过去30年，改革开放成功的一个优势是低成本的劳动力。未来30年还有两个优势，正在快速形成。
一是中国有数量众多、年轻有活力的企业家的优势。今天的企业家群体和十年前的企业家群体，无论是掌控资源的能力，掌握财富的总量以及他们见多识广的机会，都有本质的不同。
二是我们有全世界人数最多的工程师，在国际杂志上发表的自然科学论文的总数位列世界第二。人才优势发挥出来的关键，是和机制、体制、政策相配合。通过娱乐节目“中国好声音”发现，中国不缺人才，关键是打造一个舞台和机制。有了制度性拉动，人才优势才能转化为生产力优势。
质的飞跃
中国的技术创新正在发生从量变到质变的转变，从简单的加工零部件开始向加工核心部件、整件迈进。从科学出发，而不仅仅从专业出发。从技术到专业产品，再到产业化经营，这是另外一种更高级的创新路径。
中国号称“世界制造业的中心”。以造船业为例，中国从过去的简单加工、组装、包装，到生产核心部件、电子系统，再到更高级的设计和整件的研发，技术创新和升级的速度非常快。除此外，数字数码、国产电影、高端服务业、文化创意产业、网络经济等细分领域，也开始向全球领先地位迈进。
在东南亚一带，无论是制造业、房地产开发，还是新酒店的建设，都有大量的中国人在做，日本和美国在当地的影响力越来越小。我们经过调研发现，创业板的200多家企业中，有15%的已公开称，自己的某项技术已达到国际领先水平。实现技术创新“质的飞跃”，离不开创新型人才。深圳光启高等理工研究院两年前有15名创始人，平均年龄28岁，现在已经有30多名工程师，平均年龄30多岁，其中1/5是来自其他国家的科学家。
新互联网产业
何谓大企业，何谓小企业？
松下电器2012年预亏达100亿美元，索尼2011年亏损600亿美元，2012年上半年亏损近50亿美元。整个日本以家电为主的制造业正在陷入沉默。为什么沉默？因为这十多年来他们只专注做硬件，忽视了像苹果那样开发软件。苹果在产品设计上更加注重用户体验，更人性化。
在新科技环境下，行业界限在发生变化。互联网与各个行业的结合越来越紧密。在投资者青睐的行业中，有租赁、物业，还有农业。其中，很多农业企业使用了诸多先进技术，涉及生产流水线、食品深加工、品牌管理、渠道管理等，发展到最后可能会变成只有品牌或渠道，或结合互联网的应用技术来改造传统农业的生产方式。
当前，网络经济正在颠覆传统的商业模式。无论是全球互联网还是各产业中，中国互联网都是增长最快的。近三年来，在所有互联网领域里，平均年收入增长率都达到了80%以上。
我们注意到，新一代互联网产业来势更猛，上次与10多家互联网企业家交流，每个人讲的内容都不同，让人耳目一新。我们想象不到，互联网上怎么有如此多的新事物出现。
新一代的互联网，在技术生成和开发上有了新突破。华为为什么做不出小米的模式？华为整套制造流程是以硬件为主，而小米的创始人团队来自微软、IBM等，10个创始人中，每一个人都有很奇妙的想法，把这些奇特的想法进行组合，就出现了诸多互联网新模式。
除了这些“老江湖”，一批80后创业者也打造了一批互联网企业，创投行业应该用新思维，关注行业新人和新模式。
金融创新
创新无处不在，美国在创新的方法、体制、机制等方面都在转型。2012年9月，在美国的MID创新实验室参观时，该实验室最大的特点是跨学科、跨人才的交叉。他们的电子墙、移动照明、功能玩具、数字画具等，正在通过数字化、无线传输技术等方面的创新，来建立下一轮的市场格局。
如今，中国也面临着转型挑战。我国一批新兴产业正处于起步阶段，比如新能源、生物、计算机，有些技术甚至领先于美国。怎样及时抓住这一重大契机，发掘一批源头创新性的企业来扶持，是我们该思考的问题。
完成单位：武汉纺织大学
完成人：夏火松、陈勇跃、张 星、杨卫丰、周兴建
未来的企业战争已经不是产品间的战争，早已经转化为了以产品为基础的整条产业链的竞争，而在这个产业链的竞争过程中，物流仓储尤为重要。外界认为大众服饰产品一般具有生命期短、季节性强等特点，面对市场竞争加剧与产品成本上涨的困局，提高物流效率、降低物流成本将成为亟待解决的难题。在纺织教育的领域，很少有人会把物流专业纳入其中，而恰恰是最终的运输环节，在纺织品服装贸易中有着不容小觑的作用。在物流行业同质化严重的市场环境中，将信息化管理技术融入简单的货物搬运理念，不仅仅可以提高效率减省成本，而在于增强对营销渠道的掌控能力。
物流与纺织的特色结合
据武汉纺织大学管理学院院长夏火松介绍，以往的“物流管理专业”往往存在培养一般仓库管理人员、运输人员和搬运人员及简单使用物流运载工具人员与培养有一定综合能力的物流管理素质的人才培养的矛盾，设立太多的物流工具操作和实践课程，又冲淡了物流管理本科物流优化理论与应用的教学，而反之则达不到企业对物流管理规划、调度和数据分析的人才所具备的现代物流管理工程的要求。而且，在教学过程中，学生实习和实践的环境难以满足企业对人才的培养需求，课程与产业的结合与抽象的降低存在巨大的矛盾。相对单一的教学手段让教学过程乏味，教材跟不上物流管理与IT融合教育的发展，从而使得就业的水平和就业率压力增大。
“纺织类大学物流管理专业与IT融合的人才培养模式创新与实践”成果提出了“物流管理专业”需要与现代IT融合的教学理念，构建了物流管理人才培养SLIT模式（“思利特”模式）。这是在物流管理专业的市场“裂缝”中寻找创新和发展的地位，该模式强调与特色（纺织行业）结合，在普实性的基础上，结合纺织服装特色，利用IT融合培养人才：用信息技术模拟物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培养模式，并实践了该教学成果。获得了“物流管理信息系统模拟教学软件”的国家软件著作权，解决了模拟软件的针对性不强，特色不明显和实习经费不足，实习单位和实习基地难建设的问题。并构建了有一定影响的教学资源网站，“物流管理信息系统”国家精品课程网站的点击达4万次多，获得了“物流管理信息系统模拟教学软件”国家软件著作权1项，并已在重庆大学、武汉工程大学等院校投入使用。
以国家精品课程为主体的立体式教学资源用户近3万，还被20多个网站转载。理论成果被国内外多种刊物所发表；发表多篇论文被中国科学引文数据库、中国人文和社会科学论文统计与分析研究数据库所收录；被三大检索收录多篇。华中科技大学出版社出版了该教学模拟软件包，使更多单位收益。成果被重庆大学、武汉工程大学等采纳，效果明显，并在同行和国内重要的教学研究会议交流。
科研辅助教学 人才适应市场
在学生的培养的过程中，这项教学改革的成果提高了人才对市场的适应度，提高了教学研究理论的研究视角。教学成果改革的效果如何最直接的反应便是学生的成绩，教学和科研的互动提高了学生的创新与创业能力，培养了一批具有创新和创业能力的本科学生。
夏火松提到自己的学生能感觉到那份骄傲溢于言表，他告诉记者，电商本科班的张欲平同学，在与全国知名重点大学的比拼中，以优异的成绩和实践能力赢得全国物流大赛。2009年，张欲平等学生组成的团队全国物流设计大赛“邯运杯”第二届全国物流设计大赛获得三等奖。2010夏火松指导物流管理、电子商务和信息管理专业融合组建的学生团队，在全国“三创”大赛二等奖和三等奖各1项，湖北省特等奖和一等奖。由陈科帆、杨梅、王君伟、王亦璁、蔡宗淼同学玩成“奇跃电子商务有限责任公司——活动地标一路通品牌策划”项目获得二等奖。
在武汉纺织大学首届物流管理专业(物流011)中,项目主持人于2004年开设“物流系统分析”课程，强调物流管理与信息技术融合，教学内容中通过物流模拟软件、立体仓库和未来商店等视频进行自主学习、小组讨论、重点辅导。该项目提出的SLIT模式（“思利特”模式），不仅在物流管理专业中发挥作用，同时对于电子商务、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销等7届、4个本科专业等50个班中应用推广，使学校近千名本科生直接受益。
全方位和全过程的创新的教学模式的示范，不仅满足了本校自主学习体系和课程教学的需要，而且建成的《物流管理信息系统》学习网站和开发的模拟软件，对全国相关的课程建设已起到很好的示范作用，具有很好的辐射和借鉴作用，使武汉纺织大学和全国数万名本专业学生受益。
物流管理与IT融合
提出物流管理与IT融合的教学理念对于物流专业来说，具有更大的现实意义。以物流管理的现实问题为导向，以物流管理理论为基础，以物流管理与IT技术高度融合为教学理念，通过e-learning学习物流管理知识，从而培养具有基于IT的学习能力的物流管理人才的教学理念。
在提出的教学理念基础上，根据物流管理的职业需求和非职业需求、人才的现在需求、未来需求和潜在需求对人才培养模式进行创新，提出SLIT模式（“思利特”模式）在物流管理专业的市场“裂缝”中寻找创新和发展的地位，与纺织行业结合，在普实性的基础上，利用模拟物流管理技术和物流工具，结合纺织服装特色， 融合IT培养人才：用信息技术模拟物流管理流程的思想有利于物流管理特色人才的培养模式。
在构建了模拟软件和适应物流管理专业的多维度教学资源体系结构，获得国家软件著作权的同时，这项成果为武汉纺织大学和物流专业带来了更多的荣誉。在学科与专业建设的实践效果上，管理科学与工程学科被评为湖北省特色学科。 在教师队伍建设中的实践效果方面，形成了优秀教学团队，该“物流信息管理教学团队”被评为湖北省优秀教学团队，形成了有示范作用的教师：该专业教师获得湖北省教学名师。在课程体系建设的实践效果中，建立了《物流管理信息系统》课程建设体系，获得2008国家精品课程。
关键词：地方高校 自身基础 创新理念 服务地方 社会建设
中图分类号：F12 文献标识码：A
长期以来，宁夏大学始终坚持以人为本，不断提高人才培养质量。强化人才培养的中心地位，按照“基础扎实、人格健全、有较强的社会适应能力和发展潜力”的目标培养创新型人才，确定了“加强基础、强化实践、发展特长、注重创新、分流培养”的教学改革思路。力求通过努力，使所有本科生以不同方式参与创新精神和创新能力的培养活动，并且使其中30%的学生具备一定的创新能力。目前，学校拥有一批水平先进、设施完善的实验室和科研基地。现有省部级科技创新平台27个，各学科领域实验室93个。能源化工（天然气转化）重点实验室、西北土地退化与生态恢复重点实验室为省部共建国家重点实验室培育基地，宁东基地煤化工资源循环利用实验室为国家地方联合工程实验室，宁夏大学阿拉伯国家研究院，西部特色生物资源保护与利用重点实验室、西北退化生态系统恢复与重建重点实验室，葡萄与葡萄酒工程研究中心、旱区现代农业水资源高效利用工程研究中心等研究基地，为培养创新型人才，服务地方经济社会建设奠定了坚实基础。
一、夯实基础，提升实力
在学校党委、行政的领导下，学校确立了“学科建设要有新提高、科技立项要有新突破、科研成果要上新水平、队伍建设要有新成绩、平台建设再上新台阶、服务地方要有新作为”的六大要求，以强化激励机制和管理执行力为突破口，先后出台了《宁夏大学学科建设规划》《宁夏大学科学研究与创新奖励办法（试行）》《宁夏大学横向合作项目经费管理办法》《关于加强科技服务地方若干意见》《宁夏大学关于加强哲学社会科学学科建设的若干意见》等文件，最大限度地提高了政策灵活性和导向性，显著提升了师生员工的科研创新及服务社会的意识和主动性，有力地支持了高素质人才培养。
（一）科学研究能力不断提高
“十二五”期间，学校科研总量加速发展，全面实现历史性跨越的重要阶段。“十二五”宁夏大学科研经费由2011年0.8亿元增长到2015年的1.47亿元，五年科研经费总量达到7.03亿元，比“十一五”1.5亿元科研经费总量增加了5.53亿元，利用两年时间走完了过去五年的历程，实现了年均1.4倍多的增速。其中，国家级项目经费达到了1.56亿元，占总经费的86%，包含244项国家自然科学基金、社会科学基金项目，21项国家科技支撑计划和973计划前期研究等项目课题，重大科研项目的争取和承担规模为学校更好地服务地方起到了决定性作用。
同时，立项渠道得到进一步拓展，获得了自治区科技攻关、成果转化和宁夏自然科学基金、国际合作等项目280项，经费1.13亿元。在人文社科领域，获批教育部、文化部、国家语委、国家民委项目152项，项目总经费900多万元，年均增长50%，较“十一五”的12%有了迅速增长，进一步协调了文理工科研立项结构。这些均表明，学校科研创新实力已初步迈上国家创新资源平台，具备了与国内特别是西部地区同类院校教学研究型大学的能力。
（二）科研成果产出不断涌现
“十二五”末期，学校紧紧围绕内涵建设，持续强化了科学研究全过程精细化管理，严把立项、检查、鉴定、报奖关，尤其是对广大科研人员“科研生命线”的质量意识培养，显著提升了成果质量。共通过科研成果b定（验收）176项，优秀率达到89%；获得自治区科技进步一等奖2项，二等奖7项，三等奖18项；获宁夏第十一次社会科学优秀成果奖一等奖5项，二等奖12项，三等奖23项；自治区自然科学论文奖一等奖17项，二等奖27项，三等奖45项。特别是在“逐步加大高水平成果奖励力度，淘汰低水平成果”思想和制度引领下，发表核心期刊论文年均595篇，较“十一五”的700篇有所下降，代表原始创新能力的三大检索收录论文共发表249篇，是“十一五”71.89%，实现了年均1.4倍的增速，创历史新高；授权专利48项，其中发明专利占47%，较“十一五”年均的29%有了大幅提升。
（三）科技创新平台功能不断释放
针对重点实验室、工程技术研究中心、人文社科基地的功能定位，集中力量在督导、检查、保障、奖励上下功夫，激活了创新资源，凝聚了创新合力，起到了引领全校科研创新和服务社会的作用，成为学科建设、科研基础条件改善、科研项目承担、成果产出、研究队伍发展的重要动力源。两年来，获批立项各类科研项目总经费7341.82万元，占全校科研经费的39.05%；获得国家自然科学基金项目1582万元，占全校的28.55%，国家社科基金189万元，占全校的32.85%；形成了215名博士的人才队伍，是全校博士的54.06%，成为全校最强的一支创新队伍；支持了国家重点学科草业科学、国家重点培育学科少数民族、211全部8个学科的申报和建设。特别是改善了学校科技基础条件能力，共争取国家自主创新和高技术产业化项目、自治区科技基础条件能力建设项目，自治区创新与发展项目经费1200多万元，新增购置大型仪器设备100多台，涉及化工、生物、农业、环境等多专业，对全校科研创新能力提升和本科生、研究生的培养起到了突出作用。
（四）科研创新型人才不断涌现
近两年来，面对国内高校人才引进和科技创新加速的新形势，以培养和引进“学科建设需要与研究型人才”为标准，借助重大科研项目、重点和一般项目历练，以及迅速提高人才引进门槛、博士科研启动基金、校级基金配套等多项措施，通过面上培养群体，重点支持科技创新团队，在青年才俊和高水平领军人才“两端用力”，使创新人才数量有了较大增长，层次明显提高。截至目前，全校入选“国家百千万人才工程”第一二层次7人、第三层次15人，教育部新世纪优秀人才支持计划19人，自治区313人才30人，1人获国家有突出贡献的中青年专家。全体专任教学科研人员中，高级职称人员比例达到52%，具有博士学位人员比例达到21.6%，硕士以上学位人员比例达到80%。建成了自治区级科技创新团队达到了7个和校级科技创新团队8个，获批了“宁夏回族学人才”等3个高地，特别是入选长江学者和创新团队发展计划1个、长江学者特聘教授1名，为宁夏回族自治区首次获得。
二、政产学研结合，实现共赢
围绕建设“服务宁夏经济建设与社会发展的服务中心”目标和“创制政策、畅通渠道、完善机制、搭建平台”的服务思路，集中加大了与区内各级政府、事业单位、行业企业的联系、联络、联合的“三联”，拓展校企校地合作力度、频度和广度，持续提供技术支持和政策咨询，得到了政府认可，取得了服务双方的“双赢”，激活了校内资源与校外服务需求的互动积极性，探索了具有学校特色的“校政合作带动型服务社会模式”。
（一） 借助学校资源，提高服务地方能力
近年来，学校先后召开了四次宁夏大学服务社会新闻通报会，推介了服务资源，吸引了社会各界重视。与科技厅、发改委、民政厅、经信委、农垦集团、宁东管委会等厅局举办了合作交流会、座谈会和洽谈会，争取了支持，畅通了渠道，建立了牢固的服务关系，为长期合作打下了基础。搭建了每年召开的“宁夏大学地方科技局长论坛”服务合作交流平台，邀请全区县以上科技局主要领导来校洽谈合作，突破了瓶颈，建立了地方需求瞬时反馈与资源立时对接的服务机制。以此为基础，聚焦一线需求，与银川市金凤区、西夏区、固原市原州区、财政厅经济建设处签订了校地合作协议，设立了3项合作基金，推动10多个学院与科技创新平台与县区管理部门建立了长期服务关系。
（二）横向合作结构优化，质量显著提升
通^不懈努力，在自治区各级政府和管理部门的支持下，学校横向科研规模显著扩大。“十二五”期间，学校横向合作经费达到7670万元，超过整个“十一五”1200万元的经费总额，年均增长达到30%左右，增速历史最快。进一步改善了学校科研纵横比，占到科研总经费的近两成。2011年，首次实现了单项横向合作项目经费超100万元，全年超1000万元的突破。2015年40万元以上的横向经费项目达到11项，占全部立项数的21.6%。
与此同时，学校创新了校地校企产学研合作模式。与神华宁煤集团、英力特化工有限公司共建了煤化工工程实验室、与百瑞源枸杞有限公司共建了西部特色生物资源保护与利用重点实验室、与西夏王葡萄酒业有限公司和御马葡萄酒业有限公司共建了宁夏葡萄与葡萄酒研究院，与青龙管道共建了旱区现代农业水资源高效利用教育部工程研究中心，与大北农饲料共建了宁夏饲料工程技术中心，与小任果业公司共建了宁夏大学设施农业人才科技培训有限公司、与国电隆基硅业有限公司共建了宁夏光伏材料重点实验室等，以此实现了13个科技创新平台的全面开放运行。
（三）实现产业联盟，组建专家服务团队
牵头成立了“清真牛羊产业技术创新联盟”，在32个企业建立了产学研合作基地。通过这些努力，持续不断地拓展合作领域，创新合作模式，将企业和政府事业单位的资源和需求纳入学校发展轨道，在机械制造、绿色建筑、生物医药、生态治理、设施园艺及牛羊饲料等方面申报了一批重大科技项目，示范推广和转化了红枣分级分选机、盐碱地改良技术体系和改良剂等一批经济社会生态效益明显的科技成果。
另外，根据学校不同专业访学，结合自治区区域发展需求，学校在现有的110余名自治区农业科技特派员基础上，遴选和组织了45名专家带项目服务企业、14名专家深入全区贫困村指导致富，23名专家积极参与了自治区党委组织部和人事厅专家团服务基层。尤其是依托自治区农业科技服务示范基地，以8位首席专家、28名队员专家的综合团队，全程指导了20个基地的建设和运行，示范应用了丰富的科研成果。同时，以“教授+青年骨干+学生”形式，组团20余支，主动对接基层需求，承担了100多项横向合作项目，包括技术咨询、政策制定、规划编制、技术服务等任务，已经成为自治区生产战线长期提供稳定智力支持的一支队伍。
（四）对接发展需求，提供决策参考
对接行业发展需求，先后承担了西夏文研修班、宁夏阿訇短期培训班、宁夏葡萄产业技术人员培训、天地奔牛实业有限公司技术人员培训、泰瑞制药和太平洋制药有限公司的员工培训、奶牛饲料与疾病防治技术培训、马铃薯贮藏技术培训等培训任务，并借助国家支撑计划项目，为石嘴山市、中卫市、固原市等培训技术人员和生产者，共有20000人次。
以创办的《决策参考》《生态决策参考》《211工程宁夏经济社会发展重大现实问题研究》为窗口，瞄准自治区重大战略需求，针对葡萄产业发展、扶贫攻坚、生态补偿、内陆开放型试验区建设、黄河金岸发展、中部干旱带生态保护与发展、中南部生态移民、宁东基地循环经济及化工产业发展为专题，提供了决策咨询报告，部分得到了自治区主要领导的批示和实施。同时，全校以学院、研究机构为单位为自治区提供了宁夏中南部地区生态移民蓝皮书2011、宁夏现代物流业发展调研报告、贺兰山和罗山自然保护区植被监测与生物保护、宁夏“十二五”工业科技发展规划、宁夏清真食品国际认证中心建设咨询、宁夏回族自治区实施中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）、宁夏人口发展总体思路和对策研究等100多项政策、法律、创作、规划、理论等研究成果，为自治区民族团结稳定和繁荣发展做出了积极贡献。
三、明确既定目标，开创服务新局面
党的十报告提出“要更加注重协同创新，要深化科技体制改革”的科技工作两大主线，在完善科技创新评价标准、激励机制、转化机制基础上，提高科学研究水平和成果转化能力，推动科技和经济紧密结合，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来。以此为指引，按照此前召开的全国科技大会“促进科技与经济社会发展紧密结合是深化科技体制改革的中心任务”的主要路径，结合宁夏内陆开放型经济试验区建设和2020年与全国同步实现小康社会要求的“两大中心任务”。
（一）明确目标，多点开花
今后学校要以建设“区域特色鲜明的高水平教学研究型大学”为目标，以体制机制创新为驱动力，细化管理、强化奖励、注重鼓励。加速扩大科技规模，快速提升内涵，强化特色，持续推进原始创新，集中开展集成创新和引进消化吸收再创新，重点加大科技创新平台、科技创新团队、重点学科建设力度，注重自然科学、哲学社会科学协调发展。以“政产学研用”密切结合为突破口，以“五型产学研合作基地”建设为抓手，全力推进服务资源的开放化和市场化，紧密围绕宁夏经济社会发展的重大需求，最大限度地将科研创新转化为现实生产力，提供高水平的社会服务，支持高素质人才培养，为推进宁夏经济社会跨域式发展做出更大贡献。
（二）争取项目，产出成果
在项目上，力争在“973计划”、“863计划”、国家科技支撑计划项目、国家哲学社会科学重大招标项目等重大项目立项上取得新突破，国家自然科学基金和社会科学基金项目年立项达到100项左右；教育部社科资助项目立项达到50项，科研经费总量突破1.5亿元。
在成果上，力争SCI、EI、ISTP三大检索收录论文数量增长1倍；出版研究著作200部以上；专利等知识产权成果翻一番；新增国家级奖励实现新突破。在领域上，力争建成5-10个自治区层面的特色突出、优势明显、水平较高的研究领域，1-3个优势研究领域进入国家级行列。在服务上，力争横向项目增长1倍，建成5-8个专业化人才培养培训基地、100个左右服务地方基地、100个左右服务地方团队、新农村发展研究院、大学科技园、大型仪器设备共享服务平台、3个专业化检测服务中心、13个校企联合实验室或技术中心和3-5个人文社科领域的服务平台。
（三）重视科研创新，促进人才培养
科研水平的高低是高校综合实力的重要标志，关系高校人才培养的质量。必须更加强化观念，坚决走高水平科研创新与社会服务支持高质量人才培养的有效途径。要大力推进科研成果应用于教学，将前瞻性研究与课堂相结合、应用研究与学生实践相Y合。进一步加强社会服务的教师与学生团队结合形式，在实践中提高学生创新能力，激活创新思维和动手能力。重点实验室、工程研究中心、大学科技园和研究院等机构要在博士生、硕士生全部参与科研基础上，面向本科生开放，吸收本科生参与。通过高水平的科研和服务，培育优势特色学科和专业，实现科研与教学的有机结合。
（四）创新管理模式，积极服务社会
将科研定位提升一个档次，通过多层次、多方式的激励，鼓励承担高层次研究项目、产出高水平成果，提升创新层次。逐步加大国家重点项目、高质量论文、国家及自治区政府奖励和优秀著作的一次性奖励力度。突出应用成果转化和技术咨询服务的地位。加强重点科技项目过程管理，促进高水平、高质量成果产出。通过一系列措施，进一步深化科技管理体制改革，倡导严谨治学、自由探索、负重拼搏的精神，引导广大科研人员更加重视科研和科研促进教学工作。将持续探索，力争建立健全一套符合学校实际、可操作性强的政策体系，使全体科研人员开展高水平研究和全方位社会服务。
参考文献：
[1] 王洪.新时期高校服务地方社会发展探索[J].中国市场，2015（26）.
