时间：2022-08-17 20:26:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇篮球考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高球篮球教学 项目教学 模式分析
项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”中通常会包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过对该项目的实践，了解并把握整个过程中每一个环节的基本要求。在高校篮球教学中，教师应该根据教学大纲规定的任务，确定学生必须掌握的基本知识、基本技能和基本技术，加强教学的计划性，科学合理的安排教学进度。然而在当前的高校篮球教学模式中，并没有有效的达到任务目标，依然存在着诸多问题。
一、高校篮球教学中存在的问题
1.教学目标不明确
在高校篮球教学的过程中，大部分教师对于篮球的教学目标仅仅是让学生学会投篮和上篮这些基本动作，没有为学生制定更深入的篮球教学目标，对学生的篮球教学采用放养的态度。学生在篮球教学中仅仅是依靠自己对篮球的喜爱来组队竞技，教师没有让学生体会到高校篮球运动的竞技性、娱乐性和健身性。久而久之，学生对于篮球课的兴趣大大降低。
2.教学体系的老化
篮球已经成为风靡世界的一项体育运动，姚明、易建联这些名字在高校学生之中广为流传。但有些老师仍然不肯放开眼光看世界，对当今主流的 NBA等流行元素不加吸纳，不积极更新自己的篮球知识结构，在教学中与学生沟通就会很困难，教学体系陈旧老套，学生也会对篮球教学失去兴趣。
3.教学方法落后
大部分的高校篮球教学都只是集合队伍、点名，做一下简单的准备活动，然后剩下的时间就全部由学生自主活动。这种教学方法非常单一、教学内容基本没有。对学生的篮球技战术起不到任何的帮助和提高。学生只能被动的顺从教师的指导和安排，将篮球教学中的竞技性和健康型丢的一干二净，久而久之，学生只会喜欢篮球课上的自由时间，而不会喜欢篮球课的教学方法和教学内容。
4.考核内容缺乏科学性
当前很大一部分的高校篮球教学考核中，大多还是以身体素质和篮球技术考试为主，考试内容只是投篮、上篮、运球突破等几个简单的篮球动作。高校篮球考试存在着一定的弊病，考核目标导致教师在日常的篮球教学内容的布置，使教师过分注重学生对考试内容的学习，不能准确的反映出学生的身心健康情况。也无法了解学生是否掌握了篮球基本的理论知识和战术技艺，对于提高学生的综合运动能力、身体锻炼能力没有实质性的帮助。
二、将项目教学法应用在高校篮球教学中
1.项目教学法应用在高校篮球教学中的内容
项目教学法应用在高校篮球教学中，首先教师应该根据教学大纲和教学过程中的实际情况，为学生制定一个科学合理的教学项目目标，确定项目任务;然后以学生为主，制定教学项目完成计划，确定学生完成教学项目的步骤和流程，注重学生与教师之间的交流以及沟通，切实保证教学项目计划的可行性;然后由学生负责组织各自的分工和合作形式，并且按照自己制定的步骤和程序有效的开展教学练习。教师此时负责解决学生在实践过程中遇到的问题，参与学生的讨论，寻找解决问题的最佳方案;在下一环节中，教师对学生教学项目的实施过程以成果进行考核评估，尤其注意，这一环节应该由学生和教师共同参与评论项目实践过程中所遇到的问题以及解决办法，由师生讨论制定成绩评定的原则和当前教学项目的整体分析;最后，师生共同对教学项目的实践过程和实践结果进行全面综合的总结，并对学生或者学习小组在当前项目教学中的表现进行评述和对比，结果按照一定的比例计入教师考核总分，最后将教学项目的数据资料和总结等全部进行归档保存。
2.项目教学模式的特点
项目教学法最显著的特点是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体，改变了以往传统高校篮球教学模式中教师对学生实行放羊政策的不靠谱行为，为学生制定了合理的教学项目目标，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在高校篮球教学中有以下特点：
（1）项目教学目标指向的多重性。项目教学法可以通过转变学生的篮球学习方式，为学生创造主动积极的学习环境，激发学生对篮球学习的好奇心和创造力，培养学生自主分析和解决问题的实践能力;教师在项目教学法的实行中，必须转变自身的教育观念和教学方式，从以往教学模式的知识传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者;相对于学校来说，项目教学法建立了全新的课程理念，提升学生的办学思想和办学目标。学校可以通过项目教学法额实时，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等新模式的更新，完善和整合学校的课程体系。
（2）项目培训周期短、见效快。通常项目教学在一个短时期内、有限的空间范围内就可以进行，并且教学效果可测评性好。
（3）项目实践中可控性好。项目教学法由学生和教师共同参与，由教师指导学生的实践活动，有利于对项目实践过程中的控制，对学生练习工程中对篮球的问题可以做到及时的解决。
结语
在高校篮球教学项目教学法的具体实践中，教师的作用不再只是以往模式中带领学生做做准备活动，而成为了一名学生学习篮球的向导和顾问。他帮助学生在练习篮球的道路上迅速前进，引导学生如何在篮球项目实践中发现问题，解决问题。学生作为学习的主体，在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。项目教学法对高校篮球教学模式的革新提供了极大的帮助，并且有效的解决了当前高校篮球教学中存在的问题。
参考文献：
[1]辛松和.网络环境下高校篮球教学模式探析[J].科技信息，2012，（16）：6.
关键词：中招体育考试；运球上篮；训练方法
根据深圳市中招考试的要求，从2006年开始，体育中考以5%的比例纳入初中生升学考试范围，直到今天，广东省各地区体育中考成绩比例直线上升，深圳市实行多年的标准分改变成原始分，以30分的原始分计算成中考总分，因此，我们不得不高度重视体育对中考总分的影响。本人根据多年的初三体育教学的成功经验，谈一谈提高中考体育运球上篮成绩的方法。
一、考试规则
考试的具体规则和标准，根据深圳市2016年的中招考试，规则如下：
1.场地器材：半场篮球场（篮球场规格为28米×15米），以篮球场中线与边线交叉点为圆心，以30厘米为半径画弧作为该项考试的起终点和折返点，考试采用7号篮球，电动计时器一台。
2.动作规格：按照篮球规则相关条款进行运球上篮（运用“走步”“滚球”“推球”“抛球”等动作视为违例，运球中违例者应从违例点开始重新运球）。
3.考试方法：双脚站在起终点内，听到“开始”口令（开表）后开始运球上篮，投中后运球至另一侧折返点，一脚踏在折返点内返回运球上篮，投中后运球回到起终点，以一脚踏入起终点时停表，记录时间。
二、运球训练
1.原地运球训练
首先，练习手指、手腕的灵活性。方法是固定手臂运球和直臂对墙运，在固定手臂运球较熟练后，可练固定两臂在膝上的换手变向运球。其次，进行全身协调性的运球练习。通过练习使学生上、下肢配合协调，为合理、熟练运球打下良好的基础。采用单臂支撑旋转运球，原地跨下左、右运球，原地跨下前、后运球，原地背后换手变向运球。最后，可让学生练习环绕两腿做“8”字运球，原地同时运两球。运两球时要经常改变练习的节奏，可做两球同时起落、交替起落的运球。
2.运球速度训练
运球速度的快慢是影响成绩好坏的主要因素之一，过快的运球速度会影响投篮的稳定性，即使投中，由于冲力太大，也会影响控球速度。在练习时，教师要提醒学生不能只追求速度，而应该控制好运球速度与节奏的相结合，做到快而不乱，让学生明白，欲速则不达的道理。在练习中可选定15～20m距离的场地进行比赛或游戏性练习。由易到难逐步练习，先练持单球的高运球、低运球、胯下运球和运球转身。学生运球能力有了大幅度的提升时，可再练双球运球。
3.运球节奏训练
具体的节奏变化应该是：加速、减速，加速、减速，加速、减速，加速、冲刺。平时练习可以采用学生听哨音来回运球加减速练习的方式，合理地运用运球加速、制动、减速等技术方法，为三步上篮的稳定性与准确性的提供保障，同时还能减少控球时间而提高考试的成绩。平时，可以采取综合性练习，多练才能使学生在运球时达到“人球合一”的程度。还可以运用一些技术游戏提高练习的趣味性，如：运球追逐、运球相互拍打、直线运球、接力比赛、运球折返跑比赛、圆圈运球追逐等。
三、投篮训练
1.投篮的动作训练
在快速的运球上篮过程中，众所周知，采用低手擦板投篮是稳定性最高的投篮方式，近距离擦板投篮的主要优点有：容易找到投篮点，即容易命中，易于控制球并且节约时间，练习时应尽可能少地让学生采用高出手点，挑篮，甚至扣篮等动作。具体方法：原地徒手动作：把投篮动作和运球动作篇成一套4×8拍的徒手操，目的在于了解动作要领，巩固投篮姿势。
（2）原地篮下擦板投篮：老师在篮下左右45°角距篮板三步位置划好点，依据投篮要领投擦板球，投出去的方向（45°左右的角度）在球接触篮板的时候最接近前进的方向。
（3）近距离接球上篮，投中后运球回起点。监考员发出“预备―起”的口令，定点投，以移位3～5步为最佳，做接球定点投（篮下左右45°角）。
（4）培养救球意识：用球打篮板，然后进行二次投篮练习。在篮底附近把球投向篮筐或篮板，不要投中，然后自救以及积极拿球的能力。
2.投篮的角度训练
一般的投篮角度以30°角至45°角为佳，一方面提高投@的稳定性，另一方面球通过擦板的方式能顺势反弹，与下一步更好地衔接。
3.上篮的路线训练
上篮的路线是提高投篮稳定性的关键因素，在整个运球过程中，两点之间直线最近，所以直线运球是最省时间的。但是为提高运球上篮的稳定性，一般的投篮角度以30°角至45°角为佳。因而上篮路线也应提前设计好，尽可能地以弧线的方式上篮。在平时训练时，三步上篮的路线可以用标志加以提醒学生。另一方面，大多数学生从右侧上篮稳定性高，而左侧上篮大多会觉得别扭，甚至绕到右边上篮，从而影响考试成绩。因此，平时练习时应该恰当地加强左侧运球上篮的练习，以保证上篮的角度，提高投篮的稳定性。
四、素质训练
1.身体素质练习方法
（1）速度素质训练
行进间高抬腿接快速跑或进行间小步跑接快速跑，28m×4 次；根据老师手势或信号，运球做快速起动和急停；全场快速运球上篮，3～4次；二人传接球上篮，3～4次；学生站在端线外，老师向前场传高远球或地滚球，学生迅速起动加速跑，接球上篮；在篮球场内设几个障碍物，学生利用障碍物做快速折线跑、变方向跑、弧线跑或转身跑等。
（2）灵敏素质训练
在快跑中根据信号做急起、急停、转身跑或变方向跑；快跑中拾起地面上的静止球或接老师传的地滚球；如3人一组，2人传球，另一人在中间抢断球。
2.心理素质练习方法
（1）大力表扬增信心
老师对学生的训练和表现应该给予及时的鼓励和肯定。都说“孩子是夸大的”，表扬孩子的时候尽量具体到细节，既是对其表现的肯定又是对其他孩子的一种指引。如，“你的运球很稳定，相信你可以再快点！”“今天进步了3秒，非常棒！”“你的动作很有节奏感哦！”等等，以此来增强学生的自信心。
（2）私人定制促进步
维果斯基的最近发展区理论告诉我们，要给学生定下要达到的小目标，以此激励学生不断地有方向地去超越自己。这要求老师很认真地去总结和分析学生的平时成绩，再根据不同的学生制定不同的个人目标，告之学生实现各自的目标。
（3）模拟考试多训练
由于运球上篮考试是在室外的场所进行，所以，容易受到天气的影响，如，阴天下雨、大风等因素。因此，平时的训练多在不同的气候条件下进行，这样不但可以提高技术水平和身体素质的适应能力，还可以进行心理训练。在模拟考试中，收集学生容易出现的状况，进行及时分析、解决，指导学生克服。
（4）面对成绩稳心态
考试之后，学生的成绩总是有好有坏。这时，老师应该特别关注学生的心态，教育学生做到胜不骄败不馁。特别是对于有失水准的学生，要帮助他们纠正自己的心理因素，让孩子们客观地面对失误，并指导学生调整心态提高信心，将注意力放在接下来的考试上。可采用放松调节或是典型事例分析等。
总之，为学生在体育中考时考出理想的成绩，体育教师应加强对中考体育考试项目的研究，从更多的角度来对这些项目进行重新审视与认识，仅按照传统的教学训练方法进行，必将在日益激烈的竞争中被打败。我们应不断地更新自己的专业技术，帮助学生在中考中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]周劲.浅谈中考体育篮球半场来回运球上篮训练方法[J].运动训练学，2013（3）：6.
关键词：篮球；体能训练
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）36-0278-01
一、篮球运动的项目特点
从美国及欧洲强队的变化，可以认为篮球运动主要特征就是在凶悍对抗中将球准确投到离地面3.05m高处悬挂的内径0.45m的篮圈中去，且是在特定对抗的条件下进行的，因此快速多变是灵魂，技术对抗是手段，身体对抗是基础，速度力量是保障，投篮得分是目的。据此，篮球运动的项目特点可归纳为一句话：篮球运动是一项以投篮得分为目的，攻防快速多变的速度力量型、对抗性体能、技能类项目。这说明篮球运动不单纯是技能类运动项目，而是对体能有很高要求的一项运动。体能训练要以速度力量型，对抗性身体练习为主，保证运动员在激烈的比赛中能合理运用攻守技术并准确地投篮得分。
二、篮球运动员体能训练的基本理论与原则
掌握科学的训练理论和训练原则是教练员进行科学训练的前提，篮球运动员体能训练的基本理论与原则目前尚在进一步完善过程中。主要包括五个方面：体能提高的刺激--适应原则、训练量与训练强度统一原则、速度训练为核心原则、力量训练是基础与保证原则、体能训练与专项技战术训练相结合原则。
体能提高的刺激――适应原则。负荷刺激与机能适应是运动员体能提高的机制，运动员应努力使自己机能系统的功能适应所从事的运动专项的特殊要求。人体机能系统的适应程度越高，则运动体能水平越高。
训练量与训练强度统一原则。强度是比赛负荷的核心问题，比赛实践要求运动员既能承受长时间大运动量的刺激，又要承受长时间大强度的刺激，二者缺一不可。对此，教练员应有清醒的认识。首先认识上要清楚确信量和强度同步提高，这是加快训练进程，提高体能水平的唯一出路。其次，要讲究训练方法，由每次训练课时间短却要保证练习强度，逐步过度到时间延长又要练习强度不降低，使运动员逐步适应大强度。同时，在疲劳情况下进行技术练习，才真正符合比赛要求符合从严从难从实战出发的训练原则，才会练出过硬的技术动作。
以速度训练为核心原则。球类运动员体能训练的类型和手段之多令人眼花缭乱。但是，应该清醒地认识到速度是体能水平最直接的反映，速度是球类运动员的灵魂。速度是胜利的前提和条件，是创造战机实施攻防的前提与条件。所以球类运动员体能训练的目的都应该为速度服务，尤其是身体直接对抗的篮球项目更应如此。体能训练必须提高专项速度，必须以专项速度为核心安排和设计。
力量训练是基础和保证原则。力量训练是运动员技术、战术和体能训练的基础。力量训练要贯穿年训练周期的始终。所以，力量训练要有系统性、计划性和连续性，力量训练要保证运动器官工作的实效性，即动作效果的速度性和有效性。力量素质与运动员完成动作时爆发力和爆发耐力、速度、力量、耐力有直接关系，而这一点与球类运动实施攻击的威力性和可靠性紧密相关，要重视机体远端关节及支撑运动器官的能力，要有计划、有步骤发展这部分能力。
体能训练与技战术训练相结合原则。体能训练是为技战术的运用与发挥服务的，体能训练是手段，实施攻击和防守的技战术方案是目的。通过个人技术和整体战术捕捉和创造战机，达到攻击得分并阻止对方得分是最终目的。所以，体能训练只有与专项技术、战术有机地结合，才能真正达到体能训练的目的。为此，要根据运动员的水平和不同训练阶段的任务，合理安排二者的训练比重。
三、普通高校业余篮球运动员训练特点
（一）合理安排教学和训练时间
学校业余篮球队的训练必须突出其“业余”特点：首先，不要和学校统一安排的活动相冲突。由于训练时间多在早操、课外时间，在制定计划时要向有关部门了解学校的活动安排，并根据实际情况妥善修正。合理安排每周教学训练课的次数。其次，不要影响学生复习考试。在此期间可以暂停或者根据实际情况适当调整，以保证学生集中精力、时间搞好复习考试。
（二）狠抓篮球的基本技术训练
篮球运动实践证明，长期系统地坚持基本技术训练是运动员竞技状态高峰得意保证的基本途径。普通高校业余篮球队的队员多为自己玩球，没有经过正规、系统的训练，基本功不扎实、不全面。抓好基本功的训练就显得尤为重要。
（三）合理安排运动负荷
业余篮球队的训练应以不影响队员上课学习为原则，负荷不宜过大。教练员应根据运动员训练后身体状况（睡眠、食欲、疲劳程度、脉搏等）了解运动负荷是否合适，及时调整运动负荷。
四、总结
普通高校业余篮球队员的体能训练的成功是各个方面共同努力的结果。只有在组队时进行科学选材，并进行科学系统化的训练，同时加强队篮球队的管理才能有效的提高队员的体能水平。达到在学习生活中快乐的进行篮球运动的目的。
参考文献：
[1]孙民治.现代篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2004.
篮球课；联赛；兴趣
目前，我校篮球课的教学水平尽管有较大的提高，但主要还是局限于纯教学的模式进行技术教学和考核。虽然同学们对篮球有着浓厚的兴趣，也想通过篮球课来提高自己的技术水平和锻炼自己的竞争能力。但课堂教学多是以基本技术的强化教学来应付技术考试，使得同学们喜欢打篮球而不喜欢上篮球课。课中组织的教学比赛往往激烈有余而精彩不足，因此，常出现学生缺乏积极性，学习的主动性得不到充分发挥，课堂气氛也不浓。为改变上述现状，对此进行了研究和实验，重点将篮球联赛引入课堂教学。
1.研究对象和时间
我校2010~2011级共20个教学班。
2.实验步骤与方法
在总结我校篮球课的教学基础上，针对当前我校学生的具体现状，重新制定了篮球课的教学计划。总的原则是:降低技术学习和考核难度，把联赛引入课堂教学之中，使比赛成为一种提高学生积极主动性的快乐游戏。
以班为单位成立运动队。利用理论课或课余时间进行裁判工作人员的培训。保证每次课的篮球比赛中，每个队的每个队员都必须上场参加比赛。创新赛制，每场比赛分三节，其中男生第一、三节比赛，女生第二节比赛，合计得分为全班最后得分。
3.结果与分析
当学生在课堂中掌握了篮球传、投、运3大基本技术后，有较强的比赛欲望，普遍要求多安排打比赛的时间，然而，以往我们的教学更多的是应付期末单纯的基本技术考核，学生很少有机会打比赛，学生的实践能力得不到充分锻炼和提高，也体会不到篮球运动带来的乐趣。因此，我们可以通过降低规则的难度(如放宽三秒、带球的尺度等)，把篮球只是作为一项有趣的游戏来教学。
当学生掌握了传、投、运等基本技术后，组织他们进行比赛，虽然是低水平的竞赛对抗形式，但是积极性非常高。在教学中及时地引导他们用简化规则难度进行比赛，尤其是鼓励他们在课后多打比赛，对课中的教学有很好的促进作用;另一方面可增加同学之间的交往和友谊，这种比赛学生自由发挥的空间很大，有利于发挥他们的创造性。同时，也能把比赛中遇到的问题及时反馈到课中教学。特别是他们运用课中所学的技术动作在比赛中直接得分时，心里是非常的高兴，学习的积极性非常高。由以往的被动教学变为现在的主动要学，掌握新的技术动作也非常快，在教学实践中体会到，多打比赛能促进课堂教学，而教学又为比赛提供了技术保障。
联赛是以班为参赛单位，男女分别组队，共同参赛，合并计分，同时把比赛的名次和学生的技术考核成绩相结合，作为期末考试成绩，可进一步提高学生比赛的积极性、培养学生的集体主义责任感和团结协作的精神。
联赛的组织工作由任课教师作指导，具体由学生负责组织，以此锻炼学生的组织能力和奉献精神。比赛要求每个队的每个队员在每一场比赛中必须上场，并根据每个学生在场上运用技术动作的能力进行评分，作为平时考核成绩。
联赛的裁判工作全部由学生自己担任。利用雨天不能上室外课的时间对学生进行裁判工作的培训。裁判长由教师担任，监管和协调比赛中出现的问题并及时解决，保证比赛的顺利进行。
联赛的成绩纳入班级评比和班主任工作考核，提高学生和班主任的关注和重视程度。
综上所述，高职高专学校篮球课的教学，必须抓住学生的心理需求特点，才能提高他们的学习积极性。通过把教学与联赛相结合，改变了过去传统的、单一的沉闷教学和考核方式。在联赛中发现问题、课堂教学中分析问题、解决问题，这样也有利于篮球课教学质量的提高。通过这种方式的教学还有利于发挥大学生的创造性，发展组织能力和集体主义精神，也是对目前高职高专学校素质教育内容的补充。
由于系老师的关怀、指导，团委学生会各干部的配合，以及同学们的支持，这次篮球赛能顺利举行。这里还特别感谢各位裁判，他们对篮球赛的协助，支持和配合，使此次篮球赛有序地进行并取得了比较圆满的成功。现对本次比赛做简要总结如下：
首先，我们对此次比赛的定位就是旨在健身、娱乐，以达到增进同学之间的友谊，加强班级之间的交流，提高班级凝聚力的目的。在这一次的篮球赛中体现了我系同学对体育的兴趣和爱好！同学在比赛中也表现出比赛第二，友谊第一的精神。在比赛中同学们都能相互谅解。也体现了各班的团结精神，在比赛中每个同学都可以尽力地发挥自己的才能，展现自我。从中可以看出同学们高涨的热情，在频繁的比赛和紧张的学习当中，各篮球运动员表现了惊人的意志以及团队精神，能赛出水平，赛出风格，赛出成绩。
最终，我们决出了本届比赛的三强，冠军为05采矿1班。亚军为05采矿3班，季军为05采矿2班。3月29号进行了如火如荼激烈的比赛后，此次篮球比赛圆满落下帷幕。
通过这次篮球赛，我们取得了很重要的经验。比如拉拉队的作用非常大，赛场下拉拉队的加油声是场上队员巨大的精神支柱，并且班级的集体荣誉感在这里得到了充分的体现，同学们的关系也迅速升温。因此，我们不定时地举行一下类似的活动是很有好处的。
我们通过精心策划、积极准备、合理安排，使本次篮球赛在有条不紊中体现了公正、公平、友谊。超过了预期效果，且各队在比赛中表现都很出色。
尽管如此，本届比赛仍存在一些不足之处：由于比赛期间有好多我部成员有选修课，并且正值计算机考试和院的排球赛同时进行，工作人员常常难以调出时间，给比赛的顺利进行造成一定不便。以后会向有关领导反映，确保以后工作的顺利进行。
部门的干事提出以下建议，以后的比赛可以考虑设置最佳啦啦队奖，并给裁判购买礼物。他们还希望体育部可以承办一些除了体育赛事以外的特色活动。
此次篮球联赛大大拉动了系篮球爱好者的兴趣，并使他们有充分的舞台去挥洒他们的实力与激情，并给所有的观众献上一道道体育大餐。
一、本年度主要工作
（一）上学期主要工作回顾
1.预备周的主要工作：（1）各年级各班学生报名，插班生的登记。（2）初二分班。（3）初一、初二班级科任教师聘任。（4）初一新生入学考试。（5）初一分班。（6）初二插班生考试。（7）各班人数的核实。（8）教学工作计划、教务行事历、课程表的制定。
2.16-17学年度教师教学安全责任状的签订。
3.做好开学典礼及优秀学生的表彰工作。
4.进行了三次考试的筹备及考试分析、总结、表彰工作。
5.召开教务处工作人员会议，对教务处工作进行了分工，明确了工作人员的职责。
6.修订《城东学校班级教学考评方案》和《城东学校教学质量奖励方案》，针对我校教学实际，对过去的相关制度进行了补充和完善。
7.顺利完成了国家学生体质健康测试及成绩上报、上传工作。
8.组织开展七年级兴趣小组活动。
9.组织各年级开展男子三人制篮球赛。
10.与小教处协作完成了第十届秋季运动会的筹备与组织工作。
11.组织进行学生综合知识竞赛。
12.召开九年级全体科任教师会，会议分析了我校2017届中考形势，明确了目标，全面激发了九年级全体教师的工作热情。
13.认真做好迎接教体局年终检查工作。
（二）下学期主要工作回顾
1.组织了四次大型考试，开好每次考试后的分析总结会，特别是期中考试分析会，和初三全体教师会。
2.办理学籍转进转出相关手续，建立学生电子档案。
3.组织各类考试制卷工作，以及考后试卷分析。
4.组织召开了初三教师会，初步统一了2017年中考新课、复习的进度，统一了思想，当然这项工作在下学期开学初才是至关重要的，我们将一继续发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，做好2017年中考的所有前期工作，以确保2017年中考的顺利进行，并取得满意的成绩的。
5.组织2017届中考百日誓师活动。
6.围绕学校“感恩、儒雅”校训，开展学生读好书竞赛活动。
7.在上学年的基础上修改、制订了《城东学校中学部班级教学考评方案（中学部）》、和《城东学校中学部教学质量奖励方案（中学部）》，并制订了2017年中考奖惩方案和目标；
8.做好教师纯教学工作量的测算、核算，真实准确的向办公室提供相关数据；
二、工作亮点展示
1.积极做好开学的各项准备工作。新学期伊始，各项事务繁杂。但是，在学校领导的正确领导下，教务处工作人员与年级组、班主任、各科任教师通力协作，大家不计得失，加班加点，使得我校开学初工作开展得有条不紊，带来了良好的社会反响。
2.顺利地组织了月考、期中考试、期末考试及中考。我校全体教师均毫无怨言，完成任务及时。在监考过程中，绝大部分教师都能尽职尽责。在阅卷过程中，绝大部分教师均能以对学生负责的态度进行工作。充分体现出我们城东学校教师的良好素质。
3.扎实有效地进行了学生体质健康测试及数据上传工作。在全体班主任的共同努力下，完成了相关的任务。
4.针对性地进行了教师教学业绩考评改革。在充分收集教师意见的基础上，结合兄弟学校的管理经验，教务处对教师教学业绩考评方案作了进一步的完善。
5.无教学安全事故发生。全体教师法律法规和教学安全意识明显增强，半个学期来，全校无各种教学安全事故发生。
6.积极参加全市中学生运动会，获得男子篮球第一名，乒乓球第一名，男子足球第三名，女子足球第四名，综合排名第四的好成绩。
10.组织七年级兴趣小组，活跃了校园氛围，提高了学生的素质教育。
11.着力做好请假教师的代课安排工作，教务处在学校人手紧张的情况下，排除困难，妥善安排好了教学工作，使得我校教学工作有序进行。
回顾本年度，教务处在学校领导和各位校领导的支持、帮助下，克服了一切困难，大胆探索，勇于拼搏，锐意改革，不断创新，为稳定我校教学质量，为我们城东学校再上新台阶，再创新辉煌，作出了应有的贡献。过去的成绩，也给我处提出了新奋斗目标，今后我们应更加努力，把今后的工作做的更好。
关键词：学生 篮球裁判 自信心 培养
自信心在临场执裁中的作用：自信心能够唤起积极的情感，使得学生裁判员在面对比赛压力时可以保持镇静。需要时，能果断的作出判断。自信心还能使学生裁判员很容易将注意力集中于比赛任务的重要方面。缺乏自信心会使的学生裁判员在压力下变得紧张，会使他们不能将注意力集中在应该注意的任务上，因而影响执裁。
针对学生篮球裁判自信心不足的几大原因进行分析，找出解决的办法和提出合理的建议。
1.前言
由于篮球运动自身的特点，吸引了广大学生积极、热情的参与，他们经常的自发地组织比赛和参加多种类型的篮球赛，以我校来说，每年常规性的篮球比赛就有：校级篮球比赛、系级篮球比赛、新生篮球比赛、以及教职工篮球比赛等。由于学校规模的不断广大，学生人数增加，比赛的场次也越来越多，裁判的工作十分繁重，只由体育教师来担任每场比赛的裁判工作已不可能，必须要有学生的参予。因此，在我校学生中培养一批篮球裁判非常的必要，，这也是篮球运动在我校持续、深入、健康开展的保证。通过本研究，对我校学生篮球裁判员主要存在自信心不足等重大问题进行分析，探索培养学生篮球裁判自信心的方法。为今后学生篮球裁判在处理临场自信心的问题上提供理论依据，促使我校学生篮球裁判的业务素质不断提高，才能保障学校篮球比赛和学校篮球运动向上的发展，培养出更多的优秀的篮球裁判。
2.研究对象及研究方法
2.1研究对象
西华师范大学的学生篮球裁判员
研究方法
2.2文献资料法
查阅相关篮球裁判自信心培养的文献，及有关学科的资料。通过对这些资料的阅读，发现了很多的问题，发现篮球裁判对裁判规则和相关的知识不够了解，但是仅仅通过几节的理论课就想能够初步地了解掌握规则与裁判法，显然是不够的。对于初学者来说，应该注重篮球裁判基本理论知识的学习。
2.3理论与实践脱节，结合不充分
抽查表明，70%的裁判认为，理论与实践脱节，结合不充分，是引起自信心不足的重要原因。理论与临场实践脱节主要表现：临场时紧张，判断不果断，患得患失，缺乏信心，错判漏判。产生这样的状态是学生篮球裁判在学习过程中，特别是初学者一味的注重掌握理论知识，对临场实践不重视。还有就是在学习的过程中，太注重临场实践能力，造成在比赛中出现理论知识的不踏实，不敢响哨，犯规的错判或者漏判。导致怀疑自己的执裁能力，怕场上球员不满，场外观众起哄。临场中偶尔判罚失误，或者比赛场面难以控制时，马上出现紧张情绪，并产生了自卑的心理，影响执裁水平的正常发挥。
2.4对篮球规则、裁判法掌握不全面
裁判员是篮球场上的“法官”，规则是裁判员临场判罚的唯一依据。一名优秀的裁判员不但要学习规则的条文，还要领会规则的精神和实质，更重要的是在临场执裁中，灵活运用规则，贯彻其精神和意图，规则提倡什么，反对什么，要有全面透彻的理解。初学裁判员在担任临场裁判之前，尽管有经过篮球规则、裁判知识的培训，但是仅仅几天的理论课，要使他们能够了解掌握最新的规则与裁判法，显然是不够的。对于初学裁判员来说，应该注重篮球裁判基本理论知识的学习。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则，是裁判员执法的依据。《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。因此，裁判员必须精通熟练掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册，按规则原则准确判罚和处理比赛中千变万化的各种实际问题。从调查表中可知，有很多裁判员表示对规则裁判法理解不够透彻全面，尤其对身体接触动作的判罚，缺乏准确性，从而影响了执法的果断性与坚决性。
3.总结及建议
（1）要求入门的学生篮球裁判熟读篮球裁判法，掌握篮球裁判法规则。
（2）等级高的裁判对等级低的裁判进行直接的辅导，定期举办经验交流会。
（3）对学生篮球裁判进行定期的理论培训，达到一定要求时，参加等级考试。
（4）创造执法重大比赛的机会，让学生裁判员得到锻炼。
参考文献
??题记
命中率
人生总是要做出选择，选择以后，正确的选择的结果叫做成功，错误的选择的结果叫做失败。你的选择能力就是命中率，你有可能命中球，但也有可能没有命中，有很大事业的人最不可欠缺的就是命中率，但是，你的命中率差，并不代表你的人生会一败涂地。
篮板球
这一点或许比前者更重要，失败了，有的人开始泄气，其实，失败也是一种成功，失败让你得到了经验，振作起来，鼓起信心，再次进攻，夺下篮板球，再次投篮吧！
技术
篮球中的技术是指了运球传、球等各种技术，肯定是比赛的重中之中，就像学习和工作的方法，带你走向成功。篮球中，你要有过人的方法，而现实生活中，你必须有战胜困难的方法，战胜对手的方法。
传球
“得道多助，失道寡助。”这句话大家听的应该很多了。篮球就和生活一样，该放弃私人利益的时候应该放弃，在篮球中，有自私心的人常常会被大家指责“搞独立”。还有，任何东西都是相对的，你传球给别人，别人才会传给你，你不传给别人，别人自然也不会传给你。你肯定需要友谊，那是不置可否的。
观众
你的父母永远只是你的观众，这是肯定的。他们只能为你喝彩，鼓舞你，不能根本改变你。你永远不要依靠你的父母，就像比赛是真正是你打球，而不是观众打球。你也不要为观众打球，你为了自己，才经历一场场比赛的考验。
教练
一个好的教练十分重要，像米卢，大家现在还记着他，他带中国足球队。在现实中，一个重要的良师益友自然也十分重要。可是你得记着，国家特级教师总共只有几个，除非你的家庭十分的富裕，一般的人家的经济水平是无法请特别好的老师的，只有自己的不懈的努力和激昂的斗志才行。
犯规
世界上总有许多人为了利益而铤而走险，犯规在比赛中很常见，现实中，也常常有人违法犯法，当在规则和法律面前，在裁判和法官的面前，等待你的是受罚，没有别的。
关键词：体验式教学 模式 课堂教学
一.体验式教学模式的特点
1.一种直接学习运用的教学模式
体验式教学主要依靠教师在课堂教育中构造情景的方式进行教学，它是一种直接实现“学以致用”这种理念的教学方式。这种模仿实际生活中的场景的情景，体验式教学，更能激发学生的主动参与性和兴趣，也会更容易被学生认可，接受，同时更能从教学模式上体现知识点的特点，知识架构的联系。这种教学模式不摆脱了传统教学中教师照本宣科的纯粹知识点讲解，课堂气氛沉闷，同时也摆脱了传统“填鸭式”知识灌输的教学方法。通过体验式教学的学习，让学生不仅了解了知识的详细内容，也更好的理解了该“知识”怎么更好的应用到实际生活中，而不仅仅是应付考试，也是对传统“应试教育”的一种突破和革新。
2.一种在生活中的直接学习并运用到生活的教学方式
学校教育的目的是为了让学生更好的掌握知识，使其在日后的社会生活中能学以致用。而传统的课堂教学只是将书本上的知识从理论的高度讲授出去，而并未将来源于生活的知识还原到知识出现的场景中，而当前的中学教育所讲授的知识通常是直接来源于生活，可广泛应用于生活的知识内容，这就更加要求知识传授应摒弃“填鸭式”课堂讲授的传统模式。体验式教学的应用可以很好的改善这种状况，其通过模仿具体生活情景使学生明白了知识在生活中是如何运用的，极大的提高了学生对知识的自我运用能力。
3.一种可拉近学生和教师平等对话的教学方式
在传统的课堂教学中，教师在课堂上进行认真细致的知识讲授，学生在课堂上认真的听讲;而体验式教学模式则是让教师和学生模仿生活中的实际场景进行模拟体验，学生可以观察教师的说话、反应、行为等做出相对应的选择和提问，同时也将自己对知识不甚理解的地方直接反馈给教师，这不仅直接，有效的体现了教学平等对话的方式，也更能提高学生的思考能力和创造能力。通过这样的平等对话教学模式，不仅可以拉近师生关系，更有利于师生间的交流学习，同时还能使师生之间建立起更为亲密的关系，还能使学生更容易接受和理解教师的教学，更有利于学习的进行。
二.体验式教学在初中体育课堂教学中的应用
在初中篮球课堂教学中，教授篮球运球技术的知识讲授时，可以进行以下步骤的设置：
第一步：给学生统一讲授和演示篮球的基本运球动作和知识要领;
第二步：将全班学生进行小组分编，然后选出小组长带领同学进行分组练习;
第三步：在大部分学生的运球动作练习的基本过关时，组织各小组进行分组运球比赛;
第四步：等学生们在分组比赛中暴露出包括运球技术在内的诸多弱点时暂停比赛;
第五步：等学生进行一定时间的讨论后，征求学生对本次分组比赛运球的想法，然后篮球老师再结合比赛中出现较多的问题进行一个简短的总结。
第六步：篮球老师在总结的时候应当进行详细耐心的讲述，同时还有必要将篮球运球的要领进行再一次的演示。因为这时候学生通过刚才的分组比赛，已经意识到技术要领和动作不规范会影响比赛的成绩，也是知识点传授最好的时间段。
初中教育关系到学生心理素质的初步形成，也是他们对外界事物感受最为敏感的阶段，这阶段更要求学校要从学生素质提高的出发点进行考虑和探索，从而总结出一条真正与初中学生素质教育相符合的教学模式。体验式教学模式在初中体育课堂教学中的应用就是初中教学对素质教育的一种响应，也是对切实提高中学生身体素质和良好的心理素质的一种教学模式改革。通过对体验式教学模式在初中体育课堂教学中应用的研究，希望形成一种对未来中学素质教育的一种有益探索，从而更好的推动我国中学教育素质教育的更好发展。
参考文献
[1]叶海娇.浅议体验式教学在中职英语教学中的运用[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2012（10）
敬爱的周老师：
您好！
傍晚，在万家灯火下，我的脑海中又浮现出了您的身影。虽然您只教了我们两年，但那时的点点滴滴，却像刻章一般，留在我的脑海里，任凭时光的洗礼也毫不退却。那支离破碎的记忆拼凑出来的却是最华彩的乐章！
老师，您还记得吗？有一次，我在一场篮球赛中，伤到了手。是您丢下我们班的参赛队员不管，急匆匆的拉着我打电话找来我爸爸，又反复检查我的伤口，您着急的神情仿佛受伤的不是我，而是您。那一刻，我发觉您真的好像妈妈。爸爸带走了我，可您却仍然不放心，果断的让爸爸带我去南山最大的医院，不要耽误。结果出来了，我只是轻度韧带拉伤，您虽然松了一口气，但还是温柔的安慰我，好好养伤。这件事已经过去很久，我的伤也好得差不多了，您还是经常打电话来问问，真的很让我感动！
老师，您还记得吗？还有一次，我因为一次考试考得不错，自以为什么都懂了，开始骄傲，上课开小差，就连作业上面满篇红叉叉也毫不理会，成绩直线下降。又一次考试，我考得很差，既懊恼又后悔。放学后，您把我单独叫来，我以为您会狠狠训我一通，再打电话告诉我父母，可您并没有，而是温和的对我说：“伊婷，一次失败总有它的理由，你来总结总结。”我红着脸低下头，小声的说：“我……我太自以为是了……”“没关系，知道错了就应该改正，这样才是好学生！”我抬起头，信誓旦旦的对您说：“老师，我知道错了，谢谢您！”您微笑着点点头。时间顿时凝固了，您的笑在我眼里是多么慈祥！
下雨了，周围的一切变得如梦如幻，星空变得依稀，而您的身影却还是那样清晰。我回忆着，眼眶越来越湿润。雨，还是不停，下了一整夜，我也一夜为眠。兴许，老师是天使，老师是园丁，老师是路灯……周老师，我想对您说：“您的好，我们永远不会忘记，像今夜的雨，那么缠绵。”
祝您
身体健康！
您的学生 徐伊婷
6月14日
关键词：考级评价；校园；花式篮球；促进作用
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）09-0071-02
校园花式篮球是我校的校本教材，活动初期，首先在笔者所教授的五年级各班实验推广。课上，孩子们对于这个新项目充满着好奇，强烈的求知欲让他们跃跃欲试，学习兴趣、练习热情都很高，教学效果很好。但如何让学生保持这种热情，克服审美疲劳，并能长期的坚持下去，真正让每个孩子都能掌握一技之长，笔者在参照了前几年体育课堂实行的“金、银”卡评价方法后，制订了校园花式篮球“考级”评价的方法，经课堂教学实践的检验，效果很好。
一、动作分类与考级标准
通过教学实践把教学内容进行归类，归纳为“单球技术”“双球技术”及“三球技术”三大类（表1）。
按照表格中技术动作分类，结合学期教学计划的安排，考核内容分为1～10星级，也就是从基础的一星级到最高的十星级，每获得一颗星就授予相应的“星级标兵”称号，星级考核评价如表2所示。
二、考级奖励制度
带着目标去练习，在前五颗星的内容安排上考虑绝大多数同学的接受能力，让大家经过自己的认真练习都能够完成的动作，属于“大众平台”。学生考级时，1～5星级的考核可以打破顺序，可以先进行其中某颗星的评价，合格后再进行其他星的评价，前五颗星全部评价合格，颁发“五星级”标兵证书，同时获得加入校园花式篮球表演队的资格，颁发队徽。
经过努力获得“五星级”标兵称号，学生就会有一种成就感，很多的孩子在家里向父母炫耀自己的球技，把父母都“打败”了。从家长的反馈意见中我能感受到家长与孩子同样快乐。而“五星级”标兵的获得并不是“休止符”，可以继续升级考核，这样就避免了一些学生思想上产生“船到码头车到站”的懈怠想法，攀登“金字塔”顶峰的向往引导学生向更高的目标追求。
“五星级”的后面还有五颗星，每完成一组动作的考核即增加一颗星，其中获得“八星级”标兵称号后，获得两项权利：1.授予“小考官”称号，有资格考核“五星级”标兵，“小考官”的使用既能体现对学生的诚信教育，也减轻了教师的工作强度；2.周末及节假日有优先“借球”的权利，不用使用班内的“借球卡”，达到“十星级”时，颁发“十星级”标兵荣誉证书。
三、登记存档制度
我把考核结果进行严格的登记，一方面便于日后查阅，储备人才，为以后组建花式篮球表演队做准备；另一方面，督促学生的自主学习，为期末整体评价学生阳光体育成绩及评选“阳光体育少年”提供依据。
考级评价制度的建立，极大地调动了孩子们练习的积极性，许多孩子由被动观望变为主动练习。各班五星级标兵的人数与当月本班的阳光体育成绩挂钩，这样就调动了班主任的积极性，由消极应付变为积极的鼓励、支持孩子们练习，同学之间结成“一帮一”的对子，互相帮助，协作共赢，达标争优，每天早晚追着老师借球的孩子数不胜数，我们累并快乐着。
四、搭建展示舞台，让每个孩子享受阳光
为了给孩子们提供一个展示的舞台，我们定期组织花式篮球“校园吉尼斯”比赛，以提高水平，促进交流，在学生中产生自己的“明星”，获奖者颁发“校园吉尼斯”证书，比赛场面火爆，扣人心弦。
校园花式篮球“考级制”评价的推行，让孩子们真正感受到教育的公平，深刻体会“努力就有回报、成功源于勤奋”的道理，每个孩子都能享受运动带来的快乐，以前的“小胖墩”“小眼镜”不再畏惧考试了，成了阳光体育的积极参与者。
校园花式篮球的开展促进了学生德、智、体的全面发展。通过练习，孩子们的身体素质比以前提高了，健身的主动性增强了，多人竞选“小器材管理员”，自主管理学校体育器材，爱护学校公物，主动捡回丢弃的篮球的学生越来越多，提高了孩子们的道德水准，而花式篮球训练的全面性促进了学生大脑的均衡发展，真正做到益智又健身。2012年11月，我校的《校园花式篮球》荣获全国阳光体育案例评比入围奖，这是对我们工作的肯定，同时，也充分证明我们在教学中采取的考级评价机制是卓有成效的。法乎其外，其理自通，相信任何项目的开展只要采取合理的评价来激励，一定会取得好的效果。
参考文献：
[1]陈雁飞，潘建芬.阳光体育运动校本教材拓展[M].北京：北京体育大学出版社，2010.
[2]陈雁飞，刘海元.阳光体育运动理论实践解读[M].北京：北京体育大学出版社，2010.
[3]陈雁飞，周志勇.阳光体育运动学生锻炼指导[M].北京：北京体育大学出版社，2010.
[4]毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
关键词：篮球运动； 中职健康教育； 体育课； 促进
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-159-001
健康教育的核心是促进大众的身心健康，在学校开展健康教育，能培养学生的体育锻炼意识，掌握基本的健康知识和技能，使学生保持有益于健康的行为和生活方式。我国中职学校在健康课程的设置上重视性不够，开设的相关课程也不尽丰富，健康教育基础基本为零，因此，加强中职健康教育是一个必要的课题。在一些可选项目中篮球运动脱颖而出，篮球运动本身的功能与项目特点为实现两者的融合提供了可能，符合体育教育与健康教育教学思想的融合，以及体育教育功能的整合，具有更广泛的社会意义，符合了时展的需要。
一、篮球教学的特点和中职学校体育健康教育现状
1.现行篮球教学的特点
全世界将篮球作为加强体育教育的一项重要内容与其本身的特点和体育精神是分不开的。其特点为：娱乐大众生活、竞技运动、常规健身等。由于篮球运动对场地，设施等要求不高，所以能广泛开展篮球比赛，小型或者大型。学校体育活动中足球，篮球，乒羽都占有重要地位，但由于篮球对基础设施的要求不高，所以教学最广泛。通过篮球教学可以促进学生身心全面发展，培养运动能力和团队适应能力，增进学生的身心健康。
在篮球教学过程中，通过对一种技能的掌握，在内心会产生愉悦感，引起学生愉快的精神体验，拥有良好的心情，这对人的健康大有益处。篮球教学是一个培养人才的完整的教育过程，首先其把政治思想教育、道德素质教育和集体主义教育结合在篮球教学当中，培养了学生顽强的意志和敢于斗争、勇于斗争的作风。其次通过篮球教学，可以使学生掌握篮球理论知识、技术和战术，充分锻炼他们的团结协作能力和临场发挥意识。再次，篮球教学能发展学生的各种身体素质，通过篮球运动的学习，可以活跃身心，促进身体正常发育，提高身体素质。
2.中职体育健康教育
体育健康教育能促进学生的身心健康，对他们的学习、生活、身体都有很大的帮助，因此加强体育健康教育，促进其发展和推广是十分必要的。但目前我国中职学校相应的健康教育课程和相关配套体育设施的资金投入少，课程的教学时数少、内容不够丰富。例如在中职阶段，学生生理发育水平不同，加上男女之间的差别，要求学校在组织体育教学时应该因人而异。传统的中职体育健康教育中，根据学生情况设置的项目不多，选择面较窄，不能满足现存的许多差异，因此寻找独立的运动项目，根据学生各自差异来进行体育锻炼的改革是十分必要的。这也是本文所要探讨的篮球教学对中职健康教育作用的原因。
二、体育健康课程中篮球教学对中职健康教育的促进作用
1.篮球教学对中职生身体健康的作用
任何适量的体育锻炼都能对身体机能有帮助，但篮球运动有其自身的特点。首先，篮球运动持续时间长短可自己安排，但奔跑、起跳、反应与力量这四个方面的身体素质要求较高。学生经常参加篮球运动，可锻炼身体各部分肌肉，使体格健壮。其次，打篮球对抗性强，整个运动过程中机体代谢旺盛，能增强心脑血管等器官的功能。再次，篮球技术、规则复杂，能充分锻炼学生的快速思维能力，经常变换运球、投篮等动作，能加强神经中枢的灵活性和各器官的协调能力。
2.篮球教学对中职生心理健康的作用
打篮球不仅能锻炼身体，篮球比赛的过程也是一场心理运动。运动员在场上的精彩表现与其智慧、意志、活力是分不开的。篮球运动要求运动员反应快、团结互助、有意识的配合等，因此经常打篮球能促进大脑功能与智力的发展。篮球运动有利于学生在生活中遇到难题时做出迅速、正确的判断。通过篮球比赛能增强学生的自信心、意志力和与他人协作的能力，这些正是以后进入社会所需要的心理素质。
3.篮球教学能提高中职生社会适应能力的培养作用
学校除了是学习场所，其中所包含的人际关系、学习和工作压力也是每个学生必须面对的问题。篮球教学对培养中职学生之间团结合作和协调能力具有重要作用。首先，一切为集体、大局，才能保证比赛的胜利，通过和同伴的相互合作，一起打球有助于拉近同学们之间的关系，建立良好的同窗氛围。
三、总结
篮球教学从专业领域的微观层面来说，在特定条件下通过篮球知识技能的学习和传授活动来实现特定教育目标的教学过程可称作篮球教学。篮球技术动作重点在手上，而手在方向、力量、速率、节奏性方面的变化精确度、突然性、可控性等都大大优越于其他肢体。因此学习打篮球能充分锻炼身体的协调能力和团队配合能力。篮球教学是由教师和学生共同参与的教与学相互作用的过程，在这一过程中，要充分调动教与学的积极性，发挥教师的主导作用和学生的学习主动性，使这一过程保持动态平衡。根据这两方面的特点，将篮球教学和中职健康教育结合起来，不仅能促进篮球教学和师生关系，也能改善中职生身心健康，对学习、性格的培养都大有益处。
参考文献：
[1]江明世.篮球教学对高校健康教育的促进作用[J]山东师范大学学报（自然科学版），2003（6）
[2]陈学程.在篮球选项教学中渗透健康教育的策略研究[J]学理论，2011（23）
