时间：2022-04-14 08:18:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇数学教研活动记录，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）08-0144-01
新一轮的小学数学改革活动为小学数学教育注入了新的生机，但是与此同时，也给教师带来了一系列的挑战，小学数学教学改革活动无疑取得了突出的成效，但也给教育工作者带来了一些困惑：如，数学教材中有部分内容脱离学生实际，是尊重教材的内容，还是适度进行改革？如何更好的加强数学学习与生活之间的联系？如何协调好教学方法和理论知识传授之间的关系？为了解决上述的问题，我校组织了教研小组，开展了一系列的数学教研活动，取得了良好的效果。
一、确定好教研活动的主题
数学中心教研组是学校的一个组织机构，要发挥数学中心教研组的辐射作用，必须确定一个统领数学教学的核心课题，提高教育科研水平。为此，教研组需要定期改变核心课堂，引导小学数学教研活动的发展步伐，按照计划、行动、观察、反思的步骤开展教学活动，把握好预诊—收集资料、初步研究—总体计划—具体计划—行动—总结、反思、评价的各个教学环节。
二、创新教研活动，提高教研质量
传统教研活动枯燥、乏味，缺乏实质性的内容，影响了教师与学生双方的参与积极性，教研活动的开展，首要步骤是备课，明确教研主题，有计划、有目的的开展教学活动。作为教师，要做到认真、细致，从源头上分析问题，把握好各个细节，淡化传统“一人读、众人听”的填鸭式教学法，实施多元互动的教學模式，促进学生各项综合能力的提升。
如，关于“长方形与正方形面积的计算”的教研活动中，一些内容是无法直接用语言来传递给学生的，此时，便可以采用小组合作研讨法，让学生可以在其他同学、教师的帮助下理解深层次的知识。在日常教学中，教师要主动与教研组的同仁一起制定教研方案，加强学习，不断提升自身的教学素养。
三、推行课例分析教研活动
课例分析式教研活动，即应用特定的观察和诊断技术，对课堂教学内容进行剖析和反思，进行科学的评估，寻找出行之有效的对策。这种方式对教师的综合能力提出了更高的要求，作为教师，要注重深入挖掘教材中的理念，改革学生传统的学习方式，倡导学生自主探索、动手时间、师生交流，为每一个学生提供展示自我的机会，经历数学知识的产生过程，促进学生创新能力的发展。
如，在《找规律》的教学中，可以先为学生创设出元旦晚会的布置情景，让学生找出花束、食品、同学排列的规律，紧接着，引导学生应用规律、记住规律，并在此基础上进行想象和创造。在这种方式下，孩子们都表现得兴致勃勃，他们不仅要思考图案的特点，还要和其他的同学一起完成教学任务。经过教研组的商讨，一直认为，这种教学方式可以让每一个孩子都参与到活动中，让数学课堂变得丰富多彩。在课后，教研组也时常会开展诸如此类的教材分析活动，根据教学目标、教材内容的特点来制定教学方案，寻求创新，有效提升了教学质量。
四、采用对比式教研交流法
对比式的教研交流活动强调教师与教师之间思维的碰撞，针对新课程的相关理念，改革教学方法和思想，加深自身的认识。可以针对同样的教学内容，由不同教师来进行对比；可以由同一个教师针对同样的内容进行对比。为此，我校教研组应用了集体备课的模式，每隔半个月开展一起集体备课活动，由主讲人负责讲解，其他教师进行看、议，找出教案中的问题，及时答疑解惑。此外，就目前来看，小学数学教材中应用题的类型繁多，难度较高，学生理解起来存在困难，因此，要针对应用题内容把好教研关。应用题是数学教学的难点和重点，要让学生掌握各类应用题的解答方式，难度颇高，在“用数学”板块的影响下，部分教师忽略了教材内容的联系，将题目与内容割裂开来，实践证实，这种模式是非常不可取的。
五、丰富备课内容和备课形式
备课形式的创新是教研活动创新的重要表现，要实现备课形式的创新，需要针对备课活动进行适当改革，将传统单一的备课模式转化为备课记录卡，备课记录卡中，需要涵盖到教学目标、教学重点、教学难点、学法指导、中心发言人、教学过程设计、成员意见、教学反思等，由教研组组长进行审阅。教师不仅要填写好记录卡，还要做出批注，每周举行一次公开课活动，这种丰富的形式为青年教师的成长提供了良好的机遇。
小学数学教研活动的顺利开展，可以促使教师反思自己在小学数学教学中的不足，及时地改正错误，用正确的教学模式引导学生自主探究、合作学习。教师要有计划、有目标、有效率地教学，指导学生用正确的学习方法学习数学知识，以此，最大限度地提升小学数学教学效果与质量。
参考文献
[1]高桂梅.以教研组为载体促进教师专业成长的探究[J].内蒙古教育. 2016（08）
[2].基层学校体育教研活动中常见问题与对策[J].体育教学. 2014（02）
[3]朱培贤.如何确保小学数学教研活动的有效开展[J].新课程（小学）. 2014（12）
按照区、镇两级教研室工作要求，以研究有效性课堂教学为重点，以提高教学质量为目标，继续深化教学改革、推进素质教育，加强教学常规管理，积极开展校本教研活动，为促使教师的专业提升和学生的全面发展而努力！
二、工作目标：
1、重视教研活动的组织与开展，做到教研活动主题化。本学期围绕“如何有效开发文本教学资源”为主题，开展校内教学研讨活动。
2、把好教学质量关，重视基础知识的过关测试，做好教学质量的监控工作，力争各科成绩排在镇属学校前列。
3、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。
4、继续一人一课、随堂听课等形式，关注教师的业务成长。确定好每科的课堂有效教学模式。
5、做好各级立项课题的检查准备工作。
三、工作具体措施：
（一）、规范教学行为，抓好教学常规管理。
根据学校统一的要求及学生的实际情况编写好教案；严格按照课程表、教学进度及内容上课；作业设计上能抓重难点并及时批改；认真辅导学生、及时总结教学心得。
1、每位教师期初定好各学科的教学计划。各学科组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划。及时上交教导处。
2、抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教法和学法；练习作业要有针对性；及时写出课后教学评价。
3、每星期都要组织教师分科、段进行集体备课，定时、定点、采用专题讨论、了解每级科知识之间的联系等形式互相交流、共同探讨。集体备课每周时间安排如下：
语文科：星期一下午第一节
数学科：星期四下午第一节
英语科：星期三上午第三节
体艺科：星期五上午第二节
4、抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。老师作业布置精当适量，不能变相体罚学生，书写格式要求统
一、规范，以及爱护好作业部，保持清洁和齐全。教师批改及时、认真。学生作业有错要及时更正。
5、落实教学检查制度。
（1）单元知识检测尽量按计划（不能超过一星期）同科同时进行，语文一周、数学三天内做好批改、分析、评讲、记分等工作，并交教导处检阅。
（2）同级科的教师平时互检备课本及学生作业本，以便互相评议，互相促进。本期各科组长每月检查1次，学校平时抽检及期末全面检查，检查情况及时向教师反映，并做好书面记录。
（二）抓好教研组建设，扎实有效开展教研活动。
1、抓好教研组建设，健全并重视教研组资料积累。要求教师平时资料收集后交给科组长入档。
2、以“如何有效性课堂教学”为主题，开展校内研讨活动，形成有效的课堂教学模式，以及征集相关案例并开展评比活动。
3、加强教师间的课堂教学交流，开展教研组内听课、评课活动。一学期科组长听课不少于15节，其他教师不少于10节。要求记录齐全，有听后思考记录，期末上交听课记录本。
4、积极开展校本教研活动，以一堂课为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。本学期要求所有资料电子存档。
5、为教师成长搭建平台，通过理论学习、骨干教师示范、体验实践、教学反思、专题研讨等形式，提高教师的专业水平。
（三）、学科教学质量，坚持常抓不懈。
1、各任课教师认真抓好教学质量关，团结整个年级段的力量，做好培优补差工作，建立学困生、优秀生档案。
2、做好学科质量过关、考查、分析工作。
3、抓学生基本能力的形式
（1）组织力量做好一年级学生汉语拼音过关测试工作。
二、三年级写话比赛。
（2）阅读能力。注重课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，利用好学校图书馆，扩大学生阅读量，要求做好记录。本学期准备在4-6年级进行语文课外阅读能力的竞赛。
（3）数学解答能力。要求每班在上数学课前进行口算训练，学期间进行数学知识竞赛。
关键词：小学；数学；教研活动
我认为学校教研活动就是教学内容的核心，教学内容应当围绕课堂中所遇见的问题进行研究，课程的教学过程中教师面临的各种各样的问题为对象，老师是研究的主体，主要强调“以人为本”的教育理念和实践操作的重要性，一方面注重解决实际问题，另一方面注重教学经验的总结和教师的专业发展，最终提升教师反思研讨的能力和教学质量。
一、创建“学习型”教研组
对于当代的教育活动，应该以创新理念、自我反思、升华自我为主要教育目的，建立教研组在学校的教学工作中起到至关重要的作用，应当根据具体的工作要求落实每项教研活动的内容，我认为小学数学教研活动应该注重“理论学习、课题研讨、自我反思、深入研究”等方式来有效的展开教研活动。
（一）理论学习
构建理论性学习，我认为学习数学不应该是一个被动的接受过程，而应该是一个主动学习的过程，我们的教学必须是建立在学生已掌握的知识和经验的基础上，创立的条件能够使新的学习材料与学生原本所掌握的知识有着相互的作用，让学生主动的参与知识的成长过程、发展过程，主动学习数学知识，体会数学给我们带来的乐趣。比如说：学习圆锥体积公式计算这一课时时，传统的教学方式是教师拿出圆锥体学具，得出V=13Sh，然后根据应用公式进行计算，根据新课标的创新教学要求，我们在学习这一课时的时候可以让同学们组成一个小组，根据实践操作来得出圆锥体积并写出实验报告，在实验中演示一个圆锥体沙堆，让学生利用不同的解题方法去测量计算该圆锥体沙堆的体积，整个实验过程都由学生自主完成，最终的实践证明了创新教学比传统教学更具有教学效果，学生接受力更强，大大提升了教学质量。
（二）集体备课
集体备课就是根据固定的时间、地点、学科、年段进行分组，一周举行一次且每次的集体备课都要有一名主要负责人，其主要职责就是归纳单元训练中的重难点、易错题等，选教学当中的一课时作为重点讲解案例，负责人在备课前一天必须把案例交到每个组员的手中，确保每个组的老师都能够在活动上积极提问发言，及时的记录活动中的内容，反思自身问题，最后把集体备课的方案和教育理念灵活的运用到课堂中，做到备教不脱离核心内容，每次活动结束后需要认真地总结反思，最后整理成材料上交教务处。集体备课的内容要与数学教研组内课题相结合，具体解决所提出的问题，促使学生的全面发展和成绩的提升，备课时需要做到全面细致，特别提到重难点，需要准备教材，设计教学情节、课件和练习等。课后需要追踪备课的效果，思考备课组所提出的教学手段是否被学生接受，是否让学生的成绩得到提升等问题。
二、教研组内研讨课
教研活动的主要目的就是要促使教师专业化成长，我认为每次的教研组内研讨课都需要明确确定一个研讨主题，围绕主题展开教研活动，最终确立方案，小组内各个教师可以根据自己的想法进行单独备课，通过比较的形式来记录每个教师备课的情况，解析备课过程中的问题所在。各年级教师对本学期的内容进行分类，例如圆计算、统计与概率、应用题等，所教的年段研讨课上要求每个教师都必须在教研活动中发表看法，及时解决所提问题，真正的做到“以人为本”的教育理念，要明确开展教研组内研讨课的目的是什么？能够给学生带来怎样的帮助？是否能够促使教师和学生的持续性发展？从学校的管理层出发，深入了解每个教师队伍的心声，找到最适合解决当前教研活动的有效途径。
三、加强小学数学课堂实践
教师在课堂中的场景分为两种，一种是生动有趣，学生能够快速吸收受教知识，教与学相互作用，在轻松愉快的氛围下提升教学质量；二是教师唾沫星子满天飞，讲得大汗淋漓，枯燥无味的讲解授课知识，学生机械式学习，呆板的教学方式会使课堂的气氛沉闷，老师“任务式教学”，学生“任务式受教”，这就达不到新课标所提出的创新式学习。根据心理学研究表明，小学阶段的孩子对自己感兴趣的事情就会尽全力完成，在遇到困难时会主动探究，努力寻求解决问题的方法，因此小学数学在教学中教师应该创建各式各样的有故事情景的实践活动环节，比如说：在一年级学习分类时，可以教会学生通过收集自己喜欢的东西，尝试当一名小小售货员，把收集好的物品分类放好，开展这个活动的主要目的是为了让学生通过动手收集物品、思考进行分类摆放的方式，切身体会到数学知识是与我们实际的生活息息相关的，从而激发学生的学习兴趣，培养动手能力，形成良好的主动学习的习惯。这个实践活动笼统的说可以分为四个步骤，一、以小组为单位，收集自己喜爱的物品；二、假想成自己就是售货员该如何分类放置物品；三、尝试着用不同的标准对物品进行摆放；四、在实践过程中与同学进行交流互动。亚里士多德说过一句话：思维是从疑问和惊奇开始，实践课的目的就是为了激发学生的好奇心和求知的欲望，让学生学会主动思考问题，数学的生命力就在于它应用十分的广泛，通过运用所学的知识来解决生活中实际的问题。
数学是抽象的，是具有逻辑思维和空间思维的结合体，与语文、英语等其他学科相比，显得单调、乏味，数学知识自身隐藏的美很少被挖掘，数学实践活动能够使枯燥乏味的内容转变成有趣的生活实例，体验来自生活情境所带来的数学魅力，比如说在超市买东西时，可以利用所学的知识对价格进行比较，选择更适合的价位，这种来自生活情境的学习方式会使学生增加对知识学习的好感，会主动探求问题的答案，会让学生主动去挖掘现实生活中隐藏着的数学知识，开展小学数学教研活动的意义在于建立数学实践活动，提倡学生积极的参与实践，大胆的创新，切身感受数学知识所带来的乐趣，让学生快速接受新知识，为学生和教师的可持续发展打下坚实的地基！
参考文献：
[1]姚晖.数学教研组教研活動实效性研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2010（02）.
以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师队伍的整体素质为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有创新精神和时代特征的善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、主要工作：
1、提高我校教师学历层次。对男教师50周岁以下，女教师45周岁以下取得国家规定学历的教师，根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业教学计划》要求，鼓励他们进行学历教育，积极支持教师参加自考、成人高考、现代远程开放教育等形式的学历培训。通过培训，提高受训教师的学历层次，促进我校教师的教育教学水平、教育科研能力和实施素质教育的能力有明显的提高。另外还要注意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，加强对教师参加继续教育情况的考核力度，教师一学期听课课时数不得少于20节。校中层不得少于30节，其中30%必须是校内课。
2、加强教研组建设，提高教研活动效果。营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教研，建立教学研究网络，健全教研工作的各级组织。建立“学校——教导处——教研组——教师”四级教研工作管理网络，实行在校长室领导下，教导处具体组织协调下的教研组长负责制，明确各级职责，推行“分级管理，分工合作”的思想，认真开展学习教育教学理论、听课、评课活动，请专家来校讲座，认真开展校内“六认真”检查和教学常规检查，切实提高教研活动成效。本学期继续安排教研组进行活动展示（3/28英语教研组，5/9艺术教研组）。各教研组要把教研活动的情况，组内成员的教学案例、反思、随笔、论文、练习设计等，及时上传到校园网教研组网页，并注意内容的更新。鼓励教师积极参加网上教研。
3、积极地创造条件做好骨干教师的培养工作。通过专家指导、外出学习、专题研讨等形式为教师的学习提供帮助。并为教师搭建平台，提供展示的机会。
4、重视新教师培训。根据区教师进修辅导站工作安排，组织新教师参加各次培训活动。要求认真听讲，做好记录，与期末考核挂钩。
5、班主任工作常抓不懈。除安排教师参加区组织的交流培训活动外，由杨玉芳老师负责，做好校内班主任培训工作。
6、安排教师参加区心理健康教育专业教师培训班，为校心理咨询室提供师资保障。
7、组织2004、2005届青年教师参加区综合素质考核，认真及时地做好指导工作。
8、开展师生读书活动。要求每位教师每学期至少读2本教育教学专著，并完成读后感，上传至校园网。
9、开展实课研讨活动。各教研组推出1到2位教师，参加校级公开课，上课内容、形式、时间，由教导处统一安排。其他老师上组内研讨课。要求认真听课，作好记录，课后组织评课，写好评析或教学反思。
三、工作安排：
二月：
1、拟订、学习本学期教师培训工作计划
2、召开教研组长会议
3、上报一人一课
4、学习新课标
5、分学科学习备课要求和作业设计、批改要求
三月：
1、开展组内交流课活动
2、英语教研活动展示
3、组织教师参加区金阊教育报告厅
4、区新教师培训（一）
5、校级研讨课（语文）
6、读书活动开始
四月：
l、区新教师培训（二）（4/2语文、4/3数学）
2、校级研讨课（数学）
五月：
1、艺术教研活动展示
2、组织教师参加区金阊教育报告厅
3、区新教师培训（三）
4、校级研讨课（艺常）
六月：
1、优秀读后感交流
以科学发展观为指导，全面贯彻落实市县两级教学工作会议精神，继续研读课标，明确学科课程总目标和各学段目标，把握二者之间的相互联系，理清学科的教学目标体系，用以指导教学，推进课改。
二、工作重点：
（一）、把好备课关，追求课堂教学的实效性。
1、备课标：各学科教师，要加强对本学科课程标准和教材的学习研究，深化对新课标的解读，有目的，有计划，分步骤的利用业务讲座，自我研修，教研活动等形式把任务落实到每一个教研组，每一位教师，明确要求，根据教材特点分单元，分章节，让教师把课标与大纲对比解读，找出区别点，真正感悟新课标的时代感，在教中学，在教中用。
2、集体备课：本学期将开展两次大型的集体备课活动，一次是数学集体备课，主题为《解决问题策略的研究》，数学组所有教师参与研讨，其他教师列席参加并发表意见。另一次是语文集体备课，将在uc网络房间中进行，并邀请各地名家参与活动并给与点评，以提高老师们的备课水平，为青年教师的成长搭建平台。
（二）、开展形式多样的教研活动，强化教研活动的实效。
1、开展骨干教师示范课活动，通过此活动为青年教师树立榜样，给他们的教学研究指明方向，提供动力。
2、进行青年教师汇报课活动，让我们的青年教师走上展示的平台，接受全体教师的检阅和辅导，是他们快速的成长起来。
3、加强教研组建设和管理，在实字上下功夫，在研字上求发展，真正使教研活动经常化,专题化和规范化。通过多渠道、多层次的培养模式，促进教师专业发展，培养属于我校的名师和骨干。
4、加强地方课教学的研究力度，提高团队合作研究能力，积极参加上级教学竞赛活动。
5、参加教师培训，用理论知识武装自己，用他人的先进做法和成功经验指导自己，结合自身实际研究与重组，形成自己的风格和模式，撰写教学论文。
6、加强对骨干教师的培养力度。为使我校骨干教师尽快成长，努力为骨干教师外出上课搭建平台，让他们在上课交流的过程中得到锻炼和提升。加强骨干队伍的管理，发挥骨干队伍的作用。
7、积极开展网络教研活动，保证参与次数，积极参与研讨，认真填写教研记录。
（三）、举行各类竞赛活动，全面提高师生素质。
1、及时组织教师参加各级各类的竞赛活动，力争取得好的名次。
2、举办校级学生竞赛活动，丰富学生课余生活：
（1）、举行数学百题竞赛活动。
（2）、举办语文百词百句竞赛活动。
（3）、举办英语百词竞赛活动。
三、具体安排
九月份：
1、 制定学校教研计划
2、 深入各班听课，调研指导
3、 制定教研组活动计划
4、 开展数学集体备课活动
5、 教研组教研活动
6、 参加市各学科uc网络教研
7、 参加科学、思品学科教材培训
十月份：
1、 骨干教师示范课
2、 教研组活动
3、 深入各班听课指导
4、 各学科教学竞赛
5、 语文集体备课
6、 校级英语教研
十一月份：
1、 青年教师汇报课
2、 参加市各学科教学竞赛
3、 校级科学教研
4、 学生数学竞赛
5、 学生语文竞赛
6、 学生英语竞赛
7、 教研组活动
十二月份：
1、领导继续深入课堂听课调研
2、优秀教案评选
自教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，天津市幼教科一直在加大力量组织各区幼儿园开展落实“指南”精神的各项工作。我园有幸被选人全市50所重点示范落实“指南”精神的幼儿园。在南开区学前教研室卢老师的带领下，我园和南开区其他几所幼儿园以居华里幼儿园为基地围绕着“科学实验”开展了内容丰富的教学实践活动。在活动中，我们充分遵守《纲要》提出的宏观要求，以《指南》作为我们开展工作的指导依据，进行了大胆的实践创新活动。在活动中，各个幼儿园进行的科学实践活动都是各有千秋，令人收益匪浅。作为我园的科研负责人，仅从这几次活动的现场来看我是深有感悟。
一、在同伴互动中提升教研能力
在整个教研活动过程中，可以看出每个实验园都各自准备得很充分，他们事先都预设好方案，明确教研的目标和重点，还查找了很多相关的理论作为提升的内容和经验点。在现场教学汇报中可看出教师在积极探索科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿在活动中自我发现、探索、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习。汇报后通过组内教师的共同研讨，极大地提升了教师执教科学活动的能力。
二、在自身反思中增强教研责任
在《指南》精神指导下，这次我园围绕着科学领域的“数学”引导大班孩子主动发现身边事物的规律，在感知超市价签的特点后积极地使用观察、记录、比较、实验等方法来分析问题和解决问题。在老师对活动进行反思之后，我再回过头反观他园的科学研讨，取人所长补己之短，再反复研究找到适合我们开展科研的思路和方法。
三、在专家引领中拓展教研智慧
要提高教研活动能力，光靠自我反思是不够的，还需要专业的引领。在此次教研活动过程中，卢老师把一切权利都交到每位老师手中，想说就说，给我们创设了宽松的教研氛围。卢老师在过程中认真倾听、记录下主持者及教师的每句发言，充分了解教研的动态、教师的情况等。在最后的点评中，让我们感受到专家的科学引领，及时进行“把脉”，帮助我们打开思路，拓展教研智慧。
作为科研负责人，调动教师参与教研的积极性和主动性是我一直关注的问题，只有真正满足教师专业发展需求的教研、能让教师在实践中运用的教研才能受到教师欢迎，教师也能成为教研活动的主人。因此，在今后的活动中我们还将进一步思考和探索，不断提升自己的教研能力，使我们的教研活动更富有成效。
摘 要：阐述“教”中有“研”、以“研”促“教”的实施过程，以及“师教师”、“生教生”的重要性，并且探索了有利于提高学科“教研意识”与“教研兴校”的方式。
关键词：“四环节” “三步骤” “四层次”
一、“四环节”教研活动打基础
新课改要求教师要实现从知识传授者到学生学习的组织者、引导者、合作者的角色转换，善于营造学习氛围和环境、有能力为学生提供学习的必要时间、空间、资源，引导学生经历知识形成的过程和经验，以研究教材、教法、学法、课堂教学设计过程的严谨作为重要内容，在“实践——总结——再实践”的过程中，逐步形成教研活动的“四三四”模式，即学习相关教育、教学理论和信息；一至二人说课；全组评课交流；备课组讨论教材、教法、学法和设计一节课的教学过程；教研组常规活动与本校的教学工作实际密切结合，实事求是，从教学、教改、教研、三结合的指导思想出发，认真总结和分析教研活动情况，在教研论证的基础上提出教研活动方式。此方式提出后通过校长的调研和支持，召开全体教师会议，阐述这种方式出台的原因、科学依据，以及教研室在落实“四环节”教研过程中的问题，要求教研组有材料、有记录、有成效。
二、“三步骤”教研核心活动
教师“三步骤”是指“讲课——说课——评课”，是“四环节”教研活动中的第二至第三环节内容的展开，具体操作要求：每学期每个教师参与各教研组活动不少于人数的一半；每次有一至二人讲课，全组听课；讲课教师在教研活动中按说课要求分析授课情况，全体听课教师结合上课情况进行点评，教研室收集授课人的教案、课稿和听课、评课记录等存档。“说课”是一种新型的教学模式，具有投入高、高产出的特征，能较好地将教研、教改有机的结合起来把说课的“根”深深地植入到课堂教学中，并且指导课堂教学，使“说课”与“备课”、“说课”与“课堂效益”紧密结合，为教研习惯的养成以及课堂教学注入了新的活力。
学生学习“三步骤”是指“自讲——自评——自测”，是“四环节”教研组常规活动中的具体内容展开，具体是：1.复习讲解上节内容，部分内容让学生上台讲。教师应适当在每个教学班进行几次有声有色的学生讲课活动，讲授内容可以是课本中知识层次相对较浅的章节，或者是学生在课外辅导资料中学来的有代表性、典型性的数学概念和习题。讲授前教师先让学生各自准备所讲内容的学习目标、任务、注意事项，找到知识的重点、难点，编写讲授程序表，最后各自轮流上台讲解，由教师和其余学生一起评议。实践证明，这种方法使学生在快乐中掌握了知识，改变了过去学生“不好意思”和口述表达能力差的现状。2.出现的错误让学生自己讲评。课后作业是学生对课堂知识巩固和记忆、加深理解和应用的重要途径，是一种非常重要的学生实践活动，是检验学生知识是否掌握的重要手段。 以往批阅作业只是对学生做题正确与否的裁决，现在不仅看作业的正确性，而且每次或分阶段对学生作业的认真程度、各种解法、作业的卫生状况等进行评定。这样不仅有利于学生平时养成良好的作业习惯，也使教师对作业中出现的问题有提示，督导学生开动脑筋、积极思考，使分析和解决问题的能力得到有效训练和提高；有利于教师定量分析学生对所学知识掌握的多少、自己教学的成功与失败，有利于教师改变和采用有效的教学方法。3.平时测验让学生自己命题。在正式考试之前，教师可以给学生公开考试的内容、范围、试卷题型、难易比例、重点与难点，然后让每位学生就上述内容进行自由命题。这样学生会纷纷查阅课本及相关的各种资料，认真复习课本例题和习题，请教同学和老师。教师将学生拟好的试题进行综合，合理取舍，适当调整，编成一套完整的适应本班学生实际数学知识水平的试题，然后进行“统考”。这样学生在自己命题考查自己的过程中调动了积极性，培养了兴趣，掌握了知识，洞察到数学试题的编写和解答各种题型的方法、思路，从而促进了学生学习数学的积极性。
三、“四层次”说课、赛课教研实效活动
“四层次”以学校活动为主：1.每学期安排1-8周时间为第一层次：该层次属于研讨性，要求教师人人参与，教研组按照“上课——说课——评课”的程序进行，教研室准备“说课”和“赛课”的评分标准，组织全体教师进行评议，按一定的比例评出本组的教学能手。2.10—15周时间为第二层次的说课、赛课。该层次属于评比竞赛性，由现任领导成立考评小组，聘请有关高、中级教师任评委，教研室具体负责，对各组的优胜者进行再次综合评定，设立若干名奖项，学校进行表彰。3.第二学期前半学期进行第三次说课、赛课。该层次属于示范性教学，学校将文理科教师合并成立综合考评小组，对各组获奖者进行评优排队，前4—6名定为学校教学能手（各科教师至少一名），前几名（1-3）定为片区、教育局教学参赛能手。4.第二学期后半学期由教导处组织校级教学能手进行全体教师参与的“说课”，该层次属于表演性、观摩性教学。其目的有二：其一是展示教学能手的素质和风采，树立榜样；其二为带动更多的教师适应新课改的要求、培养更多的教学能手练兵。
“四三四”教研活动中，教学经验丰富的老教师、教学理念先进的新教师人人努力，个个争先，形成了人人帮我、我帮人人的教研氛围，一改以往“松、散、虚”的顽症，促进了全体教师教学业务水平的提高，练就了一支热爱教学、热衷教研教改的骨干教师队伍，取得了丰硕的教研成果。
关键词：中职教育；“课例”校本教研模式；数学教学；技术人才
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0046-01
教育是立国之本。技能教育对培养社会所需要的技术人才，有着重要的作用。现代教育不再等同于过去单纯的应试教育，教育要改变以考试为目标，盲目追求成绩的状况。近些年新提出的“课例”校本教研模式，能够有效解决目前中职教学存在的问题。
一、“课例”校本模式的界定和作用
（1）“课例”校本模式的界定。课堂是教学的重要场所，课程改革的重点一直应该放在课堂上。“课例”校本模式是基于学校客观情况，研究老师在教学过程中表现出来的问题。推出“课例”校本模式，不仅是新课改的重要措施，也符合现代教育的要求，与众多教师的想法不谋而合。课例研究起源于日本，通过对某一节课的深入探讨和研究，形成模范，为教学提供参考和借鉴。课例研究从课堂出发，能够帮助中职教师了解到课堂上存在的问题，重点分析并解决问题。
（2）“课例”校本模式的重要性。过去的数学教学，都是通过考试的方式检验教学成果和学生学习能力。但是这种方式存在着明显的问题。学生的接受能力不同，考试的方式检测出来的只是哪些学生接受能力好，哪些学生接受能力差以及老师的教学能力情况。它并不能直观地表现出学生或者老师授课时的问题所在，并且无法做出相应的调整。而“课例”校本教研模式，通过对课堂教学的研究，能够动态监控老师教学情况和学生接受情况，准确地把握问题所在，并做出相应的调整。“课例”校本教研模式的使用，一方面，能够有效地提高教师的教学水平；另一方面，能够促进学生学习进步，提升他们的学习能力，增加他们的学习动力。
二、中职数学现状分析
（1）社会问题。在经过实地考察、查询课堂记录和访谈后，就能够看出目前我国中职教育存在着一些问题。虽然国家重视对中职学校的规划建设，但某些中职学校却对学生入学把关不严，盲目扩招，从而导致中职学生文化基础较差，学习成绩偏低。存在着专业教师缺失、师资力量不强和教师资源分配不合理等现象。
（2）教师问题。在课堂的表现上，有的中职教师存在教学疲倦的现象，上课积极性不高，甚至厌倦教学。对于中职学生难以管理的现象，有的中职老师提出，只要保证不出事就行。作为教师群体组织，有的教师聚在一起没有研究如何创新教学，反而把时间花在家长里短、酒水饭桌上。在教导学生方面，有的教师只是机械地授课、批阅试卷，教学内容陈旧，毫无创新。
（3）学生问题。有的学生成绩差，只能通过中职继续学习，自暴自弃，终日无所事事。部分学生人在中职，心却不在中职，不能认真学习，上课的时候不认真听讲。还有很多学生认为在中职只要认真学习技能就行，对中职数学不重视。
三、基于“课例”校本研究
（1）举办教研活动。基于“课例”研究，学校要适时举办教研活动，激励教师与学生共同参加。逐步将教研活动从授课并考试的模式中脱离出来。学校可通过举办创新性数学活动，对比不同教师对同一内容在不同班级授课的表现，进行分析研究。通过问卷调查等形式进行信息汇总，确定新的教研活动是否让师生都能融入其中并被其接受。教师也应该各抒己见，充分发挥自己在教研活动中的作用，保证每一次的“课例”都是真实有意义的。只有这样，才能更高效地运用“课例”分析，让它发挥更大的作用，让学生更多地理解数学的作用，了解数学的魅力。
（2）反思教研活动。参与数学活动的中职教师组成员必须进行教学反思，做出总结报告。在活动过程中，中职学校要确保教师和学生的参与度。师生之间相互学习，教师组成员之间也要交流数学教学心得，从而提高教师组整体数学教学质量。在活动之后，针对教研活动中存在的问题和出现的情况，教师组要共同讨论，提出相应的对策，为以后的数学教学和下一次数学教研活动提供参考意见。
（3）回归课堂。教研活动的举办，最终还是为了提高学生数学能力，提升整个课堂的教学效率。教研活动的主题来源于课堂，通过教研活动，教师们能够有效地针对课堂问题，找到相应的解决方案。通过教研活动，能找到解决问题的切入点，经过认真分析研究，教学质量肯定会有更大的进步。而参与教研活动的学生，也能够从活动中吸取经验，明确学习目的，提高数学学习的积极性。
四、结束语
我国对教育的重视程度越来越高，对教育质量的关注度也在不断增强。中职教学也不应该只以技术为重，还要重视学生的数学基础能力。中职数学教育也不能一成不变，授课加考试的数学教学模式根本行不通。对此，中职教师必须转变观念，运用“课例”校本教研模式进行课堂研究分析，找到学生和教师之间的突破点，培养出新一代的专业人才。
参考文献：
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务
1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、开展以"如何利用课堂资源，提高课堂教学有效性"为主题的课堂教学研究活动，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平。
3、积极开展“一人两课”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施
1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划和学困生辅导计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。
3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动，上好一人两课。
4、进一步加强教研工作
(1)认真开展“一人两课”，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
(2)全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上二节实践课，课后要进行反思，并写出教学体会。教研组要及时整理材料，结合本学期研究情况，整理出实践课的经验、成果。
(3)创设学习信息技术的氛围，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的能力，鼓励教师运用，切实全面提高数学教师的信息技术素质。
一、组风建设：
我们数学教研组每位教师有富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。遇到教学中问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，一起研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验，数学组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体。
我们每位教师都有严谨、扎实的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的教育思想，认真备好每一堂课，认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围。精心设计课堂的教学过程，对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈。大家激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识。培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。教法切磋，学情分析，我们互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、集体备课：
为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，数学组采用了集体备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。
3、课堂模式百花齐放。
三、教研活动情况：
制定了切实有效的教研计划，我们采用了灵活多样的教研活动方式。在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，并提高了理论学习的针对性与实效性。
通过学习新的《课程标准》，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。
结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，教师们认真准备、积极发言，切实提高教学效率，提高了教师参与活动的积极性、主动性，继续优化了我校数学教研之风。通过开展教研培训，注重解决教师在当前课堂教学改革中的困惑，改进教学手段，提高课堂教学效率，创建科学、有效的课堂模式和教学模式。
我们的成员积极参加学校组织的教研活动，不无故缺席，并做好详细记录。每次教研活动事先都经过精心准备，积极发言，和外校同科教师多交流教学经验，解决教学中存在的问题。多次走出去听课和学习经验。学习学生分组互助学习教师点拨的先进科学，有效的课堂模式和教学模式，开阔了眼界，在自己的教学上也得到了启发 。
四、主题研究：
针对目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。为发挥学生的主体作用，充分发挥合作学习的优势，提高教学质量，我组就这一内容进行了研究。
在线上大家对“课堂笔记该记什么？采取何种方式记？怎样记录简洁而又直观？如何与课本更好结合？新授课和复习课的课堂笔记有哪些不同？”等问题进行了交流。
一、课堂笔记什么时候记？课堂上老师语速放慢特别强调的地方，一节课上老师反复提问的地方，重点圈画、课件中突出演示的地方往往就是这节课的重难点。这些地方都需要记。记课堂笔记时，要捋顺听、思、记的关系。先听明白、听懂了理解了再开始记。
二、课堂笔记怎样记？整节课的大提纲要列清，然后小标题和序号要标清。不需要一字不落地写出来，记录时要抓核心词、提纲挈领地记。还可以借助直观图帮助记录。
1.按条目，分层记录要点
2.网络图记录结构
3．充分结合教材记
数学概念、公式的表述是精确严谨的。一个关键字往往隐含丰富的数学内容。在教学中，教师应充分挖掘这些“潜台词”，解释清楚，并适时在数学上加以圈点和标注，这样做标记既简洁又能突出重点。
通过线上的交流，共同体的老师们纷纷感言收获巨大！
对如何做数学课堂笔记的认识大家也有了质的飞跃：新授课首先应记录整节课的整体知识结构，采用提纲式整理方式。单元复习课则采用思维导图的方式来整理。其次，课堂上应充分利用教材，把知识的来源、推理过程等记录在书上。最后，应做好二次修改和完善。课余把书上记的东西整理到课堂笔记整节课的整体架构和知识提纲中去。二者结合，不仅提高课上记笔记的效率，还把学过的知识又复习了一遍，因为有整个知识的提纲结构在，学生也很容易把散乱的知识串起来，纳入到已有的知识结构中去。同时记录课堂笔记的方式也丰富了很多 ---框架式、表格式、记关键词、符号记录法……尤其注意到了这样的细节，记数学课堂要用暗格线笔记本。这样既能保证记录内容的整齐度，又便于绘制思维导图。
1、按照我校课堂教学改革实施方案，一步一个脚印，积极推动新课改，在全校范围内深入践行“快乐课堂”教学模式 。以实验教师为骨干，组织专班，开展快乐课堂校本培训，集体备课，示范引领，扎实开展课堂教学改革的探索实验。以学科组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，开展教学优质课评比和讲课活动。在活动中探讨交流、学习。
2、做好经典诵读课题结题工作，还要让经典诵读常态化，变为学生读书生活的一部分。
3、加强师资队伍建设，提高教师队伍的整体素质，着力培养青年教师，努力扶植骨干教师，建设好一支以教研组长为核心的骨干教师队伍。
4、语文、数学、英语等各学科教研组要组织好“经常化、系列化、主题化”的教研活动，提高教研活动的质量。针对上学期教研活动开始流于形式的缺点，要求各学科教研组结合本学科定出操作性较强的教研主题，真正做到人人参与，提高校本教研的质量。同时加强管理，要求各学科要有教研活动的计划、活动记录和教学反思、总结材料等，以迎接教研室和中心学校的调研检查。
5、规范教学常规管理，提高课堂教学水平，提高教学质量。 严格执行课程计划，全体教师要按课表认真上好每节课，不擅自调课。
6、加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，为提高教学质量提供强而有力的保障。
7、师生抖空竹要上档次，培养学生的特长，发展学生的个性。
8、省级课题结题后，准备申请一个国家级课题《师生关系状况与教学生成研究》。
1、新课程改革实施
2、抓特色突出亮点
