时间：2022-06-30 04:28:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇六年级音乐教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
三、存在问题
大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈, 集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢"出头"的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
四、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。
5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7. 多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
五、考试方法灵活：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，
表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。
一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”
以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展
音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。
三、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
3.以（音乐）学科为基点
作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
5.加强综合与渗透
音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
四、课程安排
〈一〉欣赏《春雨沙沙》2课时
歌曲《绿色的希望》
〈二〉欣赏《春江花月夜》3课时
歌曲《小竹桥》
〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》2课时
歌曲《雪绒花》
〈四〉欣赏《牧歌》3课时
歌曲《校园里的小白杨》
〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》4课时
歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
〈六〉欣赏《春节序曲》4课时
歌曲《山林的歌》
〈七〉欣赏《彼得和狼》4课时
一、课堂教学
深入挖掘教材，突破年段重难点
学期初在制定教学计划时，我就将所教的三个年段的教材翻了个透，极力挖掘出年段的重难点，二年级重点在唱歌以及简单识谱，四年级我将重点设立在合唱以及以前基本没涉及过的竖笛教学上，六年级则着重音乐欣赏及相关音乐文化。有了这样的前提，再加上每堂课前的精心准备，教学目标基本达到。在每堂课中我都努力做到富有激情，用自己的热情去感染学生，把教案备得有趣活泼，课堂也显得轻松愉悦。大话不必说，只举四年级的几个例子。以前孩子们竖笛都带不齐，学习也显得很有难度，但经过坚持不懈长时间的训练，本学期共吹奏两首曲目，连课外我都常听到孩子们在吹奏，变苦学为乐学、善学；合唱对于四年级的学生来说存在一定难度，本学期最开始孩子们也感觉困难，但随着多种方式，如听唱法、示范法、指挥法、划旋律线法等多种方式训练，他们的合唱水平有了一定的提升。
但仍有几个问题以后需注意：节奏的训练、乐感的提高、课堂目标实现的多样化
这主要表现在歌唱中的音准及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，无论是二年级还是四年级在划拍时都会出现一些错误，在以后的音乐教学中，我需要想办法解决。而关于最后一点：课堂目标的实现，这是个长期的问题，究竟怎样的有效的环节还须要大量的实践。
二、课堂管理
本学期教学显得比较顺利有个重要原因是课堂组织教学比上学期而言有了一定的进步。对于每个学段我采取的是不一样的办法
低年段：严厉+反复提醒+表扬+关注每个孩子
本学期来我对孩子们的要求高了一些，在备好案的基础上，更加关注他们，从带队入教室开始就要求有个好秩序，加上反复的提醒，使一些不利于课堂的局面能控制在自己手中。而且向老师取经（虽然还不够），但该严厉时就严厉，该表扬时就表扬，在课堂中常常进行评价。
中年段：兴趣+全面关注
四年级的孩子比二年级更能管住自己，在课堂上我尽力做到用音乐及己身的魅力和丰富的教学方式来吸引他们。并且本学期更能关注到全体了。这起到了很好的作用。
高年段：心灵的沟通+严厉
虽然我努力使六年级的课也上得精彩，趣味横生，可是效果并不好，以上写的这几个字不过是自己的一种理想状态，六年级课上的时间短，接触时间也少，在有限的课堂里，我记得有《手拉手》、《邮递马车》或许在有些班级中留下了一定的影响。
总结的经验：
要记住每个学生的名字，这点是最大的体会。
不足之处：
音乐教室的卫生工作；孩子行为习惯的督促，尤其是对书本的爱护以及坐姿（这是开学初就没落实好的，后来虽然经常提醒，但效果并不明显）；因材如何施教，每个班级不同，导致一样的方法出来的千差万别，不能说是孩子的问题，只是我教学方式的问题，四年级最明显，三个班参差不齐，以后要想法改进。
三、关于教研
本学期由于学校创建的学习型教研组协议，我作为综合组的教研组长，有领导们的帮忙和同事们的配合及大力的支持，教研工作也比上学期稍有起色。集体备课有两次，作为不同学科个人外出学习的机会也很多，老师们都能有很大收获。但不足之处可能更多：关于如何落实每周一次的教研活动，如何调动组内老师的积极性，如何协调各个学科，这些都有待进一步的解答。
四、课外活动
这学期的在音乐课堂教学中，继续注重对学生音乐理论知识地教授，将音高、节奏、力度、速度、结构等，把它们由浅入深，循序渐进，有机地、协调地融入课堂，这一学期仍然充分利用学校现有的教学资源，使用多媒体教学，拓宽学生音乐视野，灵活多样的教学形式，使学生充分参与到课堂教学活动中来。坚持使得学生更好地了解关于音乐的知识，并创造放松、愉快的教学课堂氛围，让学生由衷地喜欢音乐，自主学习、自主创造。
二、本学期科组重点工作
本学期音乐科组的重点工作都围绕着区第二届艺术节的各项参赛项目开展，一开学，马上有序地开展舞蹈训练，全力奋战。我们经过严格地考试，重新挑选了舞蹈队员，组织成现有的舞蹈队。同时有序地开展器乐训练和语言艺术训练，每天都固定将早操时间定为练功训练时间，中午午修时间为整合舞蹈训练时间，甚至增加了下午第三节的课外时间及周六的休息时间，来进行比赛前冲刺训练。
三、参与的活动及获得成绩
1、组织学生，坚持参加艺术团舞蹈队及器乐队的排练（20××.10.9开始-20××.11.11比赛）在区第二届学校艺术节的比赛中取得了优秀组织奖，优秀团队奖，器乐表演二等奖，舞蹈表演二等奖的成绩。
2、参加了区来我校的教学视导检查，准备了一年级二班的公开课《青蛙合唱》（20××.11.1）
3．周五下午参加“钢琴即兴编配”音乐教师技能培训（20××.9.23-20××.12.23）
4．观摩萝岗区教师声乐选拔比赛（20××.10.19）
5. 观摩广州市音乐教师声乐选拔比赛
6．参加了广州市青少年救助站的义务教学工作（2010.11.15 / 11。5 ）
7．参加香雪小学综合科组课题“培养学生的特殊才艺”
8．协助区少年宫办好一周年庆典活动――做礼仪和领奖（20××.12.29）
9． 参加了“广东省中小学教师教育技术能力建设项目培训”
10． 参加香雪小学教师钢笔字比赛（20××.11）
11．购买了学生的奖品和演出服（2010.12.10）
12． 布置场地，协助进行“规范化学校期终督导迎检”工作（20××.10.27）
13．观摩广州市第三届学校艺术团展演活动
14．期末文艺汇演节目排练
15 参加了工会组织老教师羊城一日游活动（20××.10.12）
16. 参加工会期末看望退休老师的活动（20××.12.23-20××.1.6）
17．组织学生参加了广州市翡翠皇冠酒店邀请的圣诞唱诗班演出（20××.12.24）
18. 协助一年级和六年级开展“语文诵读”排练
19. 补充学校内部网“资源库”音乐科组及个人资料
20. 参加艺术团领队会议及工作协调（20××.10.26）
21. 完成音乐学科一。三。六年级期末考试工作
22. 完成期末外出东区小学监考任务
23. 完成音乐学科计划（20××.10.14）及期末工作总结
24. 完成艺术团工作计划和总结
25. 完成比赛资料总结和上传
26. 完成单科成绩输入网上成绩管理系统
27. 填写一。三。六年级学生成长手册音乐成绩部分
28. 参加“邮票世界知识海洋”远程继续教育（20××.11.20-20××.1.10学时32 学分3分）
29. 参加“广州市专家讲座教研-音乐教师怎样写论文”（20××.9.16）
30. 协助工会完成星级工会评比资料（20××.9.13）
31. 参加萝岗区音乐学科学期工作布置会议（20××.9.9）
32. 代表工会主持第27个教师节会议（20××.9.7）
33. 协助信息科（莫绮丽老师）上交音乐科组项目公开课教案（20××.9.6）
34. 提前回校组织一年级新生会议机上一年级二班新生示范课（20××.8.27）
35. 完成“教师专业发展手册”网上填写（20××.10.18）
36. 组织综合科“六要素”演讲活动（20××.10.9）
37. 参加区组织的教师演讲比赛，获得三等奖
38. 参加区香雪女声合唱团培训和演出
四：本学期科组取得的成绩：
1.、区第二届艺术团展演舞蹈类表演二等奖
2、 区第二届艺术团展演器乐类表演二等奖
3. 林屏屏老师获得区教师演讲比赛三等奖
关键词：分层教学法；小学五、六年级学生；实践研究
1前言
小学五、六年级是学生身体素质打基础的关键时期，是激发学生运动意识并初步形成运动技能的重要阶段。由于学生体育素质到五、六年级开始出现较大的差异性，如何提高学生运动能力，为学生终身体育打好基础是摆在小学体育课需要解决的重要问题。本研究采用实验法，通过实施篮球分层教学，探求分层教学对学生的影响。
2研究对象与方法
2.1研究对象
本文研究选取日照市山海天旅游度假区天阁山路小学、桃花岛路小学、山海天路小学120名五、六年级学生（男女各60名）作为研究对象。
2.2研究方法
研究方法采用实验法，随机将120名学生分成实验班和对照班，每班男女各30人，实验前学生篮球知识和基本技能起点相同，身体素质基本相同，两班无显著性差异。实验进行32学时教学，实验班采用分层教学法，主要针对学生运动素质、爱好等进行分组，并在教学过程中实施教学内容的分层，以提高学生整体学习效果；对照班采用传统教学法。试验后对实验班和对照班进行对比分析，探求差异与原因。
3研究结果与分析
3.1实验前后学生身体素质对比分析
通过表1可以看出，在50米指标上，实验班男生50米减少0.08s，女生减少0.05s，对照班男生减少0.02s，女生减少0.02s；在400米测试上，实验班女生减少了4.07s，对照班女生减少了2.99s；在400米测试指标上，实验班男生减少了3.67s，对照班减少了1.35s；在立定跳远测试指标上，实验班增幅均大于对照班。实验班总体身体素质提升幅度优于对照班，测试指标存在显著性差异，P>0.05。分层教学注重学生个体身体素质差异，并进行针对性的教学设计，突出了学生逐步发展层次，因此学生总体身体素质提升较明显。
表1实验前实验班组与对照班身体素质指标均值对比表
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注：p
3.2分层教学有助于提高学生学习体育的自信心
分层教学对学生建立篮球学习自信心具有较大作用。实验班学生在自我突破、观点表达等方面整体状况优于对照班，学生自信心建立效果良好。对篮球学习自信心的建立是积极学习的关键，自信心的建立有利于提升学生对篮球的学习兴趣，有了学习兴趣，学生对学习篮球的感觉和对篮球技能的掌握也就逐步建立起来。对照班采用传统教学方式，容易造成“一刀切”局面，学生整体学习积极性难以提高，自信心难以建立，在一定程度上制约了篮球技术的学习。
4结论与建议
通过实验可以得出：分层教学法对提高小学五、六年级学生综合身体素质和篮球技能具有推动作用，效果优于传统教学法。依据学生身体素质因素和其他它主观性因素进行分层教学有利于提高个体学生学习积极性，对学生运动技能的掌握也具有重要影响。对于小学体育后进生，在教学方法上应注重引导和关注，建立学生自信心，逐步激发学生对体育的兴趣，进而提高学生练习积极性，达到增强学生体育运动技能的效果。
参考文献：
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教体[2002]13号，2002，8.
其实，制定音乐教学目标第一步是教师要对学生现有的知识、能力进行分析，只有掌握了学生的现有情况并在此基础上去制定才是可行、合理的教学目标。第二步是教师要对教材进行细致分析，了解本课内容和其他课时内容之间的关系，有效实施迁移性教学和学习，提高课堂教学效率和学生学习的兴趣。第三步是教学目标力求：①全面性：全面的教学目标就是指一节课中要有知识与技能目标、情感与态度目标、过程与方法目标，具备以上的三个目标才可以说是较全面的课堂教学目标。②明确性：明确的教学目标指的是目标不笼统、不模糊、不抽象，且有利于反馈与检测，不要有与目标无关的内容出现在目标设置中。③准确性：准确性的教学目标就是教师不能随便拔高或降低目标要求，应按照学生的音乐基础、年龄和接受程度来准确制定，在学生的最近发展区制定。下面，谈谈歌曲《夜歌》的教学目标的制定。
一、分析学生特征
六年级的学生虽已处于小学高年级，但有意注意持续时间仍然很短，认知特点仍是以形象性、直观性为主。教师针对六年级学生的心理、生理特点，要充分利用图文并茂的方式，化繁为简，化抽象为具体，精心设计，巧妙安排，使学生能积极主动地掌握音乐技能，逐渐具备准确表达音乐的能力。
情感是人类共有的美好特性，是感知和认知事物的一种直觉和表现，是人类共有的特性。但六年级的孩子已趋于青春期，性情也趋于内敛阶段，不太愿意表述和显示对音乐或其他事物所持有的情感和态度，所以，教师要因势利导，提高学生的学习兴趣，鼓励孩子们去感受和表现，尽情享受音乐的情感魅力。
好奇心和创造性是人类的好朋友，它与人相伴一生，在学习阶段的孩子的创造性更是无穷的。因此，在课堂教学这块主阵地老师尤其要保护、培养和发展学生的创造力，让孩子享受到创作带来的快乐。
二、分析教材特点
《夜歌》是一首俄罗斯民歌，带有摇篮曲或童谣的特点，全曲只有两个完全重复的乐句。歌曲采用了不同的拍子，有四四拍、四五拍、四三拍。拍子的变换让歌曲充满了摇曳、动荡的感觉，表现了游子思乡离愁之苦、忧郁伤感之情。歌曲虽短，却意味深长，给听者和学习者以无限的想象空间和创作空间。
三、《夜歌》的课堂教学目标
（1）知识与技能目标。了解力度和节拍对音乐作品的作用，并能准确地表达歌曲的力度和节拍；能用悠远、宽广、流畅的声音及不同的演唱形式来表达出歌曲的意境和情感；通过填谱创作第二首《夜歌》，使学生了解作曲的基本知识，增强学生学习音乐的兴趣，培养学生的创作能力。
（2）情感与态度目标。通过歌曲《夜歌》的学习，感受俄罗斯民歌的旋律风格，体会歌曲忧郁与伤感的情绪，增强学生对俄罗斯民歌的认识和热爱。
（3）过程与方法目标。教学过程由“导入新课学习歌曲（学唱歌曲和表现歌曲）创作新作品（创作第二首《夜歌》和感受第二首《夜歌》）师生小结”等环节组成。教学中，利用图文并茂的方式，化繁为简，化抽象为具体，精心设计，巧妙安排，因势利导，使学生深入地感受、理解、表现和创作具有思乡情怀的歌曲，培养学生的鉴赏力、表现力和创造力。
在这秋高气爽的时节，我的母校迎来了她二十岁的生日，我也即将迎来我12岁生日。在这值得庆祝的时节，我升入了6年级，我已与母校共同成长了5年，此时的我心中泛起阵阵感慨……
一年级的时候，母校15岁，我7岁，我在母校度过了最难忘的一个六一儿童节，这天我带上了鲜艳的红领巾，加入了中国少年先锋队，成为了光荣的少先队员，从那一天起，我在心中许了个愿望，我希望我能为母校增光添彩；二年级的时候，母校16岁，我8岁，我第一次当上了班干部，积极地为同学们服务，体会到了在集体中生活的乐趣，为班级做贡献的快乐；三年级，母校17岁，我9岁，我已经是学校中的积极分子了，协助老师，服务同学，帮助低年级的小弟弟妹妹，成了老师的好帮手；四年级，母校18岁，我10岁，我当上了光荣的礼仪队员，穿着崭新的礼服，站在校门口，用我灿烂的笑容迎接全校师生；五年级，母校19岁，我11岁，我加入了航模班，在比赛中得到了福田区第三名的好成绩，实现了我当初的梦想，为母校争光添彩，我加入鼓号队，随着其他队员，贡献了自己的一份力，我们鼓号队比赛中获得了一等奖的荣誉，再一次实现梦想；现在，我六年级了，母校20岁了，我也要12岁了，我加入了辩论队，成了骨干队员，我加入了集邮协会，当上了集邮协会会长，我加入了篆刻班，成了篆刻班的班长……
我不断的成长，不断地进步。是老师把我从一个茫然无知的孩子，变成了一个学识渊博的小“书”女；是老师把我从一个腼腆胆小的小女孩，变成了性格开朗，勇敢大方的大孩子；是老师把我从爱静的孩子，变成了热爱体育，充满阳光与活力的的孩子；是老师把我从一个两耳不闻窗外事的人，变成了一个关心集体，助人为乐，懂得谦让感恩的人。人家都说老师是辛勤的园丁，但是我却觉得老师是神奇的魔术师，是他们将我们改变。
我在成长，母校也在成长，也在进步，教学模式在一点点改进。记得我刚入学的时候，课上只有老师一个人在讲啊讲，到了二年级三年级学习的问题多了起来，有时老师会让我们自己讲一下，四年级五年级的时候，我们开始分小组学习了，而现在经常是同学们自己预习自学，课上和老师一起讨论学习，师生互动使我们更喜欢上课了，还提高了学习成绩。母校的教学楼也在改变，我刚上学的时候，学校有一栋漂亮的教学楼和一栋设备齐全艺术楼，教室里有电脑，有投影仪，教学设备在当时也还算不错，一楼还有个小天井，天井中央有一棵小榕树，我和这棵小榕树的感情可深厚了，以前每天下课，我都要跑到小榕树边上玩。现在我们有了崭新的教学楼，教室宽敞明亮，各种现代化的教学设备也样样都有，还换上了无尘黑板，美术室，实验室，舞蹈室，音乐室，探究学习室，兵乓球室，图书馆一应俱全，操场也扩大了，还增添了许多运动用具，现在我又迷恋上了学校的小草坪和小小的竹林。新校舍的美丽使人迷恋，即使到周六周日节假日，我也总是盼望着能去学校上课。是母校使我的生活丰富多彩，让我每天都过的充实快乐：母校给我们请了优秀的外教，让我们接近纯正的英语，感受纯正英语；母校给我们请了优秀的交响乐团，让我们走进音乐，感受音乐；母校给我们请了着名的作家给我们介绍写作经验，让我们学会写作，爱上写作；母校还让我们走进社会，了解大运，参与大运，当大运志愿者，获得心灵的成长……
母校是你陪伴我成长，今天是你的生日，快乐！我要与你一起分享！
六年级:阳光丹妮
合唱教学是一门综合性很强的艺术，它融汇声乐、视唱、练耳、乐理、和声、曲式等许多音乐专业学科知识。合唱教学也是广大音乐教师为之烦恼的课题，通过多年的实践和反思，笔者摸索出在常态化的教学中，合唱教学教材的梳理起到的一个关键作用，包括一些行之有效的教学方法和策略。
一、依托教材，提升能力
学生现在使用的苏教版教材中有很多歌曲具有典型的合唱特点，如：三年级的《夏夜》《月亮钩钩》；四年级的《红蜻蜓》《好月亮，你走得这样静悄悄》；五年级的《七子之歌》；六年级的《同一首歌》《幽静的山谷》等。笔者根据学情对教材进行了整合，一个学期中在学好其他歌曲的基础上，侧重一两首合唱歌曲的教学。这样的好处就是：一是能让学生吃饱、吃好、吃透、以点带面突破合唱教学的瓶颈；二是常态化的积累渗透在合唱教学中。有了这样的课时积累，到了一定的程度时师生之间的合作就有的放矢地进行了。
此阶段的练习要求教师把握好教学的重点，就是要求学生注意倾听。一是倾听琴声；二是倾听自己唱的音是否与琴声的音准符合，同时音量是否控制轻柔；三是要学会不仅要听到自己的声音还要听到另一个声部的声音，然后根据情况来调整自己的声音。到了四年级，又可以在三年级的基础上有所提升，可以完整地进行Ⅰ级、Ⅳ级、Ⅴ级和弦的和声接龙游戏，游戏的目的是为了让学生能掌握除了Ⅰ级主和弦之外，还有Ⅴ级属和弦、Ⅳ级下属和弦的丰富多彩的和声变化。纵观我们教材中的合唱歌曲中的和声走向，掌握了Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级大三和弦的和声，也就掌握了合唱歌曲中一大半的和声音程，其中有大三度、纯四度、纯五度、小六度等一些常用音程。到了五年级时，再把一些色彩性较丰富的小三和弦加入进来，此时的和声接龙游戏就显示出水到渠成般的顺畅。这个阶段的学生因为每节课音阶模唱、听辨旋律音程、和声接龙的练习，已经在他们的头脑中形成了较为准确的音高概念，之前又有了大三和弦的铺垫，学生们自然可驾轻就熟地掌握了。小三和弦的进入，进一步拓展了学生对和声色彩上多变的感受。其中小三音程与大三音程的掌握可以反反复复地通过钢琴的听辨来感受大三和小三之间的差异，进一步为学生们唱好合唱歌曲服务。到了六年级，教材中出现了更多的合唱歌曲，而且合唱歌曲出现的形式比过去更难了，以前的合唱歌曲的主歌部分是单旋律的齐唱，副歌部分才是二声部的合唱；六年级的合唱歌曲中出现了从头至尾的二声部合唱。在分层次的推进中，合唱教学的难点就被一层一层地解决掉了。
二、乐器教学，穿针引线
江苏省常州市戚墅堰东方小学的学生有一大半是外来务工人员子弟，大都没有接受过正规的学前教育，更不用说是乐器学习了，刚好在苏少版三年级的教材中，就有口琴和竖笛的教学版块，笔者给自己提出一个目标：“不一定人人都要成为演奏家、演唱家，但演唱和乐器作为音乐素养最基础的要求，一定要人人都有参与和享受美妙音乐的权利。”当然，教师可以根据学生情况选择其中的一件乐器进行教学，等学生能吹奏音阶以后，笔者把它运用到课前的常规积累中听听和声的美妙效果；也可以运用到合唱歌曲的某一句中，听听合奏版的和声效果，从而对自己的合唱有一个实际的、触类旁通的演练。如果你注意观察，你会发现每当学生们能参与到合奏的学习活动中时，心理会有一种成就感，所以他们很乐意、积极地参与进来。老师此时要抓住机会，引导学生边吹奏边倾听两个声部的音准以及和谐的声部效果；然后，再把它运用到合唱歌曲中去，会收到意想不到的教学效果。
三、个体差异，分层推进
经过观察和分析学生的演唱能力后，我发现一个班上通常有三种类型的孩子：一是音很准，无伴奏也能唱准，且稳定性很强；二是音准较准的，听着伴奏能唱准，但不稳定；三是音特别不准的，听伴奏也走音的。结果是不能告诉学生的，但在分声部的时候，有意识地把 三类学生平均安排在两个声部里，最重要的是把一类学生的座位安排在声部的前、中、后三个方位，并且“他”的周围安排三四个二类和三类的学生。我的意图是让二类学生在一类学生的互补下越唱越准，同时也让三类学生在团队的影响下有所进步，当然对三类学生来说，老师要给他们更多的关注，给他们设计一个递进式的进步过程：对口型―心唱―轻声唱；其实聆听能力的培养对这部分的学生来说，非常重要，通过六年的实践，学生也尝到了合唱的甜头。
随着老师心态的开放、理念的开放、课堂的开放，学生在课堂中感悟到合唱的魅力和学习合唱的乐趣，也享受到合唱教学所带来的快乐！
（作者单位：江苏省常州市戚墅堰东方小学）
江宁区岔路学校（小学）
一、活动目的和意义
为了丰富孩子们的校园生活文化，提高他们学习英语的兴趣，促使孩子们通过活动了解西方节日文化，体验圣诞节的神秘与快乐，经学校研究决定，特举行圣诞节庆祝活动。
二、活动时间
2015年12月21日—2015年12月25日
三、活动准备
1.场景布置
（1）校外墙面：宣传海报5张 （80*100）（校门口、食堂、天井、中学部，校门口橱窗）
（2）校门口 : 圣诞树及树上的饰品（9棵）（8棵小树1米高）（1棵大树3米高）
（3）校园宣传栏：活动内容海报4张 （各年级楼层）
（4） 教室：各班自行布置（黑板、节目单、门窗等）
（5）14块宣传板，拼成Merry Christmas
注：海报、圣诞树由学校总务12月22日准备到位。
2.礼物准备
（1）由"圣诞老人"于当于12月25日上午7:00—7:50在校门口向全校师生派发好吃的糖果。
（2）班级游园奖品：毽子、跳绳、彩色乒乓球、笔、本子等小奖品，
3.服装（总务处）
（1）圣诞老人的衣服，帽子，胡须6套（圣诞老人由6名男老师扮演。）
（2）圣诞帽18顶（英语老师佩戴。）
4.宣传准备工作
（1）圣诞的音乐和影片音乐在12月19日前拷给各英语老师。（夏瑞研），
（2）圣诞文化活动的PPT的制做，12月23日前拷给各英语老师（徐子杰负责）
（3）海报按时布置在相关位置（夏瑞研负责）
（4）各班级英语老师准备一个游园游戏项目， 12月18日前报各年级英语备课组长，同楼层活动不能重复。每班的游园活动必须要以海报的方式说明游戏规则，并粘贴在班级门口醒目处，方便学生选择。
还要准备3个英语游戏，穿插在学生联欢过程中。
（5）游园坏淖急福每个楼层一种颜色，防止学生串楼层，12月22日发放至班级（杨丹负责）
（6）学生自行准备联欢表演的节目和自己喜爱的零食，认真复习英语书上的知识，为参加喜爱的的游园活动做好准备。
（7）游园时，各分管领导和值日教师负责巡视楼层，各班选一名家长志愿者或者学生负责拍照。
（8）每班选好小助手安排游园，联欢会的主持，游戏主持、发放礼品及维持纪律。
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四、活动内容
（一）英语大比拼
时间
年级
地点
内容
参赛学生
评委老师
12月21日12:30-13:10
三年级
报告厅
单词书写竞赛
三年级每个班5人
夏瑞研
杨丹
周域
黄玮涛
12月22日12:30-13:10
四年级
报告厅
诗歌书写竞赛
四年级每个班6人
周丹丹
潘玲
杨B
张玉宝
葛金芳
12月23日 12:30-13:10
五年级
报告厅
美文书写竞赛
五年级每个班8人
徐子杰
刘天琳
佟宁
卜厚艳
夏广燕
12月24日12:30-13:10
六年级
报告厅
单词听写书写竞赛
六年级每个班8人
马夕凤
陈刚
余珍
汪世琴
奖品设置：
三年级：一等奖12人、二等奖24人、三等奖24人
四年级：一等奖12人、二等奖24人、三等奖24人
五年级：一等奖8人、 二等奖16人、三等奖24人 、优秀奖16人
六年级：一等奖7人、二等奖14人、三等奖21人、优秀奖14人
（一）"圣诞欢唱"
1.12月22日：小百灵教学生学说"Merry Christmas"
2.12月22日至26日，中午12:10—12:30 小百灵广播播放圣诞歌曲，营造节日的氛围。
3.12月25日 12:30 全体齐唱圣诞歌曲
4.三至六年级英语老师教唱一至两首英文歌曲
（二）"圣诞有礼"
1.家长在圣诞节前悄悄准备好一个圣诞礼物，在平安夜（12月24日）晚上放进孩子床头的袜子里。
2、12月24日中午每个老师领取一个苹果。
3. 12月25日上午7:00—7:50 圣诞老人和志愿者向全校师生发放圣诞礼物一个。
（三）"圣诞联欢"
1.12月25日下午 各班级举行联欢活动。
2.12:30 全体齐唱圣诞歌曲
3.12:40 PPt 圣诞节背景知识介绍
4.12:50-14:00 观看圣诞电影，联欢活动，活动中穿插英语游戏，学生品尝美味零食。
（四）"圣诞游园"
1.时间：12月25日中午14:10—15:00
2.活动方法：以同楼层为单位，学生手拿游园坏礁靼嗖渭佑卧盎疃，学生在班级门口通过简单的英语关卡（看图说词，背单词、读句子，问答等）后，方可参加该班级的游园活动，游园获胜者可发放奖品。
3.负责老师：当天下午有课的老师进班级进行管理协调，注意安全。班主任参与游园时的管理。
（五）安全保障
1.为了保证游园活动的安全，请英语老师加强学生纪律和文明教育。2.分管领导和楼层值日教师要适时地巡视，发现学生违纪现象要及时制止，安全办组织人员进行楼层巡视。
3.各班挑选4名安全小巡视员，发现违纪学生，扣除一次游园机会。
人文精神是指一种对于人的关注的思想，一种追求人生真谛的理性态度。小学音乐不仅是一门艺术课程，更是一门人文课程。作为音乐教师，不仅要关注学生知识技能的发展与提高，更要注重学生对人的情感和价值取向。随着新课改的推进，音乐教师应如何渗透新课改理念，让小学音乐课堂闪耀人文光芒，让音乐课堂更具灵动性呢？本文笔者将结合教材实例，从情境创设、联系生活实际、实施鉴赏教学这三大方面分析渗透人文精神的有效途径，以促进学生人文素养的提高。
一、创设教学情境，营造人文环境
培养学生的人文精神需要一定的人文环境。因此，音乐教师要注重人文环境的营造。这不仅需要音乐教师营造和谐的师生关系，还需要教师倾注情感、以愉悦的心理氛围，让学生不自觉沉浸在其中。在整个过程中，音乐教师可以以情境作为载体，营造氛围，带动情感，促进学生融入。例如，在学习苏少版小学六年级音乐《四季童趣》这一课时，教师以情境带动学生情绪，带领学生入境学习，为学生营造了良好的人文环境。首先，以学生再熟悉不过的歌曲《童年》唤起学生的情感共鸣。音乐教师跟着歌曲律动起来，并小声哼唱歌曲，并调动其他学生一起跟着哼唱，把轻松愉悦的氛围营造起来。其次，歌曲结束，音乐教师利用多媒体播放同学们的童年趣事，如下河抓鱼、跳绳、荡秋千、爬树摘果、钓青蛙等等，勾起了学生美好的童年回忆，然后引出问题：你们的童年快乐吗？一年四季中，你们都会干些什么活动？有没有一些趣事要和老师分享呢？一石激起千层浪，学生的兴趣完全被调动起来了，开始参与课堂讨论。有学生说“春天，我和爸爸妈妈去公园放风筝，享受着大地春光”；有学生说“夏天，我会和我的小伙伴们去小河湾抓螃蟹，我的童年是多彩的，像气球那么五颜六色”；有学生说“秋天我会拿着长竹竿，打枣摘苹果”等等。等学生表达完，音乐教师总结师切入新课学习：老师认为，大部分学生的童年都是多彩的，充满着欢声笑语的。今天，让我们一起学习歌曲《四季童趣》，让我们一起看一看、听一听歌曲中如何描绘四季。童年就像一首永远唱不完的快乐的歌，让我们一起学习歌曲，感受歌曲中的快乐吧。人文环境的营造途径可以是多样化的，或是音乐情境，或是图片情境，亦可以是语言描述情境。只要能调动学生情绪的情境，都可以用来为教学服务。
二、联系生活实际，体验音乐生活
艺术来源于生活。因此，音乐教师可以将音乐与生活实际联系起来，让学生体验生活乐趣。音乐教师将生活与音乐结合起来，调动学生表达真情实感，让学生更深刻地理解音乐。例如，在学习苏少版小学六年级音乐《故乡》这一课时，教师呈现不同国度的景色，勾起学生的思乡之情，取得很好的教学效果。首先，利用多媒体出示不同国界的故乡，如美国的故乡、中国的故乡、印度的故乡、巴西的故乡、俄罗斯的故乡等等，引出“音乐无国籍，不同的地方，同样寄托着浓浓的思乡之情”。其次，让学生回想自己的故乡，想想故乡给人什么样的感受？是美感？是思乡之感？是寄托之感？还是哀伤之感等等。这个部分主要是将音乐与学生的生活相联系，启发学生说出真实的感受。最后，音乐教师播放俄罗斯民歌《故乡》，让学生听出歌曲的情绪，感受音乐的速度，其主要意思又是什么？为了拓宽学生认知，音乐教师还可以带领学生一起学习东欧音乐文化，让学生享受文化之旅。同时，渗透人文主义教育：无论身处何处，月是故乡明，应永怀一颗家乡的心。通过结合生活，学习音乐，渗透人文精神，调动学生音乐情感。
三、实施鉴赏教学，调动情感体验
鉴赏教学是音乐课堂教学的重要组成部分。通过实施鉴赏教学，让学生“听”出感觉，分享体验，调动情感。鉴赏不是纯粹的播放音乐，毫无表情的“看”和“听”，而应在鉴赏之后，设计问题，引导学生探讨、交流，调动学生的情感体验。例如，在学习苏少版小学六年级音乐《瑞士山歌》、《孤独的牧羊人》这一课时，教师有效实施鉴赏教学，渗透多元文化，提升学生文化素养，达到良好的人文精神渗透效果。首先，让学生听一听《瑞士山歌》，听完问学生有什么感受；学生听完《瑞士山歌》后，音乐教师向学生介绍约德尔唱法，然后再听一遍，并提问：同学们，你们听出歌曲中“咿、噢、来”等各种衬腔吗？这种源于山里牧羊人呼喊的声音有什么特征？这样一来，学生听得饶有兴致，听得津津有味，并带着问题思考，鉴赏歌曲，分享自己听的感受。其次，播放歌曲《孤独的牧羊人》，让学生投入地听，并在听完后分析其与《瑞士山歌》有什么相似之处。通过对比分析、鉴赏，学生加深了对两首异国歌曲的认识。为了提升学生的人文素养，为了让小学音乐课堂闪耀人文光芒，音乐教师还拓展介绍了“原生态唱法”，引出我国的民歌。然后，再让学生鉴赏国内外原生态唱法的民歌，比一比二者有何不同，并请学生说出最真实的感受。通过增加这一环节，学生的音乐视野得到拓宽了，也理解了音乐的多元文化，人文素养也得到有效提升。由此可见，音乐教师必须变革鉴赏教学，让鉴赏教学因多了学生的参与互动而更加精彩，让课堂更具人文性。
总之，作为音乐教师，不仅要展示音乐艺术的一面，还应深入挖掘音乐中的人文性。只有在课堂上实施人文教学，渗透人文教育，音乐课堂才会更具感染力，课堂教学也才会因此而闪耀出更大的光芒。
通过一年的教学过程，我深刻体会到学生年龄的变化也带走了他们天真无邪的真实。我在学校上六年级和八年级课程，这两个年级的学生年龄相差两岁左右，但在授课方面和课堂纪律方面有着很大的差距。
首先，六年级学生的课堂纪律还有师生互动的环节不需要老师用太多方法去带动，学生自然会跟着老师的节奏去互动，不管是对于老师提出的问题作回答，还是在学唱歌曲方面，他们都很积极地去上好这一堂课，但是对于八年级的学生来说，上好一堂音乐课并不完整，当然这和学生自身的质素也有很大的关系，前几天我去听过一个闵行区一中学的音乐课，同样是八年级的学生，但是他们学校的学生和我们学校的学生却有着很大的差距，他们的学生在这一节音乐课的过程中，无论老师讲些什么，反映都平平，基本每位同学都在“埋头苦干”，也许因为后面有较多老师坐镇吧，压住了他们平时活泼好动的习惯。但是我们的八年级学生不管这一节课有多少老师来听课，他们总是以上课的老师为基准，不会受后面听课老师的任何影响，该活泼还是活泼，该好动还是好动，这样的情况对于一个老师来说可以说会很好，也可以说会很差，因为他们活泼好动的行为，在这一节课上，如果老师在备课时，投学生所好，那么老师可以很好的把握和掌陀这节课，同时也会很生动，但是如果老师没有了解学生的一些比较容易接受的方法的时候，再加上学生好动的心理，这样一个班级，这样一节课，也许就会很乱，很杂，一节课下来也许学生会什么都没学到
我们只有了解每个班级学生的性格特点，了解一个班级的班风，在备课时，投其所好，才能更好的把握这一节课的纪律与这节课的内容生动与否。
愉快教学，简单地说，就是教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获取知识，在愉快中锻炼学生的各种学习能力，在愉快中培养学生当学习的主人。对于愉快教学，许多有见识的教育理论家和教育实践家此曾有过精辟的论述：远在两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（注：《论语.雍也篇》）宋代大理学家朱熹说得好：“教人未见意趣，必不乐学。”（注：转引自广西师大出版社出版刘会文著的《教师与幽默》第67页。）于是，培养学生对于音乐课的兴趣就变得尤为重要。
我们经常说：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？我根据自己在教学中的学习、探索，总结出以下几个观点：
第一：大胆利用各种教材，优化教学。
俗话说：不管黑猫白猫，捉到老鼠都是好猫。这句话同样适用于我们的实际教学工作。要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备，音乐教材在我们的教学工作中占有最重要的地位。二期课改以来，徐汇区音乐教材有了很大的变化，但是每学期开学，我都会先认真通读教材，并且把教材和利用课余时间查找到的能一起利用的素材、资料放在一起，甚至有时我还会加入流行音乐。
例一：我校使用的乐器为竖笛，新六年级大部分的同学都没有接触过竖笛。所以，六年级第一学期的器乐教学就显得较为困难。我在初教竖笛时，运用了学生都比较熟悉的乐曲《两只老虎》作为练习曲目，利用学生都会唱这首歌的优势，加入竖笛的指法练习，降低了学生初学竖笛的难度，也增加了学生学习竖笛的兴趣，使学生在很短的时间内熟悉了竖笛的指法，为以后的器乐教学开了个好头。
例二：在六年级第一学期第一课，我在正常课题学习前加入欣赏了《我听见时光的声音》这首歌曲，通过歌曲的欣赏，同学们马上就可以进入上课的状态，而且可以让同学们知道了自己上中学和小学的不同意义。
第二：用自己的情绪感染每一个学生
我们常说：“喊破嗓子,不如干出样子。”情绪是极具感染性的,在一定条件下,人们的情绪情感很容易相互感染,相互影响,从而产生相近的情感体验。在教学中我始终告诫自己要做一名“快乐教师”，只有教师懂得了用快乐教学,学生才会体会到快乐。学生与老师的沟通主要就是聆听与交流，教师良好的精神气质乃至得体的言谈举止都会给学生以极大的感染力，使学生自觉地产生奋发上进的内在动力。当学生犯错误时，我不是语气生硬的批评，而是用带有幽默的语言教育，让学生始终感受教师的快乐情绪。在愉快的氛围中上完一节课，对学生身心健康的发展起到了很好的辅助作用，所收到的效果是事半功倍的。
例一：刚过完寒假的第一堂课，学生们还沉浸在过年的喜悦中、有着说不完的话，纪律问题成了上好这节课的“绊脚石”，要想他们马上收心上课时很困难的。但是我认为教师在一上课就板着脸，并且语气严厉地对待学生并不是很好的方法。于是，当我面带微笑走进教室，主动热情洋溢地向学生问新年好时，得到了学生整齐的：“老师新年好！”的问候。这时，无论是老师还是学生都会在愉快的心情中度过这一节课。
第三：让学生们在游戏中快乐地学
音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。
例一：在训练节奏的感知能力时，我设计了《拍电报》游戏，让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。
游戏的形式是：以教室内学生坐的竖行为一小组，每组一号桌前反扣一份“电码”（即节奏卡），游戏开始时，一号同学翻看“电码”后立即用右手食指在二号同学左手心里按“电码”卡片节奏，依次类推，直至最后一位同学，将接受的“电”翻译到黑板上，然后与本组原码对照。用这种游戏的方法，避免了枯燥的知识讲诉，让学生在愉快的心境下，接受并掌握音乐节奏组合，自然乐而不疲。
第四：为学生创造美的课堂
罗丹说过：“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教学过程中，很容易受传统教学体系的影响：就是进行练声训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以我认为教师的备课就显得尤为重要，我要求自己上课时除了尽量做到情景创设美、范唱音韵美、伴奏曲调美以外，运用自己饱满的情绪，一丝不苟的教学态度来诱发学生的学习热情、激发学生表现情感的欲望，使学生变枯燥、被动的苦为美的享受。
