时间：2022-07-08 08:48:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生物资源论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：中国，海洋生物资源，利用
海洋也称“蓝色国土”，有着广阔的空间和丰富的资源。在科技发展、人口膨胀、资源短缺的今天，人类越来越重视对海洋的开发利用。我国的国民经济建设、人民生活所需的食品及工业原料消耗，都要求我们合理开发利用海洋生物资源。
1.前言1.1海洋生物资源概念海洋生物资源又称海洋水产资源。指生活在海洋的所有生命有机体，其中包括微生物、低等和高等植物、无脊椎动物和脊椎动物[2] 。
1.2我国海洋生物资源简介我国海洋生物资源种类繁多，现已记录的物种20278 种，隶属44 门[3]。海域渔场面积广阔，最大持续渔获量和最佳渔业资源可捕量分别约为4.7×109 kg/年和3.0×109 kg/年 [5]。海洋生物资源能提供多种用途，在食品、医疗、化工等方面服务人类。论文参考。我国人口众多，自然资源、工业原料短缺，耕地不足，使得我国面临着严峻的粮食问题。我国丰富的海洋资源可以弥补陆上资源的不足。因此加大对海洋资源的开发利用，对中国经济发展和社会进步有重要意义。
2.我国海洋生物资源利用现状我国重视发展海洋渔业研究与水产生产。下图显示了我国1993—2004年海洋水产品总产值。
图1 1993—2004年中国海洋水产品总产值
注:数据来源：中国海洋年鉴
从图1可以看出，近年来，随着经济发展，我国海洋渔业生产发展迅速，海洋水产品总产值呈现逐步上升的趋势，为国家和人民提供了大量水产食品和工业原料。
2.1捕捞生产状况我国自1985年起实行各种资源繁殖保护措施，海洋渔业生产显著增长。海洋捕捞产量从1989年的503.6万吨上升到1998年的1496.7万吨。自1998年来，海洋捕捞产量呈下降趋势，直到2003年才开始回升，于2004年达到1638.2万吨。具体原因有：由于开发利用过度，近海资源遭严重破坏，捕捞产品中短食物链、低营养级的底层鱼中重要传统种如大黄鱼等的产量下降 [6]。
2.2海水养殖状况近年来，我国将海洋渔业生产增长的主要目标放在养殖业发展上，因而海水养殖产发展极快。1989年海水养殖产量为157.6万吨，而2004年达到1316.7万吨。但是，产品以贝类为主，高产值的鱼类很少，虾蟹类总量不多 [6]。
3我国海洋生物资源利用中存在的问题3.1法律法规不健全在立法上，我国涉海立法仍存在着一些问题[11]。如《海洋环境保护法》只单纯地规定了防止几大类海洋污染，对如何防止非污染性人为活动（如旅游业、房地产业）对海洋自然资源和生态的破坏没有规定[4]。在执法上，由于现有的海洋法规未形成系统配套的海洋法律制度，贯彻实施难度大。有些法规缺乏相应的管理实施细则和具体技术规定，可操作性较差。
3.2管理体系不完善缺乏总体规划及管理主体间的协调。我国海洋生物资源开发管理长期缺乏统一规划与政策，且政出多门、互不协调，影响海洋资源利用的整体效益和长远利益，综合效益低下[9]。
3.3技术水平低目前海洋生物资源开发基本上还是粗放型，高附加值产品少。主要表现在：1、海水养殖粗放、分散，抵御自然灾害和应变市场的能力差，海洋水产品加工能力不足；2、科技人才匮乏，创新能力严重不足。3、高技术产业发展缓慢 [8]。
4我国海洋生物资源可持续利用政策建议1、加强依法治海，完善海洋生物管理法规。制定切实可行的海洋渔业捕捞、养殖、环保等地方性法规，改变目前一些法律缺乏可操作性的现象，使立法活动与时俱进。论文参考。论文参考。同时，要加快我国海洋法规与国际海洋法规的接轨[8]。
2、持续修订海洋开发的总体规划，协调、平衡各涉海产业部门利益[8]。此外，可以有效利用市场进行管理，如实行排污许可证可公平有偿转让，用市场手段迫使各企业将环境污染作为生产成本之一，重视解决污染问题[10]。
3、全面贯彻“科技兴海”战略，利用先进技术手段，不断完善海洋生物资源数据库等，为合理开发利用海洋生物资源和保护环境提供快速、准确、有效的信息咨询和决策支持 [12]。同时，全面提升海洋人力资源素养培养海洋工程技术及管理人才 [9]。最后，积极推进海洋产业优化升级，促使海洋产业结构日趋合理[8]。
参考文献[1]吴宝铃,李永琪.海洋生物资源的开发利用[J]. 自然资源学报,1987,2(4):369—377.
[2]王斌.中国海洋生物多样性的保护和管理对策[J].生物多样性.1997,5(2):347—350.
[3]罗瑞新,林炜.我国海洋生物资源及其可持续利用[J].广东教育学院学报,2005,25 (5):88—93.
[4]孙吉亭.论我国海洋资源可持续利用的基本内涵与意义[J].海洋开发与管理,2000,17 (4):28—31.
[5]刘瑞玉.关于我国海洋生物资源的可持续利用[J].科技导报,2004，11:28—31.
[6]程家骅,姜亚洲.海洋生物资源增殖放流回顾与展望[J].中国水产科学，2010，17（3）：610—617.
[7]王月霄,张素娟,张海燕,穆仲义.河北省海洋资源开发利用的问题与对策[J]. 地理学与国土研究,2001,17(4):11—14.
[8]孙悦民.中国海洋资源开发现状及对策[J]. 海洋信息,2009,(3):20—23.
[9]王世平,谢钦铭.厦门海域海洋生物资源的保护与利用[J]. 安徽农业科学,2009,37(27):13178—13180.
[10] 贾宇.健全完善我国海洋法律体系刍议[J].海洋开发与管理, 1998，15(1) :64—68.
[11]王立彭,张斌.浅析海洋生物资源可持续发展[J]. 中国水运,2008,8(3):186—188.
[12]杨金森,刘容子.海岸带管理指南[M].海洋出版社,1999.
《地方生物课程资源利用与教师专业成长》
二、课题提出的背景
根据省教育厅制定了《广东省中小学骨干教师省级培训(XX—XX年)实施方案》，建立了“高校、市县培训机构、中小学教师工作室”三位一体的骨干教师培养体系，通过发挥高校、市县教师培训机构和中小学教师工作室各自优势，形成全省教师专业发展的学习、研究、发展共同体，促进全省中小学骨干教师师德水平和业务能力的提高，促进“主持人”自身专业水平新提升，实现“让骨干教师成名，名教师更有名”的双重目标，打造广东省中小学教师标志性和示范性的领军团队，带动全省中小学教师队伍整体素质和水平提升的方案精神和我校的实际情况，长期以来，生物学教学多以枯燥无味的课本讲解、学生死记硬背、大量的练习渗透为主，学生的能力培养无从谈起，大部分学生连学习生物的最基本的热情都没有了，而且很多学生还认为是一门“副科”，所以提不起学习兴趣。近几年，在上级教育主管部门的重视下，我市已将史地生纳入中考，学校从上至下都对生物教学有所重视。新课改提出：教师要改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，打破课堂内外的约束，“鼓励师生充分利用身边资源，不断进行创造性和实践性活动，缩小学校与社会、课程与生活的距离，组织学生走向社会，走进大自然，进行研究性学习，促进学生主体的全面发展。如果教师能在生物教育中结合本地的生态特点,利用本地的生态资源,会在学生的思想教育、陶冶情操方面起着极其重要的作用。
我们在使用新课程标准和新教材中还遇到了这样或那样的问题，尤其是课程资源短缺问题是新课程实施中遇到的一个最大障碍，是使用新教材中最感困难的问题。如何解决课程资源短缺问题，这需要我们一线教师强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用适于学生发展的各种课程资源。那么，针对我校是一所完全中学并处于粤北山区，我们可以利用的生物课程资源有哪些?如何利用好这些资源?这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。为此，我们提出了此课题，为了整合我校的生物课程资源，提高教师的科研能力及教育教学能力;激发学生对生物科学探究的兴趣和热爱，养成科学思维的习惯，促进学生的和谐发展。
三、核心概念的界定
1、“生物课程资源” 生物课程标准提出了课程资源的新理念，即课程实施所需要的资源统称为课程资源，它包括教材、教具、教学仪器、学校图书馆、少年宫、科技馆以及周边的自然环境等有形的物质资源，也包括教师的知识、学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源等。
2、“开发与利用” 生物课程资源的开发，是指探寻一切有可能进入生物学课程，能够与生物教学活动联系起来的资源。生物课程资源的利用，是指充分挖掘被开发出来的课程资源的生物教学价值。
3、研究的变量
(1)、自变量 生物教学地方课程资源的开发和利用
(2)、因变量 促进学生的发展，促进教师的发展。一方面，学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用;另一方面，课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。
四、课题提出的依据
1、新课程标准的要求
《生物课程标准》提出教师应当积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
2、陶行知先生的教育观点
著名教育家陶行知先生说得好：“花草是活书，树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海、风云雷电，天体运行都是活书，活的人，活的问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书!”随着我国基础教育课程改革力度的不断加大，开发和利用课程资源的呼声越来越高，因此，我们必须充分利用学校及周边的生物资源，将这部宏大深邃的“无字书”融进新课程，使之成为课程资源的重要组成。
3、国家基础教育课程改革纲要
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。
五、课题研究的目的、意义
新的课程改革明确提出了课程资源的概念，丰富的课程资源对实现教学目标有着不可替代的重要作用。目前，我校课程资源匮乏，学生对生物学习的兴趣不高，就此现状，特提出本课题，旨在引导学生主动地开发和利用一些与生活实际密切相关的课程资源，并能灵活地运用到教育教学实践中去，希望可以在一定程度上提高学生学习生物的主动性，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的科学素养。
六、课题实施
1.确立课程资源开发的内容
(1)地方生物课程资源有哪些?
(2)教师如何利用这些地方生物课程资源进行教学?
(3)通过对地方生物课程资源的利用，学生素质哪些提高?
(4)通过对地方生物资源的利用，教师的专业水平哪些方面提高?
2.制定课程资源实施的计划
课程实施对象：七、八年级、高一、高二学生。
指导老师：七、八年级、高一、高二级部分生物教师。
课时安排：集中安排和分散使用相结合。集中安排：每周二下午第八节;分散安排：由各指导老师和学生自由协商安排。
七、课题研究的内容
(1)地方生物课程资源：通过实地调查、访问等方式，了解和收集学校周围的人文和自然环境中可以利用的地方生物课程资源。
(2)对地方生物课程资源的开发与利用：
利用地方资源初中学生进行第二课堂或兴趣班，高中学生进行研究性学习等。
(3)通过对地方生物课程资源的利用，促进了学生的发展：通过测试、问卷、调查的形式进行验收;
(4)通过对地方生物课程资源的利用和实施促进了教师的成长：教育理论、教育思想和观念、组织能力、科研能力均得到提升(通过优秀课例，优秀论文等体现)
八、课题研究的方法
(1)文献研究法：学习《课标》以及生物现代教育教学理论和专著，以及查阅国内外生物教学法方面的文献资料，用以找准初中生物学科教学与清远本地生物资源的结合点，并用先进的教育观点指导生物课堂教学，达到双赢的效果。
(2)调查研究法：对中学生物教学中相关的清远本地生物资源进行全面、系统的调查分析，为以后推广中学生物教学与清远本地生物资源整合提供客观依据和现实起点。
(3)案例研究法：用于研究地生物资源对教师的教学效果以及专业发展的影响;
(4)行动研究法：在各班级进行生物学科教学与清远本地生物资源的整合过程中，始终强调行动的重要性，边研究边行动边反思，在行动中落实和调整方案，检验和发展初中生物学科教学与清远本地生物资源的整合创新。
九、课题研究的时间和步骤
本课题研究时间为一年，自XX年5月起，于XX年5月结束。具体步骤分为三个阶段：
第一阶段 申报阶段(XX年5月～XX年6月)
认真选题，查阅资料，填写课题申报表，制定个人课题研究方案。
第二阶段 实施阶段(XX年7月～XX年3月)
(1)组织教师培训：学习《生物新课程标准》以及生物现代教育教学理论和专著，以及查阅国内外生物教学法方面的文献资料，听各种教学的培训讲座，观摩同行优秀教师的展示课。
(2)开展教学研讨活动。课题组各成员在教学过程中进行教学实践研究，每月集中一次进行研讨，整理教案，进行反思。
(3)选择几节成熟的示范课对外展示，总结示范课的教学经验。
(4)指导学生调查清远阳山生物资源，撰写调查报告。
(5)充分挖掘社会各相关单位和部门的潜力，开展相应讲座。
(6)充分利用清远阳山本地生物资源进行在课外综合实践活动。
第三阶段 总结阶段(XX年4月～XX年5月)
内容分析，整理资料，撰写实验报告和专题论文。
十、预期成果
1、读书笔记 几份
2、优秀教学案例 几个
3、课题研究报告：总结课题研究的收获与不足，注重将理论与实践相结合，将预期目标与实际效果相结合。
十一、课题组成员
一、循序渐进，构建生物技术专业基本技能训练计划
生物技术专业基本技能达标训练，目的在于提高学生科研素养和解决实际问题的能力，使毕业生与就业单位的科研、生产研发和管理达到“无缝接轨”，从而能够在社会生产、管理和服务的第一线解决生物技术方面的实际问题。在专业实验课程的基础上，分别在第一、二、三、四学期设置4个基础技能训练项目：（1）植物生物学基础综合实验，训练内容包括光学显微镜的结构、规范操作，临时切片制作、观察与轮廓图的绘制等，对接第一学期的专业核心课程“植物生物学”。（2）动物生物学基础综合实验，训练内容包括光蛔虫或蚯蚓的横切片观察；鲫鱼外形、鲤鱼骨骼系统的观察，内部解剖与观察；土壤动物的采集、保存及鉴定，等等，对接第二学期的专业核心课程“动物生物学”。（3）生物化学基础技能训练，训练内容包括分光光度法测蛋白质含量、聚丙烯酰胺凝胶电泳电泳槽安装、点样及电泳及层析法分离鉴定氨基酸，等等，对接第三学期的专业核心课程“生物化学。（4）微生物学基础技能训练，训练内容包括（革兰氏）染色法和油镜的使用；酵母菌大小测定；平板菌落计数法等，对接第四学期的专业核心课程“微生物学”。每个项目都设置有相应的考核要点，如项目Ⅰ的考核要点有：①光学显微镜的结构要点、规范化操作流程；②临时切片的熟练制作、质量好坏与规范化观察；③合适染料的挑选与染色效果；④植物轮廓图的绘制和结构标注等，项目Ⅱ的考核要点有：①观察蛔虫或蚯蚓的横切片装片，并按照所给的装片判断出该装片是蛔虫还是蚯蚓并给出理由；②解剖鲫鱼并绘内部解剖示意图；③利用体式显微镜，根据所给检索图鉴定标本等，要求学生必须通过此4个专业基础技能训练项目的考核，否则不能取得本专业学士学位。
在此基础上，大三大四年级设置相应的综合实验及实训项目5项，进行相关实验技能的综合应用实训，包括生物技术综合实训（内容包括生物样品的制备、含量测定、层析技术、电泳技术等）、发酵工程综合实训（内容包括菌种选育、发酵原料准备、发酵工艺控制及产品分离技术等）、生物工艺实训（内容包括抗生素生产工艺实训和啤酒生产工艺实训等）、酶工程实训（内容包括淀粉酶发酵技术，生物制剂的生产工艺等）、职业技能培训（内容包括<营养配餐员>、<食品检验工>国家级职业技能证书考核培训等）。要求学生必须通过所要求的专业技能训练项目才可以参加后续的专业（毕业）实习和毕业论文（设计）等工作。通过专业技能达标训练，保证学生掌握本科生必须具备的现代生物技术基础实践技能，显著增强学生在食品生物技术与生物制药技术两个专业方向的专业技能，并具有一定的行业综合技能，具有一定的实验设计、产品研发能力，具有归纳、整理、分析实验结果的能力以及撰写论文、参与学术交流的能力，同时强化职业技能资格证书作用，将拥有相关职业资格证书算入学分，进入学生的生物技术能力评价的标准，鼓励学生多参加相关职业技能证书的培训和考证活动，提高学生适应社会需要的能力。
二、转变观念，积极探索能力培养的新模式
1.改变教育观念，在教与学中促进学生能力培养。
教学改革的首要任务是教学形式的改进。要改进过去单纯传授知识、演绎知识的教学方式，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；提倡启发式、讨论式等生动活泼的教学方法，创设宽松、民主、高效的课堂氛围。探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新的教学理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力等。寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，开发学生智力、培养学生创造思维和实际操作能力。其实关于能力培养，我们还必须对生物教学中的存在的大量技能、技巧性的知识加以挖掘与开发。上世纪50年代英国哲学家迈克尔•波兰尼（MichaelPolanyi）研究人类知识的形式，提出人类知识有两种：一种类型的知识是通常以书面文字、图表和数学公式加以表述的；另一种知识是我们知道但难以言述的知识，包括那些非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等。前者称为显性知识，后者称为隐性知识。显性知识是能够被人类以一定符码系统（最典型的是语言，也包括数学公式、各类图表、盲文、手势语、旗语等诸种符号形式）加以完整表述的知识。隐性知识和显性知识相对，是指那种不能通过语言、文字、图表或符号明确表述，很难进行明确表述与逻辑说明，它是人类非语言智力活动的成果。这是隐性知识最本质的特性。隐性知识是存在于个人头脑中的，它的主要载体是个人，它不能通过正规的形式（例如，学校教育、大众媒体等形式）进行传递，因为隐性知识的拥有者和使用者都很难清晰表达。但是隐性知识并不是不能传递的，只不过它的传递方式特殊一些，例如通过“师传徒授”的方式进行（波兰尼《个人知识》，贵州人民出版社2000年11月出版）。生物教学中的能力培养，实际上确实存在着大量的隐形知识，生物技术是多门操作性很强的学科（生物技术领域包括发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程），它所涉及的多种技术（如荧光定量PCR、蛋白双向电泳和分子杂交等）都有非常详细的步骤，有的操作只需30秒、几分钟不等，几十个步骤下来有的要耗时一周左右，而且整个过程的操作对象都不是肉眼所能分辨的，只有到了最后一步或者通过染色、或者借助仪器（凝胶成像仪、放射自显影等）才能得出结果。即使是同样的操作流程，不一样的操作者完全有可能得到不一样的试验结果甚至大相径庭。从此方面来看，除了依靠课堂教学的知识传递以外，还需要更多的重复性、个体性的操作演练，这是我们长期教学实践所忽视的一面。
2.改革教学评价机制，多形式提高学生的专业学习能力。
在高考指挥棒下，高校的教学评价也沿袭了用分数评价学生一切学习状况的惯性与惰性，目前高校最主要的人才评价机制是分数标注的学业成绩，其他评价机制只能沦为辅助作用。如何改进教学评价机制，对专业学习能力的提高具有重大意义。为科学评价教学质量，需要确定科学的评价方法和建立科学的评价体系。为此，在专业素质能力等少数知识性较强的课程中采用百分制的积分方式，而其他的技能与创新能力的课程则尽量采用其他的计分方式，如用国家职业技能证书（如营养师考核证书、食品检验师考核证书等技能证书）代替课程成绩，顶替学分，用研究成果（如、研究成果、科研项目等）取代实验课成绩，尽量不用量化的分数评价学生的生物技能。即使在普通生物学知识的学习评价，也尽量注重对学生学习及研究过程和方法的引导，采取通过查阅有关资料或进行实验才能完成且无统一答案的作业等形式进行评价。考试方法多样化，如采取开卷或半开卷、文献综述、专题论文、案例分析等形式，评分标准则侧重学生研究、解决问题的思路和方法，是否有独立见解和创新，从而培养学生自我学习和自我发展的能力。
3.重视科研，着力培养学生综合运用知识的创新能力。
生物学科的特点，借助仪器进行分析与验证是生物科研的一个特点，对生物技术专业学生来说，科研能力的培养首先必须强化专业素质能力，如，生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、分子生物学、药物化学、食品工艺学等基础课的学习过程中必须努力养成学生动手科研的习惯，培养基本的科研操作能力。科研训练与当地生物资源、身边生活实际出发，培养学生的兴趣。我院积极鼓励学生参加各种学科竞赛，可获得一定学分，如，每年一度的浙江省大学生生命科学竞赛，2013年度就是以“生物资源的保护和开发利用”为主题，让学生从保护和开发利用本土生物资源的角度，开展自主性实验或野外调查工作，培养大学生的社会责任感、创新意识、团队精神和实践能力。科研关注日常所见的生物资源开发与利用并与当地的行业企业联系，培养学生利用所学服务社会，解决企业面临的实际问题，也锻炼了学生综合解决问题的能力。近年来，我们在食品生物技术的教学中，始终将科研的焦点聚集在日常的生物资源与身边的生活现象，寻常所见的生物资源的利用与开发，如橘皮、桑叶、乌饭叶、蓝莓等日常并不起眼却对我们的日常生活有很大影响的生物资源，同时关注食品安全、食品营养，将这些科研成果运用于教学实践，将学生关心的问题引入课堂，大大激发了同学们学习的兴趣与钻研科学的激情，学生们通过生动的具有本土特点的课堂教学的学习，既能够扎实掌握课堂知识，又提高了运用知识解决实际问题的能力，真正使学生成为专业的应用人才。
作者：王芳 邵晨 应朝福 阮琴 何卫中 张颖 单位：浙江师范大学行知学院 浙江师范大学化学与生命科学学院
一、生物课外实践活动的意义
1.做到理论联系实际，有利于学生在德、智、体、美、劳等方面都能得到和谐发展，使人的生理和心理素质都得到充分提高。生物课外实践活动有利于培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、实验操作能力和创造能力，有利于提高学生的生物素质。
2.增加感性认识，促进课堂教学，有利于提高教学质量。心理学研究表明：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多，收获也越大。把课堂中学到的知识、技能应用于实践，促进课堂教学与课外活动的相互渗透、相互补充，有利于提高教学质量，达到事半功倍的效果。
3.开阔视野，激发兴趣，提高学习的积极性和主动性。丰富多彩的生物课外实践活动符合学生的生理和心理成长规律，有利于开阔视野，激发未知兴趣，提高学习生物学的积极性和主动性。
4.有利于培养生物科学的后备人才。曾有这样一位学者预言，21世纪是生物科学的世纪。我们与发达国家相比，在生物研究方面投入了大量的人力物力，也取得了一些成就。
5.有利于思想教育，促进学生身心健康发展。青少年正处在长身体、长知识的关键时期，需要健康的精神生活和体力锻炼。课外实践活动正是丰富学生精神生活，进行身体锻炼的有效途径。
6.培养生物技能，促进生物学教学为当地经济发展服务。生物课外实践活动可以培养学生对农、林、牧、渔多方面的兴趣，掌握一些农村实用技术，使他们具有一定的农业生产技术和能力；
二、生物课外实践活动的方法
1.校内实习法。老师可以组织学生在校内开展一些生物实践活动。
2.校外见习法。组织学生去农村调查自然资源与农业发展的关系；到大自然中去观察各种生态环境，了解生态环境与当地经济发展的关系。并对这些调查做好记录，回来后认真讨论，并做好总结，给当地政府献计献策等等。
三、生物课外实践活动的组织原则
课外实践活动不同于课堂教学，其基本特点是学生有参加活动的自主性和选择性；活动内容有广泛性、伸缩性和趣味性；活动方式有多样性和灵活性；活动的进行有开发性和实践性。这些特点决定了课外实践活动的组织原则是：
1.坚持学生自愿参加的原则。学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长，自愿选择一些生物课外活动来参加。这样有利于调动学生参加课外实践活动的积极性和主动性，有利于因材施教。
2.坚持理论联系实际的原则。学生把课堂上学到的知识运用于实践，指导实践，做到学以致用。同时在实践中也加深了对课本知识的理解，做到理论联系实际。
3.坚持培养学生科学素质和创造才能的原则。通过生物课外实践活动培养学生实事求是的科学态度、严谨细致的科学作风和不屈不挠、勇于创新的意识，培养学生的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力等等。
4.坚持为当地经济服务的原则。通过生物课外实践活动使学生掌握一些实用生物技术；了解当地生态环境及经济发展的资源优势，为当地经济建设和社会发展服务。
5.坚持因地制宜的原则。课外实践活动要根据当地实际，要有针对性，这样才能做到事半功倍，这样的活动才更有意义。
四、生物课外实践活动的基本内容
根据学生的特点和学校的实际情况，活动的内容主要有：
1.科学小实验培养学生进行简单生物实验的科研能力，严谨的科学态度和独立工作的能力。
2.知识讲座、图片展览、知识竞赛。
3.生物资源和生态环境调查。掌握生物资源和生态环境调查的方法；了解家乡生物资源和生态环境及发展经济的资源优势。
4.调查、访问、参观等社会实践活动帮助学生了解乡情，增进热爱家乡的情感。
5.农业实践活动。培养学生对农、林、牧、副、渔多方面的兴趣，掌握一些农业生产的技术，使他们具有一定的农村实际工作的技能。
五、我校生物课外实践活动
我县地处桂西北，地形复杂，气候温暖湿润，雨量充沛，水势条件优越，境内动植物资源丰富。我指导学生开展的课外活动有：
1.校园绿化建设。随着“普九”验收的到来，我结合校园绿化工作的开展，组织学生进行花木栽培等课外实践活动，美化校园：陶冶情操。
2.利用校园及附近的农田、山地、溪流、池塘对生物资源和生态环境进行调查；采集制作动植物标本，并让学生撰写小论文。
3.结合课堂教学开展生物小实验，培养学生简单科学研究的能力，对生物知识进行验证。如结合营养繁殖的教学，我们做了葡萄扦插实验；结合种子萌发教学进行种子萌发率测定等等。
4.结合当地经济开发进行社会实践调查。让学生了解农业生产状况；调查人口、耕地、粮食状况，并对当地经济发展提出一些合理化建议。
一、抓好小学科学的课堂教学
小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。科学课的学习方式有多种，其核心是探究的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。因此，我们可通过亲身体验、场景感受、教学实验、养殖类活动等形式，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化为学生自己的知识，逐步培养学生的科学素养。
二、把科学素养的培养融入各学科的教学中
学生科学素养的培养不能仅在科学课堂中，也不能只依靠科技活动，还要在其他学科教学中进行培养，形成提高学生科学素养的合力。如语文课本中，有很多关于科学方面的内容。有的是教给学生一些科普知识，有的是激发学生学科学、爱科学的情感，有的是学习科学家一丝不苟、认真严谨的科学态度……小学数学各学段安排了“数与代数“”空间与图形”“统计与概率“”实践与综合应用”几个学习领域，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。这些都为学生的科学素养的和谐发展提供了理论依据。
三、开展丰富多彩的科技活动
我们成立了不同的兴趣小组，经常开展丰富多彩的科技活动，帮助学生丰富知识、开阔眼界、激发兴趣、提高科学素质。如我们的生物小组，结合校园绿化经常开展花木栽培等课外科技活动，利用生态环境调查，掌握生物资源和生态环境调查的方法。如开展动植物标本采集制作、生物形态结构和生理机能及对环境适应的观察、生物资源和生态环境调查、害虫害兽的防治、益虫益鸟益兽的保护、生物资源综合开发利用以及科技小论文的撰写等。我们还利用爱鸟周、环境日、地球日、无烟日、野生动物保护宣传月等活动举办知识讲座和黑板报、壁报、图片展览以及知识竞赛。我们还创建了机器人实验小组，通过学生自主学习、动手操作、合作探究的教学实践，激发学生对机器人创意设计和制作的兴趣，提高了学生解决问题的实践能力。
四、在社会实践活动中培养学生的科学素养
科学来源于生活，也终将应用于生活，突出应用性，就是要帮助学生形成“用科学提高生活质量”的意识。我们经常开展参观和社会实践活动，让学生亲身感受科技对工农业生产和日常生活的影响，感受社会的进步和科技的突飞猛进。如我们组织学生到黄楼花卉基地参观，了解科学技术在花卉种植中所起的重大作用；通过跟果农的交流，体会水果生产中的科技含量；通过参观医院、超市、移动公司等地方，让学生感受科学技术的发展给人们生活所带来的便利。社会实践帮助学生树立“科学能够改善我们的生活”的观念，让学生懂得，我们现在所学的科学就可以应用到生活中去，使我们的生活变得更美好，从而增强学生努力学习科学知识的决心。
五、利用各种媒体途径提高学生的科学素养
当今社会是信息化高度发展的社会，网络、电视、报纸、杂志等也成为信息传递的主要工具，尤其是计算机及其互联网的突飞猛进和广泛应用，为科学技术知识的传播提供了极好的历史机遇，也使人们的生活方式发生了变化，同时为青少年科学素养的提升提供了更为广阔的空间。我们重视传媒在科技教育中的突出作用，充分利用其高效、高速的传播作用，正确引导学生通过这些信息工具去获取最前沿的科技动态和科技信息，使它成为学生了解科学、了解世界的窗口。小学生科学素养的形成与提高是一个渐进的过程。我们只有认真解读课程标准，深刻领会课程宗旨，准确把握培养小学生科学素养的原则，积极探究培养小学生科学素养的有效策略，才能通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并逐步树立社会责任感和时代使命感，不断提高科学素养。
作者：俞昌喜 单位：浙江三门县海游镇马娄辅导小学
（河南农业大学资源与环境学院，郑州450002）
摘要：为了分析河南省2000—2010 年近10 年来生态承载力，笔者应用生态足迹法，采用2000、2005、2010 年3 个时间段的数据，分析了河南省人均生态足迹、人均生态供给、人均生态赤字和生态承载力指数的变化。结果表明：（1）河南省的人均生态足迹由2000 年的0.8288 hm2急增至2005 年的2.0368 hm2，至2010年下降为1.8739 hm2；（2）从2000年至2010年河南省人均生态供给由0.3994 hm2降低为0.3667 hm2，人均生态赤字由2000 年的0.37 hm2急增至2005 年的1.61 hm2，至2010 年下降为1.46 hm2；（3）生态承载力指数均大于1，处于超载状态。可得出结论，随着经济增长方式的转变，河南省生态超载状况有所缓解。
关键词 ：生态足迹；生态环境承载力；可持续发展；河南省
中图分类号：F062.2 文献标志码：A 论文编号：cjas14100045
基金项目：中国地质调查局项目“中原经济区资源环境承载力综合评价与区划”(12120113007300)。
第一作者简介：孙环，女，1989 年出生，河南郑州人，硕士，主要从事土地资源调查与评价方面研究。通信地址：450002 郑州市金水区文化路95 号河南农业大学资源与环境学院，E-mail：983843642@qq.com。
通讯作者：朱嘉伟，男，1963 年出生，河南南阳人，副教授，硕士生导师，博士，主要从事土地整治、国土资源调查与评价等方面研究。通信地址：450002 郑州市金水区文化路95号河南农业大学资源与环境学院，E-mail：zhujw686@163.com。
收稿日期：2014-10-24，修回日期：2014-12-04。
0 引言
人类的生存和发展必须依赖各种资源和环境，因此可以说，可持续发展必须建立在生态承载力基础之上。随着地区的快速发展，社会经济与资源环境的协调性越来越引起我们的关注。河南省作为中原经济区的主体部分，承担着“中部崛起”的重任。加快中原经济区建设是国家促进中部崛起、区域均衡发展的重大战略，是河南振兴的载体和平台；探索一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调科学发展路子是中原经济区的战略定位，是国家区域发展战略的需要。未来十年是河南全面建设小康社会，实现中原崛起、河南振兴的关键时期，但是，资源供给能力有限性是制约河南可持续发展的关键所在。因此对河南省生态承载力进行评价对河南省的社会经济发展起着至关重要的作用。目前从承载力研究采用的研究方法看，有基于能值理论的分析[1-2]，生态足迹分析[3-7]，多元统计分析[8]，主成分分析[9]，系统动力学分析[10-12]等。其中生态足迹分析法作为评价区域可持续程度的新理论与新方法，具有容易理解，操作性强，结果明确等优点。生态足迹理论作为可持续发展评价的流行理论，它主要是用来计算在一定的经济规模和技术条件下维持特定人口资源消费和废弃物消纳所必须的生物生产面积[13]，然后同区域能够提供的生物生产性土地面积进行比较，从而定量判断区域生态可持续发展状况[14]。笔者采用生态足迹法对河南省2000、2005、2010年3 个时间段数据进行计算并分析，研究河南省近10 年来的可持续发展状况，对河南省国土资源开发和利用以及环境保护建设有重要意义，为促进中原经济可持续发展提供重要依据。
1 材料与方法
1.1 研究对象
河南省位于中国中东部、黄河中下游地区，全省地形呈西高东低之势，地处北亚热带与南暖温带过渡区，四季分明、雨热同期，适宜多种农作物生长。河南横跨黄河、淮河、海河、长江四大水系，黄河横贯中部。河南省作为中原经济区建设的主体，是全国的第一人口大省，粮食和农业生产大省，经过多年发展，已经初步形成了中原城市群，粮食生产核心区，生态功能区相互协调和支撑的国土开发利用格局。2013 年，河南省生产总值32155.86 亿元，比上年增长9.0%。其中，第一产业增加值4058.98 亿元，增长4.3%；第二产业增加值17806.39 亿元，增长10.0%；第三产业增加值10290.49亿元，增长8.8%。三次产业结构为12.6:55.4:32.0[15]。
1.2 生态足迹理论介绍
生态足迹理论最早是由加拿大生态经济学家William Rees 等在1992 年提出的，1996 年由其博士生Wackemagel 对其理论和方法予以完善，进一步发展成生态足迹模型[16]。生态足迹模型的计算基于3 个前提假设：一是可以确定人类消耗的大多数资源和产生的废弃物；二是这些资源和废弃物可以转换成生产这些资源和消耗这些废气物所需要的生产性土地面积（包括陆地和水）；三是生物生产性土地面积分为耕地、草地、林地、建筑用地、化石燃料用地和水域，并且它们在空间上是互斥的。任何已知人口的生态足迹是生产这些人类所消费的资源和吸纳这些人类所产生的废弃物所需要的生物生产土地的总面积[17]。生态足迹分析法是从需求面计算生态足迹的大小，从供给面计算生态承载力的大小，通过二者的比较，评价研究对象的可持续发展状况[18]。
1.3 生态足迹理论计算方法
1.3.1 生态足迹的计算方法笔者在计算生态足迹时采用了2004 年Wackernagel 教授在研究中所使用的均衡因子，耕地和建筑用地为2.17，草地为0.47，林地和化石能源地为1.35，水域为0.35[19]。生态足迹采用的计算方式如(1)所示：
式(1)中：ef 代表人均生态足迹；Ai代表人均第i 种商品折算的生物生产面积；pi代表第i 种商品的平均生产水平；ci代表第i 种消费商品的人均消费量；rj代表第j种土地类型所对应的均衡因子。
1.3.2 生态承载力的计算方法生态承载力是指一个区域提供给人类利用的生物生产性土地面积的总和[20]。为了便于直接对比，应用不同国家或地区的某类生物生产面积所代表的局部产量与世界平均产量的差异，即“产量因子”来调整[21]。笔者采用“发展重定义组织”对中国1996 年生态足迹的计算值：耕地和建筑用地为1.66，林地为0.91，草地为0.19，水域为1，CO2吸收用地为0.61[22]。生态承载力的计算公式如(2)所示：
式(2)中：ec 代表人均生态承载力，rj代表均衡因子；Yj代表产量因子；aj代表人均实际生物生产面积。1.3.3 生态盈余计算方法当一个地区的生态承载力大于生态足迹时出现生态盈余，当一个地区的生态承载力小于生态足迹时出现生态赤字，计算公式如(3)所示：
式(3)中：ed代表人均生态盈余或者人均生态赤字。1.3.4 生态承载力指数计算方法生态承载力指数是在总结以往生态足迹分析方法的基础上，提出的一个新的评估可持续发展程度的指标。生态承载力指数是指一定区域的生态足迹与生态承载力的比值，若生态承载力指数大于1，则表明该地区生态环境处于超载状态[23]。该指标能真正反映一个国家或地区的生态系统可持续利用程度，也能用于不同区域间的比较。计算公式如(4)所示：
式(4)中：ep 代表生态承载力指数。
1.4 数据来源
应用生态足迹理论进行计算需要的基础数据包括：各类生物资源和能源的消费数据和供给数据。根据河南省实际情况，所涉及的生物资源主要有：粮食、棉花、花生、油菜籽、芝麻、麻类、烟叶、水果、蔬菜等；所涉及的能源主要有煤、焦炭、原油、汽油、煤油、柴油、燃料油，电力等[24]。论文所用数据来源于《河南统计年鉴2010 年》，《河南统计年鉴2005年》，《河南统计年鉴2000年》以及《河南省土地利用总体规划（1997—2010年）》。
2 结果与分析
2.1 生态足迹计算
2.1.1 河南省生物资源的消费账户对于区域生态足迹的计算，大多数文献采用的是把生产量数据近似作为消费量数据使用而造成计算结果的大量失真。生态足迹即生态需求，应采用生产量数据和对外贸易数据结合的方式进行计算，但由于国家层面以下的地区贸易数据贫乏，笔者生态需求的计算采用的是生产量数据和消费量数据相结合的办法，这是因为河南省是农业大省，每年向国家提供大量的农产品。笔者对粮食、蔬菜、猪肉、牛羊肉等主要农产品消费量数据根据农民家庭人均年消费量和城镇居民人均年购买量数据进行计算，这些项目的消费总需求在总生物资源生态需求中占较大比重，用这种方法处理更接近真实状况[25]。
结合河南省各类生物资源的消费量和世界平均单产计算出河南省2000、2005、2010 年的生物资源消费账户，见表1。
2.1.2 河南省能源消费账户河南省能源消费消费账户的计算主要包括原煤、焦炭、原油、汽油、柴油、煤油、燃料油、天然气、电力等主要能源消费项目。在计算中先利用各种能源的单位重量发热量将消费量折算为热量，再利用世界上单位化石燃料生产土地面积的平均发热量为标准，将当地能源消费所消耗的热量折算成一定的化石能源土地面积[25]。结合河南省能源消费量相关数据计算出河南省2000、2005、2010 年的能源消费账户，见表2。
2.1.3 河南省生态足迹的汇总根据上述河南省生物资源消费账户和能源消费账户的数据，汇总计算河南省2000、2005、2010年的生态足迹如表3。
2.2 生态承载力计算
生态承载力计算是根据研究区域6 类生态生产性土地面积和产出能力，计算出该区域的人均生态承载力。计算结果见表4。
2.3 生态盈余与生态赤字计算
根据汇总计算河南省2000、2005、2010 年人均生态足迹和人均生态承载力，通过比较两者差额，可以看出河南省总体呈现生态赤字状态，见表5。
2.4 河南省生态承载力指数计算
通过对河南省生态足迹和生态承载力的计算，采用生态承载力指数可进一步从动态角度分析河南省2000 年至2010 年生态系统的可持续程度，计算结果如表6。
2.5 河南省生态环境承载力动态分析
生态需求方面，2000、2005 及2010 年河南省人均生态需求呈增长状态，这说明随着社会经济的发展人类对资源的需求在增加。其中除耕地呈现小幅降低外，林地、草地、水域、建设用地、化石能源地的人均需求量均呈现增长状态。
生态供给方面，河南省人均生态供给变化幅度很小，其中耕地人均承载力表现为小幅度的下降趋势，主要是因为耕地总供给量处于增长趋势，但由于河南省人口总量由2000 年的9488 万人增长至2010 年的10437 万人，人口增长速度快，因此河南省耕地的人均承载力仍表现为小幅度下降。
生态盈余和生态赤字方面，其中耕地资源呈现生态盈余状态，这与河南省总体情况相符，河南省属于农业大省，在满足本省总体人口的消费基础上，每年都有大量的粮食外运；林地呈现生态盈余状态，这是因为林产品消费量较小；而建设用地生态供需一直处于盈余状态，是因为本研究在计算建设用地需求时只考虑能源消费量，而计算建设用地承载力时则用的是实际建筑用地面积，两者不能简单的比较；草地、化石能源地和水域均呈现生态赤字，并且生态赤字逐年增大。
生态承载力指数方面，3 年生态承载力指数均大于1，2000 年生态承载力指数为2.08，2005 年生态承载力指数为5.47，增幅为260%，2010 年生态承载力指数为5.11，比2005年略微有所降低。
3 结论与讨论
笔者通过对河南省2000、2005、2010 年生态足迹和生态承载力的计算及分析，得出以下结论：（1）2000年河南省的人均生态足迹为0.8288 hm2，2005年人均生态足迹急增为2.0368 hm2，至2010年下降为1.8739 hm2；（2）从2000 年至2010 年河南省人均生态供给逐年下降，由2000年的0.3994 hm2降低为2005年的0.3726 hm2，再由2005 年的0.3726 hm2 降低至2010 年的0.3667 hm2；（3）人均生态赤字由2000 年的0.37 hm2至2005 年急增为1.61 hm2，至2010 年下降为1.46 hm2；（4）生态承载力指数均大于1，处于超载状态，2000 年至2005 年随着经济社会的高速增长生态承载力指数由2.08 增至5.47，2005 年至2010 年随着产业结构调整、节能减排等措施的实施，生态承载力指数由5.47 微降至5.11，虽仍处于超载状态，但是随着经济增长方式的转变，超载状况有所缓解。
笔者在计算生态足迹时，生物资源的消费账户在总结前人计算的基础上加以改进。基于河南省是农业大省，主要农产品的消费数据在计算时没有采用以往较多的以生产量数据代替消费量数据的计算方式，而是根据农民家庭人均年消费量和城镇居民人均年购买量数据进行计算，这种方式使计算结果更真实准确。通过河南省3 年的动态数据来显示生态赤字的变化，对河南省的经济社会可持续发展具有重要意义，也为河南省的国土资源开发和利用及生态环境建设提供依据。
参考文献
[1] 李娟,黄民生,陈世发,等.基于能值理论的福州市生态足迹分析[J].中国农学通报,2009,25(10):215-219.
[2] 刘荣,王龙昌,邹聪明,等.基于能值生态足迹的陕川渝三地可持续性发展对比分析[J].中国农学通报,2010,26(13):339-344.
[3] 惠丽,鲁小珍,张大勇,等.基于生态足迹法县级区域可持续发展趋势探讨[J].中国人口.资源与环境,2010.20(3):486-488.
[4] 薛冰.青海人口-资源-环境关系的耦合演变研究[J].兰州大学学报:自然科学版,2007(1):121-124.
[5] 郭存芝,凌亢,白先春,等.城市可持续发展能力及其影响因素的实证[J].中国人口.资源与环境,2010.20(3):143-148.
[6] 董泽琴,孙铁珩.生态足迹研究——辽宁省生态足迹计算与分析[J].生态学报,2008,24(12):2736-2738.
[7] 丁生喜,环青海湖区域生态足迹的动态测度与分析[J].生态经济,2011,(1):156-159.
[8] 王晓鹏,曾永年.基于多元统计和APH青藏高原牧区可持续发展评价模型[J].系统工程理论与实践,2005(6):143-147.
[9] 任玉忠,叶芳,高树东,等.基于主成分分析的潍坊市水资源承载力评价研究[J].中国农学通报,2012(5):312-316.
[10] 邓颖琳,龙海亮,程力,等.桂西资源富集区土地综合承载潜力评价——基于系统动力学和GIS[J].国土资源科技管理,2014,31(2):17-25.
[11] 魏耀武,常军.基于系统动力学的山东省土地资源人口承载力研究[J].山东师范大学学报:自然科学版,2014,29(2):93-97.
[12] 肖岚.基于系统动力学的生态旅游承载力研究[D].天津:天津大学,2007:45-48.
[13] 黄细兵,李海东,赵定涛.基于生态足迹模型的中部地区发展评价[J].华中科技大学学报:社会科学版,2008,22(2):28-33.
[14] 高鹭,张宏业.生态承载力的国内外研究进展[J].中国人口资源与环境,2007,17(2):19-26.
[15] 国家统计局河南调查总队编.河南省统计年鉴2014[M].北京:中国统计出版社,2014:15-28.
[16] 周丽萍,王平,刘淑英,等.1990—2010 年高台县耕地生态足迹和承载力动态研究[J].干旱地区农业研究,2012,30(4):207-212.
[17] 田杰,姚顺波.基于生态足迹模型的陕西省可持续发展动态研究[J].中国科技论坛,2014(1):114-120.
[18] 刘金花,郑新奇.基于改进生态足迹模型的市域主体功能区划[J].农学工程学报,2013(13):226-235.
[19] 朱莎莎,赵先贵.基于能值生态足迹模型的四川省生态安全评价与预测[J].中国人口.资源与环境,2012,22(5):78-83.
[20] 王艳,王丽.生态足迹研究进展述评[J].中国水土保持科学,2011,9(3):114-120.
[21] 顾晓薇,王青,王军.国家生态压力与生态利用效率研究[J].资源科学,2007,39(3):143-145.
[22] 王晓鹏,丁生喜.基于生态足迹的青海省社会经济可持续发展研究[J].中国人口.资源与环境,2011,21(12):40-44.
[23] 李玉丹,张小红,秦云雁,等.湘江流域生态足迹计算与可持续发展能力评价[J].绿色科技,2013(4):136-142.
论文关键词：低碳经济，发展现状，对策建议
一、引言
2003年2月，英国工贸部了《我们未来的能源—创建低碳经济》的能源白皮书，时任英国首相布莱尔在序言中首次提出了“低碳经济”的概念。所谓“低碳经济”是指以低能耗，低污染，低二氧化碳排放为基础的绿色经济，目的是最大限度地减少煤炭，石油等高碳能源的消耗。其基础是建立低碳能源系统、低碳技术体系和低碳产业结构，要求建立与低碳发展相适应的生产方式、消费模式和鼓励低碳发展的国际国内政策、法律体系和市场机制，其核心是技术创新和制度创新。
二、云南省低碳经济发展现况
作为世界上仅次于美国的第二大温室气体排放国，我国政府明确提出要积极发展低碳经济，国内一些省市已经积极行动起来。云南省，发展低碳经济优势突出，潜力巨大，因此，其发展低碳经济的进展状况受到了国家和省政府的高度重视。
1.云南省支柱产业低碳经济发展状况
低碳经济的发展需要低碳产业的支撑。按照低碳产业概念，烟草产业、生物资源开发创新产业、旅游产业是低碳产业，电力产业中水电也是低碳产业，云南五大支柱产业中有三个半属于低碳产业范畴。矿产业也在积极寻求向低碳经济的转型。
（1）烟草产业
烟草业是一个环境污染相对较小的行业低碳生活论文，但基于国家和省政府对环境保护的日益重视，烟草业自身的改良也在不断进行之中。抽烟产生的有害物质有4000余种，其中包括二氧化碳，一氧化碳，尼古丁，焦油等，那么如何降低卷烟中一氧化碳，二氧化碳的含量就成为烟草产业发展低碳经济的关键。
燃烧一支香烟，最终进入空气的一氧化碳约为90mg，二氧化碳约为135mg。05年我国销售香烟19328亿支，因此，由于吸烟进入空气的一氧化碳约为17.4万吨，二氧化碳约为26.1万吨。一氧化碳进入空气最终会转化为二氧化碳，也就是说每年排放到空气中的二氧化碳为43.5万吨。新品云烟“如意”是云南红云集团成立后回馈消费者的第一份厚礼，其在烟标上首次印有环保标志，根据国家局有关规定标注：烟气一氧化碳量13mg。以此类推，如果我国销售的香烟都为“如意”，那么，云南省将为全国每年减少37.2万吨的二氧化碳排放量。
（2）电力产业
云南省煤层气资源约4240亿立方米，抽采1亿立方米用于发电，可实现节能量9.5万吨标准煤。相当于减排21.375万吨的二氧化碳；“十一五”期间，示范完成电机系统节能改造示范工程1600项，其中完成600台高效节能电机替代落后低效电机，600台套风机、水泵低压变频改造，50台套高压电机变频调速改造。目标是年节能14万吨标准煤，相当于减排31.5万吨二氧化碳；燃煤工业锅炉节能改造工程，计划年节能22万吨标准煤。云南省电力产业40%靠火力发电，如果采用节能改造工程，将年减少49.5万吨二氧化碳排放。
（3）矿产业
云南地质结构复杂，金属矿和非金属矿都十分丰富，是中国有色金属重要生产基地，因此，也是治理二氧化碳排放的重点单位。矿产的冶炼过程是产生二氧化碳的主要途径。与电力产业一样，矿产业同样采用了燃煤工业锅炉节能改造工程，将减少49.5万吨的二氧化碳排放；余热余压利用工程，例如：(1)钢铁行业：完成昆钢控股有限公司余热发电示范项目低碳生活论文，年新增发电量11.4亿千瓦时，折合14万吨标准煤。(2)水泥行业：完成云南瑞安建材48兆瓦新型干法水泥窑纯低温余热发电示范项目，推动昆钢嘉华、红塔滇西水泥利用纯低温余热发电。全省50％新型干法水泥窑实现装机发电，年新增发电量8.14亿千瓦时，折合l0万吨标准煤。（3)焦化行业：在焦炭主要生产地曲靖示范完成两个焦炉煤气发电项目。回收60％焦炉煤气发电9亿千瓦时，折合11.061万吨标准煤。 (4)黄磷行业：在有条件的黄磷生产企业示范完成两个黄磷炉尾气发电项目。(5)推广蒸汽冷凝水回收利用、蒸汽蓄热器项目，实现每小时回收100吨蒸汽冷凝水，年节约能源1.44万吨标准煤。每年共可减少至少82.125万吨二氧化碳排放。
2.林业的低碳经济发展状况，即清洁发展机制（CDM）项目的开展。
清洁发展机制（CDM）项目，是指发达国家间和发展中国家开展减少源的排放和增强汇的清除项目，产生的减排单位可以出让和买卖。简单来说就是发达国家从中国的清洁能源类项目中购买二氧化碳减排量，抵冲发达国家的减排义务。现阶段可计入CDM减排项目的林业活动限于造林与再造林，即林业CDM固碳项目。
由国家林业局与保护国际（CI）和美国大自然保护协会（TNC）合作，按照有关国际规则设计和操作程序，正在云南和四川，结合森林植被恢复和生物多样性保护，进行林业碳汇试点示范项目。该项目计划发展森林多重效益，包括生物多样性、碳汇、及社区发展。目前已开展的工作：一是筛选出了玉龙、隆阳、腾冲、双江4个县市区为森林多重效益项目(FCCB)优先发展县；二是召开了FCCB信息系统建设项目专家咨询会及设计报告会；三是成立了碳汇信息管理中心，通过招标的形式确定由云南师范大学地理学院及云南省林业调查规划院共同完成信息系统的开发。
三、促进云南低碳经济发展的对策建议
云南省拥有丰富的水能，风能，太阳能，地热能，生物能，这些资源使得云南能源结构的转变成为可能；秀美的自然风光及浓厚的民族风情，为低碳经济的代表——旅游业的发展夯实了基础；云南排碳少（工业化程度不高），吸碳多（森林资源丰富）的经济特点，大大降低了发展低碳经济所付出的成本。
那么，云南应该如何利用自身优势，帮助各个产业，很好地发展低碳经济呢？
1.烟草产业
随着人类环保及保健意识的增强，烟草业不可避免地面临衰退，云南省的烟草业已经发展到顶峰，在未来的低碳竞争中并不占优势，对于贮备了大量资金却不知如何使用的云南烟草业，我认为应该在以下方面进行改革：一是拿出一部分资金投资其他具有低碳竞争力的产业，如旅游业低碳生活论文，生物质能产业，实现共赢；二是积极研发烟草的其他用途，加快实现产业升级换代。
烟草蛋白具有食用价值。烟叶富含蛋白质，烤烟烟叶在10％左右，晒烟和白肋烟可高达20％。一些研究结果表明，植物叶蛋白尤以烟草叶片中可溶性蛋白（FI）含量高，FI蛋白中的各种必需氨基酸含量不仅均高于世界粮农组织（FAO）制定的蛋白制品中必需氨基酸含量标准，而且其中的酪氨酸、苯丙氨酸、苏氨酸和亮氨酸都超过该标准1倍左右，比一些主要粮食作物如水稻、小麦、玉米、大豆蛋白质中的必需氨基酸含量都高。而且烟草再生能力强，一年可多次收获，烟叶产量高，利用鲜烟叶提取蛋白，其亩产量可超过大豆。
烟草具有药用价值。烟草中所含的泛琨10是目前治疗心肌梗塞等心脏病的特效药物。从烟叶中提取的烟碱具有使精神兴奋和镇静两方面的温和作用。最近的医学研究又发现，烟碱可以缓解托瑞特综合症，阿尔茨海默病、帕金森氏综合症、溃疡性结肠炎和注意力缺乏症；而且烟碱制成农药可防治农作物害虫，剩余物质可用作饲料和肥料。
2.以食品为重点的生物开发产业。生物产业是以再生性生物资源为主要原料，市场需求规模巨大，能源需求较少，污染性低，具备知识经济和循环经济的双重特征，是创造绿色GDP的“领航产业”。如何利用自身优势，借助低碳经济的契机进一步发展壮大。一是要加大宣传力度，争取国际国内资金的支持。世界银行，各大投资性银行以及国内银行都对低碳融资采取着非常积极地态度；二是大力发展乙醇燃料。云南省主要采用木薯、甘薯等非粮作物生产燃料乙醇，而且现有的生产企业并未占用耕地，所以云南的发展前景看好。三是引进先进技术，发展以可再生植物资源为原料的产品。
3.以自然风光和民族风情为特点的旅游业。旅游业同样是典型的低碳经济产业，随着人类物质生活的不断丰富，竞争压力的不断扩大，对精神愉悦的追求将成为势不可挡的潮流。我们要做的是，借助低碳之风，进一步壮大生态特色旅游。具体可从以下几点入手：一是拆除景区违规建筑，恢复生态原貌，积极推进生态饭店、生态旅馆的建设，提供以绿色食品为主的饮食和采用节能设备的住宿；二是积极开发新的景点，在创意上结合环保低碳生活论文，策略上注意与其他景点的斜街，规划时充分考虑当地经济、人口、生物多样性和生态系统的承载力。
4.其他非支柱产业应如何应对低碳的挑战。除了以上支柱产业，其他产业也在经济生活中扮演着重要角色，对减排二氧化碳同样肩负着不可推卸的责任。为此，政府应鼓励非支柱产业的兼并与合作，发展产业集群。这些产业由于种种原因，没能发展壮大，很难在践行低碳的过程中得到政府及国际社会的支持，在技术引进及结构转型中将遇到无法逾越的难关，根本谈不上发展低碳经济。与此同时，在生产过程中推行低碳方式，培养职工低碳意识，开发企业低碳精神。
5．直接的经济利益。以上都是间接通过节能减排来实现经济发展。低碳经济能否形成一个产业，其是否能带来直接的经济利益至关重要。清洁发展机制（CDM）项目，使我们看到了契机，它可以直接带来资金的收入，完全可以发展壮大为一个产业。
三、小结
发展低碳经济与贯彻落实科学发展观、建设资源节约型和环境友好型社会、转变经济增长方式的本质是一致的，不仅能够促进解决国内的能源和环境问题，而且有利于增强应对气候变化的能力，有利于从整体上提升国际竞争力。
参考文献：
[1]胡宗洋.低碳经济与中国发展[J].科学对社会的影响，2008，（1）.
[2]何燕.昆明低碳经济情景分析[J].科学环境导刊，2009，（1）
[3]王雪娜.我国能源类碳源排放量估算方法研究[D].北京：北京林业大学，2006.
[4]李俊峰，马铃娟.低碳经济是规制世界发展格局的新规制[J].世界环境，2008，（2）.
“数学是透视世间万象的工具”，用这句话来形容林智对数学的认识，既贴切又恰当。
作为一名科研人员，他有着对埋头实验室做科研的痴迷；作为一个社会人士，他又充满着对世间万物强烈的好奇。他试图用钟爱的数学理论去解构这个世界，把枯燥的论理与世间的繁芜融合起来，化复杂为简单。
他把数学中的偏微分方程、随机过程、渐近方法、变分法、数值模拟等数学理论和工具应用于海洋世界、城市污染防控及各项交叉学科当中，取得诸多原创性成果，得到国内外认可的同时，他并未停下科研的脚步，仍继续把“应用数学”这一学科的价值发挥到实处。
他就是浙江大学应用数学研究所副所长林智，一位青年导师。
从数学到流体力学
1998年，林智就来到华南理工大学应用数学系，从此叩开了数学世界的大门。2002年，他去美国北卡罗莱纳大学读博，一次机遇让他的科研轨迹开始转向。
“在美国攻读博士期间，由于二年级时进入了由Richard McLaughlin和Roberto Camassa两位教授主持的“应用数学及海洋科学联合流体力学实验室”担任助教，主要指导本科生进行实验研究和整理数据，自此对流场中的各种混合输运问题产生了浓厚的兴趣”。
于是，林智选择了McLaughlin和Camassa两位教授作为论文导师，并在美国自然科学基金会“数学与地球科学协作”（CMG）项目的资助下进行博士阶段的学习。从此，正式进入流体力学科研领域。
“万物皆数”――古希腊数学家毕达哥拉斯的这句话固然过于夸张，但林智始终相信，数学的魅力就在于它的抽象理论应用能够揭示各种现象和问题的本质，让人们发现这个世界的精彩。
林智在前人研究基础上，认为在流场中“混合输运建模分析能够帮助我们了解自身所处生存环境的变化规律，同时能够在实践工程中预测、防控这一类过程，而且在经典流体问题――比如刻划湍流和混沌的特征和形成机制的研究上，也是常用的数学手段”。
从2005年开始，林智就在利用类Sobolev多尺度测度和概率工具刻划混合输运、建立广义弥散―扩散模型、对混合输运作变化法优化控制等方面积极探索，取得到一些原创性成果。
流场中混合输运方面的系列研究，让林智建立了全面的数学建模思想体系。之后，他开始把眼光转向了更为真实、复杂的海洋世界。
解构海洋世界
海洋，辽阔而又深邃。自古以来，人类从未放弃对海洋世界的探索。从远古时期的鱼盐之利、舟楫之便，到航海时代的战略要塞、运输渠道，再到现代文明的深度利用、服务社会，海洋的应用价值被逐渐提升，蕴藏在海洋中的丰富资源被逐一发掘。
近年，随着海洋经济步伐的持续加快，海洋环境的保护之声日渐迭起。因此，更好地了解海洋环境、利用海洋中数量庞大的生物资源，就成为新时代海洋发展战略中的关键一环。
痴迷于流场中混合运输问题的林智认为，“微小生物个体的流动产生混合输运，已经成为多个学科领域专家所关心的问题”。在这种局面下，要与地球科学、生化医药和工程控制等交叉学科科研人员展开联合研究。
2010年起，林智就把数学建模思想应用在了海洋中生物资源模拟上。
他寻找到志同道合的人，共同建立了模拟生物体游动产生标量混合输运的首个随机流体力学模型。原创性地刻画了稀疏生物个体随机游动产生的统计力学问题，并导出了同时适用于势流场和Stokes流场的等效扩散系数公式。
在主持的国家自然科学基金青年基金项目“标量混合输运的统一测试分析、仿真及优化控制”时，面对复杂流下标量的混合输运的混合测试问题，基于混合输运问题的多尺度、多机制特性，他探索出一种能应用在各种尺度和物理图景、具有广适性的统一混合测度，并在此基础上建立数学模型和导出优化控制策略，揭示了混合输运现象的本质和规律，同时为标量混合的科学和工程实践提出了最大利益化模型。
通过直观地引入类Sobolev范数的多尺度混合测度，基于经典热扩散方程进行的广义偏微分方程建模，他得到了在混合程度上与精确解等价的等效标量分布……这一系列原创性成果，具备更好的广适性，在国内外引起强烈反响。
回国短短几年，林智就与浙江大学海洋科学和工程系、国家海洋局第二海洋研究所展开合作，建立了长久的合作关系，开展了稳定广泛的学术交流，为今后海洋流体问题的全方位研究，搭建了更加坚实的科研平台。
大数据下的城市建模
流体，不仅仅只局限于海洋。
随着城市化建设的脚步加快，各色污染物大量涌现，对空气、土壤产生了极大威胁，严重阻碍了各大城市的良性发展。
“我希望数学能够突破原有框架，为人类发展服务”。2014年，浙江大学与帝国理工大学成立“联合数据科学实验室”，这为从不拘泥于实验室做科研的林智带来了一个契机，他开始从反问题的角度，研究考察城市环境内各种污染物的生成、传播和控制问题。
纵观我国科研领域近几十年的发展，有关反问题的理论研究、数值计算和分析方法一直备受重视，例如在一些国家重大战略需求的科学领域和工业研究中（如工业、环境监测、医学诊断、设备安检、地质勘探等）均广泛应用。尤其是以数学为中心，聚集了大量物理、化学、材料、医学、环境、计算机等多学科、多领域的科学家，早已开展了深入的交叉合作。
基于此，他积极参与了两项国家自然科学基金项目――“应用反问题的建模与计算”和“反问题的数学建模、计算及应用”。项目结合英方的高性能数值算法和浙大数学系团队的反问题方面的建模成果，展开了研究。一方面，通过对正问题的研究评价和预测污染物的影响；另一方面，能过反问题的研究反演介质参数、污染源位置和强度等性质，进而对污染进行优化控制。
[关键词]休闲渔业 北部湾 广西
一、引言
休闲渔业是超越传统渔业框架的经营活动,是渔业与休闲娱乐业结合,它是海洋经济中的朝阳产业。海洋经济发达的国家,传统海洋渔业虽然仍是一个重要产业,但在海洋经济中的比重已大大缩小,美、日、英等国已降到10%以下(1、2)。滨海休闲、旅游业发展十分迅速,已成为四大海洋支柱产业之一。
二、海洋休闲渔业
1.海洋休闲渔业的概念
在海洋休闲渔业的生产实践和科学理论研究中休闲渔业的概念有狭义和广义之分。狭义的休闲渔业是指利用海洋或淡水渔业资源以及渔村资源,提供垂钓、休闲娱乐和观光旅游服务的商业经营行为。 广义的休闲渔业是指利用海洋或淡水渔业资源以及渔村资源,提供沿岸渔村地区人们全方位服务的商业经营行为。
休闲渔业项目约可归类为11 项:(1)海上钓鱼活动;(2)海水养殖塘活动;(3)体验性渔业活动;(4)参观渔业作业;(5)观光(或假日)鱼市、海鲜料理中心;(6)具有渔业特色的综合渡假区;(7)教育性渔业活动;(8)渔业景观活动;(9)兼具渔业性活动的综合性园区;(10)渔村生活体验;(11)参观渔村或渔业之相关民俗活动。
三、广西发展海洋休闲渔业的资源优势
广西滨海休闲渔业资源丰富,既有丰富的海洋渔业生物资源,优美的暖亚热带、热带滨海渔区、渔村风光、又有浓郁的渔村文化、民族文化、珍珠文化,丰富独特的休闲渔业资源为广西海洋休闲渔业的发展提供了资源优势;同时,广西滨海未受到大工业发展带来的环境污染,空气清洁,海清天蓝,具有开发休闲渔业的良好生态环境;
1.民族文化、渔文化、珍珠文化、古代海洋贸易――独特的海洋文化优势
文化是旅游、休闲资源的灵魂。广西滨海各民族在长期与大海抗争中形成了独特的民族文化、渔文化和珍珠文化,丰富了海洋文化的内涵,这为广西滨海休闲渔业的发展提供了宝贵的文化基础。
首先,广西沿海各族人民,在长期耕牧大海的过程中,形成了各自独特的民族风情。这里有全国唯一海洋民族京族,也有被称为“海上吉普赛” 的家,和散布于沿海的客家。广西沿海有渔业市(县、区)10个,渔业乡镇35个,渔业村130个,渔业人口705300人。这些渔民在长期的历史发展中形成自己的独特的生活方式和文化,形成风情独具的渔文化。渔港、渔场、渔村是发展休闲渔业的绝佳资源,能够帮助游客了解渔民、渔文化和海洋文化。其中比较著名的有企沙镇的渔村、京族三岛的京族渔村、外沙和地角的家渔村、钦州犀牛角镇的渔村等。
广西北海是“南珠”的故乡。广西所产珍珠――“南珠”在世界上素有“ 东珠不如西珠, 西珠不如南珠” 的美誉。广西珍珠历史悠久, 名闻中外,发生于东汉时期的“合浦还珠” 的故事流传至今已1800多年。2004年11月4日国家质检总局公告,宣布对广西北海合浦南珠实施原产地域保护。广西沿海围绕着“南珠”的开采、收集、贸易等,形成了众多的历史文化和古迹,如白龙珍珠城遗址,以及合浦汉墓、北海古窑址( 群)遗址的形成等都与历史珍珠的生产都有很大的关系。
合浦石湾港口,是西汉时期海上丝绸之路南方航道(又称徐闻、合浦南海道)的始发港。中原及岭南各地的货物多在此集散,许多外国人来华朝贡或通商过合浦经广西北上中原。合浦港的兴盛促进了合浦地区的经济、文化的繁荣,合浦大型汉墓数量之多、规模之大、出土文物之华美,全国罕见。
总之广西滨海的文化特点是中原汉文化与本土民族文化、渔文化、海外文化的结合。珍珠文化、客家文化、家文化、京族文化和古今的海上渔文化和海洋贸易在广西沿海相互交织,形成了鲜明的地方文化风貌。
2.红树林、珊瑚礁、沙滩、海水、阳光――独特魅力独具的暖亚热带、热带海域、海岸景观优势
广西滨海和海域地处暖亚热带、热带地区,有我国分布最为广泛的红树林海岸,部分海岛有珊瑚礁分布,暖亚热带、热带风光浓郁,自然风光优美,这里既有多姿多彩的地质地貌、分布广泛的岛礁、独具特色的滨海和潮间带植被,又具有温暖的气候、洁净的空气、绵长的海滩和碧绿的大海。
3.海水养殖与远洋捕捞――多种渔业生产的生物资源优势
海洋渔业资源是发展海洋休闲渔业的基础,广西海洋渔业发展的资源丰富。广西浅海滩涂广阔,水质肥沃,生物品种繁多。北部湾海域属热带海洋,适于各种鱼类繁殖生产,为中国高生物量的海区之一。出产的鱼贝类有500多种,其中具有捕捞经济价值的50多种,以红鱼、石斑、马鲛、鲳鱼、立鱼、金线鱼等10多种最为著名。
北部湾不仅是中国著名的渔场,也是中国海洋生物物种资源的宝库。分布于沿海滩涂的红树林,面积占全国的40%左右。分布于浅海附近,处于中国成礁珊瑚分布带北部边缘的珊瑚礁,作为重要的热带海洋生态系,具有极大的生态和科研价值。
四、广西海洋休闲渔业发展的基本思路
1.产业定位――以海洋渔业为主体、结合滨海旅游业,利用渔业资源和渔民劳动力优势提供休闲娱乐服务的新型经济业态。
首先,海洋休闲渔业要是海洋渔业为主体,以海洋渔业资源为依托,以解决渔民就业,改善渔民生活为其主要目的,配合国家渔民转业、转产大形势,争取相关政策优惠,获得地方休闲渔业的发展,以促进地各方经济的发展,为地方的产业结构调整和城市化做贡献。
其次海洋休闲渔业要与旅游业相结合,利用旅游的市场、技术、信息和经营管理经验,与旅游部门和企业密切融合。特别是广西海洋休闲渔业尚处于萌芽阶段,没有形成自身的行业系统,市场、信息、技术乃至资金和管理上都缺有效来源和途径。同时发展休闲渔业是对滨海旅游业有力的支持,可以丰富滨海旅游内涵和产品,为旅游者提供更多的选择,也契合了当前旅游由观光游览向休闲度假转变的需求趋向变动的要求。
另外,在将休闲渔业看做为新型行业,未来渔业经济的增长点进行培育,给予相关的政策支持,以使广西的休闲渔业从萌芽到壮大,为渔业经济增长和渔民就业做出贡献。
2.市场定位――以本地市场为主体、两广市场为基础、泛珠江三角市场为主要腹地,拓展全国市场和入境市场。
根据目前旅游和休闲行为短途化发展趋势,依据休闲渔业的产品特点,将本地和相对比较近的两广(广西、广东)最为基础市场。广西休闲旅游业的市场,应定位为以本地市场为主体,结合外地市场,以本地带动外地,逐步培育高端休闲渔业市场。做为今后海洋休闲渔业的市场腹地的泛珠江三角洲地区,充分利用广西“沿海”、“沿边”的优势,吸引内陆省份的旅游者,逐步拓展广西海洋休闲渔业的市场。
广西滨海有全国一流的自然旅游资源,尤其具有独具特色的渔村,沿海有许多风情独特的渔港,以及北海等地总量不菲的海洋渔业,所以广西具有培育高端海洋休闲渔业潜力,在发展海洋休闲渔业过程中,应一方面坚持以周边市场为主体,同时依靠广西休闲渔业具有资源和区位优势,要目标高远,以全国和入境市场为远期市场目标,将广西休闲渔业定位为全国乃至世界市场上一个响亮品牌。
3.产品定位――以休闲、度假和体验、生态类休闲产品为主体
广西海洋休闲渔业应与目前休闲旅游市场的多样化、体验化和由游览观光向休闲度假方向转变,以及休闲旅游注重生态环保的趋势相适应,依靠广西的资源优势发展以休闲、度假和生态为主体的休闲渔业产品。大力开发以渔业生产体验、渔村风情、渔业观光、渔业科普教育、特色观光渔市、海鲜餐饮料理、渔港风情、滨海或海岛疗养、度假场馆等以休闲、度假和体验、生态为特色的广西海洋休闲渔业产品。
4.经营管理机制――政府、企业、渔民
在经营管理上要坚持政府主导、企业领头、渔民为主体的管理经营机制,只有依靠政府主导,才能完善基础设施和外部环境,平衡好各方的利益;只有以企业为领头才能走集约化、规模化和产业化的道路将休闲旅游业做大做强;也只有以渔民为主体,才能改造渔村面貌、促进渔民就业和改善渔民生活,最终促进休闲渔业的可持续发展。
五、广西海洋休闲渔业发展模式
1.产业模式――与旅游业紧密合作的“行业+行业”模式
休闲渔业具有很强的服务性质,和旅游业关系紧密,特别是在市场、信息、技术等方面,尤其是在市场方面,有时候是直接承接旅游行业的客源,所以在经营上要注重和旅游行业的配合,最好能做到行业的结合。
2.布局模式――依托文化、依托资源、依托市场、依托城市和旅游区、港口、依托交通线、依托企业
依托特色文化 广西滨海的文化特点是中原汉文化与本土民族文化、渔文化、海外文化的结合。珍珠文化、蛋家文化、京族文化、客家文化和古今的渔文化和海洋贸易在广西沿海相互交织,形成了鲜明的地方文化风貌。在布局中要依托特色文化,以文化做为海洋休闲渔业的灵魂,内在纽带,建立广西海洋休闲渔业产业。
依托资源 休闲渔业的发展离不开渔业资源,广西沿海具有丰富海水养殖生物资源和海洋捕捞生物资源。发展休闲渔业要发挥资源优势,在遵守广西海洋功能区划及相关规定的基础上,充分利用广西滨海滩涂、浅海增养殖区域和滨海捕捞区,结合周边的自然风光,发展海洋休闲旅游业。在布局上,依托资源优势,进行集中连片开发,尽量集中经营,做大规模,做强品牌。
依托市场 根据一般休闲活动的规律,人们花在路程上的时间和游玩的时间比,也就是行游比,应当在一定的比例范围之内。也就是说,旅游目的地越接近市场,休闲活动的行游比效益越突出。所以在对休闲渔业的布局上,应当尽量布局在城市的周边以接近市场,增加人们访问的机会,从而增加收益。
依托城市和旅游区 在产业布局中,也要充分考虑广西经济和旅游经济的发展水平,充分考虑广西旅游业目前正处于观光游览阶段向休闲度假阶段过渡的时期,并且以观光度假为主。游客消费能力有限,考虑到消费者的休闲效率和经济能力,在休闲渔业的布局上宜展布于城市周边,以一日或两日游为主。
依托港口 港口具有基础设施优势,能过为海洋休闲渔业提供所需的基础设施,如休闲渔业码头、住宿、餐饮交通等,同时港口也可以为休闲渔业提供市场、信息方面的支撑。
依托交通干线 交通便利,利于出入,能够增加受访机会,从而在竞争中能处于有利地位,所以在布局中要充分考虑其交通的便利性,尽量布局在主要交通干线附近。
依托企业 休闲渔业的发展,如果单单靠渔民自己很难很好的发展,必须依托一些具有渔业优势的企业,利用大型企业的管理经营经验、技术、成熟的体制和资金和人才优势,结合渔业资源和渔民,将各方面优势结合起来,才能很好的发展海洋休闲渔业。
平衡布局 在休闲渔业布局中,要考虑到当地就业的问题,做到各地区之间的平衡,同一地区,在考虑到资源优势的情况下,充分考虑当地渔民的分布尽量平衡布局。
六、总结
总之广西北部湾海域休闲渔业具有丰富的资源,如果能够充分发挥资源优势,合理布局与规划,北部湾海洋休闲渔业将会给本区渔业经济和旅游经济发展的提供一个契合点,一方面可以解决当地渔民转产专业的困局,另一方面又可以丰富旅游业的产品类型和渗透范围,促进两个行业的合作和发展。
参考文献:
[1]方百寿卢飞宫红平:《国外休闲渔业研究述评》,《渔业经济研究》2008年第6期第26-28页
[2] 柴寿升、张佳佳:《美、日休闲渔业的发展模式对我国休闲渔业发展的启示》,《中国海洋大学学报 (社会科学版) 》2007 年第1期第9-13页
[3]陈思行:《美国休闲渔业现状》,《北京水产》2005年第1期第4-6页
[4] 吴惠娟:休闲渔业涵构之研究――以王功渔港码头为例,台湾朝阳科技大学建筑及都市设计研究所,硕士论文
生物资产普遍存在于农业生产和农业经济活动之中，是生产主体资产的重要组成部分，也是一项不可或缺的生产资料。生物资产种类繁多，受自然环境及自身生长发育规律的影响，其价值是不断变化的，这就使得生物资产评估比较困难。生物资产的特殊性导致理论研究者和专业评估人员对于其价值评估的认知与实践远落后于其他类别的资产。除部分林业资产评估准则外，国内外评估准则中对其它类别的生物资产涉及很少。随着我国农业资本市场的建立与完善，农业产权交易活动的日益增多，提供可靠的价值信息可以推动生物资产的有效管理，促进生物资产的产权化、商品化和产业化，保证生物资产的顺畅交易和流转。如何准确地评估生物资产的价值，是当前资产评估领域亟待解决的重要课题，这对完善农业资产评估理论，促进农村金融及农业经济的发展具有重要的意义。
目前，国内外理论界对于生物资产问题的研究主要集中于会计领域，涉及生物资产评估问题的研究相对较少，主要成果有：国外方面，Edward Philips（1963）研究了农业生产部门的收益与生物资产自然增值的关系。Harden Stuart（2000）提出对农业资产中的生物资产进行评估的必要性，并深入分析了资产评估与公允价值之间的关系。Ratnayake（2010）等学者提出生物资产的价值在不能可靠确认的前提下，应该尽量选择公允价值，其中关键要素就是要合理地确定折现率。Charles Elad（2011）提出提出在对生物资产进行价值确认时，如何确定与风险相称的未来净现金流量和选择合适的折现率，是一个值得继续关注和研究的问题。何梦园等（2006）分析了生物资产的特征及其价值评估的影响因素；赵丽洪等（2007）对生物资产评估问题的国内外研究现状进行了阐述与评价；高立宁（2008）深入探讨了以财务报告为目的的生物资产评估，并给出相关建议；张红霞（2009）研究了基于AHP法的生物资产评估，并结合案例对该方法进行了检验；范文娟（2010）研究了不同种类生物资产的评估方法，提出生物经济模型法并对其精确性进行验证。上述研究都不同程度涉及生物资产评估问题，但都没有从评估体系构建的角度来研究生物资产评估问题。本文通过借鉴前人的研究经验，重点探讨基于评估体系构建下的生物资产评估问题。
二、生物资产评估体系的构建
（一）生物资产评估目的 资产评估的目的会影响最终的评估结果。资产评估的一般目的是在涉及 “交易行为”和“产权变动”时，提供资产在特定条件下的的公允价值。作为价值判断和提供资产合理价值的一项社会经济活动，公允价值应该成为资产评估的基本目的或目标（姜楠，2004） 。生物资产评估指依据特定目的，评估人员根据生物生长发育和市场经济规律，运用科学的方法，依据法定标准和程序对生物资产的现时价格进行评定和估算的过程，通过发挥生物资产评估的鉴证功能、管理功能、咨询服务功能，为生物资产交易的公平合理提供保障和技术支持。生物资产业务种类繁多，性质各不相同，一部分通过市场交易进行资源配置（如奶牛、肉鸡），一部分作为公共物品由政府进行管理（如防风固沙林），因此，生物资产评估目的也是不同的。生物资产的评估目的主要包括以下几个方面：（1）服务于会计、审计活动。涉农企业或农业类上市公司在对生物资产进行确认、计量和披露时，如何提供相关、可靠、有用的资产价值信息，是当前会计实务界亟需解决的问题；一些审计、验资等中介机构在参与一些农业企业的业务时，也对生物资产合理性的价值信息表现出强烈的需求。（2）服务于产权交易。近年来，农产品、农业资产交易市场发展迅速，涉及生物资产的业务较多。当生物资产所有权转让时（如承包、租赁、出售等产权安排方式），因供需方对资产交易价格期望不同，为确保交易过程的顺利，并保证公平，需要对生物资产的价值进行评估。（3）服务于农业保险。目前，我国多个省份都在开展政策性农业保险业务，部分农作物和家畜已经纳入其覆盖范围。当农户对农作物或家畜投保时，为合理确定所有者应缴纳的保费，需合理地评估生物资产的价值；发生损失时，参保方和承保方期望对受损失资产的价值进行科学评估以确定合理的保险额和理赔额。（4）服务于纳税处理。在对生物资产进行纳税处理时，需明确资产的纳税依据，即纳税人所持有的生物资产的价值量。为确保纳税工作的顺利进行，必须合理确定生物资产的价值量。
（二）生物资产内涵及分类 国际会计准则第41号——农业（IAS41）赋予生物资产的定义是“活的动物或植物”，如肉羊、能繁母猪、经济作物、人工养殖的鱼、虾等，生物资产是涉农企业和单位资产的重要组成部分。我国在《企业会计准则第5号——生物资产》中借鉴了国际会计准则的说法，指出生物资产是与农业生产相关的有生命的（即活的）动物和植物。根据资产的定义，生物资产是指企业或单位拥有的具有以下特征的有形资产：（1）生物资产是由企业或单位过去的交易或事项形成的、由企业或单位拥有或者控制、预期给企业或单位带来经济利益的活的资源。自然界之中有许多无产权归属的生物资源是不能认定为生物资产的；（2）生物资产的成本及其为企业或单位提供的未来的经济利益能够可靠地予以计量；（3）生物资产具备相关性和可靠性的信息质量，其信息有助于信息使用者的决策，而且是真实和可验证的。生物资产品种繁多，形态各异，可以按照不同的分类标准进行分类：（1）按照生命科学中生物资源的基本类型，生物资产可以分为植物资产、动物资产以及微生物资产；（2）按照生物资源是否成熟，生物资产可以分为成熟生物资产和未成熟生物资产；（3）按照不同的经营目的和性质，生物资产可以分为经营性生物资产和公益性生物资产；（4）按照不同的生物的生长周期，生物资产可分为多年生生物资产和一年生生物资产；（5）按照不同的农产品产出状况，生物资产可以分为产出多次完成的生物资产和产出一次完成的生物资产；（6）按照我国《企业会计准则第5号——生物资产》的规定，生物资产可以分为消耗性生物资产、生产性生物资产和公益性生物资产。由于进行生物资产评估主要目的就是要提供公允价值，因此本文对生物资产评估体系展开论述时，分类依据是我国的企业会计准则。
（三）生物资产的特殊性 影响生物资产价值的因素很多，主要体现在生物资产的生长发育规律方面，生物资产的评估比一般资产的评估更为复杂，生物资产的特殊性表现为以下几个方面：（1）“生物转化”与自然增殖、减殖的功能。生物资产与非生物资产的本质区别在于：生物资产可以自然增殖及通过人工繁育而增殖，随着时间的推移，其价值不再增加或者逐渐降低；生物资产的价值通过人类劳动及自身发育共同形成，其价值形成的过程很大程度受自然因素的影响。（2）功能多样性。农业生产活动的多功能性也决定了生物资产的功能也是具有多样性的，例如林业资产不仅具有经济价值，同时还有很强的生态功能和社会效益。（3）周期性和季节性。生物资产的生命周期长短不一，如肉鸡的出栏时间只有45-90天，而林业资产的生命周期长达几十年、上百年；生物资产还有很强的季节性，如农作物资产的播种收获期较为集中，奶牛在夏季的产奶量会下降。（4）流动性和非流动性。消耗性生物资产，如肉牛、蔬菜，只能利用一次，价值一次性地转移，具有较强的流动性。生产性生物资产，如奶牛、果树，可以多次利用，逐步转移价值，形成长期资产，具有非流动性。通常情况下，生物资产的流动性和非流动性还可以相互转化。（5）整体性和地域性。整体性体现在森林资产和农作物资产是与土地不可分割的，渔业资产依赖于养殖水体。地域性体现在同一类型的生物资产生长在不同的地区，其数量和质量都会有显著的差异。（6）风险性。农业属于高风险产业，由于农业活动对自然环境有较强的依赖性，自然条件的异常变化会引起农业灾害，农业灾害会影响到存续期间的生物资产，使得生物资产的预期收益具有较强的不确定性。（7）非标准性。外部环境和自身发育的规律导致了生物资产的个体差异显著，例如同一种类的生物资产，其质量、大小有很大差别，而不像工业企业的资产那样具有同质性。（8）后续支出高。生物资产在“存活阶段”需连续不断地对其投入才能维持存活状态，如禽畜和渔业资产，必须按时投放饲料，以及定期投入医药管理费用。
（四）生物资产的价值理论 生物资产价值理论分为3个方面：价值类型、价值形成和价值变动规律。（1）生物资产价值类型。生物资产评估首先应该明确价值类型，价值类型是对评估结果价值属性的抽象与归纳，贯穿于整个资产评估的过程，不同的价值类型都应该予以明确的定义。《国际评估准则》规定：“专业评估人员应避免使用不明确的价值概念，对涉及到的特定价值类型应予以明确阐述。”关于价值类型，有两种代表性的观点：一是将价值类型划分为重置成本、现行市价、清算价格和收益现值，这是根据估价标准划分的；另一种是根据《国际评估准则》将价值类型划分为市场价值和非市场价值，这是根据评估进行的条件和评估结果的适用范围而划分的，生物资产评估会分别考虑以上两种观点。（2）生物资产价值的形成。根据资产的定义，生物资产的价值是未来经济利益的体现，反映了资产的获利能力，持有生物资产就是为了获取这种价值。生物资产一般具有自生性和可再生性，若管理得当，其价值实质上是“持续经营价值”。根据马克思的劳动价值论观点，生物资产的价值为凝结在其资产实体中人类的一般劳动。生物资产与自然环境是密切相关的，与其他生产部门相比，农业生产部门更易受自然环境的影响，其主要特点是自然再生产和社会再生产是交织进行的，例如果树在生长发育过程中，水果的产量和品质是与土地的肥沃度、光照、水分补给等因素有很强的关联性的。另外，良好的耕作制度、科学的饲养方式和优良的管理都可以提高生物资产的产量和农产品的品质。（3）生物资产的价值变动规律。由于生物资产具有自身生长发育的特点，生物资产的价值是不断变化的，并且生物资产价值的变动是双向的，表现为正向的增加和反向的减少。生物资产价值的增加有两种情况，一是由于生物资产单位市场价格的变动导致的增值，另一种情形是具有再生能力的生物资产由于本身生理机能而发生的增殖，即生物资产数量和个体形态的变动导致的增殖，如犊牛、小鸡、树苗的长大与成熟，新生犊牛、仔猪等等导致的价值增加。生物资产价值的减少也有两种情况，一是生物资产单位市场价格发生变动，导致生物资产减值，另一种情形是生物资产发生个体死亡、生产机能衰退等生物资产数量减少导致生物资产价值的减少。因此，引起价值变动的因素主要为两个，即生物资产自然因素（形态变化与个体数量）和市场因素（生物资产单位市场价格），被称为“双因素”（张心灵，2008）。
（五）生物资产评估的特点 生物资产的特殊性和资产评估的基本原则，决定了生物资产评估具有以下几个特点：（1）依赖于生物学理论。生物资产的类别不同，生命周期也各不相同；同一种类的资产，不同生长阶段的价值差异也很大；生物资产的价值很大程度会受遗传因素、生理因素、环境因素、饲养管理因素的影响，因此，有必要通过依靠生物技术手段来保证评估的科学性。例如在研究奶牛价值的变动规律时，可以将该品种奶牛的泌乳曲线作为一项重要的参考依据。生物技术检测手段的应用往往会增加评估成本。（2）以合理分类为前提。生物资产品种多，功能各异，价值不能简单地汇总相加；使用和存续时间长短不一，也不能笼统地加以评估；即便是同一类别的生物资产，其生产能力也会存在差异。因此，生物资产评估必须以合理分类为前提，如评估奶牛价值时，可分为成熟奶牛和后备奶牛（犊牛和育成奶牛），分别评估其价值。（3）考虑无形损耗。无形损耗包括经济性贬值和功能性贬值两个方面。前者体现在：由于市场环境的变化，导致生物资产或者农产品市场低迷，而使生物资产发生经济性贬值，如“三聚氰胺”事件的发生，使得原奶需求量下降，价格降低，进而影响到奶牛的价值；后者指由于技术水平的落后和生物机能的退化导致评估对象功能的下降，使得生物资产的价值降低，如由于培育管理技术的落后导致果树产量的下降，使得果树的价值下降。（4）评估工作量较大。由于生物资产在农业生产部门和单位的全部资产中占有较大的比重，而且流动性强，种类繁杂，定性和定量难度大，因此，生物资产评估是农业生产部门和单位资产评估的重点与难点，应认真对待。（5）使用的评估方法全面。生物资产可选择的评估方法较多，不同类别的生物资产或同一种类不同生长阶段的生物资产使用的评估方法是不同的。
（六）生物资产评估方法的选择 资产评估方法是连接资产评估理论与评估实务的纽带。在众多评估方法之中，得到国际权威认可的是市场法、成本法和收益法，这三种方法在不同的领域有着广泛应用。由于资产类型的多样性和价值构成的复杂性，国内外学者还提出一些新的评估方法，如条件价值法、德尔菲法和实物期权法等。目前，国内外对生物资产评估的研究较少，理论基础和数据支持不足，特殊方法的研究与开发时机还不够成熟，因此，应重视市场法、成本法和收益法这三种方法在生物资产评估中的应用。通常情况下，人们对于市场法、成本法和收益法这三种评估方法的认知是肤浅和片面的，即只停留在对字面含义理解的阶段：如市场法就是在有成熟交易市场的前提下，通过参照物的对比或者直接询价等手段获得评估对象的价值，运用成本指标的评估方法就是成本法，涉及收益指标的方法就是收益法。事实上，上述评估方法之间是存在交集的，如重置成本法中的重置成本，可以通过市场询价获得，也可以通过参照物的对比获得。姜楠（2004）曾指出：市场法、成本法和收益法并不仅仅是一种评估方法，更确切地应该称为评估的技术思路或技术路线。在进行评估活动前，应该分析三种评估思路的适用性，选择实现技术路线的操作方法，明确各流程的操作细节，同时还要根据评估对象的特点，选择合理的指标和经济参数，并对指标和经济参数进行量化。
例如在奶牛养殖企业中，一头品种优良的奶牛，有效经济年限大约为8年，分为犊牛期、青年期、产奶初期、产奶高峰期、产奶下降期和淘汰期几个阶段，不同阶段具有不同的性状和特点，应采用不同的评估方法。在犊牛期和青年期，奶牛属于消耗性生物资产，通常依据成本法的思路进行估价：首先应该对畜牧业生物资产进行分类（可依据品种、外表体征、养殖时间、获取途径等标准）；然后对牲畜和家禽进行成本分析，具体包括获取成本、饲料或饲草费用、医药费、职工薪酬、房屋设备折旧、燃料动力、低值易耗品、修理费用、费用分摊及其他费用等；完成成本分析之后，将发生的成本费用按照牲畜和家禽的类别和比例进行分配，即可得到不同类别畜牧业生物资产的重置成本。在泌乳期，奶牛属于生产性生物资产，通常应该按照收益法进行估价：评估时采用的收益现值模型为： ，评估过程的关键在于：量化每期的收益值Rt、奶牛的剩余泌乳寿命t以及与奶牛养殖风险相匹配的折现率。奶牛进入淘汰期之后，一般是育肥后作为肉牛直接出售，进入肉类产品市场，可以借助肉牛的市场报价来确定价值。
（七）生物资产评估环境 资产评估环境是资产评估的重要外部因素，与资产评估理论和实践的发展密切联系，决定着资产评估发展水平的高低。资产评估环境主要包括市场环境、法律环境和制度环境。市场环境主要包括两个方面：第一，资产业务的市场环境，例如在进行以生物资产产权交易为目的的评估活动时，可以将公开市场上的价格信息作为一项重要参考；第二，资产评估行业的市场环境，例如在整个评估行业，规模大而且具有生物资产评估经验的事务所越多，越利于整个市场中生物资产评估水平的提高。法律环境方面，通过制定一系列关于资产评估的法律法规，能对其进行有效约束，使资产评估活动更加规范。制度环境方面，生物资产的产权制度对生物资产的定价有很大影响，明晰的产权制度可以提高资产评估的效率，良好的资产评估行业管理制度可以有效规范评估人员的执业行为，降低评估过程中出现风险的概率。充分了解资产评估的外部环境对于提高生物资产评估质量具有重要的意义。
三、结论
生物资产的评估目的、内涵与分类、资产的特殊性、价值理论、资产评估的特点、评估方法的选择和评估环境是环环相扣，密不可分的。生物资产评估的目的是为了获取公允价值。为提高评估的科学性和准确性，生物资产应分为生产性生物资产、消耗性生物资产和公益性生物资产三个类别。生物资产最显著的特点是其“生物转化”与自然增殖、减殖的功能，该特殊性使得生物资产的价值不仅受市场因素的影响，同时还受自然因素的影响，因此，生物资产的评估过程依赖于生物学理论，还要以合理分类为前提，并且要考虑无形损耗的影响。在选择评估方法时，优先考虑的是市场法、成本法和收益法这三种传统的方法，其中根据评估对象的特点，选择合理的指标和经济参数，并对指标和经济参数进行量化是整个评估过程的难点。同时还应考虑市场、法律、制度等宏微观环境，以此作为资产评估的一个重要依据。整个过程是一个相互联系的有机整体，构成了生物资产的评估体系。
［本文系内蒙古自然基金项目“农业类上市公司生物资产信息披露研究”（编号：2012MS1010），内蒙古农业大学博士科研启动基金项目“生物资产价值评估方法研究”阶段性研究成果）
参考文献：
［1］何梦园、马慧：《生物资产的界定与评估》，《财会通讯（理财版）》2006年第5期。
［2］高立宁：《生物资产评估理论研究》，河北农业大学2008年硕士学位论文。
关键词： 植物保护 普通微生物学 课程分析
2012年，青岛农业大学被评选为山东省首批应用型人才培养特色名校建设单位。我校的植物保护专业不仅是首批国家级特色专业，而且是首批山东省应用型人才培养特色名校工程重点建设专业之一。为了全面落实培养应用型高级人才的培养目标，学校出台了《青岛农业大学关于修订专业人才培养方案的指导意见》，新的专业人才培养方案重点强调应用型导向、产业导向、行业导向和专业导向，让毕业生切实面向产业、行业和专业生产一线需求。
植物保护专业是青岛农业大学的特色专业，主要培养掌握植物病源生物的诊断和识别及综合治理等植物保护学科的理论和专业知识，具有植物病源生物预测和综合治理的基本技能，能胜任在科研院所、检验检疫部门及相关公司从事基础研究、产品开发、应用推广和经营管理等工作的应用型高级人才。2014年实施的植物保护专业人才培养方案中，规定了毕业生应该具备五个方面的知识和能力，其中第一条就明确规定毕业生应该掌握数学、化学、生物化学、植物学、植物生理学、普通遗传学和普通微生物学等学科相关理论与知识。而且将普通微生物学位列植保专业十大专业核心课程之中。由此可见，普通微生物学对植保专业学生的重要性。主要因为微生物学是一门在分子、细胞或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动基本规律，并将其应用于工业发酵、医药卫生、农业生产、生物工程和环境保护等实践领域的科学，根本任务是发掘、利用、改善和保护有益微生物，控制、消灭或改造有害微生物，为人类社会进步服务[1]。
为了更好地培养适应社会需求的应用型和创新型高级人才，本文对植物保护专业开设的普通微生物学这门课程进行了课程分析。
一、课程定位和性质
在我校，普通微生物学主要是针对植物保护、农学、植物科学与技术、种子科学与工程、烟草、园艺、茶学、环境科学、环境工程、农业资源与环境等专业学生开设的一门学科（专业）基础课程。通过该课程学习，为学习其他专业课程奠定坚实的微生物学基础。
在植物保护专业课程体系中，普通微生物学安排在第四学期开课。相关先修课程包括高中时学习的《生物》，大学一年级已开设的《普通化学Ⅰ》、《有机化学Ⅲ》和《分析化学Ⅲ》。在第四学期同时开设的相关课程有《基础生物化学》、《普通植物病理学》和《普通微生物学实验》。通过高中《生物》学习，同学们已经具备分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等相关知识体系[2]，对普通微生物学中关于微生物的细胞结构、遗传变异和微生物的生态等相关知识点的学习有所帮助。已修的化学课程为普通微生物课程中关于渗透压、化学消毒剂、大量元素和微量元素等知识点的学习打下基础。因此，普通微生物学中对于这些知识点的介绍可做相应删减。普通微生物学跟同时开设的《基础生物化学》、《普通植物病理学》和《普通微生物学实验》之间相关性更大。比如，《基础生物化学》中关于代谢途径的知识点是重点讲解内容[3]，因此关于微生物代谢的知识点在普通微生物学课程中可以简化讲解。《普通植物病理学》中关于植物病原微生物的学习，可以使学生更深入地理解关于原核和真核微生物这部分的知识[4]。《普通微生物学实验》是普通微生物学理论课的配套课程，通过实验印证课堂内容，加深对微生物的感性认识和基础理论知识及原理理解[5]。
普通微生物学的后续相关课程包括《普通遗传学》、《农业植物病理学Ⅰ》、《农业植物病理学Ⅱ》、《植物化学保护Ⅰ》、《植物化学保护Ⅱ》、《普通植物病理学实习》和《植保专业科研训练与课程论文（设计）》等。扎实的微生物知识可以为后续理论或实践课程学习奠定坚实的基础。同时，后续课程学习加深了学生对微生物知识点的理解和掌握。
二、教学目标
教学目标是教学内容、教学方法手段及考核方式选择的基础。为了更好地培养适应社会需求的应用型和创新型高级人才，普通微生物学关于教学目标的设置分为不同的目标层次。首先，从知识目标上，学生应该从分子、细胞或群体水平上掌握微生物的细胞形态及构造、类群、营养与代谢、生长及控制、遗传和变异、生态分布、分类鉴定等基础理论知识。掌握研究微生物的主要技术和方法。其次，从能力目标层次上，要求学生利用微生物学的基础理论知识和基本研究方法，分析和解决日常生活、生产实践和科研中遇到的相关问题，具有良好的知识迁移能力。最后，在素质目标层次上，使学生在学习普通微生物学课程的过程中，培养独立思考、严谨求实的治学态度，培养学生的团队合作与创新精神，培养学生不折不挠、爱岗敬业的职业道德素质。
三、课程内容设计
本课程将选用周德庆主编的微生物学教程（第3版）。本书被教育部列为“普通高等教育‘十一五’国家规划教材”。本书是一本结构严密、内容丰富、知识新颖和可读性强的基础课启蒙教材。本课程总计32学时，共2学分；每周2课时，每次2学时，历时8周。根据植物保护专业的特点及学时安排，在课程内容设置上对教材略作删减和调整，比如，把教材关于传染与免疫的内容更换为微生物资源的开发与利用，介绍如何根据微生物的特点进行微生物资源的开发利用，以及微生物化肥和微生物农药等跟植物保护专业息息相关的知识。同时，在讲解原核微生物、真核微生物及病毒等章节时，联系实际、多举例介绍该种微生物对植物的致病或保护作用。
总体上，本课程共计十章内容，具体安排是：绪论（2学时）；原核微生物的形态、构造及功能（4学时）；真核微生物的形态、构造及功能（4学时）；病毒和亚病毒因子（4学时）；微生物营养和代谢（4学时）；微生物的生长及其控制（2学时）；微生物遗传和变异（4学时）；微生物生态（4学时）；微生物的分类和鉴定（2学时）；微生物资源开发与应用（4学时）。
四、学情分析
植物保护专业人才培养方案（2014级实施）规定，学生在第四学期需要修满21门课程，课内学时数超过512个学时，平均周学时数为30.4个学时，因此学生学习压力大，业余时间少。根据以往教学经验，本专业学生在学习微生物课程时，比较难掌握的内容包括微生物营养类型、新陈代谢、遗传与变异等。加之本课程教材内容多，学时少，记忆型知识较多，教学内容枯燥，晦涩。因此，学习本课程时，需要学生集中注意力，认真听课做笔记。但现代学生普遍对手机依赖性高，自控力较差，这就需要教师采用多种教学方法，抓住学生注意力，引导学生掌握知识。
五、教学方法与手段
跟植物和动物相比，微生物形态小，肉眼几乎不可见，较为抽象。教师要采用多种教学方法，以抓住学生注意力为核心。
在课堂上，本门课程教学过程以PPT多媒体为主要载体，以讲授为主，PPT的呈现形式应该注重以下几点：内容条理清晰、重点突出；对知识点及时进行归纳、总结；增加图片、表格动画等，减少文字，并且讲解时做到先形象（图片、流程图、视频动画），后概念（文字）；难点问题要结合板书讲解。知识点讲解要与日常生活、社会热点结合，与教师自身经历、科研相结合，同时语言幽默生动，增强教学效果。每次上课，先以提问方式回顾上节课内容，可以提高同学们的注意力，知识连贯性。课间放些微生物相关视频、歌曲，提高学生兴趣。
课堂外，要充分利用学校网络教学平台，在线答疑解惑。鼓励学生参加学校组织的相关技能大赛或进入实验室进行科研训练，提高动手能力的同时培养严谨求实的科研态度，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定良好基础。
六、考核方式
本门课程考核方式为闭卷考试，成绩分三部分：即卷面成绩占70分，平时占20分，考勤成绩占10分，满分100分。试卷分基本题型、扩展题型和提高题型，要求试题内容覆盖整个课程，难易适中。考勤主要通过不定期点名、课前提问等方式检查，要求学生不迟到，不无故缺席，提高学生课程参与度。平时成绩主要包括课堂提问、检查课堂笔记。
七、教学反馈与教学效果
教学效果的评价与反馈包括多种形式：首先，学校学院组织相关领导、督导或同行随机听课，在监督的同时给出建设性意见并传授教学经验；其次，对学生发放调查问卷，对教师的教学方法提意见、建议，教师快速、及时和高质量地反馈；课程结束后，学生通过学校评教系统给教师上课情况和学生打分。考试结束后，教师根据学生卷面情况给出详细的试卷分析，真正做到“以教评教”、“以学评教”相结合。
通过以上七个方面的课程分析，我们对植保专业的普通微生物学具体授课环节进行了调整和优化，提高了教师的教学水平和同学们的学习兴趣，从而为更好地培养适应社会需求的，具备较好普通微生物学综合技能的应用型和创新型植物保护专业人才奠定基础。
参考文献：
[1]周德庆.微生物学教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]朱正威，赵占良.生物[M].北京：人民教育教育出版社，2007.
[3]朱新产，高玲.基础生物化学[M].北京：中国农业出版社，2015.
[4]许志刚.普通植物病理学[M].北京：高等教育出版社，2009.
关键词：云南省；技术创新；技术创新能力；知识创造能力
中图分类号：F124.4文献标志码：A文章编号：1673-291X（2008）011-0150-02
前言
现代经济的竞争，已经由企业之间的竞争，延伸到区域、国家之间的竞争。在更大的范围内整合着各个创新要素，形成强大的合力，进行着创新能力的较量。加快打造云南技术创新能力，成为了建立云南省创新体系的关键。怎样合理配置全省的科技资源，优化创新要素的结构与功能，激发创新主体活力，增强自主创新能力，为云南经济与社会发展，提供源源不断的动力和源泉，是当前云南科学发展中的一个重点问题。
一、知识创造能力分析
知识创造能力反映的是一个地区R&D投入能力、技术发明能力和知识创新能力的综合指标。云南省知识创造能力在全国的排位，从2001―2005年，一直处于25位以前，最好时期2001年排在12位，该项指标排位领先于全省技术创新能力5～13位。
（一）研究开发投入（即R&D投入）
1.专业技术人才队伍
截至2005年底，云南省各类专业人才总量为84万，占总人口的比例不到2%，低于全国平均数1.5个百分点。每年每万人中的研发人员投入比小于1.5%，近年来呈增长趋势，在人才结构中，从职称结构看，全民所有制企事业单位，高职占5.7%，中职34%，初职55%，其他5%，高级人才显得匮乏，高技术人才奇缺，跻身全国一流人才寥若晨星。近几年有上升势头，但和云南经济科技发展的需要仍不相适应。
2.研发机构
全省技术创新的研发机构有471家，非企业研究机构131家，企业196家。企业的研发机构主要集中于大中型企业。在599家大中型企业中，有研发机构的112个，占大中型企业的18.7%。开展研发活动的企业只占大中型企业数的1/4。至2005年底，经过省级、国家级认定的企业技术中心42个，主要分布在机械、冶金、化工、医药、轻工行业。
3.R&D科研经费投入
云南省政府R&D经费投入占GDP的比重，2002―2004年一直在0.45%，比2001年的0.36%有较大提高，2005年达0.47%，排在全国第12位。2001―2005年，政府R&D经费投入的增长率17.6%，大于同期云南省GDP的增长率10.9%，显示出政府对科技创新的高度重视和强有力支持，有鲜明的超前意识。
企业R&D经费的投入呈快速增长的趋势，其增长速度快于政府投入的增长速度，企业成为技术创新主体的地位在不断增强。2005年，企业R&D经费投入占销售收入的比例为0.58%，全国排名28位，还处于落后状况。企业R&D经费投入占销售额比重要力争突破1%，否则产品的生存力和竞争力就会减弱。
从云南省科研经费投向看，2004年大中型企业占42%，高校和科研机构占31%，其他占26%，企业仍是使用科研经费的主体，创新能力在逐渐增强，科技与经济结合得越来越紧密。
（二）专利产出情况
“十五”期间，我省专利工作发展较为迅速，2004年排位全国26位，2005年跳跃性地上升到19位。从2001―2006年云南省专利工作的统计数看，六年总申请数13 312件，授权7 970件，占60%，专利申请数和授权数在逐年增加，且申请数快于授权数。在鼓励申请为主的同时，应注意提高专利申请的质量。
其次，从三种专利的结构来看，发明专利、实用新型专利、外观设计专利，申请比为29.3%∶38.6%∶32.1%，相当于1∶1.3∶1.1，授权比为15.4%∶44.8%∶39.7%，相当于1∶2.9∶2.6。虽然这些年来发明专利增长较快，但从结构来看，申请数和授权数都低于实用新型专利和外观设计专利，继续加强原性创新和核心技术创新，将是一件长期性的任务。
再次,企业拥有知识产权的专利只占到全部专利数的1/4，研发能力十分有限，知识产权意识还较为淡薄。企业作为专利的使用方，要付出昂贵的费用购买。
（三）科研论文产出
科研论文和学术专著是知识创造的重要标志，显示了知识扩展的增量，为技术创新提供了坚实的理论基础。
2005年，云南省科研论文综合指标在全国排在28位，仅稍领先于创新能力1位，说明科技基础能力和可持续发展能力已处于全国落后地区行列，云南的科研能力和学术水平与全国还有很大差距。科研论文在国内外公开发表的数量，2003年为3 576篇，增长率11.49%。目前正出现快速增长的势头。
（四）投入产出比
投入产出比是指科技投入与科研成果产出之间的比值关系，表现了科技创新的效率和科技创新的转化能力。云南省科技投入产出比在全国排位处于中上等水平，2005年排在第9位，科技投入产出比高于全国平均水平。
二、知识获取能力分析
1.科技合作与交流
国内科技合作与交流。从20世纪90年代开始，云南省与中科院、国内知名高校和发达地区，开展了科技合作与交流，签订了协议书，确立了项目研究与开发。
国际合作与交流。与发达国家美、法、加的部分地区和科研机构、大学，建立了长期稳定的合作关系。利用云南的区位优势，与近邻的东南亚、南亚国家开展了基础设施、工业建设、经济贸易和科学技术等宽领域、全方位、深层次的共建合作，参与了“大湄公河次区域经济合作”、“中国―东盟贸易区合作”，有了新进展、新突破。
2.技术转移
技术转移主要是通过技术交易和技术引进而获得新技术的活动。云南省技术交易比较活跃，常规技术的技术市场交易合同数和合同额趋于平稳，市场需求旺盛，但高端科技较少，合同数和合同额占全国的比例不到1%，国外技术引进数量不多，技术资源供给不足，技术交易市场仍面临着十分严峻的形势。
3.外商直接投资
云南省外商直接投资起点低，增速快，从2001年只有0.65亿美元增加到2006年的3.02亿美元，年增长率36.17%，高于全国同期年平均增速6.1%，2006年占全国比例0.48%。但在全国仍处于很落后的状态，外资总量少，规模小，分布散，带动作用不强，还未得到根本性转变。如何改善投资环境，提高服务水平，加强提高引资的宣传、组织和引导工作，是需要进一步解决的问题。
三、企业技术创新能力分析
1.研究开发投入能力。从R&D研发经费投入看，近些年增长速度很快，企业已成为全社会使用R&D经费的主体，自主研发的能力在增强。但由于企业R&D经费投入占销售额的比例太低，2005年仅为0.58%，全国排名28位，研发经费缺口较大，企业的研究开发能力很弱，拉住了企业创新能力的后腿，产品更新速度慢，科技含量和附加值不高。
2.设计能力。企业的设计能力主要表现在专利受理数和技术引进与开发两个方面。云南省企业拥有知识产权专利的只占全省专利数的1/4，企业的创新意识不强，研究开发能力较弱，技术引进的数量少，消化、吸收、改造、创新的能力十分有限。
3.制造和生产能力。云南总体制造和生产能力弱小，且起伏性较大，2005年从上一年的29位跃居为20位。但也不乏在某些行业处于全国前列，如机械加工和机床生产，都有较强竞争力。大多数企业生产设备落后，更新换代慢，技术改造投入资金不足，劳动生产效率低，中高级工、技师等技术工人短缺，劳动密集型产业多，粗放经营占较大比重，因而生产力水平较为落后。
4.新产品产值。云南新产品产值和增长率以及占销售额的比例都还很低，故这项指标一直徘徊在全国28位左右，这与研究开发能力弱有直接相关性。
5.支柱产业发展状况。“十五”期间，云南确立了烟草、生物、旅游、矿产、电力五大支柱产业，倾力打造，重点培育，成为了云南经济增长的发动机和主要源泉。2004年，五大支柱产业占全省GDP总量的34.44%，财政贡献率60.68%。
烟草是云南第一大产业。技术力量雄厚，资金充足，产业规模大。走过了一条从技术引进到技术积累，再到自主创新的道路。形成了从原料基地建设到研究与开发，再到集约化生产和多元化经营的完备产业体系，自主开发了上千个项目，其中多项达到国际领先水平。
生物资源是云南的一大特色，资源丰富，种类繁多。主要发展的是花卉、医药、保健食品、生物化工、香精香料等。经过多年的开发积累，生物资源研究开发机构和队伍已形成比较完备的体系，取得了一批在国内外处于先进或领先水平的研究成果。
旅游产业从1999年昆明世博后，跃上一个新台阶。基础设施完备，市场逐步规范，旅游线路点、线、面相连，客源经久不衰。云南自然风光的旖旎，民族风情的多样性，原生态的民族文化，产生的“云南印象”冲击波，在全国产生了巨大反响，资源优势正转化为竞争优势。
矿产业是云南的传统产业，经过近十年的改制、改组、改造，已焕发出勃勃生机，发展成为云南第二大支柱产业，培育了一批骨干企业。采、选、冶、深加工等技术进步明显，工艺先进，设备精良、研发实力雄厚、技术领先、科技人才密集，有了较强的技术创新能力。
电力产业异军突起，利用云南得天独厚的水能资源，可开发容量居全国第二，到2020年，装机容量达6 000万~8 000万瓦，有望超过烟草成为第一大支柱产业。目前正在调整发展，拉动了发电、输送电、用电等一系列项目的技术创新，技术创新能力将有较大幅度提升。
四、结束语
鉴上，提升云南省技术创新能力的关键在于形成以政府为主导、充分发挥市场配置资源基础性作用、各类科技创新主体紧密联系和有效互动的创新系统。在此过程中，要把建设以企业为主体的技术创新体系作为战略重点和突破口，把增强企业自身的人才集聚和创新能力作为当务之急和重中之重，通过建立以政府为主导的科技管理调控体系、以企业为主体的产学研互动的技术创新体系、以各种中介机构为纽带的科技服务体系，通过构筑科技信息、公共数据、技术交互的平台基础、适应创新发展的人才基础、有利于创新的政策法规基础及激发创新活力的文化基础，通过加强引进消化吸收再创新和集成创新，才能从根本上提升云南省的技术创新能力。
参考文献：
[1] 熊彼特.经济发展理论[M].北京:商务印书馆,2000: 73-74.
[2] 云南省科技发展研究报告课题组. 2003云南省科技发展研究报告[M].昆明:云南科技出版社,2005.
[3] 中国科技发展战略研究小组.中国区域创新能力报告2005―2006[M].北京:科学出版社,2006.
[4] 中国人民大学.中国31省区市创新指数研究报告(2006)[R],2007.
