时间：2022-08-25 16:46:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇林业专业性论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、学术性，或称理论性，是学术论文与其他类议论文章根本区别之所在。学术论文是一种学术性的论理文章，只能以学术问题作为论题，以学术成果作为表述对象，以学术见解作为文章的核心内容。它要求运用科学原理和方法，通过严密的论证和分析，以揭示事物的内在本质和发展变化的规律，而不是客观事物外部直观形态和过程的叙述。
2、科学性，科学性是一切学术论文的灵魂和生命。科学研究的目的是探索客观真理，因此首先必须发扬实事求是的科学精神，反对弄虚作假的不诚实态度；其次任何学术研究，都必须符合科学的规律。
3、创造性，或称创新性、创见性、独创性，这是衡量学术论文价值的根本标准。科学研究是处理已有信息、获取新的信息的一种创造性精神劳动，需要不断开拓新的领域，探索新的方法，阐发新的理论，提出新的见解。表述科研成果的学术论文，贵在创新。如果没有一点创新性，就根本没有必要写学术论文。
4、专业性，学术论文的专业性不仅表现在研究内容和手段上具有明显的专业特色，而且表现在文章的结构、专业术语、图表、公式等方面。
5、规范性，不同的期刊论文虽然在语种、版面上有区别，但都具有相似的基本格式。世界发达国家对学术论文的撰写和编辑制定了各种国家标准。国际标准化组织也制定了一系列的国际标准，不同学科和专业的学术机构还制定了本学科和专业的国际标准。
科技论文范文欣赏：
[摘要]科技扶贫在我国农业生产和生活的伟大实践中，使广大贫困地区农民依靠科技摆脱贫困、走向富裕。在中国经济整体日益市场化的今天，为了进一步提高科技在扶贫攻坚战中的作用，并为新农村建设提供有效的技术支撑，本文介绍了林下经济作物种植这一条既能产生经济效益又能很好地保护林地生态的科技扶贫新模式，从而证实了林下经济作物种植切实是一条切实可行的科技扶贫新途径。
[关键词]新途径林业科技兴农林下经济作物种植
[中图分类号]F326.12[文献标识码]A[文章编号]1003-1650(2014)07-0110-02
引言：科技扶贫政策的提出，它是应对贫困农村地区技术生产落后和技术人才极度缺乏的这一经济现状的，近些年来，科技扶贫为实现我国现代化第三步战略目标，做出了非常卓越的贡献。即便如此，我们也不能盲目乐观，因为在我国，科技扶贫政策的提出较晚，地区之间发展的还很不均衡，还没有形成一致认识的扶贫模式的具体界定。因此，研究科技扶贫发展的具体操作模式，探索形成比较规范和科学先进的科技扶贫模式理论，对完善和发展科技扶贫理论和进一步推进科技扶贫实践都显得十分重要和迫切，在这种背景下，林下经济作物种植模式就应运而生，它是在实行了集体林权制度改革之后，将集体林地承包到了农户手中，广大林农为充分的利用林地空间，深挖林业生产力，实现不砍树也能致富的绿色循环经济，而在农业生产领域涌现出的新生事物。近年来，我国把把林下经济作物种植产业作为促进生态保护、农民增收、社会发展的重要农业产业，大力发展林下经济经济作物种植，取得了明显成效。
一、科技扶贫的意义及其特征
1.科技扶贫的意义
科技扶贫政策的实施与应用，促进了贫困地区社会与经济的发展，使农民尽快的实现了脱贫致富。高素质的科技扶贫人才应用先进的科学技术，对农民群众进行科技扶贫政策与技术的普及教育，提高了农民的农业科技文化素质，增强了贫困地区农民自我发展和积累的能力，大幅度提高了贫困地区劳动生产率水平，以得到最好的经济、社会和生态效益。
2.科技扶贫的特征
2.1先进科学技术的应用在科技扶贫中始终扮演着第一位的角色，起到的作用永远是最重要的也是决定性的。由于贫困地区自然、经济、社会和人文等方面与发达地区相比较还存在着巨大的差异，在科技扶贫开发中，需要大力发展本土科技以及引入必要的先进技术，同时由于农林牧渔等行业技术具有强烈的地域性和适应性，在贫困地区引入技术时，必须要求技术本身是先进的、成熟的，并结合当地实际综合体现技术的先进性、成熟性、实用性和经济性。
2.2加大力度提高了农民的农业科学文化素质。科技扶贫不仅要求有先进实用的科学技术，同时要求科技实施人员素质较高，因此提高个体素质是贫困地区脱贫的必备条件。通过多种形式，提高农民群众自身的科学文化素质。不仅要引入科技和管理人才，组织实施各类型的扶贫项目和扶贫讲座等类型的活动，集中解决贫困问题以及增大群众的认知面，而且要在扶贫项目和扶贫讲座等类型的活动的带动下，大力开展科技扶贫政策与技术的培训与教育，以达到普及科学技术，提高农民科技文化素质的目的，这样就从根本上转变了农民思想观念，很大程度上提高了农民的个体素质，造就了当代的适应社会与经济发展的新时代农民。
二、应用林下经济作物种植模式的开展方法
笔者生活在平原地区，随着退耕还林工程以及防护林工程等项目的实施，农民栽树的积极性高涨，林地面积在近几年迅速增加，改变了林木稀少的的状况，生态环境得到了明显改善。
1.近几年来，养殖业收益较好，林农可以充分利用自己的林地资源，实现养殖以及林业的双重发展。在林地里散养家常鸡、鸭，鹅等，在各地都有非常成功的例子，在果园散养鸡鸭鹅等家禽，能够明显的减少害虫的虫口密度，而且不用给果园单独除草，省工省力。在合适的林地规划一片空地圈养生猪和羊，有的还在林地建立托牛所，利用林地的坑塘养鱼，收益相当高。而家禽家畜的粪便又是林木生长良好的肥料，二者相得益彰，极大地提高了林地资源的利用率，促进林木的生长。
2.林下种植已经非常普遍，在当前经济形势下，人们对环境的要求越来越高，林下套种喜阴的园艺用卉苗木前景广阔，喜阴的有苔类。在林木种植的初期，可以采取林木与矮杆作物间作，例如大豆、花生、辣椒、等。耐阴的药材品种非常多，而且随着中医药的发展，药材的需求量非常大。可栽植人参、西洋参、等很多品种。林地栽植食用菌历史悠久，可以种植蘑菇等菌类植物。
3.充分发挥林木丰茂、空气清新、生态良好的优势，合理利用森林景观、自然环境和林下产品资源，发展旅游观光、休闲度假等产业，大力发展森林旅游。建立“林家乐”，突出个性特色，以采摘、垂钓等休闲模式吸引各方游客来享受林地的中的农家乐趣。
三、林下经济作物种植对社会经济发展的推动作用
1.促进农民致富增收
林木的生产周期是比较漫长的，这严重制约着林改后农民的发家致富。而发展林下经济作物种植，增加了林业附加值，开辟了农民增收致富的渠道。
2.因地制宜成本低
林下经济作物种植模式利用森林系统良好的生态条件，在林下种植南药、棕榈藤和切叶花卉等适宜的经济作物(植物)，这种种植模式是充分利用当地现有的药用经济作物和资源，投入少、效益高，也可有效地帮助山区农民脱贫致富，从而实现“靠山吃山、吃山养山”的脱贫致富奔小康的目标。
3.保护环境效果好
林下经济作物种植模式，可构建不同类型森林复合经营系统，在发展经济的同时又能有效地保护生态环境，从而达到农业可持续发展的目的。
结语
林下经济作物种植作为一条农村科技扶贫新途径，具有农民可操作性强、投入少、见效快、种植面积广、大大增加农民收益、保护生态环境等优势，在农民林业生产实践的各个方面得到了广泛的应用。
林下经济作物种植能提高森林覆盖率，同时由于林下经济作物种植又在一定程度上大大增加了农民的经济收益，产品符合绿色环保的要求，这样，林下经济作物种植作为一种可持续的经济发展模式，其发展潜力巨大，发展前景广阔，必将成为农村经济发展新的经济增长点，因而也成为了我国林业经济可持续发展的必然选择。
参考文献
[1]褚琳，劲草.科技扶贫是摆脱贫困的根本途径[J].科学经济社会，1999
[2]毕文博.深化科技扶贫，做好科技共建工作[J].农业科技与农业生产，2003
[3]李金海.林下经济理论与实践[M].中国林业出版社，2009
农林英语从属与科技英语的一种。农林专业的学生在用专业英语获取各种科技信息的时，以及用英语翻译和阅读科技文章时，如科技文献、科技论文时都需要用到相关专业英 语。本文对农林专业英语词汇和句子的特点进行初步分析，试从词汇方面（缩略语、固定搭配等）分析专业词汇的特点同时分析农林领域英语句子的特点，从句子翻译方面入手探讨如何进行专业领域的翻译。
关键词：农林英语；词汇特征；翻译
作为专业用途英语，农林专业英语以其专业性特点在科技英语中的地位越来越重要。农林英语的特点是专业性强、逻辑结构严谨、广泛应用于农林科技方面。因此，无论是作为高校农林专业的学生还是从事翻译的专业人员，弄清农林专业英语的特点，正确翻译此类专业文本是非常重要的。鉴于“词句”从来都是依附文本而存在的事实，本文试图从典型句子以及语法方面入手，归纳总结出一些特点。
1.词汇特征
农林英语词汇既属于科技词汇又属于专门用途英语词汇。鉴于其双从属性，其构成方法除了固定的专有名词及缩略语以外，主要是通过合成、复合、派生等构词手法组成新词。表现为以下特征：
①主要应用农林专业领域；该类词汇在日常生活中及公共场合并不常见；如：Carbon sink碳汇；
②主要应用于农业方面研究的专业用语；如：Mulberry Silk桑蚕丝；
③主要应用于林业方面研究的专业用语；如：Allowable Annual Cut年度允许采伐量；
在此基础上，更多把握农林科技英语的词汇范围、常用构词手法、特有的缩略语表达等，了解各类词缀含义，了解普通词汇在农林学英语中的专业含义获得词汇科学分析能力和综合词汇能力是十分必要的。
1.1缩略语
在农林专业英语文章中，缩略语的应用是非常普遍的，常见的如
LIFDC：（Low Income Food Deficit Countries）低收入缺粮国家；三农：Farmers，Rural Areas，Agriculture Production；一些与农学相关的学位职称和政策名词缩写：AE：（Agricultural Engineer）农业工程师；AD：（Agriculture Decisions）《农业决策》；
林业方面常见的缩略词汇：SM：Soil Mechanics）土壤力学；API：Air Pollution Index）空气污染指数；一些与林学相关的学位职称和政策名词缩写：BF：（Bachelor of Forestry）森林学士；AA：Action Area）预定自然保护区等。
1.2构词
在一些农林英语文章中会遇到一些有常见的名词构成的新词汇。这种新词或是派生出来的或是通过增加前后缀复合而成。以下为具体例子：
派生词：旱生植物：Xerophyte；水生植物：Hydrophyte耐盐碱植物saline-alkali tolerant plan；
复合词如：针叶植物：needle-leaved plant；抗风植物：wind-resistant plant；温室覆盖：greenhouse covering；也有一些专业术语是通过词的曲折变化而形成的新词，如：混交林：mixed woodland；混合林：mixed forest；花坛植物：Bedding plant等。
1.3一般词汇的专业用法
有些词汇在普通的英语文章中用的是常用意义而在专业英语中则需要用专业术语翻译。比如：infant，常见词义为“婴儿的、幼儿的”，其法律术语为“未成年的”，而用在农科和生物学上时则译为“未成熟的”，如infant fruit 未成熟 的果实）；“canopy” 的普通词义是“罩盖、天篷”等，但在林学上的意思是“树冠、冠层”；“hill 或 hills） ”的普通词义是 “小山、丘陵、冈峦、土堆”等，但在农科和生物学上则译为“成堆种植的作物、穴”[1]。
也有一些词汇在固定搭配中出现时则翻译成另外一种意思，如：agent常见用法为“，机构”，在“Biological agent”则翻译为生物因子；Chronic常见用法为“慢性的；慢性病”而在“Chronic hunger”则译为“长期饥饿”；“Crop failures、Crop residues、Crop rotation”则分别译为“作物歉收、作物秸秆、作物轮种”；再如conservation agriculture 保护性农业；Breeding cycle 生殖周期等。
2.句子顺序的调整
无论是在专业领域英语文章的翻译还是一般公共英语的翻译时都会涉及到句序调整的问题。处理这类文章段落的翻译时，使用的方法包括定语后置、宾语前置、倒装正译、主动变被动等，其目的都是为了使译文既符合专业领域要求又汉语阅读习惯。
例：A Purdue University（U.S.）method to estimate the amount of protection trees provide against ultraviolet-B may influence how communities are built and the incidence of skin cancer.
译文：美国珀杜大学提供的对防止紫外线B辐射的树木保护的估测方法可能会对社区的建立和皮肤癌的发病率产生影响。
在本句中，Purdue University method 是主语，to estimate 引导的不定时从句在原文是method 的后置定语，翻译时为了符合汉语习惯，调整顺序，将其前置。
例：Since composting can convert organic wastes into a form more beneficial to the environment and divert material from landfills and incinerators，then composting can be adopted as alterative waste management practice.
译文：堆肥可以将有机废物变成一种比较有利于环境的形式并使一些废弃物免于被焚烧，因此堆肥是废物处理的一种可选择的方法。
在后半句中，composting can be adopted as alterative waste management practice原为被动，直译过来为“堆肥被认为是一种可选择的方法”；在翻译时为了是文本更贴近读者阅读习惯也为了突出重点将被动翻译成主动。
3.长句翻译
在英语文章中长句是经常出现的。长句也分为两种复杂长句和简单长句。农林专业英语属于信息类文本，故较多使用长句，修饰成分复杂多包涵介词短语、不定式短语以及各种从句。翻译长句时可采用顺译、倒译、综合、拆分等方法。以下案例选自21世纪农业科学专业英语――《农业经济管理英语》一书中。
例：Also with the subjects of higher production and improved efficiency，the old open field manors of eastern England and the midlands，with their scattered strips of tillage land and their very unproductive commous，were replanned，enclosed and converted into farming units of a size that would admit of economic production.
该句是复杂长句。句中的主语是the old open field manors、tillage land、commous；were replanned 是谓语；that引导的从句作先行词size的后置定语；同时该句中将名词短语with the subjects of译成动词短语以达到突出强调的目的。所以在翻译时划清句中的斜体部分主谓宾成分之后综合分析主干词语后各成分所起的作用，综合译出译文。
译文：此外，为了增加产量和提高效率，英国东部和中部无篱笆墙的古老庄园及其分散的长条耕地和贫瘠的公地也被重新加以规划。这些耕地或公地都被围上了篱笆从而变为规模适合进行经济生产的农业单位。
例：Ecologyliterally the study of plants and animals in their homes） seeks to explain these interrelationships between all different members of a community，and to build up an understanding of the community as a whole.
该句是简单长句。在本句中，Ecology是主语；主语的修饰成分虽然很长但其表达顺序与汉语表达类似。所以对于这种类型的句子就可以采取拆分法将原文拆分成几个简单小句，顺序翻译。
译文：生态学，从词义上讲就是指对动植物机器所处环境的研究一门学科。它是为了阐明某一群落的所有不同成员之间的这些相互关系和建立对作为这一整体的该群落的理解。
4.结论
科技英语用于自然科学和社会科学的学术著作、论文、研究报告的撰写，用于报道科技动态、科研成果，描述生产过程、专业产品说明书等，有着语言客观、严谨、规范、语气正式、文体质朴、专业术语强等特点[2]。
了解专业英语的特点，掌握专业术语对于农林专业的学生来说不但对其进行专业知识的学习能够提供帮助而且会提高其专业文献的阅读能力，同时对其以后研究生阶段的科研能力也也是大有裨益。因此，作为专业翻译人员，在掌握了一定的翻译理论和足够量的词汇之后，充分利用已经掌握的专业知识同时结合公共英语的分析方法、专业领域英语的特点，理解、掌握相关专业词汇进行准确而地道的翻译是每个译员必备的能力。（作者单位：北京林业大学外语学院）
参考文献：
[1]姚娅萍，徐亚萍.农林院校学生英语翻译能力培养的研究.浙江林学院学报，200103）：319-321.
论文摘要： 受信息技术的影响，林业经营模式发生了根本性的变化，从过去单一、粗放的经营管理向精准、优化与决策的模式转变，形成了无纸化办公、林业经营精准化、森林资源管理规划化的格局，但在资源的使用、精准计测、监测和人才需求上还是存在一定的问题，有待进一步探讨和解决。
林业是生态建设的主体，是经济社会可持续发展的重点所在。进入21 世纪之后， 林业经营模式发生了根本性的变化，从过去单一、粗放的经营管理向精准、系统的模式转变，因此提出了“精准林业”的概念，即指尽可能的应用现代高新技术对有关林业生产、经营管理、战略决策过程中的自然、经济和社会信息进行收集、存贮、传递、处理、分析和利用，建立包括林业数据库、森林资源管理信息系统、森林资源核算信息系统、地理信息系统、决策支持系统、专家系统、模拟模型系统、计算机网络、遥感系统、全球定位系统和远程通讯等一体化、智能化、数字化的现代林业技术体系，而这一切都必须依赖于信息技术[1]。
1 信息技术的发展
信息技术是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。
1.1内涵和外延
信息技术是一门多学科交叉综合的技术，计算机技术、通信技术和多媒体技术、网络技术互相渗透、互相作用、互相融合，将形成以智能多媒体信息服务为特征的时空大规模信息网，是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取、加工、传递和利用等功能的技术总和[2]。主要包括以下几方面技术：
1.1.1传感技术——信息的采集技术。传感技术是扩展人获取信息的感觉器官功能。进行信息识别、信息提取、信息检测，它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能，传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，使人感知信息的能力得到进一步的加强。
1.1.2通信技术——信息的传递技术。通信技术可实现信息快速、可靠、安全的转移。可以看成是从“现在”向“未来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动。
1.1.3计算机技术——信息的处理和存储技术。计算机信息处理技术主要实现对信息的编码、压缩、加密和再生，存储技术有内存储技术和外存储技术，主要实现计算机存储器的读写速度、存储容量及稳定性的管理。
1.1.4控制技术——信息的使用技术。控制技术即信息使用技术是信息过程的最后环节，它包括调控技术、显示技术等。
1.2信息技术功能
概括起来有四个方面：①信息识别：包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。②信息传递：实现信息快速、可靠、安全的转移。③信息处理与再生：在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。信息的处理与再生都要依赖于现代电子计算机的超凡功能。④信息施用：是信息过程的最后环节。
1.3信息技术发展趋势
高速、大容量。速度越来越快、容量越来越大，无论是通信还是计算机发展都是如此；综合化。包括业务综合以及网络综合；数字化。一是便于大规模生产，数字设备是单元式的，设计非常简单，便于大规模生产，可大大降低成本。二是有利于综合，每一个模拟电路其电路物理特性区别都非常大，而数字电路由二进制电路组成，非常便于综合，要达到一个复杂的性能用模拟方式往往综合不起来；个人化。即可移动性和全球性。
2 林业信息技术的发展
2.1林业信息技术
林业信息化并不是一个新概念， 发达国家60 年代初提出了信息化的概念， 信息化开始进入各个领域， 并逐步实现了系统化、深入化、集成化、网络化、智能化和虚拟化。随着DBMS 的发展和完善， 以属性数据管理为主的森林资源管理系统盛行一时， 这类系统采用数据库技术进行组织、存储、处理和分析， 提高了数据处理的质量和速度， 推动了森林经营管理水平的提高。同时也不难发现， 这种单纯分析属性数据的方法， 缺乏对资源空间分布特征的综合分析， 因此利用它形成的决策信息， 有明显的局限性。到90 年代， 林业信息化有了全面的扩展，形成了以3S技术为支撑，采用RS监测与地面调查技术相结合的双重分层抽样遥感监测体系[2]。
2.2林业信息技术在我国的发展
我国林业部门从80 年代初开始使用DBMS 进行生产管理， 采用的是局部( 部门) 引进， 局部消化的方式。80 至90年代末， 国家林业局( 原林业部) 在1992 年设立信息中心，开始了信息化建设的点滴积累， 提出了“数字林业”建设目标， 建立了森林资源数据处理系统(DPS)、森林资源管理信息系统(MIS)、森林资源决策支持系统(DDS)、林木良种管理信息系统、主要经济树种在线查询系统等。进入21 世纪，“数字林业”建设进展顺利， 林业信息系统已覆盖全国， 基于“3S”技术的森林资源、造林绿化和天然林保护、退耕还林、防沙治沙等林业重点工程建设的现代化林业管理体系正在逐步建立。林业档案数字化工程已完成，国家林业局政府网站建设进一步完善， 内容不断丰富， 信息量不断增加， 并与新华社、国家图书馆等70 多家网站建立了链接， 林业信息化建设达到前所未有的高度[3]。
3 信息技术对林业的影响
3.1实现了无纸化办公
根据林业政务信息化“十一五”工作的核心内容[4]，林业政务信息化建设围绕国家“三网一库”建设的要求， 利用网络技术搭建了技术先进、运行稳定、功能相对齐全的网络平台， 建设了国家林业局门户网站、办公业务网、办公业务资源网和各类管理信息系统及专业数据库。提出了林业信息库建设方案，实现人员、树种和野生动植物数据收集、存贮、传递、处理、分析、利用、，基本完成了无纸化办公[4]。
3.2林业经营由粗放转入精准
围绕“精准林业”，各级林业部门在二类调查中利用遥感、航片、卫片、无人机、地面近景摄影、三维激光扫描、电子角规、GPS定位等技术进行数据的精确获取，通过GIS进行属性数据和空间数据的管理，完成森林资源档案管理和林业专题图的制作；在森林火灾的预测预防上通过GIS的空间分析功能，实现火点位置查询和林火蔓延模拟，并计算最佳扑火路线和扑火时间，科学合理的制定扑救方案；在造林地块和造林方式上利用GIS将坡度图、坡向图、土壤图、高程分带图和森林区划图进行叠加作为立地分析的复合因子图，进行适地适树的分析，使林业由粗放经营转入精准经营[1]。
3.3规划森林资源管理
在发达省份的林业部门已经将GIS技术、ES技术、DSS技术、空间数据挖掘技术结合，依据森林资源管理的基础信息，建立了造林专家知识库、决策支持模型库，在数字化图上实现造林决策、获取造林规划图，并对林分和单木的区域生长量进行预测和模拟，实现森林资源管理的优化和规划。
4 存在的问题和解决对策
4.1应用不够深入，信息资源浪费
林业信息基础设施和信息系统投资巨大，但目前林业信息化开发、应用不够，造成资源的极大浪费[5]。如遥感、地理信息系统、全球定位系统、专家系统、决策支持系统、森林资源核算系统在森林资源管理中的应用才起步，目前只限于利用计算机进行林业数据采集、处理、属性数据管理及各类专题图制作等研究，对于进行空间数据分析和从这些数据中进行挖掘，宏观快速提供森林资源信息，优化森林资源管理上没有形成规模。因此应该对这些信息资源进行整合，合理建设适合我国林业持续、快速、健康发展的网络体系，实现资源充分共享。
4.2精准计测、监测在林业上的应用没有普及
目前，信息技术、生物技术、新材料技术等高新技术正加速渗透和武装林业。特别是“5S”（遥感、地理信息系统、全球定位系统、专家系统和决策支持系统）技术已成为科技兴林的重要手段。卫星遥感、红外监测、飞机化学灭火等高新技术使森林预测、监测、控制、病虫火害防治、荒漠化防治、濒危野生动植物保护等过去无法用常规技术或手段解决的问题，现在由于RS和GIS的介入开始变得相对容易。但在森林经营和管理中的应用范围和水平，完善森林生态系统定位监测网络，提高森林灾害发生的预测预报率，实现森林培育和管理中的减灾增效，探索建立森林养分和肥料信息系统，完善林木育种软件及丰产栽培模型，适度发展“精细林业”，精准森林资源核算的应用上还处于初级阶段，没有普及应用。因此国家林业局应宏观调控并加快国家林业局网络工程建设，建立并完善各类林业专业库、各类森林资源管理信息、决策支持系统设，促进林业经营管理和决策的科学化。
4.3林业高新技术人才缺乏
林业信息化对人才的要求很高，不但要有专门的计算机技术、网络技术、RS技术、GIS技术，还要对林业知识有所掌握，目前我国特别是基层林业单位，从事林业信息研究、网络管理，3S技术的专业性人才奇缺。因此应该加大林业高等教育和高职教育，培养更多的林业高新技术人才。
参考文献
[1] 冯仲科、赵春江、聂玉藻等著。精准林业[M].北京：中国林业出版社，2002.6第1版.
[2] 闫利颖。现代信息技术的发展和趋势[EB].
1．“一对多”模式，指导效率低。艺术设计是一门综合性极强的学科，而由于学生的扩招，老师的短缺，导致一名老师需要指导10多位学生的毕业设计，也就是“一对多”模式。不少高级职称的老师另外还要指导研究生，所以工作量也非常大，学生从老师那学到的知识也很有限。此外，同一导师指导的课题重复或具有相关性，会造成研究课题的狭隘性以及某种程度上的实验资源竞争。
2．毕业设计作品空洞。我们在看历届学生的作品时，会发现不少同学的毕业设计很空洞，完全停留在概念式、形式化和表象化的视觉层面，或者缺乏背景学科的支撑，因而使得设计显得缺乏内涵，没有内容。事实上，毕业设计作为大学最后一个教学环节，它需要运用跨学科的知识作为铺垫。由于科技的进步，自然科学和社会科学相互渗透、相互交叉，设计学科同样需要其他学科的支撑。如果环境艺术设计的学生学习了园林、生态等专业的知识，室内设计专业的学生学习了家具、材料等专业的知识，那么他们的设计带给人们的将不仅仅是美的享受，而且是经济、环保和可持续发展。同样，如果研究装置艺术的学生了解了电子控制、传感器、机械原理等知识，那么他们的设计作品将表现得更加淋漓尽致。
3．学生缺乏求知欲和探索精神。由于当前社会发展正日益加快，竞争也日益激烈，不少同学正越发浮躁、功利，越来越迷失自我。很多同学仅仅是为了分数而看书，为了拿学位而学习，不求学到多少知识，但求完成任务。如在外实习的同学，有不少直接将公司的图纸、设计作为自己的本科毕业作品，企图蒙混过关。更有甚者，直接通过网络找，付费为自己完成毕业设计。
4．与求职高峰冲突。由于毕业设计环节通常都是安排在大四最后一学期，这个时期也是同学们求职的高峰期。因此，不少同学会请假去找工作、考研、考公务员或去单位实习，从而牺牲了大部分毕业设计时间。与毕业设计相比，学生更重视就业和实习。
二、艺术类本科毕业设计的改革设想
1．加强毕业选题前瞻性和学术性。建议学生关注国际性设计问题，打破思维的局限，提升设计的高度。同学们可关注北欧的自然与传统、东亚的哲学与美感、美国的商业与技术、德国的严谨与创新［1］。这些关注将大大拓宽设计事业，启迪设计实施的灵感。了解产业发展趋势，以其为方向指引，选择具有实际意义的设计选题。
2．进一步加强毕业展展览方式的多元化，展板、实物、多媒体进一步结合。艺术设计专业的毕业展在美术界也是一道亮丽的风景，各大高校每年都集中在5月、6月举行。展示方式的多样、艺术形式的多元和表现方法的新颖，应该是本科毕业展的重要特色。然而，与艺术类院校相比，综合性院校的本科毕业展在展览形式上较为单一。事实上，综合性院校完全可以借助自身的优势，运用优势学科的力量，将艺术设计提高到一个新的水平。
3．加强团队合作，特别是跨专业或跨学院的合作。团队合作式的毕业设计是一种新型的指导模式，其要求指导教师队伍充分利用教学资源，调动学生学习及工作的自主性锻炼团队协作能力，拓展学生的知识结构，培养学生多角度思维方式，掌握经济分析能力，技术可行性，从而使学生从单一的专业性人才向复合型和创新型人才转化。这种毕业设计模式既可以避免毕业作品的抄袭，又可以也有效地缩短大学生适应社会生存的时间。跨学科毕业设计的内容设计多个学科的专业内容，因此参与的人员也要包括多个专业的老师和学生。学生要清楚地认识到自己在设计团队中的重要性，任何一个成员的设计质量以及进度都会影响到团队总体的设计质量与进度。老师也要及时跟踪，合理把握设计的大方向。然而与传统的毕业设计模式相比，跨学科毕业设计难度较大，内容较多，适当提前毕业设计的布置时间。
4．加强毕业设计过程的管理，严格要求及时返校投入设计，将之列入考核范畴。学院要组织各教研室、指导教师、学生及教学管理人员认真、深入地开展中期检查工作，及时发现存在的问题，做好检查工作记录。针对检查中发现的问题，积极采取有效措施进行整改。
5．可实行二辩、三辩模式，防止同学心存侥幸，避免毕业设计的粗制滥造。指导教师审查学生在毕业论文(设计)期间的出席情况，如缺席时间达到或超过1/3，则通知学生不可参加毕业论文(设计)答辩环节，只能推迟到后面二辩、三辩。
三、结语
关键词：园林绿化，养护管理，实践，对策
一、园林绿化养护管理工作的重要性
城市园林绿化的发展对发送城市投资环境、美化市容、提升城市形象，促进社会经济可持续发展起到了重要作用。城市公共绿地管理是提高绿化景观效果、美化城市的必要手段，而园林绿化养护管理是一项专业性、特殊性、持续性的工作，要想获得理想的园林绿化景观效果，园林绿化施工和养护过程中科学的养护和管理工作非常重要。园林绿化的主体材料是有生命的植物，而有生命的植物需要浇水，施肥等养护管理，并且需要连续的而不是间断的养护和管理。只有通过精心养护，才能在保持现有绿化成果的基础上，充分体现绿化的生态价值，景观价值和人文价值。如何让园林绿地持续的发挥作用，绿地的养护管理是关键。
二、园林树木养护管理的基本要求
为各个年龄的树木生长创造适宜的环境条件，使树木长期维持较好生长的园林树木养护管理，包括两方面的内容。一方面是养护，即根据不同园林树木的生长需要和某些特定的要求，及时对树木采取如灌溉排水，施肥，整形修剪，中耕除草，防治病虫害等园林技术措施；另一方面是管理，如看管维护，绿地的清扫保洁等园艺管理工作，这些管理工作必须一年四季不间断地进行，同时也要根据不同的树种，物候期和特定要求适时进行，以保证树木栽植的成活率，预防早期转衰，延长绿化效果。
园林树木养护管理要具有一定的质量标准，即要保证树木枝叶繁茂， 生长健壮，无病虫害，树形丰满，美观，人，畜，机械，车辆对树木有极少损坏现象，高大乔木不与架空发生干扰，分枝较高，无阻挡车辆，碰伤人头，司机视线的现象，经常保持树木周围地面土壤疏松，通气，树基部无堆积污染物现象，为此，应制定养护管理的技术标准和操作规范，使养护管理工作目标明确，措施有力，做好养护管理的科学化，规范化。毕业论文，园林绿化。
三、园林养护的要点
（一）灌溉。树木生长所需的水分，主要是由根部从土壤中吸收的，在土壤中含水量不能满足树根的吸收量，或地上部水分分水泵过大的情况下，都应设法满足他们的需要，这种措施就叫灌溉。
（二）排水。土壤含水过多，造成树木生长不良甚至死亡。不同树种，不同年龄，不同长势以及生长条件不同，树木对水涝的抵抗能力会有所不同。常用的排涝方法有：
（1）地表径流：地表坡度控制在0。1-0。毕业论文，园林绿化。3%，不留坑洼死角。
（2）明沟排水。适用于大雨后抢排积水。
（3）暗沟排水。采用地下排水管线并与排水沟或市政排水相连。
（三）施肥。根据土壤状况，树木生长需要，及时补充树木生长所需的氮肥，开花结果所需的磷，钾肥以及其他微量元素，施肥可分为基肥和追肥两种。基肥即在播种或定植前，将大量的肥料翻耕埋入地内，一般多选用有机肥或复合肥，施用的方法有穴施，环施和放射状沟施等。追肥慢是根据植物的生长季节和生长速度补充所需的肥料，一般用化肥或菌肥，施用的方法有根施法和根外施法，施肥时，有机肥料要充分发酵，腐熟，化肥必须完全粉碎成粉未，注意浓度不能高，施肥后须及时适量灌水，使肥料渗透，否则土壤溶液浓度过大对树根不利，根处追肥最好于傍晚喷施。
（四）整形修剪。修剪是树木抚育管理的重要措施之一，通过修剪，能调节和均造价较高。保持土壤湿润是树木成活的主要条件，除在栽桂皮后浇足定根水外，还应根据气候情况及时补充水分，尤其是枝叶萌动，生长旺盛的季节，常绿树栽植后，干旱时除浇定根水外，对枝叶也应经常喷水，但是土壤中水分始终呈饱和状态，通气性不良，不利于树木生长发育，低洼地区会导致积水，应注意挖排水沟及时排水，对大面积的绿化要求比较高的地区，可以在绿化区设置自动喷灌设备或预埋水管，定时浇水。
（五）中耕除草。为保持绿地整洁，避免杂草与树木争夺水分，养分，影响树木的正常生长发育，减少病虫滋生，及时除草，中耕，提高土壤透气性，对园林树木的生长很重要，对于野生杂草的清除，要不间断进行除小，除早，效果好，若荒草较为严重，有条件的地区，可采取化学除草方法，但应慎重，注意选择适当的化学药剂，先试验，再推广，以免发生要害，在远郊区或具野趣游息地段应经常用机械割草，使其高矮一致，除下的杂草要集中处理，及时驼走堆制肥料。
（六）防治病虫害。毕业论文，园林绿化。以防为主，要防早、治小，除了要慎重对待，科学防治，同时要保护环境，减少家药污染。可采取喷粉法，喷雾法，熏蒸法，毒饵，胶环（毒环）法。
（七）树木损伤后的伤口处理。（1）除去伤口及其周围的干树皮，准确地确定伤口的情况，同时减少害处的隐生。（2）在伤口表面进行涂层保护。（3）树皮修补。（4）移植树皮。此技术近年来有用于古树名木的复壮与修复中。毕业论文，园林绿化。
四、园林树木养护管理的相关措施
（一）防止自然灾害。毕业论文，园林绿化。大风来临前要将树冠适当抽稀，疏枝，支撑加固，地势低，易积水处开排水沟，对风口外的大树重点加固，发生水涝，可贴近土球边用钢钎打洞，使水渗入地下。对于不耐旱的树种栽植后都应将主干和主枝少白或喷白，以防树皮晒裂，在土球表面覆盖树皮或草帘，对树干绕绳或包扎麻片。
（二）看管、巡查。为了保护树木，免遭或少受人为破坏，对于一些怕践踏的树种，便如树根较浅的树种，应当选用绿篱或围篱围护护起来，与游人隔离。绿篱要适当低矮一些，围篱的造型要简单朴素，如发现树木倾斜，要及时扶正加固，而一些重点地区应设专人看管，定期巡视，与有关部门配合协作，及时发现问题及时处理。
（三）做好记录。由于树木衰老，病虫侵蚀，机械损伤，为有破坏，以及其他原因，造成一些树木死亡。应在尚未完全死亡之前，尽早伐挖。这样既能避免树木对造价，交通，建筑，电线及其他设施带来危害，减少病虫潜伏与蔓延，又能增加可利用木材，同时，在确伐前应调查其死亡原因，观察四周环境，做好伐挖记录。毕业论文，园林绿化。
五、园林施工应与园林养护有机结合
（一）施工与养护均是设计意图的再现 园林养护应充分体现设计理念。园林设计是创造园林景观工艺的基础，在养护管理中贯彻设计的理念，这是打造一个成功的园林作品对园林养护的必然要求，养护要全力促成园林设计理念的实现和延续。例如，已经施工完毕的一处园林景观，有植物配置及建筑小品，其中的层次对全景起着举足轻重的八月，这就需要在养护工作中充分理解设计理念，采取合理修剪等途径来控制植物层次，高度，来体现和延续设计者的设计意图。
（二）园林养护应贯穿施工全过程。以绿化工程为例，要保证树木种植的成活率，达到预想的绿化效果。为保证移栽植树木的水分平衡，必须在树木起挖，运输，种植过程中减少根系受损，减少树冠失水，对树冠进行必要的修剪，必要时用浸湿的草绳缭绕树干，采取适当的遮荫等养护措施。
（三）园林施工与养护均应合理安排资金。园林施工与养护均应编制详细的资金使用计划，将全面预算管理工作充分结合到施工，养护的每一个环节，要根据资金安排把握施工，养护档次，合理选用工程材料，做好控制工程造价的关键环节，避免施工中随意更改设计，切忌重此薄彼，削减养护资金影响后期养护效果。
结束语
为了更好地维护绿化景观效果，就要对园林树木及时采取常规养护与特别管理，以保证园林树木正常生长。
参考文献
[1]张秀英《园林树木栽培养护学》高等教育出版社，2006，12。
[2]王佩哲《城市园林树木的养护管理》内蒙古林业，2008年03期。
[3]冯传宝，高巍，《浅谈园林树木的养护与管理》S要区教学，2008年7期。
关键词：园林工程；工程管理；问题；措施
引言
我国园林绿化行业加大力度不断的深入改革，其发展步伐大幅度提高。随着园林建设发展的不断加速，园林工程管理存在的问题也不断地浮现出来，许多绿化工程的质量并不达标，更有甚者从根本上就没有达到美化生态环境的目的。园林工程施工相比一般的工程要求较多，施工设计、施工过程也都需要用独特眼光进行，同时还要注重园林工程的协调性和自然性，保证园林工程施工达到一个最佳的效果。本文将对园林工程管理的相关问题以及措施进行探讨和分析。
1 园林工程施工管理过程中的问题分析
1.1 施工队伍结构不合理
目前很多的园林工程施工队伍结构都存在着显著的单一性问题，而且并没有得到充分的重视和肯定，并被多数人认为仅仅是简单的种种树和铺铺草，但是这并不符合园林工程的本质要求。再加上园林工艺本身就有较高的效益，使得很多施工队伍涌入园林建设，使得施工队伍专业性直接下降。
1.2 管理人员的管理意识不到位
园林工程相比很多的施工工程，专业性和艺术性更强，因此施工管理的管理人员的意识和管理方法不到位的话，将会直接影响整个园林的施工管理工作。很多的施工工序和实际的施工安排都需要管理人员进行宏观调控，一旦管理不到位都会影响施工管理效果。
1.3 设计人员不能和施工现场相协调
工程顺利施工和管理的一个重要基础是，施工设计人员和施工人员之间可以进行全面的技术交底工作，并及时地根据现场施工情况对施工设计进行优化更改。目前园林工程很多的设计单位和建设单位之间都缺乏必要的沟通环节，使得施工现场很多的不符合设计要求不能得到及时的调整和优化，很多时候都是应付了事或者是根据经验主义进行修改，变更设计存在不科学的现象。
1.4 工序质量管理不严格
看似简单的工程操作其实包含着很多复杂的过程，在施工前要进行全面施工材料、施工人员的准备，施工过程中还要注重工序的处理和完善。在实际的园林工程施工过程中，很多时候会因为管理不严而造成植物养护不到位、栽种也不符合基本规范，很容易造成植株浪费现象，影响最终的施工|量和效果。因此施工工序质量的控制和管理也应该引起管理人员更多的重视。
2 加强园林工程的施工管理
2.1 做好园林工程施工的准备工作
在工程施工之前，首先要做好工程的施工组织设计工作。在绿化工程项目施工规范和施工目标的指导下，在对施工现场进行勘察之后再进行施工设计，施工组织设计要坚持美化环境、科学设计的设计理念，在经过实践调查和讨论之后再确定最终的施工设计方案；其次是要协调好项目工程涉及到的水电、市政、交通等方面的关系，完成好项目的申请和审批工作，确保工程能够得到顺利实施。同时在本阶段还应该做好施工材料、施工设备的准备工作。
2.2 重视园林工程的关键施工工序管理
一是要做好原有表土的保护工作。在进行绿化工程施工过程中，肯定要对表土进行作业，由于表层土的营养含分比较高，利于植物的生长，因此我们可以将表层土进行集中保存，施工完成之后再将表层土进行平铺作业；二是对绿化地的整理，一方面要对绿化地中的垃圾杂草进行及时清理，另一方面还要做好保护工作，避免机械设备对周围环境进行破坏，保证新生苗木有一个适宜的成长环境，同时要做好土壤的各项指标监测工作；三是要注重保护原有树木，选择乡土树种，减少运距，进而更好的提高植被成活率，降低很多的养护和工程成本。
2.3 加强施工管理队伍的培养
由于现今我国的施工管理队伍仍存在着许多的问题，因此，如何培养一支专业技术良好的管理队伍是尤为重要的，通过加强施工队伍的建设，可以有效对很多方面的问题进行控制，很多的施工漏洞也会通过施工人员进行控制。园林工程项目施工设计涉及到许多相关的园林知识，必须要求园林施工管理人员具有一定的美学知识和相关的专业知识。要提高施工管理队伍的管理建设水平，比如在进行园林绿化施工时，管理人员要对项目所在地的自然环境以及当地的树种的生活习性有所了解，才能有效指导园林施工中的绿化建设，才能使我国的园林工程项目的整体质量得到有效提高，从而提高我国园林工程的建设水平。
2.4 做好园林工程施工后期的养护管理
园林绿化工程后期的养护直接关系到绿化苗木的成活率，也直接关系到园林绿化的景观效果能否达到预期。对于园林绿化工程后期的养护，应按照不同绿化植物的生长特点以及病虫害发生规律，有针对性地制定灌溉、施肥、修剪以及病虫害防治等养护措施。通过后期养护工作，巩固园林绿化项目施工效果。
3 结束语
园林工程很多细节问题的存在都会影响最终的工程质量和美观程度，而细节性问题产品的原因是多方面的，和施工人员、施工过程管理、养护管理不到位等等都有或多或少的关系。针对施工人员素质问题，我们应该加强素质教育，努力建设一支强有力的施工管理队伍，为工程施工奠定坚实的人力基础。对于施工管理存在的漏洞以及施工工序等问题，管理人员要加强现场的施工质量管理，对施工实行全面的过程控制。只有通过多方面的共同努力，才可以将园林工程施工水平提升到一个新高度。
参考文献
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[3]罗锦玲.论园林景观工程施工项目管理――以马青路北侧慢行系统工程为例[J].建设科技，2015（10）.
[4]孙军峰.园林工程建设中大树保护性移植技术的应用[J].技术与市场，2017（3）.
关键词：地方院校；地理科学；实践教学体系
一、改革的必要性
我国的社会经济发展已进入创新创业的转型阶段，创新创业人才的培养是当务之急。教育部、国家发改委和财政部联合颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求部分地方本科院校转型为应用技术大学。在此背景之下，地理科学专业也面临着进一步深化教育教学改革、创新人才培养模式的艰巨任务。实践教学体系是地理学人才培养过程中不可替代的重要教学环节，对培养学生的创新精神、综合素质具有重要的作用。
二、地理科学教学实践体系的现状
在专业实验室建设方面，该专业现拥有省级实验教学中心1个，拥有环境监测实验室、地理信息系统实验室等8个专业实验室；建有登封嵩山、江苏南京、连云港、山东日照等多个野外实习基地；与商丘市气象台、商丘市污水处理厂等相关部门达成业务共建单位。在服务社会方面，学生每年都有计划地开展专业实习实践活动，如开展商丘市刘口黄河故道实地调查、碧水蓝天小组三下乡活动、水木清华社会实践等，取得了很好的效果。对豫东土地利用及覆被变化等热点问题进行探讨，很好地促进了地方经济的发展。
综上，虽然取得了一些成就，但对历届毕业生就业跟踪调查结果显示，学院在专业实践教学体系方面存在一些不足。比如应用型课程设置偏少，野外实习考核方式单一，针对地方需要的地理特色课程缺乏等。
三、地理科学实践教学体系的改革探索
1.实践教学改革目标
以地理学和地理教育现代化为目标，淡化演示性、验证性实验，突出综合性、设计性实验，通过建立学生到企业、农村、社会等基地开展实践实习的有效机制，构建以学生能力培养为核心，以“实验教学―专业实习―毕业论文”为主线，以学生专业技能训练、科技创新、社会实践和学科竞赛为辅助的实践教学体系，实现教学资源最大限度地节约和最高效率的利用。
2.实践教学改革方案
（1）加强实践教学，分流培养。实践课程体系的改革是实践教学模式改革的核心工作，直接影响培养目标的实现。学院本着“夯实基础、拓宽口径、强化能力、注重创新”的人才培养理念，充分利用企业、地方、社会等开设第二课堂，通过“校―地”“校―企”联合办学的方式，实施学程分段、学业分流，构建“师资型”“学术型”的人才分类培养模式，培养一批能适应中原经济区社会发展需求的专门人才。
（2）整合实验室资源，提升学生的动手能力。以省级“环境与规划实验教学示范中心”建设为核心，整合实验室资源，增设基础性实验课、专业性实验课、综合性实验课及设计性实验课，提升学生的动手能力与创新能力。以“专业共享实验室”的理念统筹建设实验室体系，如将城乡规划、测绘工程、地理信息系统实验室等设立为专业共享实验室，并分步骤对以上实验室进行集中投入和建设，实现院内甚至校内实践教学资源的共享。
（3）强化野外实习基地的建设。地理科学专业教育一直具有开展野外实习的良好传统，地质学、地貌学、植物地理学等自然地理学科的野外实习教育，要求学生多接触自然与社会，全方位锻炼自身的能力。
（4）探索“产―学―研”培养方式，服务于地方经济。建立学生到企业、农村等实践基地开展社会学习的有效机制，探索“产―学―研”办学的新方式。依托本专业点建立的省级“环境与规划实验教学中心”，以及校级“数字城市”“北斗测绘公司”等科技创新平台，瞄准豫东区域的环境演变、自然灾害与风险评估、经济开发与规划、旅游资源开发与管理、城市发展与规划等社会热点，凸显商丘师范地理科学专业服务社会的地域特色。
参考文献：
[关键词]独立学院 复合应用型 人才培养模式
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）19-0128-02
独立学院是中国高等教育由精英化向大众化过渡时期应运而生的新型办学实体。随着办学规模的日益扩大和社会影响的日益广泛，其自身存在的问题也日益彰显。其中最为重要的是人才培养目标的定位，它集中体现了学校的办学定位和教育思想、教育理念，决定着人才的根本特征，决定着学校的学科专业发展、特色的形成和长期发展环境的维持，[1]是独立学院能够存在并进一步发展所要解决的中心问题。
中南林业科技大学涉外学院成立于2002年6月，是经湖南省人民政府批准设立，国家教育部确认，由中南林业科技大学与湖南旺湘科技产业投资有限公司合作举办的全日制本科独立学院。学院坚持规模、质量、结构、效益协调发展，以特色显实力，以内涵求发展，并在独立学院复合应用型人才培养模式方面进行有益的探索与实践。
一、准确合理定位，树立以市场为导向的培养目标
独立学院在办学经验、学科建设、校园文化积淀等方面都无法与传统本科学校相比，不能盲目照搬传统本科的培养模式，只有结合市场特点，准确定位，充分发挥自身优势，打造并形成办学特色，才能走出一条持续健康发展之路。这就要求我们培养的学生既要有相对全面的综合素质，使其在人才就业市场上保持一定的灵活性，又要有相对突出的专业技能，使其在人才就业市场上保持一定的专业性。在充分考虑社会需求和生源特点的基础上，经调研论证，学院确立了培养“复合应用型人才”的人才培养定位。具体说来，就是要培养以“个人特长+职业素质+专业知识和技能”为结构的综合素质优良、个性发展完善、应用能力突出、社会适应性强的专门人才。
二、优化培养方案，构建以应用为特征的培养体系
人才培养目标的实现，关键在于要有与人才培养目标相符合的人才培养方案。办学初期，学院从母体学校选择发展稳定、就业前景良好的成熟专业和特色专业作为自己专业设置的基础，这已经成为学院吸引生源的一个“亮点”。但是，由于较多的“拿来主义”，我们缺少自身特点，教学模式与母体高校差别不大，“同教材、同课时、同教案、同讲稿”的“四同”甚至“五同”（同试卷）现象比较普遍，在教学方法和评价方法上套用母体学校的模式，效果不佳。针对上述问题，我们在要求教师改进教育教学方式、加强课堂教学管理、积极引导、调动学生学习积极性的同时，也在积极思考改变培养模式、优化培养方案、突出因材施教、从根本上提高教育教学质量的问题。学院围绕复合应用型人才的培养目标，通过修订人才培养方案，不断探索与完善人才培养体系。与以往相比，学院人才培养方案更加突出了“市场、特色、应用”的特点。方案的优化主要体现在以下方面。
一是培养理念优化。根据人才培养定位以及大学生人才就业市场的特点和现状，针对原培养方案课程设置宽泛的不足，我们坚持“精而不泛”、“实而不虚”，在增强专业核心课程和实践应用课程的同时，削减与专业应用关联度不大的边缘课程，在增加实践教学课时，拓展学生的知识扩展能力和个性发展空间。
二是学时、学分优化。结合与美国、澳大利亚等国外教育机构进行教育合作的实践，引入国际化教育理念，减少总学时、学分，增加学分获取渠道。围绕培养目标，学院积极组织讲座和培训活动，开展“第二课堂”的学习，并建立职业能力证书考核机制，用学分来衡量各种职业能力证书，激励学生提高就业竞争力。
三是课程整体优化。遵循先“基础”后“系统”的原则，尊重教育规律，尊重学生的兴趣、个性和身心发展规律。在修订后的人才培养方案里，大部分专业实行 “3+1”的学习和实践课程模式，以确保学生的专业实习、毕业论文及求职、考研等紧张有序地开展。
四是实践环节优化。突出我院复合应用型人才的培养目标，加强实践性教学环节，合理安排实践性环节的时间、内容、场地、实施过程和考核方式，鼓励学生的实践和创新行为，不断提高实践性教学环节的效果。一方面增加通过教学途径完成的实践活动（如专业实习、实验等）的课时；另一方面对非教学途径完成的实践活动（如学生社团活动、青年志愿者活动等第二课堂活动）作出了明确的规定。通过实践环节加深学生对理论知识的理解，实验、实训、实践相结合，提升知识应用能力，拓展职业适应能力，提高就业竞争力。
三、因材施教，搭建以人为本的培养平台
因材施教是教学的基本原则。与校本部的学生相比，独立学院的学生在学习上缺乏主动性和自我约束能力，但社会实践能力强，[2]思维活跃、爱好广泛。因而，独立学院人才培养更应充分体现出“因材施教、个性化培养”的思路，充分调动学生的学习积极性，加强综合素质培养，注重实践动手能力和应用创新能力的培养，注重个性化发展以及特长性人才培养，提高人才培养质量。
（一）推广以学生为主体的教学方法，加强针对性教学研究
面对独立学院的学生特点，必须遵循因材施教的基本原则，扬长避短。在教学活动中，最大限度突出学生的主体地位，建立创造性的启发式、互动式的教学方法体系。学院积极响应“湖南省普通高等教育新世纪教改项目计划”，积极推动教学内容、教学方法、课程体系、实践环节、教学模式的改革创新与实践研究，并针对学院实际，每年立项资助30项校级（独立学院专项）教改研究项目，在教学实践中成效显著，学生的学习积极性、主动性明显提升。
（二）开展学习兴趣小组和第二课堂活动，着力培养特长性人才
进一步将以人为本的理念渗透于培养计划中，为知识基础不同、学习取向不同的学生设计多样化的，更具主动性、选择性的学习兴趣组织，扩大学生自主学习、个性发展的时间和空间，并引导形成专业特色。学院成立了设计工作室、会计学苑、科技创新等30余个学习兴趣小组和社团，组织开展了各种积极向上的学习和文娱活动，在校园里形成了百花齐放的社团文化。“第二课堂”采用“课程+讲座”的方式，充分利用课堂内外、学期内外、校园内外的空间和时间，使各种形式、内容的教育活动构成有机整体，使学生的个性发展及其综合素质得以协调发展。
（三）大力推进校企合作，加强实习基地建设
学院通过各种途径推进校企合作，努力实现学校教育与用人单位培训的“零对接”。和职业培训机构联合，将职业能力培养的课程引入相关专业的培养计划之中；和企业联合，将生产实习和毕业设计放在就业的企业进行，都是这种“零对接”的有益尝试。体系完备、运行良好的实习基地，是培养应用型人才的基础和保证。学院立足湖南本地，辐射全国，以特色专业为龙头，建立和拓展各类实习基地，开展认知、专业和毕业实习活动。同时，在学院新校区规划筹建特色鲜明、适应现场、功能齐全、适度超前的实训中心，学生将来在校内就能得到高水平的实训，实现了应用型人才培养的功能。学生在实习单位既增长了专业见识，又锻炼了技能才干，受到用人单位的欢迎和肯定。
四、结语
独立学院作为新型的办学实体，必须依据人才需求市场为导向，明确培养目标与定位，并根据这一人才培养目标确定学院的发展方向与规模，规划教师与管理队伍建设，配置教学与生活设施，在应用特色人才的培养上下工夫，加强教育教学工作，这样才能切实提升人才培养质量。[3]
[ 参 考 文 献 ]
[1] 赵峰.构建“一体两翼”模式 彰显师范教育特色[J].中国高等教育，2009（23）.
关键词：园艺植物学；存在问题；改革措施
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0099-02
植物学是生命科学的重要分支学科，是从细胞、组织、器官、个体、类群、生态系统等不同层次、不同水平有机地阐明植物的形态结构、生理功能以及环境相互关系的一门学科[1-2]。其内容包括植物形态解剖学和植物分类学两大方面。形态解剖学涵盖植物营养与生殖6大器官的解剖结构和生长发育，后者介绍植物分类的基础知识和各科属的代表植物。目前，国内高等农业大学的植物学教学一般采用理论与实验教学同步，野外实习放置在课程结束后进行。理论课以老师讲授为主，实验课主要通过观察进一步巩固理论知识。相对于理论教学，野外实习更具有直观性、实践性、综合性[3]。植物学野外实习对于学生了解植物与环境之间的关系，巩固学生植物分类学的知识，培养学生科学研究的意识及素质等方面具有重要的作用和意义。植物学课程作为生物学专业的基础课程，该课程教学成效的好坏直接影响后续专业课程的学习质量。河南科技大学林学院园艺专业的植物学至2000年改为园艺植物学，其教学及实习沿用植物学的教学模式。目前其传统的教学和野外实习模式已不能满足现代教学的要求。近年来，本作者积极借鉴其他院校教学改革经验的同时，结合本校及本专业的实际情况，对园艺植物学的理论和野外实习做进一步的改革和创新，旨在进一步提高园艺植物学的教学效果。
一、园艺植物学教学和野外实习存在的弊端
1.园艺植物学理论教学存在的弊端。（1）教学内容落后。目前园艺植物学课程还沿用传统植物学教程，普遍存在着教学内容陈旧、方法单一、手段落后、创新能力培养不到位，教学效果较差、学生满意度不高等问题。植物学内容琐碎，知识点多，实践性强，较多学生在课业繁重的压力下逐渐失去了对植物学的学习热情，加上植物学教学涉及多个专业和多个不同的院系，在教学中不够注重各学科、各专业的不同点，不能将讲述的内容与之专业紧密联系。（2）课程师资团队建设不够健全。园艺植物学是一门专业基础课，师资队伍的建设尤为重要。目前河南科技大学林学院植物学教师队伍薄弱，大部分老师并非植物学专业出身，而是相关专业老师代课，没有丰富的相关知识，不能将课程内容与专业知识很好地结合起来，不能激发学生的兴趣，培养科研热情，而学生为了应付考试，往往死记硬背来达到考核合格的目的，过后没任何印象，教学效果较差。
2.野外实习存在的弊端。（1）师资匮乏和实习经费不足。河南科技大学林学院园艺植物学由于刚从传统的农学院分离出来，教师队伍上表现出严重的不足，师资匮乏，教学团队不稳定，野外实习经验不足，再加上实习经费不足，实习管理制度不健全，导致教师责任心不强，经常更换野外实习带队老师，松散的组织管理也使得学生在思想上对实习不够重视。（2）实习基地不固定。河南科技大学林学院园艺植物学由本院老师任教时间较短，目前还没有固定的野外实习基地，只是在学校附件的公园等地进行实习，缺乏相关的实习工具和设备也限制了实习的效果。目前这种类似于“参观式”、“旅游式”的植物学实习，从根本上与实践教学的目的向背离。（3）实习教学方式和考核方式不完善。目前园艺植物学野外实习的方式为教师带领学生到达实习基地，沿着固定路线一边采集一边识别标本，回校后再整理标本就完成整个实习教学工作，传统“填鸭式”的野外实习使学生只能得到表面且零碎的知识，科研技能不能得到训练，效果不理想。
实习过程中对实习成绩的考核是对学生实习的综合评价。现阶段，我们的考核只以考核学生识别植物种类的数量和实习报告的质量为依据，不能很好调动学生的积极性，也不利于学生素质和能力的培养和提高。
二、园艺植物学教学和野外实习改革的建议
1.完善教师梯度队伍建设及各种保障措施，提高教学质量。教师梯度、数量、水平以及能力对教学任务和实习质量起着关键性作用。园艺植物学对本院老师来说，尤其野外实习有一定的难度，再加上扩招，学生人数的增加，使得野外实习更加困难。为此，我们建议院领导合理组建园艺植物学学科建设，积极引进专业人士，丰富师资力量，同时建议院领导能够组织经验丰富的植物学教师对青年教师、实验员等进行培养，以满足短期实习对教师的需求。为了满足野外实习的需求，院领导可以邀请实习基地的负责人作为临时的指导老师，这样一来可以缓解实习指导老师的短缺，另外，这些人员对该地区较熟悉，对实习起到较好的辅助作用。除此之外，也可参考武汉软件工程职业学院植物学课程改革措施，即引进“双师型”教师，便于理论和实践教学。
野外实基本的必需的实习工具外，可以借鉴广西师范学院化学与生命科学学院植物学野外实习的措施，配制手提式全球卫星定位系统、手持气象仪、罗盘仪等专业设备，配制实习专用图书如《中国高等植物图鉴》、《洛阳植物名录》等参考资料。
为了满足实习的基本要求和保障实习的质量，我们在选择实习地点及建设实习基地时，一方面要考虑到实习地植物资源的丰富性、植被的种类和生态环境的特征，另一方面也要考虑安全、经费、交通等基本条件。为此，我们可以借鉴广西师范学院化工与生命科学学院、西北农林科技大学、西南大学等学校的做法，建立本地长期有效的实习基地。针对于河南科技大学林学院的园艺植物学野外实习，除市区内种植资源较丰富的植物园外，我们可以以老君山、倒回沟等作为实习基地。
2.丰富教学和实习的方式和内容。目前，我们理论教学采用两本教材，由于植物学课程知识点琐碎，授课内容平凡枯燥，不能很好地调动学生的学习积极性。为此，我们可以借鉴华南农业大学生命科学学院植物学的教学方法，除以基本教材为基础外，向学生提供一系列书籍或文献，引入国内外优秀植物学教材，课外向学生提供包括网络、植物图片、教学电影等阅读资源。除此之外，在教学方式上除传统的课堂讲授方式外，让学生积极参与，鼓励学生进行专题讨论，以班或小组为单位进行PPT制作和讲课比赛，定期观察身边植物物候期的变化，理论联系实际，识别不同物候期植物的外部特征，激发学生学习的兴趣。也可让授课走出课堂现场教学，例如讲分类时，可以将学生带到现场，再讲述相关植物的生长习性、科属形态特征、分类地位、代表植物等内容，使学生看到植物实体以增强学生好奇心，学习兴趣会有所提高。
为了提高野外实习的效果，我们可以借鉴华东师范大学生命科学学院植物学在野外实习中“望、闻、问、切”的方法，此法与“看、摸、闻、尝”植物的习惯有关，通过这种方式，使学生在识别植物时由被动变主动，让学生学会思考、比较、总结和归纳，再对所采植物标本进行讲解，使实习内容直观化、生动化，提高实习效果。这不仅克服了学生对植物分类的恐惧心理，同时还有助于培养学生发现科学问题和科研思维能力。
3.改革考核方式。考核是教学的总结性环节，关系到今后进一步提高教学质量和学生对实践技能的掌握和提升。目前河南科技大学林学院园艺植物学理论考核方式仍以卷面考试为主，主要考核学生掌握基础知识的程度，学生为了通过考试，往往死记硬背，考后忘记较快，不利于后续专业课的学习。为此建议将卷面成绩与实验考试、出勤率及课堂论文相结合，以提高综合能力，避免机械、单一的考核方式。其中期末成绩占50%，实验成绩占25%，平时成绩占25%。而平时成绩以小组专题讨论、PPT讲解植物学的某些现象、论文撰写以及考勤等形式进行。通过此种考核方式的改革，一方面可以让学生参与整个教学过程，提高其学习的积极性，培养学生查阅资料、语言表达能力等，同时此种丰富的考核方式，符合素质教育及创新型人才培养的要求。
河南科技大学林学院园艺植物学野外实习的考核方式目前主要考核学生识别植物的种类和撰写实习报告的质量，内容单一，不能够全面考核学时实习的质量。为此建议参考西北农林科技大学生命科学学院植物学实习考核内容和方式，其考核项目主要包括：（1）以小组为单位，考核学生的合作精神和集体荣誉感，包括是否违反纪律、采集标本数量和压制质量、综合实习报告的质量，此项共占50分。（2）个人考核，了解实习效果，包括学生认标本的情况、不同生境下植物的识别、利用工具书鉴定植物种类的能力，此项共占50分。也可以参考于杰等植物学野外实习的三段式考核方式，注重学生科研能力的考核，使学生灵活、主动的学习。也可参考张忠华等、全雪丽等植物学野外实习的“过程式考核方式”。成绩采用优秀、良好、中等、及格和不及格5级制进行综合评定。
三、结语
《园艺植物学》是一门专业性很强的基础课，该课程理论与实践教学的好坏直接影响后续专业课程的学习。在现阶段，由传统的教学模式向新型教学模式转变，注重学生能力和素质的培养，其工作量大，这就要求教学、管理和后勤服务等方面的密切配合，需要师生共同努力，同时需要院系的大力支持，不断改革与创新，与时俱进，才能走出一条适合园艺植物学的教学与实践模式，使我们的教学和实习更上新台阶。今后我们还需继续努力和探索，取得更好的效果。
参考文献：
[1]李名扬，王海洋，白志川，等.植物学[M].北京：中国林业出版社，2004：1.
关键词：风险投资 农业科技中介 对接
风险投资是由专业投资机构在自担风险的前提下，通过科学评估和严格筛选，向有潜在发展前景的新创或市值被低估的公司、项目、产品注入资本，并运用科学管理方式增加风险资本的附加值（任天元，2000）。风险投资的运作过程包括以下几个环节：筹集资金寻找和评估项目投资和项目管理风险投资的退出和再投资。可见，风险投资是以投融资为纽带，将资本、技术、人才、管理等资源进行优化整合的有机系统。
风险投资的中介服务体系
风险投资是一项专业性和综合性都很强的投资，不仅需要专业技术和管理方面的知识，还需要科技、财务、法律、企业战略等方面的知识。提供专业化服务的中介机构就成为风险投资正常运作不可或缺的条件。这些中介机构熟悉科技产业，并善于通过设计、创立和运用适合科技产业发展特点的金融工具和手段，在科技项目市场和资本市场间牵线搭桥，使企业能够获得足够、匹配的资金，同时使投资者能够在风险得到最大控制的前提下参与科技项目的发展，实现投资回报。
风险投资的一般性中介机构可分为科技服务类、资金服务类和事务服务类三大类（见图1）。科技服务类中介机构主要包括创业风险投资行业协会、科技评估机构、科技招投标机构、情报信息咨询机构和督导机构等；资金服务类中介机构主要包括商业银行、投资银行、信托投资公司和专业性投融资咨询机构等；事务服务类中介机构主要包括律师事务所、会计师事务所、资产评估事务所、信用评级机构和标准认证机构等。
本文所指的农业科技中介属于科技服务类中介机构，是基于农业风险投资的特点以及农业科技和农业科技企业的特征而建立的。农业科技中介是农业科技企业与风险投资对接的一个平台，一方面，提供双方所需要的信息，另一方面，面对农业科技企业的不规范，管理落后的特点对其进行培训，帮助其得到风险投资。
农业科技中介的角色定位
农业科技中介是指在农业技术市场领域，以收取佣金或者获取一定利润为目的的从事技术转让、技术咨询、技术服务、技术开发、农业新品种培育以及相关项目的公民、法人或者其他经济组织（肖云等，2010）。农业科技中介应是在农业科技市场上，在科技成果供方、需方和投资方之间穿针引线，为科技成果转化为现实生产力搭建桥梁的中间人。
“十一五”时期 ，国家加大资金投入 ，培养农业科技中介，在全国31个省、自治区、直辖市的1206个县实施了“跨世纪青年农民科技培训工程”，通过项目直接培训青年骨干农民350万人（孙凤，2011）。参加培训的农民，多数成为科技带头人或科技示范户，成为推动农村科技进步的重要力量。这也标志着农村专业化、规范化的农业科技中介的出现。
（一）农业科技中介产生的必然性
河北省第一产业的就业人数2000年有1678.12万人，2010年下降到1464.21万人，第一产业就业人员占比也由49.56%下降到37.88%（见表1），而农林牧渔业增加值却逐年递增（见图2）。其中，2010年的农业增加值是2000年的3.4倍，林业是2.3倍，牧业是2.4倍，渔业是2.6倍。由此可以看出，传统农业逐步萎缩，越来越多的新技术、新产品应用到现代农业生产当中。这一状况进而影响着农民对于农业科技的认知、获取和使用的渴望，以及农业科技中介在农村角色的扮演与功能的发挥。尤其是在当前农村经济市场与技术市场不断发展的状况下，如何调动农业科技中介的积极性，以及培养、扶持与规范新型农业科技中介的发展，关系到农业科技传播的效果，关系到农民获取、使用农业新技术的行为，以及现代化农业的发展。
（二）农业科技中介队伍壮大的紧迫性
虽然河北省科研创新成果逐年增加（见图3），但技术成果产业化程度较低。欧洲工商管理学院了“全球创新指数”，对2011年世界上125个国家创新能力进行了评估和排名。中国的创新指数排在第29位，2010年中国的排名是第43位（杨雁霞，2011）。虽然与以往相比，排名显著上升，这使得我国成为唯一创新指数排名在前30名的发展中国家。但目前我国的科技成果转化率大约在25%左右，真正实现产业化的不足5%，与发达国家80%的转化率相差甚远。
由于考核机制问题，农业科技专家普遍没有精力或者不愿意做转化工作，导致很多科研成果只停留在实验室研发试验阶段。我国依靠科技进步实现农业增长的科技贡献率仅有48%，而发达国家高达85%，低的成果转化率和科技贡献率已经成为我国发展现代农业的瓶颈。如何提高农业科技含量，将农业科技成果更多、更快地转化为现实生产力，其关键在于解决“人”的问题。因此，培养一支高素质的农业科技中介队伍是我国农产品市场发展的必然趋势。
要实现科技创新、产业化需要资金支持。我国尚未形成由国家、地方、企事业单位、金融机构及其他组织或个人共同投资的多渠道、多层次的投融资体系。科技成果往往具有高投入、高竞争和高风险等特点，这些技术能否成为现实的生产力具有不确定性，同样也无法识别其可能带来的社会效用和经济效用。财政资金介入成果转化的可能性不大；银行等金融机构也缺乏科研意识，不具备甄别科研成果的能力，对科研成果转化的积极性不高。因此，资金匮乏也进一步限制了农产品科技经纪人的纵深发展。
风险投资与农业科技中介的有效对接机制
作为信息服务平台，农业科技中介收集涉农客户的全面信息，经过研究和筛选，建立客户的信息数据库、风险投资机构资源库，提供匹配咨询等服务。农业科技中介沟通了投资者与风险企业（项目）、投资者与风险投资机构的信息渠道，降低了信息成本，提高了市场配置资源的效率，减少了科研开发的滞后性、重复性和投资的风险，促进了风险资本市场的繁荣。
农业科技风险投资与农业科技中介是按照以下流程有效对接的：
第一阶段：信息备案。农业科技企业和风险投资到中介组织进行备案，并提供基本信息。
第二阶段：项目培育。中介组织利用其自身所拥有的技术和信息优势帮助企业不断提高项目科技含量及经营管理水平，并对优质企业进行风险投资基本知识培训，使其从经营理念、技术要求等各方面最大程度地符合风险投资者的需求。
第三阶段：信息提供。中介组织把信息提供给风险投资机构和农业科技企业，为项目和资金的对接提供帮助。
第四阶段：项目筛选。农业科技企业与风险投资机构在中介组织的撮合下，各自按照自己的评价筛选标准，找到合作对象，完成资金与项目的最佳组合。
促进风险投资与农业科技中介有效对接的措施
（一）完善相关法律法规
为了推动农业科技风险投资事业的发展，需要加快以下几个方面的法律支持：一是支持农业科技企业发展和技术创新的法律法规。农业科技企业是科技成果转化的最重要载体，但由于其基础薄弱和发展困难，通常需要制定专门的法律法规加以扶持，并且要建立长效机制。二是鼓励在农业科技领域投资的法律法规。制定这类法律的目的主要是保障投资者利益和吸引投资，同时也有助于引导资金投向，规范政策的执行。三是风险投资中介机构的运作涉及大量信息及客户的隐私，所以应加快信息立法，解决信息自由流动问题、公共信息共享问题、知识产权保护问题、信息安全问题，确定部门合作及资源共享的范围和原则及保障措施。
（二）破除地方割据并建立全国性的农业科技中介服务体系
我国的农村科技中介组织数量众多，目前主要存在四类：一是以原有的农业技术推广站为主的农业推广服务体系；二是以农业龙头企业带动农业发展的农村科技服务体系；三是以农村专业技术协会为主要形式存在的农村科技服务体系；四是以农业园区形式出现的农业服务体系。为改变我国目前中介机构规模过小、设置重叠、竞争力较弱的局面，就必须要破除人为的行政分割，建立全国性的统一中介机构服务体系（康伟，2003）。各地有资金需求的创新项目通过该媒介展现于众，风投资本能有效地选择到合适的风险投资项目。鉴于在提供中介服务的过程中会涉及大量的商业机密，而且现有参与农业科技风险投资领域的中介组织很少，所以提议先由科技部与农业部联合组建中介机构，在这个市场较完善后，再放开其他形式中介组织的进入。
（三）加强中介机构内部整合使其组织化和规范化
面对竞争激烈的大市场，农业科技中介机构之间必须加强彼此之间的协作，使农业科技中介队伍逐步向组织化、规模化发展。这样，与风险投资对接带来的标准化管理理念意味着农业科技中介开始步入规范化、组织化发展的轨道，加速农业科技中介队伍的整合。并且中介机构要注重自律管理，提高其风险责任意识，把“以质量求生存，以信誉求发展”当作管理目标，不断改进和创新管理手段，为风险资本市场提供专业化服务。
（四）积极推动农业科技保险业务发展
保险机构根据农业科技企业的特点，积极开发适合农业科技创新的保险产品，积累农业科技保险风险数据，科学确定保险费率。加快培育和完善农业科技保险市场，在农业科技企业自主创业、并购以及战略性新兴产业等方面提供保险支持，进一步拓宽科技保险服务领域。
参考文献：
1.任天元.风险投资的运作与评估[M].中国经济出版社，2000
2.肖云，王静.农业科技经纪人发展的障碍与对策—以重庆农村经纪人的调研为例[J].科技管理研究，2010（9）
3.孙凤.农村科技经纪人的角色扮演与功能演变：以江苏为例[J].重庆社会科学，2011（4）
关键词：植物脱毒与快繁技术；实验教学；教学改革
中图分类号 G424.31 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）14-149-02
植物脱毒与快繁技术是20世纪初发展起来的一门现代生物学科，技术含量高、应用价值大[1]，是一门可直接应用于生产实践的技术类课程，同时也是合肥师范学院生物技术专业必修的专业基础课程。它的显著特点是：内容更新快，技术环节多且要求高，专业性、实践性很强。实验教学是《植物脱毒与快繁技术》课程教学的关键环节，其教学目标是：使学生熟练掌握植物脱毒与快繁技术的基础理论知识，引导学生灵活运用已掌握的基本理论知识和实验技能，完成较为复杂的专业技术实验，并能运用所学的植物脱毒与快繁技术解决生产实际问题，提高分析问题和解决问题的能力[2]。
然而，目前《植物脱毒与快繁技术》课程实验教学常以传统教材为主线，存在的主要问题有：（1）教学内容设置不合理，验证性实验项目较多，即大部分实验课是对教材上的实验结果进行验证[3]。这样会导致学生的知识面较狭窄，不利于培养和提高学生的思维能力及创新能力。（2）教学过程设置不合理。（3）教学方法手段落后，缺乏较好的多媒体教学课件，教学效果不理想。为此，我们对《植物脱毒与快繁技术》课程的实验教学进行了一些研究探索与改革，并已取得初步成效。
1 合理构建实验内容体系
提高教学质量的关键，首先是科学地构建教学内容，尽可能地完善学生学习的知识体系。《植物脱毒与快繁技术》实验教学内容必须围绕应用性技术人才培养目标的要求来设计，充实有利于培养学生创新能力的内容、方法和经验，这是《植物脱毒与快繁技术》实验教学改革的重要任务。
1.1 减少验证性实验项目，提高设计性、综合性实验项目的比例 我们以提高学生实践能力为目的，按照先简单后复杂由浅入深的原则来安排实验内容，基本分为验证性实验、设计性实验和综合性实验3种类型[4]。除验证性实验项目外，设计性实验、综合性实验项目都是由学生查资料，自主选取实验材料、设计实验方案，教师只是对实验方案及实验过程给予指导。通过上述改革后，设计性、综合性和创新性实验项目的比例大大提高。
1.2 添加工厂化生产的内容 在《植物脱毒与快繁技术》课程的教学中，应注重专业知识在工厂化生产中的应用和实践。为此，我们在实验中添加了植物快繁技术工厂化生产车间设计等方面的内容，全面介绍工厂化设计的基本原则，带领学生参观车间建筑构造、工艺流程、仪器设备等，并要求学生设计出一定面积的植物快繁车间的平面布置图，预列出配套仪器设备、规格和数量、所需经费等，最后写成综合性实验报告。通过增添以上内容及形式，可使学生很快突破传统教材的束缚，所学的知识体系更加完整和全面，能更好地适应企业与社会的需求[5]。
2 教学过程改革
2.1 核心技术教学方式的改进 对实验中的核心技术采取示范教学和个体化训练相结合的教学方式。植物脱毒与快繁技术实验不同于其它实验，其中无菌操作技术是基本实验技术的核心和教学重点，实验操作必须在超净工作台上进行，要求工作环境无微生物污染，所以无菌接种室内不能同时容纳较多的学生。为做好教学组织工作，使学生较快掌握该技术，我们对教学过程进行了研究与改革，采取学生分组实验单人操作，教师现场指导的方法。教师首先对实验技术的重点难点以及一些常见的操作错误进行讲解和剖析后，每个教学班按大约15人为一个实验大组进行分组，每次实验操作仅有一个大组进入无菌室，其中每4人组成一小组，教师对每个实验小组进行示范操作后，学生再行单人操作。在实验过程中，教师现场指导，随时解答疑问，纠正不正确的操作。这样可使学生在短时间内熟练掌握该实验技术，操作水平和基本技能得以迅速提高。
2.2 加强综合性实验项目的教学指导 对于综合性实验项目，要求学生以3～5人为一个课题组，查找相关资料，根据所学的理论知识设计实验项目，写出包括实验目的、实验原理、方案设计、进程安排等内容的实验方案，独立准备、完成实验过程。教师给予指导、检查，并与学生一起观察、分析、讨论实验结果，及时调整实验方案，同时要求各小组学生了解其它小组的实验内容与设计，并观察其实验结果。每位同学最后以论文形式提交实验报告。这种综合性实验项目的开展及此教学过程的改进，显著地提高了学生的知识应用能力和科研创新能力。
3 优化教学手段，将多媒体教学与课堂讲解相结合
《植物脱毒与快繁技术》实验课程内容丰富，操作技术细节多而且要求高，采用传统的授课方式很难达到理想的教学效果。比如实验室的分区布置、各种大型仪器设备的使用与维护、无菌操作流程、快繁车间构造设计及规范化生产等，内容繁杂，在课堂上如果不借助图片、录像、实物是很难表述清楚的。为此，我们把这些实验内容制作成图文并茂的多媒体课件，在短时间内向学生直观地传递更多的信息，使学生较快地掌握基本的操作技术和生产管理方法，既增强了教学效果，又可活跃课堂气氛，提高了教学效率[6]。
4 结语
作为生物工程技术的重要组成部分，植物脱毒与快繁技术已被广泛应用于农业、林业和医药业的产业化生产。根据培养应用型人才的需求，我们对《植物脱毒与快繁技术》课程原实验教学大纲进行修订，不断丰富和调整原实验教学内容，建立含有验证性实验、设计性实验、综合性实验的多层次的实验体系，对实验教学过程和方法也进行了一些改革探索和优化，大大地提高了《植物脱毒与快繁技术》实验课程的教学质量。
参考文献
[1]尹颖.《植物组织培养》课程教学内容和方法改革的探索与实践[J].现代农业科学，2008，15（11）：185-186.
[2]贾晋，陈敏洁.植物组织培养实验课程的教学研究与实践[J].科技信息，2010（35）：27.
[3]曲波.《植物组织培养》课程教学改革初探[J].科技资讯，2010（8）：170.
[4]孙延.《植物组织培养技术及应用》课程改革探讨[J].科技创新导报，2011（10）：177.
关键词： 《导游业务》课程 教学改革 教学实践
2009年国务院明确提出“要把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业”，标志着旅游产业正式进入国家战略体系。导游是“旅游业的灵魂”，导游服务是旅游服务的核心和纽带，导游服务质量对旅游服务质量起着标志性的作用，优质的导游服务能对旅游目的地的形象起到扩散或传播作用。高校是培养高素质导游人才的重要基地，导游业务课程是提高导游服务综合技能，促进学生知识、能力、素质全面提高的核心课程。但是在教学过程中依然存在诸多问题，严重影响该课程的教学效果和质量，导致学生在实际从业过程中缺乏导游服务所需的职业能力和素质。分析导游业务课程教学改革的思路，并在实践中加以验证和完善是提高旅游业服务水平，促进其蓬勃发展是现实需要。
一、导游业务课程教学中存在的问题
（一）忽视学生综合素质的培养。
导游业务是一门综合性的专业课程。高素质的导游人才应该具备健康的身心条件、合理的知识结构、较强的讲解和服务能力，还需要在实际工作中具备与人沟通交往的技巧、处理突发事件或紧急情况的应变能力等。［1］目前绝大部分高校的教学目标主要是应付导游资格证的考试或者是片面强调对导游讲解技巧的锻炼，忽视对学生综合素质的培养。
（二）教材内容缺乏系统性。
旅游管理专业的办学历史较短，导游业务课程也是一门新兴课程，教材建设缺少系统性和规范性。教材种类较少，且缺乏全面丰富的教辅资料。导游业务是一门应用型、操作性较强的课程，而多数教材内容片面以传统的理论介绍为主，缺乏对培养实际操作能力内容的阐述，导致教材内容与课程性质脱节。
（三）课堂教学方法手段滞后。
目前导游业务的课堂教学手段主要是课件加板书，教师主要采用“填鸭式”“满堂灌”的理论说教，老师讲解、学生听是主要教学方法。教师授课内容显得十分空洞，且没有说服力，学生的积极性、参与性不足，师生之间很难形成良好的教学互动，影响了学生学习的兴趣和对知识的理解。
（四）专业训练与实践项目单一。
导游业务课程注重强调实践技能的培养，然而目前很多高校对该课程的实践环节重视不够。专业训练与实践往往流于形式，授课教师主要采取组织学生到校园景点踩点或者观看教学风光片，学生模拟讲解的形式。有的学校实训项目只有欢迎词、景点导游等几个简单的内容，而导游应该具备应变、协调等能力却得不到训练，实训效果大打折扣。
（五）教学力量薄弱。
目前我国高校该课程任课教师普遍缺乏实践经验，师资力量薄弱，大多数专业教师都是“半路出家”，且从来没有从事过导游工作，教授的内容与导游现实带团情况存在较大偏差。高校相关教学设备薄弱，缺乏必要的实践教学设施和场地，即使有为数不多的教学设施也比较落后、简陋，学生缺乏良好的实践环境和氛围。
二、导游业务课程教学改革的原则
我通过对导游业务课程教学中存在问题的分析和总结，探索理论和实践教学改革的思路，主要遵循以下原则。
（一）个人素质培养的综合性。
课堂学习增加学生的知识与信息量，实习丰富带团经验、锻炼处事能力和应变能力，注重个人技能的培训，提高个人才华、个性品格与修养，从而成为拥有全面素质和能力的人。
（二）教材内容的系统性。
针对相关教材种类不够丰富、结构不够全面，教材内容在知识结构上更注重系统性和内在联系性。学生学习教材时，无论是导游服务程序还是导游带团技巧，无论导游讲解技巧还是如何面对突发事件等方面，都应受到良好的训练。
（三）课堂教学效果的互动性。
在以往常规的课堂授课中，泛泛而谈的理论授课、单一乏味的教学形式、过时落后的教学手段等都极大地影响了教师的授课热情和学生的学习兴趣。［2］应引入互动式、情景式教学，鼓励学生主动参与教学过程，主动扮演导游角色，增进师生之间、生生之间的交流。
（四）实践教学形式的多样性。
导游业务课程要求始终把能力培养放在第一位，然而目前众多高校实践教学形式单一影响了学生理论运用于实践的能力。我们要丰富实践教学形式，探索能够调动学生积极性和参与性的实训项目，为实践创造良好的条件，保证能力与导游服务实际工作的紧密联系。
（五）教学力量建设的专业性。
导游业务课程有较强的知识性和实践性，授课教师不仅要具备专业教师的知识和素质，还要具备技术型人才的素质，不断更新与完善知识与能力结构体系，提高自身的专业素养。教学设施是开展教学活动的前提和基础，高校应加大投入，完善课程专业教学设施的建设。
三、导游业务课程教学改革的具体实践
导游业务课程的教学改革与实践以教材建设、教学方法改革、实训基地建设、师资和教学设施建设为重点，课内外相结合、理论与实践相结合、学校与企业相结合，力求将理论性、创新性和实用性统一。
（一）明确教学目的，加强教材建设。
高校承担我国高素质导游人员的培养任务，导游业务课程应与社会人才需求相适应，以培养综合素质高、专业素质强的导游从业人员为主要教学目标。在充分认识导游业务课程教学目的及要求的基础上，我经过长期教育教学实践，形成了适合本课程特点和高校学生特色的内容体系，从基础原理、实践操作、带团艺术、应知应会四个模块编写教材，系统阐述了导游服务领域必备的知识和做好导游服务工作应掌握的技能、技巧等内容。［3］教材体系建设除课本外，还加大了教学资料库的建设，收集了风景名胜区的影像资料和优秀导游员带团示范资料，撰写了著名景点导游讲解资料及导游词创作，收集了导游个人技能培训资料（如歌曲、笑话、谜语、脑筋急转弯、绕口令、小游戏等），编写了导游业务案例分析集等，逐步建立具有系统性、科学性、实用性的教材体系，教学使用效果良好。
（二）丰富教学手段，改进教学方法。
旅游管理专业课程的教学手段、教学方法必须不断改革与创新，以适应旅游教育发展的需要。首先，转变授课观念，在教学中以一种积极快乐的心态与学生沟通交流。通过讲授、问答、讨论、收集、展览、专题讲座、写小论文等形式，营造轻松愉快的授课氛围。其次，运用案例教学法，从自己的直接经验（挂职、兼职、亲身经历）和间接经验（书本、书刊、杂志、互联网、新闻的信息知识）中收集案例，引导学生钻研知识、熟悉业务。再次，运用情景教学法，设置有利于学生发展创造能力、解决问题能力的情景。［4］对学生进行带团、问题处理等服务技能训练，满足个性体验和独特感知。最后，采用多媒体教学法，通过图片、声音、动画、视频等素材把抽象、不容易用语言表达的内容图文并茂地呈现。这些教学手段和方法使学生较快地融入课堂，增强了积极性和互动性。
（三）完善实训项目，创建实训基地。
实践性教学是旅游管理专业课程教学改革与实践的重要环节，通过完善实训项目和形式，学生既能够系统掌握理论基础，又能充分参加旅游服务实践。［5］一方面，加强教学实习环节建设，制订严格的实习指导书和教学实习计划，拍摄学生导游实习的现场视频，为教学提供直观生动的资料。积极策划学校模拟导游大赛、南京高校旅游大联盟等多种形式的活动，与省市旅游局、共青团南京市委员会、南京市志愿者协会等建立联系，引导学生参加各种导游技能竞赛及导游社会服务活动。另一方面，与信誉好、业务量大的旅行社建立联系，签订合作协议，安排学生跟团见习。在风景名胜区建立实习基地，让学生从事景点讲解工作，或者利用专业知识为景区进行规划、宣传和市场开拓。形成集校内实训、校外实践、活动赛事、企业合作于一体的实践教学模式，强化学生应有的技能，提高学生综合服务能力，凸显课程的技能性、应用性和开放性。
（四）加强师资培训与进修，重视配套设施建设。
我国旅游业对导游人员的素质要求越来越高，意味着对专业授课教师的要求越来越高，教师应就相关业务知识进行专门的培训和进修。可以在旅行社挂职锻炼，实地了解企业运转流程，提高实战水平。虚心向旅行社经理、优秀导游员等资深人士请教，把握旅游行业前沿最新动态，弥补专业实践经验不丰富的不足。积极参加省市举办的旅游技能大赛，在比赛中提高专业能力。积极担任各类旅游比赛的评委，准确了解旅游行业对人才的评价标准。积极参与旅游管理咨询、行业发展和旅游企业管理研究等工作。进一步深造，在职攻读硕士、博士学位，保证专业知识的不断更新。重视完善教学配套设施，教师通过横向协作、联合开发的方式加强课程教学软件系统的制作。健全多媒体视听系统，使学生直观地理解课程基础知识和原理。加强导游模拟实验室的建设，制作景点沙盘模型，进行模拟现场的演练，增强对理论知识的理解和实践运用能力。
导游业务课程教学改革与实践的探索，为培养符合旅游行业发展需求的高素质导游人才作出了实质性贡献。立足旅游行业的特点和旅游管理专业的性质，从教学目标制定、教材体系建设、教学手段方法改进、实训项目设计及教学力量建设等方面进行改革，并保证在实践中有效开展，努力为旅游业培养出一批批高素质复合型的导游人才。随着旅游行业不断发展，导游业务课程的教学改革与实践工作将继续深入、不断完善，保持与时代的共同进步。
参考文献：
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