时间：2022-06-23 00:20:47
一、教师要明白什么是多媒体
多媒体在百度百科一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。多媒体从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义为：“多媒体计算机是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体；在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。”还有人定义多媒体是：“传统的计算媒体――文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息――文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦）。多媒体在中国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术。从以上解释可以看出，多媒体能呈现多样化的媒体资源可谓“色香味俱全”。
二、了解知道多媒体设备能做什么
“工欲善其事，必先利其器。”现在中小学常见的多媒体设备有DVD播放机、计算机、投影仪、电视等设备。通过多媒体设备我们可以播放光盘DVD、音乐、图片、动画、影片等资料。我们要熟练地掌握学校配备的多媒体设备使用方法和各种功能，才能发挥其作用，为自己服务。
三、利用多媒体设备更好地为教育教学服务
我们在上语文课时特别像讲美丽风光的场景时，只能靠教师口述，因为可能我们自己就没有去过，怎么能讲出祖国山河的秀丽呢？有了多媒体设备，我们就可以充分利用各种教学资源，可以从网上查找图片、影像资料，利用设备进行讲解，这样学生听着也有兴趣了，我们的教学也便利了。我们在讲加速运动时，可以做一些动画来模拟加速运动，这样再讲解，学生就容易理解了。孩子都喜欢看动画，我们可以在给教低年级学生讲10以内的加减时，利用动画的隐藏消失功能来进行演示这样学生很容易理解和记忆了。上英语课时，可以更好地利用媒体资源中的动画和图片，表现各种单词和对话等，这样学生学起来也不会吃力。现在国家和各大学习网站都有做好的教学资源，我们可以充分利用这些多媒体资源进行各学科的教学，让我们的课堂上得有声有色。
1.多媒体设备服务教学
各位教师对于考试排座位是一件非常头痛的事情吧！怎样才能做到随机呢？现在网络上就有这些软件，我们只要下载在电脑中输入学生的名字就可以由软件系统自动随机进行编排座位。我们也可以从网络上搜索教案，然后对文档进行编排，做出适合我们自己的教案集，这样可以充分学习名师的教学方法，提升自己业务能力素质。以上就是举几个简单的例子，以服务我们的教学，多媒体设备还有更多的使用方法，我们可以在工作中摸索和总结，充分发挥他们的效益，服务我们的教学。
2.多媒体设备服务我们的业务学习
作为一名教师，要进行各种学习来提高我们的业务水平和专业素质，我们可以利用设备进行网络学习，参加国培，看光盘影像资料，学习技能提升方面教师学习，教师培训，校本研究等。
3.多媒体设备服务学校的管理
我们可以利用计算机设备进行无纸化办公，以前保存资料我们都得写在纸上，可是纸放时间长了霉变，而电子存储可以保存上百年。现在国家提倡无纸化办公，这样可以进行长期保存，可以节约成本。
作为一线教师，只有知它懂它用它才能使它为自己服务，为自己工作的开展提供有力的帮助，服务教学有力助手。
参考文献：
论文关键词：多媒体教学设备；设备管理；发展趋势
现代教育技术促进了现代化教学的进一步发展，带动了多媒体教学设备“热”的使用。进一步搞好多媒体教学设备管理工作并且改善多媒体教室设备的配置，对多媒体教学的建设和发展起到促进作用，随之带来的问题是—如何管理使用好多媒体教学设备，更好的提高教学服务和管理水平。
一、多媒体教学设备，理与设备配里方案的不足
(一)多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。各校现代教育的工作任务之一是管理好多媒体教室和设备，并配合教师完成教学任务。教师上课前，教学管理人员只须打开设备指导教师正确使用;下课后，再关闭设备了事。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，因此在多媒体教室多而且又分散的情况下，教学管理人员始终处于开设备、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多的教育技术人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术学习及开发。
(二)多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂，给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。在多媒体教学设备配置方面应先决定管理模式和管理技术，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式和精炼的业务技能下，才能使所配置的设备在近几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。
二、努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教学服务
在现代教育技术改革的浪潮中，更多教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室频繁投人使用的同时，应努力做好以下工作:
(一)提高多媒体教学管理人员的整体素质。多媒体教学管理人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新更快的今日，多媒体教学管理人员在思想上应有紧迫感。应刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。提高多媒体教学管理人员的素质是一项长期任务，那么就应以人为本做好教学管理人员的素质培训工作。不仅要抓紧理论知识和专业知识的学习，提高多媒体教学管理人员的思想认识，调动他们的工作积极性。而且要采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，使教学管理人员的各方面素质都得到提高。制定行之有效的规章制度，促进教学管理人员养成定期维护教学设备的好习惯。注重教学环境的优化管理，确保多媒体教学顺利进行;
(二)对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。信息技术和现代教育技术的发展，要求教师必须学会运用“信息”，并提高运用现代教育技术的能力。教师应是不断接受新知识的学者，必须做到终生学习。教师除了接受业务和教育技术等方面培训外，关键是要更新教育观念和转变教育思想，树立现代教育观，提高对现代教育技术的认识，密切注视教育技术现代化引起的教育思想、教育模式和教学方法的重大变革，促进现代教育技术深人到教学实践中去。在这方面许多学校都鼓励教师使用现代教育技术和多媒体教学课件上课、并精心组织校内听课活动，促进多媒体使用的教学经验交流，收到了很好的效果。
(三)加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。信息化教学环境有助于学生的学习，学生可在电教室、信息课和校园有线电视上获取大量的知识信息，还可以组织网上与教师进行交流并得到教师的指导;在建设信息化教学环境的同时，还应加大教师电子备课能力的培养，在备课中教师可利用校园网、因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程和教育资源的优化。
(四)提高多媒体教室的使用率。为充分使用多媒体教室，一方面调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。另一方面教务部门统一安排多媒体示范课、引路课、公开课和有效的评课议课活动，合理地安排和使用多媒体教室，不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率;
(五)改革落后的设备配置。设备的选择对于充分发挥多媒体的教学作用至关重要。科学的管理和先进的设备有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展;
(六)安装全时防盗系统，确保教学设备的安全。学校应在校园内安装防盗监控报警系统，系统可全天候布防监控教室内的贵重物品，一旦设备被盗，可联动报警并显示报警点。这样有效保障设备财产安全，保证了教学的顺利进行。
三、多媒体教学设备配置应向功能全、易管理的方向发展
多媒体计算机和校园网络技术在教学中的应用促进了多媒体教学设备的更新。功能全、易管理的设备配置方案已成为新型多媒体课堂教学的发展趋势。
(一)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在老师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现;其二，教师在课堂上既可以使用教学软件、多媒体课件和图片等又可以沿用改进他人的作品，很轻松地将知识传授给学生;其三，功能全体现在每个教室既可独立使用，又可将多个教室连接起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自己制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。
首先，进入21世纪以来，国家加大了对技工院校的扶持力度，早在2005年，总理就曾经在国务院召开的全国职业教育工作会议上谈到了职业教育在社会经济发展、构建和谐社会中的作用；而且在党的十七大报道中，总书记首先提出了将发展职业教育作为推动改善民生为重点的社会建设，也能够看出党和政府对职业教育的重视度也在不断的提高。此外，国家教育部在颁布的《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》中明确指出：中等职业教育和普通高中教育在规模上应该持平，实现中等职业教育快速继续的发展。所以，在政府的大力支持下，技工院校的教学环境得到了很大的改善，卫生条件不再像以前一样杂乱无章，室内环境变得整洁、明亮，能够给学生营造更加良好的氛围。而且政府每年都会向技工院校拨出资金，帮助其引进多媒体设备，这为技工院校的多媒体教育提供了有利条件。其次，技工院校的管理体制也在不断完善，许多技工院校都具有了完善的制度和管理体系，而且随着教育的深化改革，技工院校的教育将与普通教育并驾齐驱，得到社会和民众的高度重视。技工学校是培养技术技能型人才的主要基地，也越来越得到广大群众的认可。所以，在政府的大力支持下，技工院校的办学条件将会越来越好，且相应的制度和管理体系也将越来越完善，这给技工院校的多媒体教学提供了良好的条件。
二、技工院校在多媒体教学设备管理与维护方面的不足之处
首先，在多媒体设备的使用过程中出现了许多操作不规范的现象，这是导致设备故障发生的主要原因。为了节约时间，许多老师都把课前的多媒体设备准备环节交给课代表或班委来完成，这些学生缺乏多媒体方面的常识，不懂得如何对多媒体进行正常使用，所以，在设备的使用过程中会经常出现一些不按规范章程操作的现象。此外，许多技工学校缺乏老师，为了节省老师资源，许多老师身兼数职，整天处于忙碌状态，所以许多老师没有充足的时间和精力来进行多媒体方面知识的学习，导致不能熟练掌握多媒体设备操作步骤，在关机时，许多老师没有良好的习惯，正常的操作是要等到主机散热5-10分钟后再关掉电源，但是许多老师缺乏良好的习惯，他们通常会在上课结束后直接切断电源；最后，在多媒体设备的日常管理和维护检查方面，这些工作通常由中心机房的技术老师来完成，这些老师往往还是授课老师，无法投入太多的精力，所以在进行多媒体设备的检修时难免会出现漏洞，由此，便导致了维护工作不到位的现象发生。以上不规范的操作都会导致设备故障的产生。
三、技工院校加强多媒体设备管理和维护的措施
1、加强教师队伍的建设，大量引进一些高水平的专业技术人员。首先，为了解决老师操作技术缺乏、对计算机设备知识不足的问题，应该加大对授课老师的培训力度，技工院校应该在每学期定期的对老师开展培训工作，尤其是对其操作技术的培训，而且，学校的领导应该把培训的内容以及培训过程中产生的费用都划分到年度计划内。其次，学校在进行招聘时提高入职门槛，多招收一些专业的技术人员。
2、建立完善的管理体系，来保证设备维护工作的高质量完成。首先，投影仪是多媒体教学设备中最重要的设备之一，所以做好投影仪的维护工作至关重要；因此，学校应安排专业人员定期对投影仪进行专业化的除尘工作，并且定期的对各种部件进行检测，保证其正常工作。其次，学校应该建立完善的管理体系，可以设立专门的监督管理部门，提高对维护管理工作的监督力度，并且保证各个环节的工作都能井然有序的进行。
3、为保证多媒体设备的正常运行，应该做好计算机设备的硬件保护和系统备份。计算机管理是多媒体教学设备的使用中最为复杂的环节，而且多媒体设备是公共性的设备，许多老师都要应用；不同的老师为了达到不同的教学目的，会对计算机设备安装多种多样的软件和程序，这难免会导致系统紊乱和系统崩溃现象的发生，所以，做好系统硬盘的备份工作是至关重要的，这是保护计算机的有效方式。结语：多媒体教学设备在技工院校中的使用越来越广泛，为了保证多媒体设备的正常使用，就应该保证多媒体设备科学管理，确保教学设备的正常运作，如此，才能发挥出多媒体设备的教学优势，进而提升整个技工院校的教学质量。
作者:张峰 单位:山东省泰安技师学院信息工程系
参考文献:
[1]鲜敏,郑翔,黄景广.高职院校网络技术专业毕业综合实践模式的创新与实践[J].四川工程职业技术学院学报.2014(03)
[2]从云飞.从国外职教模式看当前我国职教发展的瓶颈突破——兼谈职业教育校企合作机制的建立[J].济源职业技术学院学报.2011(02)
1多媒体教学的特点
多媒体教学优点突出，如可实现多种信息融合，提供更加直观的授课界面，节约板书时间，增大授课容量等。但其缺点也较明显，图片的播放速度较快，多数内容一晃即过，大量重要知识点不能给学生留下深刻印象，及其不利于学生对重要知识的掌握。为使多媒体教学达到最好的效果，就要扬长避短，充分发挥其优点，同传统教学的长处无缝对接，提高课堂效率。
2教师在多媒体教学中的定位
教师应在认真钻研教材的基础上，查阅最新化工反应文献，了解学科发展的最新动态，并对教材的内容进行甄别处理，合理安排授课内容，做到详略得当，重点突出，迎合化工人才市场的需要，培养出合格的一线操作工人。在多媒体授课过程中，学生是教学活动的主体，其学习模式也从灌注式转变成自助学习模式。这就要求教师使用新的授课方式的过程中，精心组织课堂教学，调动学生的主动性，实现教师自身从教学中心位置到学生学习督导的转变。教师的工作重心也从课堂向课外延伸，把课堂教学内容和课外知识充分融合到一起，转变课堂职责，从灌输知识变换成激励、指导、咨询及建议为主。
3教师在多媒体教学中应具备的能力要求
多媒体教学是已经是当今教学手段的主流趋势，这就对教师的自身素质提出了更高的要求，教师要迎合“有效课堂”的需要，迅速的提高自己的综合能力，符合新的教学形式的要求。首先，教师要充分利用多媒体的先进性，重新规划和设计《化工反应原理与设备》多媒体教学内容。对不同的授课对象，因材施教，对学生学习过程中出现的小问题提供更加合适的解决方案，针对不同的学生，实现个性化教学，使其在在课堂学习中逐渐培养自己的综合能力。其次，教师要胜任自己的新角色，启迪教学。这就要求教师熟练掌握多媒体编辑技术，按照授课对象组织多媒体素材，构思教学内容，设计考核内容，突出教师个性化教学。当然了，教师必须具备扎实的理论基础，这样，才能在制作多媒体课件时使授课内容更加丰富，知识点才能做到无缝连接，授课层次才能更加清晰，明确，做到选取的课堂内容更加适时、适当，展示形式才能灵活多变。再者，教师还应使课堂教学增添趣味性。积极改进教学方法，研究新型的教学艺术，如直观演示、动手操作、竞赛参与等，把本课程教学做的更扎实、更有效。最后，一套完整多媒体课件的制作要求制作者有更加坚实的多媒体制作能力，把各种制作技巧巧妙的连接在一起，使得教学目标更加明确，突出重难点，更好地体现教学策略，真正的提高授课对象的能力。
4结束语
作为一种基于多媒体教学手段下、建立在师生互为主、客体之上的《化工反应原理与设备》教学新模式，依然成为化工反应相关学科教学改革的主导方向。新型教学模式—多媒体技术的采用，不但能克服传统教学手段的部分弊端，提高课堂效率，而且还能促进学生学习地主动性及创造性形成，锻炼独立解决问题的能力，事半功倍。多媒体教学模式在《化工反应原理与设备》教学中一定会有更加广阔的应用前景。
作者:杨西萍 民 单位:兰州石化职业技术学院
1合理采用动画效果，化繁为简提升教学质量
与普通教学相比，在教学中适当加入动画效果，可以提升教学质量，使得教学内容的展现具有直观性、动态性、交互性、动态性、针对性等特点，能够图文声并茂展现讲授内容，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让其突破视觉的限制，多角度地观察对象，并帮助他们加强对概念的理解和对方法的掌握。多媒体动画方式，能够反映概念及过程，能有效地突破教学难点，同时根据学生需要重复或者难以理解部分内容，强化记忆。动画效果的教学内容，更为容易被当代大学生接受，同时激发他们学习的主动性，在较为轻松愉快的环境中，传递了大量信息，节约了空间和时间，提高了教学效率。发电厂变电站电气设备课程中有较多的图表、接线图以及倒闸操作等，这部分知识，如果教师采用语言讲授、黑板板书的传统教学方式，课堂的有效时间减少，信息含量低，课程枯燥，也会导致学生精力难以持续集中，学习收效甚微。而采用多媒体技术把教学内容做成动画效果，则可以很好地解决这个问题。例如，主接线的倒闸操作部分就适用于这种教学方法。本文以外桥接线方式的1T变压器由运行转检修方式为例，动画截屏如图2所示。当教师讲解部分知识，先选中动画中需要演示内容“1T运行转检修”，然后就每一步操作提问，再点击“NEXT”演示该步骤的正确操作。由于讲授倒闸操作采用了动画演示方式，课堂的交互性增强，减轻了繁重的语言描述和解释。同时，教师可以根据学生学习情况，就知识重点、难点进行反复演示，以强化学生记忆，操作极其简单。此外，当学生在复习该部分知识时，也可由学生先回忆基本操作步骤，然后逐步放映动画对照，检查学习效果，查漏补缺。学生普遍反映动画效果教学，更容易地掌握该部分知识，这也有利于他们后续进一步学习倒闸操作的工作票制度、基本操作步骤、要求以及相关注意事项等知识，为毕业后顺利走上发电厂、变电站运行、检修等岗位打下坚实基础。
2展示实物图片及设备工作视频，弥补学生实践经验不足
在校学生一般没有实际工作经验，对于发电厂、变电站的很多设备，缺乏基本的感性认识。即便本门课程开设前，安排学生先进行参观实训，大部分学生也是“走马观花”，抓不住重点。所以，当课堂上在讲解相关设备时，仍然没有对设备基本印象。另一方面，正常运行的设备，一般不允许进行操作，学生在参观过程中难以了解其基本动作原理，况且部分设备的动作机构封闭在内部，参观实训大部分时候没有认识内部结构和动作原理的机会。因此，像绝缘子、断路器工作机构、隔离开关动作原理等部分内容教学，传统教学方式效果较差。为更好地让学生认识绝缘子的各种类型及其使用，教师可以通过网上收集、现场拍摄照片等多种方式，收集了大量各种绝缘子实物照片，如图3所示。授课时，将各种类型绝缘子进行对比，并结合教科书上的剖面图进行讲解，学生学习时，分类对比记忆，更加容易理解教科书上内容，记忆也更加深刻。断路器及隔离开关工作机构，机械连接多，动作较为复杂，由于没有见过动作机构，也不明白相关操作原理，学生对教师的语言描述基本是一头雾水。如在教学中辅之以视频，学生对相关知识的理解，效果就能好很多。这里以断路器弹簧操作机构为例，视频演示了弹簧机构蓄能、关合、断开三部分内容，视频截图如图4所示。讲述过程中，教师可以引导学生观察按下相应按钮后，机构的动作情况，与单纯的讲述方式相比，学生注意力明显更集中，同时视频教学的方式在空间、时间上多角度地展示，使课程内容更加详实、更加易懂。
3三维动画变电仿真系统模拟现场工作
在传统教学方式中，变电站巡视、设备操作、异常处理等部分知识，一般采用参观实习、播放视频方式，通过教学实践发现，传统教学方式具有以下缺点，变电站参观实习一般既不能现场操作，也不能预设故障或者事故进行故障处理，而参观实习中，由于面对的均是高压系统，环境具有一定危险性，对于带队教师，这种教学方式难以集中精力讲解相关知识。随着计算机技术的飞速发展,三维动画变电站仿真系统可以解决以上难题，它可以实时地模拟了变电站的各种设备的正常运行和故障现象，参数状态变化；并且还可以模拟变电站的各种气候环境，如风、霜、雨、雪、雷电天气等。三维动画仿真可使学生如同亲临其境，犹如在一个真实的变电站工作一样，可以完成真实变电站里面的各种工作，如电气设备的操作、巡视、检修、安全工器具的使用、故障处理以及设备异常处理，避免了在变电站参观实训时不能现场操作等难题。三维动画变电站仿真画面如图5所示，其操作与真实变电站完全一致，操作可重复演练，也可以根据教学需要进行故障设定，使学生通过操作仿真系统，多角度、全方位学习相关知识。三维动画变电站仿真系统可提供变电站运行值班、设备巡视、倒闸操作等生产性实训，完善本门课程教学，并且通过实训可以提高学生对变电站电气设备的现场运行和维护能力，并为学生后续完成相应工种职业鉴定奠定基础。
4结语
综上所述，在发电厂变电站电气设备课程中适当采取多媒体教学方式，可以丰富课堂内容，生动展现相关知识要点，学生学习变得积极主动，充满热情，也有利于弥补传统教学中缺点，多媒体的采用能够更容易讲清楚本门课程的一些教学重点和难点。但另一方面，过度采用多媒体教学方式，往往会导致一堂课信息量过多，学生抓不住重点，上课变成看一部没有主题的电影，课后遗忘严重。因此，笔者认为多媒体教学方式采用要适度。
作者：袁辉建单位：重庆电力高等专科学校
多媒体技术的兴起，大大提升了幼儿活动效果，教师也在不断探索多媒体的使用方法。多媒体设备的声、光效果能够有效刺激幼儿的视觉、听觉，达到吸引幼儿注意力的目的，教师在语言、数学、美术、英语、常识等活动中都乐于引入多媒体，大大降低了教师的教学难度，提升教学效果，幼儿接受程度很好。
二、将多媒体引入体育活动的效果
体育活动作为幼儿园的一门常规课程，在大多数教师和家长的印象中，主要是以室内或者室外活动为主，以锻炼幼儿的组织纪律性、团队合作能力以及运动技能为主。体育教师在活动中，也主要是依靠一些简易的传统教具，比如口哨、秒表、小旗帜、小道具等。目前将多媒体引入幼儿园体育活动的还比较少，这一方面是由于多媒体的体育活动教学素材比较缺乏，教师自制的难度比较大，另一方面是体育活动多在室外进行，运用多媒体设备并不方便。
一个偶然的机会，笔者发现在进行传统室外游戏活动时，使用手机播放一些节奏感较强的音乐，能够更好地营造游戏氛围，就开始考虑将更多的多媒体播放设备引入到体育活动中来。我园购置了音量较大的便携式播放器，在进行室外活动时，为幼儿播放背景音乐，让孩子们在运动和游戏的时候更有节奏感，让活动持续时间更长。在此基础上，笔者也思考运用多媒体将一些较为复杂的运动动作进行分解，通过大屏幕向幼儿演示动作要领，从而解决平时教学中对于教师的演示动作，幼儿观看之后理解情况不理想的问题。此外，还可以在屏幕上对各种新游戏的规则进行介绍，这样比以往在室外现场讲解容易多了。通过PPT建立演示动画，孩子们对于复杂的游戏也能够很快掌握了。
通过多次尝试后，笔者认为将多媒体用于幼儿体育教育是可行的。现在的幼儿对多媒体设备非常熟悉，并且有着天然的好奇心，因此使用多媒体辅助教学的效果特别明显。
三、运用多媒体提高教学效率
传统的跳圈游戏中，幼儿是围着小圆圈站立，听到教师的哨子声后，跳进圆圈内，跳得慢的幼儿被淘汰。由于哨子声较为单一，孩子们玩几次就没有新鲜感了。笔者将哨声与不同的伴奏音乐混合录制，孩子们听着伴奏音乐中的哨子信号，这样游戏的趣味性大大增强了。通过不断地更换伴奏音乐的曲目，让这个简单的游戏常玩常新，深受幼儿的喜爱。
在比较复杂的动作教学中，由于幼儿的记忆力和重复动作的能力不强，教师往往需要不断演示标准动作，幼儿跟着做。这样教师不能很好地兼顾所有幼儿的动作问题。引入多媒体设备后，在模仿操等动作教学中，就可以用多媒体设备播放标准动作，教师则能够有针对性地为幼儿调整动作，大大提升了课堂教学效果。多媒体还可以将幼儿活动的过程拍摄下来进行回放，便于教师直观地指出幼儿动作不规范和错误的地方，这样的教学形式更受幼儿的欢迎。对于动作做得好的幼儿，可以让他们当演示小明星，拍摄演示视频以备教学所用。幼儿为了争当视频演示小明星，会努力练好动作，大大提高了幼儿的积极性，让课堂教学效果更突出。多媒体设备的引入，有效地提升了幼儿的兴奋度，让幼儿的注意力更为集中，提升了教学的有效性。
四、结束语
关键词：高中体育；多媒体；教学策略
在当前课改背景下的高中体育教学过程中，有两点现象值得大家注意：一是信息技术发展风起云涌，一日一个台阶，其对当前教育教学课堂的影响已是无孔不入，成为新时代教育教学手段的一个标志；二是，体育教师既觉得当前学生体质偏弱，又不能无视现实片面加大运动量，为体育教学在新时代遭遇的瓶颈感到困惑不已。两者结合在一起，我们自然会觉得在高中体育课堂上引入信息技术一是时展的必然，二是改善我们的教学手段，提升我们教学质量的不二选择，我们完全可以借多媒体信息技术手段来更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习和练习的兴趣
在体育课堂教学中，运用能提供声画并茂的教学环境创设生动形象的教学气氛，能大大地激发学生的学习兴趣和学习热情。如在给学生上韵律体操课时，教师便可以把学生练习韵律体操的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听教师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得好，既标准又到位。学生经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，那么在以后的练习过程中他们也教会更加努力，学习的效率也会得到提高。现在的学生喜欢把体育明星如乔丹、姚明、罗纳尔多、刘翔等当作自己的偶像，且有意识地收集这些明星的资料、图片。教师在多媒体电脑教学软件制作中，科研将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片如扣篮、盖帽、射门等动作扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，这样有利于激发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体手段，开展思想品德教育
体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生智力，陶冶情操、锻炼意志，培养学生爱国主义和共产主义思想品德。那么，如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。多媒体声音与形象的生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而去沿着正确目标探索、实践。比如，通过多媒体课件可以展示我国乒乓球队在历史上所取得的佳绩，了解现代奥林匹克运动中，我国乒乓球队的所向披靡、英勇无敌，这样可以增强学生的民族自豪感与自尊心，对于学生爱国情感的增强有着重大的意义。像刚刚结束的2013年澳大利亚网球公开赛上，李娜与阿扎伦卡的决赛牵动了亿万中国球迷的心，虽然最终李娜受伤惜败，但她灿烂的笑容、坚强的品质，对于职业网球的深刻理解，都得到了众多球迷与国内外媒体的理解与支持，这些对于当前的高中生都有着极大的教育意义。
三、充分发挥互联网的多功能作用
在当前的课程改革背景下，诸多教育专家学者与体育教师都认识到了要发挥学生的主体地位，这对于我们现代教育教学有着举足重轻的重要作用。在如何实现学生的主体地位这一理论层面，笔者认为应当结合当前信息技术网络世界的飞速发展，合理地利用网络来丰富学生视野，拓展我们的授课途径，加强师生间、生生间的有效交流是一个不错的选择，更有利于践行当前研究性、互动性的教学模式。首先，我们可以建立自己的班级主页，开设论坛或者QQ群，这样的新颖方式更有助于学生之间、师生之间进行深刻的互动、有效的交流，有助于培养学生的团结合作能力、自我认知与批评能力，也有助于我们教师了解学生的心理动向，了解他们对于课堂知识的掌握程度，以便于我们能够对症下药，采取切实有效的具体教学措施。其次，当前的网络大大缩小了现实空间世界，我们体育课时是有限的，但体育知识是无限的，教师可以将运用网络学习了解体育知识的途径教给学生，让学生通过网络来望课堂之外的体育世界，了解认识课堂之外的体育知识，将终生体育的意识、自主学习的意识灌输到学生的思想深处，为我们高中体育的高效教学提供一个捷径。
四、提高学生分析和解决问题的能力
生物实验教学是初中生物教学中非常重要的一部分，有利于学生深入理解生物课程内容，提高综合素质。在初中生物教学中应用多媒体设备进行辅助教学，可使生物知识能够更加清晰、直观地展现在学生面前，帮助教师顺利完成教学任务、克服教学中的一些难点，对学生的实验能力的培养也有着很大的作用。通过多媒体设备的应用，初中生物实验课的教学效果能够得到有效提高。
2应用多媒体设备有利于较好地完成教学任务
对于初中生物实验教学而言，学生的学习兴趣是教学的关键，只有将学生的学习积极性充分调动起来，才能够有效地提高生物实验教学质量。学生只有对生物实验课产生浓厚的兴趣时，才能够积极主动地进行实验探究，从而掌握生物知识。而多媒体设备在初中生物实验教学中的应用则能够有效地激发学生的学习兴趣，能够使得以往难以表现的生物知识通过声、形、色、光等进行生动形象的展示，使生物知识变得更加直观，生物实验的操作和现象得以清晰地显现，有助于学生的观察和学习。如在进行“血液循环”这一节内容的讲解时，生物教师可以利用多媒体设备将血液循环的完整过程清晰地给学生播放出来，通过生动形象的3D画面和血液流动以及心脏跳动的声音来刺激学生的感官，让学生对这节内容的学习更加的具有热情。生动形象的3D画面使得血液循环的过程变得非常的逼真，有效地吸引了学生的注意力，使得学生在学习过程中更加地积极主动，并且渴望对这部分生物知识进行了解，从而提高学生的学习效率和生物实验教学的质量。在生物实验课堂中应用多媒体设备，教师还能够有效的控制课堂的教学节奏，通过多媒体设备来实现3D动画的播放以及停止。在每一个环节中，给予学生充足的时间进行思考，并且引导学生学习这部分生物知识。又如，在进行“生物进化”这部分生物知识的讲解时，生物教师也能够利用多媒体设备对其进行辅助教学，通过生动形象的动画将动物的进化清晰地展现在学生的面前，从而使得学生能够对这个过程产生感性认识，对生物进化的知识内容产生浓厚的探究兴趣，从而促进学生的学习和教学任务的完成。
3多媒体设备有利于培养学生的实验能力
多媒体设备在初中生物实验教学中的应用，对初中生的实验能力培养有着非常大的影响。对于初中生物这一学科而言，它的教学基础就是实验与观察，所以生物实验课在生物教学中占据着非常大的比例。生物教师在教学过程中需要组织学生进行相应的生物实验，在实验教学过程中帮助学生了解各个实验仪器的用途及使用方法，从而培养学生的实验操作能力。多媒体设备的应用对于学生的感性认识有着很大帮助，学生在学习过程中获得感性认识才能够激发学生对实验探究的兴趣，在实验操作过程中更加牢固的掌握生物知识，克服学习过程中的难点，提高生物水平。在生物实验课的教学中，由于很多实验对于学生而言操作起来比较困难，所以生物教师就应该结合多媒体设备辅助实验教学，为学生制作这些实验的模拟课件，帮助学生更好地掌握实验的操作流程和注意事项。很多生物实验的内容都是非常重要的，但是由于一些原因不能够进行实际的实验操作，例如青蛙坐骨神经——腓肠肌收缩、家鸽解剖实验等。为了在生物实验教学中为学生演示这些实验，就需要生物教师利用多媒体设备制作实验的课件，通过生动形象的课件演示帮助学生更好的理解实验内容。多媒体设备的应用能够为学生清楚的演示出实验的操作和现象，从而提高生物实验教学的质量，有利于培养学生的实验能力。
4多媒体设备有利于突破教学的难点
初中阶段学生的心智尚未完全发育成熟，其思维能力与认识能力有限，所以在生物实验教学中，无法良好地运用抽象思维能力，对于生物教学中的重点及难点内容难以彻底理解。在这种情况下，教师应当科学运用多媒体设备，从而使其能够突破实验教学中的难点和重点。例如，在讲解“受精卵的形成过程”一节时，教师可以将形成受精卵的整个过程通过多媒体设备展示给学生，使其观察到进入卵细胞后与之相结合，形成受精卵，经过多次细胞分裂后形成的胚泡进入子宫内着床的过程，将原本抽象的内容变得生动形象，有助于学生更好地理解与掌握教学内容。又如，在做“脊椎动物”的观察实验时，本来是要学生亲自操作解剖生物体，但是难免会发生流溢体液等现象，导致学生难以查找和辨认生物体内部的器官，而且如果在进行实验时没有采用正确的方法，很可能导致一些器官易位或破损。而教师通过在实验教学中引入多媒体设备，能够利用大屏幕呈现解剖生物体的过程，并且准确、清晰地展示生物体内部结构的器官系统，学生可以观察到直观的实验现象，实验中不会因解剖失败而无法完成实验，很容易地突破了教学难点。
5多媒体设备有利于促进学生自主学习
教师在课堂中科学指导学生，使其以既定的学习目标为中心，选择适合自己的学习方法，并对自我学习过程进行监控，对学习结果加以评价，充分发挥学习自主性的教学活动就是自主学习。在初中生物教学中引入多媒体设备，能够利用生物实验的信息提高学生的学习兴趣和积极性，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生在学习的过程中获得生物知识与实验技能。如在讲解“用药和急救”时，首先教师可以通过多媒体课件引导学生自主学习，使其了解有关的基本概念，并且建立相应的知识体系。其次，围绕这一教学内容，教师可以设计问题，鼓励学生开展自我学习。组织学生分组讨论自己感兴趣的问题，并发表自己的观点，互相评价，从而归纳自己掌握的知识。最后，教师在获取足够的信息反馈后，可简单检测学生对知识的掌握情况，及时查漏补缺，提高学生的学习积极性，培养其思维能力，真正落实自主学习。
6结语
关键词：农村初中；语文教学；多媒体运用；教学效果
一、在农村初中语文教学中实施影视教育的必要性
多媒体是信息时代的标志，它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师，应该关注并积极投入到这一新生事物中来。所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。
虽然国家对农村教育的投资逐年增加，农村初中的教育教学设备已有了较大的改善，但是与城市中学相比依然差距巨大。多媒体教室数量少，设施不完备;电脑网络不普及，信息闭塞，学校图书数量有限，内容陈旧;学生家庭读书氛围缺失，存书量几乎为零，学生不读书，或者只阅读娱乐肤浅的低级杂志。综合来看，在农村初中，自主搜集信息的条件不具备，读名著的条件不具备，语文教学仅局限于一书一室一校，环境狭隘，满足不了实际的需要。
农村学生知识面相对较窄，其思维也往往限于课堂所讲知识，课外阅读量小，思维难于开阔。在语文教学中课件制作上这些往往不能得到重视。科学运用多媒体，必须遵循学生认识事物的规律。由于使用电教媒体不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好，在教学时空上和学生能力培养上可起到优化作用，所以要求语文教师要充分利用这一点，从学生实际出发，因材施教。要以学生如何达到学习目标为中心，从学生的认识水平、实际需要考虑，让学生乐于学习，使电教媒体发挥语文学科思想教育和开发智力的作用，使学生获取新的知识和能力，在理解和运用语言中潜移默化地受到教育。
二、教师运用远程教育资源来优化备课方式
传统的教师备课都是在书本中完成的，教案一般内容较贫乏，知识信息含量较低。在远程教育资源下备课，形成的电子教案可以做到图、文、声、像并茂美观整洁。远程教育资源中的多媒体课件集声音、图片、影像等多种表现方式于一体，能刺激学生各种感官，从而大大提高学生的学习兴趣，活跃学生思维。具体做法如下：
1. 建立资料库，优化备课资源
将远程教育资源中的相关内容经过复制，可直接形成为教案，也可将资源中相关内容、个人教案与其他教案资料、其他网络获得的优秀教案有机结合，取长补短，整理出适合自己教学思路和学生水平的教案，作为本人使用的教案。
2. 创设教学情境，让语文课堂“活”起来
现代远程教育走进课堂为创设教学情景提供了新的途径和手段。远程教育资源教学是创设情景教学最有表现力的现代化教学手段。利用远程教育资源把不易实现的教学情境，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在屏幕上进行。例如，教学朱自清的《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。
三、在语文教学中实施影视教育的方式
语文教学，应拓宽语文学习和运用的领域，充分利用课内外一切教育资源，增强学生的语文实践机会。我们应注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习的效率，应根据社会的需要不断自我调节、更新发展，创造开放而富有活力的新课堂。若欲与此理念相契合，那么在农村初中语文教学中，实施与影视艺术教育的有机整合已势在必行。
我们可以播放根据文学名著改编的电视电影或片段，与作品的书面文字作对比鉴赏。在两者的映衬对比中.一方面激发学生阅读书面文字的兴趣，帮助形象化地理解作品的内容;另一方面又能够加深对作品各项艺术特色的理解和体会。同时，播放自然风光、风土人情、科技知识、人物专访等专题片，作为相关课程的辅助教材。这样既大大加深了学生对课文内容，文字表达方式、写作手法的印象，同时还丰富课堂内容优化教学过程。
实践证明，应用影视资料教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富的学习资源。就语文教学而言，课堂教学肩负着培养学生的各种能力，从而提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，形成健全人格的艰巨任务。因此，语文教师应充分利用现代化的教学设备，搜集高质量的影视资料，提高教学质量。
然而，我们也要对课堂上运用多媒体的弊端有清醒的认识。不错，学语文需要发挥大量的想象，但“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每个人的观念、想法不同，每个人的体会也不同，作品在每个人心目中所塑造的形象也不同。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知这是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，挤掉了学生思考的时间，使学生缺少了思维活动的感悟过程，这是一种变相的“填鸭式”教育。汉语的教学规律告诉我们：语文能力的培养最终离不开传统的“咬文嚼字”的方式来实现。多媒体技术中声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。在现在的多媒体辅助教学的冲击下，课堂上学生读书的时间越来越少，以前的那种书声琅琅的语文课堂现在已比较少见。所以我们在教学中还应该继续摸索、思考、探讨多媒体教学的特点，将它与传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，从而为语文教学的现代化更好地服务。
参考文献：
［1］刘涛文,农村初中语文教学中的问题及改进策略［J］.陕西教
育，2000（1）.
［2］陈玉中,当前农村初中语文教学亟需转变的几个观念［J］.语文
天地，1999(24).
［3］张树宝,浅谈新课标下农村初中语文教学［J］.语文学刊，2008(18).
［4］苏运华,浅议农村初中语文教学资源综合利用的途径［J］.科学
关键词：多媒体 教室 教学设备 配置 布置
多媒体教学即多媒体计算机辅助教学，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。作为长期从事多媒体系统管理和维护的教辅工作人员，我也在不断的探索如何以服务教学为宗旨，优化多媒体教学设备的配置、布置和管理的技巧。
1 教学的基本需求
在多媒体教学过程中，不但要保证老师经培训后能轻松使用各种设备，更要保证学生对教学内容（音频信息和视频信息）能看清楚、听明白。主要要求体现在两个方面：
1.1 设备的操作方法简单明了
对于多媒体设备的使用者来讲，设备操作简单明了非常重要，最好能做到90%以上的老师经培训后第一次使用多媒体教室就能熟练操控设备，开展自己的教学工作。这就要求中控的控制面板必须简明扼要，实现一种功能尽量只用一步操作完成，最多不要超过两步。例如：开关投影仪、升降幕布；多媒体计算机、笔记本、展台信号之间的切换；视音频信号的调节和切换等。
1.2 视听效果
传统的黑板和先进的多媒体都是通过视觉和听觉来获取文化知识。多媒体教室的空间往往比一般教室大，教学对视听效果的要求也更加突出，在视频方面要求没有视觉死角、画面清晰；音频方面要求音响系统播出的声音干净、洪亮。
2 设备的配置、布置
服务教学是建设多媒体教室的主要目的。为了更好满足教学的基本需求，我从五个方面介绍配置、布置多媒体辅助设备的想法。
2.1 选择中控
中控设备是多媒体教室的核心，在选择中控设备的时候一定要根据实际需求选定型号。很多商家在推销产品时往往会将中控的兼容性、扩展性能、智能化、可靠性、易操作等作为自己的卖点，商家介绍完产品的时候，大多数人都会被中控设备强大的功能和高科技含量吸引，忽视具体的教学需求，最终多媒体系统实现了很多功能，但常规教学又用不上，造成了很大的浪费。现实教学过程中，我们只需中控能实现视频、音频信号的转发，视频和音频设备的控制，其他功能对于多数用户来说都是多余的。中控功能多了肯定会带来方便，例如：dvd、电子显微镜、视频录像、实物展台等设备，对于少数用户来讲会偶尔使用一下，但多数用户可能从来不会使用，增加这些设备意味着要增加操控设备的选项和步骤，设备的易操作性就会降低，而对于管理人员来讲，多一项功能就意味着多一件设备，要多付出一份辛苦来维护。从性价比、利用率和易操作的角度出发，在选择辅助设备的时候不要过于冗繁复杂，对于有特殊设备需求的，我们可以设置几个具备特殊功能的专用多媒体教室，由老师根据自己的需求申请使用。
2.2 配置多媒体电脑
电脑在当今的多媒体教学活动中主要用途是播放幻灯片，少数情况也用于软件操作的演示。一般情况，电脑市场上的主流配置就能满足幻灯片的播放和少数软件的使用，但是个别高端的应用软件，主流配置可能无法达到要求，为了满足高端应用的需求，可以配置几台高配置电脑放入指定的专用多媒体教室，由上课老师根据自己的需求申请使用。有的老师习惯于使用自己的笔记本电脑，为了满足这部分老师的需求，可以通过中控设备预留一条笔记本的视屏、音频通道。
2.3 配置投影仪、幕布
选择投影仪和幕布的品牌型号时要将教学的需求、教室的大小、结构、光线、授课内容对颜色的需求等纳入考虑范围，保证所有学生都能看清楚、看明白大屏幕中的内容。使用多媒体上课的优点方面大家都有了很深刻的体会，例如：具有很强的直观性、动态性、交互性、正对性，且信息量大、效率高、能图文声像并茂、可重复等。很多老师在使用多媒体上课后觉得缺少了黑板授课的激情，导致这种情况出现的原因多数情况是投影仪幕布位于讲台的中间，将黑板完全挡住。所以在多媒体系统设计施工时将投影和幕布安放靠近窗户的一边，在保证投影视觉效果的前提下尽量为黑板留出更大的空间是很有必要的，这样上课时既能发挥多媒体的优点，又能使老师尽情挥洒激情，对教学效果将大有裨益。
2.4 布设音响系统
音响系统主要分为两个部分：发音、扩音。多媒体教室的声音来源主要有课件的声音和老师讲课的声音。课件声音我们可以通过设备之间的对接发送至音响系统。讲课的声音我们可以通过拾音器或话筒捕捉后传给音响系统，在此我推荐拾音器。拾音器可安装在讲台附近，根据情况调整其灵敏度后，能轻易捕捉到讲台附件讲课的声音；话筒一般安放于讲桌上，老师讲课时不能离得太远。话筒的优势在于可以保证声音的音质，拾音器的优势在于老师讲课时可以自由活动于黑板和多媒体讲桌之间，摆脱普通麦克风的束缚，声音效果也可以满足教学的需求。目前市场上能满足教学使用的扩音设备价格一般都不高，效果也不错。扩音设备的选择、布置可根据教室的大小和结构来确定，最终目标就是满足教学需要，例如：小教室安装小功率音箱，大教室安装大功率音箱或通过添加音箱的方式加强声音效果。
2.5 视频、音频线路的布设对视频和音频信号质量有着很大的影响
如果线路有问题，可能导致视频画面有雪花点和波纹，音频信号也会有杂音出现，这些都会直接影响到教学。为了避免出现上述情况，我们布线时需要注意这几方面的问题：a尽量减少各设备之间节点；b使用具有屏蔽干扰信号功能的专用视音频线；c在视音频线的外面套金属管；d设备与地线接通；e视音频线和供电线路分开走线，减少电磁干扰；f不在线路周围放置电磁场较强的设备；g线路走完后多出的线直接剪掉，避免线路过长致使信号衰减失真。
3 便于设备的管理
多媒体教室的使用离不开设备的管理和维护，由于多媒体设备分布在各个多媒体教室中，非常分散，管理的难度远大于机房。关于多媒体教室管理的想法我总结了以下几点仅供参考。
3.1 从多媒体教室系统管理员、任课教师、上课的学生三方面建立合理的多媒体教室管理制度。
3.2 对所有使用多媒体上课的老师进行系统的操作培训，避免因操作不当导致设备受损。
3.3 在多媒体讲桌上张贴设备的操作流程说明，指导老师操作设备。
3.4 留下管理人员的办公电话，以便出现故障后能及时和管理人员取得联系。
3.5 建立多媒体设备监控平台，通过平台及时掌握并控制各教室内设备的状态，及时处理异常情况，远程关闭开启状态的未使用设备，摆脱人工巡查设备的低效率。
【关键词】现代;多媒体;教学设备;故障分析;维修方法
随着科学教育技术的不断发展，电子产品的更新换代，各大院校正在不断地加大对多媒体教室的投入，多媒体教学设备也得到了很大的改进和完善。现代多媒体教学设备，利用性能上的优势，集中进行远程网络化多媒体教室教学设备的管理，来逐步取代过去分散、繁琐的管理模式。由于教学设备性能的提高，设备使用率高，也容易造成故障的发生。我院在2012年新建了110间现代远程网络中央集中控制管理的多媒体教室，结合2年来的使用情况，主要从设备常见故障的发生和快速维修这两个方面和同行们进行探讨。
1.现代多媒体教学设备的组成
主要由多媒体教学控制中心机房教学设备和多媒体教室教学设备组成。控制中心机房教学设备主要有，多媒体教室中央控制器点对点控制柜、多媒体教室讲台设备电源控制柜、视频监控电视墙、计算机远程网络管理教学设备操作工作台，以及EPower中庆控制软件、PNS网络服务器远程控制软件、视频监控软件等组成。多媒体教室教学设备主要有，计算机、投影机、电动幕、移频功放、音箱、话筒（有线、无线）视频展台、单机网络中央控制系统组成。
2.现代多媒体教学设备的使用
现代多媒体教学设备在功能、使用操作、设备稳定性方面都更加全面、简单、安全。教师上课时，用IC磁卡或专用钥匙打开多媒体讲台，按控制面板“上课”键发出信号给单机中控，单机中控在同时受到多媒体教学控制中心机房网络远程控制的情况下，向相关设备发出指令，就能实现电脑主机、投影机自动开机，电动幕自动降下，移频功放自动打开，实现有“光”，有“图像”，有“声音”正常使用状态。教师只要把硬盘或U盘插到电脑主机USB接口上，就可以打开教学课件，进行课堂授课。下课时，只要按控制面板“下课”键，就能实现电脑主机、投影机、移频功放自动关机，电动幕自动升起，然后用IC磁卡或专用钥匙关好多媒体讲台。
3.现代多媒体教学设备常见故障及快速维修方法
3.1 投影机系统故障
投影机系统主要由投影机、电动幕组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控分别发出指令给投影机和电动幕，完成投影机“开、关”，电动幕“升、降”使用状态。
投影机常见故障：
（1）无法开机
故障原因：网络远程点对点控制授权没有打开，控制面板坏，按键不灵，控制面板到网络中控连接线接触不良，投影机电源无显示，红灯闪烁。
维修方法：a.打开网络远程点对点控制授权。b.更换控制面板。c.更换连接线或插紧。d.检查投影机电源开关和插头，机器内部坏。e.更换灯泡。
（2）中途自动关机
故障原因：网络远程授权发出自动下课指令，温度过高，灰尘大，自动保护，红灯闪烁。
维修方法：a.拔下网络中控授权点对点连接线。b.清洁投影机空气滤网。c.更换灯泡。
（3）无图像，画面偏色，亮度偏暗，画面模糊，有抖动条纹
故障原因：单机中控损坏，VGA线或接头接触不良，灯泡使用时间过长造成老化，电源接地不好。
维修方法：a.更换单机中控;b.螺丝拧紧，VGA线接头重新焊接，换VGA线;c.更换新灯泡;d.把电源接地安装好。
电动幕常见故障：
（1）无法升降
故障原因：中控连接问题，电源问题，电动幕损坏。
维修方法：a.检查控制面板到中控连接线、插头是否完好。b.检查电源连接线、插头是否完好。c.更换电动幕。
（2）电动幕布中途停止升降
故障原因：电动幕布在中途升降时，就关闭了电源。
维修方法：重新打开多媒体讲台，按“上课”键，等全部展开后，在按“下课”键，恢复正常。
3.2 音频系统故障
音频系统主要由移频功放、音箱、话筒组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控发出指令给移频功放，完成移频功放自动“开关机”，同时接受移频话筒发出的信号，推动音箱工作，发出声音。
（1）电脑无声，话筒无声，音响无声
故障原因：移频功放指示灯不亮，移频功放音量调节软件关闭，电脑到中控到移频功放连接线和插头问题，话筒到中控到移频功放连接线和插头问题，移频功放内部电路损坏，电脑音量设置是否正确，音箱损坏，移频功放到音箱连接线断或连接线没接牢。
维修方法：a.检查外接供电是否正常，插头是否插紧，开关是否打开。b.打开移频功放音量调节软件。c.电脑到中控到移频功放连接线和插头是否完好。d.话筒到中控到移频功放连接线和插头是否完好。e.打开话筒开关。f.更换话筒。g.更换移频功放。h.重新设置电脑音量到最佳。i.更换音箱。j.更换连接线，把连接线接牢。
（2）电脑声音小，话筒声音小
故障原因：移频功放音量调节软件音量设置偏小，电脑到中控到移频功放连接线和插头接触不好，电脑音量设置偏小，课件音频声音偏小，话筒到中控到移频功放连接线和插头接触不好，话筒问题。
维修方法：a.音量调节软件重新设置，使音量到最佳。b.更换电脑到中控到移频功放连接线，插头插紧。c.重新设置电脑音量到最佳。d.更换、重做课件。e.更换话筒到中控到移频功放连接线，插头插紧。f.更换话筒。
（3）音响产生啸叫声和噪音
故障原因：移频功放音量过大，几个话筒同时使用，移频功放内部电路损坏，音频连接线问题。
维修方法：a.音量调节软件重新设置不同音效，使声音互不干扰，达到最佳。b.更换移频功放。c.更换音频连接线。d.更换话筒。
3.3 计算机系统故障
计算机系统主要由台式电脑、笔记本电脑、显示器组成。由多媒体讲台控制面板使用按钮发出信号，提供给网络中控，然后网络中控发出指令给电脑主机和显示器，完成电脑主机和显示器自动“开关机”，电脑主机通过网络中控把图像传送到显示器和电动幕上。
台式电脑：
（1）无法开机
故障原因：网络远程点对点控制授权没有打开，控制面板坏，按键不灵，控制面板到网络中控连接线接触不良，网络中控坏，PNS镜像操作系统文件丢失，PNS显示缓存过大，电脑主机发出“长鸣”声。
维修方法：a.打开网络远程点对点控制授权。b.更换控制面板。c.更换连接线或插紧。d.更换网络中控。e.重新远程安装PNS镜像操作系统。f.PNS缓存重建。g.更换内存条。
（2）无法进入镜像操作系统，只能进入本地操作系统，使用过程中出现死机
故障原因：PNS远程服务器故障，网络不通，接触不好，插入U盘死机。
维修方法：a.检查PNS远程服务器。b.检查网络，更换网络线或水晶头。c.更换U盘或重插。
（3）移动硬盘、U盘打不开，PPT课件打不开
故障原因：USB延长线兼容性差，移动硬盘电压不够，office软件故障，版本过高。
维修方法：a.直接插到电脑主机USB接口上。b.重装统一office软件版本。
（4）光驱不能读盘，托盘不出来
故障原因：光盘磨损，光驱头磨损，光驱机械老化。
维修方法：a.换张新光盘，清洗，更换新光驱。b.用回形针光驱洞眼，手动打开托盘出来。
笔记本常见故障：
（1）无图像
故障原因：VGA连接线、连接头有无松动，笔记本切换键没调。
维修方法：a.更换VGA连接线，重做VGA连接头，拧紧。b.切换笔记本键。
（2）图像到电动幕不满屏
故障原因：笔记本设置电动幕分辨率不对。
维修方法：重新调整分辨率。
显示器常见故障：
无显示，无“光”，无“图像”。
故障原因：电源，VGA连接问题，单机网络中控供电坏。
维修方法：a.外接电源插头，开关是否打开。b.更换网络中控。c.更换VGA连接线，重做VGA连接头，拧紧。
3.4 教室单机网络中央集成控制系统故障
教室单机网络中央集成控制系统主要由：单机网络中控和多媒体讲台控制面板组成。控制面板设立了三组操作功能：上课和下课，台式机和笔记本，投影机“开”和投影机“关”。教师上课时，按下“上课”键，就能实现“一键”打开所有设备的功能。下课时，按“下课”键，就能自动关闭所有设备。当教师使用笔记本时，只要把VGA连接线接到笔记本上，按下“笔记本”按钮，就能把笔记本图像切换到显示器和电动幕上。如不需要打开投影机时，只要按下“投影机关”按钮，就能独立关闭投影机，其他设备处于正常开启状态。单机网络中控主要是接收多媒体讲台控制面板传送来的信号，经过中控识别处理，在发出相应的指令，给相关设备，完成设备的正常使用。
（1）IC卡打不开多媒体讲台
故障原因：多媒体讲台没电，感应锁或连接线问题，IC卡授权失效。
维修方法：a.检查远程控制中心机房是否送电。b.更换感应锁，检查连接线是否接好。c.到远程控制中心机房重新授权。
（2）控制面板按键无反应或接触不良
故障原因：连接线问题，控制面板按键不灵，电路损坏。
维修方法：a.检查控制面板到单机网络中控连接是否完好。b.更换控制面板。
（3）单机网络中控电源指示灯不亮，部分功能不能使用
故障原因：外接电源问题，单机网络中控内部电路损坏，外部连接线、插头问题，中控软件问题。
维修方法：a.检查外接电源是否插好，开关是否打开。b.更换单机网络中控。c.检查外部连接线、插头是否完好，插紧。d.功能重新设置，开通。
3.5 机房远程网络控制中心系统故障
机房远程控制中心系统主要由：多媒体教室中央控制器点对点控制柜、多媒体教室讲台设备的电源控制柜、计算机远程网络管理教学设备操作工作台、视频监控系统，以及EPower中庆控制软件、PNS网络服务器远程控制软件组成。点对点控制柜主要是控制教室单机网络中控。在授权情况下，控制面板“上课键”才能打开设备，不授权情况下，是无法操作控制面板。讲台设备的电源控制柜主要是控制教室多媒体讲台总电源，在授权情况下，多媒体讲台有电，可以进行设备操作，不授权情况下，多媒体讲台没电，无法进行操作。EPower中庆控制软件和PNS网络服务器远程控制软件安装在计算机远程网络管理操作工作平台上，对教室设备进行集中、单独、分类操作使用管理。视频监控系统主要是由多媒体教室视频探头、机房电视墙和视频监控软件组成，这样更加直观全面了解多媒体教室设备使用情况。
机房远程网络控制中心系统常见故障：
（1）点对点控制不工作，教室讲台电源控制不工作
故障原因：电源指示灯不亮，内部电路故障。
维修方法：a.检查外接电源，插头是否插紧。b.修理。
（2）定时器不工作，设定时间有误
故障原因：电池电量不足，控制时间有误。
维修方法：a.更换电池。b.重新设置。
（3）无法集中、单个控制教室单机网络中控以及控制教室讲台电源。
故障原因：机器没工作，单个无法控制，控制线问题，PNS网络服务器故障，网络不通，EPower中庆控制软件故障。
维修方法：a.检查外接电源，插头是否插紧。b.开关切换是否正常。c.更换控制线和插紧插头。d.检查服务器和PNS软件。e.检查EPower中庆控制软件。f.检查网络线路和插紧网络头。
（4）视频监控探头不工作，监视器不工作
故障原因：没电，信号线连接问题，探头损坏，监视器损坏。
维修方法：a.检查供电电源。b.换连接线、接牢。c.更换探头，监视器。
（5）视频图像模糊，图像无法切换，不能录像
故障原因：对焦问题，探头有灰尘，连接线路问题，监控软件设置故障。
维修方法：a.重新对焦。b.清除灰尘。c.检查连接线路。d.重装监控软件。
4.结束语
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用CAI课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。
例如：在《台湾省》《黄河》《长江》等课件的片头分别加入“阿里山的姑娘”、“黄河颂”、“长江之歌”等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂中来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生既轻松又新颖。又如，当讲到台湾的旅游资源时，一幅幅美丽的风光画面展示在学生面前，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，犹如身临其境，乐而忘返。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，有助于提高和巩固学生学习的兴趣，激发其求知欲，调动起他们学习的积极性。
二、化繁为简，突出重点
在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且其内容又是静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。如采用多媒体CAI辅助教学，恰恰弥补了地图教学的不足之处，加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。
例如：在“台湾省”“广东省”“东南亚”“澳大利亚”等分区分课件的设计制作中，把位置、地形、矿产、经济、人口、城市、旅游等各个地理要素分开显示，能起到化繁为简、突出重点的作用；而类似“土地类型”、“中国降水”、“人口迁移”等图幅，可制作成类复合投影片，如“我国土地资源分布图”则把它分解成：耕地分布、林地分布、草地分布、沙漠分布等图幅，教师可根据教学需要逐一显示。又如，在“世界人口迁移”的教学中可分解成二战前人口迁移路线图和二战后人口迁移路线图，这样，既利于教师重点讲解，又可起到化繁为简的作用。
在《水循环》课件中，把海陆间循环、海上内循环、内陆循环分别制作成三个动画，在讲解时一一显示，最后又把三个动画结合在同一动画上显示水循环的整个过程。这样，学生不但可以清晰地了解各个循环类型的环节，同时还可以让学生知道，这三种循环不是孤立的，而是有联系的，通过水汽输送和径流输送将它们联系成一个有机的整体。
三、化静为动，形象直观
在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图在教学中使用，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。利用多媒体CAI课件进行动态模拟，使静止图像成为动态图像，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。例如：在《板块构造》《地壳运动》课件里，制作了多个动画（二维动画、三维动画），把“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等等，都变成了动画显示，学生看后一目了然，达到很好的教学效果。如“向斜成山，背斜成谷”这一动画，先把画面作成水平岩层，在力的作用下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“各斜成谷，背斜成山”，然后再显示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较慢，差异性的侵蚀继续发展，使背斜部位渐渐成为谷地，向斜部位反倒转为山峰，即“向斜成山，背斜成谷”。这一动画的模拟显示，使学生难以理解的地形倒置现象变得形象、直观、使学生印象深刻经久不忘。
此外，很多自制的CAI课件里，在动画显示过程中适当配上声音或音乐，能取得意想不到的效果。例如在“地形雨形成的过程”、“冷暖锋过境前后的天气变化”、“气旋反气旋形成的天气”等动画显示过程中，相应配上雷声、雨声；在《中车降水》课件里，一边通过动画模拟“锋面雨带移动”的全过程，同时配乐朗读：“夏季风，雨祖宗，五月在南岭，六月在江淮，七八向北去，入黄进辽松，九月回江南，十月去无踪”。这样，就能把雨带移动的时间、路线深深地刻在学生的脑子里。
四、化远为近，生动副真
