时间：2022-08-30 00:34:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇游戏惩罚措施，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、向孩子说明惩罚他的原因
让孩子明白自己错在哪里。孩子毕竟是孩子，有时做错了事也不自知。这时家长不要只知道惩罚他，而不告诉他错在何处。否则孩子会觉得大人莫名其妙，脾气暴躁，而且下回再有类似的情形出现，孩子很有可能会再犯。这样的惩罚不但无效，还影响了父母和孩子之间的感情，而且不利于培养孩子的判断能力和自主能力。所以，向孩子说明惩罚他的理由，使其心悦诚服，是很重要的、不可忽略的一步。若经过说明，孩子知错，并能深刻反省，家长可以考虑减轻或免去处罚，具体措施可以视情况而定。毕竟，惩罚只是手段而非目的，能不用最好不用。执意揪住孩子不放只会剌伤孩子，产生相反的效果。
二、给孩子一个解释的机会
做家长的，切忌不问青红皂白就责备孩子。有时，孩子可能只是出于好心，结果办了坏事。家长也不听孩子辩解，冲上来就气势汹汹地惩罚孩子。不但会挫伤孩子的自尊心，使孩子觉得倍受委屈，还损坏了自己在孩子心中的形象。并且，长期如此不问缘由地惩罚孩子，很容易使孩子变得胆小怯懦，不利于孩子将来的发展。
三、惩罚要及时，延迟的惩罚可能是无效的
孩子做错了事，要及时惩罚他。有的家长当时有事，或者忘记了。几天以后想起来了，也不管当时正在吃饭，就把孩子痛斥一顿。好好的孩子给弄得莫名其妙，饭也吃不下了。心中暗想父母真是小气，这么久了的事还念念不忘。对父母的不满压过了悔过的心情，自然惩罚也就无效了。
四、实施的惩罚要有效
惩罚中有一种是剥夺孩子做他喜欢的事的权利。比如孩子爱吃冰淇淋。现在他做错事了。罚他三天不许吃冰淇淋，这是一种有效的惩罚。若在受惩罚的同时，他可以在爷爷家吃到冰淇淋，或者用零花钱买到冰淇淋，则此惩罚无效。再如，罚孩子不许玩游戏。如果这个游戏孩子早就玩过，则此惩罚也无效。我们必须确定，作为惩罚而禁止孩子做的事是他确实想做的事，而且这种禁止是绝对的，不是名存实亡的。这样的惩罚才有可能奏效。
五、要告诉孩子什么是合适的行为
1、合理地处理问题
首先，父母应判断孩子的违规行为触及的是道德规范呢还是社会习俗，然后再做处理。如果是道德规范，一定要和孩子交谈，让他理解做错的原因，让他认识到别人也有他们看问题的角度，帮助孩子去修正错误。
2、让孩子体验道德冲突
为儿童安排一定的自由游戏的时间，让他们自然地体验道德冲突，尝试着去解决问题。
3、讨论道德两难问题
选择一些道德两难故事，让孩子从不同人的角度去思考讨论。让他们明白，每个人都是会犯错误的，没有永远的好人，也没有永远的坏人。
4、鼓励孩子改变规则
当孩子在玩一个喜爱的游戏时，鼓励他们改变规则，用不同的方式去玩。一定要强调指出，如果征得所有游戏者的同意，规则是可以改变的。
5、让孩子自己制定一些规则
强调指出，什么是对集体有利的事情。避免让儿童决定有关的惩罚规则，因为他们常常喜欢制定一些残酷、苛刻、不现实的惩罚措施，而这些对行为的改变却无济于事。
6、鼓励孩子开展表演游戏和角色游戏
表演游戏和角色游戏能使孩子站在他人的角度想问题，促进他们观点采择能力的发展。
7、探究意图和动机的含义
使用故事和木偶剧讨论人物的动机。比如，约翰弄坏了小熊的椅子，为什么弄坏的？小熊感觉怎样？约翰怎样帮助小熊会好一些呢？
8、表扬有道德的行为
对孩子的合作、帮助行为予以表扬，从而激发其他孩子的行为。帮助孩子辨别善良、公正和合作等行为。
9、使用真实的两难问题
关键词：益智游戏；幼儿教育；运用
幼儿教育阶段大致包括从幼儿入幼儿园到离开幼儿园步入小学课程教育的阶段，这一阶段是一个人人生的萌芽阶段，幼儿爱看、爱听、爱思考，身心的可塑性极强，对于幼儿的智力开发、成长乃至以后的发展将起到重要作用。加强幼儿阶段的素质教育意义重大，而在教育过程中借助益智游戏必将事半功倍，效果显著。
一、益智游戏在幼儿教育中的重要作用
一是有助于提升儿童注意力。科学研究表明，有意注意力和无意注意力组成了幼儿的注意力。而在这两者之中，后者在时间上是相对固定的，而前者在一定程度上决定了幼儿智力开发的程度。千方百计地开发和塑造前者，对于提升幼儿的学习力有决定作用。而在幼儿教育中益智游戏的运用，主要目的就是增加前者的时长，增强幼儿的注意力集中程度，进而加强幼儿的思维开发和智力开发。二是有助于培养幼儿规矩意识。益智游戏作为提升教育效果的重要载体，其本质上也是一种游戏。任何一种游戏都应该有，同时也必须有相应的游戏规则。规则是在开展游戏的过程中必须要遵守的，任何人都不得违背，一旦违反必须要接受相应的“惩罚”。因此，在教育活动中益智游戏的运用能够让幼儿在认真学习的过程中养成明规则、讲规矩的良好习惯。三是有助于增强幼儿协作意识。当今社会早已不是“单打独斗”的时代，而是相互协作、相互配合的时代。任何一项繁杂的工作都不能由某个人单方面完成，必须借助整体和团队的力量。在幼儿教育中，通过实施集体开展、分组协作的益智游戏，让参与活动的几个群体形成非常态的团队，努力在游戏中形成“团队竞争，内部协作”的良好氛围。这一氛围一旦营造出来，团队中每个幼儿的竞争拼搏意识被唤起，集体荣誉感被激发，团队每一份子都努力协作，寻求配合，提升整体，幼儿的协作意识就会得到培养。
二、益智游戏在教学中的具体应用
在口语的练习上，笔者运用了“说话接龙”这一游戏。活动中，全体幼儿参加。第一位幼儿随便说一句话，这句话的最后一个字，即为下一位幼儿说话开始必须用的第一个字或者谐音，依次开展。如果到某一位同学字没听清或是用错了，必须接受惩罚。具体惩罚措施就是将儿歌朗诵三遍。游戏开始后，有的幼儿由于注意力不集中，没有听准前一位同学说话的最后一个字，导致无法接上去；有的幼儿虽然听准了前一位同学的最后一个字，但由于紧张或疏忽，导致接错。而且，“犯错误”后，大家主动接受朗诵儿歌的惩罚措施。这样，在学习过程中，不仅养成了幼儿专心、细心的良好习惯，提升了有意注意力，而且也培养了他们遵守规则的意识。在阿拉伯数字学习活动中，运用了“火柴拼数字”的游戏，即让幼儿两人一组，每人发20支火柴，在一定时间内，用火柴分别拼出1到10之间的数字，最后以拼得对、拼得快、拼得多为胜。幼儿对“火柴拼数字”游戏很感兴趣，热情高涨。在这个过程中，由于是两人一组，开始时幼儿们往往手忙脚乱，一个人把另一个人已经拼写好的数字打乱了，然后又重新开始拼接，导致浪费时间。渐渐地，他们体会到了要提升效率，必须分工协作，相互帮忙不添乱，相互协作不乱拆。在这个过程中，不仅使幼儿对1到10的阿拉伯数字有了更深的印象和认识，锻炼了他们的认字、写字能力，而且培养了他们的团队协作意识和团队协作能力。
三、益智游戏如何在幼儿教学中更好地运用
一方面，笔者认为幼儿教学中益智游戏的运用必须要用得“巧”，就是游戏内容应当与准备或计划教育幼儿的主题内容相一致、相吻合，只有这样才能真正发挥益智游戏的作用。比如，上文提到的，笔者在幼儿口语练习中用到的“说话接龙”游戏，目的就是更好地让幼儿更好、更清楚地说，这样的益智游戏所起到的作用和达到的效果都是显而易见的。另一方面，益智游戏的运用必须用得“正”，就是运用的益智游戏应当有助于培养幼儿正确的人生观、价值观。“三个倡导、24字价值观”就是要从婴幼儿教育开始，深入骨髓、引领思维，润物无声、入耳入脑入心。在幼儿教育中，笔者非常重视这一点，尤其在“爱国”“诚信”“友善”等方面的教育上，注重运用主题鲜明、价值观积极向上的益智游戏培养幼儿的道德素养，让他们的情操得到陶冶，在心灵深处明辨是非、认识美丑、鉴别善恶，潜移默化地培育和践行社会主义核心价值观。
作者:耿 华 张淑静 张 淼 单位:山东省济宁市微山县实验幼儿园
参考文献：
关键词： 对外汉语教学 课堂游戏 趣味性
随着中国综合国力的提升和对外开放力度的不断加大，汉语在国际上的重要性日益突出。然而，对于母语非汉语的学生而言，其难度较大。为了让外国学生从一开始就喜欢学习汉语，趣味教学就成为许多对外汉语老师关心的问题。王芳认为，趣味教学是指在教学过程中教师运用幽默生动的语言、富有感染力的激情、灵活的教学技巧等，最大限度地增强教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，增强学习效果①。
1.什么是课堂游戏
课堂游戏就是所谓的“游戏教学法”，“游戏（语言游戏），广而言之，指外语或二语课堂教学中一切有组织的语言活动；狭义而言，可指在外语或二语课堂教学中为调动学生积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。游戏的目的是活跃课堂气氛，提高学习者的学习兴趣，同时复习和练习所学语言知识，运用语言进行交际，从而达到外语或二语教学效果”②。课堂游戏最大的作用是消除学生在学习枯燥知识时所产生的畏难及抵触情绪，在轻松的环境下帮助学生克服负面情绪，调动学习积极性，努力掌握语言知识。
2.对外汉语课堂游戏教学的原则
游戏教学作为一种教学手段，其作用是辅助教学，让学生轻松掌握语言知识和技能，但在使用时需要遵循一定的原则。比如：教师选择的课堂游戏要与学习内容、难易程度相匹配；游戏使用要适度，过多使用会导致学生产生疲惫感；教师需要充分备课以避免游戏环节可能出现的问题；游戏规则要简单明了，使全体学生参与游戏，从而保证教学质量。
3.对外汉语课堂游戏案例展示
案例1：拍三令。
人数：5―15人，适合小班教学。
游戏规则：所有人围成一圈轮流数数，当遇到3和3的倍数时，就以拍巴掌表示，数错或拍错都要接受惩罚。
惩罚措施：根据教学目标设定惩罚措施，如背诵课文、组词造句、即兴演讲等。
游戏说明：各阶段学生都适用。比如零起点学生可以在学完数字以后开展，结合课文背诵，既可以锻炼学生的反应能力，又可以帮助他们熟悉用汉语数数，还可以完成枯燥的课文背诵，一举多得。
案例2：萝卜蹲。
人数：3人以上。
游戏规则：每位学生代表一种蔬菜或水果，将相应的蔬菜或水果的图片带在身上。老师发出开始指令：“萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的学生要马上接上：“西瓜蹲西瓜蹲，西瓜蹲完……蹲。”同时配以下蹲的动作。做错或反应慢的学生将被罚下场，最后留在场上的学生获胜。
奖励措施：教师可给予获胜的学生一定的奖励，以中国特色小礼品为佳，如中国结、剪纸等。
游戏说明：对实物名词的教学可以达到一定的效果，学生快速直观地记住所学词汇。适用于各阶段学生。
案例3：故事接龙。
人数：15～30人，人多可分组。
游戏规则：教师给出故事开头，然后学生轮流将故事编下去。若分组进行则可以选出讲故事优胜组，给予一定的奖励。
游戏说明：该游戏可以锻炼学生的思维能力、汉语表达能力，可在口语课或读写课上使用。情节生动的故事还可以组织学生以小话剧的形式表演出来。适用于中高级阶段的学生。
案例4：老狼老狼几点了。
人数：10人以上。
游戏规则：教师指定一名学生扮演老狼，其余学生扮演小白兔。教师在地上画一个圈来表示小白兔的家。“老狼”背对着“小白兔”，“小白兔”围绕在“老狼”身后，一起拍手喊：“老狼老狼几点了？”教师在老狼前面展示时钟道具，“老狼”根据展示的时间用中文回答。比如教师展示的是“十二点”，“老狼”回答之后，就要转身捉“小白兔”，大家要赶快往“家”里跑，被抓到的小白兔继续扮演老狼。
游戏说明：这款游戏适合教外国小朋友，适合练习具体时间的表达，比如“……点零……分”、……点……分”、“……点半”、“……点（一或三）刻”等。
4.游戏教学中需要注意的问题
教师使用课堂游戏时要注意调节课堂气氛、把控游戏时间，以防游戏气氛过热或过冷不能达到教学目标的要求；各游戏适用的人数不同，如遇人数较多的班级，教师要根据实际情况进行分组；还需要注意各国的文化习俗，避免触碰留学生的文化忌讳。
注释：
①王芳.趣味教学方法在二外法语教学中的应用[J].安徽文学，2015（8）.
②曾健.游戏在二语习得和教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报，2006，12（2）.
参考文献：
[1]李昌盛.教育游戏：一种新的教学手段[J].湖南第一师范学报，2008（8）.
关键词：幼儿园教育；“去小学化”；策略
一、幼儿教育小学化的成因和弊端
随着我国的义务教育的不断推进，越来越多的幼儿园教育为了和紧随其后的小学教育在学业课程上相接轨，而选择将部分难度较低的入门级学科知识贯穿到日常的幼儿教学当中，形成了幼儿园的“小学化”倾向，除此之外，越来越多的家长为了不让自己的孩子输在起跑线下，一般也会鼓励幼儿园开设一些和小学学业相关的课程，这也在一定程度上加剧了幼儿园教育“小学化”的整体形势。玩是孩子的天性，幼儿教育的初衷不是让孩子赢在起跑线上，而是让孩子可以自由的成长，幼儿园教学的小学化其实就是教学的程式化，模式化，固定化，这些都不有利于孩子正常身心的发展需要，同时小学化的教学会带来所谓成绩的好坏，固化了现在已有的通过成绩好坏衡量一个孩子优秀与否的片面的标准，这不仅仅违背了幼儿教育的初衷，而且还进一步固化传统的评判标准，对于孩子以后的成长和后续教育的开展都是非常不利的。
二、“去小学化”策略研究
（一）强化制度建设，严惩教学失范行为
对于幼儿园的去小学化最需要的是来自于政府方面的政策的支持，通过某种强制的手段来保障幼儿园的教学的正开展，防止出现一切社会压力和内部压力让幼儿园的教学倾向于小学教育。当下社会的风气包括幼儿园教学的价值处于一个迷失的阶段，人们往往忘记了教育的真正目的，为了迎合所谓的学业的需要扭曲幼儿教育的初衷，这时政府政策的出台不仅仅是一种强制，更多的是一种引导，引导社会的价值观可以向健康的方向的发展，重塑以孩子身心发展为核心的价值观。这其中作为教学的主体—老师的队伍建设将使最为关键和重要的，教师的价值观会受到外界环境的影响而发生改变，在当下人们都纷纷要求幼儿园加强与小学接轨的呼声中，我们很难让幼师队伍可以有着坚定的“育仁”价值观的树立，所以就需要经常性的对于他们进行适当的培训，引导幼师集体可以树立幼儿园以大量的活动和游戏为主的思想，让孩子们在游戏中学习到知识，而不是通过一味加大孩子们的学习量甚至延长课时，布置大量作业的方式来引导孩子所谓的发展，只有当教学的一线实现者将这一理念付诸实现，才能解决或者缓解小学化的教学倾向。当然，除了教师队伍的建设，我们还需要制定一套惩罚幼儿园教学失范行为的措施。一旦有幼儿园出现这样的行为出现就一定要对涉事幼儿园进行处罚。利用具有强制性和权威性的惩罚措施来对幼儿园的行为进行规制。
（二）转变父母观点，鼓励孩子在玩中学
父母不仅仅是孩子最好的老师，还是导致现今幼儿园小学化的最为关键的因素，所以在很大程度上必须要转变父母的观点，适当的给她们灌输幼儿园的真正教学目的是为了孩子的自由发展，而不是大量灌输知识，这对于孩子的成长是非常不利的，让家长也认可去小学化的做法，在日常的家庭生活中去鼓励自己的孩子在玩中学。家长可以在家中开展一些亲子活动的方式来锻炼孩子们的各种能力，鼓励孩子在愉快的玩耍中掌握生活中最为基本的技能，家长可以按照孩子的心理发展状况来进行亲子游戏的选择，通过简单的数学游戏让孩子掌握家长最为担心和基本的加减，例如：引导幼儿帮忙分发碗筷的活动，在过程中幼儿先要数数有几个人有餐，需要几个碗、几双筷子、几把汤勺等等餐具，无形中幼儿掌握了数数的技巧、配对及量词的使用方法。同时，配合一些最为基本的肢体游戏，比如经典的“下冰雹”游戏，当父母说“打雷啦”，“刮大风”，“下雨啦”时孩子都要说“我不怕”，当说到“下冰雹”的时候孩子就要蹲下，双手抱头表示害怕，如果做得又快又好则家长就给予一定的奖励，如果动作迟缓就给予孩子一定象征性的惩罚，这样的游戏不仅仅可以增强孩子的敏捷能力，还能培养亲子之间的感情。《指南》提示我们：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，对游戏的把握是幼儿园教师最拿手的看家本领。因此，幼儿园教师将《指南》的精神作为活动的依据，根据幼儿的年龄特点找到生活、游戏与幼儿发展之间的密切联系有针对性的融入教学内容，让孩子们真正可以接受“在玩中学”的教学模式，充分尊重幼儿的创造性和主观能动性，让孩子可以活泼自由生动的发挥和成长。
（三）学习故事记录，让教育先有温度后有深度
通过学习故事的记录可以让孩子们更能体会到幼儿园学习的温馨，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在苏州有一个年轻妈妈将自己儿子元元老师记录的元元手工课做坦克的学习故事发到朋友圈里，老师的耐心细心记录让很多家长纷纷点赞评论，大家关注的重点在于幼儿园老师的无微不至的同时还对孩子成长中的能力提升大加赞赏，其实这就在很大程度上说明了学习故事的成功，可以更好的促进孩子在玩中学，这样的活动还可以开展很多，多措并举让孩子们在玩中学，这些游戏的开展过程教师通过记录让这些活动的心得可以和其他老师和家长分享，让游戏教育更深一个层次，幼儿园要大力鼓励老师开展这样的活动，并将学习故事的记录纳入到老师的考核环节，强化学习故事记录在日常教学形式中的地位，这样的学习故事记录让老师们感到自身的收获是巨大的。原来在自己眼中的“乖孩子”“淘气宝宝”竟然各个都具有强大的、积极的学习力量和无线成长的前程。老师们在记录、辨识、回应和分享的过程中收获了职业自信与力量，职业幸福感弥漫在幼儿园的每个班级中。
参考文献：
[1]罗艳丽.幼儿园与小学教育衔接的思路探析[J].好家长，2014(51).
[2]梁文静.实现幼儿园教育与小学教育衔接的几点体会[J].时代教育，2015(14).
[3]王亚丹.幼儿教育——在游戏中体验生活[J].学周刊，2012(07).
一、活动背景及目的
本次活动旨在为移动通信152班新生提供一个交友及适应大学生活得平台。帮助他们尽快互相了解，互相认识，互相熟悉，并帮助他们在以后的学习生活中产生正面影响，以此来增强新生的凝聚力。
二、活动时间：20xx年9月9日
三、活动地点：操场
四、参与人员
移动通信152班全体学生
五、活动流程
（一）游戏环节
1、自我介绍
几个人围成一圈，由主持人选定一人对自己进行自我介绍，什么专业，几班，姓名，第二名学生轮流介绍，但是要说、我是***后面的***。
2、四分之一感觉
大家在进入会场时，领到了一张卡片，但只是四分之 一张卡片，进入会场后，需要去寻找其他三位会员手中的卡片，将其拼合成一副完整的图片。 大家要积极地寻找陌生人，询问、展示、合作，最终 才能达成“联盟”，只有找到其他的三位朋友，才可以找一个位置坐下来。
3、把组合成的图片放置到桌面前方。并要迅速熟悉本小组成员。
4、一块钱、两块钱、人数、10人 游戏时间、10分钟
游戏操作、 根据男女学员不同比例，比如男生远远多于女生比例的话，女生就当“2块钱”而男生则是“1块钱”；如果女生比例远远大于男生的话，女生就当“1块钱”而男生则是“2块钱”。 根据主持人说的钱数，所有学员组成相应的数字，没组成符合要求的数字的，均被淘汰。
比如，喊7块钱，所有学员就组成一个小组，这个小组所有人的面值加起来应该是7块钱，没有组成小组的学员将被淘汰，在组合是每组必学有男生和女生剩下的人继续组合，直到4—5人为止，游戏结束，可以给剩下来的人颁发奖品。
“飞”你莫属、分成两队，每队8人，其中一队每人发一张写有对面一队各个成员名字的白纸，各自折成纸飞机，然后将飞机飞到名字所对应的人旁边指定区域即为成功，两队距离看情况调整）
5、衔纸杯传水（每队8个人，每人一个纸杯，由第一人用嘴衔着盛满水的纸杯将水倾倒进后面一个人手上托着的纸杯中，然后由第二人重复第一人的动作，先传完的队获胜，传的过程中纸杯中不能残留水，否则重新开始）
6、过绳子（8人为一组，由两人拉直一条绳子至某一高度，组内成员手拉手想办法使全员通过绳子）
7、狂踩气球、10个人分别拿一气球在固定位置，由8个人参与游戏，2人一组，在看完气球所在位置后其中一个人蒙上眼睛，原地转圈10秒钟，然后由另一人用言语指引被蒙眼睛的人去踩气球，规定时间内踩到最多的获胜。
8、歌曲比拼（备用）
（二）惩罚措施
A（个人惩罚类）
1、躺在地上，脸上依次放上5枚硬币做鬼脸，硬币不准掉，否则再加一枚硬币，让大家围观拍照片
2、挑右手边第一位异性，双手扣住，对望30S不准笑3、表演疯狂大笑但不准出声
4、随便选一个异性路人，在最短的时间内以各种理由要到其电话号码
5、背手扭屁股，半蹲学鸭子走路绕人圈一圈 6、表演一休思考问题到恍然大悟
7、给一个陌生人的电话号码（学长提供吧），与其聊天（或称扯谈）至少一分钟（扬声器打开，让大家听到）
8、五人抬举一受惩罚者
9、做自己最性感、最妩媚的表情或动作（以观众是否满意为评判标准）
10、主持人现场调至混合饮品让受罚者喝下
11、右手捏住左耳垂，弯腰顺时针转十圈，再金鸡独立十秒不许倒。
12、对右手边第三位异性唱一段《今天你要嫁给我》（歌词听我说手牵手跟我一起走、过着安定的生活、昨天已来不及、明天就会可惜 、今天你要嫁给我、听我说手牵手我们一起走、把你一生交给我 昨天不要回头 明天要到白首、今天你要嫁给我）
13、深情亲雕塑5秒钟。
14、拉出左手边的第一位异性，大喊“买拖鞋啦，两元一双，买一送三”
B（小组惩罚类）对应！
1、（对应衔纸杯）男生被罚涂口红，女生用毛笔在脸上花圈圈或胡子之类的图案）
2、（对应踩气球）一男一女背夹气球，跑一段路程（气球掉下则重来）
3、（对应过绳子）表演四小天鹅
朋友的孩子因为在幼儿园里中午睡不着觉而遭到老师的批评。从此一到周末，中午吃过饭，男孩就怯怯地对妈妈说：“我不想睡，你别让我睡觉。”睡觉对他而言，已经成了一件很难完成而且心理负担很重的事。现在事情已经过去两个多月，他的情绪还不能好转，很怕老师说他什么，很怕在幼儿园里做错事被批评。
朋友忧心忡忡地问：“他的心事为什么这么重？我怎么才能让他恢复到以前的状态，还有，怎么能够培养他遇到挫折也不灰心，能够克服困难呢？我不希望他遇到一点小小的挫折就心事重重，情绪低落，我愿意他做一个开朗坚强的男孩。”
是的，虽然童年的快乐“无边无际”，但就像学走路的时候总会摔跤，失败和挫折也总有一天会到来。我们希望自己的孩子摔跤时不哭，更希望他在生活的考验面前微笑。姑且让我们把这种微笑的能力叫做“挫折抵抗力”，它让我们的孩子可以像球一样，每一次被拍打都能高高弹起——不管这种打击是来源于摔坏的玩具还是破碎的家庭。
家长要学会使用“3C”
美国的儿童心理学家曾经教给父母们一个叫做“3C”的办法来帮助孩子们度过困境。所谓“3C”是指control（调整），challenge（挑战）和 commitment（承诺）。
“调整”是为了帮助孩子了解“困难并不等于绝境”——“我知道没评上小红花你很不高兴，但我相信你下学期会更努力，就一定能得到小红花，可能还能评上‘好孩子’呢。”而给孩子“挑战”的感觉则是为了让他学会在不高兴的事情中看到快乐的一面——“转到一个陌生的幼儿园是很让人不开心，但我知道你不管到哪里都能交到很多好朋友。”最后一条是“承诺”，用“承诺”的方式帮助孩子看到生活更为广大的目的和意义——“爸爸没来看你跳舞你一定很伤心，但我们都知道爸爸希望你能跳得非常非常 好。”
5岁的童童没有被邀请参加楼下小朋友加加的生日会，他伤心不已，还抽抽嗒嗒地哭了很久。童童的妈妈一边隐藏住自己对楼下那位妈妈考虑不周的不满，一边想办法安慰儿子。她告诉童童，可能是加加家的客厅比较小，也可能是加加的小椅子不够了，所以才不能请所有的小朋友都参加。“我不确定童童心里是否接受了我这个解释，但是第二天我高兴地看到孩子已经不再伤心，见到昨天参加了晚会的其他小朋友时，他不但不生他们的气，反而和他们一起玩得很开心。”童童妈妈回忆说。
回头再用“3C”的理论解释童童的故事，那么，他是通过和小朋友一起做游戏“调整”了没有参加生日晚会的挫折，而他所得到的“承诺”是：长久的友谊比一次小小的忧伤的插曲更重要。童童当然不了解我们这个有些晦涩的理论，但我们和他的妈妈一样高兴地看到他找到了一个抵抗挫折的方法。
缺乏“挫折抵抗力”的孩子往往会把他们遇到的挫折或者失败归结为一些看来“无法改变的原因”：“我太笨，我就是学不会数字”；或者“普遍的原因”：“我做不好这个，我什么也做不好”；或者是“自责的原因”：“我在新的幼儿园里找不到朋友，因为没有人喜欢我。”……而“挫折抵抗力”强的孩子看问题的方式就截然相反，在他们心目中，挫折只是暂时的，而且并不一定是自己的错。
两个4岁的孩子受到了同样的打击，哭着从幼儿园回家。一个说：“丁丁不给我玩他的小卡车，因为他不喜欢我。所有的小朋友都不喜欢我。”另一个则说：“丁丁不给我玩小卡车，他真小气。”第一个孩子恐怕就需要在“挫折抵抗力”方面得到更多的帮助。
当然，面对挫折的不同反应与孩子们的个性和脾气也有关系，但是作为父母，你完全有能力帮助自己的孩子增强韧性和对挫折的抵抗力。
给孩子一个遭遇挫折的机会
如果你永远都将孩子置于自己的羽翼之下，帮他挡住伤害与失败，那他就永远也学不会如何在打击到来时独自承受。所以，请稍稍克制你“想帮他一把”的冲动，给孩子一个了解挫折的机会。
春游的时候，妈妈和三岁的女儿一起走在狭窄的山间道上。山路坑坑洼洼，对一个孩子来说很难应付。但妈妈并没有马上拉起孩子的手，而是任由她跌跌撞撞地走了一会儿，甚至看着她差一点被小石子绊倒。这就是一个聪明的母亲，她懂得如何让孩子自己去体验生活。
大一点的孩子有时会主动拒绝尝试新的或者是他们认为困难的事情。但是如果你确定的目标只是“试一试”而不是“成功”，那孩子们就比较容易接受了。
6岁的朋朋起初很害怕参加学校的钢琴比赛，但是妈妈告诉他：“你不一定非要得名次，我们只是去学习如何在有很多很多观众的时候演奏。”最后朋朋高兴地去比赛了，而且成绩还很好。聪明家长的技巧就在于：即便是一次失败的努力，也让孩子觉得从中有所收获。
先让自己快乐
孩子的“挫折抵抗力”有多强，有时候取决于你自己面对挫折的态度。当你找新工作的时候遭到拒绝，你是会大怒，然后认为自己再也不够资格找到心目中的好工作？还是总结经验，继续迎接下一个新的挑战？
另外，幽默感也很重要，能够以轻松诙谐的心态面对生活的起起落落，这样的父母会是孩子们很好的榜样。但有一点需要提醒你：你可以自嘲，但永远也不要嘲笑你的孩子。在合适的时候，跟孩子讲讲自己的失败体验或者曾经经历过的尴尬事，孩子会从你的故事中了解“错误和失败总是难免，它们会让人很不舒服，但有的时候也会带来好的结果。”
“我会和你在一起！”
孩子自信的来源不一定是考试第一名，也不一定非要擅长舞蹈或者钢琴，很多时候，孩子们最大的成就感恰恰来自你对他的珍视与骄傲。“我是妈妈心目中最重要的人”，这种感觉非常好。
所以，你一定要留给孩子一些全心全意陪伴他的时间。无论是亲手为他做的早餐，睡前必念的歌谣，还是半个小时的游戏，你一定要从自己忙碌的生活中分出一点点时间来，专门留给你的孩子——哪怕是周末带他一起去超市采购。当这些时间成为日常生活的习惯，孩子会知道，不管大家在做什么，不管生活中发生什么事，不管爸爸妈妈有多忙，他们一定会有时间和自己在一起，一起解决碰到的问题。
避免空洞的夸奖
不要小看孩子们的判断和思维能力。你可以对孩子说一百遍“你的画是最棒的”，或者告诉他：“你做什么事都做得最好”，但实际上即便是年龄很小的孩子也能知道自己到底什么真的做得好，什么不行。
5岁的牛牛很不开心，因为他自己用积木搭的高楼又一次轰然坍塌了，而8岁的表姐却每次都能搭得又高又稳。牛牛的爸爸安慰他：“你搭的高楼挺好的。”看牛牛还是高兴不起来，爸爸又说：“要不然，爸爸给你搭一个吧。保管比姐姐的好。”牛牛的爸爸错了，他的这种安慰的方式其实起不到什么效果。他应该对儿子说的不是勉强的表扬，而是应该告诉他：“姐姐搭得好是因为她比你大三岁呢。她在只有你那么大的时候，也不会搭高楼。”
让孩子有机会放出光芒
虽然刚才我们告诉你，对那些孩子明显不可能做好的事情应该诚实地跟他解释，但另一方面，你要努力去发现孩子擅长做哪些事情，并且鼓励他去做。如果女儿的算术总是不如别的小朋友算得快，但是却很有舞蹈天赋，那么你就可以说：“虽然你的算术不是最好，可在芭蕾班你却是最棒的，而且我知道，你最喜欢跳舞了。”在某一领域里有充分的自信可以帮助孩子们更好地面对来自其他方面的挫败。
但你千万不要因此而强迫孩子学习或者参与某项活动。强迫一个喜欢敲鼓的孩子去学小提琴或者在孩子只想和小朋友做游戏的时候给他报了课外英语班，这样的做法只能导致孩子更多的怨恨。
失败长得什么样？
很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。心理学家建议你和孩子一起尝试对失败做个分析：在纸上画个圈代表失败，在圈的边缘拉出一条条线代表失败产生的原因。比如你的儿子没能被选上代表幼儿园参加联欢会，他想到的原因可能是：“我不如别的小朋友。”但也有其他原因，比如“他们需要更多小女孩”，或者“他们要挑唱歌唱得最好的。”这样做不是要你教孩子逃避责任——有些时候导致失败的确实是孩子自身的原因。做这种失败分析的关键在于让孩子看到：那些导致失败的原因都是自己可以改变的。（比如考试没有考好是因为“我上课没有专心听讲”而不是“我比别人笨。）
给“努力”一个A+
教孩子以正确的态度面对成功与教他正视失败同样重要。美国的哥伦比亚大学曾经有心理学者做过这样一个实验：科学家让400名小学一年级生参加了一个考试，然后对所有孩子都说他的成绩很好。但是在表扬孩子成绩的时候，科学家采取了不同的说法。他们对一些孩子说：“你很聪明，你的考试成绩非常好。”而对另一些孩子则说：“你很努力，你的考试成绩非常好。”
几天之后，这些孩子又参加了一次考试，这次，科学家告诉孩子们，他们的成绩不如上次好了。面对这样的结果，那些曾因为“很努力”而受到表扬的孩子表现出了很好的控制力并且愿意接受挑战。这是因为失败对他们来说只是意味着“还不够努力”。而那些因为“很聪明”而受表扬的孩子则显得缺乏对失败的忍受力，因为他们认为失败意味着“我笨”。
所以，当你的孩子第一次独立完成了一幅拼图，你应该告诉他：“我知道你一直很努力，祝贺你终于成功了。”而不要对他说：“我就知道你最能干了。”只要稍稍调整一下你表扬的方式，就能让孩子明白：成功意味着掌握了一项技能，而不是在炫耀一种天赋。
鼓励帮助
具备很强的挫折抵抗力的孩子——也就是那些在困境中依旧能够快乐前行的孩子往往也是非常有责任感和爱心的孩子。鼓励你的孩子照顾和帮助他人是让孩子树立自信心和独立意识的好办法。
美国加州大学的儿童心理学家瓦尔纳博士在对700名出生贫寒的孩子的长达20年的跟踪研究中发现：那些在成年后个性坚韧不拔的人往往在幼年的时候就很乐意照顾别人，为他人提供帮助。帮助别人的同时会让自己发现自身的能力——如果你可以帮助别人改变生活，那一定有能力改变自己的生活。
大一点的孩子，你可以鼓励他陪奶奶到院子里散步，小孩子则可以帮助做一些简单的家务。瓦尔纳博士告诉我们，每个孩子都可以成功地抗击生活的暴风，关键在于你是否给他创造合适的机会。（中科院心理所）
延伸阅读
5个惩罚孩子的巧妙方法
惩罚是一种教育手段.也是一种微妙的家教艺术。
只有拥有了的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
1.犯了错误就要惩罚：孩子犯了错误，无论有心还是无意，都要受到惩罚。如：孩子不小心把杯子摔碎了，虽然他不是故意的，也应该告诉他，这是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为此道歉。如果他是无意的，并勇于承认错误，家长会相信他。
2.惩罚的“量刑”要适当：惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦的时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
3.要依照规则进行惩罚：家长应和孩子协商制定一个奖惩规则，让孩子知道犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子平日就会有所注意，从而减少犯错误的概率。当孩子犯错后，家长应注意调整自己的情绪，不要因一时冲动而随意惩罚孩子。若是孩子以后犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前相同的惩罚，这样家长才能在孩子心中树立威信。
4.指明“出路”不含糊：惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
5.罚了又赏要不得：家长教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，家长中的一方认为孩子受了委屈，随即又来安慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。（中科院心理所）
大学时光飞逝，转眼间我们已经进入大三。或许此时的我们仍然像以前一样迷茫，甚至更加纠结。或许经历大一大二沉淀的我们有了更明确的目标和奋斗的方向，或许我们正在理想与现实中挣扎，拼命找到属于自己的路以及路上的风景。无论现在的我们有着怎样的变化，我们始终大三了。大三，我们该学会成熟，我们该承担责任，我们该学会珍惜，我们该面对生活。在这样的过渡阶段，我们该学会思考，于是我们召开本次主题班会，希望通过班会分享找到自己的定位，思考大三以后…… 同时，班会是全班同学聚在一起的有效途径。
二、班会主题：“大三以后……?”(暂定)
三、班会目的
1、 通过策划组织班会，让同学们静心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、 通过团队游戏，让平时交流很少的同学能够有更多机会彼此交流，团队游戏可以培养团队精神，有利于增强班级凝聚力。（学生会部门联谊活动策划书）
3、 游戏也富含人生哲理，通过游戏让同学们感受到不一样的快乐和智慧。
四、班会情况
对象：地科10师范3班全体成员
时间：2012年9月8日(星期三)
晚上7：00——9：30
地点：地理科学学院
五、班会流程
六、班会形式及内容(详见附件)
形式：各种各样的团队游戏
内容：玩游戏
游戏感言分享
相关游戏惩罚或奖励实施
七、前期准备
1、 筹备班会所需各种物资，包括布置会场所用的和玩游戏所需的。(蒙林熙张敏 齐芳)
2、 申请教室，联系老师，做好前期的一切安排。(张强)
3、 游戏的选取。(李丹妮)
4、 购买零食和小礼品(礼品视游戏而定)。(蒙林熙张敏 齐芳)
5、 照相机、电脑、相关音乐。(孙婷婷陈远)
6、 主持人写开场白，要求围绕主题。(暂定)
八、后期工作
1、 写新闻或是班会总结(附上图片)或是感想，联系学生会发到网上。(陈蓓)
2、 整理图片资料和文字资料发到我们班的博客上。(李丹妮陈蓓)
九、注意事项
1、 上述分工只是将工作落实到主要负责人，工作时相互协作。
2、 班会过程要维持一定的纪律。
附件：游戏方案
第一个：钉子上架(李丹妮)
对象：全体成员
规则：把10颗钉子放在木头上的这个钉子上，且稳定保持10秒
流程：分组：分成7组，每组6人
领道具(木头、钉子)
组员合作完成游戏内容
奖励：获胜的小组每人得一个笔记本
意义：
1、 钉子也有他们的刚柔并进，在一个团队，每个人都有自己的优缺点，不过当每个人都不断吸收，相互学习，也会有出人意料的成果，就如我们的钉子游戏
2、 在游戏过程中，要有明智的决策，而这个决策是需要大家商讨的，因而团队的交流和协调是不可或缺的。
第二个：报纸游戏(陈蓓)
对象：全体成员
规则：选两人站在报纸上开始回答问题，答错问题报纸折半继续，答对问题回答下一道，男女在回答问题是身体不能接触报纸以外的事物。
流程：各小组选派人员2名，可男女搭配
主持人问问题，参赛选手回答，完成游戏
奖励：问题回答完，并且两人仍能够站在报纸上，则该小组每人获得一根棒棒糖。
前期准备：问题至少7组，每组10题
第三个：成语接龙 (张敏)
这个游戏的名字只是用来迷惑大家，而并不是真的要接龙。每组派出一人，共7人，让这7人先在纸上写出5个成语，因为游戏题目叫成语接龙，所以大家会考虑的是成语如何接龙，最后一个字该容易还是简单。等大家都写好之后，让大家都把自己的成语向台下观众读一遍。然后让每个人在5个成语前加上“我初恋时、我结婚时、我洞房花烛夜时、我结婚后、我的婚外恋”，这样连起来就变成“我初恋时(第一个成语)、我结婚时(第二个成语)、我洞房花烛夜时(第三个成语)、我结婚后(第四个成语)、我的婚外恋(第五个成语)”。有时效果会意想不到的搞笑。
参与奖：每人一根棒棒糖
前期准备：白纸
第四个：听音乐猜歌名(陈远)
主持人依次播放曲目组(一组5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能够在播放时间内猜出，如果播放时间未到30秒歌曲被猜出，直接进入下一曲，个人累积猜对3首或3首以上可获得奖品，无惩罚措施。(共8组曲目，40首歌)
第五个：合作猜物品(张强)
由出题人在黑板上写出一个常用物品的名字，每个小组出两人进行比赛，一个人比划或者解释，另一个人背对着黑板猜，解释不能带出物品名所包含的字，每组人员猜5个物品。
奖惩制度：猜对4个以上的2人每人可获得笔记本一个，小组其他成员可各获得一根棒棒糖。猜对3个以下(包括3个)的2人需上台分享自己的学期计划或者讲解自己对当好一个老师的看法。
前期准备：常用物品名字(7组，每组5个)
第六个：合力吹汽球 (孙婷婷)
目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务
人数：每组限六人
场地：不限
道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴;手(二张);屁股;脚(二张)
汽球(每组一个)
适合：全部的人
游戏方法：
1. 分两组，但每组必须要有六人。
出现此类问题有一个共同原因：自控能力差。主要表现在4个方面：
1.很难安静地坐在课室或家里，常常交头接耳、左顾右盼，或不经老师许可就抢着回答问题；
2.能长时间地玩自己喜欢的玩具或游戏，却总不能完成老师布置的家庭作业或父母交待的事情；
3.不能安心做作业或干家务，总是控制不住自己而不断地走来走去，或不时停下来去做其他事；
4.难以保持整洁，总是把自己的书桌弄得乱七八糟，经常连课本或作业簿都找不出来。
测法一：把你孩子的行为和同龄的其他孩子相比，用“是”或“不是”对上述几方面进行判断。如果2/3以上的问题你都填了“是”，那就说明孩子在自控能力方面问题较大。
测法二：用“经常是”和“偶尔是”来对上表里的冲动行为逐条判断，如果在2/3以上的冲动行为里你的孩子都“经常是”，那么说明孩子虽然具有冲动控制能力，但比较差。
在回答测试问题时，家长必须注意区分孩子是处于“不愿”还是“不能”的心理状态。“不能”是孩子没有控制冲动的能力，“不愿”是孩子不想按家长要求的那样去做。孩子的行为如果是态度问题，家长可以通过教育来解决；如果是能力问题，则应及时采取切实的救助措施。
指示尽量明确简洁
给孩子简单明确的指示，用“做什么”对孩子提出要求，孩子更容易接收到准确的信息并知道如何服从。比如早上起来，家长可以指示孩子“把上衣穿好”、“把书包背上”等，而不要说“别再磨蹭了”之类的话。
此外，要把一项复杂的任务分解成几个小部分，逐一对孩子进行指导，而不要一次给孩子多个指令，这可以减少孩子因混淆信息而烦躁不安，或产生抗拒心理。
短期目标，及时反馈
自控能力差的孩子往往没有耐性去等很长时间，家长不要强求他们为一个太长太大的目标而努力，而应该对他们的每一个行为给予及时反馈，或奖励或惩罚，以便逐渐达到塑造良好行为的目的。
比如家长可以帮孩子定一个家庭行为规范守则。孩子做到了守则的要求，就给予及时的物质或精神的鼓励;违反了，则按事先定好的原则采取相应的惩罚措施。
定出时间表，准备文件夹
自控能力差的孩子做事往往缺乏条理，这就需要父母帮助孩子做一些条理化的工作，并逐渐让孩子养成习惯。比如定一个每天做作业、玩耍、吃晚饭和睡觉的时间表，并且不允许孩子不按安排提前去做这些事。
如果孩子经常找不到书本，最好给他准备一些文件夹来分放作业，也可给孩子指定一个固定的位置做作业。
晨间活动时，小朋友都在玩着自己的游戏。龙龙却不安分，跑到这里别人的积木，又跑到那里抢别人图书。开始他还能听从我的制止，后来就充耳不闻。我一边忙着接待，一边想着如何治他。
谈话活动点名时，我故意漏点了龙龙的名字，别的小朋友都急着帮我纠正，可他却有点不以为然。于是我大声宣布：“今天龙龙做隐形人。我们大家从现在开始眼睛里就不再有他。”我的话音刚落，班里哗然一片。“隐形人”，多新鲜的名词啊，小朋友的目光全都看着龙龙，龙龙居然有些沾沾自喜。
语言活动中，龙龙很积极地举手，我故意当没看见，而是让坐龙龙边上的佳佳回答我的问题。龙龙按耐不住了，抢着插嘴，我没有训斥他，只是对他的回答不予理睬，他有些悻悻然。美工活动中，小组长在帮我分发手工材料，在分发到龙龙时，她怎么也不肯给龙龙，还不忘数落他两句：“我看不见你哦，隐形人怎么能做手工呢?”龙龙有些急了，求助的眼光投向我。我假装转过头去不看他，但眼角的余光还是捕捉到了龙龙一脸的失落。整个美工活动龙龙只能看着小朋友操作，他想帮忙，可谁也不允许他碰，龙龙开始变得沮丧。
用餐时间到了，以前我也让龙龙分发碗筷，可是今天我故意只字不提。我明显感觉到了龙龙的失落。
放学了，妈妈来接龙龙，龙龙委屈极了，抱着妈妈哇哇大哭，妈妈问及原由，龙龙说“老师不要我了!”我反问龙龙：“你怎么知道的呢?”龙龙一股脑儿地列数了我的不是。我笑眯眯地搂过龙龙问他：“老师眼里没有你，你心里觉得很难受是吗?那如果你的眼里没有老师，你说老师会不会难过呢?”看龙龙有些疑惑，我便把他早上的行为给他分析了一下，并且严肃地告诉他，不接受老师批评这种行为是不对的，对老师不理不睬更是不礼貌的。“那如果我改掉了这些毛病，你还会喜欢我吗?”龙龙迟疑了半天，不好意思地凑在我耳边问。“其实老师的眼里一直都有你!”小家伙很认真地看了下我的眼睛，终于破涕为笑了。
龙龙的这件事让我思索了很久，也许有的老师会针对我提出质疑：能这样惩罚孩子吗?的确，这是一种惩罚，但它是以老师对幼儿的爱为出发点和归宿。是在保护幼儿自尊心的前提下进行的适度惩罚教育。我们都知道，幼儿园教师是孩子心目中有着特殊意义的人，孩子都期望得到老师的喜爱和肯定，对于孩子的不良行为，如一般常规教育没有收效时，我们所采取的隔离、暂停活动等措施，不仅能让孩子为自己所犯错误付出一定的代价。而且还能帮助孩子进行情感体验上的反思。晓知以理、动之以情的教育固然重要，有时候适度的惩罚教育也是必要的。
1. 如果请你从在座的里面选一位做你的男女朋友,你会选谁?
2. 上一次接吻的是什么时候?和谁?
3. 暗恋过几个异性?有主动追求过吗?
4. 昨晚又没有做?对象是谁?
5. 最喜欢吃的食物?
6. 曾经看了流泪的电影?
7. 哪个颜色的内衣最多? 今天穿什么颜色?
8. 你会期待吗?
9. 无聊的时候一般做什么?
10. 会经常便秘吗?
11. 最尴尬的事?
12. 最伤心的经历?
13. 上次哭是什么时候?
14. 是否想过自杀?什么原因?
15. 你今天穿的内衣是多少钱买的?
16. 你身上有没有胎记?长在什么地方，什么形状?
17. 今天穿什么衣服?每一件是花多少钱买的?一件不能少。
18. 理想中的另一半是什么样子?
19. 在和男、女朋友交往的过程中，有被甩过吗?
20. 说出五种避孕方式?
大冒险惩罚措施大全(精选篇)1、模仿奥特曼的经典造型，并指定某个人大声说“我要代表月亮消灭你”。
2. 找个离自己最近的人喝交杯酒;
3. 随便找个人正面相隔做接吻陶醉状10秒;
4. 被抽到者对外大喊‘我来自火星’;
5. 走猫步;
6. 摆一个芙蓉姐姐S造型;
7. 把外套脱掉并给某个人穿上(限男生);
8. 背起右边离你最近的一个人;
9. 大喊 燃烧吧，小宇宙;
10. 选一个男生 一边捶他的胸一边说： 你好讨厌哦
11. 被抽到者找离你最近的一个人深情对视十秒;
12. 认真朗读下面一段话：我是某某某，我从9岁起博览群书，20岁达到顶峰，智商前320xx年后320xx年无人能及。现主要研读经济类和《知音》、《故事会》等人文社科类书籍。
13. 用家乡话表演大话西游的经典段落;
14. 忽然站起來,大喊"我是超人,我要回家了!”，并以飞行姿势跑出去;
15.背对着大家一边扭屁股，一边唱"洗刷刷，洗刷刷";
16. 对窗外大喊“我好寂寞啊”;
17.模仿一下脑白金的广告;
18. 被抽到者面对墙壁大声地喊三声：“我爱你!
19、就地闭眼睛，左转三圈，右转三圈，再睁开眼睛，大喊：“我没晕!
20、被抽到者模仿一种动物，直到大家都猜中为止;
大冒险惩罚措施大全(简短篇)1.躺在床上摆pose说 饭在锅里，我在床上。
2. 一人先用嘴吸住一纸牌，另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走;
3. 女生仰躺地上，男生撑在上面，做三下俯卧撑;
4. 问一个陌生人要qq或者手机号
5. 男生坐床上，女生躺床上，将头枕男生腿上，对视秒;
6. 男生将女生逼角落，用"调情式"一手撑墙，两人深情对视秒;
7. 男生单腿下跪，女生伸手，男生亲女生手背;
8. 男生单腿下跪，女生亲男生额头;
9. 对喝交杯酒; 女生坐男生小腿上，男生做仰卧起坐;
10. 拥抱; 亲脸;
11. 对亲脖子; 十指交扣握住保持一轮;
12. 正面对着十指交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》
13. 情景剧：一男一女相遇，男生说："你好，我姓锄名禾，你呢?"女生说："我名叫当午。"男生女生同时说："哦!原来是锄禾日当午啊!"
14. 两人面对面作搓澡状，屁股还要一扭一扭的，还要唱"洗刷刷，洗刷刷";
15. 学水兵月做动作，然后对一个人說: 我要代替月亮懲罰你!!
16. 男生摸自己胸说“唉太小了”;
17. 找一男生把腿架他肩膀上让他捶腿;
18. 亲左数第二个异性的额头; 和左边第一个异性换穿上衣;
19. 在厕所里唱歌， 让大家都能听到唱的是什么;
20.左手拉右耳，右手拉左耳，从桌子底下过;
大冒险的搞笑惩罚方法(最新篇)1.你们家里谁的脾气最大。
2.现在想被有钱人保养么。
3.你会做菜么。
4.每天上网几个小时。
5.请说出在座谁昨天没有洗澡。
6.今天晚上要做什么。
7.异性知己有几个。
8.上厕所后洗手么。
9.你最受不了别人对你做什么。
10.觉得失去什么最可怕。
11.你觉得自己什么时候身体发育成熟的。
12.你们家里谁掌管钱财。
13.如果你现在心情不好。会怎样。
14.你最喜欢的小说是什么。
15.你每天都洗屁屁么。
16.你最害怕的事情或东西是什么。(说出3件。)
17.你觉得自己放的屁臭不臭。
18.到目前为止写过多少封情书。
19.自己做过最丢脸的事是什么。
20.你希望你现在是多少岁。
21.用四个字形容你现在的生活状态。
22.世界上最大的悲剧是什么。
23.晚上睡觉要上几次厕所。
24.在座你最想打的人是谁。
25.收到过最难忘的礼物是什么。
26.你最短的一次恋爱是什么情况。
27.你喜欢谁。
28.你觉得什么样式的内裤最性感。
29.今天拉屎没有。
30.你和在座的一位异性都干过恋人之间的什么事。
大冒险的搞笑惩罚方法(热门篇)1.对着门外喊“打雷了，下雨收衣服啊”。
2.和从你左手边数起第二位异性一起关在厕所里直到下一轮真心话大冒险结束。
3.你坐床上，印象最好的一位异性躺床上，将头枕你的腿上，对视秒。
4.大喊三声“我卖身不卖艺啊”。
5.和你右手边数起第三位异性拥抱(紧紧的)。保持秒钟。
6.对一个陌生人大喊声“我是禽兽”。
7.模仿喝一杯烈酒的样子喝完一杯白开水。
8.任选两个男生一起摆芙蓉姐姐的S形。
9.站起来,大喊"我是超人,我要回家了!”
10.与在座每个人深情拥抱一下。
11.帮离你最远的异性脱下最外面一件衣服。然后再帮其穿上。
12.穿自己的外套表演张倾城之“我脱、我穿、我再脱、我再穿”
13.与从你左手边数起第二位异性对喝交杯酒。
14.找一个陌生人说自己要上厕所了，直到别人给手纸为止。
15.穿上异性的衣服，对一位陌生异性说：我是男(女)的。
16.深情的望着离你最远的异性为其唱一首情歌。
17.头顶簸箕，手拿笤帚，边跳边唱道：我爱劳动，我爱卫生。
18.对着离你最远的异性的耳根敏感部位哈气，持续秒。
19.买一只冰棒，然后问店员“吃这个要连包装纸一起吃的么?”
20.到街上和一个陌生人说：”跟我说，你好，再见!”，直到这个陌生人说“你好，
21.再见”才算完成任务。
22.跪地求婚状：如果我不向你求婚，我会后悔一辈子，因为你是我的惟一。
23.躺在床上摆pose说 饭在锅里，我在床上。
24. 一人先用嘴吸住一纸牌，另一人用嘴从另一面将纸牌吸住移走。
25.女生仰躺地上，男生撑在上面，做五下俯卧撑。
26.男生仰躺地上，女生撑在上面，坚持秒钟。
27.男生将女生逼角落，用"调情式"一手撑墙，两人深情对视秒。
28. 对亲脖子。
29.正面对着十指 交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》。
30.男生摸自 己胸说“唉太小了”;。
31.用手纸当围巾，围脖子上持续一轮游戏。
32.为右边第一个 男生脱衣服，由下一轮抽中的人再为他船上;。
33.亲一位异性。由异性制定部位。部位不限 。
34.男的用胳膊从正面量女的胸围or女的量男的腰围(臀围)。
35.到街上大喊“卖拖鞋啦～块一双，买一送” 。
36.出去大喊“我的艾滋有救了。”
37.在马路上大叫“我爱芙蓉姐姐!!”
38.在走廊里拽住见到的第一个人，大声喊：“我是猪，我是猪，我真的是猪!”
39.拜托一个男生和一个女生当众亲密地拥抱一分钟。
40.详细描述你的初吻的全经过，如果没有就说想象中的。
41.如果这家店叫“@@”。就让他出去拉住一个陌生人说。“你知道@@在哪么。”
大冒险的搞笑惩罚方法(搞笑篇)1.把离你最近的异性横抱起来。
2.对窗外大喊：“我好寂寞阿。”
3.随便给手机里的一个异性打电话。说：其实.....我是....猪。
4.把从你右手边数起第三位异性的腿架在肩上替其捶腿，边说“大爷您舒服吗?”
5.单腿下跪，离你最近的异性亲你的额头。
6.去厕所里唱歌。让所有人都能听到你唱的什么歌。
7.自摸自己身体每个地方。
8.一边摸离你最近的同性的胸部一边说“奶妈，我饿!”
9.对一个陌生人大声说两边：我喜欢你!。
10.抱一位离你最远的异性直到下一轮真心话大冒险结束。
11.吻从你右手边数起第三位异性的鼻子。
12.围绕屋子跑一圈。并喊。我再也不尿床啦。
13.和离你最近的异性面对面相隔一厘米，然后做接吻陶醉状10秒。
14.蹲在凳子上作便秘的样子。然后边吃东西，20秒。
15.用笔在和头上画一个乌龟。直到游戏结束。
16.与离你最近的异性相遇，男生说："你好，我姓锄名禾，你呢?"女生说："我名叫当午。"男生女生同时说："哦!原来是锄禾日当午啊!"
17.去肯德基或麦当劳买一杯可乐，等店员问你要中杯还是大杯时说:我要D罩杯。
18.对一个陌生人说：“打扰了，我不会看表，请您看一下我的手表上显示的是几点。
19.选一个男性。一边捶他的胸一边说。你好讨厌哦~。
一位母亲来到心理咨询门诊，向我诉说了她的独生子的“顽皮”史：出生2年后，父亲就因赌博、吸毒离家而去，母亲既当妈、又当爹，辛辛苦苦把孩子拉扯大。儿子不领情，从小调皮捣蛋，脾气大，伤人毁物，不听大人劝说，看到邻里孩子手中的食物要去抢一把，看到商场橱柜里的玩具就要伸手拿，若不同意买，他就大哭大闹，在地上打滚，引旁人围观，逼你非迁就他不可。上幼儿园后，经常欺负小朋友，把喜欢的玩具拿回家。读小学时，学习不专心，常常逃学，玩游戏机，当老师面说谎，回家与母亲顶撞。小学毕业时，竟独自离家出走，拿了抽屉里的10元钱，扒上火车，去西部某“卫星发射中心”，说是去“造宇宙飞船”。家人四处寻找，杳无音讯。一个月后，铁路上的一位亲戚才把他送回家。原来他抵达某“中心”后翻墙而入，被保安人员逮住一顿狠揍，撵出大门。孩子身无分文，只好流浪街头，吃人家的剩饭，宿车站码头，最后又扒上列车，去一铁路系统的亲戚家。为了逃票，在列车进站前匆忙跳车，结果全身多处摔成骨折，幸得那亲戚的救助，孩子才能活着回家……
这段离奇的诉述来自一位普通的母亲之口，令我震惊。生活中竟然有这么典型的“行为”故事!可以肯定，这孩子今后的发展不容乐观，因为他自幼的生活经历遭受太多的曲折：家庭崩解、父爱缺失、教养方式的错误、同伴交往不良、社会化过程体验的痛苦……
行为是儿童精神病学领域对品行障碍表现的一种描述，这类行为不符合道德规范和社会准则，如说谎、逃学、流浪不归、纵火、偷窃、欺骗行为等。就行为主义心理学家来看，行为一般是习得的。这位母亲的诉说正好证明了这一点：孩子需要的东西不能得到孩子大哭大叫众人围观买玩具迁就他孩子学到满足需要的大哭大叫方式。同理，孩子的行为也是这样，由于错误的“强化”或“鼓励”而一步一步学到。精神分析心理学家认为，父爱的缺失在行为的形成中具有关键性意义。儿童在早期的性别认同上情感被忽略，需要未能满足，会使之陷入一种慢性挫折的心理状态，形成无意识的内部冲突，为了应对挫折，会用攻击行为和行为作为应对挫折的一种反应方式。行为的孩子看起来很狂妄自大，其实心理内部极端自卑，他们恐惧惩罚，恐惧他人对自己的漠视。因此，从儿童心理的层面分析，行为的根本原因，依然在父母的教养方式和孩子早期的体验上。
面对这位母亲，我提出三点建议供她参考：
其一，改善教养方式。对孩子的错误行为，应实施及时、必要的惩罚。犯错误后若该惩罚时不惩罚或是延迟惩罚，都会起到“表扬”的强化作用。需要说明的是，惩罚不是体罚，不能滥用。要选择好惩罚物，多用社会性惩罚物，如控制交友时间等，调动孩子的羞耻感。还要注意对其良好行为的表扬，以此逐步替代那些错误行为。处理孩子错误行为的另一种方式是采用“消退法”，即对那些故意惹人注目的行为“睁一只眼、闭一只眼”，使孩子这种行为的目的不能达到，他就会“自讨没趣”，今后这类行为就会减少。“消退”不是纵容错误，而是避免错误的强化，使孩子在不知不觉中改正错误。
其二，促进孩子社会化发展。儿童在3岁左右能认识自己和评价自己，6岁左右应能认识到自己在家庭的地位和任务，小学阶段能逐步掌握社会行为规范。这位母亲需要加强对孩子社会化发展的培养措施，如再组家庭，让孩子感受家庭的人际温暖，注意亲子间的情感互动，提供良好的行为示范，并让孩子走出家庭，与正常儿童多多交流，相互学习。对孩子的行为应有明确的是非标准和要求，在孩子情绪平稳时讲清道理，培养孩子自知与自控的能力。当然，家庭教育还要和学校教育、社会教育密切配合，使孩子在优化的社会环境中良性发展。
其三，给孩子成功的体验。成功是一种有效的教育手段，也是一种科学的行为矫正方法。几乎所有的行为的儿童都很少有成功的体验，他们自小在挫折与失望中度过，在漠视与谴责中长大，他们内心极端自卑，比正常儿童更需要得到肯定。这位离家出走、饱经世态炎凉的孩子心理之脆弱可想而知，该是母子之间平心静气好好谈一谈的时候了!孩子已经长大，从他只身外出、怀着造宇宙飞船的理想、揣着10元钱外出生存月余的经历来看，孩子也有许多优点，这些品质虽在一般“好孩子”身上难以见到，却是现代社会生存的必要技能，难道不值得肯定么?对孩子的看法转变了，为母者就会有一个良好的心态去接受孩子、理解孩子，就会重新敞开宽阔的胸怀，对孩子施与正确的母爱!面对态度转变的母亲，一贯行为的儿子终有一天会顿悟：我会成功，我会报答母亲的一片养育之恩!
(作者系华中师范大学心理咨询中心主任)
