时间：2022-05-13 08:19:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培训交流体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为迎接第20个全国安全生产月，区应急局着手开展以“落实安全责任，推动安全发展”为主题的“安全生产月”活动，深入贯彻落实关于安全生产重要论述，采取多种灵活方式，为建设平安、和谐创造稳定的发展环境。
一、以开展安全学习教育为核心
深入学习贯彻关于安全生产重要论述，观看省、市、县三级理论学习中心组专题学习《生命重于泰山》电视专题片，通过深入基层开展安全生产大宣讲等形式开展学习心得交流体会，强化学习效果，统筹安全和发展。
二、扎实推进安全宣传“五进”活动，深化“五进”工作
以安全宣传产品为抓手，推广使用“全国安全宣教和应急科普平台”，分行分群进行应急知识科普和安全理念宣传。重点围绕营造基层社区“共建共治共享”社会治理格局和“安全志愿者行动”开展服务活动，积极落实“安全之声”广播宣传，实现社区宣传栏100%全覆盖，压实“进社区”责任。
三、创新开展多种形式安全宣传咨询活动
在“安全生产月”活动期间开展安全发展主题宣讲进基层进企业、6.16宣传咨询日、新闻媒体集中宣传报道、事故警示教育、应急演练、万人大培训、行业性区域性活动和组织安全生产综合督查等活动。各地、各有关单位和部门积极组织人员参与应急管理部推出的“测测你的安全力”知识竞赛活动，增进公众对安全生产的认识和理解。
四、深入开展集中攻坚年活动
紧紧围绕《全省安全生产专项整治三年行动计划》工作要求，以“大曝光”行动为载体，积极发动企业员工排查整治身边隐患，深入推广生产安全隐患报告奖励制度，突出问题和重大隐患，宣传推广经验做法，推动企业落实安全生产责任，不断强化安全生产工作，推动我区安全生产水平提升和安全生产形势持续稳定向好。
安全、正点、及时、周到没有发生任何事故与纰漏，1圆满完成了一季度的接待任务。受到接待对象的好评。十分注重对已经退居二线的老领导的接待服务，让他从我身上感受到组织对老同志的关怀和温暖。
受到自治区党委、政府的好评。2较好完成了一季度的信息工作。
保证机关正常工作秩序，3安排、督促办公室日常工作。减轻一线处室的后顾之忧；党务、会务、人事、后勤、财务、老干部等繁杂琐碎工作中，努力做到面面俱到不留死角。特别是期间，办公室同志们以高度的责任感值班加班，为平安做出了贡献。
今年又进行了充分的调查研究，4筹备办事处机关的住房制度改革。以前所做大量工作的基础上。目前已拟定了房改方案，待上报自治区政府办公厅审批。
先后二十多次组织、参加报告会。安排方案，5认真落实“深入学习时间科学发展观活动”作为领导小组副组长。掌握进度、交流体会、汇报情况，努力使这次活动在办事处系统达到预期目的
协商关于采取置换方式，6联系天津联络处。先后两次参与和内蒙古奈伦公司的谈判。筹建内蒙古驻天津办事处新办公楼事宜。并听取了天津联络处、金马饭店关于“金马饭店”遗留问题的反映，准备继续深入调查，提出一个对自治区在天津发展有益的建议。
出席相关会议、培训十余次。认真记录、如实传达，7受自治区政府、办公厅、办事处领导委托。每次都圆满完成了任务。
帮助他联系医院、参观；特别关注来京住院看病的内蒙古父老乡亲，8接待陪同自治区老领导。几乎每周安排两个下午到医院看望相关的病号，帮助他排忧解难，愉悦身心。
报刊上发表，9今年又撰写弘扬主旋律、歌颂改革成果的文章25篇。起到办事处党委宣传委员应发挥的作用。
互通信息、互相帮助，10加强与兄弟省区驻京办事处、国家相关部委的联系。为自治区经济社会发展服务。今年曾先后帮助福建、山东、青海等驻京办联系相关事宜。还曾与教育部的有关同志一同到基层调研。
主要是各处室的工作人员完成的只起了辅助作用，上述工作。工作中存在缺点毛病则是由于我领导不力造成的绝不能冲淡处室同志们忘我工作的功劳。
平时表现
并时刻以云布龙、牛玉儒等老领导为榜样，一生努力做一个真诚可靠的好人、好党员、好干部。活得充实、生动、有尊严。
肯钻研。年近花甲能熟练使用电脑等现代化信息手段，1爱学习。
并建立了与各方人士广泛交流的网络平台。
不渎职、不越位。尊重领导、尊重同志，2讲团结、守纪律。摆正自身位置。虚心向群众学习，善于听取不同意见，积极开展批评与自我批评。严守党纪国法，不越雷池一步。
不做无义之事。虽然自从分管接待工作以后，3重廉洁、守清贫。鄙夷吃喝赌、追求高雅情趣。不取份外之财。涉及公务的接待活动不再自己掏钱“买单”但始终坚持公私分明、不沾国家便宜。
关注民主民生；多年来总想尽自己努力为老百姓多做些好事，4说实话、办实事。厌恶形式主义。但往往力不从心、爱莫能助。待人真诚、热忱，不搞吹吹拍拍，拉拉扯扯。
存在问题
就要退休了工作了四十年，明年此刻。与自身的毛病“斗争”四十年，即将退出“舞台”依旧积习难改，主要还是以下几项：
为继续深化“三个代表”学教活动成果，全面提高广大村干部的政策水平、“双带”能力和知识本领，不断加强农村基层组织建设，进一步提高村干部素质，六合区在全区实施“千名村官”培训工程，对村干部进行全面培训。全区240个行政村的党支部书记和村委会主任由区里统一组织培训，举办4期培训班，11月中旬全部培训结束。村支部副书记、委员和村委会副主任、委员由各镇（街道）分别组织培训。10月21日，六合区“千名村官”培训工程首期村干部培训班举行了开学典礼。这期培训班领导重视，组织程度高，取得了明显成效。
一、领导重视，部门配合，组织程度高。区委非常重视这项工作，认为培训村干部是关系全局的工作，是一项基础性的工作，更是一项具有长期效益的工作。区委领导多次听取汇报，提出明确要求，在人力、财力上给予大力支持，区委书记陈维健、副书记张福金还亲自到培训班作了重要讲话，为培训班作动员，区政府分管农村工作的领导也亲自给学员授课。为了做好这项工作，由区委组织部牵头，区委党校、农办、区科协等部门明确责任，协调配合，多次研究培训方案，制定了“千名村官”培训工程实施计划，精心安排了培训课程，通过多种渠道选聘授课教师，反复比较选定参观路线。另外，由区委农办专门为培训班组织编写了以“双带”为主要内容的培训材料？？《启迪》。在办班期间，有关部门均明确了专人负责，跟班管理，各镇、街道也明确了一名党（工）委委员带队，参加学习培训，参与日常管理，学员参训率达100%，到课率达95%。
二、内容充实，重点突出，培训质量好。培训开学前夕，适逢省委回书记来我区对党建工作进行调研，我们及时地把回书记的讲话精神作为这次培训的重点内容，给每个学员发一份回书记的讲话材料。培训期间，要求学员对回书记的讲话精神进行认真学习，开展讨论，交流体会。根据培训要求，结合村干部的实际要求和当前我区的重点工作，我们把增强村干部“双带”本领贯穿培训的始终、开设了农村基本经济政策法规讲座、农业结构调整系列专题和农产品市场开发与经纪人队伍建设等方面的专题，都由业务部门主讲，使其更加贴近当前的工作重点和中心任务，增强培训的针对性，体现了“学精、管用”的培训要求，更好地帮助村干部把学到的知识转化为做好农村各种做的本领，运用到实际工作中去。
三、更新思想，转变观念，培训收获大。由于组织到位，安排周密，加上学员们的共同努力，培训取得了良好的效果，大家感到收获很大。可以说，这次培训对村干部是一次洗脑和松绑，一次鼓劲和加油。通过培训，明确了要致富农民、必须减少农民，要发展农业、必须发展非农产业，要发展农村、必须加快小城镇建设的思路和方向。通过培训，提高了村干部政策水平，理清了一些长期困扰村干部的问题，给村干部增长了解决实际问题的本领，为村干部的工作提供了方法和依据，增强了村干部做好工作的信心。通过对如何进行农业结构调整的专题讲座，以及对农业新品种、新技术的专题介绍，提高了村干部带头创业致富、带领农民致富的本领。通过培训，特别是“双带”能力方面的培训，使村干部的思想得到了大解放。当前农村经济发展的最大障碍，说到底还是思想上的障碍，没有思想的大解放，就不可能有农村经济的大发展。只有树立了敢为人先的思想，真正按照“三个有利于”的标准，放下包袱、放下顾虑，敢想敢干、敢试敢闯，敢于走别人没有走过的道路，才能最大限度地释放和挖掘农村经济加快发展的潜能，推动我区农村经济的跨越式发展。大家纷纷表示，回去后，一定要带头创业致富，更好地引导群众，起到示范作用，带领群众致富。
【论文摘要】 运用建构主义的理论，从真实情境、合作与交流、反思性实践和自我建构等方面，阐述了体育教师个体建构专业化发展的基本策略。
教师个体专业化发展是近年来教师职业研究中的热点话题，关于体育教师个体专业化发展的研究也由此产生。建构主义理论认为：“所谓教师个体专业化发展，包含了教师个体专业思想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展以及专业自我的形成。”[1]如何运用建构主义理论，使体育教师的个体专业化发展成为一种主动、积极和持续的行为，是一个重要的研究课题。
1真实情境——体育教师学习的有效方式
体育教师可通过对真实教学中可能出现或遇到的问题，进行有的放矢的分析和解决，这样不仅有助于学习者较快地进入教师的职业角色，而且可以较为顺利地实现知识的迁移，将所学的概念、原理、技能与解决实际问题密切地联系起来。我们借鉴建构主义常用的手段，可通过以下三种方式为体育教师的学习提供相应的“情境”。
1．1体育教学录像。这种方法适用于任何阶段的教师教育，所选择的体育教学录像应具有典型性，但不一定是完美的、成功的教学案例。体育教师通过观摩、分析录像中的教学行为，来提升自身的认识。例如，近年来各地举办的体育教学观摩活动中涌现出了许多优秀的教学案例，但也不乏一些错误或问题，如过分渲染教学情境而导致教学偏离主题；一些教师为激发学生的热情而过于煽情；有的教师在运用自主——合作——探究学习方式时，出现的一些错误理解等等。体育教师可通过分析与讨论，明确精华的内容进行学习，同时也要对存在的问题或错误进行了解，提出自己的见解和修正意见，但要把握合理性与科学性，克服盲目性与随意性，不断提高专业认识水平。
1.2收集体育教学案例。在长期的教学实践中，体育教师可积极地收集一些体育教学案例，结合自己的教学经验，对收集的教学案例进行学习、分析和研究，重点找出好的做法与不足之处，从中汲取实践经验，克服不良问题，这样有利于逐步提高教学效果，促进专业成长与进步。
1.3设计多种教学方案。依据不同的教学理念、不同的教材特点、不同的教学条件，体育教师应主动地设计出多种教学方案。在集体参与的教研活动中，将这些教学方案呈现出来，让同伴们分析、讨论，提出各种建议与意见，自己要认真倾听和进行笔记，通过集体评议的方式诊断教学方案，然后进行修改，并在教学实践中逐步完善，从而提高教学能力。
2合作与交流——体育教师学习的基本途径
美国学者亨特认为：“在学校生活中或教师培训中，建立教师学习共同体或某种形式的教师团体，是教师职业实现专业化的重要标志之一。”【2】体育教师在专业化成长的过程中，加强教师之间的合作与交流，是体育教师专业化学习的基本途径。在方法上，①应注重本校内教师之间的合作与交流，可通过教研活动、互相观课等多种方式，进行合作研讨，交流体会、经验，互相学习，取长补短；②要重视校际之间的同行合作与交流，可围绕某一主题开展校际问的教学观摩、课例研讨、优课推广、主题座谈等活动，使教师从中获得启迪和教益，丰富教学经验；③可加强教师培训中的团队合作，并积极地通过网络学习平台，注重专业知识的积累和知识结构的重组，关注与时俱进，跟上时展的步伐，使专业成长与教育发展协调前行。
3反思性实践——体育教师自我发展的关键
美国建构主义代表人物凯塞琳·福斯纳特指出：“一个被赋权的教师应该是一个在学习和研究教学的过程中发现乐趣的反思型决策者。”【3】我国的新课程改革也要求教师在教学领域中运用各种知识与经验，不断修正原有的目的与方法，以切合情境的变化和具体需要，解决具体的问题。这种对实践的反思能力，正是体育教师面对新课程挑战所需的重要素质。
体育教师在各种培训中，应重视联系已有的经验、联系自身的教学、联系体育学科的特性、联系学校的实际，用科学的理论和新课程的理念，通过教学日志、同事之间的交流、网络平台等方式来省察、反思和评议；采取“行动研究”、“自主设计”等活动形式，将理论导入课改实践。也就是说，教师要不断通过“理论——实践——反思——理论”的反复循环，促进自身教育认知结构的重建，实现自己专业素质的发展。另外，体育教师的反思应从三个递进的层次展开：“①在课堂教学中是否选择和利用了适切的教学策略；②在教学实践中运用一些教育标准对某个真实的问题做出独立、客观、理性的个人决策；③要求教师对直接或间接与课堂相关的道德、伦理以及其他类型的常规标准进行质疑、批判和重构。”【4】
4自我建构——体育教师学习的理想与归宿
体育教师无论是参加上级主管部门举办的业务培训，还是学校组织的校本培训，都应具有较强的主观能动性，对培训的内容有主动地需求，对所接收的信息有自主整合的能力。从教师培训来说，我们提倡采取“以学习者为中心”的模式，尤其倡导教师的自主培训，这不仅是适应新课程的需要，而且是自我建构专业化素质的必然过程。从体育教师的自主培训来说，首先要有长远目标和阶段性目标，制定相应的计划，有培训的时间安排和具体内容；其次是在自主培训中，注重学习与实践相结合，不断提升对体育教育的认识，逐步走进专业成熟，提高教师职业素养，建构专业化发展。
参考文献
1全国重点师范院校．教育学基础．[M]．教育科学出版社，2002
2陈永明．教师教育研究[M]．华东师范大学出版社，2003
3[美]凯塞琳·福斯纳特著．沈文钦译．成为反思型教师[M]．中国轻
【摘要】目的：探导最佳健康教育模式，帮助糖尿病患者有效掌握DM各方面知识，积极参与治疗，有利于提高患者自护能力与生活质量（Q0L），让糖尿病患者在最大范围内享有健康。方法 对56例糖尿病患者随机分为对照组和研究组，对照组给予传统健康宣教，研究组给予系统健康教育，对患者自护能力（糖尿病知识，操作技能考核成绩≥85分）达标率及患者对护理工作的满意度进行调查统计分析。结果 两组患者自护能力达标率及患者对护理工作的满意度均有显著差异。结论 传统的宣传方式效果欠佳，系统的健康教育模式更有利于提高自护能力与生活质量，对控制病情起到积极的作用。
【关键词】糖尿病 健康教育 护理
近年来，全世界的糖尿病患者普遍有逐渐增加的趋势。我国糖尿病患者率已达1%―2%，且以每年0.1%的速度递增。而全面有效的控制DM并非单纯用药可以达到，其治疗效果有赖于患者的自身管理和控制，糖尿病患者的教育在糖尿病的管理和控制中发挥了很重要的作用，本文对我院2010年7月-2010年12月收治住院的56例2型糖尿病患者进行了临床分析，报告如下。
1 对象
对象均为我院2010年7月-2010年12月56例2型糖尿病住院病人，男性27例，女性29例，年龄46―81岁，平均年龄60.4岁，随机分为对照组28例和研究组28例、两组经统计学处理年龄、性别无显著差异。56例均符合1998年WHO糖尿病诊断标准，均为2型糖尿病。其中合并视网膜病变5例，合并肾脏病变2例，合并神经病变12例。文化程度、大学5例，高中37例，初中以下14例。56例患者均给予口服降糖药或胰岛素治疗。排除应急、药物所致高血糖。
2 方法
对照组按传统教育方式进行健康教育，研究组应用健康教育程序模式进行健康教育。3个月后通过书面测试和实际操作考核的方式评价健康教育效果，观察指标：患者自护能力达标率及患者对护理工作的满意度调查。
2.1 健康教育组教育模式：我们应用1986年美国公共卫生协会的公共教育组织提供的病人教育五步骤模式进行，即评估、诊断、计划、实施、评价。包括：（一）评估病人和家属对糖尿病的认知程度及教育需求。入院后护士通过交谈、观察、护理体格检查，阅读等方法收集病人资料。了解病人心理与社会状态、对疾病相关知识的需求、生活及自理程度、学习能力、态度及家属态度、出院指导及自我护理需求。通过调查，所有患者都有不同程度的需求。（二）确定病人及家属对糖尿病知识的欠缺部分及真正需求。（三）根据评估资料和结果，与病人及家属共同建立教育目标，即①帮助病人尽快适应住院环境,建立遵医行为；②学习糖尿病的基本知识，掌握糖尿病自我监测内容及自我护理的行为技能。根据糖尿病患者住院不同阶段的治疗、护理、个体差异，选择适宜的教育内容、方法、形式、制定健康教育计划。内容选择要有针对性，重点突出，详细具体。（四）与病人及家属一起实施教育计划。根据患者的年龄、职业、文化程度等特点，采取适宜的方法和沟通技巧进行健康教育。具体有以下内容：①入院宣教。重点介绍病区环境，管床医生及责任护士、科主任、护士长、休息时间、住院须知、探视、陪伴制度等。②糖尿病的知识。糖尿病的症状、糖尿病的类型，哪些人易患糖尿病，糖尿病的危害性等。③饮食治疗的内容。饮食控制的意义，如何计算每天的饭量和饮食计划，饮食治疗注意事项等。④运动疗法。运动的意义、方式、强度;运动中预防低血糖及处理方法，保证运动的安全性等。⑤口服降糖药的知识。降糖药的适应症、作用、副作用、服药时间等。⑥胰岛素治疗的相关知识.哪些人员需用胰岛素。胰岛素的种类、作用时间、保存、抽吸、胰岛素注射部位与交替，注射方法及时间。⑦低血糖相关知识。低血糖常见原因、症状、处理、预防等。⑧掌握自我监测方法。尿糖尿酮体测试方法，血糖自我测试方法，血糖、尿糖自我监测记录等。⑨足部护理知识，糖尿病双足损伤原因， 足部护理方法，正确修剪趾甲方法，正确选择鞋袜等。⑩出院指导。帮助病人及家属，了解日常生活中的注意事项，合理饮食、合理运动，掌握家属自我护理，自我监测要领，有效控制血糖，保持乐观的人生态度，增强机体免疫力。我们主要采用语言教育，图文教育、示范教育等形式。对技能培训，患者接受有一定难度，由护士讲解，示范操作步骤和方法，让每一个病人都有机会在护士面前完整示范，解释整个过程。及时纠正其错误。组织小组讨论，让病人之间互相交流体会和感情。在实施过程中组织小组讨论，让病人之间互相交流体会和感情。在实施过程中重视信息沟通的双向性，对教育重点适当重复，并以不同的方式不断强化，完成教育―激励―再教育的过程，以达到预期目标。（五）进行质量效业评价。采取书面测试和实际操作考核的结果进行教育质量评价。
2.2 教育内容：包括心理教育、饮食教育、运动教育、药物教育、并发症教育五大方面。（一）心理教育：由于糖尿病病程长反复入院，患者易产生紧张、焦虑、恐惧、情绪激动、消极悲观情绪，而这些不良心理会引起血糖升高，对疾病控制不利，临床实践中发现，糖尿病患者存在两种不良心理状态，一种是满不在乎，表现为不重视饮食，不严格用药等，心理学上叫角色缺如。另一种是过于小心，表现为谈“病”色变，焦虑，悲观等，心理学上叫角色强化，在这些心理状态下，患者接受知识的能力大为降低。因此，我们首先与患者增进感情交流，加强心理沟通取得患者信任，再着手进行健康指导。（二）饮食教育，饮食方法是糖尿病治疗基础，我们除了介绍一些营养学知识，强调饮食定时定量，食品的多样性，不偏食；少吃“垃圾”食品（高热量，高胆固醇、低维生素和低矿物质的煎炸食品）忌吃甜食，多吃粗粮。饮食控制不是不吃，饿肚子，没有哪一种食品或水果是决不能吃的，可以少吃，控制总的热量是必需的，患者和家属及医务人员共同制定一份饮食计划，循序渐进地控制饮食。（三）运动指导，运动方法能使病人异常代谢状态得以改善，运动可使肌肉对葡萄糖作用增强，加强胰岛素受体的敏感性，使机体的胰岛素水平下降，也可改善脂类代谢。根据年龄，性别，爱好，是否有合并症等因素的不同选择不同运动方式，如慢跑、散步、太极拳、体操等。运动时间在餐后30分钟―60分钟为宜，用运动后的心率=170―年龄为宜，注意运动中和运动后感觉，出现呼吸费力、头晕，面色苍白，出冷汗的症状、立即停止运动，并进食糖果或点心。（四）医生护士共同参与指导患者掌握用药时间，剂量，药物的作用机理，类型，作用时间及可能出现的副作用，一方面加强病人的参与意识，另一方面可以避免患者将同类口服药物同服的错误。对注射胰岛素的病人，均在出院前教会患者自己注射和怎样保管胰岛素，以及低血糖的预防和处理，对待视力差的老年人可推荐使用笔式胰岛素注射器 ，简单易懂，携带方便。（五）并发症教育：稳定控制血糖是预防糖尿病各类并发症的基础，血糖自我监测是治疗糖尿病的重要手段之一，住院期间教会病人操作血糖仪及自测尿糖，选择合适时间定时监测，做好记录，为调整药物剂量和饮食提供依据。主动进行足部护理是减少糖尿病足发生的最重要措施。我们按照以下四项原则进行糖尿病足部护理的教育：一特制穿特制大小适合，柔软舒适的鞋子 二帮助 请家人帮助检查足部，有异常情况请医生帮助诊断。三必须 每日必须检查鞋袜是否平整，每日必须查看足部皮肤是否完整，足部感觉是否完整，每日必须查看足部皮肤是否完整：足部感觉是否完善，每日必须用温水泡脚。四不宜 不宜吸烟，不宜赤足行走，足部不宜用刺激性药物，不宜用热水袋或火炉暖脚。教会病人了解低血糖发生的常见诱因有：①胰岛素用量过大，短效胰岛素常发生在餐后3小时左右，中、长效胰岛 易发生夜间低血糖。②口服降血糖药过量。③饮食不当。④运动过量。教会病人识别低血糖的表现，如出现饥饿感，伴软弱无力，出汗，心慌的症状；发生在睡眠中的病人会突然觉醒，皮肤潮湿多汗等。紧急处理包括①进食含糖食物，可以是2―4块糖果或5―6块饼干，1匙蜂蜜等。②有条件者静脉注射50%葡萄糖40―60ml。
3 结果
3.1 对两组病人进行书面测试和实际操作考核，得分≥ 85分的病人视为健康教育知识达标，研究组比对照组高。差异有高度显著性。见表1
4 结论
传统的健康教育是一种简单的灌输式，填鸭式的宣教，只是护士单方面的去教，得到的反馈信息较少，不能发挥病人的主观能动性，健康教育开展不够深入，效果欠佳。应用教育程序模式进行健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，教育效果显著，充分体现了以病人为中心的医疗服务宗旨，使病人主动参与到护理计划中来，调动了病人的积极性，教与学互动起来，使患者双方相互了解对方的需要和未做到及欠缺的方面，有的放矢进行补充和反复强化训练等，促使病人掌握糖尿病相关知识和操作技能，了解疾病的发生、发展、转归过程，减少恐惧心理，增强战胜疾病的信心，获得自我管理能力，延缓和减少了并发症的发生，提高了患者生活质量，密切了护患关系，提高患者对护理工作的满意度最终达到健康教育的目的，收到了很好的效果。
参考文献
［1］ 范丽凤、朱筠苗、张小群，糖尿病患者对疾病知识了解状况调查［J］，实用护理杂志，1999,15（3）：52
［2］ 翟秀平，对糖尿病病人在整体护理中实施健康教育的初探［J］，黑龙江护理杂志2006，6（4）：48-49。
［3］ 潘长玉、陆菊明、田慧，首都钢铁总公司成人糖尿病学调查［J］，中华医学杂志1995，75（7）：409
［4］ 张丽华、刘兆昶、王作江、尹建梅、王霁云，糖尿病的健康教育及其效果评价［J］，中国慢性病预防与控制1995，（04）
［5］ 刘莹、郑龚云、王莉，糖尿病病人健康教育需求调查分析［J］护理学杂志1998，（05）
关键词：中小学；教师；队伍建设
一、多伦县中小学教师队伍现状
多伦县地处中部，锡林郭勒盟东南部。全县总面积3773平方公里，人口13万人。1999年实现了“普初”，2006年实现了“两基”达标。
全县有高中2所、初中4所、小学15所、幼儿园4所、教师进修学校1所。在校生约7000余人，专任教师800余人。
二、加强中小学教师建设队伍学校采取的措施
（一）培训院校加大全员培训力度
多伦县教师进修学校根据盟教育局下达的培训任务，每年组织教师参加培训。重点开展“三新一德”培训，即新理念、新课程、新技术和师德教育。培训采取研训结合的办法，避免了教师只单纯听、只接受理论教育的单一模式，而是深入到学校去实地听观摩课。聘请教育专家与大家一同备课，选出授课教师与专家一起上公开课，专家点评后再上第二次公开课，专家再点评，通过反思教学课，大家有了“问题意识”，又通过专家进行专题培训，学员们既学到了理论知识，又亲身参与了一次听课、讲课、点评课的活动，理论与实践有机地结合在一起，学员们的培训积极性得到了调动，培训热情颇高。
（二）积极开展以校为本的教师培训和研究工作
1.“三主一体”校本培训模式
实行“以教师进修学校为主导，以乡镇中心学校为主阵地”的一体化培训模式。（1）以教师进修学校为主导，指导教师所在学校制订校本培训方案和计划，帮助组织落实培训任务。（2）以村级学校为主体，加强校本培训管理过程，采用教师自主学习、交流体会、研究问题等形式推进课程改革的发展。
2.“自修反思”校本培训模式
“自修反思”模式强调教师自主学习、自省反查、合作研究等自成体系的培训。在我县城乡初中、小学，采用“自修反思”培训模式组织教师认真阅读培训教材，自主吸收，更新教育理念。要求教师对照自选发展目标，在有一定感知和体验后进行自我评价、自我总结。同时，组织以培训基地为主体的专家指导教师自评、互评、导评成果，激发教师终身发展的欲望。这种模式把培训随时渗透到教师真实的教育教学情境和过程中，达到教师培训的基层化、全程化、全员化。
3.教师所在学校做好本培训的规划和实施工作
加强校际间的交流与合作。校长是校本培训的第一负责人，对校本培训工作已做到有计划、有安排，切实加强组织和管理，提高教师培训质量。把教师发展与学校发展结合起来，建立校本培训导向机制、激励机制和保障机制。
（三）教师在专业成长中营造学习氛围
1.加强学习型学校建设
首先，营造一种支持性的学习氛围。学校领导是学校文化的缔造者，要善于鼓励、支持教师在工作中不断学习、终身学习，为知识和教育信息的自由流通、共享、使用和再创造提供可能。其次，组织学习团队，以一批品德高尚、事业心强、有丰富教育教学经验的老教师或教龄虽短但业务技能精湛、创新精神强的青年教师为导师，建立“导师库”。根据学科对接、师徒意向等确定结对对象，导师通过听课、谈心、教材分析、备课指导、上示范课等形式对新教师有针对性地进行培养、指导，从而使新教师于短时期内在语言、教态、课堂调控和应急事件处理方面达到规范、有序。教师相互学习，教师逐渐习惯相互支持与合作教学，再次发挥专家的协作指导作用。
2.组织基于案例的情境学习
教师在对大量的教育教学案例接触过程中，掌握教育教学的知识经验并形成相应的能力，从而获得更快更好的专业发展。因此，各学校要把基于案例的情境学习作为落实校本培训的有效载体，让教师通过借助于案例完整、真实和具体的情境模式的学习，缩短教学与实践生活情境的距离，增长实践性智慧。
首先，教师选择适宜的案例。案例要真实、典型，依据当下学习的主题，围绕本校教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实、具体的情境描述。同时要具有一定的启发性，有助于启发教师对教育教学现象的深化理解，有益于提高教师的教育教学实践能力。其次，教师通过“学习沙龙”、专家讲座、教研组、备课组活动进行案例学习，并引导教师通过讨论评析、对照研究、解读他人的教育教学理念和成功之精华，找到自己的不足，改进教育教学行为。
引导作用，构建本区域内学校创新教育的良好环境和有效运行机制，这是摆在
我们面前的一个崭新的课题。近年来，我们紧紧围绕这一课题，重点在干部教
师队伍培养、评价机制改革、办学设施更新和教育形式创新等方面，进行了一
系列有益的探索和尝试，收到了良好的效果。
一、培养创新型校长和教师
培养一支创新型的校长队伍是推动区域性创新教育有效进行的关键。我们
分期举办了全市中小学校长创新教育培训，请省内外知名的专家介绍全国创新
教育研究的新成果和新动态，从政治思想、教育观念、专业知识和现代教育技
术等方面，提升了中小学校长的理论素养和专业水平；定期召开中小学校长创
新教育经验交流座谈会，总结经验，交流体会，互相促进。全市校长形成了“
不能创新的校长不是好校长”的共识，校长们的观念得到了彻底的转变。在实
践中，他们逐渐培养起了作为新世纪校长所必须具备的素质。（1）创新意识。
具有勇于破除常规经验限制的意识和勇气，能够创造性地展开工作。（2）学习
能力。养成善于利用网络和阅览室学习国内外先进的、成功的教育教学管理经
验的习惯，具备善于选择和有效利用信息的能力。（3）科学管理能力。在实践
中，大胆改革学校管理机制，使其有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头确
立、研究和解决学校中的创新课题，认真听取教师的新观点和富有建设性的意
见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件；善于发现学校管理和教
师教学中存在的主要问题，并想方设法给予圆满解决。
创新教育的实践告诉我们：教师教育教学思想观念的转变和素质的提高，
是创新教育取得成功的根本保证。近几年来，我们每年举办中小学骨干教师创
新教育培训班，培训教师1000多人次；组织教研员深入学校课堂听课，与教研
组的教师一起探讨教育改革，及时总结经验，做到信息的快速传递；组织创新
教育公开课、观摩课、研讨课，营造浓厚的创新教育氛围，交流创新教育方法
、理论、成果；经常组织教师外出参观学习，参加相关专业会议，聘请专家指
导，开阔视野，拓宽思路。这些活动和课堂教学的亲身实践，有力地促进了教
师教育教学观念的转变，培养了一批骨干教师。
二、更新办学条件
为适应信息社会对培养创新人才的要求，我们不断加大教育投入，改善办
学条件，为创新教育的高效开展创设了现代化的教育环境。在全市建起了教育
信息网，基本实现了校校上网、校校联通、校校用网，有效地做到了资源共享
。建立了“莱阳市青少年科技馆”，定期组织全市中小学生参观学习。在全市
各中学和中心小学建立了多媒体教室、微机室和设备齐全、先进的实验室、活
动室、阅览室、音乐室、美术室和科技室，为教师开展创新教育提供了现代化
教育技术装备。保证了创新科研经费，对承担各级课题任务的学校在经费投入
等政策方面适当给予倾斜，对承担实验任务的教师在课时负担和待遇等方面给
予照顾。三、改革学校评估体系
我们按照创新教育的要求，全面改革了对学校的评估体系。一是有针对性
地改革了对乡镇教委和学校的评估细则，新的评价体系中加强了学校和教师创
造性工作成效的权重和奖励，使评估体系直接引导学校和教师在工作中积极开
拓创新教育的新路子。二是改革了对学生的考试制度。在考试内容上，不仅考
属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还通过考查一定比例的没有标准，可以
让学生充分发挥想象，以表现学生自己创见的题目，来激发学生的创新思路。
在考试形式上，打破传统教育考核中形式单一化的特点，采取多种考试形式，
如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。在评价中，通过学生自评、学生互评
、小组评价、教师评价等多种形式进行。有的中小学按照因材施教、综合评价
的原则，用“等级+特长+评语”的计绩方式代替原有的百分制，真正做到了对
学生创新能力的全面客观评价。对具有开创精神和成绩的教师给予精神和物质
上的积极强化，建立起培养教师创新能力的激励机制。
四、加强学校管理
一是倡导各学校实行民主管理，给教师提供一个宽松的育人环境；鼓励教
师为学校献计献策；鼓励学生敢于提出自己的想法和意见。二是建立民主、平
等、和谐的新型师生关系，为学生创造性地发挥创设自由、安全的心理环境。
要求教师充分尊重和信任每一个学生，尽量减少对学生行为和思维的无谓限制
，给其自由表现的机会；不随意批评、否定学生，消除其对批评的顾虑，获得
创造的安全感，敢于表达自己的意见和见解。三是加强课外实践活动。在校内
，我们指导学校开设丰富多彩的第二课堂活动、课外实践活动等，使学生在各
种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力；在校外，引导学生进行社会
调查，让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带
回到课堂上，通过深讲、辩论、新闻聚焦等形式为课堂注入新的活力，从而使
学生通过亲自活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进创造力的发
展。
作为县市级教育行政部门在推行创新教育过程中，关键的还是要健全中小
学学校和教师的评价体系。对学校和教师成绩的考核，必须改变单纯以升学率
的高低和学生的考试成绩为主要指标的评价机制，应该注重对学生素质的综合
考查，强调评价指标的多元化。对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而
且要注意发现学生其他方面的潜能；倡导运用多种方法综合评价学生在情感、
态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化，采取行为观察评价
、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等方法，确保考核结果不仅要
反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度。这种改革举措
随着个人素质的提升，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么，报告到底怎么写才合适呢?下面就让小编带你去看看交流教师个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
教师个人述职报告120____年秋，我加入了高密市城乡教师交流的行列。在开发区小学学习期间，我任教五年级六班的数学和三年级四班、五班、六班科学课，并且担任五年级六班的班主任。工作期间服从工作安排,做到不迟到,不早退,不旷工,遵守办公制度,有事及时向领导请假。
在教学方面，认真钻研教材，向优秀教师学习经验，在规定的时间内完成教学任务,让学生的课堂学习快乐轻松。在王校长听完我讲的三角形的面积一课后，他亲自提到了自己的教学经验，着重指出此节课的重点应是让学生确诊三角形的底和对应的高。明确指出探讨三角形的面积公式时，大胆让学生出错，当时课堂上学生的设想是错误的，但王校长却说不怕出现错误，只要是学生的想法就去实践，通过实践得出真理在学生心中才会留下扎根的记忆。由此也让我产生了一种新的教育思想，“让学生慢慢来，相信你能行。”
在班级管理上，本着顺应孩子天性的观点，及时与家长沟通，实现学校、家长双赢的亲子教育网。与之刚来有学生在中午打架，没有集体观念来说，这个集体进步许多。无论是跑操，还是打扫卫生区，我亲自上阵指导;当学生犯错误时，我与其进行心理沟通，采取人文管理的方式去管理这个班级。让五年级六班成为一个团结向上，健康成长的班集体。
与同事友好相处,不保留自己的长处,虚心学习同行优点,及时纠正自己在教学上的一些缺陷。自己所写的城乡教师交流体会得到乔淑娥老师的指导。
教师个人述职报告2时间过得真快，我由黄甲小学到华阳锦江小学交流的工作悄然已过了三年。这三年对我来说是个磨练的历程，学习的历程，成长的历程。
三年前，教育局为了实现双流教育的均衡化发展，要求每个学校都要派教师进行交流。当时，我已是一个有着10多年教龄的老师，虽然有着比较丰富的教育经验，也颇受领导的重视，但长期在一个学校任教，无论是教学水平还是对教育的认识肯定存在一定的局限，为了让自己获得更多的成长和收获，当老师们都在犹豫，都在观望时，我主动向学校提出申请，到锦江小学交流。没想到我的申请却让领导为难了。校长坦诚地对我说：“我们怎么舍得让你这么优秀的老师出去交流呢，我们学校正需要人才啊。”我的申请没有获得学校的批准。
学校再次开行政会讨论是否同意我到锦江小学交流的问题，最终，学校着眼于大局，为了更好地推动教育局下达的交流工作，也为了让我得到更多的学习和锻炼，终于批准了我和其他两位同志一同到锦江小学进行为期三年的交流。
于是，20____年8月下旬，我们一行三人正式走进了美丽的华阳锦江小学。
第一次走进何校长办公室，我非常坚定地对何校长说：“何校长，我们交流到锦江小学是来认真学习的，我们已经做好了充分的准备，请相信我们!”何校长听了我们的话非常高兴，精心地为我们安排了工作，并非常和蔼、谦虚地说：“大家互相学习。”这样一句简单的话，一下子拉近了彼此的距离，让我们感觉轻松了许多，于是我们很快融入了这个集体。
华阳锦江小学是一个年轻的学校，我们来到这所学校的时候，刚刚独立建制两年。这里的老师也十分年轻，平均年龄在30岁左右，整个校园洋溢着青春活力。
华阳锦江小学的各项制度并不像之前想像的那么冷酷无情，大家在一种和谐、有序地氛围中完成着各自的工作，一切都显得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”在这里被看成是一种理所当然的事情。
20____年，我担任五年级一班的数学教学工作和五年级三个班的音乐教学工作。
我认认真真备好每一节课，认认真真上好每一节课。课余，我不忘自己此行的目的，虚心向教导处主任和本组教研组长徐容老师学习。这两位老师都是数学教学好手，他们的课堂组织是那么井然有序而又不露痕迹，学生听课的专注程度让人惊讶，教师的课堂教学效率让人佩服。我真诚地向他们请教，和他们一起讨论。凡是有教研活动，我总认认真真地聆听，思考，学习他们的教学方法。他们的教学方法引起了我极大的兴趣，深深地吸引着我去思考和探究。因此，我觉得光听教研课是不够的，我还想涉足他们的常态课堂去学习。于是，为了不影响他们师生上课，我常常一个人悄悄地站在他们教室外面静静地聆听，学习。
除了听数学课，我还参加了其他学科，如语文、音乐、英语的教研课活动，锦江小学更多老师的优秀的教学方法和教学风格，也给我极大的影响和启发。特别是罗娟老师的音乐课，孩子们在优美的旋律和律动的音符中学习，让我们看到是老师深厚的音乐素养让音乐成为一种享受，让音乐课堂成为一种享受，这样的课堂，学生会没有兴趣吗?
听课、学习，再结合自己已有的教学经验，自己的课堂也正悄悄地发生着变化，更趋完善，更趋成熟，我的交流教师展示课也得到了何校长、马主任、徐容老师及其他同事的极高的赞许和认同，这也让我工作得更加自信和喜悦。
这一年，我担任的五年级一班的数学教学成绩由原来的年级第三上升到第二，平均分92.61。这一年，我代表五年级组参加班会课赛课活动，获全校一等奖，班会课方案在华阳片区获一等奖。
这一年，有一件事我永远难忘。那是我刚到锦江小学交流的第一个月，我在开车上班的途中发生了一起事故，我只好每天打车去上班。何校长看到我在校门口等车，什么也没有说，便主动开车把我送回家。后来的几天里，他也这样送我回家。这样的小事，这样的关怀，让我温暖至今。
就这样，这一年，在领导的关怀下，在大家有心的栽培，无意的指引下，画上了圆满的句号。
20____年，我担任六年级一班的数学教学工作。这一年，也是收获，成长最多的一年。
当学校宣布我担任六年级的数学教学工作时，我感到很意外，六年级毕竟是学校的出口年级啊，而我是一个交流教师。学校领导对我工作的信任和认可让我感动，同时，我也感到了压力。
我在黄甲小学主要担任的就是毕业班的数学教学工作。这对我这一年的教学工作来说，是一个优势。于是，我整理思路，将我在黄甲小学担任数学工作期间积累的大量经验和方法用在我的教学中，并积极向主任和徐容、李心老师请教，把自己的教学经验和方法毫无保留地告诉他们，和他们一起探讨，总结教学方法。马主任了解到我对六年级数学教学有着轻车熟路的优势后，便毅然决定让我担任了六年级组专项练习复习题的拟定工作。在他的指点下，在同年级老师的配合下，我完成了大量的六年级专项练习复习题的拟定工作。
同样，这一年的交流教师展示课也得到了何校长、马主任和其他同事极尽的赞扬的认同。
这一年，班上有个学生叫龚明，父母的文化水平不高，家庭收入很低，加上这个孩子的学习成绩很差，父母对他不抱希望，所以，他的父母对学校工作很抵触，对老师极不尊重，最后几个月，干脆就不交生活费。我开始觉得很头疼，后来，我进行了实地家访，了解到他家的家庭情况，而且，这个孩子身患重病的消息让我很是震惊和同情。回来后，我与班主任商量，我们为他垫付了最后几个月的生活费。孩子和他的父母都感动了。原本成绩很差的他在毕业考试中竟然考出95分的优异成绩。毕业后，一些孩子相约回母校看望我们，他也来了!虽然他站在人群的最后面，虽然他不像其他孩子一样大声向老师倾诉感激和想念，但我能感觉到他用他的眼神在说什么。我认为，这是对一个老师最真诚的回报!
这一年，在全县毕业班统考中，锦江小学六年级的综合排名在全县居第五名。而我们的六年级数学平均分94.63，获得了全县第一的完美成绩!
20____年，我担任四年级一班的数学教学工作和四年级的音乐教学工作。
四年级五班是一个比较特殊的班级，特殊在大多数孩子家庭条件优越，了解到这一情况后，我进行了实地家访，采用建班级QQ群的方式指导和帮助家长怎样教育孩子。现在，很多家长已经习惯用这种方式和我们进行交流，而且交流十分有效。几乎每天回到家，我都会查看家长的留言，家长们有的告诉我孩子进步的喜悦，有的则向我倾诉教育管理孩子的烦恼和困惑，不管多忙多累，我都会认真地一一回复，尽管这样做增加了工作量，延长了我的工作时间，但我觉得这样的家长联系是值得的，有价值的，我愿意为此付出。
仅仅一学期，学生的学习态度就有了明显的转变，上课认真听讲了，作业认真完成了。第一学期期末考试，在我考前因外出学习耽误整整一周没有复习的情况下，我们班的数学成绩仍由年级第四上升到第二，而且与第一名仅仅相差0.1分!
这学期，我报名参加了双流县中小学校长助理的选拔考试，可不巧的是，就在笔试的前一周，班主任肖老师生病住院了。又赶上轮到我们班值周和国旗下讲话，这可累坏了我，班上上上下下就我一个人，虽然学校临时安排了一个老师来帮忙，但因为不了解情况，所有的工作也几乎由我亲自来做。我在学校完全没有一丁点儿的休息时间，每天回家的时候累得连话也不想说了。而考试就安排在周六早上，因此，事先看过资料，准备在这一周进行强化复习的打算也成为泡影了，勉强参加了考试，考出的成绩很不理想，勉强进入后面的面试和组织考查环节，但最终无缘晋升。
我没有抱怨世事弄人，没有抱怨命运不公。我想，做一个平凡的一线教师或许更能实现我生命的价值。
三年来，锦江小学关注我们交流教师的培训提高，多次派我外出学习，在北京，吴正宪老师的尊重学生的教育思想给我很深的启迪，充分关注学生的思想动态和思维层次，才能使教学更贴近学生，才能更好地实现提高课堂教学效率的目标。在深圳，有幸聆听了华应龙老师的智慧课堂教学，华应龙老师幽默风趣的教学风格让我记忆犹新，也深深影响了我的课堂。
花开花落，三年的交流已经接近尾声，回想三年来点点滴滴的成长与进步，我的思绪难以平复。
作为交流教师，我们是辛苦的。交流之初，不仅要面对新的学校，新的工作环境，陌生的同事，陌生的家长和学生，还要面对“不好管理的老师才派出去交流，教学工作整不好，领导不喜欢人才派出去交流”的流言，有时候，真的觉得有些茫然，有些不知所措。但这一切都得很快地适应过来。每天穿梭在奔波的车流中，从家到学校，再从学校到家，每天光是花在路上的时间就得2个小时左右。再加上紧张而繁忙的教学工作，其中的辛苦是可想而知的。
然而我们更是幸福的。因为我们特殊的身份，使我们同时得到两个学校的关心和培养。虽然我们离开了黄甲小学，但黄小的每一次活动我们都参加了：外出考察培训，工会活动，评选优秀，甚至是一次小小的聚餐，学校领导都想着我们，每次都打电话邀请我们参加。在锦江小学我们是主人，回到黄甲小学我们也是主人。领导真诚的关怀让我们感受着来自两个集体的温暖。我们常常觉得，我们既是黄小人，又是锦小人，既是锦小人，又是黄小人。我们带着黄小的“责任”去锦小，现在，锦小又让我们多了一份锦小的“情智”与“和谐”。三年的交流，让我们看到了两位校长不同的管理风格和艺术，黄小的大气与锦小的严谨已成为我们身上不能抹去的两种元素。我们把黄小的“责任意识”带到了锦小，我们也将把锦小的“情智与和谐”带回黄小。三年来，学校间在教育和教学方面开展了一系列卓有成效的交流活动，促进了彼此的和谐发展，我们也成为了两个学校交流的桥梁，友谊的纽带。
虽然我只是众多交流教师中的一员，但是，正是因为有了像我这样的交流教师，我国的城乡教育均衡发展的步伐又向前迈了一步。
三年很长，因为每天都是那样的奔波，忙碌和辛苦，三年很短，悠悠岁月，三年不过是弹指一挥间，而我们相信：三年的交流经历将是我们一生的财富!
在未来的岁月里，让我们带着我们的责任，我们的爱，我们的.坚持，出发!
教师个人述职报告320____年秋，我有幸参加阳城县教师交流活动，从白桑中心小学到凤城中心学校坪头小学任教三年。自从踏入交流学校的第一天起，我就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，发挥自己所长，创造性地开展工作，出色地完成交流任务，绝不辜负学校领导的信任和托付。时光荏苒，三年的交流工作即将结束，回顾这三年的工作历程，总结如下：
一、认认真真上课。
三年里，我始终坚守在教学第一线。20____年代六年级(2)班的语文兼品德与社会课、综合实践课，20____学年代三年级的`语文兼综合实践课，20____学年代五、六年级的品德与社会课、美术课以及一二年级的美术课。尽管自已已是一个有着25年教龄的老师了，但我还是在每一节课前都精心钻研教材，认真备好课，做好充分准备，课堂上与学生平等交流，立足班级学情，努力践行新课程改革理念，探究自主、互助、学习型课堂教学，充分调动学生学习的积极性和创造性思维，不断提高自己的教学水平。本着对每一位学生负责的精神，认真做好备、讲、批、辅、改各个环节的工作，保质保量地完成教学任务。因为我深深地懂得课堂是一个教师真正的天地，教好课是最根本的事，是最值得一个老师骄傲的事。
二、实实在在教研。
三年来，我按时积极参加每周一次的学校教研活动，多次参加县、镇组织的教研。记得第一次语文示范课就受到了乡镇联校教研员的好评。去年冬学段又在片级教研活动中做了一节品德与社会的示范课。示范课与观课议课相结合，我把每次听老师的课当成是一次学习交流的机会。听课后，能实事求是提出自己的看法，真心与老师交流研讨。不但在交流中充实了自己，提升了自己，还为交流学校的教育教学注入了活力。
三、兢兢业业履行职责。
交流期间服从工作安排，除教学一线工作外，我还兼管学校的多媒体教室、美术功能室的工作。另外，协助班主任做好班务工作。我总是以切实求进的精神，认真对待学校交给的各项任务。平时做到不迟到，不早退，不旷工，有事及时向领导请假，遵守办公制度，维护集体荣誉。
回顾三年来的点点滴滴，无不充满了感激之情。感激学校领导的信任与关心，感谢同事们的热情与帮助，感谢孩子们纯真的敬爱。在这里的每一天，我付出的是辛勤的心血与汗水，收获的是一份份充实和沉甸甸的情感。
三年来，尽管做了一些工作但认真反思，还存在着许多问题。如：工作开拓意识不强;工作往往显得粗糙、不够细致等。恳请领导、各位老师提出宝贵建议，老师们中肯的话语将时时鞭策着我、激励着我，使我今后的工作更加稳健、更加出色。
教师个人述职报告4202__年秋，我加入了高密市城乡教师交流的行列。在开发区小学学习期间，我任教五年级六班的数学和三年级四班、五班、六班科学课，并且担任五年级六班的班主任。工作期间服从工作安排,做到不迟到,不早退,不旷工,遵守办公制度,有事及时向领导请假。
在教学方面，认真钻研教材，向优秀教师学习经验，在规定的时间内完成教学任务,让学生的课堂学习快乐轻松。在王校长听完我讲的三角形的面积一课后，他亲自提到了自己的教学经验，着重指出此节课的重点应是让学生确诊三角形的底和对应的高。明确指出探讨三角形的面积公式时，大胆让学生出错，当时课堂上学生的设想是错误的，但王校长却说不怕出现错误，只要是学生的想法就去实践，通过实践得出真理在学生心中才会留下扎根的记忆。由此也让我产生了一种新的教育思想，“让学生慢慢来，相信你能行。”
在班级管理上，本着顺应孩子天性的观点，及时与家长沟通，实现学校、家长双赢的亲子教育网。与之刚来有学生在中午打架，没有集体观念来说，这个集体进步许多。无论是跑操，还是打扫卫生区，我亲自上阵指导;当学生犯错误时，我与其进行心理沟通，采取人文管理的方式去管理这个班级。让五年级六班成为一个团结向上，健康成长的班集体。
与同事友好相处,不保留自己的长处,虚心学习同行优点,及时纠正自己在教学上的一些缺陷。自己所写的城乡教师交流体会得到乔淑娥老师的指导。
在开发区小学学习期间，体会到了一家人的亲切，也收获颇多，我决心在今后的工作中以此为基点,努力工作,争取教育教学再上一个新台阶。
教师个人述职报告5尊敬的校领导：
为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我就本年度的工作小结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
一年来我一直担任高年级的____，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。在教学中让学生明确学习目标，以学生的发展为主，能够放手让学生去思考，让学生探究。同时注重开展化学实践活动。
面对新课改，针对教育教学工作中遇到困难，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。并注重教学经验的积累和论文的撰写。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科，并积极学习各类现代教育技术，进一步掌握多媒体课件制作。总之，在本学年的教学工作，在学校领导的正确领导下，取得了一些成绩，也存在一些问题，我将继续努力，取得更大的成绩。
本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。
在一年的教学工作中，我认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。总之，当一位好教师就是我的目标，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。
此致
敬礼!
述职人：______
失明母亲领回一只导盲犬，女儿不放心中断学业回国
2009年5月，正在日本冈山大学攻读心理学博士的王鑫，忽然收到了一封来自中国导盲犬大连培训基地的电子邮件。邮件内容大意，是说导盲犬培训基地创始人王靖宇教授，培养出第一批导盲犬后，通过残联找到王鑫的母亲王晓军，请王晓军参与体验导盲犬训练。王晓军已经同意使用导盲犬，但导盲犬进驻家庭，还必须征得使用者家属认可，他们需要王鑫的明确答复。邮件附件里，有一幅王鑫母亲和导盲犬的合影，那是只棕黄色的金毛犬，名字叫贝贝。
王鑫的母亲王晓军原本视力正常。1975年2月4日，辽宁海城发生7.3级地震。当时，王晓军正在中学读书，地震时她一头撞到树上，导致视网膜脱落，仅存光感。中学毕业后，王晓军进入大连标准件（社会福利）厂做工。1978年，经人介绍，王晓军与大连某饭店厨师王永晨相识相恋。王永晨被王晓军乐观、自立、不服输的人生态度感染了，冲破世俗偏见与王晓军结婚。1980年2月，他们的女儿王鑫来到了这个世界。
王鑫出生不久，王晓军眼睛仅存的一点光感也消失了，成了全盲。王永晨便从饭店调入妻子所在工厂的食堂，为的是能每天领着妻子上下班。
在王鑫眼里，母亲虽然是盲人，但很阳光，不仅能做饭做家务，还能给她和父亲织毛衣。唯一的困难，就是出行不便。只要母亲出行，她或者父亲就得给母亲当向导。
2001年，王鑫在亲戚的资助下远渡日本求学。她先是在长船日本语学校学习两年，后又考入山阳大学心理学专业。2006年，王鑫考入冈山大学硕博连读，2009年拿到了冈山大学心理学硕士学位，随后开始攻读博士学位。就在这时，她收到王靖宇教授的邮件。
当时，王鑫对导盲犬一无所知。她想，既然母亲答应使用导盲犬，而且父亲也同意，当女儿的自然要尊重他们的意见。况且，她从小就喜欢小动物。
2009年6月10日，导盲犬贝贝正式成为王晓军的“助手”。王鑫不无担忧，给父亲打电话：“爸，贝贝毕竟是只狗，它给妈妈领路，我不放心。妈妈出行，你还得多费心照顾。”没等父亲说话，母亲就将电话接过去，爽朗地说：“闺女，你别担心妈，贝贝既聪明又忠诚，有了它，我说走就走，你和你爸可以下岗了。”王鑫听得出，母亲很开心。
2010年4月，因为惦记母亲，30岁的王鑫放弃了已读一年多的博士学位，提前回国。到家的第一个晚上，贝贝就趴在她的门外，显得很慵懒。半夜，王鑫下床去推它，它仍是一动不动。王鑫以为它生病了，急忙将熟睡中的母亲唤醒。令王鑫没想到的是，母亲的双脚刚一着地，原本趴在她门口的贝贝突然忽地一下站起来，直奔母亲身边，抬头望着它的主人，进入工作状态。母亲抚摸着贝贝，喜不自禁地说：“贝贝和我，贴心着呢。”
放弃月薪2万元的白领工作，到导盲犬培训基地当训导员
尽管母亲有了贝贝这个“助手”，但王鑫还是不放心，时刻不离母亲左右。一天，母亲由贝贝带着外出，王鑫便跟在后面观察。前面10米左右有一个垃圾箱，而贝贝仿佛没有看见，带着母亲仍然径直往前走。眼看再走几步就要撞到垃圾箱了，王鑫急得就要喊母亲注意前方。她的话还没出口，贝贝已带着母亲绕过了垃圾箱。王鑫悬着的心这才放下。
在接下来的日子里，王鑫渐渐了解了导盲犬的领路方式与人不一样。人很远就能看到前面的景物，而在导盲犬眼里，前面会随时出现变化，所以它到了跟前才绕行。这或许就是导盲犬的工作模式。经过近3个月的观察，王鑫放心地将母亲交给了贝贝，开始外出找工作。
很快，王鑫被大连一家外贸公司聘为日语翻译，月薪将近2万元，年终还有奖金。可是，每天回家看到贝贝，王鑫总是琢磨一个问题：自己小时候经常带着母亲出门，难免有磕碰，而导盲犬却能带着盲人安全出行，这是一件多少么神奇的事情。由此，王鑫产生了到导盲犬基地工作的念头。她将自己的想法告诉了母亲，母亲却不同意：“我在导盲犬基地参加过培训，那些训导员风吹日晒，又苦又累。你读这么多年书，已经找到一份不错的工作，何必要去那里受苦呢？去了那儿，你连对象都难找。”
一天，导盲犬基地又有一批导盲犬毕业，基地请王晓军去与新的导盲犬使用者交流体会，王鑫再次央求母亲：“妈，你就替我问问他们需不需要人，你问完了我就死心了。”王晓军无奈，只得答应了。
中国导盲犬大连培训基地负责人王靖宇看过王鑫的简历，约她去面试。第二天，王鑫兴高采烈地赶到了基地。王靖宇话说得很实在：“我们现在没有国家扶持，犬也是免费给盲人用的，工作辛苦不说，工资待遇也比较低，你可要考虑好了。”王鑫点头：“我考虑好了，就来这里工作。”
王鑫辞掉了外贸公司的白领工作，成为导盲犬培训基地的一员，月薪不到2000元。起初，王靖宇安排王鑫做办公室文员，经王鑫一再要求，才重新安排她做导盲犬训导员。
王鑫训导的第一只犬是由新疆捐赠来的金毛犬，名叫和和，虽然它只有8个月大，但体型已经长成了。令王鑫没想到的是，和和一点不给她面子，见面第一天，它竟然绝食。
王鑫想，要想训导好和和，必须和它建立感情，第一关就要让它进食。于是，王鑫拿个小凳子，钻进了和和的笼子里，和它面对面坐下。狗舍里虽然经常消毒，但是狗身上仍然有股难闻的气味。王鑫几次想呕吐，硬是忍住没让自己吐出来。为让和和进食，她一手抚摸着和和，替它梳毛，一手拿着狗粮，一粒一粒地喂它。
在王鑫的努力下，一星期后，和和不但开始主动进食，而且对王鑫产生了依赖。别的训导员要牵它走，它不动;别人喂它、替它梳毛，它也一概不理。弄得王鑫始终不敢走远，甚至一个多月都没有回家。
通过一年多的锻炼，2011年年底，王鑫被基地任命为共同训练部部长。
训练的两只导盲犬获使用者好评，她为能给盲人奉献一片爱心而欣慰
和和非常有灵性，训练科目完成得很顺利。不久，通过考察，天津一位盲人成为和和的使用者，并与和和一道做共同训练。共同训练结束后，和和跟着主人去了天津。
送走了和和之后，王鑫又开始训练第二只导盲犬白雪，但她并没有忘记和和。2014年，王鑫和同事去天津考察一位申请使用导盲犬的盲人，看他是否能接受由导盲犬带路这一模式。由于没有带导盲犬，王鑫想到了和和。她联系上和和的使用者后，将考察对象带到了和和的寄养家庭。
这是王鑫与和和分别后的第一次见面。看见王鑫，和和摇头摆尾，非常兴奋。但是，当王鑫想要和和带着那位陌生的盲人出去走一走时，和和却不愿配合，直往现在的使用者身后躲。王鑫认为，和和现在已经完全融入了它的工作中，不禁令她十分欣慰。
回到家，母亲问王鑫跟和和见面的情况，并对她说：“和和是你训导出来的，它忠于主人，忠于职守，说明你训导得好，你应该高兴。”王鑫说：“妈，和和这样，其实我很欣慰，只是再次分开，把我闪了一下。”
关键词: 中职 旅游专业 语文教学
职业教育是促进就业的教育。语文作为文化基础课,在职业教育课程体系中具有举足轻重的地位,当然也具有职业教育专业性的特点,其教学目标的定位离不开各专业对学生语文能力的要求,所以中职语文教学应该结合专业进行。所谓中职语文教学与专业结合,就是在语文教学过程中,教师要结合专业特点,符合各专业学生的实际需求,在课程资源的开发、教学内容的取舍、重点的确定、方法的选择、学生学业评价等方面体现出专业特色,使学生的学习更有趣味,更有动力,教学更丰富,更有效果。如公关文秘、旅游服务、市场营销、电子商务等文科类专业,不但要求学生正确、熟练、有效地运用祖国的语言文字,而且要具备写作能力,更要突出语文实用知识的教学和口语交际能力的培养;建筑装饰、服装设计、烹饪、旅游、艺术等专业则应重视对优秀文化遗产的传承,不断提高学生的文学欣赏能力和审美能力、创造能力。下面以旅游专业为例,探索结合学生专业进行的语文教学。
一、根据专业要求,引导语文积累
积累是语文教学任务之一,我们往往感叹中职学生语文知识储备少,语文能力差,没有感受体验文本的习惯,却常常忘了语文是很注重积累的,短时间的训练是无法从根本上提高学生的语文水平的。旅游业是一个文化含量非常高的行业,要求从业人员有较高的文化素质。首先是语言修养,作为旅游从业人员,要讲好普通话,语音要准,语调要好,词汇要丰富,表达要准确;还要有较好的语言运用能力,即较好的口头表达能力、笔头表达能力和语言转换能力。其次要有广博的文化知识。旅游从业人员不一定需要是专家,但必须是一位“杂家”,古今中外,天文地理,各个领域的知识都要涉及。因此,旅游专业的语文教学要尤其重视引导学生积累,不断给自己“充电”。
1.重视熟读、落实背诵。
熟读成诵是积累语言材料,养成语文素质的不二法门,要学好语文必须积累大量典范、精美的语言材料。具体做法如下:(1)语文教材要求背诵的,要不折不扣地熟读成诵;(2)增加背诵内容。每天给学生布置背诵的内容,主要背诵名家名篇、优秀的诗词,较长的好文章可以背诵精彩的片断,好的文言文也要多背一些;(3)结合专业课的教学,背诵导游词、景点介绍、各民族风俗习惯摘要等专业知识。
2.养成良好的阅读积累习惯。
(1)课堂阅读教学中渗透专业知识。由于中职专业门类多,社会各行业对人才规格、层次有不同要求,因而语文教师必须了解所教专业的特点、专业要求和专业内容,在教学中渗透专业因素。旅游专业学生在学习《威尼斯》、《天山景物记》等游记类文章之后,语文教师可选择学生熟悉的本地景点,让学生参照课文移步换景的写法,写出解说词,并以导游的身份向全班同学作介绍。这样,文化课与专业课齐头并进,相互渗透,收到学以致用的教学效果。
(2)选择与专业相关的阅读材料。既训练了学生的阅读能力,又增加了学生的专业知识。除了教材中的课文外,在课堂拓展阅读和课外阅读的安排上还可以增设一些与专业相关的本地及周边地区作家的作品。这些优秀作品的阅读,不仅能提升学生鉴赏文学作品的水平,陶冶学生的情操,而且作品中处处都散发着浓浓的本地文化的气息,也是培养旅游专业学生专业素养的一个很重要的部分。介绍优秀的课外读物,给学生订阅《读者》、《中外文摘》、《青年博览》等人文性强的杂志。
(3)与专业课学习紧密联系起来。旅游专业固有的丰富人文内涵与语文有着天然的契合点,各地风景名胜饱藏着丰富的语文资源,语文和专业的学习完全可以同步进行,我们在教学实践中指导学生运用各种方法,通过各种途径挖掘蕴含在名胜古迹中的语文资源,比如,名人的相关作品、景点的典故传说、碑文、楹联、诗歌等。我们曾开展过“台州名胜古迹楹联大荟萃”的活动。有个学生发表感言:其一,台州风景美不胜收,但更值得骄傲的是,它为我们留下了许多文人的墨宝。景为联添辉,联为景增色。但是时过境迁,有的楹联现在景点已看不到,有的景点现在也默默无闻,但不可否认的是,它们仍是台州旅游文化不可缺少的组成部分,仍为祖国文化增添了深厚底蕴,我们不该把它忘记。其二,从本次收集中,我更懂得了“生活处处是语文”,尤其是在我们专业的学习中,处处都有语文可学,旅游知识与语文的关系真的很密切。
可见,语文学习是很讲究积累的,这种活动如果长期坚持,肯定能逐渐丰富学生的人文素养,同时,这样的专业渗透对提高旅游专业学生的综合素质有很大的帮助。
二、结合专业特点,开发地方课程资源
职业教育语文教学没有升学的压力,具有灵活性,完全可以从学生的专业出发,并考虑学生就业、从业、创业的需要,以及认知特点和情感心理,让课文内容和专业贴近,课文思想和专业互融。这样既提高了学生的语文能力,又让他们学习了专业知识,可谓是一举两得。
天台丰富的旅游人文资源为语文课提供了更为丰富的课程资源,为我校旅游专业开发地方课程资源提供了必要的保障。例如“天台乡土文化”综合活动课:
综合课目标:(1)使学生感受地方丰富的文化,激发学生热爱家乡的情感,在浓厚的乡土文化中汲取大量的精神养料,通过和专业密切相关的语文教学方式,锻炼学生的语文能力,丰富学生的专业知识。(2)使学生学会运用多种阅读方法,初步具有一定的研读文化著作的能力,能初步理解、鉴赏文学作品,发展个性,丰富自己的精神,具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。(3)以“语文教学跟生活实践相结合,实现课内外衔接”为指导思想,初步形成与专业结合、课内外结合、学用结合的语文教学策略,使学生在获取知识的过程中,丰富文化内涵,提升文化品位。(4)帮助学生逐渐掌握查找资料、应用资料的基本方法,同时培养他们的观察能力、采访能力、调查分析能力、思维能力、写作能力、演讲辩论能力。
活动对象:旅游专业二年级学生
活动内容:(1)对天台的乡土知识的调查学习,搜集资料,调查访问。(2)在上个活动的基础上由各小组分别配合学校艺术节开展“山乡文化”系列专题讲座,如“山乡民俗文化”、“山乡民居文化”、“山乡名人文化”等专题讲座。(3)根据以上两项活动中所获取的相关知识,结合学生的专业知识、兴趣爱好、优势条件,让学生进行“天台一日游”线路设计,拟写导游词,配合专业课进行模拟导游或实地景点导游。(4)开展本地及周边地区文化名人作品选读。(5)学习活动成果展示:调查报告、导游词、摄影图片展。
本综合课体现了语文听、说、读、写四种能力的综合,有益于学生语文素质的整体推进和协调发展。首先,它是语文听、说、读、写四种能力的综合。在活动过程中,学生要查阅资料,实地访问,交流体会,后期要撰写报告,这些环节使学生听、说、读、写四种能力得到锻炼和提高。其次,它是语文与专业学习的良好结合,在整个综合学习的过程中,学生获得了关于地方历史、建筑、民俗、戏曲文化、名人佚事等方面的大量信息,提升了旅游专业素养。再次,它是实践活动能力的训练,学生在撰写研究学习的报告过程中把语文听、说、读、写四种能力与实践活动有机地结合起来,增强语文实践能力。
三、结合旅游专业特点,培养学生语文综合能力
1.加强快速听说和口头表达能力的训练。
旅游服务专业的学生毕业后,将在“窗口”从事服务工作,每天都要迎来送往许许多多的宾客。他们既要向游客介绍祖国各地的名胜古迹、风景秀丽的山山水水,又要面对五花八门的提问,这就要求旅游服务专业的学生不仅要具有较强的能说会道的能力,而且要具有敏锐的思维能力和快速的表达能力。因此,语文教师在组织学生听说训练时,可结合专业特点,通过课堂讨论、答问、朗读、复述、口头作文、演讲、即兴发言和写作采访等形式,训练他们在人前讲话的胆量和口头表达功夫,并有意识地设计一些快速阅读、抢答、对抗论辩等形式的练习,以此训练学生敏捷的思辨能力和快速的表达能力,以适应工作对服务人员提出的要求。还可以组织学生进行模拟导游、现场导游等实践活动,这些与专业密切相关的教学活动,不仅能激发学生浓厚的兴趣,而且对学生专业素质的提高也有很大的帮助,具有职教语文特色。
例如在学生参加为期一个月的实习前,我们设计了《天台一日游》的口语交际课例,这是学生参加实习前专业培训的一个内容,同时也是语文口语交际教学的一种新尝试。
课前准备:先请同学利用课余时间设计一条“天台一日游”的旅游线路,准备好导游词,成文后交上来。针对设计的不同特点,按设计路线分成若干小组,将线路接近的学生分在同一小组内,在组长的带领下,讨论出本组的最佳方案。
教学过程:(1)各小组交流比较“天台一日游”行程安排的策划。(2)模拟导游:每组推选一个代表上台扮演导游,戴上导游证,手执队旗,其他学生扮演游客,听完后大家评价线路的设计和导游词的设计是否合理。(3)交流体会:再请导游们说说,怎样才能成为优秀导游。
活动的成功之处:(1)体现“专业”,凸显“语文”。本口语交际课案例从学生的专业出发,着重训练学生的口语交际能力,是语文学习和专业学习的成功结合,效果较好。课例虽然着眼于学生的专业,但始终努力地凸显着“语文”味儿。通过创设做“天台导游”的情境,让学生兴趣盎然地投入到口语交际情境中,提高了听话说话能力。同时又很好地利用了天台乡土资源,使学生了解天台的文化,感悟天台精神,培养热爱家乡的情感。(2)立足“主动”,激发学生兴趣。本课体例为学生提供了主动实践的机会,使他们能“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看”,在整个过程中,学生始终是知识、技能、能力等的主动获得者。学生通过课前的查阅资料及课堂上“模拟导游”、相互评价等实践活动,体验到了主动获得资料、创意表达、角色表演所带来的快乐,在整个教学活动中,学生积极性很高,能够共同参与,针对不同的问题共同解决,在共同参与中,学生比较轻松自由,口语交际方面存在的问题在同学善意的笑声和帮助中改变得很快。评价也属于口语交际能力的一个部分,在评价过程中学生非常活跃,口语交际能力在评价过程中又一次得到提高。
不足之处:学生在设计导游词时忽略了一个最关键的因素――游客。导游词因根据不同的游客来设计,脱离了游客就成了无源之水、无本之木。
2.加强写作训练。
(1)鼓励学生结合专业和地方实际搜集写作素材。中职学生对写作总是“望而却步”,总觉得没什么可写,时常感到手中缺乏材料。对此,教师有必要向学生传授搜集材料的方法,可引导学生联系专业实际和地方实际,去当地的名胜景点采风,搜集有关的民间传说、神话故事、对联及其作者的生平等。在搜集数量较多时,再归类整理,编辑成册。如此指导学生搜集写作素材,一是让学生实习了采访,二是积累了写作资料,解决了写作时因无材料而产生的苦恼,三是丰富了今后从事旅游工作所必备的专业知识。
(2)加强实用文体的写作。职高生要学会写作常用的和与专业有关的应用文,彰显中职语文教学特色。因为,除了一部分继续升学外,大部分的中职毕业生将走向社会,他们在劳动、工作、生活中接触最多的就是说明文、应用文,如订计划、写总结、签合同、打报告、做广告、编简报等。旅游专业的学生也不例外。因此,语文教师要依照职业教育的培养方向,加强学生实用写作能力的培养,把说明文、应用文列为写作教学的一个重点。说明文、应用文的读写训练应与专业实践相结合,突出实用性,进行实际操作训练。旅游服务专业除了学习一般的计划、总结、经济合同、会议记录、工作简报等文种以外,还应该学习旅游礼仪类、介绍类、投诉类等应用文。这种理论联系实际、学以致用的做法,既锻炼了学生的专业素质,又提高了写作能力,可谓一举多得。另外,在教给学生应用文的写作方法后,还要求学生结合日常学习、工作、生活,进行应用文写作训练。如学期初要求学生制定“学习计划”、“班级公约”,定期出黑板报,写表扬信、倡议书,配合学校、班级各项活动发通知、出简报、写总结,专业课中模拟导游词等,这样既不占课内时间,又能提高学生应用文的写作能力,丰富学生课余生活。
综上所述,旅游专业语文教学与专业结合是完全可能并且行之有效的。中职的语文教学是不能孤立于专业之外的。语文与专业教学的齐头并进不仅能提高语文教学的效率,激发学生学习兴趣,帮助学生树立更强的学习自信心,而且能增加学生的专业知识,提升学生的专业素养。
参考文献:
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关键词：山区；农业县；蔬菜产业；发展
中图分类号：S63 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-06-0016-1
0 前言
“菜篮子”工程与人民群众生活息息相关。大力发展蔬菜生产，既能有效地增加农民收入，又能满足人民群众日益增长的生活需求，是一项得民心的重要“民生工程”。加快蔬菜产业的发展，不仅能为市场提供了优质无公害的菜源，增加市场供应量，而且更能为山区农民提供务工收入，增加山区农民收入；为回乡创业农民提供了致富平台，带动运输、饮食等相关产业的发展。
1 安图县蔬菜产业现状
安图地处吉林省东部，是一个山区农业县，幅员面积7438平方公里,地势西高东低,地貌呈山地、丘陵、盆地三个梯度分布,素有“八山一水半草半分田”之说。现有人口22万人，其中农业人口106538人。蔬菜种植总面积(含复种面积)8万亩，蔬菜年总产量(包括瓜、果、菌类)18万吨，亩均产量2250公斤，总产值21100万元；农民人均种蔬菜收入1240元。该县的蔬菜生产不能自给自足，一直依赖从县外市场调入，出现了人民群众吃菜难吃菜贵问题。
2 蔬菜产业发展存在的问题
近些年来，安图确立了做大做强蔬菜产业，积极引进设施蔬菜产业为主要目标的发展蔬菜产业思路，采取了在政策、资金上给予倾斜，技术上给予扶持，设施上加大投入等举措，蔬菜生产取得了一定的成效。但在蔬菜生产、流通过程中仍然存在一些问题：一是新技术推广应用不够。安图县蔬菜的生产，按数量规模型惯性增长的因素还比较重，而向质量效益型转变的速度比较缓慢。蔬菜生产的新技术、新品种的应用推广还比较滞后，优良品种和先进栽培技术、病虫害防治技术缺乏，一些菜农的种植和管理比较粗放，产出效益低。二是产业化经营程度低。目前蔬菜品种虽多，但没有名牌产品；生产基地规模偏小，集约化程度低；缺乏加工销售龙头企业，农户的产前、产中、产后衔接不够紧密，销售仍停留于一般购销关系或松散的联合层面，发展订单蔬菜少；市场预见性差，潜在的风险较大。蔬菜精、深加工延伸增值仍是空白，蔬菜的产业化程度不高，经营程度严重不足。三是标准化生产水平低。目前，蔬菜生产上滥用剧毒、高毒、高残留农药，过量施用化学肥料现象仍然存在。全县无公害蔬菜种植面积不大，且生产出的一些无公害蔬菜由于无检测标记和检测权威机构的认定，广大消费者并不认同，当地销售市场较小，外销又少渠道，无公害蔬菜实现不了优质优价，反而出现无公害蔬菜因生产成本高、销售不畅、收益低的情况。四是农业生产基础条件差。全县农村水利配套设施差，发展集中规模化蔬菜量不大，分散种植多，对抵御自然灾害侵害的能力弱，影响蔬菜的产量和效益的提高。
3 发展蔬菜产业的对策建议
3.1 加大政策扶持力度，推进产业化经营
一是制定相关的配套政策措施，设立特色蔬菜产业发展基金和风险基金。鼓励从事特色蔬菜生产、加工、贸易等经营活动。二是加快土地流转和集中，扩大生产经营规模。在制订规划、落实政策的基础上，引导农民流转土地，把零星、分散的土地集中起来，并组织农民以合作社形式进行规模生产。三是培育、扶持龙头企业和专业合作经济组织，提高集约化、组织化程度。
3.2 完善社会化服务体系，营造良好的产销环境
加快良种引进推广体系建设，努力做好蔬菜品种引进、开发、推广，肥料、农药、农膜等方面的社会化服务工作，大力推广普及优质优良品种，实现常规生产和早、中、晚熟品种合理搭配，普通品种和精细品种合理搭配，实现周年生产、均衡供应，提高产品档次，满足多层次、多样化、优质化的市场需求。做到从生产、流通、加工和消费的全程服务，使安图特色蔬菜产业在多样化、优质化和市场化中得到较快发展。健全完善蔬菜疫病防治监测体系，制定严格的质量、卫生、包装和销售标准，严格执行市场准入机制，保证无公害蔬菜流通的规范性。
3.3 加强蔬菜专业小区建设，注重品牌战略
围绕一品，实行区域布局，按照一乡一业，一村一品，一品一势的要求，围绕一个产品，以专业村、重点村为主，主攻专业小区建设，在一定区域内，形成单一品种的强劲发展势头，并不断向周边辐射拓展，整村推进，逐步形成标准化连片的无公害蔬菜基地。同时，鼓励生产、加工企业打造江永特色蔬菜品牌，鼓励进行商标注册。
3.4 加强科技培训，全面提升种植水平
采取送出去请进来的办法，定期对乡、村技术人员进行各项生产技术及无公害生产技术培训，接收先进的科技知识。同时，定期举办经验研讨会，以各个环节进行交流体会，争取形成一个以蔬菜中心为主体、乡技术人员为支撑，以专业大户为基础的三级科技人才网络。
3.5 加大基础设施建设力度，改善生产发展条件
关键词： 信息技术 课程整合
随着社会的进步及信息技术的发展，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在教育中，计算机正逐渐进入核心教学领域，不断与各课程进行整合。所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中（就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅），以更好地达到教学的效果实现教学目的。教师掌握了技术后，能力就会被大大扩展，可以通过网络与学生进行交流，而不必担心时间和空间的距离；可以从光盘数据库中快速地查找所需的内容，而不必去图书馆；可以方便地在课堂上通过多媒体手段进行演示；通过让学生在计算机上自主地操作，可以组织学生的探索和学习活动；通过学生成绩跟踪系统，可以持续地跟踪学生的学习状况等；通过模拟软件，可以使机械工作状况、情景再现，可以使仪器、设备等展示清晰透彻的切面图等。然而，要使计算机成为教师的真正工具，不能要求各学科教师自己从头设计，自己制作课件。“要花费数十小时编制一节课的课件，那么我们的工作究竟是编制课件还是进行教学？”有相当多的教师则更加直截了当：“光是编课件所需的那么多时间，也使得我们根本搞不起计算机辅助教学。”这个问题不解决，计算机就不可能成为教师的真正工具，课程整合就无从落实，计算机辅助教学就会是“装点门面”。
一、信息技术与课程整合的存在问题
（一）硬件设备和软件问题
学校应该加强硬件设备的建设，提供必要的教学开发用的计算机、媒体采集设备、多媒体展示设备，以及网络信息通讯、教学资源数据库服务器，等等。而这些并不是每个学校都具备的，这给计算机的应用和开发带来很大的难度。
有的学校具备了这些条件，为了上“计算机辅助教学课”，教师要自己开发软件，而作为教师个人甚至个别学校是很难开发出能充分发挥计算机作用和体现学科教学思想的教育软件的。因此教师最重要的任务不在于开发软件，而是如何应用软件。
近年来，国内出现了一批教育教学应用软件。应该充分利用这些软件，在课程中实现计算机辅助教学。而要熟练地使用这些软件，就必需对教师就如何使用这些软件，进而与课程的整合进行培训。
（二）教师培训问题
要达到“课程整合”的目标，教师不仅要熟练掌握信息技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，主要解决计算机的现代教育手段实现教学目的，这就对教师的综合教育水平和技能提出了很高的要求。
只有具备了这些基本素质后才能很好地进行课程整合。
二、信息技术与课程整合的思考
（一）教育信息基础设施建设阶段，重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程教会学生使用信息技术，为应用信息技术营造良好的环境。
培训工作应该包括三方面：计算机意识、知识、技能与态度;学科教育理论与学科最新发展;教育技术和教育心理学的理论与实践。第一方面主要解决教师操作计算机的问题，使教师能够熟练地使用计算机，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具；第二方面主要是加强教师的学科修养，并且帮助教师更进一步地把握学科教育的目的和本质；第三方面主要解决如何用计算机的现代教育手段实现教学目的。这三个方面不解决，计算机辅助教学就不可能真正搞好。
（二）第二阶段是从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地融合在一起，从根本上改变传统教和学的观念，以及相应的学习目标、方法和评价手段。
利用多媒体软件和编写程序代码，可组织和建构复杂的任务；利用一些工具软件，可模拟复杂的科学、经济和历史事件及现象，从而探讨构成这些现象的变量与关系。再例如：Powerpoint软件可用来制作教学像册和卡片，AutoCAD软件可用来进行机械制图的课程设计，Excel软件可用于班级成绩的分析，Flash软件可用于制作语文课的一段情景动画，用媒体播放软件可用来播放一段教学实况、专家讲评，等等。这就需要教师对所教学科的知识、数据、实验、提问、分析、探索、讨论等，利用计算机进行很好的组织，不同的地方用不同的方法。这种综合课程的教学，能有效地发展学生的思维能力和学习能力。
三、信息技术与课程整合的实践
实例1：数学行程问题。
首先，教师事先设计好几个行程路线，让学生在互连网上查找如汽车、火车等各种交通工具的时刻表，了解各种交通工具的速度、到达目的地所用的时间、到达目的地所走的路程等资料，让学生如临其境，亲身感受；其次，观察分析网上查到的速度、时间、路程及费用等多个数量关系，设计出行程问题；然后，将搜集到的数据及计算的结果记录在表格内，小组通过讨论并运用所学知识来进行计算，从而决定乘坐何种交通工具最省时、何种交通工具最省钱、何种交通工具行程最短，在完成之后让学生思考计算时运用了哪些数量关系，并且说明理由；最后由教师运用事先已做好的如“图表”等，更直观地对各种计算结果进行比较，并穿插事先做好的动画显示每一种结果运算中所用到的数学知识。
实例2：信息技术与汽车发动机理论课程整合。
在传统的汽车发动机理论课堂中，主要通过挂图、书本和实物等形式对学生传递信息。将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、像等多方位信息制作的课件，可使教学内容更丰富生动；通过三维动画虚拟现实等方法，可让学生更好地理解发动机工作的原理。整合，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率，师生还可以实现教学互动。
实例3：语文课“桂林山水”。
1. 通过投影，播放《桂林山水》风光片，让学生认识一下桂林山水的特点，初读课文。
2. 登陆“桂林旅游网”，进一步介绍桂林山水。
3. 用一个字、一个词、一句话说说对漓江水的印象。
4. 谁能把一个字和一个句子结合起来，成为一个新的句子。出示例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。总结句式特点：赞叹――描述。
5. 通过“你对漓江的静有什么体会？”配乐进行朗读。同法学习漓江的“清”、“绿”。
6. 浏览网站上的风景图片，引导学生见识桂林的山。
7. 用一个字、一个词、一句话说说对桂林山的印象。
8. 拿出预习时完成的桂林山小贴画，把它们拼到黑板上，全班完成“连绵山景图”，让学生讲讲体会。
9. 朗读指导“桂林山”一段。
10. 总结学习最后一段。
11. 浏览网站，了解更多桂林山水的信息。
12. 读写结合：写写自己对桂林山水的感受。通过校园网班级论坛交流体会“桂林山水甲天下”。
在这样的学习中，学生的创造性得到了充分的发挥，学生的思维得到了高强度的训练，在平等、安全的学习环境中学生个性也得到了良好的发展。它已超越了过去单纯传授知识的层面，而是把信息技术作为工具，把教材作为凭借，使学习者最大限度地升华出激发创造性的动机。
四、总结
本人认为，教师的主要工作不应该是花大力气去设计编制课件，需要花大力气的应是研究如何应用现有的软件才能发挥计算机的优势，从而达到教学的目的。需要特别指出的是，这里所说的“软件”，不是指一个个具体的课件，而应是面向学科的工具型软件，包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。
信息技术与课程的整合，使得教案多媒化、结构化、动态化、形象化，使学生在学习某一内容时，可跳转到和该内容相关的任何知识点和资源。目前，很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验、探索过程，他们在自己的工作岗位上积累了宝贵的经验和财富，但是，信息技术与课程整合是一个漫长的、历尽艰辛的过程，需要所有教育工作人员的不懈努力和追求。
