时间：2023-01-10 00:17:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇年级组工作汇报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本学期，英语组依据开学初制定的科组计划，在全组教师共同努力和大力协作下，扎实地开展各项教研活动，顺利地完成了本学期的教学教研工作任务，现将工作汇报如下：
1、落实各项常规教学，保证教育教学任务全面完成。
英语组认真落实学校对教学质量的具体要求。在本学期的三本检查中有较好的体现。(1)自检——教师按照常规要求，保质保量完成每周的教学任务。(2)每学期在组内展开互听课、评课活动,组内成员每学期听课不少于10节,附有听课记录。(3)本学期检查教师教案、学生作业的批阅情况两次，并及时作好反馈工作。
2．加强观摩学习与理论培训，提升教师的业务水平。
认真组织全组老师进行每周一次的集体备课，每两周一次的教研活动。组织科组教师参加省、市的教学研讨活动。9月21日组织初中教师到市研训院参加“建构有效的教学模式”的专题讲座；11月2日—3日组织高中教师到__侨中参加“20__年__市高中英语课堂教学优质课评比活动”的听课观摩学习；11月13-17日组织高中教师到五指山市__农垦实验中学参加20__年全省高中英语学科课堂教学评比活动的听课观摩学习，12月27日组织高中教师听取__一中“高三复习课”课堂教学展示课。12月14日组织初中教师到实验中学参加__市初中有效教学课堂观摩。通过观摩学习，取长补短，在学习与反思中前行，促进教师的业务成长，提高教师的专业素养。
3、大力开展有效教研工作，努力提升教学质量
回归课堂，聚焦课堂，深入课堂，这是我们组的工作重心。我们组织大家上好调研课，一起听课评课，在课堂的具体参与中提升教研能力。本学期，开展了初二、初三、高三有效教学课堂调研。我们深入到每位任课位老师的课堂，认真调研，听课反馈，交流探讨。针对课堂教学中存在的 “有效”与“无效”的实际问题，分析、探讨努力使有效教学落到实处。其中龙建强老师的《高三专题复习课——完形填空》和王艾芬老师的《初三被动语态复习》两节复习课，获得了全组老师的好评，让全组老师对复习课的教学有了更深的学习和探讨。
这个学期，梁玉萍老师到__中学参加__省首届教学能手的课堂教学评比，并获得了__省首届教学能手的关荣称号，组织教研组重点指导龙建强老师参加__市高中英语优质课比赛，获得了二等奖。龙建强和王艾芬老师参加了校级公开课评比，分别获得了一等奖和二等奖的好成绩。
4、积极开展课题研究工作，促进教师的专业化成长。
课题的研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、都起着很大的促进作用，我们从课题入手，有目的、有计划、有步骤地开展研究，以促进教师的专业化成长。本学期我组承担的省级“张思中英语教学法在初中仁爱版英语教学中的研究与实践” 的课题研究，经过3年多的研究与实践，现已结题，王闻涛老师代表课题组进行了现场答辩，并通过了省级验收，取得了圆满的成绩。
此外，全组教师积极开展十二五校本课题的申报与研究，初一年级组开展《朗读在英语教学中的作用》的研究，初二年级组开展《英语词汇教学方法探讨》的研究，初三年级组开展了《如何有效培养学生说的能力》的课题研究，高中年级组开展了《学案导学》的课题研究。尤其是高中年级组的《学案导学》课题，高中每位教师都认认真真地把研究落到实处，如高一年级由梁玉萍老师、高二年级由钟丽娜老师、高三年级由龙建强老师负责每个专题学案的制定与编写，在教学中全面充分地利用学案进行导学，取得了很好的实效，同时也得到了学生和教研室的肯定。
5、加强中考、高考的备考工作，力争中、高考取得好成绩.
组织初三、高三毕业班英语教师参加省级、市级组织的各种备考会、调研会，及时了解和掌握有关考试动态和信息，根据新情况，根据学生实际，更新复习方案。
本学期我们进行了初三、高三备考调研，深入课堂听取备考复习课并与毕业班的老师共商备考策略，减少盲目性和随意性，及时了解毕业班的复习教学计划和教学情况。组织备课组认真分析今年高考、中考试题，结合我校今年高考、中考成绩，做好质量分析，总结备考工作经验，理性反思备考工作中存在的问题，力求有效反馈教学情况，争创佳绩。
6、抓好科组校本培训，努力提高培训的实效性。
本学期英语组进行了《如何上好英语复习课》的校本培训，由梁玉萍老师主讲，并完成相关的试卷作业。培训有针对性，较好地解答了如何对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化的有效性等问题。
7、认真落实青年教师的培养，搞好师徒结对工作
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结。青年骨干教师王彩容和王闻涛在经过两年的学习，已经迅速的成长起来。本学期，我组的钟丽娜，龙建强两位老师被定为学校新一轮青年骨干教师的培养对象。我们努力为青年教师的成长搭建舞台，创造机会。
8、加强网络教研，完善英语组博客建设，优化科组教学教研。
我们依托开放、动态交互的网络教研平台,把网络教研作为常规教研的延伸。本学期组内多位教师积极地参与网络教研，积极参与教培院组织在线研讨等网络教研活动，如10月20初中教师参加“对20__年__市中考英语如何进行有效复习的方法和策略”的在线研讨，9月28日，高中组教师参加了《高中英语词汇教学的经验做法》专题在线研讨；11月30日《高中英语有效课堂教学的策略与方法》专题在线研讨。
本学期我们继续开展英语组博客的建设，逐步完善英语组的试题库，鼓励老师在本科组博客网页上发表自己的见解、转载教学
论文等教研活动，优化科组教学教研。在学校的上传听课感想参评活动中，龙建强、王艾芬、钟丽娜三位老师获校性评比一等奖。
9、存在的问题及努力的方向：
（1）我校生源差，无心学习的学生多，如何更好地激发学生的学习兴趣？更好地将有效教学落到实处？需要我们深入探索。
和善教育思想的探索与实践，是引领深圳市德兴小学师生幸福成长的一种教育大智慧，是成就学校精品化发展的思想大谋略。和善教育思想在德兴小学这一教育田园里的持续生根发芽、开花结果，成就了这所坐落在德兴花园小区深处的普通小学的高品质发展：学校成为全国阅读教育先进集体、广东省一级学校、省书香校园、省绿色学校、省巾帼文明岗，深圳市首批“依法治校示范校”、市阳光体育先进学校、市少先队优秀大队、市教育系统先进单位、市德育示范校，龙岗区首届素质教育校园文化特色学校、区首届科研示范校、区校本培训示范校等荣誉称号，素质教育硕果累累，2009年至今连续五年在龙岗区小学毕业班质量检测中名列全区前茅。龙岗区教育局局长臧动曾如是评价：“德兴小学完全不像一所处于城乡结合部的农村小学。从师生的文明举止、良好的校风校貌，深厚而富有时代气息的校园文化氛围，足以让德兴小学媲美深圳市任一所城市小学。”和善之德兴，正以鲜明的校园文化特色、独特的育人风格和优异的教学成绩享誉深圳特区。
融汇古今的和善教育思想
一所好学校必然有其鲜明独特的办学思想。这是学校根据自身的优势，经过长期的实践逐步形成的具有鲜明个性、富有时代气息且为社会所认可的办学风貌或教育风格，是一所学校走向成熟的重要标志。在充分论证的基础上，德兴小学校长吴中天提出了“和而不同、止于至善”的和善教育办学思想。这一教育思想具有深邃的哲学基础、广泛的文化认同和厚重的教育积淀，是融传统教育智慧、现代教育思想与学校教育实际于一体的产物，顺应了时展的潮流，开创了学校发展的崭新天地。
和善之道，和为贵，善为本，和以致善。吴中天将“和而不同，止于至善”赋予其“和合共生，个性发展；至善至美，润泽生命”的时代意义。“和而不同”源自孔子“君子和而不同”，是一种有差别的、追求多样性统一的观点，它既暗合当今和谐社会的要义，又体现该校地处原特区交界处，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、共同发展的现实。“止于至善”语出《礼记・大学》“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，将“至善”作为教学的最高境界，体现了德兴师生对教和学不懈的求索。
和善教育思想，包含了师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，反映了师生的群体精神面貌、文明气质和学校风气，是德兴小学校园文化的灵魂。和善教育，彰显了一种以生为本、和善发展的教育思想路径，已成为德兴小学的品牌标志，成为课改新形势下学校再发展的指导思想，成为德兴人孜孜不倦、不息奋斗的教育理想。
一以贯之的和善教育文化
文化，为校园立魂。吴中天认为，和善教育，是学校文化的精神内核，是集“享受善境”的视觉文化、“扬善个性”的行为文化、“和善教学”的课堂文化、“至善至美”的科研文化、“善润生命”的书香文化、“和谐共善”的人际文化于一身的文化共同体。所以，在德兴校园内，和善教育，不仅仅是一种教育理念口号，更是一以贯之的教育文化实践，为学校的管理、德育、课堂、活动打上了个性化的和善式发展轨迹。
倡和善管理，塑至善之师。教师是立校之本，是第一资源，是实现学校可持续发展的重要保障。为塑造至善之师，德兴小学倡导以人为本的和善管理理念。一是建立和善教育机制。学校以和善教育为基本导向，通过建立“刚柔并济”的现代管理制度，规范学校发展，确保并促进学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学校与家长之间、学校与社区之间的相互理解、团结和睦、平等友好、和谐共处，形成一种让人自强不息、奋发向上的和善氛围。和善教育实践，还让德兴小学成为管理人才成长的摇篮，几年来，学校共培养出6位正副校长，16位中层干部。二是激活和善教师队伍。学校运用“鲇鱼效应”激活教师队伍，建立一套科学高效的管理机制，通过青蓝工程、名师工作室、教学比武、科研培训等形式，团队合作，整体提高，多方面、分层次、高标准提升教师专业队伍，着力打造骨干教师。和善教育实践，促进了教师专业发展。近几年来，教师共获各级各类奖励167次，涌现了林春梅、孙焕丽、李水清、张曼等一批龙岗区骨干名师。三是抓好和善科组建设。学校五大科组，除了新近成立的科学组以外，其他科组均已被评为龙岗区优秀科组。其中，语文科组于2013年9月在“龙岗区小学语文优秀科组颁奖仪式暨经验交流会”上做了《和以待生，善以敬业》优秀科组工作汇报，凸显了该校和善科组建设的蓬勃活力。
行和善德育，成君子少年。和善之兴，有赖于育。对此，德兴小学积极践行和善德育，全面贯彻互助、互爱理念，开展以学生自主管理为核心、以互敬互爱和感恩教育为重点的德育教育，建立家、校、生“三位一体”的立体德育机制，培养学生良好的心理素质和德性品质。在德兴校园里，有一座温馨的亲子园，亲子园里有一座雕塑――一位慈祥的母亲，环抱着孩子。它既是母子情，更喻师生情，彰显了该校教师爱岗敬业、爱生如子的高尚情怀，蕴含着和善教育的文化精魂。在和善教育思想的熏陶下，该校教师爱生如子的故事不胜枚举。现就读于六年级的学生小喻，在五年级是一个行为乖张、叛逆反常且“爱惹事”的孩子，令无数老师头疼、周围同学害怕。最激烈的一次，居然在违纪被批评后，扬言要“跳楼”。面对如此棘手的学生，班主任王丽萍老师用爱心来感化、用智慧来引导。先是家校联手，让小喻的母亲陪读于教室，稳定小喻的情绪。其次，细水长流，每日有意无意的谈心，课堂上的表扬激励，大会小会的“夸张”赞美，并鼓励周围同学与小喻一起学习、玩游戏。王老师爱生之情溢于言表，精诚所至，金石为开。如今小喻已经是毕业班的孩子，他的母亲早已不用来陪读，小喻也成长为一名上课会举手发言、遇到老师行队礼、与同学和善相处的学生。爱心温暖了其冰冷的心灵，感化了其桀骜不驯的性格，让小喻渐渐成长为一名“和善”君子少年。
立和善课堂，育个性学子。课堂，是学校教育的核心环节。提升教师和学生生命质量的课堂文化，在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气，是学校精神文化的缩影。作为学校核心的教育理念，和善教育思想也不断在学校教育的主阵地――课堂上创生，并延伸开来。一是构建“公正、理解、信任、开放”的和善课堂环境。为了公正、公平地对待每一名学生，学校加大校本课程的开发，开发出经典诵读、养成教育三字歌、绿色家园、硬笔书法、心理健康等多门课程，让每一个学生都有公平、公正的机会展示自己。开放的评价方式，恰当适度的把握，关注差异，践行了师生和善共生。二是打造和善课堂学科模式。学校以课堂教学改革为载体，以有效学习为目标，以和善高效课堂为价值追求，以充分体现学生主体地位为着眼点，以自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，积极探索构建校本化、个性化、多元化的课堂教学模式体系。目前形成的和善课堂学科模式主要集中在语文学科与数学学科。其中，语文课堂“3+1”模式、数学课堂“合作互助”模式效果明显。和善教育思想倡导下的课堂模式，教师的作用隐性化，学生的主体地位显性化，既让学生获得较高层次的成功体验，真正成为课堂的主人，也让每个教师体验到教育的乐趣。
拓和善活动，建多彩校园。和善教育思想，立足于人本，终极目标是达到人的至善发展。为此，德兴小学积极拓展和善教育活动，建设多彩校园。一是开展社团活动。校园有了文化，学校就有了深厚的底蕴；校园有了社团，学生生活就有了丰富的色彩。学校以读书、科技、体育、艺术为特色，以多样化的社团活动为载体，开展了一系列丰富多彩的校园活动，让学生生活快乐而充实，为学生的未来发展打下了坚实的基础。学校构建了独具特色的活动课程，分为社团活动为主的自主选择板块、学校集中安排的全员参与板块和年级组自主研发的年级特色板块三大板块，并成立了合唱团、舞蹈队、绘画社、书法社、健美操队、足球俱乐部、武术社、象棋社、德兴文学社等30多个社团。学生可以选择参加各种符合自身兴趣的社团活动，最大限度地发挥出每一个人的潜能，增强了学生的幸福感。二是营造书香氛围。文化之气淀书香，德兴小学注重校园书香氛围的营造，重视学生读书兴趣的培养和读书习惯的养成教育；以教育教学改革为抓手，以经典文化为主题，以书香校园活动为载体，全面发展唐诗、宋词、论语等经典文化读本系列教材，精选师生学习、成长、励志等内容，制作牌匾，全面改造学校走廊文化；以每年一届的校园读书节为契机，开展“图书漂流”、“读书笔记展览”、“我读名著”“作家进校园”等活动。三是形成家校互动。和善教育，不仅让德兴师生对真和善的追逐、传承和实践充满激情，同时也激发了学生家长们的参与热情。学校每个学期都会根据学生需要召开家长委员会议，邀请家长学习、参与和善教育思想文化实践活动。在和善教育思想文化的感召下，该校家长成立了家长义工委员会，与学校一起为学生的发展服务。从校门口马路上的护卫、放学排队，到协助组织学校大型活动，家长义工的身影处处可见。同时，他们还利用假日组织团体亲子活动，让家长、孩子、教师在课外得到更深更近的了解与接触，拓展了学校教育的内涵与外延。
生生不息的和善教育求索
和善教育，承载着德兴人的教育梦想。它，已然成为了德兴小学的文化符号，成为了师生成长的精神追求，成为了生生不息的教育求索。
和善教育生生不息，硕果累累，不仅让德兴小学声名鹊起，还产生了良好的辐射带动作用。比如，在广东省千校扶千校、深圳市百校扶百校、龙岗区内帮扶活动以及省外手拉手帮扶活动中，该校作为帮扶方，分别与汕头市潮阳区谷饶镇东星小学、深圳市宝安区固戍小学、龙岗区南岭小学、贵州省大方县八堡中心小学结成对子。开展帮扶结对活动以来，该校运用和善教育文化理念与实践策略，对上述几所学校开展全方位、多层次的帮扶活动，让和善教育思想生发开去，为教育的和谐、均衡发展做出了积极的贡献。
