时间：2022-10-19 00:14:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学书法教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、总则：
第一条：为了更好地体现按劳分配的原则，调动教职工的工作积极性，全面提高教育质量和办学效益，根据我校的实际情况，特指定本方案。
第二条：实行结构工资方案应以工作量大小，责任轻重，质量高低和贡献大小为基本依据，做到多劳多得、责重多得、贡献大的多得、并为实施教师聘任制提供依据。
第三条：教师工作的复杂性，决定了学校工作量奖励方案只能以学校正常的主要工作内容为依据，不可能将教师繁杂的工作细目和临时性工作全部包含进去，教师工作的基本定量和原则标准也做不到绝对科学和公平。因此，在实行本《方案》的同时，仍需提倡教师的敬业奉献、团结协作精神和强烈的主人翁意识。
第四条：本《方案》实施对象为学校在编、在职的教职工。
第五条：本《方案》经第一届教代会第四次会议讨论通过，于2000年9月1日起执行。《方案》修改权属下届（次）教代会。两次会议期间在试行中遇到本《方案》无法解决的具体问题，可由校长提出交校务会议讨论，制订补充规定。
第六条：本《方案》的解释权属教代会。
二、结构工资的结构和分配。
第七条：结构工资由保留工资、津贴工资两部分组成。
（一）保留工资：是工资构成中的固定部分，即国家规定的各项工资，增资、资金和补贴（包括学校自负的部分）。凡接受并完成学校的某一岗位的工作任务，即享受职务工资。
（二）津贴工资：是工资构成中与教职工的实际工作数量挂钩的部分，由课时补贴、教案补贴、兼职工作量补贴三个部分组成。
（三）课时和教案补贴的计算方法为：首先按实际任课节数计算：每一节课补贴2.5元，每一教案补贴1.5元（教案不算系数）；再根据课时系数，计算出每位教师的实际补贴（计算公式附后）。课时系数列表如下：
年级
学科一二三四五六
语文1.11.11.21.21.31.3
数学1.11.11.21.21.31.3
思品111111
体育111.11.11.11.1
英语111.11.11.21.2
常识111.11.11.21.2
音乐11111.11.1
美术11111.11.1
班队111111
生劳111111
活动111111
思训111111
计算机111111
信息111111
书法111111
兴趣小课111111
自学0.80.80.80.80.80.8
另外，语数包班，课时系数上升0.1；担任两个班语文、数学的，课时系数上升0.1.
(四)兼职工作量补贴发放对象及执行标准。
（1）中层副职（含大队辅导员）每月补贴110元，科室人员补贴80元，每年组长60元，党小组长30元，教研组长40元，副组长30元，年级大队辅导员30元，备课组长（书法、思品、生劳等）按活动次数每学期计贴。干部多重兼职，向高一级靠，不重复计算。
（2）担任行政职务因工作需要不兼课或兼课不到规定节次，其课务工作量补贴计发180元。
（3）不兼课的后勤人员补贴每月180元。
（4）因学校工作需要安排兼职教师其教学工作不足部分补足部分补足到合理工作量，最低标准确定为180元。兼职又超过工作量的视实际情况以适当补贴，补贴标准由校务会议集体讨论确定。
（5）带课外兴趣小组，按学校规定次数开展活动，按学校规定时间每次活动计2课时，奥数、阅读、作文每活动课时系数为2，其他兴趣小组课时系数为1.5；若有增减，经教导处同意后按实际活动次数发放补贴。学校电视台工作人员工作量折合为每周2次兴趣小组活动的补贴。
（6）负责电教、宣传、实验室等工作的，每月补贴40元（兼职不重复计算）。课外活动管理（包括领操、器材收发管理），每月补贴40元。
（7）跨校区上课的教师每月补贴20元。
（8）值日教师每月补贴20元。值周班级班主任每周补贴40元，副班主任每周补贴20元，行政值周20元。
（9）学校安排代课，按进度上每节补贴8元，不按进度上每节补贴4元。代班主任每天补贴4元。
（10）节假日加班值班每天补贴20元（加班、值班不重复计算），农历大年夜、正月初一、初二加班补贴加倍。
（11）事假每月累计超出3天，扣除当月津贴工资；病假、法定假每月累计超出一星期的，按实际上班时间计算发放。保留工资部分按上级文件精神处理。
（五）校级领导津贴工资靠第十五位教师，中层正职靠第二十位教师。
（六）见习期内的教师津贴工资享受85%。
（七）支教教师按上级文件待遇发放。
（八）班主任补贴每月150元，按月发放40元，学期末考核每月50元，增设班主任安全规范教育奖每月60元。副班主任学期末考核每月25元。
三、审核发放办法：
第八条：教职工结构工资由教导处按教职工实际任课任职按月统计，报校长室审批后发放。寒、暑假期间不享受津贴工资。从每学期开学第一周算起。
附：计算工式
每周课时、教案补贴=2.5元×节数×课时系数+1.5元×教案系数
诸暨市实验小学
2000年10月
实验小学2001学年教职工结构工资方案修改意见
1、新增书法课，课时系数为1。
2、英语课课时系数调整为1（一、二年级），1.1（三、四年级），1.2（五、六年级）。
3、担任两个班数学、语文，课时系数上升0.1。
4、年级组长每月补贴为60元，增加20元。
5、年级大队辅导员每月补贴30元。
6、备课组长（书法、思品、生劳等）补贴每学期按活动次数计贴。
7、写作兴趣小组每次活动课时系数为2。学校电视台工作人员工作量折合为每周2次兴趣小组活动的补贴，增加1次活动补贴。
8、兴趣小组活动次数由学校安排，若有增减，经教导处同意后按实际活动次数发放补贴。
9、班主任补贴每月150元，按月发放40元，学期末考核每月50元，增设班主任安全规范教育奖每月60元。副班主任学期末考核每月25元。
10、新增活动课时系数为1。
诸暨市实验小学
2001年9月
实验小学2002学年关于教师课职务的几条修改意见
经校委会讨论决定，对教师课职务奖作以下调整：
1、担任行政职务工作需要不兼课或不到规定节次，其课职务工作量补贴由180元调整160元。
2、行政值周、值周班级工作量作加班二天计算。其余值周班级班主任得40元，副班任得20元。荷花校区行政值周晚上值班单独发放值班补贴。
3、活动课课时补贴与兴趣小组课等同计算。课时系数为1。
4、学校网络管理员（徐大刚）每月补贴40元，因学校工作需要安排兼职课时不到节次由补足160元。
5、城西校区教研组长每月补贴30元。幼儿班教师工作量奖为180元，班主任补贴60元，纳入年终班主任考核。孟珂可、陈碧芳两位教师职务补贴为110元。
6、詹家山学校负责人月工作量奖为220元，教师师为200元，均不享受学校的班主任补贴年终班主任考核奖。
【关键词】网络时代 书法文化 观念改变 教学研究
笔者从事教育工作已经20余年，尤其是对中国画和书法情有独钟，可在近两年的书法教学中出现了这样的问题，使笔者颇感不安，它触动了笔者常规的思维神经，那就是书法课上学生兴趣不高，原来爱写字的手，现在开始摆弄手机，看网络视频了，甚至不写字了，难道他们真的进入 “触摸时代”了吗？究其原因，笔者想谈一谈目前的书法教学现状和几点改良建议。
第一，键盘时代的确改变了人们的生活方式，中国汉字到目前为止已经经历了近6000年的历史，其是中国的传统文化，也是世界文化的重要组成部分，始终与我们的生活密不可分。近10多年来，汉字书写开始衰退，这不能不引起国人的担忧和惊恐。从毛笔到硬笔，从硬笔到键盘，字写得越来越快了，键盘时代的到来，科技的发达，网络的便捷，信息为世人提供了无尽的遐想空间。虚拟世界的呈现，快节奏的工作，使人们忘却了书法。
第二，过分重视应试教育的，导致了小学书法教学的缺失，以及出现当代大学生书法教育的断层，大学生面对大学书法教材很茫然。去年秋季开学笔者对新入校的大学生进行了课堂调查，约有94﹪的学生反映没有在小学学过毛笔字，原因是在小学升初中时不考写字，所以在小学就不开书法课了。同时，2013年春节笔者带领五年制大专的学生到离笔者所在学院不远的小学见习，待学生安排进班后，笔者按照该小学教务处总课表的安排，去旁听其他班级书法课，结果发现其他学科的教师在上课，笔者无奈地向小学校长询问原因，校长回答学校没有书法教师，就连美术教师也紧缺。省城的许多小学根本没有严格落实教育部文件精神，而是上有政策下有对策，那么偏僻的乡村小学书法课又是怎么开展的呢？目前小学的题海战术仍在上演，应试教育的影子仍然挥之不去。于是我们惆怅，书法课何时进入小学校园？素质教育何时才能落实？
第三，书法教师队伍的思想水平良莠不齐，有待整顿，专业素质急需提高。有的书法教师把书法变成摇钱树，把书法知识货币化，学生报班学书法，学到的知识少，并且书法教师上课的基本笔法仍有错误，观点陈旧，自己学到一点书法知识后，就停滞不前。有的书法教师把自己以前获得的一点书法成绩归结为是祖上传的，练有“童子功”，以此装腔作势，把书法讲得玄而又玄、深不可测。要么用结字法则这把尺子整天去敲打学生，把结字规律当成手电筒只照别人不照自己，结果让学生的情感和书法脱节，所写文字形板气滞、匠气十足。有的教师要么课下不练，课上不写，更有甚者向学生推销字帖，并以此来判定考试成绩。
第四，书法课程的教学管理有待加强完善，书法考试有待从严要求，加大书画作业用品的资金投入。目前有的大专院校开展书法课许多年了，书法教学大纲还没有编写，教材征订不契合教学实际。有的教师在实际教学中只会教学生自己会写的字体，会写隶书就教学生隶书，甚至拿着金农的漆书来误导初学者。当问及针对初等教育专业的大学生为什么不从楷书教起，该教师立即回答：“您说历史上是先有楷书还是先有隶书？”这种回答使我们很无奈，按这位教师的思路来理解，历史上先有甲骨文，难道我们就应该先从甲骨文学起吗？
针对以上4点书法课程的教学现状，笔者谈几点看法和由此引发的教改思考。
第一，键盘时代的到来改变了人们的生活方式，但其不是人类文明的栖息地，更不是人类情感的容器。汉字是中华民族智慧的结晶，是中国人文明发展的足迹。在今天的高科技时代，信息的多元化为我们快速学习提供了有力的保证，同时物质文明的进步必然带来精神文明的累累硕果。但汉字的使用依然陪伴我们忙碌的生活。我们依然要用汉字记录各种信息和技术参数，以及未来可能发生的一切。古人学习书法有时几个月、几年，甚至几十年才能见到自己喜欢的碑帖和书法真迹，而今天我们在互联网上几个小时就能浏览历朝历代的书法碑帖。同时，书画材料极为丰富，提笔就能书写，各种书法交流展览信息目不暇接，进入美术书法书店如同进入超市，喜欢什么风格的字帖都可以买到，这对学习传统书法文化是非常有利的。但是在网络世界里，我们无论如何也体验不到古人临摹《兰亭叙》的心手双畅的，也看不出《祭侄文稿》里悲壮的泪花，更听不到书兴之时拍案叫绝三两声的狂呼。书写是记事，书法是抒情，无论书写汉字还是书法创作，它们没有本质的区别，因为中华民族文化的核心是汉字，书法是汉字的重要载体，写字是书法的初级艺术形式，更加突出其实用性。所以，我们要让它们回到我们的现实生活中去，汉字是我们生活交流的主要精神媒介，五千年的传统文化已经渗透在我们的血脉中，无论我们的生活方式如何改变，手写汉字不可替代。和铅字比起来，手写的汉字是温暖的；和键盘比起来，手写汉字是亲切、富有个性情感的。学书法时，学习者融在字中，字就融在他的心中，字为悦己者荣，与人心心相印，这就是手写汉字的魅力之所在吧。
第二，各级教育主管部门要切实落实2011年8月教育部下发文件《关于中小学开展书法教育的意见》的精神，加大检查力度，对小学不开书法课的责任人要实行责任追究制，对其学校要黄牌警告。早在1997年，教育部就制定了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》，对小学写字课的教学要求、教学原则和应注意的问题做了详细的说明，如“小学写字教学目的：使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。写字教学的要求：使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯”。针对以上小学写字的教学目的，这实际是一面镜子，为此我们呼吁上级主管部门把书法课的开设作为中小学办学是否合格的重要标准之一。小学生上书法课，提高欣赏和汉字书写水平，对他们继承民族传统文化、培养爱国情怀、增强审美能力显得尤为重要。全国上下实现大众书法艺术的开展从孩子做起，正如巴西是足球的王国一样，中国是书法的王国，这是大事、要事。小学生的全面教育和快乐成长关系到孩子一生的命运，也关系到祖国的未来，利害关系显而易见。
第三，加快中小学教师的书法培训步伐，强化三笔字的基础训练与考核，加大书法教育的资金投入，培养校园书法氛围。我们不缺书法教师，缺的是对汉字书写的重视和自我封闭思想的解放；缺的是对现有教师的书法知识教育和培训；缺的是书法活动的开展和教学研究；缺的是教师培训费用和书画用品的资金支持。目前教育部、各省考试中心共同推广的中国书画等级考试，进行书画等级资格认定，这就是非常好的措施。其实，练习书法的目的并非让人人都成为书法家，但作为中国人把汉字书写得正确、工整、清楚也并非难事，每位教师每天练习几十个、上百个大字，坚持临帖几个月，稍微用心钻研书法基本理论，书写水平就会有很大的提高。中国的汉字整体形象就是方正匀称，方正是中国堂堂正正做人的美德的象征，而匀称就是中国人永远追求的和谐之美。“字如其人，心如书画”就是我们的古训，当前了解汉字的历史，总结汉字的基本规律，加强汉字书法的基础培训也是教育部门迫在眉睫的要务，同时这也是快速提高中小学教师书法专业素质的最佳途径。每位中小学教师就是书法教师，加强他们书法知识的培训势在必行，中小学开展汉字书写课他们责无旁贷。
第四，从小学到大学，无不需要加强书法课程教学管理。以提高书法课堂教学质量为根本，确保书法课堂教学内容不缩水，书法教师课堂要求不缩水，学生收效不缩水。以紧抓书法教研活动，促落实为主线。教研室做到不断研究教学大纲、教材、教法，老中青相结合，相互观摩听课，相互学习，查找书法教学中的不足，甚至是漏洞，把好新进书法教师和外聘书法教师的“讲课关”，以及书法教师公开观摩课的评比“过关”关、书法教学研究的“科研关”。书法教师的量化考核采取“课堂教学质量考核一票否决制”，把规范书法教师的课堂教学行为提高到前所未有的高度，坚决杜绝利用多媒体进行照本宣科与填鸭式教学现象。凡是上课把教材内容或碑帖原版不变地拍成图片，放投影让学生临写，教师还自圆其说“少讲多练”，上课无教案或用老教案、上课知识点总结不到位，教师示范少、辅导少，像这样的书法教师要限期整改，并在教研会上通报，让群众为其把把关。此外，严把考试关，定期测试学生写字训练的效果，可以师生共评、学生互评、学生自评，评价学生作业要态度诚恳、点评准确、一视同仁，赢得学生信任，学生就会虚心接受、受益匪浅。
第五，书法教学中教师正确、有效、积极的引导是书法教学能否成功的关键所在。首先，作为书法教师要做到为人正派、和气待人、富有爱心、豁达大度，要热爱书法教育事业、热爱学生，要精益求精不断提高书法教学水平。中国文人历来不把笔下功夫看成单纯的技艺，而看作人品的折射。虽然书品不能绝对等于人品，但作品中会直接反映个人的审美情趣和格调，这在书法教学中对学生的影响很大，不可忽视。其次，教师在“选帖、读帖、临帖”上正确引导学生，选帖时让学生从唐楷入手，无论风格是典雅、秀逸，或是朴拙、雄浑，走平整、通达之路是最佳的选择。而后可练魏楷、行书或隶篆。如平画宽结多盈阳刚之气（颜真卿），斜画紧结多阴柔可人（王羲之），选帖要看学生兴趣，要删繁就简，越简单越易学，其实真理就在简单的背后，成功往往就是简单的坚持。临帖要看笔画形态、结构规律、布局气息，品味碑帖韵味。初步粗临求大势，中级细临求结准，高级粗临求神似。初练从中楷入手，再练大楷，最后练小楷。总之，选帖识难易，临帖研笔法，创作看激情，成功看修养。再次，教师有效的示范引导是激发学生兴趣的关键，这需要教师有过硬的楷书基本功，如能在教学时当堂示范，且写得字形规范、方正匀称、形神兼备，能给学生以美的享受，学生会对其由衷倾慕和敬佩，进而心揣手摩，激情澎湃，由此产生的内趋力将对学生练好字起着不可估量的作用。最后，利用书法美去感召学生对汉字的研究和热爱。汉字虽经几千年的演变，但它的结构美、韵致美无不闪烁着中华民族的智慧，它的创造源泉无不来自于自然万物和人类本身，它是人类在劳动中又一个追寻美、创造美、享受美的见证，它是世界舞台上唯一走向艺术的文字。为此我们要用美的观察、美的理解、美的传授来继承和发扬我们的传统书法文化。
培养学生对书法的兴趣
开始学习书法时，很多学生的学习动机来源于他们对书法工具的好奇，而并不是对书法书写学习和书法艺术的好奇。如果教师不懂得结合书法工具巧妙变换教学方法，学生就会对单一的书法教学感到乏味，所以书法学习的“第一课”非常重要。首先，教师可以与学生分享古今书法家学习书法的故事，让学生感受学习书法的乐趣。如《王曦之洗砚得墨池》《唐太宗巧骗〈兰亭序〉》等，学生听得津津有味，能够初步感受到书法艺术的魅力。其次，可以通过小比试增强学生对书法的热爱。每隔一段时间就组织学生以小组的形式进行书法比赛与展示，小组内先进行小选拔，再选出组内写字最好的学生与别组的学生进行书法比赛，把优秀作品展示出来让大家观摩与评价。再者，教师经常用多媒体播放书法优秀作品图片及视频，也能开阔学生的眼界，培养鉴赏能力。每一年我都在学校组织一到两次的书法比赛，激发学生学习的兴趣及动力。每个学期末，每个学生都会根据自己的掌握情况，为自己设计一款作品并装裱好，作为这一学期学习的收获的见证。
培养学生学习书法的良好习惯
端正学生学习态度。书法课每周只有一节，有的学生不够重视，不带工具来上课，课堂不专心练习，课后不完成作业等。我们教师在课堂中就应该树立威信，及时帮助学生端正学习的态度。教师自己也必须重视每一节课，对自己严格要求，其实就是在帮助学生端正学习的态度。
培养学生养成带工具上课的习惯。新学期开始的前两三周，我为每位学生派发一张“工具准备及上课时间”小纸条，让家长和学生一起准备工具，并提醒学生每次上课带好所有用具。我要求每位学生准备一个工具小箱子，把所有书法工具都装到小箱子里，上课的时候带上小箱子，用完后装好带回家。有的学生没有带工具来上课，我会预先准备一些备用工具，给予及时的帮助，这样比起严厉的批评和惩罚更有效。
培养学生学习书法的自信心
我们学校曾出现多位书法能手，虽然他们在主科的学习上成绩并不出色，但是在书法学习中成绩突出，曾代表学校参加过各级的比赛并获得了可喜的成绩。另外还有一些学生，在书法学习中培养了自信心，使得其他科目的学习信心也提高了，从而取得了学业的综合成功。
培养学生学会观察和比较
容易粗心，注意力不集中，观察不够仔细，这些都是小学生的年龄特性。他们在临摹字贴时，常常不注意字的整体结构，写得东倒西歪，结构松散；或对照隶书字帖，写出楷书的字体等。我先教学生学会读帖、记形。观察字型，并用笔把字体的大概形状画出来，例如是正方形、圆形、三角形。对所要写的字有一个整体的认识，如颜体的“有”字结构是偏长的，而隶书中的“有”字是偏宽的。笔画的比较，如楷书里的横折钩与隶书的写法不同，前者是有钩的，后者是把其中的钩省略了。在临摹时，教师稍加分析及提醒，学生就更容易记住字形和笔画特征了。
先临后比，便于找到两者的差距。教师应该先提醒，这个字是属于哪一位书法家的，在结构、笔画上有什么特征。学生先思考，再对临，等写好字，再和原字帖比较，找出差别，进行修改。学生写出好的字，教师应及时展示，让学生自己来比一比，评一评，才能发现优点及不足，提高写字水平，同时也能更好地促进学生学习书法的积极性。
培养学生的耐心
书法教师要鼓励学生不怕困难，坚持不懈，还要不怕失败，积极改正。同时，教师要根据不同年龄阶段的学生的特点来制定教案。小学生注意力不持久，耐力较差，应该给予适当的休息间隔，逐步提高耐受性，切不可强制学习，导致适得其反。对于对临的步骤应该先让学生选择较简单的字进行练习，获得成功的喜悦和成功感后，循序渐进地进行教与学。
写字是小学语文教学的一个重要任务，不仅要求学生写得对，还要写得工整。《新课程标准》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。那么，在小学阶段怎样才能让学生养成良好的写字习惯呢?
1.强化训练，规范写字姿势。小学生正处于生长发育时期，用正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。教师可以把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并请家长配合，同桌之间相互监督，真正做到“练字先练姿”。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生体验正确的坐姿及握笔姿势，改变掉不正确的书写姿势。
2.有效示范，长期熏陶感染。“博学为师，身正为范”。小学生可塑性大、模仿力强，他们良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师必须用自己优美的字吸引学生、感染学生，还要时刻用自己正确的写字姿势教育学生。比如教师在平时批改作业或写教案时，要做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，做到板书、批改作业全部用正楷字，天天练习写正楷粉笔字，每天写田字格钢笔正楷字一页等等，这样教师就能提高本身的写字水平，真正成为学生的榜样。
3.多种活动，养成良好习惯。在教学中，教师还应该开展多种活动，培养学生坚强的性格和意志力，给学生树立坚定的信心，养成良好的写字习惯，使学生受益终生。如成立书法兴趣小组，培养书法骨干，以带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习：开展作业展览、写字竞赛等活动，把书写认真、工整、漂亮的作品、作业展出来，让大家学习，师生共同进行评价或评奖，从而激发学生的写字热情，巩固形成良好的写字习惯。
总之，良好写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。教师只有坚持不懈地抓好以上几方面的工作，从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯，才能为他们将来的学习、工作打下坚实的基础。
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0094-02
管理规范化、精细化是学校维持正常运转的必要条件。钟祥市新堤小学在逐步完善现有各项管理制度的基础上，努力践行“责任没有借口，细节决定成败”的工作理念，分级逐步落实“一切为了学生的未来奠基”的办学理念，坚持德育、课改、艺体“三头并进”，以创建“特色德育品牌学校”为契机，以构建“生命教育课堂”为纽带，以打造“艺体特色学校”为平台，奏响了学校高效稳健发展的主旋律。让我们采撷一些美丽的音符，体验播种的激情，分享收获的感动！
一、感恩德育——最是铭恩能致远
学生的德育素养，是知、情、意、行的统一。知恩情是前提，晓恩情是动力，意恩情是关键，行恩情是结果。“滴水之恩当涌泉相报”，学校力求让每一个新堤的学生学会接受恩情，懂得铭记恩情，自觉回报恩情。两年来，学校积极探索“感恩”教育的丰富内涵、发展规律和有效形式，通过活动提升新小学子的德育素养。
学校充分发挥食堂、橱窗、红领巾广播站、教室等主阵地的作用，通过引导学生读经典书籍、唱经典歌曲、跳经典舞蹈、讲经典故事、看经典影视，构建学校“感恩”主流文化，实现师生精神文化质的飞跃。学校举办了“与爱同行、感恩祖国”大型感恩励志教育报告会和“学会感恩”庆六一文艺演出，开展了社会实践活动、演讲比赛、作品展……引导学生感恩同学—人人争当班级之星；感恩父母—布置感恩家庭作业；感恩家乡—大力开展“小手牵大手 共建美丽钟祥”社会实践活动；感恩祖国—大力开展爱国主义读书教育活动等一系列丰富的活动，让学生把对“感恩”的理性认识悄悄内化，并逐步外显为实际行动。
新堤的学生心灵的净化来自于“一月小变化，一年大变样”的校园文化环境的无意熏陶。让每一面墙说话，每一寸土悄语，每一棵树述说；励志警句时刻激励着学生，学生的作品记载着他们的成长；榜样的力量默默地感染着学生……新堤的学生心灵的净化更来自学校的着力引导和教师的谆谆教诲。学校把感恩教育与常规礼仪教育相结合，在全校形成“懂感恩、塑文明、守礼仪”的新风尚，使感恩教育能够常态的开展。多年来，学校还一直进行着学科德育渗透的教学研究，结合校本课程开启学生“晓恩”情结。学校开设有“感恩大自然”校本课程，向学生介绍生态环保方面的常识，让学生了解人与自然的密切关系，从而产生“保护大自然就是保护自己”的环保理念，并最终养成绿色环保、低碳生活的习惯。课程以学生选修为主，由语文老师授课。活动开展以来，学校构建了详细的活动评价体系，让学生互评、班级自评、家长参评、老师总评与“孝顺之星”、“勤劳之星”、“学习之星”等“感恩”十大明星结合起来，让感恩的行为成为自发的行为，就像须臾不停的呼吸，伴随在生命的韵律之间，
二、生命教育——课改之花别样红
新堤小学的教学篇章如同书卷一一展开，让人领略其课堂教学的魅力、教育科研的引领。学校倡导立足课堂，深化课堂结构改革，向40分钟要效益，争创有效课堂，并持续深入地开展“课内比“教学活动，把比武课逐步上成常态课，把“三课”上成家常课。学校坚持领导巡课、听课、评课“三课”制度，坚持业务学习制度，坚持每月常规教学检查制度，尤其注重以“三课”点评强化教学常规管理。
学校要求各位校领导每周听课不少于1节，每周教研活动参与到各教研组、备课组评议讨论，校长和分管教学的副校长每天看课，做好记录，发现问题，及时整改。同时，严格执行行政会课堂教学点评制度，点评主要针对“三课”中存在的靓点和问题进行评议，并提出合理化的建议，对于优化教学管理起到了极大的作用。
走进新堤课堂，感受到的是平等对话、质疑问难、合作探究……“课内比教学”活动，学校七位教师代表钟祥到荆门参赛，喜获佳绩。每学期的“同课异构”活动，教师将教学与研究融为一体，在观点的交锋、思维的碰撞中得到实实在在地提升，并在此基础上探讨研究“生命课堂”的模式。每一堂课都是师生人生中不可重复的生命体验，“生命”不仅是教学内容，更是一种教育形式，在“生命课堂”的实施探索中，学校力求把“教生命”和“有生命地教”结合起来。语文教学关注真情小练笔，让童心飞扬；数学教学开发趣味小活动，让智慧生长；英语教学创设快乐小情境，让生命绽放。“生命课堂”的研讨提高了教师教学生活的幸福指数，一项项课题结题证书正是最美的风景。在新堤学生的心中，富有生命力的课堂永远为他们开放，等待他们停留，聆听他们的倾诉，让生命之美灿然绽放！
三、艺体特色——灵动校园显活力
学校不该只是孩子学习的工厂，更应是孩子陶冶情操、放飞梦想的乐园。只有营造愉悦的校园氛围，才能让学生身心舒畅，从而以饱满的热情投入学习。自2012年秋起，学校迅速启动《艺体特色活动实施方案》，既有声势浩大的全校统一项目，又分年段彰显特色；既突出集体项目的优势，又展示精品项目的魅力。
学校按国家规定开足开齐艺术课程，以课堂为主阵地，让小百花竞相开放。小百花的课主要是由语数老师担任，各班级教师根据自身特长，成立班级兴趣小组。开设课程有手工、书法、美术、趣味口算、朗诵等。低年级以硬笔书法、阅读为主；高年级以剪纸、软笔书法、科技制作、朗诵为主。同时，以课外活动为依托，让大百花争奇斗妍。大百花活动分为两大类。一类是以年级为单位的团体活动，一、二年级全体学生学习武术，三、四年级学习竖笛，五、六年级学习腰鼓。另一类是特色兴趣小组，学校组建了管乐、竹笛、竖笛、古筝、戏曲、羽毛球、乒乓球、篮球、网球、美术等17个兴趣小组。
学校定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，要求做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结。专业组必须做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实（有教案）、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。学校把检查结果与评优评先挂钩，并要求领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。2013年六月，学校成功举办了“与感恩同行，绽放生命魅力”第五届百花艺术节。活动分三天举行，开展了“我的中国梦”书法、绘画大赛、“感恩母亲”手抄报大赛、“我骄傲、我是湖北人”演讲比赛、“感恩祖国”手工作品展、“十精神进校园”征文大赛以及“庆六一文艺汇演”。在文艺演出中，校舞蹈队、合唱队、京剧组、古筝组、笛子组、武术队、英语组、腰鼓队、足球队等兴趣组同学一一登台、进行特长展示。本次艺术节，12个班级被评为优秀班级，1500余名同学参与了各类艺术展示和竞赛活动，854个节目或作品获奖，1000多名学生获得表彰，涌现出一大批“才艺小达人”。学生们施展了才华、张扬了个性、体验了成功，朝气蓬勃、积极向上的精神风貌和多才多艺、全面发展的风采才华，凸显了学校艺术教育的丰硕成果，彰显了学校的办学特色和品位。学校里洋溢着前所未有的活力，孩子们的笑脸是最美的风景。
天生我才教语文
1994年5月，赤峰市小学语文青年教师教学基本功大赛进行到第三天，日程安排上午第二节是上《卖火柴的小女孩》一课。学生已经坐好，却不见执教老师到场，只有一个身材瘦小、面容稚嫩的女孩在组织学生交流。上课铃响了，这个女孩站到讲桌前，与学生互致问候。大家这才知道，她就是来自赤峰市林西县的参赛教师韩中凌。
这篇课文是小学高年级长文之一，前边的两三位教师都上得不错。看到这位小老师单薄瘦弱的模样，人们真为她捏一把汗。然而，这位小老师完全出乎人们的意料。准确得体的教学语言，精要美观的板书，深刻透彻的教材理解，清晰合理的教学思路，详略得当的教学处理，应变自如的教学智慧，自然亲和的教学姿态，再加上字正腔圆极富表现力的范读，致使教学中精彩不断。评委和听课老师们都被陶醉了。韩中凌无可争议地排在了高段第一名。
这是我第一次见到韩中凌。
当时前来为韩中凌鼓劲加油的张树森校长和我住在同一房间。张校长兴奋地告诉我：“这孩子虽然参加工作才四年，但和别的女孩子不一样，特别爱学习，学校订的几份教学刊物她整天抱着看，自己还订语文教学刊物，经常买名师教学方面的书，一有空儿就抄呀、写呀，学习笔记一学期几大本，全校谁也没她多。她工作特别务实专注，备课特认真，课文一般都背下来脱本授课，写教案特用心，每课总是参考一些材料，然后设计出自己的教路。这孩子还非常谦虚，经常听老教师的课，学习他们的好经验，有了成绩从不张扬。由于在年轻教师中课上得最好，她被教研室王哲老师盯上了，这次推荐她来参赛……”
这一年10月，韩中凌被推荐参加自治区青年教师教学基本功大赛。赛前，她对原来的教案做了一些变通和修改。当我问她改动原因时，她针对前边同一课教学的利弊得失进行评述，把改动的理由讲得头头是道，那么坚定和自信。这次韩中凌又获得了一等奖。此后，她便在学校、县里经常上公开课、研究课、示范课，听众越多表现越好。历练中，她学识功底越来越深厚，教学经验越来越丰富。她凭借自己的教学实力，接连几年，一路攀升，先后被评为“市级优秀教学能手”、“自治区教学能手”和“自治区首批学科带头人”。
学校“小语整改”带头人
记得当时她任教的林西县四小，是所极普通的城乡接合部学校，生源多为菜农、打工者子女。学校生源不足，环境破败，教学质量一直排在县直属小学末位。1997年9月，自治区“小语整改”在旗县区扩建实验校。林西县四小成为实验校，韩中凌被任命为副教导主任，主持全校“小语整改”实验。
韩老师认为要带领大家搞“小语整改”，首先自己得真正弄懂课题设计者丁培忠老师的全部意图，绝不能一知半解。于是，她认真研究《自治区小学语文教学整体改革实验实施纲要》，并研读了丁老师有关语文教学的所有著作。然后，她组织全体实验教师一起学习“小语整改”的基本理论和操作要求，并带队到首轮实验校赤峰市松山区一小考察学习。回校后和大家一起借鉴松山经验，结合本校实际，研制实施方案。她和同伴们以前所未有的热情，开始了语文教学改革的实践。
改革课堂教学是这项实验的中心任务。精读、略读、识字写字、写话习作、口语交际、语文活动，每种课到底该怎么上，韩老师都身先士卒，先在自己的班里尝试，请大家一起看课研讨，修改完善后再全校推开。为了敲定适当的课型，她像着了魔，无论是走在路上，还是人在梦中，偶有灵感闪现，便立即记录下来，然后拿到课堂中尝试验证。这种以课例为媒介的研讨实验方式，深受老师欢迎，同一种课型，你上我上大家上，碰撞、冲突、争论，都以最终实际的课堂教学效果为评判标准。
在大家共同努力下，一个以“大语教育观”为指导思想，以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，以改革评价制度为保证机制的新的语文教学体系，逐步构建起来。不仅全面落实了上述《实验纲要》的要求，还有许多创新之处，体现了林西县四小特色。譬如，把本来语文课前的“三分钟说话”训练，延伸到其他学科。尤其在落实“小语整改”实验目标“让学生写一手好字”方面，做得特别出色，成为一大亮点。韩老师提议“学校师生人人写一手好字，从各科老师做起”，并提出“以大带小，大小互促；软硬兼施，以硬为主”的习字策略，即用写粉笔字带动写钢笔字，写大字与写小字相互促进；练毛笔字与练硬笔字同时并进，以写硬笔字为主。她还与擅长写字的老师一起，编了一套与语文教材配套的书法教材和写字课教师用书；把写字课分为写字指导课、写字欣赏课、写字活动课三种类型。学生人手一块小黑板，写字指导课是师生共用粉笔写大字；写字欣赏课，欣赏晋唐名帖，学写毛笔字，培养书法意识；写字活动课则写字评字，运用书法知识，掌握好字标准。平时各科作业，提倡提笔即是练字时。一时间，全校师生刻苦练字蔚然成风，师生写字水平显著提高。
2002年5月，林西县四小代表全市第二批“小语整改”实验校，接受自治区级“小语整改”现场验收。总结会上，丁培忠先生动情地说：“林西县四小学生不但在阅读、习作和说话上表现出色，而且在写字上达到前所未有的水平。整个学校所有班级学生的写字水平都这么高的，以前从来没见到过！大部分学生的字，要比自治区参赛教学能手的板书字写得好！”
为了推广林西县四小写字教学经验，2002年11月，自治区教研室又在此召开了全区小学写字教育经验交流现场会。师生人人写一手好字，成为林西县四小的特色，使林西县四小声名鹊起，彻底告别了生源不足、质量低下的“薄弱校”历史，成为林西县的“窗口学校”。
各位来宾、各位亲友、同志们：
今天，我们怀着极其沉痛的心情，在这里深切悼念南部县大河镇小学初中物理教师——同志。
同志于二六年一月十日上午九点，在川北医学院附属医院，因抢救无效不幸去世，终年岁。
同志生于一九五五年九月十三日，大河镇刘家坝村一社人。一九七一年至一九七五先后在大河镇小学、建兴中学读书。一九七七年恢复高考制度以后，首批以较好的成绩考入了四川省阆中师范学校数理专业。学生时代，他就积极追求进步，学习勤奋刻苦，待人豪爽、直率，成绩优良，深得同学们的敬重和和老师的喜爱。一九八年三月阆中师范毕业后，被组织分配到大河镇小学任教至今。一九八八年三月被授予“初中二级教师”职务。在长达二十五年的教学生涯中，同志一直担任初中部的物理课教学。他爱岗敬业，以党的教育事业为重，关心学生，爱护学生，严谨治学，科学执教，把教书育人作为自己的神圣职责，表现了一位人民教师的良好职业道德和崇高的敬业精神。
同志在教书育人的过程中，始终坚持以人为本，始终坚持教学“六认真”，注重学生智力开发，注重学生创新能力的培养。他上课语言精炼、准确，板书工整、规范，条理清晰，言之凿凿，情之切切，出神入化，把科学性和艺术性有机地融合在一起，为每一位学生成才奠定了坚实的基础。他备的教案多次被评为优质教案，他上的示范课，令同行们叹服、借鉴。
一九九九年至二五年，这六年是老师极不平凡的六年。在这六年期间，他曾先后担任过三届毕业班的班主任工作，亲自送走了二百多名毕业生。他所带的班级班风好、学风浓、优生率高。特别是他接手的初中九九级一班，是全校有名的烂班、差班，但通过他一年多的精心整治，差班变成了好班，最后升入南部中学的考生人数占了全校三个毕业班人数的二分之一。该班袁河同学南部中学毕业后首次考入北京航天航空大学，为学校赢得了荣誉，同时老师，也赢得了社会、家长、学生以及上级主管部门的高度评价。
老师不仅专业知识扎实，是一位教学行家，而且也是一个多才多艺的多面手。他的二胡拉得有板有眼，不妨有时来一曲，令人神情飞扬，如醉如痴，他的粉笔、毛笔、硬笔书法，遒劲有力，端庄秀丽，让人一饱眼福。他多次与人合作，为学校书写了不少醒目的标语，创造了良好的社会效应。
总之这二十五年来，同志无愧于党，无愧于人民，无愧于学生。他就像一位辛勤的园丁，把人类的知识，做人的道理，源源不断地输送给了祖国的幼苗。他把忠心献给了国家，热心献给了事业，爱心献给了山区的孩子们。他情系教育，心系学生，用青春、热血、勤劳铸造的高尚师魂，将光耀日月，彪炳后人。
同志，今年刚满五十一岁，正值人生的壮年，他的去逝，可谓是英年早逝，这不仅是他家庭的一大损失，而且也是学校的一大损失。这不得不引起人们巨大的同情和伤感，我们一定要化悲痛为力量，学习刘习刘老师热爱工作，热爱事业，乐于吃苦，知难而上的优秀品德，在教书育人的岗位上努力工作，努力奋斗，为构建和谐、平安、奋进、一流的大河镇小学而献出自己毕生的精力。在此，我代表大河镇小学行政、工会向刘向刘老师的老人、家属、子女表示深切的问候，希望节哀自重。
老师安息吧！
针对此现状，笔者认为目前农村小学教学管理可采取以下对策：
一、抓常规，促落实
1.办公
教师一律按时到校，按时离校，实行签字制度，办公时间不得下棋、酗酒、赌博、会客、三五成群地闲谈，不得随意外出，违者登记在册，一次批评，二次警告，三次计量扣考核分。
2.班主任工作
我们将班主任工作分解为学习、纪律、卫生、班会、劳动、集会、竞赛、重大事件等几方面，教导处负责督查，打分记载，学期末统一考核，满80分者可享受每学期200元的班主任津贴，超过或者低于80分者按10元/分上下浮动，低于60分者不得享受正常班主任津贴以及其他福利待遇和年终奖金。班主任工作做好了，就为各科教学创造了良好的条件。
3.教案作业
对教师的教案撰写和作业批改都提出了明确的质和量的要求：教师的教案不仅要体现教学的目的、重点、难点和教学的进程，更要反映恰当的教学方法、科学的教学艺术和有效的教学措施。教案不是教师的讲稿，而是教师先进的教学理念、高超的教学艺术、卓越教学能力的结晶。此外还要特别注重编写教学后记，总结教学得失，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。对学生作业的批改，我们针对每门学科的特点都作了明确要求，作文精批8篇，略批8篇；日记和积累作业每周检查一次；写字每学期批改不得少于40次；数学每学期批改不得少于60次；英语每学期不得少于20次；其他学科不得少于15次。教导处每月检查一次，记载检查情况，凡不合要求，达不到规定数量者，计量扣考核分，作为年终发放奖金和其他福利待遇的依据。
4.上课
教研组观摩课，学校公开课，校长推门听课，及时评课。凡成绩达到80分以上者分级奖励。这样，既能督促教师认真对待每一节课，同时又能帮助教师提高课堂教学的艺术和效率。
5.课外辅导
教师要更新教育观念，因材施教，分类推进，多维合作，唤起学生学习的信心，尤其是对学困生要做到“三心”（诚心、爱心、耐心），最大限度地降低低分率，提升合格率，提高教育教学质量。
二、练硬功，强素质
1.普通话
我们把是否讲普通话作为衡量教师课堂教学成败的第一要素，所有教师必须用普通话教学，现已有40多名教师取得了普通话水平测试二乙资格证书，又有10多名教师正在参加普通话培训。
2.书写
书写是教师的门面，能写一手规范漂亮的字，往往会给学生带来很多有益的影响。为此学校每学期都进行师生书法比赛，每周都组织教师上一节书法课，由一位书写好的教师执教辅导。
3.更新知识结构，扩大知识容量
加强业务进修，一直是我校教师的优良传统，全校百分之九十的教师现在都参加了不同层次的业务进修，通过进修，已有15位教师取得了本科文凭，占教师的28.8%；有25位教师取得了大专学历，占教师的48%；同时还有12位教师正在参加专升本函授、自学考试等各种业务进修。
4.加强教学研究，培养创新意识
每学期我们都针对教学中存在的实际问题，由教导处拟定各科不同的教研专题，然后下发到各教研组，由教研组领导各相关学科教师实践、研究、讨论、总结，拿出相应的教研论文。然后再返回到课堂教学中进行检验，若确实能解决某方面问题者，推荐到相关杂志发表，这样从实践到理论，再从理论到实践总结出来的经验往往是最能解决实际问题的，同时又是广大教师集体智慧的结晶，因此含金量比较高。近年来各教研组已在国家级刊物上发表了5篇论文，市级刊物上发表了10多篇。
三、搞活动，促质量
1.开家长会
每学期我们都会分年级组以班为单位召开一次全校家长座谈会。会上由学校领导介绍学校的基本情况，包括师资力量、设备配套、学生情况、学校历史、各种获奖情况，以及学校毕业的知名人士等，以激发家长和学生对学校的信心。班主任或经验丰富的教师谈家庭教育问题，指导家长正确对待学生的家庭教育，通过家长会，家长能主动与学校配合，共同做好学生教育工作。
2.主题班会
每学年我们以年级组为单位，召开全校性的“把握现在，拥有未来”的主题班会，各班召开诸如“快乐学习，快乐成长”的主题班会，使学生认识到现在正处于长知识、长身体的最佳年龄阶段，要为自己的人生在未来有丰硕的收获奠定坚实的基础。
3.学法指导讲座
历史教学研修日志
第一天：今天我学习历史教师培训计划《课堂教学观察、诊断与评价》，理解了课堂观察与诊断的含义与作用，也懂得了从教师教学的角度切实改善学生学习方式。从课堂教学实际中，我们发现教师主体性的作用发挥与否，对学生的认知水平有着保持和降低作用，教师过多或过少的发挥主导，降低学生认知水平的因素，主要原因如下：1、铺垫过多；2、片面追求教案的完整和课堂的流畅；3、教师的激情不够到位，致使学生的学习水平降低，在以后的教学中我应注意改进。
第二天：今天在网上学习《历史实用的教学策略》。了解到人教版教材是从单元教学目标的设定体现其基本教学思想。
第三天：打开电脑，学习《历史的教学策略》。通过今天的学习，我知道了小语教材中名家名篇的特点，以及名家名篇的教学策略的分析，并且指出教师在教学中的弊端。在对名家名篇教学时，教师在备课过程中，首先要研读具体作家生平和创作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感体验，审美创作追求等，在给学生讲课时，自己要明白，并且可向学生渗透。
第四天：今天学习《历史教学技能与策略》，通过今天的学习我了解了当前教师书写的现状：1、欠缺对书法整体的了解，2、不能认识书法在历史学习中的意义，3、教师书写技能有明显的问题：比如执笔不符合生理的原理、结构不好、书写不美观、不会指导学生正确书写等。在以后的教学中，我要注意这方面的问题，认真书写，做到书写正确，字体美观。同时还指导了书法是我国文明传承的一种特殊形式，也是我国艺术的一种特殊门类。懂得了书法在教学中的特殊地位。
第五天：今天学习《小学教师课程国家级远程培训》让我了解了当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战是无效和低效问题，课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性进展，但是由于对新课程理念的理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
第六天：通过今天的学习，我知道了新课程倡导什么样的发展观。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、方法与情感、态度、价值观等三维目标的整合；第二，发展就其层次而言，包括现在发展区和最近发展区；第三，发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”；第四，发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展；第五，发展就其时间而言，有眼前发展和终身发展；第六，发展就其主体而言，由学生发展和教师发展。
第七天：通过以上很多天的学习，让我受益匪浅，学到了很多专业知识和教学方法，提高了专业水平，对我以后的历史教学工作会有很大帮助。
作为一所小学，育英小学的校园文化建设在常德名声在外，然而，让记者感兴趣的是，学校的教研也形成了浓厚的文化。在育英小学，每一位老师都有课题，每一位老师都有教研成果。如果说，老师是学校的第一生产力，那么教研即是教师专业成长的核心生长力。“我们着力构建教研文化，着眼于每位老师的提升，让孩子享受同等的资源。”校长谭国湘说。
自主成长：学习的姿态让教学成为一种幸福
樊霖霞之前在另一所学校教书，自认为本性安于现状，之前对教研并不感兴趣，曾经也有过职业倦怠。可来到育英小学7年后，她变了。“做教师有了传授知识的幸福感，我的幸福来源于课堂的快乐，快乐的课堂。”
这一改变，得益于育英小学让教研成为一种文化的推动。曾经，育英小学同样面临着许多学校面临的问题：教师上完课后，或回家或闲扯，似乎工作只在那短短的课堂几十分钟；很多教师到了一定年龄，便出现职业倦怠感，教师只成为了一种谋生的职业，找不到职业幸福感、成就感。
谭国湘思考过解决这一问题的办法。最终，她从苏霍姆林斯基的一句话——“如果你想让教师的劳动给教师带来快乐，那你就引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路上来”中找到了灵感。
为了调动老师们教研的积极性，谭国湘想出了一些“金点子”。
她把各学科老师分成高、低年级组，分别成立教研组，每个小组里既有“本土专家”，又有经验不足的“菜鸟”，还老中青搭配，活跃的老师与稳重的老师相结合，每个小组选出一个组长，开展“组本”教研。为了提升老师的积极性，每个教研组设立了教研启动资金，每个学期还做一次阶段性评比，优秀的小组会得到一笔奖金。10月下旬，学校在全校举行教学节，由每个小组推选两三节课作为展示课。展示活动的评价不针对个人，而是评选优秀教研组，同时，不分一二三等奖，却设立了最佳创意奖、最佳表演奖等。教学节历时一个多月，充分展示了各个组的集体风采。同时，学校还设立了育英大讲堂，有经验的老师都可以登台讲课。最难得的是，教研活动真正实现全员参与，学校管理人员都被下派到各个学科组参与活动，谁都不例外。
别小看这样一个“组本”教研，它确实调动了教师的教研热情，让每位老师都“动”了起来。如今，走进育英小学，老师下课后就回家或干别的事情的基本没有了，大家在办公室或对教案进行研讨，或对某个问题进行讨论，气氛十分热烈。
“每个人都参与，但却没有评奖的压力，大家都形成了研讨的习惯。”谭国湘说。
其实，研讨带来的改变最突出的还是教师研讨的自主性。在浓厚的教研氛围下，不少老师主动开展了课题研究。
瞿月娅曾经是一个英语老师，现在却教语文。她一度找不到事业的方向。“那个时候真害怕走进教室。”瞿月娅说。
但现在，瞿月娅却被公认为才女，她的课非常受学生欢迎。“中间她带了一个班，带到三年级是要换班主任的，但学生们死活不干，集体跑到校长办公室去哭，学校只好又让她一直带到六年级。”罗玲说。
记者非常好奇地听了瞿月娅的一节课，讲的课文是《囚歌》，瞿月娅以“人生”入手，的确很有新意。说起这其中的转变，瞿月娅说，这得归功于自己不断的摸索、学习的姿态以及学校浓郁的研讨氛围。
像瞿月娅这样自主成长的教师在育英小学越来越多。实际上，育英小学还给教师自主成长提供了一系列平台——
教师文学社是语文组发起组织的一个社团，他们向全校教师发出征稿启事，将所收集的稿件进行编辑、整理，成为《育英》这一校刊的主力军。
女子书法协会是在美术老师蒯奕池带领下成立的常德市第一个女子书法协会，教师或利用课间在书法活动室里挥毫泼墨，或在周末相邀同游常德诗墙，看书法展览……
博客平台是面向全体老师的交流阵地，教学心得、教学设计、课堂实录、课件等纷纷上传，大家看博客、跟帖、交流，进行得非常热烈。
专家连线让教师与中央教科所、省教科院、市教科院等教育专家直接对话。
……
在育英小学，“学习的姿态让教学成为一件幸福的事”成为许多老师的共鸣。周丽萍老师向记者说出了心里话：“原来都不想教书，想改行了，整天围着学生转，家长还不领情。现在很快乐，同学们都有学习知识的热情，看着他们求知若渴的眼神，我就督促自己一定要想方设法满足他们，不断看书、看视频，不断学习。原来备课有点应付检查，10分钟搞定。现在是认真地花很长时间，一堂课要备两个小时，甚至还不够。”
合作研讨：打造的是办公室新生态
“古诗词教学应该有怎样的一个基本模式来优化，有什么方法指导？”
记者采访时，正好碰上五年级语文教研组探讨古诗词怎么教的讨论会。7位清一色的女老师聚集在一起，讨论的却是非常专业的学术问题，这正是育英小学“组本”教研人人参与磨课的一个环节。
罗玲说，教研活动大家都在搞，但是问题不少。一是不少学校将注意力集中在少数几节“公开课”上，对人才的培养也局限在少数几名参赛人员身上，反而将学校原本应该普遍性、经常性开展的教研活动束之高阁了。二是教研活动往往成了年轻人的专利，中年教师和老年教师往往被忽视。外出学习，让青年教师去；公开课选拔，让年轻、有活力的教师上，中老年教师一边站；校内研讨活动，中老年教师也成了旁观者。可恰恰是中老年教师教学经验丰富、教学思想成熟，他们参与教研才会让青年教师更快成长。三是学校新增老师或经验不足或“水土不服”，导致教研水平参差不齐。四是行政听课带给教师压力，教师或多或少地产生了一些反感情绪。
育英小学一帮人在思考：有没有一种教研形式能够兼容并包，一次性解决问题？于是，他们想，何不将研讨形式放到“组本”教研里，人人参与上课、参与磨课，人人都成长呢？也就是说，让大家合作研讨，集思广益，这样成长起来的就不只是几个教师而是全体教师了。
“一课多上”是他们合作研讨的一个重要内容。一个教研小组每位教师先根据本人的特点选择教材，深钻教材，吃透教材，如研究教材的编排体系、编排意图和编排的指导思想，分析教学的难点、重点，在此基础上，交流自己对突破教学重点、难点的设想，然后先在自己班级上第一堂课，再根据大家的评课意见，对教案进行反思、整改，再到另一个班级进行授课。如此反复多次，教师课堂教学更加精彩。
“从中生成的种种经验及解决问题的方法，对教师将来的教育教学必定起着借鉴作用。”罗玲说。
“一课多上”调动了广大教师参与教研活动的积极性，一批青年教师在活动中成长起来。一年级新任教师小庄刚来学校就碰上了“一课多上”活动，为了让自己的专业水平能够得到有效提升，她第一个报名上课，一个轮回下来，组内老师给予了非常中肯的评价，庄老师的教学有了一个质的飞跃。“最重要的是能够更准确地把握教材了。”她说。
数学教师周金顺则把这种磨课的过程形象地描述为：“由糊涂到清醒，由清醒到成熟，在合作中不断进步。”
一些课题就这样在众人研讨中诞生了。全闳、张英娥等语文教师主持研究的区级课题——《现代教育技术环境下快乐作文的研究》，就产生于各位教师的专题研讨中。他们围绕长期以来小学生怕作文的难题开展了研究。主持人全闳的说课《采撷生活花絮，捕捉精彩瞬间》还获得了全国作文说课大赛一等奖。
在合作探讨中，大家都要说三句话，即找出一个亮点，指出一个不足点，说出一个改进点。因为坦诚，合作研讨让团队变得十分融洽。周金顺说：“现在我们更在意别人说的不足点和改进点，因为说问题就是真心帮助我。这种交流让人很受启发，听起来很舒服，感觉人与人之间很真诚，很温暖。”
问题探究：我研我所需，我需促我研
“精神早餐”，这是记者在育英小学听到的一个新名词，这是怎么回事呢？
原来，“精神早餐”是育英小学的老传统。很多年前在贺大国校长的领导下，就有老师利用早读的课前10分钟，让孩子们赏析诗词，了解时事。但随着时间的流逝，人员的变迁，慢慢淡化了。年轻组长李炎辉带领本组教师传承了下来。课余休息时，李炎辉常常听到老师抱怨：“现在的孩子，课堂上该听讲的时候不听讲，悉悉索索讲个没完，让他站起来答问，又扭扭捏捏，声音像蚊子。”“现在学生看的书也挺多的，可表达自己的观点的时候怎么还是词不达意呢？”也常常听到家长抱怨：“我家孩子就是太爱说话了，别人说话时老爱插嘴，发表自己的看法，显得没素质……”
这样的话听多了，李炎辉就想，作为教师，除了教授孩子知识外，是否在其他方面也要加强训练呢？于是她和本组的成员一起，在接承传统的基础上，开展了课题研究，围绕一首诗词、一句名言、一个故事、一则新闻开展活动，并提出意见供学生参考。学生们十分感兴趣，自信心也随之增强了。
像这样针对教师在教育教学过程中遇到的问题而进行的课题研究，在育英小学很多。“我们的主张就是‘我研我所需，我需促我研’。这是我们教研文化的精髓。”谭国湘说，我们并不要求老师进行很大的课题研究。“这样的研究并不难，但效果却十分好。”
音乐老师刘莹就是典型。10多年的音乐教学生涯中，她发现现在的孩子们特别爱流行音乐，《双节棍》《青花瓷》《不要打我妈妈》这样的歌一学就会，而对于书本上的歌曲，学生们倒不太感兴趣。
如何让流行歌曲也成为教育资源呢？刘莹在思考，育英的一帮音乐老师在思考。
适逢刘莹班上有个学生，父亲在他4岁的时候就去世了，上课自我意识较强，什么事都指使别人去做。像这样的孩子该怎么改变呢？
“六认真”工作，着力强化教学研讨，努力提高教师业务水平，全面提升教学质量，圆满地完成了各
项教学任务。
一、教务工作管理规范
1．计划总结按时完成。期初根据学校工作意见，经过认真调研与商讨，制订好教导处工作计划
和校本教研活动计划；同时，加强日常工作的检查、考核和督促，确保教学计划落到实处，保证各种
活动顺利进行。期末能及时做好教学工作总结。
2．课程计划有效落实。根据课程计划，期初会同德育处部署好学校整个学期的教育教学工作，
编排各项活动的安排表，如安排好总课程表、教师课务表、作息时间表、兴趣小组活动表等，并通过
检查，保证各项课程计划和活动安排落实到位。同时能及时安排好每周的教学工作，确保教育教学活
动顺利有序开展。
3．兴趣组活动有序开展。安排每周一到周四下午第二节课后的兴趣组活动，安排好活动的辅导
老师，落实好活动的内容、场地和器材，做到有计划、有检查、有成果、有展示、有总结。
4．教师档案资料齐全。认真做好教师业务档案资料的管理工作，如做好教师“六认真”工作考
核表、课程计划、“青蓝工程”工作手册、补差记载、复习计划、说课稿、优秀教案和课后反思稿的
收集、整理工作。
5．学籍管理严格执行。严格执行学籍管理规定，认真做好学籍管理的各项工作，期末要求老师
认真填写好《小学生素质报告书》，整理好学生的各种资料，存入档案袋中。组织各班主任做好毕业
生的毕业登记，及时发放毕业证书。
6．征订工作细致落实。及时征订好各科教科书、教辅用书，确保教学工作顺利开展。
二、校本教研有效展开
教导处按期初制订的教研活动计划，认真组织各个教研组积极开展校本教研活动，做到“三个
落实”：一是教研活动时间落实。教研组每周活动一次，每次活动半小时以上。二是教研活动内容落
实。各组根据学科特点确定不同的内容进行专题探讨，活动具有针对性、实效性。语、数、培智教研
组分别围绕发展学生语言和计算教学进行了专题研讨，由糜增芳、狄惠萍、王金凤、汤琴、王敏华、
金缨、施烨、陈朱琴、汪雷9位老师分别上了研讨课，其中两节是班队课，聋部语文组老师，继续采用
普小语文教材进行探索研讨，在课堂教学中自觉贯彻新课程精神，努力提高课堂教学效率，取得了较
好的成效；聋部数学组老师，围绕计算教学进行研讨，切实培养学生的计算能力，提高课堂教学效率
。三是教研活动成效落实。在整个活动过程中，大家都能以主人翁的态度出谋划策，讨论教案，听课
后进行热烈的评议，教研气氛比较浓厚。除了研讨课外，其他15位老师也分别上了一节展示课，大家
能认真对待，展示个人的教学风采。
三、教学管理得到强化。
1．精心抓好“六认真”工作。本学期，教导处继续采取切实措施，加强教学常规管理，取得一
定实效。期初，制定好计划，组织教师分组学习，让每一位老师明确本学期的任务与要求；3月份，根
据教研室要求，着力抓好全体老师的“六认真”工作。教导处组织开展了“六认真工作”观摩现场会
，三个教研组长通过随堂听课、查备课和作业三个项目对本组老师进行检查，评选出四位表现优秀的
老师在本组进行展示，供其他老师学习借鉴。教导处及时总结成绩，指出不足，提出整改要求；5月份
，根据教育科的要求，将在6月初对我校进行苏州市教育现代化特殊学校预检，教导处又组织三位教研
组长在预检前两周，检查了每位老师的备课、作业批改，发现问题及时指出，加以改进，为预检工作
做好充分的准备。期末，教导处征订好聋部语数期末抽测试卷，准备好三、六年级的过关试卷和其他
班级的期末抽考卷，及时做好期末试卷统计与分析交流，学期结束前做好每位老师的“六认真”检查和考核，填写好每一位老师的考核表。
2．认真组织期末测试工作。本学期聋部的期末语数试卷基本采用徐州特殊学校版本进行抽测（
聋三、六两个年级的语数作为过关考试），教导处认真组织老师监考和阅卷，期末测试成绩总体情况
尚可。上学期的考试情况：语文及格率为89.4%，优秀率为42.1%；数学及格率为84.2%，优秀率为35%
；双科合格率为80.7%；本学期的考试情况：语文及格率为89.8%，优秀率为38.3%；数学及格率为
91.8%，优秀率为36.4%；双科合格率为83.7%；从这两个学期的质量指标中，不难看出有令人满意的地
方，更有不足之处，希望老师们针对不足之处进行总结反思，争取下学期有所改进。
3．努力备战升学考试。本学期九年级学生中有8位学生报考南京特院，学校高度重视毕业年级
的升学考试，在朱建勋副校长的周密安排下，全体任课老师全力做好复习迎考工作。为提高学生考试
的实战经验，半个月组织一次模拟考试，一共进行了四次模拟考试。每次考完，正副班主任老师及时
给每个学生分析考情，确定奋斗目标。还多次召开家长会，取得家长的积极配合，共同督促孩子认真
复习。终于在有关老师们的齐心协力下，升学考试再创佳绩，三名学生包揽了全省前三名。考完后，
语数老师继续为报考苏州聋校高中部的四名学生复习，同样认真对待，组织了二次模拟考试，将在7月
1日前往苏州进行升学考试，希望也能取得较满意的成绩。
四、教师培养成效显著
1．抓好课堂教学观摩研讨活动。为进一步提高青年教师的课堂教学水平，学校积极创造条件，
提供各种机会，促进青年教师快速成长。李众悦、施烨两位青年老师面向玉山二片的8所普通小学分别
上了语文课《木兰从军》、数学课《认识角》两节教学研讨课，这两位老师在普小指导老师们的精心
指导下，认真准备，大胆尝试，课堂教学取得良好成效，课得到了普遍的认可。四月底，王素琴老师
代表学校全体老师，参加玉山二片的四优评比，上了一节语文课《沙漠中的绿洲》。为使我校青年教
师迅速成长，本学期教导处协同教技室组织三名语文中青年老师参加市级教技团体赛，荣获团体二等
奖。朱建勋副校长申报昆山市数学学科带头人
2．抓好青年教师教学基本功训练。为进一步提高青年教师的教学基本功，本学期教导处继续有
计划有组织地对11位青年教师继续进行钢笔字和毛笔字培训，每月集中培训指导一次。六月初会同团
支部、工会，针对所有青年教师举行了钢笔字比赛，得奖的青年老师继续参加市工会组织的钢笔字比
赛。
3．抓好教师业务学习培训工作。在本校正常开展教科研活动的基础上，为了增加教师的学习机
会，继续采取请进来，走出去的形式让老师们不断“充电”。本学期共组织教师参加省、市各级各类
培训、观摩活动23次，参加培训、观摩达47人次，人均2次。通过学习培训，不仅丰富了老师们的专业
知识，而且及时了解当今的教育形势、课改精神，促进了教育观念的更新，提高了教育教学水平。通
过学习培训，老师们能把所领悟到的教改精神，结合我校学生特点，运用到教学实践中去，不断提高
课堂教学的水平。经统计，本学期全体老师共开设各级各类公开课28节，其中研讨课9节，展示课15节
，片级公开课3节。
五、兴趣活动蓬勃开展
本学期学校共开设了18个兴趣小组，每周一到周四下午第二节课后组织学生参加活动。各兴趣
组辅导老师能按要求制订活动计划，落实活动内容，认真组织活动，展示学习成果。本学期，舞蹈队
重编2个节目，在助残日和六一儿童节前后多次被邀参加各单位组织的文艺表演，其中《奔向奥运》参
加“六一中小学文艺汇演”获得一等奖，培智部的学生在苏州市的智障亲友文艺汇演中也荣获一等奖
。聋部书法组的同学参加各级书法比赛，四名学生参加昆山市“法在心中”书法比赛，获一等奖1名，
二等奖2名，三等奖1名；13名学生参加第八届phe国际中小学幼儿美术书法大赛，获二等奖1名，三等
奖6名，优秀奖6名；国画组也在这个比赛中获三等奖2名，优秀奖4名；儿童画组获三等奖2名，优秀奖
1名；乒乓组的学生在参加苏州市残疾人乒乓球比赛中丁青获培智女子组第一名，李笑获聋部女子组第
三名；继续聘请校外老师对九年级学生进行美术培训，提高他们的绘画水平；王师傅继续精心辅导学
生进行太极拳训练，着力培养新手，提高训练水平，将于暑假准备参加太极拳比赛。
另外，为激发学生参与活动的积极性，学校举办聋部培智部的钢笔字比赛和聋部的毛笔字比赛
，举办了春季运动会，从而激发学生们的学习兴趣，丰富他们的学习生活，全面提高学生的综合素质
。
六、校本课程特色明显
本学期继续加强校本课程的实施，强化学生书法培训，从而初步形成了学校的特色，主要措施
有：一是提高教师水平，要求所有参加活动老师继续参加学校组织的培训，并加强练习，提高自身的
书写水平，重点提高全体青年老师的毛笔字书写水平；二是提高辅导质量，要求每一位青年老师加强
对学生的指导，认真批改学生的作业；三是组织开展活动，结合平时的练习，进行为期四个月的钢笔
字和毛笔字比赛，激励学生好写字，养成认真写字的好习惯。并结合兴趣组积极组织学生准备作品参
加各类比赛，如四月份书法、国画、儿童画等几位辅导老师组织全体聋部学生准备了47份书画作品，
一、铁杵磨针见真功
东汉大书法家张芝“临池学书，池水尽墨”，王献之少年习字写干“十八缸水”，这些故事经常出现在写字课堂中，学生的一笔一画、一字一形无不凝结着勤奋亦步亦趋。
1. 提高认识，稳扎实干
写字教学是一门古老、传统而又崭新的课程，是小学语文教学的重要组成部分。《小学语文教学大纲》指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。由此，小学阶段必须重视写字教学，这是一项不容忽视的重要工程。我们把写字课纳入课程计划，选用教育部基础教育课程教材发展中心审定通过的《小学规范汉字书写》为教材，每班每周一节写字课，并明确专兼职教师。课上，老师们采用“循序渐进，扶放结合”的方法，由写字姿势、握笔姿势和书写工具入手，从基本笔画到组合笔画，从偏旁笔顺到间架结构，课课有重点，时时讲规范，处处求美观，经历描摹、仿影、临写最后达到独立书写成体。
2.培训师资，示范引领
一个学校特色的形成，首先兴起于教师的转变。俗话说：“名师出高徒。”教师写一手好字，对学生的影响是潜移默化的，要学生写好字，教师必须首先写好字，以自己规范的书写来影响学生，因此学校非常重视教师的写字基本功培训。2011、2012年，我们共派出15人连续两届参加“石家庄市汉字书写百千万工程”书法教师培训，此外，我校还充分利用内部人才资源，每周请擅长书法的刘玉坤老师为全体教师举办一次书写讲座，假期聘请书法协会的会员到我校进行集中培训。现在，每周三下午“刘老师讲写字”已成为全体老师的“必修课”。同时，学校对教师提出“三关”要求，促使教师刻苦练字，并要求在课堂教学板书上、平日批改作业、写评语等方面，都要有一手正确、规范、美观的楷书。每学期举行一次教师“三字”基本功竞赛，给每位教师予以指导，不断发现和培养有写字特长的书写人才，有效地调动了广大教师的写字热情和积极性，学校形成了良好的习字氛围。2010年11月，鹿泉市教育局组织各乡镇教育中心校长及各学校校长代表在我校召开特色教育现场会，我校教师的粉笔字、学生的钢笔字作品都受到了与会代表的大加赞赏。
3.定期检测，以比促练
作为写字教学常规，我们采用“天天练、周周赛、月月评”的办法，每天下午课外活动前，全体学生在优美的古筝曲中练字10分钟。每周三上午上课前，学校会统一组织一次书写测试，在10分钟内书写24个生字，由写字老师评分，对优胜班级进行奖励。每月举办一次规范汉字书写大赛，请当地颇有名气的书法家评阅指导，举行隆重的颁奖仪式。同时，学校经常在校门口举办硬笔字展览，展出全校每位学生的作品，利用上学放学的时间请家长参与评价。学校每学期进行学生作业展，手抄报比赛，组织学生进行庆“六一”“迎元旦”书画赛，并积极组织学生参加各类书法比赛，以赛促练，通过一系列的活动，使学生尝到写字的甜头，激发写字的热情，同时，帮助学生感受到写字背后的文化内涵。
4.规定用笔，提笔练字
“工欲善其事，必先利其器。”为了提高书写水平，我校对书写工具也非常重视。学校规定低年级的学生用铅笔、不用自动笔；提倡高年级的学生用钢笔、不用圆珠笔。这样，学生在作业中就可以熟悉笔性，巩固写字的技能技巧。我校为每位教师配备了钢笔和《规范字入门36技》《10分钟漂亮字》等字帖，要求教师利用课余时间练字，不定时抽查；平时教案一律使用钢笔书写，字迹工整。为每位教师配备小黑板，以便随时练习粉笔字；要求上课板书规范、美观，连同黑板报一律使用正楷字书写，不许写连笔字、简笔字。每个办公室常备笔墨纸砚，鼓励教师练习毛笔字，与楹联课程相结合，经常展出教师编撰书写的楹联作品。通过练习，每位教师都能够书写规范工整的汉字，都能够进行规范汉字书写教学。
二、遍地开花映童心
书法历来雅俗共赏，我校的书写教育也受到了老师、家长和社会各界的支持。现在，全校学生都以写一手漂亮的规范字为荣。
1.营造环境，散发馨香
走进教学楼，走廊的上方不时有一块块展牌，在这里，同学们还可以欣赏书法作品，学习书法知识，阅读名人习字小故事，内容丰富的书法世界总会吸引一批又一批的参观者。教室后面，图文并茂的黑板报本身就是一个小展览，还总要为“规范书写”留出一片专栏。教室外，走廊变成了书画廊，展出的当然是学生的优秀作品，教师们还会定期更换，扩大表扬的范围，鼓励有进步的同学，有时也会请他们介绍练字的方法和体会。良好氛围的营造有利于引导学生，产生心理上的认同，极大激发学生写字的兴趣，而且也有利于传播我国优秀文化传统，陶冶师生的情操，这种育人环境，提升了校园文化的艺术品位，发挥了潜移默化的教育功效。
2.各项活动，书法助兴
为激励上进，重大节日的庆祝活动中，我们都会组织同学们将自己对节日意义的理解和感受通过书法作品展示出来。每年的文艺汇演，写字老师和学生都会当场献艺。集中展示，让孩子们通过参与、评价、赏析，形成写字的技能技巧。与楹联特色相结合，我校开展“联赞硬笔书法”征联活动，出上联“妙笔生花文字美”“爱祖国，爱语文，先学写字”，学生对句在《中国楹联报》发表。
3.人人参与，浓厚氛围
除开设写字课、指导书写技巧外，其他学科的老师也经常注意融入“写字立人”的思想，通过“提笔即练字”的要求共同提高学生的作业书写水平。值得一提的是，学校统一组织的各科检测中，题目总分仅为97分，剩余3分专为规范书写分等级而设，达到规范、整洁、美观的要求才能得到3分。每学期，学校将组织作业检查，联系日常对“双姿”的观察，评选出优秀书写教育教师团队及优秀班级。
书写练习必须有足够的时间作保证。在写字课有针对性地辅导的同时，我们还提倡学生利用课余时间在家练习，利用家长会和宣传橱窗鼓励家长和孩子一起坚持规范书写。每个学期，我校都要组织同学们走上街头，消灭错别字，宣传规范用字，普遍得到社会的认同。孩子的进步，多方的沟通，让学校周围的环境更和谐，使我校口碑更好，《中国楹联报》还专题报道了我校事迹。
三、喜报频传更奋蹄
“中华诵·2011全球华人学生暨全国学生规范汉字书写大赛”中，我校学生获河北省级优秀奖4人，石家庄市级一等奖6人，二等奖4人。在石家庄市规范汉字书写百千万工程第二届“孝德杯”中小学生规范汉字书写艺术节中，3名同学获二等奖，5名同学获三等奖。在“2012‘育灵童杯’全国青少年国学风采展示交流活动”中，8名同学入围全国总决赛。“2011鹿泉市规范汉字书写艺术节”小学组10个一等奖中，我校学生获得9个，受到全市各界的一致称赞。现在，鹿泉市很多学校都开设了书法课，作为先行者，我们更应该快马加鞭，在百舸争流中勇立潮头。
