时间：2022-03-26 10:11:38
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初级中学校实习工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（ 1995年 12月12日国务院令第 188号）
第一章
总
则
第一条 为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法）（以下简称教师法），制定本条例。
第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。
第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。
第二章
教师资格分类与适用
第四条 教师资格分为：
（一）幼儿园教师资格；
（二）小学教师资格；
（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；
（四）高级中学教师资格；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；
（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；
（七）高等学校教师资格。
成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
第五条 取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
第三章
教师资格条件
第六条 教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中“有教育教学能力”应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。
第七条 取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。
取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
第四章
教师资格考试
第八条 不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。
第九条 教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。
教师资格考试试卷的编制、考务工作和考试成绩证明的发放，属于幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试的，由县级以上人民政府教育行政部门组织实施；属于高等学校教师资格考试的，由国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校组织实施。
第十条 幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。
参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
第十一条 高等学校教师资格考试根据需要举行。
申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授或者副教授推荐。
第五章
教师资格认定
第十二条 具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。
第十三条 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请入户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。
受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。
在未受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地的省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。
第十四条 认定教师资格，应当由本人提出申请。
教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。具体受理期限由教育行政部门或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。申请人应当在规定的受理期限内提出申请。
第十五条 申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或者材料：
（一）身份证明；
（二）学历证书或者教师资格考试合格证明；
（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；
（四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。
申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。
教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。
第十六条 教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起 30日内将认定结论通知本人。
非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。
教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。
第十七条 已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者其他教育机构教师资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师法规定的相应学历，并依照本章规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发相应的教师资格证书。
第六章
罚
则
第十八条 依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第十九条有下列情形之一一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
（一）弄虚作假、骗取教师资格的；
（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第二十条 参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
第二十一条 教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任。
第二十二条 在教师资格认定工作中玩忽职守、徇私舞弊，对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七章
附
第一条为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师
法》（以下简称教师法），制定本条例。
第二条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，
应当依法取得教师资格。
第三条国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。
第二章教师资格分类与适用
第四条教师资格分为：
（一）幼儿园教师资格；
（二）小学教师资格；
（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级
中学教师资格）；
（四）高级中学教师资格；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以
下统称中等职业学校教师资格）；
（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称
中等职业学校实习指导教师资格）；
（七）高等学校教师资格。
成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
第五条取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教
育机构担任教师；但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专
业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
第三章教师资格条件
第六条教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中“有教育教
学能力”应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。
第七条取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。
????取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学
历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
第四章教师资格考试
第八条不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当
通过国家举办的或者认可的教师资格考试。
第九条教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。
教师资格考试试卷的编制、考务工作和考试成绩证明的发放，属于幼儿园、小
学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教
师资格考试的，由县级以上人民政府教育行政部门组织实施；属于高等学校教师资
格考试的，由国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门
委托的高等学校组织实施。
第十条幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试
和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。
参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证
明；当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上
科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
第十一条高等学校教师资格考试根据需要举行。
申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授
或者副教授推荐。
第五章教师资格认定
第十二条具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照
本条例的规定申请认定其教师资格。
第十三条幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请
人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资格，由申请
人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报
上一级教育行政部门认定。中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资
格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门
审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。
受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的
高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。
在未受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委
托的高等学校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，
由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地的省、自治区、直辖市人民政府教育
行政部门认定。
第十四条认定教师资格，应当由本人提出申请。
教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申
请。具体受理期限由教育行政部门或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。
申请人应当在规定的受理期限内提出申请。
第十五条申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或者
材料：
（一）身份证明；
（二）学历证书或者教师资格考试合格证明；
（三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；
（四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对
其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。
申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当
及时通知申请人于受理期限终止前补齐。
教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。
第十六条教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申
请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之
日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终
止之日起30日内将认定结论通知本人。
非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他
教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；根据实际情况和需要，
教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。
教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印
制。
第十七条已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者其他教育机构教师
资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师法规定的相应学历，并依照本
章规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发相应的教师资
格证书。
第六章罚则
第十八条依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资
格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第十九条有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师
资格：
（一）弄虚作假、骗取教师资格的；
（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师
资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
第二十条参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再
次参加教师资格考试。
第二十一条教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、
参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任。
第二十二条在教师资格认定工作中、，对教师资格认定工
1、凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。
2、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）。
4、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲）。
5、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
（来源：文章屋网 ）
德国地处欧洲中部，自古即为人文荟萃之地。虽然经受了两次世界大战的重创，但每次都能在废墟中迅速崛起。目前，德国已发展成为欧洲经济力量最强大的国家，居欧盟的领导地位，它依靠的就是受过良好教育的专业力量，因此，德国的教育对我们有很多借鉴之处。9月上旬，我们北京市青年联合会代表团，应德国柏林市教育协会的邀请，重点对德国的基础教育进行了考察。
德国的基础教育结构
德国基本法赋予每个人平等受教育的权利。德国的教育政策鼓励学生自由发展个性，学生可根据自己的爱好与能力自由选择学校、培训场所和受教育的方式。德国对教育投资额很大，实行从小学到大学的全免费教育。德国学制颇为复杂，且各州规定不同，主要包括初等、中等、高等、职业和成人教育等部分。
德国的学前教育通常不作为教育体系的一部分。经德国汉学家墨柯博士介绍，德国年满3岁至6岁的儿童可以进入幼儿园就读，但学前教育不属于国民义务教育范围，因此并非强迫性的。幼儿园大多由私人机构（如教会、工商业团体）设立。与我国幼儿园的学制不同的是，德国的幼儿园并不分大、中、小班，不同年龄的儿童混成一班上课，每班至多不超过20个人。据我们所知，北京市也对这种学龄前儿童混编班的教育模式进行了小范围的实验，但理论界对其利弊也有各种争议。
德国实行十二年制的义务教育，年满6岁的儿童必须依法上学，中小学普遍采用半日制（每日上半天课，中午学生回家）。9月12日，我们参观了位于原东柏林的一所小学，对德国的学校的管理和教学活动有了鲜活的感性认识。这所小学共有400名学生，包括1—6年级，每个班20-28个学生，全校共有28个教师和10个专门负责教育的人员。由于德国中小学普遍实行半日制，大部分孩子上午放学后就回家了，其余下午家中没人照看的孩子就由学校专门负责教育的人员管理，中午，学校为这些孩子提供一顿午餐。这部分学生家长根据收入状况每月交纳50-150欧元的费用。据校长介绍，这所学校刚刚重新装修完毕，在柏林市属于条件较好的一所学校。但据我们观察，与北京市的大部分学校相比，学校硬件设施并不豪华，操场面积很小，地面，不太平整。学校图书馆大约只有12平方米，书架上稀稀落落摆着一些书。计算机也显得相对陈旧。学校没有专门的教师办公室，学校惟一的会议室同时也兼教师的休息室。在校长接待我们考察团期间，不时有下课的教师出出进进，他们礼貌地与我们点头示意后，就坐在另外一边休息。德国教师的工作强度很大，每周的标准工作量为24-28个学时（不包括教案），每个上午至少要连续上5节课，比我国教师的周课时数（16-18课时）多三分之一。
这所学校有很多地方值得我们借鉴。学校里有两个设施非常完备的手工教室，里边摆满了锯、扳手、钳等各种工具和车床。教室里陈列了许多学生亲手制作的各种模型，工艺精美，构思巧妙，若非亲眼所见，真不敢相信这些作品出自小学生之手，德国重视培养学生的动手实践能力可见一斑。另外，学校还有一个设施完备的体育馆，供学生们参加各种球类和体操活动。操场上的活动器具因地制宜，很多是由树干等材料制成，突出趣味性和实用性，既符合小学生的特点，又能达到锻炼的目的。在对学生管理方面，学校非常重视学生的自治，每天由两名高年级学生在校园里巡视，调解同学之间的纠纷。
柏林州的小学学制六年，其余各州为四年。四年小学后经过5年级和6年级的过滤阶段进入所谓“分流的中学阶段”。也就是说，德国学生小学毕业后就要面临人生的一次重要抉择，他们可以选择进入初级中学(Hauptschule，包括5年级至9年级)、实科中学(Realschule,5年级至10年级)、文理中学(Gymnasium，5年级至13年级)或综合学校(Gesamtschule,包括上述几类学校)。
初级中学学制4-5年，通常初级中学毕业后，大部分学生开始职业培训，同时上职业学校，接受“双元制”职业教育。学生毕业后在工业和手工业界作为专业工人就业。初级中学本来是德国中等教育的主要学校类别，其学生数在70年代还曾占中学生总数的70%多，但这类学校目前正处于萎缩阶段，学生数已降到约占中学生总数的三分之一，主要原因是家长们越来越希望其子女上更高层次的中学，如文理中学(又称完全中学)。此外，初级中学招收了大量的外国子女，教学水平每况愈下，这也是使德国家长们不让子女上初级中学的原因之一。
实科中学为社会培养不同层次的职员。实科中学学制六年，相当于中等教育程度，学生毕业后可进入技术学校和为以后进入高等专科学校(大专)做准备的高级技术学校实习，也可以在企业或国家公共机构做中级职员。约三分之一的小学学生毕业后上实科中学。
文理中学毕业生可以直接进入高等院校。文理中学学制9年，其毕业生凭高中毕业汇考成绩，无需大学入学考试就可以直接申请进入大学学习。文理中学的学生数占学生总数的比例近年来有很大增长，从70年代的10%上升到目前的三分之一。
综合学校则集中了以上三种学校的形式，负责学生第5到第10学年的学习。综合中学是在“教育机会均等”思想指导下设立的新型中学，为学生在不同形式的学校间流动提供了便利条件，其毕业证书在联邦各州都得到承认，但由于综合学校不便管理，教学比较混乱，一些州(如巴伐利亚州)反对继续设立此类学校。
德国从小学毕业后就对学生进行分流，而我国一般从初中毕业后才对学生进行分流。我国学生完成九年义务教育后，大致也有3种选择，分别为接受普通高中教育，接受职业教育（上职业高中、技校），还有部分学生直接进入社会就业。这两种不同的分流制度引发了我们考察团的思考。从教育心理学的角度来看，少年儿童的可塑性极大，智力、能力还有很大的发展空间，存在很多变数。依据我们的教育工作实践，很多学生，特别是男生，在小学，甚至初中阶段的表现并不是很优秀，但进入高中以后，其潜在的能力才逐渐显现出来。学生的发展和变化有时是非线形的，不可预测的，发生在他们身上的质的飞跃每每令我们惊讶和欣喜。由此，我们考察团认为，学生小学毕业后，在10岁或12岁就基本确定了他一生的发展方向，可能为时过早。对此问题，我们与德国教育界人士进行了深入的探讨。据他们介绍，德国小学生毕业后，选择何种类型的学校，并不仅仅看学生的学业成绩，而是由学校根据学生的实际情况提出建议，最终由学生家长、学生个人最终做出决定。如果一个学生小学毕业后选择了一个自己不适合的学校类型，以后还可以自由流动。特别是在综合学校里，学生的流动更加方便。加之，德国并不是一个非常看重学历的国家，尤其注重职业教育，工作岗位没有高低贵贱之分，只要有一技之长，靠自己的劳动生活，就是光荣的，有尊严的。
德国的教育行政管理
历史传统和联邦制的国体使德国的16个州在许多方面，特别是文化教育领域享有充分的自治和自。联邦除在高等教育原则问题和企业范围内职业教育及科研和学习资助方面有发言权外，在教育领域的权力有限。因此，德国没有全国统一的中小学校法，而是由各个州在《基本法》(德国宪法)的范围内独立管理发展其学校教育事业，州颁布各种专门的法规，规定各级学校的设立、维护和发展；师资的培训和进修；学校的监督和管理；家长和学生对安排学校工作与学校生活的参与；学生在学校中的地位，学费和教材费的减免以及教育补助等事宜。这导致各州间的学校教育发展各具特色。为保证全国教育的基本统一，各州文教部长组成文教部长联席会议，共同协商联邦和各州在教育方面的合作。
根据《基本法》规定，教育事业由州管辖，即由州提供经费。这既涉及公立学校，也包括国家认可的民办学校。联邦政府在高校建设、科研、促进学生学习和企业职业培训试点及高校教学经验推广等方面和各州政府一起提供经费。民间提供的办学经费主要来自各教会和工商大企业及财团，但国家给予一定的财政补贴。德国的公立学校不收学费，因为公众认为，公民已向国家纳税，所以其子女或本人有权免费上学，让公民接受相应的教育是国家的义务。过去德国学生的课本由政府免费提供，但由于近年来德国经济不景气，教育投入相对减少，从今年起，柏林等州的学校开始收取学生的课本费用，也引起了一些家长不满，特别是在原东德地区反响较大。
德国的教师制度
德国每一类学校都有受过特殊培养的教师。每位教师都必须受过高等教育。为了将来在小学和普通中学执教，教师在德国高校毕业后还要实习7个学期。例如在实验中学、特殊学校和职业中学任教的教师要求实习时间延长至8至9个学期。所有的预备师资在学习结束后必须通过第一次国家考试，然后进行一次形式为学校实习性质的讲习班培训。学校教师通常是州的公职人员。
在德国，各行各业都有强大的工会组织，教师行业也不例外。我们拜会的柏林教育协会就是一个教师工会组织。柏林教育协会隶属于全德国教师工会，在柏林州的各个城市都有分支机构，现有2700多名会员，占全州教师总数的三分之一。据协会主席Dietrich先生介绍，他本人和另外一名副主席都是专职教师，每周要上24节课，还有一名副主席是学校的教育工作者，类似于学校的后勤管理人员，所以他们在协会的工作都属于兼职。协会的经费主要来自会员交纳的会费，大约占教师工资的0.5%。协会代表教师的利益，处理教师与政府和家长委员会之间的矛盾，维护教师的权益。协会为会员提供法律咨询和援助。由于在德国打官司非常昂贵，协会还为会员提供诉讼费用，因此，教师非常愿意加入教师工会。德国的工会组织种类很多，许多教师也选择加入“公务员工会”等组织。
德国基础教育对我们的启示
最近，世界经济发展与合作组织在柏林公布了新的《比萨调研》结果，德国中小学生在43个国家和地区中阅读能力排位第21名，数学和科学常识排第20名。这个评估结果在历来重视高质量教育的德国引起了强烈的反响。尽管《比萨调研》结果并不能完全反映德国中小学教育的真实情况，但德国教育界人士对基础教育改革发展步伐缓慢的状况并不讳言。柏林教育协会的主席主动向我们介绍了目前德国教育体制、内容和方法中存在的种种问题。今年，德国政府准备拨出巨额资金，将更多的学校改造成全日制学校。许多州在教学内容中增加了智力开发、体育活动等项目，进一步加强了外语教学。各种教师工会组织也积极倡导教师反思教学中存在的问题，改进教学方法。他们对中国基础教育的改革的进程非常关注。代表团对我国基础教育体制、经费投入、课程改革、教师制度和学校硬件配置等方面的情况做了详细介绍。
近年来，我国教育事业蓬勃发展，特别是北京、上海等大城市的教育水平已接近发达国家水平，一些示范校的建设标准和设施配备已超过德国的大多数学校，但从总体来看，我国的教育在均衡发展指数、教育理念、教育结构和方式方法上仍有一定的差距。通过几天的考察，德国教育至少在以下几个方面给我们带来有益的启示：
启示之一：高度重视职业教育的发展。众所周知，德国的工业产品工艺精良、质量可靠、坚固耐用，在市场上有很强的竞争力，这与他们重视职业教育是密不可分的。德国有世界上最完备的职业教育和培训体系。大部分德国中学生毕业后，选择接受1-2年的职业教育，然后就业或继续上大学深造。此外，德国还有很多职业技术学院，培养具有大专学历的高级技工。同时企业建立了完备的职业培训制度，工人在上岗前要接受严格的培训，在从业过程中还要定期接受培训。反观我国职业教育的发展并不尽如人意，由于受传统文化心理的影响，上大学，获取高学历仍是大部分家长和学生的最大希望。我国在高校大规模扩招后，高等教育的毛入学率也只接近15%，尚未迈入高等教育大众化门槛，绝大多数学生高中毕业后要走入社会，寻找就业机会。另一方面，发达国家纷纷来我国投资办场，对高级技工有很大的需求，所以，职业教育在我国有非常广阔的发展前景。当前，要认真贯彻全国职业教育会议精神，借鉴德国职业教育的成功经验，加快职业教育改革与发展步伐，全面提高劳动者素质。
启示之二：重视学生实践能力的培养。在考察中，我们发现，德国小学生的书包很大，分量并不比中国小学生的轻，但里边装的大部分是玩具、模型和工具。学生在学校除了学习知识之外，还要通过大量的游戏、制作活动来获得技能，学校也为学生提供各种工具和材料，供学生动手实践。由于受应试教育的影响，在知识和技能之间，我们可能更重视学生掌握知识，忽视了技能的培养，这一点需要在教育改革中逐步加以解决。
启示之三：给学生更多的自由选择的机会。人的一生成长过程中，不可避免地要做出很多重大抉择，决定自己的发展方向，从事什么样的工作。但在求学期间的选择往往是最关键的，比如接受职业教育还是普通高等教育。虽然我们认为德国学生在小学毕业后就要分流为时过早，但学生的选择相对来说是自由的，是根据自己的愿望、能力和家长的意见自主做出的决定，即使一次选择不适合，以后还有再次选择的机会。应该看到，随着教育改革的逐步深入，我国为学生提供了越来越多的选择机会，单纯以分数决定学生上何种类型的学校的制度以大为改观。我们相信，随着国力的日益增强，教育事业的改革与发展，优质教育资源规模的进一步扩大，让每个学生享受优质教育，让每个学生选择自己理想学校的愿望一定能够早日实现。
相信就是强大，怀疑只会抑制能力而信仰就是力量。那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。下面是小编为大家整理的实习自我鉴定，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
实习自我鉴定1
顶岗实习是一次十分难得的学习机会，在这将近三个月的时间里，我获益良多。
首先，在学习上，我不仅学到了在学校学不到的知识，还真正地学会将理论知识与实践相结合。当然，这不是一蹴而就的，而是在不断的学习与磨合中促成的。这三个月的学习时间，不仅更加加强了我独立解决问题的能力，而且让我深刻地体会到，只要自己愿意学习，一切都不是难题。
其次，在思想上，我改变了之前授课时一件很简单的事情的想法。在学校的时候，我们对说课、授课这些环节的锻炼都很多，自己也在不断地联系中逐渐进步，但是我们那个时候面对的毕竟不是真正的中学生，所以还是或多或少会出现偏差。在实习的过程中，我们面对的是真正的中学生，他们所出现的状况都是即时的，对我们能力的考验与锻炼也是显而易见的。这让我明白，当老师难，当好老师更难，当一名让学生喜欢又能很好学习的老师更是难上加难。不过，这并不会阻滞我前进的脚步，只会让我想要成为一名好老师的欲望更加强烈。
然后，在工作上，我对于时间的调配更加得心应手。原来在学校作为一名学生会干部的时候，对于工作与学习出现矛盾的时候，时间的调节总还是会有偏差与纰漏。来到虾子镇初级中学实习的这段时间，我慢慢地学会如何将上课与办公室的工作很好地分配，逐渐从刚开始的手忙脚乱变成现在的得心应手，一切都井然有序在自己的掌握中，而且还能让自己有更多自由的时间学习自己想要学习的东西，做自己想要做的事情。这种对于时间的分配管理的能力，已经慢慢地让我体会到忙里偷闲的乐趣，我相信这种能力还会让我在以后的工作中走得更远。
最后，在生活中，我更加体会到人际交往的重要性。以前自己总是大大咧咧的，虽然我的交际能力不错，但是那是对于与自己年龄相仿的人，我们思想差不多，看待问题的想法也大同小异，甚至所生活的环境也相差无几，对于与这样的同龄人交往，我们自己应该没有问题。但是与自己年长的呢?与自己年幼的呢?这些都是我们不断需要学习的东西。在虾子镇初级中学这将近三个月的时间里，我所面对的绝大部分都是比自己年长的老师及比自己年幼的学生，与他们的交往过程中，增强了我的交际能力，让我学会与不同类型、不同性格的人交往选择不同的方式。
总而言之，顶岗实习的这将近三个月的时间，让我真正地切实地学到了很多东西，对生活、对工作也有了很多不一样的看法。感谢学校能让我有这样一次难得的经历，感谢虾子镇初级中学老师们的亲切友好，感谢让我遇到这样一群可爱的学生!
实习自我鉴定2
时间飞逝，本人到___公司实习已经有半年时间，能在该公司实习，我深感荣幸。通过此次实习，真正切身投入到工作岗位上，我深深体会到有很多知识是我们在学校课堂上学不到的，但在学校学到的内容对我们有利无害。离开了学校就等于失去了避风港，融入大社会要学的知识太多太多，学校只是教我们走路的一个小社会，而在校外我们能否稳住脚根就得靠自己的本事。
在实习期间，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在岗时，我认识到了身为一名合格的会计工作人员应保持仔细、认真的工作态度;工作时要有一种平和的心态和不耻下问的精神，遇事多思考，多听同志和前辈的建议;对自己所做事要认真负责，不要轻易去承诺，承诺了就要努力去兑现，尽量给人成熟稳重之感。
这期间，实习单位也培养了我实际动手能力，让我积累到了一定的实际操作经验，对实际的财务工作也有了一定的了解;我在此次实习中也掌握了一些与人交往的技能，扩大了视野，增长了见识，这些都更好的为我们今后从事类似的工作积累经验和奠定坚实的基础。
回首实习阶段，有欣慰也存在着些许不足，值得我警记的是，遇事切忌烦躁和急于求成;相信凭着我的年轻潮气、对工作的一颗热忱之心，和社会中各种实践所积累的经验，不断完善自我，努力成为社会所需要的人才，为自己也会社会创造财富!
实习自我鉴定3
今年寒假，我在海南省三亚市恒誉会计师事务所进行了审计实习，这是我第一次在会计师事务所进行课程实习。在这短短的一周当中，我从对会计师事务所的一无所知，到对事务所的审计工作有了一定的了解，从一个什么都不会做的实习生，到能为所里做一些力所能及的工作，我觉得自己成长了许多。
我是在年后开始联系的实习单位。2月7日，我给三亚市的各个会计师事务所打电话。开始的几个事务所都说刚过完年，业务不多，不需要实习生，或者是说实习生已经很多，不再招人了。当我打给恒誉会计师事务所的时候，是一个姐姐接的电话，她说可以帮我问问所长。我很兴奋，终于有希望了!所长说我可以带上简历下午去面试。
那天下午我很早就去了，上午接电话的那个姐姐给我倒了一杯水，让我可以先看看报纸。到了三点钟，进来了一个个子不高的大叔，那个小吴姐姐说他就是所长，我跟着进了办公室，递上了我的简历。所长看了看，跟我简单解释了一下事务所所承担的业务都有哪些，然后说我第二天可以来实习，还给我安排了一位“师傅”——慧芳姐，我以后就跟着她，让她给我安排任务。我就这样开始了我的事务所实习。
海南恒誉会计师事务所注册资本30万，现有注册会计师12人，注册资产评估师5人，现有的工作人员共21人。主要承担的业务可从事财务审计、资产评估、办理企业合并分立清算事宜中的审计业务、注册资本验证、基本建设年度财务决算审计、财会人员培训、记账等多种业务，是本市一个中等规模的事务所。
开始的几天，慧芳姐让我先看一下他们做的审计工作底稿。审计工作底稿是审计证据的载体，是注册会计师在执行审计业务过程中形成的全部审计工作纪录和获取的资料。包括注册会计师在制定和实施审计计划时直接编制的、用以反映其审计思路和审计过程的工作纪录，审计工作的全部内容是注册会计师形成审计结论、发表审计意见的直接依据。审计业务有一定的连续性，同一被审计单位前后年度的审计业务具有众多联系或共同点，审计工作底稿对未来的审计业务具有参考备查价值。审计工作的整个过程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解审计是怎样完成的了。
以前年度的审计工作底稿要整齐的装订，然后装在牛皮纸盒子里。大部分企业单位的工作底稿很厚，要订成2—4本，一些事业单位如小学医院的审计工作底稿就是一本。
审计工作底稿包括七个部分：
一、初步业务活动工作底稿
二、风险评估工作底稿
三、进一步审计程序工作底稿
四、其他项目工作底稿，
五、业务完成阶段审计工作
六、实质性程序工作底稿
七、附录。
审计工作底稿是审计人员记录审计工作的轨迹，审计证据是被审计单位提供的原始资料，如原始凭证、合同等。因此每一个审计过程所需要的审计证据是不同的。例如关于库存现金，核对现金日记账与总账得到货币资金审定表，抽查大额收支得到货币资金收支检查情况表，对其他应收款采用了替代测试，后面要附上记账凭证的复印件。资本公积对企业至关重要，也是经常容易出现问题的地方，因此需要资本公积审定表，追加投资款的记账凭证，收款收据和记账凭证，电子汇划划(收)款补充报单。还有要附上一些许可证的复印件，比如“琼海大兴实业投资有限公司”以房地产开发和旅游项目为主营项目，那么就要附上房地产开发企业暂定资质证书，建设用地规划许可证，税务登记证，公司章程，在涉及到某个审计期间签订了合同时，要有设备合同复印件等等。
在看审计工作底稿的过程中，我也只能是从表面的层次上去了解某个程序需要的证据，知道他们之间存在着相互关联的关系。但是如果让我去决定某个程序到底要查哪些证据，我就不知从何下手了。这需要清楚的了解审计准则，也需要实际工作经验的积累。
开始的这几天，我大部分的时间是在看工作底稿。刚刚过完年，每天来的客户非常少。其实是否有客户也与被审计企业的注册时间有关。事务所还承担着审计局给的工作，为各行政事业单位进行验资。事务所对行政事业单位的审计软件是审计局自己研发的一个小软件。我帮助小许姐姐录入三亚市各中小学的固定资产的信息。包括固定资产的类别，存放地点，原值，折旧，净值。行政事业单位不用计提折旧，因此只要是在用的，原值和净值永远相等。之后要把汇总得到的固定资产净值总额与该事业单位当期的资产负债表的固定资产数额进行核对，如果想等就证明正确了。有两次我录入的错误了，原因是我没有看到备注里面的“已停用”，都当成在用的输了进去，结果对不上。我对了好几遍找不到原因，还是小许姐姐发现的这个问题。其实这不是很复杂的工作，需要的是耐心和细心，因为大量的数据发生一点错误就会“前功尽弃”。
到了第五天，有一家名为“北狼房地产”的公司注销，要对他们的资产负债表进行审计，出具一个报告。事务所的资深注册会计师阿孙叔负责这个业务。我帮他复印各种票据，像记账凭证、银行对账单、收款凭证等等。我以前没有用过复印机，慧芳姐说按那个键就可以了。我开始的时候做的很慢，尤其是几张小的收款凭证要印在一张纸上，比较麻烦。阿孙叔比较严厉，他就很着急说为什么还没有印好。我知道他说的对，本来我就是做的慢嘛。在印一张对账单时，原件本身就很浅，慧芳姐教我怎样加深颜色。后来我印的熟练了许多。一般他们有什么要复印的就由我来印。
在这一周的实习当中，我做的工作比较零散，但就是从这点点滴滴中我了解到了在事务所工作是怎样一种状态，也让我对审计工作有了一个直观的了解。这是我第一次在事务所工作，这次实习经历一定会对我以后的求职和工作有帮助的。
实习自我鉴定4
回顾这五个月的工作，感触很深，收获颇丰。这五个月在领导和同事们的`悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的经验和社会见识。
一、做好实习期工作计划，继续加强对公司各种制度和业务的学习，做到全面深入的了解公司的各种制度和业务。
二、以实践带学习全方位提高自己的工作能力。在注重学习的同时狠抓实践，在实践中利用所学知识用知识指导实践全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
长岭初级中学在没有一流硬件设备，也没有名师的情况下，以“做学生喜欢的老师、办学生喜欢的学校”为目标，做好每一件关乎学生的小事，“和谐校园、幸福师生”，推动学校走上了成长的快车道。近10年来，学校教育教学质量不断攀升，连续三年获区教委年度考核一等奖，居同级同类学校前茅。学校先后荣获“万州区校本培训基地示范学校”“教研月活动先进集体”“万州安全文明校园”“万州区初级中学首轮综合督导评估优秀等级学校”等多项荣誉称号。
做学生喜欢的老师：用“好关系”成就好教育
2010年，我们接过长岭初中发展接力棒时，既激动又倍感压力。学校40年的办学历史，虽然缺少一流的设备，也没有名师，但在长岭镇人心中，学校不但解决了孩子们的上学问题，还为社会培养了一批批优秀的学生，依然是一所有口碑的学校。
因为学校地处城郊结合部，学校基础设施投入少，硬件差，严重影响了发展速度。与此同时，人民群众对优质教育的需求日益强烈，迫使学校必须改革创新，直面挑战。
我们意识到人民满意的学校，最核心是学生满意。学生是学校办学的出发点和归宿。而与学生接触最为密切的是老师，因此，要想办学生满意的学校，首先要有让学生喜欢的教师。办好学校、教好学生，离不开好教师的支撑。
学生喜欢的教师是什么样的？教师又如何不断反思自己的教育教学行为，成为学生喜欢的教师？这是关乎教师发展，更是决定学校能否办好的基础问题。
2010年秋季，学校开展了“做学生喜欢的老师、办学生喜欢的学校”主题活动，其中的重要内容就是“做学生喜欢的老师‘六个一’主题活动”。尝试以此加强师生之间的沟通互动，建立起融洽的师生关系，用“好关系”成就好教育，努力提升学校教育质量。
开展一次“我最喜欢的老师”问卷活动。组织学生填写，制定学生喜欢的教师标准，进而规范教师行为。
开展一次承诺活动。教师向学生进行“做学生喜欢的老师”承诺，增强使命感和责任感。
开展一次评师评教活动。由教导处和工会牵头，学生会、团委组织各班学生干部和学生代表评议教师，及时反馈给教师，以修正自己的教育教学行为。
开展一次“做学生喜欢的老师”主题征文比赛活动。全校学生用手中的笔，把心目中最喜爱、最敬重的老师形象生动地展现在大家面前，在文章中表达了对老师们辛勤工作的肯定和敬意，字里行间流露出浓浓的师生情谊。年末表彰会上，校长代表全校教职工对同学们的尊师爱师之举表示由衷的感谢！获奖同学接到《读者》《经典阅读》等奖品，幸福的暖流在师生中流淌。
开展一次演讲活动。在教职工中开展“做学生喜欢的老师”主题演讲，激励全校师生。
开展一次“我最喜欢的老师”推选活动。由学生组织投票推选自己心目中最喜欢的老师，结果公示，促进了师生间的沟通，强化了教师的责任感和使命感。表彰公告前，学生热烈讨论，让全校沐浴着亲师爱生的和谐氛围。
为了呵护学生的心灵成长，学校建立了阳光心理咨询室，组织教师参加心理健康教育培训，定期开展学生心理健康与培养的综合性疏导。学生心理健康了，校园里同学之间的矛盾少了，学生变得阳光了，变得朝气蓬勃了。
“站在家长的一边，而不是对立面”，是学校教师的教育信条。学校充分利用家长作为重要的教育资源，要求教师们主动与学生家长沟通交流，听取家长意见，共同做好学生的教育工作，形成了家校互动、家校共育的一道亮丽风景。正是这种出于对孩子健康成长的责任，让学生感到了家的温馨、父母的关心，进而增强了师生的互信。
每年5月12日，学校要组织一次远足。这一天全校教师与学生一道，或走进大山、或趟过河流，远足拉练5个小时。在青山绿水中，师生携手行走，感受相互的关怀，共同见证青春成长的足迹。
如今，“做学生喜欢的老师、办学生喜欢的学校”已经成为学校的办学目标，成为完成工作目标和评价工作效果的基准，从一点一滴的行动中，建立起教师与学生之间的互敬和互爱。
办学生喜欢的学校：创设自主、温馨、民主的成长环境
学生喜欢老师，解决了师生关系的问题。而要办学生喜欢的学校，长岭初中还必须解决学生成长的环境建设和自主发展的问题。
城镇化进程加快导致生源流失、学生群体留守化、教育教学管理难等问题，这都是农村初中一段时间内必然面对的艰难境遇。根据一项研究显示，留守学生在心理上普遍表现出内向性、依附性、过敏性。其中依附性表现为总希望有人能够成为自己心理情感上的依托、依附、依靠。少数留守学生厌学、偏激、溺网等不良行为突出。
长岭初中60%的学生属于留守学生，这样的问题自然存在。要让教师爱校如家，更要让学生在学校感受家一样的温馨和幸福，唯有这样才可能办好一所学生喜欢的学校。学校是学生的第二个家，学生喜不喜欢，取决于这个家能不能带给来他们安全、快乐和幸福。
“为每个学生的明天积蓄力量”，构建适合学生终生发展的“343”自主管理新模式
苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”基于这样的价值认同，长岭初中坚持“为每个学生的明天积蓄力量”的办学理念，积极构建适合学生终生发展的“343”自主管理新模式，着力让学生学会在同伴互动中，形成参与管理、自我约束、承担责任、自主管理的意识和能力。
一是搭建学生三级管理平台。由团委会和学生会、班委会、各班“合作小组”构成，三级平台使全校形成由学生会管理班级、班委会管理小组、各小组自主管理的主体突出、上下联动、共同发展的管理体系。
二是组建四支学生管理队伍。文明礼仪监督岗，负责监督、记载和纠正学生中的不文明行为。安全纪律巡查队，负责校园安全巡查。清洁卫生评比组，负责清洁卫生和规范布置的检查评比。校园保洁志愿队，利用课余时间清理校园垃圾。
三是构建三个学生展示平台。成立校园广播站，每周播出一期，宣传学校亮点，正面引导健康成长。学生主持升旗仪式、做国旗下讲话。主持文娱汇演、朗诵比赛、演讲比赛等活动，锻炼学生的组织能力，展示多方面才能。
通过自主管理，学生们得到了展现自我能力的空间和愿望，并在这个管理舞台上做出了一番成绩，使整个学校形成了文明向上的班风、勤学乐学的学风，实现了从“他律”向“自律”的有效转变。同时，自主管理还使教师的工作压力减轻，有更多的精力用于教育、教学及班主任工作的研究当中。
“让每一名学生都成为环境建设的主人”，营造温馨的家园、乐园和学园
办学学生喜欢的学校，离不开温馨美好的校园环境创设。而从学生的视角，让学生自主参与校园环境规划建设，则是让学生爱上校园的根本途径。
我们秉持“让每一名学生都成为环境建设的主人”的理念，让学生用智慧创造人文校园，用双手共建美好校园，以校园文化建设为突破口，因地制宜，因陋就简，努力创设学生喜欢的家园、乐园和学园。
加强班级文化建设，完善班级文化墙、唱响班级口号，提振了班级精气神。开展寝室美化行动，由学生规划、设计，群策群力。每个寝室都配有一面镜子、一把梳子、一把指甲剪，由学生使用和保管，培养爱护公物的习惯和卫生的良好习惯。
充实校园文化内容。在教学楼前，树起“做学生喜欢的老师、办学生喜欢的学校”的永久标语；教学楼走廊、梯间，悬挂了励志名言、文明标语、安全警示语；各办公室岗位职责、工作理念上墙，职务座右铭牌上桌。
开展文明规范整治活动。提出“整洁、有序、文明、进取”的学生常规要求，通过竞赛、演讲，提高认识，规范行为，如今校园文明问候蔚然成风，集会行进整齐有序，校园卫生全天整洁，精神面貌阳光进取。
开展绿色“三进”活动。学校为每间办公室、每间寝室购置一盆绿色植物，每间教室在讲桌上摆放一盆小小的盆景。让绿色进教室、进寝室、进办公室。
开展丰富多彩的课外活动。分春、秋季开展演讲、书法、汉字、英语单词听写比赛以及体操、球类等寓教于乐的文娱活动。成立了“阳光之旅”广播站和阳光文学社，组织文学采风、作文竞赛活动，提升学生综合素质。
“让学生成为学校管理的参与者”，营造民主和谐的管理氛围
通过问卷调查、金点子征集、学生意见收集、召开家长会、实施校务公开等活动，让学生参与学校管理，感受学校民主和谐的氛围。
建立意见箱，每周由工会收集、登记和梳理，重要意见建议提交支部行政会研究，对合理意见予以采纳，并利用教职工会议、周一升旗仪式机会向师生解释说明。比如对植物挂上标牌、安装热水器建议，不打折扣，及时兑现。这些努力增强了学生的主人翁意识，激发了其参与学校管理的主动性和积极性，有力推动了学校各项管理的精细化进程。
学校管理无小事，关乎学生健康成长的事，在长岭中学都是大事。针对学生随时进小卖部的习惯，家长不放心而在午餐时送饭到学校的问题，学校建立了“学校组织、后勤管理、前勤监督”的食堂管理机制，建立了膳食质量监督小组，明确食堂管理人员及其具体职责，实行大宗食品定点采购，细化了公示制度。改善学生就餐质量，做到菜品丰富、营养均衡、价格低廉，特别是每周让学生喝上两次免费的鸡汤，应该说是全区中小学的一大创举。优质热情的服务和物美价廉的饭菜，让师生满意、家长放心。
当一切努力和尝试、付出与实践换来孩子们的笑脸和成长时，我们感觉到办一所学生喜欢的学校的方向是正确的。
2009年9月2日至10月31日，怀着对教育事业的追求和理想，以一个学生的身份，我有幸到xxxx中学进行了为期二个月的教学实践。能够进入这样的学校进行教学实践是我们期盼已久的。实践的主要目的是，走进课堂，进行教学探讨，提高自身的教学综合能力，促进自身专业成长。
上海市西林中学创建于2005年8月，是由上海市朱泾中学初中部单独成立的一所公办初级中学。校园环境舒适优美，树茂草盛充满绿色，犹如天然的氧吧。校风学风纯朴正气，教育质量不断提升，学生获奖层出不穷。西林中学形成了一支充满朝气，充满活力，充满战斗力的团队。潜心钻研、努力探究有效教学已成为这个团队成员的自觉行为，教学比赛屡屡获奖，每位教师正发挥着前所未有的优势潜能，崇尚着“乐教、敢教、善教、优教”的教风，营造着“学善、学实、学活、学长”的学风。我的师傅是西林中学的教导主任姚东夫老师，已经有十五年的初三教学经验。
在我实习的第一周,当我踏进实习学校时非常的紧张,不知道我即将面对的未来是怎么样了,有少许的恐惧。带我的师傅是教导主任,平时工作繁忙,我只能在他给班级上课前见到他,想问他很多问题,可是师傅知识很忙碌,忙着准备下节课的上课内容,下课了就匆匆离开。虽然师傅很忙,但是在听了他的课,我真的受益匪浅,在每次听课的时候我都不自觉的被吸引过去,跟着他的上课思维在思考,完全忘记了自己是实习生,而把自己当成了师傅的学生。师傅也对我很好,看我办公桌上没有电脑就叫别人上午搬来了电脑,下午他过来看到电脑还没安装,就帮我一起安装电脑,我用的是旧电脑,师傅怕我闲电脑的速度慢,还特地跟我换了办公桌。我真的很感动。与办公室其他老师三天相处下来还不错,我很高兴他们能交给我一些任务,因为我觉得这是他们信任我。三天两头跑政教处,教务处,那的老师都快认识我了。
在实习的第二周，我上了一节新课。内容是相似直角三角形的判定,一直以为第一次上新课应该是在准备非常充分的前提下去授课的,结果很意外的是,师傅临时通知我上新课,还只有一个上午的时间准备,让我很窘迫。一个上午我都坐在办公室,脑袋里模拟着上课的情节,包括如何与学生互动,如何提问等等。原本以为上课时我会很紧张,但是真的到了上课,发现自己很镇定。一节课上下来,我给自己总结了一些缺点:
1、板书有点乱
2、讲解例题与习题很唐突,没有给学生足够的提示是如何思考的,没有从学生的角度考虑问题
3、问了很多无效的问题
4、没有做课后小结
事后师傅将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点,还教我怎么设置会好点,让我学到了很多学校里学不到的知识。下次上新课我一定扬长避短。课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们上完我的课后有什么感受，很多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较紧张，有时候语言都没有表达清楚。但是学生也给了我莫大的鼓励：你比上次实习生上的好，我们都喜欢上你的课。在上第二节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下知识点的中总结。随后，随着第二，第三。。。。。节课的完成，我改进了许多不足之处，也开始变得放得开了，时不时也会开个小玩笑，调节一下课堂气氛。
和教学工作一样重要的是班主任工作--------主持班级里的管理工作。我现在觉得，在班主任工作中始终如一要坚持一视同仁的标准，在处理班级事务时，特别是奖惩方面要做到公平，公正。如果处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的情绪;压抑后进生的上进心，甚至使他们产生逆反心理给班级制造麻烦和混乱。班主任工作琐碎且繁重!每天早晨7：35要准时到操场看学生早操，检查他们的胸卡和红领巾佩戴情况，中午11：15到教室监督他们吃中饭。除了正常工作外还需应对突发事件：打架，逃课，顶撞任课老师，一波不平一波又起。因为我是实习生,所以学生不是很惧怕我,我讲的话他们也不听,但是这种情况在一次午自修改变的,物理老师临时有事让我替她看一下午自修,刚开始我进去的时候班级学生很吵,我叫他们安静也不管用,所以我决定是要出狠招了,我对班级同学说:你们再不安静,我就拉你们去办公室做作业。没想到这句话还是很管用,班级立刻安静了下来,也许是他们真的觉得我生气了吧,让我觉得很有成就感,直到午自修结束班级都很安静。虽然班中有些学生很调皮,但是几天与他们相处下来,发现他们很可爱。
关键词 技能 能力 生物教学大纲 生物课程标准
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 生物技能和能力目标名称的演变
建国以来，我国颁布了多部涉及初中生物课程的教学大纲和两部初中生物课程标准，技能和能力目标的名称经历了不少变更。建国初期教学大纲并没有能力目标的确定名称，但有技能目标的确切提法，如1963 年《全日制中学生物学教学大纲》的“教学目的”中要求“使学生获得生物实验实习的基本技能。”在1986年的《全日制中学生理卫生教学大纲》和《全日制中学生物学教学大纲》里“教学目的要求”中，第一次明确地将培养学生的能力单独列为一个方面的要求，基本技能目标和能力目标并存。1992年颁布的教学大纲的“教学目的要求”中使用“能力培养”这一名称取代了基本技能目标。2000年的《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲（试用修订版）》的“教学目的要求”用“能力方面”，包含了生物实验操作技能等方面的一系列要求。2001年的《义务教育初级中学生物教学大纲》设置课程总目标和课程具体目标，具体目标使用“能力”目标。但是，在课程目标大标题下要求“初步具有生物学实验操作的基本技能”，而在随后的具体目标中则用“具备一定的实验操作能力”表述，显得前后矛盾。能力目标的名称在课程目标里的表述值得讨论商酌。
课程标准的设计应该依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，而《纲要》要求课程标准应体现国家对不同阶段的学生在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三个方面的基本要求。①化学、物理课程标准里的具体目标与《纲要》的要求在表述上是一致的，然而生物课程标准的具体目标与《纲要》的要求在表述上并不一致，《义务教育生物课程标准（2011年版）》没有把“过程与方法”纳入具体目标，是有一定道理的。“过程”是指进行科学探究活动的过程，“方法”是指进行科学探究活动所用到的科学方法，还包括学习的方法。科学方法是科学工作者应当掌握的一种创造性的综合技能，所以“过程与方法”属于广义技能的范畴，相应的“过程与方法”目标应该属于技能目标。但是，用“能力”一词来代替“技能”则有不妥的地方。“能力”和“技能”两词具有不同的内涵和意义，“技能”通常指掌握和运用专门技术的能力，“能力”是个体能够胜任某项任务所具备的主观条件，②是完成一定活动所需要的完整的本领、才能，是由知识和智力、技能等构成的有机整体。能力的发展最主要的是知识和技能的掌握与运用。可见，将“能力”作为课程目标之一，显得过于模糊、笼统，难以起到指导和评价的作用。
笔者认为，“技能”这一名称在生物课程目标的表述上更具指导性、可行性和可评价性，使用“技能目标”更为科学合理。生物能力是应用生物学知识和技能来进行分析和解决实际问题的本领，是个体将所学的生物学知识转化为智能和形成生物技能的综合体现，生物学知识和生物技能是构建生物能力的重要基础。可见，生物能力具有较强的综合性，所涉及的范畴亦相当广泛，而能力目标的达成需要一个长期的实践和累积过程，往往在日常教学活动中难以进行全面真实的客观反馈和评价。生物技能是个体把所学得的生物学知识和技术应用于实践活动、解决问题的能力，其涉及内容相对具体和明确，可以在短期内通过学习和练习习得并进行检测和评价，所以在日常生物教学中使用“技能目标”比“能力目标”更具可行性、操作性。
2 技能和能力目标的内涵渐趋丰富，并向多元化发展
从建国以来颁布的中学生物教学大纲和生物课程标准可以看出，中学生物教育在不同的历史发展时期，对技能和能力目标的培养所强调的方面有比较明显的差异，但总的来说，中学生物技能和能力目标的内涵越来越丰富，对生物技能和能力的培养呈多元化发展的趋势。
建国初期，我国的中学生物教育事业开始进入发展时期。生物技能的培养也受到了重视，但此时的生物技能目标内涵十分浅薄，技能的含义为狭义的实验动作技能。当时主要学习苏联的教育体制和经验，确立了以科学基础知识和基本技能教育、强调知识学习的系统性为核心的科学教育理念。1952年，教育部以苏联的中学生物学教学大纲为蓝本，编订了建国以来第一个《中学生物教学大纲（草案）》。其后，在1956年的《中学生物学教学大纲（修订草案）》要求组织学生进行实习、实验和观察，培养学生“从事农业生产的实际技能”。此时期为适应当时历史条件下的发展而对学生提出了农业生产技能的培养目标。1963年的《全日制中学生物学教学大纲（草案）》当中，有关技能培养方面的特点是：实验的比重较大，指出了培养基本技能的方法和方向，着重抓基本技能的掌握，如教学目的中明确规定：“使学生获得生物实验实习的基本技能”。实际上此时期是一种“知识型”的教学目标，对学生智力开发与心智技能的培养并不重视。
1976年“”结束后，生物教育事业得以恢复。从1978 年的《全日制十年制学校中学生理卫生教学大纲》以及《全日制十年制中学生物学教学大纲》看出，此时期的生物教学依然十分强调“双基”教育。但值得提出的是，首次在大纲的“教学目的和要求”中明确指出“培养学生分析问题、解决问题的能力”，生物技能的含义开始涉及生物心智技能。
80年代开始，我国认识到只强调“双基”教育是十分片面的，还应该注重发展学生的智力以及培养其能力。例如1986年的《全日制中学教学大纲》在关注基础技能的同时，指出“培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、分析和解释生物现象的能力。”又如1992年的《义务教育初级中学生物教学大纲》提出“通过科学方法的训练，培养学生的科学素质”，并且要求培养学生的初步实验能力、观察能力、思维能力以及自学能力。可见在培养学生的科学素养的要求上有一定的加强和提高，③但是关于科学方法的提法过于笼统和抽象，在实践中难以操作。
进入21世纪，随着教育改革思想的不断渗透，创新教育和素质教育的发展，使得生物技能和能力目标的内涵更为丰富。2000年的《全日制初级中学生物教学大纲》提出“初步具有获取课本以外的生物学信息的能力”、“初步学会科学探究的一般方法”等新要求。2001年的课程标准完整地指出“科学探究能力”的内涵，亦即“发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力”，并且进一步要求“在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力”。④2011年的课程标准明确提出，科学探究不但是科学家工作的基本方式，而且是中学科学课程的重要学习内容，也是一种有效的教学方式。另外在课程内容里的“科学探究”主题作了不少补充和改动，由此可见对科学探究能力的培养的高度重视。在课程标准的活动建议也很好地体现对探究技能的重视，例如“开展种子萌发条件的探究活动”、“探究光合作用的条件、原料和产物”等。
概括起来，建国初期的能力培养目标强调的主要方面是生物科学实验的一些基本操作技能；改革开放到80年代期间，在重视这些基本实验技能的同时要求发展学生的思维能力；90年代后，则在重视思维能力和实验操作技能的同时，注重培养学生的科学探究能力、实践和创新能力以及终身学习的能力。我国对生物技能的理解从片面的实验操作技能扩展到广义的技能概念，技能目标也从要求掌握基本动作技能到逐渐重视心智技能，要求培养学生的创造性思维，推动动作技能与心智技能的统一发展，并进行新的整合，提出以科学探究技能为核心的技能和能力目标体系。因此，在生物教学中，要以科学探究技能为中心，结合教学内容，学生才能在探究实践中学会观察、实验、思考、收集和处理信息，在探究实践中学会自学、合作、创新，发展学生的能力，提高生物科学素养。
3 技能和能力目标的要求渐趋具体明确
1956年的教学大纲并没有明确提出培养学生的能力目标要求，只是在大纲中有所体现，如在说明部分中提到“应该使学生获得从事农业生产的实际技能”、“通过实验和观察，学生可以学会使用各种仪器的技能，科学观察的技能，按照实物画图的技能”。1963 年教学大纲在“教学目的”里面明确提出“获得生物实验实习的基本技能”。1986年的教学大纲第一次明确的将培养学生的能力单独列为一个方面的要求，并提出了自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。1992年的教学大纲第一次规定了学生实验的教学层次，即把学生实验的教学要求分为练习、初步学会和学会三个层次。在以往的生物大纲中都没有规定过教学要求层次，此划分进一步明确了基本技能目标的培养要求。2000年教学大纲提出了“初步学会科学探究的一般方法”， 而2001年的生物课程标准明确而完整地提出“科学探究能力”的基本内涵，科学探究能力即提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等能力。课程标准涉及能力目标的既有“课程总目标”，又有进一步详细说明的“课程具体目标”。课程标准在“具体内容标准”中使用了“行为动词”对技能性目标提出了要求，并附表说明了所使用的“行为动词”，从而使能力目标更加明确、具体。2011年的生物课程标准在2001年课程标准（实验稿）的基础上，在对技能性目标行为动词补充了“进行”、“制作”，从而使能力目标要求的表述更加具体。但是也有学者指出，该课程标准的内容标准中所使用的部分“行为动词”名不副实，其对教学目标的描述是笼统的、抽象的，而且不便于测量。⑤
注释
① 教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[J].人民教育，2001（9）.
② 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（2002年增补本）[M].商务印书馆，2002：598，921.
③ 叶佩珉.谈谈九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲[J].课程教材教法，1992（9）：11-15.
论文摘要：加强中职生就业指导工作是职业学校长效的系统工程，贯穿与学校教学工作的方方面面，如何培养中职学生良好的职业观，树立远大的职业理想，适应就业需要，笔者从五个方面谈了自己的看法。
职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。加强就业指导是职业学校长效的系统工程，贯穿于学校教育教学工作的方方面面，单凭一个会议，几个讲座是解决不了的，要通过各种行之有效的教育形式，培养中职学生良好的职业个性和正确的职业观，引导学生树立远大的职业理想，以适应就业的需要。归纳起来，主要通过“五个结合”来做就业指导工作。
一、就业指导同招生宣传相结合
为了扩大初、高中毕业生和社会青年及时了解学校的招生专业和就业去向，学校应充分利用本地区报纸、杂志、广播电台、电视台等媒体进行广泛宣传，对于区域内的初级中学，学校招生宣传人员应逐校上门，深人教室做专业介绍，特别对就业去向、就业形式、就业要求、学校的办学特色等向学生作全面的宣传，在学生未进校前就进行就业指导。
二、就业指导同入学教育相结合
为了让学生了解学校，学校必须从新生进校的第一天起，不失时机地开展就业指导工作，利用新生人学教育的机会，由各科室从不同的侧面，不同角度向新生介绍学校发展历程、各专业特色、达到的标准、优秀毕业生成才的事迹等，教育学生热爱本专业，学好专业技术，提高综合素质，适应在发达地区就业的要求，为将来的实习和就业打好坚实的基础。
三、就业指导同课堂教育相结合
为建立就业指导的长效机制，学校应给每个专业都开设职业指导课，由负责招生就业的部门领导和考取了职业指导师资质的优秀教师授课，按年级确定不同的授课内容，一年级重点突出学好专业、掌握待人接物的常识、树立正确的就业观;二年级重点突出城市生活常识、职业道德、求职礼仪等。这样，学生在毕业前已对就业形势和就业要求有了比较全面的了解，引导学生以“成功者”的心态进人社会。
四、就业指导同德育工作相结合
学校应坚持“成才先成人，做事先做人”的素质教育观，围绕学生成才与就业，制定一整套学生管理制度，以党支部、团委、班主任、宿管会等多部门齐抓共管的德育工作网络，教育学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，企业里做个好员工，社会上做个好公民”。让学生树立“先就业、后择业、再创业、成事业”的职业观。
五、就业指导同就业安置工作相结合
1、指导思想
以科学发展观为指导，按照党的十提出的“加快发展现代职业教育”的号召，全面贯彻国家教育方针，大力弘扬发展职业教育与繁荣经济、促进就业、保障公平、改善民生、构建和谐社会的密切关系，树立人人成才，多样化成才观念，以提高质量为核心，增强职业教育对经济社会发展的服务能力，全面提高职业教育的发展水平。
2、基本原则
以科学发展观和十精神为统领，科学界定职业教育的发展定位和人才培养目标，按照加强领导、统筹管理、突出重点、协调发展的原则，加快发展中等职业教育，积极发展初等职业教育，坚持规模、结构、质量、效益的统一，实现职业教育的有机衔接和与普通教育、成人教育的良好沟通，促进职业教育再上新台阶。
二、发展目标与重点任务
（一）发展目标
将职业教育与经济社会发展相结合，围绕当地油、盐、化工、纺织、农产品深加工、文化旅游等全县重点产业的需求，推进县职业中专课程改革，优化专业设置，扩大办学规模，保持职业教育与普通高中教育协调发展，有针对性地培养应用型、技能型人才，促进全县职业教育快速健康发展。
到2015年，县职业中专在校生达到4000人，专任教师280人，专任教师和“双师型”教师基本达标；建筑面积6.5万平方米，实训设备总值1980万元；所开专业全部达到规范化标准。县职业中专的校园文化建设，办学水平、教育质量全部达到省示范性职业学校标准。
到2020年，县职业中专建筑面积达到10.8万平方米，实训设备总值4000万元，在校生达到6500人左右，专任教师321人，专业教师和“双师型”教师完全达标。专业结构合理,专业设置对接产业、企业和工作岗位，形成较强的产业服务能力，所开专业全部达到国家示范性标准。把学校建成办学特色鲜明，学校管理、专业建设、教育教学改革、人才培养、校企合作等方面具有良好声誉的国家级示范性中等职业学校。初步形成规模、结构、质量、效益协调发展，适应我县产业结构和经济社会需求的现代职业教育应用型、技能型人才培养体系。确保县域内职业教育与普通高中教育均衡发展，职业教育基础能力得到加强，公共财政保障事业发展的政策、制度和机制基本健全，人才培养质量显著提高。积极推进民办职业教育健康发展。职业教育的社会影响力明显增强。
具体目标为：
1、落实《县职业教育基础能力建设计划》（2011-2015年）
2、构建和完善普通高中教育和职业教育协调发展的完备的国民教育体系，确保全县每年普职招生比例大致相当。
3、努力创建省级、国家级示范性职业中专，大幅提高职业学校的规范化、信息化和现代化水平。
4、建成设备先进、与企业对接紧密、师资配备齐全、运行管理水平高的示范性实训、实习中心和基地。
5、专业设置布局合理，涵盖当地所有产业，形成具有较大就业优势的品牌专业，打造骨干、重点和示范专业（点）。初步形成具有特色的职业教育课程体系。
6、加大职业教育经费投入、逐步提高财政性教育经费用于职业教育的比例。
7、加强师资队伍建设，造就一批具有先进教育理念、技术精湛和创新精神的骨干教师队伍。
8、建立健全职业教育培训制度和就业准入制度。
9、科学界定职业教育的发展定位和人才培养目标。
10、把职业教育渗透到初级中学。
11、积极促进民办教育健康发展。
（二）重点任务
根据我县中等职业教育发展目标，应当完成以下重点任务：
1、加强县职业中专基础能力建设。
2014年5月，职业中专综合实训楼开工建设，2015年投入使用；
2014年7月，职业中专学生公寓建设完工并投入使用；
2015年，在原实训基地的基础上，规划建设高标准的集教学、培训、生产和新产品研发于一体的高效生态种植、养殖实训基地。
2016年，职业中专建设女生公寓；
2017年，建设实训楼一栋；
2018---2020年，建设科技馆、图书信息楼，体育馆、游泳馆。
2、以培养高素质劳动者为目标，构建和完善普通高中教育和职业教育协调发展的完备的国民教育体系。根据调研，县2016--2020年初三毕业生每年都在6000人左右，县域内普通高中每年招生仅3000人左右，职业教育发展势头良好。教育主管部门要加大普职招生分流宏观调控力度，建立职普统一的高中阶段招生平台，积极探讨在中职学校和普通高中实现学分互认，学籍互转，让高中段学生根据自身特长、优势、爱好自主选择合适的教育类型。教育主管部门要通过压缩普通高中招生规模，确保全县每年普职招生比例大致相当。
3、创建省级、国家级示范性职业中专。成立创建工作领导小组，2015年县职业中专在争创省级规范化学校的基础上，力争达到省级示范学校标准，使之成为全县人力资源开发、农村劳动力转移培训、实用技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要阵地，2017年县职业中专达到国家级示范性职业中专标准。
4、实施中等职业教育服务能力建设工程。围绕我县主导产业、特色优势产业，突出半岛蓝色经济区、黄河三角洲生态经济区开发建设的需求，特别是围绕当地支柱产业，在现代农业、海洋化工、机械加工、港口物流、农副产品加工、电工电子等专业领域，重点建设一处装备先进，集教学、培训、鉴定、生产等功能的公共实训基地。能够承担职业技能竞赛和职业技能鉴定的多专业示范性实训中心。
5、以服务地域经济为核心，构建符合当地经济社会发展需要和农村劳动力转移培训需要的专业体系。努力提高专业和课程建设水平。县职业中专要结合我县经济社会发展实际，根据县域经济发展，围绕船舶制造、海洋化工、文化旅游、机械加工、汽车维修、种植养殖等专业，做精长线专业，做优传统专业，做强特色专业，做大新兴专业。要改变专业和课程设置滞后市场需求和专业课程开设过多过散的现象。创建23个省级精品专业和省级精品课程，23个市级重点建设专业和精品课程。大力创新人才培养培训模式，全面提高我县职业学校办学品位；同时，要大力开展“订单式”、校企合作、工学结合等各类人才培养培训模式，加强与高校的合作办学力度，全面提高学生的专业理论水平、动手实践技能和创新能力。
6、确保职业教育经费投入。贯彻落实《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》精神，县财政按照经费分担办法，足额按时拨付到位。二是建立职业教育经费正常增长机制，严格落实教育费附加不低于30%和地方教育附加不低于20%用于中等职业教育等政策，加大对职业中专基础设施和内涵建设的投入。三是贯彻落实《关于支持发展现代职业教育有关税收政策的通知》（鲁财税〔2013〕42号）精神，支持学校组织开展实习实训及其他勤工俭学活动；支持企业在学校建立工程技术研发服务中心，合作开展技术研发和创新；支持鼓励社会力量及个人资助、捐赠职业教育事业。
（1）按照全县总人口人均2元的标准设立职业教育专项经费，用于支持实训设施和基地建设等；
（2）加大县域内企业职工继续教育的监管力度。凡不进行职工培训或无培训条件的单位按照企业职工核定的工资总额的1.52.5%，由县人民政府负责统筹，将此项经费足额征收并全部用作职业教育发展专项经费。
7、加强教师队伍建设。一是根据《省中等职业学校机构编制标准》，于2014年5月底前完成核编工作，并建立动态调整机制，利用3-5年的时间使县职业中专专业教师和“双师型”教师全部达标。二是贯彻落实《省中等职业学校教师公开招聘实施办法》，专业教师招聘以测试专业技能和执教能力为主，将专业工作经历和职业资格作为基本条件，招聘方案由教育局负责制定，落实学校的招聘主体地位。允许教学急需但没有教师资格证的专业人才参加招聘，合格的先作为兼职教师使用，待取得教师资格证后再转为正式教师，为缺乏教师资格证的专业技术人才进职业中专任教建立起“绿色通道”。三是贯彻落实《省中等职业学校专业兼职教师管理办法》，职业中专教职工编制总额的20%不纳入实名制管理，由学校自主聘用专业兼职教师，县财政参照副高级专业技术职务人员平均薪酬水平确定经费拨付标准，达到一定条件的兼职教师可参加教师职称评审，让更多业界精英走进职业学校。四是以提高教师专业素养和实践能力为核心，通过教育培训、实践历练、研发引领，培养教、训、研方面的领军人才和骨干人才。
8、建立健全职业教育培训制度和就业准入制度。一是依托县职业中专开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训，面向农村开展农业实用技术培训、农村剩余劳动力转移培训，完善政府培训服务机制。二是完善就业准入制度，加强劳动监察，规范用工行为，对违反规定、随意招录不具备从业或执业资格人员的用人单位给予处罚。推行职业资格证书制度，加强职业技能鉴定管理监督。
9、科学界定职业教育的发展定位和人才培养目标。把好脉搏，因材施教，帮助学生做好职业规划。从学生的心理、知识、能力等存在的客观实际出发，脚踏实地地帮助学生做好职业规划，为他们的就业指明一条高效、省力的捷径，使职业学校的学生真正树信心、养习惯、育品德、练技能，成为一个全面发展的人才。
10、把职业教育向初级中学渗透。把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径，加强农村的农业、教育、科技部门的合作,实行"农科教结合",加强"三教统筹",通过优化农村初中课程结构,建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式,将为农村职业教育发展提供新的契机,为农村初中教育注入新的活力。教育主管部门要制定好初级中学职业教育实施意见制定好教师的考核评价机制，确保各项工作落实到位。
11、积极促进民办教育健康发展。把民办职业教育作为职业教育的重要组成部分，依法做好对民办学校的管理和指导，制定各项优惠政策，促进民办职业学校健康有序发展。
三、保障措施
1、加强领导，部门联动。在县政府的领导下，完善职业教育部门联席会议制度，发挥好职业教育部门联席会议制度的作用，实行职业教育季度汇报、半年评估、全年总结制度，确保职业教育各项规划制度的落实。建立健全职业教育督导评估体系。县政府教育督导室对职业教育的发展情况定期向县政府汇报。
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2021应届生简历模板范文基本信息
姓名：
目前所在地：广州
年龄：22
户口所在：广东省
国籍：中国
婚姻状况：未婚
民族：汉族
身高：154cm
体重：46kg
求职意向
人才类型：应届毕业生
应聘职位：美术指导
工作年限：0
职称：
求职类型：
可到职日期：随时
月薪要求：2000～2499元
希望工作地区：广州，肇庆，汕尾
工作经历
oppo手机
起止年月：20__-05～20__-05
公司性质：
所属行业：
担任职位：兼职
工作描述：oppo手机促销兼职员
肇庆国声小学
起止年月：20__-05～20__-05
担任职位：义教主要参与者
工作描述：积极响应学院的号召，参加支教活动，其间与不同学院的学生组合成团，构思整个支教活动的流程与方式，顺利到国声小学进行支教活动，并得到当地学校老师的一致的好评。
教育背景
毕业院校：肇庆学院
学历：本科
毕业日期：20__-06
专业：美术
语言能力
外语：英语一般
粤语水平：优秀
个人评价
本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。
学习刻苦认真，成绩优秀，品学兼优，曾获得校三好学生二等奖、三等奖，校警示语征集比赛一等奖。
大三担任院学生会主席，健促会主任，带班党员等，在各大重点活动中做好策划协调工作，大大提高了自己的处事和沟通协作能力，良好的`工作表现被学校评为优秀学生会副主席，优秀学生干部，优秀共青团员等。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中完善自身的办事方式，很好地锻炼口才和提高了人际交往能力。
2021应届生简历模板范文姓名：___
性别：女
婚姻状况：未婚
出生日期：
户口：______
现居住：福建厦门
手机：
E-mail：
求职意向期望从事职业：计算机软、硬件/互联网/IT、兼职/临时/培训生/储备干部
期望从事行业：计算机软件
期望月薪：1000-2000元/月
自我评价善于与人沟通、待人热情、真诚;对软件开发有浓厚的兴趣，不怕吃苦;好学，乐学，自学能力比较好;具有团队合作精神，积极进取。
教育经历
20__/09--20__/07：__师范学院|计算机科学与技术|本科
在校学习情况：多次获得专业学习奖学金，多次获评校“三好生”，获校数学建模比赛二等奖。
在校实践经验
20__/2--20__/5毕业设计--《二维条码在图书馆中的应用(c++)》
设计描述：主要工作是研究PDF417的编码原理，制作一个二维码编码系统，组织要编码的图书、期刊的数据，并用PDF417进行信息编码，为在图书馆中实现更高效的服务做准备。
完成情况：PC机上实现了二维条码PDF417生成系统程序的成功运行。
不足：条码下显示文字长度限制为8字节;nErr纠错等级固定为3。
20__/10-20__/10课程设计-《学生信息管理系统(c语言，采用指针)》
参考课程资料独立完成系统代码的编写与查错修改，并在要求的时间内完成，并获得满分。
由于要求在一星期之内完成，所以期间加班加点，经常熬夜。但这次实践让我更好地掌握c语言的基础知识。
证书
全国计算机软件水平考试--软件设计师(中级)
语言能力：二级甲等
英语：四级
2021应届生简历模板范文姓名：
性别：女
民族：汉族
出生年月：1987年8月27日
婚姻状况：已婚
身高：160cm
体重：50kg
户籍：广东湛
现所在地：广东湛
毕业学校：广东商学院
学历：本科
专业名称：新闻学
毕业年份：2010年
工作年限：三年以上
职称：
职位性质：全职
职位类别：文秘/翻译
金融/财务/保险
职位名称：行政助理;人事专员;保险内勤
工作地区：湛江市;
待遇要求：可面议;不需要提供住房
到职时间：可随时到岗
技能专长
语言能力：英语六级;普通话标准
计算机能力：良好
综合技能：四级中文秘书资格证、初级中学语文教师资格证、大学英语六级、普通话二级乙等证书
教育培训
教育经历：时间所在学校学历
2006年9月-2010年7月广东商学院本科
培训经历：时间培训机构证书
2007年9月-2008年9月广东商学院中文秘书资格证
2009年9月-2010年9月广州教师资格证培训初级中学语文教师资格证
工作经历
所在公司：太平洋人寿保险
时间范围：2012年3月-2013年12月
公司性质：国有企业
所属行业：金融/财务/证券/保险
担任职位：服务营销部内勤
工作描述：
1、公司各项续收政策的宣导与落实，竞赛方案的制定与实施。
2、定期对各项续收指标指标进行追踪和分析，推动指标达成并制作报表。
3、建立和完善对业务人员管理的各项考核晋升制度，并负责监督、执行与追踪。
4、业务人员的招聘、面试、培训，人员入司、离职的办理，人事档案的建立管理。
5、业务人员的日常管理、薪资的核发以及绩效考核方案的执行。
所在公司：广州市越秀区建设街道办事处
时间范围：2010年4月-2012年2月
公司性质：事业单位
所属行业：教育/培训/事业单位
担任职位：办公室文员
工作描述：
1、负责办公用品的。
申购、管理及发放登记;管理打印机、传真机、复印机等办公器材。
2、文件档案的收集管理，通知的传达、文件的收发，一般公文的起草和制定。
3、会议管理(包括会前准备、会议记录、会后整理工作)、接待工作。
4、员工考勤和外出登记、员工就餐统计、车辆使用登记。
5、上级交代的其它任务。
自我评价：
本人具有较强的沟通能力和执行能力，敢于接受新的挑战，精力充沛，有较高的工作激情和较强的责任感，具有较强的团队合作意识。做事自觉、专注、有耐性;做人诚恳温善。
2021应届生简历模板范文基本信息
姓名：___
性别：男
国籍：中国
民族：汉族
年龄：__
婚姻状况：未婚
户口所在：
身高：__cm
体重：__kg
联系电话：
电子邮箱：
求职意向
人才类型：在校学生
应聘职位：市场营销，人力资源
求职类型：实习
可到职日期：一个月
月薪要求：1500～2000元
希望工作地区：广州，不限
工作经历
__公司
起止年月：20__-07～20__-08
公司性质：民营企业
担任职位：促销员
工作描述：1.根据公司的促销活动方案，负责产品在卖场的促销，完成指定的促销量。
2.登记每天的促销量以及向督导上报当天促销情况。
离职原因：上学
志愿者经历
管理学院星火服务队
起止年月：20__-07～20__-07
担任职位：宣传员
教育经历
毕业院校：__学院
学历：本科
获得学位：管理学士学位
毕业日期：20__-06
专业：工商管理
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书
20__-0320__-05__教育培训机构人力资源三级人力资源管理师
语言能力
外语：英语良好粤语水平：优秀
其它外语能力：英语已经过了六级。
国语水平：优秀
工作能力及其他专长
担任学生会干部，有一定的团队合作能力，组织策划能力，创新能力，有很强的学习思考能力，吸收知识扎实到位，记忆力好，善于观察。
个人自传
喜欢唱歌和打网球，爱看足球，喜欢爆发力量强的运动。
健谈，热情，亲切，善于观察，敢于冒险，做事有计划，喜欢与人打交道;适应能力和抗压能力很强，喜欢挑战。
2021应届生简历模板范文姓名：
国籍：中国
个人照片
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：湖北
身材：162cm?
婚姻状况：未婚
年龄：24岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职?
应聘职位：计算机类:文职类行政/人事类行政/人事客户服务类客户管理
工作年限：4职称：中级
求职类型：全职可到职-随时
月薪要求：1500--2000
希望工作地区：广州
个人工作经历：■联立电器厂(2002.7--2004-8)担任职位﹕生产计划员
■广东省文化传播学会(2004.10--2006.4)担任职位:经理助理
■广州市传粤文化传播有限公司(2006.4-2008.1)担任职位：总经理助理
教育背景
毕业院校：湖北广播电视大学
学历：大专毕业-2007-07-01
所学专业一：文秘与计算机所学专业二：计算机应用
受教育培训经历：1999年9月-2002年7月荆州市中等职业学校文秘与计算机中专毕业证
2002年2月在荆州市政府短期实习档案管理及荊州天問旅行社實習文秘工作.
2002年7月安排到东莞联立电器厂实习。
2003年自修大学专业，2007年完成学业并获取大专计算机毕业证书(毕业证暂寄存学校)。
2004年进入广东省文化传播学会担任经理助理。
2006年进入广州市传粤文化传播有限公司担任总经理助理。
语言能力
外语：英语一般
国语水平：精通粤语水平：良好
工作能力及其他专长
熟悉文秘、行政、人事等相关工作。
能熟练操作计算机用应用常用办公软件(Word、E_cel、PowerPoint等)。打字速度70个/分。具有良好的顾客服务意识和沟通能力。
详细个人自传
诚实守信﹑吃苦耐劳、有强列的责任感;性格随和;积极向上、有较强的组织能力和良好的团队合作精神。我相信只要我能在工作和生活中不断地充实自我;提高自我;完善自我;学历和资历绝不会成为阻碍我的绊脚石。
2018大学毕业生实习工作总结
编辑部的工作者闷每天都要争分夺秒地修改、编辑，还要经常加班，有时每天只能睡四、五个小时。但我从来没从他们的脸上看到疲惫和厌烦，他们总是精神饱满地投身于自己的工作中。我想，正是这份对工作的激情支持着他们。如果没有激情，他们不可能为此付出如此巨大的精力。
激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标而奋斗;耐心又让我们细致地对待工作，力求做好每个细节;细心让我们严把每一份稿件，做到精益求精。
编辑部的工作既繁琐又枯燥无味，无论严寒酷暑，他们都得静下心来慢慢地阅读稿件。如果没有耐心，他们不可能坐在办公室不厌其烦地工作着。细心同样很重要，因为这关系到新闻播出效果的好坏。哪怕一个字，一个小小的标点符号，都会影响到新闻播出的质量。所以，即便他们再累也得提起精神，仔细检查，宁可多看几遍，也不愿意放过一个错误。如果细心。他们不可能做出如此高质量的新闻节目。
在编辑部工作也有很闲的时候。没稿件的时候，编辑们都会看看杂志和报纸打发时间，或是聊聊天，说说笑。而此时，我总会很自觉的地抓紧时间多看看些新闻编辑的书记或是拿出之前改好的稿件，学习和总结一些常见的稿件错误。
总之，编辑部是一个既充满欢乐气氛又可以学习和拓展知识面的地方。
实习让我收获了很多，无论是理论上的知识，还是实际生活中的知识，这些知识都让我受益非浅。我认识到在学校学好本专业知识的同时，还应该多参加些社会实践，拓展自己知识面，提高自己的综合素质，不断学习，多思考，多练习，多听多看。同时要学会与人相处和沟通，处理好人际关系。
任何事情都要对自己有信心。相信在我们的努力下，有志者事竟成。
2018大学毕业生实习工作总结范文
实习是一项综合性的、社会性的活动，是一个由学校向社会接轨的环节，是学校学习向社会工作转型的一大模块。搞好社会实习工作是很关键的，对一个学生来说是很重要的，从一个学生的成长过程来说，他经历了无事可做的孩童时代，到学校里忙碌的学生时代，再到以后的社会工作阶段，而实习就像一个链子连着学习和工作。实习是学生把所学知识运用到实践中去的过程，学习的目的就是运用，就是去指导工作，而实习正好扮演了把学到的文化理论知识正确运用的工作中去的主角。我们务必要做到用理论去指导实践，用实践去理论。所学的知识只有运用到实践中去，才能体现其价值。实习是一个锻炼的平台，是展示自己潜力的舞台。
透过实习，我们要努力提高动手的潜力，在实践的过程中发现其不足，然后去反馈到学习中去，会更能提升自己的潜力。新闻学，它主要是一门以实践为主的学科，它要求极强的动手潜力，它所接触的对象是包罗万象的，是各具特色的，是真实的、新鲜的。真实是新闻的生命，实习给一个初学者带给了锻炼的机会，实习教会一名记者怎样去观察事物，怎样去捕捉有价值的新闻信息，怎样用事实说话，怎样才能做到新闻的及时。这些只有在实习中才能深刻体会到什么是抓活鱼和抢新闻。实习是由课堂走向社会的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然学会习畅网通。
到新闻单位去实习，主要是要锻炼自己的新闻采访和写作潜力，掌握采访的基本方法，掌握新闻及电视节目制作的基本流程，向那些有经验的记者、修改学习，交流经验。深入现场去采访，接近群众，从群众中来，到群众中去。深刻体会，用真情写出有生命力的新闻作品。
二.实习资料
新闻学的实习资料主要有以下几个方面：
1.实地采访
只有深入到现场去做实际调查，才能写出有好处的作品，才能懂得采访的基本流程，懂得什么是采访新闻采访学的突出特点是实践性强，偏重于应用与操作。实地采访是新闻的第一课，它是新闻信息采集，新闻报道的第一步。
2.访后写作
新闻写作是新闻制作的第二步，是对采访中采集到的信息、新闻事实做进一步加工制作的过程，是对采访的进一步补充。亲自动手采写
大学生实习心得体会(2)一些东西，才能更好地掌握新闻写作的基本方法，力争做到从群众中来，到群众观众去，把时代精神写到作品中，写一些有价值的事，些一些老百姓关心的事。
3.修改整理
当写完初稿后，修改，整理和修改稿件是新闻作品的最后一个环节，俗话说：文怕修改，只有修改，才能写出精辟的文章。还要提炼新闻主题，因为新闻主题是新闻报道的灵魂，能够透过素材的取舍，结构的安排和导语的构思各个方面提炼主题，透过综合思维提炼主题。其次要写好新闻的导语，熟练的运用各种新闻写作的笔法，巧妙的运用各种新闻语言。
三.实习收获
在短短的实习期内，我深入到各地去采访，真正的锻炼自己的采访潜力，提高了自己的提问水平，锻炼了心理素质。真正做到了不怯场，运用自如，现场处理灵活。在采访后写了很多的新闻稿件，熟练地掌握了各种新闻文体的写法，尤其是消息和通讯的写法，包括各种新闻文体，如动态消息、综合消息、人物消息、评述性消息、特写性消息、人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、人物专访等。还有电视新闻的写作，广播新闻的写作，涉及到了经济、社会等各个领域。深刻地认识到了作为一名记者就应具备哪些素质体会到了记者的主角，怎样才能做到记者的识、才、学，认识到了记者和修改的关系。
透过这次实习，自己的社会实践潜力大大地提高了，适应社会的潜力强了，语言运用潜力增强了，写作潜力提升了，真正跨出了，走好了新闻道路上的第一步。
四.实习中存在的主要问题
以上是我的实习工作总结，透过实习发现，自己还存在着不少问题，包括文化知识的欠缺，真是书到用时方恨少。学习涉及的面太窄，学到的知识太单一，没有构成一个很好的体系。联系实际的潜力太差，将学到的知识不能运用到实践中去，没有一个知识储备体系，用到哪学到哪。在采访中，还容易犯一些低级的错误，一些先进的现代设备的熟练运用潜力还不够，普通话水平不高。在今后的学习中还需要在各方面去提高自己的各方面的潜力，尽可能完善自己。
2018大学毕业生实习工作总结范例
教育实习不仅锻炼了我们实习生在讲台上向学生传授知识的能力与口才，也使我们能够站在教师的角度发现，分析存在于现阶段中学物理教学中的实际问题。
我所在的实习学校是秦皇岛市经济技术开发区第二中学，主讲初二物理(力学压强，浮力部分)和初三物理(电学欧姆定律部分)，带初二2班和初三1班的物理课，并兼任初二2班的实习班主任。实习期间，还组织了关于在九年义务教育三年制初级中学初一年级开设物理课的情况调查的教育研究。总体来说，实习工作很成功，无论是教学工作，班主任实习工作还是教育调研工作，都得到了校领导，老师们的好评与支持。就任初二2班实习班主任期间，我的班级管理工作也得到了学生们的配合以及学生家长的支持。在受到表扬，感到欣慰的同时，也发现了存在于自身的不足，今后需要继续改正，完善自我。
首先谈下我的教学经验。站到讲台上，面对全体同学，第一心态要好。具体来说，不要紧张的话都说不出来，因为面对的是自己的学生，自己的任务是给他们讲课。如果站在讲台上，自己先不知道说什么好了，首先是工作的失职，其次是学生们的不信任，后果就是恶性循环的课堂秩序乱，学生听课效果大幅度下降。因此，站在讲台上，要有清醒的头脑，明白自己是要干什么，有了明确的出发点，才能摆正心态，走进课程的思路;第二，讲课一定要先保证自己的思路百分之百在所讲授的内容上。我们在给学生上课的时候，都会有这样的经历：发现学生不好好听课，提醒他们认真听讲，集中注意力。
可是如果老师的注意力就没有全部集中在课堂上，也就是所谓的走神，那怎么能叫学生们跟着老师的思路走?所谓为人师表，不仅体现在外部行动上，更重要的是在课堂45分钟带领学生集中注意力听课。因此，上课前的备课十分关键。备课时，自己要先进性对知识的梳理，自己头脑中把知识点捋顺了，才能在讲出来的时候有条有序。这就要求教师对课本有着很高的熟悉度和很强的专业知识基础。我在讲课的时候，比如习题课，如果需要在黑板上作很长的公式推导，我会边写边讲，这样不仅自己能按照自己备课时的思路走，也能使学生按照我的思路走。
其次说下我认为存在于我身上的问题。我感觉主要是讲课速度与学生的现实接受能力稍有出入。我个人习惯，一堂课的前半部分用于知识点的传授，后半部分直接通过习题加深学生对于知识点的理解。可是有些学生，基础较差，跟不上这样的速度。这就要求我在讲完知识点之后做一必要的知识小结。在和学生的谈话中，有些学生提到了这一点。其实在现实的教学中，这一点很重要。对于整体基础较差的班级，这更是必不可少。很值得我们老师注意。对于知识点的巩固，多做习题固然好，但是对基础较差的学生往往会形成还没来得及回顾知识点，就投入做题中，导致前后知识在解题过程中运用紊乱，不知从何入手。本着照顾学生的实际情况这样的教学指导思想，我在今后的教学中要重视这个问题。
最后说下关于教学方式的创新。我举一个例子，我在讲授初二年级阿基米德原理一节时，用到的不是课本上的实验式教学方法，而是我自己的数学演绎式教学方法。具体说来，就是把根据实验推结论这样的过程换成根据已有的结论运用数学方法推未知的结论。这个思路有点类似于大学的理论物理教学。我的想法也是来源于此。两种方法对比，前者优势明显在于实验式讲授过程直观易懂，学生易于接受。但是细想，这样的实验虽然对学生有着一定的吸引力，但是不一定能够集中全班同学的注意力听讲。因为学生见了实验，心理上的好奇会引起议论，对于课堂秩序没有百分之百的保证，我的数学演绎式讲授过程虽然较为抽象，但是对于集中学生注意力有着一定的正面作用。
