时间：2022-11-20 00:00:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学期期末家访总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、进一步完善班级管理规章制度，继续实施德育量化考核。
结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自修，学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循，对班级做出贡献的同学适当加分，调动学生为班级服务的积极性。量化考核结果一周一小节公布，一月一评比进行相应的奖惩。
2、进一步加强班干部队伍建设。
开学初，通过民主选举，竞争上岗，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部结合学校政教处的工作安排，每周负责组织一次主题班会，主题班会按计划，实施，班主任总结三环节实行，从而有力提高学生干部的工作能力。
3、加强班级文化建设，激励学生奋发进取，增强班级凝聚力。
有效利用墙报、黑板报创设班级文化，对学生进行励志、尊师重教、感恩等德育教育，小组擂台增强学生竞争意识及小组协作精神，有效增强班级凝聚力。
4、配合级部召开学习经验交流会，加强学习方法指导。
当学生进入高二后，由于本身基础差，学习习惯不好，很多学生学习感到困难，有些甚至想放弃学习，为了防止这一现象的产生和漫延，班主任配合级部成功组织了学习经验交流会，加强学生的学法指导及时将薄弱科目弥补上来。
5、配合政教处组织各种课外活动。
本学期配合政教处工作安排组织开展了多项有益学生健康发展的课外活动：学校演讲比赛，秋季运动会，广播操比赛，元旦汇演。在每次集体活动之前，我都认真作好动员工作，让学生明确活动意义，活动注意事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。
德育，德育，简单理解就是品德在先，教育他人。我校也一直贯彻以人为本的教育观念，目前我校的年轻班主任已越来越多，已成为我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订出班主任培训工作计划。
第一、成立见习班主任培养工作领导小组 ：
组 长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
第二、见习班主任要求 ：
1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
第三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
第四、见习班主任的考核与评定 ：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。
摘 要："无为"教育的中心理念是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育者的教育意图，通过教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等教育手段，摒弃单调、枯燥的说教，在充分信任学生的基础上，因势利导，潜移默化，使学生在没有直接冲突的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在自我教育中达到思想认识上的飞跃和升华的教育。本文介绍了无为教育理念在班级管理中的一些具体应用。
关 键 词： 无为教育 教育意图 身教
老子的"无为"之说并非无所作为，而是要按照自然界的无为的规律去做事，用无为的手段达到有为的目的。所谓"无为"教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育者的教育意图，通过教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等教育手段，摒弃单调、枯燥的说教，在充分信任学生的基础上，因势利导，潜移默化，使学生在没有直接冲突的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在自我教育中达到思想认识上的飞跃和升华的教育。
班主任在班级管理中，光凭讲大道理是解决不了班级根本问题的，说教式的传统教育的弊端就是培养了很多"语言上的巨人，行动上的矮子"。 最好的教育是"无为"的教育：它不为感知、却又深深影响着学生的心灵。无为教育需要教师亲身垂范，它是无言的、最有效的身教；"无为"教育，需要教师用宽容、尊重与理解的心去倾听学生的所思所想，教师在倾听中因势利导；"无为"教育，需要教师给学生智慧激励，源于尊重、源于信任的智慧激励，往往最能震撼学生的心灵；"无为"教育，需要我们教师有效引导学生亲历体验，在亲身经历中实现情感体验，获得认识的飞跃、精神的升华；"无为"教育，需要教师从教育细节入手身体力行。
作为班主任，我们朝夕与学生相处，学生们有很多机会从各种角度和不同的方面来感受你，了解你。至于学生是否喜欢你、热爱你，则取决于班主任的人格魅力。学生不接受你的为人，就不会接受你的教育管理。古人说其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，作为德育教育的先锋，班主任在班级管理中要公正无私，时时刻刻注意自己的言行举止，通过自己无言的亲身垂范达到教育管理学生的目的。班上的一位学生在跟别的老师谈到我这个班主任时说："我们班主任不错，很大方。"其实，我只是在上个学期的运动会中，叫体育委员用我的饭卡在小卖部为参加40米的同学刷了四瓶"红牛"饮料。另外在上学期期末的家访中，婉言谢绝家长的吃饭邀请，带上陪我家访的三个学生，自掏腰包一百多元请我的学生们吃了一顿"工作餐"而矣。通过老师不经意的行为，学生可能已经理解了"做人不要斤斤计较"、"有舍才有得"的人生哲理。
作为班主任，我们要引导学生在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，在亲身经历中实现情感体验，获得认识的飞跃、精神的升华。五月初财会部精心组织的"五月红歌大合唱"比赛已经落下帷幕，我们班仅获得第六名。全班同学听到这个比赛结果时都异常失望，因为他们为了这次大合唱比赛，已经苦练了一个多月。其实这次比赛我们班最大的失误是服饰不够庄重。比赛前的班级彩排时，我建议同学要穿正装，但大部分同学都持反对意见，他们强烈要求穿运动服，原因是方便、舒服。我不动声色地同意了他们的要求。比赛现场，别的班级清一色的正装，庄重又优雅，我也看到我们班不少同学脸上开始露出不自在的表情。比赛结果如我所料，第二天早读课，我早早来到了班级，首先表扬他们在合唱比赛上的出色表现，展示出了财096班的班风班貌，接着总结本次比赛成绩不理想的原因。适时地告诫同学，在人生的某些场合，是需要盛装出场的。这既是自己的自信，也是对别人的尊重。同时我告诉学生，比赛的结果并不重要，你们获得了比第一名重要得多的人生经验。后来拍毕业集体照时，我并没有要求同学要统一着装，但那一天，我惊喜地发现，全班同学清一色的正装，看上去个个意气风发。
苏霍姆林其基说："造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。"如果过早地暴露教育者的教育意图肯定是弊大于利，不利于学生进行自我教育，也容易激起学生的逆反心理。作为班主任平时我们要注意隐蔽自己的教育意图，在自然而然的气氛中对学生施加影响。在学生无对抗态度的条件下，用含蓄、间接的方式对学生的心理或行动产生影响。上学期期末，轮到我们班和财095班做校园实训工作。我们班分五个工作小组，每个小组有一名主管，由一名总经理统管全班的实训工作。同学们每天辛勤工作，把校园打扫得非常干净、整洁。三周的实训工作很快结束了，同学们开始写小结、评优秀。实训等级评定的工作是由班委和主管、经理们一起集体评选的。很快，各表现等级的名单就送到我的办公桌上。因为评选工作做得比较公平公开，同学们对自己的劳动报酬都没有异议。但我知道之前有很多班级的同学为了等级、学分、报酬等吵闹不休。我特地利用一节班会课对本次校园实训工作做总结，表扬他们在等级评定中的良好态度。同时把实训过程中拍的照片通过投影仪逐张展示给全体同学，特别表扬了那些平时性格内向但做事脚踏实地、勤勤肯肯的同学。我看到被表扬的同学脸上露出羞涩的笑容。最后，我告诉同学，等级名单送上来后，我没有看到我最想看到的结果。说完我停顿了大约2分钟，同学们都在底下窃窃私语，终于有大胆的同学忍不住了："老师，我们的等级评得很公平的啊，你说的结果是什么啊？""你们想知道我想要的结果吗？"教室里顿时鸦雀无声。我说："我知道这次实训最辛苦的人是经理和主管们，他们要安排全组的卫生，还要做好自己的卫生区工作，还要抽时间给组员检查评分。但是我真的很希望看到小组优秀名单里没有他们的名字，我希望看到他们中有人主动把名额让给他的组员，如果是这样的话，我相信，在我和同学们的心目中，这样的同学是特别值得我们尊敬的。他们在用行动证明自己的人格魅力。这种人格魅力的价值远远超过评选为优秀实训生多得的200元人民币。"通过本次实训总结，在自然的气氛中让学生体会到了"我为人人，人人为我"、"有舍才有得"、"吃亏是福"…… 等许多待人处世的道理。
无为不是不为，而是不强为，不妄为，是按规律去做，达到教育无痕，润物无声的效果。从教育细节入手，尊重学生，信任学生，班主任们可以把德育做成一件功德无量的伟业。
作者简介：陈艳华（1968-），女，福建省连城县人。现任厦门工商旅游学校高级讲师，从事中等职业教育教学工作23年，其中20年担任中职班主任工作。对中职德育教育有比较丰富的经验。
一、建立组织机构。加强办学的力度与效应
我校一直把办好家长学校作为一项重要工作来抓。学校领导对家长学校的筹建、发展一直给予大力支持和指导，在经费上予以保障。学校认真贯彻《关于全国家长学校工作的指导意见》，建立了家长学校组织机构，家长学校校长由校长亲自担任，常设机构——家教领导小组的成员除了学校领导，还有家长代表和社区领导。学校各部门职责明确，专人负责家长学校的具体工作。学校每学期定期召开两次家长学校工作会议，研究工作。定期召开家长委员会会议，共同商讨家教普遍存在的问题，研究家教方法，反映家教的热点问题。认真制定实施计划，期终认真总结、评比，从而加强了办学的力度。
二、健全制度，构建家长学校建设的长效机制
常言道：“没有规矩，不成方圆”。家长学校作为一所业余学校，更需要制度来保障。
1 坚持学期初有计划，期末有总结。每学期学校都要制定家长学校工作计划，并在日常的教育教学工作中得到落实，期末各职能部门进行反思检查，做好自评自查工作。
2 规范各项制度和组织管理工作。制定家长学校管理制度，如，《酒泉六中家长委员会工作制度》、《酒泉六中家长委员会工作条例》、《酒泉六中家访制度》等，并根据实际进一步完善了《酒泉六中家长学校优秀学员考核评比制度》、《酒泉六中家长学校学员考勤制度》、《酒泉六中家长开放日制度》等。随着家长学校各项规章制度的健全，家长学校各项工作的顺利开展将会得到更有效的保障。
三、开展多种家教途径。提高家长的育人水平
家长学校兴办之初，面临的最大问题就是采取怎样的教学形式、教学手段及教学内容，通过家长学校成员反复酝酿，并结合在实践中探索得出的实践经验，总结出了一条以课堂教学为主阵地，其他活动为辅助教学的教育模式，并取得了显著的成效。
1 根据初中生身心发展特点和家庭教育现状，我校家长学校在办学形式和教学方式上进行了有益的探索，如实行家长学校“三课”(全校性基础课、专题课、咨询课)制度，向家长普及家教知识，极强的针对性、实用性，效果显著，深受家长欢迎。
2 通过建立学校家庭联系卡制度和定期家访制度，要求班主任加强与家长的联系和沟通，采取走访和电访两种方式，一年访完本班大部分家庭，从而推进学校与家庭教育的有效合作。
3 分层教学，连续指导，教学内容系列化。我校按学生所在年级分三个层次对家长开设有关课程，例如，对初一年级学生家长，重点帮助他们了解中学学习特点、学习要求和基本的学习方法，明确学校教学的任务和常规，使孩子尽快适应中学学习生活。对初二年级学生家长，侧重于让家长了解该时期孩子的生理、心理变化，防止孩子在思想、行为、学习上出现较大的偏差，防止两极分化。对于初三年级学生家长，重在帮助他们了解成人状态孩子的心理需求和思想变化特征，增强家庭教育的实效性。
4 定期召开家长会，广泛宣传教子经验，并让学生家长互相借鉴，互相促进，共同提高。现在家长会已成为学生的展示会、汇报会、表演会或家长的座谈会、交流会，使家长们认识到孩子的健康成长和全面发展，必须实现家教观念上的五大转变，即“成才观”向“成人观”的转变，单纯情感的爱向理智的爱转变，无意识的家教向有意识的家教转变，重智轻德向全面育人转变，经验育人向科学育人转变。
5 初一新生入学教育是最佳契机，结合为期一周的军训，由政教处、教务处及心理咨询室主任给家长培训学校的学员讲解“培养良好的人格与习惯”、“如何平稳地由小学过渡到初中”等课程，使初一新生的入学教育初见成效。同时，通过访谈、问卷调查分析等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定了家长学校教育的重点和方向。
6 利用每学期期中、期末的两次家长会为家长举办广播讲座，讲解《今天我们如何做一名称职的家长》、《家庭教育和心理卫生问题》、《家庭教育应着力关注孩子的心理健康教育》、《结合初中生心理特点进行家庭教育》、《消除困惑，化解代沟》、《心理健康的家长培养孩子健康的心理》、《中考，家长如何帮助孩子》等内容，都深受家长的欢迎。几位校长也在讲座前作关于家庭教育及安全方面的重要讲话，更使家长备受鼓舞。此外，学校还聘请西关派出所的所长担任我校的法制副校长，每学期定期给全校师生及家长上法制课，增强道德和安全意识，使家长认识到学生除了要学会学习，更要学会做人。
我们在努力做好家长学校的各项工作中，还坚家教工作的“五个结合”，大面积、多层次、全方位地提高家长家教水平。
1 自学与集中辅导相结合。在组织家长们学习的形式上，我们采用了自学为主，集中上课、辅导和探讨、交流为辅的方法。我们将《中国家庭教育》、《中华家教》等报刊中的相关文章印发、推荐给家长。通过各种各样形式、途径向家长介绍科学的家教知识，提供学习材料，让家长自学。每学期每班至少组织一次集中上课和开设讲座等，在讲课中结合实际向家长介绍一些教育子女的理论知识，指导家长如何去关心学生的阅读、作业、社交和消费等，每学期分年级开展3～4次大课，大力宣传家庭教育的重要性和教育子女的科学方法。介绍交流成功的家庭教育经验，辅助家长学习，提高家长的家教水平和能力。
2 家访与来访相结合、及电访相辅助。在家访工作中采取了灵活多变的方法。平时要求班主任根据情况做到个别问题个别访，重点问题重点访，特殊问题特殊访。通过家访与来访，保持与家长的密切联系，协调做好学校教育工作。
3 集中与分散相结合。在召开家长座谈会、上家教课和开设讲座时，我们采用集中与分散相结合的方法。有学校召集、年级组召集、班级召集等多种形式。
，4 学校与社会相结合。开展好家庭教育工作，不仅是学校工作范畴，更是全社会应该参与的一项基础工程。学校与社会要互相沟通，协同作战。我校与社区、关工委密切配合，各社会团体、单位积极协作参与家庭教育工作。通过家长委员会、家长学校形式与家长建立经常联系。成立了家庭教育管理机构，认真研究制定家教工作计划，加强对家教工作的组织和指导，做到个个关心家庭教育，人人参与家庭教育，共同创造青少年一代健康成长的有利环境。
5 全面指导与个别咨询相结合。我们注重发挥家长学校对家长教育的全面指导作用，促进家庭教育迈上新的台阶。同时开设家长热线电话，通过家访、、电访，全面及时了解学生在家表现，使家长了解自己子女在校时的表现。同时向家长介绍当前教育形势，与家长共同探讨实施素质教育等问题，解答个别家长家庭教育中的疑难问题。通过家庭咨询，许多父母都能以自己的表率行为，对学生进言传身教。
四、巩固家教成果，积极探索家教新模式
为了使学校教育效果最大化，我校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断探索家庭教育新模式，使家长学校的制度越来越健全，所发挥的作用也越来越明显，并得到上级领导和家长的一致好评。具体成绩如下：
【关键词】家长 ； 学校 ； 希望
【中图分类号】G636 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0030-01
进入二十一世纪，随着人们文明程度的提高，大多数家庭的孩子都是独生子，他们生活在温馨并被呵护的生活环境中，导致一些孩子从小娇惯，不自觉地沾染上了一些不良习惯；还有一些学生他们的父母外出打工，孩子靠爷爷奶奶照顾，这类孩子一是很少得到父母的关心和呵护，加之“隔辈亲”容易导致孩子放任自流，我行我素。鉴于以上几种原因，很有必要家校携手使孩子成才成人，因此需要家长的配合来对孩子进行良好习惯的培养。
一、 教师要与家长心贴心
教师想家长之所想，助家长一臂之力，家访是实施家校结合的重要途径，家长的许多见解值得教师的学习和借鉴，家长有时候比教师更容易发现孩子的一些问题，为确保家访质量，家访时要做到：制定详细的家访计划，明确家访的目的和要求，并且根据学生的实际情况不定期地进行家访，特别是单亲家庭的孩子和农村留守儿童，重点跟踪及时家访。通过家访会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合学校的工作。另外，在与家长的沟通过程中，教师也了解了家长的心理，并且根据沟通对象的不同情况，采取恰当的沟通方式，这样极大增强家长对学校的信任度。
二、教师要与家长手拉手
家长会是家校携手的第一平台，我们学校每学期期中、期末各召开一次家长会，期末进行一次家长接待活动，并积极探索家长会的新模式：第一步，由班主任组织所有任课教师，逐个分析学生的情况，研究对策，制定方案，然后针对学生的情况分期分批召集家长会。第二步，把家长会办成一个学生作品展示会，将学生的作业本、练习本、书法、绘画等展示给家长。第三步，把家长会办成一个学生成果介绍会。由学生自己来总结班级的各项活动，这样，既培养锻炼了学生，又让学生家长颇为自豪。第四步，把家长会办成一个能够使家长正确认识孩子的评价会。评价可以通过“自评”“同学评价”“教师评价”和“家长评价”几个部分完成。这样通过多种形式的家长会，真正使家长了解孩子，让学校得到社会的认可，达到家长学校共同哺育孩子，使其成人成才。
三、充分利用网络信息平台
教师与家长开通了“家校一点通”。只要班主任通过教室内的电脑发一个信息，全班学生的家长就可以同时接收到该信息。教师在向家长汇报孩子的学习情况时，也可以单独发送信息。家长也可以向学校反馈意见和建议，教师用此平台与家长进行沟通，一些看似微不足道的语言，可以让家长体会到学校对学生无微不至的关怀。此外教师还可以对家长普遍关心的热点话题，学校通过“致家长的一封信”、“家校联系卡”及时与家长联系，把学校的看法、建议和要求汇报给家长；同时教师广泛征求家长的建议，双方共同采取措施。如在治理学生进网吧问题上，我们首先向家长通报学生迷恋网吧的情况以及上网的危害性，并对家长提供具体的建议。然后再通过“家校联系卡”把学校采取的具体措施通报给家长。这样家校双方分工合作，有效地遏制了学生不健康上网的问题。
四、举行“家长开放日”
举行“家长开放日”活动是实施家校牵手的重要方式，要想让家长全面地了解孩子的在校表现，必须让家长经常到学校里与教师进行面对面的交流，与孩子一起参加一些有趣的活动，向家长开放课堂教学，同时举办家长咨询活动。在举办“家长开放日”活动时，精心为学生搭建展示自己才华的舞台，将学生自己的特长展示出来，从而让家长有针对性地对孩子进行教育。
五、建立家校回执单，消除学生管理真空
建立家校回执单是架起家校沟通的桥梁，学校向通校的学生每天发放家长回执单，要求家长填写到家时间、离校上学时间和学生在假期间做了些什么。这样学生放学回家了没有、到底在做什么等就一目了然。寄宿生在周五放学后也同样发放家长回执单，让家长也根据回执单的表格对孩子在家的活动情况和到家离家时间逐一填写。通过家校回执单的操作，真正消除学生管理真空现象。
六、重视学校与家庭共同作用
关键词：留守儿童 教育管理
中图分类号：G62 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.170
由于我校地处城乡结合部，“留守儿童”比例居高不下。仅以我地任家桥村小为例，该校小学班5个，教师8人，小学生共有89人。全校89名学生中，其父母外出经商、务工，父母病故、离异，学生由公婆、亲友代管的“留守儿童”多达68人，占学生总数的76.4%；单亲外出的学生10人，占学生总数的11.24%；双亲在家的学生仅11人，占学生总数的12.36%；“留守儿童”68人中，靠祖辈监管的64人，占“留守儿童”的94.12%；靠亲友监管的4人，占“留守儿童”的5.88%。近年来，我们对“留守儿童”的教育的现状进行了考察，对“留守儿童”的教育和管理进行了有益的探索，取得了良好的效果。
1 我地“留守儿童”的教育现状及存在的问题
第一，家庭教育的缺失，有的“留守儿童”性格缺陷，人格发展不健全。“留守儿童”由于父母常年不在身边，缺乏家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，使得其形成了典型的个性特征和行为缺陷，表现为任性、冷漠、自卑、失望、孤僻、敏感、胆小等。
第二，家长教育意识淡薄，教育观念陈旧，不重视学生的学习，造成“留守儿童”的厌学，很多学生学习成绩滑坡大，学习成绩差。
第三，受社会不良风气的诱惑和影响，缺乏监护人的有效监护，有的“留守儿童”不良嗜好增多，养成了不良的行为习惯，“留守儿童”中违纪行为趋多。
第四，由于代养人文化素质低下，缺乏家庭教育技能和方法，使代养人对“留守儿童”的教育走上了放任自流和娇宠溺爱两个极端，造成部分“留守儿童”我行我素，不孝敬老人，好逸恶劳，自私放荡，品行恶劣，道德品质差，导致部分“留守儿童”出现道德发展的严重危机。
2 我校加强“留守儿童”的教育和管理的有益探索
2.1 统一思想，提高认识，建立机构，加强领导
我校建立了“留守儿童”教育工作领导小组，具体抓好“留守儿童”的学校、家庭、社会教育工作。学校党政对“留守儿童”的教育问题纳入了学校工作的议事日程，做到了每周有研究、有布置，平时有检查，期末有总结，年终有考核。学校狠抓了班主任工作，要求各班班主任在每期开学学生报到注册时，将父母双方的外出务工情况、“留守儿童”监护情况、家庭成员情况，通讯联系方式、方法等进行登记造册，从而掌握了“留守儿童”有关信息，便于我们有的放矢地开展教育和管理工作。
2.2 建立规章，落实责任，对“留守儿童”的教育管理工作做到经常化、制度化
第一，我们坚持了定期召开“留守儿童”监护人会议制度。每学期，学校分季度召开两次“留守儿童”监护人会议，组织监护人学习有关法律法规，指导教育方法，交流教育经验，交换“留守儿童”在校内校外的思想、学习、生活、表现等意见，使学校和监护人双方充分掌握“留守儿童”的思想行为动态，有针对性地开展教育工作。
第二，落实了“留守儿童”的定期家访制度。各班班主任和科任教师按学校规定对“留守儿童”每月家访一次。通过家访，了解和掌握“留守儿童”的思想品德、学习、生活、表现等情况，发现其思想行为中的闪光点进行表扬，发现其缺点及错误等不良行为，给予及时的批评教育和科学的引导，使他们能健康幸福的成长。
第三，对“留守儿童”中的学困生，学校实行了包干负责制。学校将各班“留守儿童”中的学困生包干到教师人头，制定教育目标，并登记造册，学校定期检查教育效果，通过对学困生的重点教育，重点帮助，突出了重点，促使学困生转变，使其不断进步。
第四，落实了考核奖惩制度。学校每期期末，对“留守儿童”的教育管理工作逗硬考核，分项进行量化评分。每期考核后，及时总结对“留守儿童”的教育管理中成功经验和不足，表彰“留守儿童”中的品学皆优的学生和成绩显著的优秀教师、优秀监护人。对工作无进展、教育效果差的教师和监护人，学校与其共同查找原因，并对症下药，立足不放弃每一个“留守儿童”，使其共同前进。
2.3 切实加强团队工作，充分发挥其积极作用，结合实际，切实开展好对“留守儿童”的关爱活动
第一，学校少先队总部和团支部写出了《致“留守儿童”家长的一封信》和《致“留守儿童”的一封信》，信中体现了对“留守儿童”的关爱，并对“留守儿童”的思想、学习和行为提出了要求，对监护人明确了职责，要求履行好监护人的义务，担当起监护人的责任。
第二，针对“留守儿童”中的特困生，学校开展了“献爱心，送温暖”活动。全校师生积极为特困生捐款捐物，帮助他们解决了学习上和生活上的困难。
第三，针对“留守儿童”中的学困生，我们在学生中开展了“手拉手，一帮一，一对红”的互助活动。这一活动的开展增进了同学之间的互相交流和了解，弥补了亲情的不足，收到了很好的效果。
第四，针对“留守儿童”中有的行为不良和个性强、脾气怪、不孝敬长辈、自卑孤僻的个性特征，我们在师生中广泛开展了《学守则、守规范》活动和“五心”教育活动。通过这一活动的开展，使有不良行为和性格缺陷的学生改正了错误，规范了行为。
第五，针对“留守儿童”中的违纪违法行为，我们坚持开展了“遵纪守法”、“安全教育”和“心理健康”等教育活动。我们坚持上好朝周会课、品德课、法制教育课和心理健康课，使学生受到了遵纪守法教育和心理健康教育，做到了学法、知法、守法。
2.4 调动社会各界力量，共同教育和管理好“留守儿童”
由于“留守儿童”教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，需要各部门的积极配合、协调努力、齐抓共管，才能取得好的成效。
我校领导经常到新区党委、政府和社区去汇报“留守儿童”的教育管理工作，一起研究“留守儿童”的教育问题，受到新区党委、政府、社区领导的大力支持。新区领导、部门领导通过各种节日以多种形式慰问“留守儿童”，使“留守儿童”生活上得到了关爱，心灵上得到了温暖。
关键词：学困生；班主任；转变
班主任工作中，最头痛的就是对“学困生”的转化，学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变，班主任在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。
一、奉献爱心，增强其自信心
教育家夏尊说过，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任首先要有一颗真诚的爱心，爱每一个孩子，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一分爱，多一分关心，用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期，我新接手了一个班级，接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子，学生纷纷告诉我，“我们班的王瑞同学以前总不写作业”“以前总是挨批评……”我听了后，并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育，而是对全班学生说：“老师只看实际，不听别人说，我不相信，王瑞同学不写作业，我相信，他会每天按时完成作业的。”然后我又对王瑞笑了笑说：“老师相信你是个按时完成作业的好学生，大家还不够了解你。”虽然只是几句话，但我给了他爱，给了他信任，让他知道老师会平等地对待每一位同学，让他在我的面前抬得起头，让他重新找回那遗失的尊严和自信，在我第二天检查前一天所布置的作业的时候，他果真完成了，我接着趁热打铁及时鼓励他，并且让他替我收了当天的作业，在他交作业时，我和他进行了一些交流，并告诉他，其他老师也希望看到“真实的你”，他去做了，成绩也有了明显的提高。因为只有“爱”和“信任”“尊重”才能让“学困生”主动走出困境。
二、找出原因，发现闪光点
每个学生成为“学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励、帮助，这样学生的进步会很大，在我的班主任生涯中，曾经教过这样的一个学生，他叫王博，他不仅不按时完成作业，还在班级每天几乎都不说话。面对这种“学困生”我先通过家访和向同学了解，我知道了他父母离婚了，缺少关心，很自卑。找出原因后，我在全校大扫除中，发现他在劳动中表现非常好，不怕脏，不怕累，并且很会干，于是在总结中我表扬了他，并号召大家要向他学习。接着让他来管理班级的卫生角，慢慢的他开始变了，变得在班级与同学有了交流，当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声。从此，他有了自信，有了开心的笑容，有了积极的发言，更让我惊讶的是他开始提问题了，学期期末考试的时候，他及格了。作为班主任，不仅要看到学生的不足，更要看到每一个学生的闪光点。
三、教师、家长、社会三结合
转化“学困生”，仅仅依靠班主任的力量是不够的，因此，家庭、社会各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时，只谈学生缺点，以至家长冲孩子大发脾气，使学生不愿让家长和老师见面，怕老师告状。
我在与家长见面时，首先肯定学生的长处，然后再提出缺点和改进方法。这样一来，老师的工作就会受到家长的支持，学生知道老师表扬自己，也会更加积极，老师和家长的双方配合就收到良好的效果，这样“学困生”从不同方面都得到了进步。
四、要给“学困生”营造良好的学习环境
一、在学生心目中树立良好形象
形象是一个人的衣着及言谈举止留给别人的第一印象。它的好于坏直接影响别人对你的认可度，所以班主任老师要在学生心目中树立起自己良好的形象。老师的穿着要整齐、庄重、大方，这既是对学生的尊重，也给学生传递了一个信息：这位班主任老师是一个干练、严谨的人。和学生交谈时态度要温和，言语要热情，让学生感受到老师是一个和蔼可亲的人。这样无形之中就拉近了学生和老师之间的距离。在学生面前老师的举止行为要文明、稳重、得体，不因喜而得意忘形，不因悲而过度沮丧，更不能在遇到紧急情况时惊慌失措。让学生认识到自己就是一个合格的班级领导和组织者，是学生在班里可依托的人。做到这些，你的良好形象就在学生心目中树立起来了。
二、将爱融入到班主任工作之中
关爱学生是教师的职责，也是搞好班主任工作的关键所在。只有怀着一颗爱学生的心来温暖学生的心田，倾注自己的心血来关爱他们，驱散他们心灵的阴影，医治他们心灵的创伤，解除他们的困窘之状，使学生时刻感受到班主任老师的关爱和班级体的温暖，班级的一切工作才能顺利进行。
在和学生朝夕相处的日子里，班主任要想学生之所想，思学生之所思，急学生之所急，与学生同忧乐，共担甘苦。当学生遇到困难时，要及时伸出援助之手，当学生情绪低落，成绩下降时，要想方设法查明原因，因势利导，循循善诱，使学生放下思想包袱，清除障碍，轻松愉快地投入到快乐的学习生活中。担任五?一班班主任时，我班的一个表现挺好的学生李小伟突然变了。同学们都反映他讲话粗鲁，举止不文明，我也发觉了。经过我的了解，原来是他父亲有了外遇，整天和他妈妈闹离婚。家庭的不幸，给他幼小的心灵蒙上了一层痛苦的阴影，致使他愤世嫉俗，对生活悲观失望，随之而来的是学习不努力，生活自由散漫。找出“病”因，对症下“药”，我首先鼓励他正视现实，自强自立；同时利用班会对全班学生进行思想教育，教育他们要有一颗爱心，爱同学、爱班级，要关心别人的疾苦。经过我的努力，同学们端正了思想，纷纷表示要在学习和生活上给予李小伟帮助。老师的关爱，同学热情的帮助，再加上小伟妈妈的大力配合，使李小伟重新树立起了对生活的信心。他终于以饱满的热情，积极的心态，文明的举止，重新出现在全班同学的面前。”
教师对学生的爱既包含慈爱，又要有严爱。就是说，老师既要关心爱护学生，又要对之严格要求。一味的慈爱，有时会放纵学生，影响学生的健康成长，是对学生不负责任的表现；而一味的严爱又会使学生产生惧怕、抵触心理，二者的有机结合才是搞好班级工作的前提条件。所以，我一方面在学习上、生活上给予他们无微不至的关怀，另一方面则在行为规范上严格要求，教育他们如何生活，如何做人，使他们懂得真、善、美，假、恶、丑。平时学生犯了错误，我绝不回避迁就，而是从一件件小事上规范他们的思想和行为。
教师对学生的关爱往往能沟通师生的感情，同时也唤起了学生对老师的信任和尊敬。如我班的学生王伟杰，平时衣冠不整、自由散漫，上课不专心听讲，课下不写作业，满口污言秽语。同学们都避而远之。通过家访，我了解到该学生曾三次择校，两次留级。家中三个姐姐都已出嫁，父亲是包工头，家庭比较富裕。父母把他视为掌上明珠，平时百依百顺，因此养成了许多不良习惯。为了规范他的行为，我不但从感情上给他温暖，更交给他做人的道理，用名人事例激发他树立远大理想，并经常利用课余时间给他补课，指导他制定切实可行的学习计划，掌握良好的学习方法，使他有了奋斗的目标和学习的乐趣。从此，王盼伟和以前判若两人，不但学习上有了明显的进步，而且在班级事务中开始关心同学、集体了。
三、“公平﹑公正﹑公开”，让阳光操作指导班级管理
班干部是班主任的左膀右臂，是班级的核心。班干部工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。所以，班干部的选拔是班级工作中的一件大事。如果班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学来担任某一职务，其结果可能是他难以服众，工作起来会不尽人意。“群众的眼睛是雪亮的”，同学之间的了解往往比老师更细致，所以在选拔班干部时，从班长到小组长的产生我都采用了“竞选”的办法，效果比较好。我先把班级职务公开，让有意担任某一职务的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势、“施政”见解和方针，然后由全班同学根据其实际表现公开投票表决。这样产生的班干部，群众基础好，自然说服力强，威信高，工作起来得心应手。班干部产生后，我还要对他们进行相应的培训，提高其工作能力。平时组织同学对他们进行监督，并定期评议，不合格者及时撤换。整个过程中我只起组织、指导、裁判的作用，从而在班干部选拔和任用过程中体现出公平、公开、公正的原则。
1、长期的沟通了解本班的部分学生相对比较调皮、较缺上进心，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话、借话或做小动作。所以班上学生比较活跃，班上的纪律不是太好。首先要我调整好心态，使自己情绪稳定，充满激情、爱心地投入到工作中去。要增加耐心，减少冲动。多与学生私下谈心交流，珍惜学生对自己的依赖。
2、家访要多一些，争取更多的家长的理解与支持。要让他们明白家庭教育的重要性，要让家长们与我们既同心，又同步。学生在学校的表现上还可以，但在家里就不行了。以前之所以消极，部分学生不懂事是其一，部分家长不支持也是其一。一定要通过家长，让学生在家也养成良好的学习习惯。
二、学期目标：
在充分配合学校上级安排的政治思想，卫生，纪律工作的基础上，认真做好学生的思想，日常行为习惯，学习习惯的教育，逐步形成本班的班级特色。同时培养一支高素质的班干部队伍,加强班集体建设,全面提升学生的素质。
三、班级概况：
全班共70人，住校生50人，跑校生20人。班内学生在上学期期末考试成绩大都集中在70-80之间，从分数上看，可以说多数学生成绩中等，后进生很多，相对差距很大。当然这只是表面的，我计划在这一学期内进一步了解他们的学习、生活习惯，以及他们的家庭生活情况，逐步了解、认识、熟悉全班学生。只有真正熟悉全班同学，掌握每个学生的个性特点，接下来的班主任工作才能得以顺利开展和实施。
四、主要工作：
1、利用班会和其他途径加强教育，组织学习《学生守则》和日常行为规范,要求学生以《学生守则》和《学生日常行为规范》为标准，严格要求自己，约束自己的日常行为，并使之内化为自觉行为，力争做一名合格的优秀学生。
2、加强班干部队伍建设，建立班级管理体系
认真利用有能力、有号召力、品学兼优的班委，充分带动全班同学向良性方向发展。
每大周开一次会议，总结本周工作，并对下一周工作提出计划，班主任除了平时的指导之外，将利用这个时间专门对其进行工作方法的培训。同时，班委会每周进行一次工作总结，并形成书面材料，在班级中公开，接受大家的监督。
3、加强常规管理，培养良好生活习惯
新学期刚开始，常规管理工作特别烦琐，我主要从以下几方面来抓：
(1)、班级活动：利用课外活动时间，充分发挥班干部的作用，开展各项工作，其目的一是为了锻炼学生的能力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，另一方面也增强了学生的集体主义感，增强学生间的凝聚力。例如，由宣传委员带头，有能力的同学组成一个宣传小组，负责对教室环境进行布置，负责每一期的黑板报工作。生活委员，文艺委员每月组织一次娱乐活动，丰富同学们的课余生活。
(2)、卫生方面：在教室和包干区杜绝吃零食的现象，值日生要全天保持干净，早中晚都有专人负责；由生活委员带头，吸收几位同学细心、责任心强的同学，成立一个卫生检查小组，每天检查各区域的卫生工作。检查结果以及学校各部门的检查结果，由值日班干部填写在班级日志上，必要时，当面向班主任汇报。每位同学都会分配到一项卫生工作，检查的结果与相应值日生的考核挂钩。通过班级的卫生工作逐步培养学吃苦耐劳生的品质和团队协作的精神，解决现在独生子女中惰，散漫等一些不好的习惯。
(3)、纪律方面：教室内应保持安静，班干部轮流负责每天课前，课上，课后的监督工作，认真填写班级日志，；在宿舍内，严格遵守作息时间，按时就寝和起床。宿舍长负责监督纪律、安全，每天向班主任汇报一次宿舍情况。有序化管理员负责班集体出入时的秩序工作，负责监督班级整体形象。由班长带头，能以身作则的班委队伍，组成一个纪律检查小组，监督每时每刻的纪律。
(4)、安全方面：在跑校生学生中，选派一名小组长，负责监督班内20位跑校生学生的出入安全；教室内的电器开关，门窗关锁责任到人，贵重物品不能放在教室里；
4、创建学习氛围，培养良好的学习习惯
要培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，加强学法指导，从而为将来的高考打下坚实的基础。具体工作如下：
(1)、 班主任对每一位同学的学习提出以下要求：有计划，有规律，有效率，有成绩！
(2)、学习委员带领各科课代表，组成一个学习小组，加强同学和任课教师的联系，督促同学们的学习，并经常开展一些活动，交流学习方法。
(3)、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。
作为一名班主任，我做事情还是要保持一颗积极向上的心，保持良好的心态。目前我只要做好份内的事情就好，多想一些建设性的意见，对自己和学生都有好处。我的心态要放平稳，不要患得患失，路是自己选择的，既然不想操多余的心，那就把目前的事情做好即可。要树立一个目标，目前只有两件事是需要自己完成的：业绩和学英语。
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让每位教师看到自己和同伴的优势
沈蓉晖
每所幼儿园都会对教师进行评价，其目的意义不用赘述，大家都能说出很多。
回想我刚工作时，对于评选各类先进并没有特别认真，原因大概有二：一是各位教师的资历、经验、能力和理论知识各不相同，特别是刚入职的教师根本无法与成熟教师相比；二是这些称号都是综合评定，到底什么样的德行方为先进，只能凭各自理解大致估算。所以，这样的评选并没有真正达到推优的初衷，参与评选只是完成任务而已。
我园对教师的评价经历了三个阶段。从用一把尺子衡量全体教师的评选先进工作者，到分初职组、成熟组和骨干组参与教育活动评优，再到借助“学习故事”的理念对教师进行过程性评价。就像教师要相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者一样，我们也要相信教师的能力，看见教师身上的优势与亮点。
第一，记录教师的成长。我们会记录教师在日常工作中的动人瞬间，发现她们工作中的“魔法时刻”，看到她们的韧性、努力、自强、认真等优秀品质。除了在园所的微信群里随时分享这些故事，还在园所重大活动中以故事红包的方式带给大家惊喜与感动，让教师感到自己被关注、被肯定、被认同。
第二，彰显教师的特长。每位教师都是独一无二的个体，有着自己的特点、优势和不足。我们要做的就是根据他们的特点放大优势，比如，让教师承担区域设置、手工制作、家园沟通等培训任务等，很多教师都因此成为大家心目中的“专家”。我们也会选择不同特长的教师参与不同内容的培训。获得培训机会已经成为教师发展与成长的最大福利。
评价的目的，不是要授予教师什么样的称号，而是让每位教师看到自己和同伴的优势，不断努力去做最好的自己，从而真正拥有成长的内驱力，在工作中不断收获幸福与快乐。
让评价起到激励的作用
邓冬生
积极的评价会给教师带来积极的工作态度，每个人都有长处，都有被认可的需要。
我园推进“积极的评价模式”。在传统综合评价的基础上，扩展评价的新内容，如工作积极、教学能力强、进步显著、默默奉献、爱学习、克服困难、工作量大、班级配合优、家长工作优、环境创设优、早操编排优、六一舞蹈优、备课笔记优、公开教学优、完成任务优等，这些评价项目代表了我园各方面工作的需要。每个教师通过这些项目的评价，了解到自己的优点和不足，清楚了自己的努力方向，避免了传统评价全园只有一两个先进、大部分教师都有挫败感的情况。
年轻教师很努力，但缺乏经验，很难在综合性评比中被评为先进教师，但当自己的进步被肯定时（进步显著奖），她们工作的积极性就很高；中年教师业务上逐步成熟，在得到认可时（教学能力强）会很有成就感，能积极主动引领年轻老师成长；老教师是幼儿园宝贵的财富，他们良好的工作状态是园所的航标，默默奉献奖是对他们工作重要性的肯定，起着榜样作用。
总之，评价方法是多种多样的，需结合园所实际引导方向，确立评价内容，综合、单项、过程评价应有机结合，最大程度地满足每一位教师对自己努力工作被认可的需要，让每个人的优点放大，感受到自己是独一无二的，使评价真正起到激励的作用。
三个层次的评选
付华群
教师的专业成长和发展是需要激励的，我园针对新进青年教师较多，评价方式也追随教师的发展，融合在学期、节日和日常工作中。
1.学期综合表彰。这种表彰是在每学期结束，幼儿园结合月工作考核，把总体排名的前10位作为候选人，以无记名投票的方式进行差额选举，选出“优秀教师”若干名。这种方式对所有教师是公平的，既考虑到教师学期出勤、工作实绩，还考虑教师的师德表现和人际关系。
2.节日慰问评选。在上下学期我们结合五四青年节和教师节开展活动，其中有个环节就是“感恩发现，最美团员教师”和“我心目中的最美教师”。这是激励和慰问型的，没有奖状和证书，但同伴的认可，现场的事迹宣讲最能感染人，获得传播正能量的效果。活动中，每一位教师会得到一张精美的爱心卡片，在卡片上注明最美教师的优秀事迹。在抒情的音乐中，大家把卡片送给心目中的她。这种同伴间的慰问和欣赏总能让大家感动得落泪！
3.竞赛活动评选。我们结合教师的常规工作组织多种竞赛活动，搭建教师专业成长的平台。如“青年教师同题异构擂台赛”“师徒结对效果赛”以及美术、弹唱等专项技能竞赛等。竞赛项目虽然多，但都是结合日常工作，所以并不增加教师的工作量。凡工作努力、在某方面表现突出的教师都会在竞赛中获奖。
我的评价我做主
李苏云
传统的评价方式是自上而下的，由园长评教师。如果把园长对教师的单向评价转变为自我评价与相互评价相结合，教师既是被评价者，同时也是参与者，则会产生令人惊喜的效果。
1.自我评价。我园把每年的年终考核由每个人写长篇文字总结改为填写表格。教师自己梳理全年的工作，逐项填写申报，同时提供相应的佐证材料。然后，全园组织一次集体性的工作交流会，大家自我展示，自我评价，既完成了年终考核同时也是一次学习交流。
2.相互评价。我们工作的依据就是《3-6岁幼儿学习与发展指南》，具体指标项目参照江苏省优质园的评价细则。我根据自己多年来参加江苏省优质幼儿园评审的经验，在园内成立了评审小组，组员由青年教师、班长、组长各一人组成，并且不断轮换。小组成员首先学习评价标准，再细化标准，然后现场评价教师组织的半日活动，评审组经过集体讨论，提出整改建议，限期改进。这样的评价方式，促进教师更加熟悉标准、更深入地理解标准，从而让自己的评价工作科学、客观。被评价的教师心理上也更容易接受，一位年轻教师深有感触地说：“我原来非常害怕检查，感到很紧张，总担心哪里做得不好，通过担任评价小组成员，我明白了检查人员是怎样评价的，依据是什么，重点在哪里。”
自我评价，自加压力；相互评价，换位思考，达到事半功倍的效果。
以评价发展教师
王剑虹
我园的评价工作因强调“发展教师”而得到大家的认可，评价内容主要有绩效考核、专业发展评价、非专业素养推优等，每一项皆先自评、自荐，再组评、组荐，然后园评。评价既有统一性又有层次性，绩效考核、非专业素养推优是全园统一标准，专业发展评价则是不同的梯队有不同的要求，但都强调自我评价、自我发展，实现评价发展教师的真正目的。
绩效考核主要在底线规范、重点领域、岗位量绩等方面进行，其中底线规范又包括师德、课程、出勤、研修等，注重日常管理、日常评价，将评价落实在每一天；重点领域则为考察教师在幼儿园重点工作中的表现而设，如建构探究式活动等，旨在挖掘优秀典型，鼓励教师为幼儿园的发展出谋划策；岗位量绩在保证教师基本工作量的基础上，注重对积极承担额外工作量、勇挑重担的教师给予奖励。绩效考核涉及面广，需让每一位教师心中有考核，随时进行自我对照、自我评价，突出自我管理。
专业发展评价突出层次性，骨干教师要求最高，有经验的教师次之，主要在学习与提高、课题与课程、引领与示范等方面提要求；青年教师和新上岗教师则相对低一些，注重学习与提高。
最受教师欢迎的是“魅力教师”评选，它是我园的非专业素养推优活动。在老师们热烈的掌声中，“微笑老师”“幽默老师”“优雅老师”“阳光老师”一一登台领奖，事迹在电子屏、校园网滚动播出，引领着教师自主提升非专业素养，提升气质，做一名有涵养的人！
指标明确过程公开
陈兴艳
幼儿园对教师的评价应着眼于教师的专业化水平发展，以提高教师的综合素质为目的，建立起一套科学的评价体系。我园的做法是：
每学期建立个人业务档案，以此作为学期末教师自评的依据。个人业务档案包括：本人身份信息；个人近3年发展规划；本学期个人计划、总结；本学期应完成的园内备课、读书笔记、听课笔记、观察记录、个案分析、家访记录等材料；本学期参加论文、案例、公开课评比及课题研究情况；本学期各级各类培训情况及辅导幼儿活动情况。
幼儿园领导层和各学科组的负责人经过讨论，从德、能、勤、绩四方面提出可操作的量化评价标准。
学期末各职能处室和教师提供相关材料，教师自评、同事互评，以打分法累计积分。政治修养与师德为100分，工作表现50分，教学教育工作100分，荣誉竞赛、评比50分，幼儿园保教成绩100分（其中包括教师出勤与幼儿出勤50分，常规工作20分，安全工作20分，家长工作10分），总分为400分的考核。考核后公布成绩。由于指标明确，评价过程公开，教师均无意见。
然而幼儿园的工作并不是样样都可以用打分来评估，在评估的同时必须做更多的思想工作，注重个别教育，注重情感管理。随着该办法的不断完善.我园教师的工作积极性不断提高，连续4年获市教学质量一等奖。
从四个方面评价教师
王芳洁
1.看职业道德，注重基础性评价。
教师的职业道德修养应该是第一位的。我们把对教师的职业道德的评价放在首位，我们认为这是为人师表的基础。我们每年进行师德测评，分成家长评、教师互评、孩子评，内容涉及到师德的很多方面。
2.看教育行为，着重过程性评价。
教师教育教学行为是教师按照社会对自己的角色要求，在履行教师职责过程中表现出来的种种行为。而教师工作又比较琐碎繁重，但缺哪样都不行，这些工作又不可能在一个短时间里呈现、被感知的，是通过一种动态的进程慢慢被大家所体验到的，因此把这些琐碎的工作和评价相结合，形成一种考量教师教育教学行为的过程性评价是最好最适用的方法。如我们有每月月考核、常规调研、幼儿发展水平测试。
3.看专业成长，偏重发展性评价。
教师的工作岗位是平凡的，不需要太过张扬，但人都有被关注的需要，且只有通过促进教师的发展，才能实现幼儿园的发展目标。因此，我们注重对教师的培养，通过不同渠道给教师搭建发展的平台，给予发展的空间，在发展中成就教师的自我价值。用一种发展的眼光去评价老师。主要方式是教学新秀评选，毓秀班主任评选等。
4.看教学成果，加重成果性评价。
教学成果是教师基本素质和教育行为的最终体现，是教师评价的核心内容，在评价中占有的比例也是相当高的。我们主要定位于教师的一种特殊贡献，如加班、顶班等，其实就是工作量的评价。还有教科研的能力，即论文获奖情况的统计等，还有就是一些个人的荣誉，比如先进个人、优秀教育工作者等等。最后汇总成一张分量表，我们根据这张分量表对教师做出最后的总评。
班级亮点展示
张国清
通过评价促进教师发展，提高日常保教质量，是我园评价工作的目的。鉴于班级一日活动几乎涵盖了幼儿教师的大部分工作，因此，从2013年开始，我园每学期期末都开展了“班级亮点展示”，并成为期末的一项常规教研内容。在这项活动中，每个班级都是主角，每班以幻灯、视频等方式轮流介绍自己班级中自认为成功的某一方面。老师们选取的切入点各不一样，有晨间点名等日常活动，有各领域教学活动，甚至有自己的专业特长所带给孩子的创新……每个班级的做法各有值得欣赏的地方。
在对话、梳理、分享亮点的过程中，各班级再次去审视自身的工作，每次交流后结合问题改进，使评价活动成为一种持续性、问题性、建构性的思考。这一研究模式逐渐引领教师专业蜕变，形成了专业内驱力。
这种评价方式，每位教师都是主角，不需要量化，在对比与反思中，弱化了评价这一敏感的字眼，但达到了评价促进教师发展的目的。
初探积分制评价
王琛
【关键词】 班主任 整合 家长会
【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0189-01
作为一名中学的班主任,特别是一名年轻的新班主任,每个学期期末的家长会是班主任和家长对学生半年来学习、活动等表现沟通的一个平台,只有充分利用好家长会上的时间,才能使家长对自己孩子的表现有所掌握,也更有利于家长在日常生活中对学生的管理。所以,如何开好家长会是每位班主任都应该认真思考的问题。通过做班主任的经历及对家长会的理解,自身总结出一套家长会的设计方案,实践证明效果还是不错的,现将其拿出来,与各位老师分享。
1 家长会前做好充足的准备工作
在平时的班级管理工作中,应充分了解每位学生的家庭情况,经常性的进行家访,做到心理有数,这样才能更好的为期末的家长会做准备,做好铺垫工作,并且应多注意学生的心理、情绪及学生情况,将其一并在家长会上与家长沟通,一个成功的家长会是需要教师在平时做大量、细仔的工作的。
每次家长会前班主任都要认真准备,明确本次家长会的主要任务。掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题。将平时的观察、与学生座谈等了解到的情况,记录并注意归纳梳理,对每个学生做全面分析。班主任老师还应同任课老师联系,注意倾听与自己观点不同的意见。评价学生时,既不能自以为是,也不能盲目相信。对班级家庭教育的特点和状况以及存在问题了解透彻。对本次家长会将要提供的资料和数据尽量做到详实、可信等等。只有这样班主任在召开家长会时才会心中有数,胸有成竹,做到有的放矢。
2 开场白关乎整个家长会的发展方向
“感谢大家百忙之中来到学校参加我们的家长会,我们的共同目的就是为了我们的孩子能有更大的进步。学生的进步离不开家长的支持。但是孩子终究是孩子,他们难免会做错事,或有这样那样的让家长和老师不满意的地方。所以我们今天的会议除了肯定已有成绩,重点要放在解决影响我们孩子心理、情绪和进步原因的分析及下一步如何采取措施上。”以上是我认为比较好开场白叙述,这样才能使家长保持一个平和的心态来看待学生的进步或退步,并且能够配合班主任将影响孩子退步的原因找出,针对自己孩子的特点和老师探讨下一步所要做的工作。与家长协商,群策群力,共同探讨,肯定大有受益。
3 向家长介绍学校情况事在必行
每个学校都有其自身的特点,不是所有的学校都是最优秀的学校,有的家长也比较介意学校的好坏,是否能让自己的孩子健康成长并考上较好的大学。所以班主任,有必要向家长详细的介绍一下学校的发展情况、师资力量、学校平时的时间安排及对学生常规管理的要求,不要让家长认为只有最好的学校才能培养优秀的人才,应让家长充分认识到只有适合学生发展的学校才是最好的学校。向家长宣传学校的新观念、培养学生的方法。每个学校、每位教师都是有责任心的,都是为学生好的,让家长无后顾之忧。尤其是在第一次家长会上,应充分给予说明。另外还可以向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议,班主任将这些意见和建议记录下来,有助于学校工作的改善。
4 进行考试学情分析是重点所在
在家长会之前与各科任教师事先沟通,找出学生各科存在的问题,并进行学法讲解。家长对孩子有很大的期望,每次看到成绩单都对孩子的成绩不满意,所以一定要给家长信心,让家长认可我们的管理并给予支持。在家长会上与家长对学生的成绩进行探讨,找到薄弱科目,一定要查找到原因,不能仅仅说是没考好,这是最危险的。班主任应能说明每个学生在学习上的不足之处,如学生提问少、学习方法不当等。这样,有利于家长在平时家庭管理中的督促作用。对家长提出的要求和建议,合理的应采纳,过分的要耐心讲解。
班主任向家长介绍情况时,要做到客观公正地评价学生,不要漫不经心或者毫无根据地对其子女做出能力和行为的评价,尽量从正面积极地表扬学生,例如,学习上有进步、学习态度端正、学习方法有效,或积极参加学校班级活动、劳动认真肯干等等,让学生家长乐于接受,切忌当着众多家长的面批评某个学生,将学生薄弱的一面留待私下与家长谈。这样能让家长更全面的掌握学生的信息,并指出今后学生应努力的方向。
5 家长要成为学生坚强有力的后盾
在家长会上要说明:家长不要只知道给予子女物质上的支持。爱之所爱,进入孩子的世界去了解他。告诉家长“每个学生都有发展的潜力”,只要树立人人都能成功的信念,让家长对学生充满信心,激励孩子。让学生自己确立学习目标,如果有条件可以借旅游的机会看一看知名大学,让学生有一种感性的认识,激励他们实现自己的大学梦。随时与班主任沟通,可不定时来接送孩子。对孩子每天学习的督促要坚持,不要怕孩子说你唠叨。孩子会因为家长对自己的感染和信心而产生自信,会因为家长的激励而迸发出无限的力量和潜能。
6 告知家长下一阶段主要活动和学习方向
每一个阶段学校的活动和学生学习的重点难点是不一样的,在家长会最后要对下一阶段的学习内容作以阐述,并对学生提出建议和希望,增强家长对孩子学习的信心,使家长心悦诚服地配合学校、配合老师教育孩子。也为下一次的家长会做好准备工作。
参考文献
[1] 谢光明.如何开好家长会[J].学苑教育,2011(5).
快乐教育以幼儿身心发展的客观规律为基础，以培养“乐于生活、乐于学习、乐于交往”的具有充分主动性的人为总目标，从幼儿的兴趣、动机和需要出发，通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理与心理年龄特点及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法，促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。我园一直以来积极探索“快乐教育”的实施。快乐教育注重精细化管理，它将引导我们实现求真务实的工作作风和高效迅捷的工作效率，努力达到“幼儿因精细化而备受关爱，教学因精细化而精彩，管理层次因精细化而提升，幼儿园因精细化而和谐”的快乐教育目标。
一、以快乐教育为载体，坚持“南风效应”
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先给行人来个下马威，冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便将大衣裹得紧紧地，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，时而解开纽扣，继而脱掉大衣。这则寓言告诉我们：从孩子的身心特点和教育规律出发，科学施教，积极引导，注意发挥孩子的主观能动性，能产生事半功倍的效果，在幼儿园“南风效应”更是不可忽视，所以作为一名老师应该用心来教育孩子，让孩子在园能够快乐的成长。
1.在快乐中抓常规
俗话说：“没有规矩不成方圆。”现在的幼儿大都是独生子女，在家是心肝宝贝，什么事都由父母包办代替，而且养成了许多不好的行为习惯，如：自私、独占欲强、吃饭时要大人喂，挑食等，针对这一系列的坏习惯，我们要进行教育培养，把好的生活常规概念传授给幼儿，生活中不断地提醒幼儿养成良好生活习惯，给幼儿讲《孔融让梨》，念儿歌《李小多分果果》，让幼儿体验一种同伴间互相谦让的氛围。我园的一日常规各环节，教师会通过儿歌对幼儿进行教育。比如让幼儿通过儿歌（衣服小宝宝，快来睡个觉，左手抱一抱，右手抱一抱，先来点点头，再来弯个腰）逐步学会自己叠衣服，逐渐培养幼儿的自理能力。小班刚入园不会排队，教师就在地面上贴上一排标志，引导幼儿慢慢学会排队等等。另外刚入园的幼儿最重要的还要养成良好的学习习惯。要让幼儿懂得上课和下课是不同的，上课虽然可以自由思考，自主活动，但它是有约束的，有目的的，要专心听讲， 勤于思考，发言大胆，声音响亮，要讲普通话……良好的学习习惯是幼儿学习知识、掌握本领的基础和前提。
2.让幼儿与环境对话
幼儿园环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。着名的瑞吉欧教育模式也提出了“墙壁会说话”的观点，我们尝试“让墙壁会说话”。它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，它是对我们已往的环境创设的挑战，它让我们对环境创设的目标、原则、策略进行了新的审视。我们以互动墙饰为切入点，探索幼儿与墙饰互动，来实践“主题墙”对幼儿的“对话”。
3.让幼儿成为学习的主人
幼儿是学习的主体，教师不可替代，而应给以尊重和保护。我园在教学中主张让幼儿自己通过动手操作、亲自实践、自己去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体验及思维方式。在幼儿学习方式中，教师力争通过多种形式引导、评价孩子，以达到孩子们的共识。一次大一班桌面游戏开始时，教师手里拿着照相机，一边指导幼儿，一边将幼儿好的作品拍下来。在拍摄的时候我注意到将幼儿和他的作品拍在一起。孩子们看到教师在用相机捕捉好的作品，做得更加认真了，大家都想把自己的作品拍进去。到了讲评的时间，教师用相机的数据线和教室内的电脑连接，这样刚才拍摄的照片就被转换到了电视机上。看着这电视机上的照片，孩子们很感兴趣，大家都认真听照片中的幼儿介绍自己的作品，收到的效果特别好。这样一方面大大的提高了讲评的效率，另一方面让师幼感受到了科技带给游戏活动的好处。
二、搭建快乐教育平台，打造干事乐业队伍
打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的快乐教育课程。我和老师们共同总结出了我园快乐教师的十个标准：“每天经常保持微笑；批评带着鼓励；讲课生动有趣；喜欢体育运动；愿意读书学习；凡事积极进取；有一点闲情雅致；有一帮朋友；拥有一颗童心；了解孩子熟悉流行的事情”。
我园的“快乐教育”涵盖“幼儿早期阅读、《手指操》特色课程、创意绘画、主题特色活动”等。
1.幼儿早期阅读：我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿提供大量的形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地体验探索。在每个班内都有图书角，教师通过多种形式组织幼儿进行早期阅读。我园寓识字于游戏之中，如玩“开火车”的游戏中，当司机的小朋友问“火车开到哪里去？”一个小朋友说“火车开到上海去。”随着火车跑着，教师出示“上海”两个字，这样，幼儿在游戏中学会了认读“上海”等许多字。我们把幼儿学过的汉字，组成词，编成短句，写出小儿歌，让幼儿认读，幼儿很乐意接受，这样培养了幼儿的记忆力，同时也发展了幼儿的口语表达能力。我园以班级为单位举行了“幼儿童话剧”比赛，为幼儿能力的发展提供了开阔的平台。
2.《有趣的手指操》特色课程：我园积极探索《手指操》与幼儿的发展。教师积极搜集资料，通过上网、教研活动等方式相互交流学习，掌握了许多《手指操》的内容，现在教师积极创编了很多手指操。《手指操》活动不仅能调动幼儿多种感官，幼儿手部肌肉群得到发展，而且能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展。教师根据幼儿接受能力，教育内容的需要来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，手部肌肉得到锻炼，智力得到开发。手指操活动一方面提高了教师的业务努力，同时还丰富了主题教学。
三、家园携手并进，与快乐教育同行
