时间：2022-02-12 17:05:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇示范党支部申报材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2014年7月28日，该省某县人民法院公开审理了一起村干部编造70户贫困户产业发展虚假资料，骗取扶贫资金24.25万元，其中15万元被个人据为己有的刑事案件。该县人民检察院指控，被告人商某甲、商某乙犯贪污罪。
A村是坐落在该县某乡的一个行政村，由5个自然村组成，全村共有2300余人，在册耕地面积3327亩。自2011年开始，商某甲任A村村长一职。2012年3月，商某甲以土地流转方式在A村下辖的一自然村承包了369.37亩土地发展莲藕种植，约定以每年每亩小麦800斤的标准支付租金。商某甲坦言：“藕坑前后共投资了120多万元，自己出资80多万，在乡信用社贷款40万元，当年便赔了20多万元。”
20多万的亏损让商某甲很是着急，他四处想办法筹钱。恰巧，当时商某甲和村支书杜某某、会计商某某在乡政府参加了扶贫开发的相关会议，会上商某甲得知县里要求各村搞扶贫资金到户增收试点项目申报，这项工作由村里统一组织，各村干部负责具体实施，并当场发了项目申报表。
“当时莲藕种植项目处于亏损状态，我正发愁没钱往里投，就想利用这次机会套取扶贫资金支撑我的项目，所以在散会后我就将扶贫项目申报表拿走了。”商某甲说。
在A村，经县扶贫办认定的贫困户共有160多户，且扶贫办在到户增收试点项目审核过程中，还需要对上报的农户审核、照相。为了不让扶贫办的工作人员对这个假项目产生怀疑，当年9月，商某甲与村党支部委员商某乙从全村100多户里挑了70户能“控制住”的农户，并以每户出资12500元合作种植莲藕项目向县扶贫办申报。
商某乙在供述中说：“2012年，乡政府在发给村里的通知中提到，国家对贫困户有补贴，商某甲就让我帮他填一些材料，随后我们俩就根据项目要求伪造了70户的申请书和《省扶贫开发到户增收试点项目建设协议书》及每户出资表等材料，让乡扶贫专干马某某领着去了县扶贫办交材料。”
为了应付县扶贫办的实地核查，商某甲和商某乙事先要求70户村民好好配合。“2013年9月，商某甲让我好好跟这70户农户谈，让他们按照要求好好配合，等出资入股后，就能得到3500元的补贴款。”商某乙说，商某甲还向农户们允诺：“到时候这笔扶贫款批下来后，不会亏待你们！”验收时，商某甲带领扶贫办工作人员以其个人莲藕种植项目冒充村里申报的扶贫项目。
证人马某某当时任乡扶贫专干，据他回忆：“2012年秋天，商某甲和商某乙上报了申报材料（包括70户村民的申请书和《省扶贫开发到户增收试点项目建设协议书》），我和副乡长盛某某还到A村入户调查了几户，主要是核对这些农户是不是入股了，有无形成书面材料，调查时商某甲和商某乙都在场。《省扶贫开发到户增收试点项目建设协议书》是他们二人提供的，提供时就有这些农户的名字。”
县扶贫开发办公室党组书记姚某某说：“ 2013年下半年， A村70户贫困户集体申报发展莲藕种植项目，我们实地去看了，确实有藕坑，问了几户参与的农户，都说自己家也出钱做这个项目了。县扶贫办根据国家政策，给这70户贫困户各补贴了3500元。”
但A村村民曹某丙、刘某某、刘某甲、孙某某（李某甲妻子）、李某乙、董某某、刘某甲、杨某某证实，2012年自家没有种植莲藕，没有以出资的形式入股商某甲所经营的莲藕种植，也没有以此为由向国家申请扶贫到户增收项目资金，《省扶贫到户增收试点项目建设协议书》上的签字也不是自己签的，之前一直不知道此事。
2013年6月，县扶贫办将款项分别打入70户村民在乡信用社的存折上，总额为24.25万元（有一户批下来的是1000元）。公诉机关出示的省扶贫开发到户增收试点项目申报表证实：A村莲藕种植70户，省财政扶贫资金拨付24.25万元，有69户财政扶贫获得补贴3500元，1户获得财政扶贫补贴1000元。
等所有款项到账后，商某甲、商某乙二人组织70户村民分3批从乡信用社将这笔钱取了出来。商某甲回忆道：“我组织70户村民分三批从乡信用社将各户的3500元钱取出来，我在信用社门口等。第一次是在2013年7月28日，13户到乡信用社取了钱；第二次是2013年9月12日和9月13日，24户到乡信用社取了钱；第三次是2013年10月20日至24日，30户到乡信用社取了钱。我们两人和我的重堂兄、两个堂叔、母亲、堂侄7人各分了3500元，给其余的61户每户留了1000元（村民曹某某就批下来1000元，就没克扣）。其余扣下来的15万元都存到了乡信用社我个人的存折上。”
A村村民曹某丙、刘某某等8人都证明商某甲和商某乙二人组织他们到信用社取了3500元，商某甲要走了2500元。后来上面检查时，两人又安排他们在调查表上填写“入股并领到了3500元”。
乡信用社代收成功清单证实：2013年6月19日，县农村信用合作联社扶贫资金24.25万元到A村70名村民账户上（除曹某某是1000元以外，其余各户补助皆为3500元）。
经法院审理认为，被告人商某甲、商某乙二人身为村基层组织成员，在协助政府从事扶贫开发到户增收试点项目过程中，利用职务便利，编造和上报虚假材料，在验收时指使贫困户隐瞒真实情况，骗取公共财物据为已有，数额巨大，其行为侵犯国家工作人员职务廉洁性，符合贪污罪特征，县人民检察院指控罪名成立。本案系共同犯罪，在共同犯罪中，被告人商某乙起辅助作用，系从犯。
本案中，扶贫开发到户增收试点项目是国家的一项惠民政策，被告人商某甲身为村委会主任，商某乙身为村党支部委员，均系基层组织人员，在骗取国家扶贫资金的过程中，编造本村70户贫困户项目建设协议书、扶贫开发到户增收试点项目申报表、贫困户公示表及验收申请，而后将申请扶贫资金相关材料上报至县扶贫开发办公室，这一系列行为实质上是在协助政府从事扶贫开发到户增收试点项目工作的核心工作，应当认定为其他依照法律从事公务的人员。
被告人商某乙明知70户贫困户没有投资入股商某甲经营的莲藕种植项目，仍帮助其以70户贫困户名义申请扶贫资金，系共同犯罪，根据本案犯罪事实、情节及社会危害性，依照相关法律法规，法院作出如下判决：
“人民满意工商所”事迹申报材料二
工商所现有正式人员7名，辖区内共有国有、集体企业50户，私营企业95户，个体工商户1127户。两年来，在大家的共同努力下，该所先后被市局评为“市场主体登记监管新软件运用工作先进单位”、被市工商局评为“岗位目标管理考评优秀单位”、被市局党委评为“先进党支部”、被市消费者协会评为“度先进单位”，向社会各界充分展示了工商高效快捷的办事新形象。现就该所创建工作汇报如下：
一、加强学习，廉洁自律，不断提升队伍形象。
以学习、践行“三个代表”为主线，认真开展权力观自我教育、和先进典型、反腐倡廉的示范和警示教育，坚定全所人员的政治方向，提高全所人员的思想政治觉悟和道德品质修养。同时，严格执行国家工商总局“六项禁令”和市局“五项制度”，多年来所未发生一起利用公务之便搞吃、拿、卡、要、报等违纪行为，未接到一起类似的投诉举报。
二、尽职尽责，依法行政，营造公平放心市场环境。
依法行政，营造公平放心市场环境是我们应尽的职责。两年来,按照市局部署，该所以实施食品安全监管为重点，开展了一系列的食品安全整治行动；以切实保护“三农”利益为重点，深入开展“所街道挂钩”和“红盾打假护农”活动；以严把市场准入关，规范市场主体准入行为为重点，坚决取缔无照经营，打击虚假出资、抽逃注册资本金等违法行为；以净化广告市场、规范广告行为为重点，严厉打击各类违法广告行为；依法取缔和打击传销和变相传销的违法行为。尤其在“三鹿奶粉”事件发生后，该所更是以保护消费者权益为已任，以奶粉检查为重点，于第一时间深(来源：文秘站 ）入市场进行了检查、宣传，并在其后的时间里多次公布合格和不合格奶粉、液态奶粉的相关信息，并多次检查，督促下架、退市。两年来，该所共出动执法人员600余人次，取缔无照经营250余户，查处商标广告等各类违法案件近130件。
三、全心全意，强化服务，创造良好发展环境。
一是以“创建人民满意工商所”为主线，实行“一日工作秩序化”，全力推进工作效能的提高。二是开展法规宣传培训，全面提高辖区经营户法律意识和自我保护能力。先后举办工商法规培训班3期，举办个私素质教育学校培训10期。三是在建设西路深入开展“百城万店无假货”一条街活动，规范经营行为，提升路段文明经营环境。四是以合同“七个一”、“商标进万家”活动、广告促进工程和个私“七帮扶”为载体，深入开展帮扶活动。五是做好个民协会工作，充分发挥个民协会的积极作用。，我国遭遇了百年未遇的南方冰冻灾害和5.12汶川特大地震灾害，该分会会员充分发挥个民协会的积极作用，自觉捐款捐物，仅在为地震灾区人民献爱心中，就有近500名会员献上了6万余元的捐款，充分显示了社会主义大家庭的温暖。
成绩的取得得益于地方党委政府的大力支持和热情相助，得益于企业和个体工商户的理解和配合，得益于各方人士的关心。
服务人民，奉献社会，实实在在地为群众办好事办实事，争创“人民满意工商所”是工商部门不断追求的目标，9月1日工商“两费”停征后，将以服务企业、服务地方经济、服务大局为重，做扎实有效的工作，努力提高驾驭社会主义市场经济的能力，强化市场监管，履行职能到位，与时俱进，再创新业绩，再上新台阶，使政府放心，让人民满意
■刘炼勇
曾因一曲《草原之夜》而声名鹊起的四师可克达拉垦区，在城镇化建设的大潮中，将成为“十二五”期间兵团首推的第一批增设城市——可克达拉市。
拟设可克达拉市市域主要包括四师六十三团、六十四团、六十六团、六十八团全域和六十七团部分区域，行政区划总面积为979.71平方公里。其中，六十六团为中心城区，拟设市行政区划专名为“可克达拉”。预测到2015年，市域总人口达10万人，中心城区人口达5万人；2020年市域总人口达14.5万人，中心城区人口达9万人。
自2012年6月以来，四师加快推进拟设可克达拉市进程，相继完成了《城市总体规划纲要》的编制和兵团评审；完成了市名的征集和自治区专家论证；完成了行政区划涉及的相关地区县（市）乡（镇）行政区划范围和四至界限坐标点的确定；完成了《关于设立可克达拉市的请示》等14个相关配套文件。今年3月29日，申报材料上报自治区人民政府及自治区民政厅，进入审核流程。
城市性质定位为北疆军垦戍边重镇、兵团对外开放的门户城市、伊犁河畔的生态宜居新城、四师的政治经济文化中心。
市域空间发展布局结构为：“一核、一带、两区、三点”。“一核”指规划的中心城区，位于伊犁河北岸，形成拟建可克达拉市的核心发展区域。“一带”指沿伊犁河滨河两岸的生态带。“两区”指沿伊犁河这一生态屏障将市域划分为南北两个发展片区。“三点”指市域内的三个发展区，分别是六十三团综合发展区、六十四团综合发展区和六十七团综合发展区。
拟建可克达拉市将着重打造四大产业基地，分别为农业现代化示范基地、新型制造业基地、离岸进出口贸易基地、旅游休闲集散基地。
可克达拉市的设立，对于促进兵地融合发展，打造四师发展新的增长极，增强屯垦戍边事业凝聚力，具有极其重要的意义。同时，也是新形势下兵团更好地履行建设大军、中流砥柱、铜墙铁壁“三大作用”的前提和基础。在不久的将来，可克达拉必将向世人展示一座人与自然和谐共生、经济与环境协调发展的生态宜居新城。
（作者单位：四师建市办）
人性化管理入社区
■夏莉娜
这些天，四师六十六团惠泽小区十三号楼和十四号楼的居民们格外高兴。
前些年冬天，两幢楼内的暖气都不热，居民们为此十分犯愁。该团社区了解情况后，在停暖期组织人员对这两幢楼重新布管。
“今年冬天再也不用挨冻了！”居民张大妈乐呵呵地说。
六十六团社区成立于2003年，最初有常住人口4000多人，近几年城镇化建设速度不断加快，连队职工大部分都集中到团部居住。
该团社区党工委书记李小明介绍，目前社区内常住人口已达1万余人，从连队职工到城镇居民，不仅仅是称谓上的改变，更带来生活习惯和思想观念方面的转变。社区设置有劳动保障工作站、文化工作站、环境保护站、卫生工作站、物业站、交通工作站等，为居民开展全方位的服务。
“社区成立之初可不是这样，毁绿种菜、乱倒垃圾、乱搭乱建等现象屡禁不止，社区干部对此感到很头疼。我们反复摸索后认为，治本还需堵、疏结合，不可一味地下‘猛药’。于是，我们主动上门宣传、做工作。现在好了，社区有80多名公益性岗位人员在小区内种花植草、清扫环境。”李小明说。
如果说外部环境是“形”，那么社区文化就是“核”。李小明说，他们制订了详细的社区文化建设推进计划，在大家的共同努力下，文体队、合唱队、书法摄影协会、老年志愿服务队、门球队都顺利成立，经常组织开展各类活动，社区里的文化氛围也越发浓郁。
今年85岁高龄的李桂英老人，独自一人居住。社区工作人员知道后，经常来到她家中，照顾她的饮食起居。家住思源小区的林美英和疗华荣两位老人多年瘫痪，行动不便。每次党员活动，社区老龄委党支部工作人员总会上门和她们拉家常，让她们切实感受到社区的温暖。
（作者单位：四师六十六团）
退休老人五次搬家
■吴建忠
走进樊兆德老人的小院，仿佛走进了”世外桃源"。一排红顶白瓷砖贴面的房屋十分气派。院内整洁有序，挂满果实的葡萄架，为干净的水泥地面撑起一片阴凉。
老人介绍说：“房子是2004年盖的，砖混结构，110平方米，5间正房，还带一间厨房兼锅炉房，室内铺了地板砖，冬天烧暖气，干净又暖和。2012年，团里出大部分资金，居民出小头，为住房安装了彩钢屋顶，既好看又环保。”
“一个天上，一个地下，根本没法儿比。”老人高兴地说。
樊兆德老人今年75岁，是六十六团的一名退休干部，一生经历了五次搬迁。
1965年，他从转业到团场工作，住的是自己挖的阴暗潮湿的地窝子，吃的是玉米面窝头，生活十分艰苦。
上世纪70年代，团场进行营区建设，统一盖了土坯房，分给他家两间，一家人终于从“地下”转移到了“地上”。但是，随着4个孩子陆续出生长大，一家6口人挤在不足40平方米的房间里，十分拥挤。
进入上世纪80年代，团场允许私人建房，并给每家划分了宅基地，老人甭提多高兴，动员全家打土坯、挖地基，建起了5间新房和一溜儿棚圈，居住条件和生活条件有了较大改善。
“前些年，团场的发展超出我的想象，我家的房子也随之‘落伍’了。于是，我拆掉旧房，盖起了这座砖混房，但还是跟不上团场发展的步伐，许多职工都住上了楼房！”老人感慨道。
去年，樊兆德老人在团部阳光花苑小区购置了一套80多平方米的楼房，团场给予4万元补贴。“近些年，我们团建了90多幢楼房，3000余户职工住进了宽敞明亮的楼房。”
走出老人的院子，一条条笔直的沥青路，连接着一户户人家，渠水欢快地从居民家门口流过，每户居民的院墙外都栽种了果树，黄黄的杏儿挂满枝头，向路人述说着幸福。
（作者单位：四师六十六团）
关键字：钻石结构模型 班集体建设 对策
中图分类号：G657 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0210-03
美国著名的组织理论家W・理查德・斯格特（W・Richard・Scott）在《组织理论》一书中提到：“我们的社会是一个组织化的社会，组织已经成为现代社会中的一个突出的特点。”①而高校班集体作为一个微观的组织，其在高素质人才培养中也具有其突出的作用和特点。
但是，当今高校大学生处于一个开放的新时代，由社会转型所带来的社会风气转变等方面的各种新问题对于大学生的成长成才产生了较为深刻的影响。加之，当前大学生的思想较开放、自我意识较强烈、思想易波动，所以，如何加强高校班集体的建设，发挥班集体作为大学生自我教育、自我管理、自我服务主要载体的作用就显得尤为重要。而在组织研究中，笔者认为利维特的钻石结构组织模型便为我们提供了一条加强高校班集体建设的路径。
1 利维特的钻石结构组织模型
根据利维特对组织的研究，其认为在任何一个组织中都会包括社会结构、参与者、目标和技术四个重要组成部分（见图1）。之后，理查德・斯格特等学者提出，环境要素在组织分析中也是不可缺少的一部分。因此，我们可以认为，组织主要包括社会结构、参与者、目标、技术和环境五个基本要素。而在涉及加强高校班集体建设的问题时，笔者认为这五个要素也是缺一不可的。
2 钻石结构组织模型在高校班集体建设中的运用
在充分认识班集体建设的重要性之后，我们要思考的问题是如何加强高校班集体建设。本文试图从组织社会学的视角出发，将班集体建设看作一个组织，运用利维特的钻石结构模型来系统分析班集体建设的对策，有针对性地对这五个要素的内容加以探讨，为高校班集体的建设提供可参考的思路。
2.1 目标要素
组织的目标是指其要达到的目的，即组织参与者力图通过其行为活动而达到的目的，是开展各项工作的基础要素。班集体作为一个微观组织，其目标即为成员指明了前进的方向，也为成员提供了共同的目标奋斗，从而能够提升班集体的凝聚力和向心力。当然，对于班集体来讲，目标也是具有层次性的，既包括班集体建设的长远目标，也包括班集体建设阶段目标。
高校班集体建设的长远目标就是促成学生的成长与成才，其对班集体建设是具有指导性的。只有确定了班集体建设的长远目标，才能够将班集体建设的各种资源优化利用。而且高校班集体的长远目标只有在得到集体成员认同的基础上才能够保证不偏离方向，使团成员能够凝聚在一起为共同的目标不断奋斗。一个班集体必须始终坚持长远目标，这是班集体开展一切工作和活动的首要标准，亦是班集体建设意义之所在。
高校班集体建设的阶段目标是根据学校及班集体自身发展规划而设定，是长远目标分阶段的细化。高校班集体有着不同的班情，而且在不同的发展阶段也会面临不同的情况，所以，班集体应当能够根据学校的规划、班体自身的情况、成员的要求，因地制宜地制定适合班集体建设阶段的目标。因此，对于高校班集体建设来讲，阶段目标也是至关重要的，它能够推动并为实现长远目标奠定坚实的基础。
2.2 结构要素
社会结构是指组织参与者关系的模式化和规范化，包括“规范结构”和“行为结构”两部分，其中“规范结构”包括了价值观、规章制度和角色期待，“行为结构”指“既存的秩序”②。笔者认为，具体到班集体层面，社会结构要素即是班集体的组织结构和制度体系，它反映出班集体的价值理念、目标和发展期待。
2.2.1 加强班集体的组织建设
加强班级组织建设是班集体基础建设的重要内容。班级的组织建设是班级开展各项工作的基础。在班级的组织建设中，应当重视学生党员与学生干部的作用。首先，要按照“一年级有党员，二年级有党小组，三、四年级有党支部”的思路，积极做好学生党员的发展和培养工作。同时，在学校的学生骨干培养体系中，应把班长、党（团）支部书记、宿舍长等学生干部纳入培养体系，为其提供培训、学习与交流的平台，并建立针对学生干部的工作考核与奖励制度。此外，为了积极引导班级做好思想建设和学生日常教育工作，还应将全面的学生教育纳入到班集体建设中。学生党员、学生干部要在学院领导和辅导员的指导下，通力合作，有效配合，充分发挥在班集体建设中的主体和示范作用。
2.2.2 班、党、团、宿舍共建，全面推进班集体建设
坚持班级、党（团）支部、宿舍共建，充分发挥班级的组织作用、党（团）支部的思想引领作用和宿舍舍风的影响作用。细化教育和管理单元，有效增强班集体凝聚力，激发班级成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的归属感和使命感，吸引成员共同参与班集体建设，将自身利益与班集体的利益紧密地联系在一起，共同推动班集体建设。
2.2.3 完善规章制度，加强体系建设
学校、学院高度重视班集体建设在学校人才培养上的重要作用，加强校园环境建设，营造积极进取、奋发向上的氛围，调动学生参与班集体建设工作的积极性。同时，完善规章制度，建立了一套包括组织制度、保障制度、评优制度、监督制度在内的、比较完整的班集体建设运作体系，为班集体建设奠定坚实基础。
2.2.4 加强班集体的制度建设
班集体的组织建设为制度建设搭建好稳定的平台，奠定了良好的组织基础。而班集体各项建设与活动的开展必须要在制度的规范与引导下有序进行。制度建设应当紧紧围绕促进学生成长与成才的目标进行制定。在制度建设的过程中，首先，要注重制度的可行性，应当联系班集体的实际情况，综合、细致地考虑各种问题。其次，要注意与学生的自我管理相结合，既要对学生起到一定的约束作用，也要有教育功能。最后，好的制度也应当具备长效性，即能够满足当前管理的需要，也能够具备一定的前瞻性。此外，还要注意制度建设的灵活性，能够为学生的成长与制度自身的执行和改进提供一定的空间，灵活应对各种情况，既要能“收”有约束，也要能“放”有空间。由此，完善的制度建设才能够为班集体管理的民主化、科学化、规范化提供保障，确保班级建设工作顺利进行。
2.3 参与者要素
组织的参与者是指那些出于各种原因而为该组织作出贡献的机构或个体。班集体建设的参与主体是学生，除此之外，还有管理者、教师和辅导员等。这些参与者都是班集体作为一个组织运行过程中的行动者，正是他们的观念、认识、态度、努力、遵从或不顺从，影响着班集体这个组织，构建和决定了班集体这个组织的结构，影响和决定了班集体的组织化程度。广义地说，家长也可以是班集体的参与者，只是他们的参与方式不同于前者，对班集体组织化的影响作用大小取决于前者的认识、态度和行动。
2.3.1 调动学生积极性，主动参与班集体建设
班级是大学生在大学校园里接触的最重要的组织，虽然现在校园里有各式各样的社团组织，但是班集体依然是大学生自我教育、自我管理、自我服务的基本组织载体，其基础性作用是不可替代的。学生作为班集体的主体、组织的直接参与者，其参与的程度高低直接影响着班集体的组织化程度及协调程度，另外学生自身的观念、态度、素质、能力等也与班集体息息相关。因此，一方面，我们要充分调动学生参与班集体建设的积极性，加强班集体的归属感，营造良好的氛围，促使学生乐意参与到这个组织中，这是学生参与班集体建设的主观能动因素；另一方面，可以使班级里的每一位同学都有自己的位置，即“一人一个角色的全体参与”，这使学生参与班集体建设成为可能。此外，还要加强对学生个体的培养，提高他们的学习能力、创造能力以及协调能力等，班集体组织才能够有效地运作。
2.3.2 构建辅导员、班主任、任课教师“三位一体”的联动机制
辅导员、班主任、任课教师在学生的生活、学习与成长方面发挥着引领性的作用。而针对高校辅导员、班主任、任课教师等在班级建设中起到的不同作用，构建三位一体的三方联动机制，可有效地促进班集体的有效建设和稳健发展。针对辅导员，要加强辅导员队伍建设，以贴近学生、了解学生、促进成长为原则，明确辅导员的岗位职责和考核重点。针对班主任，通过制度建设，在本科生中全面推进班主任制度，切实发挥班主任的引领作用。针对任课教师，建立完善任课教师与辅导员、班主任的沟通协调机制。三方联动，形成工作合力，共同促进班集体建设。
2.4 技术要素
技术是指人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也包括组织拥有的技术装备和其参与者的操作技巧。斯格特说：“所有的组织都拥有技术，但组织在对技术的理解、程序化或者有效化上都有差异。”③笔者认为在高校班集体建设中，“技术”主要表现为班集体建设的奖励激励策略。
高校班集体建设是一项艰巨的工程，它既需要班集体自身的练好“内功”，也需要在学校层面为其注入活力，这就需要完善的评选和奖励机制，评选工作是重要的一环，奖励机制也是不可或缺的一部分。评选和奖励既能调动学生参与班级活动的积极性与主动性，也是推动班级建设蓬勃发展的巨大动力。在评选和奖励工作中，除了要全面动员、重点选拔，更要注重宣传工作，学习典型。以务实高效的评选工作，推动全校的班集体建设。评选之后，对于涌现出的优秀典型也要创新方法，予以奖励和宣传。
在评选工作方面：首先，要注重前期组织动员和引导，通过三级推动，即以学校牵头组织，学院具体实施，班级、学生积极参与的方式来开展动员与引导工作。其次，要加强对参评班级的指导，注重以评审加强班级的过程建设，对满足评审要求的班级进行统一的视频制作指导，包括脚本编写、视频素材收集、制作技巧交流等，同时对班级申报材料进行了修改和充实。此外，要加强宣传，“以点带面”宣传典型，在宣传先进集体的典型事迹中应当充分利用网络、手机报、通知、讲座等形式开展宣传工作，不仅注重在前期工作中深挖班级典型，也注重在后期评选结束之后的典型事迹宣传。在后期工作中，可以通过引导全校学生认真观看视频、积极开展评论和投票、组织先进班级到各个学院进行宣讲等方式进行典型事迹宣传，为广大在校学生树立学习的榜样，为班集体建设提供努力的方向，以便达到班级自我学习、自我建设的目的。
在发挥奖励机制方面，要对评奖评优工作进行适时地合理调整。首先，要完善集体评奖评优制度，不仅应将学习成绩、组织建设、道德遵守纳入评奖评优内容，也应将宿舍达标纳入考核，以便为班集体全方位的建设打下良好基础。其次，要能够适时调整奖励比例和金额，对班集体中的先进班集体、优秀团支部、优秀宿舍等在增加名额数量的同时，提高奖励比例与金额，从而形成系列奖励措施，推进高校班集体建设。此外，也要拓展思路，引入新的奖励方案，除了前文提到的评优内容之外，也要有所创新，可以依据参评班级在思想政治素质、学风建设、社会实践和文体活动等各方面表现科学设置评分权重，引导班级建设方向，调动学生参与班级活动的积极性，进而扩大班集体建设的影响。
由此，完善的评选和奖励机制对于加快班集体建设的步伐，促进班集体建设的科学发展具有重要的影响。
2.5 环境要素
环境作为组织生存和发展必不可少的要素，其重要性不容忽视。环境与组织相互作用，相互影响。良好的环境能够促进组织健康、有序地发展，相反的，不良的环境会导致组织运作出现问题。因此，高校班集体建设要十分重视环境因素的作用。班集体的环境要素分为内部环境和外部环境。其中，内部环境主要是指班集体内部的氛围、学风、班级特色文化；外部环境包括整个高校的校风、学风，甚至是整个社会大环境。
2.5.1 明确班集体建设重点，加强学风建设
只有明确班集体建设的重点，才能以点带面，全面推动班集体的各项发展。在班集体建设中，应将学风建设作为班集体建设的重点，鼓励班集体以学风建设为主题召开班会、座谈会、研讨会等各种形式的活动，活动过程中学生工作部门的领导、班主任、辅导员可参与其中，听取学生对学风建设的建议和意见，并与学生深度沟通，加强交流与指导。而且，也要积极引导班级学生党员与学生干部从整体上把握班级学风建设的方向，建立健全班级学风建设管理体制，形成班委会、团支部通力合作的学风建设工作组，积极开展学习动员会、总结交流会、先进典型事迹报告会等活动，全面做好班级学风建设，提高班级成员的学习兴趣和学习成绩。通过班集体的学风建设，推动优良班风的形成和班集体各项工作的开展。
2.5.2 发掘班集体的特色文化
班级文化是一个班级组织区别于其他班级组织所特有的文化氛围和文化特质，是一个班级的根基，对于班集体的凝聚、约束与鼓舞具有隐形的驱动力。班集体的特色文化既需要内力，培育养成，也需要外力上，助推发掘。在内力养成上，可以通过各种活动形式，吸引学生自主参与到班级特色文化建设的过程中，激发学生内在动力，在活动中增强班集体的竞争力和凝聚力，建设班级特色文化。在外力助推上，学校可以通过以评促建，组织先进班集体、优秀团支部以及最佳团队的达标评优活动，通过评选，培养学生的团队精神、合作意识和集体观念，大力开展班级特色文化活动。此外，学校还应当为班集体提供机会与空间，比如在每年寒、暑假，可以鼓励组织各班级和学生成立实践团队，使班级成员在志愿服务中收获与成长，既可以促进人才培养，也能够对班级的团队建设和特色文化的形成提供支持。
2.5.3 弘扬典型事迹，为班级建设树立风向标
充分运用网络、平面媒体、讲座等宣传形式，展示优秀班集体的典型事迹，发挥榜样作用。通过优秀班级影响和带动其他班级，引导他们向优秀班级学习科学的建设经验，相互交流，共同进步，达到班级自我学习、自我建设的目的。
3 结语
高校要重视班集体建设，在班集体建设中注重发动各方力量，把学风建设作为重点，以学风促班风，做好班级思想和组织建设，挖掘班级特色文化，以评促建，推动班集体建设的健康发展。
而高校班集体的特殊性决定了其在高素质人才培养中的特殊地位，班集体开始成为高校贯彻党的教育方针的基本着力点，是校风建设的重要环节，是学生思想教育的出发点和归宿点④。高校班集体建设就是要求教育者通过各种手段将班级建设成班集体，从而实现学校育人目标，促使学生个性充分发展⑤。
加强班集体建设对于提高大学生的综合素质、提升大学生的精神品质、促进大学生的全面发展具有重要影响，而且对于强化班集体的功能，形成团结进步、文明向上、包容创新、学风良好的班集体也具有积极作用。同时，班集体作为大学校园最基础的自然组合与支撑，良好的班集体建设对于优良校风的维系、校园文化的培育、和谐校园的建设发挥着举足轻重的作用。
只有在发动各方力量的基础上，才能推动班级建设的健康发展，它需要科学规范的方法保障高校班集体建设的持续性与传承性。总的来讲，高校班集体建设是培育未来人才、促进高校发展的一项系统工程。只有结合时代特色，把握时代内涵，在实践中不断发扬创新精神，才能不断挖掘高校班集体建设的新思路，积极探索新经验。
参考文献
[1] W・理查德・斯格特，著.组织理论：理性、自然和开放系统[M].黄洋，等，译.北京：华夏出版社，2002.
[2] 肖冬梅，肖万飞.对新时期高校班集体建设的思考[j].教育探索，2011（7）：91-92.
[3] 吴衍涛，李广松，宋伟，等.高校学生班级建设问题实证研究[J].山东农业大学学报：社会科学版，2012（1）：95-97.
[4] 叶玉平.高校班集体建设的若干思考[J].中国科技信息，2008（14）：254，256.
[5] 钱程.高校班集体建设面临的问题与对策[j].中国地质教育，2006（3）：99-102.
注释
① W・理查德・斯格特，著.组织理论：理性、自然和开放系统[M].黄洋，等，译，北京：华夏出版社，2002：1.
② W・理查德・斯格特，著.组织理论：理性、自然和开放系统[M].黄洋，等，译，北京：华夏出版社，2002：16.
③ W・理查德・斯格特，著.组织理论：理性、自然和开放系统[M].黄洋，等，译，北京：华夏出版社，2002：19.
