时间：2022-04-27 12:36:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇计算机实训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。
老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有姚远老师和滕晓焕老师，在实训中也分别给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。
通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”为一名食品专业学生来说，必须有较广的社交圈和开阔的知识面，所以要把电脑作为一个重点来抓!
然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是EXCEL的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对EXCEL的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的EXCIL的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊?得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。
电脑培训暂告一个段落，闲暇之余，我开始静静地长思。由于学校的信任，我从上学期中段到校办工作。尽管我全力以赴，不辞辛苦，做了很多的工作，但我知道自已离“出色”还有很大的一段距离，离学校对我的期望还相去甚远。固然有能力、水平、经验、性格等原因，但是最重要的原因还是思想上的对学习不重视，导致了有的工作不能出色的完成。由于办公室工作的特殊性，要求工作人员思维严密、灵活应付，要能够迅速理解领导的意图，沉着应对复杂的局面，这样才不致于在完成工作时，总是手忙脚乱、丢三落四。通过这次培训，我认识到只有沉下身来，静下心来认真学习，踏实做事，多用心，多动脑，才能让工作有好的起色。为教育事业奉献我微薄的一份力量
社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，攻破电脑，争取做一名出色的现代人!
【关键词】计算机拆装 网络基础 课程建设 实验实训
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0054-02
1.研究背景
西安工业大学北方信息工程学院是一所以工学为主，经管文理工多学科协调发展的本科教学型独立学院，信息技术和工程技术是学院人才培养的支撑技术，计算机和网络是承载信息技术的硬件平台，学生掌握并能熟练应用这个平台便成了我院必修实训课程。
自2004年成立到2007年，学院的培养计划一直依赖母体学校的教学体系，母体学校的教学重理论轻实践，培养的独立学院学生虽说进行了系统的理论知识学习，但是实践应用能力差，远远跟不上社会对独立学院人才的要求；因此经过两年多的摸索、总结，西安工业大学北方信息工程学院明确了学院的办学定位是：以工学为主，经管文理工多学科协调发展的本科教学型独立学院；人才培养目标是：培养具有创新精神和实践能力，有明显特色，能适应市场竞争的本科应用型人才。在“保证基础、注重实践、强化能力、突出特色”的基本原则下，形成了符合实际、具有独立学院特色的人才培养计划。如何践行学院的人才培养目标，落实培养计划的实施，便成了学院在发展过程中必须高度重视的问题。
2. 课程建设内容、方法和过程
在学院领导的重视、领导和支持下，大家齐心协力，克服重重困难，于2007年暑假建设了IT试验中心。其中计算机实训室是中心富有特色的信息实训平台，专门用于学生进行计算机拆装与网络基础的实验实训教学，旨在培养学生的动手和实践操作能力，按照“教、学、做合一”的原则，采用灵活多样的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，同时也为学院的其他平台实验教学起到示范作用。
2.1 实验课程内容建设
计算机拆装与网络基础是学院培养计划中独立设立的一门实验课程，这门课程是学生步入大学生涯在大一学习的第一门实训课程，实验教学内容一定要丰富，既要增强学生的动手能力，又要让学生通过实验实训熟悉并掌握计算机基础理论知识。
2.1.1经过多次研讨反复论证，实验实训的课程内容包括计算机拆装、操作系统和常用软件的安装、网络基础实训三部分内容，授课学时16学时，1个学分，在拆装实训室进行实验教学、多媒体讲解和实际动手操作等实践教学形式，实现教学内容、教学方法与教学手段的最佳结合，形成覆盖理论教学、技能训练和实践操作的多维教学系统。建立以体现能力为核心的课程考核标准，采用以实践操作结果和实验报告相结合的灵活考核方式，既考核理论知识的掌握，又考核实践操作技能与态度。
2.1.2 2007—2008学年第一个整学年实训教学后，教学团队总结发现实验实训内容和大学计算机基础部分内容存在重叠，经研讨并申报教务处后，对实验实训内容进行微调。保留重叠内容，改讲解为实践操作考核；授课学时改成8学时，0.5学分。
2.1.3 2008—200年第二个整学年实训教学完成后，教学团队及时总结这两个学年出现的问题：实验室面积狭小，不利于教师近距离指导讲解；实验实训安排不合理，一个班学生进行实训部分设备闲置，两个班学生同时进行实训容纳不下；实验室设备经过学生多轮次拆装后，损坏严重，即使计算机硬件安装成功，但操作系统和应用软件已无法进行安装，网络基础部分也只能进行网线制作，不能再进一步进行简单的网络调试，致使多名学生共用一台计算机进行软件安装和网络调试实训。
2.1.4学院领导对教学团队给予大力支持，在实验中心抽调两个机房，每台计算机加装光驱，用于计算机拆装和网络基础实验进行实验实训。于是我们把实验实训内容调整如下：
a.把原来的实验实训教学的三部分内容分离，在拆装实验室进行计算机基础考核，计算机拆装实验实训教学和考核；在实验中心两个机房进行操作系统和应用软件安装；安装完成后进行网络基础部分内容实验。
b.实验实训安排调整，两个班可以同时进行实训，一个班级先进行计算机拆装实训，另外一个班级进行操作系统和网络基础实训。
c.调整实验实训用计算机，申请报废第一、二学年度已无法使用计算机，补充部分计算机用于计算机拆装实验。
2.1.5为了丰富学生第二课堂，我们还组织全院学生积极参加了两届计算机文化节的计算机拆装大赛和网路基础知识抢答赛。
2.1.6为了配合校企合作项目的展开，我们教学团队还在积极探索实验实训教学改革，设计制作了计算机硬件展示平台（台式机和笔记本），在计算机拆装实验实训教学中加入笔记本硬件拆装展示和台式机组装流行硬件展示讲解。
2.1.7在实验实训期间增加计算机硬件新技术讲座。
2.2 实验教师建设
好的实验实训还需要好的实验实训教师来组织实施，在实验实训课程成立伊始，就重视实验实训教师的培养和培训，教学团队主要以中青年教师和实验室管理人员为主，重点培养青年骨干教师和实验管理人员。
2.2.1在院领导的大力支持下，我们在全院举办了计算机拆装和网络基础实验实训培训；
2.2.2让教学团队里的青年教师和实验管理人员以助教的形式来参与到学生的实验实训训练中，经过第一学期的指导质检科考核通过后，正式进入实训室进行授课指导学生；
2.2.3外聘有教学和实践经验的双师型教师来讲授实验实训课程；
关键词：高职院校；非计算机专业；计算机系统维护与网络应用
《计算机组装与维护》和《计算机网络》是计算机相关专业开设的两门专业基础课，但由于计算机的普及，社会需要非计算机专业学生也要掌握一定的计算机维护和网络应用知识。我们根据高职高专教学特点和要求，以“能懂、够用、实用”为教学原则，结合多年的实践经验，把这两门课整合在一起，在高职非计算机专业开设了《计算机系统维护与网络应用》这门课。
一、《计算机系统维护与网络应用》课程设置
1、《计算机系统维护与网络应用》定位
“计算机系统维护与网络应用”定位于“信息技术基础”课的深入和提高。在大学一年级，所有非计算机专业学生都系统学习了“信息技术基础”课并参加了河北省大学生计算机等级考试一级考试，已具备了一定的计算机系统组成理论知识。
2、《计算机系统维护与网络应用》教材选择
《计算机系统维护与网络应用》课程的知识更新周期非常短，时代特征鲜明，应选择适合高职教育培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出了实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述、图文并茂的教材。
邯郸职业技术学院由教研室组织任课老师通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写了课程讲义作为简易教材。在编写时，我们每年组织教师深入社会、了解市场，调查计算机系统维护与网络应用所具备的核心职业技能，经过分析和总结，制定出课程标准和能力测评大纲，最后分解出课程学习单元。课程讲义以学习单元为内容目标，精选相关的教材内容；编写时以计算机硬件和技术的发展为依据，保证教材内容与时代同步；注重教材内容的知识性和新颖性并注重实践能力的开发性。
3、《计算机系统维护与网络应用》课时分布
《计算机系统维护与网络应用》课程总课时为72学时，其中理论课为12学时，实训课为40学时，讨论课为20学时，课时比例约为1:4:2。从教学方式来看，先集中完成计算机系统维护理论课，再集中课时完成计算机系统维护实训课，然后完成计算机网络理论课，再集中课时完成计算机网络和综合实训课。这样做既能完成基础知识的学习，又有足够的实训课时使学生能充分掌握本门课程的基础知识和操作技能。
4、《计算机系统维护与网络应用》课程实训安排
动手能力强的学生在完成规定的实训课程后，可完成一些选学的实训内容。
5、任务驱动式教学方法
在每次课程开始时，首先提出一个任务，课程的教学内容围绕这个任务进行设计，在任务的驱动下，学生对相关知识充满了好奇，会想尽一切方法去完成它。例如理论课上要求学生在理论课程结束后，交一份根据市场调查的结果完成的适合日常办公、图形图像设计、游戏等不同需求的计算机装机配置作业。学生会去了解市场，回来后都说收获很大。实训课上，例如硬件组装模块，教学组织与实施的一般过程为：课堂设计－示范引导－模仿试做－纠错重做－复述总结。课堂组织以学生小组为中心，内容教学以问题或任务为驱动，形成师生互动、生生合作的探究式学习氛围。讨论课上，例如故障检测模块，教学实施的一般过程为：课堂设计－预设故障－分组讨论－尝试修复－纠错重试－分析总结。上课前教师提前预设若干个可控制故障，上课开始时分组讨论每个故障产生的原因，在讨论的基础上小组尝试排除故障。在整个教学过程中学生始终占据主体地位，学生在获取知识的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行为标准及直觉经历、需求调节等方面的综合。
6、网络环境下的自主学习
传统的教学模式注重于学习指导，其基本特点是以教师为中心，以教科书为中心，以课堂教学为中心，学生只是教育教学实施过程的被动受体，而不是自己学习的主体，缺乏个性化，因材施教的效果不够理想。随着网络技术的发展，在网络环境下实施多元化教学模式，以学生为主体，以教师为主导，创造条件让学生主动地创造性地进行学习是推进高职教育创新的一个手段。学院现有实验设备组数少，课时紧张，有些学生在课堂上不能很好地理解消化知识，教师利用开放的网络环境，可将各种资料(如授课讲义、背景知识、课程信息等)以文件资料库的形式存放在网上，供学生直接网上阅览，进行自主学习，学生的学习活动将延伸到不受时空限制的网络环境。学院建立了网络实训室，为了充分利用实训设备，也为了学生课下实训方便，实训室开放了网络环境，某些实验可以通过WEB方式登录到实训室服务器进行操作。
7、考核方式改革
本课程考核目标是重点考核学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力。我们废除了期末笔试考试，用形成性考核成绩作为期末总成绩，该形成性考核成绩包括学习过程评价+综合考试。考核中学习过程占了很大的比例，学习过程包括所有实训课的平均成绩、社会调查报告成绩、平时作业成绩；而综合考试包括实践技能操作考试和口试。
【关键词】计算机；实训问题；改进实训措施
【中图分类号】G712；TP3-4
现在使用计算机的人越来越多，未来计算机技术的覆盖面会越来越广泛，应用也会越来越普及，社会对计算机专业人才的需求量也会不断增加。培养具有综合技能的应用型人才已成为信息社会的迫切需求，不同层次、不同领域的要求也不尽相同。如何培养市场需要的计算机人才，是中职计算机技术专业面临的一个问题。
一、中职计算机实训存在的问题及原因分析
（一） 实训内容与企业生产实际要求衔接不上 ， 与企业要求相对滞后。现在中职计算机专业毕业的学生能真正从事与计算机相关工作的少，即使从事了计算机技术相关工作，能够独当一面的更是少之又少，绝大多数的毕业生只是做一些简单机械的计算机操作。其原因是计算机课程设置脱离了就业的实际需要，实用性不强，无法达到市场需求，实训不注意质量，影响了学生的就业和发展。
（二） 中职学生实训实习意识薄弱。中职学生年龄先对较小，与社会接触少，]有什么工作经验，不知道实际的动手操作能力和工作经验的重要性，导致中职学生实训意识薄弱，不重视学校的实训环节，对实训缺乏主动性。
（三） 具备丰富经验的实训师资短缺。教师的素质决定着中职实践教学改革的成败。许多中职教师宁愿从事专业理论教学，也不愿做实训指导老师，造成实训师资队伍数量严重不足，实践能力弱，综合素质偏低。中职实训师资的“短腿”，形成了实训基地找相关企业要资源，有相关经验的人才却因为教师的工资待遇低等问题，不愿意来学校支援的尴尬局面。
二、中职计算机实训改进措施
（一）加强校企合作，形成“订单式”人才培养模式。
1. 与相关企业建立长效合作机制。第一，建立中职学生校外顶岗实习基地，加大企业对实训参与力度，校企双方共同制订校外顶岗实习的相关管理制度。明确学校、企业、学生职责，确定实习内容和考核办法，最后由中职学校与企业联合签发有效的工作经历证书 ；第二，与配合度高的企业，签订长期合作协议，主要合作有 ：优化整合双方的技术人员、实训设备、实训场地等，共同承担生产和教学任务 ；为企业进行订单式人才培养、开展企业员工技能培训等 ；随着技术的不断的更新，需要从合作企业聘请专兼职教师参与中职学校的专业教学 ；同时相关的实训设备也要跟上实际的步伐，不能长期用老旧的实训设备；学校和企业合作制订人才培养方案、实训课程教材等。企业的需求是中职院校确定计算机人才培养目标的根本依据。中职教育只有面向市场，以就业为导向，才是出路。
2. 提高教师的专业技术知识和实践处理能力。师资队伍的建设是搞好中职实践教学的重要保证，中等职业教育主要是培养技术应用型人才，因此要求中职教师既要承担理论课的教学任务，又要承担技能课的教学，大部分中职院校教师都有具有相当学术水平，但是在承担实践教学时还是显得力不从心，必须下大力气培养中职教师的实践能力，因为这是办出中职教育特色的关键。我们培养的合格的中职毕业生，一出校门就要能够快速适应相关工作，这对中职教师在实践操作方面提出了更多、更严格的要求。
3. 建立符合标准的实践基地是加强实践教学的必备条件。对于中职的实验室建设应区别于其他类型的学校，建设适应中职教学所必需的实验室应具备产、学、研一体化的性质，应该是提高学生实践技能的实验室。为了紧密联系社会需要还必须建立校外的实践基地。只有在实际的场地、亲自动手操作，学生才能真正了解和熟悉各种岗位需求，他们的技能才能得到真正的提高，这也是中职教育的显著特色。
4. 改革毕业方法 ， 培养学生创新、总结能力。现在的中职学生在毕业的时候，没有什么相关的要求、即使三年没有学习，也能顺利的毕业，这样不仅影响中职毕业生的质量，也很大程度影响了中职教学的良好氛围。在市场经济条件下，社会需要高素质的复合型人才，中职学校在培养模式上也要与之相适应。中职学生应该在毕业时，对自己所学知识有一定的归纳、总结，这样才能够很快适应工作需要。
（二）确保中职实训内容具有现代职业性。中职教育的计算机实训内容应具有鲜明的实用性。这要求中职学校必须积极地进行社会调查与研究，全面深入地了解现代社会对计算机技能的需求，需要及时引入新的技术和成果，这样学生才不会学着老旧技术，让学生尽可能多地了解实际职业岗位的工作情况。让学生毕业就能上岗、上岗就能胜任岗位工作。
参考文献
[ 1] 桑玉民.高职计算机专业实训教学体系要素及对策分析[ J] .计算机教育，2013（4）：103―106.
1.1教学与就业目标不相适应，计算机专业是时下一个非常的热门的专业，几乎每个高校和专科院校都开设这个专业，不同教学模式培养出不同的人才。计算机主要是以职业为导向，将这个作为教学主旨，教师需要培养的是学生的职业素养和就业能力，而现有的教学与就业目标严重脱节，存在着盲目教学的弊端。教师没有进行正确的市场定位学以课本为主，缺乏对企业需求的评估，这样导致教师培养出来了一些具有较强的理论基础但实际能力不够的学生去适应市场。当今快节奏的生活生产方式不会给学生太多的适应时间，如果计算机专业的学生失去了具体操作技术过硬的优势，他们很难在计算机产业遍布的现代社会和激烈竞争中占得一席之地，如果计算机专业毕业的学生不能适应社会的实践工作，在从事工作时也无法体现出其专业优势，在严峻的就业形势前只能退却。
1.2教学与实际应用不相适应，计算机是对学生的实践能力要求很高的学科，大部分学校将主要的课时安排给了理论基础课，很多学生在学习完理论知识之后并没有很好的学习习惯，没有温习巩固的意识，在单一的教学课程中越学越抽象，以致没有形成实际操作的技能，而长时间的弊端累计又造成他们不能深入理解，最终变成了与实际应用脱节。与实际应用不相适应是一个很大的问题，学生主体不符合时代要求的个性特征、创造性特征和动手能力强的特征，在毕业之后，这些特征的缺乏会让他们直面严峻的就业压力。
2以就业为导向的计算机教学模式
计算机专业的设置是现实社会的需求，也正是因为如此，其专业设置的目标是学生就业，以此教师教学也应该以学生就业为基础，采用一定的教学模式，在制定教学模式时，应该遵循以下几点：
2.1就业目标应该符合计算机专业特点
计算机专业的教学应该与市场上企业需求相结合，做到有的放矢，要想做到这一点，计算机教师在教学期间首先应该采取依据计算机专业的特点来制定相应的就业目标，比如计算机专业要求学生具备超强的动手操作能力，教师的教学重点就应该放在实践教学方面，将就业目标与实际教学进行有机结合，这样才能够让学生在有限的时间内，学得更多有针对性的知识，为其就业打下良好的基础。教师还应该对市场企业进行有效的分析，其具体需要哪类计算机人才都要进行详细的了解，之后因此为依据进行教学。这样教师所制定的就业目标，不仅符合计算机专业的特点，还能够充分的体现出市场需求，使得计算机教学与市场企业需求有机结合。
2.2注重学生实践经验的积累
在明确相应的教学模式之后，教师应该注重让学生积累更多的实践经验，首先，学校应该建立大学生实训基地，教师与学生的实践课可以到实训基地中完成，实训基地的设备必须先进，与达到实训要求，性能优良的实践设备，一是能够提高学生对实践课的重视程度，二是对提高学生的能力有很大的帮助，这对提高学生的就业能力帮助非常大。因为现代企业使用的计算机设备都是最先进的设备，而如果学生在学校中使用的设备与之相同，学生进入企业之后，对设备操作也能够得心应手，游刃有余。在实践课上，教师做好监督工作，确保每个学生都能够达到实训要求。其次，学校可以与企业展开合作，当学生进入到实习期时，学校可以介绍学生进入相关的企业进行实习，实习优秀的人员可以直接留在企业中，这样一来，不仅学生能够拥有正规的实习地点，相关企业也能够为自身的发展储备后续人才，这为学生的长久发展起到了关键性的作用。
2.3注重培养教师的教学素养
要想培养出高素质的人才，学校必须拥有一支高素质的教师团队，计算机专业本身对教师个人的素质要求就非常高，教师应该在此基础上，对自己更加的严格，不仅具备超强的理论素养，能够通过理论来解答学生们提出的有关问题，同时还应该具备超强的实践能力，能够让学生掌握计算机操作的核心内容，而且教师还应该善于总结，在教学中不断的总结出操作规律交给学生，进而培养学生举一反三的能力。学校为了能够吸引更多的优秀的教师，学校应该适当的提高计算机专业教师的工资等各方面待遇。
【论文摘 要】在网络飞速发展的今天，“计算机网络”课程在中职计算机教育中已属于基础实践课程之一，但由于教材的编写、学生的个体差异、学校的教学模式等因素导致该课程成了一门较为空洞的理论课。本文根据笔者的教学实践和经验总结，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个基本方面探讨了在该门课程教学上的一些做法，使学生在学完该课程后，能够真正地感觉到这门课程的价值。
一 引言
“计算机网络”课程目前在各个高校计算机专业中已成为核心课程之一，甚至有部分高校已将“计算机网络”设置为独立的专业，该课程的研究和建设在高校中已日趋成熟。但该课程建设在中等职业教育中仍出现起步较晚、层次不一的局面。不同职业学校的信息技术专业对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和重视程度都有不同的理解，教学中遇到了教学目标单一、理论知识枯燥、实验项目难以操作等问题。
学生对该课程的教学效果的普遍反映是只学了一大堆网络名词、概念和结构图，有些学生怀着极大的兴趣学习这门学科，但是几节课下来，兴趣已所剩无几了。一学年总结下来，理论和实践方面好像都没学到什么东西。水平仍然停留在只会使用ie浏览器、“上网”和“聊天”阶段。
以上这些问题均暴露了中职学校计算机网络课程的教学问题。因此，只有凭借在教学中不断地探索，对学科教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面分别阐述对该课程的实践与思考。
二 “计算机网络”课程的实践与思考
1．教学目标方面
中职“计算机网络”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建简单网络和管理网络），同时也让学生具有一定的计算机网络原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。
根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。
2．教学内容方面
如今，各个中职学校所使用的《计算机网络应用基础》教材都大同小异，教材中先理论、后实训，教材的开始就是众多的网络名词、概念、定义、原理等一些抽象的东西，学生从一开始接触到这些名词时就有点懵懵懂懂的，兴趣自然提不上来。
因此，从教材内容上，教师在教学初可根据职业学校学生的特点，将教材内容进行重新编排，从行业需要或学生需求的实际出发，增加和删减一部分内容，并且选取一部分主线内容作为学生学习兴趣的切入点和学习重点，选取一部分非主线内容用于增加学生的探究性和自主学习性。专业重心上，理论教学随时穿插于实训内容中。根据多年的教学实践发现，单纯的理论讲解给学生的理解和记忆都带来了较大难度，因此，实训内容不能滞后于理论讲解，条件允许的情况下，更应将理论内容穿插在实训部分中，以实训操作中遇到的现象映射出相关原理。分层教学上，充分引导和辅导学生自主学习，根据学生的能力水平和兴趣爱好，帮助不同的学生建立起自己的学习方向。比如，引导对网络组建方面感兴趣的学生学习组网技术方面的知识，推荐对windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和windows域管理。对服务器管理感兴趣的学生从配置使用ftp、serv－u服务器等方面进行指导。
3．教学方法方面
根据课堂教学内容的安排，可把课堂模式分为理论课和实训课，两者是相辅相成、相互穿插的，但是一堂课的重心在理论还是在实践，这需要教师去权衡比较。想让学生学会如何做水晶头，如何组建一个小型的对等网等相关技能，就必须要让学生亲自动手实训（实训包括实地实训和模拟实训）；要想让学生具有一定的网络基础理论知识，并能够将这些理论和原理相互结合、相互贯通，知识链一环套一环，那就需要教师进行理论讲授。
第一，理论课模式。（1）通过实物展示和现场操作验证理论，加深对概念的理解和印象。实物展示和现场操作的形式可以多种多样，比如在给学生讲解拓扑结构概念时，可以结合本学校校园网的拓扑图和一些实物照片，来阐述为什么会有各种拓扑结构，不同的机构中的优缺点等。（2）巧妙设计疑问和思考，让学生带着疑问有目的地听讲。带着问题去了解一个知识点，更加激发起学生的内在求知欲。比如，在讲数据链路层的功能与作用时，就带着这样一种疑问开始整节课：“机器a向机器b发送数据，一般程序就是a把数据发到线路上，然后b收到后就把数据取下来，但是，中间环节可能会出错，通信线路可能会导致数据丢失等问题，因此，数据链路层就必须提供一些解决办法，哪些解决办法？”。这样，引发学生的思考，带着这些问题进入整节课程，而检验这节课的最终效果也就是学生是否能够解决这个问题。（3）善于使用课件和模拟软件，特别是带有演示效果的课件或模拟软件。制作课件的目的是为了能够将一些理论的东西更直观的表现出来，是在没有实物的基础下而采用的一种演示方式，但是，课件的展示并不是单纯地将文字内容演示出来，而更多的应该是产生出一种动画性质。比如，在讲交换机的工作原理的时，可以采用cisco packet tracer模拟软件，模拟出交换机的工作原理，直观地演示出交换机中mac地址表的形成过程以及与各个节点之间的信息交换过程。（4）理论内容需循序渐进、由浅入深。理论知识的教授需要循序渐进，前面知识点的内容不掌握，后期知识点就难以与之形成一个串联，但是从结合中职学校学生的基础知识和基本信息素养来看，对一些抽象的知识点，比如数据通信原理、广域网技术等，这些知识点对中职学生掌握计算机网络的基本技能没有什么影响或者影响不大，可以留到后期给学生简单地讲授，或结合一些考证的需要、考证的试题给学生讲授这类型的知识，效果会更好。这样保证了学生掌握基本技能的首要任务的同时，也达到了提高的目的。
第二，实训课模式。（1）合理安排实验内容，密切联系生活实际，突出实用部分。日常生活中涉及的网络应用案例和任务更能激发起学生学习和解决问题的兴趣，根据中职学生的岗位能力和培养目标，把组件网络和管理企业局域网，基本的双绞线制作、网卡、交换机、路由器等器材的安装、设置和使用，windows nt服务器、ftp服务器、邮件服务器等的安装和使用等作为实训课的重点，让学生在一年的课程学习后，能感觉到自己能够独立动手做出点东西来。（2）巧妙安排实训课的实施过程，重视培养小组团队协作精神。实训课对学生来说的主要任务就是自己动手去解决或者完成一个项目，就此教师可将学生分成若干个学习小组，学习小组的成员根据能力混合编排，学生以小组为单位进行讨论和实训，以小组为单位团结协作完成实训任务。（3）注重实验总结和撰写实验报告。在实训课程中，学生会碰到理论上想不到的问题和现象，如何解决这些问题，就是一个过程、一种方法。因此，不管实训是否成功，每次的实训报告是一种及时总结的必要手段，对实训过程中出现的问题进行分析、概括和总结，以便于完善整个过程。实训报告的写作加深了学生对操作方法的印象，同时也联系了一部分理论知识，让学生对该课程的知识做到融会贯通。
4．教学评价方面
针对中职学生的特点，对该课程的教学评价体系不过于单一，但也不需要过于复杂。评价体系大致可分为三种：（1）理论考试部分，用于验证学生对定义、概念的记忆和理解程度。（2）实训考试部分，在规定时间内独立的完成指定的任务，用于验证学生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）实训报告部分，从实训报告中能够看出学生的思路是否清晰，是否真正掌握相关的知识点。
三 总结
根据教学实际来看，计算机网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，对于中职教育来说，还有很长的一段路要走，由于课时限制，不能面面俱到。这就要求定位教学目标，优化教学内容，构建新型教学模式，更新教学评价体系。因此使用“基本理论内容＋偏重贴近实际需求的实训”是目前最为直接的方法。
参考文献
［1］李成中.计算机网络教学研究［j］.重庆邮电学院学报（社会科学版），2004（06）：1～3
［2］曾辉.“计算机网络”课程教学改革与实践［j］.华东交通大学报，2006（s1）：92～93
［3］卢加元.计算机课程实验教学研究与改革设想［j］.福建电脑，2007（08）：214～215
1正确处理实训和理论知识之间的关系
对计算机网络理论知识的学习固然重要，扎实的理论基础有利于指导计算机网络技术的实际应用，但计算机网络技术对实际应用有更高的要求，该课程的教学目的就是使学习者在互联网时代可以有效利用计算机网络技术进行相关操作。因此，将理论知识向实际应用转化的实训环节，是计算机网络教学的关键环节。实训环节侧重提高学习者通过独立思考解决实际问题的能力，有助于学员完善自身专业技能，提高对计算机网络的实际运用能力。通过实训可对掌握的理论知识进行深化，而理论知识有利于实训课程顺利开展。计算机网络教学过程中应通过一定的措施确保实训目的更好的实现：首先课程组织人员应注重培养学生的实践能力，提高对实训作用的认识；其次，应着力对实训设施进行完善，增加实训课时量。通过对以往工作的总结，笔者认为实训课中应包含网络硬件及网络软件配置、组网工程、网络管理、网络安全以及用户操作系统等方面的实训内容；最后，实训过程应结合实际项目，使学生通过参与实际项目提高其计算机网络技术应用能力，加深对理论知识的认识，发现自身存在的不足并及时完善。
2计算机网络教学方式改革
对计算机网络教学内容进行改革可以使学生接触到前沿技术，并通过实践更好地掌握所学技术，但学生学习计算机网络技术的方式，主要是通过课堂上教师的讲解，教师是知识技术和学生之间的桥梁。教学内容是既有内容，如何将既有知识传授给学生也是极为关键的问题，因此，应注重计算机网络教学方式的改革。
2.1课堂教学方式的改革
在计算机网络教学中，传统课堂教学方式为老师讲，学生听，在这一教学模式中学生只能被动接受教师讲授的内容。计算机网络技术相对枯燥难懂，在单一的教学模式中学生很容易产生对理论知识的厌倦情绪，无法提高学习的热情，更严重的情况是学生作为教学过程的主体却游离于教学过程之外。因此，教师在课堂教学过程中应注重教学方式的改革，最大程度提高学生对计算机网络技术的兴趣和学生的学习热情[4]。通过实际教学发现，兴趣在学生学习知识的过程中起着重要作用，对感兴趣的学科，学生的投入度高且知识掌握情况比较好。为提高学生的兴趣，实际教学过程中可通过以下措施改革计算机网络教学方式：2.1.1化呆板为生动实际教学中可结合幻灯片及多媒体等技术，增强教学内容的生动性，带动课堂的气氛，提高学生的热情。2.1.2化被动为主动学生作为教学过程的主体，不应只是被动地接受教师所讲授的内容，教学过程中应强调学生的高度参与，增加师生之间及学生之间的互动。在这一过程中，学生可对教师讲授的内容进行讨论和思考，有利于加深对知识的理解。
2.2实践教学方式改革
计算机网络教学传统的实践教学方式通常是通过实验对相关结论进行验证，虽然学生的参与度较高但是收获较小。这是因为，验证性实验对实验中的内容、操作步骤甚至实验结果都进行了明确的规定，学生在具体操作过程中只需机械的按照操作步骤开展实验便可达到预期目的。在这种实践教学过程中，学生无需发挥任何想象力及创造力。针对这一问题，可从以下几点进行改进：2.2.1“轻”过程重结果通常情况下一个实验目的的实现方式不是唯一的，实践过程中可确定具体的实验目的，鼓励学生以该目的为实践的依据，充分发挥想象力和创造性，尝试通过不同的方式实现实验目的。2.2.2让学生参与实际项目实际项目设计过程对学生技能水平的提高具有重要作用，实际项目与拟定项目的不同之处在于其更贴近实际应用，具有更高水平的实用价值。因此，应注重学生对实践项目的参与。
3结语
互联网应用的不断发展对计算机网络技术提出了更高的要求，因此，计算机网络教学课程应使学生更好地掌握理论知识，并且掌握实践操作能力。而现有的计算机网络教学模式存在诸多问题，为此从计算机网络教学内容和教学方式两个方面对计算机网络教学改革提出了建议，希望为各学校提高计算机网络课程的教学质量提供参考和借鉴。
作者：杨婕 单位：吉林省促进中小企业发展服务中心
【关键词】计算机；实训室；维护管理；对策
国内近期各大高校计算机实训室使用频率在持续提升，在高专院校中为帮助学生在将来工作中充分适应社会与工作岗位，将计算机技术教学内容结合在了日常教育教学中，配置了对应的实训室供学生练习使用，同时还安排专人管理实训室的设备。有效维护计算机设备，确保计算机使用年限得到延伸，是降低计算机实训室受损几率的最佳方式。可是在实际工作过程中，还有着很多实训室维护管理方面的问题，假设高专院校实训室管理工作者可以按照实际使用中出现的细节问题使用优质的举措，就可以确保计算机实训室得到良好的管理与维护，发挥出其本质作用。
1计算机实训室建设对经济社会与教育发展的重要意义
高专院校作为培养高素质人才的重要场地，在提升学生专业知识与技能的同时，也在推动学生全面发展。伴随现代信息科学技术的快速发展，计算机技术更新换代大大促进了现代经济社会发展。计算机技术的出现和发展，促使新兴行业发展起来，推动了传统行业的变革。现如今，将信息技术作为重要支撑的互联网、大数据与云计算等技术已经发展成促进经济增长的核心部分。在目前经济形势下，社会对人才方面的需求有了一定的转变。在市场经济推进下，社会降低了理论人才需求，增加了应用型计算机人才需求。在这样的情况下，高专院校需要主动进行计算机教学，健全计算机实训室建设与师资配备，继而给培养适于社会发展的人才提供动力。计算机实训室作为计算机教学的前提与基础，实训室建设对教育与经济社会发展意义重大。
1.1科研和教学的重要基地
伴随教育教学改革政策的贯彻落实，诸多高专院校都已经实现了多媒体一体化教学。在多媒体一体化教学过程中，计算机变成了不能够缺少的辅助教学设备。计算机作为教学辅助设备，促使现代教学与传统教学产生了区别，其不单单能够大大降低教师备课的压力，将课堂教学效率提升，而且还能丰富课堂内容，拉近师生之间的关系，促使师生友好互动，继而给学生学习计算机知识提供良好的课堂环境。
1.2学校增收
在现代社会发展中，诸多高专院校对计算机实训室维护管理的目的不单单是为了实现教学目标，同时也涵盖了为院校发展增加收益，此为高专院校取得经济收益的途径之一。通常而言，高专院校会使用承担社会培训与资格考试的方法，例如会计证件考试、企业人力资源考试、成人计算机等级考试等。计算机实训室建设不但提高了高专院校经济收益，与此同时也大大提升了院校计算机实训室利用率，如此在节约高专院校总体成本方面有着很重要的意义。
1.3服务社会
高专院校职能之一就是服务社会，现阶段，诸多高专院校为培养综合素质高、应变能力强的人才，继而给社会发展提供动力，常常会和大型企业进行合作，又或是参加慈善开展公益活动，如此做是为了弥补传统教学和社会需求脱节的缺陷与不足。计算机实训室维护管理能够有效确保计算机设备快速运行，继而给校企合作活动打下扎实的基础，例如会计电算化考试、银行技能竞赛等。
2计算机实训室维护管理现状分析
2.1使用频率高
计算机设备使用基础为硬件，计算机硬件是精密设备。在实际运用中，设备寿命长，可是假设短时间内持续使用，则必然会造成硬件受损，倘若养护不当，会造成设备故障和损坏。计算机硬件产生故障以后，大部分故障均无法及时修复，必须要更换硬件进行维修，如此要花费很多时间，期间不能开展正常教学工作，与此同时主管单位还需要支付相应维修费用，无形中提升了计算机实训室的使用成本。按照实况而言，诸多高专院校管理人员只能进行常规处理和修复，对那些硬件严重损坏、设备过于老化等问题无法全部有效解决，故而最后的结果是购置新设备，增加采购成本。
2.2软件维护管理压力大
计算机软件维护管理不当，通常是因为计算机软件兼容方面的问题，还有因为系统损坏而导致了故障问题。计算机软件兼容问题处理不到位，易于造成文件乱码或者是出现文件丢失的情况，给计算机安全带来威胁。假设无法在第一时间展开兼容性修复，就会造成高专院校计算机实训室文件受损；计算机软件系统受损一般涵盖了被黑客恶意损坏，如果不对软件进行及时修复和维护，就会造成计算机安全隐患，继而致使计算机产生故障问题。
2.3环境管理不当
环境管理对确保高专院校计算机实训室稳定性有关键作用。计算机属于精密度高的设备，对温度、湿度、灰尘、环境等因素有较强的灵敏性，假设环境管理不当，在实际使用中会导致硬件设备耗损几率提升。在进行日常教学活动过程中，经常有学生习惯于将垃圾放置于键盘抽屉以及机箱顶部和侧面，造成灰尘侵入计算机设备出风口，从而进入到设备里面附着于内存条、主板等硬件上，造成计算机不能正常启动。除此以外，灰尘进入电源风扇与处理器风扇，会妨碍到散热，特别是七、八月份，天气较热，很有可能出现处理器被烧毁的情况。虽然大多数高专院校构建了较为健全的计算机实训室管理制度，可是在具体实施过程中难以避免一些情况的发生，从而造成设备中积满灰尘，或连续长时间使用导致硬件温度较高，未能实时暂停计算机运行，造成设备受损。
3计算机实训室维护管理方法和策略
3.1加强电源维护管理
在高专院校计算机实训室建设工程中，电源是非常重要的设备。安全稳定的电源有着可靠的电压，如此就很难出现因为电压失稳造成设备受损的问题。另外，安全稳定的电源还能够将设备使用时间延伸，继而得到较高的经济效益，在减少能源耗损上有良好的功效。因此，为提高电源可靠性，必须要加强电源维护管理工作，经过检查和维护电源线路，在第一时间反馈产生的电流、电压失稳问题，就能够迅速寻找到故障源头并加以排除，获得较好的维护管理成效。计算机实训室电源线路与电压电流均有内在要求，电压失稳是造成运行死机的关键因素，假设时常发生问题就会妨碍教学进度。倘使电源产生问题，同时修复难度大，就必须要立即更换电源，这样才可以提高专院校计算机实训室运行的安全性与稳定性。
3.2增强软件维护管理
计算机软件维护是相当复杂的工作，该工作量占据了软件生命周期的三分之二，所以，怎么缩减软件维护工作量，减少维护成本，提升软件可维护性，就变成了提升维护效率与管理质量的重点之所在。在计算机实训室中，软件维护管理涵盖系统安装、保护与教学软件维护等。首先，就系统安装而言，实训室管理者需要根据设备购买时间、硬件配置、计算机配置的操作系统，各系统均会安装不一样的课程软件，要配置有关应用软件，详细安装哪一种应用软件需要和教师交流，确定教师对应用软件的需求，避免发生软件不符的状况。合适的软件安装完以后，对软件运行与否进行检测，同时加强备份工作。其次，系统保护。在计算机实训室进行教学阶段，要避免师生操作计算机过程中因为操作不当造成计算机无法正常运行的情况，需要对系统进行保护，比如对硬盘安装硬件保护卡。假设发生上述情况，仅仅需要启动硬盘保护卡就能够还原，或将备份好的计算机系统进行同传，这部分问题就能够得到很好的解决。需要注意的是，伴随计算机软件迅速发展，部分维护应用软件更新速度非常快，为满足计算机实训室上课老师的各种需求，需要及时更新计算机系统与应用软件。
3.3做好清洁维护与环境温湿度管理
清洁维护对高专院校计算机实训室管理同等重要。清洁维护并非只是实训室内部卫生环境，还涵盖了计算机内、外部清洁工作。在计算机运行中，因为静电作用，设备内部常常会吸入很多灰尘，如果对灰尘不进行及时清理，就会造成计算机运行故障，同时导致计算机散热困难，对计算机正常运行产生很大影响。经过分析可以了解到，机箱内的电源风扇和主板上的处理器风扇在转动过程中会吸入很多灰尘，因此为防止灰尘太多影响设备运行，必须要在维持实训室清洁时加强机箱清洁保养工作，防止产生灰尘太多的情况发生，并且还要妥善管理好软硬件，发现问题立即进行维护和处理。其次，计算机实训室设备对空间环境温度和湿度有较高的要求，因为线路繁多，如果环境湿度过高就会出现短路造成设备受损；而且环境温度过高会造成计算机使用发生故障，同时散热不通畅会造成硬件温度高，此为设备受损原因之一。综合这些特点，要做好计算机实训室维护管理工作，需要加强设备维护保养的同时，维持好室内工作环境，从而保证计算机实训室正常运行。
关键词：高职；计算机专业；实训教改；策略分析
计算机实践教学带动了学生的动手操作能力，提升教学质量，是为国家和社会培养应用型人才的必然要求，满足了市场对人才的需求。社会对人才的要求越来越高，高职学生数量也逐渐增多，为了适应这快速发展的时代，对实训教育进行改革已经十分必要[1]。
一高职计算机专业教学中存在的问题
高职计算机实训主要是培养学生的能力，包括动手能力以及实践能力，为国家和社会输出满足要求和需求的应用型人才，目前来说，高职计算机专业实训存在以下几点问题[2]：1.实训过程仍然以理论教育为主，忽视了实践教学的重要性。先在许多高职院校很少开实训课程，或者即使开设了，时间也很短，让学生自己动手的机会很少，而且许多教师还是保留着之前的上课观念，没有更新教学方式，顺应时展规律。一般来说，学生在实训中培养的实践能力跟不上学到的专业知识，更重要的是，在学生走出校园出去找工作时，在学校学到的东西不能满足工作需求，还要继续学习，为刚开始的工作增加了难度，甚至不能胜任，面临失业的困境。这些充分反映了高职计算机专业对实训的实践教学并不重视。2.在实训过程中，学生的兴趣不高，并没有认真学习。计算机实训要培养学生的逻辑思维能力，提高专业水平，但是计算机教学比较枯燥、乏味，理论介绍也是空洞，在操作上比较复杂，有些过程在反复练习中才能熟练掌握。这样的教学环境与现实深深的阻挡了学生的学习热情，对计算机实训渐渐失去兴趣。而有些学即使对实践过程比较感兴趣，但是对理论的学习却很不在意，或者很不擅长。3.计算机实训的目标不明确，目前的实训只在乎学生对计算机操作能力以及运用软件的能力，对于其他计算机性能方面的改进并没有太多关注，甚至并不了解。传统的教育方式沿用至今，有些弊端应用在计算机实训教学中，理论教学的重视程度高于实践教学，忽略了实践教学对学习计算机的重要性。计算机的学习未能结合实际问题，降低了学习计算机的实用性。
二计算机专业实训教改对策
针对上述高职院校计算机专业实训中存在的问题，提出有效、合理的意见、建议[3]：
（一）确定实训的目的以及意义
许多人不清楚实训的目的和意义何在，认为这只是一个无关紧要的事情，可以随意对待，教改首先要明确实训的目标，了解其中包含的深意。实训的目的主要是为国家和射虎你培养相关人才，那首先要了解社会对计算机专业学生的要求是什么，结合专业的特点以及学生的情况，改进实训课程，确定实训的方向。计算机的迅速发展使得许多教学内容无法得到及时更新与改进。在进行实训时，要寻求社会企业的帮助，得到最及时的信息反馈，更新学生的培养目标，把握计算机技术的发展形势，提高对学生的要求标准，有针对性的制定实训的目标。为了提高学生的技能水平，在安排实训教学任务时，应做到以下几点：1.提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和专业素养。2.让学生了解操作过程，明确原理，而不仅仅是学会模仿老师的操作。3.培养团队合作意识，用不同的角色去对待团队中的队友。4.培养敬业意识，掌握专业技能，要有承担责任的意识。计算机实训不仅仅要求学生要掌握计算机的基础知识以及操作，熟悉计算机的技能，还要了解计算机所能完成的各项工作需求，比如：动画设计、软件开发等，更重要的是培养学生逻辑思维能力以及创新意识，了解时代的需求，学习掌握一些最新技术和技能，为社会奉献力量。
（二）完善实训教学体系
完善的实训教学体系包括合理的教学形式、教学安排以及教学过程等各个方面，涉及广泛，需要相互配合。1.合理安排实训内容。实训可以分为很多种，包括课程实训、课程设计以及实习等，在课程实训时，要独立一部分时间用于理论知识的学习，相对应地，分配一部分时间用于巩固所学的知识，加强动手操作能力。学会融会贯通，将这门课与其他课程相结合，学会用所学知识解决问题。实习的过程能够让学生真正了解企业中的要求，弥补自身所学知识的不足，提高解决问题的能力。这些内容要合理安排，做好相互配合工作，除了做好校内工作，对于计算机专业学生还可以参与课外的兴趣小组活动、竞赛，提高综合实力，锻炼技能。2.完善教学过程。教学要以学生为主体，以学生的学习为己任，而不是看老师在教什么内容，让学生能真正的掌握一门技术。实训教学的老师要真正了解社会企业的需求，注重技术的实用性，总结经验，向学生传授。在为学生讲授计算机应用软件时，要着重强调快捷键的使用，提高操作的效率，对于企业中常用的软件，要时常练习，加深印象。计算机的实践性比较强，所以要更加注重案例解析，通过实际的案例，让学生了解的更加透彻。3.教学环境的优化。学习环境对于学生的学习也是很重要的，在一个舒适、愉快的环境下学习能够提高学习效率，是实训教学的物质基础。专门的实训教室配备设施齐全，比如：网络工程专业所需要的交换机以及路由器等设备，而另一种通用的实训教室，通常会配置一些通用的设备，比如计算机以及相关的软件。实训地点可以安排在校内，也可以安排在校外。校内建设有一些实训教室，专门在规定的时间根据课程进度和内容安排学生进实训教室，学习相关知识，了解相关操作。校内实训的地点要充分利用，在不影响其他学生上课的情况下，要尽量开放，满足学生巩固练习的需要。有些学校为了学生综合素质的提高，会安排学生进行校外实训，校外实训则是指将学生安排到相关企业，在企业中学习更能加强学生对于解决实际问题的能力。国家要大力支持校外实训这一举动，制定一些相关的优惠政策，鼓励企业接收这些实习生，为国家储备人才。4.提高实训教师的水平。在选择实训教师时，要综合各方面的考量，为学生挑选最合适的教师。实训教师要足够了解企业对计算机专业人才的要求，把握社会最新动态，可以聘请企业中兼职教师的专业教师，向学生讲解企业的需求，有针对性的教学。而且技能加高的教师还可以通过项目案例向学生解析题目，提早接触实际问题，弥补校内教师的不足，相互配合。虽然这样的双教师教学模式移除很大，但是在执行上还存在一些问题，比如：真正有能力的企业教师的聘请费用较高，而且一部分人也不会在意这部分薪水，所以学校一般很难请到真正有能力的企业指导教师。而且企业的相关人员在时间安排上比较紧张，上课时间也不充足。所以在正常上还需要改进，在时间安排上也需要更加灵活一点。
（三）配备好实训的资源
认真挑选实训所需的教材，优秀的实训教材对于学生综合实力的提高是十分重要的。在选择教材时要尽量选择实践性和操作性较强的教材，理论稍微简短精炼一点。如果教材能够支持网络学习那更是再好不过了，教材不仅包含纸质书籍，还应包括电子版，方便学生网上自学。在编写实训教材时，要考虑与企业合作的方式，这样更能够快速的掌握社会最新资讯，调整教学内容，目的性更强。
（四）严格的考核制度
在实训过程中，要注意是何时能之间的交流互动，老师要了解学生学习的难点，解答疑惑，记录学生学习的过程，掌握学生的学习情况，而且要注意对学生的考核，建立专门的考核平台，制定严格的考核制度，强制性的提高学生的学习能力。考核不仅仅指校内的考核，还包括校外的考核，两者相结合，着实提高学生的专业水平。校内考核也不可随便进行，为了保证公平公正，以及专业性，在考核时也应考虑让校外企业人士参与。学校应提倡学生考一下必要的证书，筛选较好的、合适的证书供学生自主选择，将考证的内容与实训内容相结合，这样不仅能够提高学生通过率，而且提高了教学质量，学生也能扎实地掌握一门技术，在就业时不至于太吃亏。
三结语
综上所述，高职院校计算机专业在实训上还存在许多不足，传统的教学方式已经不能满足社会对人才的需求，为了适应社会对计算机人才的需要，实行实训教育改革已经刻不容缓。教师应该改变传统的教育方式，理论与实践相结合，探究企业的人才需求标准，有针对性的教育，增强实践能力，提高专业水平，培养高素质专业人才，为计算机领域的发展做出贡献。
参考文献
[1]曹丹.高职院校计算机专业实践教学改革的必要性及方法探讨[J].中国信息技术教育，2014（14）.
[2]梁文玲.关于高职计算机实训教学现状和改进对策分析[J].科技与创新，2015（19）.
【关键词】职业学校 计算机 实训教学 新方法
职业学校培养的是能够适应社会的技能型人才，他们既要有一定的专业理论知识，又要有较强的专业技能水平和较好的职业能力，计算机专业的实训教学就是围绕着这一目标而进行的，针对职业学校计算机实训课教学的发展需要，本文提出两种新方法。
1案例教学法
所谓案例教学法是根据教材重点难点和学生中存在的疑难问题，精心设计案例题，以巩固深化知识，发展能力，以达到熟能生巧。案例教学法分为案例导入、案例例证、案例讨论、案例结尾和案例练习等多种方法。计算机实训课案例练习法的实施步骤如下。
1.1操作方法的理论准备
计算机实训课中包含一些基本理论和方法，如flas中图形的画法等，这些理论和方法是实施计算机实训课的前提，操作方法一般是用教师的示范、模仿训练教学，这些内容在技能课中所占课时比例要尽量减少，让学生在计算机实训课中理解和深化，实现理念实践理论的认知过程。
1.2引出案例
练习案例一般以题目的形式给出，其中附有必要的说明提示，具体实施过程则不作提示，并给出一定时间，让学生认真阅读案例，并作独立思考。
1.3自主训练
自主训练的主要指标是操作的准确率和速度。教师由易到难地安排具有综合性技能的方案进行训练，学生通过由简单到复杂的训练，达到快速准确的目的，这一阶段是学生发挥创造的阶段，教师要鼓励创新，鼓励先进，鞭策后进，形成竞争的学习氛围，激发群体的学习兴趣。
1.4课堂讨论
案例练习法寓原理于讨论之中，这也是案例练习法有别于其他教学方法的主要地方，由于案例练习法采用的是过程开放的案例结构，所以案例的实践过程是讨论的主要内容。
1.5课堂小结
这一环节可以由教师来担任，也可以由学生来主持，主要是归纳评价学生中有代表性的几种分析方法，而不是作最终的结论性意见，通过总结，可以提高学生分析问题的能力，并推广好的方法和技巧。
2任务驱动法
所谓任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，是实施探究性教学模式的一种教学方法，它是将所学知识隐含在一个或几个任务中，学生通过提出问题、分析问题，明确问题所涉及的旧知识和新知识，并在教师的指导帮助下解决问题的教学方法。
2.1任务设计阶
任务设计是任务驱动法的第一步，也是任务驱动法的关键，教师要站在稍超前于学生智能发展水平的高度上，提出有利于学生掌握技能，获取知识的有意义的任务，设计的任务应能激发学生的学习兴趣，教师要在学体目标的框架下，根据学生认知规律，把知识点分成一个个相对容易完成的小任务，任务设计应注意学生的个体差异，教师应针对不同学生分别提出基本目标和发展目标，这样可以鼓励学有余力的同学继续追求，从而培养学生积极探索、勇于开拓的精神。
2.2分析探索
分析任务是任务驱动法中必要的环节。教师对任务分析后，就是学生自主探索的阶段，这是学生学习知识技能的阶段。在这一过程中，教师可以进行适当的启发给出合理建议，提供学生所需的资料，也可以参与其中讨论，教师设计的任务可以由学生个人完成，也可以分小组完成，考虑到知识技能层次上的差异，教师可以把各种层次几位学生组成一组完成同一任务，学生有了一定的思维能力和动手能力，教师再安排个体的训练，要求学生在一定的时间内完成任务，时间越少越好，并且要学生回答每一步操作的目的，力求学生每一步操作做到准确无误。
2.3效果评价
完成了任务，还要对学习效果进行评价，这是总结、反思和巩固的阶段。教师对学生的评价不仅是学生成果的静态评价，还包括学习过程的动态评价。通过教师的点评，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自已的思路和行为，把所学的知识和技能消化除教师点评外，还可以让学生互评自评，彼此交流成功心得，分析失败原因。
下面以汉字录入教学和CAI课件制作教学为例，介绍任务驱动教学法在计算机实训课教学的实践。
(1)汉字录入教学：当前对于输入法来说，学习最简单的要算拼音输入法，但目前最实用的还是五笔输入法，教师在对学生五笔汉字录入的训练过程中，就很好的运用了任务驱动法，教师采用一堂课讲述字根表的组成，一堂课讲述五笔字型的拆字方法，然后创设任务，根据现有的训练软件，有目的、有步骤的进行训练。首先，通过对字根的分类，要求学生根据屏上出现的字根，输入相应的字母，规定训练的数量和速度，一个学期至少要进行一定时间一定数量的输入，比如十篇文章约有3万个字据。本人多年来的实践，学生若能完成3万汉字的任务，基本能达到不再忘记五笔输入的功效，同时输入的速度可以达到每分钟50个字，也就达到了我们教学的目的。
关键词： 虚拟化技术；vmware；实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）34-7890-02
计算机网络发展日新月异，就业前景光明，每个院校都开设了相关专业，并且是核心专业课程，教学意义重大。但是由于很多院校资金和技术方面缺口比较大，导致教学设备及实训室组建存在大量的问题。而虚拟化教学软件的应用，能够在一台普通性能的pc上虚拟多个操作系统，以及多台路由交换设备，从而做到一人一机，一机多用，达到实践教学的必需条件。笔者在实践教学中使用最多的虚拟机软件是vmware，主要用于服务器配置课程，该文将以vmware虚拟机软件如何组建网络实训环境来和大家进行初步的探讨。
1 虚拟化技术
1.1 什么是虚拟化技术
笔者认为在计算机领域中虚拟化其实是指一种比较抽象和逻辑上的计算机硬件资源重分配。比如在服务器配置实训中学生做cs模型实训时需要两台pc来配置环境，比较浪费资源。如果采用虚拟化技术，通过vmware就可以将物理主机的硬件资源分配给多个虚拟机，从而简化实验环境，提高设备利用率，节省实训经费。
1.2虚拟机软件工作原理
我们在使用计算机时实际上是通过操作系统对计算机的底层硬件资源进行调用的，在这种调用的过程当中我们是通过指令来实现的。虚拟化软件在工作时必须要虚拟一些硬件设备才能实现虚拟主机的各种功能。它通过不同的指令集映射到物理主机上的真实指令集来实现硬件资源的重分配功能，从而达到在一台pc上创建多个虚拟机系统，并且能够像使用真实主机一样的资源访问。在实训教学中笔者用的比较多的是软件虚拟化技术，它的优点是部署方便，花费少，可以实现多网络及多系统的支持，构建实训环境简单。缺点是需要计算机操作系统支持，并且对物理主机的性能有一定的要求，同时在使用过程中存在比较大的性能损耗。
1.3 虚拟机软件简介
什么是虚拟机？它是运行在真实物理平台上由软件虚拟出来的计算机，我们也可以把它叫做逻辑主机。从形态上来看它是通过软件虚拟出来的，但是它具有物理主机的一切功能，每台虚拟机同样有相关的各种硬件，如cpu、ram、hard disk、display card等。每台虚拟机都是一立的主机，它能够实现物理计算机的全部功能，同时它又和其他虚拟机及物理机之间具有良好的隔离性，它并不清楚其他主机的运行情况，在逻辑上是绝对独立的，这样就可以让我们方便的构建灵活的实训环境。其实虚拟机技术早在10多年前就开始研究，但受到计算机硬件发展的因素，近几年才开始比较频繁的应用。我们要在物理主机上实现虚拟机的应用必须要安装相应的虚拟机软件。虚拟机软件的功能是通过软件对计算机物理硬件资源进行重映射，将物理计算机的cpu内存等硬件映射给虚拟主机，从而实现虚拟主机的正常调用。虚拟机软件有很多公司在开发，其中比较著名的有微软公司的virtual pc ，sun 公司的virtual box，以及市场占有率比较大的vmware 。以上的虚拟机软件都能实现我们需要的各项功能，但从兼容性、系统调用、操作界面等综合因素考虑，笔者推荐vmware软件。
2 vmware 软件功能及特点
2.1 功能
1）兼容性：它兼容inter x86 架构，市面上的大部分工作站及pc都能运行。它支持多个虚拟机并行处理，支持Windows操作系统、linux操作系统、类unix系统。而且配置好的虚拟机镜像能够被其他vmware导入，在组建实训环境中十分方便。
2）用户界面：vm软件的用户界面比较友好，初学者很容易上手。它的主界面有多级子菜单，清晰明了。我们可以方便的新建虚拟机、增加群组、克隆主机。它的设置功能非常实用，用户可以通过设置选项卡对虚拟机的内存容量、磁盘读写、网络设定、增加硬件等功能进行设定，在实验环境中可以提供多种解决方案。
3）网络功能：vm软件网络功能非常强大，它能和物理主机通信，能够和物理主机相同网络的其他主机通信，同时也能和不同虚拟机之间通信，能够比较方便的定义实验物理环境。它的网络连接类型有以下3种：
① Bridge 模式 ：（桥接模式）
这种模式是vm安装新虚拟机的默认模式，虚拟网卡编号为vmnet0。功能是将自己的虚拟网卡桥接在物理主机的网卡上。简单的说就是让物理主机的网卡实现复用的功能，能够被虚拟网卡调用，从而将虚拟机逻辑上接入局域网交换机，和同网段的计算机互联。虚拟主机可从局域网的dhcp服务器当中获取ip地址，可以同物理主机和局域网其他主机相互通信，也可访问互联网。如不能获取ip地址，需手动设置ip地址和物理主机同网段。笔者在教学中发现桥接模式不适合多台机器互联的环境下开展实训，因为实训时多台主机都配置了同样的网络服务，如dhcp服务，这样会造成实训结果验证问题。
② Nat 模式 ： 也叫网络地址转换，在传统的网络应用中主要是为了节省ip地址资源和屏蔽隐藏内部网络。在这种网络模式下，虚拟主机的虚拟网卡编号为vmnet8。虚拟网卡通过物理网卡可以访问internet等资源，但自己的虚拟网卡被设定成了内部网络，并且地址也被屏蔽，所有局域网主机都不能看到被屏蔽的虚拟主机，所以不能访问虚拟主机。
③ Host only 模式
这种模式是一种隔离的方式，当我们配置虚拟主机host-only模式时，物理主机网络属性下会新建一个编号为vmnet1的虚拟网卡，虚拟主机挂接在vmnet 1下，并且ip地址同网络主机不在同一网段。在这种网络环境下不同虚拟主机之间处于同一网段，可以相互访问。笔者认为在网络实训时host-only是一种比较方便的实验环境，通过将多台虚拟主机指定到同一网段，可以进行dhcp，DNS，www，ad等网络服务的实训，同时由于虚拟机网络被隔离，不会造成网络服务冲突的情况。
3 vmware实训课程应用
虚拟机依存于物理计算机，但是虚拟机系统发生故障时，并不会造成宿主机故障。同时我们对虚拟机下所有的应用，如对虚拟机bios进行设置、安装操作系统、对硬盘格式化、组建阵列、以及配置各种网络服务都对物理主机没有影响。而且vm软件部署十分方便，在机房和多媒体教室上安装软件和虚拟机系统镜像即可。建议安装windows 2003 和linux redhat两种镜像系统。笔者通过实践教学 总结出了以下几种应用环境：
1）课程： 《服务器配置与管理》 vm软件可以让我们在单台计算机上开启多个系统镜像，并且可以将它们设置为cs模式，同时具有灵活网络环境设置，可以将服务器和客户机互联。这样我们就可以在服务器上配置多种网络服务（dhcp、dns、www、ftp、mail、ad）等，并且可以用客户机对实验结果进行验证。
2）课程： 《网络安全》这门课程实训中要用到多种的黑客工具，而这些工具会危害到计算机的系统安全，造成计算机系统故障，给机房管理带来了很大的麻烦。我们通过虚拟机实训能够解决以上问题。
3）课程： 《计算机组装与维护》 这门课程也是会对计算机造成故障的一门课程，学生在实训时要设置主板bios、格式化硬盘、安装操作系统、数据恢复等操作。同时在某些实训，如磁盘阵列组建时还需添加硬盘，增加实训成本。而用虚拟机实训时可以任意添加虚拟硬件，零投资，同时不会因为学生操作虚拟机而影响宿主计算机，完美的解决了以上问题。
4 虚拟机对实训教学的促进作用
虚拟机对高职学校实训教学工作的帮助是巨大的。学校可以避免由于资金和实训条件不足带来的学生动手能力低下的问题。笔者总结出虚拟机在实训教学上的以下几点创新：
1）改变了传统的教学模式：传统教学模式下，由于实训条件缺乏，教师以讲授理论知识为主，学生毕业后缺乏动手能力。虚拟机广泛应用到教学后，教师可以通过虚拟机教学，学生一边学一边练，极大的提高了实践能力。同时教师在考核方式上也可以更加灵活，可以选择上机实训考试，更好的掌握学生的学习情况。
2）减轻了实训室资金负担和管理难度
在实训室组建过程中服务器等设备价格昂贵，让很多学校望而却步。同时很多课程对计算机的破坏性让机房管理者叫苦连天，增加了管理难度，并给其他课程的实训带来了影响。虚拟机系统应用后及时的解决了以上问题。
5 结论
虚拟机软件在实践教学工作中的作用是革命性的。对于学校来说它的应用解决了学校资金和实训条件不足的问题。对于教师来说它灵活的配置满足了各种实践课程网络和硬件环境的要求。对于学生来说能够给学生提供一个动手实训的平台，可以让学生放心大胆的实训，不用担心搞坏机器，提高了学习的主动性，加强了学生实践的能力。对于各种公司来说，它给企业带来了合格的人才，能够为企业发展起到推动性的作用。综上所述，虚拟化软件发展前景是光明的，值得我们在实训教学中大力推广。
参考文献：
关键词：计算机课程；教学模式；策略
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 01-0000-02
Applied Research of New Teaching Model and Training Methods
for Vocational Education Computer Classes
Lu Yahua
(Shaoxing County Vocational Education Center,Shaoxing312030,China)
Abstract:With the development of the information process to speed up the computer to play an increasingly important role in people's daily lives,computer teaching also will cause people's puter teaching calls to change the traditional teaching model to promote flexible and diverse teaching mode.Based on teaching practice,teaching mode and the application of training methods to make the analysis and discussion.
Keywords:Computer courses;Teaching mode;Strategy
传统的计算机教学模式以课堂讲授为主，教学组织方式单一，缺少多样化的学习活动，难以吸引学生的学习兴趣，因此，进行新型的计算机教学模式与实训方法已经提上日程。坚持以职业能力为核心，以学生就业为导向，研究设计以学生发展为目标的教学模式与实训方法已经成为一项重要课题。
一、职业计算机课程教学的现状
（一）计算机授课以教师为主，忽视了学生自主学习能力的培养。传统的计算机教学方法以教师传授知识为主线，整个课堂以教师为中心。学生思考的时间太少，常处于被动地位，这就造成了计算机学习与被动接受知识的矛盾，造成学生积极性降低，从而恶性循环。
（二）太过重视理论知识学习，忽视实践能力的培养。计算机学习本是一个实践能力学习为主的课程，但是大多数的学校都以课本知识为主，考试以书面形式进行。这就使得学生实践能力较低。而社会型人才的主要来源就是职业教育所培养的人才，因此，职业教育的计算机教学要高度重视学生的实践能力。
二、新型的教学模式
教学模式的发展关系到信息技术的进步。随着网络环境的进步与完善，新型的教学模式不断涌现。如：任务驱动式教学、混合式学习、WebQuest教学、基于问题的学习等等。新型教学模式主要强调学生在学习中的自主、合作、探究学习的能力，这些新型教学方式在计算机课程教学中逐渐显示出强大的生命力。
（一）网络探究式学习――WebQuest。WebQuest是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼•道格（Bernie.Dodge）和汤姆•马奇（Tom.March）开发的一种课程计划，是在由网络的环境下，教师按一定的格式建立起自己的WebQuest主题网页，引导学生并以一定的任务驱动学生进行自主探究的学习模式。它在班级授课制形式的基础上帮助学生开展自主选题、探究和创新。标准的WebQuest教学设计是教师去创建一个网页，根据一个主题，提供给学生选题模块、任务模块、资源模块、建议模块、评价模块、总结模块等等。这样，让学生在探究学习中提高实践能力。
（二）混合式学习模式。这种学习模式有其自身独特的优点，其融合了网络教学与传统教学的优点，其一，它是基于网络技术的混合，比如说：虚拟课堂实况、流媒体、协作学习等网络的结合；其二，它是多种教学方式，例如认知主义、行为主义、建构主义等方式和教学技术的混合，使得教学效果最优化；其三，它是任何形式的教学技术，例如视频、基于Web的培训和电影与基于教师面授培训方式的混合；其四，它是基于教学技术与具体工作任务的混合，以达到最好的效果。
（三）历奇教育。历奇即冒险、奇遇，是指在一个陌生的、有趣的、具有挑战性的环境中，在合作互动有趣的氛围下，自主参与、体验学习或者是活动，锻炼学生面对失败挫折的勇气，在分享中生成，在探究中成长的新理念、新模式、新方法。它注重体验式学习，重视学生的亲身体验，以活动开始，先行后知。这种模式调动了学生的学习兴趣，同时也潜移默化的锻炼了学生的合作能力、思维能力、沟通能力、和自主探究能力等等。
三、计算机课程混合式学习模式
新型教学模式确实会提高学生的学习能力，如自主、合作、探究的学习能力，培养学生的学习兴趣，但是这些教学模式缺少了教师的有效指导，以及教师与学生之间的交流与互动。而混合式教学模式恰到好处得弥补了这点，能够根据实际中的教学需要，把各种教学方法、教学媒体与学习策略有效的结合，它注重学生对学习的深度理解和知识面的扩展，充分发挥教师的引导、启发等主导作用，又同时发挥了学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性。混合式教学模式的教学过程包括几大环节：“诊断性测试”、“异质分组，订立契约”、“网络的探究式学习”、“企业实践”、“基于过程的学习评价”。目的是培养学生的独立思考能力、自主探究能力、解决实际问题的能力。
（一）诊断性测试。诊断性测试是指在教学前要先了解不同学生的不同能力，以便进行因材施教。在计算机教学中，很多低年级的学生并不是“零起点”的，部分学生甚至是已经具备了较高的计算机操作能力，反之，假如课前不了解学生的水平与能力差异，从而进行针对性的教学，往往会出现学生的积极性不高，课堂参与率不高等问题。而混合式教学模式倡导先行后知，在教学之前，例如在每个单元模块开始之前先对学生进行诊断性测试，使教师对每个学生的能力水平有一个大致了解，再有针对性的进行教学，这样可以使学生在课堂上集中自己的注意力，发现自己的不足，积极地投入到课程中来。测试形式可以通过笔试、机试或者是调查问卷等形式进行。
（二）异质分组，订立契约。异质分组，订立契约是指根据不同学生的不同能力与水平，把学生分为不同的小组，选出小组组长，并对不同的小组订立学习契约。在分组之后要促进小组成员之间的合作交流，教师给小组下发学习任务，然后每个小组将自己的学习契约展示给老师，可以通过计算机设计成电子报等形式来展示。这种模式可以提高学生的自觉性主动性等。
（三）网络的探究式学习。即网络主体探究。这种模式是教师先设计主题和任务让学生探究，一般是分组探究，小组合作制作演示文稿，展示实践方案，然后师生进行讨论，这有助于提高学生兴趣与主动性。这个环节主要分为四个步骤：首先是选择主题，其次是设计制作WebQuest学案，再次是组织实施，最后是活动总结。
（四）企业实践。现代职业教育所倡导的职业人才培养模式是工学结合。在学生已经基本掌握基础知识以后，教师就应该积极联系校内网络中心、各个计算机公司等单位，组织学生参观实践，加强学生们对于计算机操作的实践体验。企业实践形式一般有参观考察、调查研究、项目实践演练等等。在实践活动结束以后。各个小组要形成自己的实践总结或者是调研报告，与大家进行共同讨论。
（五）基于过程的学习评价。混合式学习模式的教学评价并不单单是与传统教学模式一样以量化进行评价，这种模式除了包含课堂听课之外，还包含网络探究、实践操作、企业实践等多个环节。因此，该学习模式的评价要以综合性评价为主。其所采取的主要评价方式是电子学档。即以数字化形式记录学生的学习档案袋，学生是档案袋内容的参与者和决策者，这就使得学生有了一个自我评价、自我管理的机会，从而更加有效地提高了学生学习的主动性与积极性。评价还应包括企业评价、教师评价、同伴评价等。另外还包含了学生的个人信息、学习目标、活动、成果、态度等。
四、职业教育计算机课实训方法
（一）小组合作实训方法。小组合作的实训方法可以为学生构建一个平等的氛围，大家可以就一些问题进行探讨交流，促进学生一起进步。另外，小组合作还可以使优秀的学生对较差的学生进行辅导，这样可以减少教师在上课时的负担。而且对学生的协作意识也有进一步的提高。
另外，在布置小组任务时要与“任务驱动模式”结合起来，任务的布置不要单一化，要强调任务的探讨性并设置一定的难度，例如在C语言的教学中，学习一个知识点就可以在多个方面入手，突破实训的重点，同时，还应该把知识点的学习转化为解决日常生活中的小问题。
（二）自主探索的实训方法。这种实训方法可以提高学生的自主学习能力与创新能力，在实训过程中，学生在进行自主探讨时可能会遇到一些问题，这就需要老师给予学生一定的启发，对于一些较难的地方进行讲解，但要注意把握好度。比如说，在《计算机组装与维修》这节教学中，在布置好任务之后就应该让学生自己动手去完成，在遇到困难之后，教师再加以指导。
五、职业教育计算机课新型教学模式与实训方法的策略
（一）要发挥现代教学手段，实现教与学的多元化。可以使用多媒体课件，结合展示台、录像机、VCD等设备进行知识讲解与示范，这不仅使得课程内容丰富，又使得传递信息量加大，图文并茂，提高了学生学习的积极性。
（二）教材的建设要保持内容的前沿性。计算机硬件发展的速度之快要求我们的教材建设要紧跟步伐，及时更新。课程责任教师或者是任课教师要进行自编教材，根据上网查询或根据其他文献查询，以计算机硬件和技术发展为依据，力争保持教材内容的新颖性与知识性、开发性。
（三）注重学生实践能力的培养。建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的内容、目标，使学生在充分的理论学习之后有机会进行实践锻炼，提高动手实验能力。这对学生的学习、步入社会都有好处。
（四）激发学生兴趣。计算机教学中往往会进行一些重复操作，这样就有可能会降低学生学习的积极性，因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣。例如，在教师制作一些课件时就可以加入一些音效、动画等效果。在讲解制作艺术字这一节时，可以在艺术字的背景中使用一些色彩和动画效果，还可以进行配音，这样就可以让学生有一种耳目一新的感觉，从而增加了学生的学习兴趣。
本文从计算机课程教学模式与实训方法出发，进行分析探讨，并结合教学实践提出了发展策略。时代的进步要求计算机教学必须采取新型的教学模式与实训方法，这将更有利于计算机教学的发展。
参考文献：
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