时间：2022-08-20 16:05:05
亲爱的孩子们，仿佛眨眼间，王老师已经跟大家朝夕相处了两年！分别之际，千言万语，竟不知从何道来！从师生磨合期的跌跌撞撞，到后来的目标一致，同心协力，和谐共处，我们充实而愉快地走过了两个三百六十五里路！
健康的你！
犹记得：每天早上，清风伴随早练的身影，你们在温柔的晨光中慢慢成长，渐渐壮实；每个午后，炎热陪衬艳阳的基调，你们在晚练的号子中挥洒汗水，强身健体；每个假日，休闲不忘锻炼的自觉，你们在温馨的小区里坚持跑跳，训练体能……
刻苦的你！
忘不了：考前一周，我跟你们约定，按照大家这种学习的劲头和学习的状态，我们三大学科的成绩一定能超越往届的哥哥姐姐们！我们的语文学科一定能够创造全优的辉煌成绩，以报答哺育你们成长的父母，陪伴你们六年的老师，伴随你左右的同学！天道酬勤，你们果然做到了！两个百分卷，均分95.62创历史新高！我为你们骄傲！！请为自己鼓掌！！！
互助的你！
最欣慰：一个学期来的“合作学习小组”制度，为你们的进步和成长保驾护航，为保障你们在校期间的学习、活动生活提供了有利的帮助！特别表扬10位组长，为帮助同学的进步不遗余力，自己也得到了长足的进步。我们班集体在日常表现中，虽然还有一些同学表现有待改善，诸如爱叫人外号，午休爱讲小话等坏习惯，但总体呈现一种积极向上，互帮互助，共同进步，和谐共存的良性竞争氛围，集体健康成长起来了！
感谢你们，是你们的正能量影响着班级体中的每一个人；感谢你们，是你们营造了和谐奋进的集体；感谢你们，是你们带给老师们一个又一个惊喜！
完善的你！
确难舍：临行临别，道一声珍重，祝愿你在新的学校，新的环境中保持我们班级“团结，互助，和谐，奋进”的优良传统，攀登一个又一个的高峰，创造一个又一个的奇迹。在学习中慢慢长大的你们，谨记毕业典礼上，你眼角那感动的泪珠不是错觉，你心里那感恩的不舍不是冲动，你父母那满足的笑容不是剧情！
我相信，每一朵花都有花季，都拥有自己灿烂的年华。
1．你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
2．你是个聪明有上进心的孩子，老师让你认真把字写好，保持作业本整洁，你就一直努力改正，老师可真高兴。如果你上课专心听讲，少和同学讲悄悄话，作业本上有错及时改，相信功夫不负有心人，你一定会进步更快的，加油吧！
3．你是位聪明的男孩，具有一定的才华。小小年纪画画得挺好，课堂上你也常出人意料说出惊人妙语，老师不禁为你感到骄傲，可是你知道吗？要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗？相信聪明的你一定知道怎么做吧！老师期待着你给老师和同学带来惊喜。
4．聪明可爱的小女孩，老师很高兴这学期你进步多了，特别是你敢高举小手，大声回答问题，还有作业本上端端正正的字迹，老师看了好喜欢，继续努力，相信你会更优秀。
5．你知道老师多欣赏你吗？对于一个二年级的学生来说，每天要坐几十分钟的汽车到学校上课，一天要往返四趟，这不仅需要坚强的毅力，更需要勇气，而你从来没因此而耽误了学习。真是好样的！如果你平时能改一改自己粗心的毛病，赶走这头学习上的“拦路虎”，那老师相信你会更优秀！
6．你是个聪明的孩子，你有礼貌，讲卫生，记得这个学期最后一天放学后，你还主动留下来帮忙打扫教室。老师看在眼里，喜在心上。可是课堂上你爱坐着发呆，家庭作业总不能按时认真完成，实在让老师失望。孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待你更大的进步！
7．你总能第一个完成课堂作业，每次回答问题也总是积极举手。尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。不过，我对你有一份特别的期盼：当你为一点点小事与别人发生冲突时，放下紧捏的拳，报以谦让的一笑，好吗？相信你不会使我失望的。
8．“天下无难事，只怕有心人”你相信这句话吗？其实你也很不错，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，工作负责。如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。
9．你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也能看到你高举的小手，让老师十分欣喜。但现在，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师相信你还能迎头赶上！
10．你的爱好是文娱活动，你的特长是舞蹈，你聪明能干，能说会道，令人喜欢，可是上课有时心不在焉，作业马虎，不求甚解，数学成绩不如人意，请你记住，只要功夫深，铁棒磨成针。真正的聪明来自于勤奋，假如你有学而不厌的精神，那就令人满意了。【篇二】
1．你那聪明活泼的样子让人赏心悦目，你那小小的身影，就像班上个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，每次上课回答问题你总是声音响亮，表情丰富。每次大扫除时总能见到你忙碌的身影，扫了地又忙去擦桌子，问你“累不累”，你总是笑着说“不累”，孩子，你是好样的，但老师还希望你把这股劲多在学习中使使，上课不要经常迟到，认真对待每一堂课，每一次作业，那老师就更欣赏你了。
2．你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你课堂上发言再踊跃些，敢于大胆提问，那你的成绩一定会更优秀。
3．你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，忽闪着一双聪颖智慧的眼睛，上课总是认真听讲，作业认真完成。老师惊喜于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷丰富和细致。老师多么希望你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，老师期待着……
4．课外你尊敬老师，关心集体，让老师喜欢；课堂上你响亮的回答声也让老师喜欢。“天下无难事，只怕有心人”，确实，自从你向老师保证一定要按时完成作业后，通过你的努力，你也改正了，这就更让老师喜欢。继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信好成绩离你不远了。
5．你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色的回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”它常常使你考试时失去得优秀的机会。竞赛时与名次擦肩而过。噢！多可惜呀！你知道这个坏朋友是谁吗？它就是“马虎粗心”，不过老师想你很快会与它绝交，交上“认真细心”这个新朋友！你说是吗？
6．在你妈妈面前，你是一位说话响亮，调皮可爱的小男孩，可在老师面前，你却是一位在课堂上说一句话就会脸红，害羞的小男生。其实你挺不错，回答得也挺好，寻找到属于你自己的那份信心和勇气，大胆表现吧，你将是优秀的。
7．在我的心目中，你一向是那么快乐，那么生机勃勃，可最近不知怎么了，你总是低着头，闷闷不乐，有什么心思吗？还是遇到了什么让人烦恼的问题？能敞开心扉向关心你的人说说心里话吗？让人高兴的是这段日子，你振作多了，自信的笑容又慢慢回到了你的脸上，这笑容真让人难以忘怀。
8．你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。
9．你是位聪明可爱的小女孩，在校遵守校规校纪，学习认真，作业本上的字写得很端正，尊敬老师，团结同学，这很好。如果你上课能积极思考，踊跃发言，相信我们的欣欣会更优秀，你一定会努力争取的，对吗？
10．你是一个不爱言语，又爱脸红的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。 【篇三】
1．老师发现，我们班进步最快的要数你——xx小朋友了。可不是吗？你字写得漂亮了，课堂上举手发言的次数多了，回答问题的声音也响亮了，尤其是学习成绩显着提高了，真令人欣喜。开朗活泼的你，多么有上进心啊！老师相信，只要坚持不懈的努力，你今后取得的成功会更大。
2．你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
3．你有广泛的兴趣和丰富的想象力。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。好个聪明机灵的小家伙！但粗心这一毛病却始终伴随着你。若能“甩掉”它，你得成绩在班里，必定会名列前茅。
4．你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。你贪玩，尖利的手指是你武器，同学的脸是你攻击的目标。你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。
5．你聪明伶俐，活泼好动，能说会道，动手能力强。不过因为你太活泼好动，课堂上你总是管不住自已的嘴巴和手脚，影响了自已，也影响了别人。其实老师觉得你是个有潜力的学生，如果严格要求自已，相信在不久的将来你定会脱颖而出，终成大器。
6．你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，动听的歌声，秀气的字迹赢得了同学们的青睐。记住：“天才出于勤奋”，老师相信你会更加严格要求自已，不断进取，成为一个更出色的少先队员。
7．你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，学习成绩优秀。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但你有时上课不够留心，你能想办法控制自己吗，努力呀，老师将会为一个自信的你而喝彩！
8．你是一个聪明活泼的小姑娘，爱劳动，有礼貌，乐助人，学习态度好，作业认真书写时很漂亮，在这里老师希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。
五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
小学生家长寄语2：
陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。
小学生家长寄语3：
你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!
小学生家长寄语4：
你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!
小学生家长寄语5：
“一步一个脚颖希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
小学生家长寄语6：
张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
小学生家长寄语7：
聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
小学生家长寄语8：
成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。
小学生家长寄语9：
你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学/无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
小学生家长寄语10：
姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松!
小学生家长寄语11：
有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
小学生家长寄语12：
这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
小学生家长寄语13：
学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
小学生家长寄语14：
楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
小学生家长寄语15：
每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
家长评语1：
孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的!
家长评语2：
作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
家长评语3：
上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。
家长评语4：
你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你!虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱!开学了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!
家长评语5：
这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩!
家长评语6：
希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!
家长评语7：
在新的一年里,望老师严格要求学生,作为家长也会全力配合老师的工作,我们共同努力使学生争取取得更大的进步.谢谢!
1) xx同学是一名积极乐观、不怕困难、坚持奋斗、快乐向上的女孩，但在学习方面由于基础的原因不够理想，在学习方面做得努力程度还不够好，不能完全的利用好自己的学习时间。应该把时间利用的更充分一些，过得更充实一些，加快学习和生活的节奏，力争让自己的学习成绩更上一层楼。要相信付出必有收获。期望新学期你能打好自己的基础，认真听课，细心整理，逐步提升。相信能看到你的进步。
寄语：把每一件事情做到极致，就为成功奠定了最坚实的基础。
2) xx是个有一定想法的男生，自控能力有待加强。经常会犯一些小错误，老师多次教育，但还是不能很好地控制自己。学习上，主动性不够，课堂上注意力不集中，偶尔还开小差。老师希望能够给自己提出更高的要求，能在规定的时间，认真完成好作业。自己其实很聪明，如果能改变自己的不良习惯，肯定会有更大的进步，千万不能自我放弃，有什么困难常与老师沟通，老师定会想尽一切办法来帮助你!注重同学的交往哦。
寄语：很多事情不是老师不知道就可以做，要对得起自己和父母。
3) xxx同学无论在学习还是在思想上对自己都有较高的要求，对待生活热情，对待学习勤奋刻苦，对待同学和善团结。经过本学期的努力拼搏，没有辜负家长和老师的期望，学习成绩获得了不断的提升，先后获得了“勤奋之星”“学习标兵”等称号，也成了同学们学习的榜样。能正确对待学习中的困难，积极主动的去学习。能理智的对待自己的学习生活过程中的失落和高兴，相信经过你的坚持、努力和奋斗，你一定能获得属于自己的成功。
寄语：对学习不满足，就能激发斗志，激发潜力。
4) xxx同学具有比较高的爱国主义思想，热爱自己的班集体，热爱伟大的祖国。平时行为表现良好，热爱同学，乐于助人，与同学的关系十分和谐。学习方面缺少主动性，再加上基础比较差，成绩的提升一直是一个很严重的问题，自我管理能力也需要进一步加强。期望新学期的该同学能正视自己的问题，树立自己的长远目标，并在每天为自己的目标和理想做点什么。更希望能在学业方面实现自己的人生价值。
寄语：青春十分短暂，等和靠只能让自己的未来更加黯淡，知难而上尤为可贵。
5) xxx同学是一位十分内向的女孩，平时看起来十分文静，但也有一颗不甘落后的心并在不断的为之付出努力。平时团结同学，尊重老师，知难而上。尽管学习不够扎实，也不如其他同学勤奋刻苦，但最起码有要学好的信心，关键在于落实。要在新学期认真分析自己的学科情况，制定切实可行的计划，树立近期和长远的目标，顽强拼搏，夯实基础，利用好点滴的时间，提高自习和课堂的效率。
寄语：每天早晨叫醒你的不是闹钟而是梦想!人生因为拥有梦想而过得更加充实。
6) xx同学是一个十分聪明的孩子，为人老实，性格内向，渴望成功。自从进入高二，看到的更多是他孜孜以求的学习态度，成绩也因此获得提升。但一个突出的问题就是偏科严重，英语成绩一直徘徊不前，受此影响，他对学习英语的态度也是起起伏伏，难以做到对这门课的潜心钻研。这半年他收获了很多，自己对自己的学习生活有了更高层次的反思和理解，逐渐变得成熟。期望新学期里能进一步端正自己的学习态度，重视弱势科目，提升整体成绩。
寄语：潜力往往是在自己最弱的方向获得激发!
7) xxx同学有一颗十分上进的心和对知识刻苦钻研的精神。不仅能按时完成老师布置的任务，还能根据自己的实际情况制作自己的个人计划，性格有点内向，不太擅长与人交流，但这些对于认真的她来说一定是可以做的更好的。本学期获得“学习之星”“勤奋之星”称号，虽然算不上最好，但至少证明你有很强的潜力。在生活上团结同学，热爱劳动，具有比较强的集体荣誉感和责任感，在校在家表现良好。相信坚强的你能不断的接受挑战，达到成功。
寄语：为梦想而拼搏的青春，最值得拥有。
8) xx同学经过本学期的磨砺，成长了很多，变得逐渐成熟，距离自己的目标越来越近。现在能做到改掉以前睡懒觉的习惯，就是一个大的进步，也是一种对时间珍惜的表现。在学习方面，还需要加强自我控制能力和勤奋态度，自习和课堂都要认真的去学习，作业要及时完成。尽管基础不是很理想，但只要付出努力，一样可以收获很多。还有要适当的注意一下自己的书写，争取能在新学期取得不同程度的进步。
寄语：勤奋的青春最值得自己留念，有目标的生活才充满生机和活力。
9) xx同学具有很强的责任意识，尤其进入高二以来，更是对自己的学习和生活提出了更高的要求并付出的一定的努力。学习上变得更加勤奋，成绩进步就是最好的说明;作为体育生，体育锻炼十分吃苦，让自己的体育成绩不断进步，校运会也是多次获奖;作为舍长，尽职尽责。性格稍有内向，能在正确的认识自我的基础上作出努力，结交朋友。不足就是受基础的制约，部分科目学习相对吃力。期望新学期能拿出更加勤奋的精神，结合对自己的高要求，不断前进。
寄语：勇攀高峰是王者。
10) xx同学性格稍有内向，平时十分安稳，能够团结同学，互相帮助，行为习惯都能符合中学生日常行为规范，尊重师长，孝敬父母。对待自己的学业十分用心，尽管基础不够理想，但很勤奋，尤其在数学和物理两门课程上，有很大的提升空间。偶尔有一些懈怠，自制力也需要加强，能学会持之以恒的做事，相信会让自己迈上一个新台阶。担任舍长，认真负责。展望未来，经过新学年的进一步努力，一定能取得让自己和家长满意的成就。
寄语：深挖细掘，吃透知识，坚持不懈，追逐梦想!
11) xx同学思想端正，积极进步，从来都把精力放在学习上，能够主动配合老师完成自己的学习任务。为人老实，性格内向，喜欢动脑筋，钻研题目，看一些书籍杂志，但与他人的交流偏少。对待学习一丝不苟，肯吃苦，品学兼优。曾获“学习之星”“学习标兵”称号。由于自己的努力，成绩有提升并趋于稳定在上游。期望新学期可以加强和老师的沟通，及时梳理自己的学科知识，夯实基础，力创佳绩。相信潜力很大的该生一定可以做到。
寄语：“沉默寡言”的高中生活更利于集中精力。
12) xxxx同学无论思想素质还是个人素质都十分优秀，尽管比较内向，但自我要求比较高。尤其是进入高二以来，无论是学习还是生活，也更加有条理。上课能做到认真听讲，积极思考问题，配合老师的教学，但课下还有贪玩的现象，缺乏主动和老师交流的意识，英语偏科现象十分严重，需要从最基础的部分开始提高自己的成绩。担任班干部，尽职尽责，也曾多次获得“挑战之星”荣誉称号。期望新学期可以进一步从严要求，提高弱科成绩。
寄语：为青春而拼搏是最充实的，加油!
13) xx同学具有比较好的思想素质，进入高二以来比以往更加努力刻苦，十分勤奋。在生活中能团结同学，积极热情的帮助他们，尊重老师，热爱同学，有一颗积极乐观进取的心，在学习和生活等诸多方面，都能制定合理的计划并付诸实施，能尽自己最大的努力把该做的事情做好。由于对学习的认真和付出，获得学习之星和学习标兵称号。相信不甘于落后他人的该同学一定能在新学期取得更大的进步。
寄语：做好生活里面的一些琐碎小事，也是对自己培养认真态度的有效措施。
14) xxx同学是一个乐观开朗、积极向上、自信坚强的男生。在校期间，该生严格遵守学校纪律，不做损害学校、班级利益的事情，并且在班内和每位同学都能做到和谐相处、互相尊重，一旦有同学有困难总是热心帮助，在平时积极为班级服务，积极参加班级活动。学习上，勤奋刻苦，一丝不苟，在课上，能积极地配合老师的教学活动，先后获得“勤奋之星”“学习之星”“学习标兵”等称号。期望新学年能更加利用好点滴的时间，有所突破。
寄语：把握每一次让自己进步的机会，激活青春的战斗力!
15) xx同学是一位十分乐观，积极向上，品学兼优的优秀学生。该同学学习十分勤奋，课堂上认真配合老师，认真完成作业，成绩一直居于上游，是班级的“勤奋之星”“学习之星”和“学习标兵”，也是其他同学的学习榜样。生活上能和同学处理好关系，乐于帮助其他同学。期望新学期可以在勤奋方面多下功夫，更加珍惜时间，把握好可以利用的所有提升自我价值的机会，实现新的突破。相信她有巨大的潜力!
寄语：很多事情只有经历过才不再惧怕，青春因为忙碌才充实。
16) xxx同学热爱生活，更热爱自己生活的集体，积极参加学校组织的活动，虽然没有骄人的战绩，但每一次都是尽自己最大的努力去参与。对大学有自己执着的追求，成绩尽管不是十分优秀，但潜力巨大，并在不断的进步之中。能及时发现自己的不足，及时采取合理的措施，杜绝浮躁和骄傲，轻装前进。期望新学期可以在对学习的勤奋程度、对时间的珍惜程度、对学习的自我要求方面再做努力，力争早日取得让自己满意的成绩。
寄语：每一次的进步，都是从对自己的不满意开始。
17) xx同学在本学期有了很好的表现。首先是学习态度有了较大的转变，变得对学习充满了兴趣，也让很多任课老师对你充满了希望。现在的你上课能做到认真听讲，积极地参与到老师的课堂中，这都是很好的表现。你的成绩目前趋于稳定，尽管进步不是很明显，但你有了要踏上“星路”的信心和勇气，可喜可贺，我们也相信你会成功。喜欢写写小诗、文章的你展露了你的才华。但也要注意上课的精力集中。期待你下学期的精彩。
寄语：年轻时付出的努力，从来都是加倍的收获。
18) xx同学热爱祖国，热爱自己的班集体，品行良好，待人友善，得到同学们的认可。学习成绩有所进步，获得了“挑战之星”荣誉称号。能积极的帮助他人，成绩尽管不是很好，但有愿意学好的意识。如果能更坚强一些，更吃苦一些，告别自己一些拖沓的不良习惯，一定能在学习上有所突破。作为体育委员，兢兢业业，认真负责，班级良好的跑操形象有你很大的一份功劳。期望新学年可以克服自己的不足之处，凝心聚力，力争上游。
寄语：不要迁就自己，要有更高的目标并付诸于行动。
19) xxx同学具有较高的爱国主义思想，热爱自己的祖国，热爱自己的学校和班级，维护班级的利益，乐于助人，团结同学，能和同学们和睦相处，待人和善。不足之处首先是学习，三分钟热度，三天打鱼两天晒网，缺乏兴趣和更高的自我要求;其次是没能正确的处理同学关系，让自己的学习精力被分散，导致成绩十分不理想。期望新学期可以正确的认识自己，能有一个把握自己的机会并付出努力。
寄语：青春的拼搏，是为未来自己可以把别人比下去的唯一途径，务必谨记。
前几年,我常常在每学期阶段测试、期末测试后把学生的成绩按名次排队并公布于众,有时把考得差的同学狠狠地训上一顿,甚至对成绩差的同学采取惩罚措施,这样,自己又生气,学生又不舒服。慢慢地,学生学习兴趣逐渐降低,语文教学越来越难,有的学生特别是后进生有时故意与我对着干。这让我陷入了深深的思考之中。
最近,在一次批改作文时,我在一位语文成绩不是很好的学生的作文本里发现了这样一张纸条:
老师:
我是一个普通的学生,在班里一个职务也没有,没有什么特长,我也不敢问老师问题,在家里也感受不到一丝温暖。我也没什么朋友,学习成绩也不理想。可是我真的很努力地学,因为写字慢,作业写完就没时间看书了。我怎么能像其他同学那样优秀呢?我很想把语文学好,可我又不知从何入手,您能给我指点一下迷津吗?
学生:阚玉萍
看到这位同学的字条,我恍然大悟,也许给学生写字条――寄语是师生之间最好的沟通方式。我结合这位同学平时的表现,写下了如下的寄语:
阚玉萍同学:
老师一直认为你是个聪明善良可爱的女孩。你遵规守纪,努力认真。老师为你骄傲!生活中的苦难正是磨练我们、促使我们成熟的财富。人活着最重要的是心境,老师对你充满信心,相信你会勇敢面对,敞开心扉,露出笑脸,摸索适合自己的学习方法,提高学习效率,积极主动地直面人生。我希望看到一个快乐优秀坚强的阚玉萍,好吗?你是一位比较懂事的好学生,我相信你能把语文学好。你可以像你小学时一样把基础知识如字词、作者、诗歌等记诵下来;对于阅读,应该以多读为主,因为多读才能培养语感,有了语感才能做好阅读理解题;至于写作,那就应该平时多注意观察周围的人、事、物,多动脑子思考,随时记下自己的感悟,还要多看一些别人的作品,借鉴别人的写作经验,这样才能写出比较理想的文章。
祝你成功!
你的大朋友:陈 蕾
作文发下去之后,我给阚玉萍同学的寄语传遍了整个教室。之后,同学们纷纷在作业本中给我这个平时总是板着面孔的老师写寄语。我忽然发现:寄语是师生们表达心声、沟通心灵的好方式。
为了防止同学们的寄语丢失,脆在教室内放置了一个寄语信箱,以便同学们存放寄语。通过寄语信箱,让我们走进学生们的心灵吧!它会拨动你心底里最脆弱的琴弦。
请看我班各门功课都考A的女生的内心独白:“比”,一个让人欢喜让人忧的字眼。在家和妹妹比,在学校和别的同学比,我记着“永远坐前排”,后面的同学总发誓要超过我,我觉得好累!我不明白,同样考A的朱青、李才好像没什么压力,时刻都能快快乐乐,我怎样才能消除压力,快乐多一点呢?我又发现眼镜的度数已快500了,我想换个位置是不是对眼睛有好处?能不能不按等次排位?我想没有多少人“敢”这样把心里话说出来,希望老师原谅一个太累的学生,别生气……
看完她写的内容,我体会到越优秀的孩子心理压力越大。竞争的残酷已不容许他们喘息。人活着做任何事心态很重要。我告诉她:优秀的孩子会因为压力而更努力拼搏争取完美。适当地调节放松自己,以一颗平常心看待考试,你绝对有实力,努力做个轻松的成功者!胜败乃兵家常事,赢得起更要输得起,不妨也给别人一个得A的机会。做事要看过程,结果是其次。别太在乎别人,“比”只跟自己,该玩就玩,张弛有度,劳逸结合。老师理解你,体谅你,祝福你笑靥如花!
这个年龄的孩子们最具活力最有激情也最迷茫困惑。请听,我班这个大男生的心声:
令人悲痛的学业水平测试离我而去,从中得到的教训却常留我心。听着老师的苦口婆心,我一点感动也没有。他们讲的一切早已被我的大脑炼成了钢铁。我认为我的思想超越了我。我总是冷眼旁观自己,为什么就再也找不回从前的自己?我快要发疯了!在这段年龄最适合学习,而我为什么不是呢?人说活到老学到老,这话对不对呢?也许你听不懂我的语言,谁也不了解我,包括父母,我的心里只有自己清楚。我是不是有病了?泪水顺着我的脸庞滑过,从前的我哪去了?
像这样的学生,我们班还有许多。于是我对全班同学写下了这样的寄语:
同学们,作为老师,能成为你们的知心朋友,我感到非常自豪!在我的心目中,你们个个都是好孩子、好学生、好朋友。实际上,咱们每个人都要经历成熟的过程,人总要自己学着长大。现在要单纯地活着,快乐地学习,健康地成长。想的太多就会失去做人的幸福。每一次考试都促使你们成长,每一次失败都让你们得到锻炼。人要有目标,要有永不服输的精神,要有战胜自己的勇气,要脚踏实地平心静气地努力。困惑与挫折都是暂时的,我发现你们有很多很多的优点,我相信你们会成功,会坚强,会取得让自己最满意的成绩,老师等着你们的好消息!
每当我打开寄语信箱,翻开同学们的那一张张寄语,看着他们那些近乎幼稚的困惑,我会感动,会激动,会有所触动。因为我看到他们心灵上的忧伤和青春道路上的迷茫以及学习过程中的艰辛。其实作为学生也很不容易,尤其是好学生们,他们对学习、竞争、名次感受到的压力比常人要多得多。内向学生们心灵上的孤独与迷茫,特困学生们生活上的负担,外向学生们与父母间的矛盾,与朋友间的摩擦,对语文教学的合理化建议,对我的“不满”与关心,这所有的文字就象一颗颗真诚的心在眼前跳动,激人奋发,催人上进。通过寄语信箱,我和学生们共同进步,彼此心心相印。有承诺,有行动,有信任,有快乐,有成效。学生们轻松地说出心里话,如释重负。对学生提出的合理化建议,我也欣然同意,大家同乐,师生心连心。
师生共同写寄语,改变了过去由教师单向为学生写评语的做法,做到了师生间的双向的、平等的情感交流,是以感情换取感情,用心灵赢得心灵。它消除了彼此间的情感隔膜,缩短了彼此的心灵距离,增加了相互了解,加深了友谊,使大家生活在一个轻松愉快、和睦团结的大家庭。
【关键词】少数民族中小学；寄宿制；学生管理；影响因素；重视环节
一、少数民族地区寄宿制学校发展的影响因素
随着我国科教兴国战略的进一步完善，少数民族地区受教育适龄学生入学率不断提高，寄宿制学生人数和规模也在增加。寄宿制学校在整合少数民族地区教育资源、提高教学质量等起到了积极推动作用。但少数民族地区的寄宿制学校与经济发达地区的寄宿制学校在软硬件建设方面仍存在差距，收到许多因素的影响而制约了其发展。
首先，资金支持有限。少数民族地区大多是经济欠发达地区，同时自然条件较为恶劣，学校的硬件水平不高，诸如多媒体教具、电脑等人均比较低。其次寄宿制学校在食堂、宿舍、图书室等场地建设上需要更多的资金，但地方财政资金有限，导致少数民族地区寄宿制学校在资金不足的情况下，校园硬件设施水平有待提升。
其次，社会历史原因使制度设计存在问题。在长久的城乡二元制结构面前，少数民族地区寄宿制学校起步晚，发展速度慢。在一个阶段里学校建制定位不明确，少数民族地区集中力量建设示范学校，忽视了其他寄宿制学校的发展。这样的设计缺陷导致当前寄宿制学校在夹缝中发展，缺少政策支持。
再次，优秀教师的缺口大。少数民族地区教师收入低、工作之余休闲生活乏味、晋升空间小等问题使优秀教师不愿意到少数民族寄宿制学校里任教。上级教育部门面对此窘境也是在各个学校中进行教师轮岗和借调，以缓解教师不足的情况。导致语数外等主干课程教师勉强能胜任，而音体美等素质教育课程出现教师短缺的情况。教师专业素质低、优秀教师人员少等情况制约了学校的进一步发展和管理。
最后，少数民族地区寄宿制学校管理手段单一，同质化现象严重。第一，少数民族的语言和文字的传承困难。由于采用统编教材，以普通话和汉字为普及性教育，使少数民族学生对本民族的语言、文字认识不足，保护不够，本民族的语言文字濒临绝境。第二，学生管理安全问题凸显。为了实现学生集中管理，更好地利用教学资源，许多乡办、村办中小学撤销，而集中在一所W校。一方面使周末回家的学生路途艰难，安全问题增加。另一方面寄宿制学校学生人数多，教师配置少，安全管理难度加大，打架斗殴等情况时有发生。
二、少数民族寄宿制中小学生的状况
结合笔者多年从事少数民族寄宿制学校管理的经验，总结出当前少数民族寄宿制中小学生管理的状况。
首先，学生适应能力不高，管理投入时间多。少数民族地区的寄宿制学生大多是周边农村的儿童，长期无拘无束的生活使其难以适应学校严格的管理。导致其适应期、过渡期时间长，教师需要投入大量的时间去引导。
其次，学生对学习的重要性认识不足，管理基础薄弱。寄宿制学生有很大一部分是家长在不情愿的情况下将其安排入校学习，对学习、知识的重要性认识不足，稍有不顺利就以退学来威胁学校，使学校对寄宿制学生的管理基础薄弱，不仅要传道受业，还要向其普及义务教育的重要性，使工作量进一步加大。
再次，学习成绩差使学生出现厌学情绪，管理难度大。寄宿制学生在学校管理中由于强制性有限，使其主动学习能力差，厌学情绪增加，对学习产生排斥。这样的恶性循环导致学生更加不愿意学习，甚至对老师产生抵触感。老师在管理时由于人手少，时间少等制约，使管理难度增大。
最后，自理能力和自控能力差，使管理需要面面俱到。寄宿制中小学生在日常生活中由于经验少、年纪小等因素，基本生活自理能力问题较大。例如洗衣服、刷碗等常常是以打水仗结束。而中小学生又处在价值观形成的关键期，自控力差，往往表现得易怒、冲动。在这种状况下，寄宿制学生管理需要老师无微不至的关怀与疏导，使管理难度和强度更大。
三、少数民族中小学寄宿制学生管理要重视的环节
1.寄宿制中小学教师应认真辅导，提升少数民族学生的普通话水平
少数民族地区学校寄宿制学生管理最核心的问题是教学问题。一方面要针对少数民族地区学生普及普通话，应用普通话，另一方面又要重视少数民族文化、语言和文字的保护与传承。但终究还是要提升其普通话水平，因为在教学和师生交流中应用得还是普通话。同时，针对学生学习基础差、厌学等情况，老师要耐心辅导，决不放弃一个学生。
2.要体现班主任的“严父、慈母”形象
班主任是少数民族地区学校寄宿制学生管理的直接践行者、组织者和领导者，更是学生与学校之间的媒介。所以，班主任管理需要狠下功夫，使班主任成为寄宿制学生的“严父、慈母”。“严父”是管理严格，从学习、生活、心理等各个方面制定严格的规章制度，并管理学生严格遵守，锻炼其意志品质和吃苦精神，使学生在学习上努力、生活中精细、心理上健康。“慈母”是指用母亲般的关怀让学生感到温暖。寄宿制学生远离家人，长期缺失家庭的关爱，所以班主任要春风化雨，用细微的情绪和情感去感染学生，感化学生，使学生对学校和班主任有依赖感和认同感，使学生更好地融入集体生活中。
3.主动申请“助学”，弥补经济困难
少数民族地区寄宿制学校由于自身可利用资金少，校园建设较之发达地区差距大。所以需要上级教育主管部门的政策倾斜，加大扶持力度。同时，学校要多元化筹资，与当地企业联系，以赞助、公益捐助等形式搞好学校软硬件建设。针对少数民族学生生活费筹集困难等问题，可以通过设立“助学金”制度帮助无力承担费用的家庭和学生。在“助学金”制度中要坚决杜绝“助而不学”的情况发生，使学生在学校学的快乐、生活得开心。
4.强化少数民族地区师资队伍建设，提升教育教学质量
面对少数民族地区寄宿制学校教师配置不足的情况，可以从以下几个方面进行探索：
第一，城市学校优秀教师的入驻。教育主管部门将城市学校与少数民族地区寄宿制学校结成帮扶对子，让双方学校的教师互换角色，让优秀教师参与寄宿制学校学生教育与管理，让寄宿制学校教师去城市学校学习经验。这种长效机制的建立能够提高少数民族地区寄宿制学校教师水平，提高教学、管理质量。同时还可以在寄宿制学校里设立专门的生活老师，协助班主任进行管理。
第二，培训、晋升通道的扩展。加大对寄宿制学校老师的专业培训，使其专业素养更高，师德更浓厚，责任心更强。同时，教师晋升通道的扩展使教师有机会去高等学府进修、参与评职称等机会，增加教师的荣誉感。相应的收入也会增加，缓解教师自身的压力。使其能更好地投入到学生管理中。
第三，标准化考核制度。针对寄宿制学生管理，学校可以指定标准化考核量表，对教师进行量化考核，使管理效果落到实处。使学生在教师教学、管理的标准化进程中实现质的飞跃。
四、总结
随着国家对少数民族地区基础教育的重视，越来越多的寄宿制学校在少数民族地区设立，对少数民族中小学教育起到了极大的推动作用。但不容忽视地是少数民族寄宿制中小学在学校建设和学生管理方面还存在相对的困境。所以对少数民族地区学校寄宿制学生的管理要从资金、教师、自身建设等几个方面进行，切实保证少数民族学生学有所成。
参考文献：
[1]彭晓t，吴超楠，向甜甜.关于民族地区寄宿制小学的现状研究――以湖北省利川市S乡为例[J].管理学家，2014（17）.
当班主任最头痛的莫过于班级学生不听话，屡屡犯事。担任班主任多年，我认为真正不听话的学生是极少数，关键是我们当班主任的能不能走进学生的心灵深处，用我们的情感、智慧和耐心溅起学生心灵的“浪花”――
童心需要爱去感化
10多年前，校领导让我去接任一个全校最乱的班。那是一班小学五年级的学生，当我第一次走进教室时，学生全然不顾我的存在，唱歌的、敲桌子的、嬉笑的、乱扔粉笔头的……一片混乱。经了解，班上有一批“捣蛋鬼”男生，其中领头的是一个父母离异的学生，他叫刘××。下班后，我来到刘××家，屋里乱七八糟，家里只有刘××一人。我没有说什么，忙活了一个多小时，把家里整理好，这时我看到刘××敌意的目光里有了一丝善意。听邻居说，刘××父母离婚后，他跟了父亲，父亲爱酗酒、赌博，每当父亲喝醉了酒或输了钱，就暴打刘××。这样的环境，使刘××形成了孤僻、冷漠、自私的性格。了解情况后，我就叫刘××和我读初中的儿子一起居住在我学校的宿舍里，我还每天为他们做饭吃。刘××渐渐变了，变得听话、守纪、关心他人。原来那一批“捣蛋鬼”在他的影响下，也都像变了一个人似的，班上也太平了。学年末，我班还被学校评为“文明班集体”。记得那年春节，我把刘××叫到我家，一起过年，那一天他玩得十分开心。前年教师节，在武汉一商场上班的刘××给我来信：“李老师，我不是您最好的学生，但您是我最好的老师，我今天的幸福生活与您以前的关爱和教导是分不开的……”
尊重学生的人格尊严
我认为，学生天生是要犯错的。但我们有些老师就是不能容忍学生的错误。他们对犯错误的学生要么直接批评，来点惩罚；要么来个“杀鸡吓猴”，让犯事学生当众检讨；要么把犯事学生上交到学校，让校方给个纪律处分。这样做大伤学生自尊心，导致犯事学生在同学们面前抬不起头，没有心思学习，甚至出现厌学情绪，更为严重的是还会由此导致犯事学生心理变态，离家出走。我认为不少犯错误学生纯粹是为了一时好玩，并不是思想上有多坏，如果我们采用含蓄委婉、巧妙暗示的方法加以批评，那么就有利于保护学生自尊心，又能够震动他的内心，并能使他最终改正错误。
我班有一个学生在学校停电时，悄悄用小刀割断了教室的电线。我知道此事后，并未马上追查此事，而是来到教室，高兴地对同学们说我要上一节物理课，接着转身在黑板上写了“断路”两个字。然后，我拉下教室灯闸，但灯不亮，正在同学们惊奇时，我挑出剪断的电线，由此讲出“断路”的含义。最后我还重点阐述了断路的危害性，并不点名地批评了剪电线的学生。下课后，犯事的那个学生主动找到我承认了错误。
让错误留在学生记忆深处
学生犯了错误，班主任最常规的做法有两种，一种是找到犯事学生，进行批评教育，给予不同方式的处罚，学生一般很反感，学生并未接受意见，往往迫于老师的威严，表面上接受意见，结果是屡教屡犯；另一种应当是一种比较高明的教育方式，那就是班主任找到犯事学生，首先不是急风暴雨式的批评教育，而是动之以情，晓之以理，这样一般能收到明显的效果，但时间长了，学生对这种方法也不新鲜了，爱犯事的学生还是犯事。班主任们常发牢骚：“我是黔驴技穷了！”“真是对牛弹琴！”“朽木不可雕啊！”……为什么会出现这样的情况，是因为学生内心深处并没有接受意见，要想在学生内心打下“烙印”，必须让学生自己去领悟，自己去反思自己的错误，才能彻底改正。
我当班主任，就运用了一种给学生签字的教育方法。这种教育方式的过程是这样的，我先给犯事学生发放两份《学生违纪反思书》。反思书共有7个内容：一是学生违纪过程，二是学生反思认识，三是小组寄语，四是班干部寄语，五是教师寄语并签字，六是班主任寄语并签字，七是学生再次反省认识。学生违纪了，给他（她）发放反思书，自己反思，自己找学生和老师签字。教师没有把大量时间花费在滔滔不绝的说服教育上，重点是怎样写寄语。老师的寄语要不伤害学生自尊心，且对学生有启迪教育作用，如有一个学生因抄袭作业写反思书，我在他的反思书上这样寄语：“我曾经也是一个爱抄袭的学生，因一味抄袭，平时不好好学习，高考落榜，走向社会后，由于没有扎实的文化基础知识，找工作屡屡碰壁，后悔晚矣，我只有重新自学高中知识。你是一个懂事的孩子，老师相信你不会再犯这样的错误。”这个学生果然以后再也没有抄袭作业。通过反思认识、他人寄语，错误就会留在学生记忆深处。当然我们对待犯事学生的教育不仅仅是一纸反思书了事，班主任经常谈心也是必不可少的。开展签字活动后，我班学生违纪现象大大减少。不少被称为“顽固不化”的学生得到转变。
总之，班主任教育学生要动之以情、晓之以理、持之以恒，这样才能在学生心灵深处开出美丽的“花朵”。
临近开学，儿子拿出他的学生素质报告单，要我为他写家长寄语。
这小子上学期末考试前，在我面前信誓旦旦地表示：“爸爸，我感觉自己的状态特好，这次考试一定差不了！”我知道他的心思，准是看上了某个玩具，同时基于“劲可鼓不可泄”的古训，给他提前预支了奖金。等到散学典礼结束，问他要学生素质报告单，他一脸囧相，把成绩单藏到爷爷那里，拒不给我看，还说：“唉！不说也罢。我现在自己都痛恨自己为什么那样粗心大意，一时失手没有考好，害得我可能一个暑假都没情绪，同时也怕影响你的心情……”
奖金已经化作玩具和零食，无从追讨，更严重的是，如果来硬的，在人家成长的道路上留下伤痕，搞得他小小年纪，心灵蒙上阴影就不好了！听了他这番话，我气也不是，笑也不是，彻底无语。
眼看就要开学，这小子不像一年级那样老实，已经懂得打“时间差”了。这不，他知道我不在家长寄语上签字，是不能向老师交差的，于是就乘剩下时间无几，企图蒙混过关。
利用机会把他教育一番，看看报告单，除了考试成绩，其他操行评定，社会活动都还马虎，几位老师的评语也是该肯定的肯定，该希望的希望，现在就独缺我这家长寄语。我该寄语些什么呢？
随便写几句？好歹都是带“长”字的级别了，这样做岂不是有损形象，老师批评且不说，要是这小子以后以此为据，反攻倒算，指责我这家长不负责任，罪责难逃！
摘抄几段名言警句？针对性不强不说，同样也难逃敷衍塞责的骂名。
……
仰望135度的天空，不由长吁短叹：这么一段小小的家长寄语搞得我思前想后，脑门铮亮，头大如斗！
心烦意乱之际，随手抓过一本书来翻翻，里面正好讲的是宋朝开国宰相赵普半部《论语》打天下的事迹。《论语》？心头不由一喜，前段时间还和这小子讨论过一次“学而时习之”。孔夫子是万世师表，用他的理论来进行教育实践应该是不会错的。于是，稍加思索，提起笔来，一气呵成：
我们讨论过：“学而时习之”的“习”，不仅有“复习”的意思，而且更重要的还有“练习”。复习只是掌握学习到的知识，而练习则是把学到的知识转化为自身的本领。这个转化过程是充满乐趣的，所以孔子说：“不亦乐乎”！希望你在今后的学习、生活中不断能够体验到这种乐趣！
【关键词】 作业评价；人文性；针对性；启发性；激励性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。因此教师对作业的批改就显得尤为重要。传统的语文作业批改方式有一定的局限性，绝大多数小学老师习惯采用“勾叉加分数”或“优良中差”或“小红花笑脸五星”等评语。这种作业评价方式枯燥乏味，缺乏人性关怀和激励力量，对学生的知识掌握情况，能力水平及学生的解题思路、方法等也不能做全面评价。那么，如何让作业评价激励学生认真完成作业，及时订正作业，充分享受作业成功的乐趣呢？
一、符号应充满温情，呵护学生的心灵
“感人心者，莫先乎情也”，教育本来就应该是充满感情，充满爱的事业。教师批改完作业，学生拿到作业本后，看到是满眼的对号感觉还不错，但看到是满眼的“×”号就会垂头丧气，学生当时有可能感到“无路可走”。如果教师在批改作业时，用“？”、“”或“――”（“ ？”代表用词不当或者表达不清楚等；“”可以圈画出具体的错误，如错别字等；“――”则可以代表语句不通顺或者语句不完整等。）等代替“×”号，那么，学生看到“？”、“”或“――”就像看到了一位老师，也不会因为做错了题而丧失学习的信心。这样更有利于呵护学生的自信心，他会从批改符号中体会到老师的良苦用心，并能自觉地思考、改正。尤其对于部分后进生，这无疑是一个让他们对学习充满信心的好方法。
二、评语应因材施教，树立学生的自信心
教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，使学生在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量。我们只有按照每个学生不同的个性特点，给他们施加充足的水分与养料，相信他们都会灿烂绽放，骄傲地开出自己的色彩。所以，教师要针对不同基础不同态度不同成绩的学生作业，采用“因材施教”式的评价。如在优等生的作业上寄语：“勤奋+技巧+毅力=成功。”“胜不骄，败不馁”、“ 欲穷千里目，更上一层楼！”，在中等生的作业上寄语：“老师觉得你很有潜力，再努力一下，肯定会更好的！”“不想当将军的士兵不是好士兵，不想争第一的学生不是好学生”，在差生的作业上寄语：“你的进步大家都看到了，要继续努力哦！”“你平时很努力，老师很喜欢你，有什么不懂的问老师，我一定帮你！”“阳光总在风雨后”。这些“对症下药”的评语，会让学生充满进取的力量，还会让学生暗暗给自己重新定位，重塑信心。
三、 评语应循循善诱，启发学生的思维
《学记》曰：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”语文教师所采用的评语不仅要指出学生作业中的优缺点，而且要启发学生的思维，引导学生去发现问题，进而促进学生独立解决问题。如在思考方法、理解等方面错误的阅读题作业中寄语：“千万别对阅读题望而生畏，要想轻松解决问题，其实一点都不难，你只要找准重点句（中心句等），答案就在里面。”“在错题下画？在后面写上：不对吧？再反复想一想……”这样的评语不但让学生找到了作业中的错处，而且知道了出错的原因，并知道该如何去改正。又如在审题不严、解题思路不清的作业本上还可寄语：“审题是解题的基础，审好题才能做对题呀！”“好好再理一理思路，希望你能找到答案！”如果学生看到这些评语后，经过重新认真地审题之后，豁然开朗，就可能会迅速做出正确的解答。这样，有效地启发了学生的思维，培养了学生认真审题的良好习惯。
四、评语应鼓舞人心，激发学生的动力
一、“暖心”之心
小学生依恋父母，需要父母亲情，本是在父母身边撒娇的年纪，但却要远距离、长时间离开父母，刚开始时，他们往往住不习惯，闹着要回家，更不要说什么寄宿学习了。这就需要老师象他们的父母一样，掏出一片真心、付出一片真情同他们沟通，换取他们的信任，用自己的热情温暖他们的心，从而才能留住他们的心和身。案例：一个父母外出打工的女生在其奶奶陪同下来到了学校，但该女生怕生人，所以死拽着奶奶的衣角不放，就是上课也要求其奶奶一同进教室或在外面等，奶奶要回家，她便哭闹着要跟着回去。没办法，班主任只得拉住她，连哄带骗，跟她做游戏，叫较大的同学跟她玩，转移其注意力，带她熟悉校园环境，教她做一些内务，晚上还等到她睡着以后才离开。经过几天的努力，这个女生才慢慢亲近老师和同学，逐渐适应了在校生活的习惯。正是老师的努力和付出，赢得了学生的信任，使他们从心理上感受到了学校的温暖，找到了家的感觉，从而不再强烈想家，进而安心在校学习、生活。
二、“暖身”之心
小学生在校寄宿，吃、住、穿、洗全靠自己，但他们年纪尚小，生活自理能力差。而由于条件所限，目前好多农村寄宿制学校还不能配备专职的生活指导老师，面对着一帮刚刚离开父母，生活自理能力还很差的学生，教师只能事必躬亲。特别是留守儿童，他们远离父母，平时隔代亲人或亲属由于时间、空间及身体问题，极少过问他们的生活、学习，对他们的冷暖关心不够。有的家长由于教育观念不正确，仅把教育定位于学课本知识，只盯住考试卷面成绩，忽略了对他们为人处世和动手能力的培养。这就要求寄宿制学校的教师除了教好课本知识外，还要担负起学生的生活指导责任和生活自理能力、为人处世能力的培养。首先在饱暖、卫生方面，教师必须时刻密切关注，确保学生身体健康发育，使家长放心。学生衣服脏了、破了、该洗澡了、如何蒸饭、天冷了，学生是否已经添衣穿鞋、晚上是否蹬被子，等等，都要老师时刻关注。更重要的是：要特别关注贫困寄宿生的冷暖。案例：有三姐弟在我校寄宿，姐姐11岁，两个弟弟分别是8岁、6岁，他们每周要往返于十多公里的学校和家之间。本来处于活跃的年龄，但却发现他们很少与别的同学玩，还时有旷缺课现象，天冷了，他们衣着还很单薄，平时吃的饭菜也很单调，甚至只有饭没有菜。经了解，他们父亲已故，母亲下落不明，他们仅与八十多岁的奶奶相依为命，家境贫困，连油盐都难保障。时近年关，3位老师带着一些年货和日用品去看望他们。现实比我们想象的差得多：他们远离公路十几公里的家其实象个亭子，进家时，三个小孩正在推石磨磨米粉，情境令人心酸不已，他们过早地担负起本不该属于他们责任的事啊？回到学校后，老师们从吃、穿、生活和学习上多方给他们援助，使他们感受到了老师的爱。从此，三个小孩学习更认真，生活上更听话、更懂事了。
三、“暖口”之心
1.用自己的口，暖学生的心
“良言一句三冬暖”；“好孩子是夸出来的”，可见语言的重要性。在寄宿制学校里，老师就是学生的父母，平时应多观察学生的行为和表现，多主动与学生交流、谈心，了解他们的思想动态，体会他们的喜怒哀乐、兴趣和爱好以及亲情需要，当好学生的良师益友。对一些童趣十足，无伤大雅的举动，给予宽容，通过自己的口让学生觉得老师是关心你的，爱护你的，使学生有“忠言”不逆耳，“良药”不苦口之感。另外，多与家长联系交流，掌握学生的家庭情况，分析其思想动态，关注学生在各方面的进步，多用鼓励语言、多表扬，增强学生自信心和巩固进步，更要善于挖掘学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。
2.用自己的心，暖学生的口
解决学生的需要是老师的天职，要使学生“亲其师”才能“信其道”。记得有一天晚上，我班一个最顽皮的学生病了，他闹着要回家。考虑到他父母外出打工，远水救不了近火，家里只有年老的爷爷在家，所以我没有同意他回家，而是马上把他送到医院，为其垫支药费，讲别人的坚强故事给他鼓励，第二天为他烧开水督促他按时吃药，给他做可口饭菜。病愈后，这个同学与我的距离拉近了，他不再与老师作对，各方面有了很大进步。通过一段时间的努力争取，这个学生有心事时敢于和老师讲，敢于跟我汇报班上的好事，揭发班上的坏事，成了老师的好帮手。
寄宿制学校事情千头万绪，无论大事小事都关系着学生的终生，老师首先要从日常生活的吃、住、穿、安全等方面着手，做到课堂上是好老师，生活上是学生的好朋友，管理上是行家里手，善于实施情感教育，以情感人，以情育人，才能使寄宿制学校的教学工作顺利展开，健康发展，提高教学质量。
参考文献
[1]贾丽凤，刘冀徽，张焘.寄宿制教育對农村中小学生成长的影响问题研究[J].继续教育研究，2009.8.
[2]叶敬忠，潘璐.农村小学寄宿制问题及有关政策分析[J].中国教育学刊，2008.2.
[3]李晓平.浅谈农村小学寄宿制教育[J].雅安职业技术学院学报，2008.3.
一、开场词： 尊敬的各位老师，各位家长朋友，亲爱的孩子们：大家早上好!爆竹辞旧，春风送暖，跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期。在这个美好祥和的日子里，我们全体师生欢聚在美丽的校园，共同迎接新的成长历程，现在，我宣布中佳星海幼儿园开学典礼正式开始。
二、升旗仪式：首先，是我园新学期的升旗仪式，有请可爱的升旗手和护旗手。
三、园长和幼儿寄语：新的一年，园长妈妈对老师和小朋友们寄予很大的期望，有很多话要对大家说，我们小朋友也有心里话要告诉园长妈妈和老师们。现在让我们以热烈的掌声有请蔡园长和幼儿代表给我们作开学寄语。
四、全勤宝宝颁奖：回顾上个学期，我园有52名幼儿整个学期坚持每天上幼儿园，没有请过一天，被评为中佳星海幼儿园全勤宝宝，下面有请获奖幼儿上台领奖!有请蔡园长为他们颁奖!让我们把热烈的掌声送给获奖的小朋友们，祝愿他们在新的一年里有更大的收获。
五、节目《新年好》：昔年的鞭炮声还在耳畔回响，亲人的祝福还在耳边回荡，下面有请老师们带来的律动《新年好》，祝愿各位老师、家长朋友和小朋友新春快乐，生活美满，掌声有请!
六、英语律动《if you are happy and you know it》：小朋友们，你们开心吗?让我们大家一起跳起来，唱起来，把快乐带给身边的每一个人，下面有请全园师生一起带来英语律动《if you are happy and you know it》。
关键词：C语言；微笑课堂；案例整合；形象化教学；自主学习
中图分类号：TP312.1-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 09-0000-02
C语言是计算机专业的一门核心基础课程，掌握这门程序语言对于后续专业课的学习起着决定性的作用，然而其概念抽象、语法繁多。对于自控能力低、学习主动性不够的独立学院的学生来说，按照“提出概念―解释概念―举例说明”的这种侧重理论知识学习的方法，显然不适合。尝试以“微笑课堂、案例整合、形象化教学、自主学习”为教学原则，在教学内容、教学方法的改革和创新过程中进行大胆的尝试，提高了学生的学习积极性和思维能力，逐步实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变。
1 微笑课堂
独立学院的学生在高中时成绩一般，通常被老师所忽略，久而久之，他们习惯了在课堂上被忽略。很多学生说：“我们不希望老师课教的多好，只是希望给予那么一点点的关注”，还有很多学生说：“老师上课何不展露笑容，课堂气氛轻松些？”，就是这个“关注”和“笑容”值得深思，一个好老师，不仅仅关注学生上好课，更多的是让学生在轻松愉悦的课堂上获取更多的知识。以“承认差异，善待差异，只有差异，没有差生”为教学理念，争取让每位学生都能在老师的微笑中获取课堂的温暖，积极投入到学习中。
2 案例整合
案例驱动教学是围绕案例展开学习，以案例的完成情况检验和总结学习过程，改变学生的学习状态，使学生主动实践、思考并解决问题[1]。而单个的案例驱动显得单薄，对独立学院的学生来说，将一系列知识融合，确实有些困难，那么在课堂教学中，尝试将教学内容设计为多个有关联且有趣的案例，然后围绕案例使学生主动思考并解决相关问题。例如：将while循环、break、continue语句相关案例进行整合。
设置情景：体育课上，已知跑道每圈400米，中途设有喝水的地方，教师要求每位学生完成10000米跑步。
案例一：要跑完10000米，需要至少多少圈？每一圈动作是一样吗？
学生主动思考，至少需要25圈，并且每圈都是重复跑圈。进而学生理解了循环的概念。
案例二：在跑完10000米的过程中，如果中途不口渴，会选择喝水还是继续跑步？（学生答：继续跑步），如果口渴了会选择喝水还是继续跑步？（学生答：喝水），喝水过后，还跑吗？（学生答：继续完成后续跑步）。引出continue语句的用法―循环中遇到continue，跳过后面的语句不执行，而直接进入下一轮循环。
案例三：在跑完10000米的过程中，如果在中途实在跑不动，怎么办？（学生答：退出）。退出用什么？引出break语句―循环中途退出用break，并且一般都会与if连用，表示有条件的退出。
将三个案例整合后关键代码如下：
i=1；
while（i
{printf（“现在跑了%d圈，%d米”，i，i*400）；
if（跑不动）break；
i++；
if（不口渴）continue；
接过水壶，喝水；}
通过以上三个案例的学习与讨论，学生很容易就明白while循环、break、continue语句的用法，一般情况下，学生在案例整合下，独立分析和解决问题，从而掌握教学内容，达到教学效果。
3 形象化教学
形象化教学就是指用生动、形象的方法，学生喜闻乐见的方式来讲述抽象、深奥、难懂的知识，使学生的逻辑思维与形象思维联系起来，使抽象概念形象化，深奥理论通俗化，使学生能准确理解与熟练掌握教学中的重点、难点[2]。
指针是C语言中最有特色而又很难掌握的部分，对于独立学院学生开始来讲，指针是一个非常抽象而又难懂的概念，假如有如下定义：int x=911；int *p=&x；假设x地址为1976H，指针p地址为0217H，内存单元内容为1976H，此例使用形象化的故事引入。
某安全部门从手中夺取了一个保险箱，保险箱内存放了即将发动的劫机计划。于是上级命令特工007在三天内找到保险箱的密码。007费尽周折，终于打听到密码可能存放在某健身中心的自动寄存箱内。可是等他到了健身中心，发现有上千个单元格子，每个单元格都存放有一个寄存箱（被命名），并有一个编号。正在他一筹莫展时，卧底人员发来短信：“速到0217H单元的寄存箱（虎跑号），内详”。007打开0217H的保险箱，发现里面留有一行小字：“在1976H单元（龙井号）”。他疾步赶到1976H单元，找到了寄存箱并打开，终于得到了密码“911”，顺利地完成了任务。
从以上故事中，学生可以从中得到四个关键点：
（1）得到线索：0217H单元格中的寄存箱（虎跑号）
（2）提示地址：1976H单元
（3）找到目标：1976H单元格中的寄存箱（龙井号）
（4）取出内容：911
上述例子中，要找到密码911，有三种方式：
（1）知道所在的寄存箱的名字（龙井号）。
（2）不知道所在的寄存箱的名字，知道该寄存箱的地址1976H。
（3）不知道所在的寄存箱的地址，知道有另外一个寄存箱（虎跑号）存放这个寄存箱（龙井号）的地址。
前两种方式，通过名字或地址可以直接访问，第三种方式则是顺藤摸瓜，间接访问。通过以上例子讲解，学生很容易就理解了指针就是一种存放地址的特殊变量。在教学过程中，通常引入日常生活中的思维，激发学生的学习兴趣，使教学过程由枯燥无味变得有趣。
4 自主学习
自主学习是一种以学习者为中心、强调学习者积极参与并结合合作学习自主管理自己学习的新型教学模式[3]。“填鸭式”教学法体现在“要我学”，无法调动学生积极性，老师教，学生听，教与学分离，久而久之；出现“课堂沉默”或“老师台上忙，学生台下闹”等局面。
为了激发学生热情，在课堂结束时布置下节课预习内容，给出重难点，通过查阅资料、分组讨论进行预习，在下节课上课开始，进行课堂提问，查看预习效果。根据检查情况，对理解掌握的快速讲解，未理解掌握的则重点讲解，学生为了能回答好老师提问的问题，一般都会在课后认真查阅相关资料，解决相关问题，慢慢就会养成提前预习的好习惯，这种自主性的学习，使学生变被动为主动，“要我学”变为“我要学”，开发了学生的学习潜能，从而也使得“教”与“学”发生了质的变化。
5 结束语
“微笑课堂、案例整合、形象化教学、自主学习”的教学原则是教学实践中的一些经验总结，但仍有许多需要不断改进的地方。独立学院学生的特殊性，要求不断探索适合独立学院的教学模式、遵循教育教学规律，逐步推进课堂改革，找到适合独立学院C语言课堂教学特色的教育方式和方法。
参考文献：
[1]刘芳，秦兴国，王宇英.《C语言程序设计》教学存在的问题及改进[J].教学理论与实践，2012，32（36）：51-52.
[2]张敏.C程序设计课程中形象化教学的探讨[J].内江科技，2011（11）：196.
[3]徐凤亮，史斌斌，黎明.自主学习教学模式的优化设计[J].职业技术教育，2011，32（23）：42-44.
