时间：2022-03-02 16:05:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学业务副校长，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
——中心小学副校长 钟锦华
各位校长、老师们：
大家上午好！
在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，我们送走了2014-2015学年，迎来了2015-2016学年，在过去的一年里我们兢兢业业、刻苦勤奋，取得了丰硕的成果。获得县教学质量先进单位，列全县第四位的教学成绩，继去年第一位，又列全县前五位的好成绩，这个成绩的取得得力于我们肖校长的英明领导；得力于各位校长的管理有方；得力于各位老师的辛苦耕耘。在此我作为分管教学的副校长，谢谢各位校长、各位老师的艰辛付出、刻苦努力，锐意进取！向大家道一声：您们辛苦了！
回首过去，我们无怨无悔，在过去的一年里我们主要抓了以下几个方面的教学工作：
一、坚持每周周练，各位老师都能认真的用好周练试卷，每周组织学生利用上课（一节课）时间进行考试，亲自批改、讲评，近距离的找出差距，做到一步一个脚印，稳打稳扎，及时查缺补漏，发现问题及时处理，这样不会问题成堆，不知从哪抓起。比如中心小学的凌观喜、刘园、谢淑芳等每次周练都全考、全批、全登记、全讲评、常比较。
二、认真组织四至六年级的月考：每月月考我们都将认真对待，由中心小学统一安排监考，统一评卷，并对每次考试成绩及时的、别开生面的进行分析，使各校长随时掌握自己学校各年级各学科在全乡的排位，做到有的放矢，随时调整教师的教学行为，各校也能及时组织本校教师召开质量分析会，分析得与失。
三、坚持白天坐班制，晚上办公制
靖石这几年的成绩能这么优秀，我认为与我们的老师很敬业有很大的关系，每个学校都进行集体办公，白天无课在办公室备课、改作业，就连晚上还会坚持办公一小时以上，我认为这是非常难得的，这种敬业精神值得全县老师学习。做学问，搞教学，首先时间上要保证好。
四、抓教研踏踏实实
我们起初根据县教育局教研计划和本乡实际，制定了切实可行的教研计划，在抓计划落实上我们从不打折扣，教研不仅仅是听课、议课，我们还要检查常规。每位听课老师还要写说课稿和书面议课稿，使老师的业务素质和业务水平取得不断提高，以后我们将在教研上还要完善各项工作，争取成为靖石的特色工作。
五、狠抓教师的业务素质和业务水平
1、不断给新老师加压，各校都制定了帮扶计划，近几年靖石进了相当一部分新老师，如果不采取措施，我们的质量将难以保证，为此我们要求各校制定了老中青帮扶计划，使青年教师早日成才、早入角色。
2、重视提高教师的业务水平，县局每年都会举行语文、数学、英语、品社科学教学业务竞争。中心小学从选人、指导、参赛等严把每一关，使我们的教师在参赛中脱颖而出，如语文口语交际竞赛林婷荣获一等奖、品社说课竞赛幸春英荣获一等奖、数学研课竞赛彭石香、罗英荣获二等奖。
六、重视终端管理，更重视过程管理
我们教学质量评估细则既重视平时的常规检查、教学竞赛、完成任务等，平时下去检查我们不走过场，对学校的评估从实从严入手。靖樟小学从原来的倒数到现在的第一名，这是十分难得的成绩，希望各校向靖樟小学、中心小学、黄沙小学看齐。展望未来，我们满怀信心，成绩只能代表过去，要取得好的成绩我们还要找出差距。归纳起来有以下几点：
1、周练：有的学校有的老师拿到周练试卷不当一回事，随便应付，要么发给学生回家去做、不讲评、也不批改，有的干脆放在自己的抽屉里不闻不问，根本没有发挥周练的作用，还是那句话，老师不改的就不要去布置，布置了的就要去改，再者，周练是中心小学花了钱去印发的
2、教学常规：教学常规是老师的常规工作，很多学校的部分教师我们下来查常规时拿不出来，有的班子成员不备课，这次评估每个学校都满分，以后就不是这样的，我们将不定期下来抽查，然后纳入评估分中
3、参加竞赛：大部分学校对参加教学业务竞赛不重视，学校参加乡里的竞赛随便派个人来，认为比不到还更好，不要去县里比，省得到旅差费。其实不然，这次靖樟、黄沙进前三就是他们学校有老师参加了县语文和科学教学竞赛获得了一等奖加了7分。另外，重点能使我们的老师走出去见识见识也是我们学校的荣誉。
关键词：副校长；小学语文；教学质量；集体备课；听课；再培训
教育教学是所有学校最基础也是最重要的核心工作，其效率以及质量往往对所在学校的发展与进步有着密不可分的联系。这就要求主管教学工作的副校长狠抓教育，全面提高本校的教学质量。笔者担任小学副校长一职多年，在日常的语文教学管理工作中也积累了部分经验，现将其分享给广大教育同仁，希望能起到抛砖引玉的良好效果，共同促进小学语文教育事业的蓬勃发展。
一、组织语文教师集体备课，实现共同提升与进步的目标
《义务教育语文课程标准》对于语文教师的集体备课环节做出了明确的阐述“备课作为整个教学活动中的重要一环，直接影响着语文课堂的教学效率以及质量。鉴于教师个体知识以及能力等各个方面存在的不足，教师之间的集体备课就显得十分有必要了。教师集体备课从小的范围来说，可以着实提高教师的教学能力，改善语文课堂的教学质量；从大的方面来讲，则可以尽快地适应新形势下教学研究的众多要求，有利于更好地推动学校的教学改革。”
《义务教育语文课程标准》的这一精神对我自身的语文教学管理工作指明了道路与努力发展的方向。我在组织语文教学工作中，对其实现了灵活地运用与发挥。首先，我带领众多语文教师组建起了一支备课小组，并由教师骨干轮流担当备课组长，指导其他小组成员更好地进行具体的语文教学活动；接着便要求每位教师都根据具体的学习内容制订出一套备课计划，并在备课小组内进行发言与交流，这样一来，教师之间就能真正做到取长补短、互相学习，有利于其认识到自身在备课以及教学上可能存在的不足与缺陷，这对于语文教师更好地把握教材、具备独立备课的水平与能力都有着极为深刻的影响与意义；之后，再采取众家之所长，将所有备课计划中最完美、最精华的部分有效融合到一起，力求为学生打造一个精彩、卓越的备课方案，有利于真正推动其在语文课堂学习活动中更好地成长与发展。
二、保证教师听课与接受再培训的时间，给予语文教学最大的质量保障
1.安排语文教师之间互相听课
《义务教育语文课程标准》强调“教师之间互相听课能充分做到教学经验的互通有无，对于提高教师队伍的整体素质以及实际教学业务能力有着极大的帮助。”作为一名主抓语文教学管理工作的副校长，必须真正认识到这一点的必要性以及重要意义。我在日常的管理工作中就给予了听课充分的重视，经常组织语文教师之间互相听课，并要求他们在听课的过程中认真思考，学他人之长、补己之短，实现探讨语文课堂教学艺术，促进全体教师共同发展的最终教学目的。
例如，在李老师教学《南辕北辙》的公开课上，她先利用多媒体设备向学生播放了南辕北辙的整个故事，这一做法充分契合了小学生对视频的独特爱好以及探究兴趣，不但瞬间集中了他们全部的注意力以及学习兴趣，更是在正式讲解知识点之前就让学生对于这个寓言故事有了大致的了解与判断，为她接下来更好地展开文章主旨以及思想感情等各个方面的讲解做好了充分的准备。李老师的这一做法使语文教师队伍都充分认识到了多媒体先进设备在课堂教学中的重要作用，有利于他们摒弃以往“一支粉笔+一个黑板=一节语文课”等传统而落后的教学模式，为其灵活运用先进教学设备辅助语文课堂教学打下了坚实的基础。
2.组织教师外出参观，接受再培训
《义务教育语文课程标准》指出：“随着时代的发展以及知识的快速更新，众多小学语文教师的教育理念以及教学模式都远远落后于新课标的要求，这不但严重制约了其教学水平的提升与进步，更重要的是对小学生语文素质以及造诣的发展也有着极为不利的影响。”这种背景下，组织教师外出参观、学习，接受再培训成为摆在众多教学管理者面前亟待解决的问题。
作为主抓语文教学工作的一名管理者，我提倡教师在外出接受培训之前先将自身在教学实践中遇到的困惑以及难题进行详细的梳理与总结，这样一来才能保证他们在听课的时候真正做到“心里有底”，进而为培训中积极、主动地吸收优秀教师的解答与指点做好充分的准备；其次，我还要求外出接受培训的教师对培训期间所学到的内容进行充实与归纳，接着在全体语文教师队伍中间进行学习心得体会的交流与沟通，并将真正适合我校学生实际情况的先进教学手段以及方法灵活运用到自身的语文教学实践中，给予语文教学最大的质量保障。
俗话说：教无定法，贵在得法。作为一名主抓语文教学管理工作的副校长，每个人都对如何更好地开展小学语文教学工作这一话题有着独特的认识与看法。以上仅为我个人结合部分教学管理经验得出的粗浅感悟，还希望广大教师同仁能不吝赐教，给予我更多的支持与帮助，以便促进我在语文教学管理中更好地展开与落实各项工作，实现自身能力的进一步提升。
参考文献：
[1]安彩凰.教学副校长要坚守课堂教学主阵地[J].教育理论与实践，2008（18）.
大家好！
这学期，我担任丛寄宿制学校的校长，这无形之中，给我工作上增添了很多负担，思想上给了我更大的压力。但我既然担了此职，就不会退缩，要勇住直前，敢于面对丛镇及其周边乡镇，要实实在在地服务于家长，服务于学生，服务于农村。于是我自己默默地想着：如何发展丛寄宿制学校呢？
就目前状况而言：我校办学硬件设施不是很好，没有一所能够容纳全校师生的地方，只能在原有的两所小学（原丛小学和寄宿制小学）容纳全镇上的小学生，再加一个天洪教学点。这样一来，教师们也是两个一眼窑，三个一间房来办公，即使这样拥挤，仍有部分老师在外租凭房屋，在这里，我要真诚的道一声：老师们，大家辛苦了！使我庆幸的是：虽然条件差，但老师们依然默默地发挥着蜡烛一样的精神，再加上各学区负责人的严密管理，我是一百二十个放心。特别是李艳生副校长，为了学校的长期发展，不分昼夜地工作，令人难忘的一事是：假期里和老郭同志顶着炎热的阳光在各个村招收学生。高国生副校长也是恪尽职守，精精业业，比自己以前当校长时更勤快，负责。还有天洪教学点高润宽，经常在我面前提及学校的发展前途，并出谋划策。在日常工作中，学生放学时，大门口目送学生回家，并经常嘱咐学生，路上一定要注意安全。冬天来临时，亲自为老师们架火炉，深受老师们的大力持与高度爱戴。从中我体会到了我们团队的幸福之感。主要工作分四点总结如下：
1．积极学习，提高自身思想素质，做到三清：清高不随流，清爽有激情，清廉不糊涂。
担任校长后，自觉学校管理经验欠缺，所以特别加强了学校管理知识方面的学习。同时也不忘记政治思想方面和教学业务知识的学习。空余时间，还积极撰写教学管理随笔，记录反思工作中的得与失，及时改进管理方法，提高管理效益。努力做到了三清：清高不随波逐流，做校长应该做的，不做校长不该做的事；天天充满工作的激情和热情，以微笑待人，坚持清爽做好每一天的工作，不拖不拉；校家分离不糊涂，做到公私分明，清廉治校。
2．找准位置，努力提高业务素质，做到三位：教学工作有位，管理工作到位，自身素质高位。
注重带好学校教学科研的头，作为校长一不放弃教研教学工作，二能积极参与教师教学研究活动，通过活动凝聚教研团队的力量。
注重学校班子教师团队的建设。学校班子成员分工明确、配合协调、顾全大局、团结务实，有较强的凝聚力和工作执行力，树立了全新的教育观念，有明确的三年办学规划和目标，工作积极肯干，办事效率高，完成任务质量较好。
3．不唱高调，脚踏实地做实工作，突出三重：稳定重于一切，安全重于泰山，质量重在过程。
从开学工作一开始，就努力从教师的思想建设入手，不唱高调，从教师实际需要出发，为教师解决现实生活问题，关心教师的成长，突出人情味但不讲人情。老师们知道我们班子成员的工作是努力的，我的工作也是非常努力的，所以也得到了老师们广泛的认可。稳定来之不易，同时我认为学校的稳定非常重要，只有静下心来，教师的成长、学生的发展这一切才有可能。我校在这一学期中的发展改变是有目共睹的，我想这得益于老师们的精诚团结、共同努力，在这里要非常感谢我们在坐每一位老师的十分努力、百分投入、万分给力。
为了更好地服务于学生，为学生的生命健康负责，管理过程中发现的安全隐患能够及时排除。像锅炉更换，办公设施重新购置，围墙修建等等，及时排除了校园因为陈旧引发的一些列安全隐患，提高了校园安保级别。同时还积极组织学生进行安全演练，进行地震演练培训，坚持放学护送制度等。
质量是学校发展之本。一方面我一直认同活动中育人的理念。在大家的努力下，老师们积极配合，活动经常，组织认真，效果明显。另一方面特别坚持抓教师的校本培训，抓课堂的常规管理，抓学生的习惯培养，抓质量的精细化管理。
4．精细精致，积极做精学校常规工作，抓好三风：校风、学风、教风。
以“微笑每一天，进步多一点”为学校主题文化理念，积极推行“学校像学校、教师像教师、学生像学生”这样一个看似很平常，但实质上具有深刻内涵的学校管理理念。在现阶段社会上很多教师的浮躁心比比皆是，回归我们校园，我们不追求高深理论，忘我境界。我们要求老师能从良知出发，拥有三心：良心、爱心、责任心。我们全体教师也在一年中积极做到了学生进校管好，学生吃饭少剩，学生出门护送，课间出操随队，铃响之前候课，言行举止如师，走路开车轻巧，见面打个招呼，彼此宛如家人。
我们要求学生也逐渐能做到：进校问个早安，回家说个再见，吃饭不剩一点，地上没有垃圾，教室书声琅琅，作业及时完成。
现在在我校，老师们的努力是有目共睹的，老师们的团结是声名在外的，校园的文明之风已经形成，虽然学校看起来比较破旧，但校园内干干净净，虽然校外比较热闹，但校园内安静有序，教师教书静心细心精心。
各位领导，各位老师，做校长就是要做一个引领大家前行的头，要做好老师们的榜样，同时又是为大家服务的服务生。在这一年中，我们学校取得的成绩也是有目共睹的，我自信我是在思考着、努力着、前行着的，我也看到了我们的班子成员在努力着，我们的老师们在努力着，我认为工作都是老师们做的，成绩全是老师们用心血得来的，老师们你们辛苦了，借此机会我要再次代表学校向你们为教育所奉献的力量表示感谢。
当然，我知道我们所做的工作还有很多地方有欠缺，特别是我的工作，期待改进的地方还有很多，但我会在以后的工作中，继续在上级领导的关心支持下，在老师们的配合支持下，努力学习，深入思考，改进方法，减少自己管理过程中存在的问题，努力当好这个校长，当好老师们的最佳服务生，做真人，做真事，做真官，风雨兼程，不断前行，为学校的教育事业添砖加瓦，为学生的成长成才竭尽全力，为教师的职业幸福加倍努力。
存在的问题：
1、教师短缺问题：①一所学校三个教学区，师资不能合理运用；②教师老龄化，再加上病休、产假。
2、学生问题：①农村留守儿童多，给生活上带来不少困难；②住宿拥挤，所需生活教师多。导致教师们“吃 人饭，干牛活”。
述职报告是检验我们工作的试金石，从一份述职报告中可以看出你一年的工作状况是否合理有序的进行。下面就让小编带你去看看小学分管教学副校长个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学分管教学副校长述职报告1我在涴市小学任教学副校长前前后后有近10个年头了，在平凡的岗位上，我努力践行着真与实，体验着苦与乐。20____年春，我再次挑起了分管教学这个担子，我深知肩头责任重大。毕竟，我们现在还在低谷徘徊，而个人的力量微不足道，个人的思维有局限性，要提升我校教学质量，惟有依靠众人艰辛的努力。此时我最想说的是，真心诚意地感谢上级领导对我的信任，感谢各位教师工对我工作的理解与支持，感谢班子成员的团结协作。我一直认为：我们的队伍是一个和谐、有战斗力的群体，教师都是有能力的个体，我很愿意和大家一起为学校的发展尽我所能。今天借此机会，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能与大家一起同舟共济、携手并进。
一、虚心学习，完善自我
我认为，教书人首先是读书人。随着课改的推进，管理领域的深入，让我越发感受到管理不易。如果管理者专业知识、管理理论不广博，那么工作就会肤浅，治标不治本，因此多渠道地向书本学习，向同事学习，在实践中反思应该是每日的必修课。
我经常勉励自己：登高望远，学无止境。教师是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老师们敬业爱生、求真务实的奉献精神我看在眼里，记在心里，我也告诫自己首先应该是一名教师。我觉得老教师们的班级管理与协调能力、青年教师的热情与虚心好学、党员的高风亮节都值得我去学习，我从合作中我感受到互助、高效、鞭策。在这样的群体中更要以身作则，率先垂范。
我一直追求做对学生发展有利、有益的事，这也是学校工作的出发点。分管教学工作，我认为上好课、对学生负责是底线，要求老师们领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，研究课堂。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就会在网上听名师讲课，边听边对照自己的教学来分析优缺点。每次外出学习，我都随带U盘，及时拷贝重要材料回来研究。
二、勤勉工作，发展学校。
学校要发展就有竞争，竞争是需要实力的，实力是干出来的。学校以教学为中心，工作中，面广、量大、事杂，我与大家一起背负重任努力前行，用微薄之力推动学校发展。
作为分管教学的领导，走入课堂，深入教师是我规定自己必须做到的，今年市级、片区、镇级教研活动频繁，我能主动关心老师的教学，协调困难，参与试教、执教或点评。市教学视导，我率先上研究课;协作区教研活动，我主动提供课堂教学供研究;镇级“送教下乡”活动，我又亲自执教。五月，学校接受市教育局督导评估，六月，学校接受镇教学检查，从资料的整理归类、相关安排与指导到汇报材料的撰写，我都尽力尽责，亲历亲为。
因为是分管教学的领导，站立三尺讲台，不管任教哪个年级哪个学科，潜意识里压力很大。教好了理所当然，教不好自己无能，我对自己很挑剔，常常给自己施加压力。每天步履匆匆出入于管理与教学之间，空余时间就到班级给学生强化训练，因开会、活动落下的课程一般都抽时间补上，不让学生有任何损失。
我牵头制定了校本培训计划，组织开展培训活动，确保全校教师完成培训任务，促进教师专业化发展。五月份，要求教师每天利用1节课时间，进行计算机运用培训，并提出了具体要求，纳入期末考核，现在已有近30名教师具备了一定的运用办公软件的能力，近20名教师建立了个人博客。这些措施的实施，实现了教师教学方法的转变;实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为为学生发展、创新而教，有效地促进了我校教学质量的提升。
做为业务副校长，对教学科研历来不敢掉以轻心。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，平时加强学科专题和教研组长的培训工作，定期召开教研组长会议，从思想上鼓励，方法上传授，努力形成一支想干、能干、会干的教研骨干队伍。对学校承接的省级课题，我不敢丝毫懈怠，能及时探讨研究中碰到的问题及解决的方法，总结成果。效果也逐步显现：半年来学校的整体教学质量之所以能呈现上升趋势，归根到底就是学校班子把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。
面对我校的位置偏僻，质量现状，生源流失等不利因素，我们立足本地，从源头抓起，厚实教师功底，努力提高教师的整体素质。分别召开毕业班、部分年级、部分学科教师专题研讨会，与大家分析原因，寻找对策。平时加强教学的流程管理、质量调研力度。组织召开家长会，赢得家长对教学的配合，形成合力。
青年的成长需要关爱，需要扶持。我觉得，竭尽全力助人成功是对青年教师最好的帮助。我经常与他们沟通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。学校年轻老师参加各类评优课、展示课，我都参与试教，一起修改教案，帮助寻找教学亮点，向教研员推荐青年教师，在各级竞赛、评优中他们都获得了很好的成绩，为学校争得了荣誉。各类研讨活动我也是忙前忙后，从不闲着，在细节上落实到位，有时一天就在陪同、奔波与协调中度过。
三、以德立身，为人师表。
路遥知马力，日久见人心。对待学生是否关心?对待学校是否公心?对待工作是否尽心?我想每个人心中自有一杆秤，定会给予实事求是的评价。这些年来，无论作为教师、党员还是管理者，我都力求对工作一丝不苟，对同事以诚相待，对名利泰然处之。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通;对群众真诚关注，用心帮助，不断激励。
1、严于律己，为人正直。
平时自觉遵守学校各项规章制度，严格规范、约束言行，凡事能自己做的就多做些，要说的话就当面说清楚，该布置的任务就及时传达到位。做到有布置就有检查有反馈，对老师能公正、公平地评价，讲优点谈不足实事求是，从不一味地说好话粉饰太平，不违背自己做人的原则。
2、豁达大度，心态坦然。
自己分管的工作每天都牵涉到教职工，因为存在做多做少、做好做差现象，最容易吃力不讨好，甚至有怨言、有过激行为。这些经历让我学着去克制，去调整自己的心态，能用平常心、宽容心去分析问题，努力建立和谐的工作关系，做到对事不对人。有人说忍让很吃亏，我认为人都有性格脾气，但单位与家庭是有别的，不能逞一时之快挫伤别人，这是对人的信任与尊重。
3、以主人翁的态度塑造学校形象。
作为管理者，更多代表的是学校形象。办学要面对复杂的人员，有时领导来访、家长上访，偶有家长与老师发生冲突。只要是关系到学校荣誉的，我都耐心做工作，多宣传学校的亮点，多谈教育的“苦”与“难”，多解释老师的做法，在沟通中取得双方的信任与理解，达成共同的目标。也乐于与支部一起做好教师谈心、慰问工作，形成和谐的人文氛围。
不足：
1、缺少对自身专业发展的定位和思考，学习的实效性、针对性有待提高。
2、对教师的思想工作还不够深入，关心也不够;
个性比较耿直，对矛盾的化解缺乏刚柔并济;沟通表达的方式缺少艺术。
3、思考管理的角度缺少深层次，着眼于全局方面有所欠缺，少了创新的魄力与勇气。
最后我以四句话来勉励自己：做人讲德，做事讲责，业务创特，心胸莫窄。
小学分管教学副校长述职报告2回眸20____，我与学校发展相伴，与教师成长同行，在平凡的岗位上认真履行着自己的工作职责。一年来，在上级领导的关心和悉心指导下，在各位老师的支持与帮助下，较好地完成了既定的工作任务。现总结如下：
一、认真学习，与时俱进，不断完善自己。
一年来，坚持政治思想建设，坚持理论学习，积极参加上级部门召开的形势报告会，参与党支部组织的各项活动，使自己的理论水平、政治素养得到不断提升。20____年，对于我们来说不同寻常。我们迎来了党的十胜利召开，作为一个教育工作者倍感振奋，我为我们党和国家所取得的成绩而感到骄傲和自豪。通过认真学习十报告，更加增强了自己教书育人、为人师表的责任感和使命感，思想和觉悟产生了新的飞跃。20____年，我们对十年新课程改革工作进行了认真的总结与反思。作为分管教学的副校长，能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。能坚持原则，以身作则，自觉遵守规章制度，廉洁奉公，以饱满的热情投入到工作中。团结教师，关爱学生，服从学校分配，凡事能顾全大局，不计较个人得失。勤于学习，用心做事，真诚待人。
二、勤勉工作，履行职责，不断提升自己
教学质量是学校全部工作的生命线，提高教学质量是学校教学工作永恒的主题。一年来，我与教导处同仁共同协作，带领教师进行“悦动”课堂的研究与实践中，尝试运用评价的多种功能，落实教学常规管理，开展形式多样的校本研修活动，促进教学质量不断提升。
1、以质量的多元评价为抓手，促进常规管理。
开学初，认真制订了学校教学工作计划，平时重过程，重落实，学期结束及时做好总结。按照教学“五认真”的要求，抓好“一个流程”即备课、上课、作业批改、测评考核、学困生辅导的管理。我们充分发挥教育评价的诊断、改进、激励、重构等功能，着眼于对教师教学过程的多元评价，有效促进教学质量的持续提升。
(1)运用好两张数字化评价表，进一步规范我校备课、作业两方面的管理。采用定期检查与随机抽查相结合，行政检查与教师交流相结合。
(2)随堂听课重实效，采用“随堂课”“预约课”“跟踪听课”等形式，督促和指导教师备好每节课，上好每节课，从而不断提高课堂教学的有效性。每周的随堂课，教导处都会在每天早上教师做操时及时挂出，同时也欢迎其他教师积极参与听课评课。每学期个人听课不少于40节。
(3)数据分析促发展。在学校质量文化建设中，要全面客观的评价教师的教学水平和学生的学业水平，必须要对质量有明确的要求。学校在平时随机调研、期末质量检测中，逐步完善了班级学生成长过程的各项数据，并对每次考试的及格率、优秀率、与年级均分的差距等相关数据进行了记录和跟踪分析，客观公正地反映班级的状况，年级的均衡发展情况，作为对教师教学质量评价的一个重要依据，以此激励教师树立强烈的质量意识。
(4)“家长开放日”活动促交流。每学期我们都以年级为单位开展，作为家校交流的平台，把课堂面向全体家长开放，让家长走进学校、走进课堂，近距离地了解学校教育教学情况，孩子在学校的学习生活。每次活动结束，学校向每位家长发放一份《孝小教学评价问卷》，请家长带回家以不记名形式与孩子共同填写，较为客观、真实地反映出家长和学生对学校教育教学工作的评价。上半年组织了二、四、六年级家长开放日活动，下半年组织了一、三、五年级家长开放日活动。
(5)重视幼小衔接和毕业班的全程管理。上半年我校接待了南农大幼儿园、前线歌舞团幼儿园及江苏省农科院幼儿园大班的小朋友们和家长，开展了别开生面的幼小衔接活动。加强毕业班的长效管理，学校定期召开毕业班教师、学生以及家长会议，及时了解教师想法，学生思想动态，家长需求，从精神和实践方面给予毕业班师生最直接的关怀。加强中小学教学衔接研究，组织教师走进中学课堂听课评课，邀请中学经验丰富的教师为家长做讲座，为小学生升入中学后能尽快适应中学学习生活奠定基础。
2、以“悦动”课堂的研究为立足点，推进校本研修。
一年来，我校以“十二五”规划课题《基于儿童心灵成长的小学“悦动”课堂教学策略研究》为立足点，以研究促提升，融会多种方法，逐步彰显课堂特色。
(1)专家把脉我们邀请区教研员到学校，指导各学科的课堂教学工作。就拿语文组和英语组来说，区教研员田红和任洁两位老师曾多次到学校指导我们的课堂教学。田红老师还为全体语文老师让了一节精彩的示范课，让老师们倍感冬天的温暖。上半年我校承办了我区三年级语文老师以“基于学情，优化设计，提效习作指导”为主题的教研活动，下半年承办了全区一年级语文教师“基于儿童，夯实基础，运用规律和方法学习”为主题的教研活动。英语组还为我区全体英语教师呈现了精彩的学科特色展示活动，得到市教研员的高度赞誉。
(2)特级引领自20____年以来，省特级教师贲友林来到了孝小，他精彩的讲座《十年反思的.力量》，这份精神大餐让全校教师体会到课堂中的反思对教师职业成长的巨大作用;他所上的示范课《找规律》拉开了我校“悦动”课堂研究的序幕，课后每一位老师都在QQ上留下了发自肺腑、感人至深的心得体会;每周一下午他都会参与我校数学组听课、评课的研讨活动之中……在他的引领之下，调动了我校教师课堂教学研究的积极性，将“悦动”课堂的研究又向前推进了一步。
(3)骨干示范市级优秀青年教师汪劲松为全体教师呈现的数学课——《倒数的认识》，区语文学科带头人马超俊副校长呈现的《海洋—21世纪的希望》及校级骨干教师赵松慧呈现的《拉萨的天空》，都为老师们研究“悦动”课堂提供了很好的范例。再加上区教科所项平老师的莅临指导，使我们对“悦动”课堂的研究与实践有了进一步的思考。
(4)全员实践每学期，每位教师都要立足于研究“悦动”课堂，上一节研讨课。采取“青年教师赛课”“师徒帮带下的新教师汇报课”“组内教师研究课”等多种课例形式，以同伴互助方式，共同诊断我们的课堂：发现亮点，找出问题，提出改进意见。授课教师在此基础上，针对自己课堂教学中存在的问题，及时用文字把自己的得失记录下来。如下半年，为了进一步激发青年教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，提高课堂教学效益，促进学生全面发展，我校从第11周到第13周开展了主题为《探究“悦动”课堂，绽放青春风采》“悦心杯”青年教师的赛课活动。参赛对象均为1980年以后出生的青年教师，学校成立了以校长为组长的“赛课”活动领导小组，评委由学校领导班子成员和各学科骨干教师担任，并特邀了校外的专家进行点评指导。每位参赛教师都进行了精心准备，同时也得到了组内教师的大力帮助。
课堂上，他们以生动的教学语言、精美的课件、独特的教学设计，把一堂堂精彩纷呈的课呈现给师生，诠释了自己对新课程理念的理解和实践，真正体现了学生是每堂课的最大受益者。更重要的是通过听课教师及专家的点评，使参赛教师看到了自己课堂教学中的不足，对提升自己的教育教学能力有很大的帮助。学校还充分利用信息技术手段，为教师搭建“网络观课评课平台”，使研修活动跨越时间与空间的界限，让执教者和听课人都能倾听到每位教师的评价，形成教学大家谈的研讨氛围。在多层面的交流中，老师们认识到“悦动”课堂需要给学生营造自由宽松的课堂氛围，需要在“小组互动、师生互动、生生互动”中有思维的有力碰撞，以此提升学习的质量，形成良好的学习品质。老师们也通过交流和学习，互相启迪，互相激励，开阔视野，激活思维。
3、以关爱每一个学生为出发点，做好个人教学。
我认为做称职的副校长要从做好一名语文教师开始。上半年担任四(1)班语文教学工作，下半年担任五(1)班语文教学工作。平时，尽管常常在琐事中忙忙碌碌，但对于个人教学工作我丝毫没有懈怠，本着对每一个学生负责的态度，上好每节课，改好每本作业，课余加强对学困生的辅导。教学中注重培养学生良好的学习习惯，让每一个孩子都喜爱上语文。在语文教学的同时，我还注意学科的人文性特点，借助教材，教书育人。当好老师中的领头羊。我经常在课余学习一些相关的教学指导书籍和杂志，认真钻研教材，积极主动地与同年级组教师研讨交流。参加了市级副校长展示活动，会上做了《“悦动”课堂下“三维互动”模式的研究与实践》的交流，完成拍摄了一节录像课《云雀的心愿》。撰写的论文《一诗·一画·一人——从教学中探寻诗之情韵》获得市级论文评选一等奖。指导学生20多人次的佳作发表在《南京晨报》上。
回首过去，展望未来，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序进行、顺利开展，离不开全体教师辛勤地付出，默默地耕耘。今后我将一如既往地努力工作，以人为本，求真务实，为学校持续稳定的发展贡献自己的一份绵薄之力。
小学分管教学副校长述职报告3尊敬的各位领导，各位老师：
本学年度我分管学校的安全和教学工作。回首一年来的工作，是在紧张匆忙中度过的，繁杂却充实，忙碌不失条理。虽然涉及面广，头绪较多，但在校长直接领导下，在全体老师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现将我一年来的工作，向各位领导，各位老师汇报，恭请指正。
一、加强学习，以身作则，同心协力，不断提高自身素质。
在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应自己分管的工作需要，才能更好地指导、解决在日常工作中碰到的各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得以有效的提升。
从任职起，就不断鞭策自己，各项工作都要以身作则。因此，在工作中总是踏踏实实，勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作都当作自己份内的事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话、做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的“勇士”，以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。
我把宽以待人，严于律已，遵纪守法，廉洁自律作为自己的工作准则，时刻以师德规范要求自己，充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关健，而学校的教育、教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此，我始终明确自己的职责，摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，是我工作与做人的根本。一年来，我始终抱着“学无先后，贤者为先”的思想，虚心学习，尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、老师们的意见，形成共识，使各项工作更有条理，更为落实，更有效果。
二、抓好安全工作，为教育教学保驾护航
安全工作是学校所有工作的保证，坚持把安全工作作为学校的首要工作来抓，以预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组，制定各种安全意外处置预案制度和制度落实，签订安全协议书，实行“一岗双责”，进一步夯实安全责任，过去的一年，在全体师生的共同努力下，特别是在班主任的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体或排查到师生的课堂、课间排查;根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力。
三、加强教学常规管理，心得体会全面提高教学质量
从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：
1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。
我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。
2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益
课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节(主、副科各一节)有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教;有效地促进了我校教学质量的提升。
3、加强毕业班管理，全面提高教学质量
制定了奖励方案，召开了毕业班教师动员会，加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，尤其做好了各科复习与复习内容的制定工作，使整个毕业班一盘棋，工作有了很大的改观。强化了培优辅差的力度，注意了每一个复习环节，重视分层次教学，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度，习题的检查力度，做到了精讲精练，让学生做一题，学一法，通一片，以获得省时高效的复习效果，展示示范课，激发教师的潜力，从而增进整体的战斗力，促进学生学科均衡发展。
四、存在的不足
1、工作的主动性还不够，在思想上存在一定的包袱和顾虑，不能大胆地开展工作，对教师的思想工作还不够深入，关心不够。
2、怎样有效发挥副校长的作用，推动班子工作合力的形成以及解决当前管理过程中反馈出来的问题，进而推动学校工作的稳步发展是一个值得我深思的问题。
五、努力方向
1、领导能力有待提高，个人简历特别是要不断提高理论水平和管理水平。
2、不断地提高自己改革创新意识，特别是新课程改革下的教育怎么做有许多值得探讨的问题。
进一步在落实上做好文章，强化品牌意识，提高办学质量。
3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，使今后的工作更得心应手。
回顾一年工作，问心无愧，但也有不足感慨，有得也有失。我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己把工作做得更好。
小学分管教学副校长述职报告4自20____年至今，本人先后在____区____小学和____小学担任副校长，主管教学工作。无论在哪里，本人一贯坚决拥护党的路线、方针和政策，积极参加政治学习，认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。在学校教学管理中，改革创新，推动学校教学工作在改革中不断发展，促进学校教学质量不断提升。本人工作态度严谨，科学求实。
一、坚持教育理论学习，端正教育思想，树立新的教育观
作为主管教学的副校长，我能够紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展。我学习国务院有关基础教育改革的文件，学习现代教育理论和名师教育专著，并组织全体教师学习有关教育的最新理论和教育的最新动态。根据基础教育改革发展的方向和本校实际，制定学校教育教学计划，组织学校教育教学工作。在教育教学管理中，以教科研为先导，积极进行课堂教学改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点开展各项工作。
二、认认真真、扎扎实实抓好课堂教育改革
1、聚焦课堂，打好课堂教学攻坚战
为了加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式，提高课堂教学的实效性，我引导教师将课题研究、专题研究与日常教研相结合，以立项课题为重点，以点带面开展活动。提出了“关注课堂，重塑行为”的口号，以“课堂教学中的有效预设与智慧生成”为关注点。通过同课异构、多教多评的研究方式，大大提高了课堂教学的实效，在全校范围内营造了较好的科研氛围，发挥了骨干教师和老教师的引领和指导作用，促进了青年教师在研究中不断成长。通过引导教师课堂研究，潜移默化中改变了教师的教学理念与行为，改进了教学方式，促进了“有效课堂”的形成。
2、积极为上研究课教师提供技术指导。
在教师上研究课前，我常常组织相关教师为执教者进行导课，分析教材、教法，提出指导意见;研究课后，我再次组织相关教师为执教者进行析课，以其促进课堂教学实效性研究向更深层的方向发展，促进教师教学业务水平不断提升。
三、引导教研组建设步入发展轨道，为教学质量提升推波助澜
教研组是学校教学和教学管理工作的基层组织，学校教学质量的高低，教学研究搞得如何，与教研组的工作质量有着密切的关系。教学管理中，我引导教研组建设步入发展轨道，为教学质量提升推波助澜。
一是审核研究主题，帮助教研组科学合理制定计划。每学期开学初，我都要逐一指导审核各教研组研究主题、教研计划，做到每个教研组研究主题明确，计划制定合理规范，可操作性强。
二是指导、督促研究过程扎实。我提出了构建“说”“议”“研”“思”一体化的集体备课形式，让集体备课成为有效教学的孵化器。推行“同课异常构”“一课多上”的课例研究方式，让课例研究成为有效教学的助推器。通过有效备课、上课、辩课、反思，引导教研组及时记载研究过程，走实过程每一步，让研究服务教学，为提高教育教学质量推波助澜。
三是提倡教师及时写教学反思，创新教学行为。教学是日复一日持续不断的革新和永无止境的探索的过程。教师要勇于批判、勤于观察、善于提升。反思是在自我分析与他人评价相结合的基础上提升自己的教育理论水平和自我认识的过程。工作中，我积极提倡教师写教育随笔、教学日志、教学故事、教学案例等。鼓励教师参与网络教研，与专家直面对话，把教学的困惑，教学所得与同行分享。通过多种反思、总结、交流，将教育理论与实践有机结合，不断激发教师的职业热情和潜力，让教师享受教育的幸福。
四、抓好教学常规管理，提高教学管理的效能
1、将教学质量管理作为管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行诊断。
通过检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和质量的提高。我亲临教学一线，掌握第一手情况。每学年深入课堂，坚持听课近百节，了解掌握教学动态，适时指导。监控各年级教学质量，重点抓好六年级毕业班的'教学。制定毕业年级预达目标，定期召开教师会，加强质量分析，及时调节。
2、加强青年教师的培养指导
制定了学校青年教师培训计划和青蓝工程实施方案。召开一帮一师徒结对子会，并随时检查落实情况。组织跟踪听青年教师常规课和研讨课，关注青年教师的提高与发展，对存在问题及时提出改进意见。
五、准确把握角色位置，认真履行岗位职责
作为副校长，我对自己分管的工作高度负责，身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大胆工作，勇于创新。处理问题果敢、坚决，尽量处理好自己分管工作中的问题，不把矛盾上交。同时，我还使自己分管的工作紧扣学校管理目标，体现学校管理风格。作为校长的助手，工作上积极配合，人格上充分尊重，思想上主动沟通。对群众，我热切关注，真诚爱护，用心帮助，不断激励。
不足及努力方向：
1、领导能力有待提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平，提高自身综合素质。
2、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，合理安排工作，尽量为老师们营造愉悦的工作环境。
伏案回眸，我自认为工作踏实求实，以身作则，坚持早来晚走，每天处于紧张忙碌之中，为学生发展、学校发展与老师们一起拼搏。今后我将继续加强理论学习，不断开拓创新，为教育的发展作出新贡献。
小学分管教学副校长述职报告5各位领导、各位教师：
大家好!
首先感谢大家对我的信任和支持!在过去的一年里，学校教育教学始终围绕“活力教育，给力教育活力;魅力师生，彰显师生魅力”这一主线不动摇，各方面都取得了显著的成就。我和许多教职工一样，在学校王校长的领导下，见证了学校进步的点点滴滴;同时在自己的岗位中有喜有忧，有笑有泪，酸甜苦辣，一应俱全。总结一年来的副校长任职情况，对自己所做的工作加以梳理、总结和反思，力求在梳理中发现不足，在总结中找出差距，在反思中谋求新的进步。这既是一种自我激励和加压，也是一种理性的思考，更是接受领导指导、全体教职工帮助的极好机会，现就我一年来的工作思路和做过的工作，向在场的领导和老师汇报如下：
一、思想方面
如何踏踏实实的履行自己的职责，不辜负上级对我的期望,使我的工作得到家长和师生们的认可，这是我经常思考的问题，也是我不懈追求的目标，同时我也深感身上的担子不轻。为更好完成工作，我在思想上积极要求上进，以一个“思想统一、顾全大局、责任为先、爱岗敬业”的管理者和人民教师的标准严格要求自己。
二、工作思路及体会
在分管的教学工作中，我一直严格要求自己。今年的工作，我对这项工作又有了更深的知识。
1、以身作则是做好工作的基础
从担任副校长那天开始，我就牢牢记住:各项工作要以身作则，责任重大，唯有时刻严格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奋工作，使马桥镇中心学校“走出困境、重塑形象、持续健康的发展”而贡献自己的一份力量，才不会让上级失望，让家长失望，让学生失望。一年以来，我始终踏踏实实地落实上级与学校的各项工作。在工作过程中，我把以身作则、爱岗敬业作为座右铭。在这一年里，我没有请过超过1天的私假，上班期间每天都在学校(开会之外)，平时经常放弃许多休息时间，汇拢资料、安排事务、备课、改试卷等，也许有人不相信，但家长、学生、领导和同事心中都有杆秤。虽然我不是一名很优秀的管理者，但我可以问心无愧的说，我都尽心尽责去做好了每一项工作，无愧于人民教师这个荣誉，把工作当成了事业来做，把学生当成了自己的亲人来教。对学校大大小小的工作,本人都认为是自己的份内事，既做管理者、又做教师，以身作则、默默工作。有付出就有回报，我的工作获得了领导、家长和学生的充分肯定，同时也得到学校其他领导和老师们的认可。
2、虚心学习，提高自身工作水平。
我们常说：“要给学生一碗水，自己要有常流水”。我想作为学校管理者也一样，要更好地适应分管教学的工作，更好的指导、解决老师们在教育、教学中碰到的学术问题，自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。
3、重视教科研，积极组织开展教学研究活动。
一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。做为分管教学副校长，对教学科研历来不能掉以轻心。始终坚持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，本人经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。领导重视与积极的参与，教师也就有了积极性，效果也就会逐步显现。一年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高，归根到底就是学校班子把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。
4、统一思想、团结协作，努力做好本职工作。
学校领导犹如学校的火车头，领导和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，而学校的教育教学工作落实在于每一位教师，我们的教师队伍又是富有创造力的群体，充分发挥教师的工作潜能，是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此明确自己的职责、摆正自己的位置和心态，统一思想、务实求真、公平公正、积极进取是工作与做人的根本。一年来，我始终坚持“学无先后，贤者为先”的理念，虚心学习、尊重领导、前辈和老师，与领导、老师团结协作。重大事务能及时征求校长、其他校领导及老师们的意见，形成共识。使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。
三、主要工作实绩
1、比较出色地完成学校各项重大活动的组织实施。
学校学科竞赛、师生活动、协作区大教研活动、校际交流活动等，加强了教师队伍建设，提高了教师的业务水平和能力。
2、教科研工作开展比较有序，青年教师的培养卓有成效。
经常性的深入课堂听课，不但提高自身的工作能力与业务水平，同时也能及时对教师在教研中存在的问题给予指导帮助，使学校的教科研有序开展。
3、积极组织指导师生参与上级举办的各项活动、比赛，使我校在各项活动、比赛中获得较好的成绩。
4、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。
四、存在问题
关键词：初高中分离；衔接
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）30―0120-02
江苏省政府出台的《关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》在建立完善责任机制一栏中说到，“各级教育、机构编制、发展改革、财政、人力资源社会保障等部门要密切配合、协调联动，加快建立推动有力、检查到位、考核严格、奖惩分明、公开问责的义务教育优质均衡发展责任机制。按照国家有关要求推进初高中分设，普通高中不得举办或变相举办初中学校或初中班，已经举办的应立即纠正，到2015年，江苏省形成省辖市中心城区，普通高中由省辖市统一举办管理、义务教育学校由区统一举办管理的格局。”
初高中分离是为了义务教育均衡发展的需要。因为热点高中举办的初中势必成为热点初中，势必成为学生和家长追逐的对象，势必造成义务教育的不均衡。北京理工大学一学者分析了国内部分城市义务教育不均衡、义务教育择校热的现象之后，指出一个重要原因就是初高中、特别是热点高中没有实现初高中分离。
十二年的基础教育被分成小学、初中、高中三个学习阶段，如果把基础教育的教育目标定位于为学生的终身发展奠基，那就意味着每一个学段的教育都要为上一个学段服务，即下一级的教育有义务为上一级的教育打好基础，也就是我们常说的各个阶段要做好衔接工作。
初中与高中之间是有一条鸿沟的，它是由体制、习惯等一系列原因造成的。当初中毕业生进入高中成绩不理想时，学生家长、初中教师就埋怨高中教师敬业精神不够，教学质量差；高中教师则指责初中教师教学把关不严，成绩虚假。2006年起江苏省开始逐步把初中划给区管，笔者以为，初中区管的最大好处就是为小学与初中的衔接创造了良好的条件，最大坏处就是初高中之间的鸿沟更深了。
2006年到2012年，笔者所在地区各个区管初中都积极倡导开展中小学衔接教研活动，想通过这样的活动，为中小学教学衔接搭起一座沟通的桥梁。某些小学与初中结成共同体学校，把教学衔接研讨作为常规工作形成制度，列入计划，每年进行，促进了两校教师对教学的相互认识与理解。这些做法取得了一些效果，然而，与此同时，初高中衔接的问题被彻底冷落了。
衔接，需要双方主动靠拢，有时还需要各自退让或妥协。初中划给区管，各级领导对初中的要求是要适应区的管理，经过几年的磨合，现在初中在行政管理上已经基本适应了区的管理，但在教学业务管理上，还有很长的路要走。对各区而言，小学是固有的，初中是新来的。所谓适应区的管理，到了实践中，基本上成了初中适应小学的管理模式。因为同属于义务教育，接受同一种行政管理，应该问题不是很大，但初中在寻找教学业务的适应点时却迷失了方向。初中相对小学，不仅有更高的教学目标，更多的教学内容，更重的教学任务；教学管理项目和要求也有很大差异，中考的压力又使初中的教学不可避免地带有相当的功利色彩，如果让初中在业务管理上也去做一个颠倒的适应，那显然是不明智的。人是往上发展的，所以，理想的状态是初中去适应高中。
初中教学衔接高中，对区管初中来讲，是主观上无意识，客观上无条件。此外，高中方面责任也不小。这些年来，除了招生季节到初中宣传自己的升学率、优秀教师群体和对家长作各种承诺，还提供过什么服务？笔者印象中，关于衔接教学的研讨、教学状况的介绍、高考改革的宣讲等基本没有。当然，高中也有难处，不知从何下手，也没有实质的执行力。初中教学不为高中服务，肯定是初中的问题；初中教学无法也无力为高中教学服务，却不单纯只是初中的问题。
不是说高中不可以主动向初中衔接，但就目前高中的教学现状和它所承担的任务来说，很不实际。高中有升学压力，必须必须完成升学率指标，初高中衔接因此成为难题。
下面对我校本学期的工作做简要回顾，请全体教职工评议。
一、 学校管理由亲历亲为向常态转变
到附小工作前一年，在学校管理上，本人大多是采用亲力亲为的办法，目的是让全体教职工理解学校办学理念和本人的做事风格，一年来取得了很好的效果。但是我深知，成功的学校管理，首先是制度管理，最高形态的管理是文化管理，而不是事事亲力亲为的管理。随着学校内涵发展的深入，校长最重要的工作，就是要在更高的着力点上，去领导学校的文化价值观的转型，逐渐使学校管理实现文化管理。所以本学期以来，本人试图让学校管理首先回归到制度管理。一学期来，虽然并不是所有方面的工作都十分令人满意，但是这种转变是必要的、也是必须的。可以让学校不会因为一个校长的变动而改变学校的规则和文化，为文化管理奠定了基础，为学校实现可持续发展铺平了道路。
二、 教职工的工作由被动向主动转变
学校的主人不是校长，而是全体教职工。因此，教育和培训教职员工，激励教职工，并承认教职员工的贡献，是校长工作的重要内容。在这方面：
1、我十分重视校本培训和外出培训，努力让教职工将个人命运与学校命运联系在一起，让大家与学校荣侮辱与共，并希望为教师个人专业发展和专业成长提供条件并创造机会。
2、尽自己所能为全体教职工搭建一个公平、公正、公道的工作平台。不让兢兢业业工作的同志寒心，不让老实人吃亏。让教职工在舒心、尊严、体面的环境中工作。
3、承认和赞赏教职工对学校的贡献。我校的绩效工资考核细则，坚持“多劳多得、责重多得、优劳多得”的原则，同时又充分兼顾了大家的利益和感受，体现团队的温暖，得到了绝大部分教职工的认同。这些措施激发了教职工的工作人热情，工作积极主动，很多同志加班不记报酬，尽心尽力做好本职工作，为学校的振兴贡献自己的一份力量。
三、 学校特色建设由表层向深层转变
针对目前学生中独生子女多，很多孩子存在不知道感恩、自私、懒惰等不良倾向，结合我校特色建设，本学期起，我校决定用三年左右的时间，在我校全体师生中开展以“美丽人生从做人开始”为主题的传统道德系列教育活动，让诵读经典成为学生明理的重要手段。要求学生不仅读经、背经，更要将经的内容和思想逐渐内化为自己的自觉行动。
本学期着重在“行孝”上下功夫。从引导学生感恩父母开始，逐步开展“每周至少做一件孝敬父母的事”、“孝父母尊老师敬老人”、对父母老师长辈说敬语、为父母做新年贺卡、评选班级十佳孝敬好儿童、学校百名孝敬好儿童等活动，为了保证活动的有效开展，通过家校联系卡、给家长的一封信等形式，引导和激发学生家长积极参与活动的积极性，得到广大学生家长的积极配合和高度赞扬。系列活动把传统美德的种子播入孩子们的心田，并能具体化成孩子们的实际行动，让他们学会感恩，学会担当，学会做人，对培养具有国家认同、民族认同、文化认同的，具有中华传统文化素养的附小学生具有非常积极的作用，同时也使我校的特色建设向更深层次、更高层面推进。
四、 学校外在形象由负面向正面转变
在全体教职工的共同努力下，学校秩序井然有序、教学质量显着提高，教职工精神面貌发生巨大变化，由过去的自信不足转变为充满自信，学校外部形象逐渐由负面转变为正面，学校的无形资产在增值。
1、从6月份的小学毕业考试来看，我校获得骄人成绩，388人参加考试，考取语数双a等次80人，占参考总数的20.6%，语文a等次96人，占参考总数的24.7%，数学a等次222人，占参考总数的57.2%。
我校毕业生考取xx中学免费生19人，占怀文中学外校免费生总数的11%，考取优秀等次81人，无论是总量还是比率在全县小学中都是佼佼者。我校毕业生考取yy学校免费生23人，占该校免费生总数19.2%，在众多小学中独占鳌头。
2、从今年暑期的招生来看，本学期共招收一年级新生六个班近300人，和往年相比有大幅度增加。招生截止时间由过去的9月份，提前到7月5日，招生截止时间提前两个多月。
3、从学生家长对学校的态度来看，也有明显变化。学校被投诉的次数大幅下降，本学期只出现两起，而且投诉内容一是关于订奶问题，二是关于门前减速条问题，与学校内部事务关系不大。
对于熟悉中国足球的人来说，刘彬彬这个名字应该是再熟悉不过。这个1993年出生的球员现在已是中超和国家队的焦点人物。当他在各种赛事中上演精彩进球时，有一所学校的同W相对而言更多了一份亲切和骄傲。因为这个名字对他们而言更加特殊，这所学校便是刘彬彬的母校――梅州市梅江区人民小学。
应时而为
2016年，梅江区提出创建“素质教育示范区”，人民小学这所传统足球强校应时而为，将“校园足球”活动作为学校的办学特色和实施素质教育的突破口，迅速落实工作措施，让学校搭上了校园足球大发展这列快车。
认识先行。人民小学充分认识到特色办学是推动学校健康发展、丰富办学内涵、提升学校品位的重要载体。那么，在足球与学校其他传统项目上如何定位？为了找准特色办学项目，学校连续召开行政会议和教职工大会，更新教职工观念，并且积极听取教职工的意见建议，统一认识，将足球作为特色办学工作的突破口。
组织跟进。认识统一后，学校迅速成立特色办学工作小组，首先制订出开展足球特色办学的实施方案。方案将足球特色办学工作列入年度工作，由分管副校长负责具体落实。为了让学生们更加了解足球、喜爱足球，学校加大足球在体育课中的比重，每学期举行“校长杯”班际足球比赛，让学生认识足球对强身健体的重要作用，培养学生积极的团队意识和顽强的人格品质。为规范足球项目的可持续发展，学校从一年级开始，班班有球队，并根据学生不同年龄特点，有组织、有计划地安排基本技能训练。学校重视人才系统培训工程，在抓好班级足球训练的基础上，挑选出一大批苗子，组建了100多人的学校足球队，并抽出业务能力和责任心俱佳的2名兼职教练，每天组织球队进行强化训练。
完善考核。学校为了提高教师参与特色办学工作的积极性，制定并完善了奖励机制，对教师开展特色办学工作的内容、要求提出明确而具体的规定。学校将特色办学工作成效作为绩效考核的重要内容，把特色办学业绩作为教师评优评先时的重点考察项。这一系列激励机制使得本就吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业的学校教师对特色办学工作的积极性得到更大提升。
落实保障。学校在将足球确立为特色办学项目后，加大经费投入，硬件设备得到进一步完善，有力地保障了训练工作顺利开展。为提高教练员和运动员的理论水平，学校积极争取上级单位支持，经常派教练员参加各级各类培训，带领队员到各地拉练，并向兄弟学校取经学习。近年来人民小学多次邀请广州恒大淘宝足球俱乐部、广州富力足球俱乐部、山东鲁能泰山足球俱乐部等一流球队的教练，到学校作技术指导，以便学习先进理念、提高球队训练水平。学校积极组织球队参加省市比赛活动，让队员在比赛中获得更多实战经验，提高技能水平。
为则必兴
人民小学的一系列特色办学工作让这所传统足球强校特色更加鲜明，成绩更加突出。学校在2015年被教育部评为“全国青少年校园足球特色学校”，并且连续多年蝉联全国青少年校园足球联赛市、区级比赛――梅州市 “市长杯”、梅江区“区长杯”小学组冠军。2015年，学校参加“U互动”足球比赛获全省亚军。2016年参加“U互动”广东五人足球争霸赛，荣获惠州大区赛儿童组冠军及全省总决赛第三名。建立在学校传统优势项目上的特色办学，让人民小学成为了梅州这个足球之乡的主要人才输送基地，让学校的足球项目成为梅江区校园足球发展这列快车道上的先行者，从而让强项更强，让品牌更亮。
（本文图片由梅州市梅江区人民小学提供）
一、好学校必须有好校长
校长在学校处于受关注的核心，在取得人气方面具有得天独厚的优势。一位平易近人、大公无私的校长,容易得到教师的拥护。不然，校长充其量是学校的校长,不是教师的校长。如何成为一个好校长，我个人认为校长首先要有副校长3-5年的管理经验。其次要善用人才、富有人情味，亲和开明、到教师中去、到学生中去、到课堂中了解情况。同时必须做到以下几点：
(一)校长的行为、工作方式要有一贯性。品行端正的校长在学校里常常是一呼百应、很容易受到教师的爰戴和拥护。另一方面要“言行一致”这样才能获得教师员工的信任。领导的品质决定学校的品质，校长为人正直、率先垂范,才能领导好自己的团队。
(二）建立一套完整的制度管理机制。规章制度面前人人平等，校长要求教师做到的，自己要率先做到，校长也不应该有特权，应该把权力装进制度的笼子里来管理学校。学校要完善《学校发展方略》、《学校办学章程》《学校管理方略》,要让制度成为师生教育教学行为的底线。
(三）管好自己的领导团队。一所学校的成败,取决于管理者的管理模式,管理学校不能靠校长的单打独斗，而是强调管理团队在工作中的配合与协作,依靠的是相互信任，强调的是团队精神。
(四）深入教学第一线,校长听课比上课重要。校长应深入教室、课堂，深入师生中，还应与任课教师们进行座谈，这有利于了解教学第一线情况,获得教师们对学校作风建设的意见和建议，有利于发现问题、解决问题。
(五）校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地。
(六）阶段性自我反思与总结。校长要经常反思自己工作的得失，比如在过去的半学期中，取得了那些成绩，还有哪些不足。并写出文字材料与领导层共勉，以便下一步工作的改进，只有在反思中，才会不断丰富教育的正能量。
二、好学校必须有好的教师团队
好学校一定有好的教师团队。学高为师，身正为范。学校有了优秀的教师团队,不仅仅使学校升学率的提高，更重要的是要赢得家长、学生的认可。培养优秀教师团队是校长的职责。如何培养优秀的教师团队呢？
(一)优秀教师的标准。爰岗--教师认真工作就是敬业。专业--有了专业精神、专业技术、教学经验就是专业。学业--知识不断更新的时代,教师要不断学习新东西,才能够掌握和传授新知识。
(二）学校对新教师的要求。新教师首先要通过培训熟悉学校的制度建设，学校对新教师工作的要求。其次了解胜任工作内容：备课、上课、作业设计、试题编制及学校其它工作内容。现代课堂教学中，每个教师还必须会运用媒介技术能力。
(三）通过各种培训促使新教师快速成长。教师发展要经过新任教师、胜任教师、骨干教师、校内名师四个过程。学校应在教研组长带领下对新教师“结对帮扶”制定新老教师之间的帮扶制度，明确帮扶的内容、形式、时间和预期效果。
(四）好教师必须有好的师德师风。先学做人,再为人师。无论哪一门学科，教师仅有这种学科专业身份是不够的，还要拥有道德教师的身份,教师的质量决定学校的质量，学校必须树立“教以师为先，师以德为重”的职业观。
三、学生快乐，教师如何作为？
每个学生的家庭教育、个性、理想都不一样,教师要根据学生不同特点,观察研究每一个学生，培养优生,更不能放弃任何一个差生。
(一)学校学生的数量不宜过多,2000人为宜。成班级率不能太大，45-50人为宜。因为只有如此，教师才能够充分关注每一个学生，当学生过多时，教师无法顾及。
(二）培养学生多方面的爰好。学生在学校听课、做作业、考试,差生经常受到教师的惩罚，长此以往，学生跟不上学习的步伐，学校成了学生最想逃离的地方。学校应该积极采取措施，对于那些厌学的学生，学校可以开设一些校本课程，比如：社会实践活动、书法艺术课等。
(三）上好班会课,通过班级授课、讲座、观看视频资料，把生命教育、安全法制教育、心理健康教育、礼仪教育、校本课程、学校管理制度等传授给学生，做到计划、有行动、有总结、有反思。让每个学生成才成人，即使不能成才但一定要成人。
(四）让学生参与学校管理,规范每一个学生的行为。比如：设立学生文明示范岗、学生青少年志愿者。让学生影响学生的行为规范。同时通过校园网和学生信箱让学生收集学校存在的问题和建议。
(五）家长学校。家庭教育作为素质教育不可缺少的重要环节,是与学校教育、社会教育密切配合共同促进未成年人健康成长的重要途径，是教育改革的一个的重要组成部分。
四、好学校的校园文化
学校环境文化可以充分发挥校园环境的教育功能。让学校的教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、建筑文化等活跃起来。校园关注每一个脚落,教学关注每一个环节,让教师、学生规范自己的行为，达到教育的最佳效果。
(一)校园环境要美。栽好树、种好草。让校园里四季花开、果实飘香、绿树成荫,创意连连。
(二）让每一面墙都会说话。充分利用教室、走廊、楼梯、办公室等创建校园文化。
(三）开展校史教育。让学校的档案馆（室）、校友回校照片展、校庆纪念日、学校网站等，培养教师、学生“以校为荣”的学校认同。
——万载县第二小学教学视导工作汇报
又是一个秋天，对于万载二小来说，这个秋天令人难忘，在县委县政府的关怀与重视下，我们终于盼到了万载二小旧貌换新颜的日子。搬进新校园，我们心潮澎湃，更深感压力重大。全新的校园，现代化的教学设备，给万载二小全体师生提供了一个现代化的舒适教学环境。学校将把“建设标准校园，强化教学管理，培育现代学生”作为工作准绳，借“江西省现代教育技术示范学校”的光荣称号为动力，沿着“以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校”的发展之路勇往直前。学校一贯坚持“围绕一个中心，锤炼两支队伍，狠抓三条专线”的工作思路，认真开展工作，具体工作如下：
一、围绕一个中心——以教育教学工作为中心。
学校工作始终是以教育教学工作为中心，教学质量的好坏直接关系到学校的声誉，而我们万载二小一直以来就以领先的教育教学质量闻名于万载小学界。如今我们搬进了新校园，抓好教学工作，使我们教育教学工作再创佳绩是我们新学年的奋斗目标。
1、严格执行教学计划，确保良好的教学秩序。开齐课程，开足课时。决不允许有随意增减课时现象的发生，教师如有特殊事请假，要由教导处调课安排，否则视为旷课。
2、建立了年级组长蹲点制。学校校长、中层干部深入到教师中，深入到课堂上，了解教学，指导教学，帮助教师及时解决教学存在的问题，对教学各环节认真督促落实。
3、学校分三个教研组每周对教师集体备课进行检查。
4、每月进行一次教学常规全面检查。检查项目包括：备课、教学反思、作业、批改记录、单元测试、质量分析、听评课。发现问题，由年级组长及时反馈相关老师，要求其及时纠正不足，作出改进。每次检查后教导处将检查结果在当周例会上予以反馈通报。
5、重视毕业班教学管理。为了有条不紊的地开展好毕业班的各项工作，首先我们采取“两线一组”分工负责制。两线是教育、教学两条线，一组指毕业班领导小组。政宣处和毕业班班主任组成思想工作一条线，另一条线由教导处、学校领导和任课教师共同负责教学管理工作。定期召开工作会，分析学生思想动态和学习情况，交流教学工作，制定补差补缺措施。
6、把教研活动落到实处。我校由教研组长专门制定了教研工作计划安排表，把每项工作计划落实到人。进一步落实教研组长、备课组长的工作职能，加强对教研组的管理，严格按照计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动。
7、教师进行课题研究是教师专业成长的需要，我校的课题研究近几年来有些滞后。特别值得一提的是，在2011年里我校有两个国家级课题同时立项，分别是由语文教研组长田小玲老师负责的《在网络环境下小学作文教学的优越性探究》和丁琼莹校长负责的《基于网络环境下教育资源在小学数学实践活动中的有效性研究》 ，通过课题组成员的共同努力，这两个课题均于2012年10月同时结题，为促进我校教育教学研究起到了很大的作用。。学校里的教研氛围浓了，教师驾驭课堂的能力正在逐步提高。
二、锤炼两支队伍——班子队伍与教师队伍。
1、锤炼领导班子的凝聚力
领导班子是学校管理的具体执行者，是学校各项工作的主心骨和领头羊。班子战斗力的强弱，直接决定着一个学校的发展情况。一支尽职尽责，锐意进取，品德高尚的管理队伍，可以将一个学校打理得井井有条，发展得生机勃勃；一支拖拉懒散，勾心斗角，四分五裂的领导队伍，也完全可以将一个学校弄得乌烟瘴气，杂乱无章。
（1）每周五上午班子成员召开例会，安排一周工作，各分管领导相互协作，分工明确，各司其职。
（2）坚持年级组长负责制，学校领导深入到教师中，深入到课堂上，了解教学，指导教学，帮助教师及时解决教学存在的问题，对教学各环节认真督促落实。
（3）班子成员为大家带好头，领导干部率先垂范。
2、锤炼教师队伍的战斗力
我们学校既是一所百年老校，又是一所全新的现代化学校，我们认识到，教师底蕴不足，抑制学校发展。面对当前激烈的竞争，提高教师素质，优化教师团队迫在眉急。教师要相互协作，共同提高教学质量，努力使我们的团队在不久的将来成为优秀的集体，具有极强的战斗力。
（1）学校创建了一个“万载二小教师群”，全校教师都加入到了群里。大大方便了教师在课余时间交流教学中遇到的困惑和学校工作的布置传达，提高了工作效率。
（2）每周分语文、数学和综合教研组安排固定时间进行集体备课和公开课等教研活动。星期二上午第一节课为语文组集体备课时间，星期三上午第一节课为数学组和综合组的集体备课时间，周四上午一二节课为语文组的教研活动时间，周五上午一二节课为数学综合组的教研活动时间。我校的集体备课分年级由各年级的备课组长组织，教研活动由教研组长负责组织本教研组全体成员参加。老师们在听、评课活动中提高了专业技能。
（3）学校拿出一定资金为教师们征订了一些业务书籍，并购买了“博达助教通”等相关教学软件，拓宽了教师视野，丰富了教师的教学资源，从而提高了教师的业务水平。
（4）尽学校的能力，积极组织教师参加上级行政部门组织的各种形式的培训、学习活动，学校也常组织教师进行培训学习，聘请专业老师及发挥本校教师之长进行新教师培训及教师业务能力培训等，特别是本学期搬入新学校，这些现代信息技术设备的应用显得更重要，很多老师对这些设备的运用及上课技能等方面都有待培训提高。
（5）积极开展学生综合实践活动和教师的教学比武活动，努力开发校本课程。我们积极配合上级的工作安排，及时开展了安全教育、法制教育等综合实践专题教育活动，并经常组织开展说课，上课和教学资源评比等活动，校本课程的开发收到实效。
（6）教育技术装备工作上新台阶，随着“班班通”设备进入每一个教室，极大提高了学校教育现代化、信息化水平。
三、狠抓三条专线——安全、政宣和后勤。
1、安全是学校开展教育教学活动的前提。
保证全校师生的安全，是开展一切学校工作的前提，安全教育始终是学校工作的头等大事。做好学校安全工作既是学校的基本责任，也是对国家、对社会、对人民应尽的义务。因此，要从改革、发展、稳定的大局出发，牢固树立学校安全重于泰山、稳定压倒一切的思想，增强政治意识、大局意识和责任意识，从讲政治的高度，把维护学校安全和稳定放到重要位置。
（1）强化责任意识，把安全责任落实到人。安全责任重于泰山，要抓好学校安全工作，靠安全副校长一个人是远远不够的，我们只有做到强化责任意识，把安全责任落实到人，这样才能把安全工作不流于形式。首先，我们通过层层签订安全责任状，把责任落实下去，学校与老师签，班主任与学生签，学校与家长签等。通过安全责任状的签订，提高全校师生乃至家长的责任意识，把安全工作落实到位。其次，加强学校保安及门卫管理，落实门卫、保安职责，保证学生在校及出入校园安全。
（2）加强安全教育，把安全教育工作当作日常工作抓严抓实。安全无小事，事事得上心。而作为小学生，提高孩子们的安全意识也是预防安全事故发生的重要手段。学校计划在本学期对孩子的安全教育大作文章。虽然现在我们是全新的学校，安全隐患相对减小了很多，但因有些校建工程现在还未完工，校园内还存在多个施工之处。所以教学生远离危险，保证学生安全显得非常重要。我们将利用安全与健康教育课，每周一的晨会等时间加强学生安全教育。另外根据我校学校的惯例，开学初每位教师第一堂课都是安全教育课。
（3）强化值日、值周职责，经常进行安全隐患排查。从本学期开始，学校计划安排一名行政值周，每天安排两名教师值日。通过值日、值周教师加强学校各项管理工作，安全工作也是作为行政值周和教师值日职责范围内的一项重要工作。相信通过全体老师的共同努力，定能杜绝任何安全事故的发生。
2、政宣是学校教学工作开展的保证及窗口。
（1）加强学生德育是开展教育教学工作的重要组成部分。人们常说“育人先育德”抓好学校德育工作，培训品德高尚的学生是学校教学工作的重要组成部份，而且是不可忽视的重要工作。学校政宣工作由周明萍副校长负责，下设少先队大队部专管学生的德育教育。充分发挥少先队的德育主阵地的作用，开展以活动为主题的学生自主管理系列活动，促进学生自主发展的积极性。学校成立卫生监督岗，少先队值日等，设立学生值日，让学生实行自主管理，调动学生的积极性，使全体学生真正动起来，发挥阵地教育应有的作用。另外，认真落实学校常规管理办法，发挥值周教师的作用，从检查劝导的角度堵住不文明行为，巩固养成教育成果。本学期继续发挥值周教师的重要职能，定时反馈，及时劝导违纪学生，引导修正不良行为。值周教师要严格管理，提高管理质量，建立我校严格的养成教育秩序，使之成为我校的特色。
（2）宜传工作是学校教育教学工作对外的窗口。做好学校宣传工作，加大宣传力度，让学校的教育成果与社会共享。学校将在本学期一如既往的鼓励教师撰写新闻稿件，政宣处周明萍副校长作出新闻稿件撰写的方案和计划，要求老师按计划及时报道学校各方面的工作。同时把稿件的发表情况作为教师评优考核的一个方面。
3、后勤是学校教学工作的有力保障。
新校园给了我们一个清新舒适的生活工作环境，但同时也给后勤工作带来了很大的压力，校园大了，学校财产多了，给管理上也自然带来了许多的问题。于是如何做好后勤管理工作成为了学校工作的一个重要部分。我们计划在进一步完善学校管理制度的前提下做好以下工作：
（1）进一步完善校产管理制度，确保不出现校产人为损坏。
（2）加强用水用电管理，杜绝浪费来节约学校开支，尽量把学校经费用到点子上。
（3）创建高品位的校园文化，营造“清雅”文化氛围。
（4）加强财务管理，确保依法使用教育经费。
在新校园里，我们将秉承“传承国学经典 发展现代教育”的办学理念，围绕“打造一流学校 建设书香校园 传承经典诵读”这一总体发展目标，以全面发展素质教育，提高教育教学质量为工作重心，以“雅正善导 厚德树人”为师风深化管理，规范教师教学行为；以“乐学善思 清心雅性”为学风，努力建设标准化校园，强化教学管理，促进学生学业提高和全面发展，培育现代化学生，使学校的教育教学工作迈进一个新的台阶。我们充分相信，在新校园新环境的熏陶下，我们将用激情点然新希望，朝着高标准、高要求不断奋进。
据《浙江日报》报道，德清县第一中学周忠芬等4位有多年教学经验的优秀教师多了一重身份，他们加入杭州师范大学与德清一中的研究生联合培养工作站，成为杭师大的研究生师。“这次与德清一中‘联姻’，是跨区域校校合作的一种探索。”杭师大副校长陈永富表示，教育硕士的就业方向一般是到中小学任教，要培养理论素质高、实践能力强的高素质研究生人才，就应该让他们多到课堂上学习教学经验，多研究教材，多与学生接触。德清一中校长潘云祥说，工作站的建立不仅让研究生有了实践的阵地，学习研究更接地气，同时也让德清一中的教师能及时了解最新的现代教育教学理论，一举两得。
中学名教师成硕士导师的消息经媒体报道后，立刻引来无数赞叹声。最普遍的是这种“联姻”是硕士培养的一种创新举措。缩短这些硕士生由“学生到准教师、准教师到教师，教师到名师”的蜕变期，让理论与实践有机结合，缩短硕士培养周期，也有利于“导师们”提升自己业务水平，实现双赢。的确，高校和中学“联姻”在一定程度上解决了高校注重理论缺乏实践的弊端，充分利用一线名师重实践操作接地气的优势。如果能取长补短，无疑是最好的结果。但问题的关键是人才培养不是车间流水作业，中学老师做硕导更应该关注的是后期人才培养的质量。
首先，中学老师理论水平应适应硕士培养资质。一般情况下具备硕士导师最起码是副教授以上的资格，学历必须是博士以上。也就是说他们应具备渊博的知识和扎实的理论水平。而中学教师，特别是一些年龄大的名师，他们学历都比较低，他们长期在教学一线工作，过多关注教学业绩而忽视了理论学习，摇身一变成为硕导，理论水平有可能跟不上硕士们的需求，成为“小弟”带“大哥”。如果老师们不想法设法提升自己理论水平，自己理论水平远不如硕士的层次，那么这些教师就不适合担任“硕导”，如果勉为其难那就是误人子弟。
其次，中学老师应留出足够的精力指导硕士。现实中，中学老师课业负担重，升学压力大，既要上好自己的课，带好自己的班，又要做好学生和家长的工作，哪一方面出了问题都会给自己和单位带来很多负面影响。虽然素质教育推行好多年，但家长和社会依然用升学率来衡量一所学校、一个老师的成功与否。一般情况下，一个老师要带两个班的课，每天备课、上课、改作业和学生谈心已经占据了大部分的时间，如果是名校还会有各种检查、参观，名师还会有很多社会活动。对此，老师们要合理安排时间，拿出足够的时间和精力投入在硕士生的培养上。
最后，高校应真正为硕士的成长着想。随着高校扩招和就业压力不断增大，选择读研的学生人数越来越多，学生自费读研的比例越来越大。部分高校盲目追求经济利益，研究生招生数量越来越多。早些时候一个导师带一两个研究生，如今一个导师带三五个研究生已经习以为常，由于导师精力有限，研究生培养就会层次不齐。中学老师做“硕导”一定程度上缓解了高校导师的压力，但高校是否真正为研究生成长着想值得关注，不能因为有中学“硕导”帮忙，高校就降低了要求，当起“甩手掌柜”，借着“联姻”的美名推卸自己的责任。
其实，中学老师做硕导已经不是什么新闻，早在2014年集美大学就与厦门一中成功“联姻”，厦门一中部分老师也做了“硕导”。两年时间过去了，很少有硕士生培养结果的报道。如今杭州师大又与德清一中联手培养硕士生，真的希望杭师大能达到提升教育硕士的素质，拓宽人才培养途径的目的。也希望德清一中的教师们能够了解教育的最新理论，提升教学水平，培养出货真价实的研究生。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。中学教师当研究生导师不过只是引子，真正的看点是那些研究生如何在教育实践中成长成材。一句话“不看广告，看疗效！”数年后这些硕士是否成长、成才才是人们最值得关注的问题。
近年来，随着教育公平和教育均衡成为社会关注的焦点，九年一贯制学校在统筹教育资源、增加入学机会、促进教育均衡方面的优势日益受到重视，发展形成了一批办学质量优良的九年一贯制学校，有效助推了区域教育现代化的进程。但是九年一贯制办学体制发展也面临着重重困境，为此提出相关建议推进义务教育阶段真实的均衡发展具有重要的现实意义。
关键词
九年一贯制 义务教育均衡发展 教育现代化
一、九年一贯制办学的源起
九年一贯制是一种小学与初中连缀一体的办学模式，该模式的主要特点是学校年限与义务教育年限一致。[1]1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布，第一次以法律的形式，规定了我国实行九年义务教育。为提高义务教育办学质量，各地积极开展“九年一贯”学制的探索。在教育资源薄弱的农村地区，为集中力量办学，稳固生源，合并建立起了一批九年一贯制学校。在上海、北京等经济发达地区，为规范学制，探索与九年义务教育年限相匹配的“九年一贯制”素质教育实验，也逐步启动九年一贯制办学试点。进入90年代，随着城市化的迅速推进，大量人口涌向城市，优质教育资源供不应求，择校竞争异常激烈，在这一时期，中央开始逐步倡导建立九年一贯制学校。在2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》与2002年教育部印发的《基础教育工作分类推进与评估指导意见》中都明确提出了要建立九年一贯制学校。近十几年来，九年一贯制学校如雨后春笋般发展起来。无论在农村还是城市，九年一贯制学校的数量都呈增长趋势。在农村地区，由于出生率的连年下降，学龄人口锐减，农村学校办学规模逐年缩小。在撤点并校的浪潮中，合并形成了一批九年一贯制学校。而在城市，尤其是择校热的大城市，为平衡优质教育资源，减缓择校压力，促进教育公平，新增了一批九年一贯制学校。经过近30年的发展，我国各地因地制宜，探索出了多样化的九年一贯制办学模式[2]。九年一贯制办学是在普及九年义务教育的过程中所形成的，它既是提高办学效益的一项办学体制改革，更是实施素质教育的重要手段。九年一贯制成效显著，但也困境重重。
二、九年一贯制学校的发展困境
1.小学、初中“貌合神离”：中小学衔接不畅
为学生提供九年连续一贯、持续稳定、衔接顺畅的育人环境是九年一贯制学校的核心优势。然而现实却是：在现行义务教育管理和办学体制下，很多九年一贯制学校仍然实行“6+3”学制，小学、初中“两张皮”、“貌合神离”，实证性实施九年一贯教育的学校并不多见。在一些小学、初中合并校中表现得尤为突出。这与九年一贯制学校的办学初衷相距甚远，直接减损了九年一贯制办学“整合”、“一贯”的教育功效[4]。实际上，若不从课程教学、考核评价上进行整体设计，九年一贯制学校也很难解决中小学衔接不当、教育脱节的顽疾。
中小学学段不同的教育目标、教育内容、教学方法、学生特点决定了想要有效贯通、顺畅衔接不同阶段的教育远非易事。虽然新课改已将“整体设计九年一贯的义务教育课程”作为改革的基本理念，重视学生成长的连贯性、发展的整体性，教育管理部门也鼓励九年一贯制学校设计开发校本课程，但是，大多数九年一贯制学校并没有专门的课本教材，仅在原有教材的基础上进行修改。这样的“微调”并不可能带来很好的“融合”功效。以数学学科为例，为使学生应对初中阶段数学课程的难度，需要在小学的中段加强数学思维训练，强化学生的数学素质。当然，此过程应遵循儿童心理、认知的发展规律，严防小学教育“初中化”。总的来说，要想实现中小学段衔接和融合，应从全程着眼，从整体出发，建构适应学生持续发展需要的九年一贯制学校课程。同时，虽然许多学校采取了整体设计、分段操作的方式实施九年一贯课程，并根据学校学生的学情、师资划分了学段，但在注重学段衔接、联体办学上却忽视了年龄差异。
2.教师队伍建设难：中小学段教师难协调
九年一贯制学校的教师退伍建设是一大难题。第一，教师编制难统筹。目前，我国中小学教师编制管理只分别按照小学、初中核算编制，并没有一套针对九年一贯制学校的新的核算标准，中小学段师资搭配不均的现象在合并型九年一贯制学校尤为严重。第二，教师工资绩效难统筹。为更好地贯通中小学教育，九年一贯制学校鼓励教师跨学段交流，通学段任课。部分小学教师虽能胜任初中教学，但其在初中教学取得的成绩及荣誉对于其资格的认定、职称的评定起不到任何作用。有些教师尽管能胜任两个学段的教育，但也只能按照其入编的学段领取工资。这也极大减损了教师跨学段教学的积极性，直接影响了九年一贯制学校教改的活力。第三，教师专业能力培养难。实行九年一贯制，对教师的教育教学、专业发展和创新能力都提出了更高的要求。在我国，现有的师范教育体系尚未有针对跨学段教学能力的培养，这种能力只能通过职后的培训建立起来。因此，九年一贯制学校须大量投入到教师专业能力的培养上，促进中小学教师沟通交流，帮助教师形成完整的学科教育体系，掌握适应各年龄阶段学生发展规律的教学方法，更好地实施因材施教。
3.学校行政管理难：两套管理体系、两套人马难协调
九年一贯制学校虽在理性上能集中教育资源，发挥整体办学优势，但“九年一贯”也势必增加了学校内部管理的复杂性。第一，在现有将小学、初中分离的教育行政管理体制下，如何实现“一体化管理”着实让校长们“头疼”。现在九年一贯制学校的管理体制都很难同时兼顾小学、初中各自的特殊性。目前，认可度较高并广泛推行的解决办法是：分条块的立体式管理模式，即职能部门管理与学段管理结合，且以部门为主、条块互动。但即便确定了分条块的管理思路，若不仔细分析本校校情，盲目套用“经验”，也很难建立起科学的管理机制[5]。第二，在中、小学合并的学校，原先的两套行政班子联体后，职位分配之间的矛盾尤为突出。九年一贯制学校应该在校长负责制、校长职级制所规定的框架下，理顺校长职权、明确领导权及监督权。这有助于平衡和制约校长、副校长之间的权力。“一贯制”办学给学校管理、校内活动、安全防范等方面都增加了管理难度，不少九年一贯制学校校长因此抱怨工作压力大，不堪重负。但实际上，这很大程度上是因为职责划分不明，使校长无法从琐碎的行政管理上解放出来。因此，在实行校长负责制下，也要考虑到给予校长充分的管理自，学校一切重大问题校长有权决定。
4.九年一贯制学校外部监管的错位和缺位
相较于小学、初中单设的学校，九年一贯制学校无论在教学还是管理上都具有其特殊性。为保证九年一贯制学校的良好运行，教育行政部门须出台适合九年一贯制学校的针对性政策条例及管理办法，但实际情况却是政府对九年一贯制学校的外部监管长期错位、缺位，表现在以下几点。第一，对九年一贯制学校评估缺乏相应考核标准。九年一贯制学校入口不限生源，免去择校环节，自然升学。但教育管理部门在评价九年一贯制教育质量时却仍然与单设初中“一视同仁”――拿中考成绩这把统一的“尺子”来衡量教育质量。这对九年一贯制学校尤为不公。其实，不少九年一贯制学校在推行素质教育上远超过一般单设小学。为科学评价九年一贯制办学质量，应在教育督导中设置增长性、发展性的指标。如若迫使九年一贯制学校为提高中考应试成绩狂追猛赶，最终导致教育的变异，与其办学的初衷背道而驰。第二，对九年一贯制学校的指导与支持不到位。由于九年一贯制办学还处于探索阶段，政府应充分尊重学校层面的教育创新，给予学校更多的自，鼓励学校进行教学、管理上的新尝试，但是现阶段我国政府在这方面做的明显不足。第三，缺乏对九年一贯制学校发展的长远规划。建设九年一贯制学校的办学初衷是优化、统筹教育资源，促进教育公平，因此，须站在区域发展的高度考虑九年一贯制学校规划及布局，重新搭配各类教育资源。“建在何处”“规模多大”“投入多少”须通盘考虑、整体布局。随着一批九年一贯制学校成为新优质学校，九年一贯制学校之间的两极分化愈加明显。新优质校越来越“走俏”，而大部分的九年一贯制学校则面临招生困难，使得择校大战提前到“幼升小”。因此，必须清醒地认识到，推行“九年一贯”前提是优质教育资源均衡配置。教育管理部门在九年一贯制学校的发展规划上做适当的宏观调配，加强教师的流动，对口援助薄弱学校，鼓励优质校建分校。
三、对策及建议
1.加强顶层设计：科学制定九年一贯制学校发展规划
推行九年一贯制办学将牵涉到区域教育布局、教育结构的改变，是一项影响深远的长期改革。教育行政部门应将九年一贯制学校发展纳入区域教育整体规划，通盘考虑。结合区域常住人口变化和学校布局调整，整体设计和规划区域学校布局。须加强科学决策，在理性调研、考察的基础上，确定九年一贯制学校的生长点。在推行九年一贯制学校的过程中，应该更加重视“质量”而非“数量”，只有切实提升九年一贯制学校办学质量，才能有效释放其在缓解择校压力上的潜在优势。只要校际差异仍然存在，九年一贯办学、九年一贯对口升学等政策起到的作用就十分有限。在办学模式的选择上，应灵活探索，因地制宜，扬长避短，切记“一刀切”。鼓励优质小学和初中向两端延伸、名校办分校、高校合作等高起点办学模式。配合区域内已有的名校集团、“新优质学校”、学区制建设等教育质量提升工程调配优质教育资源。九年一贯制办学改革是一项系统工程，必须配合学区制、区内教师交流轮岗等促进教育均衡的举措。
2.对九年一贯制学校进行归口管理
九年一贯制的学校是连续实施小学与初中教育的学校，与现行的教育教学体系、教育行政管理体系相差极大。这一办学模式需要与之相对应的政策、法规、管理办法为支持，以保障“九年一贯、联体办学”顺利进行。首先，各区（市）县教育行政部门要落实九年一贯制学校管理部门，牵头负责区域内九年一贯制学校管理工作。其次，在市级统筹下，应整合行政、教研、学会等资源，共同推进九年一贯制学校发展。在九年一贯制学校内部管理上，教育行政部门应加强研究及业务指导。在课程建设上，应组织专家资源，为九年一贯制学校课程改革提供智力支持，搭建课程体系顶层设计，保障中小学衔接顺畅。
3.加强师资队伍建设
在校长队伍建设上，应选拔管理能力强、业务水平高、熟悉中小学教育教学的干部担任九年一贯制学校校长。定期组织九年一贯制学校校长专题培训班，促进校长间的互动交流，提高校长的课程领导力和学校治理能力。培养校长“九年一贯、全程视野”的系统观念，逐步增强其对长期教育目标的理解、认同和规划设计的能力。在学科教师建设上，优先安排区域内骨干教师流动到九年一贯制学校。推进教师跨学段交流使用和大循环教学，培养能胜任各学段教学的学科教师。学校内部应建立完善九年一贯制学校教研体系，加强教研组和备课组建设，积极开展校本教研。鉴于九年一贯制学校教学管理工作的特殊性和复杂性，教育行政部门应对九年一贯制教师的工资待遇给予一定倾斜。如建立九年一贯制学校校长奖励性绩效标准，适量提高校长的绩效工资；在教师职称聘任、教师评优评先等方面向九年一贯制教师倾斜。
4.推进考核评价改革
教育行政管理部门应加强对九年一贯制学校的督导评估，在九年一贯制学校较多的区域，应适时开展九年一贯制学校专项督导评估，落实九年一贯制学校教育质量分析制度和问责制度。评估体系要围绕九年一贯制的办学特色，把是否坚持小学就近入学，是否坚持不组织毕业、升学或招生考试直接升入中学阶段，是否实施九年一贯素质教育的培养目标和具体措施等作为考核重点。帮助九年一贯制学校建立、完善内部考评体系，督促学校对日常行政管理、教育教学管理、校长、教师队伍管理和学校教育质量等方面工作进行监测。为充分调动教师工作积极性，维持九年一贯制教改的活力，教育行政部门应研制科学合理的教师绩效考核方案，统一考核1～9年级教师同时建立学生学业质量监测制度，以激发学校整体工作动力。
参考文献
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江华瑶族自治县教育局 20__年2月
江华瑶族自治县地处湘、粤、桂三省（区）交界的南岭山区腹地，是我省出湘入广的西南门户，是全国最大、湖南省唯一的瑶族自治县，同时也是国家级贫困县、革命老区县，经济比较落后，教育发展相对缓慢，全县现有各级各类学校335所，在校学生 人，在职教师4108人。先后被评为“全国尊师重教先进县”、“湖南省民族教育先进县”、“永州市基础教育工作先进县”、“湖南省规范教育收费示范县”、“湖南省‘两基’迎国检工作先进县、”“全国教育纪检监察先进集体”。近年来，在上级的精心指导下，我们从民族县、贫困县、山区县教师队伍的实际出发，调整思路，致力于工作创新，全县中小学教师继续教育工作迈上了一个新台阶，教师队伍整体素质有了较大提高，是湖南省继续教育县。我们的主要做法是：
一、升华认识，把继续教育作为提高教师队伍素质的必由之路
江华地处偏远，长期以来，本地培养出的人才留不住，外地优秀人才不愿来，教师队伍素质参差不齐。主要体现为“三多一少一低”：三多，就是“民转公”教师多，至20__年全县“民转公”教师？人；代课教师转公办教师多，仅20__年就有50多名代课教师通过招考进入教师队伍；“瓜菜代”教师多，由于学科结构不合理，加之受数量限制，全县学校教师专业难以满足学科教学需要，中文专业教地理、数学专业教生物、村小教学点教师教全科目的现象较为突出。一少，是名优特教师、各级骨干教师少，20__年全县没有一名特级教师，国家级骨干教师仅 人，中学教师中高级职称比例不到6%。一低，主要是学历普遍偏低，至20__年，小学教师中初中毕业或相当于初中水平的占 ，初中教师中高中水平的占 ，高中教师起点学历为全日制本科的仅占 。与日新月异的教育发展形势和教师队伍素质低水平的现状极不相称，通过多方调研，精心谋划，我们认识到，继续教育是提升我县教师队伍素质的必由之路，只有加强对在职教师的继续教育培训，不断提高教师师德修养和教育教学业务水平，才能切实提高教师队伍整体素质，才能促进全县教育事业不断发展。为此，我们立足实际，制定了切实可行的措施、方案，以文件的形式下发到全县学校，做好了宣传发动，在教师队伍中大力弘扬继续教育、终身学习的理念，广大教师的认识得到进一步提升。
二、强化保障，为顺利推进教师继续教育培训创优条件
一是做强做大工作母机。我们按照“小实体、多功能、大服务”的原则，在县教师进修学校与职业中专合并的基础上，充分整合两校资源，专设师训处，专门负责全县教师培训工作。20__年我们投资22万元，将学校原有的两个配置较低的多媒体教室重新改造成天地联网、视频互动、功能齐全的现代多媒体远程教学教室，购置可移动多媒体教学设备一套；添置师训学员专用床位150张，可供200人以上同时住宿。二是多方筹资落实培训经费。为保障培训正常开展，我们多方筹资落实培训经费，20__年争取省级专项经费26万余元，承办了永州市新课程改革学科骨干教师培训；20__年我们挤出资金4万元开展全县中小学班主任培训。据统计，五年来，共落实培训经费600余万元。三是选优配强师训队伍。教师培训，优良的师资是保证。我们在建立和完善县级师训“师资库”的同时，根据培训工作需要，适时选调:请记住我站域名配足师训队伍。20__至20__年，有针对性地在全县范围内选拔4名省市级骨干教师作为师训专任教师调至县教师进修学校，集中管理，圆满完成了全县第三周期小学教师新课程学科培训任务。20__年从县教研室、县属各中学抽调既有较高教育教学理论素养，又有丰富教学实践经验的教研员和中学高级教师24人，组成了我县新一轮初中教师继续教育学科培训授课队伍。20__至20__年，在全县范围内选拔4名优秀班主任，通过培训、演练，担当起了全县中小学班主任岗位培训的授课任务。
三、多管齐下，构建全方位教师继续教育培训网络
在培训方式上，我们从实际出发，在本着易操作、质量好的原则，多管齐下，努力构建起全方位的教师继续教育培训网络。主要做到了“四个结合”。
一是做到了送培与设点培相结合。本轮中小学教师继续教育培训，正处于中小学课程改革与教师学历提升培训的交错期，教师工学矛盾十分突出，再加上我县地域宽广、学校分散，且远离中心城市，长时间外出培训必然会增加教师的工作负担和经济负担。为此，一方面，我们积极争取上级支持，因地制宜，将多数培训点设在县内，其中小学教师学科培训点设到了乡镇，让教师在“家门口”“充电”；同时自20__年起，全县初中教师继续教育培训在县内进行，开了永州市之先河，深受广大教师欢迎。对于学历提升培训，我们也设法争取主办院校的理解，将教学站设在县教师进修学校，教师不出县就可完成大专或本科课程的学习、考试及毕业论文答辩，20__至20__年，湖南科技大学在我县举办了两期远程教育本科学历提升培训班，开设了七个专业，共有300余名教师提升了学历。另一方面，对于必须外派到省市培训的，则毫不含糊地按要求，督促参培对象到达指定院校，积极 送培。五年来，共外送中小学校长参加省市培训56人次，国家、省市级骨干教师培训291人次，初、高中教师继续教育培训和新课程学科培训837人次。
二是做到了集中培训与分散培训相结合。我们因地制宜、因校制宜、因条件而定，采取以集中培训为主、分散培训为辅的培训方式开展教师培训。20__年举办县中小学校长提高班一期，培训41人，20__至20__年历时一年分17个片对全县2208名班主任进行了培训，20__年举办了教导主任培训班一期，培训中小学正副教导主任、教务主任、政教主任129人；同时充分发挥和有效利用函授教育、自学考试、现代远程开放教育等多种途径进行分散培训。
三是做到了外联内调专家串讲与巡回送教相结合。我县教师分布点多面广，网络覆盖面有限。为开阔视野，增进教师对外界的了解。五年来，我们以外联内调专家串讲的形式培训各科教师，20__年邀请了北京师大附中教授级专家、著名数学教育专家、奥赛金牌教练沈沛耕到县内开讲座，培训高中数学教师；20__年邀请了永州市教科所课题研究专家唐佐明进行课题开发研究专项讲座；20__年邀请省师资培训中心副主任、数学教研专家贾腊生培训小学数学教师。在广泛利用外部优势资源的同时，我们还充分发挥本地学有所成、教有专长、研有造诣的“土专家”的示范作用，为教师培训服务。20__年以来，已退休的中学英语特级教师蓝忠武，现任四中副校长、中学化学特级教师杨硕，二中英语高级教师、国家级骨干教师吴丹凤等均参加了课程学科培训的教学工作。此外，我们还从实际出发，积极开展“送教下乡，巡回教学”，较好地完成了小学教师学科培训和中小学班主任岗位培训任务。
四是做到了“规定动作”与“自选动作”相结合。我们在按上级要求做好教师培训的“规定动作”外，还积极引导教师开展校本教研，完成“自选动作”。在校本教研上，主要做了三方面的工作，首先，整合资源，形成合力。在全县设立了13个教研协作片，成立了学科教研中心，定期开展教学比武、教学研究交流活动，催生教师科研活力；其次，充分发挥“请进来，走出去”方式的最大效应。近年来，我们进一步扩展“请进来，走出去”方式的内涵，借鸡生蛋，借梯上楼，江华一中充分利用与长沙一中联谊办学之契机，互派教师，专题讲座，连续几年培养本校学科把关教师。沱江镇一小、二小、大路铺中心小学分别与长沙井岗小学、大同小学、人民路小学开展手拉手联谊交流；县内一中与三中、为人小学与湘江九年制学校开展结对帮扶，不但促进了后进，也鞭策了先进，效果十分明显。同时，积极组织教师、校长到南京、江苏、上海等先进地区学校观摩、学习，开阔了视野，增长了见识。再次，课题研究、校本课程开发蔚然成风。五年来，全县学校教师踊跃参与课题研究，产生了一批新的研究成果，共有50余项教育科研课题获国家、省、市立项或获奖，江华二中省级课题《民族地区高中生自强教育研究》、沱江中学省级课题《弱势群体家庭子女教育问题研究》、江华职业中专市级课题《职业学校服务民族地区劳动力转移培训的研究与实践》等，均通过了立项评估并揭题研究；沱江中学的《掌握数学》获省一等奖；沱江镇一小以弘扬瑶族文化为己任，积极开发“瑶文化进校园”校本题材，已进入实施阶段。
四、狠抓管理，确保教师继续教育培训实效
为确保教师继续教育培训取得实效，我们狠抓了培训管理。一是出台制度保障。五年来，我们先后制定了《江华瑶族自治县新一轮中小学教师继续教育实施方案》、《班主任培训工作方案》等，精心组织，妥当布置，同时将教师继续教育培训工作纳入学校管理水平分类定级评估，作为学校校长年度考核的重要依据。二是建立了教师培训档案。将教师培训情况与年级考核、晋职、晋级紧密结合起来，与师德考核、评价挂钩，培训成绩不合格或培训中表现不佳并造成不良影响的，在年度评先、评优、晋职、晋级中“一票否决”；学历提升培训考试中被通报舞弊的，年度考核直接定为“不称职”。三是加强跟踪反馈。对送培到省市的教师加强跟踪督查并反馈培训效果，在省、市级校长培训中，我县专门明确一名同志负责参培人员的考勤，并要求参培人员必须获得一项以上的优秀或奖励，方能报销培训费用；参加省市级培训的教师必须要向本校或本乡镇的教师讲授培训体会，并上培训汇报课；对到先进单位挂职锻炼的校长，我们组织专人到所挂职学校以座谈会、走访、问卷调查等形式考核挂职校长的表现等。
通过继续教育培训，我县教师队伍整体素质有了大幅提高，目前小学教师专科以上学历占75%，初中教师本科以上学历占70%，高中教师本科以上学历达96%，并有3名教师取得研究生学历；中小学校长及教师继续教育参训率达100%。教师职业道德修养和教育教学业务素养明显提升，20__年永州市首届教师职业道德建设现场会在我县召开，涌现出了全国五一劳动奖章获得者蒙吉瑛，全国优秀教师费希斌，永州市劳动模范廖诗明，湖南省农村教育特殊贡献奖莫宏贵、吴翠华、贾小春，特级教师杨硕、莫德智，永州市自强模范王俊明，“苦竹教师”盘相富等一批先进个人，湖南省教师职业道德建设先进单位县职业中专等先进单位；造就了蒋力永、黄启胜、毛多华、杨硕、费希学等一批年轻有为、真抓实干的优秀校长。义务教育普及程度的各项重要指标均保持在国家、省定范围内，高中阶段教育发展迅速，素质教育稳步推进，全县中小学生思想品德评价合格率达99%，高考逐年上台阶，20__年永州市文科状元、理科榜眼均在我县。
我县教师继续教育培训工作能取得一定的成绩，概括起来讲，主要有四个方面的经验与启示：
第一，做好教师继续教育培训工作，必须有赖于各级各部门的高度重视。五年来，省、市、县相关领导、部门高度重视和大力支持我县教师培训工作，各级教育行政 主管部门更是潜心谋划，悉心指导。省领导许云昭、唐之享，厅领导朱俊杰等多次到我县指导教师培训工作。在班主任培训中，县教育局局长解成华亲自为班主任作题为《新时期中小学班主任队伍建设的理性思考》的专题讲座，全县分17片，每片开班必到、必讲，教导主任培训、校长培训中也不例外。在小学教师学科培训中，各乡镇主管教育工作领导为第一责任人，亲自到教学点指导培训，各乡镇中心小学校长作为教师继续教育工作第一责任人和组织者，具体负责本乡镇教师参加培训学习的场地安排、考勤考核、协调组织等。县财政及时足额下拨师训经费，县一中、二中、职业中专适时为教师培训提供场地、师训器材。总之，在各级各部门的关怀重视下，我县教师继续教育工作得以稳步推进。
第二，做好教师继续教育培训工作，必须始终坚持求实的态度和精神。我县是少数民族县、贫困县、山区县，交通不便，信息闭塞，经济落后，教师队伍整体素质偏低，这是实际县情。因此，在教师继续教育培训中，我们始终牢牢把握这一准绳，不偏离，不动摇；在实践中，不搞花架子，不怕露短板，不盲目攀比、跟风、逐潮，坚持走自己的路，立足实际，做实实在在的工作，获取实实在在的效果，做到“既要楼梯响，又见人下来”。为确保授课教师授课实效，一方面，我们先期统一组织外出学习，开阔视野，提升授课业务能力；另一方面，到乡镇学校听课、调研，掌握教师的实际需求，获得第一手资料后，再集体备课，模拟试教，接受督导，再开展授课。为克服我县地广人稀、学校分散的困难，在小学教师学科培训中，我们在乡镇设教学点，走出了“送教下乡，巡回教学，集中面授，自主研修，跟踪反馈”的培训路子，8名专任教师历时4年完成了艰巨的培训任务。
第三，做好教师继续教育培训工作，必须有敢为人先的创新勇气。五年来的师训工作实践再一次告诉我们，教师继续教育培训工作离不开创新。惟有创新，才能创造新的高度。为让更多的江华教师身临其境培训，扩大覆盖面，我们开阔思路，打开山门，积极向省市争取更多培训在江华进行，20__年永州市新课程改革学科培训在我县举办，全市共3055人参培，反响强烈；此后，全市高三文科、理科综合研讨会，小学数学研讨会等纷纷落地江华，我县教师参训面大，受益匪浅；20__年永州市教育局首次将初中教师继续教育培训下放江华，不仅节省财力、物力，更能生效。为扩大培训面，20__年，我们率先在全市完成了班主任培训，培训面涵盖了小学全体教师、中学全部班主任及德育工作者，方式上都是集中面授。为加强学校中层管理人员队伍建设，20__年举办了一期全县完小以上教导主任培训班，129人参加，历时五天。
