时间：2022-10-24 14:26:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初一一周总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2021年秋季开学第一个月总结
开学至今，班级各方面比较正常。本文主要谈不足之处。
听课
个别学生在课堂上不能集中精力听课。如老师在课堂上提出一个话题时，个别学生马上自由发言，思维发散到与该话题毫无关联的其他话题或者故意搞笑引起全班同学哄堂大笑；个别学生不听课，在纸上漫无目的的乱涂乱写或者通过纸为媒介与同桌进行对话。
个别学生不会听课、记笔记。学生听课首先是思考，例如在老师提出问题分析问题但还没有解答问题时要积极思考，该问题如何分析、如何解答，然后在老师讲解时对比自己的分析是否正确?这就是所谓的听课时“超前一步思考”；个别学生听课变成“记课”，在课堂上不停地记但不在思考，课堂上应该首先是思考，如果来不及记笔记可以先记重要的或者提纲或者用自己看得懂的符号记录，课后再进行整理笔记复习。例如我在讲比较难的几何题目时，同一道题目在第三次讲到时发现相当一部分女生还在忙忙碌碌地记笔记，我说这一道题目你已经记过了，如果你还不懂那么为什么不把精力放在听老师讲解、思考上呢?
作业
个别学生作业相当马虎、敷衍了事。例如语文阅读不经思考乱写一通、数学练习如果第一时间不会做就干脆空在那里；老师布置的预习学生比看小说还快，匆匆浏览一遍不就甚解不知所云；老师布置的背诵作业要么干脆不背要么背个五六分熟，效果甚微。
思想
作为班主任，我深刻体会到“人以群分”。贪玩、爱吃零食、喜欢追吵的学生课间总喜欢聚在一起玩耍；喜欢看言情小说、喜欢传播小道消息的女生课间喜欢聚在一起窃窃私语；喜欢卡通、游戏的学生也会经常在一起交流心得体会。
以上是本学期至今发现的部分问题，在适当的时机我将和部分家长一起沟通，共商解决方案。
2021年秋季开学第一个月总结
开学一月以来，总结自己的班级工作如下：
一、开学第一次班会主题确定为——站在初三的起跑线上。分析了我们的优势，思考了我们存在的问题。统一思想：拼上时间与精力，大干一场，争取明年六月的辉煌!会上还公布了本学期班会的打算，以学习方法经验交流为主，准备召开3次学习方法经验交流主题班会;集体生日聚会照常每月举行一次。会后布置《站在初三的起跑线上》手抄报并按时张贴。这次班会极大地鼓舞了士气，对稳定孩子们的情绪，使班级工作有序展开打下了良好的基础。
二、召开九月份的集体生日聚会。依据前几次的程序进行——生日祝词、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集体生日聚会增强了集体凝聚力，大家团结在一起互帮互助，为我们的“家”贡献力量。这同时也锻炼了一些孩子的表演能力和表现欲望。
三、召开女生青春期教育主题班会。请体育老师协助组织男生室外活动，女生在教室参加班会。我一直认为，使女生稳定是一个班集体稳定的基础和保障，所以初一一入学我就召开过女生会。这次是继初一女生班会的一个深入和总结。我以《今日说法》“宝贝回家”中的一个案例——“三个女生离家出走”为开头，主要要求女生们做到：1、一定要保护好自己的人身安全;2、一定要听妈妈的话;3、做到自尊、自信、自爱、自立、自强。我自己感觉班里女生的稳重与初一的那次班会是分不开的，这次班会同样鼓舞了女生的劲头，效果不错。
四、开展了两期“读书交流会——三国演义讲坛”的活动。确定了张增辉、刘津、夏广玉、李晗、周凯、李仲晨几个主讲人开讲，台上演讲者认真投入，情绪激昂;台下观众凝神聆听，掌声雷动。场面很让人感动!这两次读书交流会极大地调动了孩子们读名著的热情，几位演讲家也成为了两个班的名人，我们还拍了照片录了像作为资料保存呢。
五、九月末布置“我和我的祖国”爱国手抄报，开学就准备张贴。
总结了一下，这个月还真干了不少工作呢。这应该得益于暑假期间制定的班会计划，有准备的工作才能开展的较为成功。而这都是学校领导的不断督促、不断指导的结果，真心的感谢学校领导的督促与指导!
2021年秋季开学第一个月总结
这个月是开学的第一个月，在这一个月里，我班的各项工作在园领导的指导和班上三老师的密切配合下，基本上都能按部就班的如期开展。班上的7位宝宝除了有时有个别因为生病有请几天假外，其余幼儿都能积极来园，并开心的参与各项活动。
一、教育教学方面
因我班幼儿年龄较小，对人对事还没有形成一定的定律，做什么事都是随心所欲，不受约束。因此我班将月份的工作重点放在了对幼儿的一日常规培养上。通过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动，让幼儿认识了自己的毛巾、杯子、椅子;游戏《请你跟我这样做》等则初步培养了幼儿听指令活动的习惯;儿歌《好朋友》等让幼儿初步知道了该如何去与小朋友相处。《我是好宝宝》《我最棒》等活动则教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子，激发了幼儿的自信心。另通过不断的反复的训练，让幼儿熟知了各个活动环节的音乐节奏，当不同音乐响起时，知道了该如何去做;与此同时，我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。首先是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中，通过加强幼儿对字型字音的熟悉，从而巩固了幼儿对字词本身的记忆，丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进行，让幼儿在游戏中学，学中玩，寓教于乐，激发幼儿对学习的兴趣。
二、卫生保健方面
为了确保班上每一位宝宝的身体健康，我班三位老师分工合作，相互配合，严格执行幼儿园的各项规章制度，对班级卫生做到了一日一小扫，每星期一大扫。幼儿的口杯、毛巾坚持每天放学后用消毒水浸泡半小时，清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒2小时。幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁，为幼儿营造了一个温馨舒适的学习、游戏环境。
三、家园联系方面
本班基本情况如下:我们班共有人,其中男生人,女生人.其中团员人,班干部人,男生普遍比较灵活调皮,女生基本上比较乖巧听话,全班同学和谐友爱,师生关系非常融洽,有比较强的班级凝聚力和班级集体荣誉感.
一,教育工作
在班级管理方面,我首先实行学生管理学生,培养一支强有力的班干部队伍,就是由12位班级骨干轮流担任值周班长,另外由非班干部同学担任值日班长,这样既加强了班级的整体管理能力,同时也是给每一位同学都有锻练能力培养胆量的机会,在一周中表现好的同学,将荣获优秀值周班长或优秀值日班长,以提高学生的积极性.
其次,对班级的各个部位实行岗位责任制.就是班级中无论是大事还是小事,都有固定的人去管,如包干区,讲台下,垃圾筒,卫生用具,发作业,收作业,,电教管理,饭盒管理等等,都有人去管理,有人去做,我也从繁重的班级管理工作中解放出来,收到了事半功倍的作用.
第三,通过初一一年的努力,我取得了家长对我的支持和信赖.要想教育好学生,家长就必须支持老师的工作,我从多方面做家长的工作,站在家长的角度谈孩子,和家长达成了共识,无论是家里发生的事,还是学校发生的事,家长都愿意和我说一说.正因为如此,我们班才形成一个团结,向上,积极进取的班级.
第四,5班一切工作离不开领导对我的信任以及课任老师对我工作的支持和帮助,一个班级要成为一个优秀的班级靠我一个人的力量是永远都不可能做到的,在整个管理和教育过程中,我感受到了集体的力量,也感受的了集体的温暖,相信在大家的共同努力下我们会有一个更美好的未来.
第五,对于全班同学我主要是培养学生五个良好习惯:
1,培养学生遵守纪律的习惯.
2,培养学生勤劳整洁的习惯.
3,培养学生积极进取的习惯.
4,培养学生学会爱.
对待班级里的后进生和行为偏差的学生,我做到了耐心和恒心,对于这一部分特殊的学生我至始至终相信一句话:只要我对他们付出真心,诚心,即使他们现在没有太大的进步和改变,总有一天他们会明白的会懂事的.
所以因为我们的共同努力,在我的班级里,没有学生和我有对立关系,可以说我用一年半的时间赢得了全班每一位同学的心,形成了民主团结的师生关系,一走进班级就有一种家的亲切感,比如有的孩子刚刚犯了错误被我批评过,可是转眼又和我很亲近,我真的觉得这是学生把我当成了他们的家人,也是对我的一种信任.
二,教学方面
这学期我虽没有做过什么高层次的公开教学,可是我的教学工作可都每走一步都是脚踏实地的,从没有丝毫的放松过.除了备课,上课以外,我还坚持每天批改学生的家庭作业,做到批后让学生及时改错误.我坚信只要我努力,一定会使我们班的学习成绩是有进步的!
三,其他方面
对于学校布置的各项活动及比赛,我都认真面对,如在黑板报评比,在元旦文艺会演,拔河比赛,书画比赛,作文选拔赛等其中有部分比赛虽然没得到很好的名次,但我们班也进了很大的努力,学生的进步是值得骄傲的,取得的成绩更是让人高兴的,在学校组织的各项活动中,我们班也是从不甘落后的.班级的卫生方面也是做的井井有条,每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务,把学校和班级当成了自己的家.在每次的四项竞赛中表现都比较好.
我们不足的地方是:
1,女生学习能力较弱,男女生差距较大
2,学生有时过于自信,有骄傲的表现,平时自觉性不够强
各位下午好！
今天钱主任通知我谈几点工作体会。恭敬不如从命。在五分钟内，我想，就谈“执行”两个字，因为我本人做事，就追求能做的事马上做，复杂的事限时做，不能做的事会当场表示没法做。只有马上执行到位，才能把我们的说教，转变成学习力、管理力。用杜郎口中学校长话来说：行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。这里的“行动”，我把他理解为“执行”。
“执行”是一种能力，能力需要不断提升，在动态之中促进班集体不断向上。我认为有两个主要因素可以推动执行力的不断提升，这就是不断增强人的能力和不断创新班级管理制度。
一、首先谈人的因素。任何事情都是人做的，人是生产要素中第一要素。要提升班级执行力，学生干部是最重要的支撑点。我班学生在小学担任过主要班干不多，所以班级刚组建时最为迫切的任务就是班干队伍建设。培养一批人，才能带好一班人。
（一）、为了提升班级执行力，我努力选准第一届班干。在劳动中发现人培养人的。2010年初一（3）班在刚入学的9月份，班级没有值日表，值日任务全由我分工组织，值日任务全部由临时班委及临时劳动组长完成。劳动创造人类，劳动最能看出一个学生的品行。
（二）、为了提升全班执行力，提升班干工作能力。
1、2010年的第一学期，班干会形式与场合不限，随时随地地召集相关班干，针对问题，讲是怎样发现这个问题的，怎样从细节中发现管理上的问题，大家再商量怎么解决这个问题，讲清楚偶然事件中蕴涵的必然因素。
重点培养班干发现问题的能力。能否发现问题是一个人能否创新的前提。方法确实比困难多，但如不能发现困难在哪里，那么就谈不上寻找“方法”了。
2、要求所有班干做好工作笔记。我自己十几年来的班主任工作笔记本一本不少。2010年第一学期学生的工作笔记，我经常点评：从错别字到记录格式，从处理问题过程到方法，还有我掌握的班级情况而他们没有记录处理的，我不仅补上去，还要求他们找出是什么原因遗漏了，针对管理上薄弱环节进行补救。
3、班会课一般由学生班干主持。班会课班干务实，班主任务虚。班干总结一周情况，要求每位班干的发言要有七成表扬，三成批评，对事不对人，用具体姓名、数据、例证说明问题，表示看法，提出建议。他们汇报完，如有时间，我就务虚，讲讲大道理。
4、为了提升全班执行力，做到责任与权力统一。班主任充分授权给班干，班干授权学、劳动组长与课代表。班级的量化项目，与学校十六项考核任务一一对应，由班干负责评价，依据就是每天的班干值日，每天放晚学前用两分钟总结，把一天情况反馈给全班同学，讲进步在哪，不足在哪。量化这个办法，有利有弊。所以我对结果一般只看不说，贴在班上。公开只是让大家知道班级的弱项在哪，哪些同学需要引起注意，努力的方向在哪一项上。这是依照学生的年龄特征与整体的班风来决定的，学生要求进步，班风又比较正，点到就可以了。量化太复杂，可能会成烦琐哲学，教育活动有时是难量化的，可能使教育问题简单化。
（三）、为了提升全班执行力，全班大部分同学都参加班级管理。隔一学期，班干组长课代表人选就变动一下，三年内计划要让80%的同学担任过班级干部。这样初中生在学业进步的同时有一定的管理能力。同一学生不同学期在不同的岗位进行培养，让学生做事，其实不仅是培养工作能力，更重要是培养“责商”。 谭焱心博士于1985年提出“责商（RQ）”这个概念。责任心是人最重要素质之一，责商比智商、情商都更重要。情商是发掘情感潜能、掌控情绪的能力，而责商是把智商、情商转化或提升为现实能力的关键要素。责任心如何培养，我感到最有效的办法就是让这个人做事，善始善终。
二、其次谈制度这个因素，制度要不断创新。创新就要从细枝未节中发现问题。这个方面，我举一个例子，我做了一份班干工作推进表（见表）。
三、第三个因素是班主任自身建设。这个内容很多，比如要经常读书，经常观摩学习其他优秀班主任的做法，经常反思。
另外，班级管理中，我还有几点：
（一）、我表扬学生，但不随意表扬。我尽量把这个表扬权留给掌握全面真实情况的具体负责同学。比如，大扫除，你看到只剩下张三一个人卖力扫地，你就在班上充分肯定张三。其实，张三是最拖拉的。班主任是班级权威人士，你经常这样，会产生“求求你，表扬我”的现象，学生看到班主任来了，就会喊“老班来了”“老班来了”做样子。表扬可以，但必须掌握全面情况，或者表扬中限定时间空间范围。不然，班主任就成了提升执行力最大的阻力：你不到场，我不干。在幼儿教学领域有著名的蒙氏教育法，意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利《运用于儿童之家的科学教育方法》中有一段很好，大意就是游戏学习工作本身是有趣的，而这时老师在旁喋喋不休的表扬破坏了这份乐趣，从而破坏一个人初始的动力，不是寻找生活本身的乐趣，而是总在意别人的瞩目。
（二）、班主任要言必行，行必果。用北京教育科学研究院教育专家王晓春的话来说：就是班主任做事宁可蛇头虎尾，不可虎头蛇尾。比如说：卫生前，让大家把卫生搞好，但事后没有查看。那么第二天点评，可能就会无的放矢，泛泛而谈。再比如说，上自习课时某个学生表现不理想，当时为了不影响整个课堂气氛，不当场说。但到晚上放学时，要找这个学生了解原因。
（三）、尽量地把各种问题转化为方法问题，不归因成思想品德问题。
一、开好头，打造班风源头
1.良好的开端是成功一半，班风的形成恐怕也是这样，日常人际关系中的“第一印象”是至关重要的，然而创造良好的班级“第一印象”在班风形成中就显得更为重要。学生对新班级的最初印象直接影响以后的班风的形成。因此，我在本班学生入班后就做好以下事项：
（1）精心设计教室布置，有心挑选格言等。
（2）精心选好班级班歌――《我的骄傲》。在班歌视频里，我精心设计了班级全家福图片，加上老师对学生的寄语，让学生看了打开眼界，激发了学生的爱班情感。
（3）播放班歌后，又举行“同学自我介绍”主题班会，使师生之间，学生之间迅速了解。
（4）民主选好班干。我班人数庞大，有84人之多，面对这种情况，我参照著名教育学家魏书生的一些做法，让全班同学人人有事做，事事有人做。与全校46个教学班不同，我班选出了45个班干部，分出14个小组组长，一个组长管5个成员，加上12个科目科长，基本打到人人有官当的状况。
二、建立平等的人际关系
作为一名教师，职业荣誉感让我们渴望教出一些习惯好、成绩好的“优生”；同样，作为一名教师，职业荣誉感也使我们无法抛弃那些习惯不好、基础极差的“后进生”。因此，从初一开始，我就建立平等的人际关系。没有和谐的人际关系，要想建立良好的班集体是不可能的。因此，教育学生从开始就要养成在班级中互相帮助、互相尊重、互相团结，互相赏识。认识到尽管每个学生思想品德有好坏之分，智力水平有高低之分，成绩有好有差，性格情趣，爱好各不相同，但每个同学的地位是绝对平等。作为班主任更应热爱每一位学生，尤其要特别关注那些有待提高的潜能生。尽管社会和家长只关注学生分数和名次，但作为班主任老师更应善于帮助那些潜能生，发展他们的才能，使他们产生我有我的智慧；自信与自尊。提高学生动力、信心，以致真正的提高学习积极性和学习能力。从一开始就形成真正的平等意识。
三、定好班级制度
师生既然平等，谁来管理班级？那个“钉子户”谁来扒？记得魏书生说过，班级最大的不是班主任，不是班长，也不是校长，而是班规班纪。所以，一开始我就制定严明的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。当然在遵循班规班纪实施时也要掌握一定的尺度，一般说来，“后进生”违纪次数较多，过多的惩罚会适得其反，导致为了逃避惩罚而用学会说谎，欺骗来保护自己。在我的班级中，有详细的班规班纪，每天每个时段该做什么，写的清清楚楚。但我一般不给学生过多的处分，而是教育从严，处理从早。比如，每周星期日晚班会课，我播放自己制作好的（一周一变的班歌）班歌，然后让违纪学生要在上台唱班歌，说笑话，跳跳舞等等，对学生有所惩罚，激活班级氛围，也给学生施展特长的机会，更起到教育的效果。
四、不同的方法，不同的收获
班级几十颗心集中在一起，可变性和多样性显得特别突出，这些特点决定了育其班风具有极大的灵活性和创造性，不可能有固定的方法模式，因此，我班采用了如下方法。（一）合作法（组组合作和骨干合作），班级老师的合作形成协调一致的要求，学生骨干的合作，形成集体统一的核心，把同学团结在自己的周围，利用班级之间的相互学习，竞争增强班内凝聚力，班级学生家长的合作，发挥家校作用。加强学生行为训练，做到校内外言行一致。与社会教育有机结合，发挥社会良好现象感染学生。（二）激励法，根据自定目标，结合形势和班级实际，不断地向全班提出明确的目标，比如，在学习上张三段考目标是510分，那么在组长的监督下，在每次的测试中要跟踪检查，达标的要有奖励；在卫生方面一开始要求学生要达到脸、手、衣服干净，不断要求其这些，还要提高到座位，床，凳等卫生由清洁达到最清洁的，做到的也奖励；学生在思想品德等方面有进步的也奖励。通过班内积极活跃集体生活，通过班级之间争夺“卫生红旗”、“文明班队”、“广播操比赛”、“黑板报评比”、“知识竞赛”等，激励其奋发向上，让他们感受到成功时胜利的喜悦，还想继续努力。（三）行为养成法。利用班会课让学生总结前一天班级中所发生的事，讨论哪些我们该做哪些我们不该做来潜移默化规范自己，班会课举行讲名人成长故事，以名人成长过程来引领，达到规范自己成长。面对行为不雅的同学，我采取的是智取，不是强攻，然后对症下药，老师在班级管理中要注意发现学生的闪光点，以便开启他们行为养成的心灵，矫正他们行为的金钥匙。对行为习惯差的学生，应多教育，多引导。要他们记住：只有做一正直的公民，助人为乐，作风正派，积极向上的人，才能得到别人的尊重和崇敬。对于学习行为习惯差的学生，要注意养成教育和规范教育，对懒惰造成惰的同学，要让他们明白，人如果战胜不了惰性，就会被惰性战胜，要积极挑战自我；对精力过剩而又自制力差的，上课小动作不断的学生，要及时调整位置，多提问题等。为了改变诸多不良行为学生，我还制定了学生“一帮一，多帮一”的行为养成模式。
五、问题学生处理得当
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，这也是一切学生工作的核心思想。
那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃。
青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。其次，攻城的过程中，教师也会有损伤。
有些教师，运用了错误的方法，比如说体罚。有些体罚，确实有震撼学生心灵之功效，但是更多的体罚，只能使学生情绪更加对抗，心理更加逆反，这与我们的攻心的原则是背道而驰的。体罚就如同攻城一般，学生即使被征服，教师也会付出一定代价。而我采用的就不同了――攻心，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
如果家长给孩子一个当家作主的机会,稍微放放手,听听孩子自己的想法,一切会变得不可收拾,还是会向更好的方向发展呢?
体验家庭
母亲:代韧飞 36岁 公务员
女儿:吕熙瑶 12岁 初中生
第一天:2010年10月10日 星期日
昨天编辑问我可不可以和女儿做两天母女换位体验,让女儿做家长,而我体验一下孩子的感受。我平时喜欢尝试新鲜事物,一听编辑的建议,就感觉这个主意不错,和女儿商量后迅速答应下来。
早上起来,瑶瑶尝试当家庭主妇,准备做早餐。以前,这样的事我基本没让她做过,总认为她还小,不适合做家务。她选择做简单的炒鸡蛋和拌凉菜。在老公的帮助下,女儿在厨房经过半个小时的奋斗,终于把早餐做好了。她体验过后对我说:“妈妈,做菜原来是挺麻烦的一件事,以前你做饭很辛苦,我还挑三拣四,以后我再也不这样了!”我还是第一次吃女儿做的饭菜,心里很幸福。原来她是可以做家务的,只是我一直不放心。
吃过饭后,女儿开始写作业,因为她上的是吉林省最好的初中,老师抓得特别紧,作业留得非常多。因为我要换位做孩子,所以和她一起体验写作业的感觉。我和她一样一样完成,感觉写了很久也没有写完,头昏眼花。期间,我只上了一趟厕所,女儿还催我,妈你怎么这么慢。想到平时我一看她很长时间没写完作业,就以为她在偷懒,还时不时地催促她,不禁有些汗颜。
在写作文时,老师留的题目是《难忘的……》。若在平时,我会直接帮助她选题材。今天我征求她的意见:“你想写什么内容呢?”“我想写学骑自行车的经历。”“这个题材太简单了,能不能换一个写?”
瑶瑶说:“今天不是我可以做主吗?我要写这个。”我同意了。因为是亲身经历并且喜欢的题材,所以她写得声情并茂。我内心再次被触动了,看来真的不能以家长的经验来要求孩子,她感兴趣的才最重要。
中午时分,我想去银行取钱,把替公婆买房子的房贷还上。女儿跑过来对我说:“我现在是家长,我可以独立完成这件事。”
这能行吗?得去两家银行,路上别把钱丢了。看着我一脸的不信任,瑶瑶笑着说:“妈,没问题,我保证完成任务。”
我在忐忑中等待了半个小时后,女儿满脸笑容地回来,告诉我:“妈,我已经顺利完成任务了。”不过她很心疼地对我说:“妈,咱们赚钱为什么要给爷爷奶奶交房贷?”我笑着说:“为了帮他们改善住房环境。你看乌鸦都懂得反哺,咱们更应该力所能及地孝顺老人。”
她想了一会儿表示,“那我长大了也要多赚钱给你们买大房子。”
女儿从来没有问过家里的经济情况,这回她换位当家长开始精打细算了,她问我:“妈妈,你和爸爸每个月工资是多少?”“妈妈每月工资是2745元,爸爸每月工资是3000元。”
“那咱们家每月工资收入就是5745元,除去每月交爷爷奶奶的房贷2000元,只剩下3745元钱,我每个月学钢琴、舞蹈等课外班和饭费等将近2000元,那一个月不只剩下1745元钱了吗?每月的水电费、物业费需要800元钱,养车费700元左右,还得吃饭……那咱们每个月不都入不敷出了吗?”
看着瑶瑶一脸的焦急,我赶紧说:“不会呀。你想,家里还有旧房出租每月收入近2000元,还有一些股票也会赚钱,另外爸爸妈妈每月的稿费也是一笔收入。”
瑶瑶若有所思地点点头,说:“噢,原来是这样。无论如何,看来我得节省点花钱了,我每月要花掉家里收入的三分之一呢。”
下午,和瑶瑶去课外班,一周前我为她报了一个由今年高考状元的班主任辅导的数学班。教室里坐满了慕名而来的学生。女儿听完一节课后,对我说:“妈妈,这节课我不想学了,我要退费。”这在平时是不可能出现的事,女儿从小就听话,我报什么班她就学什么,不会要求退掉课外班。
“为什么要退?这可是全省最有名气的数学老师。”“这个数学老师虽然有名气,但他讲课的风格并不适合我,上课时同学也多,进度又快,学习效果不好。”
我还想坚持说服她:“这可是名师啊!”“名师只是名气大,最好的老师不一定就是最适合我的老师,我要退费。”
见我点头同意,她受到了鼓舞,一个人跑去和培训班工作人员交涉退费事宜。尽管培训班工作人员百般刁难,她都据理力争,把剩下的350元学费退了回来。
睡觉前,女儿开心地对我说:“妈妈,我第一次体验自己当家作主的感觉,通过独立处理很多事情,我好像有点儿长大了!”
第二天:2010年10月11日 星期一
晚上5点多,我下班后开车到校门口接她。今天是月考发成绩的日子,他们学校每月都有小考。接到她后,我迫不及待地问她:“你都考了多少分?”她满脸愧疚地对我说:“妈妈,我这次考得不好。英语112.5分,数学109分,语文97.5分,在全班排中等名次……”
我拿过试卷,看到数学和英语卷上不该错的题错了好几道,特别生气,马上训起她来:“我每天起早贪黑地接送你,你这样对得起我吗?再说我们很多同事家孩子都在你们学校,我面子都快让你丢净了!”
女儿委屈地哭着说:“这次是我没考好,但你也不能这样对我,昨天不还说要做民主型家长吗?怎么今天就变样子了?”一想到昨天的承诺,我稍稍静下心问她:“那现在你是家长,我是学生,如果我考试考得很差,你会怎么对待我?”
“我会对照卷面把错的地方一一找出来,然后逐条进行分析,看看问题究竟出现在哪里,再针对不同情况进行教育。并让你以此为鉴,告诫你下次不可以再犯同样错误。”
“还有……”瑶瑶顿了顿,迎着我的目光勇敢地说,“妈妈,你不要总提你为我付出了多少多少,那和这个成绩没有任何关系。你更不能把面子看得那么重要,你这样激烈的反应会给我增加很大压力,下次考试我心里就会有阴影。”
“你看我每天早上6点多就上学,晚上5点多才回家,放学后有那么多作业,周末还有课外班,这样学下去都不知道什么时候是个头儿。你应该给我一个宽松的心理氛围。”
女儿连珠炮式的一番话给了我很大的震撼。父母时常打着“为孩子好”的旗号,实际上很多时候并没有考虑到孩子的个人感受。
晚上,我们按照她说的方法,根据试卷情况逐条分析,总结经验,查找不足,为她下次考试打基础。
总而言之,这两天的换位思考很有意义,给我上了深刻的一课。我一直认为自己是一个称职的母亲,现在才发现原来我对孩子的态度是如此的专横和粗暴;我一直认为她还是孩子,可她已经有了自己的想法和处理问题的能力。
通过体验,我在对待女儿的问题上,开始尝试先征求她的意见后再做决定。
而女儿经过体验后,第三天,勇敢地给我们写了一封信,让我们十分欣慰。
爸爸妈妈:
我知道这次月考我考得极差,在此我做一个小结:原因……(略)下步方案……(略)
工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面就让小编带你去看看初中美术老师个人总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!
初中美术老师总结报告1初中美术教学的改革从目前初中美术教学的实际来看，美术教学仍然存在着许多的问题，学生大多是以被动方式进行学习，没有形成积极主动的学习态度。通过几年的探索与实践，我总结出自己的一些观点：
一、在教材的形式和内容上，可进行更加活泼、富有创意和时代气息的设计与制作
目前的初中美术教材虽然与传统教材相比也有过一些小小的变化。实际上，美术教材与其他学科的教材相比，完全应该做到比其他教材更加美观、设计新颖，让学生爱不释手。现在的美术教材是按欣赏绘画工艺来编排的，这三方面又分别划分成一定的课时，每一课时又有相应的知识点和具体作业要求，这样虽然知识点编排很系统、具体，但形式显得呆板，内容也略显单一。为了使每一世课的课堂容量更丰富，形式更加活泼多样，如果每一节课都能设置一些小栏目，如：“画家秩事”“美术故事”“绘画小技朽”“笔墨游戏”“画种简介”“每课一画”等，不但在版面设计上更加美观，课堂容量更加丰富，学生学起来也更有趣味性。为了使教材内容更富有时代气息，更为学生所喜闻乐见。还可增加“卡通天地”栏目，把中外优秀的动画形象介绍给学生，也可设置电脑绘画方面的内容，或是推荐一些美术教育网站的网址，让学生可以通过更多渠道了解更多美术方面的住处和资料。当然，形式的丰富多样应以内容的科学性和系统性为原则，但要两者兼顾也并非难事，只要是适合学生的接受能力和心理水平的，对学生发展有用的，学生感兴趣的知识和技能，想念都会受到他们的欢迎与喜爱。
二、了解学生的心理需求，正确引导，提高其创作能力
对于学生来讲，他们所描绘的每一个点、每一条线都是一种内心世界的反映，是一种情感的外在体现。作为美术教师应该认真的看待，细心体验，不可忽视。教师不应该打断贸然批评学生，而应该站到学生的角度、思考问题、分析问题。现代心理学表明：初中学生的情感的实践性和坚持性较差，依赖于成人的监督，因此，对于学生这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲，教师千万不要粗鲁地打断，应给予正确引导、及时进行表扬。在教学实践中，我喜欢站在学生的心理角度上，去发现学生的独特视角和情感，用教学手段去激发学生强烈的创作欲望。
美术教学应该从学生的角度出发，了解学生的心理需求，正确，提高他们的创作能力，让学生的心灵得到自由，让美术成为他们抒发性感、表现个性的载体，让学生在学习中获得开心。
三、在教学要求上，把培养审美创造力与基本技能训练统一起来
中国的传统教育不重视对青少年创造力的培养，这已是公认的事实，而今天时代不同了，面对新的世界科技革命的挑战和国际竞争的挑战，对青少年创造力的培养已经并还在引起空前的重视。中小学美术教育的目标是什么?是“双基“的训练还是创造力的培养?其实，这二者都不可偏废，应将它们有机地统一起来，那么，怎样实现这个统一呢?可以从以下三方面来努力：
第一，要以创造力培养为中心，不可否认，现今的美术课堂上学生所受到的训练绝大部分是模仿式的专业技能训练，教师和家长往往也以“画得像不像”作为评画的标准。因此，美术课堂教学迫切需要改革的便是突出创造力的培养。
第二，要有计划地辅以必要的技能训练。艺术美的要义是形式美(如线条、色彩、造型、构图等)，形式美的实现依靠技能，如果没有一定的绘画技能作为基础，学生往往会“眼高手低”，今后在艺术表达上力不从心。因此，也不能为了鼓励创造而抛开技能训练，“以不教为教”，而应当有目的、有计划地指导学生掌握扎实的知识技能。
第三，技能的指导和训练应服务于审美创造力的培养。初中美术课堂所面对的学生中有极少数将来可能从事美术专业工作，对于他们来说，掌握扎实的绘画技能是必要的。而绝大多数学生将来所从事的会是其他各行各业的工作，绘画技能在他们的工作中会用得很少，但美术课所给予他们的敏锐的观察能力、丰富的想象能力和突出和创造能力是他们从事任何一个职业都必备的基本素质，因而技能训练应服务于创造力的培养。
四、拓展教学空间，做到教学空间，做到多学科和整合，提高课堂学习效率
在教学中，我积极尝试，例如美术和音乐同属于艺术类，他们虽有视觉艺术与听觉艺术的区别，表面上似乎很难说有什么联系，然而由于美术与音乐在节奏、韵律、意境等方面都有相通之处。许多教育工作者已从音乐中得到启发，音乐可以用绘画作品为题材，绘画也可心通过音乐来表现。美术是一门视觉艺术，理解美术知识可以很直观地利用视觉，但毕竟它是一门感觉艺术，有很多感性的东西要理解，所以说，音乐能给它直到一定的辅助作用。例如，讲到色彩的冷暖给人的感受时，因为感受是一个比较抽象的概念，学生较难理解透彻，所以这时适时地加入音乐的因素会起到事半功倍的作用。在课中出现一组暖色调的画面，让学生去理解谈感受，大多数学生只会谈到“比较暖和”，这时教师可以用一段激情的音乐作为背景音乐，让学生边听音乐边欣赏画，效果则大不一样，他们感受到了火一样的热情、激动、热烈、兴奋。出现一组冷色调的画面时，民族乐曲《江河水》那悲惨凄婉的节奏和二胡所特有的音色，使学生真切的感受了冷色调给人以寒冷、凄凉、冷静与理智的感觉。音乐教学在美术课中合理综合运用，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而提高了课堂学习效率。
综上所述，是我用所学的教育理念与几年的美术教学经验相结合后得出的感想。随着时代的进步，育人理念也在发生着变化，我们美育工作者也应该紧紧跟随时代的脚步，用正确的方式对美术教学进行改革，使学生能够及时的学习到新的知识，拥有一个更加广阔的发展空间，更好的成长为适应新社会要求的综合型人才。
初中美术老师总结报告2时光荏苒，岁月如梭，转眼间一个学年又要结束了。在这一个学年中，我担任三年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学年中的美术课教学工作总结如下：
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。
二、教学工作
在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基矗
三、
经验和教训
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。
在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动
活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教
学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要
尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成绩，更注重未来发展。
7、美术教学要尽量注意学科间的联系。
如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
四、自身素质
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪。
初中美术老师总结报告3本学期在校领导的安排下，我担任初一、初二级共8个班的美术教学工作，并在教学之余努力地承担学校的各项宣传任务、策划学校的中国画兴趣班和初中书法班活动，在家长会期间举办学生课堂美术作品展。组织学生参加__县教育局与____举办的“____文化进校园活动”书画作品比赛，取得了二等奖2名，三等奖4名，参赛作品全部获奖的好成绩。
本学期的美术教学工作已经结束，现给自己在这学期的美术教学工作做一个总结：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
一学期来，认真参加本校组织的各项活动。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以进一步地完善自我。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，通过这些学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。不断地充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、认真做好本职教学工作
课堂教学是我们教师工作的首要任务。
本学期，我努力将自己的一些教学经验及所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔贡献自己的那份力量。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，课堂上认真传授，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。
在日常教学中，对学生以身作则，言传身教。尽可能做到当堂内容当堂完成，使学生对美术更有兴趣，同时注意发掘有美术天赋的学生，提高其欣赏及艺术感悟能力，使每堂课都能让学生有所收获。总之，在实际教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。在这个学期的宣传工作中，按时上岗，尽职尽责，为老师和同学们搞好服务。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学期来的工作，自己在工作中的不足，主要有以下几点：
1.在自身业务能力的提高方面还有所欠缺，课堂教学实践中思考得还不够全面，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。
2.教科研方面，虽然本学期加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3.美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力一一些美术教学的特色点，为我们的万豪英文中学的美术教学做出自己的应有的贡献。
初中美术老师总结报告4我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，暑假又快要到了，一学期又快要过去了，那到底收获的又是什么呢?今在此作一番的总结，以便择优汰劣，取长补短以待今后的教学水平更上一层楼。那现先仔细地回顾这一学期的工作吧：
一、教学计划贯彻情况：
学期初，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学工作的总结：
1、教学工作情况：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
我任教初一初二的美术课，共十二个班，一个班每周一节课。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课根据得失及时写反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，因为初一初二处于叛逆时期，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了”叶贴画”，”吹塑纸版画的制作“等课程，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。美术课教学中，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，增强学生的创新精神，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
2、考核成绩：本学期考核还是按照以平时作业完成情况为主，期末理论考试为辅，综合评定学生的成绩。
3、教学研究的计划完成情况：
积极参加校际、教研组、备课组教研活动，认真做好听课，评课。还积极参加学校的运动会宣传工作，以及学校宣传栏的宣传。
4、课外兴趣小组工作情况：
利用每星期六下午的时间指导初一初二的学生参加美术兴趣小组活动，主要开设了美术基础课程：石膏几何素描，风景速写等，同时加以一些水果拼盘，花鸟写意国画等等，取得了较好的效果。
三、自身素质的提高：
课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，参加进修学校组织的每次远程教育网络学习活动，以及每个寒假暑假都参加了泉州师院的函授本科学习，同时还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他的一些新老教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教法工作，从而能够更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期以来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。在以后的工作中，争取有更大的进步，在教学中有更大的创新。
初中美术老师总结报告5岁月如梭，转眼一个学期过去了。回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼。
一、教学计划贯彻情况
学期初，和教研组的老师一起，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本美术组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
二、教学情况：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
美术科学校安排的课时比较少(一周每班一节)这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加学校书画协会，利用星期六下午的时间给他们上课，在安全方面上与家长作好联系，学期末在校科技文化节术节举办了作品展览，取得了较好的影响。
参加的还是以初一的学生为主，在这个过程中他们的水平进步的很大。
3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容，丰富美术教学的内容。美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按10--20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
4、在教学之余，我也注重自身发展进步。
除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课，评课，我还注意到要自学，提高自身的专业素质。在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动。
三、经验和教训
1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。
5、美术教学要尽量注意学科间的联系。
如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
加强教育教学研究和教师培训工作，提高教师的业务水平。今天小编给大家为您整理了九年级语文教研工作总结，希望对大家有所帮助。
九年级语文教研工作总结范文一一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级教研组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作要求及措施
1、联系实际，深化我校小学语文课堂改革
我校的小学语文课程改革已经进入第六年。六年来，我校课程改革取得了可喜成绩。为让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们将对这一问题作更深入研究与探讨，具体体现以下工作中：
(1)举办两周一次的“课改沙龙”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。
(2)组织教师积极参加新课程教学观摩活动，以“请进来，走出去”的形式，不断提高教师的教研能力。
开展“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”等方面的专题研究，探索“语文教学中人文性与工具统一”的路子，全面深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。
(3)开展“研讨课”、“示范课”的研究，打造一批“精品课”，让语文教学走过浮躁，走出困惑，跳出误区，走向理性和成熟，使语文课堂杜绝形式主义倾向，回归语文本色，理出清新朴实的面貌。
2、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注，建立政党的调研机制，及时了解情况。
3、挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界。
本学期，我校语文教研组利用本校每周二、三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。%本文来自本文仅供参考，感谢∽您的支持#
4、掀起我校“读课外书，写规范字新的”。
一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，配合教研室组织开展“读课外书，写规范字”的教研活动，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，在小学阶段长期抓两点，“读课外书，写规范字”。#本文来自本文仅供参考，感谢∽您的支持∽
5、强化青年教师专业水平，使教师教学素养的全面提升。
近几年，我校青年教师进步迅速，通过上学期的青年教师优质课大奖赛，我校选拔出一批教学能力强，教学经验丰富，能熟练驾驭教材的中青年教师，发挥这些教师的引领与辐射作用，不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广，还要及时把优秀教学设计，典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传教研网上，让更多的教师提出宝贵的意见，使他们的教学更上一个台阶。
6、积极参加教研室组织的教研活动。
九年级语文教研工作总结范文二非常感谢科组给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。
语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向的便是好课!
若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!
很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?
参加工作以来，开过不少成绩分析会。好像领导说的最多的是：管理出成绩。我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神，我想到了电视剧《亮剑》。我相信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱鞋。如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。如果我们再脱鞋，那只有一种情况。我们的脑袋进水了。再说一个常见的现象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。那另一个女生出现的情况只能是两种：第一、快疯了，受不了了，因为每个女生都在说自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的体贴?第二种情况是：第二天马上找一个男朋友，要求会很简单：只要是个男的。说了这么多，只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响非常重要。由此可见班级管理中班级的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把衣服的扣子扣好了，成绩就上去了。至于怎样营造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不展开讲。
下面谈谈一些在教学工作中的具体的做法：
一、将分层教学进行到底。这里我重点讲一下作业的分层设计。我觉得班上学生可分为ABCD四组。A组同学是没有作业的，他们在语文晚休时可以看小说，可以做其它学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对相信他们学习的主动性和课堂上掌握的情况。我们能做的是给他们开一些书单。B组同学的作业一般是以阅读和写作为主。C组同学以课内文言文，阅读，古诗为主。D组同学只需要要默古诗和抄文言文的翻译。D组的同学能考上50分，我就能开心10多天。当然除了这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩比较有稳定性，一般在5——10 分。他们属于“高智商型”的学生，我们实在教不了，真的不想放弃，但也无可奈何。
二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实：上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次非常成功的备课组成绩分析会。我们没有按照以往的会议义务性轮流地说一些，而是每个老师都畅所欲言积极投入到讨论中去。我们在轻松的氛围中把自己的疑惑甚至好的建议拿出来一起交流，一起讨论分析。应该来说，我们每个人都获益匪浅。回去之后，我就在反思：我们能不能在课堂上营造一种轻松的氛围多些时间让学生去交流去讨论。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊?答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生掌握情况呢?这就不得而知了。也许我们觉得把该讲的都讲了，应该是 NO PROBLEM 。也许只不过是我们在聊以罢了。也许只不过是我们在求个心安理得罢了。
三、再来聊聊一个古老的话题：兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话，得确很有道理。我曾经无数次的对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。学生因为老师的原因，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。我就经常觉得留有遗憾：因为我从小学到高中的数学老师都是55岁到60岁的男老师，把我学习数学的兴趣扼杀在摇篮之中。如果换成年轻漂亮的女老师，那也许高考的数学成绩不至于那样“丢人现眼”。总的来说：要让学生对我们的语文学科感兴趣，得让他们对我们人感兴趣。所以我觉得一堂课的前三分钟先和学生聊聊别的，拉近和学生的距离。如果学生见到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是多么的生动，不管我们是多么的有才华。不好意思，他们不感冒。他们只想早点下课去饭堂，或者整节课在想什么时候什么地点扁我们一顿。
四、让“培养学生的良好学习习惯”不在成为一句空话。
这里重点讲一下书写。我相信大家都会认为学生的书写不是很重要，而是非常非常重要。前段时间蓦然发现很多省的文科状元都是女生，这其实是一个非常有意思的现象，也许和她们的书写有很大关系。其实，很多聪明的男生，理科成绩尤其突出，但恰恰就是写的字能和医生相媲美，龙飞凤舞说得是好听，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提醒学生书写工整。从初一开始开设书法课，这也是一种趋势。当然，初三的学生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个，书写工整。如果长期坚持下来，收效应该是不言而喻的。
五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。
我们给学生下达的作业任务，需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是非常有限的。我们必须借助小组长的力量。班级的语文学习互助小组可以根据实际情况编排。可以四个人一组，一个小组长。如果班上有足够的语文精英，也可以两个一组，一个组员和一个组长。组长对组员必须严格监督。比方说今天的任务是默写三首古诗。组长必须督促组员完成，并负责组员的批改工作。如未完成，组长必须陪同组员在下午下课后相约教室，继续完成那没有完成的任务，争取做到日日清。坚决杜绝组长与组员共同作弊。一经发现，老师很生气，后果很严重。或者给定一周的任务，周五下午还未完成的同学，在放学后继续留教室战斗。同时邀请其家长来校上演新时代的“陪太子读书”。
六、合理利用早读晚修时间。
早读时间为25分钟，分为集体读和自由读，或者集体读和听写两段。效果也许会更佳。默写和听写的内容仍由小组长负责批改。小组长必须把组员易错的字反馈给科代表。科代表必须找时间在黑板上给与提醒及订正。
晚自习的时间，应该给学生安排作业。作业的安排可分层设计。强调把作业当考试，保持考试时的高度紧张感。这里的学生学习主动性及差，如未安排作业，整节自习他们只有一件事可做。那就是：发呆。
说了这么多，最根本的仍需要学生有好的学习态度，仍需要学生愿意去学。如果只是我们老师“一厢情愿”，我们再多的方法，再多的策略也枉然。
九年级语文教研工作总结范文三本学期，我校语文教研组工作将以课堂教学为主阵地，弘扬新课标精神，积极转变教育教学观念，深入探索语文教学艺术
，大力推进语文课堂教学改革，确保教学质量全面提升;深入探究“学、探、议、练”课堂教学模式，力求特色，收到实效;做好《语文交际圈教学理论研究与实验》课题的再研究工作。
工作措施：
1、重视语文新课程标准学习，转变教学观念。
通过“走出去，请进来”的方法，努力建设一支爱学习、有活力的语文教师队伍。
2、加强教改与教学科研。
本学期力求集体备课有实效，每次集体备课固定时间、地点、中心发言人、备课内容，以备课组为单位每周推出1节研究课。做好《语文交际圈教学理论研究与实验》的再研究，将课题研究与课堂教学改革有效融合起来，追求课堂教学效率。要求各语文教师积极撰写教研文章，力争每个人有文章在各级刊物发表。
3、以自修反思校本研修为平台,把握自修反思的方法，自主学习提高，认真开展自修-反思。
本期要求语文教师每天至少在阅览室读书一小时，把读书笔记的检查作为月查的内容,要求教师每天自修一小时、每周一次自修反思、深层次地分析一个问题，有博客的写在博客上。
4、做好月查工作。
检查看有无单元备课、学习目标、设计思路、重点难点、课题研究、师生互动、学生作业批改、单元过程评价，公开课等情况。
5、积极开展语文活动。
本期继续举行书法竞赛、古诗文背诵默写竟赛、诗歌朗诵等活动，配合校团委开展各项活动，把每次活动作为每个学生学习、锻炼、培养兴趣的机会，培养学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的审美水平及综合素质。
活动安排：
2月：完成语文教学工作计划，第一节备课检查。
3月：校团委、组内各项活动开展启动。
4月：常规月查。备课组集体备课检查。书法竞赛、古诗文背诵默写竟赛、诗歌朗诵等活动开展。
5月：四月份常规月查。期中考试制卷，评卷及质量分析。
6月：教学常规月查。优秀反思、案例、课件及论文评比，教研成果汇总。
【关键词】调研；农村初中生；英语；写作能力
【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）05A-0019-02
当前，初中生英语写作能力普遍不强，特别是我市港口区的初中学校，这一现象更加明显。为了改变这一现象，培养学生的英语写作能力，我们开展了有针对性的教学调研活动，对存在问题的原因进行了分析，并结合本地学生特点提出了针对性的教学策略，以期提高本地学生的英语写作能力。
一、问题提出的背景
港口区的初中学校是典型的农村地区学校，学生有90%来自农村，英语写作能力欠佳是英语教学中最突出的薄弱环节。虽然大多数七年级新生刚开始对英语课都有兴趣，但一个学期后，就有部分学生感觉到学习英语吃力，从而兴趣大减。八年级后，多数学生失去了学习英语的积极性，上课随便，作业马虎，其中，英语写作情况尤为严重，能写好英语作文的学生不到10%，表达基本通顺、能写简单日记、书信之类短文的学生仅占15%左右，75%的学生则无从下手。为改变这种现状，端正学生的英语写作态度，提高教师的教学水平，进而提升学生的写作水平，我们萌发了此次调研活动。为了解决如上问题，笔者以港口区两所乡镇初中学校7—9年级各两个班共222名学生（其中男生103人，女生119人）为调查对象，运用问卷、抽样调查、教学实践、总结分析等方法开展调研活动。
二、调查结果分析
为了充分了解学生的英语学习情况，我们设置了一个调查表，内容包括兴趣、习惯等七个方面。调查结果分别为：对于“你喜欢用英语写作吗”这一项调查内容，表示非常喜欢的有17人，占7.6%，喜欢的有95人，占42.8%，不喜欢的有80人，占36%，非常不喜欢的有30人，占13.5%；对于“你认为每周应该安排有一节专门的英语写作课吗”，认为应该有的有122人，占55%，认为没必要的有66人，占29.7%，认为非常有必要的有34人，占15.3%；对于“你有没有写英语日记或周记的习惯”，明确有这个习惯的有19人，占8.6%，没有这个习惯的有203人，占91.4%；对于“你觉得英语写作的难点在于”（多选题），有93人认为是自己的词汇量太少，有183人是觉得语法掌握不好，有136人认为不会组织语言来表达；对于“你认为提高英语写作能力的主要途径是（多选题）”，有169人认为“多记英语单词和课文”可以提高写作能力，有148人选择了“老师辅导”，有114人选择“自己练习或模仿”，有91人选择“阅读同学范文或英语刊物”，有83人选择“同学帮助”；对于“你希望老师把写得好的同学的英语范文在课堂上评讲并粘贴在教室的英语角上让大家分享吗”一项，有82人表示喜欢，有33人表示不喜欢，有24人表示非常不喜欢，有83人表示无所谓；对于“如果得到老师和同学的帮助，你是否乐意努力去提高英语写作水平”一项，有80人选择“乐意”，有83人“非常乐意”，有41人选择“不知道”，有18人选择“不乐意”。同时，我们还做了学生习作抽样调查，抽取七、八、九年级学生习作各25本，逐一认真审读，对发现的主要问题进行整理归类。另外，我们对两所学校各年级英语任课教师也进行了访谈调查。访谈的内容有：⑴对初中三年英语写作教学有无统筹规划。（2）用什么方法激励学生的写作兴趣。（3）如何指导写作。（4）批改和评讲的方式方法。通过分析调查结果，我们发现：（一）学生方面。问卷调查发现：非常喜欢和喜欢英语写作的学生占50.5%，有将近一半的学生对英语写作持不喜欢态度；8.56%的学生有写英语日记或周记的习惯，84.68%的学生希望一周能有一节专门的英语写作课；73.4%的学生认为如果得到老师和同学的帮助可以提高写作水平；82.4%的学生觉得英语语法是英语写作的难点，61.3%的学生觉得组织表达是英语写作的难点；76%的学生认为多记单词和熟读课文对英语写作很重要。抽样调查表明，大多数学生希望老师安排英语训练机会，同时提供指导和帮助。学生写作困难主要表现在：词汇量少，拼写错误多；语法基础差，病句多；缺乏英语思维能力；语言表达能力差；话题信息储备量少。（二）教师方面。存在的问题主要有：教师对初中阶段的写作教学缺乏统筹安排，一般是在初一、初二阶段不够重视，到初三为应付中考才根据中考题型开展写作训练，用测试代替训练。没有师生互动，少指导，不能激发学生的写作兴趣和表达欲望。评讲大多以集体评述的方式进行，很少和学生面批面改。
三、提高学生英语写作能力的策略
为了有针对性地提高学生的英语写作能力，我们分三个阶段来实施：第一阶段时间为5个月（2014年5月至2014年9月），共安排4个任务：1.运用灵活多样的方法狠抓词汇量。从上面的调查中我们已经知道，影响学生写作的第一“拦路虎”是词汇量，于是，从去年春季学期5月份课题实施的第一节课开始，我们就提出让教师教给学生“构词法”“联想”“对比”“归纳”等记单词的方法。2.加强抄写、仿写、造句等训练。让学生遵循语言学习规律，字不离词、词不离句，且句子操练与单词记忆练习同时进行（对不同层次的学生要求不同）。4个月后，中等生进步最快，近50%的中等生所造句子比原来明显通顺、流利。3.基本句型巩固训练。学生掌握了一定的词汇量和句子后，教师开始让学生掌握五种英语基本句型，要求学生从“主语＋谓语”“主语＋谓语＋宾语”这两种简单句型开始，再过渡到全部五种句型。通过仿句、造句，学生逐渐熟悉句型。学生在小组中训练，相互监督、检测，教师跟踪抽查，一个月后大部分学生能连贯表达五种基本句型。4.借助词汇和句型进行简短写作。在学生掌握词汇和句型后，对于基础薄弱和中层学生，教师围绕词汇、句型等进行简单写作训练，即构建话题，编写短文（短文句子由少到多，逐渐加大难度）。第二阶段时间为4个月（2014年10月-2015年1月），安排两个任务：1.复习巩固所学时态。教师先要求学生在小组内按照所学先后顺序整理时态。然后，让学生练习用时态写句子。在80%的学生对某一时态熟练的情况下，再要求学生用特定时态按给定素材写作，以确保每个时态均一一过关。将近一个学期后，基础薄弱的学生进步很快，中等生进步更快。2.其他语法的巩固。初中英语语法基本上以时态为主，在学生熟悉语法时态后，教师还应根据不同年段的学习特点增加一定量的语法知识。如七年级应增加复习可数名词复数的变化方法；八年级应增加形容词、副词比较级、最高级，动词不定式，时间、条件状语从句，感叹句；九年级应增加宾语从句、被动语态、直接引语和间接引语。让学生在训练写作过程中尽量用简单句、短句，少用长句、复句，但必须意思表达完整。第三阶段时间为3个月（2015年3月至2015年5月），全方位、多角度开展有效的写作教学活动：1.传授写作技巧。有了词汇和时态等写作基础，我们就可以让学生进入习作阶段。首先是掌握“写作三部曲”：一是审清题目体裁，掌握记叙、说明、日记等常见文体的写作技巧。二是确定题材，收集素材，构思撰写句组，确定主题句、支撑句，组成段落。三是修改。要求段落内容连贯，逻辑合理，搭配无误，人称一致，时态准确。2.英语语感培养。农村学生接触不到真实的英语语言环境，培养语感只能通过学习教材和课堂教学的听、说、读，因此，我们鼓励学生背诵对话、课文和学生范文（对不同层次的学生背诵要求不同）。3.专题训练。教师提供写作素材，让学生通过训练熟悉各种文体格式。如记叙文，围绕时间、地点、人物等要素开展写作。每种题材的专题写作训练时间是三个星期，逐步巩固。在这一写作训练过程中，组长负责监督，教师全批全改，并且要善于从中发现学生的闪光点，让学生共享成功、进步的喜悦。新课标提出要“关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围”。按照新课标的精神，我们在实践中注重多鼓励、多表扬，打破“学困生”的自卑心理；尊重学生，充分发挥学生的潜能。自课题实验一年多来，大多数学生特别是基础薄弱和中层学生的学习兴趣得以增强，自主学习能力也得到了大大的提高，英语成绩整体上。学生特别珍惜小组学习的机会，不同层次的学生都积极参与讨论、勇于发表见解，同学之间能相互学习、共同进步。由此可见，此项研究实践对我们农村学生非常有意义。
作者：朱雪梅 单位：防城港市港口区教学研究室
[关键词]班级管理；班干部；班主任；主导力量
[中图分类号]G635
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）02-0005-05
[作者简介]唐丽（1984―），女，广西桂林人，本科，广西师范大学附属外国语学校教师，中学二级。
班级管理既是一项工作，又是一门艺术。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的提升空间。班主任、班干部和同学就像伞柄、伞骨和伞布。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美、劳诸多方面发展的指导者。然而，再好的伞柄若没有伞骨的支撑，也起不到遮风挡雨的作用。要把班级培养成团结、奋发向上又具有集体凝聚力和班级文化的集体，就必须培养得力的班干部。因为班干部是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联合的沟通作用，在班集体建设中发挥着组织管理和示范带头作用，是班主任工作顺利进行的得力助手，是班级管理的主导力量。因此，选拔和培养一支德才兼备、高素质的班干部队伍对创建一个优秀班集体起到非常重要的作用。下面我从自己的亲身经历谈谈如何培养优秀班干部的一些感悟。
事件一：晚自习的初09（2）班
时间：2010年10月的一天晚上
地点：初09（2）班教室
2010年10月14日的第二节晚自习，教师正在讲台上孜孜不倦地讲着自习纪律，讲台下的45位学生做着各自喜欢的事情。有写作业的，有看书复习、预习的，有讲笑话聊天的，有照镜子的，有发呆傻笑的，还有提前进入睡眠状态的……总之，休闲的同学占大部分。老师继续苦口婆心地讲着纪律，学生们继续做着自己乐不可支的事，仿佛成了不进油盐的圆茄子，教室的地雷即将引爆……
事件二：成绩公布那一刻，初09（2）班的同学们，你们在想什么？
时间：2010年3月27日
地点：初一年级宣传栏
已经进入七年级下学期的初09（2）班同学们在路过初一年级宣传栏时，不经意地一瞟，看到了五分钟前公布的自己的成绩，脸上充斥着麻木与不屑的表情。与此同时，他班的同学们正满怀激动地从教室冲向此处，正迫不及待地想要在第一时间了解自己努力学习的结果，眼里的期待之情溢于言表……
事件三：学校围墙上有谁的足迹？
时间：2010年4月30日
地点：学校围墙下
2010年4月30日晚上，教导主任正在对一排东倒西歪的“飞虎队”进行教育，教育他们应该按照学校规定在明早8点之后离开校园开启“五一”三天假期。可是这群激动的小孩哪能按捺得住内心的激动，他们正想着多玩一晚上，因为外面的世界多精彩啊！掐指一数“飞虎队”成员一行8人，初09（2）班4人……
事件四：谁来为我的卫生环境负责？
时间：2010年10月9日
地点：初09（2）班教室
每周一次的教师卫生检查评比正在进行，学生会成员正在轮流对每个教室的每一个肉眼能看到的角落进行检查，也许获得全优不易，可是全差也不那么常见，这一次初09（2）班让大家都失望了。
事件五：这年头哪还有什么活雷锋？
时间：2010年12月24日
地点：初09（2）班教室
班长：“同学们，你们知道明天是什么日子吗？”
学生甲：“好像是圣诞节吧！”
学生乙：“这不是洋人过的节日嘛，关你什么事啊？”
班长：“可是明天也是班主任的生日呢！我们是不是应该送点东西给她呢？”
学生丙：“哦，你个马屁精。就你无聊，我连我爸妈的生日都记不住，还送礼物给不相干的人，算了吧。要送你们送……”
这是我还没成为初09（2）班班主任时捕捉到的五个画面。此班学生为45名（男生28名，女生17名），在同年级六个班中无论是学习、生活，还是纪律、卫生、思想方面都是稳居倒数第一的。三个学期换了两个班主任，班上大部分学生家境殷实，长期享受着“小公主”“小皇帝”的待遇，在家长们百般呵护、千般关照下长大，从小就在“接受”的状态下，很少有“给予”的意识。在他们眼中，没有什么是需要努力争取才能得到的。因而在班集体生活中，他们往往带有较重的自我中心意识，较少顾及别人。这严重影响了班级凝聚力的形成。
事件六：我们应该为我们的将来承担责任。
时间：2012年5月9日
地点：校园里
上午7：10升旗仪式最后一项：宣布三月份获得流动红旗班级，初09（2）班又一次获得“先进班级”称号。升旗仪式结束后，初09（2）班同学整齐列队向着本班教室前行时，经过宣传栏，光荣榜上第一个鲜红的名字特别引人注目，那是初09（2）班的骄傲，我们的学习委员又一次名列榜首，全班的成绩都有上升的趋势，同学们满脸笑容开启了新的一周。在经过窗明几净的教室时，大家不禁回忆起自己的进步，并在心中暗暗许下了下一步的奋斗目标。7：40第一节英语课，老师正挺着大肚子坐在教室最后一排，手拿笔记本正在记载着班干部上课的内容。老师来听课了，那谁在上课呢？是我们的英语课代表，她正从容淡定地在讲台上讲解着昨天下发的中考真题试卷。而学生们也听得津津有味，“师”生互动尤为融洽。黑板上流畅的英文，两侧全英文的课程表和值日安排表，教室后全英文的“学习园地”。整整齐齐的座椅，用红色油漆圈起来的扫除器具整洁有序，墙壁上挂着大幅的励志标语全都是学生们的作品。
这是我当担任初09（2）班班主任的第三个学期，也是该班学生中考冲刺的最后一个学期，他们的状态非常好，在他们的脸上看不到一丝过去的影子，他们精神饱满、学习热情高涨、思想积极上进，正为中考打一场胜利战而准备着。在看完了第六个画面以后，你一定会问我，一个全年级最差的班是怎么变得这么优秀？学生们从原来漠视一切、疲于学习，到现在积极进取这一翻天覆地的转变，到底是怎么形成的呢？原来垃圾满天飞的教室又是怎么变得如此整洁漂亮呢？我的答案是让班干部成为班级管理的主导力量。俗话说：“群雁高飞头雁领”。班级常规管理是一项整体的育人工程。课堂常规、作业规范、礼仪荣辱无一不需要班主任亲力亲为。天天管、时时管、事事管、人人管，实在太累太累了！如何寻求全自动化的管理良策？只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，构筑学生管理机制。因此，我通过民主提议，实行班级班管小组，设置多种岗位，如：小班长（学习、卫生、纪律、两操），值日小干部，且实施轮岗制度。仿照魏书生先生的一些好的办法，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己的机会。我深深体会到：只要我们洒一点雨露，就可以收获整个的春天！只要用心在这个春天播种希望，就可以在金秋收获沉甸甸的果实！
一、做智慧型的班主任
1.信任每个孩子
我所带班级的学生并不优秀，甚至可以说绝大部分同学达不到老师的基本要求，可是在采取班干轮值制度时，我抱着百分百的信任态度让他们去发挥自己的聪明才智。我的信任，使他们产生强烈的责任感，充分挖掘潜力，释放能量。当他们受到信任时，便会觉得身后有许多人支撑着，会有不负众望之心，就不会被任何重负压倒。未成年的孩子渴望得到大人的信任，希望大人“委以重任”。教师最大的责任是重视孩子，满足他们的成就感。当然，他们都是小孩子，犯错是难免的，这需要教师有一颗博爱的心，允许学生犯错误，干蠢事，并且小心翼翼呵护孩子们的自信心，让学生们在改正中成长。
2.给每个孩子机会
每个班级都会有各方面突出的孩子，有的孩子擅长体育，有的孩子擅长文艺，有的孩子擅长学习，还有的孩子擅长管理。因此，我会一一了解孩子们的特长，并将任务交给最适合的孩子。尽管我不能使每一个孩子成功，但可以给每一个孩子成功的机会。首先，让孩子们树立责任意识；其次，让每个人都有事干，事事都有人干。每名学生都有发展的可能性。班级的管理，教师不是唯一的主管，不应简单地发号施令，而应该自觉地放开自己的手脚，给学生相对的自由，为学生创设一定的空间，放手让学生有所为，培养学生积极参与的意识、主人翁精神，让每名学生的潜能得到充分的开发。这样，每名学生在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦和集体成长的快乐，更加积极主动地发展自我，学会自我管理，自我教育。
3.赏识每个孩子
一个班级不可能天然就是优秀的班级，要通过老师的引导逐渐营造成和谐的班级，师生之间、同学之间要少一些指责和抱怨，要让孩子们懂得欣赏、赞美他人。无论孩子们承担的职责完成得如何，我都会积极地给予肯定和引导，斥责和批评只会带来反面作用。同学之间也不能因为某人的工作失误而抱怨和不满，要有一颗包容之心。在以上互相赏识的氛围中，孩子们充分感受到履行了职责，为班级、同学尽到义务后精神上感到幸福，从而进一步强化责任意识。当班级里的每一个成员都有了责任意识，都敢于承担责任，都有能力承担责任时，我们的班级一定会有高度的凝聚力，一定会充满昂扬向上的精神动力，一个优秀的班集体将由此诞生。
二、火眼金睛，选好带头人
当领导宣布下学期教学任务时，我便明白我下一步的任务。刚接手一个班级时，我会通过各种渠道了解每位学生。从他们原来的班主任、同学、任课老师处了解学生各方面情况，或者查阅学生档案、品行评语等资料，再通过有意识地观察，找一些同学谈话，这样就先指定人选组成临时班委会。当班级目标已确定，正确的班级舆论逐步形成，班级的和谐人际关系得到培养，同学也对指定的临时班干部有了认识和了解，这时，我就引导学生以民主选举的方式在全班正式组建班委会。他们必须具备三项特点：能力强、品德优、表率能力强，班干部要自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。通过学生自荐、班主任细心观察和同学们民主评议，挖掘出有头脑、有能力、有口才、有吃苦耐劳精神、有信心、有主人翁意识、责任心强、竞争意识强、有魄力的班干部。当然，由于班集体处于一个不断完善发展的过程中，会有更多的优秀人才脱颖而出，同时，为了给更多同学锻炼机会，常常需要改选、充实和轮换，保持这支核心队伍生气蓬勃，锐意进取的朝气，更好地发挥班干部在班级建设中的主导与管理作用。
三、树立班干部威信，增强班级凝聚力
当班级干部班子形成后，我会千方百计地帮助班干部树立威信，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。班级建设离不开班干部的日常管理，没有威信的班干部是很难管理学生的。在选出班干部以后，我着手在班级中树立班干部的威信，给班干部创造独立工作的机会。班主任必须使学生认识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。班主任批评班干部时，尽量不要当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心，要给班干部成长的空间。
四、带领班干部实施班级管理，增强荣誉感与使命感
班级干部班子建立后，教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，增强他们的荣誉感和使命感，鼓励他们大胆工作，充分发挥他们的聪明才智，为班级建设献计献策。班主任可根据班级特色具体落实一些适合班级的方针政策，逐步做好组织与管理工作，在这一阶段，班主任是最辛苦的，但也是培养班干部过程中最重要的环节。我经常和班干部一起工作，例如，帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，引导体育委员组织学生晨跑和早操。此外，班主任要组织好同学，服从班干部的管理，做好班干部的后盾。班干部要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心，更不能一意孤行，权力欲望膨胀。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。教师的信任使班干部们在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，班干部们逐渐建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力，更有利于今后工作的展开。
五、放手让班干部发挥班级管理作用，培养独立工作能力
在经过一段时间的培养，我就有目的、有计划地建立以班长为核心的管理组织，落实班干部岗位责任制，让每一个班干部独立负责某一方面的工作。班干部有做好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法，我就具体指导他们，使他们在实践中提高分析、解决问题的能力，同时，也要放手让他们在班级建设中发挥作用，培养他们的独立工作能力。如劳动委员负责落实和检查卫生工作，班级各项常规工作都设立监督岗，黑板报的策划、学习园地的更新放手让班干部各负其责，各施其能，使他们逐渐明确自己的职责，扮演好自己的角色，在行动中起到表率作用，树立在同学中的威信。同时，这也培养了他们自主管理班级的工作能力。我怀孕七个月时，班干部自发组织了一次班级讨论会，讨论的结果是让身为英语教师的我休息，由班长、副班长、学习委员、英语课代表四位同学轮流备课、授课、布置相关任务。当时已是四月下旬，已经进入中考第二轮复习阶段。
事实证明，他们的决定是正确的，他们的努力付出和同学们的积极配合获得了良好的效果，中考时初09（2）班的同学们考出了优异的成绩，让学校领导都深感自豪。
六、班主任做好坚强的后备力量，督促和监督班干部工作
班干部再能干也不能放任自由，班主任必须对其工作进行必要的监督和检查，督促班干部认真工作。班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。班干部与同学关系是否正常，将直接影响班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学、服务大家，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，更不能滥用手中的权力。这项工作促使他们善于分析班级情况，热情帮助学困生，要严格要求自己，正确对待别人，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。同时他们与同学互相团结，以自己的模范行动去带动同学，获取全班同学对自己的信任和支持，使班级管理工作顺利开展。
七、开展丰富多彩的班级活动，促进学生全面发展
一个和谐的班集体需要开展丰富多彩的班级活动，以促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础。班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育以培养学生素质基础的基本形式。为了给孩子们创造更多的机会，我班开展了一系列的活动：爱心午餐捐款、我爱读书、我爱我班、绿色教室与班徽、班旗设计等活动。丰富多彩的班级活动对孩子们多方面能力培养非常有效，适当的活动不但可以激发孩子们的求知欲，而且能够让他们多动脑筋、充分发挥他们的创造力。通过活动，孩子们各方面的才华充分展现出来，在活动中寻找快乐、获得知识、提高各方面的能力。在班干部逐步掌握一定工作方法后，班主任要及时加以总结，在班干部中开展比拼活动，评选出能干的、威信高的优秀班干部，并让他们说说工作中的心得体会。只有班干部在工作中体验到成功的喜悦，才能获得积极向上的动力，有了动力，班干部才能有效地高速运转，将班级带向光明大道。
总之，培养一批得力的班干部，能减轻班主任的工作压力，班主任就更有时间和精力思考班级的发展，班级便会以良性的发展趋势稳步上升，一个优秀的班集体便逐渐形成。班干部的作用贯穿班级建设的始终，它是班级管理的主导力量和中坚力量，它的壮大和牢固直接影响学习、生活、纪律和思想。班干部能力的充分发挥和体现赢得了老师的尊重和信任，学生的脸上洋溢着灿烂自信的笑容。当然，班级管理工作千头万绪、工作方法千差万别，形式和任务又千变万化，我们应在实践中去探索与总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献：
[1]张柯楠.论培养班干部的管理能力[J].中国校外教育，2012（6）.
中国是世界四大文明古国之一。她历史悠久、文字发达、文化面貌多采多姿。中华文明数千年绵延流传，而且从未间断，为海内外炎黄子孙所自豪。古代文献中清楚地记录了夏、商、周三个朝代。其中，夏代是中国历史上第一个王朝时代；商汤灭夏之后建立了商代；武王伐纣灭了商朝，又建立了周代。历史学家将夏、商、周这三个朝代，简称为"三代"。古代伟大的历史学家司马迁在《史记》一书中还清楚地记下了夏商周三代君王的世系，其中商周两代的君王世系，已被地下出土的甲骨文和金文所证实，说明三代的存在是肯定的、不容怀疑的。
可是有关中国的历史年代只能上溯到西周的共和元年，即公元前841年。在西周时期，它已处于西周晚期。在此之前的西周早期和中期的年代、更早的商代和夏代的年代就说不清楚了。很多人在编写历史时，只能按自己的认识去估算，常常写上一个"约"字或在年代之后打个"？"号，表示有关年代的不确定性。这样做是不得已的，当然也是不准确、不科学的。
早在两千年前的西汉时代，就有学者对三代的年代进行研究。以后，历代的学者仍孜孜不倦地对三代年代进行探索。到了近代，还吸引一些国外的汉学家也投身到三代年代学研究的行列之中。他们在利用历史文献的同时，还尝试引入天文学的方法对天象材料进行计算，试图在三代的年代学研究中取得突破。不过，过去的研究者所用的手段比较单一，基本上是凭个人的力量进行研究，难度极大。虽也提出了各种结果，但受材料的局限和方法的不完备，缺乏必要的证据而不能形成共识，致使三代的年代一直未能解决。
中国古代留下了极为丰富的文献资料，包括不少涉及三代年代与天文历法及天象的资料，这是研究三代年代的重要素材。以往的研究，主要靠这些材料进行年代学研究。二十世纪二十年代以来，近代考古学传入中国。以后的几十年间，中国考古学获得飞速发展。对三代遗存的研究、特别是对三代物质文化的分期研究中，取得了重要成果，建立起代表遗存早晚的文化分期序列。虽然它们只说明遗存间的相对早晚，但它包含有重要的年代信息。从这个分期序列中采选含碳样品进行碳14测年，就可得到与分期序列一致的年代序列。这就使原本反映相对早晚的分期序列，形成有一个个年代数据支持的年代框架。因此，将考古学研究的成果与高精度测年相结合，为我们找到了另一条研究夏商周年代的途径，使三代年代学研究进入新阶段。近20年来，随着考古材料的不断积累，分期研究的成果在实践中得到检验；碳14测年技术的不断改进，使精度大为提高；历史学、古文字学、天文学等学科的研究也取得长足进展。因此，用多学科协作、联合攻关的形式研究三代年代的条件逐渐成熟，建立三代年代框架已成为可能。
1995年秋，时任国务委员、国家科委主任的宋健邀请在京的历史学、考古学、天文学和从事碳14测年的物理学家们一起座谈，提出用多学科协作、联合攻关的形式，研究三代年代的问题。与会学者也认为研究三代年代、制定夏商周年表，是各学科学者的共同愿望，已具备了进行三代研究的基本条件。继而就"夏商周断代工程(以下简称"工程")"的可行性进行研究论证。1996年5月16日，李铁映、宋健代表国务院宣布国家"九五"重大科研项目"夏商周断代工程"启动。这是中国第一个由人文社会科学与自然科学相结合、对重大学术课题进行联合攻关的项目。它的目的在于发挥各学科的优势，把200余位学者组织在"工程"设置的9个课题之中，用不同方法、从不同方面进行研究，将夏代、商代和西周共和元年(公元前841年)以前的年代框架建立起来。"工程"的实施，改变了过去以单一学科或单一手段进行研究的状况。采用多学科交叉、联合攻关的形式，以期对中国历史上处于文明早期阶段的三代年代学研究有所突破，使中国的历史纪年向前推进一大段，为进一步开展文明探源工作打下良好的基础。
经过4年的努力，"工程"已取得阶段性成果。来自不同学科的学者们在各自进行的研究中，在一些关键点上获得突破，建立起三代的年代框架；并对商后期和西周列王的年代进行推断，在年代学研究中取得了前所未有的重大进展。
二、"夏商周断代工程"的具体目标是什么？
"夏商周断代工程"的总目标是制定有科学依据的夏商周时期年代表。根据夏商周时期各阶段积累的材料不同，确定以下具体目标：
1.西周共和元年(公元前841年)以前各王，提出比较准确的年代；
2.商代后期武丁以下各王，提出比较准确的年代；
3.商代前期，提出比较详细的年代框架；
4.夏代，提出基本的年代框架。
三、为实现上述目标，"工程"采取哪些研究途径？设置哪些课题？
夏商周断代工程是由历史学、天文学、考古学、碳14测年技术等学科的专家学者联合实施的系统工程。它的研究途径主要有两条：
1.对传世文献和甲骨文、金文等古文字材料进行搜集、整理、鉴定和研究，对有关天文历法记录通过现代天文计算，推定其年代。
2.对有典型意义的三代遗址、墓葬资料进行整理和分期研究，并作必要的发掘，取得系列含碳样品，进行常规(液闪)和AMS(加速器质谱计)法的碳14年代测定。最后对各课题通过以上两条途径及其它方法得出的结论进行综合，使研究进一步深化，得出尽可能合理的三代年代学年表。
"工程"设置9个课题，最初设置36个专题。在实施过程中，根据需要又增设了8个专题，共计44个专题。这9个课题是：
1.有关夏商周年代、天象、都城文献的整理及可信性研究；
2.夏商周天文年代学综合性问题研究；
3.夏代年代学研究；
4.商代前期年代学研究；
5.商代后期年代学研究；
6.武王伐纣年代的研究；
7.西周列王的年代学研究；
8.碳14测年技术的改进与研究；
9.夏商周年代研究的综合与总结。
四、碳14测年的原理是什么？为什么选择这一技术来解决三代年代？
自然界存在3种碳的同位素，它们的重量比例是12：13：14，分别用碳-12、碳-13、碳-14来表示。前二者是稳定同位素。碳-14则有放射性。它在大气中存在，在大气高空层中，因宇宙射线中子和大气氮核作用而生成。它在大气中与氧结合成C4O2分子，与二氧化碳(CO2)的化学性能是相同的。因此，它与二氧化碳混合一起，参予自然界的碳交换运动。它因光合作用而被植物吸收、并贮存在植物之中。人和动物需要食用植物，于是也在人体和动物体内存留。生物在存活期间，他们不断地从大气中获取这种放射性碳。但是任何一种动物或植物一旦死亡，它就停止吸收，而且会使存留体内的这种放射性碳不断减少。大约在5730年间，它的含量可以衰减一半。因此，物理学家将5730年称为"半衰期"。由此可知，只要用仪器测出树木、谷物、人骨、兽骨等生物遗骸中现有的碳-14含量，与它原始的碳-14水平相比，就可以推算出它们在多少年前死亡，进而可以推断与它们共存的遗存(诸如建筑遗址、墓葬或其它遗物)距今已有多少年了。
在考古界用于测定年代的方法有好多种，如古地磁断代法、钾─氩法、裂变径迹断代、陶器热释光(TL)法断代等。但它们的精度不高，误差较大，不能用于历史时期的年代测定。碳14测年技术在过去的半个世纪内取得长足的进步，特别是近二十年来因技术改进、精度得到提高，使历史时期的年代测定成为可能。在"工程"启动之前，我们一些同志就在考虑利用考古学分期成果提供的年代信息，采用碳14测年技术对三代年代进行研究。在"工程"实施过程中，藉考古信息所作的碳14测年，在三代年代学研究中起到了重要作用，为构架夏商周年代框架作出了重要贡献。
五、碳14测年技术几十年前就已出现，为何到近年才用于三代年代学研究？
碳14测年技术早在20世纪50年代就已出现。中国在60年代引入这一技术，并于中国科学院考古研究所建立了第一个碳14实验室。最初测出的年代数据公布以后，立即受到考古界的普遍重视。诸如当时围绕仰韶文化的半坡类型和庙底沟类型孰早孰晚的争论，因测定的年代作了客观的说明，自然而然地平息下来。到了70年代，测定的碳14年代数据越来越多，各地的史前考古学文化遗存几乎都测有一批年代，使新石器时代各考古学文化的谱系，在年代学研究的基础之上得以建立。这一成果非常重要。碳14测年技术引入考古学，被认为是史前考古的一次革命。
可是，当时的碳14测年技术的精度还不够高，误差比较大。史前时期的社会生产力比较落后，社会发展的速度和文化面貌的变化都较缓慢，这些误差在测定史前时期的遗存时，并不显得很突出。但历史时期的情况就不同了。一个历史事件在很短的时间内发生，每个事件都需要用一个准确的绝对年代来说明。如果就这个事件给出的年代，误差达100年甚至更多，那就没有意义了。所以，在测年的精度还不具备研究三代年代时，这项研究就不可能被提上日程。
进入九十年代以来，碳14测年技术有了很大改进，精度大为提高。"工程"实施期间，常规碳14的测年精度已达到0.3%。加速器质谱计的测年精度达到0.5%。另外，采用系列样品与树轮校正曲线拟合，使碳14测定的年代数据换算成日历年时，也提高了精度。在这种情况下，开展三代年代学研究的条件基本成熟了。
六、什么叫树轮校正曲线？怎么进行校正？
树木在地球上生长时，它的树杆每一年都长一轮，称为树轮或树木的年轮。每棵树的截面上，都可以看到一圈又一圈的年轮。从树心到外缘数出多少个年轮，即可知道它的树龄有多少年。如果找到一棵大树，在它的断面上数出5000个年轮，说明它的树龄有5000年。不过，实验证明，从这棵大树的不同年轮取样作碳14测年，所得的碳14年代与树轮的实际年代是有差别的，它们的实际差距从2000年内基本一致，到五、六千年前偏近约800至1000年。因此，各国的科学家们在准确测定树木年轮的年代之后，将碳14年代与精细的树轮年代学方法进行比较，从中找到了误差的规律，并用树轮对碳14年代作了精确校正，这就是树轮校正方法。现在已经可以用近万年的树轮，去校正碳14测定的年代。经过校正的年代代表了被测物质生长的日历年代。
出现上述差异是由于大气中的碳14浓度并非一成不变。诸如太阳黑子爆炸、火山喷发等各种因素，都可以使大气中的碳14的浓度发生变化。这就决定了在碳14年代与树轮年代的校正的坐标图上，出现的是一条曲线(如果碳14的浓度一致、没有变化的话，出现的应是直线)。建立碳14年代的校正曲线，是很繁重的一项工作。1965年问世的树轮校正曲线几经改进，综合1000多对由不同实验室测定的数据，建立了统一的曲线和表。1998年建立的高精度树轮年代──碳14年代校正曲线，目前被确认为国际通用。
过去在将含碳标本测得的年代数据作树轮校正时，往往是单个数据与曲线拟合。由于曲线的一些部位作锯齿状，拟合时的范围较大，因而误差也较大。这次改用系列样品测得的若干年代与树轮校正曲线拟合，效果就不一样了。由于若干个成系列的数据的连线也是曲线，将它与树轮校正曲线拟合，成了曲线与曲线的拟合，这使校正误差明显缩小。"工程"中测定了数百个碳样，并用上述方法进行拟合。实践证明，用考古学家提供的、早晚成系列的含碳样品进行碳14测年，将这些年代数据与树轮校正曲线拟合，其误差比过去大为缩小。这就确保了所得日历年代的准确性与可信性。
七、能否以实例说明上述方法在解决年代方面的作用？
共和元年(公元前841年)以前的西周时期年代，是"工程"中采用多学科联合攻关的重点之一。"工程"实施过程中，北京房山琉璃河墓地依墓葬所分的三期六段，提供了系列样品。三期代表了西周时期的早、中、晚期，分段是指每期遗存中还有相对早晚的遗存。它们的年代跨度从西周初至西周末。这些含碳样品用常规碳14方法测年，得到了与考古分期序列完全一致的年代序列：
西周早期(1)1040─1006B.C.；
(2)1015─950B.C.；
西周中期(3)960─918B.C.；
(4)935─850B.C.；
西周晚期(5)852─810B.C.；
(6)820─750B.C.。
从上述年代可以看到：西周时期的年代约当1040─750B.C.。这三期的年代早晚有序，与考古分期序列完全对应、没有矛盾。
诚然，就西周年代而论，靠一个地点测得的年代，还不足以作为西周年代立论的依据。因此在陕西长安的丰镐遗址、山西曲沃的天马──曲村遗址乃至琉璃河遗址的居住址等相关的西周时期遗存，也依它们的分期作了碳14测年。鉴于这几个地点的早中晚期能够对应起来，所得的年代与遗址的分期一致，也与琉璃河墓地早中晚期测得的年代一致，由此可以说明，依遗存的分期成果而构架的西周年代框架是可信的。
当然，上述年代之准确性，还需与共和元年(公元前841年)衔接而得以确认。天马──曲村遗址的晋侯墓地中的8号墓的测年解决了这个问题。
晋侯墓地的8号墓中出有晋侯苏编钟，钟铭上刻有"唯王三十又三年"的纪年。从随葬物品可以判断该墓为西周晚期遗存。但西周晚期诸王中在位超过三十年的只有厉王和宣王。那么，此墓究竟是厉王还是宣王呢？学者们的看法很不一致。
从墓中采选的木炭和骨头用常规碳14测年，经树轮校正曲线拟合后得到的日历年为808±8B.C.。这一年代与琉璃河墓地所分第三期(西周晚期)的年代范围没有矛盾。按《史记·晋世家》记载，晋侯苏死于周宣王16年，即公元前812年，与测年结果十分接近。但这一结果的价值，不只是解决了晋侯苏钟上所记的"唯王三十又三年"乃厉王之纪年，从而平息了一场争论；它还把"工程"中测得的西周年代框架与公元前841年自然地衔接起来。这就把"工程"建立的三代年代学框架，落在841B.C.这个基准点上，三代的年表将以此为基点往前延伸。足见碳14测年得到的年代，其可信度是很高的。
八、武王克商的年代涉及商周分界，这个年代碳14测年能解决吗？
武王克商的年代在三代年代中的位置十分重要，因为它涉及商周两代的分界。两千年来有不少学者对它进行研究，力图对这个年代有个准确的说法。但因以往的研究受材料与手段的局限，虽然提出了至少44种说法，均因证据不足而未能形成共识。这44种说法中，最早的为1130B.C.，最晚的为1018B.C.，前后相差112年。"工程"启动以后，将这个问题作为重点，专门设有一个课题，组织各学科的学者进行攻关。根据考古学提供的年代信息，常规碳14测年提供的第一个日历年就是武王克商的年代范围。
1997年在丰镐遗址的发掘中，发现了一组可以分期的典型文化层。最下层的窖穴(编号为H18)中出土许多文化遗物及木炭、兽骨和炭化小米；从陶器等遗物可判定是先周文化晚期遗存。它的上面分别叠压有西周初期的文化层(T1第4层)、西周早期的两个窖穴(H16、H11)、西周中期的两个窖穴(H8、H3)和文化层(T1第3层)。由于H18与第4层之间没有发现因自然原因堆积的地层，表明H18与第4层是当时的居民在此活动期间持续形成的。它们形成的时间应在武王克商事件的前后，或者说，武王克商事件发生在使用H18这个窖穴与第4文化层堆积形成的年代范围之内。考古学家从这一组单位中分别采选含碳样品，用常规碳14方法测得的年代、经拟合换算成日历年后，得到了它们所跨的年代为1050─1020B.C.，提出武王克商的历史事件，应在这一年代范围之内。
"夏商周断代工程"是个系统工程。一个年代范围的正确与否，除了看这个年代的立论依据是否可靠外，还要看它与之相关的年代是否与之衔接或不矛盾？对此，可将它与相关专题测得年代进行对比，在比对中予以检验：
安阳殷墟第4期(商王帝乙、帝辛时期)的年代为1080─1040B.C.；
琉璃河西周初期的年代为1040─1006B.C.；
天马──曲村西周早期的年代为1020─970B.C.。
由上述不同地点测得的年代可以看到，它们之间前后衔接、没有矛盾。说明为解决武王克商的这一事件而测得的年代范围是可信的。
特别要提到的是：在整合过程中，曾有人提出武王克商的年代范围只有30年是否短了一些？为此，碳14课题组的同仁专门进行复核，先后提出了30多个假说进行演算，结果证明这个年代范围是不可推移的。
利用考古学家提供的年代信息，经碳14测年获得的武王克商的年代，虽然不能确指在哪一年，但给出的年代范围把原来的112年缩短为30年，这不能不说是个重要成果。
九、将公元前1046年定为武王克商年的根据是什么？应该怎么看待这个年代？
武王克商年代范围的确定，为最后推定商周分界创造了良好的条件。这一绝对年代的提出，主要是依据文献中有关克商时的天象记录、由天文学家计算而提出的。
二十世纪七十年代在陕西临潼出土的一件青铜器(利簋)的铭文中，记录了武王征伐商纣的事迹。"武王征商，唯甲子朝"，明确记录了克商的那一天是甲子日，证明传世文献中记载的克商那一天的干支"甲子"是正确的。"朝"字指早晨。"岁鼎克闻夙有商"句中的"岁"字，张政教授认为是岁星，即木星；"鼎"作"当"解，指岁星正当其位，即周的星土分野鹑火。
《国语·周语下》记有伶州鸠的一段话："昔武王克商，岁在鹑火，月在天驷，日在析木之津，辰在斗柄，星在天鼋"，把克商时的天象记的很清楚。天文学家根据所记的日月星辰的位置进行计算，得出了武王克商发生在1044.1.9B.C.和1046.1.20B.C.两个结果。这两个结论均有合理之处，差别在于对金文中使用的纪时词语(习称月相)的理解不同。鉴于1046B.C.说与推定西周王年时对纪时词语的理解一致，选用了这一结论。
武王伐纣是商周两代的分界，应有一个绝对年代来表示。在1050─1020B.C.这一范围内，可以选为武王克商年的还不止这两个年代。例如，有一种算法是取古本《竹书纪年》所记西周积年257年说，由平王东迁之年、公元前770年上溯257年，得公元前1027年为武王克商之年。这一说法也不能说没有道理。不过，综合各种条件，特别是考虑到西周列王研究中的一些条件，选择1046B.C.说是几种说法中相对较好的一个。如果将来有新的材料证明其它说法比这个结论更为合理，届时可予以变更。
十、西周列王的年代是怎么推定的？
西周列王年代的推定，也是多学科交叉协作的产物。由于要对每个王世的在位时间有个具体的年代；而每个年代的确定，又涉及许多方面的问题，所以这项研究的难度是很大的。上面提到的北京房山琉璃河、山西曲沃的天马──曲村等西周遗址中，根据考古分期采选的碳样所作的碳14测年给出的年代，虽然不能直接给出每个王的年代，但早中晚期的划分也涉及王世。如西周早期包括武、成、康、昭四个周王；中期包括穆、共、懿、孝、夷五个周王；晚期为厉、共和、宣、幽诸王世。所以上述年代对具体王年的推定也是有意义的。
具体王年的推定，主要依据西周有铭青铜器中的纪年铭进行历日推算而给出的，有的则是根据文献资料进行天文学研究而确定的。前者是在考古学家对西周青铜器进行分期研究的基础上由天文学家进行演算后推定的。
在西周的有铭铜器中，有不少铜器都记有年、月、干支(日)和纪时词语等内容。但并不是每器中都记有这四个内容，只有约60件铜器的铭文中，有年、月、干支、纪时词语这四项内容。这次就以这些"四要素"齐全的铜器为素材，在分期的基础上推定王世、再作历日推算，以检验推论的可靠性并推算其年代。
在这"四要素"中，年、月、干支(日)是不难理解的，但加上"初吉"、"既生霸"、"既望"、"既死霸"这四个纪时词语，就有一个如何理解的问题了。以往将它们都称为月相，理解为每月中人们看到月亮时月面盈亏不同而分别用四个词称呼之，所以出现了四分说、定点说、二分二点说等不同解释。"工程"实施过程中按这些说法排入历谱进行推算，发现均有不合理之处。后据西周晚期铜器铭文进行归纳，提出以下认识：
初吉，出现在初一至初十。
既生霸、既望、既死霸均为月相，"既"表示"已经"，"望"即满月，"霸"指月球的光面。既生霸指新月初见至满月；既望指满月后月面尚未明显亏缺；既死霸指月面亏缺到月光消失。目前推定的王年，就是按上述理解将四要素俱全的铜器铭文进行历日推算而提出来的。不过，上述理解虽在总结前人成果的基础上提出，但仍有三件铜器排不进去。是铭文中的干支记错了还是上述解释有缺陷？只能留待以后发现新材料后再作进一步研究。同时，铜器铭文中记述的某王多少年，只说明他至少在位多少年，却难以断定他的实际在位年。但因无法搞清他的实际在位年，因此目前推定西周列王的在位年中，有的王年可能因新资料的出土而在未来的岁月中会有变动。不过，由于多学科协作而对各种可能作了详尽的研究与计算，它比以往的研究有不少改进、结论也更趋合理。其中，有些年代的推定还是有依据的。"夏商周断代工程"是个系统工程，年代框架的建立，当然要有若干基点作支撑。
例如：古本《竹书纪年》中记有"懿王元年天再旦于郑"的内容。所谓"天再旦"是指天亮了两次。有人认为是在天亮之际发生日食而引起的，并推算出这次日食发生在公元前899年4月21日。郑地在今西安附近，距西周时期的都城丰镐不远。1997年3月9日，我国境内发生本世纪最后一次日食，在新疆北部正好是天亮之际。为此，"工程"组织天文学家在那里布网实地观测，看到了日食前天色已明、日食发生后天色转黑、日食结束天色复明的全过程。从实地观测证明："天再旦"为日全食记录的说法是可信的；西周晚期懿王元年在郑地看到的天再旦天象是公元前899年4月21日的日全食的推算是正确的。这样，将懿王元年定为公元前899年是合理的。这一年代的推定，可以作为西周王年研究中的一个支点。
再如：前面已经提到的晋侯墓地中8号墓的年代的确定，可知晋侯苏钟所记的"唯王三十又三年"乃厉王的纪年。它说明厉王在位不会少于33年，可证《史记·卫世家》和今本《竹书纪年》所记厉王不足30年是错误的。据《史记·周本纪》记载厉王为37年。另有一件善夫山鼎，它的铭文中铸有"唯三十又七年"的纪年。由这件铜鼎的形制、纹饰与颂鼎相近，属厉王时器，可证厉王37年说可信。今取共和当年称元说，厉王37年为841B.C.，则厉王元年为877B.C.。
此外还有一些支点，这里就不一一介绍了。
十一、商后期的年代学研究中，甲骨文起到什么样的作用？
商后期年代学研究中，主要依据殷墟文化分期(四期)和甲骨文分期(五期)的研究成果。我们从每期遗存中采选系列含碳样品进行碳14测年，所得年代数据经过拟合、换算成日历年后，得到两个与分期序列一致的年代序列。由于这两个分期序列中所断的王世可以对应起来，所以在两个年代序列的比对中，不仅可以建立商后期武丁至帝辛的年代框架，也可为推定武丁至帝辛的王年打下基础。
在几十年的研究过程中建立的甲骨文分期，每一期都可与商代王世对应起来：第一期为武丁时期；第二期属祖庚、祖甲时期；笫三期为廪辛、康丁时期；第四期为武乙、文丁时期；第五期为帝乙、帝辛时期。根据安阳殷墟发掘的文化遗存进行的分期(四期)，因一些单位中出有可以推断王世的甲骨卜辞，因而可推定其相应的王世：第一期的早段约当盘庚、小辛、小乙时期，晚段因伴出组、午组卜辞而推定为武丁早期；第二期遗存中出土铸有妇好、子渔等宾组卜辞中的人物，推断为武丁晚期，下限可到祖庚、祖甲二王世；第三期地层中出有康丁、武乙的卜辞，故推断与廪辛、康丁、武乙、文丁同时；第四期则与帝乙、帝辛时期相当。因此，只要取样合格、测年的精度得到保证，所得的两个年代序列例应对应起来。"工程"实施过程中，在殷墟文化四期遗存中采集的碳样用常规碳14测年，得到的日历年代为：
第一期早段：1370─1260B.C.；
第一期晚段：1261─1239B.C.；
第二期：1255─1200B.C.；
第三期：1205─1070B.C.；
第四期：1087─1036B.C.。
依据甲骨分期所采的107个碳样，目前只测了三分之一，数据太少。由于制样方面的原因，有的数据还出现明显偏早的现象。所以，有关商王在位年的推定，还需等到测年工作全部完成后才能研究。不过，现已提供的年代序列，与常规碳14测定后建立的年代序列还是一致的，有关廪辛至文丁的年代与上述第三期的年代基本吻合，说明依据殷墟文化分期、用常规碳14测年方法建立的商后期年代框架，是合理而可信的。
十二、天文学家利用天象记录在商后期年代学研究中发挥了什么样的作用？
天文学在商后期年代学研究中发挥了很重要的作用，突出地表现在天文学家依据宾组卜辞中记录的五次月食，为推定武丁的年代作出了贡献。
宾组卜辞中记录的五次月食，都属发生后记录的验辞，它的可信度在学术界是公认的。宾组卜辞比组、午组卜辞略晚，其年代约在武丁时期或晚至祖庚之世。近二十年来，古文字学家在对甲骨文进行分期、分类研究方面有不少新进展，对这五次月食的先后次序也提出了一些看法，有些看法在一些学者中相当接近。这次在古文字学家的参与下，天文学家依以下排序而计算的年代最值得重视。这一组月食的年代为：
癸未夕月食1201.07.12B.C.
甲午夕月食1198.11.04B.C.
己未夕皿庚申月食1198.11.04B.C.
壬申夕月食1189.10.25B.C.
乙酉夕月食1181.11.25B.C.
按这一组年代，可以推断武丁之世的年代范围为：
1.1239─1181B.C.(即假设这五次月食都发生在武丁之世)；
2.1250─1192B.C.(即为一些学者主张的壬申、乙酉两次月食发生在祖庚之世)。
由于月食发生的频率较高，世界上每个地方几乎每年都能见到一次月食，所以用月食计算年代比用日食计算年代的困难大得多。对上述五次月食的排列，可以有许多不同的次序，必然会得出许多种不同的结果。为此，有关专题组对可能出现的情况都一一作了研究与计算。此外，己未夕皿庚申月食中的"皿"(向)字的释读，学者们有不同看法等等，这都增加了研究的难度。不过，武丁是个有名的君王，文献中对他在位59年多无异议。任何排序组合的年代范围只要超过59年，即可排除在外不予考虑。按文献记载，盘庚迁殷至商纣灭亡的总年数有273年、275年、253年、251年诸说，那么武丁至商纣的年代必少于275─251年。上面推定的武丁年代的可信度，将由克商之年上溯，少于上述总年而得以论定。再说，在1400─1160B.C.这一期间安阳可以看到的月食，其干支为甲午的月食最早为1229B.C.。因此，即使不采用新的甲骨分类排列月食次序，这五次月食中推定的年代即使只有一、两次是对的，武丁在位的年代范围也不会有大的变化。更重要的是，以武丁时期的遗存进行测年换算成日历年后，其年代与月食计算所得的年代是一致的。前面已经谈到，武丁早期的一个年代为1250±11B.C.，武丁晚期至祖甲时的年代为1255─1200B.C.，说明用宾组卜辞中五次月食用天文学计算所得的年代是可信的、准确的。
武丁年代的推定，不仅解决了这一古代君王的在位年代，而且可以推定盘庚迁殷的年代不会超过公元前1300年。它还证明用文化分期提供的信息测得的武丁至帝辛的年代框架是合理的。这一年代框架的建立为武丁至帝辛诸王在位年代的研究确定了范围。
十三、除了上述方法，历史学家在商王年祀的研究方面做了哪些工作？
历史学家依据甲骨文中黄组卜辞和晚商青铜器中记有时王年祀的材料，对晚商时期的周祭祀谱作了复原研究，就商代末年的文丁、帝乙、帝辛这三个商王的在位年作了推断。这也是一项有价值的探索。
近二十年间的研究表明，黄组卜辞是文丁、帝乙、帝辛时期的遗物。研究者以有关材料中年祀、月名、干支、祀典名、祖先名齐全的的那部分材料为基础，将没有年祀，但有月名、干支、祀典名、祖先名或单记其中一项内容的材料都收集一起。利用这145件资料，对商末三王的周祭祀谱作了复原研究。
从甲骨卜辞的内容可以看出，商代王室、贵族对祖先的祭祀极为重视。他们用五种祀典对上甲以后的祖先轮番地、周而复始地进行祭祀。这种祭祀还一个王世接着一个王世持续不断地进行，并在甲骨卜辞中记录下来。黄组卜辞中以五种祀典对祖先轮番祭祀一周需要36旬或37旬(二者基本上是相同安排的，但有时也有错漏或连续进行的)。由于两个周期与两个太阳年的时间相当，因此，利用卜辞等有关材料排出周祭祀谱，算出某一王世举行了多少个祭祀周期，理论上是可以推定某王的在位年数的。
经过排谱研究，得到了文丁时举行过11个36旬型周期、11个37旬型周期，总计22个祭祀周期，因而推测文丁在位22年。帝乙时也有11个36旬型周期和11个37旬型周期，共22个祭祀周期。但帝乙22祀与帝辛元祀不能接合，他的在位年当大于22年。帝辛时举行了13个36旬周期、21个37旬周期，合计34个周期。这里，36旬周期与37型周期的数量不等，原因何在，尚需研究。但34个祭祀周期的存在，提供了帝辛在位年或为34年的可能。
历史文献中对上述三个王世的在位年也有记载，如文丁有3年、13年等说；帝乙有9年、37年说；帝辛有33年、52年等说。但这些古籍的成书年代较晚，资料来源也不甚清楚。甲骨卜辞和金文材料均为商代遗存，是当时的记录，其可信度显然比前者要高。所以，借这些宝贵资料去研究商王的年代，应是我们研究时的首选方案。
甲骨文和金文中记载的某王几祀、月份、干支及祀典名等内容，其"隹王几祀"是指某王在位的第几年。商人使用的是阴阳合历，月份是大小月相间排列的，大月一般为30天，小月是29天，有连大月和闰月。在上述三个周祭系统中有的相当紧密，如帝辛二祀至十一祀的材料。已知这一期间没有十三月的记载，而有年中置闰的证据，表明月份与季节基本上是对应的。因此，为进一步检验上述推论的准确性，用天文方法将有关材料排入具体的历日之中，看看能否排进去或哪些年份的材料可以放进去。假如能够排入具体的历日之中，可以提供有关王年的具体日历年的参数。由于周祭周期、干支周期与月份周期之间存在一定关系，所以两个祀年、月份、干支、祀典名和被祭先祖名齐全的材料之间相距的日数、闰月和闰旬数都可以推算出来。推算帝辛周祭系统的可能年代时，以十一条祀年、月份、干支、祀典名和被祭先祖齐全的材料为基点，对二祀至十一祀周祭祀谱在历日中的位置作了推算。推算结果，在1100─1050B.C.之间，帝辛元祀的可能年份有1100、1095、1090、1080、1075、1070、1065、1060B.C.等8个。基于克商年选定为1046B.C.，帝辛元祀为1075B.C.的话，则帝辛在位为30年。
用同样的方法对帝乙与文丁的材料作了推算。结果得出帝乙在位26年或36年两种可能。今取帝乙26年说，则帝乙元祀为1101B.C.。文丁在位年的推算，因材料较少，不能提供有价值的年代。
总之，历史学家的研究结果，经天文学家的检验，使有关结论更具说服力。这是多学科合作中提出的一条新思路。尽管用不同方法得到的结论在表面上不甚一致，但用排入历日的方法──即使排入的是一小段(如帝辛二祀至十一祀)──那也是说明问题的。因为它印证了所排的周祭祀谱是合理的(哪怕是一部分合理)。目前虽还不能给出在位多少年的明确结论，但从设定的条件下算出若干个年份可供参用，实际上已经排除了许多不合条件的年份。所以，只要对所用材料的年代判断正确；运算的方法科学、精确；对相关条件的设定符合商代历法的实际情况，其结果应该是可信的。
十四、商前期和夏代的年代为什么没有像商后期和西周那样对王世有较明确的说法？
这是由于材料不足而造成的。在商前期和夏代年代学研究中，没有商后期中可以利用的大量甲骨卜辞；也没有西周时期有一批可供分期断代的有铭铜器和"四要素"齐全的铭文材料。这一状况，就决定了在商后期和西周年代学研究中使用的方法不可能在夏代或商前期的年代学研究中使用。
夏与商前期的考古发掘与研究工作也做得不少，有关分期基本上也被学术界同仁所认同。但是有两点与商后期和西周时期的考古是不同的。
1.虽然夏代的世系(十四世十七王)在《史记·夏本纪》中记得很清楚；商前期自成汤至盘庚诸王世系在《史记·殷本纪》中也交代得很明白，但因夏与商前期考古遗存中缺乏上面提到的可以推断其王世的甲骨卜辞和青铜器铭文资料，使有关分期不能像商后期或西周时期的那样，与王世直接联系起来。由此而来的是，依据文化分期提供的含碳样品在作碳14测年、换算成日历年代后，这些年代也不能与王世联系起来。
2.对考古学文化的属性和某些分期的认识在学术界未获共识。诸如：是根据文献中记载的夏、商古都去推定考古学文化的族属、进而推定哪些是夏文化、哪些是早商文化？还是用考古方法从已知的考古学文化中进行分析，去划分夏商文化的分界，进而去论定哪种考古学文化是夏代文化？夏代文化与商代文化是同源还是各有源头等等，目前都存在分歧。在缺乏文字等实证的情况下，这些分歧无法得到统一。在夏代和商代的分界还未解决的情况下，当然不可能就它们的王年等开展研究。基于上述原因，在"工程"的可行性报告中，有关夏代和商代前期在年代学研究中的目标与要求，跟商后期和西周的目标与要求有所不同，就是这个道理。
十五、目前公布的夏代与商前期年代框架是怎么推定的？
为了保证碳14测年的高精度，物理学家们对古代遗留下来的的树木，按年轮取样后分别进行测年，其最外缘的年代应为该树死亡的年代，借此可推定与它共存的文化遗存的年代。由于从古代树木的年轮中取样，它的系列样品与建立树轮校正曲线的依据同为树木之年轮，拟合时的精度高，所以它的年代可视为年代框架的重要支点。北京琉璃河1193号大墓中所用木椁的椁板外缘测得的年代就是一例。在郑州商城发掘的一口水井中用作井架的古木，因长期泡在水中，古木的保存情况极佳，有的部位还能看到树皮。采集后用不同树轮的样品作碳14测年、经树轮校正曲线拟合换算成日历年，判定古树的砍伐年代为1400±8B.C。根据考古分期，水井属二里岗上层一期。这样，用这口水井井架测得的年代，可以推定二里岗上层一期遗存的年代。它作为商前期年代的一个基点，对检验其它年代具有重要的意义。
由于学术界对在河南偃师和郑州发现的两座城址均属商代前期的城址的认识甚为一致，所以把这两座城址作为研究商前期年代的对象是不错的。"工程"实施过程中将这两座城址列入专题，对它们的文化遗存作了分期研究，并分别采选系列含碳样品进行碳14测年。测年组将碳14年代换算成日历年后，得到了两个与分期序列一致的年代序列。郑州商城的年代为：
二里岗下层一期：1580─1478B.C.；
二里岗下层二期：1485─1415B.C.；
二里岗上层一期：1429─1392B.C.；
二里岗上层二期：1390─1210B.C.；
偃师商城的年代为：
第一期一段：1600─1560B.C.；
第一期二段：1532─1486B.C.；
第二期一段：1500─1461B.C.；
第二期二段：1467─1387B.C.；
第三期：1380─1260B.C.。
这两个商城的分期是相对一致的。即从考古分期的角度判断，偃师商城第一期二段至第三期，与二里岗下层一期至二里岗上层二期遗存的面貌、特征相对一致，它们的年代也应相当。这样，它们的年代与分期是否一致，可以在比对中进行检验。从上述结果可以看出，这两个年代序列与分期是相对一致的，因而都是合理的。
作为探索夏文化的主要对象──偃师二里头遗址的测年结果也已给出，它们的年代为：
第一期：1780─1730B.C.；
第二期：1740─1590B.C.；
第三期：1610─1555B.C.；
第四期：1564─1521B.C.。
上述三个城址的年代都已给出，它们的年代早晚已经清楚，有关夏商的分界应在那里划分的问题就摆在面前了。
关于夏商的分界，学术界的看法存在严重分歧。这些看法涉及夏代文化的内容，即哪些遗存是夏代文化的问题。目前对夏商分界的看法有：
1.二里岗下层一期为商文化，二里头一至四期为夏代文化；
2.二里头四期和二里岗期均为商文化，二里头一至三期为夏代文化；
3.二里头三、四期和二里岗期均为商文化，二里头一、二期为夏代文化；
4.二里头二至四期均为商文化，二里头一期为夏代文化。
鉴于上述看法的不同，有将夏商文化的分界有划在二里头四期至二里岗期之间的；有的划在二里头三、四期之间；有的划在二里头二、三期之间；也有人划在二里头一、二期之间。从上面的年代可以看出，三个地点的年代是合理的；那么夏商分界以第3种意见为合理，即应在二里头文化的第二、三期之间划分夏商的分界。二里头文化第三、四期遗存的年代已进入商代纪年，1、2两种看法的立论，显然缺乏年代学依据。
但因种种原因，对此没有形成共识。因此，目前的夏商分界是以1046B.C.为基点，用文献所记的商代积年上推、取整估定的。商的积年有576年和496年等说，取前者为1622B.C.；取后者则据《通鉴外纪》注所引是"二十九王"，缺帝乙、帝辛二王。按商后期年代研究课题组推算商末这二个君王的年代为26年和30年，合计为56年，则商积年为526年。由1046B.C.上推526年为1572B.C.，现取整估定为1600B.C.。
夏商分界不能解决，夏的年代就更难推定。目前采用的年代是从1600B.C.上推，加上夏的积年来估定。夏代积年有471、472、431、432年等说法。后两种说法有人指出系未计羿、寒浞代夏的"无王"阶段所致。故取471年说，为2071B.C.。取整估定采2070B.C.年说。应该说，无论是1600B.C.还是2070B.C.，这两个年代都是估定的。它们虽有合理的成分，但还需在今后的年代学研究中继续探索研究。一旦夏商分界的问题得到解决，对夏代文化的认识有了共识，那时将会提出更合理、可信的年代学结论。
十六、历史学与天文学在夏代年代学研究方面发挥什么作用？
在开展夏代年代学研究时，也设立专题对文献中记载的仲康日食和夏时五星聚的内容进行研究。
关于仲康日食，《左传》昭公十七年引《夏书》记有当时的天象：辰不集于房，瞽奏鼓，啬夫驰，庶人走。《史记·夏本纪》和《尚书·胤征》也记有此事。长久以来，这条记录被认为是世界上最早的日食记录。自梁代虞邝认为这次日食发生于仲康元年以来，已有13种说法。"工程"设有专题对这13种说法进行了复核与验算，发现都有问题。经计算，在2250─1850B.C.之间，在今河南洛阳地区可以看到的大食分日食有11次，其中2043.10.3B.C.、
2019.12.6B.C.、1970.11.5B.C.、1961.10.26B.C.这四次均可作夏初年代的参考。
关于禹时五星聚的记载，见于《太平御览》卷七引《孝经钩命诀》："禹时五星累累如贯珠，炳炳若连璧"。有学者计算1953.2.26B.C.有一次很好的五星聚会。"工程"设有专题对此也进行了核算，证实这一天发生的五星聚会是迄今5000年中最难得的一次。土星、木星、水星、火星和金星在这一年2月中旬至3月初的黎明时分，每天都在东方地平线上排成一列。1953.2.26B.C.这一天五大行星之间的角距小于4度，是难得一见的奇异壮观的天象。大概这一天象在古代先民的记忆中印象十分深刻，因而被流传后世。因此，上面推算的年代，对估定夏初年代也有参考价值。
由于这两条记载均出自后世文献之中，与安阳殷墟出土的宾组卜辞中五次月食的价值自不能相提并论。这是"工程"没有将它作为推定夏初年代依据的原因。
十七、应该如何看待"工程"建立的三代年表？
生活在不同时代的人，他们对事物的认识，无不受各该时代的局限，尤其受该时代科学技术发展水平的局限。当科技发展水平不太高的时候，很多问题虽然也有人在探索，但往往难以解决；当科技得到发展、使一些以前不能解决的问题有可能得到解决时，就具备了攻关的条件。两千年来没有解决的三代年代问题在今天被提上日程，并在"工程"实施过程中获得突破性成果，最主要的原因，就是科学的发展和技术的进步，为解决这个难题创造了条件。例如中国考古学的发展使我们找到了一种在文献之外可以研究三代年代的途径：藉三代文化遗存中可以分期的系列碳样作碳14测年，利用高精度树轮校正曲线拟合换算成日历年代，进而去研究三代的年代。同时，也只有在进入九十年代以后，碳14测年技术得到改进、测年精度获得较大提高、计算方法更加快捷准确的情况下才有可能实现。
此外，历史学家对古文献的研究也更深入；古文字学家对甲骨卜辞和金文的释读与研究也比过去有了长足的进步；天文学家对天体和天文历法的研究成果、快速的计算技术等等，使计算更加精确。在长期的交流与交往中，各学科之间的合作也趋于成熟。有了这些因素，使"工程"中提出的任务和目标，成为适时而合理。各专题的研究才能自然而默契地进行，联合攻关中各学科之间才能达到"殊途同归"的目标。这是在四年间能够取得这些成果的重要原因。
如果从个别年代看，年表中有的年代早就有人说过。但这个年表并不是将前人研究的年代学成果简单地"凑合"而成，而是多学科在"工程"设置的课题、专题中联合攻关的结果。在"工程"设置的44个专题中，有37个都是多学科交叉进行研究的。"工程"在总结前人研究的基础上，按新的思路进行探索，创造性地开拓新的研究途径，而且在学科结合上达到相互渗透的情况。这是前人没有做过、也不可能做到的。这是"工程"开展三代年代学研究的一大特点。
