时间：2022-11-26 07:17:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇找春天教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教学目标：
1、学会生字“土”，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、能看图用“玉米”说话，知道春天种玉米，秋天就能收玉米。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读声t、d、m。单韵母u、I，整体认读音节yu。
2、用卡片认读汉字“一”“五”“木”“禾”，基本笔画一 丨 丿 乀，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话12：“土”、“玉”、“米”》。
二、看图说话。
1、第一幅：图上画着谁在干什么？
春天，老猴子带着小猴子去种玉米。老猴子翻土，小猴子播种。他们干得多起劲啊！（“玉米”是什么？你知道吗？）
2、第二幅：图上画着谁在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他们心里真高兴！
三、拼拼读读。
指导学生自由拼拼音节认认字，看看图画想意思，再指名试读生字，并正音。
四、学习“土”，指导书写。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、尘土……）
2、指导书写。
“土”：注意上面一横长，竖要写在竖中线上。
五、 复习巩固。
第二课时
教学目标：
1、学会 “玉”、“米”2个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
2、学会基本笔画“丶”（点），能说出名称，会书写。
教学过程：
一、复习检查。
认读生字卡片。
二、学习“玉”、“米”。
1、拼读音节，正音。
2、字词教学。
玉：你知道还有什么“玉”？（白玉、宝玉、玉石……）
米：你知道还有哪些“米”？（大米、小米……）
三、书写指导。
玉：指导学生看课堂作业本上的笔顺，让学生边说笔画边书空。注意第二横写在横中线上，最后别忘了一点。
米：看课堂作业本上的笔顺书空，注意下面的撇和捺要略长一些。
四、 复习巩固。
1、用卡片认读3个生字和5种笔画。
05年毛庄镇中心校制定“一年攀升，二年飞跃，三年成名校”的第一个三年规划，经过三年的打拼，毛庄镇以08年被市教委命名为“基础教育示范乡镇”，08年被国家教委、国家关工委等八部委命名为“国家级素质教育示范基地”，以07、08一中正取生连闯80人大关为标示，标志着毛庄镇的三年规划已经完成。毛庄镇的教职员工是个不安现状，勇于争先的群体，于是，乘胜前进，就是我们的第一选择，08年又制定了“创教育名镇，办老百姓满意的教育”的第二个三年计划，立足点是精细管理，特色办学，突破口是校本研修和课堂改革，具体操作方案是：以远程教育为龙头，以现代化教学为手段，以毛庄镇十六字教学法为突破口，以一碟五问，一测五评为激励措施。具体解读为：
1．以现代化教学为手段：我们本着方便教学、服务教学、促进教学、辅助教学的原则，倾力打造，教学手段上的现代化，大致经历了四个分阶段：1、普及电脑知识，强化新技术过关。08年春天，我镇利用双休日、节假日时间，举办了普及电脑技能培训班，从电脑结构、电脑使用，技术升级诸方面由易到难，由浅入深地打造新技术团队，扫除电脑科盲，掀起了一轮新技术攻关热潮。2、于08年春，组织各个学校组装宽带和光纤上网，使全镇247个教室的前方，487张教师办公桌的上方都留有网线端口，只要教职工愿意，可随时直接联线电脑、电视、投影仪。3、09年春，为教职工配备手提电脑，同时中学全部，小学二分之一的教学装备多媒体。4、10年春，我们开始废除低质教案，提倡电子教案，同期开始电子教案，课件制作的检查和评比。5、11年开始筹划组建校域网和多域网，有了自己的网站，本单位评出的优质课，优质教案，优秀课件，优秀心得论文均可以贴到网上，加快上网速度减少中毒机会，且积累学校信息和资源。多媒体作为一个教学手段，为课堂注入了生机，使课堂能量成倍增长。
2．以“十六字”教学法为突破口，探求课改创新之路，在经过新课标的多次探究研读，在多方借鉴外地先进经验的基础上，我们于10年冬季确立“目标先行，学教结合，当堂训练，堂清日结”十六字毛庄教学模式，这种模式每一步都致力于培养学生的创新精神，每一步都致力于转变老师的教学观念，从去冬到现在，我们已经经历了四个步骤：
1、模式探求：我镇多次组织中小学骨干教师到外地观摩学习，组织骨干教师攻关组攻关，确立了“十六字”毛庄教学法，然后培养实验老师，讲探讨课，组织中小学教导主任，骨干教师观摩，研讨和修改，确立课堂模式和教学流程，在此基础上，我亲自执笔制定实施方案，包括对十六个字逐字的解读，课堂流程的规划，发放到各学校，宣传到群众中。2、典型示范，去年10月，我们组织了一场由各校十分之一骨干代表参加的新教法探索大比武，然后选拔出各科优胜者，在同一学校，不同教室，分年级，分学科，同时上示范课，接着集中开全体教师会，结合课例大型动员。3、抽样检测：今年三月，中心校用抽签的形式，抽选中小学教师50名，讲普及课，然后和去冬的方法一样举办第三次动员会和推介会。4、专家出招：在初步普及的基础上，今年四月中心校特请教研室、教育股、配送中心、进修学校等股室的地方专家，为新教法把脉会诊，帮助我们策划和设计，经过了一冬一春历时一年的努力，毛庄镇教学法已经全乡推广。
3．以“一碟五问，一测五评”为激励措施，开展争名师，讲名课活动，旨在把校本研修群众化、全面化。在今年四月份的第三次新教法推介会上，中心校提出了本期和下学期的新阶段计划：即“一张光碟五个问，一个检测五个评”的激励措施。一张光碟五个问：（1）一张光盘：每个教师6月底之前，由校方帮助，录制一张能够体现自己最好水平的光盘，自己观看，自己发问。（2）五个问：一问教师的三关（语言关、形态关、情绪关）过了没有？要求教师必须具备良好的自身素质。二问教学法掌握了没有？三问新课改理念树立了没有？四问课堂上有创新没有？五问我的定位确定了没有？离名师还有多远？每个教师在自问自测中，总结自我，反思自我，发现自我，陶冶自我，完善自我，升华自我。然后再改再录，再录再改，直至向学校交出一张代表课光盘为止。
一个检测五个评：学校作为教研课题，组织学科组，放录像作测评。第一、自我测评：通过五问找差距，写反思报告；第二、同仁互评：即同级同科中开展四个一评估活动：比一比找不足，点一点找亮点，学一学搞借鉴，试一试再来一次。第三、同学测评：学生欢迎的课才是最好的课，让学生参与评课，就是对学生的最好的尊重。第四、学科点评：学科鉴定，成败计入综合考评。第五、学校考评：通过学校考评，把好的课例贴到网上，把最好的教师评出来，挂牌首席教学明星。另外根据每个教师的个性特点，分别评出：最具成长力，最具潜质，最有才华，最有人气，最有创新的教师，给每个教师贴上名片，带上光环，树其信心，为成名给力。
围绕这些活动，毛庄镇各个校园里和每个课堂上，校本研修之风热火朝天；教师之间课改和探索形势如火如荼。10年11月省教育厅远程教育巡视团到我镇调研，对我镇的现代化教学赞不绝口，当年为我们颁发了“电化教学示范学校”匾额，并在省教育工作总结上四次表扬毛庄镇的探索。10年11月河南电视台第九频道，11年4月河南周口电视台新闻频道均先后报道和宣传毛庄镇的努力和工作。11年5月22日代表市接受了省教委、省团委、省青年导报组织的《德育工作百校行》记者采访团的采访。
“感知汉语的语言美、思想美、艺术美、幽默感和思维的灵性”是小学语文教学的目标。教学中要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。引导学生进入情境之中，达到让学生在阅读中感受生活快乐的目的。《浪花》这篇课文，无论从表达形式上，还是从表达内容上，都决定了教学重点应该放在充分让学生读，在读中感受生活的快乐，认识到生活中处处充满了情趣，从而使学生更加热爱生活，珍惜生活。假如你就是文中的“我”，你想象“你”是怎样感受到浪花带给你欢乐的，想象浪花又是怎样嬉戏“你”的。然后把这种体会、感受用朗读表达出来。在阅读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象。
在想象中充实感受，最后落实在阅读中，进而在阅读中体会感受，表达感受。所以要把指导学生阅读贯穿始终，使学生通过读充分感受文中所表达的生活的快乐，让学生从整体中感受它内含的情――生活的快乐，对生活的无限热爱。
如，《爷爷和小树》一文，可设计课本剧，让孩子们扮演“爷爷”和“小树”，自由想象“爷爷”和“小树”的对话，让学生自由发挥想象力，充分张扬个性，从他们纯真的童心中吐露出人与自然之间和谐的真情。还可以利用教材中反映母子、亲人、朋友之间亲情的课文，结合学生的日常生活，问问他们平时是怎样关心家人和朋友的，学了课文以后的感受以及今后的打算。借助办小报、开班队会、歌咏会等多种活动形式的开展，吐露师生、母子、朋友之间的亲情，使孩子们不仅懂得别人如何爱他，更懂得如何爱别人。
课标明确指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文教学应变以往的传统枯燥的教授式教学为充满情趣、情感化、人格化的语文课，把创设情境贯穿于课堂始终。
课文中有些词语比较抽象，不易理解，无从感悟。我们可以沿用诵读的方法进行教学，诵读是先人开创的极富民族特色的感悟语言的方法，是最好的感悟语言情感的方法。汉语言特点之一是具有模糊性，有些词语平淡无奇，然而在不同的语言环境中，经过反复诵读，竟能品嚼出隐含的意味来，这就是对语言的感悟。感悟能力形成的过程是对语言的同化与顺应过程，如果具有一定的语言感悟力，就不需要理性思维为中介，而能敏感地识别语言的内涵与情味。教学中，我们要巧用一些直观形象的手段，让这些生疏抽象的词句变得形象起来，如放录像、出示投影片、画简笔画等。调动学生多N感官参与，眼、耳、口、脑并用，反复诵读。《江雪》诗中“鸟飞绝”“人踪灭”“孤舟”“独钓”“寒江雪”等语句字面抽象，一年级学生是无从感受其蕴涵的意境的，教学时，教师让学生想想，“如果给这首诗配上一幅图画，该画些什么呢？”学生抓住“山、舟、江、蓑笠翁”这些形象，教师依次画，顿时独钓的情景展现出来，学生的眼中、心中充满着生动的形象，对这首诗的感悟便有了深厚的基础。
再如，《登鹳雀楼》一诗，在教学时，我采用了与《江雪》一课正好相反的做法，把一幅尽可能表现诗中情境的水彩画投射出来，学生一下被这幅壮美的山河图画所吸引。我让学生观察图画，说说看到了什么，如果说看到了山，那是什么样的山，如果看到了河，那是什么样的河，用自己的话描述一下，然后再到诗中找一找相应的文字。依画学诗，诗中的文字不再是单调的符号，而是一个个鲜活的形象，学生都会有所感、有所悟。
另外，教师的指导性读和学生的创造性读要有机结合，感受情境。“可以模仿老师读，也可以跟老师读的不一样”“你想怎样读”“让我们边读边演”“加上动作读”“自己找段合适的乐曲配乐读”，给学生展示的时间和空间，让学生无拘无束的表现，必然会迸射出灵性的火花。
在讲授“柳绿花红、泉水叮咚、冰雪融化、百花齐放”这几个词语时，可以创设这样的生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”随后出示一幅春日图，把带有这几个词语的卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，感悟词语意思，学生会觉得这是一种乐趣，一种享受。
课堂教学应贴近儿童的生活世界，贴近儿童的想象世界，反映孩子们亲眼所见、亲耳所闻的儿童生活世界。让课文学习变得更轻松、更快活，让学生在学习中体验语文的乐趣、学习的乐趣、成功的乐趣，把学习当作一种快乐、一种享受、一种追求，当作一种不可缺少的精神生活。
参考文献：
一、课前准备
作为一名语文教师，要想展现丰富的课堂艺术，没有充分的课前准备工作就如缘木求鱼，因此，要想上好课就必须备好课，现在的网络发达，许多教师只知道下载教案去上课，整节课空洞无物，只有一个教学流程；面对学生的“发难”，不是手足无措就是横加指责，课堂变成战场，如何备好语文课除了一般的工作外，我想语文教师应该格外关注以下三点：
1.内涵的素养
这里所指的素养是指作为一名语文教师应该具备的语文素质、教学能力等。如：渊博的知识、优雅的谈吐、漂亮的板书等，优良的素养是教师将课堂教学化为艺术的前提。当然，这些素养并不是一朝一夕所能练就，它需要教师不断学习语文知识，不断积累教学经验，用心尝试教研改革。语文教师最应该注重教学相长这个教学理论的运用，不仅教好学生，而且发展自己。
2.广阔的视野
现在入选语文教材的文章，大部分都是名篇，语言精美，思想隽永或深刻，作为一个语文教师如果就文上课，照本宣科是激发不了学生的学习兴趣的，所以教师的眼界应该开阔，就入选的文本要多做一些资料积累的工作，上下五千年，纵横几千里，引经据典，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。如上朱自清的《春》时，我首先参照一些名师课堂的设计，仔细研读，三人行，必有我师焉；其二是查找古代一些优美诗篇进行合理引用；其三是看看现代有关春的描写的语句加以引用；最后有条件的可以找一些有关春天的音频资料，让学生通过音频资料形象感知春天。在网络发达的今天，上述工作都是很简便的，关键是教师有没有这样的视野了，试想，有这样的资源库，不想上好这节课都难吧。
3、独到的创意
网络的发达、杂志的丰富、书籍的充实，使得我们备课不再是一个难题，当然，这也为教师的偷懒种下了祸根。我反对照搬别人的教案，我主张有自己的教学创意。我所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。这样的创意，缘于教师独到眼光，对文本独特的见解；要求教师能找准一个好的教学支点抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，往往是“目标明确，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。”（余映潮语）这样的创意，能给人带来美的享受与成功的喜悦。
如：讲《骆驼赋》，我用了“一词经纬”法，借助“刻骨铭心”牵起全篇。讲《重复与变化》，我用了“用足例子”这个主活动。讲《观舞》，我抓住“舞”这个牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的迁移”一以贯穿。这样的创意，不一定是最优秀的，但由于是适合自己的，适合学生的，适合班级的，因而也是最好的。
二、课堂板书的艺术
板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项基本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美感，潜移默化地陶冶学生的情操。
教师一节课要讲的内容很多，不能把所讲的东西都写在黑板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目清晰，条理工整。优秀教师上课，都精心设计板书。板书不好或不写板书，都会影响到教学效果。
板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：
1.内容要确切，外形要规范
板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。
2.要合理布局，新颖别致
板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。如课文《月亮湾》，在分析课文的过程中，采用“我问你学”的方式进行简笔画板书，画出月亮湾、村子、小河、石桥、绿树、青山、农田的美丽。学生通过简笔画不但理解了课文内容，还能背诵课文。
3.讲解要与板书、板图相结合
1
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修内容丰富多彩
1、加强师德培养
教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
2
今年，我参加了“赤峰市小学幼儿园教师全员远程培训”，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地学习了培训内容。
作为一名语文教师，我一直认为只要把语文课教好，让学生做一个品行端正的人，对社会有用的人就可以了。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面谈谈我的几点感受：
一、通过研修感觉自己受益匪浅，首先提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。其次通过网络进行心与心的交流，我们在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富知识。几周的网络教研学习，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，而网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。
二、 网络教研活动的过程，是我学习、反思过程。以前我总对自己的教学感觉良好，认为备好课，讲好课，学生就都学会了。但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足。
在上《找春天》这课时，我就充分体现了“以学生为本”的教育思想。文中写到“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”作者通过拟人和排比的手法向同学们展示了一个活泼可爱的、欣欣向荣的春天。在此基础上，我继续发问：“同学们，还有哪些事物告诉我们春天来了?”这时的孩子们已经打开了想象的大门，纷纷举手回答。有的说：“她在风中跑啊跑。”有的说：“她在柳树下跳啊跳。”还有的说：“她在小鱼的嘴里吐泡泡。”等等优美的句子。最后我设计了一个“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美;写春天：写出自己在春天里的发现;画春天：把看到的、想到的春天画出来;唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通过这节课，我深刻的体会到，学生的潜能是无限的。需要的是教师的发现与开发。我们必须蹲下来，走近学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感。这样才真正做到了“以学生为本”!
三、网络教研活动，为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究，使我倍受启发。 这次学习，我明白了在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求
总之，这次研修是我们一个良好学习的平台，因此，在今后的行动实践中，观念上要更新多一点，实践体验深一点，更重要的是在教学中探索多一点。让课改落到实处，从而更好的为学生服务，使学生真正成为课堂学习的主人。
3
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四 、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
关键词：品德与生活 活动兴趣 有效性
《品德与生活》课程标准指出，品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。课程目标主要是通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。这就明确了本课程超越了单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程提出了活动化教学的理念和要求，在新课程的教学实验中，教师们也都在努力通过丰富多彩的活动来开展教学。但对如何有效地开展活动化教学还存在许多困惑和困难，如需要什么样的活动？应当怎样组织活动？如何开发利用各种课程资源来开展活动？等等。造成实效性不强的根本原因在于教师在开展活动化教学时普遍存在一些问题，如有些活动形式上看似热热闹闹，但并没有什么教育价值；有些活动的组织是无序和凌乱的，实际教学效益比较低；忽视对学生开展活动的方法指导和能力培养，等等。从课程标准的教学实施要求和实际的教学实践看，都需要我们对活动化教学的实效性问题进行研究。
因此，激发低年级学生的学习兴趣，充分调动低年级学生学习积极性、主动性，改变单纯接受的学习方式，逐步培养学生主动合作探究的学习方式，活动成为必要的手段。如何提高我们的《品德与生活》课堂活动的有效性，使得课堂中的活动扎实有效。
一、活动兴趣激发不露声色是有效性的前提
许多孩子在学前阶段活泼可爱、对一切都充满了好奇心，对周围事物充满了探究的欲望，似乎有十万个为什么在等着他们。可是，我们不难看到，不少儿童进入小学以后，由于他们的探究欲缺乏适宜的环境，得不到必要的保护和培养，甚至受到人为的压制。久而久之，于是他们越来越不爱提高，学习兴趣的火种变得越来越小。可见，儿童的学习兴趣的心理品质需要细心的挖掘和爱护，才能成长壮大，促使儿童主动探索未知的王国。那么，对于教师来说，在品德和社会课堂教学中，如何激发学生的参加活动的兴趣呢？我就从下面几个方面来谈谈。
（一）创设活动情境，激发学生参与的兴趣
“兴趣是最好的老师”。当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动，心情愉快地去参与而不觉得是一种负担。因此，教师应该把创设活动情境这一思想贯彻于一节课的始终。品德与生活课打破传统的课题方式，利用有情趣的儿童语言，用话题的方式呈现主题活动，引导学生通过讨论、活动、欣赏、讲生活经历呈现学习内容，给学生创造了广阔的自主学习和实践的空间。如一年级上册《新朋友新伙伴》，开课时，也可创设激趣的气氛，用歌曲来揭题。首先，教师带领学生唱一首《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，我们都是好朋友。”这样一来，同学们的情绪被点燃了，全班唱起了找朋友的歌。唱后，老师又启发学生：“同学们，大家想不想认识我们的新朋友、新同学？你们可以自己介绍自己，用什么方法自己选择。”于是，同学有的一边说一边表演、有的一边说一边拿出自己的照片、有的一边说一边画……接着，教师又引导学生观察并思考：和老师、同学们在一起多快乐，真好！由此，进入主题活动。
（二）亲近生活资源丰富学生的生活经验，激发学习的乐趣
赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”品德源于生活，品德形成也源于对生活的感受、认知、体验和感悟。品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。如在学习《买东西的学问》时，教师先请学生在小组里互相说一说，平时自己买过什么东西，怎样买东西。学生们你一言我一语地说开了……大家都说买东西不简单，有学问。接着，教师请学生联系平时自己以及身边的人买东西的经验，先想一想，买东西时要注意什么，有什么学问，再进行小组讨论，并请一名学生做好记录。过了一会儿，各个小组的讨论像热油炸开了锅一样。小组汇报之后，教师再进行点拨，使学生明白了：买东西要买新鲜的，没有包装的食品要眼看、鼻闻、手摸，检查食品是否新鲜；有包装的食品要看生产日期、保质期，还要有厂家名称和厂址，过了保质期的食品不能买。买东西要货比三家，懂得讨价还价……这样通过发掘学生原有的生活经验，教师又给予适时的点拨，学生对如何购买保证质量、价格实惠的商品已了如指掌，也增强了学生作为消费者的自我保护意识。
（三）采用鼓励性评价，使学生体验成功的喜悦
品德与生活课评价的主要目的，就是要激励每个儿童的发展。教学过程是师生互动的过程，融洽的师生关系尤为重要，教学中，教师要努力发现学生的“闪光点”，对他们实施鼓励性评价，对儿童的活动尽可能多地给予鼓励和积极的、建设性的意见，切实调动儿童参与的积极性、主动性，让儿童尽可能多地体验到成功感，增强自信心。教师一个真诚的微笑，一道肯定的目光，一句热情的话语都会给学生精神上以鼓励。如二年级上册《你真棒》《我也棒》等主题，在教学活动中，一些教师根据低年级学生年龄特点，自己制作了小红点、小苹果、小红旗等小奖品，在同学积极主动发言时，奖给这位同学一个小红旗，在活动中动手能力强的同学奖励他一个小苹果，在与同学合作学习中，主动帮助同学的奖励他一个助人星……这样，学生参与活动的积极性就非常高涨。
二、活动方式选用丰富多彩是有效性的保障
引导儿童采用多样化的活动方式，尤其要鼓励儿童动手做，以多种形式如语言、绘画、音乐、动作、表演、作文等，表现与分享活动的成果。品德与生活课堂活动的多样化有利于激发学生热情，引发儿童探索的欲望，使学生能够生动活泼、主动地学习，健康快乐的成长。新课程要求教师在教学中体现“以人为本”的思想，创设和谐的氛围，给学生充分表现自己的空间和时间，促进学生创造性的获取知识。我根据品德与生活的特点，创设多样化的课堂活动，努力营造引人入胜的情境，给学生一片新天地，把欢乐撒满课堂，让孩子在快乐中感悟，形成良好的行为习惯。
三、活动目标制定明确、具体，是有效性的根本
活动的开展，要紧扣教学目标。丰富多彩的活动固然可以让课堂气氛活跃，学生参与性较高，但是活动的设计和开展最主要还是要紧扣教学目标。对教学目标完成有作用，有帮助的课堂上可以多搞一些，反之，有些活动看起来热热闹闹，但对于教学目标的完成却没有任何意义。在二年级《我的好习惯》一课中，有一位老师让学生将各自的缺点写在纸飞机上，到操场上放飞纸飞机，和缺点说再见。学生们兴致勃勃地来到操场上将纸飞机一一放飞，有的又捡起来再次向远处扔去，有的则望着手中的纸飞机舍不得放飞。下课了，操场上留下了一地的纸飞机，望着兴高采烈的同学们，老师满脸无奈。这样的活动，表面看起来热热闹闹，但实际上的效果却与预先设定的目标南辕北辙，甚至与我们平时宣传的讲究卫生的教育背道而驰。因此，在设计课程活动环节时，我们首先要考虑的是活动对课堂目标的完成是否有用，而不能生搬硬套地将教材中的活动都搞一遍，结果预定的教学目标没有完成，学生学习的兴趣也被五花八门的活动给带走了。
四、活动时间安排灵活开放是有效性的依托
活动的开展，要注意连续性。课程标准在教学实施建议中指出，儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。还拿《我的好习惯》来说，要想培养学生形成一种良好的习惯，光靠一两节课的说教是没有用的，为了让学生养成良好的学习和生活习惯，我们开展了“我有好习惯”评比活动。为了让学生养成正确握笔的习惯，我给每个学生一张表格，学生每坚持正确的姿势一节课加一颗星，然后每周进行评比，同时与家长取得联系，告诉他们良好习惯养成的重要性，让家长在家配合督促孩子写字姿势要正确。坚持了一个多月以后，班级学生写字姿势有了很大的改观。
五、活动开展因时因地制宜是有效性的后盾
一、向生活中探索
所谓“探索”，本文是指培养学生的自主探索意识，引导学生开展科学探究学习活动，在生活实践、动手操作中发展学生的情趣和技能，提高学生的实际生活的本领。那么教师必须是学生学习的促进者。虽然教学内容是教材安排的，但学习应该是学生自觉参与的。要让学生通过感觉、发现、探索和领会内在的活动内容来完成学习过程。因此教师的教学行为不应是把大量的时间放在组织教案和讲解上，而应为学生提供各种资源，引导学生自己探索学习的方向。比如《我们播种春天》一课，我就设计了一系列让学生自主探索的教学环节。我把一些黄豆分给孩子们，让“小朋友们看一看，想一想，黄豆芽是怎样从黄豆里长出来的？”孩子们用手摸摸小脑袋，有的拿着黄豆仔细看。“老师，这儿有个结巴，黄豆芽会不会从这儿冒出来？”一个爱动脑筋的学生指黄豆猜想说。“是这样吗？”我故作惊讶地问。“我见过奶奶用水泡黄豆，黄豆芽就长出来了。”另一个学生大声说……孩子们愣住了。“这样吧，我们来做个实验，想用水浇黄豆的同学在一组，想用土种黄豆的同学一组，我们分头行动，看看黄豆是怎样发芽的！”孩子们可乐了，他们自由组合成两个组，一群孩子将黄豆放在盆里，浇上水，另一群孩子用纸杯装上土种黄豆……我让他们课后仔细观察，随时报告他们的发现。三天后，我一走进教室，孩子们便争先恐后地向我述说他们的发现。看着孩子们惊喜的神情，我心里真是高兴极了，因为学生已经懂得了向生活中探索，才能获得真知。
二、从生活中体验
“品德课是陶冶学生道德品质的主阵地，因此我们要引导学生在一定的生活情景中感知认识事物，进而提出问题，解决问题，并从中与他人交流感受、想法和活动收获，不断丰富生活经验和情感。在日常教学中，必须让学生用心去经历，细心去体验，感受生活的酸甜苦辣，体味人生的美好艰辛，分享奋斗的成功乐趣……从而真正丰富学生自己的内心世界、情感世界，让儿童的心灵变得敏锐、机警、活跃。如《平安回家》这一课，可以和县交警大队联系，和交警同志一起将学生带出校园，到社会大课堂中去进行体验。学生可以一边走，交警同志在一边向同学们介绍沿途交通标志的名称、作用和意义以及在马路上行走时该注意的一些安全常识，要求同学们边听边记，最后再将学生带到县城最繁华的十字路口，让学生观察行人如何过马路，怎样行走才安全。回到课堂中，学生在汇报时很自然地联系到刚才看见的情况和平时遇到的事情。学生在轻松愉快的体验中学习到交通规则，满足了他们的生活所需，提升了他们的生活能力。把学生带出课堂，以他们的亲眼观察为基础，用他们的亲身体验为材料，这样的学习是主动的，学生获取知识的过程是自觉的行为。
三、到生活中实践
《课标》指出：“道德存在于儿童的生活中，道德寓于儿童的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德生活’。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此良好的品德形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。”真理是在实践中才能体现其价值感和科学性的。学生的一些认识和新的道德观念在生活中能否得到广泛的认同，这是儿童道德认识与道德行为实践冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种各样的挫折，使学生对学校思品教学产生怀疑，从而削弱了教育的导引功能。我们的品德教学所给予学生的不应是一个简单的结论——该怎样做，而要让学生亲自去试一试，你会怎样做？人们会有怎样的评价？从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念，这就是所谓“自主构建自己的内心道德标准”。我们的教学必须倡导向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思品课中的认识，不搞“纯而又纯”的教育。
四、由生活中感悟
《品德与生活》是一门实践性很强的课程，这门课程呈现形态主要是儿童所直接参与的主题活动、游戏或其他实践活动。要让每个学生都直接参与到活动中去，亲身体会，亲身感悟，所学的品德知识才能得到巩固、深化。比如教《认识好朋友》这一课，可以先安排学生介绍自己，再带学生到校园中玩找朋友的游戏。“找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀鞠个躬，笑嘻嘻呀握握手，……”让孩子们一边唱儿歌一边拍手玩游戏，创造一个热烈的气氛，然后再讨论如何和朋友相处，怎样才能让伙伴们喜欢你？孩子们各抒己见，把游戏中的体会说出来，学生很自然地感悟出和同学相处时要谦让有礼貌，同学之间要团结友爱，交朋友要互相帮助的道理。
五、在生活中生成
一、更新教育观念，确立主体地位
心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本， 应始终坚信学习者可以自己教育自己、发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显告诉我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。
首先，教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求，从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是配合教师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要服从“学”，学生才能成为真正的主角、主人。其次，要克服课堂教学中的“三多”（即教师讲得多、问得多、控制得多）和“三少”（即学生读得少、练得少、自主探究得少）的弊病。最后，教师在教学实践中应该成为传播文化科学知识的艺术家，也应该成为传递治学方法、让学生成为真正主人的艺术家。因此，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“启 ”达到学生的“发”，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握新知。
二、实施教学民主，营造和谐的教学氛围
在教学活动中实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手、上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于学生激发灵感、发展个性。例如，教学清代诗人袁枚的《所见》一课时，我鼓励学生采用适合自己的方式学习。有的同学擅长朗诵，就让其朗诵；有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来；有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高，充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。
三、激发求知欲，调动自主学习的积极性
1.鼓励提问，放手质疑。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。”任何发明、创造、改革，无不是从发现问题开始的，因此鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习起着十分重要的作用。例如，在学习《要下雨了》一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提出了许多问题。如：“谁知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了吗？” ……然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案……学生的情绪非常高涨，内容非常充实，课堂真正成了学生展示自我的舞台。
2.展开讨论，深化理解。叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味的听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”展开讨论，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的学习积极性、促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白，这时我就引导学生展开讨论，让学生在讨论中交流、在辩论中明析，相互启迪，共同提高。以《路旁的橡树》为例，当师生学到一棵高大挺拔的橡树挡住了筑路工人向前铺路的计划时，我让学生质疑。有的学生这样说：“把橡树砍掉，因为修路计划要比一棵树重要。”有的同学当即回答：“这样一棵粗壮、结实的橡树砍掉多可惜呀！”还有的说：“修路计划不改，橡树也不砍，就让橡树长在公路中间。”这一回答，显然是不妥的。于是，我让全班同学再读书、再讨论。经过学生们的反复讨论、深入理解，终于明白：路改了可以通行，树砍了就没有了，为保护环境、确保道路畅通，做到两全其美，最好改线修路。
四、课内外结合，培养自学能力
“取法于课内，得益于课外”，这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的，如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。仍以《要下雨了》为例，课后，我布置学生查找、搜集一些预测天气变化的其他“大自然的语言”。第二天一上课，学生们便开始汇报。有的同学汇报早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗；有的汇报蚯蚓出洞爬出地面表示将要下雨；还有的同学汇报了蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蚊子成团等下雨前的自然现象。这样做，极大地丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文实践的能力。
我是孙吴县第一小学的一名体育教师，今年39岁，教龄17年。总体说来，我是一个中规中矩的人，心里无杂念，为人处事非常简单，举个例子：从家到单位，再从单位回家，两点一线，十几年如一日，从未改变。
最近几年，电脑热起来了，热进了边陲小镇，热进了校园，也热进了我的办公室。同事们忙碌起来了，网上查资料，空闲时她们还在家“种点地，收获点什么” ，有时她们还三五成群地凑在一起窃窃私语，谈论着什么“网友”。电脑有什么好的，我怀疑，我不解，我排斥。玩什么游戏，我不是每天都和学生们在操场上上游戏课吗？同事们对我耳熏目染，我在一旁则反复吟诵着“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……”
没过多久，我的“阵地”坚守不住了……悄悄开了电脑，浏览一下“大千世界”。这里的字体好多，选一段美文，三号楷体打印出来，细赏一番：假如我成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？……我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。美文就是美文，嘤嘤成韵，真切动人，再读“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。” 读书不为养眼而是为启智的，常驻书香苑囿，清品纸上浮香，感受人生灼灼华光，感悟平凡世界，网上的东西真不错，想要的、想知道的一点就来，以上种种算是我与电脑结缘了吧。
今年暑假前，办公室里热闹起来了，有人筹划着去俄罗斯旅行，有人规划着送女儿去西安上大学，我也盘算着给儿子找两个培训班，孩子初二了，当妈妈也要努力呀。一份暑期教师新课标网上培训的公文“空降”办公室，严格的考核方案，十周紧张的进度安排，让所有美梦落空。我是称职的小学教师，义务教育阶段的再学习、再培训是我应尽的义务，我思量着，被分配到了小学体育培训班。是的，我的“网培”生活开始了。
因为家里没有电脑，整个暑假我都要像往常上班一样来到学校，来到办公室。假期的校园没有了往日的喧哗，办公室里静得出奇，剔出浮躁，我让心也慢慢静下来。上网、输入学员号、填密码、登录，新一轮的学习开始了。本次体育科目新课标培训内容还是比较系统，是讲实效的。2011年的体育新课程标准是以案例讲解的形式展示出来，负责讲解案例分析的北京、重庆的几位教育行家不是简单说教，而是娓娓道来，每一个案例都配有教学设计、教案，重点内容还配有国家级优质课的视频资料，理论联系实际，几乎所有的东西都让我耳目一新，充实了自己原有的体育理论知识，开阔了眼界。以《多种交接方式迎面接力跑与游戏》的设计思路为例，本案例以交换交接物的迎面接力跑游戏组织小组间对抗比赛，通过统一使用交接物、个人自由选择交接物、小组民主决定使用交接物等多种变换的游戏形式，吸引学生，激发他们参与运动的兴趣，不但提高了学生的交接技术和快速奔跑能力，而且进一步培养了团队精神，发展了思维水平，提升了探究、合作的品质。体育课原来可以这样上，越聆听越觉得专家讲得精彩，越学习越发现自己的不足。先前我对体育课的理解太狭隘，在课的设计上畏手畏脚，有许多不成熟的地方。现在不“网培”，恐怕将来要落伍，要挨骂了。体育是立体的，是为学生的终生健康服务的，体育教师要做好这个领路人。
因为前一段时间的系统学习，我的两次作业完成得比较顺利，教学设计还得了优秀，课堂实录被班主任评为良好，距离优秀差两分，看来我的发展空间还大着呢，我不禁匿笑起自己。有时一个人在办公室呆的时间长了，我也开一会儿小差儿，到楼道里走一走，到校园里转一转，看那一颗颗垂柳，叶子已由浅绿变成深绿，叶片上阳光在跳舞，枝条婆娑，时不时飘散出一种柳树的清香，从头到脚每一棵树都散发出成熟雅致的气息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，万寿菊、矮牵牛、半枝莲，你看她们开得姹紫嫣红，惹人爱怜。眼看着就要立秋了，北方四季分明，秋风一吹恐怕这些小花儿们就要落英缤纷了，只一年就没了花影，实实可惜呀，明年春天学校还要引进一些新的花草植物吧。想到这里我也端出水盆，给花儿们浇浇水。细想起来做教师的也是一样，日复一日，年复一年，要保持新鲜，要有长久的生命力，不充电是不行的，要成长，就要立足现实，扎稳根基，这样在今后的工作中才会有突破，才会有发展。
按“网培”课程规定每位参训教师要写满四个研修日志，就可以得满分，我断断续续的写了七个，有同事告诉我，研修日志一项共十分，每个日志二点五分，多写的部分不加分，给不给分我道不在乎，这些日志都是有感而发的。通过浏览学习网页，我发现不光我一个人“奋战”在第一线，我们体育班的其他同学，我校的同事，全县的同行们，都在努力提高着自己，你看每位教师的学习成绩都在不断上升，成绩排名不断变化，最后一名的姓名总在变换，谁也不甘落后。
有位成功人士曾说过“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”是的，站在教育生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次“网培” 开启了我的心智，如醍醐灌顶一般，我仿佛有了更广阔的天地与无穷的动力。
十周紧张的培训生活结束了。回忆起“网培”的点点滴滴，不免有些眷顾，其实，我上的每一节课，每一天的体育锻炼，每周三的第二课堂，每一年的运动会，都让我经历着再培训、再锻炼的历程，学生的技术水平、学习态度、思维品质、行为习惯，无时无刻都在考核着我，优秀、良好、合格、不合格，都印在每一个学生的心里，也烙在我的身上。“网培”是暂时的，是有限的， 积极进取、孜孜以求却是终生的，生命的培训无时不在。
全体教职员工的共同努力下，上半年我校在市教育局的正确领导和支持下。学校以党的精神为指导，坚持以科学发展观统领学校工作全局，坚持“发展才是硬道理”思想，深化内涵发展，注重细节管理，较好地完成了教学任务，学校其他方面的工作也取得了较好的业绩。现就年上半年学校工作取得的成绩、做法、经验和不足予以总结。
一、努力提高管理水平，以科学发展观统领全局。
切实转变工作作风，1加强领导班子建设。为提高办学水平提供有力保证。一是通过认真学习政策文件，深入检讨思想，切实增强了领导班子在教育、教学、服务和管理上的表率作用。二是学校领导在干好本职工作的同时，还分管承包年级抓教学工作，进一步密切了干群关系，领导班子的工作能力和行政水平得到进一步认可。5月22日学校组织中层以上干部教工在职业技术学院听了叶鹏教授关于学校管理方面的学术报告，受益菲浅。
促进和谐发展。学校领导切实从学校的发展、教师的利益出发，2加强民主建设。及时公示招生、收费、职称评定、奖励等方面的情况，自觉接受师生监督。学校管理越来越民主，增强了全体教职工的主人翁意识，增强了师生的凝聚力，和谐校园建设得到进一步深化。
强化依法治校，3完善学校规章制度。规范依法治教。根据学校的实际情况，四月份学校及时修订了考勤制度和计划生育管理办法，起到很好的作用；利用政治学习、行政会议、民主生活会、升旗仪式、师德大讨论、班团活动、开、散学典礼在全校师生中开展经常性的法制教育。领导依法治校，教师依法育人，学生懂法守纪，这为和谐校园建设提供了有力保障。
党支部和工会的带领下，4充分发挥支部、工会的职能。一年多来。校教职工锻炼身体已蔚然成风，锻炼身体逐渐成为职工们一种自觉的行动。早上总能看到很多教师在操场晨练、打羽毛球，下午放学球场上总是活跃着一支年龄参差不齐的篮球队伍；本学期三八妇女节工会还组织全校女教工开展个人跳绳比赛和跳大绳比赛，体现团队精神、彰显和谐主题。体育活动的常规化和制度化，使教职工们既锻炼了身体、愉悦了心情，又激发了全校教职员工强烈的竞争意识和奋发有为的进取精神，增强了教职工的凝聚力和相互协作的能力。党支部、工会对生病住院教师上门慰问，对教师直系亲属去逝进行慰问，四月份还组织离退休教师到卢氏双龙湾旅游，起到温暖人心、凝聚人心的作用。
二、抓实育人工作；素质教育内容丰富，落实德育为首。
形式多样。加强校园显性文化建设，1素质教育内容丰富。搞好文化育人氛围，让名人名言、黑板报、绿化景点、标语牌等“说话”育人于无声。六月初学校成功组织了艺术周”活动，展出学生书画作品4版，文艺节目一台。经常开展校园美化、亮化活动，组织师生开展春季田径运动会；开展丰富多彩的教学活动，比如组织数学竞赛，英语竞赛，英语、数学之星评比等教学活动；积极参加市教育局组织的各项教育教学活动。其中个性化作文竞赛获市直一等奖1人次、二等奖2人次；全国数学竞赛获省二等奖2人次；英语阅读能力比赛获市直二等奖1人次、三等奖4人次；七、八年级bookclub活动风采大赛获市直一等奖1人次、三等奖3人次，七年级获组织奖；市教育局组织的市直中小学合唱比赛”活动中，校取得了较好的成绩。形式多样，内容丰富的教育教学活动极大调动了学生学习的积极性，促进了学生健全人格、健康心理的逐步形成，教学效果也更加显著。
提高工作实效。一是抓好班主任培训工作。充分利用多种形式的班主任会议，2抓好德育队伍建设。学习德育工作理论，交流经验，畅谈体会，达到取长补短、共同提高的目的二是以班主任量化管理为手段，进一步完善班主任工作考核制度，鼓励先进，有力提升了校德育工作的工作实效和品位。三是强化了对学生宿舍管理员的管理和培训力度，提高了其育人水平。四是加强学生干部队伍建设、提高学生自主管理水平。政教处对学生会干部、班团干部、寝室长等进行工作岗位培训，提高学生干部的管理能力，充分发挥优秀学生的模范带动作用。五是实行了教职工和学困生结对帮扶制度，一个任课教师承包帮扶一个差生，对其进行思想教育，使其转优。
抓好德育常规管理。一是进一步规范了德育队伍。加强了值日人员、值周人员、班主任进班、坐班制度的监督和管理，3创新工作思路。主抓教学、政教的副校长定时不定时在教学楼巡查，基本杜绝了乱课，确保了教学秩序正常进行。二是加强学生的行为规范、语言文明教育。本学期学校多次检查学生的衣着和个人卫生，并对男生的长头发进行了专项治理，坚决将奇装异服、长头发和怪发拒绝在校园之外。学校还进行了文明礼貌”宣传教育活动，组织教师与违纪学生进行面对面的坦诚交流，效果显著。三是经常对学生进行安全教育（交通安全、饮食安全、雷电安全、地震安全）爱路护路教育，食品卫生知识和预防食品中毒专题教育。5月份，为纪念汶川地震周年，学校还组织全体师生进行地震疏散演练；四是加强了住校生的管理。
三、保证教育教学工作正常有序，抓教学常规管理。
保证教育教学工作具有科学性、连续性。1抓教育教学计划的落实。
首先抓教育教学计划的制定，年初。保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理、有落实、有评价。
保证教育教学质量逐步提高2狠抓教学环节。
坚持对日常教学工作的检查，教务处成立了查课小组。并安排人员，每天对教师的上课情况进行检查，一旦发现问题，及时纠正，检查结果和课时津贴挂钩，及时纠正了教师教学中的不规范行为，有发现问题与不足及时给予纠正，效地杜绝了随便调课、上课迟到等不良行为；对教师的教案、作业批改、听课等情况不定期检查。为规范教学行为发挥了积极作用，取得了较好的效果，主要表现在教师备课质量得到提高，课堂教学效果较好，课后反馈及时，作业批改认真。
向课堂教学要质量3强化课堂教学管理。
强化过程管理。一是学校领导加强了巡课，针对我校学情。即在上课时间加强教学区的巡视检查，特别是对重点年级、重点班级和重点学科进行巡堂检查。二是认真制订教务处、教科室、年级组、教研组和备课组的工作计划，有效防止了教学工作的主观性和随意性。三是坚持周周测及期中考试，并对期中、期末考试结果进行质量分析。三是强化了教学检查，加大对教学各个环节的监督和调控。比如教案检查、作业批改检查与公示，促使教师课前有准备，课堂有效率，课后有反馈，并向全体教师提出严格要求，要求每位教师强化课堂教学管理，向课堂教学要质量。四是成立了课堂教学督查小组，并由教学、德育两位副校长负责，要求教务、政教两个部门和三个年级级主任通力合作，扭转课堂教学秩序乱、教学效果不佳的现象。同时教务处加强了检查力度，并做好检查记录，发现问题及时反馈给年级及本人，每天反馈二至三次，使各年级课堂教学迅速好转，取得了较好效果。
都及时召开三个年级教学质量专题分析会，4认真扎实开好教学质量专题分析会。每次“大考”后。分析会上不仅比较了教师任教班级的教学质量，还比较了年级的教学质量情况；不仅从自身的发展找问题，还与兄弟学校之间找差距；通过大量的数据和表格对比，让每位教师通过分析，明确目标，看清自己教学质量的情况，帮助教师认识教学的优势和不足，以便在今后采取切实有效的措施，力促每个教师在所教学科教学质量有新的突破。本学期，针对上学期期末、本学期期中两次考试，学校组织了2次规模较大的质量分析会，小规模、小范围的质量分析会5次。
确保教学质量不下滑。本学期开学初，5人人签订质量承诺书。校长就和教职工签订质量承诺书，使人人肩上有担子，人人心中有质量意识，大家心往一处想，劲往一处使，确保教学质量的提高。
交满意答卷6重视中招备考。
为教师找问题、鼓干劲，1多次召开初三年级教师会。让每个教师明白我要对每个学生负责，对家长负责，让每个学生考出好的成绩必须付出全部的精力，使出浑身的解数。
又相应制订了一系列奖励制度，2学校在为教师制定好教学目标之后。以此来调动教师的积极性。
从学校到年级、班主任、教师，3加强了对初三年级的管理。学校制定了严格的管理制度。人人动手齐抓共管，为所有的学生营造一个良好的学习环境，创设浓厚的学习氛围，杜绝了学生迟到早退、旷课现象。
组织教师认真学习考试说明、新课标，4为了促进教师把握好今年考试的方向。指导教师把握好今年考试的热点及难点，其他教师都写出了对今年中考特点、题型变化、难易程度的推测和看法。
解每位学生每天知识掌握的情况，5重点抓知识的落实。要求教师关注每一位学生。采用随时复习、随时检测的方法，每天为学生查漏补缺，通过复习巩固知识，打好基础。作业要求全批全改，及时了解学生做题情况，有针对性地讲题，从而节省了时间，提高了复习效率。
四、强化课堂教学改革。
校结合自己的实际，为了抓课堂教学模式改革的落实。总结出了四步教学法”即“课前预习--交流展示--精讲点拨--课堂分层训练”四步教学法课堂教学模式。教师提前编写“学讲提纲”课前发给学生，师生人手一份。学校要求每位教师必须备好每一节课的学讲提纲”积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素，调动并活跃学生的思维，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。学校还要求全体教师不放弃每一个学生，爱生如子，全面提高学生成绩。
上好课是提高教学质量的关键，课堂教学是整个教学工作的中心环节。而备好“学讲提纲”上好课的前提，半年来我校狠抓了学讲提纲”书写和课堂上的落实，学校每个月进行一次“学讲提纲”检查，并在教师大会上讲评；积极探讨、总结和推行以学生为主体，有利于提高学生素质和创新思维能力的教学组织形式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习、合作学习和小组学习的能力，提高了教学质量和教学效果。半年来组织公开课10次、研讨课8次、展示课5次、汇报课13次、过关课17次。五月份学校在中学部开展钻研教材、画知识树活动，效果显著。教研室的指导下，校还积极开展同课异构活动—讲课、评课、展示，组织青年教师说教材比赛，极大的促进了教师积极参与教改的积极性。
校新课改在市中小学课改系列活动中取得了可喜的成绩，通过两年多的课堂教学改革。本学期在教研室组织的优秀课改评比活动中，校1人获第一名、1人获第七名，14名学生在各项教学活动中获省、市级奖励。
五、全面提高教师素质，强化教师培训。
教学质量表彰会，利用教师经验交流会。新解放、新跨越、新崛起大讨论活动，为教师提供了相互学习相互交流的机会，进一步提高了教师为学生服务的思想认识。
落实学校以质量求生存的发展思路，为了进一步把学校的课堂教学改革推向深入。打造一支具有“敬业爱岗、团结合作”团队，学校加强了对青年教师的培养，使他尽快成长，尽快适应课堂教学，以达到迅速熟悉教学、掌握教材、明确新课标的要求，早日成为教学骨干，学校继续落实“新老教师结对帮扶”计划，同时制定了新老教师结对制度，明确职责。老教师对被帮带的新教师进行全面的指导，从学讲提纲到上课，课堂教学秩序的管理，根据新教师的实际情况制定帮教计划及落实方案。
六、做好安全保障，强化安全意识。
确保校园人身、财产安全。学校有步骤地强化了巡逻、值日的责任意识和履责能力，一是完善巡逻、值班制度。实行了谁值日、谁负责，日通报、周汇总的制度；细化了值日安排，有学生的地方就有巡视人员；加大了晚上查寝的力度，实行了寝室情况日报制。二是定期召开食堂管理人员和小卖部工作人员会议，定期和不定期对食堂、小卖部进行食品安全卫生大检查。三是进行了地震逃生演练和消防知识讲座，邀请东风派出所和铁路派出所为学生做法制报告和爱路护路报告3次。四是加大了管理密度，堵塞了安全漏洞。加强了学校领导、处室工作人员、值班人员的巡视，学生干部协助巡查；五是加强了防火、防盗和不安全隐患的检排，落实了安全巡查日报制。制度和措施的日臻完善，打造了校内外安全环境，确保了学生出入平安。
七、校园育人环境进一步改观。
新装篮球篮、排球架各一付。春天，学校进一步美化了校园。本学期学校新建小花园1个。后勤职工将学校的花草修剪一遍；及时更换安装教学楼标语牌30余块；六月初又将班级电风扇维修一遍，班级空调过滤网清洗一遍。另外，还修理坏桌凳30余套。
八、存在问题。
还需进一步加强。1学校的硬件设施比较薄弱。
2生源相对不足。
但力度应进一步加大。3课堂教学改革虽小有成果。
但仍需提高。4教学成绩虽有进步。
优生培养还需进一步加强，5各学科成绩不平衡。部分学科的抽考成绩与其他学校相比差距仍然较大。
关键词：中学 现代诗歌 第一课
都说“他山之石，可以攻玉”，借鉴是最有效的学习方法。林淑婷老师执教的何其芳的《秋天》一课十分的精彩出色，相信对所有初中一线语文教师如何开好初中现代诗歌第一课都具有比较大的借鉴意义。现将自己对林老师在诗歌教学与课堂有效性二者完美结合的感悟与众同仁分享，以期起到抛砖引玉之效。
现代诗歌有自己的特点，例如内容、形式和艺术方面不迎合中学生的需求，不容易被中学生接受，且现在教学上过分强调了语文的工具性和实用性而忽视了诗歌教学以人文本和美育之感。这也让一线老师陷入比较为难的境地。初中语文具有的应试教育的大环境，教师既想让学生没有任何负担地欣赏诗文、体会意境，又要教会学生掌握赏析和应试技巧，实乃不易。林老师在《秋天》这堂里让我们明白了诗歌可以读得这么美，读得这么轻松，让学生既能爱上“快乐语文”，又真正地掌握了技巧，实现了课堂教学的有效性。
一、课前充分的准备工作
个人认为，一堂优秀的课离不开充分的准备工作。而课前工作准备主要分为两方面：教师和学生。
教师是课堂的引导者，他们必须认真研读教材明确自己的教学目标，围绕教学目标精心设计教学环节，根据学生的实际学情和现有教学条件，充分调动学生学习的主动性，激发其内在的学习动力，从而写出符合自己本班学生水平的教学计划。当然，在这一步骤中，每个老师对教材都会有自己的解读，能以教材为依据写出具有创意并融入自己独特见解的教案从某种意义上来说就已经是教学的成功。
而在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点，所以学生应该做好预习准备工作：例如借助字典做好解决生字词，同时初读全文以获得真实的初读印象，再细细品味，带着疑问来听课，效果才佳。从当时课堂呈现的效果来看，这两方面，林老师和她的学生们都做到了。
二、注重诵读 营造诗意空间
将各种形式的诵读运用于课堂教学之中，以读来感知文本、带动文本语言的品析，从而达成体悟诗情的目的是大部分教师都喜欢的教学环节。且林老师自身的朗读能力也较强，课堂当中琅琅的书声使人置身美好的诗歌世界，营造了诗歌教学应有的意境。
笔者认为，读的形式多样，并不是每个有朗读能力的教师都能将此环节运用得恰如其分。难得的是林老师以一年轻老师的身份，但教法却不失老练，她不仅注重诗歌诵读，而且注重诗歌诵读的实效性。林老师设计的第一环节就是“听秋”。通过配乐视频朗读，课堂一开始就用古典的配乐和大师的朗诵声声，营造起“秋天”的意境。可以说，一上课，林老师就把学生和听课的老师们一起拉入了诗境。在听完大师深情的朗诵，学生们也是跃跃欲试。这时班得瑞的《安妮仙境》如天籁之音响起，林老师又拉着我们的手进入了第二环节“诵秋”。全班学生在柔和的音乐的伴奏下齐声诵读，他们读秋的同时全身心也在感受诗歌带给他们的音乐美和音韵美。在这时，我们可以明显感受到教师营造出了一个比较诗意的空间。
第三环节的品秋里面也穿插着朗读，此处看似意外实则出彩。在学生思考教师设置的针对该小节的两个题目时，教师充满感情地范读，此时学生思，听，看，写多重思维并进，课堂的高效集中于此。先听秋，后诵秋，再品秋，层层深入。品秋之后，再由学生读秋。就这样，老师范读，学生听读，学生诵读，品读之后带着理解再诵读。每一次的朗读都有更深一步的理解；而对诗歌意境的越靠近又提高了学生的朗读水平，二者相互促进、携手共前，岂不美哉？
林老师将“品秋”作为其解读文本之环节，是她带领学生体会秋天三幅画面的过程。在这里，林老师的分析详尽细致而且巧妙，可谓“题题有意，步步为营”。品读第一小节时，林老师抛出了“哪些东西体现了农家风光”的问题，旨在引导学生通过特定的意象去体会诗歌勾勒出的情境，而学生也能答出了“背篓、镰刀”等物。林老师进一步“逼问”学生：“为何用背篓而不用卡车呢？毕竟卡车装的更多，更能体现农家的丰收啊”？听到这个问题，不单单是被提问的学生傻了，作为听课老师的笔者心里也是咯噔了一下：此题该做何解答？教师这不是在给学生挖陷阱吗？林老师看着大家一脸茫然，继续引导：“背篓与卡车相比，有什么特点？”学生们七嘴八舌地答开了：有说背篓比较小，卡车装的多；有说背篓只能用肩膀扛起来，而卡车必须用油才能开动……教师又问：“那乡间小路上农民背着背篓的场景和开着卡车过去的场景，那个更适合这首诗歌的意境”？大家这才醒悟过来，林老师轻轻一点，道破其中奥秘：“背篓是需要双手去完成，与人体接触。”于是学生们答出了第二问题：这一小节营造出一种宁静、丰收、休闲的农家氛围，而“背篓”比卡车更能体现农家的朴实。从背篓这一词广泛的想像空间来营造浓郁的诗意角度去探讨，这样，学生可能就会对诗歌语言的多义性有了自己的切身的体悟。而在林老师设置的阶梯式的问题里面，帮助学生将文字转换成一幅幅具有诗意的美丽秋景图。可以说，对诗歌本身的解读以教参为依据，加上教师个人对诗歌的个性而深层的解读，从而形成了诗歌教学的诗意是林老师教学的一大特色。
三、还课堂与学生
教学要顺应教育教学规律和青少年身心发展规律，学生的主体地位真正在教学过程中充分体现，使学生在学习过程中真正感受愉悦、兴奋体会到发现和成功的乐
在课堂教学的第二节，林老师煞费苦心找来两幅画，让学生找一找哪幅画更能表达诗歌所体现的意境。一节诗，两幅画，这跟现在学生中十分流行的“找你妹”（一款找不同的游戏）如此相似，学生发言的踊跃程度可想而知。有的学生抓住了诗歌里面的“圆圆的网”而选择了第一幅，教师则引导学生思考为什么用“圆圆的网”，给读者什么的样的意境？学生们七嘴八舌表示圆网容量大、充实，教师再加以引导，从而顺理成章地描绘出渔民清晨出航时盼满载而归的美好愿望。还有学生发现了第二幅图有夕阳之景，而诗歌里描绘的是带有“白霜”和芦篷船的清晨，于是结合诗歌加以朗读，学生边读边体会，一副《霜晨归渔图》的意境就清晰地呈现在学生的脑海里了。林老师的教学真是做到了“润生细无声”啊！
课堂教学第三节赏析也是一大亮点。林老师将班里某位学生的画放大到课件上面，并让全班同学一起来讨论画里的哪些意象应该出现，哪些意象不该出现，并请学生来谈谈这样选择的理由。我们知道，“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。“意”是指内在的抽象心思，“象”是指外在的具体物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”是“意”的寄托物。诗歌创作过程中，作者对外界事物心有所感，需要借助于某个特定具象，然后融入自己的情感，才能营造出一个特定的艺术天地，读者阅读时才能在这个艺术天地里进行二次创作（审美过程），还原诗人所见所感，获得内心的共鸣和审美愉悦。由此看来，意象的选择和营造是诗歌创作的关键和基础。此教学环节是大有深意的，教师将赏析提到了意象选择的这一高度，这也就完成了教师预期的教学目标：让学生明白准确而独特的意象，可以引导读者更便捷更顺畅地进入诗人所营造的意境，更近距离地靠近诗人和他的诗歌。
在这一环节里，学生的画，学生的评论，学生的思考，一切都让学生说了算。诗歌本也无需有定论，同一首诗歌带给不同阅历、不同家庭背景的读者的感触自然不同。可以说，有多少个读者就有多少种解读。可喜的是林老师没有刻意引导学生到一个固定的“标准答案”上，而是让学生去呈现他们的读后感，分享他们的见解，品味语言，这占去了全节课三分之一的时间，课堂上发言踊跃，气氛热烈。正是因为林老师把课堂时间留给了学生才有了这样的效果。这对于第一次上现代诗歌的初中学生来说，他们的主动性提高了，他们的兴趣增加了，这难道不就是此课堂最大的成功之处？
四、巧设写作情境
林老师的课堂结尾更注重实效。课堂的结尾处，林老师播放了学生们都耳熟能详的《春天在哪里？》的诗歌，并让学生四人一组进行讨论，让学生根据课文改写歌词《秋天在哪里》。此环节不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力。林老师做到训练了初一学生的写作能力，又引导学生去深入理解诗歌，如此妙招不得不令人称赞。
【关键词】 中职；数学；教学；以德育人
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-00-02
天道酬勤，厚德载物。中职学生要成为高素质、多功能人才，必须全面发展。我作为我校仅有的两个数学科班出身的教师之一，有过成功的喜悦，也有不尽人意之处，感触颇深，深深体会到任重道远。关心和爱护学生，可使学生树立自尊、自强、自立的自信心，只有爱生如子的至高无上的师爱和无私奉献，才能将学生渡向成功的彼岸。恰当的教育、管理方法应是关怀慈爱，宽严有度，以德育人。
一、中职生学数学存在的问题
中职学生大多数只重视专业课，中职数学教育教学作为文化课之一，对基础较差的中职生来说，教育教学举步维艰。
1、中职生学习数学的目标不明确。
部分中职学生缺乏自尊心。有的学生在初中时由于品学皆差，成了老师遗弃的对象，是经常受老师批评的学生，已丧失自尊心；甚至有的学生一直是学习和品德后进生，是经常被批评的对象，从此不能树立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就将言行规范、班规校纪抛诸脑后，随意放纵自己，张扬自己的个性，在各方面不严格要求自己，更不谈学好数学。
2、中职生学数学的状况。
数学本来就是一门比较抽象的自然科学，有其理论规律、逻辑性，多用抽象思维，前后知识间的脉络联系紧密，要求学生有较强的思维能力，思路和思绪清晰，方能理清头绪。
（1）具体情况具体分析。
中职数学虽然教材难度小些，要求低些，可对小学、初中基础本来就较差的职高生来说，要严格按照教学正规化、程式化来要求有难度，中职生学习数学的兴趣一般都不太浓，因此，中等职业学校的数学教育教学难度极大。
（2）中职生的学习习惯较差。
部分职高生最大的特征就是学习基础差，底子薄，言行举止不规范，态度不端正，学习、行为习惯和道德素质差。
（3）中职生学数学的状况极不理想。
数学本来就是一门理论性、基础性、连续性、逻辑性强的学科，解题思路多，要求学生思维能力强。职高生基础本来就比较差，要严格按照教学高目标要求是不行的。因此，学生学数学的积极性相当低，厌恶、应付，甚至软拖硬顶，效果极不理想。
3、中职学校数学教育教学存在的问题多
部分中职学校数学教育教学中，由于办学理论不完善，实践经验不足，只有摸着石头过河；加之研究中职学校的现状特点和教育方法不够；有的教师缺乏中职专业学校教育教学实践经验；有的教师敬业精神不佳，工作态度不端正，工作热情不高，致使教育教学难收预期效果。
（1）转化后进生难度大。
中职学校的学生，有的是道德素质和学习基础都差的学生；有的是学习或纪律某一方面差。所以，要转化他们，问题较多，困难较大。再加之有的老师不深入了解和研究学生的现状，方法不当，使问题更加复杂化，有时甚至旧的问题未解决，新的问题又出现了。教育缺乏连续性和普遍性，要齐抓共管方能收效甚佳，班主任和少数科任教师要求严，可另一部分教师又要求松，发展下去，难以收拾残局。
（2）简单粗暴，效果不佳。
教育工作操之过急，欲速则不达。简单粗暴，教育大忌。面对中职学校的现状，有的老师为搞好班级管理，心急如焚，采取了一些过急的行动，自己要负责任，得不偿失。教师在课堂上绷着脸，学生违纪，动不动就吼，学生有一点问题就大发雷霆，大加指责，学生认为伤害了自尊，就易使学生产生当场对立，对抗老师，不服管教，往往效果并不好，事与愿违，虽然老师的出发点是好的，但学生不会理解和支持，学生往往容易产生对立情绪和逆反心理，搞得自己不好收场，灰头土脸。如果是在公众场合发生这类事，有时还会闹出大事，会让老师下不了台，造成极坏的影响.
（3）工作不深入细致，难达预期目标。
我们不下“深水”扎实工作，教育无成。不深入实际、踏实工作，这是许多教育工作者的通病，平时不花大力气做耐心细致的思想政治工作，不了解学生的心理动态和所需、所想、所急，不深入到学生之中，不消化解决学生的思想问题，不治疗学生的思想病，致使小病养成大病，小问题发展成大问题，问题大了才知问题的严重性，才在表面上简单粗暴地来解决，问题反而扩大，难以收拾，往往事与愿违。
我针对上述问题，结合学习的教育理论和多年的教育教学实践经验，全盘考虑，综合运用于实践，效果显著。
二、在中职数学教学中贯彻以德育人探微
人伴贤良智转高。在全校教职员工齐抓共管的育人氛围下，我将德育、管理和教学工作双管齐下，收到了事半功倍的效果。我从2000年参加工作至今，在数学教育教学中，对学生的思想工作抓得扎实，学生思想道德素质有极大提高，学生学习数学的积极性不断提高，得到了领导好评，学生的称赞。
第一，培养学生良好的学习兴趣至关重要
我们要上好职高的数学课，形成师生互动，使学生学好数学，最重要的是要学生明确学习的意义，激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习积极性。“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”鉴于这样的学生，我们作为职高的教师在课堂上的教育就显得尤其重要。我在数学教育教学中帮助学生重拾人之本性，树立自信心，因材施教，收到了良好的效果。
第二，身教胜于言教
我以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，从不违法乱纪，作风正派，品质优良，不打麻将、扑克，不吸烟，严于律己，严谨治学，从言行规范上严格要求自己；宽以待人，工作上别人无理取闹，我从不计较，忍辱负重。做到暗室无亏，柳下惠坐怀不乱，作为教师辛勤耕耘三尺讲台，严守仁义忠信，做到两袖清风一身正气冲霄汉，穷且益坚不坠青云之志。让学生从内心佩服我的人品，尊重我的人格。并对学生倾注慈母之情，爱生如子，增加亲和力，让学生喜欢数学老师，进而喜欢数学课。
第三，以心换心，注重正面教育
理解是人生的甘露和阳光。有两个学生因口角发生纠纷，我对他们说：“人生在世，难免会碰上许许多多的是是非非，要经历过很多的风风雨雨，人与人之间如果不能相互包容，相互理解。那么人与人之间的矛盾就会很多，生活就无法平静，更何况我们现在生活在同一个集体之中，学习、生活都应该互相关心，互相帮助，将来才能更好地应付纷繁复杂的社会；如果在学校范围内的这些琐事都很难应付，就别谈将来在社会大舞台中很好地站稳脚跟，应对自如了。”话虽不多，但同学们却听得格外认真，整个教室里出奇地静，就连那几个之前想请假上厕所的同学脸上也露出了惭愧的表情，红着脸听得很认真。
第四，以爱心融化学生心中的“冰雪”
我从工作以来，带着对学生、学校、党的教育事业、人民负责的信念，对待学生不仅在学习上严格要求，而且在学生的日常生活中也给予最大的关怀和帮助，让学生在一种良好的氛围中学习和生活。功夫不负苦心人，经过我的努力，在学校领导的指导下，在同志们的关心和帮助下，在学生的积极配合、努力下，数学教育教学终于取得了良好的教育教学及教研效果。虽然自己在某些方面还存在不完善之处，但我会努力改正自己的不足，不断进步，更加完善自我，开拓进取，争取成为一个真正的人们喜欢的合格的中职数学教师。
第五，以德育领先，教、学好数学
1、强化课堂教育转变学生的思想。
同志说：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”我为搞好教学这个中心工作，在数学教学的同时，注重对学生进行集体教育，贯穿思想政治教育，扭转学生在品德、行为习惯和学习上的不良倾向，端正思想、学风和学习态度，从而有利于搞好数学教育教学工作，这既是遵循教育教学规律，又是搞好中职数学教育教学的需要。
2、深入细致地教育学生，化腐朽为神奇。
许多人都认为大多数中职生是朽木不可雕，儒子不可教，我从不灰心丧气，而是信心百倍，因为我也是养育儿女的，我设身处地地想，如果我的子女在学校里，老师不尽心尽力地传道、授业，我会多么伤心。我通过艰辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好闲者成了爱学习的好学生，许多基础相当差的学生考上了本科，我的成就感油然而生，真让我心花怒放，我太喜欢我从事的教中职数学这个职业了，真正体会到了教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业，我不仅要为教育事业贡献青春，还要为党的教育事业贡献自己的一生，为国家培育更多的新型建设人才，也就是为建设中国特色的社会主义作贡献，为祖国以繁荣昌盛的姿态矗立于世界东方贡献自己的毕生精力。
第六，严师出高徒
“教不严，师之惰。”严是爱，松是害。自古慈母多败儿。必要的管理和正面引导是必不可少的，教师还应有严父之心，我们须有必要的管理、教育而不失爱心，对学生尽心尽力，该表扬、鼓励的须表扬、鼓励，学生确实犯了错误，确实无法无天，无所顾忌，应教育、批评的要教育、批评，学生一生才可能不会有大的违法乱纪，方能成为栋梁之材。作为教师也是功德一件。
第七，以中职生基础程度因材施教
在教育教学工作中，我不仅重视教书，还注重育人，经常在班上进行集体、个别教育，作耐心细致地说服教育，调动全体任课教师的工作积极性，形成齐抓共管的育人氛围，形成整体合力，齐心协力地搞好班上的工作。我在教学工作以外的业余生活中，和学生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的师爱感化学生，经常找学生交心，谈心，拉近师生之间的心理距离，在学生的学习和生活中无微不至地关怀、照顾，就象对待自己的至亲一样，不歧视低差生，不过于偏爱优生，尽量做到与每个同学心灵相通，你不让学生喜欢教师都是很难的。
这是我亲身经历的一件事，记忆颇深，让我觉得我们教书应重在育人。
那天晚上第二节课是高二（一）班的晚自习课，我就借用别人的第一节自习课的时间进行一次数学单元考试。我尝试一种新方法考试，就是请班长上讲台监考，顺便照看班上的考试纪律，不料，就在第一、二节课间十分钟时间发生了同学之间的纠纷：班上有几个学生要上厕所，而班长坚持原则不允许他们去，以前有规定，凡是在考试期间不允许学生出教室，班长就坚持不让那几个同学去，但是那几个同学却不管三七二十一，其中有一个同学就硬是闯出了教室，班长就一气之下撕掉了自己正在考试的试卷，并很生气地回到自己的座位上，我到教室后，学习委员向我汇报了整个经过，当时我就在想，自己应对同学们多作正面引导，培养学生处理突发事件和应对意外事件的能力，我轻轻地走到班长的身边，他的头垂得很低，似乎在忏悔。我小声而温和地对他说：“你是一班之长应学着培养自己处理突发事件的能力，要将待人处事当作一门很深的学问好好学习。”我的话虽然不多，很浅显，但那位班长似乎已经明白了许多，红着脸一个劲儿地点头。紧接着我又轻轻地走到违纪学生的课桌旁，温和地对他说：“同学，你应该尊重他人，换根板凳坐一坐，想一想，你会怎么样？这是起码的为人处事的道德品质。”话虽只一句，已将违纪同学的泪水挤出来了，他显然感到很内疚。回过头来，我走到讲台上，给学生上了一堂结合实际的生动形象的现场教育“政治课”。
三、精心付出，成效卓著