时间：2022-03-22 19:55:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿美术教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
目标：
1.情感目标：通过欣赏实物花瓶和生活中各种各样形态结构（明暗、色彩、造型、质感）以及花纹不同的花瓶，感知花瓶的艺术造型美。
2.知识目标：教会幼儿用剪纸的手工美术技能，剪出自己所喜欢的花瓶的造型以及其中的花纹装饰。
3.技能目标：幼儿能够掌握对边折剪镂空的剪纸技能，会用衬底的方法让自己的剪纸手工作品变得更美观。
重点：
利用对边折剪的镂空剪法创作出一个造型别致、花纹奇特的花瓶。
难点：
会用衬底的方法让自己的剪纸手工作品花瓶变得更美观。
准备：
1.花瓶、花瓶PPT、剪纸操作步骤图。
2.讲解花瓶时的古筝乐曲《渔舟唱晚》、操作时的背景音乐——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、扩音器。
3.铅笔22支、剪刀22把，蓝小篓子4个。
4.圆形小篓子4个、蓝白A4纸剪纸、大篓子8个、衬纸、双面胶若干。
5.教师范例两个。
6.课前铺垫：纸张相衬的方法、撕双面胶、花纹的名称等。
过程：
一、直观实物和图像导入：
小朋友们好！今天，老师带来一个什么？（它叫花瓶）今天老师还带来了更多好看的花瓶，我们一起来看一下吧！
二、播放PPT以及轻音乐《渔舟唱晚》,带领幼儿欣赏和观察花瓶的外形特征和花纹装饰。
1.这些花瓶分别是什么样子的？带领幼儿认识瓶颈和瓶肚，介绍各种花瓶的瓶口、瓶颈和瓶肚有什么特点？（瓶口有大有小、有各种形状、瓶颈细，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花纹装饰啊？这些花纹都是什么形状的？
3. 教师小结花瓶外形特点以及花纹装饰。
三、出示步骤图，与幼儿讨论如何用剪纸的方法剪出花瓶。
1. 刚才我们看了很多美丽的花瓶，今天我们用一种特殊的美术手工形式——剪纸来表现花瓶独特的美。我们先剪一个大花瓶。怎样剪出漂亮的花瓶呢？我们一起来看一下花瓶剪纸步骤图。
2.幼儿自由讲述剪纸的具体步骤，教师小结制作方法。
四、幼儿大胆创作，教师巡回指导。
1.播放轻音乐，鼓励幼儿大胆用对边折剪镂空的方法剪出自己喜欢的花瓶造型以及花纹装饰。
师：今天老师给小朋友们提供了蓝、白两种颜色的纸，现在你先在大篓子里随便拿一张纸，在蓝色小篓子里安全的拿一把剪刀和一只铅笔放自己面前，然后坐端正看老师！看看谁是第一名！我们刚才也在图片中欣赏过青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用蓝、白两种颜色在花瓶上进行花纹的装饰，今天我们也借用青花瓷花瓶简单的蓝、白两种颜色，把我们刚才在欣赏的时候看到的你喜欢的花瓶，用铅笔在纸上画出外形以及其中的花纹装饰，再用剪刀剪下来，好吗？注意花瓶尽量大一些哦！还有注意花瓶中的花纹装饰画好后，剪得时候一定要把它当做阴影剪成镂空的哦！
2.指导幼儿将自己剪好的剪纸作品经过衬底以后变得更加美观，变成蓝底白色花瓶、白底蓝色花瓶。
师：小朋友们，我们的花瓶剪好咯！我有一个好办法把它变得更美丽！老师这儿还有一些蓝、白纸，它们的上方还有一条双面胶，小朋友会撕开吗？好，现在请用白纸剪花瓶的小朋友举手，我来发蓝纸。请用蓝纸剪花瓶的小朋友举手，我来发白纸。拿到纸以后请在纸的中间找到那双面胶把它上面一层撕掉。把你美丽的花瓶的上方贴于双面胶处。好啦！现在我们的青花瓷花瓶出炉咯！赶快去把我们的花瓶进行花瓶展览吧！
一、为幼儿创设宽松、和谐的心理环境
心理活动的状态决定了人们获取的信息量。首先，教师必须调动幼儿积极的情感因素，这样才有可能激发幼儿在美术活动中良好的学习动机。教师要为幼儿创造宽松、自由、和谐的心理环境，让幼儿产生足够的自信心和对美术活动的浓厚兴趣，充分调动幼儿学习的积极性，激发求知欲，从而有效发挥主体作用。幼儿美术课不只是单纯的活动课，而是一个复杂的认知、情感、态度等心理过程，这些心理过程贯穿整个美术活动的始终，并与其艺术形式的活动融会贯通。教师在幼儿美术活动中必须了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，让孩子的心灵得到自由，个性得到张扬，随心所欲，畅想心中之画，表达心中之情。其次，活动内容的选择在一定程度上直接影响幼儿的兴趣和动手欲望，也直接影响幼儿的心理环境。幼儿对感兴趣的事物容易接受，美术活动内容必须符合幼儿的年龄特点和发展水平。这样才能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在活动中充分发挥主体性。最后，美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品，这是提高幼儿自信，帮助幼儿互相学习的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏，而作品是幼儿心理活动最好的诠释，是放飞他们想象的天空。教师要引导幼儿大胆描述自己的作品，同时也要学习他人的优点，进一步提高自己的能力。教师不应过于注重美术活动的结果，而应注意寻找孩子在活动中的进步和亮点，引导孩子主动积极地参与活动，在活动中愉快地、自主地动手动脑，更加喜欢美术活动，发挥主体作用。
二、为幼儿创造真实、优美的活动环境
对孩子来说，绘画是他们生活经验的再现，是对生活情境的假想。美术活动源于自然，贴近孩子的真实生活，离不开孩子的直接经验。教师要充分挖掘本土自然环境的教育资源，为幼儿创造真实、自然、优美的活动环境，引导幼儿与环境相互作用、直接感知、亲身体验，丰富生活经验，培养对美的情趣。鼓励孩子们积极主动地参与活动，每个人都用自己独特的方式“随心所欲”地表达美、创造美：有的用收集的种子做种子贴画、串种子项链；有的用采来的野花编花环、做插花；有的用摘来的野果做小动物，还有的用手中的画笔把秋天画下来，每个人的画都那么生动有趣，都表达了对秋天美丽的独特感受。
三、为幼儿提供评价、展示的活动机会
每个孩子的发展是不一样的。老师要关注孩子在活动中的表现和反应，及时应答，因人而异、因材施教，努力使每位孩子都“随心所欲”地表达表现。在教学过程中常会遇到这样的情况：有的孩子刚拿到纸，就会对老师求助，“老师，帮帮我，我不会画。”仔细观察发现不是他不会画，而是他需要得到老师的关注，并且认同他的想法。这时，老师就要给予孩子一些暗示、鼓励和帮助；有的孩子画了一会儿就拿来给老师看：“老师，看看我画得怎样？”乍一看，他只是画了一些点、线罢了。其实这不是孩子的冲动，他是在试探老师，希望得到老师的接纳和表扬，和老师一起分享自己画画的快乐。同时，他也表达了一个重要信息，他开始喜欢画画了；一些孩子平时不善于交流，但有自己独特的思考，画画也与众不同，重在表达自己独特的想象、经验和情感。尽管老师看不懂，但不能一下子批评或者否定他。比如，在“美丽的秋天”这个活动中，有位小朋友的画很特别，图上有一只小岛、两棵树，金黄的稻田，还有一个像蛇的橘黄色怪物，嘴里喷出蓝色的东西。我请他介绍自己的作品，他说：“像蛇而不是蛇，这个是怪物，它表示秋天，因为秋天来了到处都是橘黄色的，而且秋天的风吹在身上感觉凉凉的，所以那蓝色表示秋风，整幅画表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼儿美术活动是一项创造性的活动，具有明显的个性化特征，它是孩子表现内心世界的一种载体，是孩子的一种特殊语言。因此，幼儿美术活动过程实质上是独自创造的过程，不同的幼儿有不同的思想、情惑、表现方式。为了使孩子的创造力和主体作用得到发挥，我们必须给孩子提供表达内心世界的空间，为孩子构建一个随心所欲展现作品的舞台：每次活动之后，我们都为幼儿提供各种装饰材料，如剪刀、彩纸、胶水、图钉、线等，让幼儿选择自己喜欢的方法，为自己的作品装饰外框或花边，张贴或悬挂在教室的主题墙饰中，并以各种方式组织幼儿自编自说作品，或以小组为单位，或以性别为单位，或以区域活动方式进行。幼儿教师必须了解并满足幼儿爱表现和渴望被关注的心理特点，为幼儿展示自我搭建平台。
四、利用多媒体，使教师教学更成功
众所周知，在传统的幼儿美术教学中，教师上课形式比较单一，教师对于幼儿的教学很难达到教学目的。导致这种情况的原因在于：幼儿美术教师的教案大都是通过文字与书本上的知识传递给幼儿。这种枯燥的教学气氛很难使幼儿产生学习兴趣，继而产生对美术课的反感，从而失去学习美术的动力。
但随着科学的发展，许多幼儿园将多媒体技术运用到幼儿美术教学中。作为一名幼儿教师，需要很多合适的资源当作教案。教师利用多媒体准备的教案会更方便、更丰富，教师将网络中得到的视频、图片、文字等通过多媒体放映，使幼儿在学习中能够更有兴趣，也能学到更多的知识，这不仅使教师的备课任务变轻松，也通过丰富多彩的资源激发了幼儿的学习兴趣。这是传统教学比不了的。
五、利用多媒体活跃课堂氛围，激发幼儿兴趣
一、案例教学
“案例教学”是通过精选典型的幼儿园教案、幼儿园教学活动视屏作为基本的教学材料，将学生引入教育实践的情境之中，通过案例的学习，引导学生运用相关理论知识分析和解决教学设计、教学实施的亮点和存在的问题，帮助学生形象的理解幼儿园教案的结构和设计要求，解决以往教学中理论与实践、学与用脱节的弊端，提高学生分析和解决实际问题的能力[1]。
二、观摩学习
学校出面与有关幼儿园建立长期合作的关系，例如，建立见习与实习基地，根据课程计划和教学进度到幼儿园观摩相应的教学活动。当前幼儿园可用来观摩学习的形式也越来越多样化，学生通过观摩，了解幼涸耙蝗丈活各环节的安排，还可学习一线教师教育教学方法，例如幼儿园教学名师评选、教学技能大赛以及各个幼儿园的“教学能手范教”“老带新”等活动都可作为学生观摩的机会，争取到现场观摩[2]。
三、校内实训教学
根据《幼儿园教育活动设计与指导》的课程内容及教学目标，确定本课程教学的任务，以配合运用“任务驱动”或“项目导向”方法进行教学。可设置三大典型任务：
一是设计任务，即要求学生学会设计五大领域教育活动方案 （包含自选内容设计和教师指定内容设计及观摩活动录像后的还原教案），撰写说课稿等。每个领域的教育活动的设计先由教师讲解设计要点，并通过案例分析进一步加深设计的原则，再让学生学会自己设计教案。
二是批改方案任务，即以小组为单位可以先由学生互相批改所设计和还原的教案及说课稿，并提出问题。学生修改之后再由教师统一批改并提出修改意见。
三是说课试讲任务，即要求以小组为单位实施所设计的活动方案和说课稿。例如：“教师提出学习任务或项目 （设计或还原活动方案，撰写说课稿，小组选优共同制作活动方案 PPT和教具） ――各组展示活动方案和说课稿的PPT（每组15分钟）――师生共同评析修改 PPT 展示的活动方案和说课稿――教师有效点拨、总结，帮助学生形成概念 （理解活动方案和说课稿的结构和撰写要求）。”这一“任务驱动”或“项目导向”有个人任务项目和集体合作任务项目，在完成这一任务和项目的教学中有效促进师生互动和生生互动，使学生能直观形象、自觉主动地理解活动方案设计和说课稿的结构、思路和撰写要求，能有效地设计教学活动方案，撰写说课稿[3]。
四、校外实训教学
教师带领学生去幼儿园进行实践教学，由教师、园长对学生的教育活动进行指导和评析，最后学生进行反思提升。还可以让学生分组深入到每个班级中，全面了解幼儿园的教学方式、方法，把握幼儿的心理、生理发展特点，熟悉幼儿教育的规律，在幼儿园教师的指导下学习如何过渡教学活动中的每个环节、如何与幼儿平等互动、如何让幼儿在游戏中获得学习和生活经验等。这些内容都是身为幼师的基本技能，为学生的就业奠定基础。
五、区域环境布置
将区域环境布置任务与美术教育课程相结合，依据幼儿的身心发展特点和幼儿园区域环境布置的要求，为学生提供活动室，以小组为单位，利用美术材料或废旧物品等进行区域环境的创设。通过实践，学生可设置不同类型的区域：超市、图书区、表演区、手工区、自然角等，并进行展示、互评及教师评价与总结，从中找出问题并改进提升，既可提高学生的实践能力，又可锻炼学生的动手能力。
六、主题环境布置
学生以小组为单位，自选主题，共同设计主题活动方案，在老师的指导下讨论、并改进，最终形成定稿，再为学生提供活动室，以方案为基础，准备充足、丰富的材料进行环境的创设，包括墙面环境的创设和区域环境的创设。学生可利用绘画或手工制作等多种形式来布置，完成后由老师和学生共同进行评析。
《幼儿园教育活动设计与指导》这门课程教学改革的思路多以理论为指导，突出实践教学，运用多种教学手段和方法，课堂与课外学习结合、校内与校外实训结合，加强与幼儿园的合作，紧密联系幼儿园教育的实际，强化学生幼儿园教育实践能力的培养。更加重视学生的学习基础和学习需求，关注学生的学习过程和主动性、创造性的发挥，全面提高学生的写、说、教、评等教育教学能力，增强学生的专业素养，为以后从事幼儿园教师工作打下扎实的基础。
参考文献：
[1]王月晓.“幼儿园教育活动设计与指导”课程的教学改革与创新[J].科教导刊，2015，7.
活动目标：
1、欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是中国特有的民间艺术。
2、学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。
3、能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。
活动准备：
1、收集各种特色的剪纸作品，布置剪纸作品展。
2、各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。
活动过程：
开始部分：
和幼儿一起欣赏搜集的各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。
基本部分：
1、在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。
2、了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？
3、探索、尝试剪纸方法。
为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折法，并尝试剪出简单的作品。
4、在 幼儿探索折剪的基础上，教师示范两种基本的剪纸方法：
（1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
（2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。
5、观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。
6、幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行自由创作，引导幼儿完成作品。提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。
结束部分：
展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。
活动延伸：
幼儿继续欣赏剪纸作品，并一起拍手学说童谣《小剪刀》。
幼儿园中班社会教案：多变的风
活动背景：天气渐渐转凉，风儿也从浮躁转为凉爽了。为了体验和了解风和我们生活的联系结合幼儿的喜好，特别设计了这样一节活动。
活动目标：
1.通过肤觉，视觉，“听觉于感官感受风。”
2.知道制造风的方法。
3.体验和了解风和我们生活的联系。
活动准备：
风车、风筝、肥皂水、吸管、扇子、碎纸片、塑料袋、电风扇等。
活动过程：
1.教师带领幼儿摸一摸，抓一抓四周，让幼儿体会风是看不见，摸不着的。
2.引导幼儿描述自己所理解的风。
（风是看不见，摸不着的，但是可以看见风造出来的效果，风吹过来，有什么样不同的感受，运用自己的眼睛、耳朵、皮肤感觉风的存在。）
3.操作活动，请幼儿思考风是怎么来的，如果没有风，我们可以制造风吗？如何制造风？（幼儿自选材料，制造风。）
4.活动后，让幼儿互相分享刚才制造风的方法，并进行比较。
5.请幼儿想一想后发言：风和我们的生活有什么关系？利用风可以进行那些活动。-
6.总结：通过画面介绍风的功能。
结束活动：
带领幼儿到户外，吹泡泡，放风筝，进行体验风的活动。
中班教案――送礼物
活动名称：送礼物
活动目标：
1、在装礼物、送礼物的过程中，感受迎新年带来的欢快气氛。
2、进一步感知6以内的数量，能进行数物匹配。
活动准备：
1、绢花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、贴有2-6数卡的毛绒绳若干，贴有2-6数卡的礼物带若干，贴有2-6数卡的小篮子若干，贴有2-6数卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包装好的礼物。
4、贴有4、5、6数卡的礼物展示台，几只大篓子
活动过程：
一、包装礼物。
1、新年快到了，很多小朋友想送礼物给好朋友。
2、出示贴有4、5、6数卡的展示台，引导幼儿观察各种礼物包装的方法，如用毛线绳扎出花形、用礼物袋装小玩具、用小篮子装水果、用透明小盒装糖果等。
3、幼儿自选材料操作，按数取物，进行包装，然后将包装好的礼物放到几只大篓子中。
二、给礼物分类。
1、引导幼儿按包装上的数卡给礼物分类。
2、提醒每个幼儿自己检查礼物上的数卡和展示台上的数字是否一致。
3、篓子中为什么有一些礼物没放到展示台上？
三、送礼物。
引导幼儿与好朋友互赠礼物，并说一些祝福的话。
建议：
1、礼物种类、数量可视幼儿人数而定，尽量保证每个幼儿都操作的机会。如果数量有限，可以分组进行。
2、礼物的包装方法应尽量简单，使每个幼儿都能享受成功的快乐。
3、最后环节教师应尽量帮助每个幼儿都能收到好朋友的礼物。
4、可利用幼儿活动材料第四册第12页，继续有关练习。
幼儿园中班美术活动教案：会变的树
幼儿园中班美术教案：会变的树
活动目标
引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。
活动准备
1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。
2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。
活动过程
1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。
老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）
“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”
提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？
2．师幼一起讨论绘画方法。
组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？
幼儿个别讲述。
师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。
3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。
4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。
孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。
活动延伸
在美工区画自己听过的故事或创编的故事。
幼儿园中班主题活动：多变的沙
幼儿对沙有着浓厚的兴趣，每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据我园的特色及我园沙场场地的提供，于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题，生成了此次系列探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性，通过幼儿自己主动探索，发现沙的许多有趣的现象和变化，同时享受到成功的快乐、合作的温馨，并且获得丰富的生活经验。
活动目标：
1、利用各种玩沙工具进行操作，运用对比的方法，感知沙子的特性。
2、通过玩沙活动激发探究的兴趣，体验玩沙的快乐。
3、了解沙和人类的关系，增强环保意识。
活动准备：
1、各种玩沙工具以及辅助材料，筛子、漏斗、铲子、尼龙带、纸、小盒子等。
2、各种颜色的沙子标本。
3、各种盒子
4、双面胶、胶水、水彩颜料等
5、小脸盆10个、小棒子15支
6、歌曲磁带、录音机
活动过程：
活动一、流动的沙
1、请幼儿随意玩沙，通过用眼睛看、用手摸、用细管吹、用鼻子闻等来感知沙子的基本特征.
2、在教师的引导下，幼儿能归纳沙子的特性：细细的、软软的、一粒一粒的。
3、几个幼儿为一组玩装沙游戏：用筛子、尼龙带、铲子、漏斗、纸、小盒子、瓶子等想办法怎样能使沙子流动起来，感知沙子流动的特性，发现放在哪些材料里能发出声音。
美术活动：我的小手最能干(泥工)
活动目标：1.复习巩固用团、压、捏、等方法表现物体水果和狐狸的主要特征。
2.激发幼儿大胆想象、塑造的能力。
3、通过游戏激发幼儿对泥工的兴趣。。
活动准备：橡皮泥、示范的作品
活动过程：
一、通过作品展览，激发幼儿塑造物体的兴趣。
示范讲解秋天的水果和狐狸的塑造过程。
你知道秋天有哪些水果？（苹果，香蕉、梨子、葡萄、、、、、）
教师出示挂图和示范作品，引导幼儿观察制作，复习讲解交待要求，幼儿交流如何分布做，幼儿操作，教师巡回指导。在操作制作过程中，能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。
重点是：水果的外形特征。难点是：要求幼儿搓的光滑。
二、塑造狐狸
以游戏的口吻，出示各种小动物，今天狐狸过生日，我们要去参加，现在我们每人捏一个带去帮他庆祝生日。那就用泥来捏，教师分布讲解外形特征后幼儿操作。
幼儿操作，教师巡回指导，重点帮助幼儿克服伸拉泥做狐狸头部的困难。能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿。
三、作品展览讲评，看看谁的狐狸最美发金苹果奖励。
社会科技进步带来多媒体技术在幼儿教育领域的广泛应用，前景令人鼓舞。多媒体技术日新月异，在幼儿美术教学中的应用研究方兴未艾，大有可为。就多媒体技术在幼儿园美术教育中的应用展开论述，从准备阶段、应用原则、应用实施等方面进行研判，旨在探求幼儿教育信息化的内在规律，找到适应的、先进的、超前的方式方法，跟上时展的潮流和趋势。幼儿美术教学多媒体技术审美情趣利用多媒体技术参与幼儿美术教学是顺势而为，电脑辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效的特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。为了避免教学的随意性和零散性，其应用有必要使之规范化和系统化。一、多媒体教学应用的前期准备1.根据教学环境和需求配置相应的多媒体软硬件幼儿园要建立多媒体教室，购置电脑、幻灯机、投影仪、摄录播放等影像设备。可利用电脑的附件画图工具和下载的绘画软件，有条件的也可针对幼儿的特点和能力自行开发。搭建能够进行多媒体美术运作的操作平台，并以相当数量的美术活动课件做支撑。基本达到学术交流、下载资料、优化教案、作品欣赏和图画绘制的需要。2.提高多媒体美术教学的师资水平，选任和培训相结合教师应具备相应的素质：第一，要熟练掌握多媒体电脑操作技能；第二，要有相当的美术功底和电脑绘画技术；第三，要能够设计简单的应用课件，并利用其开展美术教学活动，保持浓厚的学习兴趣和教学热情。能运用电脑进行教学的授课老师应达到30%，能制作课件的占比达到3%以上。3.把受教者的情趣调动起来多媒体授课软件把声像图结合起来，以精美的画面吸引着幼儿的眼球，在美术欣赏中具有独特的震撼力，成为一种不可替代的形式。通过审美情趣的抒发，幼儿就能直观地感受到作品的思维表象和绘制技巧，从而激发创作热情。所以，前期准备的一个重要的方面，就是培养幼儿对电脑的熟悉度，调动他们的好奇心，从而愿意接受这种形式的教学。幼儿电脑操作能力的占比应达到：熟练的达到10%，能够正常操作的达到半数以上，基本达到人人都可上手。只有这样，才能保证多媒体技术应用的开展和深入。二、多媒体技术在美术教学上的应用多媒体技术用于幼儿美术教学，是一种手段，而不是目的。在应用上应追寻三大原则，即循序渐进的原则，辅助教学的原则，适度开发的原则。1.多媒体设备对于幼儿是新鲜事物，要由浅入深地教学从认识字母、熟悉键盘开始，逐步过渡到利用教学软件进行描摹、添色等练习，在掌握了软件的基本功能和操作后，再进行简单的图案绘制，进而进行作品创作，逐渐深入。在作品的模仿和创作中，要始终把手绘基础练习放在第一位，把基本功练扎实。只有这样，幼儿在对于纸张、笔墨、颜料有了初步的认识，掌握了一定的绘画技巧后，再上机操作，才能做到水到渠成地电脑应用。2.利用多媒体的传播优势，进行美术作品欣赏活动鉴于幼儿园的条件所限和幼儿家庭环境的不同，有的幼儿接触的作品有限。而多媒体很好地解决了这个问题，它可以通过上网、下载、复制图片等方式很方便地找到所需的绘画作品。通过大屏幕播放，让幼儿直观地看到绘画作品，使其在视觉的基础上充分发挥想象空间，为自己的美术学习提供借鉴。同时，还可以通过拍摄、编辑、播放，把幼儿的作品搬上屏幕，互相比较，交流，也是一种真实的鉴赏练习。3.利用电脑绘画工具创作作品在完成一定的教学计划，幼儿掌握了相应的操作技能后，就可以用电脑绘画工具创作作品了。但是，多媒体技术只能用来辅助教学，不能完全代替美术的传统教学，还是要从手绘基本功学起，一笔一画地完成。只有把传统的幼儿美术教学和多媒体技术巧妙地结合起来，让幼儿在扎实的绘画基础的支持下，在丰富多彩的电脑屏幕前才能有所建树和创作。这就是多媒体技术在美术教学上的应用，而不是用多媒体技术制造作品，这是有着本质区别的。4.恰当地对美术作品做一定的技术处理，但切忌舍本逐末灵活地对美术作品做一定的技术处理，满足欣赏活动的需要，却不能过度开发，舍本逐末。这是个很大的原则问题。当然，利用多媒体技术教学有很大的优势，它可以对作品进行无痕修改和变形，达到完美的效果。可以直接对画面整体或部分进行切割、设色、布光、添加或删除，从而得到理想的画面。应用这一技术，好处多多，弊端也相当明显。过度开发，就会使幼儿产生了心里暗示，对手绘产生抵制情绪，或者随性而发地胡乱涂抹，而依赖于电脑修图，降低手绘水平，对今后的美术学习和深造极为有害，会成为机器的奴隶。我们知道，电脑画的容量有限，和传统的国画，水墨画，水彩画以及西洋油画完全没有可比性。其历史沿袭，传统底蕴，审美价值都不能同日而语。多媒体技术只能用来辅助教学，而不能代替美术学习和传承。所以，辅助手段不能喧宾夺主，只能巧妙配合，坚持适度开发，切忌舍本逐末。5.利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作利用多媒体技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作，主要是整合幼儿多种感官路径，接收多渠道的信息，开阔视野，增加知识面。让幼儿从更广阔的空间，从视觉上理解作品所表达的感情、技巧、颜色、形状，产生自己要表达的冲动和欲望。在作品的绘制和修改中看到多媒体的作用，在应用中看到自己发挥的空间，就可以把兴趣、激情、艺术、技巧结合起来，美术技能就会有极大的提高。在动画设计中尤其这样，教师可以把幼儿的肢体动作记录下来，让幼儿在电脑上还原或者再创作，剪接成完整的小片，这是传统的教学手段不可能做到的。尽管如此，原画设计还是要依赖于传统绘画的构图、布局、透视、技法、色彩的精髓，没有了根基，也就失去了稳固和灵性。三、结论实践证明，把多媒体技术恰当地运用到幼儿美术教学中去，把枯燥重复的讲授变为生动活泼的艺术教学，把静止抽象的说教变为直观的，丰富多彩的欣赏和创造，是一种极其有效的教学手段。当幼儿的兴趣和多媒体技术融为一体时，幼儿的专注度、观察力、审美情趣就会大幅提升，美学教育也会有一个质的飞跃。
参考文献：
[1]高静春.浅谈多媒体教学对幼儿绘画学习的作用.2009.
[2]丁翠萍.浅谈多媒体在幼儿科学教育中的作用[J].新作文（教育教学研究），2010.
[3]詹圆.信息技术在幼儿美术活动中的尝试[J].苏州大学学报，2002.
本学期在园内领导的信任,关心下,由我负责学期班级教育教学工作.在罗老师的指导帮助下,再老师们的配合下,经过一学期的学习,工作.学前班各科教育教学能按时完成,并取得一系列的好成绩.达到一定的教育效果.
本学期我根据教学大纲的要求,教才的特点,结合学前班幼儿年龄的特征,以及幼儿的实际情况,结合园内教研主题,(语言为主,英语为辅)展开一系列教学活动主要陪养幼儿爱写,爱说,爱用普通话交谈的兴,并且积极住动参与教学活动,逐步养成爱学习,爱生活的习惯.具有基础的生活自理能力,为下学期幼儿奠定良好的基础.
在实施过程中,我积极参加园内教研会议,做好记录与传达工作.不断地学习,完善自己,在教学中起到表彰作用.为了使计划落实到位,组织教师开会,并围绕这个目标去展开各科教学.在教学中老师们相互学习,相互促进,认真备好课,做好充分教学具.努力完成好每一节活动课的教学任务.
在语言教学中我和温老师会根据幼儿的兴趣选材篇教案,制作教学具.还设定特色教学<<幼儿听读游戏,识字>>,通过故事.诗歌. 童话.散文.绕口令等的形式,利用提问,情境创设,谈话.表演的教学手段去培养幼儿爱说爱讲普通话,并能积极而有礼貌的参与交谈,培养幼儿喜欢听故事看图书的习惯,在平时多鼓励幼儿大胆的用普通话交谈,给幼儿营造一个良好的学习环境,多说,从而使幼儿的口语表达能力得到进步提高,通过游戏增强幼儿的识字量及进一步培养幼儿的倾听能力,朗读能力.
在计算教学中林老师陈老师能互相学习促进教学充分利用实物教学具.动物卡片.水果卡片激发幼儿对学习数学的兴趣.对操作的兴趣,通过操作,探索.发现.逐步形成数的概念,认识数字一至一百并要求幼儿会写.会读.会认及会倒数.顺数,一至十的组成加减法,十以内的连加连减,幼儿对这方面的知识掌握较牢固,排序方面还要继续加强.
在英语教学中扬老师以培养幼儿对学习英语的兴趣为主,通过一些礼貌用语,身体部位的名称.家庭成员称呼.颜色单词及一些英文歌曲等.
在音乐教学中班上老师能以培养幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,体会活动带来的快乐.音乐教学中以歌曲.歌表演.音乐游戏为主,能多利用琴声多组织幼儿,让幼儿多听音乐,培养乐感训练,幼儿用自然的声音演唱不同的歌曲.学会领唱.合唱.会根据歌词内容创编动作.学习舞蹈动作随音乐参加集体舞蹈从而热爱集体生活,热爱音乐,美术教学让幼儿学习观察生活,了解生活.通过绘画手工等美术活动,从而培养幼儿对美术活动的兴趣,发展幼儿观察力.记忆力.想象力.
在健康常识教学中,我们四位老师以培养幼儿经常保持积极快乐的情绪,主动参加各项活动教学,有自信心学习一些基本的生活.卫生知识.逐步培养良好的生活习惯,具有基本的生活自理能力.除了一些书本知识传授并能结合实际去教育.去引导幼儿怎样做个好孩子等.通过活动<<着火了怎么办?> >.<<奶奶生病了怎么办?>>.<<怎样保护自己>>等等……
知识来源于生活,教学成绩来源于在实践中不断学习,不断总结,在教学中.不断完善并提高自身的素质.经过一学期的实践.取得的成绩是值得肯定的,只有再今后的工作中积极向上,取长不短,力争日上!!!!!!!!!!!!
活动由来：
三月份，我班结合三八妇女节，开展了“妈妈，我爱你”主题活动。已经开展了：美术活动：“画自己的妈妈”，“我为妈妈做围巾”；社会活动：“采访妈妈”；谈话活动“妈妈为我做的事”这几个板块。通过一系列的活动，孩子们充分了解了妈妈的辛苦，感受到了妈妈对我们深深地爱。今天，孩子们就要用剪纸的方式表达对妈妈的爱。
活动目标：
1．在熟练开合使用简单的基础上，巩固转纸不转剪的技能。
2.能用剪纸的方式表现出自己想为妈妈做的事，表达对妈妈的爱。
3.能根据需要选择合适的纸，充分利用不浪费。
活动准备：
1.经验准备：幼儿能熟练使用剪刀，了解了妈妈对我们的爱。
2.物质准备：两人一套剪纸工具（剪刀、胶棒、彩笔、回收盒）、大小不同、颜色丰富的彩纸若干
幼儿情况分析：今天参加活动的幼儿共有12名。其中，潘彬彬和许宏菲能熟练使用转纸不转剪的技巧，大胆表现自己的想法。李梦捷、蔡佳硕对转纸不转剪的技能还不太熟练。一小部分幼儿都还停留在没有目标，边剪边想的状态。
活动过程：
一、谈话导入：
师：昨天，小朋友都说了妈妈是怎么爱我们，照顾我们的，那你们想为妈妈做什么事，表达我们对她的爱呢？
请3-5名幼儿说一说，自己想为妈妈做什么事？
师：今天，我们就用手里的小剪刀，把你想为妈妈做的事剪出来，还不好？看看谁表达爱的方式和别人不一样。
二、幼儿表现创作（放优美的音乐），教师观察。
1.常规引导：我们在剪纸的时候，都应该注意什么？（选择大小合适的纸张、及时收拾不用的材料、保持安静）
2.幼儿动手创作，教师观察。
（1）重点观察回答问题的那几个小朋友，是不是表现了最初的想法。
（2）观察蔡佳硕在转纸过程中的表现。
（3）观察幼儿在剪纸过程中是否遇到了困难？是怎样解决的？
关于常规：提示幼儿将剪下来暂时不用的纸张分类放好。
三、分享作品，教师评价
1.幼儿将剪好的作品一一呈现在主题墙上。
2.分享评价：
①评价活动前回答问题的小朋友的作品，是不是表现出了自己的想法？
②评价美术元素：如构图、用色等，鼓励幼儿的创作。
一、主题背景下创意美术园本课程的定位
依托《纲要》，结合原有的教育特色与现状，在传承传统的现代实验绘画和美术教育特色基础上开拓创新，力求凸现办园特色和教育优势，也就是使幼儿园的园本课程既体现先进的教育理念又具有自主发展和创新的教育价值。
“主题背景下幼儿创意美术班本教育主题活动”是指：以主题为线索，以幼儿为主体，以经验为基础，以创意美术的方式方法为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达创造性的主题活动。
二、主题背景下创意美术园本课程的理念
――以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动性，为幼儿一生的发展奠定基础。
――注重幼儿的早期潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能发展创造机会。
――以素质教育为核心，开展幼儿启蒙教育，为所有与幼儿教育相关的团体、个人展示幼儿素质教育的探索方向和创新途径。
――突出课程的有效整合，突出师生共建与教育个性化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系。
三、主题背景下创意美术园本课程的核心思想
1、赋于“创意美术”新涵义，鼓励和提倡幼儿运用100种语言并运用多种媒介，大胆地表达自己的思想、情感。
“创意美术”目标――促进幼儿主动建构，多元表现表征。
“创意美术”内容――与主题课程相关，有机选择和自然生成。
“创意美术”方式――绘画制作，审美表现等美术创造活动。
“创意美术”特点――挖掘美术形象性、想象性、创造性、表现性元素，凸现幼儿用创意美术的方法来经历一个主题相关的学习活动，外显学习过程和结果。
“创意美术”成果――主题墙、记录表；作品袋、展示台；小画书、创意卡；创意美术活动公开课教案、录象资料；动手做游戏、快乐大本营等。
2、关注幼儿已有生活经验与新的科研课题的连接点、增长点，培养幼儿追求自主创新的艺术表现，独特自我的可以艺术情趣。
3、强调营造幼儿、全面、和谐发展的支持性环境，重视幼儿健康情感、态度、能力、经验、知识、技能等方面的全面发展。
四、主题背景下创意美术园本课程的有效管理
“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。”园本课程的健康发展呼唤科学的园本课程管理。而园本课程管理的重点主要涉及园本课程目标的合理性(是否明确可行、是否符合幼儿身心特点以及是否符合办园思想等)、教师开发园本课程的能力、园本课程实施的资源条件(现有条件承受能力与课程成本等)以及园本课程的评议等。我园的园本课程管理核心是：有效。具体的方法是：
1、确立准确的园本课程建设理念。以“启蒙性、整合性、开放性”为指导，体现出园本课程的全面、和谐，富有个性。教师应该充分地认识并做到，自己既是孩子活动的支持者、引导者、合作者，更是建构园本课程的实践者、学习者、研究者。而园长则应认识并做到既是常规教研的管理者，更是课改的实践者、管理者。
2、落实课程分层分级管理的模式。首先，成立课程开发领导小组，使园本课程管理由“落实到人”至“落实到事”，在组织管理机制上得到保障。其次，制定园本课程计划，包括确定课程编制的基本原则，使课程目标具有全面性、整合性、发展性；课程内容具有综合性、平衡性、选择性；课程实施具有主体性、主动性、创造性；课程形式具有多样性、互动性、开放性；课程评价具有动态性、差异性、多元性”。我们认真分析本园资源，紧扣办学特色，找准园本课程的切入点，用创意美术的方式方法，体现孩子经历主题的学习过程。要通过学习、借鉴与开发，尝试实施不同的课程模式，让教师开阔眼界，在比较中选择，充实班级主题活动计划。
3、确定园本课程计划的基本方针。主要包括五大领域的平衡整合、预设与生成内容的灵活结合、环境创设随主题而变化、区域游戏与主题教学内容紧密联系、家园合作相互沟通、动静交替内外结合等六个方面。
4、加强园本培训，在研究中开发，实践，形成园本课程。通过园本培训，确立正确的课程理念，明确课程建构的责任、任务，使教师进一步了解了园本课程的含义、开发园本课程的意义，并在园本课程开发过程中把握住主流与方向，以幼儿发展为本、以教师发展为本、以幼儿园发展为本，并以幼儿园特色为突破口，充分开发与利用本园课程资源，实施园本课程开发。
5、注重抓好分层管理。对班级、年级以及全园的园本课程实施统筹管理。在园本课程整合实施中，不同层面的课程管理者肩负着不同的职责，既有分工又有合作，各负其责，各显其能，做到及时沟通，优势互补，开拓创新。这样落实分层分级课程管理，使原本课程建设有序进行。
在课程管理的具体操作中，我们首先抓好班级课程管理制度的落实，强调课程计划的开放性、生成性；强调课程内容的基础性、自选性；强调课程研究的年级性、有序性；强调课程方案的代表性、操作性。在班级课程开发与研究的基础上，进行课程研究与管理，构建并整合实施幼儿园课程。我们十分重视年级课程的研究与管理、教研课程的研究与管理，特别注意做好基础课程的确定、备选课程的提供、生成课程的纳入、特色课程的融入，以逐渐构建、形成幼儿园的班级课程、年级课程、乃至园本课程。
五、主题背景下创意美术园本课程的针对性评价
课程评价是园本课程实施中一项难度最大的工作。因为我们更多地、适合做课程的实践者，研究参与者，却不具备足够的能力来进行评价。但是只有通过课程评价才能不断规范课程实施、完善课程方案
经过学习和咨询，我们确定我园的课程评价原则是：
科学性原则：对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效率和可信度。
可操作性原则：评价方法要简单可行，可操作性强。
全面发展原则：对课程的评价既要注重考察提高幼儿各方面的素质，培养幼儿全面发展；又要考虑到教师课程目标的实施情况、课程内容的编写质量。
参与性原则：在对课程的评价应注重各方面的参与情况，如教师、幼儿、家长、专家、幼儿园的自然条件、社区资源等。
在确立课程评价原则的基础上，对园本课程的方案、课程实施、教师幼儿发展情况三方面，根据评价的不同内容采用不同的评价方式，开展多形式多层面的课程评价，如：观察、记录、测评、问卷、考评、互动交流大家谈等。
幼儿园课程的自我评价以教研组为主阵地，强调教研组在实践研究过程中的重要作用，注重日常教育活动的反馈、调整，注重教师自评、教研组互评、专家点评，家长参评，多角度、多层面反思，实施多元评价。评价一个重要标准是园本课程是否具有“生活化”特点。生活化的课程应该富有情趣性、整合性和探究性。我们的创意美术园本课程是用创意美术的方式方法呈现孩子经历主题过程中的经验，如果这些经验脱离了孩子的生活体验，那么，孩子的多元表达结果只是我们成人的美好愿望，外显的不是孩子的主观感受，那这样的课程就不能体现“以幼儿为本”的教育理。
对幼儿的评价注重多元评价和发展性评价，通过幼儿成长档案、多主题反思，对幼儿的观察、想像、表现、操作探索、想象艺术等关键内容及能力进行跟踪测评，定期对幼儿的综合能力发展进行评价。
教育教学经验总结
本学年，我们班三位老师紧密结合园部教研组的计划，根据本班幼儿年龄小、个性强，生活自理能力差、依赖性强的特点，有针对性地开展有本班特色的“主题活动”和“区域活动”使本班幼儿都能高高兴兴上幼儿园，生活自理能力、任务意识得到增强。同时，我们注重从多角度开展“家园共育”工作，家长对幼儿园的教育性质由陌生到了解，由被动接受到主动支持，逐步成为教育教学的重要资源，现将本学年主要工作总结如下：
1、保育方面
进入幼儿园是幼儿人生的第一步转折点。他们带着由各自不同的家庭环境所留下的各自不同特点，来到这个陌生的环境，焦虑、好奇、娇气、任性；生活自理能力差，与同伴相处不融洽。为了让幼儿尽快适应幼儿园生活，入园第一天以家长和孩子一起玩为主题，让爸爸妈妈带领孩子参观班级，接触老师和其他小朋友，消除幼儿的陌生感。同时邀请大班哥哥姐姐与小朋友结对子，同他们一同游戏等方式，借助同伴学习的力量，在互动中让其感受到幼儿园生活的乐趣，在这个过程中，我们不仅以教师对幼儿的关怀照顾，打消家长的顾虑，而且引导家长恰当地配合。在相互信赖和师幼互动氛围中，幼儿都很快地度过了“入园关”，以愉快地情绪，开始他们的幼儿园生活。
当幼儿度过了“入园关”后，我们把树立规则意识，帮助幼儿迅速融入集体生活做为工作的重中之重。我必须让他们学会自立自理，在日常生活中可以学会自己的事情自己做。刚开始幼儿的自理能力差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，教师边念儿歌边师范让孩子边模仿边念，在模仿中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务能力大大加强。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，得到了家长的好评和认可。当然自己在这半年来，也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自己多学习业务知识，多请教有经验的老师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断进步，对得起园部对我的信任，对得起孩子家长的期望，对得起自己的本职岗位
2、教育方面
本学期中，园里组织了，我选择了自己擅长的美术课，《小手印画》用收印出手印的小脚印，我选择的班级是小班，小手印画用红黄蓝三色让小朋友用自己的小手沾上颜料在纸上印画，因为ieshi自己编写的教案，所以存在很多不足。
首先从自身来说，上课的语速过快，让孩子在听老师讲解的过程中反映不过来，在操作方面，让幼儿动手操作顺序也很混乱，老师示范没有清晰的展现扎起幼儿面前。
材料方面，因为颜料调的过浓，导致在最后阶段颜料干了，在纸上印不出手印，很多孩子很失望，对手印画失去了原有的兴趣大大减低了孩子对手印画的愿望。
整节课下来，离自己的预期很大。不过，在孩子自己吧手印印在画纸上的时候，他们享受了颜色带来的乐趣，乐此不疲的想尝试用各种颜色印出手印脚印，每个孩子都很珍惜自己的作品，他们通过用自己的手印画，体会到了画画可以用不同的方式，从而对美术产生了浓厚的兴趣，愿意自己动手操作，这节课的目标也基本达成了！
这就是我对自己上课经验的总结，在新的学期里我将继续努力，取长补短，争取把班级工作做得更好。
二、本学期工作目标：一总目标：根据2001年9月份教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》以下简称纲要，我们制定了一系列具体的实践目标。我们将在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域中展示幼儿发展的各个方面。《纲要》明确了师生间应当建立的一种新型的和谐关系，形成一种平行的，双向的，互相支持的合作者的关系。即一种民主平等的思想。其思想以教师的亲和力为核心。亲和力是教师最基本的素质，所谓“亲其师，则信其道”，只有把孩子当作自己的亲密合作者，教师才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情动人。二领域目标语言领域：1、喜欢听与生活经验相关的，熟悉的谈话、故事、儿歌等。能听懂简单的语言指令并能够按指令做出正确的行动。2、学习普通话，乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。3、喜欢看图片、图书，并随意表达自己的认识和感受。学习跟念儿歌。健康领域：1、逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。2、在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。能配合成人穿脱衣、裤、鞋。3、愿意接受健康检查，能听从成人有关安全和卫生的提示。4、能随意活动身体，并愿意跟随老师参加体育活动。科学领域：1、在成人引导下注意周围环境中有趣的事物。2、学习用多种感官感知生活中接触到的事物，尝试觉察其声响、颜色、形状等的明显特征。3、愿意亲近花草树木和小动物，接触水、沙、石等自然物。社会领域：1、愿意上幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人。2、能够跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏。尝试与喜欢的同伴分享事物和玩具，体验其中的快乐。3、能觉察自己和他人明显的情绪表现。在成人提醒下乐意招呼他人，并进行简单的应答。4、知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。5、学习在集体生活中遵守简单的规则。艺术领域：1、在成人的引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中色彩鲜艳、造型有趣、声音悦耳的事物。喜欢听熟悉的音乐，看漂亮有趣的画面和物体。并产生愉悦的情绪。2、喜欢摆弄简单的美术工具和材料，乐意参加涂画、撕画、搓捏等活动。3、乐意听音乐。能用声音、动作等方式自由表达自己的感受。喜欢跟老师愉快地唱歌、跳舞、敲打会发生的器具。德育领域：1、在集体生活中情绪愉快。2、乐意和小朋友一同游戏，不独占玩具。3、爱父母、爱老师，知道听他们的话，不挑食，不任意发脾气。4、乐意与人交往，学习互助、分享，有同情心。5、懂得自己的事情自己做，对自己的劳动成果感到自豪。
三、实施策略工作要达到良好的效果，必须考虑教学措施的具体内容和幼儿学习情况，选择指定良好的工作措施至关重要：1、根据幼儿的年龄特点多肯定鼓励幼儿，耐心地引导幼儿驻足于课堂，学到所学的东西。2、根据《纲要》，从本班的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，指定切实可行的工作计划并灵活在地执行。3、密切关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，同家长密切配合，共同促进幼儿健康发展。4、幼儿在小小班还是创造性萌芽阶段，对此，我们也应正确对待幼儿的“标新立异”，使幼儿在同一个问题前，有各自不同的答案。5、在坚持正面教育的基础上，因材施教，注重个别教育和整体教育有机的结合在一起。6、教师在认真制定出教案后，须着手于寻找合适的教案，使每一节课都能完成预期目的为幼儿接受。7、教师还应多翻阅有关幼儿教育的书籍，以提高对教学的认识，使课堂更加丰富多彩，使幼儿不断得到一些新的进步。
四、家长工作家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持和提高家长的教育能力。具体工作如下：1、通过开学前甲方，了解幼儿在家的生活、健康情况，并与家长共同配合激发幼儿成为小小班幼儿的光荣感。2、将家园立交桥中的“家教信箱”合理利用起来，摘录一些好的家教知识，或张贴老师和家长好的家教心得建议。3、适时召开家长会，促进师长间的交流，以提高班级的凝聚力，让更多宝贵的意见在相互交谈中流露给教师，取长补短，更好地进行教育幼儿的工作。4、将反馈表以每月一次的准则，准时交到家长的手中，及时反馈幼儿在园情况。
本次活动通过听故事《战胜大灰狼》在情景中激发幼儿对剪纸活动的兴趣。同时引导幼儿正确使用剪刀，能沿着直线剪。
活动准备：
1、每人一张操作材料和剪刀一把。
2、背景图一份、动物图片若干。
活动过程：
一、听故事《战胜大灰狼》
价值分析：通过故事导入，激发幼儿用剪刀剪“篱笆”的兴趣。
——师出示背景图讲述故事：大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？
小结：宝宝真勇敢，想了这么多办法！这样吧，我们在小动物家的周围都插上“篱笆”，大灰狼就进不来了！
二、剪剪贴贴
价值分析：幼儿学习用剪刀剪直线条。
1、教师示范讲解剪贴“篱笆”
（1）看看这张纸上有什么？（一条一条的直线）
（2）复习剪刀的使用方法：小手变把枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在纸的下面，从下往上沿着直线剪下来，小心不要剪歪掉。
（4）用固体胶把篱笆粘贴好，要直直的贴，不要让大灰狼钻进来。
2、请个别幼儿试着来剪贴“篱笆”。
3、幼儿动手剪贴“篱笆”
（1）小动物们也想回家给自己造一些“篱笆”，我们小朋友来帮忙好吗？
（2）教师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成剪贴“篱笆”的任务。
三、分享欣赏
价值分析：幼儿对作品分享欣赏，更丰富了幼儿的剪贴经验，同时也提供了幼儿互相学习，互相帮助的机会。
1、将幼儿的作品展示出来，欣赏剪好的“篱笆”。
2、请幼儿来选一选哪个“篱笆”造的最牢。
幼儿园小小班手工教案：圣诞帽
一、活动目标：
1、进一步学习粘贴技能，能将材料贴在纸面上，养成良好的粘贴习惯。
2、通过游戏让幼儿喜欢美工活动，体验到成功的快乐。
二、活动准备：
1、长条卡纸、图形彩纸、浆糊、抹布。
2、铃儿响叮当的音乐，订书机，皮筋。
三、活动过程：
1、音乐游戏，找朋友。
老师：我们都有好朋友，老师请宝宝们去找找你的好朋友和他抱抱，好吗？
2、学习粘贴图形。
*认识纸张和图形。
老师：瞧，这里也有两个好朋友，他们也想抱在一起，是谁？（出示卡纸）认识大大的卡纸。
（出示彩纸）这是什么纸？认识彩纸。它是什么形状的？
这里还有一些图形，它们是什么形状的呢？（出示方形、三角形、心形）认识这几种图形和颜色。这些图形想和卡纸做朋友，它们怎样才能贴在一起呢？什么能帮助它们？（浆糊）
*教师示范粘贴。
我们来试试：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
请个别幼儿上来粘贴。提醒图形要分开一点，不要叠在一起。
那边还有许多卡纸和图形纸，请你们也去贴一贴，做一做，好吗？
3、幼儿操作，粘贴图形。（轻声播放关于圣诞的歌曲）
4、变魔术
卡纸还会变魔术呢，瞧它会变成什么？（教师示范做成一顶圣诞帽）
圣诞节马上就要到了，我给大家变了一顶圣诞帽，漂亮吗？你们想变顶圣诞帽吗？那我们请客人老师变一下。请人帮忙要说：“请帮帮我。”
5、幼儿请客人老师装订圣诞帽。
6、戴上圣诞帽一起过圣诞节，让客人老师给小朋友拍照欣赏。
“你的圣诞帽漂亮吗？你喜欢你的圣诞帽吗？”
幼儿园小班美术教案：小兔造篱笆（粉笔画）
活动目标：
1、引导幼儿熟悉粉笔的性能，学习用粉笔画稍长的线。
2、帮助幼儿体验相互合作带来的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣。
活动准备：
1、小兔头饰若干（与幼儿人数相等）、兔妈妈头饰、大灰狼头饰各一个，水果篮一只、玩具蘑菇（多于幼儿人数）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出场音乐，笛子音乐，录音机，粉笔人手一份，场地布置图。
3、幼儿已听过《小兔乖乖》的故事，对故事情节较熟悉。
活动过程：
一、呈现小兔、兔妈妈、大灰狼头饰。以游戏活动导入，激发幼儿的兴趣。
1、为幼儿带好小兔头饰，并带幼儿听音乐跳出场。
“小兔乖乖，外面的太阳真好，我们到外面去晒晒太阳吧。”
（开头设计的目的，首先是让幼儿放松，戴头饰不仅可以让幼儿觉得新鲜有趣，也有助于老师把幼儿导入游戏的情境，使幼儿很快进入角色。）
2、播放大灰狼的音乐，幼儿倾听，感受紧张、害怕的气氛。
3、鼓励幼儿积极思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，刚才是什么声音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要来了？兔宝宝们，快快想个办法，可别让大灰狼把我们捉走了。”（引导幼儿说出造篱笆的方法，如果说不出，教师可直接说出来。）
二、引导幼儿了解篱笆的外形，并探索篱笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖们，妈妈来教你们造篱笆，造一条又大又宽的篱笆，不让大灰狼进来，好吗？”教师运用语言“造篱笆要从上到下，深深地去，造得长长的、密密的”来帮助幼儿掌握造篱笆的技能。
2、观察篱笆，同时“妈妈”在地上示范：
用粉笔在线上画直线，要从上往下，长长的，密密的。
3、请个别幼儿来“造”，了解幼儿掌握技能的情况。
“妈妈一个人造篱笆实在太慢了，谁愿意来帮助妈妈？”（可以请2～3名幼儿来画直线。）
三、渗透造篱笆的技能，鼓励幼儿充分表现。
1、“兔妈妈”发给每只“小兔”一支粉笔，要求“小兔”在大圆圈上造篱笆。又要求“小兔”想办法：怎样造篱笆才能不让大灰狼钻进来。
2、小兔造篱笆（开始时，孩子们出于好奇，造得篱笆宽宽的、松松的）
观察孩子的操作情况，“兔妈妈”故意走到一位篱笆造得又细又密的“小兔”前，做钻进的动作，并说：哎呀，这只“小兔”的篱笆造的真好，大灰狼肯定钻不进来。对造得疏得可以请其他“小兔’来帮助，体现合作。
四、用游戏的方式对幼儿的操作进行评价。
1、兔妈妈：“兔宝宝们，你们真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一会儿，妈妈现在去采些蘑菇回来。记得大灰狼要把门关关好。宝宝们再见！”（教师退场换上大灰狼头饰戴上出场。）
2、教师以大灰狼口吻对幼儿的操作进行评价。
大灰狼：“我已经好几天没吃东西了，肚子饿得咕咕直叫。（作出嗅的样子）嗯，好香的味道，那边肯定有一窝小兔子，让我去捉只小兔尝尝。
大灰狼来到篱笆前，做出跳、钻、推的动作，边做动作边说：“这篱笆造得可真高，让我找个洞钻进去吧。咦，找不到洞，气死我了，我就不信推不倒你。这篱笆谁造的这么高，这么密，这么牢，让我没办法去捉小兔。”
“没办法，我就假装兔妈妈，唱支《小兔乖乖》的歌，骗他们开门。”（此时，幼儿已完全融入情境与角色中，当大灰狼唱完后，幼儿马上接下去唱，气氛相当好，完全感觉不出这是对幼儿作品进行评价。）
五、拓展延伸，引发再创。
大灰狼灰溜溜地下场，教师换上兔妈妈头饰，边唱《小兔乖乖》边上场。
“孩子们，妈妈回来了，快开门。”
