时间：2022-11-09 06:26:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学足球训练教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
足球运动作为世界第一的运动项目，备受人们的喜爱和重视。它不仅有助于加强和保持学生的身体健康活力，而且还有利于学生观察能力、团队协作能力以及积极进取的道德品质等多方面的提高与发展。笔者从事小学体育教学多年，从中也积累了不少足球教学的实践经验，在此抛砖引玉，与大家一起交流进步。
一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣
“教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。
二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作
在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。
总之，在小学体育教学中，教师要多思考，勤摸索，善总结，从而从多层面、多角度地创设出一些符合当前足球教学的方法，促进学生的身心发展和身体素质提高，努力实现足球教学在体育课程和社会建设中的价值。
作者：杜欣阳 单位：福建省厦门市槟榔小学
一、小学体育足球教学实际问题
（一）足球教学没有贴近学生实际情况。小学体育足球教学近年来广受推崇，小学生在课余时间活跃在足球场上，但是当他们一旦真正进入体育运动学校进行正规化、系统化的足球专项学习后，不可避免地会遇到足球技术的提高和单一、大运动量训练，导致对足球兴趣下降的问题。在教学过程中，很多足球教学活动都没有找准自己的立足点，将足球运动的教学活动与日常体育教学活动等同对待，让足球运动教学的优势没有发挥出来，没有考虑到小学生没有基础的实际情况，小学生一下子面对强度极大的足球运动训练，身体受不了、心理上也接受不了，导致足球教学效果较差，长期得不到优势化的发展，导致足球技能的提升也变成了难题。（二）足球教学没有发挥特有的魅力。足球运动有着独特的魅力，足球是世界性的体育运动，它体现了体育运动中力量与速度的完美结合。它的速度、节奏、运动、力量和线条的舒展给了参与者一种美妙的享受。这种美是力量之美、速度之美、心灵之美被赋予了一种精神———竞争的精神，这种足球精神应该是足球魅力的核心部分。受它的启发，我们看到了激情和技术并沉迷于狂喜的状态。足球的这些魅力在体育教学过程中却没有体现出来：第一，教师组织了过多的技术训练与耐力训练，没有挖掘出足球运动的竞争魅力；第二，教师考虑到小学生的安全问题，对足球竞赛活动的危险性采取了绝对规避的解决办法，导致课堂上参与的足球竞赛机会特别少，自然就影响了足球魅力的发挥。
二、小学体育足球教学的优化措施
（一）依循学生特点。1．避免重复训练。小学生不喜欢重复性的训练活动，体育足球教学设计过程中要避免重复训练的设计，最好能够通过多种手段来组织足球技能训练。例如：教学“颠球”技术的时候，为了避免重复训练，教师一共设计了四层训练内容。第一层，对于初学者进行徒手做无球模仿颠球练习。第二层，用脚颠带绳的球或装在网兜里面的球。第三层，两人一组合作练习，一人拿带绳球辅助，另一同学练习颠球，拿球同学观察并纠正动作，二人交换反复进行。第四层，有技术基础之后，进行两人一组进行颠球接力竞赛活动。从这个案例就可以看出，小学生的足球训练从初级到高级训练要有一定的层次性的安排，同时采用独立训练和集体竞争的方式来进行训练活动的组织，避免重复的活动引得学生有厌学心理。2．遵循由易到难。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从吸引兴趣开始，从难从严要求，培养学生克服困难能力。根据儿童的心理特点和技术动作，有必要激发、诱导和直观的教学，坚持说话的本质，多练习，少说话，多踢原则。除了在指导教师方面发挥领导作用外，还要在教学工作中更加努力。在教学过程中教师做了示范，正确的行动是最生动、直观的教学演示，它可以真正通过视觉感知动作要领让学生形成技术动作的初步概念，然后反复反复练习，逐步掌握技巧。一般技术动作单一演示容易，如踢、运、停动作。教师对学生逐步提出更高的要求，提高难度，加大运动量，使学生在克服困难的努力中逐步适应。更复杂的运动和在实践中的进攻和防守技术，示范往往不能充分显示结构过程和行动的关键细节，这就需要使用一些助剂，如：黑板、图片、视频和课件，通过技术动作的间接形象的视觉感受，促使学生足球技术的提升。（二）挖掘足球魅力。1．挖掘足球技术足球技术的提升要深入挖掘，让学生能够针对技术提升来进行针对性的提升。例如：在进行“8人传球”的教学的过程中，目的就是为了提升学生的足球传球技术。为了让学生能够自己深入挖掘技术要点，教师要设计试炼、竞赛、评价的教学模式。首先，讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法；把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练。其次，组织学生分组比赛，挑战记录，对学生的表现进行有效评价，最终教师总结学生容易出现的问题，再次组织学生完成游戏“开火车”传球接力游戏，要求学生排成四路横队，每人两手侧平举当一节车厢，由排头同学拿球钻圈，到排头把球回传到排头，排头第二位同学出来接应，再钻圈依此类推，到这堆同学全部完成一次为止，时间短为胜。在进行这个案例教学的过程中，很多学生在游戏竞赛的过程中就发现了传接球需要注意的动作要点，考虑到怎样更好地用脚内侧传球，提升传球的准确率就需要控制脚的力度等。这样的挖掘技术的教学方式，学生理解更为直接，效果更为理想。2．创建和谐关系体育足球教学过程中要创设和谐的教学关系，以此来展现足球运动的魅力。在训练过程中，使用“不错”、“可以”、“好”、“无畏”、“勇敢”等鼓励语言。要多鼓励，少批评，调动学生的积极性，表扬要适当，要重视启蒙，既要肯定结果，又要指出缺点，要正确地批评错误，并及时指出并改正。对于进步较慢的学习者应热心帮助，加强辅导，根据训练水平，分阶段培养战术思维和足球比赛技能，提高学生的训练技能。最后，教练员要善于在竞赛活动过程中稳定学生的情绪，保证学生正确看待竞争活动，胜不骄败不馁，能够拥有正确的体育精神。
综上所述，小学体育足球教学的优化措施要依循学生特点，挖掘足球魅力，让足球运动能够在小学课堂上生根发芽，确保足球运动在小学就树立广泛的群众基础。
作者:陈丽蓉 单位:福建省泉州市丰泽区第二实验小学
参考文献：
［1］胡军玲．增强小学体育足球教学趣味性的探索［J］．新课程（小学），2014，（06）．
［2］孙金华．小学体育课足球教学之我见———快乐小足球［J］．当代体育科技，2014，（16）．
［3］鲁莽．小学生足球教学的发展现状以及改革对策探究［J］．文体用品与科技，2012，（10）．
关键词：校园足球；小学体育；有效教学
小学体育新课程改革强调，在体育教学中贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，发挥教师的主导作用，提高国家和学校的重视力度，合理布置足球场地，科学安排训练时间，不断提高小学生的整体素质。而当前我国小学足球运动的现状是：一方面学校和家长的重视力度不够，往往把其当作副科，只是作为娱乐的一部分，所以，学校缺乏相应的足球场地和足球设备，其地位远不如语文、数学、英语等主科那样重要；另一方面，小学训练足球的体育老师整体素质不高，往往是年龄比较大的教师，没有新型的教学理念和教学方法，只是纯粹娱乐性的踢足球，缺乏专业的足球知识和足球技能，所以，学生也学不到专业的知识。本文通过分析三种改善校园足球运动的策略，希望为新课改下的小学体育有效开展提供借鉴。
一、训练内容符合小学生身心状况
在小学阶段，由于小学生的身体还没有完全发育，学生的身体素质也各有差异，男生和女生的身体状况也不一样，所以，体育教师在进行教学的时候，应根据“因材施教”的方针，组织适合学生身心状况的训练，促进学生健康发展。
例如，在讲小学体育（苏教版三年级上册）第43课《小足球》的时候，由于本课的教学目标是使学生了解足球并且组织相应的足球游戏使学生掌握足球的基本踢法。由于这个年龄阶段的孩子模仿力比较强，活跃程度也比较高，所以，在上课环节中，把学生分成不同的小组，这些小组是男生和女生交叉在一起进行活动。之后教师进行基本足球动作的示范，并配合相应足球知识的讲解，使学生理解得更透彻。与此同时，在教师的引导下，开展小组内部的活动练习，提高学生的学习兴趣和积极性，比如“传球运动、运球活动、头顶球、底线传中”等活动，不断提高学生对于足球的了解并且掌握专业的足球技能，进而提高小学生的身体素质和体育素养，促进学生身心健康发展。
二、合理安排训练和比赛时间
要想学会足球的基本技能，合理的训练是必要的。对于小学生而言，在足球训练过程中，虽然以娱乐性为主，但还需要注意提高学习的效率和专业程度。合理安排训练时间和比赛时间，提高足球专业素养。
例如，在教学小学五年级足球运动（苏教版）的时候，由于五年级学生的身体素质比较好，活动能力比较强，所以，给学生安排合理的足球训练和比赛很有必要。针对五年级学生的身体状况，每周安排四次训练、一次比赛比较合理。这四次训练分别安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的训练时间是四十分钟，先进行十分钟的热身运动，再进行传球、接球、运球、射门、协调性的练习。在练习过程中，仍然把学生分成不同的小组，在小组内部设置一个组长，带领学生练习并且监督学生的练习。在练习完成之后，进行小组之间的比赛来激发学生的积极性和主动性，使每个学生都参与到练习活动中，真正学到足球知识和足球技能。另外，足球比赛设置在每周日的下午，进行同一年级之间的足球比赛，并且设置丰厚的奖品来激发学生之间的竞争力，提高团队合作能力和足球专业素养。除了同一学校内部的比赛之外，学校还可以与其他学校进行内部沟通，组织学校之间的足球比赛，这样更能激发学生为本校争光的激情，促进学生全面发展。
三、引进专业足球教师
专业的足球教师是学生学习足球的关键，教师具有专业的足球素质，可以纠正学生错误的动作，引领学生掌握正确的足球技能，促进有效教学。一方面，学校与培养专业足球教练的学校取得联系，引进一批专业素质高的足球教师，提高学生的足球专业知识和技能；另一方面，学校提高对足球教师的待遇，加大教师对学生的重视力度，认真教导每一个学生，促进学生平等健康发展；此外，对足球教师进行心理疏导，使教师在教会学生足球技能的同时，更主动地对学生的心理进行辅导，促进学生全面发展。
在小学体育新课改的背景下，开展校园足球运动，对体育教师和学生而言都有积极的作用。在足球训练过程中，发挥教师的主导作用，使训练的内容符合小学生的身心状况，注重“因材施教”，促进学生健康发展；进行合理的足球训练和比赛，可以提高学生的足球专业技能，培养学生的合作精神和竞争能力，完善学生的人格；校园足球运动的开展需要专业的足球教师，学校加大对足球的重视力度，积极引进专业教师，不断提高学生的专业素养，促进了教师的有效教学和学生的有效学习。
参考文献：
关键词：小学足球；快乐教学法；现状；意义；措施
一、前言
小学足球是教学是我国目前创新教学的一门主要课程，也是国家教育改革之后，提倡素质教育，提倡学生全面发展的一项重大举措。足球本身是一项强身健体而且受到广泛欢迎的运动。而小学生的年龄特征和身体特征决定其非常适合开展足球教学。小学生充满激情和活力，也是爱好和习惯开始形成的时期。在小学阶段开展足球教学，既有利于锻炼其身体，磨炼其意志，更可以培养其爱好，形成一生的好习惯。因此，小学足球教学很有必要，运用科学合理的方法更加有必要。快乐教学法就是其中之一。本文主要研究的问题就是如何运用快乐教学法提高小学足球教学的效果，对实践提供帮助。
二、小学足球教学的现状分析
足球是一种激烈的竞技体育项目，自从产生以来，在全世界都受到了广泛的欢迎和流行。散发着其独特的魅力和吸引力。足球在学生中深受喜爱，其可以锻炼学生的协调能力、配合能力，培养其团队合作的精神，还可以培养其自信心和不断进取的精神。但是，在目前的小学足球教学过程中，仍然存在着一些问题：
（一）教学方法技术化，枯燥无味
小学足球教学是一项启蒙教学，主要培养学生的兴趣和爱好。但是在实际教学过程中，很多老师往往过于传统，侧重于教学方法和内容技术化，教学目的明确，就是让学生掌握某个动作或某个技巧，不断让其进行练习，这样学生在学习过程中感到枯燥无味，会逐渐失去学习动力和学习兴趣。
（二）考核方式机械，应试目的强
小学足球教学作为一门课程教学，就难免会有考试的考核，学生的学习主动性会大大降低，在学习中也是以考核为导向，应试目的强，无法真正体会到学习的快乐，选择足球仅仅是为了通过考试。
（三）硬件设施较差
在我国很多经济尚不够发达的地区，教学设施、场地和环境方面具有很大的局限性，小学足球的教学硬件条件恶劣，教学过程面临着很多实际的困难。导致教学活动无法顺利实现。
针对以上的小学足球现状分析可以发现，在足球教学过程中存在的这些问题都会影响小学足球教学的娱乐性和完整性，快乐教学法的实施面临一定的困难和挑战。降低了学生的积极性，也抑制了老师的创造性。
三、小学足球快乐教学法的实践应用分析
在小学足球的教学当中，针对面临的现状和问题，要引入快乐教学法进行教学和推动，需要从以下几方面着手：一是建立和谐的师生关系，师生关系的融洽才能快乐的开展教学；二是培养学生的团结合作精神，团队的力量是无穷的；三是建立一定的规则制度保障，用制度来约束行为；四是进行游戏化的教学方式，寓教于乐，快乐学习；最后是学生课堂玩球的训练。
（一）建立和谐融洽的师生关系
教师在进行小学足球的教学过程中，第一步就是与学生建立和谐融洽的师生关系，作为教师要能理解并掌握学生的情绪，确保学生保持积极健康的心境和乐观向上的学习态度。在开展教学的过程中，遇到问题能和学生保持一个积极有效的沟通，注重学生情感和理解力的培养，对学生的心理加以了解，并且不断关注和鼓励学生，得到学生的信任。在教学过程中，多表扬学生取得的进步，少批评学生犯的错误，让学生能充分信任老师，愿意主动配合老师。遇到困难的时候，加强引导，帮助学生解决困难。例如部分学生对于足球领悟力较低，球性较差，刚开始接触足球时往往很难入门，难以掌握有效的动作和节奏，老师要加强引导，善于鼓励，提高学生积极性和兴趣，从而促进小学足球的快乐教学法的开展。
（二）培养学生团结协作的意识，提高团队精神
足球是一项团体运动，不是一个人的单打独斗，学习足球，培养足球精神，不仅是培养个人的能力，更重要的是发挥团队的精神，培养学生团结协作的意识。在足球运动中，前锋要组织进攻，中场要积极配合和接应，后卫要负责防守，而守门员要守住最后一道防线，每一个位置都需要能力突出的人，但是只有自身突出又远远不够，一场比赛的胜利更需要的是整个团队的协助和配合。在快乐教学法教学当中，不要让学生计较比赛的输赢，而是把关注点放在自身的配合上，看是否做到了团结，做到了配合，提升小学生的团队精神和团队意识，这对其以后的发展也是有益无害的。
（三）建立规章制度，用规则来约束行为
一般而言，教学的开展不是毫无规则的乱来，足球教学更是如此，虽然参与比赛人员众多，虽然比赛非常激烈，这就更需要规则和制度的约束。在小学足球教学中，为了保证教学顺利快乐的开展，首先要建立完善的管理制度，坚持固定场所、教练、器械、场地和队员进行训练。此外，除了日常的上课和训练之外，还需要设立一个常设机构，对队员的日常安排进行管理，制定小学足球训练工作和计划，明确教学目标。规章制度的约束不是让小学足球失去创造力和活动，反而是在制度的保o下，可以更愉快的开展教学，取得一定的教学效果，确保足球活动的有效开展。
（四）教学方式增加趣味性和娱乐性
小学生的天性是活泼好动，不像成年人一样，小学生还难以控制自身活泼好动的特点，难以抑制自己的天性。而喜欢游戏喜欢娱乐也是小学生天性的一种表现。在小学足球教学活动中，根据小学生的特点，教师采用游戏化的方式进行教学，通过游戏环节实现小学足球教学目标，使得快乐教学法在小学足球教学中得以具体应用。快乐教学法可以使得教学课堂气氛更加活跃，学生上次的积极性和参与度更高。例如老师可以让学生围成一个圈，随机选择一名学生，让其对球的漏落点加以追赶，其余学生利用身体进行传球，球要保证不能落下来，处于不断运动的状态，如果传球者无法顺利传球，则其被淘汰。这样的游戏方式可以锻炼和提高学生的协作能力，培养反映能力，并且寓教于乐，让学生在快乐的教学中掌握应该掌握的技能。
（五）加强学生课堂玩球的训练
在小学足球教学中，教师对学生进行训练，可以结合学生的自主玩球训练，将课堂气氛调动的比较活跃，提高学生的综合素质水平。在目前的玩球训练中，对学生管控有点严格，不利于其发挥自身的积极性和主动性。而且，有一部分教师对于足球自身也不够了解，只是为了完成教学任务而被动的开展教学，自身的认知也仅仅停留在表面，理论水平和实践能力都不高，教学的时效性也不高。影响学生对足球的学习和了解。教师要自身加强学习，并且了解学生的特点和水平，合理分配和规划训练内容，使得学生在学习中体会满足感，激发学生兴趣，提高学生技术水平。
四、小学足球快乐教学法的意义
其实不管是什么教学，无论是足球还是其他课程教学，能够让学生在快乐中学习，学习的效果是非常高的。而足球本身就是一项给人带来快乐的运动，一项活跃的运动，快乐教学法对于足球教学更是事半功倍。小学生活泼又充满激情，快乐教学法运用在足球教学中，可以释放他们的天性，和老师配合融入学习当中，提高学习兴趣，也促进对其他课程兴趣和能力的培养。而另一方面，教学本身就是一个教学相长的过程，学生的快乐学习，教师也可以快乐教学，发挥所长，在教学过程中与学生形成积极配合的局面，尽可能少的受到阻碍，充分教育学生，让学生得到最好的小学足球教学。
五、结束语
在小学足球教学中，教师运用快乐教学法，要贯彻快乐教育的方针，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中能够发挥自己的优势，促进自身的全面发展。快乐教学法在实际应用中，教师可以通过游戏化的方式，让学生进行一些趣味性的训练，培养和谐融洽的师生关系，培养团结协作的团队精神，培养独立自主的学习兴趣，使得学生在学习过程中跟随自己的心，取得最好的效果，提高小学足球教学的时效性。
参考文献：
[1]陈娟. 足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J]. 当代体育科技. 2013（35）
[2]杨坤. 小学开展足球运动存在的问题及对策[J]. 亚太教育. 2015（20）
[3]佳栋. 快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J]. 当代体育科技. 2015（19）
关键词：小学足球；影响；教学方法；足球水平
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0049-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.027
一、小学校园足球运动对中国足球的影响
（一）有助于中国足球队伍整体素质的提高
中国足球曾在过去的一些足球体育赛事中爆出许多负面事件，其归根结底来说就是中国球员整体文化素质偏低、思想素质以及心理素质等尚未发展成熟，导致在比赛过程中不能很好地控制其消极情绪，以及其运动行为的不规范和不符合赛事规则，致使其在足球运动中失衡。通过在小学普及和推广足球项目的基本知识，建立一套良好的足球运动体系，使得青少年在小学阶段就逐步开始培养球员的认知能力、理解力和认同能力，不断增强其心理素质和身体素质，使我国运动员的整体素质得到一个质的飞跃。
（二）有助于我国足球运动数量的进一步增长
当前，中国足球注册人员数量还十分稀少，仅有区区的几万人是真正的足球运动员。足球运动进入小学校园，把学校当作培养优秀足球人才沃土、将学生视为足球人才后备军。小学足球运动的进一步开展，以及足球运动文化知识的不断普及、深入，鼓励学生多接触足球运动，尤其是不断深入发掘有天赋和优势的学生多参与，为中国足球运动员的选拔进一步拓宽路径，不断壮大我国足球队伍，进而保证中国足球能够得到全面、健康、长足的发展。
（三）为中国足球运动的良好发展奠定基础
足球运动在小学校园内的不断开展，使得热爱足球运动的学生的热情不断被激发、点燃，同时，也为学生、教师营造了一个体育运动的平台，使得以学校为基点的人才培养体系得以形成，扩大了足球运动的范围，足球运动的意识也进一步深化，推动了我国足球运动的进一步发展。在小学期间，对小学生进行足球运动技能、知识的教育，有助于从根本上提升我国足球运动员的各项水平，在校园环境下中国足球体系的深入发展，将会加快我国足球全民化和社会化进程。
二、新时代下小学体育足球教学方法
（一）点燃学生对足球的热情，享受足球学习
相对于篮球、乒乓球等全民普及参与度较高的球类而言，足球还处于尴尬的境地，这也正是足球教学中如何点燃学生对于足球学习热情所面临的难题和关键。因此，体育教师要在日常学习中让学生树立正确的足球学习观念，激发学生的学习热情。以足球教学为契机，使学生真正接触足球、训练足球，培养有足球天赋的学生成为我国足球人才后备军。教师可以通过影片的形式向学生形象生动地展示足球无穷的魅力。例如，可以通过《功夫足球》电影、重大足球体育赛事回放、慢放进球的精彩集锦等视频来逐步培养学生学习的积极性，感受足球无穷无尽的魅力。进而，增强学生练球的自主性、积极性。只有使学生真正爱上足球运动、能够主动学习研究足球运动，才能使足球教学的有效性得以顺利实现，全面提高学生的足球技能水平。
（二）善于在教学中融入足球游戏，激发学生学练足球的情感
足球训练是一项极其枯燥无味的活动，极易使学生产生逆反、放弃心理。众所周知，玩是儿童的天性。因此，体育教师要在教学中把握好这一规律，遵循学生的认知规律，运用一定的方法提高学生的兴奋度，能够在传统枯燥的足球训练和足球学习中适当融入足球游戏，使学生能够在趣味的游戏中增强自己的足球技能，使学生能够在轻松愉快的氛围中更容易、更好地把握足球的基础知识，以及其技巧，从而点燃学生自发学习足球的热情，对球感和球性有一个更快、更好的领悟，对足球也渐渐着迷，吸引更多的参与者参与其中，从而使足球教学的效率和质量得到大幅度提升。
（三）培养学生的团队精神，强化学生的德育教育
在小学中引进5人制的足球项目，目的也在于培养学生的团队协作意识。因此，体育教师在教学中不能只注重技能的训练还要注重德育教育，有意识培养学生的团队精神和互助合作的精神，增强其面对困难不畏难，以及不怕吃苦的品质和抗挫折的能力。体育教师要在文化传播的同时，时刻对学生进行心理素质的培养和锻炼。
（四）增强足球的安全教育，让学生享受安全足球
足球属于一种对抗性的竞技型运动。在足球训练的运球、接球、踢球以及对抗中若是稍有不注意极有可能造成身体上的伤害等，这就要求体育教师在教学中不只要教学生怎么踢，更要教会他们怎样安全地踢，让学生能够放心地踢球、安心地玩球，享受足球带给自己生活的乐趣。在教学过程中，对学生来说掌握好技术动作尤为重要，体育教师在这其中也要做好示范，讲解好其中的注意事项，将复杂难懂的动作重复操练，或将其用视频慢动作或定格方式展现，强调危险动作的危害性。要使学生安全踢球的同时如何保护好自己，从而达到良好的足球教学效果。
三、结语
综上所述，足球作为一项兼具集体性和趣味性的活动深受学生的喜爱，但要训练好小学足球，绝非只有会“踢”那么简单，体育教师要根据自身学校的足球场实际情况，联系学生生理特点，采用灵活、多变的足球教学方法，点燃学生对于足球学习的热情，放飞梦想。在这其中要体现学生主体地位，提升其足球信心，引导他们提高自觉训练的积极性，打好足球基础，全面提高学生的身体素质，使得整个学校的足球水平得到质的飞跃。
参考文献：
[1] 林榕.小学体育课足球趣味教法的探究[J].时代教育，2014（22）：200，202.
【关键词】小学体育学生能力体育教学
小学 教育必须坚持师范性为第一位，这是赖以生存和发展之所在。主要是培养从事中小学教育工作的教师，体育目的也应该是提高学生的体育技能，增强体质，为培养德、智、体全面发展的社会主义教育事业的劳动者服务。作为体育教育专业足球专项课的教学要区别与其它高校足球课的教学，要突出本门课程教学的双重任务。
小学 体育教育专业足球专项课教学要求培养学生具备良好的身体素质、技战术水平、同时要培养具有中小学体育足球教育教学能力的合格师资。从以下几个方面：第一热爱体育专业思想，对体育有浓厚的兴趣，今后有立志于体育教育事业的愿望，职业道德和体育作风等方面的教育。第二身体素质与足球技战术的培养。
一、学生体育职业道德培养的重要性
中华人民共和国体育运动委员会与1981年颁布了《运动员守则》、《教练员守则》和《裁判员守则》，提出了明确而具体的要求，这是加强体育职业道德教育，加强体育队伍思想政治工作，建设社会主义精神文明建设的有效措施。体育的一个重要特点是公平竞赛，竞赛中要有争取优势的雄心壮志，但又要注意培养有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作等。体育老师职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师忠诚教育事业，教书育人；热爱学生， 诲人不倦；团结协作、为人师表。因此，作为一名未来人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求。正确看待足球比赛，足球运动可以促进个性培养，陶冶情操。可以帮助学生克服种种生理和心理上的障碍，培养其勇敢、果断、吃苦耐劳等优良品质。可调节人的一些不健康的情绪和心理如：消沉、沮丧、紧张等。足球竞赛运动，它要求团结协作、诚实、守纪、力争上游、胜不骄、败不馁的优良品质和作风。
二、足球技能的培养
1、足球运动身体素质训练
在整个足球专项课教学过程中，每学期开学时，利用两个周时间集中进行足球身体素质训练，从第三次课开始，每次训练开始与结束之前抽取一定时间进行有针对性地身体素质训练。足球运动员的身体素质一般指运动员表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能能力，是掌握足球技战术的基础。发展力量素质的方法和手段，主要分为上肢、下肢和腰、臂，发展上肢力量主要可采用原地或行进中完成，如双臂屈伸，俯卧撑等；下肢力量则主要采用徒手类的各种跳跃练习，如收腿跳、跳远等。另一类重则主要采用负重跳、蹲起等。在内容练习上应注意（1）负荷用最大力量的60－70%效果最好；（2）在整个练习中要着重强调动作速度，突出和加强爆发性用力；（3）注意间歇时间，组与组之间的间歇3－5分钟为宜，注意隔日练习效果最好。这便要求我们不仅要求课堂练习，课后练习也要有明确的内容要求。发展速度素质的方法和手段，主要发展和提高运动中枢兴奋和抑制的转换速度，可采用哨声跑等方法练习。发展反应速度、动作速度可采用减轻负荷重量，反复快速练习，在发展速度素质时，应注意：（1）反应速度进行练习时信号刺激强度应适中；（2）动作重复次数不宜过多，以保持高度兴奋性。发展耐力素质的方法和手段，主要发展学生的有氧耐力和无氧耐力，有氧耐力采用长距离跑、爬山等；无氧耐力采用定时跑、间歇跑。其注意问题：有氧耐力注意安排负荷强度约为最大负荷强度的75－85%，心率控制在150次/分钟左右，持续时间一般不少于5分钟，无氧耐力注意组与组之间的休息在3－4分钟，脉搏恢复至120－130次/分钟。发展灵敏素质的方法，主要是提高大脑皮质神经过程灵活性，其次，加强力量素质来促进灵敏素质发展，第三，更熟练掌握运动技能，手段可采用球类游戏，技巧及一些专门辅练习。柔韧素质的发展主要采用静力性练习来逐渐拉长肌肉，肌健，韧带的方法，如准备活动时的压腿，压肩练习，同时也可采用动力拉身法，如各种摆踢腿。
2、足球基本技战术训练
以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法，初步接受和学习传球、接球方法。单一的射门训练和接球后的射门训练。学人一组的传接球和接球后即快速推进，接球后带球过人。学习基本的护球和盯人战术。一对一、二对二的传接球比赛。三对三、五对五的有门踢球比赛。开展“五人制”训练比赛。以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术，初步学会二人一组的传接球方法和学习有障碍的传接方法，体会“二过一”传接技术。学习单一射门、接球射门和有阻挡、过障碍的射门技术。学习移动时的传接球。学人一球传接球和移动传接球的方法。学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。练习盯人、堵截和补位。在训练中学习三人一组的“二过一”战术。学掷界外球。一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。有门的“五人制”比赛。有节奏地快速带球。练习快速带球时的球向变化和继续带球。开展两人一球传接球活动。对墙踢球和射门训练。重点练习摆动脚的摆腿和触球的脚型及出球的力量。掌握一人一球的自控球动作。学习接自抛球的七个动作，即：脚的内侧踢球、外侧踢球、底部踢球和背球、头球、胸球、腿球。学人一组和三人一组在跑动中交叉传接球战术。学人一组传切射门战术。练习下底传中和包抄战术。练习掷界外球战术。学习比赛中常用的盯人防守和后插上的战术。
三、 足球实战训练与观摩评课
足球运动技术有的是训练出来的，有的是通过比赛实战打出来的，有些意识可以通过数学训练培养，但必须经过比赛的磨炼，逐步得到增强与完善。比赛的实战气氛，剧烈的对抗程度，运动员的心理状态，无球队员的行动等，这些都不是在一般的训练中能够同时完成的，所以说比赛是教学训练的继续。创造条件让学生参加实际比赛，从比赛中积累实战经验，增强足球意识是十分重要的，为此每场比赛都要有目的地把平时教学比赛训练的内容贯穿到比赛中去，要根据学生的实际对每个人提出针对性的要求，赛后及时总结经验，帮助学生解决在为实战中出现的问题，尤其是要多与强队和不同风格和队比赛，同时让学生观摩优秀运动队的训练与比赛，分析训练和比赛情况，总结经验教训，赛后点评来提高学生的实战能力。不断提高足球技术。
四、足球教学与足球训练能力的培养
一、开展足球运动的教学模式
社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课，这是一个不错的办法，众所周知中国的足球走不出国门，世界杯近些年没有中国队的身影，所以国家加强对足球的训练，就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们引起对足球的乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有着很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小抵抗力强，减少了疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便。有利于促进老师和学生一起学习进步。
二、从小培养孩子的合作意识
孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子要有合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都要有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队十一人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好的让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好的训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由十一个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备了这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。
三、孩子身体状况的重要性
社会的快速进步，人们的物质生活得到了满足。越来越多的孩子体重超标，身体状况日益下降。小学体育教学开展足球运动是一项很好的举措，孩子在学校得到很好的锻炼，足球是一项短时间内能消耗很大体能的运动，让孩子在运动后不仅消耗了大量的热量，劳逸结合还有助于孩子的睡眠。只有孩子作息时间正常，在学校进行学习活动才能有精神。当今社会家长最关注的是孩子的身体状况，足球运动列入小学体育教学活动，不仅有利于改善孩子的身体状况，还创新了老师的教学模式。小学生是祖国的花朵，体育教育在新式教学中有着很高的地位，足球运动为小学生的心理健康的发展提供了物质基础。足球运动不仅能促使学生的身心发展，还能提高学生的认识水平和运动能力，使学生成为符合社会需要的多样性人才。学习和体育运动是分不开的，运动可以带动大脑的快速运转，可以使学生变得更加聪明。
四、运动培养良好的品质
足球运动具有对抗，疲劳，紧张，强耐力等特点，学生在进行足球比赛不仅是依靠身体的运动，也能看出学生具有耐力精神，坚持不懈，同学之间的感情。同时培养了学生间的友好相处模式。学生拥有良好的情绪和意志力，有助于学生形成良好的品质。说明一个学生的优秀，不能仅仅看学习方面，其他方面也要注重，尤其是学生的品质问题。当下社会应该让学生学会吃苦，进入二十一世纪后，由于从小家庭条件的改善，实行计划生育，孩子变得少了，生活条件也好了，也造成了孩子不上进、懒惰的思想。要想让孩子从小就有良好的品质，就得对孩子进行严格的训练，体育运动是离不开孩子的现实生活。足球运动又是体育运动中最有利于培养孩子团队精神、合作意识、增进孩子之间的感情的运动。所以将足球运动运用到小学体育教学中是一项很好的措施。社会的发展离不开教育，新要求下，体育教学需要进行全面协调性的改革。足球运动列入小学体育教学大纲，无论是从内容上还是形式上都有着很大的不同，足球运动是促进心理健康的一种动力，可以推动学生自我意识的发展，培养学生良好的意志品质。小学生是祖国发展的起点，是祖国的希望。改善传统的体育教学模式，促进足球运动在新的教学模式下的发展，有利于培养小学生的综合能力。
作者:袁万海 单位:江苏省南京市江浦街道行知小学
1.研究方法：
1.1 文献法：查阅国内小学生足球教学中教学方法的有关资料，以及有关儿童的生理、心理的文献，参照儿童训练的原则及生长发育规律后。本文为小学足球教学中脚背内侧踢球设计了不同练习比重的教法。
1.2 实验法：
1.2.1 实验对象：
随机抽取方洲小学报名参加足球队的一年级男生30名（出生年月为：2003.9～2004.8），并按完全随机化原则分成三组。
1.2.2 实验方法：
（1）制定计划：利用每周一次课后兴趣训练实施教学内容。其三种教法见表（一）
（2）测试指标：根据实验目的，选定学生在一定区域范围内踢球的远度为指标。如图（一）。
（以A点为踢球点，以8米宽范围为限制区，以体育常规方法测量踢球远度。单位：米。）
（3）测定各组实验前的原始成绩（踢球远度）。其成绩呈正态分布。
（4）经一个学期共十六节课的实验后测定各组踢球远度。
（5）对各组实验前后成绩进行统计分析。
2.研究结果：
对测量所得数据运用统计方法分析后得到结果如下：
三组所测得原始成绩分别为XA=5.98米；XB=6.48米；XC=6.21米。对其进行方差分析后得到表（二）
从表（二）可以发现，三组原始成绩无显著性差异（P>0.05），因此，可以对他们进行不同教法的实验。
对三组分别用不同方法训练一个学期后，再测得踢远成绩，并将该成绩与实验前进行比较。见表（三）
3.结果分析：
3.1 从三种方法的练习比重来看他们的效果差异。
B组相对于其他两组能取得更好的成绩，主要原因在于在这种练习方法下，一方面儿童的各项身体素质（如：速度、力量）较另外两种方法提高的更快；另一方面儿童也学到了正确的脚背内侧踢球技术。根据运动迁移理论，其运动能力迁移到踢球的技术中，使技术+素质发挥了更大的功效，因而踢球最远。
A组和C组的学生对脚背内侧踢球技术的掌握可能要好于B组的学生，但在儿童期对踢球远度起更重要作用的还是他们的身体素质。因而他们技术与身体素质的效果总和要小于B组的学生。同样，A组学生成绩要好于C组学生成绩。
3.2 在儿童的足球教学训练中，应着重发展他们的全面身体素质。
儿童正处于生长发育的重要时期。此时，他们的肌纤维较细，各项素质特别是力量素质及身体平衡能力差。这直接影响了他们对运动技术的掌握及运用效果。同时，在儿童身体素质发展的过程中，存在身体素质发展的“敏感期”。因此，在足球教学与训练中，要重视和加强儿童全面身体训练，使儿童身体各部位、各系统得到全面、均衡的发展，促进身体健康和正常发育。同时，儿童的思想作风、道德品质等也处于发展初期，通过以身体素质练习为主的教学，还可以培养他们吃苦耐劳的意志品质。
现代足球运动正向全面、快速的方向发展。比赛中争夺日益激烈，这就对运动员的身体训练提出了更高的要求。身体训练是足球运动训练的重要组成部分，是更快的学习和掌握技术、战术的必要条件。抓好儿童期的全面身体素质训练，有助于儿童掌握规范的动作，形成正确的运动表象，提高对技术的运用效果，为他们以后的技术和专项身体素质的更进一步提高奠定良好的基础。
小学低年级应以发展儿童的身体基本活动技能为主。通过各种趣味性的身体素质练习，使学生打好身体运动能力和良好品质等方面的基础。
因此，在儿童足球教学训练中，以身体素质练习为主，以技术练习为辅的训练方法是符合儿童生理特点、训练要求的。
4.小结：
4.1 在儿童的足球教学训练中，应着重发展他们全面的身体素质。
一、指导思想
以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。
二、任务目标
在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所国家级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。
教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。
三、实施原则
（一）分级管理
建立县、校二级管理机制，分级管理，多模式发展。
（二）分类指导
对涉及校园足球活动的师资配备、场地设施、经费保障、教学竞赛、机制建设等方面进行分类指导，明确标准目标，措施落实到位。
（三）逐步推进
全县各级各类学校校园足球工作逐步全面铺开，小学、初中保证每周不少于1节足球课；足球特色学校每周至少三次足球大课间或课外活动；建立足球社团，通过比赛选出球员，进行集中训练；大力培养、逐级推选足球特色学校。
四、工作措施
（一）加强组织领导
成立校园足球工作领导小组，下设办公室，负责校园足球的统筹管理。
各镇街教委、县直各学校建立相对应的组织机构，明确工作职责，制定工作计划方案，切实落实工作。
领导小组每年至少召开一次专题会议，研究校园足球工作。
（二）加强师资队伍建设
把引进足球教师列入每年的教师招聘计划。足球教师不足的学校，聘请社会足球教练员进课堂，进行课堂教学与训练。每所校园足球项目推广特色学校要配置能够满足教学需要的经过专业培训的体育教师，每所足球特色学校要确保配置能满足教学需要的、经过专业培训体育教师，负责开展足球教学、指导学生足球队训练、组织学校足球赛事。县教育主管部门与体育部门积极配合，聘请高水平的教练员开展足球教师培训。2016年至2017年，每年举办规模不低于60人的市级足球专项培训班。挑选热爱、精通足球项目的教师参加省市级以上教师培训，并以此引领带动县内分级分类培训。积极开展足球校本教研活动，定期对学校足球教学进行专题研讨，根据学生的年龄特点制定不同层次的教学内容，使足球校本课程和教学日趋科学合理。
（三）改善场地设施条件
加大足球场地设施的规划、建设和改造力度，把校园足球场地列入学校标准化建设规划。对学校现有的足球场地应注重维护和保养，提高使用效率。要创造条件新建、改建、扩建校园足球场地，添置足球、球门、球网等小硬件，保障校园足球工作的正常开展。到2016年底，新建改扩建符合教学要求的人造草坪足球场45个，实现全部学校有人工草坪足球场。
（四）完善教学与竞赛机制
1．深化教学改革。聘请专业教练进行课余训练，吸纳有兴趣的学生参与，开展足球课外活动；鼓励有天赋、有潜力学生参与校外高水平足球训练，提高训练水平和竞技能力；各校结合实际，围绕足球活动，开发和利用教学资源，营造良好的足球人文环境。
2.完善二级联赛。根据学生年龄成长和身心发育特点，分阶段制定相适应的足球竞赛项目及规则办法，循序渐进，形成科学的竞赛体系。制定全县校园足球联赛办法和规程总则，形成“校长杯”和“县长杯”二级联赛竞赛体系，推动校园足球竞赛活动的蓬勃发展。
（五）完善评价奖励机制
根据校园足球发展需要，参照教育部《中小学体育评估标准》和《体育传统项目学校评估办法》等，制定全县校园足球示范学校和特色学校评估标准及办法，定期对各镇街教委、县直各学校开展校园足球活动情况进行评估。
把足球发展情况纳入对学校、教师和学生的考核。定期开展专项督导和检查评估，对工作成绩突出的学校、单位和个人进行表彰奖励。学校负责把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价。
（六）完善经费保障机制
争取财政部门支持，适当提高校园足球特色学校公用经费标准，用于校园足球的教学、训练和比赛。列出专项经费，支持学校的足球场地改善、安全保障等各项工作；每年列支专款，主要用于竞赛、课程建设、师资培养、信息化管理、国际交流、校园足球评估工作等；设立校园足球发展基金，接受企业和社会团体的资助;鼓励、引导有关企业、足球俱乐部等社会机构资助校园足球。给予县级以上足球特色学校一定的资金补助；对在赛事中取得好成绩的单位给予表彰奖励。对承办各类赛事的学校，给予适当经费支持。
（七）加强安全保障机制
在开展校园足球活动的同时，高度重视安全保护工作，对活动场所和设施设备的检查实行常态化，对安全隐患积极整改。对活动的安排、内容的选择、过程的实施要层层把关，提高足球训练安全保障意识，增加足球活动意外伤害保险，杜绝安全事故的发生。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。
摘 要 随着素质教育的深入开展，如何提高小学足球的教学质量成为了人们需要思考的问题。本文就提高小学足球的教学质量展开探讨，旨在为提高小学体育课的教学质量做出理论贡献。
关键词 小学足球 教学质量 提高 分析
针对小学生的足球教学兼具基础性和娱乐性，如何在保证小学生人身安全的前提下，提高小学足球的教学质量，是新课程标准要求之下，小学体育老师应该重视思考的问题。在提高小学足球教学质量的问题上，应该从以下三个方面入手进行。
一、从小学生的实际情况出发制定教学目标
小学生一般是6到12岁的儿童，这一阶段的儿童在身体和心智上的发育都不是很完全，针对这一阶段的小学生的体育教学，应该从小学生的实际情况出发，对教学目标进行恰当的设置，对于不符合小学生身体条件的过高的教学目标应该予以调整，力求帮助小学生在小学足球课的课堂上得到一定的锻炼的同时，保证小学生的个人人身安全，也让小学生在课堂教学当中获得应有的乐趣。
在具体教学目标的制定上，小学足球课的老师应该，从小学生的实际情况出发，将小学6年当中所需要达成的足球课的目标做一个恰当的分解，把任务落实到每一个学期当中，在具体目标的完成上，应该是一个循序渐进的原则，坚持从难到易的方法，采用恰当的方式和手段让学生在每一个学期当中在足球课的学习上都有所收获，同时还要着力避免小学生在足球课的学习上浪费过多的体力，而影响文化课的学习。
总体而言，小学生在小学足球课上，应该得到基本的足球方面的知识，这种知识应该包括理论和实践两个方面，从理论层面来说，小学生要在小学6年的时间当中，理解并且能够熟练运用足球比赛的相关规则，并且对于足球本身的周边知识有一个大致的了解，这种了解是基于实践基础上的，因此从时间角度来看，小学生在小学6年，足球课学习当中，应该学会如何控制球带球并且能够基本完成一场足球比赛。
二、丰富教学形式，引入运动游戏
上面提到了小学生的群体还处于6到12岁之间，还是少年儿童，他们对于新事物的兴趣很高，但是由于年龄小身体没有完全发育成熟，并且心智的发育也没有完全成熟所以对于新事物的兴趣保持的时间会相对比较短，通常情况下，对于足球课的学习，很多小学生在一年级和2年级之间，会对足球产生兴趣达到顶峰，而到3年级以后，学生对各学科的新兴趣会随着经常学习足球而感到对于足球课的厌倦，针对此种情况，教师应该考虑将运动游戏引入到足球课的教学当中，通过不断更新运动游戏的种类来帮助小学生在足球课的学习当中不断地获得新鲜感，吸引小学生的注意力帮助小学生在足球课堂上，能够集中精力接受教学，并且有所收获。
例如：在对小学生进行体能训练的时候，过往的单纯跑步的教学安排会让学生从心底产生抵触的情绪，同时也会让学生在不断的重复的运动当中产生疲劳感，教师可以针对这样的情况设置一些体育游戏，让学生在追逐跑和往返跑的游戏当中获得乐趣，同时也可以最大限度地减少学生的疲劳感，增强教学的质量。
在进行体育游戏的时候，教师应该在事先做好规划，同时体育游戏的设置应该与学生本身的能力相适应，不应该为学生创造更多的负担，也不能让学生在游戏的过程中感受到过度的疲劳，因为过度的疲劳对于身体还没有完全发育成熟的小学生来说，客观上对于身体是一种伤害，非但不能达到强身健体的效果，还会给小学生的成长发育造成负面的影响。
为此，教师在上课之前就应该对每堂课所需要进行的相关游戏作出一个合理的规划，这个规划当中，应该通盘考虑小学生的年龄和心理特点，同时也应该与其他课程的教学相配合，例如在期末考试复习期间，由于小学生的学习任务比较重，这时候体育老师就应不应该没小学生设置更多的障碍，不应该给他们的身体造成更多的负担，因此在期末考试复习期间的小学足球课的教学当中，应该以让学生放松为目的，给同学以适当的锻炼，而不是让学生尽全力去从事某项体育活动。
三、倡导以赛带练，激发学生学习兴趣
通过观察小学生的心理特征发现，小学生心目中攀比和比较的心理会比较严重，小学足球老师可以利用小学生的身心特点，通过比赛的方式让学生在与别人的相互比较当中，提高自己的学习兴趣，并且促进小学生足球水平的提高，提高小学足球教学的教学质量。
倡导以赛代练，就是说，让学生在与其他队伍的对抗当中，总结实战经验，了解技术规则，获得理论知识，让学生在这个过程当中不断的反思自己的问题，事实上比赛的结果对于小学生的心理会产生非常重大的影响，学生在得知自己的队伍获胜之后，就会下意识的在今后的训练当中更加努力，也就在客观上提高了自己的足球水平，而那些在比赛当中没有获得好成绩的学生，也会不断的分析自己在平时训练当中的问题，通过继续努力来弥补自己技术上和经验上的缺失，以此来提高自己的足球水平。需要重视的是，这两种心态都需要足球教师进行有力的引导而不是小学生自己产生的，作为一名足球教师，在小学足球课的教学当中应该扮演着一个指导者和引导者的角色，帮助小学生成长。
四、结语
提高小学足球教学质量，对于提高小学生的身体素质、提高国民的综合素质都具有十分重要的意义，小学足球老师应该自觉承担起提高小学足球教学质量的责任，为小学足球教学质量的提高做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 杜亮.足球技巧教学在小学中的应用[J].科学中国人.2015，（11）：192.
合肥市作为44所首批城市之一，2009年11月合肥市布局了30所小学，16所中学。到了2011年又增加了两所中学，中小学一共48所学校。开展两年多来，取得了很大进步。青少年从事足球人数大大增加，而且水平大大提高.社会各界和家长慢慢对校园足球的有了进一步的认识和认可。归纳起来合肥市校园足球工作取得了如下进展：
1．形成合肥市校园足球的基本框架，合肥市青少年足球已经在48所中小学全面开展，约有一千多青少年参与校园足球活动。建立了青少年注册系统，弄虚作假有效制止。促进了一线教师实干精神和和带队的积极性。2．校园足球工作的管理体制和运动体制逐步建立。合肥是成立了校园足球工作领导小组，并结合实际制定了一系列校园足球组织、竞赛、培训、保障、评估等方面制度。3以各级政府主管部门财政投入，国家设置专项基金为各布局学校提供训练器材与交通费用。减小了学校负担，获得校长的，赞同。4．建立了校园足球教练员和指导员的培训体系，聘请国内外知名教练对教练员定期进行培训，定期对各布局学校校长培训与宣传，加强各学校领导对校园足球的重视与关心。有效提高了教练员的教学水平和学校对校园足球的重视度。5．建立了考核制度，加强对各布局学校平时的训练、QQ空间、文化建设等定期检查，使校园足球工作进入实处。
在短短两年多时间里取得这些进展和成绩很不容易，克服了诸多困难，创造性地开展很多工作，凝聚着方方面面的心血和汗水。取得这些成绩离不开教育局和体育局的关怀与坚强领导，得益于各级政府的高度重视和大力支持；得益于各布局学校和家长的积极参与；得益于社会各界给与支持。为以后合肥市校园足球的开展和推广打下坚实的基础。在取得显著成效同时，合肥市校园足球还有许多问题急待解决，还有许多不足之处。
一、场地器材问题
从校园足球启动以来，各个布局学校每年发放50个足球和训练器材，基本能满足各学校训练所用。足球场地器材是开展足球运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一，但对合肥市各布局学校场地调查，与人均可用体育活动面积（包括篮球场和空地）只有2.46h，远少于国家教育部规定人均体育场中学7h，小学5h的要求。这说明，绝大多数小学的足球器材不能满足教学和训练的需要，体育场活动面积远没有达到国家规定的标准，可共学生进行足球课外活动和比赛的场地严重不足。有的学校甚至连一块足球场都没有，平时足球训练只能在羽毛球场、篮球场、跑道上进行。造成主要原因主要有：（1）用地紧张，许多学校处于市中心，生源多，学校占地面积本来就小，生用于建设足球场地根本没有空间。（2）体育经费投入不足。经调查，特别是郊区边远学校，有的学校有场地，但由于主管部门投入资金有限。光靠学校资金远远不能修建场地的需求。有的场地处于荒废阶段，训练只能在有限的地方进行。（3）生源扩大。尤其是重点学校，大班额、多班级。学生多动空间远远超过现有空间。造成场地紧张，无法满足足球训练的需求。（4）场地利用率不高。有少部分学校是天然草坪。学校领导对于开展校园足球认识不足。以保护草坪为由，限制学生活动范围，使场地问题更加特出。
二、师资问题
足球教师是学校足球工作具体的执行者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。因此，他们的业务素质直接影响教学训练的质量，他们的执教艺术直接影响青少年能否从中获兴趣。但是在被调查的48所布局学校，专修过足球的教师只有5名，其他教师都是凭借对足球的热爱，有的是为了完成上级传达任务而从事校园足球工作。未经任何专业训练就从事这项工作。因此效果和能力差强人意，直接影响学生参加校园足球的积极性。
三、资金问题
国家体育总局每年拔出专项经费4000万用于全国的组织和对地方的扶持。由于地方的配套资金经费没有跟上，比赛中各环节资金紧张。下拨到校资金还不够比赛的交通费用，所有指导员都在义务奉献。长此下去必将大大打消各带队教练员的积极性。
四、对策与建议
（1）加大政策扶持建设来调动各方面的积极性
合肥市校足办与合肥市教育部门应分工合作密切配合，把普及中小学足球运动作为己任，把校园足球开展情况作为考查评价学校的重要指标；改革目前体育中考、高考升学考试内容，增加一些像足球等技能类项目，以提高学生的练习兴趣；进一步加大对中小学足球人才升学就业方面的优惠力度，高考、中考对他们的适当加分，以解决家长的后顾之优。
（2）充分调动社会各方力量，引进资金共同建设学校足球场地器材
如可使一些传统或试点的足球学校挂靠外单位支持，或使它们转向俱乐部训练体制的模式。即在一些有高水平运动队的高校下挂几所中学，而中学又分别挂靠几所小学，这样可利用高校管理、资金和技术的优势，大力普及和推广青少年足球运动。另外，一些有条件的学校场地器材可有偿向社会开放出租。应对小学的布局进行优化调整，集中有限的人财物进行重点建设。
（3）提高体育教师的足球业务水平和工作积极性
首先应提高体育教师的物质待遇，改善足球教学与训练的环境。其次，校足办和市教育主管部门应共同组织实施足球教师的业务培训，安排他们外出观摩和交流，使他们不断提高足球业务水平。加大校园足球的各种活动计划的执行力度、教练员作报酬核算、教练员的继续教育继续教育培训等方面。有效提高教练员的工作积极性
（4）加强大众足球意识文化建设
应通过各种媒体多种渠道宣传足球的价值观、审美观。如定期举办各种足球节、足球知识竞赛、足球知识讲座、各种有关足球方面橱窗和板报等，以促进学生、学生家长、学校领导、体育教师足球意识文化的形成和提高。同时，应加大资金投入，加强足球物质文化建设，为足球行为文化提供物质保证，以促进足球意识文化提高的良性循环。
【参考文献】
关键词：小学足球；比赛；方法
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 收稿日期：2015-09-25
一、开展小学足球比赛存在的主要问题
小学足球教学开展仓促，更何况我国各地教育条件发展不平衡，足球运动的发展普及水平差异过大，导致基层实际操作中会出现很多严峻的问题，严重影响小学足球教育的有效发展。主要面临以下几个问题：①场地缺乏。足球场地匮乏制约了学生对足球的热爱，加之各学校之间足球场地、基础设施大不相同，导致学校之间比赛水平参差不齐，让学生丧失了对足球的积极性。②师资专业素质不高。当今，小学足球教育正处于普及探索时期，学校对足球老师培养力度不足，不足以使其在学生中形成榜样作用，不利于开展足球教育。③地方重视度不高，资金短缺。
二、小学足球比赛教学法的目标和内容
现今，我国在读小学生的年龄在6～12岁之间，他们正处于生长的快速期，身体发育不完全、自我控制能力较弱、注意力不集中、活泼好动。好奇心强，但是对事物的理解能力较差。
1.在一、二年级中运用的比赛教学法
6岁到8岁之间的一、二年级学生，身体开始向爆发性和灵敏性等方向发展，所以柔韧性、爆发性、灵敏性应该合理地引入足球技能训练当中，以全方位提高学生的体能及身体素质。在设定的比赛当中，应该为学生先理清目标，即，在完成基本动作的基础上，使比赛和教学有机结合起来。对于低年级的学生，当然要让学生先了解球场环境和比赛的规则，提高低年级学生对足球的认知接受能力。
2.在三、四年级中运用比赛教学法
三、四年级中学生爆发力、速度等方面处速提高的阶段，对比赛规则的理解也会有很大的提高，因此进一步使学生了解足球运动是这阶段老师的主要目标。让学生体会足球基本技能在比赛中的作用，以此鼓励学生对个人基本技能的练习，以此来提高个人的实战技术能力。在比赛中，学生也容易丧失自信心，老师应该注重培养学生乐观、自信的心态。
在比赛中，老师可以让学生锻炼用脚的不同位置进行传球或者射门，训练向空位跑动的意识，培养学生对传球时机的把握，注重两人之间传切球的配合；最后还要提高学生在快速攻守方面的转换能力。在安排学生赛场的位置时，应该具体了解每个人身体以及技术特点，确定各自位置，并介绍和明确每个位置在比赛中的责任与作用。
3.在五、六年级中运用比赛教学法
五、六年级学生在身体素质上有了巨大变化，而且通过电视网络等对足球的接触，对足球的战术技能也有了一定的了解，会发自内心喜爱足球运动，而且介于学生之间好胜心理的作用，足球比赛成为他们表现的最佳舞台。所以他们会希望通过训练、比赛提高自己的水平，获得成就感和乐趣。针对这个年龄段的学生制订目标时，要让学生体会接球、跑位以及传球的时机，把基础技巧和战术运用到比赛中。
针对此阶段的学生比赛应该是人数相等的平衡技战术对抗，在比赛中可以运用球员个人能力进行发挥创造；在完成攻守角色快速转换的前提下，使球员在各自位置担任自己的职责；让前锋充当后卫，也可以让后卫充当前锋，这样的位置互换，可以让球员对球赛有新的认识，了解每个位置的职责与所需要的实战技术。
三、总结
比赛教学法这种教学方式满足现今学生运动的需要，根据学生生理、心理发展特点，能充分发掘学生自身特定的技能特点、调动学生积极性。通过比赛，学生提高了团队协作能力，赛场也是学生参与社会活动的缩影，可以锻炼学生的领导、组织能力，使学生得到德智体美全面发展。通过比赛，实现了现今的体育教学理论当中提倡的学生个人练习教学，使学生从被动接受状态解脱出来，给学生带来快乐的身体体验。
参考文献：
