时间：2023-02-05 13:46:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中师德总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大家下午好！
法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
看看往届学生在教师节给我的贺信。“这是初中毕业后的第一个教师节，不知你工作顺利吗？我很想你，在这里学习的所有同学都很想你！总是还时时地回想你上课的情景，丰富的学识和开阔的视野总让我佩服，即使想到犯了错误让您批评时的场面也感到很温暖 。我知道，我不是您最优秀的学生，但您却是我最钦佩的老师！您教给我的知识相信会让我终生受益无穷。而且我相信，再也没有比您更负责任的老师了。”“亲爱的张老师，寥寥几个字，勾起我对您无尽的思念。今天是教师节，希望阵阵凉风能送去我对您的祝福，张老师，张爸爸，祝您节日快乐！”
看看这一届学生写的作文。题目是“我的理想”，他这样写道：我的理想就是当一名像张老师那样的教师。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过:北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生；大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼；大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站；大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时?”师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。 没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
虽然班主任日常工作琐碎，每件事单独都是微不足道，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口。处理得好，一件琐碎的工作可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏着这块基石一步一步向前，最终蹬上自己事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此跌入人生的泥坑。陷入生活的低谷，一发而不可就药。教育规律需要我们严谨地学习、刻苦的钻研，更需要静心的体会，心灵的领悟。
为了进一步提高我校教师的整体师德水平, 为了共同探讨新课程新理念新形势下学校德育工作新思路、新方法以及赏识教育在我校实施的情况，学校召开这次师德研讨会，旨在让我们互相交流，取长补短，共同研究，共同提高。所以今天会议的主要议程有两项：首先，由两位年级组长、五位班主任老师和四位科任老师代表发言，他们将从教育教学管理和班主任工作所体现的师德修养等方面各有侧重的，来谈自己的实践、经验和体会；最后由张校长为做好整个学校的师德工作做一个全面的总结发言和安排部署。
濉溪初中师德研讨会现在正式开始。
发言人：
张海滨老师《用爱心重铸师魂》
（关爱学生，无私奉献，是高尚师德的具体表现。海滨老师列举的我校老师爱学生讲奉献具体事例，尤为感人。当然，这感人的事例，只是许多感人事例中的一些代表。对，我们学校大部分老师业务精良，我们学校又有如此师德高尚的老师，我们学校的再度崛起指日可待）
祝标老师《赏识下的班级管理》
（了解学生，赏识学生，大胆放手让学生为班级做事，锻炼了学生的能力，提高了班级的管理水平）
杨信芳老师《教育无小事 事事都育人》
（教师的一言一行，一举手一投足，都无不在影响着学生，愿我们的老师从杨老师的故事中有所感悟）
朱晓华老师《记一次主题班会——播下诚实的种子》
（召开主题班会，是解决班集体中存在的带普遍性问题的有效形式。同样召开家长会，也是解决家教问题及与家长沟通的有效形式。我们班主任一定要重视两会，开好两会）
王天彬老师《传授知识 塑造品格 ——教师的责任》
（不仅要重视文化知识传授，还要重视思想品格的培养，面向全体学生，全面发展学生的素质。这是教师的责任）
仲小华老师《一朵粉色的纸花》
（在学生的成长过程中，播下了健康、快乐、向上的种子，让美好的情感陪伴他们一生。是我们的责任，也是我们人生价值的体现）
任明新老师《我拿什么奉献给你，我的学生》
（全身心地爱学生，全身心地投入到语文教学中去，全身心地和他们一起学习语文，一起成长，一起提高语文素养。）
陈玉松老师《以身立教 为人师表》
（亲其师，信其道，不同孩子不同地教）
谢玉娟老师《从事爱的教育 享受特有的幸福》
（当教师是累、是苦，但是，我们从事的是塑造人的灵魂的事业，通过我们的努力，孩子从自卑走向了自信，从无知走向智慧，从低俗走向高尚，成为一个健康向上的人，从这一个角度看，我们当老师的幸福是其他行业无可比拟的）
赵迪老师《只要心中有爱》
（要收获爱，就要有爱的奉献）
张雪峰校长
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。
闭幕词：各位领导、各位老师:欢声笑语，喜气洋洋，快乐的时光总是匆匆，不知不觉大会已接近尾声。成绩让我们振奋鼓舞，经验让我们掩卷沉思，让我们在交流提高，在研讨中成长。希望通过这次研讨会让我们的师德再上一个新台阶，使我们德育工作更上一层楼，取得更大进步。xx总理：“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。”濉溪初中师德研讨会圆满结束。
关键词：初中物理；优化过程；探究
中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0245-01
1.不断加强师德修养，不断完善自我，努力学习新课程理念
教育要面向现代化，面向未来，必须要有现代化教育理念，高水平的教师，还要有以现代教育思想为指导的教育技能和献身教育职业道德素质。
身教重于言教。教师不仅要用语言教育学生，而且更重要的是用自己全部的人格来教育和熏陶学生。因此，教师要身在课堂，放眼社会，胸有未来；加强师德修养，不断完善自我，为人师表，不断学习新课程。在课内外教学中教师要自觉运用全面发展理论，祖国建设所取得的伟大成就，家乡的生活变化，对学生进行爱国主义教育；用自己文明的言行为学生树立讲文明、讲礼貌的形象榜样，尊重每一位学生，像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心；对学生要公平、民主；在学生中树立自己威信的同时，要注意树立其他老师的威信；不断学习新课改，不断提高教学教研水平，苦练教学基本功，培养学生探究知识的能力，用规范的板书、板画、标准的普通话、准确生动的物理语言、朴素端庄的仪表和机智的课堂调控能力，把课堂变成学生学习的乐园，去造就适应社会发展的、具有开拓创新精神的现代人才。
2.不断优化教学过程，把新课程的目标落实到课堂教学中
2.1 从实际出发，优化教学目标。制定教学目标，应以新课程理念、现代教育思想为指导，全面领会新课改的要求，依据教学大纲、教材内容，结合本校教学实际和学生实际综合考虑，既要确定长远的教学目标，又要确定每节课的具体目标；既要确定基础素质的群体培养目标，又要确定较高素质的个体培养目标；既要有知识教学目标，又要有方法指导和能力培养目标。使学生学到的不仅是物理知识本身，而且更重要的是学习物理学科的方法，研究物理的能力，探索自然的志向，献身科学的精神。
例如：关于初中物理教材第二册中"欧姆定律"的教学，我们依据大纲和编者意图，补充和调整了教参上拟定的教学目标。调整后的目标是：（1）知道"分离变量法"是探索物理规律的一种基本方法；知道列表对比法是分析实验数据、归纳实验结论的基本方法之一；（2）理解欧姆定律的内容、公式及其变换式的物理意义，会用欧姆定律分析、解决简单电路的有关问题；（3）培养学生实验操作能力、分析思考能力和总结概括能力。因为在教学过程中，指导学生亲自参与整个实验研究过程和数据分析过程，不仅能理解实验结论和定律的内容，而且知道结论和定律是如何得出的，在得出结论时用了什么样的方法和手段，在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的。归纳得出欧姆定律后，再引导学生反复讨论记录表格中的实验数据，把每一组U/I的值与导体的电阻值相比较，自然使学生明白了变形公式R=U/I的物理意义。应用欧姆定律解简单电路的有关问题，不是本节内容的重点，只要引导学生讨论一、二个例题即可。可见，这样的教学才能揭示物理学的研究方法和学法，才能让学生沿着科学家发现物理规律的历史足迹体会科学家的思维方法。
2.2 科学使用教材。教材是教学之本，是连接教与学、知识与方法、能力与发展的纽带。现有初中物理教材较老教材有了较大的进步，虽然增大了实验容量，但大部分是教师演示实验，学生分组实验较少。学生学到的知识不能适应高速发展的当今社会。这就要求教师不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，站在科学方法论的高度，研究教材、把握教材、使用教材，优化教学内容。
3.引进竞争机制，培养创新精神
培养创新精神是培养创新能力的源泉。我国伟大的教育家陶行知先生说："发明千千万，起点是一问……人力胜天工，只在每事问。"可见，学生的创新能力来自于不断发问和质疑的精神。
如：笔者在讲授《分子动理论》一章时，故意设计了这样一道题："已知阿伏加德罗常数为N，铜的摩尔质量为M，密度为。一个铜原子的体积为，一个铜原子的质量为。"有同学在黑板上板演过程如下：
铜的摩尔体积为V=M/
一个铜原子的体积为v0=M/N
一个铜原子的质量为m0=v0=M/N。
创办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有××初色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励
奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，××初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。
四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，2008年又被评为“德育先进特色学校”。
教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。
一、树立以人为本理念建设全员德育机制
“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。
首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
二、加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。
三、创设德育活动载体促进学生自主发展
创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题
班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展；《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。
四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。
2008年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本年度学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2008年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。
五、发掘德育时代内涵建立德育目标序列
学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的××初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。
四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，年又被评为“德育先进特色学校”。
教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。
一、树立以人为本理念建设全员德育机制
“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。
首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成初中班主任管理条例，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。
二、加强德育队伍建设
重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据班主任目标管理责任制进行量化评比；评优评先、年度考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。
三、创设德育活动载体促进学生自主发展
创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展；感恩的心大合唱、走向辉煌校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。
四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展
年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本年度学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。年，初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。
五、发掘德育时代内涵建立德育目标序列
学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，感恩的心全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。
关键词: 初、高中英语教学衔接 高中生 英语学习 影响
一、重视和加强初、高中两阶段英语教学衔接的理由
初、高中英语在教材的特点、教学要求、教学目标及教学方法等方面存在着较大的差异,这往往容易导致高一新生在入学时,一时难于适应高中的英语学习,即使是初中英语学得较好的学生也会产生这种不适应感。因此,做好初、高中英语教学的阶段衔接工作非常必要,也很重要。它是高中英语教学的第一步,也是提高高中英语教学质量的一项基础性工作。可以说,高中英语教学质量的优劣,与初、高中英语教学的衔接工作做得如何有着密切的关系。
初中英语教材大都涉及的是学生日常生活中所熟悉的或感兴趣的话题,如电视节目、星座等。这些大都是一些基础的英语知识,结构相对简单,内容涵盖面比较狭窄。因此学生只要花一定的时间,通过一定量的练习,应付考试基本上没有什么问题。而高中英语教材涉及的内容较为广泛,结构相对复杂,阅读文章较长并且具有一定的难度。所以说,把握教材的不同特点,这是做好初、高中英语衔接的基础。
初中英语教学重视对学生基础语言知识和基本语言技能的培养;帮助学生理解所阅读的材料。而高中英语的教材不仅重视学生的基础语言知识和基本语言技能,更重视对学生情感与态度等非智力因素的培养;不仅重视学生获取信息的能力,更关注学生处理信息、发展信息的能力;不仅要培养学生用英语进行交际的能力,更要培养学生用英语进行思维和表达的能力。明确不同的教学要求和教训目标是做好初、高中英语衔接的前提。
高中英语教材比初中英语教材内容多、难度大,且教学要求高。因此,初、高中的英语教学方法存在着一定的区别。为了让学生顺利渡过适应期,不妨建立初、高中英语教师经常性的课堂观摩、课下交流的机制。比如可以由教研员牵头,实行初、高中英语教师经常性的双向听课制度,以达成初、高中英语教学方法上的双向衔接。这是做好初、高中英语教学衔接的重要条件之一。
二、重视和加强初、高中两阶段英语教学衔接的有效措施
鉴于初、高中英语教材、教学诸方面存在的若干差异,教师如能多管齐下,采取积极措施促进初、高中英语的教学衔接,必能有效提高高中英语教学质量,提升学生的综合语言运用能力。教师可从以下六个方面着手加强初、高中的英语教学衔接工作。
1.系统地复习初中英语知识。
对初中英语知识进行系统复习,有利于巩固学生学过的知识,打牢基础。只有基础扎实了,学生才有可能循序渐进地学习更高层次的英语。每次接手高一课程时,我都要首先给学生上衔接课,帮助学生系统地复习初中英语知识,并配以同步练习和关于英语学习的心理疏导。刚步入高中的新生,在初中阶段英语成绩即使不是佼佼者也算是过得去,在新学年开始时,首先复习学生所熟悉的内容,鼓励学生积极表现自己,让他们的高中英语学习有个良好的开端,这样有助于培养新生的自信心,为以后的英语学习打好心理基础。
2.培养学生学习英语的兴趣,激发学生说英语、用英语表演的欲望。
兴趣是学好英语关键的一步。学生对英语有了兴趣,学习起来就能变被动为主动,变“要我学”为“我要学”。两种不同的学习态度会产生截然不同的学习效果。因此,培养学生学习英语的兴趣十分重要和必要。为此,教师要结合学情,积极创设学生使用英语的机会和场合,给学生提供自我表现的机会。例如:在课堂上,可以让学生们分组轮流上台表演教材中的对话;轮流上台用英语演讲、说笑话、出谜语等来培养他们的英语表达能力;其他同学不仅仅是看热闹的听众,还要积极参与,对台上演讲的同学进行提问,以达到台上、台下互动,全班同学参与的效果。这些方式能够很好地激发学生学习英语的兴趣,活跃英语学习气氛。学生这种学习英语的浓厚兴趣可以延续到课后。教师在下课之前给出学生感兴趣的话题,让学生课后自由发挥,自找搭档,利用自习课进行表演;也可以利用课外活动时间开展兴趣小组,学习英文歌曲,欣赏英文电影,等等,以使得教学效果最大化。
3.狠抓词汇,扩充学生词汇量。
词汇是学习英语的基础,掌握大量的词汇是学好英语的关键。没有英语词汇,也就谈不上学习英语。威尔金斯(1972:4)曾言:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。因此在平时的教学过程中,教师应该对英语词汇给予足够的重视。首先,要求学生必须掌握课本上的词汇,方法有多种,比如每天听写一定数量的单词;其次,如果仅仅要求学生掌握课本上的词汇,那是难于达到高考要求的,必须扩展常用的核心词汇。这些词汇可以来源于英语报刊杂志,也可以是平时练习题中出现的、并且与学生的学习、当代生活有关的词汇。在方式方法上,除了听写外,还可以定期地进行单词测试,等等。在具体操作上,可以要求学生看英语写汉语,也可以是看汉语写英语,还可以要求学生列出某一词汇的同义词或反义词,等等。另外,在教学过程中,有意识地教给学生一些构词法也是非常有必要的。如im-,in-,dis-,non-等否定前缀,-less等否定后缀,-or,-er,-tion名词后缀等。对于一般学生来说扩充词汇量是一个难题,但是词汇学习贵在坚持,日积月累,必有收获。在增加词汇的基础上,学生结合一定量的阅读,其表达能力将会有很大的提高。
4.引导学生转换角色,更新观念,着重培养学生的自学能力与阅读理解能力。
在初中英语教学过程中,教师对教材一般是细讲多练,学生的学部分依赖老师,积极自主参与的较少。而由于高中英语教学的难度和厚度,教师只能少讲多练。学生是学习的主体,课堂教学应主要通过学生之间、师生之间的活动和交流来完成教学内容。在学生整体理解课文的基础上,教师应对主要词汇进行讲解,然后让学生仿照例子造句,进行练习。好的对话和课文要求学生会复述。这既可以锻炼学生的口语表达能力,又可以有效提高学生的写作能力。
阅读教学在英语教学中一直占有重要地位,它的教学效果直接影响到整体高中英语教学的质量。阅读教学重在提高学生的英语阅读能力。从高一就应该注重培养学生良好的阅读习惯,帮助学生尽快克服不良的阅读习惯。首先向学生系统地介绍阅读方法,帮助学生掌握跳读、略读、细读,以及一个词组、一个意群的整体阅读方法,以提高阅读质量;其次是充分运用教材上的阅读材料,以此为平台,系统地帮助学生掌握上述阅读技巧。对高一新生而言,虽然在初中已掌握了一定的词汇量,具有了一定的阅读能力,但与高中生的要求还有较大的差距。因此,除了教材上的阅读材料之外,教师还要适当地补充课外阅读材料,经常性地强化训练以提高学生的阅读能力。
5.及时归纳相关的语言点和语法知识。
高中英语教材中出现的语言点比较多而且零散,学生往往难于区分、记忆。教师应经常对学生学过的语言点进行归纳总结。如把turn相关的知识点:turn on/turn off;turn up/turn down;turn away;turn to;turn back;turn out;take turns to do;It’s one’s turn to do。又如英语中表“一……就……”的句式表达:the moment/minute/instant/as soon as/immediately/directly/instantly后接句子;on后接名词、代词或动名词;还有no sooner...than.../hardly...when/scarcely...when...这样的总结归纳便于学生理解和记忆,有助于语言结构系统化。
语法是学好英语的一根拐杖,对提高学生的综合语言运用能力起着重要作用。在语法教学过程中,教师应该对学生的语法知识及时归纳,使学生的语法知识系统化。如直接引语和间接引语在初中就学过,高一课本第一单元再次出现,这时就有必要对它进行归纳,让学生知道它可分为陈述句、特殊疑问句、一般疑问句和祈使句变成间接引语这几类,并列出每一类变间接引语的规则。对于新的语法,讲解要循序渐进。如定语从句,要充分利用教材中的相关例句,让学生试着找规律,并仿照例子造句。最后给出定语从句的定义,详细讲解,并配以练习。这样可以使学生在不断的学习和练习中,由浅入深地逐步掌握该语法点。
6.建立良好的师生关系。
众所周知,教学活动是师生之间的互动活动,教学质量的提高需要师生双方的共同努力。良好的师生关系有利于师生之间真诚的交流。对于刚入学的高一新生,因为离开了原来熟悉的学校,突然来到了一个陌生的环境,除了好奇心外,还有一种失去了朋友、没有了依赖而无所适从的感觉,所以英语教师应该放下架子,主动融入到学生中去,与学生谈心交流。有了交流,教师才可能了解学生学习与生活的真实状况,发现他们所遇到的问题或困惑,并尽可能地帮助他们解决。与学生成为朋友,让学生感受到老师对他们的关心与爱护,这样的“雪中送炭”很容易让新生对老师产生亲切感和信任感。这种感觉将会促进学生对老师的亲近,进而促使学生对英语科目感兴趣,成为他们日后学习英语的巨大动力,这对提高英语教学质量具有重要的意义。因此,做好高一新生与教师的情感衔接,也应该成为初、高中英语教学衔接的重要内容。
在课堂上教师应该多给学生一份耐心、一些鼓励;课下多给学生一些关怀;对于成绩暂时落后的学生,教师应给他们更多的帮助,让他们逐步跟上教学进度。教师与学生的关系并不仅仅是简单的师生关系,而是有着丰富的内涵。
三、结语
综上所述,为了让高一新生尽快地进入高中英语的学习状态,适应高中英语的特点和学习要求,做好初、高中英语教学有机衔接工作十分必要,它能够使学生及时地转换角色,更新学习观念,讲求学习策略,这对于提高高中英语教学质量具有十分重要的意义。本文是我在“理论―实践―理论”的教学和反思的基础上,偶有所得,缀以成文,希望更多的同仁对这一问题给予关注和思考,更好地促进初、高中英语的教学衔接,最大程度地提高高中英语教学质量,提高高中生的综合素质,为国家培养更多具有国际视野的双语人才。
参考文献:
[1]陶春辉.师德手册[M]北京:九洲图书出版社,1998.
[2]教育部.普通高中英语课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.
[3]陈琳.英语课程标准解读[A].北京:北京师范大学出版社,2003.
[4]宋桂月.英语课程标准教师读本[A].武汉:华中师范大学出版社,2002.
2019年11月2日“丝路之秋”当代名师大讲堂初中数学在西安市高新一中初中部拉开帷幕。
我有幸参加了由陕西省教育学会主办的2019“丝路之秋”当代名师大讲堂---全国著名教育专家与陕甘晋名师智慧课堂教学研讨培训活动。这次活动把省内外名师的示范、引领、辐射、带动作用切实发挥到了极致，把他们课堂教学的先进理念，优秀成果和鲜活课例展示给了我们广大教师。为我们进一步学习、交流搭建了良好的平台。在此次活动中我认真聆听了7节名师现场课，以及他们的微专题报告和专家点评，确实受益匪浅。通过此次活动，我了解了一些数学教学的前沿理念、教学设计和教学方法，现就从理论和实践两方面谈谈我的收获。
现在我来说说此行的主要目的观摩优质的数学课吧。第一节课是来自于山西省泉阳市第十九中学校的翟秀蕊老师带来一节八年级下册《等腰三角形》，翟老师一开始设置悬念，学生无法知道学习什么，从而提起了学生的兴趣，以三动三问三种语言贯穿学习的始终，借助学生熟悉的三角形研究本节课的内容，授课过程中将学生的主体性发挥地淋漓尽致。通过模型，让学生自己发现规律，再通过练一练，用一用进一步理解;题型设置有层次，学生很容易联系以前所学知识容易入题，发散思维。
第二节课来自江苏省南通市教育科学院的符永平老师带来一堂八年级的《平行四边形的性质》采用了他的理论“引导学生编写教材”，整节课体现出老师的高素养和学生的高水平，体现出老师的引导作用，老师整节课的语言基本上是引导学生，学生编写教材，编写例题，整节课的氛围很轻松愉快，学生在快乐中学习了一节课，符老师用幽默的语言和丰富的肢体将学生的目光深深的吸引在自己的身上，像这样趣味横生的课堂上不用我们多说孩子都是愿意学习的，所以对于学生来说收获也颇多，不光收获了知识，还有做人的道理徐长青老师声情并茂，激情万丈的教学，极富感染力！真是优秀的老师，智慧的课堂！
两位优秀教师公开观摩课之后，符永平老师又给我们带来的他的微讲堂，数学课堂立德树人的课型表达，从以现代化教学观的物化立德，以保护孩子的好奇心树人，以学习权利升级课堂人性，以核心素养养成提升师德四个方面进行讲座。感触颇深的是符老师能将数学知识和立德树人联系起来，曾经的我，以为数学教学就是讲好知识，让学生考好试就是我的目标，现在想来，自己的想法太过单薄，教师的目的是育人，而教学过程就是育人的过程，目标应该长远，应该育好人。
下午的第一节是来自甘肃省兰州市第五十五中学的陈晓霞老师带来一堂七下《幂的乘积》，陈老师以一个公式引入，每天多努力一点，365天将是一个不一样的自己，而每天偷懒一点，365天后将会变得越来越差，这样的引入会让学生感触到偷懒的结果与努力的结果，激发学生学习兴趣，培养学生的价值观。陈老师第一个很和蔼可亲，声音很有亲和力的老师，坐在台下的我都听得很认真，相信学生都很喜欢这样的老师，因此我也要向陈老师学习，做一个学生喜欢的有亲和力的老师陈老师情境的创设与学生思维的调动高度融合，从形象上先认知，再从思考分析中提炼知识，符合学生的认知发展水平和一般认知方法。学生自主学习的设计思路符合本节内容的水平要求，让学生从自身的知识水平出发先感知后认知，能使学生没有压力，轻松面对。在数学概念课教学特点明显，简洁清晰，不拖泥带水，从数学本质中分析归纳，从方法思想上形成思路，能给学生有效的学会学习的启发。课程的设计新颖，层次分明，情境导入，抽象生成，分析归纳(特点及表达)，内在联系(相生相制)，巩固训练，动手实践。渐进式、渗透式、深入浅出、循序渐进，学生在启发和思考中能深刻领悟，在训练和实践中实现内化。最后用知识树的总结归纳的表达方式形象直观。结构清晰，有利于学生构建知识的网络。
下午的第二节课是来自上海市嘉定区初中教研员孙琪斌老师，他给我们带来了一节初三的复习课《基本图形与基本图形分析法》专题复习课，孙老师把几何画板用的炉火纯青，非常羡慕老师这样的技能，同事我也在反思自己为什么几何画板用的不是那么熟练，仅仅是做简单图形那么简单，其实最大的问题是因为没有去学习的动力，通过孙老师的课，让我感受到几何画板的重要性，从听完这次报告开始，我要向孙老师学习，争取在五年内将几何画板熟练应用，争取在十年内达到孙老师的水平。孙老师的这节课以相似三角形的基本模型母子型展开，整节课非常有凝聚力，一个目标就是研究相似三角形的基本模型。从这里我也学到了，上课的首要问题是目标明确，要让学生知道本节课是来干什么了。
第二天的第一节课由高新一中初中部的老师讲授《因式分解》，老师讲解的很到位，学生也都非常积极的配合老师，创设情境，引出问题，使学生形成问题意识，产生学习兴趣，并在解决问题的过程中建构知识，形成方法。课堂中师生互动，学生的主体地位得到充分体现。通过45分钟的课堂，使学生对因式分解的意义有了较深刻的认识。
第二节课是徐利老师讲授的《平行四边形的性质》，徐老师用学案，通过学生自学完成学案来讲授本节课，一节课，学生回答问题的次数高达90次，真正的关注到了每一位学生的发展，这一点非常值得我去学习。徐老师的教学设计中关注知识的前后联系，让学生体会知识的连续性和关联性，有利于形成数学思维习惯和认知方法。主体知识的建构建立在学生已有的知识水平之上，采用以学生为主体的合作学习、同伴互助的方式，通过问题串的提出和解决逐步完成，学生的主体性得到保障，能动性得到发挥。在与学生的互动交流中能适时点拨启发，有助于学生思考的方向性指导，对学生的思维调动起到了积极的影响。课后在总结中关注了方法的指导和思想的渗透。
【关键词】农村幼儿园；转岗教师；国培计划；思考与建议
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）11-0019-04
国培计划是指专门为基础教育教师设计的国家级培训计划，包括对幼儿园教师的培训。该计划于2009年提出，2010年正式实施，中央财政配套投入专项资金作为保障。国培计划是我国为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）首个出台实施的重大项目，〔1〕为实现教育公平和教育的均衡发展提供了一个有效的解决办法。
四川幼儿师范高等专科学校（简称四川幼专）2011年通过竞标承担了农村幼儿园“转岗教师培训”和“中青年骨干教师置换脱产研修项目”的“国培”工作，共培训了来自四川绵阳、德阳、广元、遂宁、巴中五地的320名教师。笔者是项目申报和培训成员，对农村幼儿园转岗教师实施国家级培训有一些体会和思考。
一、培训方案制订前的调研
参加四川省2011年转岗培训的教师来自乡镇中心幼儿园、乡镇小学附设学前班或幼儿园和当地普惠性民办幼儿园。这里所指的转岗教师是指农村幼儿园新入职的尚未从事过学前教育的教师和非学前教育专业的高校毕业生。
为确保项目的顺利实施，根据转岗教师的特点，设计针对性强、实效性高的培训方案极其重要。为此，四川幼专成立了相应的专家团队，并专程到所在辖区江油市的3所乡镇民办幼儿园和3所农村小学附设幼儿园进行调研，调研内容主要包括办园规模、师资条件、职后培训、教学管理、经费来源等几个方面，发现存在如下一些问题。
（一）办园不规范，运营不合理
1.园所条件简陋
本次调研对象中有公办园和普惠性民办园。公办园的经费靠政府供给，条件尚可；民办园的经费自筹，条件相当简陋。这些民办园的园舍都是租借的廉价民房，普遍低矮潮湿，采光和通风条件极差，连幼儿专用的饮水和洗手、入厕等基本设施都缺乏，更别提玩具、图书和多媒体设备了。很多转岗教师正是来自于这样的幼儿园的。
2.运营不合理
当下，农村人口大量涌入城市。但一些教育主管部门缺乏对资源的整体规划和统筹安排，导致了相关资源的极大浪费，例如，由于农村地区居住分散，幼儿园收费较低，生源也较少，因此大多为村办园，规模普遍较小。但有一所小学附设的幼儿园有一幢四层楼房，却只有66名幼儿就读。一方面资源浪费极大，另一方面办园者收益甚微，因此办园者在师资、教学设备等方面能减则减，久而久之，幼儿园运营越来越不合理，当地的学前教育发展也因此整体滞后。
（二）师资条件差，缺乏专业性
1.教师学历层次偏低，专业不对口
在调研中我们发现，某民办园有近200名幼儿，却只有5名专职教师。就这5名教师而言，2名是中师毕业的，2名是本地职高非师范专业毕业的，剩下1名是普通高中毕业生。可见，该园没有一位教师是学前教育专业毕业的。这些教师不但专业不对口，学历水平也较低，平时更缺乏学习培训机会，保教质量可想而知。
2.办学不规范，“小学化”倾向严重
调研发现，绝大多数幼儿园尤其是民办园，都因缺乏合格的师资和专业的管理，出现了明显的市场化特征和“小学化”倾向。有的幼儿园直接以赢利为目的，教学内容根据家长的需求设置。在当地农村，留守儿童日渐增多，作为主要照看人的祖辈父母基本不懂学前教育，大多希望孩子上幼儿园能学写字、做算术。为了迎合这样的要求，当地多数幼儿园从小班开始，即以小学的授课方式教孩子学拼音和数学，有的幼儿园还给孩子布置家庭作业，完全违背了以游戏为基本活动方式的幼儿教育规律。
二、培训方案的制订
培训方案的优劣直接影响转岗教师的培训质量。在充分总结分析调研的前提下，四川幼专培训团成员与本地省级示范园园长一起讨论制定了转岗教师的培训方案。
（一）科学确定培训目标
根据《教育规划纲要》的精神和实施国培计划的要求以及转岗教师的特点，我们确定的项目培训总体目标是：对从事农村幼儿园教育的非学前教育专业教师进行有针对性的、强化型的15天培训，以增强这类幼儿园教师的岗位适应性，引导其树立正确的幼儿教育观念、认同幼儿园教师职业并尽可能掌握科学的幼儿保教方法，从而提高其保教能力和水平。
（二）合理设置培训课程
转岗教师培训课程的设置严格遵循以下原则：以农村幼儿园教师的发展需求、幼儿园的发展规划以及四川幼专可以利用的资源为依据；在培训课程内容的选择方面，强调相关知识、技能和态度的重要性、常用性。〔2〕
重要性是指有些知识和技能虽然不一定是常用的，但非懂不可。如有关幼儿教育的基本理念、幼儿的安全防卫知识和技能等。
常用性是指这些知识和技能会经常用到，并且学习掌握这些知识和技能对日后的继续学习有积极意义，如农村幼儿园游戏的组织及其材料的开发利用等方面的知识和技能。
为此，我们设置的课程内容涉及师德及人文修养、基础理论、专业能力、教学实践等四个方面。
1.师德及人文修养课程
转岗教师大多是非师范专业毕业，基本没有学习过教师职业道德修养方面的课程，相应的人文修养也很欠缺，因此，与此相关的内容就成为培训的首要内容。鉴于此，相关培训课程内容包括幼教法规、幼儿园教师职业道德规范、《幼儿园教师专业标准（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》等内容，以期提高转岗教师的师德及人文修养。〔3〕
2.学前教育基础理论课程
转岗教师大多缺乏学前教育基础理论知识。为此，我们采取必修课形式，要求这些教师参加有关幼儿心理及教育基本理论的学习，以保证他们具备必要的专业知识。课程设置包括教育学原理、学前教育学、学前心理学、学前卫生学等方面内容。为了突出针对性和实效性，我们将上述学科内容细化为《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读、《幼儿园工作规程》解读、农村幼儿园游戏的组织及其材料的开发利用、农村幼儿园课程的开发与整合、农村幼儿园环境创设、留守幼儿的家庭教养、农村幼儿园教师与家长的沟通艺术、农村幼儿园的安全工作等。
3.专业能力课程
专业能力具体包括教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力）、组织与管理能力和科研能力，〔4〕是幼儿园教师应具备的基本能力。
转岗教师专业能力参差不齐。为确保培训的针对性和有效性，我们将培训对象分为师范生（以前从事过小学、初中教学的转岗教师）与非师范生（初高中学历、非师范专业的大中专毕业生）两类。在通识课程的设置上充分考虑两类培训对象的特点与需求，各有侧重地确定课程与课时。对于“师范生”，主要加强其学前教育实践能力的培训；对于“非师范生”，则侧重于帮助其获得理解幼儿教育课程、设计活动等方面能力的培训。
4.教学实践课程
教育理论与教育实践是本然的统一，教师唯有将所学理论付诸实践，才能更快更好地提高自己的教学技能和专业水平。因此，教育实践是教师专业素养的外化表现。从教师专业发展的价值来看，国培计划最终的价值就在于提升教师教育教学的实践能力。〔5〕
为提高转岗教师理论联系实际的能力，我们设计的相关培训课程内容主要包括：与家长沟通的策略、具有地方特色的环境创设、教玩具制作、乡土游戏开发、专题学习与案例研讨、领域教学实践、在岗实践等。此外，我们在培训中还设置了一日生活活动组织、五大领域活动组织、幼儿园教师专业技能、一日游戏、户外活动组织等内容。
（三）灵活选取培训方式
我们在调研中发现，农村转岗教师由于专业素养较低，缺乏自主学习能力，对课堂讲授式培训较难接受。为此，我们尽可能避免程式化培训方式，强调以问题为中心，以案例为载体，建立学习共同体。为此，我们灵活采取问题研讨、案例剖析、现场观摩、实践操作、经验分享、专家讲座、学员论坛等培训方式，以充分调动学员的积极性，提高培训质量。
三、培训方案的实施与评估
（一）培训方案的实施
1.打造具有宽广视野的省内外培训专家团队
为确保培训团队的学术水准，有效促进转岗教师的专业成长，拓展他们的知识与学科视野，我们特聘请了北京师范大学、西南大学、四川师范大学多位知名教授为客座教授，指导我校培训方案的制订，并为学员开设专题讲座。
2.组织具有丰富实践经验的本地培训专家团队
为有效提升培训对象的教育实践能力，确保培训质量，我们精心打造了一支具有一定专业水平和丰富实践经验的本地培训专家团队。该团队包括两部分成员：一是四川幼专多年来担当学前教育专业教学工作的、具有副高以上职称的教师，二是本地省级示范幼儿园的园长（均为幼教高级教师）。这支队伍既参与培训方案的讨论制订，也参与对转岗教师的培训。
3.较为有效的教学管理
为提高学员自主学习与管理的能力，我们在培训班建立了班委会，由班长、学习委员和生活文艺委员组成。我们还以组为常规活动单位，每组选出愿为大家服务的教师作为组长，与班委会一起组织和带领本组成员完成培训任务。
在班务管理方面，培训班实行双班主任制，即一个培训班配备一名学科专家为教学班主任，重点指导学员的专业学习与实践，另配一名工作人员为生活班主任，重点为学员解决生活上的困难，并提供全程跟踪服务。
另外，为切实提高转岗教师的专业技能，我们推出了“小导师制”管理模式，即选拨本校学前教育专业高年级大专班的优秀学生担任每个小组的小导师，负责组织和指导该组学员参加各种技能培训，以帮助转岗教师提高相应的教学技能水平。〔6〕
（二）培训评估
为考察培训效果，我们采用了多种方式对学员进行考核评估。如：即时评估，让学员现场展示基本技能；结业总结设计，在培训结束时，让每位学员写一份1000字左右的反思性总结报告；成效评估，通过调查问卷或访谈等对培训成效进行跟踪了解。
对农村幼儿园转岗教师的培训是一项长期性的工作，事关教师队伍的专业化建设，事关农村幼儿教育的质量。“国培计划”刚刚开始，根据《教育规划纲要》的有关精神，我们需要建设一个完善的培训体系，这将有助于切实促进农村幼儿园转岗教师的专业发展。〔7〕
参考文献：
〔1〕朱旭东.论“国培计划”的价值〔J〕.教师教育研究，2010，（6）：3-8.
〔2〕高闰青.“国培计划”置换脱产研修项目培训体系的构建〔J〕.西北师大学报：社科版，2011，（3）：75-79.
〔3〕朱新卓.“教师专业发展”观批判〔J〕.教育理论与实践，2002，（8）：32-36.
〔4〕王攀峰.论教师的专业素养〔J〕.成人高等教育，2007，（4）：24-26.
〔5〕葛建中.科学统筹着力创新打造湖南“国培计划”：中西部项目特色〔J〕.中小学教师培训，2011，（6）：8.
【关键词】赏识教育；促进；班风建设
现代管理学认为，人的创造精神和进取意识需要不断强化，而强化的手段一般分为两类，就是惩罚与赏识。前者为消极强化，后者为积极强化[1]。一个班集体只有良好的班风，才能促进健康的学风建设。我们中职学校生源素质普遍比普通高中的生源素质低。我们要注重发现学生的优点或长处，发现学生的进步或成功，加以重视，表扬赏识她（他）们，肯定她们成就。改变学生心理自认为自己比读普高同学差的心理落差并且扭转过来，要她们明白在社会各种各样职业中自己是有所专长，并不是无一是处，改变她们的自卑感，通过探究她们“闪光点”增强她们学好本专业课的信念和决心。
1 采取赏识教育转化问题学生
中职学校每个班都难免有几个不守纪律、学习成绩差的问题学生。如何挖掘该生的“闪光点”，激励她们积极进取。让问题学生在赏识中看到自己的能力、才华，进而促进她们展示自我，发展自我，超越自我。特别是后进生因为长期得不到家长的重视，老师的表扬，长期处于受冷落之中，老师的一句表扬赞美或肯定很容易使她们产生强大的情感动力。如我班有一个经常上课迟到或者上课打瞌睡的李姓学生，科任老师常常找我投诉她这样、那样的缺点，我经常苦口婆心找她谈话，以及和其家长沟通都收效极微，但通过细致对她的观察、了解，发现其特别喜欢唱歌、跳舞，在读初中时候，参加过学校歌唱比赛，对此我特地找她谈话，赞扬她音乐方面过人能力。鼓励她参加班上文娱委员竞选，并做好其她班干部思想工作，取得她们支持，使她顺利地竞选上了班文娱委员，在她指挥下我班在全校47班进行校歌比赛中，夺颖而出勇夺“三等奖”的好成绩。我特地在班上表扬了她的功劳，从这以后，李姓同学的各方面缺点慢慢地一一拼除，同班同学都夸赞她学习努力、工作认真负责，不可多得好同学，通过赏识教育发现学生自上的闪光点，从而激发她内在动力，使她在不知不觉中把她自身各种潜能不停挖掘出来，让师生关系自然和谐，营造出一个好的班级学习氛围，使每个同学在不同领域享受到、体会到成功的喜悦，都每个人身上都能体会到自身上有“真棒的”优点，别人可能是欠缺的没有的。中职学生随着自意识的发展，渴望自我肯定，有很强的自尊心。教师对学生的尊重、期待和信任，会使学生产生愉快、自信的体验，并转化为学生积极要求进步的内驱力[2]。赏识教育能给予做错事的学生以改过自新的勇气，能鼓励学生说出满意的答案，能让学生体会到成功的喜悦，能让学生感受到自我的存在与价值的实现，能让学生的心理健康成长，也能使师生间距离缩短，关系融洽，使学生奋力攀登成功之巅[3]。在赏识教育你真棒的环境中，使后进生快速转化。
2 采用赏识教育激励班干部
班干部是班集体的中坚力量，团队建设的核心，班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。为此要进行：①民主推进，竞争上岗，在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的“领头雁”；然后让被提名者进行“竞选演说”，――说出自己的优点，准备如何当好班干部，最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：“因为我优秀，同学们才选我为班干部。”②定期培训，为班干部加油鼓励这是一个很重要的环节。新班委产生后，就要定期召开班干会，鼓励她们：“你们是班中最优秀最棒的学生，所以一定能起带头作用。”对班干做得好的地方进行表扬，做得不好地方，不是严厉批评，而是找她个别谈话指导其应该怎样做，怎样改进工作方法。特别是不当着全班或其她班干在场情况指出比较好，否则会挫伤她的积极性。③对班干部要进行正面鼓励，树立她们在班上威信。她们的工作成果，班主任在班中要大力表扬，这有助于树立她们的威信。当同学们信任班干部时，她们便会团结在她们周围，服从她们的管理。
3 用赏识教育增强班集体的凝聚力
在每周召开主题班会上，对班上好人好事，为班上争得荣誉的同学进行表扬。特别是集体活动中更能激发学生的集体主义精神。如：我校进行校际班级篮球赛时，在赛前大家信心很是不足，总说其她班怎么厉害，一点信心都没有。我在班会上充分析本班相对其她班级存在的种种优势，其中我班防守好的特点，中锋突破能力出众，得分能力强等技术优势相对其她班是有所欠缺的。充分调动同学们的必胜信念，使全班对赢得比赛充满信心，最后“过五关斩六将”，一场比一场打得好，一场比一场打得自信，最后勇夺冠军，在进行总结表彰，评选最佳运动员，在班费中拿出钱购买奖品奖励她们，通过篮球比赛增加班集体的凝聚力，向心力，让全班同学拧成一股绳，更团结、更积极向上，营造出良好积极向上氛围，这样取得了很好的教育效果。著名教育家陶行知说过：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”在对待学生的问题上，我们班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，更多地采用赏识教育，让我们的每一个学生脸上总是充满微笑、充满自信，让我们的班集体充满和谐。这样，我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作也才能越做越好，每个学生都有可以赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给予学生极大鼓舞，恰当的批评，也会促使学生进步。
4 让赏识教育成为和家长沟通的剂
班主任同家长沟通时要注意多挖掘学生的优点多加赞扬，让家长知道自己孩子身上优点，而不是“朽木不可雕。”使她们知道自己小孩就读专业的学科优势，转变家长眼中认为自己小孩实在没用没出息，才读中职学校的误区。使家长知道不考大学也有出息，知道行行出状元的道理，天地间那有家长不“望子成龙，望女成凤。”这样赞扬学生“闪光点”让家长知道子女有很多优点自己是不知道的，进而促使其重视与其子女沟通，通过家校联系结合的教育，让学生本人知道家长对她们期望值，重视度，这样在家校结合“赏识教育”中，在互动中得到升华，自信、热爱，在教师及家长对学生的赏识中，使学生产生自信，从而自信进一步得到发展巩固提高，教师和家长对学生的共同赏识，即增强了教师的自信，又增加家长对学校教育的放心度，学生自信得到培养，学生发展空间得到质的升华，架起了学校和家长联系的亲密桥梁，家长对学校教育的认可，就是赏识教育剂起着重要作用，这使班主任对学生教育从而达到事半功倍的效果。总之，赏识教育需要营造宽松、和谐的氛围，让学校、家庭、社会全方位参与赏识教育，把外在的激励化为学生的内在动力，让每位学生都能优先发展自己所长，避开自己所短，从而实现学生全面素质的提高[4]。
实践证明，我们分享学生的优点，可以让学生做心灵的主人；让学生人人参与到班级管理中去，可以使学生成为集体的主人；让学生自主选择，可以使学生成为学习的主人。用教育家陶行知先生说的话：“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然、大社会里去得到更丰富的学问。”让赏识教育在每个教育工作者心中生根发芽，让我们学生在赏识教育中像玫瑰花那样绽放，并散发出醉人芳香。
【参考文献】
[1]张晓云.谈赏识在班级管理中的意义[J].安阳大学学报，2004（2）：123-124.
[2]周永强.中职学校体育教学中师德榜样作用[M].广东职业技术教育与研究，2010（4）：87.
述职报告是检验我们工作的试金石，从一份述职报告中可以看出你一年的工作状况是否合理有序的进行。下面就让小编带你去看看小学初级教师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
小学初级教师述职报告1各位领导、全体老师:
大家好!
此时此刻，首先让我怀着感激的心情向大家说一声“谢谢”。因为这许多年来我每一项工作的完成，每一点滴的进步，都离不开在座各位的支持、鼓励与帮扶。是你们让我体会了成长的意义与人生的价值，让我懂得了更多的人生道理;是你们亲切的语言和博爱的热情纯洁了我的灵魂。今天再次有幸让各位同仁聆听我来自内心深处的思想汇报，希望能更好地接受大家的帮助和监督，能助我在教育教学的漫漫长路上走得更远、更稳。
一、“爱”的职责。
“我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。说过：“小学教师的责任比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦!我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自己，祝我们幸福!祝我们快乐!
我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑;我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学联名写道：“沈老师，您的样子确实有些像____爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的希望您可以留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康!”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在现在的学生身上更猛烈些吧!!!
二、“爱”的行动
我追求真正的素质教育，“他”应该是这样的一种教育：学生是自由的、轻松的、活泼的、个性是张扬的、人格是健全的......为实践我心目中的理想教育，我正在行动。
首先，我向学生传销了我的做人的理念：自由、尊重、合作。这就是我第一节课就让学生意识到的--我就是一个“活”的生命。
其次，我切实转变教学观念。在我的课堂，会有游戏、表演、辩论、操作、讲故事等数学活动，我采取了更多的探究式、发现式的学习方式，我要让学生觉得数学课就是有趣的，我要让学生从学习过程中享受到快乐。正如一位家长在我的博客上留言到：你所推行并实施的教育理念,激发了孩子们的兴趣,挖掘了孩子们的潜能.让他们对自我有了意识,深一点说,维护了他们健全的人格,让他们的童年变"活"了,从长远的发展来看,有着绝对积极的意义.如果他们学的好,不会是书呆子.如果他们学得不好,也不会是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他们还有做人的尊严。
其三，我改变评价方式。我采用了多种形式鼓励学生学习。我刻了十个奖章：每堂课评“心算之星”，每天的作业盖“大五角星”，每星期评“纪律之星”，每月评“进步之星”，每学期评“学习之星”。发言响亮的评“金话筒”，见解特别的评“大拇指”，敢于竞争的评“小红旗”，“还有“优秀”、“大奖”表扬品行、综合等方面优秀的学生。我开通了网上学习的方式，学生可以在线通过qq与我交流学习，可以在我的博客上提问与留言。迄今我已累计写了116篇博文，其中有几十篇是我对教育的所悟所感。在我的博客上还有作业、智慧园、每日一题、教学建议与评价等栏目，让学生课后可以再学习，我会及时的回复每一位学生的疑问。在我的博客上，正形成一个圈子，这个圈子里有穆可辉老师，我是受他影响才开博客的，我俩经常互踩博客，互相留言，互相学习。在我的博客圈子里有省教坛新星丁化勇老师，我们几乎每个星期都要到对方家互相交流，并且每每总是谈到凌晨以后，总是在意犹未尽、怅然若失中离开。
在我的博客里有珍珠园小学教导主任汪尊明老师，我一直在向他学习，学习教学经验与开博客的体会。在我的博客里有去年全国数学公开课一等奖(第一名)获得者江阴市实验小学强震球老师，最近我与他交流了一些教育教学的心得，学习了他的好方法，他给我传了课件，我拍了教学视频放在我的博客上与他切磋教艺。我有很多博友，“眉的笔”总是不断的给我激励，希望我的赏识教育能一直坚持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推荐为“绝对的好老师”，真的愧不敢当。还有很多家长给我提出了很多建议与要求，真的很感激他们。
其四，我改革了作业布置方式。今年，我没有订学习资料，我的作业都是我亲自编辑的，再到总务处誊印出来的。每题都是我精选的，有针对性的。希望能以这种方式真正做到“少做精练”，切实减轻学生的课业负担。
我爱雨东小学，是学校的领导与所有的老师给了我无私的帮助与信任，是我成长的沃土，我要为我的学校做出努力。我努力完成学校赋予我的每一件教育教学工作，力争在教育教研中做出成绩，发挥力所能及作用。我会带好实习生，让他们传播雨东小学的积极努力与不屈的精神。我会努力为雨东小学呐喊，正如穆可辉老师在他博文里说的那样：走出去宣传。我把我们游泳特色学校的资料做成最长最美的照片集，把大队部陈芳老师组织的四年级花雨广场活动拍成视频，把丁月平老师组织的大课间活动拍照都挂在我的博客上与所有的网友分享。我在我的朋友间和生活的小区都热情的宣传雨东小学，让他们相信我校，孩子都来我校上学。我希望以我们的努力，开创雨东小学更加美好的明天。
“爱”无止境，我对“爱”的教育的追求也永无止尽。正如我在四年级两个班家长会上对家长所说的那样：我所做的一切就是为了“激情、热情、友情”。我希望我自己能永远焕发高度的教学激情，能调动学生高涨的学习热情，能建立与各位老师良好的友情。如果能得到各位老师的支持与鼓励，将激发我更高的热情!
述职人：______
20____年____月____日
小学初级教师述职报告2我叫______，男，瑶族，现年50岁，1980年6月于消江中学毕业，20____年7月通过参加函授学习获得了中央广播电视大学小学教育专业专科文凭。从1984年9月参加工作以来，我就一直在农村小学从事教育教学工作，1995年8月28日获得小学二级教师资格，1995年9月被聘为小学二级教师。任现职以来，我在教学岗位上辛勤工作，勇于开拓进取，教育教学成绩显著，现已符合小学一级教师的申报条件，特此申请，现述职如下：
一、思想表现
出身于贫困山区农村家庭的我，心怀感激党和国家对我的培养，十分珍惜这份来之不易的工作。从事教育事业以来，我忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针和政策，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感。任现职以来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》，服从领导安排，团结同志，关心集体，作风正派，为人师表。在教学当中，我坚持以“教书育人”为宗旨，关心爱护学生，对他们言传身教，循循善诱，从不训斥、侮辱、体罚学生，师生关系和谐融洽，深受广大学生家长的认可和好评。
在工作中，我忠于职守，教书二十九年多以来从未迟到一次，未旷一节课。在工作岗位上，我扎实苦干，一步一个脚印，听从领导、服从安排。20____年前我一直在上江圩镇的村小任教，那时我的妻儿都在黄甲岭乡居住，虽生活工作两地相隔较远，但我并为因工作环境的艰苦而怠慢心中神圣的事业，反而更加的热爱这份职业了。
二、学识水平
陶行知说得好：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”参加工作以来，我一直坚持加强学习，不断进取，努力提高自身的专业技能和业务知识水平。并时经常利用空余时间研究教材，钻研课程。20____年4月，我参加了中小学教师信息技术初级培训，在没有任何基础的前提下，我以84分的高分获得了信息技术初级证书。20____年4月我参加了永州市普通话测试，获得三级甲等水平，虽然成绩不理想，但相信自己一定会再努力学习，争取更好的等级。20____年春季，我参加了中央广播电视大学的函授学习，并于今年7月31日以优异的成绩拿到了大专文凭。20____年的暑期校本培训中我认真学习，被评为优秀学员。20____年9月至12月，我参加了中西部国培计划的小学数学培训，在培训中我积极认真踊跃参与学习和讨论最终以突出的表现荣获省级优秀学员称号。
在空闲的时间里，我坚持阅读有关教育教学方面的书籍报刊，如《湖南教育》杂志数学版、《中国教师报》、《小学数学教学参考》、《年轻人》、《班主任之友》等。通过这些媒体，我认识了胡昭南、周桂林、于漪等许许多多的优秀教育工作者，从而懂得了教育的真谛。通过阅读与积累，我丰富了自己的教学方法，提高了自己的教学能力。
三、教育教学
自从参加工作以来，我积极探讨教育教学理念，刻苦钻研教材，努力学习、勤学好问、勇于创新、积极进取。在数学教学当中，我善于针对学生的心理特征结合课文特点，精心设计课堂教学。在课堂中，我注重学生情感的培养，善于用精僻的语言去激励学生，用饱满的热情去感染学生。使学生学得轻松愉快，使每堂课都充满活跃的气氛。“授人以鱼，不如授人以渔”，做为一名教育工作者我深知这个育人的道理。在数学教学当中，我充分的运用“启发式”教学，在课堂中鼓励学生积极探究数学问题，把时间还给学生，自己做好引导者的角色。慢慢地学生掌握了学习方法，弄清了数学问题的解题规律，碰到难题很多学生也能迎刃而解了。
在育人方面，我十分注重培养学生的思想素质，时刻把思想教育放在首位。做为一名班主任，我经常运用《小学生守则》、课外书籍中的名言名语、生动的英雄故事和模范事迹来教育学生。在教学当中，我时刻不忘用自己的思想言行、师德风范来感化学生。通过政治思想工作和文化知识教育的有机结合，学生既丰富了知识又陶冶了情操，既学到了文化又学会做人。使学生在德、智、体、美、劳得到全面发展。
当人民教师接近三十年，对于如何教书育人我总结出了两条经验：一是爱自己的学生，学生才会爱你;二是你敢于做学生的表率，你的学生就敢于面对学习和生活中的困难。这两句话成了我的教学指南。
四、教研工作
虽然我一直在农村小学进行教育教学工作，但我从未消极过，工作上我一直勤恳努力，不懂的地方我经常向经验丰富的同事们请教，从他们身上取长补短，不断提高自身的教学能力。每一期我都会严格要求自己至少要听同事们十节课。在数学教研活动中，我总是积极主动和同事一起研究教学中出现的疑难问题，交流教学体会，从中取长补短、学以致用。
五、工作实绩
要想学生的成绩有所提高，首先是要精心的备好课，每天批改学生的作业，还要大胆地探索各种教学方法，激发学生的学习兴趣。我利用远程教育中所学到的知识结合本班学生的实际情况，让学生在愉快中掌握学习的方法。在多年的基层教育教学中，我对低年级数学教学形成了一套较好地教学方法，所教班级的成绩都名列全乡同年级的前列，20____年上期和20____年下期分别被评为优秀班主任;受到了学校领导与家长的一致好评。
六、今后的工作设想
培养有用的人才，富国强民是教育的终级目标，在今后的教育中，我当以更好的教学理念，更热情的态度;更勤奋的精神去为教育增加力量，让学生乐学、活学，学有所得、学以致用和全面发展，为培养成社会有用的人才打下坚实的基础，争做一名优秀的教师。
小学初级教师述职报告3班主任工作方面，我注意履行《班主任职责》，做好班主任工作，热爱学生，关心学生的学习和生活，主要做好以下几点：
第一、讲究教育艺术，坚持以说服教育为主，搞好班风建设。
作为班主任，我知道做学生的德育工作，必须把学生放于主体地位，取得他们的信任，并以此作为突破口，这样才能取得较好的教育效果。所以，在班风建设中，我注意以身作则，以理服人，用道理、事实感化学生，容纳学生的缺点但又用正确的方法引导学生认识、改正错误。如1997――1998学年度执教初一(12)班期间，我班有人称“四大天王”的辛信强、刘健明、黄镇华、杨锦辉，他们在班中、级中皆鼎鼎有名、称王称霸。在师生交往中，我注意到他们虽有共同的缺点，但他们在犯事时从不一致，所以，我采用分层分阶段各个击破的方法，用说理教育的方式，先从心理上分隔他们，再从表现中发现他们各人的优点，并及时表扬，而且不断在班会上强调他们四人的良好表现对班集体的深远影响，使他们认识到班集体并没有离弃他们。经过两年的努力，初一(12)班风气大有好转，这对各科学习成绩的不断提高有了最好的保证。
第二、加强师生交流、互相信任。
我一直认为能争取到学生的信任便是班主任工作成功的一半。所以，在领班工作中我十分注意加强与学生的沟通，关心、了解学生的思想动态、学习状况，了解学生学习、生活上的困难，帮助学生排扰解难。1999年9月开始，我执教初三(6)班，新编入我班的黄玉玲同学因家庭背景和交友不慎的影响，对老师极不信任，对个别老师甚至有仇视倾向。所以，开始时，我并不急于去感化她，因为我知道，作为她的新班主任，她正用一种犀利的眼光审视着我，因此，在班中我更加以身作则，在众多学生面前尽是以公平、公正之心去对待每一个学生，慢慢地，她开始用周记的形式来评价我，甚至文笔犀利地批评我。但我并不反感，反而高兴，因为我发现她的书写工整、文笔流畅、用词新颖，是写作方面的可造之材，自此，我们师生使用周记作为沟通的桥梁，整整交流了一个学期，直至初三下学期才开始第一次面对面的谈心，但此时已是彼此信任的最高境界。在这样的交流过程中，我帮她克服了有仇必报的心理障碍，克服了各方面都己不如人的自卑心理，这为她日后生活、学习的不断进步打下了良好的心理基础。
第三、知人善任，发挥特长。
我知道，良好班风的形成与班干部的工作有密切联系，所以，我特别注意班干部的选拔和任用。在充分了解各班干的能力特点后再进行工作分配，充分调动每个班干的主观能动性，放心让班干处理班内事务，但自己又勤观察、勤检查，发现问题迅速解决。另外，我又注意差生的潜力发掘。如执教初二(12)班时，“四大天王”之一的刘健明同学，虽然平时懒散，但我发现他自尊心和好胜心特强，所以在初二下学期我让他在班主任不在场的自习课上管理班中纪律，他虽然对我的任命表示惊讶，但很快便进入角色，把自习课和第八节自修课的纪律管得有声有色，以致于在一次教师例会主任巡校时，误会刘健明讲话违反纪律，他却得到了大部分同学的辩护。自此，我班在以后的课堂纪律上没出过大问题。
教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以“行”服人，以身作则，是每一位教育工作者的工作关健。在五年的教学生涯中，我本着“一勤天下无难事”的观点，在教学和班主任工作中取得了一定的成绩。由于工作经验不足和自身能力有限，在开展工作过程中难免有不足之处，但我会在工作中不断完善自我，把教育教学工作做得更好。
小学初级教师述职报告4我叫______，生于1968年8月，衡南县茅市镇人，1985年，我以优异的成绩考入衡南一中，1988年，我没能实现父母三年的期盼，高考落榜了，由于两个妹妹还在念高中，作为长兄的我，不愿看到父亲在三尺讲台挣那点钱来负责这个本就贫穷的家，只好黯然神伤地离开了学校，走上了众多人的道路—外出打工，然而我的骨子里还是想读书。1995年，当老师的父亲在一次出公差中伤断了腿，承蒙党的思泽我顶职于1997年9月走上了讲台，接过父亲手中的粉笔，成了一名人民教师，冬去春来，在教育这片热土上我已默默耕耘了十五个春秋。当年血气方刚的小伙子如今正到中年，多年的钻研求索，我付出了宝贵的青春年华，却也积累了不少的教育教学和班级管理经验，成了茅市初中青年教学骨干，也取得了比较骄人的工作业绩，为茅市初中今天的辉煌作出了较大的贡献。现将我的工作业绩简要汇报如下：
一、政治思想表现一贯好
我热爱祖国，忠诚党和人民的教育事业，坚持党的四项基本原则，全面贯彻党的教育方针，扎根山区，默默耕耘，在学校里，身为一个普通老师，工作从不挑剔，总是自觉服从学校工作安排，并主动尽自己的能力去及时高质量完成。在领导和同志的信任下，我参加工作至今，一直担任三个班化学教学和二个班地理教学，后来，领导觉得工作耐心细致，深受学生喜爱，又让我担任一个班的班主任，这样一来，我的课时工作是每天达到了六节以上，我考虑到学校的需要和领导的重托，没有推辞。这就是淡然一笑，接过了任务，这样一干就是十五年，很多同事都开玩笑说：“你真的是铁打的老黄牛，身体吃得消吗?”我付之一笑：“有课上，生活才充实嘛!”在教学中，我备课认认真真，上课轻轻松松，课后忙忙碌碌。
从不拘泥了传统的教学模式，总是让自己的教学如小溪流的水，鲜活而有闯劲，根据时代及学生实际与时俱进。全面实施素质教育，为培养时代需要的高素质人才而努力不息。在平时生活中，我时时刻刻为学生所牵挂，事事处处为学生所着想。把“受”播撒给每一个学生，用真情激励学生，用爱心感化学生，用无私帮助学生。像109班的陈少军，父亲早亡，母亲不堪重负离家出走不知所踪，面对这个学习优异的孤儿，我不顾妻子的反对，把他带回家，负责他的吃穿住用，自然包括学费，当他以627分的优异成绩考入同治大学时，发出的第一条感谢短讯，用的还是我送给他的手机。还有像132班的谢小操，父母离异，她的右腿脓肿发炎，医生诊断可能会发展成骨髓炎，而她父母竟互踢皮球，不闻不问，我无言了，带着这个可怜的有父母的“孤儿”去就医，垫付的医药费又是1580多元，正如妻子对我的`评价：“你当班主任，不仅仅就是当‘义工’，还要我倒贴‘生活费’”。在名利上，我从不计个人得失，像我这么敬业爱生，评先评优自不用说，但我都谢绝了领导的厚爱，主动把荣誉让给了别人。
二、学识水平不断提高
在念高中时，我是班上的学习委员，学习成绩优异，参加工作后，我深知自己学识水平的不足，难以满足教育教学工作的需要，便不断给自己的“加油、充电”，补充“能量”，自费订阅了《化学通讯》《化学教学》《中学生化学学习报》等报刊杂志以丰富自己的知识，开拓自己的视野，更新自己的教学理念。另一方面，我于2000年中师毕业后，又参加汉语言文学大专自考，2009年又参加化学本科函授学习，确保自己在给学生“一杯水”的同时，保证了自己先有“一桶水”。参加工作以来，我还主动参加各科培训学，先后参加了新课改培训，普通话培训，信息技术培训，使自己始终能与时俱进，紧跟时代的步伐，以雄厚的基础知识和专业知识，在化学教学的殿堂里，自由驰骋，运筹帷幄
三、业务能力不断加强
“冰冻三尺，非一日之寒”，教师的成长过程领经历化萤成蝶的蜕变，在三尺讲台不断锤炼、探索、创新，才能成为一方“名师”。作为非“科班”出身的我，深知自己的从教之路荆棘丛生，所以在教学实践中我比别人多一份勤奋，少一份欢愉;多一番反思，少一番浮躁;多一点虚心，少一点自傲。工作至今，我一直践行着这样的做法：①每上完一堂课后，总要写一些教学心得，总结反思成功与不足之处。②经常去听教学经验丰富教师的课，择善而从，扬长避短;③业余时间阅读有关化学教学的报刊杂志，或上网查找相关资料，以不断更新知识，更新教法;④积极参加教研教改活动，在活动中不断锻炼自己，提高自己。2001年，我先后参加学校、全镇化学比武课，一跃成为全镇的娇娇者，2002年成了茅市初中化学科教研组长;⑤积极撰写教育教学论文，以期抛砖引玉，进一步提高完善自己。2008年，我的《浅谈如何抓好初中化学教学》在全镇化学研讨会推广。2009年，我的《谈初中生化学科学素质的培养》在茅市镇初三化学教学讨论会作典型示导。2011年，我的化学论文《初三化学激励性教育初探》获市一等奖。这奖那奖，不如学生的夸奖，这杯那杯，不如家长的口碑：“把孩子送到陈老师手中，我们放心!”如今，在茅市镇每逢招生，总有那么些家长点名要将子女送到我班;每次招生，我班总是以人数爆满而提前结束招生，一时被老师戏称为“招生办主任”。
四、工作成绩一直突出
天道酬勤，付出终有回报。多年来，我所教学的三个班化学，在全镇检测中，质量综合评价排名一直位居第一，在中考中，连最差的一班合格率也在85%以上。我辅导的学生，也多次在各级奥赛中获奖：2008年我辅导?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w获化学奥赛市一等奖，2011年我辅导的谢毅、刘志强又同获化学奥赛市一等奖;我所带的班级一直都是学校优秀班集体，参加中考，我近年带的132班、147班上省市示范性高中人数全都是全镇最多的班级，看到一个个学生从我身边脱颖而出，展翅高飞，我心中有说不出的欣慰与满足，或许这才是一个老师最大的快乐吧!
总之，作为一个老师，我扎根山区，一直奋斗在教学第一线，并不断充实提高自己，逐渐把自己打造成为化学学科带头人，在这条荆棘丛生的路上，我付出了常人难以想象的努力，而我最大的收获是什么呢?我想是我的学生及其家长的一个微笑。看到他们在我的教育和培养上有所提高，不留遗憾，我就觉得一切都“值了”。“路漫其修远兮”，在教育这条挚爱的路上，我将不辞劳苦，并欣然前行。
述职人：______
20____年____月____日
小学初级教师述职报告5我____年毕业于____学院机电教育专业，本科学历。毕业后在____市罗村镇第二初级中学任教至今，于____年10月取得中学物理二级教师资格。现申报中学物理一级教师资格。下面我就个人在任职期间的思想、工作表现进行述职。
任职以来，我能做到坚决执行党的教育路线、方针、政策及教育指导思想，忠诚党和人民的教育事业。自觉参加政治形势和思想理论学习，不断提高思想认识。遵纪守法，自觉抵制不良风气。热爱学校、热爱集体，安心教学，自觉服从学校的工作分配，工作尽职尽责，任劳任怨。善于团结协作，有全局观念，勇于承担公开课、试验课，自觉克服工作中的困难，完成教育教学工作效果好。
认真学习和钻研素质教育的思想理论，长期订阅《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《语文天地》、《语文月刋》等刋物，吸取别人的教育教学经验，弥补不足，并适当应用到教育教学实践中，效果良好。积极参加继续教育，任教五年来，除参加岗前培训和到各地听课、听讲座外，还参加了由佛山教育学院组织的《语文课堂教学优化研究》、《现代教学论与教学改革》、《中国语文教育发展史》和《计算机全员培训》等培训课程，不断提高科学文化和教育理论水平，加强专业知识学习，对本专业、本学科的新知识、新理论、新方法，能主动学习并及时掌握，努力提高自身的岗位工作能力。
在教学工作中，我注重因材施教和激发学生的学习热情。主要抓住了以下几点：
第一、我熟识语文教学大纲的要求，并用大纲的要求指导自己的教学工作。
《语文教学大纲》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。中学语文教学的目的在于在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。因此，在教学过程中，我注重教材的思想性，注重学生的基本能力培养，创设时间和空间培养学生的读写能力，提供大量阅读材料，加大学生的阅读量，除了能开拓学生的视野外，还可以培养学生健康高尚的审美情趣和爱国主义精神。另外，我还根据语文学科的特点和教学内容的不同性质来训练学生的创造性思维，除了使学生初步具备辨别是非、善恶、美丑的能力外，还使学生产生了努力发掘自身潜力的浓厚兴趣。这对学生发展健康个性、逐步形成健全人格都有相当大的影响。
第二、深入钻研教材，认真组织课堂教学。
在组织课堂教学之前，我坚持首先深入理解课文教学内容，并结合学生实际，备好每一节课。在备课的过程中，我能结合教材内容特点和课文的训练重点设计每一课时的重点、难点和解决方法，并切合学生的接受能力设计堂上训练内容，让学生能对所学知识进行及时巩固。在课堂教学过程中，注重“教”、“学”、“练”的有机结合，并注重激发学生的兴趣和创新热情，坚持把学生放在主置，充分合理地利用课堂45分钟。另外，在课堂教学中，我不断改进教学方法，针对不同的教学内容运用不同的教学手段;针对不同品性的学生能采用不同的教学方式，目的是提高课堂教学的效率，向四____分钟要质量。
