时间：2022-04-08 10:03:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爱国主义论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）透过生活，对学生进行德育教育
培养学生的德育，就需要让学生懂得换位思考，假如你处在这样的环境中，你会有怎么样的感受，把你心中所想表达出来。通过学生之间的相互议论，讨论出如何才能够在特定的环境当中，获取最佳的结果，让学生在环境当中升华感情，从而达到教育学生的目标：例如，通过亲身实践，能够培养出学生坚忍不拔的品格，我们可以在端午节（一个中国注重的节日）到来的时候，为了培养出学生的爱国之情、宣扬民族文化，可以教授学生制作香囊来感受端午节，通过香囊的制作，学生在享受端午节的传统美食的同时，还能够深入的了解一下屈原的文学历史，这样也会提高他们的人文素养。
（二）通过德育渗透，时常组织学生参加一些公益劳动
在这里，笔者以我国传统的节日为例。首先是植树节，每一年的植树节都是一个非常好的教育时机，教师应当好好把握，引导学生栽上一盆花抑或是种上一棵树，促使学生养成爱护花草树木的良好习惯，与此同时，还可以引导学生识别各种各样的花草树木，让学生明白各科知识都是相互关联的。其次是清明节：教师可以组织学生去参观革命烈士陵园，教孩子利用材料做出了一朵朵的白花，让白花承载着自己的一份心意献给长眠地下的烈士们，并开展扫墓活动，通过这种纪念、敬畏的情感潜移默化地渗透进德育教育，培养学生的情操。另外，每当九月开学的时候，学校的青草都会长得十分茂盛，这时候就可以组织学生拔草，督促学生树立起劳动光荣的美好信念。除此之外，每到重阳节的时候，可以组织学生到养老院帮助老人们打扫卫生，并陪老人们聊聊天，给老人院的老人们带去安慰和温暖，将尊老爱幼的思想深深植于学生心中。
（三）利用劳模的事迹及学校里表现优秀的师生对学生进行德育教育
在日常生活中，教师应当鼓励学生认真做好身边的每一件小事，不管是在自己家里还是来到学校，都要具备主人翁意识，积极主动地参与劳动，用自己的智慧去改善我们的生活以及生活环境，共同爱护我们的大家园。在班会当中渗透爱国主义的思想情怀，增强学生的民族自尊以及自立自强的精神。因此，班主任应当有意识地通过对学生进行爱国主义教育，例如戏剧脸谱、剪纸等都是我国民间流传下来的传统的艺术瑰宝，是我国劳动人民辛苦创造的成果。此外，我国历史上还有很多爱国的设计家、发明家等，譬如詹天佑、冯如等，他们不仅很有才气，而且还很有骨气。在班会中，教师可以将爱国主义教育这些内容作为德育教材，对学生进行爱国主义教育。
（四）培养学生坚强的意志和毅力
在日常的教学活动当中，班主任应当培养学生养成难则知难而上、繁而不厌其烦的锲而不舍、坚忍不拔的良好精神品质。这时候，教师就可以向学生介绍李时珍著《本草纲目》的故事、司马光不甘愚笨等故事，坚持不懈地培养学生坚强的意志以及毅力。此时，教师可以设定一些具有难度的作业，例如制作黑板报、制作科学作品等，让学生在合作当中，不仅能够完成任务，还能够培养学生团队合作的精神以及集体荣誉感。
（五）培养学生勤动手、勤动脑的良好习惯
现在的家庭当中，基本上都是独生子女，孩子在家里就是掌上明珠、就是小皇帝。家里的宠溺，也就使得学生的劳动观念淡薄，动手能力与独自生活的能力欠缺，所以对实际动手能力的强化是非常必要的。例如：我在“三八妇女节”这一个节日要求每位学生亲手制作一份礼物给自己的妈妈活动，学生一听到要给自己的妈妈做礼物，还要参加班级的评选活动，每一个学生都产生了兴趣，积极的参与到其中。活动主体是“废品利用、勤俭节约、献给妈妈”。我教学生利用废旧的纸盒、易拉罐，做出一份份精美的小饰品，可以是纸制小风车、可以是易拉罐花瓶等等。学生在制作后，献给自己的妈妈，在妈妈那得到了谢谢，自己心理也笑开了花。抓准这一契机，老师及时的教育学生，只有劳动才能够创造幸福，鼓励学生热爱劳动。总之，德育思想是一门博大精深的学问，作为班主任，在抓好学生的学习的同时，也要注意对学生的道德教育，逐渐培养他们对国家、对集体、对家庭、对个人的责任。让他们在学习过程中不断成长，这才是我们作为班主任应当做的。
一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量
所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好学生；就是要观点正确、说理明白、深入浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把学生的情况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把学生教活。在思品课教学中，我们引导教师做到以下几点：
1．挖掘教材。设计好问题与习题。实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。只有理解教材中的观点，掌握要求，把握学生的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及学生的思想实际，达到统一认识、提高认识的目的。那么，怎样才能让教师吃透教材、更深刻地认识理解教材中的观点呢？
我们的做法是：
第一，组织教师学纲。大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织教师认真地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗
第二，抓住备课这一关。给时间让教师自己备课，找时间让教师集中备课。把共性问题和疑问提出来共同研究探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。如，在研究新教材三年级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家研究：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应该表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材掌握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。
2．选择灵活多样的教学方法，增强教学效果。“运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辩是非，自己教育自己。”这是大纲对思品教学的要求。根据这一要求，我们在思品课上采取了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、讨论交流等教学方法，收到了令人满意的效果。
3．运用榜样的力量，进行正面教育。少年儿童具有模仿性强，可逆性大的特点。我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。在这方面，我们向教师提出了如下要求：其一，选择榜样要注意典型性、针对性和可接近性。思品教学中，我们在贯彻“深”的精神的同时，还贯彻了“厚”的精神。由于每课教材都反映了大纲的一个教育要求，但因篇幅所限，都不够“厚”。因此，我们提倡教师在教学过程中补充几个小故事，或让学生搜集更多地反映课文中观点的事例，使得说明观点的材料更加丰富。比如，我校教师在教学《拾金不昧》一课时，为了使这一课“厚”起来，组织学生表演了《归还飞机票》的小品，使学生的学习兴趣盎然、气氛活跃，加深了对本课观点的理解。我们还采取了演课本剧、小品、歌咏舞蹈、参观访问等使课文内容丰富起来，以求得学生对教育观点的深刻理解。
二、狠抓系列化活动，拓宽思品课的教育空间
由于小学生品德的形成是以一定的道德认识和行为实践为基础的，并通过反复训练、不断强化的过程逐步形成发展的。所以对学生进行思想品德教育，光靠思想品德课是远远不够的。在实践中，我们根据思品课的教学内容，采取了系列化活动向学生进行多渠道的思想品德教育，做为思品课教学的补充。
1．注重思品课的社会延伸。我校在抓好思品课课堂教学的同时，非常注重课堂教学内容的社会延伸。如我校思品教师董秋梅在教学《在集体中想着别人》一课时，在总结全课内容时有这样几句话：“同学们，在我们集体中关心别人一次、两次并不难，难的是一辈子想着别人，主动关心别人，把方便让给别人。雷锋叔叔之所以受到大家的爱戴，全国人民、乃至世界人民都向他学习，就是因为他能始终想着别人。希望你们要有持之以恒的精神关心别人。”董老师这番话，不单单是本课教学内容的总结，更重要的是体现了思品课的社会延伸，突出了导行的持久性和永恒性。在老师的激励下，我校黄涛等8名同学主动坚持常年照顾翠竹小区的孤寡老人，受到了学校及社会的好评。在他们的影响下，全校学生开展了净化、美化一条街活动，定期清扫红梅小区部分居民楼环境卫生，得到了小区居民的称赞。目前，全校学生争做好人好事已蔚然成风。
2．根据思品课内容，结合学校特点，加强学生的养成教育。我校的学生来自天南地北。由于各地教育的差异，造成了每个学生的道德水平及行为习惯都有很大的不同。针对这一实际，我校思品教师在教学《自觉遵守学校纪律》一课后，向学生进行《楼内规则》、《红梅小学学生日常行为规范纪律卫生具体要求》、《校园秩序管理暂行规定》等规章制度的教育，使他们良好的行为习惯得到了逐步的形成。目前，我校学生都能自觉地遵守校内外各项规章制度，文明、守纪、团结、友爱、勤奋、向上的校风已经形成。
3．根据思品课的内容，结合少先队活动，对学生进行思想品德教育。去年是大连开发区建区十周年。我校思品教师在教学《祖国在我心中》一课后，与少先队大队部联系，开展了“我爱家乡——开发区”的系列活动，向学生进行了爱国主义教育。这个系列活动分四个阶段进行：（1）祖国——我爱您。（2）开发区，您好！（3）开发区的发展——父辈的建设。（4）开发区长大我长大。在开展“开发区，您好”这项活动中，我校每个中队的队员，在思品教师、中队辅导员老师的指导下，自编自演了20余项文艺节目。这些小队员抽业余时间，围绕着“开发区，您好”这个主题，查找资料，采访先进人物，排练文艺节目，讴歌了大连开发区在党的改革开放政策的指引下，所取得的举世中瞩目的辉煌成就。这次活动，尤其使学生受到了一次深刻的爱家乡、爱祖国的思想教育。
4．通过学校教育、家庭教育和社会教育的紧密配合，对学生进行思想品德教育。我校具体抓了以下两点：
关键词：爱国主义教育 初中历史教学 体现
中学历史教材思想性强，在进行爱国主义教育方面有着独特的优势，是其它学科所难以比拟的。但是，长期以来，由于受应试教育的影响，很多历史教学仅仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，而忽视了对学生人格的养成教育，从而影响了学生身心的健康成长。本人认为要加强对中学生的爱国主义教育，培养他们的爱国情感，提高学生的思想道德素质，必须在历史教学中着重进行以下几方面的教育，方可收到预期的效果。
一、紧扣课本，把握历史信息进行爱国主义教育。
在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述历史时，最有效的爱国主义教育信息是林则徐；在讲述时，最有效的爱国主义教育信息就是“致远”舰管带邓世昌下令向日本“吉野”号冲去，不幸中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过程中，特别把握三个环节：①教师在课堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步深化学生爱国主义教育的主题。
二、摆出事实，使学生受到爱国主义教育。
如讲授“”中我先让学生讲述谭嗣同的主要事迹，然后再出示他说的话，即：“大丈夫不作为则已，作则磊磊落落，且外国变法未有不流血者，中国变法流血者，请自嗣同始。”被捕入狱后写下了留传千古的诗句：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。临刑前，视死如归，高呼：“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”让学生感知谭嗣同决心变法，为使国家富强起来，不惜用牺牲自己生命唤起后来者的觉醒，对他的舍生忘死精神和爱国品质产生崇敬之情。从而激发学生的爱国主义情感，树立爱国主义思想，立志做一个坚定的爱国者。
三、联系今古，结合时事对学生进行爱国主义教育。
爱国主义绝不是一个抽象的概念，它每时每刻都在现实中具体地反映出来。因此，我们必须联系实际对学生进行爱国主义教育，使之古为今用。如讲述的历史，我们便把当年林则徐禁烟和今天的禁毒联系起来，说明两者都是不同时代的爱国之举，其宗旨都是维护中华民族的根本利益，我们青少年绝不能上当受骗吸毒。又如在讲“”这一内容时，教师可利用大量图 片展示日军在南京制造的种种罪行，灭绝人性地屠杀当地和平居民。而在20世纪60至70年代，随着日本经济实力的增长，其国内的一些右翼分子却美化侵略战争，否定，散布种种谬论。以此告诫学生一定要奋发学习，振兴中华，慎防日本军国主义势力抬头等时事，及时结合历史对学生进行爱国主义教育。
四、通过历史节日，开展形式生动活泼的系列专题教育。
论文关键词：初中政治；道德素养；浅谈
道德是协调人与人、人与社会、个人与集体之间关系的次于法律下的行为规范和准则，品德是一个人遵守道德的体现，道德规范依靠社会舆论和约定俗成的习惯以及个人信仰等支持，不具有像法律那样的强制性，却是一个人为人处世的基本原则。因此初中教育阶段在政治教学上培养初中生的基本道德素养，建立起正确的价值观，具备一定的品德品质是政治教学的重要目标。在初中政治教学中应该积极的培养学生的相关素质，正确的引导他们正确价值观的形成。
一、充分利用课堂教学主阵地，培养爱国情怀和集体荣誉感
爱国主义精神是当今青少年所必须具备的品质，中华民族五千多年的历史文化进程，时代在变迁，科技在进步，爱国却是永恒不变的核心主题。青少年是中国梦的继承者和弘扬者，初中政治教育更是要在青少年形成基本价值观、政治观和人生观的时候树立起他们的爱国主义情怀，这样才能在成为我国社会主义现代化建设的栋梁，肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。在初中政治教学中课堂是一个主阵地，我们教师要根据教学内容和特点，灵活多变的设计教案和展开针对性的教学手段。鉴于政治这门科目的性质，教材遣词造句特别讲究，严肃性强、抽象性强，因为在教学过程中难免会让学生感到课堂枯燥乏味，尤其是向爱国主义情怀这样内涵丰富的抽象性概念。教师在教学过程中应该积极开展对教材的二次加工、多多利用生动有趣的案例将知识具现化，并运用教学手段和策略充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习热情，比如开展角色扮演活动、创设情境法、模拟讨论法以及多媒体技术等。综合论之，无论采取哪样的教学手段均旨在提高学生的学习兴趣以及提高课堂效率，帮助学生理解和内化爱国主义情怀的基本内涵。
例如，我在执教人教版初三政治时，在给学生讲解和分析爱国主义情怀内涵的时就运用情境模拟法让学生在真实的环境下感受爱国主义的教育具体表现形式，例如我创设了很多日常生活中的情境并让同学们设身处地的去理解爱国主义情怀在这些小案例中的表现：某同学因为某些原因，用打火机将随破旧的纸币烧毁，初中德育教育论文我们遇见了应该及时制止。爱护和尊重人命币，不乱丢乱扔也是爱国主义的表现；在升国旗奏国歌的时候我们应该庄严肃目，不能嘻戏玩闹等。通过这样一些生活中的小事情能让他们具体理解爱国主义情怀的内涵，在日常生活中注意爱国主义情怀的培养。此外，集体主义也是初中生必备的品质，人是群居动物，个人和集体相互依存，因此培养学生集体主义和集体荣誉感是初中政治教学中的重要一环，在课堂教学中应该积极开展团结协作性质的学习活动一点一滴的加强他们集体荣誉感的培养。
二、引导学生明是非，辨善恶
一个人道德品质的体现在日常生活的方方面面，“勿以善小而不为勿以恶而为之”一直以来都是提倡学生学会的行为准则，只有能够明是非，辨善恶才能规范自己日常中的行为，从而提高自己的道德品质和综合素养。一时的某些行为并不能说明是否具备道德品质，只有形成内心的观念和行为准则并在它的驱使下践行某一道德行为才是具备道德品质的表现，因此道德品质的培养是一个积累和沉淀的过程，而日常生活中逐渐形成这些品质就需要学生建立基本的明是非，辨善恶的能力，规范一言一行，以致于内化道德准则从而获得道德品质的培养。在初中政治教学过程中，学生辨别是非黑白的能力需要教师进行引导，注重学生的一言一行，鼓励的宣传好的人和事，对那些做错事或者具有相关倾向的学生加以教导防范于未然。此外，利用对比教学法培养学生明辨是非、善恶能力方面具有非常良好的教学效果，例如，我曾经给学生讲解过这样两则对比案例：甲在经过一路边时随手丢垃圾，乙见到有人丢也跟着丢而丙同学经过时不仅没有跟着丢垃圾反而将垃圾捡起来放入就近的垃圾桶中。这样一则案例简单却发人深省，甲同学是最初丢垃圾的人，而乙同学的行为虽然有所不同却与甲没有本质区别，丙同学的行为和乙的行为形成鲜明对比。通过这样的对比教学法学生对于对与错、是非黑白、善于恶就会形成一个基本的认知能力。
三、结语
道德培养对于学生道德品质、价值观、人生观的形成以及树立爱国主义情怀和集体荣誉感有着非常重要的作用。教师应该充分发挥初中政治课堂这一平台展开对学生的道德培养，从日常生活和教学中的一点一滴中培养他们明辨是非善恶的能力，规范一言一行，在逐渐学习和积累的过程中树立行为规范，培养道德品质。
参考文献：
关键词：湖湘文化；外交思想；爱国主义；经世致用
中图分类号：K256 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2013）-03-0095-01
湖湘文化与曾纪泽的外交思想是“源”与“流”的关系。曾纪泽作为一名湖南人，他的成长经历，学习生活习惯无不与湖湘文化有着密切的联系，其外交思想的精髓――爱国主义与务实外交观，正是完全脱胎于湖湘文化的爱国主义传统和经世致用的学风。那么，湖湘文化是如何对曾纪泽的外交思想产生影响的呢？本文将进行深入探讨！
一、 爱国主义的传承与发扬
湖湘文化有着深刻的爱国主义传统，这在湖湘文化的发展史上比比皆是。虽然不同历史时期，爱国主义的内涵和特点各有不同，但这种为国家和民族慨然赴死的牺牲精神确是惊人的一致。“爱国主义传统，无论是古代还是近世，都是湖湘文化的主旋律。” [1]，这一点，体现曾纪泽身上，尤为明显。
曾纪泽出生在封建士大夫家庭，从小就受到父亲的严格教育，可以说，曾纪泽爱国主义思想的源头，我们可以在的身上找到。作为一名土生土长的湖南知识分子，自小就受到湖南“以程朱为重”的理学思想的熏陶，而“始终以宋代大儒为师，毕生奉‘诚意、修身、齐家、治国、平天下’的伦理哲学为圭臬。他将理学大师周敦颐、二程、张、朱熹等人列入‘圣哲’，认为他们继承了孔孟的道统，而这个道统是不容改变的。” [2]这种信奉理学，以理学为重的思想对曾纪泽的影响是深远的。曾纪泽自幼就在的监督下，熟读了儒家经典著作，在理学思想和的双重影响下，曾纪泽意识到：“仁着至大，而义者至高。” [3]爱国主义情怀开始在曾纪泽的头脑里生根发芽，而当他接触社会后，看到列强入侵、清政府扶摇欲坠的统治，更激起了曾纪泽强烈的社会责任感和使命感。曾纪泽后来之所以放弃在国内做官的机会而选择出使国外，当一名为人们所不齿的外交官，这同他希望改变中国处于劣势的外交地位是分不开的。
提到了，就不能不提邵阳人魏源，他在1842底写成的《》，开篇就指出：“为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”为的就是惊醒世人：中国已经远远落后于西方，人们应该抛开虚骄自大的陈腐观念，放眼世界，向西方学习，这样才能与西方列强抗衡，维护国家的独立和安全。就是在“师夷长技以制夷”的指导思想下开展起来的，先是“自强”，后是“求富”，开辟了近代中国民族自救运动的先河。魏源的这种爱国和危机思想也影响到了曾纪泽，曾纪泽阅读了魏源《圣武记》、《皇朝经世文篇》、《》等经世名篇，这些书籍有助于曾纪泽对西方的了解以及看清中国的社会现状，这对于曾纪泽危机意识的产生以及爱国主义的激发起到了重大的作用。
从立志出洋，到为维护国家利益与列强据理力争，作为一名弱国外交官，曾纪泽身兼的责任重大和背负的压力是常人难以想象到的。但他就是凭着自己的满腔热情，抱着要改变中国屈辱的外交地位的强烈愿望，“敢于反抗大国强权，坚决捍卫民族权益。” [4]最终成为了中国近代史上一位杰出的外交家。在曾纪泽身上，我们可以清楚地看到，曾纪泽继承了湖湘文化优秀的爱国主义传统，同时又以自己的努力和激情丰富了爱国主义的内容并将这种爱国主义传统进一步发扬光大。可以说，曾纪泽爱国主义外交观的形成是和湖湘文化的爱国主义传统息息相关的！
二、 经世致用学风的深刻影响
经世致用，通俗地讲，就是读书要为现实服务。经世致用是湖湘文化中一种优良学风，不但源远流长，而且代代相传。战国时的屈原可以说是经世致用学风的开山鼻祖，他《离骚》中的那句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 便是经世致用学风的最好明证。西汉时，贾谊受到排挤，出任长沙王太傅，在长沙，他一面感念屈原，写下了《吊屈原赋》，另一方面，他关心现实政治，积极为汉朝统治者建言献策，他上书汉文帝的《治安策》对汉王朝的巩固和发展起到了重要的作用，以致后世给予了他很高的评价，“把他和董仲舒相提并论，成为西汉两大儒。‘皆以经生而通达治体者也。’” [5]到了唐代，政治家和文学家柳宗元因为改革失败，被贬湖南永州，柳宗元也是经世致用学风的杰出代表，在湖南，他不但只写下了许多脍炙人口的寓言和讽刺小品，更写了关心百姓和批评时政的论文，如《断刑论》和《封建论》等。龚抗云教授说：“屈原、贾谊、柳宗元等将他们经世致用的学风带入了湖南。” [6]这是不虚之论。
湖湘经世致用学风正式形成是在宋代。“宋代湖湘学派的创立，标志着湖湘文化的发展进入了一个崭新的阶段。以胡宏、张为代表的湖湘学派不仅以其学术思想精湛为世所称，更以其富有特色的学风卓然独立。自此，湖湘文化的经世致用学风正式形成，并为后来的湖湘学者不断地发扬光大。” [7]湖湘学派的先驱者是胡安国，湖湘学派创始人之一的胡宏是胡安国的小儿子，他继承了父亲的思想，胡宏最突出的贡献在于对通经和致用的关系做了理论说明，“圣人之道，就是要有体有用。通过学习、研究和思考，准确地掌握儒家经典中古代圣人治国平天下的根本原则和精神实质，即‘明体’，或者称之为‘致知’，然后以此去指导解决现实社会政治问题，即是‘致用’，或称为‘力行’。明体就是为了致用，致知就是为着力行，这就正如有的放矢。没有目的性地治学，或者学而不去力行，都只是一种空谈，毫不足取。胡宏尤其强调‘致用’不是去为个人谋利计功的小用，而是为治国安邦利民的大用。” [8]从这段话，我们基本上能得出经世致用学风的精髓所在：读书要为社会服务，但不能读死书，还要身体力行，积极地参与社会实践，读书的最终目的不是为了升官发财，而是为了人民为了国家。湖湘学派另一个创始人张在岳麓书院办学时则强调办学宗旨为：“造就人才，以传道而济斯民也。”，在治学宗旨上，他也强调力行，“贵实用而耻空言” [9]，“天下之理，惟实为贵。” [10]胡宏和张通经致用的理论对其弟子和后世学者的影响是深远的，经世致用的学风从此扎根于湖南这片土壤，历千年而不衰，一直延续到了近现代。
湖湘经世致用的思想在明朝经历了短暂的沉寂后，迎来了明清之际湖南实学思潮的兴起。所谓“实学”，顾炎武称之为“修己治人”之学，是运用“六经之旨”于“当时之务”之学，这与空谈玄理的唯心主义认识论和不务实际的恶劣学风是根本对立的。在湖南，以王船山代表的实学思潮，继承了湖湘学派经世致用的优良学风。这种实学思潮主要表现在以下几个方面：第一，经世致用的学风之所以会在明朝沉寂，是因为王阳明心学的兴起，王阳明之徒宣扬的“废实学，崇空疏”的学风，有违于湖南传统的经世致用思想，因此受到王船山的抵制，同时受到抵制的还有佛教和老庄哲学宣扬的空、无思想；第二，王船山重视调查研究和实践的作用，强调“行可兼知，而知不可兼行。”的知行观，这对于抵制明末言空蹈虚的学风有重要的作用；第三，从维护广大人民的利益出发，提出理欲合一，理在欲中，反对虚伪说教；第四，提出变化日新的观点，反对拘泥不化，一成不变，“天地之德不易，而天地之化日新。今日之风雷非昨日之风雷，是以知今日之日月非昨日之日月也。” [11]既然历史和时代在发生变化，那么治事方法也应有所改变，他说：“以古之制治古之天下，而未可概之今日者，君子不以立事；以今之宜治今之天下，而非可必之后日者，君子不以垂法。” [12]王船山是赞成社会变革的。第五，主张夷夏之辨和崇尚民族气节，这与王船山的坚决反清是分不开的。王船山的实学思想对近代湖南的影响是深远的，梁启超曾给出很高的评价：“近世的曾文正、胡文忠都受到他的熏陶，最近的谭嗣同、黄兴亦受到他的影响。清末民国初年之际，知识阶级没有不知道王船山的，并且有许多青年，作很热心的研究，亦可谓潜德幽光，久而愈昌了。” [13] 嘉道年间的湘籍经世派更是传其衣钵，将其实学思潮进一步发扬光大。
曾纪泽在处理外交事务时，往往能综观考虑，做到事必躬亲，这种实际考究的态度，正是湖湘文化经世致用优良学风的延续。
三、结论
曾纪泽作为晚清时期最重要的外交家，他为维护国家完整和民族利益做出了巨大的贡献。他之所以能取得如此大的成就，这和他正确的外交思想是分不开的，而其外交思想的源头，则是传承千年的湖湘文化。曾纪泽所从事的外交事业，既是在继承湖湘文化的优秀成果，又是在将这种优秀成果进一步地发扬光大！
参考文献：
[1]蒋作斌.略论湖湘文化对湖南教育的影响.湖南社会科学[J].2002.3（134）.
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[3] 曾纪泽.曾纪泽日记[M].长沙岳麓书社，1998.
1、思想状况
在学习中，同学们对语文学科比较爱学，能主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，能主动购买一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，学生情绪高涨，积极主动。
2、知识水平
多数同学能用普通话有感情地朗读课文，有口语交际能力，能写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。
3、智力非智力因素
教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、思想教育
在语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。
5、知识传授
使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文。
6、能力培养
教学中，课堂上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。
二、教材分析
1、教学目的
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。
2、知识结构
本册书共分的单元数如：第一单元（记叙文、几课时）、第二单元（文言文、几课时）、第三单元（说明文、几课时）、第四单元（议论文、几课时）、第五单元（综合、几课时）。
3、主要内容
第一单元：巩固归纳记叙文的有关知识；第二单元：进一步学习文言文的有关知识；第三单元：复习归纳说明文的知识；第四单元：巩固议论文的有关知识；第五单元：归纳记叙文、议论文、说明文的有关知识，总结出不同文体的阅读规律，提高阅读写作能力。
摘要：在地理教学中渗透德育教育，正确导向。德育教育要形式多样，生动形象。要理论联系实际，因势利导，培养学生的爱国主义情操和使命感。
关键词：地理课堂；德育教育；开展
地理教学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境之间关系的一门学科。课堂德育是学校德育中最经常、最丰富、最有效、最现实和最活跃的一种形式。因此，加强和改进课堂德育对实施从应试教育向素质教育的转轨将具有十分重要的意义。那么，在地理课堂教学中如何实施德育教育呢？ 一、紧扣教材，寓德育于地理知识中地理德育是在地理知识的传授、地理能力的培养中渗透的。认识国情就要认识中华民族赖以生存和发展的自然环境和人文环境；就要了解地理环境，既有向人类生存和发展提供必需的场所和物质来源的作用，又有对人类的生存和发展起制约的作用，人类活动对地理环境既有保护利用也有破坏污染作用的辩证关系；就要明确在人类活动与地理环境的关系中，人是起主导作用的，只要人类能正确认识自然，合理利用和改造自然、保护环境，就能使人地关系朝着有利于人类和生产的方向发展，形成良性循环。这些在自然地理和人文地理知识中蕴藏着的极为丰富的德育因素，就构成了地理知识学习过程与德育情操的培养过程的一致。只要教育者在品格方面具有崇高的理想、强烈的事业心和优秀的心理品质去影响和感化学生，做到有机渗透、有意渗透、有情渗透，便能充分发挥教材内容和德育价值。 二、实事求是，正确导向 在地理教学渗透德育过程中必须运用辩证的教育方法。一方面利用自然条件的优势和取得的巨大成就，在新旧社会对比和中外对比中，充分发掘国情优势，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。当前要特别注意克服那种一切不如外国好的民族自卑感和崇洋思想。另一方面，对现代化建设进程中遇到的困难和工作失误不能采取回避或报喜不报忧的态度。 地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。例如，中印两国是人口多、底子薄的文明古国，印度粮食总产量尚不到我国的一半，工业等也远不如我国，我国人口自然增长率已下降到14%以下，而印度的增长率远远高于我国。通过对比，社会主义制度优越于资本主义制度欣然被学生认可，从而激发学生的爱国热情，弘扬社会主义制度的优越性。通过新旧对比，突出社会主义祖国的可爱。自1949年开始，经过将近60年的社会主义经济建设，我国综合国力极大增强。在科技进步方面，“嫦娥一号”卫星高新技术多方面都达到甚至超过国际先进水平。通过这些生动的事例，使学生认识到：社会主义祖国在前进，我们的学习与祖国的未来息息相关，使学生树立主人翁责任感、使命感和紧迫感。我国驻南斯拉夫大使馆被无理轰炸后，各地大学生的学习就是落后就要挨打强有力的证明，通过这些鲜明的例举，更进一步地增强学生的爱党、爱国、爱社会主义的感情，树立正确的人生观，争做社会主义建设事业的“四有”新人。 当然，在对比时，我们应该承认由于我国人口多、底子薄、起步晚等多方面原因，我国的各项发展不可能在很短的时间内赶上来，我们应该全面客观地看待现实，教育学生以辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识我国的自然环境，激励学生发奋图强，艰苦奋斗，为中华之崛起而努力读书。 三、开展多种形式的生动形象教育 通过地理知识的传授，去影响学生的思想、情感、意志和道德品质，是一项长期的、潜移默化的艰苦工作。根据青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的说教是难以奏效的，必须讲究方法，把握时机，适时适量，有的放矢的开展国情教育。地理课外活动是开展国情教育的好形式。它具有机动灵活、选题丰富的特点。结合学校实际，组织国情小论文演讲、专题讲座、国情新闻和评论、影视观看、出黑板报等活动，还可以把优秀小论文送电台或广播站、报社，向群众进行国情宣传。有些活动也可以与语文、历史、政治等学科联合进行，以求综合效益。 四、理论联系实际 把国情教育与省情、市情、县情和乡情结合起来。实践经验证明：乡土地理是进行国情教育的重要手段，是进行爱国教育的起点。加里宁说：“爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。”学生走出课堂，理论联系实际进行野外考察、社会调查、家庭调查、参观访问，身临其境，直接感受到家乡壮丽的河山、丰富的资源、优美的环境、蓬勃发展的经济等素材，使学生触景生情，爱乡、爱国之情油然而生。通过乡土教学，直接与学生周围的生活、生产结合，由点到面、由近及远，从亲身感知体验到的乡情去联想国情，达到以知国到爱国最后报国的情感升华。 五、因势利导，培养使命感与奉献精神 爱国主义教育的又一重要环节是培养学生从小立志为祖国的繁荣、人类的文明与进步而读书的崇高理想。这是爱国主义思想的升华，是爱国主义的具体行动，是我们进行爱国主义教育的根本目的。 当前的中学生爱国主义教育，往往是通过组织学生参观革命传统教育基地，用英雄为革命为祖国英勇献身的事迹教育和感染学生，其教育效果是勿容置疑的。但是，要使历史使命感和献身精神真正深入人心，仅有上述教育方式是不够的，还必须采用更多的方式、利用更多实际载体、进行更经常的教育。例如，在讲授 “工业”这一内容时，在完成课本要求的基本内容的基础上将我国的经济现状，包括工业体系、布局及其高科技含量等，置于国际工业现状的大环境中与美、日、德等发达国家相比较。使学生认识到国际工业已进入高科技、信息化的时代。在许多领域我国工业还处于相对落后的地位：在信息工业方面，我国还很少有自己的知识产权，大部分产品尚依赖从美国等地进口；汽车等支柱性工业方面，我国虽有自己的汽车生产线，但与美、日、德等国相比在生产水平、技术性能、生产规模等方面还有很大的差距。使学生心中萌动了奋发向上、肩负祖国未来的崇高使命感。同时，采用这种教学方式有效地弥补了课本内容更新跟不上知识更新及工业发展现状的不足，让学生能及时了解和掌握新的知识，可谓一举两得。 六、用新的评估方法评估学生的学习成绩 评估就是以某种有效和可靠的方法对计划实施所产生的效果和影响进行衡量、测定的过程。在地理教育中，有些评估单靠采用考试是难以获得的，如情感、意志、态度、行为等。然而从现代教育观点来看，它们又是学习成绩不可或缺的重要组成部分，缺少这部分情感，评估就不能全面。而学生思想意见的发表、行为的表现等终归要反映出来。这些外部行为的表现和内心活动的流露，最充分也最真实的体现学生的学习成绩。因此，评估学习成绩的优劣，除了考试等定量测定外，还应看学生在地理教学中情感的内化程度和国情知识在实际生活、生产的应用能力。如向社会作国情宣传时态度是否积极；对周围的地理事物和现象能否用科学的人地观去观察、分析和应用；写的国情、国策等小论文观点是否正确，论据是否充分等。总之，我们应努力探索掌握地理知识、能力培养、思想政治水平三者结合的评估方法。让德育之花在地理教学园地上盛开！
1、各校有符合本校实际的德育目标
2、在学校醒目处有校训、校风、教风、学风
3、在学校醒目处有日常行为规范和学生守则
4、在学校醒目处悬挂名人画像
二、组织机构
1、有德育领导小组
2、学校全员参与德育
3、共青团、学生会、少先队组织健全
4、组织职能明确
三、计划总结
1、每学年或学期有一个德育主题
2、有德育工作计划、总结
3、有团、队计划、总结
4、德育档案健全
四、阵地建设
1、有标准的升旗设施
2、有宣传窗、每两周一期
3、有黑板报、每两周一期
4、有广播站，定期播音，有资料存档
5、有德育报、刊，（或校报、刊中有专版）
6、有少年党、团校或警校
7、有团、队活动室
8、有校外德育基地1 处以上
9、是警校共建单位
五、环境建设
1、校园绿化好
2、布置美观、大方
3、物品堆放井然有序
4、校园整洁、卫生，无脏点
5、净化校园环境
六、制度建设
1、有德育管理机制、管理有效
2、校、班对学生有定时教育制度
3、有后进生结对、教育制度
4、卫生制度健全，落实到位
5、有出勤、纪律、卫生等检查、评比制度
6、学校开展评比活动
7、有定期的德育研讨会
8、有德育经费保障
七、活动内容
1、定期升降国旗、仪式规范，有国旗下讲话，资料有存档；全面开展德育指导师工作。
2、每学期组织爱国主义教育活动2次以上
3、每学期组织观看爱国主义影视3部以上
4、每年组织好一次爱国主义读书教育活动
5、每学期组织一次社会教育活动1次以上
6、每学期召开班主作会议2次以上，对班主作工作有考核
7、每学期全校性班、团、队活动2次以上
8、每学期召开家长会1次以上
9、每学期生均家访1次以上
10、政治（思品）课时足
11、学科渗透德育，全员参与德育工作
12、学生参与兴趣小组活动参与率60%以上
13、学生会唱《国歌》
14、学校设立“知心信箱”，开展心理健康教育
15、持之以恒地开展“学生带法回家”活动
16、开展预防爱滋病、禁毒教育，每学期有1次以上讲座或图片展
17、开展环境保护教育，积极创建绿色学校
18、开展国防教育
19、行为规范教育常抓不懈，开展达标评比
20、学校或各班有学生好人好事和不良行为记载
21、重视后进生转化工作，师生结对率80%以上
22、配备法制副校长，每学期开有1次以上法制讲座
八、教育效果
1、无学生被公安机关拘留或登记
2、无学生被学生处分
3、无学生抽烟、喝酒、打架、斗殴
4、无其他不良言行举止
5、每学年有德育论文专集
6、有德育研究课题
7、某项德育工作经验被推广
8、团队工作在县级以上获奖
9、学校被评为行为规范达标学校
关键词：中学教育；初中历史；德育教育
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0254-02
中学生作为祖国未来的建设者和接班人，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，他们的思想道德状况事关国家和民族的未来。历史教学以其在道德教育方面得天独厚的条件，从古至今一直都被作为道德教育的重要手段。中华文明中成熟的伦理观念和思想实践，为我们提供了大量的德育素材。新课标强调了“新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人”。由于应试教育的长期影响，多数教师不能合理地解决知识的传授和德育教育的相互关系。教师的讲课只局限在学生对知识的理解和学习方法的把握，凭考试的分数高低来衡量学生的学习好差优劣而评价，淡化了学生的思想品德和情感的教育。历史学科的特点具有着比较强化的爱国主义教育功效，作为历史教师更应该充分利用这一优势，对学生进行好德育渗透教育。让孩子们通过历史课程的学习形成正确的世界观、人生观。作为一名历史教师，我深感自身德育教育责任的重大。在中学历史教学中应如何实施道德教育呢？
一、利用教材进行爱国主义教育
历史教材本身就是一本很好的德育素材。在中国的悠久历史发展史上，无处不体现着爱国的历史篇章，特别是在近代史当中显得格外清晰明了。比如那些让世界都公然起敬的儒家思想，其中的仁义礼智信给予我们做人的标准；我国古代四大发明，无不显示出中国人的睿智和聪颖，它将时刻激励着人们为科学而奋斗，为中华之崛起而读书；那些历史中的伟大英雄们，他们为了国家的安危，为了保卫国家英勇献身沙场，所表现出来的大无畏英雄气概，怎能不激起学生们强烈的爱国之心，鼓舞学生们的坚强斗志。历史就是这样为孩子们展示着它的伟大。我们将这些潜移默化地渗透到历史课的教学当中，进行着陶冶情操的教育，自然就会培养学生的高尚道德思想和伟大情操。当然也可以利用那些反面的事例，如背信民族尊严，有损国格的小人，对学生进行教育，让他们去唾弃那些钉在历史耻辱柱上的民族败类。更加觉醒学生们的荣耻心，强化、提高他们的分辨是非能力。同时也使学生感悟到那些与小人相斗的英雄们，具有着民族感和正义感，这就有利于学生学习他们正人正己的品行。可以将林则徐禁烟事例作为进行爱国教育的主要内容；在教授时，可以将邓世昌带领致远号的将士们向敌人致以重击，而后被鱼雷所中，导致全体将士悲壮殉国作为进行爱国主义教育的主要内容，等等。同时，教师在讲课的时候给学生布置相应的问题，学生根据教师的问题进行讨论，升华到爱国主义教育中来，然后可以让他们写写小论文，谈谈自己的感受。这样学生就会自然而然地受到深刻教育，同时也完成了德育教育的渗透之任务。
二、注重民族自豪感的培养
伟大的中华民族是世界上有名的文明古国，与古埃及、巴比伦和印度共同成为四大文明古国，能够及早地进入人类文明的领先地位。我们的伟大祖国有许多震惊世人的方面：万里长城的修建，大运河的南北凿通，青铜器的铸造成功，李杜诗篇的光辉闪烁，丝绸之路的外界交流沟通，四大发明的创造……所有这些伟大成就无疑都展现着我们这个伟大民族的气势，这些就是我们的骄傲和自豪。所以，我们可以向学生进行伟大的爱国主义教育，以此引发他们强烈的自豪感、自尊心、自信心等。培养孩子们的伟大爱国主义精神，提高他们的自强、自立精神。让学生们举起爱国的伟大旗帜，树立爱国意识，对他们进行八荣八耻的教育。要通过大胆的创造和扎实的工作，不断丰富和发展伟大民族精神和时代精神。再结合我国已确立的社会主义制度，特别是实行“对内改革、对外开放”的政策，它将为经济的繁荣，科学文化的发展提供重要的前提和保证。从而使学生坚信祖国一定能够强盛发达，并立志为实现祖国的腾飞而贡献自己的力量，增强学生的历史使命感。
三、以乡土教材手段进行德育渗透
乡土教材是非常符合学生生活实际的生动教育方式，通过乡土教材的学习，学生对自己生长和得到培养的家乡更加热爱和珍惜，他们自己的家乡也会有很多可歌可泣的历史人物和光辉的历史成就。这些身边的感人之事更能引发学生共鸣、触动学生心灵。这样的教材更加生动，更加灵活，更有说服力，学生更加有亲切感。培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。
一、中学生物学开设课程分析
根据国家教学大纲的规定，生物课程是显性课程。显性课程可以通过考试考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况。但是在中学生物学教学中，学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等“三基教学”，尚不能实现中学生物教学目标，还必须促进中学生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展，这些隐性课程至关重要，不可缺少。它贯穿于整个教学中，支持、补充显性课程，在潜移默化中对中学生进行熏陶教育，共同实现中学生物学教学目标。
二、中学生物学隐性课程的内容及目标
中学生物学隐性课程的内容包括思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面。
1.科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观。
中学生正处于逐步形成世界观的时期，使他们懂得唯物主义和辩证法，引导他们克服主观片面性，这不仅有利于他们在学习和工作中能正确认识生物界的种种事物、现象及其规律，而且能够促进科学世界观的形成。
科学的世界观就是客观地认识事物、辩证地认识发展、历史地认识社会发展的动力、不懈地追求真理。革命的人生观就是要求每个人都要有自尊、自信、自强、自律的积极的人生态度，追求高尚，珍惜人生，树立为人民服务的思想，对社会负责。正确的价值观认为，人生的价值在于创造和奉献，不能用金钱来衡量。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，不仅需要有牢固的专业知识和熟练的实践技能，以及对知识技能的精益求精的严谨敬业态度，而且要求生物学工作者必须树立科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观，热爱自己的专业，意识到自己所从事的工作对社会的价值，从而无私奉献。只有这样，才能在平凡的工作中做出不平凡的事迹来。科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观的培养，是生物教学的一个重要方面。
2.弘扬爱国主义、集体主义精神。
爱国主义是人们对自己祖国的热爱。在建设有中国特色社会主义的今天，作为社会主义现代化建设事业的后继人的中学生，应当高举爱国主义旗帜，认清历史责任，维护国家利益，捍卫民族尊严，努力学习文化科学知识，实现自己的报国之志。集体主义要求人们的一切言论行动合乎人民群众的集体利益，它要求学生热爱集体、奉献社会。
在中学生物教学中，爱国主义、集体主义是永恒的主题。当今世界面临着许多严峻的挑战，如人炸、环境污染、食品短缺、资源危机等，正日益威胁着人类生存，这些问题都与生物学有密切关系，只有树立起爱国主义、集体主义思想，学生才能更好地了解国情、理解国策、爱护环境、珍惜资源，激发起民族忧患意识和社会责任感，产生解决人口、环境、资源等问题的紧迫感。
爱国主义和集体主义精神是建设社会主义祖国的强大动力，它们的培养并非弹指之间就能实现，需要进行长期的熏陶。
3.社会公德。
社会公德是人们在长期的共同生活中形成的调节行为的规范和良好的风尚。它反映在学生的学习态度、行为习惯、纪律、风气等各个方面，如热爱学习、热爱劳动、文明礼貌、遵守纪律、锻炼身体、讲究卫生、爱护生物、保护环境等。这些看起来似乎是日常小事，但极为重要。在社会公德方面，特别强调“慎独”，就是指在鲜为人知的情况下不弄虚作假，也就是说一个人在单独处理问题时也能按社会公德去做。如爱护生物、保护环境这方面，损坏花草树木、随地吐痰、乱扔垃圾、捕捉青蛙等行为不一定有人看见，在没有人看见、没有人知晓的情况下做到严格要求自己，一丝不苟，完全有赖于学生的责任感，有赖于学生自觉的社会公德，而这些都有赖于多层次的道德行为教育和潜移默化的影响。
三、实现中学生物学隐性课程的途径
在中学生物教学中，应将显性课程与隐性课程有机地结合起来，使学生得以全面发展。
1教师的榜样作用。
榜样的力量是无穷的。榜样在形成学生良好行为习惯上有着非常重要的作用。加里宁曾经说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每种现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”因此，规范教师的言行举止，树立良好的教师形象，发挥教师的典型示范作用，将对学生起到春雨润物、潜移默化的影响，甚至比对他们的行为进行强制约束影响要大得多。教师应注意自己的仪表和装束打扮，要做到严于律己、言行一致、举止文明、行为得体。凡要求学生做到的，自己首先做到，树立可以作为学生言行表率和楷模的榜样，敬业爱业，对学生“以诚相待，以情感人，扬善为主，激励上进”，用自己的实际行动教育学生、影响学生，培养学生远大的志向、崇高的理想、高尚的情操；用自己的真诚感染学生，关注他们成长过程中的每个细节，要从内心热爱自己的学生。有时教师一个真诚的微笑，可以立即缩短自己和学生的距离；一句富有哲理的语言，可以激励一个学生终身为事业而奋斗的决心，并取得巨大的成功。
2.严格的操行评定。
操行评定是对学生日常行为的规范。中学生物的操行评定内容应针对专业特点进行制定，通过严格的操行评定，找出差距，总结经验，以达到不断规范学生的行为，养成正确的行为方式，提高学生整体素质的目的。
3.寓教于乐。
1、思想状况
在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。
2、知识水平
多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。在初中最后一年里，有待对他们的综合能力素质进行培养。
3、智力非智力因素
在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
本学期的基本任务和要求。
4、思想教育
在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。
5、知识传授
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文
6、能力培养
教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。
二、本学期教材分析
1、教学目的
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。
2、知识结构
本册书共七单元：第一单元（记叙文、10课时）、第二单元（文言文、16课时）、第三单元（记叙文、11课时）、第四单元（说明文、11课时）、第五单元（文言文、12课时）、第六单元（10单元）、第七单元（综合单元、10课时）。
3、主要内容
第一单元：巩固归纳记叙文的有关知识；第二单元：进一步学习文言文的有关知识；第三单元：了解一般传记的一般写法；第四单元：复习归纳说明文的知识；第五单元：理解古典名篇中举例子、讲道理的论证方法以及借景抒情的方法；第六单元：巩固议论文的有关知识；第七单元：归纳记叙文的、议论文、说明文的有关知识，总结说不同文体的阅读规律，提高阅读写作能力。
4、重点难点
初一初二所学知识，在巩固的基础上重在提高，培养同学们听、说、读、写的综合能力，极早让学生们适应中考。
三、教学方法和措施
1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。
四、教改专题
1、八步教学法
本人导课题：八步教学法。
2、本人主要研究方向
每节课的学习目标一定要明确，要符合大纲要求，要切合教学实际，围绕目标进行自学，自学以后一定要进行反馈，把反馈中发现学生不能很好解答的问题，或是新授的重点内容弄懂弄清楚，把以上内容拟成练习题加以巩固，本节课进行自结，布置适当的作业。
3、研究方法措施
明确教学目标，学习诱导教法，坚持三个为主，过好四道关卡，培养五种意识（即参与意识、竞争意识、创新意识、成功意识、审美意识），采用六种课性型。
【关键词】初中语文
作文教学
学生
教学效果
我国《语文教学大纲》明确指出“基础教育作文就是让学生练习时把自己看到的听到的想到的或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。”由此可见，传统的作文教学是将讲读课与作文课完全分开来进行教学，认为两者联系并不十分密切，而且也很难将两者有机地结合起来进行教学，于是在讲读课上只进行范文教学，不搞作文教学，似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系；有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文，在这种模式下，学生很难提高综合能力和适应新形势的发展。根据这些情况，笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法，在以下几个方面进行了尝试，收到了很好的效果。
一、从讲读课文、生活中积累写作材料
学生在写作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活之外，一个重要的原因是阅读面太狭窄，知识贫乏，占有的写作资料太少。根据这种情况，在讲读课中，笔者特别注意将范文中的内容教给学生作为写作材料。譬如，笔者把的《别了，司徒雷登》、的《谈骨气》、鲁迅的《〈呐喊〉自序》、的《崇高的理想》以及的《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《廉颇蔺相如列传》《荆轲刺秦王》中廉颇、蔺相如、荆轲等历史人物所表现出来的爱国主义精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判。这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料。同时，笔者在讲课时，非常注意启发学生对范文中提供的写作材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用。
艺术源于生活而高于生活。笔者认为，积累作文素材不能仅靠课堂上的讲授，还应当让学生多留意、感受身边生活的变化。改革开放后，中国经济的发展，神州大地发生了前所未有的变化，尤其是现在，城市、农村的交通面貌、人民的精神文化风貌都在不断变化，这都为学生的写作题材提供了广阔的空间。此时，教师还可以引导学生从多角度去思考城市经济发展的同时，也给我国带来的许多负面作用的一些问题，譬如：水土流失问题、环境污染问题、环境破坏问题……教师完全可以指导学生进行调查、走访，从中指导学生作文，拓展学生的写作题材，反映现实生活。
二、学习写作方法，提高写作技巧
学生对教师们津津有味地讲解范文的写作特色不大感兴趣。因而在教学中，教师可以在课堂上根据学生的写作水平来灵活设计教学过程，运用各种教学手段，把讲解作文的写作特色同引导学习和运用作文的写作技巧结合起来，激发学生的写作兴趣，让学生从不同文体的写作技巧中吸取写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。
例如，笔者在给学生讲解范文《____，我想对你说》时，首先明确这是要求学生写记叙文，而不是议论文以外的文体，顺势讲解记叙文的写作特点，让学生掌握其中的结构。然后引导学生了解“_____”上的填写范围，随后思考要对谁说，想说什么，为什么想说；然后再分组交流，全班交流。交流时，教师不施加任何压力，学生想说什么就说什么。由于没有统一的要求和过多地限制，他们打开了思路，像找到了知己，把想说的说出来了。有的学生说着说着眼眶也随之湿润起来，让所有在场的学生也为之感动。这样，学生的兴趣作用便充分展现出来，教师也不再那么累了。
当然，激发了学生的写作兴趣还不行，还得教会他们写作文提纲。作文提纲能够让学生在作文中不至于跑题、偏题、离体，并且文章结构清晰合理。讲授完这些，教师则可教授一些记叙文的写作技巧如细节描写、环境烘托、设置悬念等，让学生在随后的作文中学以致用即可。
三、利用范文，讲评作文
通常的作文教学，老师们往往在学生们作文之后，一个学期中进行为数不多的讲评，将学生们在作文中存在的问题集中起来讲，但缺少讲评的参照文章，学生常常有过眼烟云的感觉。笔者的作文讲评，除了在作文课进行作文讲评外，更多的则是把学生作文中的优缺点带到讲读课上去讲评。这有个好处，就是把范文当作一面镜子，从中可以照出学生作文的瑕瑜，使学生们从对比中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作能力。在作文指导课中要根据学生的写作水平来灵活设计教学过程，无论是写作内容还是写作形式，都不要限制，学生写什么都要尊重他们的意愿，不必过高要求束缚太紧，只要符合写作的要求就可以了。
