时间：2022-03-06 15:36:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇信息技术德育渗透总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0091-02
“学校教育，德育为首”，加强学生思想道德建设是学校德育工作的重中之重。孩子是祖国的未来，随着社会的发展和进步，随时都有可能产生难以预料的问题，需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这些绝不是单靠心理教师和学校的思想品德教育就可以完成的，需要各学科教师在教学中进行德育渗透。作为一名专职信息技术教师，笔者结合学科特点在教学活动中对学生的德育教育进行了多方面的渗透和强化。
一、在课题中明确德育主题
根据学校德育目标和学生年龄、身心发展的特点，结合学校、家庭、社会生活实际，把握住学生思想发展的脉络，针对学生在思想、学习、生活方面的需求，总结出适用于信息技术课堂中的德育教育主题：礼仪教育、感恩教育、爱国主义教育、习惯养成教育、诚信教育、安全教育、环保教育等。结合《基础教育信息技术课程标准》和信息技术使用的教材，笔者分年级和教学内容对信息技术课进行设计。例如：在四年级画图《编辑选定的图形块》一课中，以学生喜爱的动画片《熊出没》中的片段创设故事情境，引出德育主题《森林保卫战》，明确了德育主题，对学生进行环保教育。在教学设计中，笔者精心设计了松鼠的呼救、赶走“光头强”、我为动物建家园三个练习，目的是让学生通过练习赶走了“光头强”并成功保卫了大森林，不仅达到了寓教于乐，寓乐于教的教学目的，还提高了学生的环保意识。因此，以课题为德育主题的教学设计能更加明确德育目标，更好地实现德育教育目的。
二、在练习中创设德育情境
所谓德育情境是指为实现德育目标而创设的情绪场景。在营造的情绪氛围中展开思想品德教育，使学生能身临其境，感受体验，移情共感，互动交流，最终实现德育目的。
情感是德育不可缺少、十分重要的因素，情境则是对情感的优化和调节。例如：在母亲节来临之际，笔者组织学生开展制作母亲节贺卡活动，为学生播放Flash短片，讲述了一位母亲从孩子出生起对他无微不至的照顾，这种直观的以“爱”为主题的情境创设，让学生感受爱，并在制作中唤起其对自己母亲的爱，也就是德育情境中以自身蕴涵的情感激发孩子的情感。可以看出，教师在练习中巧妙地创设德育情境，可使学生关心他人、尊敬长辈、热爱祖国等情感得到一步步的激发、升华。因此，教师应投入情感并运用情境中蕴涵的情感激起孩子与之相一致的情感体验，由此实现道德品质的养成，提高德育实效性。
三、在作品中展现德育成果
一幅作品可以看出一个学生所掌握的知识技能和思想感情倾向。在学生创作的电脑绘画、电子报刊等作品中可充分展现小学信息课中德育渗透的成果。笔者积极组织4至6年级学生参加珲春市电脑制作活动，带有环保主题的绘画作品《快乐的清洁工》、《得与失》、《别让地球妈妈伤心》、《铅笔小子的诞生》等和以爱祖国、爱家乡为主题的电子报刊作品《祖国妈妈》、《田园风光》、《乡村美景》等在全市电脑制作评比中纷纷获得一等奖的好成绩。在作品创作中，孩子们充分发挥想象力，用五彩的画笔描绘出主题丰富的作品，一幅幅电脑作品生动地展现了学生心目中祖国妈妈的动人风采，勾画出学生感恩祖国、保护地球的浓浓深情。
四、在课堂中加强网络道德教育
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”。
随着计算机网络的发展，信息越来越多的同时一些黄色、暴力等不良信息也夹杂在其中，它们对青少年的身心发展具有负面影响。而在我们教学中又不可能硬控制不让学生上网。那么，如何正确引导学生安全、健康的上网，培养其良好的网络道德呢？这是我们信息技术教师一个很重要的课题。笔者认为，首先要在教学中渗透德育内容，加以正确引导，还可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，培养学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。
综上所述，在信息技术课中渗透德育教育是必须的、肯定的，对学生的全面发展具有积极作用。作为信息技术教师，要完成在信息技术课程教学中贯彻德育教育的基本职责就必须做到努力钻研业务、切实提高自身修养，既要传授知识、技能，还要关注培养学生的思想道德素质，要针对学生年龄特点、结合课程特点，挖掘德育教育素材，整合教育资源，将爱国主义教育、传统美德教育和法制安全教育等道德教育有效渗透到信息技术课堂中。
[参考文献]
[关键词]信息技术 兴趣 方法 关爱
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0163-01
大学毕业后我便走上讲台，当上了一名高中信息技术教师。如今从事信息技术教学已经七年多了，在教学中有心酸也有欣慰，有摸索也有进步，下面就是这几年来我在教学方面的一些体会。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以在开学初的第一节课就要把学生学习信息技术的兴趣给调动起来，先讲一下目录，让学生初步了解一下本书主要是围绕哪些内容而讲授的，知道哪些知识是重点内容，让他们心里有底，觉得信息技术这门课挺贴近生活的，并且容易掌握，让他们在第一节就对信息技术产生兴趣，并且非常向往要学会它。另外每一次新课都要精心设计导入部分，让同学对本节所要讲授的内容感兴趣，带着兴趣去学习。
二、教学方法要得当
信息技术课的教学不同于其他学科的教学，其他学科是在教室里完成，而信息技术课则是在微机室里完成。信息技术着重培养学生的动手能力，所以上课的时候我们主要采用精讲多练的方法，老师先讲解并演示主要知识点，然后给同学充分的时间去自己练习。除此之外我还采用了分层教学的方法。刚入学的时候就会发现，高一的学生计算机操作水平参差不齐，有的同学操作起来非常熟练，而有的同学甚至连鼠标键盘都没碰过，这样就给教学带来了麻烦，讲的内容太简单，那些熟练的同学觉得没意思，而拓展太多，后进生又跟不上。经过几年的总结，我采用了分层教学的方法，每节课都有基本内容和延伸内容两大部分，基本内容是根据教学目标设计的，所有同学都要求掌握，而延伸内容是给那些能熟练操作计算机并且学有余力的同学设计的。这样一来，每个同学都觉得自己有内容可做，每节课下来自己都收获很多。除此之外，任务驱动式教学、小组合作式教学也是信息技术课堂中常用的教学方法。
三、关爱学生
关爱学生是教师特有的一种职业情感。作为教师要学会关爱学生，没有班任、科任之分。虽然信息技术课每周只有两课时，但是我们也应该关注学生的身体状况、心理状况以及家庭状况，让学生体会到来自教师的爱，让他们在爱中学习，在爱中释放。关爱学生还要做到一视同仁，平等对待每一位同学，不要在教学中出现“偏心”现象，只对“好同学”关心，对“差同学”不闻不问。此外还要让学生学会施爱，懂得自爱。平时多找同学谈心，只有你把心交给学生了，学生才会把心交给你。
四、德育渗透
在教课的同时也别忘了对同学进行德育渗透。如今随着信息技术的发展和网络的普及，学生上网人数也逐年增加，网上诈骗、网上犯罪时有发生。作为信息技术教师，有义务告诉同学网络是一把双刃剑，利用好的话可以有助于我们的学习和生活，利用不好的话后果不堪设想。告诉同学平时上网的时候不要随意泄漏个人资料，不登录非法网站，不发表不利于国家的言论。多给同学介绍一些健康的，有利于学习的网站。
五、给学生提供一个展示自己的舞台
一、从小事抓起，培养学生良好行为习惯
由于机房管理不规范，我们不时会在机房发现以下现象：刚
上完课的机房桌椅凌乱，桌面上或键盘下到处有杂物、纸屑等，主机还在运行而显示器已关闭了，屏幕保护出现不文明的语言等等。
针对以上现象，我采取了以下对策：首先，固定座位并以小组为单位组织教学，在练习中经常提醒学生发挥小组的监督作用，及时表扬做得好的小组和个人。其次，课后安排学生及时检查，轮流值日，把不讲卫生、不按程序关机的同学的机号记下来，在下一次课给予通报，教育并引导他们学会自律。再次，教师要有的良好的素养，不要忽视娴熟、规范的演示，对学生良好的行为习惯的培养起着潜移默化的作用，在教学演示过程中，教师要规范操作，要十分注意自身的表率作用。
二、结合生活实际，深挖教材，发掘教材的育人因素
信息技术教材中的德育切入点比比皆是，关键是教师要以德育为己任，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学之中，达到教学与育人的双重功效！如果每位教师都能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜。在信息技术教材中，大部分思想教育内容是隐性的。这就需要教师研读教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育要素蕴藏于知识讲解内容中。
譬如，在学习“画图”的教学过程中，选取“画美丽家乡”的作为教学内容，通过课程来向学生灌输“爱家乡”的集体主义思想；在word用“制作贺卡”的任务中，让学生制作给同学朋友、父母亲人的贺卡，以此进行友爱、亲情、感恩教育；在讲解ppt时，让学生收集有关歌颂祖国、家乡、学校的资料，在《长江之歌》的雄浑背景音乐中、在圣洁的雪山、绚丽的风景、悠远流畅的沿岸概貌中，让学生热爱祖国大好河山之感油然而生；在Excel教学中，结合奥运会、全运会、校运会的举行，让学生收集我国在历届奥运会中的获得金牌数，通过金牌数的变化，然后用图表表示出来，让学生感受金牌数不断增长，祖国在不断强大，使学生树立的民族自豪感。
三、注重合作，培养学生良好的团队协作精神
联合国教科文组织提出，21世纪教育有“四大支柱”，其中之一就是“学会共同生活”。在信息技术中，资源共享则是共同生活的前提，而共同生活则离不开交往，交往则应有协作精神，否则，人们就不能共同相处，不能“共同生活”。因此，重视培养学生的良好的团队协作精神，是21世纪教育工作者的又一使命。现在学生的绝大多数学生是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的经历，
直至到了上学的年龄，仍然缺乏与同学、同伴友好相处的能力。如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作。我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过课堂教学过程中的学生之间的合作学习，来培养和训练他们为人处事的能力，培养他们团队协作的精神。
在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人在一起为共同的目标而奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离，学生在完成作业时，缺乏其他学科中的讨论气氛，完成作业后，常去玩游戏。为了解决这个问题，在对班级学生有了一定的了解后，对他们进行自由组合和教师协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系交往能力，培养他们的团队精神。
小组合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先经过讨论确定任务，然后各自分工。小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组解决不了，再向其他小组成员或教师求助。在这一过程中，培养了学生的集体荣誉感、信息素养，锻炼了学生的语言表达能力，还让学生学会表扬、欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。任务可以是收集有关信息技术发展、应用的资料；总结某一软件的使用技艺；编排一份电子小报；其他学科的的资源整理等。任务应该有趣味性、难度适宜、有利于信息技术的学习使用。同时，为了培养学生课外作业要独立完成，积极思考，培养学生的独立意识和创新精神，还可组织课外兴趣小组、集体竞赛活动，并由学校开办业余电脑科技活动课，等等。
四、在网际交流中强化网络道德教育
网络德育教育既包括发展学生利用信息技术提高道德层次的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理和道德伦理。
在教育实践中，我“双管齐下”：第一，在学生中普及网络法律知识和有关规定，规范学生的上网行为，使他们养成道德自律的良好习惯，倡导“积极、健康、文明”的网络新生活；第二，培养学生网络的“环保意识”。目前，网络上充斥着很多不文明行为，如：在发送垃圾邮件甚至带病毒的文件、捏造虚假信息散布含有不健康内容的邮件、欺骗或用不文明语言攻击他人等等。结合网络中出现的不文明行为，培养学生必要的网络环保意识，培育学生的公德心和责任感。
关键词：信息技术；渗透；法制道德教育；新课改。
信息技术学科作为一门特殊的学科，具有操作实践性、工具使用性很强的特点。随着现代信息时代的到来，人们对信息的需求与日俱增，信息技术为我们的学习生活带来了很多便捷，同时许多有关法制教育的问题常常在信息技术教学中不断呈现出来，如何在初中信息技术教学中渗透法制德育教育，更好地让学生们树立正确的人生观、价值观、荣辱观，培养学生知法、懂法、会用法的法制观念意识。这是我们最值得关注和研究的问题。目前学校法制教育还是一个薄弱环节，缺乏经验。从事信息技术教育的我，一直在思考、研究、探讨与解决，通过不断的摸索，我们可以在所要讲授的学科内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行学科知识教育的同时，将法律知识自然地融入学科教学过程中。我觉得我们可以从信息技术课本身的特点出发，在平时的上机训练和知识的传授中不知不觉的渗透德育教育。下面就如何在初中信息技术课堂中渗透法制道德教育谈一下我自己浅显的看法。
一、在常规课堂教学中，认真贯彻学生的法制道德教育
“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”教育学家威廉•詹姆斯如是说道。通过教育家的这段话，我们能深刻的领悟到要让学生树立正确的人生观、价值观，必须在课堂上进行法制道德教育。
在信息技术教学课堂，学生们很多法制道德德育的问题很容易暴露出来。例如有的学生一开机就打开网络，下载游戏；有的学生进入学校机房时追逐打闹，跑、跳、趴、摸；有的学生在网上浏览不良信息；有的学生会乱敲键盘、摔拍鼠标，甚至拆走鼠标的滚轮；有的学生在网络中随意谣言等等。我坚持在课堂教学中贯彻执行、落实法制道德教育。针对这一系列的突出问题，我在教学过程中，保持高度的警惕性，一旦发现学生报告问题，即发现即止。引导学生相互监督，有责任感的去维护公共财物；喜欢玩游戏是青年学生的天性，一味的禁止，他们会天天在想着怎么样去玩；一味的纵容，更是一发不可收拾。对此，我在课堂上的策略是采取兴趣激励法，即任务驱动法+奖励激励法，禁纵结合。引导他们安全健康文明上网，远离网吧、网络游戏和不健康网站，养成健康文明的网络生活方式，教导学生通过合法的途径或渠道去获取和信息，而绝不能任意捏造事实散布谣言诋毁他人名誉等；主动积极地采取各种措施，培育他们生活在健康的网络环境中。
二、在实际学习生活中，培养学生良好的法制道德意识。
信息技术应用广泛于社会生活的方方面面，常见于应用在学校的教学、工作和学习中；多媒体教学中；与其它学科内容相整合进行教学；应用于家庭生活中；例如利用Excel表格可以进行一些数据的统计处理；利用网络进行交流、文件收发等等。
为此，应该向学生介绍常见的应用软件，并让学生了解到每款大型软件的开发、研制都需要花费很大的精力，耗费大量的财力物力，从而教育学生侵害他人产权是不道德的，严重的还会构成违法犯罪；教育学生在公共电脑上，不能随意的修改删除别人的东西，让学生明白修改删除别人的东西是不道德的，严重的也会构成犯罪；教育学生在网络上不能任意的散布谣言，传播病毒等，由此而造成他人利益的损害行为都是违法的；逐步让学生形成良好的信息意识，培养他们信息的价值观和运用信息的实践能力，高尚的道德情操。
三、在各种教学活动中，加强学生良好的法制道德教育。
在信息技术课堂教学之外，积极组织学生参加各种各样的团体竞赛活动、课外活动，在初中阶段，有关信息技术课程的活动有很多，例如，程序设计比赛活动，初中学生电脑绘画活动，电脑报刊制作活动，现场打字比赛活动，智能机器人竞赛活动，现场贺卡比赛活动等等。通过开展这些活动，可以在潜移默化中激励学生；通过这些活动，让学生们知道信息技术知识是学无止境的，让他们明白，他们不是最好的，天外有天，人外有人，只有自己不断地努力学习，才能让自己的水平得以提高。在竞赛活动中，学生们或多或少地会暴露出一些问题，如机器人竞赛活动中，看到别人设计的程序比自己要好要完善，于是便放弃自己的开发理念，直接采用别人的方案；在创作作品时，有的学生觉得自己的作品很一般，看到比自己的更美观更漂亮，于是起了“窃作品”的现象；打字比赛中故意干扰对手或裁判，或者低讽对方等等。所以，在竞赛活动及实践中，更要加强学生的德育教育，教他们学会尊重他人成果，学会尊重对手，做到胜不骄，败不馁。
总之，在初中信息技术教学过程要经常对学生进行渗透法制道德教育，虽然信息技术课程每周只有一节，但是我们要在充分调动其学习积极性和主动性的前提下，从我们的每一节信息课开始，培养学生良好的行为习惯和道德规范，“随风潜入夜，润物细无声”，只要我们能将德育教育渗透到我们的学科教学工作中去，学生就能在信息技术知识的学习过程中感受到法制道德教育，就能帮他们树立正确的人生观、世界观，使他们在一个健康、和谐、稳定的环境中健康成长。当然，信息技术教育的法制道德问题，更需要教师和社会联合解决，作为一名信息技术教师，我相信，通过我们的共同努力，一定能让学生们在当今的信息时代成长为社会的栋梁。
参考文献：
[1]魏玉梅，孙汉群.教学内容与教学方法. 2001
[2]余胜泉,吴娟.信息技术与课程整合.上海：上海教育出版社.2005
[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京：北京师范大学出版社,2006.
[4]朱慕菊：《走进新课程》（教育部基础教育司编写）
关键词：高中英语；德育教育；情感态度
《普通高中英语课程标准》指出：“通过专业、系统的英语知识学习，高中生应树立起较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，并逐步增强自身的爱国主义意识，拓展国际视野。”新课标的这一要求决定了教师在英语教学中巧妙渗透德育的必要性及迫切性。以下，笔者仅结合自身的教学实践感悟，试就高中英语德育渗透的几种有效方式进行初步的分析、总结与归纳。
一、营造特定的情境氛围，使学生从中受到熏陶与感染
现代信息技术的快速发展与广泛普及，为高中英语教育教学工作带来了诸多的便利与新鲜元素。高中英语教育工作者在日常教学过程中可以尝试借助现代信息技术多媒体教辅设备为学生营造一个特定的情境氛围，以此在带给他们强烈感官冲击的同时，切实增强德育工作的感染力与吸引力，确保学生真正从中受到熏陶与教育。
如，在教学Unit 4 Wildlife protection一单元时，教师可以利用多媒体设备为学生播放一组彩色幻灯片：人们猎杀动物将它们制成了美味的食物；或是取下它们的皮毛做成精致的毛皮大衣；还用它们的角做成了药材；乱砍滥伐，滥用农药和杀虫剂，严重破坏了野生动物的栖息地；……许多珍贵的野生动物濒临灭绝甚至已经灭绝。
相信，这一幻灯片会带给学生强烈的感官冲击，也使得他们得以最直观、最清楚地感受到：人们对野生动物的猎杀是非常残忍的一种行为，致使野生动物的正常繁衍受到了严重的威胁。保护野生动物是每一个地球人义不容辞的责任和义务。如此，便可轻松实现生态平衡、野生动物保护、可持续发展等科学环保观念的良好渗透，有利于学生在日后的学习、生活中树立起正确的环保价值观念。
二、借助教材中的经典材料，激发学生情感态度的发展与升华
高中英语教材中其实包含着众多经典的励志故事、励志材料，教师可以对其进行充分挖掘与引申，以此为契机，使学生真正从优秀人物以及其先进事迹中感受到高尚人格、高尚情操的魅力，进而确保自身的情感态度进一步得到发展与升华。如，在Unit 1 Women of achievement Reading的教学过程中，教师可以向学生介绍Jane Goodall的工作经历：As a woman，Jane Goodall gave up everything， went to the forest to study the chimps and devoted all her love to these animals. It is really not easy. 以此，让学生明白要想在一定的领域获得成功，Wisdom，courage，hard work，sense of social responsibility and great personality等几条最可贵的精神品质必不可少。如此，便巧妙地实现了意志力、忍耐力、顽强拼搏精神、社会责任感等的渗透，有利于学生情感态度以及正确价值观念的树立与升华。
任何事物的发展都不是一蹴而就的结果，需要经历由量变到质变的一个发展过程。我们高中英语教育工作者切不可急于求成，而应当从高中阶段学生的主观特点以及实际情况出发，谆谆告诫、耐心教导，相信，这样才能真正推动德育工作在高中英语教学中更好的落实与实现。
【关键词】中学生；信息技术；网络；道德教育
一、加强中学生网络道德教育的必要性
网络道德一般指人们在使用、处理计算机网络信息，利用计算机网络资源
时应遵循的伦理道德规范。由于发达的现代科技本身并没有自发地预设相应的道德关怀，计算机网络这个“双刃剑”在如今的中学生中负面作用正日益显现，因此在中学生中开展切实有效的网络道德教育就显的非常必要。我们必须要把网络道德教育看做一项特殊的道德教育，要带着开放的意识，运用现代的教育手段和先进的教育方式进行切实有效的，有针对性的网络道德教育。
二、信息技术课实施网络道德教育的重要性
中学生网络道德问题是由于上网而产生的，因此，传统的学校道德教育在
这方面明显不足，这也是目前网络道德教育所面临的一个难题。而信息技术课的开设，为中学生网络道德教育提供了一个重要的“阵地”。所以，信息技术课将成为学校网络道德教育的“主战场”。同时，上课的机房本身也是一个网络环境，在这样的条件下进行网络道德教育无疑将更具有针对性，更具有实效。所以，在当前学校网络道德教育相对低效的情况下，信息技术教师必须在信息技术课堂上担负起对学生进行网络道德教育的重任。
三、信息技术课实施网络道德教育的方法
信息技术课实施网络道德教育必须充分发挥信息技术的一切优势，根据“以网治网”，“以网育人”的原则，制定出适合的方法。笔者根据自己的教学实践，总结出以下几种方法：
1、利用网络技术构建学生之间交流讨论的平台
中学生网络道德问题来源于网络，也应该在网络中得到解决。可以在机房中搭建实名制的BBS 、聊天室等网络交流的平台，在这个平台上实现学生之间平等真实的交流，在教师的引导下，形成一股声势强大的导向力量。笔者在机房中建立了用于教学的论坛。在信息技术课堂中，一方面，论坛可以作为学生交流知识，展开网络道德问题的讨论，教师解答疑难的场所；另一方面，教师在论坛中可以很好的引导学生如何和他人交流，如何遵守网络规范。这样学生在不知不觉中慢慢的接受了网络责任感教育，提高了是非的辨别能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。一个学期以来，论坛发挥了巨大的作用。刚开始时不负责任的粗话，脏话，已经被和谐、热烈的网上讨论所代替。
2、用贴近学生的例子作为教学素材
对学生进行网络道德教育，一定要遵循贴近学生生活的原则。这样学生的感受会更加强烈，也更有说服力。在《网络与道德》这一课中，如：笔者在教育学生如何正确对待游戏时：选取了海宁的一个中学生真实的案例。先让学生看，看完后让学生在论坛中展开讨论，教师加以引导，最后教师总结：“游戏不是全部的生活，要适度游戏”。其中有学生在上交的感想中写道：“以前玩游戏从没想这么多，电视上面还以为是说说的，原来真有这种事啊。后果这么严重呀！”由此可见这样的案例更能激起学生的共鸣，教育效果也更好。又如：在教育学生遵守网络秩序时，针对少数学生随意删除他人作业和抄袭作业的问题，特别指出：“这就是一种破环网络秩序的行为。一旦这种行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。今天可能只是到别人的电脑里取一些作业的答案，明天可能就是到别人的银行帐户里取一笔钱；今天可能只是随便弄着玩玩，搞个小的恶作剧，删掉一个文件，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。”经过这样的教育，学生更能深刻理解破环网络秩序的含义了，明白遵守网络秩序要从小做起，那些“捣蛋鬼”也受到了一次很好的心灵触动。
3、在具体的网络活动中渗透网络道德教育
对学生进行网络道德教育是一个系统工程，需要在所有的信息技术课程中发掘德育元素，并充分利用这些元素，精心设计教学活动，这样，信息技术课中进行网络道德教育才能真正发挥它的作用，落到实处。如，信息技术新教材中有电子商务的内容，可以设计成单独一节课，名为《诚信的网上购物》。第五、讨论网上购物网站应该建立怎样的诚信制度以及自己应该如何文明诚信购物。
4、用小组活动培养学生健康的人际关系
良好的人际关系可以协调人们在活动中的行为，促进身心健康，提高人们活动的效率。然而，由于过度的上网，网上虚拟化的交流，弱化了学生与现实交往的能力，并助长了对虚拟成就感的追求，导致了视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长。因此，在信息技术教学中，一定要培养学生与人共事的协作精神。让学生在和谐亲密的人际关系环境中，摆脱网络的束缚，塑造健康的人格。信息技术教师要根据学生的特点，合理分组，精心设计小组活动，创造一切条件，在信息技术教学中开展切实有效的小组活动，培养学生的协作能力和交往能力。为学生正确认识网络社会和未来参与社会分工，打下基础。
中学生网络道德问题是当前我们所有教育工作者所共同面对的一个难题，也是一个挑战，作为信息技术课教师，一定要肩负起应有的责任，开拓创新，勇于实践，在教学中渗透网络道德教育，为信息社会培养合格的公民尽一份力。
参考文献：
【1】李卫东《网络道德教育论略》
【2】陈瑞维《信息技术课中的问题情景教学》
【3】王经涛《青少年网络道德教育现状及对策》
【关键词】
信息技术教学 素质教育 信息意识 教学观念
当今社会是一个信息时代，计算机的应用领域越来越广，使用频率越来越高。信息技术是一门新兴的学科，由于对计算机知识略懂一二，加上对计算机比较感兴趣，况且现在我镇信息技术教师短缺， 本人这一学年任几个小学的信息技术课教学。在深入实施素质教育的今天，信息技术教学也承担着渗透素质教育的重任。信息技术教学除了要教会学生计算机知识、让学生学会计算机的基础理论知识和基本操作技能外，最主要的目的是：让学生掌握学习、研究计算机的方法和技巧，养成利用计算机解决实际问题的习惯；培养学生的学习兴趣和信心；使计算机真正成为学生在日后生活、工作、学习中发挥重要作用的高效工具。利用计算机来开发学生的智力，再凭学生的智力进一步掌握计算机的使用技巧，这就是我们教学的宗旨。我在信息技术教学中适当地渗透素质教育，进行了一些尝试。
1.通过信息课培养学生健康的信息意识
在教学中，我常常结合教学内容，增强学生健康的信息意识。比如：在介绍有关计算机病毒的知识时，通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使互联网瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。同时，培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权。要让学生懂得：软件是计算机系统的重要组成部分，软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。然而，计算机软件难以创作却又极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。
随着社会科技的发展，计算机已逐渐进入家庭，前些年还只是城市孩子家中有计算机，可是近几年来，随着农村生活水平的提高和计算机大幅度的降价，很多的农村家庭也买了电脑，农村学生对计算机的兴趣日益增加，不少农村的小学生特别是五、六年级的小学生也学会了上网聊天和网络游戏，但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在QQ上聊天，或在“游戏天地”里尝试“虚拟人生”。更有甚者，有些学生上网就是为了满足自己的猎奇心理，还在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已。因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。基于这种情况，我在教学中渗透德育内容，教会学生先做人，再做事，对上网加以正确引导，针对上网引发的各种道德问题开展讨论。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗力，树立学生健康的信息意识，让学生明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良信息，更不能目无法纪地破坏网络安全。
2.利用信息技术消除学生对计算机和网络的神秘感
网络对小学生充满诱惑。消除学生对网络的神秘感，正确引导他们去接触网络是非常必要的。在我们学校，信息技术课应该利用网络的正面优势促进学生德育全面发展，同时也减少了学生忽视正常学习、沉溺于网吧、落入网络陷阱的负面影响。因为是我们这是农村小学，学生家庭有计算机的还是一部分，大多数学生还是在网吧等公共场所第一次接触到电脑，因些学生对计算机的神秘感更加强烈，所以我们更要正确引导，消除学生对计算机和网络的神秘感。我在信息技术课教学中，就利用一些实例和学生讲解计算机没有什么神秘的，它就是由一些电子原件组成的，和其它常用的家用电器如电视机、VCD、音响等没有什么太大的区别，只不过计算机是科技含量更多了一些而已，而网络就是一个虚拟的空间，它只不过是把世界上很多计算连接到一起，就象把很多节火车车箱连接起来就形成了一列火车一样，从而使学生消除了对计算机和网络的神秘感。
3.利用信息技术课进行安全教育
安全工作历来都是学校的重中之重，本人就主管各小学的安全工作，深知安全工作关系到学生的生命安全和学校的财产安全，于是我就利用信息技术课对学生进行安全教育，我从网上下载安全方面有关知识、安全标语、安全警示画、安全案例等，在信息技术课堂上讲解，在“安全宣传月”活动中，组织学生在多媒体教室上听安全课，让每个学生树立“安全在我心中”的安全意识，利用网络的强大优势，结合甘肃正宁县幼儿园校车事故的案例（2011年11月16日上午9点40分左右，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟砖厂门口，一辆大翻斗运煤货车与正宁县榆林子小博士幼儿园学生接送面包车相撞，致5人当场死亡，15人在送往医院抢救途中死亡），对学生进行交通安全教育，教育学生不乘坐没有营运手续的车辆。
4.利用信息技术课增强学生的环保意识
科技的发展使人们过上了幸福富裕的生活，同时越来越突出的环境污染问题却给人类带来了灾难，甚至严重威胁着人类的安全。保护环境已成为全人类的共同事业。小学阶段是一个人成长和发展的关键时期，孩子是国家未来的栋梁，结合信息技术的学科特点，在教学中加强对学生的环境保护意识的教育，尤其是培养学生的环保意识是非常重要的。我在信息技术课堂上渗透环保教育，让学生在提高信息素养的同时增强环保意识，健全人格，提高综合素质。例如：在学画图、word、幻灯片等软件时，以环保为主题收集与环保相关资料，制作用作环保宣传的多媒体作品。让学生通过搜集资料，可自学一些环保的知识，并体会制作多媒体作品进行宣传的优势，学会如何通过作品形式传达环保的信息，并籍此加深对环保的认识。
5.培养学生良好的计算机使用道德
信息技术是一门操作性很强的学科，通常需要学生上机实践操作，故信息技术教师首先要要求学生自觉遵守学校的使用计算机的有关规定。学生在上机实践过程中，教育学生爱护计算机设备，不随意拆装机，不损坏机房设备，强调操作时的注意事项；在与其他人共用同一台计算机时，不得随意删除或修改他人建立的文件夹和文件，不随意修改公用计算机的设置；养成良好的计算机使用的习惯，不直接关闭电源、保护计算机内数据安全，不带U盘、移动硬盘等到机房使用；注意计算机病毒的查杀，以确保持久地开展信息技术教学；支持正版软件，反对盗版软件等。同时，要教育学生严格遵守机房的各项规章制度，保持机房内的清洁卫生，不随意走动等，帮助学生养成良好的道德习惯。
6.让学生自己去发现问题、解决问题
【关键词】新课标；信息教学
信息技术学科是一门全新学科，又是一门系统学科，学生层次千差万别，在教学中渗透德育思想是十分必要的，信息技术教育和德育教育是相辅相成的，注重人文培养对学生学习信息技术课很有帮助，探讨研究如何上好高中信息技术课对于教学实践有着十分重要的意义。一个成功的教育应该是如何培养学生自主学习的能力，掌握学习一门课程的方法，提高学生驾驭现代化技术的能力。因此，高中信息技术教学，更要与时俱进，深入了解新课标内容。
一、新课标带来的变化
1、教学内容的变化
新课程高中信息技术课程分为必修和选修两部分，共六个模块。必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，体现了课程对所有学生的基础性要求。选修课程是供学生自主选择的课程，强调在必修模块的基础上关]技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，选修部分包括“选修1：算法与程序设计”、“选修2：多媒体技术应用”、“选修3：网络技术应用”、“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。学生必须修满4个信息技术学科的学分，才能取得高中毕业资格。显然，新课标在教学内容上提出了更多的要求。
2、教学目标的变化
新课标的教学目标强调三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，同时这也是新课改教学目标的核心。知识与技能强调的是理解信息及信息技术的概念与特征，能熟练地操作并应用常用信息技术工具，能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力；过程与方法重点在于指出获取信息的四个过程分别为确定信息需求、确定信息来源、采集信息及保存信息；情感态度与价值观是特别强调的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观、价值观等。而新课改之前则主要强调学生的知识与技能。因此，在教学目标上，新课改给学生提出了更高的要求，同样也给教师提出了更高的要求。
3、教学方法的变化
新课标我们应该在原有的教学方法基础上更加注重激发学生学习的主动积极性和创造性，这样才利于学生的发展。因此在新课标下，我们所有一线的教师都应该在教学方法上下工夫，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个良好的学习氛围。
只有清楚在新课标后发生的一些变化才能真正把握好课程的本质，上好一堂精彩的信息技术课。任何新生事物的发展都不可能是一帆风顺的，总会有不同程度的阻力。
二、新课标面临的困难
1、硬件设施方面
硬件是开展信息技术教学最基本的物质条件，没有基本的硬件支持，即使有再好的软件、再好的教师，信息技术教学也不能发挥其作用，因此，硬件设施在整个信息技术教育中起决定性的支撑作用。另外，硬件设备的管理与维护也是很重要的，只有机房维护得好，设备运行正常率高，才能保证信息技术课程的教学质量。
2、教师方面
新课标将信息素养的培养确定为课程目标。虽然多数教师对新课改的积极性很高，但由于新课改的理念与教师们以往的教学实践存在着较大的差异，接受起来会遇到很多困难。在教学过程中，我认为教师首先要照顾大多数学生，讲授时由浅入深，循序渐进。但对基础较好的学生可分配较高的教学任务，对他们进行知识上的一些扩充。由于这部分学生接受速度快，可以利用他们的优势去指导基础较差的学生，带动起全班的学习劲头，大家比着学，共同进步。
3、学生学习自觉性方面
新课标信息技术的目标是提高学生的信息素养，因此有很多任务会让学生自己去探索，这就需要学生有很高的自觉性。 当然，信息技术新课改作为新生事物遇到阻碍是再所难免的，只要通过我们齐心协力，相信再大的困难都是可以克服的，再大的问题都是可以解决的。当然，教无定法，贵在得法，教学中要]重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
为此，新课标下高中信息技术教学，教师的角色要逐渐由传统的“知识传授者”向“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”转变，这种新型教师的职能变化，对教师提出了新的更高的要求。所以，要保证多媒体教学的顺利进行，除了要有先进的教学设备外，还要有掌握现代教育技术的教师，否则，再先进的设施也只是一种摆设，一种渲染现代化教学气息的道具。因此，教师必须与时俱进，不断努力学习新知识和新技能，提高信息素养，具备良好的计算机操作能力。为了更好地让新的教学理念来指导我们的教学实践活动，教师还应经常互相听课、评课，在平等的交流和相互学习中取长补短、相互提高，总结其成功的经验或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。
三、发挥网络正面作用，合理利用网络
我们知道，网络带给学生正面的东西远比负面的多。为此，家长、老师都必须与时俱进，跟上时代的步伐，不要用无知反对学生们的进步。
事实上，并非上网的学生都容易学坏！我们不妨在日常生活中，把握学生玩电脑的“度”；让电脑成为学生的学习帮手，对学生热衷上网搜索答案进行合理引导；鼓励学生多参加电脑比赛，从上网中获益；有选择地“学会选择好的，玩出水平高的”。在网络上，学会正确处理网络人际关系，懂得“网络文明”的重要性和必要性。学会网络文明礼仪不能失范。通过筛选，找到自己的网上“最爱”，多上官网，学习时事和技能，增强信息时代的生存技能。
四、注重互联网时代的素质教育，规范网络行为
一、 小学音乐与信息技术整合的含义
（一） 课程整合的含义
所谓的课程整合，是相关的教育工作者对于课程内容的各项指标，如教学的设计、教学的目标、课程的安排等内容进行系统的考察或操作，进而达到促使各要素之间相互渗透、相互弥补。
（二） 信息技术整合
信息技术的整合并非只是简单的将传统教学方法与信息技术方法结合，其意在通过这样的整合形式来改善当前教学要素不够统一、不够协调的问题。换而言之便是，人们通过整合来强化课程之间的联系度，在依托于信息技术的基础上，有机的来促进各学科的结合，重新来对教学架构进行建设。
（三） 音乐与信息技术的整合
当前，所提出的音乐与信息技术整合，主要是指将分化于信息技术与音乐系统中的各类要素有机联合的一个过程，进而促使信息技术成为音乐教学的一种工具。而将二者进行整合，不单单是将信息技术作为音乐教学的一种辅的工具。而是要达到利用信息技术来促进学生自主学习，以将其情感激发出来。在这一过程中，信息技术作为一种工具，帮助教师来实现交互学习、强化合作、资源共享，进而深入的对学生的思维能力、创造能力进行锻炼与提升，为培养新时代的创新人才奠定下一个有利的基础。
二、 进行小学音乐与信息技术整合的必要性
音乐与信息技术的结合为学生提供了一个交互式的教学环境，于这样的环境下进行小学音乐教学，将为学生呈现出多样的组合关系。换而言之为，在这一教学环境下存在人与人即教师与学生，人与物即教师与信息技术或学生与信息技术的关系。这表明，在这一音乐课堂教学下，教师可利用信息技术来对学生进行音乐教学；而学生则可以利用信息技术将自己对于音乐的理解、喜好、学习情况反馈给教师。在这一过程中，教学的知识认知领域被扩宽了，学习的途径变得更加多元化。
不仅如此，这种教学模式本身还具有立体、高效、交互的特点。因此，音乐教学的资源被有效的予以整合。进而达到了以有效的教学资源，来最大化激发起学生学习音乐兴趣的作用。同时其还为开展音乐个性化教学提供了有利的支持，在充分尊重学生个性的基础上来实现因材施教的目的。于一定程度上而言，这种教学模式突破了原有时间与空间的限制性，促使学生去自主的进行学习音乐。从而让学生真正的融入到音乐学习中来，将其的学习状态调动到最佳的状态。就这一角度而言，这一教学模式为教师对学生进行更深层次的音乐教学提供了有利的支持，同时也表明，将小学音乐与信息进行融合后来对学生进行教学是非常有必要的。
三、 小学音乐与信息技术整合的具体方法
（一）通用运用网络技术来激发起学生学习音乐的兴趣
由于进入小学后，学生的学习任务较重。于学校方面则将学生的学习成绩作为教师考核的主要项目，因而在多方因素的共同影响下，小学生学习音乐的兴趣并不高。该依情况的存在严重的影响到了小学音乐课教学，学生的音乐素养将受到影响，不利于学生综合素质教育。因而对于小学音乐教师而言，需要通过改进、完善教学方法来激发起学生学习音乐的兴趣。因为，兴趣才是最好的老师，它是学生学习的动力。
而要想激发起学生学习音乐的兴趣，那么教师在为学生上音乐课时，要将音乐的美丽充分的展现出来。所以，在具体的音乐教学过程中，教师应结合学生的身心发展情况，以丰富多样的教学内容、新颖活泼的教学方法来提升学生学习音乐的兴趣。而将信息技术引入到小学音乐教学中，进而实现二者的有机结合，则可将学生喜爱的、具有感染力的音乐用多媒体课件播放出来。这样的教学，不枯燥、便于学生欣赏音乐，这对于激发起学生学习音乐的兴趣具有积极的影响作用。
（二）通过运用网络信息技术来强化德育教育
音乐是一种具有美感的教学科目，学生在学习的过程中思想、情操将得到陶冶。因而从某种意义上而言，音乐教学还担负着对学生进行美育教学的目的。所以，对于小学音乐教师而言，应充分的认识到音乐教育应将思想教育与艺术教育相融合，恰当的来对学生施教。进而来达到对学生进行品德塑造、感染、教育的目的。
在具体的教学过程中，教师可结合网络多媒体技术来开展教学。这样的教学方式不生硬、具有音乐欣赏性，因而更容易被学生接受，从而便达到了于潜移默化间对学生陶冶音乐情操、培养品德的目的。例如，在教授《我的祖国》时，便可将一些爱国电影进行播放。这样不但极大的激发了学生的学习兴趣，同时也是对学生音乐素养、品德素质的一种教育。
（三）通过网络信息技术，提升学生主动性
从教学中我们总结出，相对于静止的事物，动态事物于学生脑中所留下的印象更为深刻。而将静止的事物通过一些方法将其以动态的形式播放出来，于一定程度上将起到促进学生学习、提升学习效率的目的。
为了实现这一
目的，教师可有机的将信息技术与音乐教学结合起来为学生进行小学音乐课的教学。主要是因为，信息技术下的多媒体音乐教学，可将音乐教学中静态的教学素材，以动画的、有声的方式播放出来，进而来帮助学生更快的、更好的来理解音乐知识，让这些知识在其的大脑中留下深刻的印象。
关键词：信息技术；任务设计；任务选题
信息技术课是集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点。要上好信息技术课，其教学设计至关重要，包括教学目标、教法运用、学法指导等方面，而在学法指导中学习任务的设计也是十分重要的，为达到教学目标，设计一个针对性强的、能够激发学生学习欲望和积极性的、发展创造性思维和创新能力的学习任务，往往更能够提高学习效率。学习任务如何设计，对学生的学习兴趣、学习效果有着很大的影响。笔者在几年的信息技术教学实践中，总结信息技术课堂中一些教学心得，下面就以学习任务选题内容的设计和指导等方面给予阐述。
在信息技术教学中，任务设计是关键，特别是任务选题，内容要来源于真实的学习和生活，具有实际意义，不是生造的，而且应是学生熟悉的，贴近他们的日常学习和生活经验。“兴趣是最好的老师”，一个好的“任务”应富有趣味性任务选题，这样才有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
任务选题，即是以什么样的素材作为学习任务的内容。任务的选取和设计至关重要，因此应结合课堂教学和教学目标以及任务设计的原则，精心选取和设计那些让学生感兴趣的、有意义的任务，充分考虑这个任务是否与学生生活、学习密切相关，能否给学生的生活、学习带来帮助，任务的素材是否来源于生活或学习实际。所以选取一个有意义的、有情景特色的和学生喜闻乐见的典型的任务选题是吸引学生学习兴趣、激发学习动机学习激情、提高学习效果的关键。
一、设计与学科相关的任务选题
信息技术课中任务不仅是学习信息技术的手段，也是其他学科知识的载体。信息技术课程具有较强的综合性，它兼有基础文化课程的特点，有些知识模块兼有其他学科课程的特点，其中的数学和美术，它们的关系相当密切。信息技术不要唯信息技术而教学，要与相关学科相结合，当然我们不可能在信息课堂上讲述与学科关系和结合点，但若能够在学习任务设计中选择与学科相关的任务素材，这样可能会对学生更具吸引力，更有深刻的印象。例如，学习Excel中的数据统计中函数的应用，我就以学生“成绩表”的统计为例，其中计算总分、平均分、合格率等都要运用到公式和函数的使用。又如，在学习Photoshop中的羽化和透明度的使用时，我就选取了制作一个“海上蜃楼”景象的任务素材，而“海上蜃楼”是物理学中一种光的反射现象。还有在Flash中图形动画的制作时，我设计了要求制作一个等腰三角形的动画：沿着等腰三角形的高一边对折与另一边重合，这样学生对等腰三角形“轴对称”性质有更深的了解。这样选取素材的同时也体现了信息技术与其他学科间知识的相互渗透。因此，设计与学科相关的任务选题，可以将信息技术和相关学科的知识看作一个整体，有机结合，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，而不是单纯地学习操作技能。
二、设计当前热点人物和事件的任务选题
灵感来源于生活，将生活中发生在自己身边的人和事作为选题内容，更有真实感和亲切感。如，当前的新闻人物事件，或当今流行的时尚元素，或是当前有什么重大的节日等都可以作为任务选题。例如，在学习网页的设计《综合活动――制作主题网站》这一课时，刚好是我国“嫦娥一号”奔月成功，我就选择有关“嫦娥一号”奔月的素材，并布置任务完成网站制作。由于取材于现实，而且是当前的热点事件，大大增加了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。又如，在《Word学习图文混排》这一课中，是母亲节期间，我就选择有关母亲节的素材，要求用所学的知识技能制作一个贺卡用电子邮件发送给母亲，由于是自己制作的，可以更加真心地表达自己的心意，所以学生有很强的积极性和主动性。同时这些素材也在潜移默化中进行了德育渗透。类似这样的例子有很多，如，学生对当今的流行时尚和偶像人物非常熟悉和追捧，我就根据学生的年龄特征和心理特点设计学习任务。又如，在学习Photoshop中图片的处理时，选用刘翔或影视人物的照片进行加工处理，在现场音乐的编辑中用周杰伦的歌作为练习题材，用学生喜欢的明星偶像人物作为选题素材，这样就把学生的学习兴趣提起来了。
三、设计实用性的任务选题
信息技术具有较强的实用性，它既注重基本知识技能的训练，又不能忽视辅助学习功能，通过信息技术的应用和实践，让学生在琢磨使用过程中学会信息获取和处理，使信息技术真正辅助学习。如，讲到“搜索引擎”时，以往一般是随意提供几个关键字作为任务素材，然后上网用搜索引擎搜索信息，这样效果不好。但如果结合与学生刚学习的语文、数学、英语等相关知识内容来提供任务素材，或许更能体验到搜索工具的实用性。例如，了解到学生正在学习语文新课《济南的冬天》，我就让学生搜索有关“济南”或“济南的冬天”的信息，以及作者“老舍”的情况，因为学生刚开始学新课，所以非常感兴趣，既增长了知识，又体验到搜索引擎可以用来帮助学习的应用。又如，在学习《主板和接口》这一课时，我选择了“主板内插槽故障”现象分析的任务，通过主机报警声了解到相关插槽和接口，如，不断的长报警声说明内存条松了，这是常见的现象，是非常实用的。又如，在学习Photoshop中图像色彩处理时，可以用学生自己的照片，或同学之间外出活动（如，运动会、军训）时所拍的照片，或在课堂现场即拍的照片进行分析处理，这也是学生身边发生的，很实用，学生对此非常感兴趣，学习效果很好。
四、设计具有本土风情的任务选题
有些科目设有本土教材，学生对家乡有一定的了解和情感，选择一些本土的历史文化、风土人情等相关的任务选题素材，可以增加学生热爱家乡的情结，同时也是一次很好的德育渗透。例如，学习网页制作时可以利用这些素材，以佛山来说就有很多，如，佛山秋色、石湾陶艺、黄飞鸿、康有为以及本地一些风景名胜。这些具有乡土情景特色的学习任务对学生既熟悉又陌生，学生很想通过练习得到更深的了解，进而产生浓厚的学习兴趣。
最后，就是任务的布置的实施，任务的布置是在教学的情境导入和引出新课之后，然后教师根据所设计的学习任务展开，再布置具体的任务和要求，为了充分调动学生的操作欲望和好奇心，先引而不发，可以先提出任务框架，提供任务设计和实施的建议，对如何完成任务作一些方法上的阐述，或结合实际再作一些思路点拨或启发性的提问，使学生知道从哪里入手做。在方法上不宜全程演示，这样学生只会模仿操作，不利于学生的发挥。教师可以只作简单的示范，其余部分可以让学生在任务框架内自由发挥。
在现代生活中，无论是单位还是个人，无论做任何事情，事先都应有个打算和安排。每个人的人生计划不一样,写出你自己的感受就可以。你知道2021信息技术教学工作计划怎么写么？下面就是小编给大家带来的2021信息技术教学工作计划_信息技术教师个人发展计划，但愿对你有借鉴作用！
信息技术教学工作计划1经过这么多年的教学，我们在本着学校各部门的计划要求及学科组的计划结合，为了把本学期的教学做好必要的准备。我本人做出如下的教学计划工作：
一、教学简析
《网络技术应用》这本书以“解读写思路、探讨教学方法、带给教学案例、拓展教学资源”为主线，从信息技术教学实际出发，引入学习学生陶醉的网络学习。这天，我们是网络知识的学习者，同时也是网络家园的建设者，层层导入网络的相关知识。
二、学生状况分析
好的方面：此刻学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较多，由于电脑学习不需要太多的精力和时间，且操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较用心，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。
不足之处：学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要求掌握的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣，这并非我们中学生学习网络的方向，而应当想方设法把网络变成为为我们学习的每一个方向来学习网络。
为了做好以上的工作，所以在教学中我要按以下几点计划措施来要求我自己：
(一)、精心备课，认真上课
1、做好充分的准备工作
(1)熟悉大纲，钻研教材，明确重点和难点，认真写好教案。
(2)教师平时要不断学习，拓展自己的知识视野，多读教学理论书籍，研究心理学、教育学等相关理论，打下理论基础。
(二)、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展
(1)面向每一位学生。应对学生水平参差不齐，要在保证基本教学目标达成的基础上，鼓励学生发挥个性和创造性，使每位学生都能得到发展。教学中要注意与初中课程资料互相衔接，给学生创造个性化发展的空间。
(2)关注个别差异。教师应对所有的学生，要承认和关注学生基础水平差异和认知特点的差异，真诚对待全体学生。教师要给学生带给多样化的自主探索空间，鼓励学生发表不同意见和表达创造性思想，鼓励多样化的问题解决方式和方法。存在个体差异就有各种各样层次不同的见解，要将学生的个体差异转变为资源，让学生在参与合作中互相学习，充分发挥自己的长处，协同完成学习任务，使不同层次的学生都能得到个性化的发展。
(三)、培养学生对信息技术发展的适应潜力
(1)适应知识的更新。由于信息技术发展速度快、知识更新周期短，原先掌握的知识很快就会过时。因此，培养高中学生适应不断发展、变化的信息技术，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。
(2)促进知识技能的有效迁移。教师教给学生的不仅仅仅是信息技术知识本身，更重要的是要教给学生学会如何学习新的信息技术技能。教师要在认识信息技术基本特征的基础上、把握信息技术发展变化的规律。要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，透过合理的探索，完成对新工具和新任务的适应，从而到达利用知识技能有效迁移的发生，促进学生发展的目的。
信息技术教学工作计划2一、指导思想
以教育信息化建设为主线，加强学习，用心探索在新课程理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。
在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。
二、主要工作
1、加强学校电脑及所负责机器的管理。
学期初集中整理好所有机房、备课室及教室的电脑、打印机、复印机等，随时发现问题尽自己的潜力随时解决。
2、加强自身建设，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强合作意识、奉献意识、创新意识，用心听课，学他人之长，补自己之短，并做好听课记录。
3、用心参与20__年阳泉市中小学电脑制作活动。
辅导学生电脑绘画，争取获得省市奖项。
4、保质保量完成教学任务。
本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高，努力培养学生的信息素养，提高学生获取信息的潜力。另外，培养学生的学习兴趣，精心安排学习资料。
5、合理利用博客，做好教学反思，在反思中求进步。
另外，引导学生利用博客进行讨论。
6、对于学校的大型活动用心参与，尤其是本学期的庆六一活动，用心完成学校分配的任务，对多媒体的操作用心参与。
三、工作中应注意的问题
1、学生自身素质的提高。
透过网络，倡导学生做信息时代的合格公民，礼貌上网，团结合作，创新求异，使学生加强自身道德修养。
2、加强机房管理，保证设备不被损坏，培养学生爱护公物的意识。
在上、下课纪律中反复强调，使每个学生都能自觉遵守，有秩序的上、下课。
3、尽可能帮忙其他老师掌握操作多媒体的潜力，在完成日常教学任务的同时，帮忙年龄大的教师完成课件制作。
4、合理利用时间，把教学工作和复印打印工作安排好顺利完成各方面的任务。
信息技术教学工作计划3依据教研室工作计划和我校本学期教导处及教科研制定的工作要点及精神，根据信息技术教研组特点特制定本学期信息技术教研组工作计划如下：
一、落实课改理念，组织全组人员深入地学习新教材，掌握新教材的教学方法，推进我校信息技术学科课堂教学的改革与发展，探索基于现代技术环境下的教学模式和教学方法，认真研究信息技术与学科整合中的问题，努力为教学服务。
二、认真开展教研活动。严格围绕我校学习、实践、反思、写作的教科研主题，用心参加教研室组织的各项教研活动，个性是联片教研和中心备课组活动，配合区教研室开展网上教研活动，加强信息技术教师个人的博客管理。经常持续与校外的沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。组织全组教师参加信息技术学科的新教材培训、区市级优质课、校本课程的展示、综合实践活动课优质课等，在活动中学习借鉴全区各校优秀教师的经验，提高自身教学潜力。并做好相关资料的整理和积累。
三、加强常规管理，严格要求以大纲为依据，结合学生的实际状况，制定出切实可行的信息技术教学计划。规范本组教师的教案书写、反馈、导言、板书设计等环节，使教案充分的为教学服务，提前备课，提前设计，严谨教育教学。
四、加大本组教师的业务理论拓展学习，在本学期之内提高本组人员的多媒体软件应用技能，为学校制作多媒体宣传片和教师的课程设计以及学生第二课堂辅导服务，同时也提高本组教师的业务水平。
五、进一步完善学校校园网建设，加强校园网站的维护与更新，使网站成为我校特色教育的宣传窗口，成为学校管理的平台。继续丰富学校教育教学信息资源库，为广大教师开展信息技术教学带给资源保障。加强全校各室及班机微机设施的维护和管理，满足正常信息技术教学，落实各项电教设备的管理制度，并做好学期工作小结。
六、配合办公室、教务处等相关部门做好材料打印工作。
七、组织高中学生信息技术会考的考试辅导。
信息技术教学工作计划4一、指导思想
以教育信息化建设为主线，加强学习，用心探索在新课程吧理念下的信息技术与学科课程整合的课堂教学。在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。
在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。认真学习新课程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂课中。
二、主要工作
1、加强自身建设，在确实完成好常规的教学任务的前提下，不断加强学习，努力提高业务水平与工作效率，增强合作意识、奉献意识、创新意识，用心听课，学他人之长，补自己之短，并做好听课记录。
2、用心参与学习举行的风采课大赛。
为了使自己的教学技能再上一个新台阶，在本学期我要用心的参与学校组织的教学技能大赛活动，争取让自己的授课技能有所提高。为了更好的完成教学，平时注意认真地听、评课，用心地参与本组的教研活动，尤其在评课方面要加强学习。
3、保质保量完成教学任务。
本学期要对学生的实际操作技能做进一步的提高，努力培养学生的信息素养，提高学生获取信息的潜力。另外，培养学生的学习兴趣，精心安排学习资料，导入方式要新颖，选取题例应典型，响应学校加强《弟子规》学习工作，让弟子规渗透到平时的教学工作中。
4、合理利用博客，做好教学反思，在反思中求进步。
另外，引导学生利用博客进行讨论。
5、对于学校的大型活动用心参与，尤其是本学期的庆六一活动，用心完成学校分配的任务，对多媒体的操作用心参与。
三、工作中应注意的问题
1、学生自身素质的提高。
透过网络，倡导学生做信息时代的合格公民，礼貌上网，团结合作，创新求异，使学生加强自身道德修养。
2、加强机房管理，保证设备不被损坏，培养学生爱护公物的意识。
在上、下课纪律中反复强调，使每个学生都能自觉遵守，有秩序的上、下课。
3、尽可能帮忙其他老师掌握操作多媒体的潜力，在完成日常教学任务的同时，帮忙年龄大的教师完成课件制作。
《信息技术》这门课是新兴的课程，在探索与学习中慢慢寻求进步，一名合格的信息技术教师更就应不断地去学习，适应信息的更新，让学生能接触到最新的知识。信息技术教师的工作又是琐碎的，不仅仅仅有教学工作，还有平时学校安排的工作，更有协助其他老师使用多媒体的工作，在所有的工作中，“认真”永远是前提，本着对学生高度负责，对自我负责的态度，认真履行本学期工作计划，争取迈上一个新台阶。
信息技术教学工作计划5一、指导思想：
1、根据信息学科的特点：技能性、实践性强，知识专业且深奥
2、根据大纲要求：重点培养学生掌握信息技术基础知识和一些基本技能，培养兴趣与信息素养
3、根据学校工作要求及信息学科课时规定：一周一节信息课
4、教学过程中既教书育人又要提高自已的综合业务水平
5、我们将继续发扬信息技术学科用心拼搏精神，认真落实好信息技术教学工作，以认真用心负责的态度，用心创新，优化教学结构，在提高效益和教学水平方面多下苦功，努力成为全市信息技术教学学科强校。
二、学生与教师基本状况分析：
学生状况分析：
本学期学生透过上一学期的整体训练，基本走上了轨道，对基础知识和基本操作具备了必须的基础和潜力，但是打字速度各年级还有待进一步的提高，同时模块训练不需要进一步的提升和加强，初一学生这一学期还要按部就班的顺着课本的资料来学习，初二的学生除了学习课本的知识外，还要加强会考模块模拟训练，初三的学生直接进行会考模块的训练和知识的综合巩固。
三、教学工作具体措施：
1、根据信息学科的特点和学校的统一要求备好每一节课，吃透课本的资料，将专业深奥的知识转化为口语化的语言，把知识讲解明白;
2、信息学科实践性很强，在教学的过程中安排好理论讲解与上机实践合理配合，上机时间要稍多一些，这一学期上机资料重在培养学生学习兴趣和实践操作技能上;
3、在教学过程中要发此刻特殊潜力的学生，组织培养兴趣小组，增加练习的时间，培养兴趣加深对电脑的了解和知识的掌握;
4、在教学过程中既教育学生也要注意提高自己，教学相长。
教师一方面要自学业各种知识，包括自学本学科相关知识，继续培训，政治学习，另一方面要用心参加听评课活动，教师之间互相请教，共同组建机房;
【关键词】信息技术 初中政治 积极性 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.111
随着社会的发展，科技的进步，运用现代化教学手段优化课堂教学已成为现实。作为一名中学政治教师，我在素质教育的要求下，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代化教育手段，极大地丰富了课堂教育内容，激发了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解和记忆，取得事半功倍的教学效果。
一、信息技术易于创设多彩教学情境，激发课堂教学活力
近几年，我在政治课教学中，利用现代化的电教手段，展现鲜明的形象，激发学生兴趣。俗话说：“注意是知识的门户，兴趣是最好的老师”。学生的注意和兴趣是影响教学质量和效率的重要因素。兴趣往往是他们学习的直接动力，合理运用现代化媒体手段，能够创造良好的教学情境，优化课堂教学，使学生的无意注意转化为有意注意。并使其思维随着情境的引导深入教学内容，逐步完成教学任务。
例如我在讲授“我们的社会主义祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。
通过现代电教手段在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能；另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
二、信息技术易于调动学生学习热情，提高学生学习效果
多媒体为我们创建了理想的教学环境，能产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。多媒体手段提供的外部刺激的多样性，既能听到又能看到，再通过讨论、交流等方式用自己的语言表达出来，有利于学生对知识的获取与保持。用现代教育技术代替传统的教育手段，节省了时间，给学生营造了一个宽松的学习环境，而且通过信息技术发挥色、声、影、形等多种功能加快学生的认知过程，增加单位时间的信息量，让学生在p松、愉快的氛围学习，提高学习效率。
例如我在讲《实施可持续发展战略》一课，导入新课用一段录像，录像是形象地反映学生所熟悉的当地比较突出的环境问题，从一个全新的视觉使学生很快就进入角色，明白为什么要保护我们的家园；再用一段风景名胜的录像让学生如身临其境，了解什么是环境。除此之外，还通过多媒体向学生展示了几个典型的事例，并随着教学内容的展开，由学生根据自己的认知和理解去分析和举例，找出解决环境问题的办法，培养了学生独立思考、求异思维和创新能力。学生的实际思考达到了老师包办代替所不能的效果。
三、信息技术易于培养学生探究能力，拓展学生知识视野
新课程标准下的政治课积极倡导让学生亲身经历以社会调查为核心的探究性活动，引导在学生对周边的社会热点问题的探究的过程中，培养学生的实践能力，时代意识。随着Internet的诞生，世界进入了网络信息化时代。网络为现代教学提供了丰富的资源，同时又克服了室外调查的困难。引导学生上网查阅资料，有利于拓宽学生的视野，扩大知识面。
通过创设多元化的、多角度的交流学习方式，激活学生的求知和研究的欲望。教师可以借助网络工具，指导学生分小组上网查阅，搜集，摘录，保存资料，并对各种资料进行整理，分析。让小组成员互相讨论，交流，然后再由各小组进行交流，教师和其他同学进行共同评价。通过各种形式的讨论，交流，归纳，总结，使课堂教学由师生双向交流转变为多向流。然而教师必须对网络资源灵活运用。
例如讲“环境问题”的成因和危害时，要求学生要进行社会调查，了解当地较为突出的环境问题发生及其成因，危害，并为当地政府提出解决这些环境问题的切实有效的建议。如果让学生实地考查，要花费学生大量的时间和精力，因此，我们可以借助于网络提供的资源，让学生自己或把学生分成若干个小组（这样可以避免有些同学因为没有电脑或者没有上网而不能查阅资料），布置他们课余时间上网查阅有关资料，然后对有关资料进行整理，分析，课堂上再在班上交流；也可以课堂上直接让学生上网搜集（现在很多学校都设有电教室和校园网），利用各种多媒体网络提供的信息与资源进行思考，探索，透过网络交流学习，教师从旁指导。
这样，学生既避免了室外考查带来的麻烦和花费大量的时间，精力，又可以由单凭自己对环境问题的认知和课本上有限的资料去获取知识，发展到依靠网络的大空间去获取知识，应用知识，解决问题。
总之，信息技术在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。
参考文献
[1]刘海艳 试谈多媒体在初中政治教学中的运用《学周刊：B》2011年8期.
