时间：2023-02-11 14:41:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感恩教育主题班会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
班会背景
感恩，是一种情感、一种意识、一种行动，更是一种人生态度、一种传统美德、一种社会责任。然而，当前不少大学生由于习惯了得到和索取、过分强调自我，淡了奉献和回报等，不同程度地表现出情感淡漠、思想自私、缺乏责任感，稍有不如意，就怨天尤人、颓废萎靡，这跟不少大学生缺乏感恩之情、意、行有关，跟家庭、社会和学校的感恩教育不足更是密切相关。
引导大学生“感受爱、认识爱、学会爱、能够爱、传递爱”是我校“以爱为核心”的医学人文精神培养工程的宗旨和目标。而感恩教育是教育者运用一定的教育方式与方法通过一定的感恩教育内容对学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育过程。因此，感恩教育是深化医学人文精神培养工程的客观需要，也是对我院药学生生动开展爱的教育、责任教育的现实要求。
班会目的及意义
通过举办感恩教育主题班会，引导学生正确认知感恩、丰富感恩情感、强化感恩意识，激发学生培植感恩美德、践行感恩责任的积极性和主动性，努力使感恩成为学生的一种德行、一种习惯，激励学生努力成为一个情感丰富、道德高尚、勇于担当的全面发展的大学生。
主题班会设计思路
坚持“以老师为主导、学生为主体”的理念，以“自主、合作、探究”的方法，由师生共同设计和实施完成。通过探讨(识恩)—思考(知恩)—反省(感恩)—升华(施恩、恩泽于不如意之人与事)等步骤完成主题班会。
实施过程及设计意图
(一)活动准备
准备彩笔、贴贴纸、信封和粉红色A4纸;主题班会PPT;选好背景音乐《感 恩的心》《烛光里的妈妈》《每当我走过老师窗前》《生死不离》。
(二)班会实施过程及设计意图
1.情境导人
班长：同学们，又一个愉快的周末结束，今晚请来我们亲爱的“展哥”——林展老师参加并主持我们的班会，掌声有请林老师。
师：亲爱的同学们，大家晚上好!我很高兴来参加和主持本次感恩教育主题班会。感恩教育与全校上上下下开展的“以爱为核心”的医学人文教育是紧密联系在一起的，学校提出“五个爱”：感受爱、认识爱、学会爱、能够爱和传递爱(注：慢，引导学生一起说。)，而我们感恩教育实际上也是对大家进行识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
师：同学们，我们先来做个游戏吧。(注：同期摇放背景音乐《生死不离》。该环节的主要目的是引导学生学会珍惜、关爱身边人。)
先回忆成长过程中最疼爱你的五个人(可以是父母、亲戚与老师)，接着请大家把你最爱的五个人的名字写在你手中的贴贴纸上。
我们这只是个游戏。游戏规则是按照老师引导，一步步地完成任务。假设这五个人中有一个人即将离你而去，你最希望谁先离开，请把他的名字划去。(注：学生开始思考，在选择中会不忍心地划去任何一个名字。)随着我们的成长和现实的残酷，又有一位至爱的人将离我们而去，请接着再划去一个，然后划去第三个(学生这时不忍下笔再划去他们至亲的人，有的甚至哭了。)游戏进行不下去了。
师：现在同学们的感受是什么，最想说什么?(注：分享强化效果)
生：这个活动虽然是游戏，可是好像是真的，我不忍心划掉一个，我不舍得他们。
生：我们从现在开始应该珍惜身边的每一个亲人。
师：是啊!趁着父母都健在，让我们一起对父母、对帮助过我们的人进行感恩吧，不让“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悲剧发生。在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们;其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们;另外，我们还要感恩同学和身边的每一个人，因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩社会和自然，感恩这个时代。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
2.学会感恩
(1)感恩父母——爸、妈，我有话对您说
“百善孝为先”感恩教育首倡感恩父母。
学生诃论感恩父母的方式：经常打电话回家问候和关心父母;勤俭节约减轻父母的负担;假期多陪陪父母，不到处跑去玩，等等。
师：今天我们借班会课，当着全体同学的面发自内心地、大声地说出对爸爸或妈妈的感恩之情。(注：开始播放背景歌曲：《烛光里的妈妈》)
学生A:我的父母是地地道道的农民，没有知识没有文化，只能做苦力。为了让我和弟弟上得起学，做一个有出息的人，他们不辞劳苦，日晒雨淋的工作。每个学期开学从父母手里接过那沓钱，看似很轻，却重重地压着我!每次我都是暗暗地流泪，等我毕业后我会好好报答父母。现在我最大的心愿是：父母健健康康地活着。
学生B: ……(略)
(2)感恩老师
师：我们把对父母的感恩之情拓展到班会之外，今后大家要感受父母的爱，同时也表达对父母的感激之情。在家有父母，在校有老师，感恩了父母，接下来我们要感恩老师。
学生讨论为什么要感谢老师：因为我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
学生讨论如何来表达对老师的感谢：努力学习，不迟到，不旷课……忽然有一学生干部站起来说：老师，我们上周写了一封感谢信给您，现要送给您。
学生代表朗诵学生写给老师的感谢信。(注：播放背景音乐《每当我走过老师窗前》)
读完感谢信，学生忽然说还有神秘礼物送给老师。
学生代表献书给老师，书名：《给老师的健康枕边书》。
师：十分感谢大家的礼物，老师很喜欢。老师工作如此投入，对学生如此关爱，是源自于每位同学对老师的需要，对老师的期待，是同学们给予了我无限的力量，让我工作充满了激情与动力，深深鞠躬谢谢大家!
在学生的热烈呐喊和鼓掌要求下，与献书的学生进行拥抱，提升了师生情谊，也表达了师生之间的感恩之情。
(3)感恩同学(身边的人)
师：开展感恩真情大表白活动(3分钟)。在同学身后相互贴一张粉红色 A4纸，老师和同学们之间在红纸上相互书写感恩感谢之词。接下来是活动分 享，三名学生代表发言谈谈感恩他人及获得他人感谢与赞美的感受。
生：班长提议把班级爱心基金的一部分捐献给班里有突发困难的学生，同学们鼓掌通过，并现场捐献。受助者感动流泪说：“十分感谢同学们的这份爱。”(活动，在班主任的主导下，在同学们的积极参与下，通过实际行动感恩和帮助同学)
生：团支书受现场气氛影响灵机一动，提议把每个月的第一个星期日定为班级感恩日，那天集体开展服务帮扶感恩实践活动，大家鼓掌通过1
3.活动总结
师：感恩是一种人生态度，是一种美德，我们不仅要感谢帮助过和有恩于我们的人和物，我们还要感恩与我们无亲无故的人，乃至感恩于我们的对手，是对手培养我们竞争意识，激励我们要不断超越自我，感恩于曾经责难于或伤宅们的人，是他们磨练了我们的心智，让我们更加坚强。在我们的生活学习中，常怀感恩的心、常践感恩之行，我们的生活将更精彩、更快乐、生命更有意义，对挫折与不公也更加坦然和理智面对。
【感恩教育主题班会活动设计方案一】
活动目的：
1、让学生理解父母、老师、同学对自己的爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。 2、让学生学会理解、报答父母、老师、同学，以实际的行动报答他们。 课前准备：
1、学生亲手制作幸运星项链。 2、课件准备。
3、制作邀请卡，邀请家长和嘉宾参加班会。 4、学唱三首歌，学做手语操。 活动过程：
序：播放歌曲《感恩的心》
朱河镇初级中学七(7)班主题班会《让我们学会感恩》现在开始。
主持人1：草木为了感激春的到来吐露新芽;鲜花为了感激夏的到来竞相开放;
主持人2：硕果为了感激秋的到来挂满枝头;雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。 主持人1：自然界尚且如此感恩，人更应具有感恩之心。
展开一张叫情感的纸，提起一支叫感激的笔，写写给我生命的父母，写写给我知识的老师，写写给我友谊的同学，写写我一颗热忱，感恩的心。 上篇
一、带着问题听《蚂蚁报恩》的故事
主持人1：请听刘玉给大家带来的《蚂蚁报恩》的故事。(配乐讲故事。)
主持人2：请看大屏幕带着问题听故事。(大屏幕出示问题)
主持人1：听了这个故事，你知道了什么?明白了什么?有请我们的小记者采访一下吧! 生1生2生3生4生5
主持人1：是啊!感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，同时也要给予那些需要帮助的人。没有父母的养育之恩，我们何以成人;没有老师的教诲之恩，我们何以成材;没有朋友的友爱之恩，我们何以快乐;没有大自然的赐予之恩我们何以雨露我们的成长，时时接受着各方面的恩赐。在成长的历程中一定有许多事情让你感动吧?同学们，敞开你的心扉，说出你的感动，让我们一起来分享吧! (大屏幕出示：让我们共同来分享你成长中的感动吧!)
(学生畅谈自己在成长中的感动。)
主持人1：我还知道同学们精心准备了小品，大家想看吗?请欣赏小品《真情故事》
二、小品《真情故事》
音乐响起《世上只有妈妈好》
主持人1：其实，生活中能令我们感动的事情，场面很多，很多，只要用心去体会，就能真切感受到。主持人2：是谁，把我们带到这美丽的世界?是谁，给了我生命全部的爱，又在我耳边轻轻说了声，你不用回报，是谁又是谁把一切的爱都化为甘露，无声孕育了一方新绿，是我慈爱的父亲、母亲。
主持人1：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我!你用那金色的摇篮，编织我人生路上的云霞，你用一根根五彩线，绣出我青春锦绣年华。母爱化作和煦春风，伴随我走遍海角天涯。
主持人2：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我，父亲是高山，我是高山上的一棵松柏。千万年;巨树参天，根脉却深深的扎在你博大的胸怀!
主持人1：我要把最美的鲜花献给你，把最好的祝福献给你，把最深情的歌儿献给你，把最真挚的爱献给你。感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧! 三、请各小组谈谈你想用什么样的方式来回报社会、他人对我们的关怀? (大屏幕出示：你想用什么样的方式来回报社会、他人对我们的关怀?) 汇报表演，表达爱意。(小记者出场)
小记者1：有请儿歌小组的同学先来谈一谈吧!
1)儿歌小组：我们班就像一个温暖的大家庭，同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。我们编了一首儿歌来表达同学之间的情谊。(小组齐诵) 同学们，在一起， 同学习，同游戏 你帮我呀我帮你， 快快乐乐多欢喜 好处面前不争抢 方便面前要谦让 同学就像亲兄弟
团结互助多亲密，多亲密! 小记者2：听了你们的儿歌，我的眼前又浮现出五年来我们这个大家庭亲密友爱的一幕幕。同学之间，感恩就是一种帮助，感恩就是一种互助。下面我们看看我们班的百灵鸟歌唱小组，他们又用什么方式来表达呢?
2)歌唱小组：我们的妈妈很辛苦，既要工作，又要关心我们的身体和学习，岁月和艰辛已经让妈妈变得很苍老。所以我们要一首歌《妈妈格桑那》来献给天下伟大的妈妈们。
小记者1：是呀，妈妈在我们的心里永远是最美丽的童话，你们看智慧小组也跃跃欲试，来，请他们来谈谈吧!
3)智慧小组：我们小组归纳了一下我们的想法。下面我们来说说。
观点1：大家好，才是真的好，心存感恩，共同分享成与败、得与失，我们应该团结协作，共同进步，与人为善，助人为乐。
观点2：人与人之间是平等的，我们应该平等面谈、对话、沟通、认同、理解、尊重，我离不开你，你也离不开我，大家和谐相处，相互之间要有一颗感恩的心。
观点3：感恩成功，更感恩失败。成长的路上崎岖坎坷，我们应该百折不挠，自强不息，在挫折与竞争中成长，在鲜花与掌声中成熟。
小记者2：他们归纳的多好啊，要感恩首先应有良好的心态，只有这样，我们感恩才能落实到实处。下面有请快板小组闪亮登常
4)快板小组：我们编了一首快板表达了我们的感恩之心，感激之情。请听《说感恩》。
小记者1：真精彩，一段快板真是振奋人心呀!现在有请倡议小组，看看他们又用什么样的方式来表达呢?
5)倡议小组：我们小组起草了一份倡议书。我们请全班同学和我们一起读一读。
倡议书
同学们：
让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起。说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨难、感恩生活让世界因感恩而变得更加美好。
仁怀市中枢一小五(2)班
小记者2：他们说得真好，下面就看我们幸运星小组的啦!
6)幸运星小组：老师教会了我们做人的道理，就像父母一样无时无刻地关心着我们。从他们发黑的眼圈和疲惫的面容，就知道他们每天有多辛苦。所以我们把自己对老师的一片感激之情都变成了一颗颗幸运星，用它们做成了美丽的项链，我们要把它们送给最最亲爱的老师。
(队员赠送幸运星，播放《每当我走过老师的窗前》)
小记者(合)：愿我们的幸运星给所有的老师带来好运。
下篇
主持人1：俗话说:点滴之恩，当涌泉相报。虽然我们不是都能作到涌泉相报，但起码应该有报恩之心，有感激之情。
主持人2：不要把父母的养育视为当然，不要把老师的培养看作应该，当一个人拥有感恩之心的时候，他会因为别人为自己的付出而感动，感动之余，他会以实际行动来报答。
主持人1：同学们，此时此刻，你一定非常感动，有许多话想说。让我们大声的说出来吧!
主持人2：我感谢我的父母，感谢我的老师，感谢我的同学，感谢他们给了我绚丽多彩的人生，感谢他们让我拥有一颗热忱，感恩的心!让我们用最美妙的歌声，最优美的手语献给我爱的人和爱我的人们。让我们高唱这支《感恩的心》。
歌声响起《感恩的心》。全班一起唱，做手语。
班主任总结：
同学们，今天我们的主题班会开得非常成功。正如我们倡议小组所说让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起。让感恩这一中华民族传统美德代代相传!
音乐再次响起，在歌声《感恩的心》
主持人宣布活动结束。
【感恩教育主题班会活动设计方案二】
一、活动目的
1.让学生明白感恩的重要性和必要性。
2.让学生学会如何感恩，进而把这种行动内化为一种习惯。进一步推动
学生的 思想政治素质。
3.形成一份倡议书，发动全校学生接受感恩大教育。
二、活动准备
1.对学生进行问卷调查，了解其对父母的理解程度，并对数据进行统计。
2.一位学生家长的来信。 3.收集部分学生及家长的照片。 4.收集学生成长经历中的一些感恩事件。
三、活动设计
1、 引入
11月的第四个星期四是感恩节。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，
也是美国人合家欢聚的节日，备感因此美国人提起感恩节总是亲切。感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，著名的五月花号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想像的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过后，活下来的移民只剩50来人。基于来者是客的信念与习俗，印第安人给这些移民送来了生活必需品，并且教导他们狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜等等生存方法。今天，我们也就感恩这一话题来聊聊。首先，我想知道同学们 是如何看待感恩的。你们认为为何要学会感恩?请同学们踊跃发表自己 的见解。
2、感恩大讨论
(1)、从中华民族的传统美德的作用上。
(2)、从现在的社会风气来看。
(3)、从学生的自身发展要求来看。
(4)、从感恩节的作用来看。
是啊，有位哲人曾说过：这世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。没有父母的养育之恩，我们何以成人;没有老师的教诲之恩，我们何以成材;没有朋友的友爱之恩，我们何以快乐;没有大自然的赐予之恩我们何以雨露我们的成长，时时接受着各方面的恩赐。相信，同学们已经打开记忆的闸门，那么，让我们一起来分亨你们的成长中的感动吧!
三、感恩故事大搜索
四、感恩大调查
广东省南华技工学校存档资料广东英德
问题 1：你知道父母的生日吗?
问题 2：你知道父母的健康状况吗?
问题 3：你知道家庭的教育费用所占的年收入吗?
问题 4：你能经常与父母沟通、交流吗?
问题 5：你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗?
问题 6：你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗?
问题 7：学习上遇到困难，你会抱怨父母不帮你或没有给你聪明的脑袋吗? 问题 8：你能为父母分担忧愁吗?你知道父母的最大的烦恼是什么吗? 问题 9：你会为父母做家务活吗?
问题 10：你知道你的父母最喜欢的东西吗?
师：我相信，从刚才的调查结果中可看出，我们对父母的付出较以家长的付出是多么地微不足道啊! 我们的家长，为了孩子接受好的教育，省吃俭用到教育条件好的地方买房;只要听到对孩子有益的书籍，营养品等，家长们毫不犹豫地掏钱。而面对几十元一件的心仪的服装却斟酌再三;所以家长们为你们多了一丝丝华发，添了一道道皱纹。孩子们， 我们可以为一个陌生人的点滴帮助而感激不尽， 却无视朝夕相处的父母给予我们的种 种恩情，这实是一种道德扭曲啊!感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们 所爱的人感恩吧!请同学们谈谈自己的具体做法。
五、感恩方法大奉献
(1)为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。(2)每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。(3)多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。 (4)学会拥抱父母，说声谢谢。 (5)为父母分担一些家务和烦恼。 (6)学会节约，不浪费父母的劳动成果。 (7)每天反思，学会对父母说对不起。 (8)学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。 (9)多做慈善事业，尽自己最大的力量为社会、国家、人民作贡献。
1.通过师生共同谈话的方式让学生明确感恩教育的深刻含义。首先感恩的恩是什么意思
当然是恩情，恩德。感是什么意思？是感受，是感谢，是对恩情、恩德的感受和感谢。是谁感恩，当然是自己对别人感恩。为什么要感恩？是因为别人对自己有恩，所以要感恩。为什么要进行感恩教育？是因为大多数人对别人对自己的恩没有感受到，所以要学习如何感受别人的恩，只有知道了别人对自己的恩，我们才能知道感谢别人的恩。
2.我们要对谁感恩
学生想到的最多的是父母，亲朋好友。一般的人对自己没有恩吗？比如我们晚上填写成长记录时，如果没有桌子，我们写起来特别费劲，如果有桌子写起来就省劲多了，我们是否应该感谢做桌子凳子的人呢？当然我们不知道做桌子凳子的人是谁，但我们是否应该对这些人心存感激呢？另外，你走在大路上，路上有很多人，我们是否应该对这些人应该心存感激呢？应该。为什么？你心想，如果所有的大路上一个人都没有，尤其是晚上，你自己走在大路上，你心里是否有孤单？有恐惧？而大路上如果充满人，你的孤单和恐惧感是否就没有了，他们无形中是否给你做了伴，他们是否对你有恩？我们是否应该感谢他们？有的同学说了，对我们有恩的我们应该感谢，那对我们有仇的我们也应该感谢吗？应该。孔子说：“三人行，必有我师焉。”三人行并没有说是对你有恩的还是有仇的。再者说对你有恩的，或者说好的行为我们要学，不好的行为，也是给我们做了一个反面教材，让我们不要这样做，所以我们仍然要感谢他。只有人才对我们有恩吗？不是，我们周围的一切事物都对我们有恩，比如树木。有的同学可能说，树木对我们有什么恩？且不说树木在环境保护方面的作用，单单其美丽的外形和鲜艳的绿色，就值得我们感恩，试想，如果把你放在大沙漠中，陪伴我们的除了黄色的砂还是黄色的砂，这时你看到一棵树，一点绿色，你什么感觉？什么感想？所以我们要对周围的一切人和事物心存感激。
3.为什么我们感觉不到别人的恩
最大的原因是我们从小到大认为他们对自己的付出是应该的，是正常的，是自然的。没觉得他们有什么时候付出，所以也]有特别的感激之情。比如父母之恩，我们经常说父母的生养之恩比天高，比地厚，比海深。但仍有不少人认为父母对自己的恩不是恩，是父母自愿的，应该的。我们在《变形记》中看到的很多城市少年其父母都是特别疼爱他们的，但他们感受不到父母的爱，甚至对父母的爱采取抵制的态度。周围的环境对我们有恩吗？有恩，而且恩太大了，他有时候比父母对我们的恩都大，所以我们在好好地感恩他们。
4.我们应该如何回报恩德
对于自然界的一切，我们要心情感恩之情珍惜利用，合理利用，节约利用，可持续利用。这是我们在现实生活别需要注意的，因为现在对于自然界的利用，或者说对于自然资源的利用是不知珍惜，利用不合理，浪费、污染现象严重，因此造成资源的不可持续发展。对于别人的恩情，我们一是要合理回报，回报的方式方法要以被回报人的意愿为准，不要采取被感恩人不可理解和不可接受的方式去回报。同时，我们要把别人的恩情化作一股动力，把感恩之情用到普通大众之中，对所有人施恩，让他们也感受到你的感情，从而带动大家都去做对别人有恩情的事。
5.观看《成长》，并要求学生在观看过程中思考片中主人公是如何做的
与我们刚才讲的感恩教育内容哪里不相符？我们在日常生活中有没有发生象主人公那样的事？你是怎么做的？看完后你何体会和感悟？
一、学校整体联动，统一安排主题班会
1.食品安全教育班会
为了增强学生的食品安全意识、普及食品卫生安全知识，在今年2月份开学之初，我们在全校范围内组织了一次食品安全教育主题班会。本次主题班会活动由学校提供课件，统一安排内容，利用“班班通”对学生进行直观深入的教育。丰富的图片、视频资料，结合学生实际的内容，深受学生欢迎，取得了良好的效果。郑州市教育信息网报道了我们这次活动。
2.统一开展不文明行为大讨论主题班会
学校针对学生在校园里出现的一些不文明行为，比如乱扔垃圾、说脏话等现象，通过录像机、照相机等收集视频和图片资料，并制成多媒体课件，在各班统一展示，要求各班针对这些不文明现象展开大讨论。当这些平时为学生所忽略的不文明行为一一展示在大家面前时，引起了学生的反思，从而促使他们约束自己的言行，争做文明学生。
3.法制教育进课堂
为了开好全校的法制教育主题班会，学校先安排了一次主题班会观摩课，让七年级的班主任观摩七（1）班精心策划的以 “学法、懂法、知法、用法”为主题的法制教育班会。此次班会由七（1）班班主任毛静老师精心策划，学生主持、编排，非常精彩。同时，学校还从各班抽一部分学生到劳教所参观并听取劳教学员的报告。在这两次活动的基础上，七年级各班分别组织召开了法制教育主题班会，这些班会开得非常成功，参观过劳教所的学生各自在本班谈了自己参观和听劳教学员报告的感受，使同学们受到了一次很好的法制教育。
在七年级的法制教育主题班会成功举办后，学校召开研讨会，总结成功经验。在研讨中大家集思广益，提出了“班级管理规范化、班会教育课程化”的思路。
围绕这次研讨会提出的思路，学校决定在七年级和八年级开设法制教育主题班会课程。班会全部由学生设计、主持，统一按照学校设定的六个环节进行。这六个环节是：主持人开场，介绍法律的重要性；观看视频；到劳教所参观的同学发表感想；同学问答或小品演出；法律知识抢答；班主任总结。
4.心存感恩主题班会
在学生的文明素养有所提高的基础上，学校组织了一次心存感恩主题班会。这是为八年级学生精心准备的一次主题班会，旨在通过这种形式，让学生们懂得感恩，养成良好的学习和生活习惯，规范自己的言谈举止，塑造健全完善的人格。此后，学校又组织学生统一观看励志教育片《幼童》和感恩教育片《妈妈合唱团》，并结合影片内容让学生谈自己对“感恩”二字的理解，谈如何以实际行动报答父母的养育之恩。
5.全校教师研讨如何开展主题班会
在成功举办了一系列主题班会、积累了大量经验后，学校组织年级长、班主任、教研组长，围绕“如何开展主题班会”展开讨论，各位班主任都提交了自己的经验材料，并在会上进行了精彩的发言。在这次研讨会上，我们提出要做智慧型、思考型、探究型的班主任。
二、各班开展各具特色的主题班会
在全校教师开过研讨会之后，学校要求班主任根据本班的情况开展独具特色的主题班会，比如说七（8）班的交友主题班会、七（2）班的团结主题班会、八（4）班的理想教育主题班会、八（5）班的爱学习主题班会等。所有的主题班会都有一个共同点：班主任不再一味说教，而是和学生共同设计班会流程，像上课一样设定教学目标、教学难点，班会由学生来主持，全体学生都参与其中。
三、主题班会课程化带给学生的变化
主题班会要抓住社会关注的热点问题对学生进行思想品德教育，这样的主题教育有良好的氛围：电视、报纸等新闻媒体争相报道的，人们都在参与、评论——再加上主题班会的深化，可以收到好的教育效果。
伟大的诗人泰戈尔说：爱就是充实了的生命，正如盛满酒的酒杯。是啊！爱让我们的生命变得充实。每一个有爱心的人，都应该是一个懂得感恩的人，人生正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来，生动起来……
我开展过《为了爱，让我们感恩吧》为主题的家长会，利用当时最热门的话题：暴走妈妈捐肝救子的陈玉蓉视频为主线，播放了剖腹产的视频和父母扶养孩子的温馨的场景，当时在网上寻找不到剖腹产的有关视频，我就在网上日志中搜索到在产房玻璃窗外拍摄到剖腹产过程的相片，网上又搜索到父母与孩子温馨的画面，运用绘声绘影软件制成视频，给学生家长播放，让学生感受到母亲生育自己是川生命来换来的。让我们为他们付出的爱怀着一颗感恩的心表达出你的爱意吧！他们多么需要你的理解，拥抱父母五分钟吧。学生都跑到父母跟前拥抱了五分钟，接着学生送给父母一件礼物，那场面既温馨又感人。接着通过朗诵网上流传的令人心碎的不孝儿的文章——《儿啊，娘想做你家的一条狗》，并播放2004年感动中国田世国捐肾救母的视频与之相对照，让学生为田世国捐肾救母的壮举所感动，为不孝儿子的行为所愤慨。
利用这些鲜活的事实丰富了学生的生活阅历，增强了他们对爱的理解，用亲子间的互动与情感触动，激发了学生对“孝”字的理解。
感恩教育使家长主动参与学校的思想活动找到了切入点，使家长、教师、学校和社会形成了合力，对以后各项教育教学工作的开展起到了极大的推动作用。因此感恩教育形成的感恩文化应该成为校园文化的重要组成部分，随着近年来感恩活动的深入，感恩教育为校园感恩文化带来了更加丰富的积淀。
二、主题班会的系列性
真正的教育往往需要经历较长的时期，就像农民等待庄稼的生长，需要有足够的耐心。这就决定了主题班会应有系列性，应根据不同年级设计出不同的主题，初一阶段的四次主题家长会都是感恩教育系列的，在初二时开展四次主题家长会都是挫折、磨难教育系列的在初三开展的是理想教育。
每个生命的诞生、成熟都离不开亲身经历的痛苦、曲折。挫折能培育人性格的完善；坎坷能锤炼人品格的升华。莫里哀说：“痛苦是一位伟大的导师，它教会我们做人。”当我们珍惜痛苦的时候，痛苦带给我们的就必将是奋斗中的幸福和人生境界的升华！
挫折是一所最好的大学。挫折是人生的一堂必修课，经历了风雨的彩虹更美，经历了挫折的人生更精彩。
挫折的磨练是一个人成长中必不可少的过程。挫折是一笔财富，所以有必要对学生进行挫折、磨难教育。为此，我在初二阶段曾开展过《受到挫折的阳光更美》、《笑傲挫折、笑对人生》的主题家长会。
《受到挫折的阳光更美》的主题家长会以全班学生共唱班歌《把握每个瞬间》拉开了序幕。这是一首挑战生存极限的主题曲，接着就是诗朗诵《经过挫折的彩虹更美》。从故事《你也在井里吗》中受到启发，让学生觉得人生必须渡过逆流才能走向更高的层次。情境表演《三位建筑工人的不同心态》，采用了心理学家采访的形式。《经历挫折的彩虹更美》主题家长会中，我选取了几个有关挫折的的故事，和学生一起改编成小品，情境表演，由学生自主的来展示，激发了学生的创新意识。班级的主题教育应该重视的是学生参与的广泛性与形式的多样性，参与广泛性教育的主体应始终是学生。由扶到放，让学生自己去组织一些活动。在教师的指导下，逐步放手让学生自己去组织活动。这些既减轻了教师的负担，又能培养学生的能力。在活动组织中，会遇到各种各样的困难，活动的过程就是提高学生解决困难的能力的过程。
三、主题形式的多元化
现代科技的发达，使我们的班会可以借助多种媒介和设备来摆脱“一只粉笔一块黑板一张嘴”的原始手段。通过多层次、全方位的感官刺激，给学生留下深刻的印象，《诚信，一朵永不凋零的花》，我选用了《忠诚待人，共筑诚信》的视频，以小孩拉钩、不许玩赖等画面，诚信应从小孩抓起，诚信是每个公民应具备的道德准则。还运用丁音画欣赏《诚信为本》的视频。我让两名学生随着乐曲升起和画面的出现进行解说，很有感染力，意在宣扬诚信的传统美德。
一、主题班会竞赛的特点
参赛的每一节班会课都是设计出来的，它凝聚了集体的智慧。主题班会的设计意义在于它为我们提供了一个“样板”。这种“样板”有利于提升当下中学生主题班会的品质和效率。
1.主题鲜明
本次参赛的14节主题班会课，每节课都有一个明确的主题，诸如“Hold住幸福”“战胜挫折”“放飞理想”“树立自信”“感恩父母”“学会容忍”“传递温暖”“向幸福出发”“我的健康我做主”等。
2.贴近实际
从主题确定到活动设计与开展，绝大多数参赛课都是以学生生活为原点，从学生思想和生活实际出发，紧紧抓住学生年龄和心理特点，引导学生走近生活，直面社会问题。
3.推进有序
班会的设计要符合学生的生活逻辑，遵循思想品德形成与发展的规律，层次性要强，并能逐步推进，从而保证活动的实效性。例如，“Hold住幸福”的班会流程是：认识幸福，感受幸福，传递幸福，珍惜幸福；“拥抱亲情，感恩父母”的班会流程是：感受父母的爱，理解父母的爱，报答父母的爱等。
4.触及心灵
在本次大赛中，几乎每节主题班会课都有亮点。例如，在“Hold住幸福”的班会课上，学生在做“谁是最重要的人”这一游戏时，3名学生泪流满面，情撒全场；在“放飞理想”的班会上，学生用相声的形式谈理想，新颖别致。
可见，主题班会竞赛为我们今后设计班会提供了一个清晰的思路。
二、主题班会如何“更上一层楼”
1.深化认知，震撼心灵
班会都是有主题的，而对于这些主题，学生并不陌生，但都识之甚浅，例如“幸福”“宽容”“感恩”等。所以，在班会上，应该围绕主题设计一些活动，让学生通过体验和感悟来加深对主题的认识。例如， “Hold住幸福”这节主题班会就设计了认识幸福（讨论）、感受幸福（故事）、传递幸福（帮助）、 珍惜幸福（游戏）等四个活动，从而让学生远离麻木，理解幸福，热爱生活；“向幸福出发”这节班会设计了三个活动：我把幸福弄丢了（反思与述说）、谁“偷”走了我的幸福（情景剧）、敲开幸福的大门（探究――找秘诀），从而让同学们明白了在生活中幸福无处不在，只要换种心态就会获得幸福，懂得了“让别人因为自己的存在而幸福”。可见,从主题确定到情境创设，班会一定要有冲击力，能够震撼学生的灵魂。
2.重视学生个体幸福生成和集体文化建设
亚里士多德认为:“幸福就是灵魂合乎德性的现实活动。”可见，幸福与道德具有一致性。道德是幸福获得的前提。苏霍姆林斯基也说过，“教育学方面真正的人道主义精神，就在于珍惜孩子享有的欢乐和幸福。”在学生德性养成的过程中，既要有那种沧桑在肩的厚实与沉重，又要有那种清风拂面的惬意与畅快。班会是一种灵魂的洗礼，也是一种幸福的体验，更是一种价值的提升。
班会应重视班级文化的建设。班级文化是一种隐性的“软文化”，包括班级规约、价值观念以及言谈举止等，如合理的班纪班规、向上的精神状态、合作的团队意识、和谐的班级氛围、浓郁的学习风气、求真的探索品质、爱美的人格魅力，等等。例如，“放飞理想”这节班会通过认识理想（相声“谈理想”）、畅谈理想（成长路线图）、放飞理想（现场采访）等活动，引导学生正确认识理想。明确不同的理想会造就不同的人生，从而树立正确而崇高的理想，并能为理想的实现脚踏实地、艰苦奋斗、坚持不懈。这样，它既有利于培养学生个体的幸福感，也有利于创建具有特色的班级文化，从而使道德教育与文化传承很好地统一起来。
3.重视学生人格的塑造和品性的培养
班会同其他德育活动的功能一样，主要是引领学生从道德他律走向道德自律，从而实现道德自觉以及人格的成长与完善。丰子恺先生曾把人格比作一只鼎，支撑这只鼎的三足分别为思想的真、品德的善、情感的美。可见，一个人要具备完善的人格，三者缺一不可。例如，有一节班会的主题是“拒绝冷漠，传递温暖”，活动涉及的案例主要是天津许云鹤案、南京彭宇事件、广东小悦悦事件等。在整节主题班会中，学生大多数时间都处于一种无助、伤心、恐惧和冷漠之中，根本就无法达到班会课的目标――传递温暖。所以，班会内容包括主题确定以及素材选取，应尽可能突出思想性、正面性和愉悦性，符合真、善、美的标准。同时，班会还应重视学生品性的培养。品德教育在培养人的“幸福感”的过程中发挥着巨大的作用。英国思想家罗素认为，品性教育的功能与目的在于培养学生感受和追求幸福的能力；品性教育应基于现实，突出主体性和实践性，重视健康教育（身体和心理）――增强学生的活力，重视技能教育――增强学生的创造性。在本次主题班会竞赛中，有一节涉及中学生为举办生日聚会而进行大额消费的问题，同学们只谈“消费”，而老师却没有给予正确的价值引领。学生品性的养成，关键看学生怎么做。“生日”本是母难日，青少年过生日应该以感恩和孝敬父母为主题。当前，中学生大摆生日宴会的现象相当普遍，教师很有必要对其进行引导。
4.重视主体对生活情境的体验与反思
班会应当是以学生的生活为基础的。在课堂上，我们应当创设合适的情境引导学生回归生活，增强体验，深入反思。这样的道德课堂才可能有学生德性的自主建构。长期以来，在班会课上，尤其是德育故事或案例的教学，往往存在以附带刻板结论替代思辨的现象，试图将需要宣扬和确立的价值观直接植入学生的头脑。显然，这样的德育课堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，在班会活动中，我们一定要引导学生更多地反思自己和他人经历过的生活，反思教师提供的成年人的生活情境，从而获得感悟和认知。例如，在本次大赛中， “拥抱亲情，感恩父母”这一主题班会设计得比较好，它以学生生活为基础，设计了四个活动：一是再现生活――爸爸妈妈为你做的哪件事最让你感动；二是反思生活――两个连续的情景剧 “一碗面，两句话”和“两行泪，一颗心”；三是践行生活――孝敬与感恩父母；四是升华生活，师生同唱歌曲“母亲”。遗憾的是，在课堂上，有些学生作为道德生成的主体，往往置身“事”外，成为了他人道德的旁观者和评判者。只有经过反思和内省的道德，才可能具有力量，才可能被真正内化，才可能蕴含着新的价值和意义。
5.坚持活动内容与形式的有机统一
从活动内容来看，班会应坚持“三贴近”的原则，做到贴近学生、贴近生活、贴近时代。一节以“架起与父母沟通的桥梁”为主题的班会就有些不够贴近学生；有的班会课让学生体验的故事情境，全是古代人的经历，显然既不贴近生活，又没有贴近时代；有一节主题为“战胜挫折”的初中班会课，学生的活动--表演小品“招聘”，就明显没有贴近学生，也没有贴近生活。从活动的形式来看，常见的班会活动形式有情景剧、小品、故事会、讨论交流、访谈、朗诵、讲座、竞赛，等等，主要由学生主持。形式是为内容服务的，好的主题要有好的形式。无论什么样内容的班会都不能硬套形式，牵强附会。班会要利用这种特定的德育形式，让学生自己教育自己。所以，班会采用何种形式，既是内容的需要，也是学生自主的体现。在一节“放飞理想”的主题班会上，有一个相声活动“谈理想”，根据内容，角色应是两位男生，但在表演时却是一男一女，显然，内容与形式就没有很好地统一起来。
关键词： 大众式； 关注式； 层进式； 探讨式
中图分类号： G635.1 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0193-01
有人说班主任是天下最小的官，那么班会也成了级别最低的会议了。但是这小小的班会课却是班主任班务工作的主要阵地，是陶冶学生的熔炉，也是学生自我教育的课堂。班主任想要带好一个班，除了做好日常的班级管理之外，更重要的是抓好学生的德育素养教育工作。除了通常的晨会、个别谈话、家访等途径外，更为重要的是被大家所淡化的一块家园——那就是主题班会课。
然而，乡村小学班会课却更多地被“语数科”、“耍耍课”、“批评课”所替代，前景令人担忧，究其原因有：
1.育人氛围欠浓，竞争意识不强。农村小学地处偏远地区，远离城镇，信息不畅，学校设施又很不齐全，师资力量与城区差异很大，疏于接受新思想、新观念，更多的是重视语数知识的灌输，免不了老套套；
2.只有语数才与期末评化挂钩，用不着那么卖劲。由于教师的主导作用发挥不足，学生的主动性难以发挥。
一、现状
（一）“独角戏”式。班主任讲得多，学生参与的少，不能发挥学生的主体作用，学生被动接受，激情不高。
（二）“问题补救”式。传达会议精神，有多少就强调多少，大体都是一些安全、纪律、学习、卫生等问题，或是讲讲班级存在的问题。这样的讲解方式对于学生来说已经没有吸引力了，所以，往往是班主任在讲台上例行公事似的讲，学生在下面各自做各自的事，因此班会课成了“问题补救课”。
（三）“随意”式。随意性、临时性的多，系统性、规范化的少。想起什么来就发挥一阵，缺乏系统性，体现不了层层深入、循序渐进的教育规律。
（四）“表演”式。口头的、“杂拌”的多，纸质的、主题突出的少。活动具有表演性，缺少人人参与，学生缺乏体验和感悟。
二、实施策略
（一）大众式代替独角戏式
首先，大家的问题大家办。班会课是班级处理班务的课，应该全员参与，让每个班级成员都加入进来，而不是班主任一人说了算。例如，我让学生和我一同制定班规。“没有规矩，不成方圆”一个班集体一定要有明确的纪律约束，我本着共同进步的主旨和学生一同制定班规，学生最了解学生，让他们积极参与班规的制定更容易达到自我约束、自我管理的良好效果。
其次，先调查后发言。我经常在班会课上进行问卷调查，不记名调查。这种形式下，学生敢于说真话，可以对学生真实的世界观、人生观、家庭环境、人际关系等诸多方面进行摸底，能在调查中发现诸多问题。比如，我们班大多是留守儿童，由于父母长期在外打工，他们大多缺少情感和心理关爱，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿接触或接触很少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。我就采取相应措施，多关注他们，多开导他们，让他们感受到温暖，从而自信阳光起来。
再次，开展竞赛，自考自评。学生不爱学习，成绩差，用常规的经验交流或者制定复习计划等主题，班会课必然很难组织。于是，我就着手组织知识竞赛。这种竞赛我要求要全员参与，又不能花费太多精力，还要起到复习的作用。我在班会课上给每人发了一张纸条，要每人出题，每个考试科目各一道题，题型不限，由课代表收集筛选，班会课上我做考官，学生则采取必答、抢答、选答等方式在轻松、快乐、又不失紧张的环境中，学生热情高涨，积极参与，即使学习基础很差的学生也在游戏中积极寻求答案。学生们既玩的高兴，又复习了考试要点，这样的班会课看上去有点乱，但很实用。
（二）关注式代替补救式
1.主题要有针对性
班主任要主动了解本班的学生存在哪些问题，哪些方面还有待进一步发展。针对这些问题确定活动主题，这样会使活动源于学生的生活，有针对性，因为都是和他们学习生活息息相关的。例如，我发现有的学生抄袭作业；有时作业没做完就说忘在家里了；因为作业没做完被老师留下补做，就说是老师晚放学……诸如此类的事情屡有发生。我意识到了问题的严重性，那就是“诚信”的问题。通过《诚信是镜子》的主题班会，使学生在活动中体会、感悟，感受诚信的重要性，学生树立起从我做起，从身边小事做起，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，在社会做一个诚信的好公民，做一个新一代的好少年。
2.主题内容要有知识性和时代性
主题班会的设计中不仅要渗透丰富的知识内容，又要不失新意，要有时代气息和特色。例如，我在世园会期间的《走进世园》班会课，活动以手抄报的形式围绕这一主题让学生自己整合资料，自己设计版面，可采取自办或合办的方式，可以找家长或美术老师帮忙等途径，即对学生普及了世园会知识，又使他们尝试了一次办报创作可谓一举两得。
（三）层进式代替随意式
从学生个体发展的角度来看，从整体着眼，从小处着手，针对目标将教育内容分解为不同层次，有计划、有组织、有系列的开展主题教育活动，使学生在由浅入深、循序渐进的教育中体验感悟，从而达到润物无声的教育效果。一次全校感恩教育大会对学生的震撼很大，我就趁热打铁以“感恩”为主题开展了一系列的班会活动。我首先以“感恩父母’为主题邀请了班里几位同学以及他们的家长参加，以访谈的形式回忆“一同成长的故事”，在轻松愉快的氛围中感受父母的爱和艰辛，这比我单纯说教效果好的多。而且，我欣喜地发现家长和孩子有了一次近距离的沟通。我依着这个脉络又安排了“感恩老师”、“感恩朋友和对手”以及“感恩自然”等一系列班会，学生可以体会到来自各方面的无私的亲情和友情，懂得要怀着一颗感恩的心。
（四）探讨式代替表演式
在组织和设计班会时，既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体性，只有两者相结合才能取得应有的教育效果。我在上完《唯一的听众》这一课后就以“谎言”引发大家的争论，全班同学对是否该说谎展开了激烈的辩论，我适时地进行点拨，最终让学生明白：谎言可分善意的和恶意的两种，生活中要摒弃恶意的谎言同时也需要善意的谎言。通过我的引导，学生最终明白，在一些特殊的情况、不同的场合、针对不同的人，我们要活用诚信，巧用诚信。
三、成效
通过实践研究，我欣喜地发现好的班会课可以促进学生全方位的进步和发展。学生自我教育、自我要求、自我完善、自我进取的精神得到了增强，他们的创造能力、组织能力得到了极大的发挥。同时好的班会课也促进了教师自身的发展，使得教师的教育越来越成熟，越来越人性化。
总之，班主任工作是一种技巧，更是一门艺术。班主任不仅教书还要育人，班主任不仅是老师还是朋友。只有用心去付出，用爱去感化，才能真正得到学生们的认可，得到学生们的爱戴和支持。班主任的才华可以在班会课上尽情施展，“教学相长”你会发现你收获的不仅仅是一堂课，除此之外，还有很多很多，让我们的班会课不断突破，不断进步！
【关键词】主题班会 中职学校 思想品德教育 作用
一、中职学校思想品德教育的现状
1.道德观念漠视化。中华民族的传统美德在当今一些中职学生中已经渐渐置若罔闻，取而代之的是不讲文明、不讲礼貌、不讲道德、玩世不恭、言行不一，否定集体主义、追求个人主义，一派世风日下、人心不古的现象。
2.价值观念金钱化。很大一部分中职生的价值观念不再把为国家做贡献、先人后己作为基本标准，而把个人利益的得失、消费数目的多少作为个人价值实现与否的标准，在学生口中常有“学好数理化不如有个好爸爸”“学得好不如嫁得好”，不知不觉由自我实现的渡口陷到了自私自利、利欲熏心的深渊。
3.学习观念淡薄化。中职学生在中学学习阶段就承受着巨大的升学压力，经过努力却成为中考落榜生，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心，但迫于就业压力，勉强来到中职学校就读。他们在课堂上听课就感觉“听天书”，对全新的专业基础课、技能课更感费力。因此，“挂红灯”的现象多了，“学困生”队伍扩大了，这些“学困生”渐渐沉迷于电子游戏室、网吧等娱乐场所，几乎丧失了求知的欲望与学习的目标。
二、中职学校思想品德教育的重要性、紧迫性
中等职业学校学生将是我国未来劳动技术队伍与产业大军，他们的道德水平直接关系到能否确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，关系到国家的长治久安和中华民族素质的提高。所以，有针对性地加强中等职业学校学生的思想品德教育，帮助和引导中职学生形成积极、健康向上的思想道德素质，是培养具有中国特色社会主义事业接班人和优秀建设者的重要要求。作为中职学校的教师，我正在不断地探索适合中职学校学生特点的有效性思想品德教育方式，实践证明，主题班会就是最直接而又行之有效的平台。
三、主题班会是中职学校思想品德教育的最行之有效的平台
主题班会是学校思想品德教育的主要阵地，是班主任班级管理、学生自我锻炼与成长展示的第一平台。它具有主题鲜明、目的明确，形式多样、务实高效的特点，同时也是培养能力、 强化学生政治思想、道德品质教育的一大法宝，我们要充分发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用，从而培养出适应经济和社会发展需要的实用型先进技术领域的人才。
四、主题班会在中职学校思想品德教育中的作用
1.励志方面：帮助学生正确处理自己所面临的压力，初步形成自我磨练的意识，树立自信心与进取心，培养勇于承受压力的能力与积极乐观的生活态度。记得做高一班主任时，我召开了一次“背着壳、大胆向前走”的主题班会，通过播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，渲染一种积极向上的氛围；讲解雄鹰与蜗牛到达金字塔的故事、名人励志事迹，使学生明确目标，拥有积极的人生态度，有主动在艰苦的环境中锻炼自己的意识；让全班齐声朗读励志名言，从而树立了自信心与进取心。
2.品质方面：结合学生的生活实际，通过主题班会，化抽象为具体，深化道德教育，促进学生良好道德品质的形成与健全。印象最深的一次主题班会为“感恩的心”。班会采用崔永元的实话实说节目形式，事先师生做了精心的策划与准备：为了在学生们的脑海里渐渐植入感恩的种子，把《感恩的心》作为班歌，要求学生每天早读课上全班齐唱，为主题班会的顺利开展铺垫了思想的基础；让学生在网上百度感恩小故事，采取电话联系或家访的方式，了解学生在家的表现与成长过程，与家长共同探讨孩子教育的方式；邀请了家长一起参加，整个班会沉浸在深深的感恩之中，家长纷纷表示这次主题班会举行得意义不一般。从那次主题班会之后，不少学生发生了很大的变化，主动问候的学生多了，“对不起、谢谢”等文明敬语在班上能听到了，家长也纷纷打来电话，讲述其孩子的变化，表示感谢。
种植班树：凝聚心志，绿化校园
丰富多彩的活动体验是最直接、最有影响力的教育途径。学校以传承文明与情感沟通的节日为载体，抓住节日背后的教育资源与教育契机，让孩子接受传统美德的教育。学校每年3月份在七年级新生中开展“植树节”感恩体验活动，大力开展“植树情深，根在母校”感恩教育活动宣传，利用学校空地作为植树区，发动学生以班级为单位，选树种，购树苗，亲手栽下一棵棵班树。活动中，班主任一边和同学们一起劳动，一边讲解植树的意义，最后在新种的班树前挂牌合影，许下自己初中三年的美好愿望。种植班树，既美化、绿化了校园，同时又让同学们树立了生命意识、感恩意识和环保理念。
学校充分利用班树、校树蕴含的教育意义积极开展生命教育和养成教育，树立积极、健康、正确的生命观。通过植树活动，将生命教育、养成教育、环保教育与感恩教育融合起来，在情境中通过亲身体验获得了感知，并用实际行动表达自己的感恩之心。
为树命名：镌刻情怀，文化熏陶
感恩教育需要环境的熏陶，尤其是校园文化氛围的熏陶。为了更好地推行感恩教育，实现环境的育人功能，在种植班树、校树的基础上，新增了一道亮丽的风景线――校园文化石。学校把感恩教育融入到校园文化建设的灵魂中，积极发动学生为班树、校树进行命名，征集感恩励志名词，在一棵棵班树下安放卵石，并刻上当归、健行、涌泉相报、春风化雨等词语。
在班树、校树的命名征集活动中，一位九 （13）班的男生动情地说：“老师，三年来，您为我们托起一个又一个的梦想，陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折，您是我们成长的见证；师恩难忘，师情永存，我们永远铭记在心！我们的班树就命名为‘师恩难忘’吧。”再如，九（15）班班主任邹老师不小心崴到了脚，医生建议休息三个月，由于此时正处于中考冲刺阶段，班里不能没有英语老师，更不能没有班主任，邹老师经过包扎治疗后拄着双拐坚持来上课，成为“最美教师”。班里的同学纷纷表示要以优异成绩来回报老师，并将班树命名为“涌泉相报”。通过班树的命名活动，学校形成了浓厚的感恩文化氛围。
以树育人：学树成荫，予人清凉
“不积跬步，无以至千里”，感恩教育是一个聚沙成塔的过程。通过“爱树”教育活动，让教师明白要像爱护树一样爱生，呵护每一位学生的心灵成长；让学生懂得像爱树一样自爱，规范自己的行为，提高自己的道德素养，懂得感恩身边的人。感恩教育是一个系统工程，只有实现家庭、学校、社会的有机结合，彼此相互补充，才能形成合力。为此，学校引导学生走出校园，体验社会的救助之恩。
学校在八年级开展了“感恩社会”“感恩大自然”的系列活动以及组织学生去县敬老院开展“走进社会，体验生活”“感触教育”系列活动。活动中，听老讲革命故事，激发了学生为国家的公共管理事业献力的报国热情。再如，九（2）班组织团员、班干部去县儿童福利院开展了“献爱心，暖童心”志愿者活动。通过此次活动，学生不但懂得了要关爱身边的弱势群体，同时还学会乐于奉献，帮助一切需要帮助的人。
借树明志：感恩励志，期许未来
学校倡导“怀感恩之心，行报恩之举”，培植知恩图报的校园文化氛围，使校园充满友爱，以期实现人与自然、人与自我、人与社会的和谐，让每一个青少年达到“知恩必图报，图报必图强，图强必有为”的人生境界。近年来，学校开展“树”（榕树）文化教育，通过专题讲座、社会实践活动等形式，让学生了解温州人创业史，感受“敢为人先，不断创新”的温州精神。
在每学期期初、期中，各班结合班树蕴含的班级精神，纷纷开展各具班级特色的感恩励志主题班会，如七年级开展了《班树前的誓言》《我为班树添彩》等主题班会；八年级开展了《茁壮成长的班树》《放飞梦想、播种理想》等主题班会；九年级开展了《我与班树共 成长》《带着梦想去拼搏――班树上寄挂红丝带》等感恩励志主题班会。在寄挂“红丝带”活动中，学生们纷纷在红丝带上写上各种寄语，有表达理想信念的“尘世浮华，我只愿像一颗树一样扎根于大地，向着自己渴望的天空张开怀抱，随风舞动枝叶，看冬去春来，看云卷云舒，沉默着高傲。”有表达鼓励祝福的“生如果树，在风雨中成长，在阳光下开花，繁华落尽，硕果累累。”毕业班同学们还在班树前集体宣誓，许下自己的人生理想，挂上自己对同学、对老师、对母校的祝福。班树的茁壮成长，红丝带的飘然美丽，在孩子们脑海里都留下了长久而美丽的印记。
关键词：班级管理；班主任；感恩教育
“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。常言道：“谁言寸草心，报得三春晖”、“投之以桃，报之以李”。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。开展了感恩教育活动，使学生在感激父母养育之恩的同时，学会了感激他人，奏响了和谐社会从学生抓起的生动乐章。 因此班主任在向学生传授知识的同时，也应注重着对学生进行感恩的教育。
一、感恩教育的内涵
就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就知恩、报恩。感恩教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对我们的学生或者子女实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
“感恩”二字，牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。虽然“感恩”是一个舶来词，但是在中国传统文化中，早就具有感恩教育的元素。中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长。“古代二十四孝”、“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。
随着社会的发展以及我国改革开放的深入，各种各样的思潮传入中国，在打破了封建主义的精神枷锁后，在思想领域旧的秩序被打破，新的秩序扼待建立。思想领域显得无序而混乱。
在一段时间内我国对青年学生的思想道德教育往往只注重空洞的说教。媒体上有关缺少感恩心和加强感恩教育的事例越来越多。缺少感恩之心的年轻一代的表现引起了很多人的担心与关注，“感恩教育”也应势而生。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩教育尤为重要。
二、感恩教育的重要性
现在的学生，大都是独生子女，在家中，由于父母的宠爱与娇惯，不少男孩便被惯成了家中的“小皇帝”，女孩便被宠成了家中“小公主”。他们缺乏对父母辛苦的体会，缺乏对父母爱心与恩情的理解，缺乏感恩意识，有些甚至恩将仇报，这样的例子屡见不鲜。因此，作为他们的班主任，应当加强对他们进行感恩教育，激发他们的感恩之心，让他们学会感恩、学会感恩图报。这样，对于创建和谐班级，和谐校园都具有重要的意义。学生走上社会后学会感恩，学会报恩，对于构建和谐社会也是极为有利的。
不知感恩和回报甚至连起码的礼节礼貌、“礼尚往来”都不懂这不仅是“一对苦恼父母”的苦恼而且可以说是当今孩子的通病。在中国数千年的道德传统中“滴水之恩当涌泉相报”是做人最起码的良知和道德素养有恩不报者甚至以怨报德者是要被当成小人被唾弃的。但是随着市场经济的发展和外来多元文化的影响中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击“感恩”一词现在在有些人看起来是过时了。目前感恩教育已成为全国舆论界热门的话题班主任更应抓住这个时机对学生进行感恩教育。
学校的感恩养成教育直接关系到孩子将来能否成人也就意味着直接关系到孩子走上社会后能否安身立命、能否建立良好的人际关系、能否建立和睦美满的家庭、能否获得同事和亲友的尊敬、能否在工作中取得应有的成就。而如果一个孩子毫无感恩之心连起码的“礼尚往来”都不懂那么就不仅仅是缺乏良知和道德素养的问题了连适应社会的起码能力都不具备这样的孩子走向社会肯定是要四处碰壁成为孤家寡人的。以应试教育为借口给青少年提供了便捷而又方便的顺畅渠道学生不知挫折不知获得的不易只知一位的求索养成了“人人为我”的习惯最终害人害己。
要让他们学会"感恩"，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。
三、班主任对学生进行感恩教育的措施
“滴水之恩当涌泉相报”，感恩是中国人的美德。懂得感恩是一个人最起码的道德品质，能知感恩也是懂得真善美、分辨是与非的最起码的觉悟要求，因此感恩教育是青少年道德教育的基本要求。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，才会对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩、老师教育之恩、朋友帮助之恩，它更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。
1.利用主题班会对学生进行感恩教育
组织主题班会，学生在班会中讲“感恩”的历史故事、现实故事；在班会中为父母说一句感恩的话；在班会中朗诵自己或别人写的有关感恩的诗歌、小说、散文等；在班会中表演有关感恩的文艺节目；在班会中讲自己感恩父母、回报父母的具体做法；也可以在班会上组织“感恩的心”演讲比赛。学生收集到了有关感恩教育的第一手材料，让他们在班会上把自己的感想和认识说出来，互相交流，互相启示，互相感染，激发学生感恩的热情。
2.通过情感方面的感染使学生明白感恩
感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人。学校通过开展写致家长、老师一系列书信活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。利用课余时间制作出各种各样精美的感恩卡，郑重地写上各种表达感恩的话语：感谢老师、感谢班主任、感谢同学，以信件为载体，传递爱的信息，让感恩之情插翅远飞。曾有学校组织学生给父母、老师写一封信，表达自己从未表达的感情，不少家长反映要感谢老师对孩子的辛勤教育，感谢开展这样有意义的活动。有位家长这样说：“今天收到了儿子的信，真的太激动了。”还有一个家长激动地说：“我的孩子好长时间都不跟我们说话，前几天收到孩子的信，看了之后感触很多，孩子在信中对我们的教育方法、处事做人等提出质疑，我们终于明白孩子为什么和我们有抵触情绪，也认真的给孩子写了回信，现在我们沟通的非常好，衷心地感谢班主任老师给我们提供这样的交流平台。”
3.班主任从认识到实践层面培养学生感恩于行
感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，让学生认知到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是无功利的给予。班主任可以发挥课堂主渠道作用，利用传统美德教育，把感恩教育融入到课堂中去，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：以班级为主体召开了形式多样的感恩教育主题班会，还可以组织感恩诗歌朗诵会、感恩文化故事会、观看有关感恩的电影、电视等。
实施感恩教育的目的，就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报孝祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，要知恩图报，又要施恩不图报。班主任要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。作为班主任，要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。从洗一次碗筷；洗一次衣服；发一个信息，每天好好学习、按时完成作业这些基本的小事做起，教育学生良好的习惯，学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望，来表达对父母养育之恩的感谢。
4.营造浓厚的感恩环境改变培养感恩行为
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。在适当的位置布置学生自拟的感恩标语。餐厅可写上“一粥一饭当思父母之血汗”；教室可写上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校园宣传园地可写上“为了让父母绽放灿烂的笑容，我将尽情挥洒汗水”；家长会上可写“爸爸、妈妈请放心，我们在尽心”。创办有关“感恩”的小报。用新颖的排版、立意显明的内容，定期出刊有关“感恩”的所见所闻，使学生亲眼目睹生活中感恩的典型事迹，从而得到感染。
营造浓厚的感恩氛围，让学生在不同的场景，以各自的形式施展才华，使“感恩”教育有声有色地开展，进一步激发学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，坚定感恩的思想。
学生的品德往往是通过言行加以体现，光说不做是达不到预期目标的。因而必须做到知行合一，让学生在具体的真实的生活环境中去体验、去冲突、去活动，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式。
综上所述，感恩教育是素质教育的一个重要组成部分，是一个社会工程，它需要家庭、学校、社会的全力构建。感恩教育不是班主任一个人的事，它需要家庭、学校、社会的共同努力，让学生怀着感恩的心来感悟生活，感激父母，感激朋友，感谢祖国，感谢人民，感慨人生，感慨人类，我们将收获一个个美丽的春天。
参考文献：
[1]彭剑飞，冯周卓.中学语文心育艺术.湖南人民出版社2004年1月.
2012年5月8日，我在本校初二（1）班上了一节主题班会课，授课主题是《谢谢您对我的爱》。这一课教学内容较抽象，学生往往缺乏亲身体验，这一活动的目的是为了增强学生对感恩的认识，激发学生的感恩之心，增加课堂情趣，为了让学生找回失落已久的那份感恩，上课前，通过家长会让家长先填一张对自己孩子的调查表，包括孩子的喜好、生日等，为开好主体班会做了良好的铺垫。一张调查表很普通，可就是这张普通的调查表在它该出现的时候出现了，在它该发挥作用的时候发挥得淋漓尽致。就是这样一张调查表在主体班会召开的过程中，在学生的心灵深处留下了深深的烙印，引起了强烈的心灵震撼。
二、教学过程
这节主题班会设计为《谢谢您对我的爱》，用学生的话说就是关于母爱或妈妈我爱您等等。课前舒缓优美的和母爱有关的音乐把学生带进对母爱流淌的记忆长河里。这轻柔的音乐就很自然也很温馨地导入班会主题：《谢谢您对我的爱》。班会主要环节设计为：
1.我们怎样来到这个世界
在母亲那种撕心裂肺的剧烈疼痛中，我们来到了这个世界。师生共同观看视频《分娩》，理解“谁言寸草心，报得三春晖”。学生那种心痛的表情，对母亲的疼爱之情瞬间就流露在自己的脸上，现场是那样的静；有些学生已经捂上了脸，不忍观看疼痛中的母亲；不少学生已经泪流满面。在这样一种情景中，学生流着泪抒发了自己的真情实感！我又请观看过程中捂脸的学生谈谈感受，使情感体验达到了！学生发自内心地说出了最想对妈妈说的一句话“谢谢您对我的爱”，这也是来自学生心灵深处的呐喊！
2.我们怎样长大
伴随着优美的《致爱丽丝》，我和学生一起欣赏孩子成长过程中不同时期的成长图片，共同感受了我们都是在妈妈的爱、庇护、疼爱、关爱中长大，倾听了，来自父母爱自己的故事，讲了自己爱儿子的故事，抒发了真情实感，也让我们感悟到大爱无边。
3.我们叩问心灵
主体班会一步步地向学生实际靠近。我给每位同学发了一张学生调查表，调查对自己父母的了解情况。最让我难忘的是王婷的调查表，发这张表时，她和大家一样不以为然，以为随便填填，没什么了不起，低着头，写上几个字。但是，思考的时间要比填写的时间多。班会结束后她告诉我：“填到父母生日时犹豫了，只是模糊记得父母的生日，再详细就不知道了，我空下这一行！接着到了父母喜欢吃的饭菜，愣住了！在记忆中父亲吃的总是我不爱吃的，母亲同样也是。于是填下了‘无’！后来又看到了父母喜好这一栏，我真的再也找不到合适的理由了。这时看到老师放在桌上的一张单子，上面有妈妈填的我的生日、我的喜好、我最喜欢吃的菜……我终于忍不住，泪水决堤而下。”
4.我们怎样爱妈妈
主体班会在我们怎样爱妈妈的豪言壮语中结束，在学生的心灵深处烙下了深深的印迹！
三、分析与反思
建构主义学习理论认为：教育的过程不是受教育者被动地接受教育，而是积极地建构受教育的过程，在学校里，教育不是教师向学生传递教育的过程，而是学生主动建构知识结构的过程。我在平时的教学中，能够以建构主义理论为指导，积极地探索主体班会课堂教育改革实践。对于感恩教育这一问题，常规的教学直接把感恩教育呈现给学生，或通过一些事例得出。但我觉得这样太抽象，不够感性，根据建构主义学习理论，结合新课程理念，通过班会前的家长会由家长填写调查表的方式，这样对学生感恩教育的效果肯定深刻、牢固，持久。课堂上同学们的情绪都被调动起来，课堂气氛十分热烈，引起了强大的心灵震撼，很好地完成了教学目标。
1.身边的资源是创设问题情境的源泉
根据建构主义理论：学习的过程是学习者积极地建构知识的过程，要实现学生知识的建构，就要创设一定的丰富多彩的问题情境，让受教育者利用原有认知结构中的有关经验去同化当前受教育的新感受，从而达到教育实质意义的建构。感恩教育是我们中学思想教育的一部分，“以参与求体验，以创新求发展”，学生最熟悉的父母的爱是自己身边处处存在的，看得见，摸得着，甚至有的就发生在自己身上。因此，在主题班会的教育中应充分利用身边的资源，接近学生的经验，这样创设出来的问题情境才有亲切感，才能引起学生的共鸣，才会营造出良好的课堂氛围。同时，在问题情境的创设过程中，教师应根据学生的实际情况，对既有课程资源进行整合，创设符合学生实际、贴近学生生活的问题情境，同时教师也要把自己的行为与学生活动紧密联系起来，与学生一道共同参与问题情境的设计。这样才能调动学生的积极性，让学生感受到受教育的乐趣，《谢谢您对我的爱》这节主题班会课能够引起学生强烈的共鸣就是很好的例证。
2.在教育中突出以学生为中心，发挥教师的指导作用
建构主义理论倡导的学习方法是在教师的指导下，以受教育者为中心的受教育。既强调受教育者的认知主体作用，又不可忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是教育的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在受教育过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前受教育内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解也就是关于当前教育的认知结构。
学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在受教育过程中用探索法、发现法去建构教育的意义，并不是简单地、被动地接受教育。在建构意义过程中教师要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对教育的问题要提出各种假设并努力加以验证。要把当前教育内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。
[关键词]德育班会快乐大本营
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）210089
什么是教育？教育就是教做人，育心灵。爱因斯坦曾说：当你把在学校里所学的东西全部忘掉时，剩下的就是教育。当今是提倡“教育民主”的时代，是依旧重视“升学率”的时代，我们必须意识到学校德育为先，以德育人，以德治教，才能有健康的德育，才能有内心充满阳光的教师和学生。近年来发生的学生自杀、弑师等事件，不仅是教育的悲剧，更是社会的悲剧。
身为“纳米官”的班主任在学校的最基本单位―班级，也是学校实施德育最好的舞台上，精心设计班级活动，要将学校的德育鲜活而生动地通过这些活动传达给每位学生，让班会课成为学生的“快乐大本营”。广义上讲，班级活动主要是学习活动，班会、团队活动。我主要谈的是班会活动。
班会活动是进行思想教育的最佳阵地。班主任可以在班会上进行价值观教育、政治立场教育、理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制观念教育、道德品质教育和心理健康教育。班会活动能促进学生全面发展，有助于学生陶冶情操、培养品德、丰富知识、扩大视野；班级活动也有助于学生增强体质、强健体魄。班主任带领班委对班会活动进行精心准备和策划，设置丰富的内容、多样的形式，学生对这样的班会课是喜闻乐见的，这样就能较为成功地将班会课发展为学校实施德育的“快乐大本营”。
下面以两节主题班会为例，共同走进德育的“快乐大本营”。
主题班会案例1： “感恩的心”
我校每年初一都有一个“十月怀胎”的活动，让学生感受母亲十月怀胎的艰辛。要求学生戴上与自己出生时重量一样的包裹（内装大米），背在自己的胸前24小时，拍照并写下心情日记。活动完后，很多学生都交上了自己的“怀孕”照片，看似滑稽，但我从他们的周记中能看出他们对母亲的感恩之情。在学校活动结束之后，我班利用班会课让大家畅谈了自己那颗“感恩的心”，至今让人难忘。
班会是由我和几位班委一起策划的，内容如下。
1.用“感恩的心”歌曲开场，班长适时问大家能否用手语“唱”出这首歌。班上学生陶某在班长的鼓励下，带领大家用手语齐“唱”这首歌。
2.主持人说：当我们怀有感恩的心生活在这个世界上，我们才能理解他人，才能愉快地和他人相处，也才能踏实、快乐地活着。我们最先要感恩的人是谁呢？
很多学生都不约而同地大声说出“父母”。
3.主持人：是啊！可你是否知道，当我们还在母亲肚子里时，母亲如何度过那漫长的十个月呢？让我们一起来分享一下班里几位同学的“十月怀胎记”。
投影中打出了第一位学生的照片。这是一位男生，一张照片是他“怀着”大肚子在打扫卫生，另一张照片是他挺着大肚子在吹他心爱的小号。看到照片，全班大笑。主持人发问：你母亲怀孕的时候扫地，她的腰还能挺那么直吗？母亲在怀孕的时候还可以再吹她心爱的乐器吗？
4.班级生活委员读出了“妈妈在十月怀胎时的体态特征和生活禁忌”的小文章，解释了主持人刚刚提出的两个问题。并说“虽然林某不知道妈妈怀孕时的特征，但我们依然很好奇他的‘十月怀胎记’，下面请林某给我们读一读他的感受。”林某的文章诙谐幽默，同学们还不时发笑。但到了第二位、第三位学生，当他们读出了自己对母亲的忏悔、对母亲的感恩时，配着当时忧伤的音乐，很多学生都流下了眼泪。
5.主持人说：我们要感恩的人首先是父母。十月怀胎不易，但是生产时更是不易，然后播放视频《产房》。（内容是：在西方的某一产房室，一位母亲用自然生产的方式，将孩子带到人世。父亲亲手把孩子的脐带剪掉，孩子身上满是血迹。我说：父亲体内的上万个只有最强的那一个才有可能和母亲体内的一个卵子结合，形成受精卵，这是几率很小的事情。但是生命力顽强的和卵子做到了，你诞生了。母亲为了你，不仅忍受了十月怀胎的艰辛，也承受了分娩的痛苦，这是母亲对你的爱。从父亲亲手剪掉孩子脐带开始，他就要学着对孩子负责。我们的生命本身就是一个奇迹，我们只有好好地活着才能对得起父母将生命赐予我们的那份恩情。）
6.音乐课代表献唱一曲《妈妈的吻》，献给我们的母亲。这节班会课对学生进行了思想教育，教育他们对他人要怀有感恩之情。其实，仅通过一次的班会教育是远远不够的，这类班会活动以后还要继续开展并深入下去。这节课也拓展了学生的生理知识，尤其是对“我是怎么来到这个世界上的？”这一问题，班主任进行了简单、通俗的讲解，并引申出生命的顽强与艰辛。
主题班会案例2： “身边的科技”
这个学期，年级里的男生一股脑地喜欢上了魔方。起初，我也觉得这是一件好事，魔方益智动脑，下课时玩一玩也算是劳逸结合。但学生的意志力没有到达能自我控制的阶段，以致年级组也下了命令，叫班主任控制好班级的“魔方风”。年级组知道下了死命令没多大的效果之后，想了一招―“成立年级科技创新小组”。我一想，觉得这是个进行德育的好机会。我们班的男生几乎人手一个魔方，也有很多女生崇拜那些玩魔方很厉害的男生。我想索性开个班会，让他们展示一下，选出代表我们班级参加年级科技小组活动的成员；二来，介绍一下魔方的创始人和魔方的一些基本玩法。我曾从报纸上读过魔方创始人埃内・鲁比克传奇的一生和他最近的发明“鲁比克360”。带着这样的想法，我让班委开始策划，他们的方案是这样的：
本次班会课的主题是“身边的科技”，活动流程如下。
1.宣读年级“成立科技创新小组的规定”，举行班级魔方比拼大赛。
2.介绍魔方之父鲁比克和他传奇的一生。
3.由我班参加学校航模队的同学进行航模表演，并给大家简要介绍“航模”。
4.魔方、航模仅是我们大千世界里的两项科技，你是否知道更多的、有趣的、实用的“身边的科技”？（班会课上学生介绍了很多：如手机随身充电器、打蛋器）
5.介绍几位伟大的科学家、发明家（如伽利略、比尔・盖茨）的生平事迹，告诉他们要有强烈的好奇心和坚强的个性才会获得成功。
这节班会课上，当五位男生在台上奋力比拼的时候，台下的同学一起为他们鼓劲。尤其有一位成绩较差的张某，当底下的很多同学一起喊他名字、给他加油的时候，他别提有多带劲了，第二个完成了比赛任务，脸上带着幸福的笑容。那几个表演航模的学生带着自制的飞机在教室中“翱翔”之时，也赢得了阵阵掌声。班会课后，班上有两位学生报名加入了校航模队，这节班会课后，几乎没有学生在课上玩魔方了。