时间：2022-10-28 11:48:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新闻系毕业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
作者：央视评论员杨禹
自从四川大学新闻系“拟取消本科生毕业论文”一说传出后，社会上褒贬不一，争议很大。10月22日，央视《朝闻天下》节目播出了记者对四川大学领导和新闻系负责人的采访。央视特约评论员杨禹在直播节目中随即发表评论指出，不赞成川大新闻系“以新闻作品代替本科生毕业论文”，本科毕业论文不仅不应取消，还应加强，因为本科论文是大学通识教育的一个重要载体。
杨禹指出，近年来我国新闻学高等教育发展很快，遍地开花。大量的新闻系新闻系毕业生虽然总体水平不错，但暴露出一个普遍缺陷，就是理论学习与实践能力脱节。造成这一局面的主要原因是高校新闻学师资和课程设置脱离新闻实践。川大有关负责人希望学生能够更多地、更早地进入到新闻实践当中，这是有益的。但如果按照川大的新规定，可以用学生学习期间发表的新闻作品来替代毕业论文，就值得商榷。新闻教学增强实践性，和新闻教学保持学术性，这之间并不矛盾。现在很多走上职业岗位的记者，把新闻写成了论文；而他们在学校里，又把论文搞成了新闻。不能简单地以学生的新闻作品就代替了毕业论文的重要作用。我们要珍惜高校里的新闻学教育和学习，在增强实践的基础上，提高对学生的毕业论文要求，而不是把二者对立起来，用一种形式代替另一种形式。
针对校园里普遍存在的对本科毕业论文的轻视现象，杨禹指出，当我们抱怨学生们“剪刀+浆糊”来糊弄毕业论文时，要探究一下，如何加强对这种现象的约束，而不是因此而取消论文；当我们抱怨老师不重视本科生毕业论文时，也应探究一下，这些老师为什么不能来完成自己的教育职责。杨禹认为，本科毕业论文是大学通识教育的一个重要载体。现在从大学毕业生里，找到一个英文说得利索的，比找到一个中文写的利索的人，要容易得多。无论是本科生还是研究生，无论是理科生还是文科生，有一个共同的缺陷，就是不太会用中文写作的方式，将自己对一个问题的系统的逻辑思考表达出来。因此，我们不能轻易地放弃本科毕业论文这一要求，而是要结合不同专业的实际情况，用更多的办法来提高本科学习中实践与理论学习的结合度，最终使本科毕业论文发挥其应有的教育引导和检验作用。
“尝鲜”学生答辩现场
涉及“敏感”问题就像媒体内部会议
“媒体能‘钓鱼’采访吗？”“记者能在稿件中同时发表评论吗？”……面对一系列很专业的话题，参加答辩的同学流利应答，引来现场不少的掌声。
昨日的答辩会现场，除了川大新闻系的教师外，还有来自媒体的资深编辑、记者作为评委代表。同时，还吸引了各大媒体的记者前来采访。看得出，参加答辩的同学还是很紧张。“比媒体内部会还专业。”唐巧是第二个上场的答辩者，她在媒体实习期间的丰富作品征服了评委，她和同学谢雪一起，获得评委的全票通过。“有些问题很专业，甚至敏感，比如‘钓鱼’采访之类的，如果不是实习过，根本答不上来。”唐巧坦言：“几年在校学习，有可能比不上实习一个月。”
规定模糊，不敢贸然选择
绝大多数学生选择常规毕业论文
“新规”对稿件质量的规定比较模糊，是学生不敢贸然选择新模式的原因。
川大学生小曹说，“我们没有选择这种新的方式，不是说它不好，而是这场改革没有给我们准备的时间。”
200多名学生中，最终只有3人选择“改革”，绝大部分学生仍然选择“传统毕业论文”，很多同学将之归结为“时间太紧、标准过高”。新闻系学生小冯就认为，满足新模式的条件，没有一年左右的实习经历根本不可能。
校方尝试
今后将把答辩会变成“双选会”
“虽然只有3个同学尝鲜，但这是个好的开始。”川大新闻系主任张小元介绍，今后川大有意把这种答辩变成“双选会”，邀请媒体的人力资源负责人或老总参加，这对学生、学校和媒体来说是一件共赢的事情。
他介绍，川大的艺术学院和外国语学院也在进行尝试，将文科专业中与实践结合比较强的专业毕业答辩变得多样化。
“尝鲜”学生扫描
四川大学文学与新闻学院新闻系拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，而以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替（见本报今日报道）。
近几年，取消本科毕业论文的议题，一次又一次地被重提。因此，川大拟取消新闻毕业论文，给人以惊喜之感，不失为富有价值的破冰之举。但仔细探询取消的理由，笔者不免生发出忧虑之感。
且看取消论文的三点理由：毕业论文不仅学生写起来痛苦——学生为了完成任务，只好大量复制、粘贴，等于把学生往剽窃上赶；指导老师棘手——导师们没有时间，也不可能对论文写作进行一一指导；社会又指责论文太水，可以说是‘人神共怒’。与其处于目前这种尴尬局面，不如放弃。如果真是这些原因取消论文，那就不如不取消。
是否取消论文，应该从论文当初设置的初衷有没有实现，应该从有无提高学生的独立思考能力、研究水平、思辨力，应该从有无利于推动师生互动、有利于促进教育事业等方面判断。如果因为老师没时间指导学生写论文，如果因为学生写的论文无创见、无真知灼见，就取消毕业论文，这实际上是笨拙的锯箭疗法——有人中了箭，请外科医生治疗，医生将箭杆锯下，即索谢礼。问他为什么不把箭头取出？他说：那是内科的事，你去寻内科好了。这一做法不仅没有解决问题，反而掩盖了问题。
实际上，论文只是皮，这张皮下隐藏着肥厚而芜杂的脂肪，换言之，本科生的论文从来都不是论文本身的问题，不能仅仅就皮论皮，如果只谈论文这张皮，就遮蔽了大学许多更沉重的现实病灶。
首先隐匿着高校的论文乱象。当初，要求本科生写论文时，本科生确实能兢兢业业，独立思考也的确有产生了良性价值，但为何近几年本科生越来越力不从心，越来越习惯于复制或抄袭？除了一些学生荒废学业以外，难道没有学校的因素、没有老师的因素？毋庸讳言，当前教育一大乱象是研究生本科化、本科生高中化，关键在于，当学术腐败愈演愈烈，老师抄袭论文、学术造假已成司空见惯时，学生便很难保持洁身自好。
其次隐匿着老师浮躁、荒废学生的现象。一句“导师们没有时间”，让人无限感慨，为何没有时间，一是招生扩大，老师没有精力过问那么多，二是老师心猿意马，围着孔方兄转，根本不愿意把精力投放到学生身上。早就有人提出高校的放羊现象，当学生难见老师一面，老师永远那么行色匆匆，无暇顾及学生。学生处于放羊状态，又怎能写出好的论文？
最后则隐匿着高校浮躁的教育理念。日前，关于通识教育引起热议，实际上别说通识，连专门的职业训练也不合格。曾有学者提出，当代大学存在理念危机，缺失大学理念的大学只是一个执行职业培训功能的机构、整个市场的一种产业，进而导致教育转变为商业行为，不再成为真正的教育。诚然，在这种理念下，老师不安心教学，学生难以心静读书，一切只为就业，但取消了论文也未必对就业有好处。
值得提及的是，川大不是仅仅删除毕业论文，而是以在报上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替。这固然是转圜之策，但如果老师不敬业，浮躁的教育理念不改观，依然难以治本，深层次的危机依然存在。王石川
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关键词：商务英语专业；毕业论文；实践能力
教育部办公厅在2004年4月发出《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，通知中强调：毕业设计（论文）旨在培养大学生探索真理，强化社会意识，提高综合实践能力，是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。教育部在2009年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中再次明确要求本科毕业设计（论文）“选题要紧密结合生产和社会实际，难度工作量适当，体现专业综合训练要求”。从2010年起至今北京城市学院国际语言文化学部英语（国际商务）专业进行了相关的改革研究与实践。结合毕业设计管理与指导实践，作者对积累的一些经验和存在的问题进行总结。
一、高校商务英语专业（方向）毕业论文的现状
高校商务英语专业毕业论文选题学术气氛浓厚、重复率高。多集中于“商务谈判的技巧”、“商标的翻译策略”、“商务广告的语言特色”等，与商务实践密切相关的文章寥寥无几。学生在选题上还是侧重于文学和文化，没有充分体现出商务英语的专业方向性。多数的商务英语专业学生写作内容脱离实际，没有注重毕业论文的自身价值与实际意义。缺乏实证分析，不会运用所学的知识对实际问题进行研究，有的同学撰写的内容与将来所从事的商务活动毫无关系。大多数学生都是根据指导教师布置的论文题目独自搜索文献、分析整理资料、缺乏了团队协作、限制了思想火花的碰撞。如果毕业设计能够以团队的形式来完成撰写必将对学生的实践能力、团队协作能力、组织与沟通交流能力的提升起到非常大的帮助。
二、商务英语专业毕业论文改革探索与实践
1.毕业论文改革的形式和内容。
掌握商务文书的基本知识、写作方法、写作技能，能运用娴熟、得心应手地撰写各类商务文书是衡量现代商务工作者的素质、能力的重要标准。根据我校英语专业国际商务方向学生实际情况和商务文书撰写的难易程度，英语（国际商务）学生选择商务报告中的调查报告（SurveyReport）开展毕业论文改革。调查报告具体要求：调查报告由2人共同完成，学生需进行社会调查、访谈或其他调研方式。要求调查报告的字数不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，调查问卷样卷和访谈提纲样卷为中英文对照版。
2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。
为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范，行文要求，专业安排了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方案：调查报告撰写指导分为三部分：第一部分对调查报告的定义、结构、撰写过程进行宏观指导；第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的收集与研究、问卷和访谈内容的设计；第三部分调查报告的选题和开题指导。
3.调查报告双导师指导的管理与监控。
毕业论文“双导师制”指导模式是依据北京城市学院办学目标和特色，结合商务英语专业学生特点，通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学科或者行业的合作导师“双导师”联合指导，重点实施理论学习环节、调研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节，指导教师严格把好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过程中的问题，既体现了实际应用价值，又能很好地锻炼学生的实践能力。理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学期工作岗位的实习，我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下，完成选题、开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期，学生要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间，由实习单位的校外指导教师，监督和指导学生的调研实习实践活动，补充学生理论学习的缺陷，提高学生商务实操能力。在这一环节，校内英语指导教师也需要及时与校外指导老师沟通，协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学生在调研实践活动后，即完成问卷发放和访谈活动，回到学校进行调研报告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的指导建议，展开数据的统计分析，以及调研报告的撰写。双导师综合评定给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩专家组，对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问，双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生各项成绩的评定，第一指导教师占总成绩的60%，第二指导教师占40%。专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因为教师指导不力，学生没有圆满完成毕业设计，将追究校内导师的责任。对于毕业设计工作不认真、投入不够、完成质量差而又达不到专业培养目标的学生，学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合，弥补了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生的专业能力和社会适应能力，使得学生在进入企业后，能够更快地适应环境，从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练，巩固发展了专业知识和技能，也为日后的就业打下扎实的基础。
4.调查报告的评审标准要适当调整。
毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学生毕业论文的原创性、实效性，即毕业论文必须是学生经过努力研究真实做出来的，解决了实际工作中的某一个问题，比较真实地反映了学生的实际工作能力与水平。在评价程序上，整个撰写过程采用双导师（校内英语教师与行业专家）综合评定和指导，在评审的各个环节均采用英语教师和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文，例如在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义，符合实践性、科学性、创新性要求”；调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科学、合理，较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情况”；数据综合分析能力上要评定“能够灵活运用多种形式的图表对调查问卷所得结果和数据进行恰当、科学、有效分析”；在调查报告整体质量上要评定“研究结果摘要部分：论述清晰；正文部分：理论运用正确，数据分析科学、合理，论述充分，结构严谨，条理清晰；结论与建议部分：结论正确，具有创新性，实用性。调查报告结果具有一定的参考、应用价值。全文专业术语使用准确。符号统一，编号齐全，书写规范，图表完备、整洁、正确”；毕业论文的答辩和评审标准都结合实际进行了适当的调整以保证评价的得体性和公平性。
三、政策建议
1.深化毕业论文以及配套商务英语教学改革。
商务英语专业应该以毕业论文改革为契机，不断深化商务英语教学改革，整合各种实践教学资源，使教学理论、人才培养模式与人才培养目标达成一致。在商务英语教学过程中，可以采取多种方式培养学生的商务实践能力和创新能力，例如不断加强校企合作力度；学校与企业和政府建立实践教学合作关系；请行业专家到学校授课或开办讲座；提倡英语教师带领学生到企业现场教学；鼓励英语社团组织承接社会项目；等等。
2.加强实践型教师队伍建设。
学校要通过各种途径增强教师实践意识和实践能力的培养，例如，鼓励教师带领学生参加社会课题研究、对专业教师进行实践教学培训等，并且纳入对教师的考核体系中；学校派青年教师到企事业单位、外企外贸公司挂职锻炼，以此来增进教师对社会的了解，要求教师在授课的过程中渗透实践内容，培养学生的实践能力和创新意识。学校也可以将具有创业经历和实践经验的各类人员融入到教师队伍里。通过上述措施，强化学校的实践人才培养特色，加快相关教学方法的改进与教学条件的改善步伐。
3.毕业论文的体裁和形式多样化。
毕业论文体裁可以多样化，充分体现学生的实践能力和专业特点，体裁不仅局限于传统的学术论文，而且可以将其拓展为商务实用文书的撰写和商务情景的模拟。前者包括标书的撰写、市场调查报告、广告策划、营销方案等，后者包括商务谈判、国际会展、商务洽谈、产品推荐会情景模拟等。毕业论文的各种体裁和形式均采用团队协作的模式，使学生能够各尽所长、发挥集体的智慧。
参考文献：
[2]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
[3]李志生.建筑工程招投标实务与案例分析[M].北京：机械工业出版社，2011.
[4]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009，（15）.
[5]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
新年已至，2005届大学生第一回合的求职已经接近尾声。这4个月来，初涉职海的毕业生们经历了本市各行业500强顶级公司校园招聘会的轮番轰炸，经受了希望和等待的洗礼，终于有人尘埃落定，当然也有人依旧职位空空。虽然找工作和毕业生的素质能力相当有关，但是职业顾问认为，毕业生对求职的预期和态度对求职成败起了关键的作用，而这点往往被忽视。借用米卢的话说：“态度决定一切”，以下求职者几种不同的态度，当然造成了各自不同的结果。
亟不可待型王莘是一所民办高校的毕业生，她从升入大四那天起，就感到了巨大的就业压力。由于自己的毕业学校没有优势，自身也少有特长，今年毕业生人数又创新高，加上家长一直期望很高，她就更加忧郁惶恐了。于是，她的求职策略是普遍撒网，无论500强跨国企业，还是国企民企，不放过任何一个被选择的机会。因此在这段求职高峰时期，只见她整天飞来飞去忙碌的身影，一次次燃起希望，一次次经历没挨上面试就被企业抛弃的失望，似乎被卷入了一个失败的漩涡……
点评：毕业生要尽早找到工作，大多认为多投简历，多应聘接受锻炼是一个有效的途径，其实不然。对于求职心切又处于弱势的同学，更不能盲目应聘，这些华而不实的求职经历，其实毫无益处。毕业生应该改变“急吼吼”的态度，然后固定职位，在系统化的定位后针对不同层次投递简历。缩小范围后，就有更多的时间为有限的应聘精心做准备：公司背景、问答准备、自我介绍等，这样就能轻松提高“命中率”。否则走马观花式的求职，一方面增加求职成本，一方面屡战屡败的求职经历也会打击信心，无形中增加了失败的因素。
懒散轻狂型周倚是外地生源，毕业后决定留在上海工作。然而她并不急着找工作，而是积极地上课，用功地撰写毕业论文，理由是要给最后的大学生活划上一个圆满的句号。她认为，一时找不到工作没关系，反正上海高校非上海生源学生可以通过申请居住证入沪。况且如今工作难找，与其凑合，不如慢慢了解职场情况，总会找到最合适自己的工作。小周的一番豁达的言语一定让“迫切型”的毕业生听得瞠目结舌。有了这样的心态，小周果然在硝烟四起的求职擂台中“轻松”败北。
点评：求职者的心态因人而异，和以上这些像热锅上的蚂蚁相反，有些学生却不紧不慢，太不把求职当回事。在如今的就业市场，他们需要适当增加求职的紧迫感，否则随着时间的推移，她的人力资本价值会每况愈下。
步步为营型赵毅是上海某高校新闻系的学生，虽然就读于文科，但也得到了诸如四大、宝洁等企业的offer。他认为是每一次面试前的精心准备让他离目标渐行渐近。他应聘的企业全部为500强公司和咨询公司，知道这是一个百里挑一的过程，就事先做了充分的准备：看了所有面经类书籍、500强公司面试指南，针对企业可能提出的各个问题都做了滴水不漏的回答准备。比如2个月前面试四大会计事务所，为了使合伙人相信一个文科生喜欢审计这种枯燥工作，他以英国某数学家的名字作为自己的英文名字，为以后的陈述打下伏笔。
点评：这样以勤补拙的同学在求职中并不多见。我们看到大部分同学都只精心准备了简历，但轮到面试时，往往像赶鸭子上架，一律依靠临场发挥。其实，面试的过程虽然看似无形，其实可以准备的内容很多也很实在，如“你如何安排你的一天”“谈谈你最喜欢的一本书”、“你的职业理想是什么”、“你的缺点是什么”等等问题，总之精心做好面试准备是求职成功的基石。
2012年10月20日，由中国新闻传播教育史学会、广西大学新闻传播学院、上海大学国际新闻传播教育研究中心联合主办的“媒体转型与新闻传播教育改革”研讨会在广西大学召开，这是中国新闻传播教育史学会的第四次学术研讨会。参加研讨会的专家学者有中国新闻史学会会长程曼丽教授，中国新闻传播教育史学会多位理事、常务理事，以及来自全国多所高校新闻院系的教师、研究生代表等。与会和投稿的近60位代表共计来自全国40余所高校。与会代表围绕以下相关议题进行了热烈交流。
中国新闻传播教育史学会会长吴廷俊教授在致辞中回顾了学会成立后近五年来大陆学界对新闻传播教育进行研究的情况。他从期刊论文、相关专著、相关会议等三个方面进行了梳理。2008年至今，学界共发表了676篇相关论文，主要涵盖以下主题：1.对新闻传播教育整体的历史回顾与趋势前瞻；2.中国新闻传播教育改革的思路与方法；3.媒介融合时代新闻传播教育的变革；4.新闻传播教育定专业（方向）、层次类别发展研究；5.新闻传播院系研究；6.新闻教育家和新闻教育思想研究；7.海外新闻传播教育研究；8.课程设置、教学方法、专业实践等研究。五年来，出版了新闻传播教育方面的专著8本。尤为值得一提的是，在《中国新闻传播史（1978～2008）》这样的通史性著作中，首次设立了专门一章来书写这一时期的新闻传播教育史。2008～2011年本文由收集整理间，还召开了相关学术研讨会18次，其中2008、2009、2011年各4次，2010年6次。新闻传播教育方面的研究成果、学术活动虽然为数不少、增长很快，但也存在不够系统、缺乏稳定性等问题。
媒介融合时代新闻传播教育的变革
清华大学新闻与传播学院副院长陈昌凤教授的主题发言为《融媒时代新闻教育的转向与学科思维》。她首先探讨了媒介融合时代新闻传播业发生的巨大变化。随着个人化、互动化、内容分享等成为新时代媒介发展的重要关键词，业界对人才的需求不再仅仅是具备从事新闻报道的能力，而须具备更为全面的新闻运作能力。她举出了多家美国新闻院系在培养目标、课程设置、教学内容、机构设置等方面据此做出的改革尝试。最后，她谈到在此背景下传统的新闻学应该拓展学科思维，走向与历史学、政治学、经济学、社会学、文学等学科的融合发展之路。
华中科技大学新闻与信息传播学院副院长何志武教授在主题发言《多元融合语境下传媒复合型人才培养模式的转型》中，也提到当前新闻教育需要进行学科融合、需要应对媒介融合做出改变。他着重介绍了华中科技大学新闻与信息传播学院在这方面的探索实践。学科融合方面，学院的前身是全国工科院校中最早创办的新闻专业，一开始走的就是文工交叉之路，30年来逐步扩展至与校内多个理工、文、艺（术）学科的深度交叉。在生源结构上文理兼招，课程设置上涵盖多个学科，还包括与其他学科的联合培养：如与计算机学院合作开设“新媒体技术”第二学位课程等等。媒介融合背景下，新闻传播教育各专业之间的共性增多、边界弱化。与之相应，学院打开了专业间的课程壁垒，各专业的核心课程组都可供其他专业学生选修。在实践教学方面，也不再依据专业分别安排，而是按照“全媒体”、“全流程”、“全员实训”的要求重新设计。所有学生都要经过报刊编排、电视摄像、电视编辑、网页设计等实验环节的训练，以全面掌握全媒体人才必备的基本技能。
华中科技大学新闻与信息传播学院石长顺教授和博士生柴巧霞合作撰写了《全媒体转型与新闻传播学专业的核心能力建设》一文。他们认为，新闻传播学专业的核心能力由专业基本能力、专业特殊能力和专业实践能力三方面构成。全媒体转型对其提出了新要求，需要重点培养学生的融合报道意识、信息整合能力、批判性思考能力、多媒体传播技能（不必精通所有传播手段，但应有通盘了解并擅长其中的一至两种）等。新闻传播教育的培养目标、教学模式、教学方式、师资队伍建设等都需相应做出改变。
上海建桥学院新闻传播学院钱晓文教授对于媒介融合背景下新闻传播人才培养目标的转型进行了探讨。指出需要从面向各种媒介类型培养专门的新闻宣传人才，转向培养跨越媒介类型分野、具备全面业务技能的复合型人才，使学生兼具各种新闻产品的策划、制作和营销能力。此外，由于当前新闻传播人才的核心能力是将信息转化为知识，培养目标还可不局限于为媒体输送人才，而扩展至面向整个文化产业培养新型的知识生产者、管理者与传播者，以使学生拥有更加广阔的就业出路。
海南师范大学文学院新闻传播系卿志军副教授着重阐述了媒介融合背景下新闻教育要处理好的几个关系。其一为技术和素养之间的关系，不宜偏重技术训练而忽视了对政治、新闻、人文等素养的培育。其二为全能和专长之间的关系，不宜追大求全安排繁多课程，还是需要引导学生在一两个方面达到精通程度。其三，大众传播人才和分众传播人才之间的关系，分众传播意识在媒介融合时代十分重要。其四，短期学习和长期学习之间的关系，融媒时代的新闻工作者需要具备与时俱进、长期（终生）学习的意识，并不断通过短期学习掌握新的信息与技能。
河南大学新闻与传播学院许莹副教授认为，在如何适应媒介融合的问题上，大多数人都将注意力过分集中在技术层面，这样容易陷入见木不见林的窘境。新闻传播活动社会价值的充分发挥才是媒介发展的终极目标，也是新闻传播教育不容动摇的根基所在。在此前提下，新闻传播教育顺应媒介融合的变革，可主要从三方面入手：淡化介质概念、强化传播理念、创新发展形式。
信阳师范学院传媒学院张衡老师指出了当前新闻传播教育发展中的一些突出问题。如与其他学科的交叉，只是从不同学科中挑出一些课程放到一起，建构的知识体系还比较宏观、比较肤浅，并非深度交融。又如教学理念、环节、方法等难以适应媒介融合的需求，教师自己对新的传播形态缺乏尝试、对媒介最新动向缺乏了解等。
华中科技大学武昌分校新闻与法学学院的杨娟老师，具体考察了新闻评论课程在全媒体语境下如何进行教学改革的问题。她提出，全媒体语境下新闻评论发生了很大变化，从原来单一形态单一平台的传播转变为多种形态多个平台的传播；新闻评论在新闻信息中所占的比重正日益增加；评论针对的新闻范围也在不断扩充，可谓无处不在。与之相应，新闻评论教学应进行立足于专业交叉的教学内容扩展；并重新设计实践教学，增加学时，既对各种样式的新闻评论进行基础性训练，也对各类评论形态的综合运用进行适当训练，以期培养出全媒体新闻评论员。
新闻传播教育办学模式与教学改革的探索
广西大学新闻传播学院副院长吴海荣教授，在主题发言中介绍了该院对《“联合与共建”办学模式的探索与实践》。所谓“联合与共建”，即开门办学，与新闻媒体和行业主管部门等充分合作、形成战略联盟。这样的办学思路，该学院在上世纪80年代中期就已提出，其后依托一批教学改革项目不断发展深化。主要措施包括：与行业主管部门和各家媒体不定期召开联席会议商谈合作事宜、聘请媒介资深专家担任兼职教授、选派青年教师轮流前往媒体挂职锻炼、与媒体合作进行课题研究、在媒体建立学生实习基地、协调部分媒体设备以合适方式赠与学校等等。目前，这一模式已经取得了丰硕成果，并辐射影响到当地乃至海外的更多院校。
山东青年政治学院文化传播系冯恩大教授结合所在院系同时开办新闻高职与本科教育的实践，探讨了新闻教育在本科与高职两个层次的异同。他提出两者面临共同的发展背景：媒介融合加速与文化产业振兴，但在培养目标上有所区别。本科主要培养适应媒介融合趋势的新闻专业人才，兼顾培养适应文化产业的通用人才；高职则主要培养适应媒介融合、有较强动手能力的新闻技工，兼顾培养文化产业中对交际能力要求较高的经营人员。两者在实践训练模式上相同，都是对各种媒介产品制作的仿真模拟，但在课程设置上各有侧重。本科课程安排注重夯实专业基础、拓宽学术视野，高职则淡化史论课程，突出技能模块。
玉林师范学院文学与传媒学院冯广圣副教授回顾了该院广播电视新闻学专业2004年设立以来的办学实践，通过总结经验，发现问题，寻找对策，就地方高校新闻教育的发展之路提出了自己的见解。
天津师范大学新闻传播学院陈娜老师是首届全国高校青年教师教学竞赛文科组一等奖第一名的获得者，她首先依据青教赛上的见闻从教学理念、教学设计、教学内容、教学呈现等四个方面论述了对高校教学的理解；接下来从更深层次探讨了高等教育引领学生“发现自我”、“反思自我”、“解放自我”与“发展自我”的重大使命如何通过教学来发挥实现；最后针对新闻的学科特色、新闻教育现存的问题等提出了改进新闻教学、兑现育人承诺的建议。
广西大学新闻传播学院刑永川副教授介绍了自己将田野调查引入课程考核的教改尝试，推动学生了解农村社会的历史和现状。认为这能有效提升学生的政治理论水平及在社会洞察、人际交往、文字表达、多媒体设备运用等各方面的综合素质，为其日后从事新闻调查、传媒工作等奠定良好基础。
中国新闻传播教育的思想发掘与史实考辨
浙江大学传媒与国际文化学院副院长吴飞教授作了《给新闻传播教育以根基，还新闻传播教育之灵魂》的主题发言。在他看来，新闻传播教育应以扎实的人文功底为根基，这在中国当前的新闻传播教育中普遍缺乏。此外，理想的新闻教育，必然拥有灵魂，即通过对现代性和反现代性的不懈追问，带来自由与民主的启蒙。目前虽然一些新闻院系做出了值得推广的改革尝试，但尚未深入触及灵魂，还有更进一步的空间。
中国传媒大学电视与新闻学院哈艳秋教授探讨了民初新闻教育思想对我国目前新闻教育改革的启示，指出当时多位新闻教育家形成的共识在今天仍可发挥指导作用。如：学生应涉猎多方面知识、掌握几门外语，对于培养媒介融合时代需要的复合型人才及我国目前亟需的对外传播人才依旧适用。又如在新闻教育中应处理好“学”与“术”的关系、重视职业道德的培养，以及应该对全民进行新闻知识普及教育等，也需要继续阐扬。
湖南工业大学文学与新闻传播学院阳海洪副教授也关注了早期新闻教育家徐宝璜、邵飘萍的新闻教育思想，考察他们如何坚持普遍与分化的原则，在新闻教育中着意寻求现代与传统的最大公约数。发现在普遍原则方面，徐邵二氏放弃了传统的华夏中心论，认为源于西方的现代传媒及其新闻教育制度具有普世意义，坚持新闻教育的专业性，将传播从仅仅是官僚的治国之术中解放出来，赋予其新的地位与功能。在分化原则方面，两人将儒家道德下降为记者的个人修养与职业伦理，在新闻教育中赋予其“士人之魂”。
河北大学新闻传播学院乔云霞教授回顾了民国报人成舍我长期投身新闻教育的经历，认为其“德智兼修，手脑并用”的人才培养理念在今天仍具有强烈的现实意义，可以依照媒介融合的需要注入新的内涵。
暨南大学新闻与传播学院邓绍根副教授通过查阅大量史料，梳理了1949年以前中国高校及研究机构对新闻研究生教育的探索实践，探讨了他们各自做出的贡献并进行了总体评价。上世纪二、三十年代最早招收研究生的燕京大学新闻学系，奠定了正规新闻研究生撰写毕业论文以获得硕士学位的传统。1942年，延安中央研究院中国新闻研究室设立的“研究生”岗位，虽非一般意义的研究生学历教育，但在重视理论思想和政治素质培养方面进行了尝试。还有1943至1946年间中央政治学校新闻学院按照哥伦比亚
新闻学院研究生课程培养的两期国际新闻高级学员，在严格的招生条件和考试制度方面有所推进。总体而言，他们打上了深深的美国烙印，尚处于萌芽探索阶段，成效甚微，未能持续系统地发展。
国外新闻传播教育与研究的启示借鉴
上海大学国际新闻传播教育研究中心主任李建新教授，在《新闻教育的三个镜鉴——基于对密苏里大学新闻学院的分析》发言中，结合自己的实地访学经历，谈到了这所著名的美国新闻学院带来的三点重要启示。其一，关于新闻院校的定位问题：“新闻学院还是媒介集团”。密苏里大学新闻学院拥有7家面向社会的公共媒体，更像一个媒介集团，和新闻实践、媒介市场关系密切，其院长也颇具企业家精神。这样的定位有助于一所新闻院校更为主动地进行匹配市场的改变与调整。其二，学术诚信的关键是付诸行动。密大新闻学院在这方面既有严格的制度法规，也有严厉的处罚措施，对老师和学生同样要求，保障了学术环境和教育环境的清洁干净。其三，新闻教育应该有清晰的层次与重点。密大新闻学院认为，本科生教育的目的主要是为社会培养合格的专业工作者，研究生教育则重在培养学生的学术研究能力。据此，他们在本科生教育中侧重培养实践技能；在硕士生教育中把理论研究与实践能力有机地结合起来；在博士生教育中则将理论研究放在首要位置。
如今，当年一起拼搏过来的老公身为一家知名房地产公司董事局主席，早已成为社会名流，而她的职场角色是北京动动儿童鞋子剧团的创办人，会时常为剧本和票房操心奔跑；但谁都无法阻止她的好学与好奇，她学着国学，顺便弹着古琴，茶道相当有一手，她还是单板菜鸟和业余骑手，而且她会每年都带着众多的小学生去行走。
她就是极品女人王淑琪。
约在后海一处古风古韵的茶室和王淑琪见面。她闪着灵动的笑眼走了进来，气场迷人，让你的视线不由自主地追随着她。短发修剪得很利落，脖子上那块儿圆润的白玉饰品安静地落在对襟素花的小袄上，垂到脚踝的飘逸长裙下露出一双手工精细的绣花鞋。看到我们毫不掩饰地打量她，她有点不好意思地说：“我是先穿舒服了，再说讲究的事儿。”
茶室里，琴声若隐若现地散漫着，一壶岩茶韵开的香气在屋内弥漫，天色渐暗，一盏橘红让茶室变得更加静谧。我们的谈话伴着茶的醇香也越走越远。
《私人飞机》：前一段时间您一直在忙环保儿童剧《嘟嘟与达达》的演出和推广事宜，什么原因让您热衷儿童戏剧的呢？
淑琪：我开始涉足和儿童有关的事业，和我女儿的成长紧密相关。1998年我还在美国印第安纳大学读书的时候，刚上一年级的女儿通过越洋电话告诉我学校要求征订儿童读物。拿到婆婆邮寄过来的那些杂志和报纸后，我马上去当地的书店找来所有儿童出版物和刊物，对比之下，很受刺激：美国的儿童出版物不仅印刷精美、设计考究，内容也非常丰富多彩，足以吸引孩子的阅读兴趣；相比之下，国内当时的儿童报刊基本上都是黑白印刷，内容单一，插图和版式也非常不讲究。我立刻调整了自己在学业上的研究方向，将儿童教育作为毕业论文的研究方向，同时决定回国后做一本优质的儿童杂志，给和我女儿同龄的孩子们看。
《私人飞机》：这么说您还做过杂志？这本杂志现在经营得如何？
淑琪：1999年完成学业回国后，我经过认真调研和多方筹措，于翌年初推出了一本叫做《动动》的儿童杂志。因为之前没有做儿童教育的经验，所以多方求教，并邀请青少年教育专家孙云晓老师和卜卫老师做顾问，确立了由儿童参与办刊的模式。我将自己在印第安纳大学新闻系所学转化成适合儿童学习的模式，以和女儿同龄的孩子为主体，培训了为数相当可观的小记者队伍，并为他们创造了许多采访商界、体育界和艺术界名人的机会，做出了一本在市场上独具特色的儿童刊物。
为了配合杂志的发行，我们尝试了各种鲜活有趣的校园活动，发现互动小短剧最受老师和孩子们欢迎。2006年4月，我跟台湾成长文教基金下属的“小鞋子儿童实验剧团”签署了战略合作协议，开始引进其优秀儿童剧目。2007年“北京动动鞋子儿童剧团”正式注册成立，同年“五一”和“六一”推出的《老鼠招亲记》连演11场，票务销售做得相当成功。
剧团是民办非盈利性质的，服务对象是3到10岁的孩子，“寓教于乐”是每部作品的硬指标。考虑到当时国内儿童剧团很少，且普遍存在经营困难，我们确定首要目标是让剧团生存下来，要做“先驱”而非“先烈”。在台湾合作伙伴的建议和大力支持下，我们得以用尽可能少的预算做出制作和演出水平精良的儿童剧目。目前我们已经推出了十多部儿童剧，在全国演出场次达900余场，也收获了很多好评和认可。
鉴于国内儿童刊物竞争迅速白热化以及相关出版法规的限制，2009年我决定停止杂志业务，将全副精力放到儿童剧作的研发和制作上。也因为这个决定，我开始有时间及精力旅行和继续学习。
《私人飞机》：说到旅行，您喜欢去哪里，
喜欢什么样的方式？
淑琪：我不喜欢由导游领着四处观光和购物的那种旅游。我喜欢到一个陌生的地方踏踏实实呆下来，充分和当地的人接触，挖掘有地方特色的艺术、文化、饮食和风俗。我很认同一位旅行达人的话：“去哪里不重要，和谁一起去很重要”。选择志同道合的伙伴，会让每次旅行成为非常好的学习机会。
比如不久前的之旅，让我感触特别深。我和三个闺蜜同行，由一个喇嘛朋友带领着去认知的宗教文化。除了大昭寺、布达拉宫之外，我们还走访了远在山里的楚布寺，并应邀跟随刚结束闭关的喇嘛回家“省亲”。小小的村庄里，小小的院落和楼房，喇嘛朋友家二十多位亲戚和朋友济济一堂，孩子们一边害羞地躲避我们的相机镜头一边又好奇地悄悄往身边蹭的光景，至今记忆犹新。我和闺蜜们跑到厨房敬酒，稍加鼓动，可爱的藏民们便开始放歌。这样的生活状态，处处透着朴素、真诚、简单和幸福。在色拉寺，我们拜访了喇嘛朋友的格西舅舅，他专门抽出时间为我们讲解佛法，知识渊博而且语言简洁朴素，令我们有醍醐灌顶之感。
这样的行程，观光少了，却因为可以和当地人充分接触，有很多时间听他们讲故事，心灵上的收获很大，因此充满了欢喜。
《私人飞机》：您是运动达人吗？据说网球、骑马、击剑、单板，样样都行啊。
淑琪：可以说我尝试过的很多运动都和我女儿有关系。我大学毕业前很喜欢打篮球，参加工作以后就不怎么运动了。因为先生工作忙，我又一度出国读书，孩子是跟着老人长大的，一度变得特别害羞、内向和敏感。我很纠结，想找到一种方式去影响她。我相信运动应该是最有效的方式，但她一直很抵制。记得北京非典期间，为了安排小记者采访一位女企业家，我带着女儿去了西五环附近的马场。那次拜访结束后，女儿终于说她可以尝试骑马，条件是我必须一起学。我马上屁颠屁颠跟进，趁便拣回了运动的好习惯。因为年轻时运动素质不错，所以进步很快，盛装舞步和跳障碍都尝试过，当然也曾数次被马撂到地上。学习骑马的过程和管理公司有很多相通的地方，我从中悟出了很多管理公司的道理，非常受用。
随着女儿渐渐长大，她的兴趣开始广泛，我们又开始学花剑、打网球。现在想来，我真的非常感谢女儿，因为她，我才得以充分尝试并享受各种运动的乐趣并从中获得很多感悟。而且，这种运动习惯的养成对女儿的成长也有莫大帮助，使她变得越来越自信和开朗。
《私人飞机》：什么时候喜欢上国学呢？听说经常背个大包，走到哪里放下包就开起了茶道，您非常喜欢喝茶吗？
淑琪：三年前我到北京大学哲学系办的乾元国学班听课，逐渐接触并喜欢上博大精深的中国传统文化，我就读的那个国学班很有特色：每次上课时我会带一个提篮，里面装了各种茶具，每到课间，同学们会聚到茶歇的案子前帮忙泡茶。碰到好几个班在同一个楼层上课的时候，我们的课间休息区会非常吸引眼球。当然，最令我有成就感的是班上好几个女同学都开始对茶文化感兴趣，我们一起关心和茶有关的文化：瓷器，花器，香道，布艺，古琴等。
我开始认真喝茶是最近几年的事。我先生特别喜欢台湾，所以我有机会经常跟他过去。我很喜欢位于台师大附近的永康街，那里有几家卖茶的小店，茶器非常美，陈列得讲究，店主人也非常儒雅友善。我起先并不太懂茶，但是对茶道的仪式感特别着迷。后来台湾朋友带我去了莺歌、三义，有机会接触到更多美丽的茶具，于是就开始认真接触茶，慢慢就会认识很多爱茶懂茶的朋友。
《私人飞机》：听起来您先生对你的影响还是挺明显的。但感觉您很低调，是有所顾忌吗？
淑琪：我是60后，上世纪九十年代初先生开始创业，我们有很多同甘共苦的回忆。可能是长期生活惯性使然，我一直不习惯一些场合的应酬。偶尔不得已参加个隆重些的宴会，之前我会感到紧张，会觉得盛装后的自己不自然也不自在，不打扮又怕失礼。好在我先生这代人没有带夫人出来活动的习惯，我也就乐得自在啦！
《私人飞机》：作为另一半，如何看到您先生的事业，您最敬佩他的什么？
