时间：2023-02-19 13:01:54
关键词：实践教学；医学生；综合素质
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0025-02
医学教育是实践与理论并重的学科，实践教学是培养医学生综合素质的重要组成部分，是学生获得临床专业能力的关键性环节[1]，实践教学质量的高低，直接影响医学人才培养的成败。我校结合专业办学特点，经过四年的探索，取得了较好的成绩，现总结如下。
一、实践教学课程改革
1.实践课时比例调整。我校康复治疗学专业共计2774学时（含理论课与实践课，除临床实习外），其中实践课占总学时的33%；专业课1278学时，其中实践课473学时，占37%。不断增加主干课程和实践课比例，使理论和实践课的比例由原来的3∶1逐步过渡到1∶1；并配置运动疗法、作业疗法、言语疗法教学实验室，真正做到了注重学生实践操作技能的培养，且将实践课成绩作为本门课程考核的一个部分。
2.专业相关课程设置强调实用原则。在实践教学改革中，我们注重与专业密切相关西医实用课程学习，强调实用原则。以《影像学》为例，我们规定必须由临床一线的专业教师任教，理论与实践课的比例为2∶1，强化学生的实际应用能力等；这使得我们的学生在学习康复治疗技术理论知识的基础上，可以更好地了解所需康复的疾病的病因、病理、诊断、治疗及预后，可以从总体上把握疾病的预后和转归，能更好地指导临床康复治疗。
3.将传统康复技术与现代康复实践教学相融合。为了突出我校的办学特色，适应行业及学科的发展，康复治疗专业在办学过程中在重视现代康复医学基础理论和技术学习的前提下把中医传统康复理论技术融入到现代康复医学体系中，注重学生中医传统康复理论及诊疗技术的学习，使学生既掌握了完整的现代康复治疗学理论与技术，又具备较为丰富的中医传统康复知识与手段。我校在现代康复与传统康复知识结构的培养上比较合理，现代康复知识与传统康复知识的课时教学比例约4∶1，传统康复教学内容主要以针灸推拿为主，既体现了以现代康复知识为主的教学模式，又充分发挥了中医药院校在传统康复教学上的优势。
二、实践教学模式改革
1.实践教学环节引入PBL教学法。通过强化以“实验—开放实验室—创新课题—实习”为主线的实践教学环节，使学生把课本的理论知识融会贯通到临床实践中；大力推广PBL（启发式和互动式教学）教学法[2]，鼓励学生从实践中发现问题，提出问题并学会正确地解决问题。
2.加强实践教学师资队伍实力。学生动手能力的好坏直观地反映教师实践教学的成败。经过四年的专业建设，本学科从事实践教学的教师共有17人，在职称结构上，以中高级职称为主，其中高级4人，中级12人，初级1人；在学历层次上，以研究生为主，含博士3人，硕士11人，本科2人，专科1人。实践教学师资队伍，在年龄层次上，以中青年为主。师资队伍采取“走出去请进来”的培养模式，“走出去”包括选派青年教师去院外听讲座、参加会议、培训，“请进来”包括邀请外院或外校骨干教师、名师前来讲学，不断提高师资队伍实践教学能力。
3.注重学生实践创新能力培养。重视学生科技创新能力的培养，鼓励学生积极参加各种科技创新、创业计划大赛以及校园科技文化、科学研究、社会实践活动；重视理论与实践教学并重，学生除进行正规的课堂理论与实践教学外，还充分整合利用教学资源，增加学生临床见习机会，利用第二学年假期让学生进行为期一个半月的临床见习，同时节假日带领学生深入社区、基层、福利院等机构宣传康复、认识康复的社会需求等，让学生尽早地接触患者、社会，认识康复的重要性，树立牢固的专业思想，加强沟通和实践能力的培养。在教学实施过程中，我们多次开展了高年级学生与低年级学生专业交流活动，由学生现身说法，大大加强了低年级学生的专业思想，提高他们学习的积极性。通过参加各种社会实践、课外科技及文化活动，使本专业学生的综合素质得到了全面提高。四年来，学生申请湖南省大学生德育实践项目2项，湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目1项，指导学生设计的“调节新型康复台阶机”已申请国家专利等。参加校级竞赛获奖289人次，市级竞赛获奖8人次，省级竞赛获奖7人次，国家级竞赛获奖12人次。
三、加强临床实践基地建设
学生临床实习是医学教育的重要组成部分，临床实践基地的条件、管理及教学质量直接影响到医学人才培养的质量。为保证实习质量，我校制定了适合康复治疗专业的实纲、实习计划、毕业考核实施细则，对毕业实习提出了明确的要求。制定了巡回教学制度，由学院组成实习检查小组，定期开展实习检查和考核，并与实习生和带教老师座谈，及时写出检查总结，反馈检查结果，交流教学经验和体会；制定了实习生中期考核制度，定期考核实习生的实习质量；改革了毕业考核模式，分为基础理论考试和基本技能考核，旨在确保实习教学质量，达到实践教学的培养要求。到目前为止，与学校签订康复治疗学专业实习基地协议的单位有20余家，均为二级甲等以上的医院。现有的实习教学基地均有PT室、OT室、言语治疗室、理疗室、针灸推拿室、康复病房等，实习医院均开设有神经内科、骨伤科、功能科等，作为康复治疗专业的配套实习科室完全能满足学生的实习要求。为确保学生实习质量，带教老师均为中级以上职称。
四、实习、毕业考核制度改革
我校改革了康复治疗专业实习和毕业考核模式，学生实习前将进行强化训练，考核通过后方可进行实习；实习成绩合格后方可毕业，实习中平时成绩占60%，包括工作表现、实习记录和病历考核，结合带教老师和实习基地对学生在实习过程中的态度、医患关系等项目的考评进行综合评定；实习结束时毕业临床技能考核成绩占40%，以专业理论综合考试和康复基本技能考核相结合的考核模式代替以毕业设计、毕业论文和答辩的毕业模式；毕业考核包括临床技能考核和综合笔试两部分，其中综合笔试占40%，临床技能考核占60%。这种考核方式的改革不但直接反映出学生实践技能强弱，还可以评测学生的综合素质；不但可以检测学生临床运用能力，而且可以为用人单位把好技术关。
五、结语
医学教育最突出的特点是实践与能力的培养[3]。临床实践教学是医学教育过程中的重要组成部分，是学生理论知识与实践相结合的重要途径。我校康复治疗专业在实践教学改革中不断探索，逐步建立了以“实验—开放实验室—创新课题—实习”为主线的实践教学环节，形成了以实践教学为核心培养学生综合素质的教学模式。通过改革，近年来教学质量不断提高，本专业毕业生基础知识牢固、实践技能过硬、适应范围广，由于本专业学生社会需求大，目前呈现供不应求的情况。2011届毕业生，共有52人，一次就业率达100%；今年2012届毕业生，共53人，据不完全统计（截止2012年4月）已签订协议25人，升学4人，有就业意向17人，目前就业率达86.8%，就业形势良好。以此为契机，我们将在以后的教学中进一步深化实践教学改革，强化实践教学管理，完善实践教学体系，以更好地满足社会对医学人才的需要。
参考文献：
[1]邹菁，仇菲，吴荫梅等.以学生为中心探索临床医学实验实践教学[J].新疆中医药，2011，29（2）：58-60.
[2]常华，张琦.“以问题为基础”教学法在康复治疗学专业运动疗法方向教学中的应用分析[J].中国康复理论与实践，2007，13（8）：787-788.
[3]张效玮，曾玉.浅谈我国康复治疗学专业教育[J].中国医学创新，2010，7（4）：12-14.
基金项目：湖南省教育厅教学改革基金项目（GJ2010-185）；湖南中医药大学教学改革研究项目（2012-JG023）
[关键词]护理学生；心理健康；追踪调查
[中图分类号]B844.2[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）5-0066-02
目前各高校都非常重视学生心理健康教育，国内一些学者采用不同的方法，对我国高校学生心理健康状况进行调查，对于医学院校学生心理卫生问题目前有所报道，但调查多为刚入学的一二年级学生，对面临冲突、压力更大的毕业年级的学生心理健康报告不多。为了对本校毕业年级的护理专业学生心理健康状况有所了解，有成效开展心理健康教育与素质教育工作，课题组对曾参加2006年医科大学1～2年的学生心理健康调查的应届护理专业毕业生再次用相同调查表进行学生心理健康症状自评测试，以此了解护理专业学生在经过三年多学习生活以及心理干预后的心理健康状况。
1对象与方法
对象：在校实习即将毕业的五年级应届护理（含康复专业）专业毕业生。男生：58人，女生：162人。平均年龄：23岁。
方法：采用精神症状自评量表SCL-90，以班为单位，在同一时间，地点进行测试。受试者自填表，实施统一指导语。量表包括90个问题，反映以下9项因子症状依次为：躯体化、强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病症；依据统一标准，症状程度等按1.没有、2.很轻、3.中等、4.较重、5.严重，分5个等级记分，并以因子分≥3分，即严重程度为中度作为阳性检出。所得数据输入电脑，用SPSS 10.0统计软件处理与分析。
2结果
见表1。
3讨论
3.1毕业年级护理生与低年级精神症状自评结果总体情况分析通过对SCL-90的90个问题概括成9组症状群，即9项因子精神自评的调查结果显示：高年级护理专业学生症状自评结果均值低于全国青年常模组，且在强迫、人际关系、抑郁三项因子上存有明显差异，分别为p
3.2高年级护理学生与低年级精神症状自评结果男女性别组比较分析由表2可见，毕业年级男、女生 SCL-90各因子自评得分平均值比较，男、女生之间无明显统计学差异，p>0.05。毕业年级男生与低年级男生各因子自评得分平均值比较，各因子均存有显著统计学差异，p
3.3精神症状自评阳性检出结果分析
由表3可见，毕业年级护理学生症状自评结果，因子分≥3作为阳性检出，该人数的分布，男生除在敌对性因子比率低于女生外，在强迫、人际关系、抑郁、恐怖、偏执、精神病性5个因子分的人数百分率明显高于女生，且p
毕业年级护理男生组因子分≥3的人数分布比率比低年级男生组在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等项比例明显升高；强迫症因子高分人数比例略有升高，人际关系，敌对性关系、偏执这些因子高分人数比例下降；护理男生高年级症状阳性总检出人数百分比（34.48%）与低年级症状阳性总检出人数百分比（31.84%）相比，无明显差异，p>0.05。
毕业年级护理女生因子分≥3的人数分布比率与低年级女生比较，躯体化、敌对性这些因子高分人数比例明显升高，强迫症、人际关系、焦虑、偏执这些因子高分人数分布下降，抑郁、恐怖、精神病性因子高分人数分布无明显变化。护理女生高年级症状阳性总检出人数百分比（12.34%）与低年级症状阳性总检出人数百分比（19.82%）相比，有下降趋势，但无明显差异，p>0.05。
这些结果充分说明，毕业年级护理学生通过三年多的学习生活与综合素质教育及对不同程度的心理健康有不良倾向的同学进行必要的心理干预，精神健康不良的分布比率有下降倾向，不同阶段男女生精神症状表现有性别差异，在具体的干预过程中必须重视性别差异，区别对待。
4结论
总而言之，毕业年级护理学生精神症状自评结果最终结果显示各因子分平均值皆低于低年级，差异显著。因子分≥3的阳性检出率，毕业年级护理男性学生在人际关系、敌对性、偏执等项较低年级学生明显好转；女性学生的阳性检出率在人际关系、偏执、强迫、焦虑等项毕业年级较低年级明显下降。这些结果充分说明毕业年级护理的学生在经过三年多的校园学习生活与综合素质教育以及对不同心理问题采取的必要的心理干预，学生的心理健康水平有所提高，在思维灵活性与社会适应性等方面有明显改善。
参考文献：
[1]许新东.高等学校必须全面开展健康教育[J].中国学校卫生杂志，1993，15（1）：9.
[2]王征宇.症状自评量表（SCL-90）[J].上海精神医学，1984，2（2）：69.
我镇把二零一四年确定为“教育质量提升年”。为持续抓好小学毕业班教育管理，总结毕业班期中教学质量检测工作，激发教师工作积极性，探讨毕业班教育管理工作新路子，给初中输送更多的合格人才，为全镇教育教学质量的提高奠定坚实的基础，营造风清气正的教育良好形象，5月15日，我镇在中心小学举行了小学毕业班教学质量分析暨复课工作研讨会，会议由镇教育组主持，全镇小学校长、教导主任和毕业班任课教师共计36人参加了会议。本次会议的主要内容有以下五个方面。
1、教学观摩。三名毕业班教师分别上了一节复习课：x村小学马x的语文课《母亲的耳朵》，x小学苏x的数学课《分数应用题》，中心小学康x的英语课《howdoyoumakebodyspronganbhealphy》(中文：你如何使你的身体强壮又健康)。为了上好这三节课，镇中心教研组于5月13日下校听了这几名老师的课，对3节课分别作了指导；之后，这几名老师又修改了导学案，对其中的教法和学法指导又作了改进，以此体现课改精神，为其他教师更好地把握复课方向提供了借鉴。
2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。
3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。
4、大会交流发言。镇中心小学和袁科小学作了毕业班管理工作经验交流，两所学校围绕复课工作、毕业班学生管理、调动各方面积极性、后勤保障服务等话题发了言。
5、镇教育组对后期复课工作作了安排部署；教育专干索晓军同志对各校毕业班工作提出了目标要求。
各小学上交了交流材料；毕业班任课教师上交了后期复课工作计划，提出了各自的奋斗目标；镇教育组为三名上课教师颁发了荣誉证书。
【关键词】健康心理 乐观自信 真诚友谊 劳逸结合
中考对中学生来说是一次真正意义上的首次人生挑战。它不仅是一场智力竞争,而且亦是一场心理素质的角逐。我所带的09级3班的六十几位同学的心理素质水平的高低将直接影响中考的发挥。因此,初三下期培养毕业生的健康心理将是班级成功的一个必做的且有战略意义的工作。
培养健康的心理是长时期的工作。它与学生个体的生活环境、经历和性格息息相关。中考的来临会伴随出现来自家庭、社会及个人的人为感受。关键是学生们怎样看待中考能否成功?
那么,如何培养健康的心理呢?
1.乐观自信,情绪稳定
树立一个坚定的信念是取胜的必要前提。在初三下期期中考试后,各学科很快地进入结束新课到总复习阶段。在复习期间,班主任的工作更加繁重,作好学生们的思想工作,尽量不要为外部环境所左右极其重要。让初三学生在遇到学习、生活、家庭等各方面的影响下,都能努力稳定自己的情绪,把学习摆在第一位,树立起自信心,形成稳定的心理状态。
1.1相信自己,不说自卑丧气的话。在初三同学进入总复习阶段后,部分同学由于自我管理和自控能力不够强,在生活、学习等各方面遇事往往比较多。因此,应诱导这部分同学要多往事情比较好的方面去想,对那些不利因素应置之不理,不能人为地拿出时间去回味、去咀嚼,排除一切不利思维。
教育案例:
所教2009级3班有一位女生:邹林丽,该生性格很好,勤奋好学,各科成绩均较优异,但其物、化两科成绩略弱一点,在我班学习成绩中偏上,一直被老师看好;但在一个星期天晚上,该生给我打电话哭说要请假,不能按时返回学校,问其原因,其不好深说,估计是父母矛盾致使其情绪很不好,她说要求请假两三天。后来,经过对其多次做思想工作,其再未请假。情绪稳定地投入到学习中去。但遗憾的是,一位大有希望的学生中考成绩不很理想――447分,失败又为我今后的工作积累的经验。
1.2不说失败了怎样,应说成功了如何。部分同学在学习成绩方面有偏科现象,如:白兰英同学的数学较弱,刘康燕同学的物理较差,谢凯同学的数学、物理较差等。该类同学在心理上总有个通病――那就是怕失败。对于该类同学,班主任要经常性地给出心理暗示:失败乃成功之母。无论是课堂之内,还是课堂之外,让班上同学去体验日常生活学习中的点滴成功。让细小的成功之事成为增强其学习兴趣的动力源。
教育案例:
我班同学谢凯,在初一、初二阶段因学习目的不太明确,其纪律表现不太好,且时有上网打游戏现象。因此,上课时精力不太集中,手上小动作较多,成绩不太理想。一次,我在放学后留下中偏上的十几位同学做思想工作,因其在打扫教室清洁卫生,也顺便让其留下。留下他做工作,在他心目中都觉得很意外。我的关切的眼神和柔中带刚的语言让其有一些触动。课内外的鼓励使其在初一、初二是一个调皮蛋转变到初三下期一个愿意求学的学生。――这也是一种学生的成功,也是我的班务工作的一种成功。
1.3多想些成功快乐的事情,把自己过去的成功回味一番,平时说话声音要洪亮干脆。结合我班的文化氛围的建设,教室的布置让同学们有一种品味的感觉。把“闲品五苦,勤品五经”作为班训;把诵读国学经典的弟子规上墙;把“雄鹰展翅”,“骏马奔腾”两幅画作为品味画。这些都是一种外延上的文化现象。其内涵应是2009级3班同学在学习过程中的表现。在初三复习阶段,有很多同学课堂效益不高,表现于:精神不佳,坐不直,爱睡觉等。这些现象都严重干扰了复习效果。因此,要求该班学生课内书桌摆放整齐,坐直,平时答问声音要洪亮。
1.4走路要昂首挺胸,甩开手臂,迈大步。每天锻炼一小时,幸福生活一辈子。初三下期同学们的任务重。在完成中考体考之后,很多同学在体育锻炼上都有所放松。因此,部分同学显示所疲劳不堪之状。因此,要求班上同学要有良好的走路姿势,要体现出蓬勃的朝气,显示出青春的活力。
1.5每天早晚在心里对自己说“我精力充沛旺盛,我能成功。”久而久之,就会觉得自己信心百倍,胸有成竹,仿佛无坚不摧。应该坚信,初三后半段紧张的学习生活会为以后的学习工作打下良好的基础。
2.真诚挥手,友谊长存
中学阶段的师生、同学之间的情感是十分真诚,珍贵的情感对心理素质亦是一种挑战。初三下期临近毕业,同学之间会表现出三载同窗,转眼各奔东西,聚也依依,散也依依的多情离别之意。同学之间互赠照片,题字留念。但应教育学生在非常时期,不可沉迷于此,这叫做输得起感情,输不起时间和前程。鼓励同学互勉,在完成中考之后一吐为快。
教育案例:
我班的何伊雨同学在毕业后在留言中写到:
刘老师:
幸福的时刻总是很短暂的。在您领导的班上,我学到很多没有的,比如:您对我们学生的负责;您对我们的关心等。我想这些便是我们大家喜欢您的原因。相处这三年,让我从一个小女生变成了一个大女生,让我的成绩提高了,这一切的一切都应归功于您。您辛勤地培育了我们,您在我们身上花费了您的心血。虽然这三年给您带来了许多不快,但最后的结果应该都令您满意了吧!
我是一个内向的人,不喜欢表达自己的想法。但在您的帮助,我改变了,谢谢您!
您的学生:伺伊雨
2009年6月22日
3.劳逸结合,一张一弛
这是加强心理素质培养的必要条件,也是中考走向成功的保证。如果学生没有健康的身体,学习时精力赶不上,再强的自信心也无济于事。总不能拖着一个病态的身体去迎接考试。后半段的复习,学到一定限度会出现饱和,人脑是会疲倦的。这时,聪明的做法就是要善于休息,劳逸结合,把自己短时地从书山题海中拉出来。如可以听听音乐,跑圈做操,到自然界去呼吸新鲜空气。锻炼是最好的休息。休息好后再去学习,会事半功倍。一张一弛乃文武之道,张弛有度。
中考前毕业生的健康心理辅导是我们当今班主任应该动脑筋花力气去思考并加以解决的实际工作问题。毕业生的健康心理能力既体现了初三班主任的工作能力,也是班主任老师要去发挥毕业生最大潜能空间的一种挑战。如果我们班主任都能善于关注、开发同学们的健康心理,直接受益的是我们的“花朵”,更是我们这些辛勤的园艺师们。
参考文献
[1]刘幅国主编.《班主任工作概论》,重庆出版社,1991年5月版
禄劝是集民族、贫困、山区为一体的农业大县，面对财困民穷的县情，面对12000多名残疾人的呼声与需求，毕惠菊同志始终坚持残疾人事业的政府主导地位，积极主动向县委、政府领导多作汇报和请示，加强沟通协调，积极争取各级领导重视、关心和支持禄劝残疾人事业。在毕惠菊同志的积极呼吁下，县委、政府始终坚持把残疾人工作当作一项重要的民心工程来抓，县政府残工委机构健全，成员单位分工明确，定期不定期召开会议专题研究残疾人工作中的重大问题。县党政领导心系贫困残疾群众，在各种助残活动中亲自带队走访慰问残疾人。县残联先后组织开展了全县残疾人基本情况普查、残疾人抽样调查工作，做到数据清、情况明。残联“四位一体”机构健全，制度规范，“代表、服务、管理”职能得到全面履行。年县政府出台了《禄劝彝族苗族自治县残(来自公文有约)疾人就业保障金征收使用管理暂行办法》，5年来，全县共积累残疾人就业保障金734000元，为我县残疾人事业的持续健康发展注入了资金保障。“十五”期间，省市领导多次深入我县慰问贫困残疾人，禄劝各级各部门也多次深入贫困残疾人家庭进行慰问，据不完全统计，全县共慰问残疾人7500余人（次），发放慰问金和物资折合人民币共981300余元。多年来，毕惠菊同志全心全意为残疾人事业服务的决心和信息和行动感染着每一个人，关心弱势群体、做好残疾人公仆和贴心人的爱心感动着每一个人，工作成绩得到了县委、县人民政府和上级有关部门的充分肯定。
二、认真组织调查研究工作，明确工作目标任务
根据市残联有关文件精神，年，毕惠菊同志组织开展了全县残疾人调查。调查显示，禄劝有在册的各类残疾人12054人，肢残3032人，视力残疾2643人，听力残疾1216人，言语残疾225人，智力残疾1358人，精神残疾402人，综合残疾1636人，其它残疾1842人。残疾人中大学本科4人，大专11人，中专65人，高中152人，初中1098人，小学5254人，残疾人中贫困残疾人11411人，其中绝对贫困7917人，相对贫困3494人。按照省、市的统一部署，年8月至年5月，毕惠菊同志亲自挂帅担任调查队队长，深入实地组织开展禄劝第二次全国残疾人抽样调查工作，通过近一年的努力，圆满完成了全县8个调查小区930户3398人的现场入户调查工作，以及表格的检查、审核、汇总、整理及装订，并通过了省市检查验收，向抽样调查中定性的残疾人发放了311个“爱心包”。通过各项调查摸底工作的深入开展，毕惠菊同志对全县残疾人基本情况做到心中有数，为制订各项残疾人工作方案提供了科学的决策依据，进一步明确了工作的目标任务。
三、突出重点，注重实效，确保残疾人各项工作落到实处
（一）残疾人康复工作成效显著。毕惠菊同志始终把康复工作作为为民办实事的重点工作来抓，通过组织实施“视觉第一中国行动”、“普及型假肢装配”等重点项目，推进残疾人康复工作。在中残联及省、市联的关心支持下，在屏山镇卫生院成立了禄劝彝族苗族自治县残疾人联合会眼疾康复中心，使白内障患者可以随到随做，节省了患者往返的车旅费，减轻了群众负担。“十五”期间，共完成白内障人工晶体植入手术1074例，低视力配镜31幅，肢体矫治9例，聋儿语训20人，聋儿家长培训15人，免费验配助听器48台，实施唇腭裂免费缝合整容手术16例，安装大腿假肢5肢，普及型小腿假肢26肢，发放轮椅19台，手摇三轮车5台，拐杖36副，盲杖30根，助听器电子384粒。年在残疾人综合服务中心竣工后，接收了中残联配置的残疾人康复器材并进行了安装调试。保质保量完成了“十五”各项康复任务。核发《中华人民共和国残疾人证》4770册，残疾人法律维权案件49件。根据省市委、政府关于为年昆明第七届全国残疾人运动会筹集资金的有关精神，禄劝积极组织“爱心永恒”邮册的义购认捐工作。截止于年11月底，禄劝的“爱心永恒”邮册义购认捐工作已完成总量的95%。
（二）残疾人扶贫解困工作扎实有效。毕菊惠同志把残疾人扶贫解困工作摆在重要位置，将残疾人温饱问题纳入扶贫、救济工作全局，统一规划，统筹安排，同步实施。在工作中坚持物质帮扶与思想帮扶相结合、“输血”帮扶与“造血”帮扶相结合的方式，切实为残疾人解决难题。年，通过毕惠菊同志多方积极争取，从县财政、县扶贫办、县农行争取到小额贷款10万元，依托乡（镇）扶贫专干，对云龙、屏山两个乡（镇）80户可扶持残疾户进行了扶持；年为乌蒙乡的特贫困残疾人新建了35座沼气灶，为他们解决了烧柴难和照明难的问题。残疾人社会保障工作在毕惠菊同志的亲自组织协调下，取得显著成效，有3503人（次）残疾人纳入农村特贫困救济、救助资金630660余元，1607人（次）纳入五保定救、救助资金907560余元，享受临时救济的有17531人（次）、救助资金805159余元，纳入最低生活保障的残疾人有125人（次）、救济资金90余万元，救济大米1000余吨、救助残疾人85000人（次），棉被4000余床4000余人（次），衣服6000余套6000余人（次）。按照县委、县人民政府统一部署，处级以上领导干部和高职人员年捐资600元，科级干部和中职人员年捐资400元，一般干部职工年捐资200元，用于扶贫特困户及残疾人户，“十五”期间，全县共有11000余残疾人（次）及其家庭受到帮扶。切实加强残疾人危房改造工作。年，县残联与人类家园合作，为崇德香海庵麻风村的32户村民新建了房屋32间，户均投入资金3000元。年底全县残疾人住房困难户调查结果显示，12054名残疾人中贫困残疾人11411人（户），占残疾人总数的94%。贫困残疾人中住房困难户2178户，危房户1997户、无房户102户、茅草房户8户、杈杈房户14户、木椤房户54户、住山洞3户。这些数字深深震憾了毕惠菊同志，她决心把帮助残疾人改善住房条件作为残联为民办的一件重要实事来抓，年，组织实施完成20户残疾人危房改造试点，户均投入资金5000元；年改造31户，户均投入资金6500元；年改造40户，户均投入资金8000元。三年共完成残疾人危房改造91户，总投资621500元，其中县级配套资金196500元，覆盖面遍及全县每个乡镇。
（三）残疾人就业工作稳步推进。为进一步提高残疾人就业能力，毕惠菊同志找领导、跑机关、跑部门、跑企业，多方奔走，千方百计积极争取适合残疾人就位的岗位，尽心尽责，全力以赴做好残疾人就业工作。“十五”期间全县在机关事业单位安排残疾人就业12人，向昆明等地输送残疾人就业83人，残疾人实用职业技能培训6642人（次），聋哑人实用技术培训17人，盲人按摩培训40人。送昆明市盲哑学校读小学的盲哑儿童10人。
（四）残疾人教育状况明显改善。《云南省残疾人优待规定》出台以后，毕惠菊同志在繁忙的工作中挤出时间认真学习领会规定精神，及时组织单位干部职工认真学习规定精神，组织全体干部职工和乡镇残联专干，翻山越岭，进村入户开展残疾人教育状况摸底调查工作，做到心中有数，把残疾人教育工作列入工作重要议事日程抓紧抓好。残疾儿童少年入学率明显提高，随班就读的学生在逐年增加，残疾学生受助面在逐步扩大，减免费用和补助资金力度在逐年加大。“十五”期间，全县有残疾在校学生及残疾人子女共687人（次），入学率88.17%;教育部门减免学费、杂费等学习费用近100余万元，受益学生1900余人（次），用残疾人就业保障金资助考取大中专院校的残疾学生及参与大中专院校正规职业培训的学生共54人，资助金额83400元。“春雨助学”、“集善嘉年华”和“盲童入学”等项目资助残疾学生117名，资助款50250元。
（五）宣传文体工作得到发展。作为一名女性，毕惠菊同志对文体工作有着特有的爱好和专长。这给她开展残疾人文体宣传工作带来很大好处，可以说是得心应手，游刃有余。她有一个梦想和目标，就是要让全县每一位残疾人在解决生活上的同时，也能与健康人一样得到文体体育生活带来的充实和乐趣，丰富残疾人的文化生活，让他们充分共享美好生活。年1月20日，毕惠菊同志陪同县人民政府副县长高德麟同志前往海埂体育训练基地看望慰问了在昆备战年昆明第七届全国残疾人运动会的禄劝籍运动员张锦靓、杨春宏和包兴伟，这仅仅是毕惠菊同志多年来亲自抓残疾人文体工作的一个缩影。在毕惠菊同志的积极努力下，“十五”期间，全县残疾人文化体育工作得到跨越式发展。推荐参加省级书法艺术比赛的残疾人作品中，一幅获得三等奖，一幅获得优秀奖；年4月，聋哑残疾人张锦靓在全国天津聋人田径赛上获2枚金牌、1枚银牌；年5月在云南省第七届残疾人运动会上获得3枚金牌1枚银牌；年9月在南京第六届全国残疾人运动会上获得3枚银牌1枚铜牌；年4月残疾人运动员张锦靓、杨春宏、杨云坤、包兴伟、虎华、李顺军等在云南省第八届残疾人运动会上获得8枚金牌，4枚银牌，3枚铜牌；入选国家田径队的残疾人运动员张锦靓，年在广州参加全国聋人田径锦标赛，获得1枚银牌；入选国家盲人门球队的杨春宏，在年3月兰州参加全国盲人门球锦标赛中获得1枚铜牌，11月代表国家队到马来西亚参加第九届“远南”残疾人运动会，在盲人门球比赛中获得男子组金牌；入选云南省自行车队的包兴伟，年在第七届全国残疾人运动会自行车男子场地4km个人追逐赛lc1级比赛中获第六名。年12月6日，我县向云南省残疾人艺术团输送了2名残疾人艺术人才。
（六）残疾人农村合作医疗事业得到发展。面对大多残疾人因病至贫、因病反贫的困境，县残联理事长毕惠菊同志紧紧抓住新型农村合作医疗制度推广契机，积极配合县农村合作医疗办公室开展残疾人农村合作医疗工作，组织开展全县持有《残疾人证》的残疾人进行统计、汇总，及时把持证的4470名残疾人有关数据资料提供给农合办，从残疾人就业保障金中列支84200元为残疾人交纳个人应交的人均10元的医保资金。
【关键词】环境工程 工程教育专业认证 毕业要求
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0021-02
环境工程专业是一门交叉学科，与化学、微生物学、材料学、管理学、社会学，特别是工程学等许多学科有密切的联系。为了推进高等院校工程教育质量的提高，开展与国际接轨的工程教育专业认证工作已势在必行。教育部于2007年启动了环境工程专业认证工作，2012年中南大学环境工程专业顺利通过全国工程教育专业认证，有效期三年。时隔三年，我校即将迎来新一轮专业认证工作。根据中国工程教育专业认证标准（2015版）的最新要求，专业认证中“毕业要求”部分从原来的十条扩展为十二条。本文针对新规定的十二条内容，在深入理解认证标准的基础上逐条进行分析，为提高我国环境工程专业认证水平进行有益的探索。
一 对“毕业要求”指标点的理解
第一，工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
分解指标点为：（1）结合环境系统工程等专业知识，能够将高等数学、线性代数等数学知识运用到复杂工程问题的表述之中；（2）能够运用物理、化学等相关知识掌握复杂工程问题的技术原理；（3）较好地掌握工程制图、环境设备及设计基础等环境工程领域的工程基础，并进行改进；（4）较好地掌握“三废治理”等环境工程领域的专业知识与实践技能，并用以解决复杂的工程问题。
第二，问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
分解指标点为：（1）针对实际问题选择恰当的物理、化学等相关知识进行推理分析；（2）能够运用数学、物理及化学的相关知识分析复杂环境工程问题，并结合环境领域专业知识对复杂工程问题进行识别、表达与实施；（3）在充分理解和掌握专业知识的基础上，能够运用所学知识开展文献检索和资料查询。
第三，设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
分解指标点为：（1）掌握解决复杂环境工程问题的基础化学知识；（2）掌握解决复杂环境工程问题的专业基础知识；（3）具备环境工程专业所需的设计/开发技能，能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程；（4）能够综合运用理论和技术手段解决实际问题；（5）能够在工程设计中综合考虑社会、健康、安全、法律、文化等因素；（6）培养具有一定创新意识的工程人才。
第四，研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
分解指标点为：（1）结合环境工程原理和专业基础知识，设计实验进行探索和分析讨论，并优化实验技术与工程方案；（2）掌握开展初步工程设计的工程知识，并将其与专业知识结合起来探讨复杂环境工程问题；（3）掌握复杂环境工程实施活动中涉及的重要工程技术指标，研究达到指标的工程技术途径。
第五，使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
分解指标点为：（1）理解工程活动中获取相关信息的必要性与基本方法，能够运用图书馆资源进行文献检索和资料查询；（2）掌握开发、选择、使用恰当的技术和资源，运用现代工程工具和信息技术工具获取专业信息知识解决复杂工程问题的方法。
第六，工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
分解指标点为：（1）能够运用所学的环境规划与管理、系统工程的知识分析和评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响；（2）理解应承担的责任、具有社会责任感。
第七，环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
分解指标点为：（1）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规；（2）能正确认识并评价工程实践对客观世界的影响。
第八，职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
分解指标点为：（1）能够不断地提高自身的人文社会科学素养；（2）具备科学的世界观、人生观和价值观；（3）具备责任心和社会责任感，懂法守法；热爱环境保护事业，注重职业道德修养，用人单位评价好并具有一定社会反响。
第九，个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
分解指标点为：（1）能够理解团队合作的意义，能与团队成员有效沟通，用人单位和社会评价好；（2）能够在团队中根据角色要求发挥应起的作用，工作能力得到充分体现。
第十，沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
分解指标点为：（1）能够通过口头或书面方式表达自己的想法，就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流；（2）至少掌握一门外语，对环境工程专业及其相关领域的国际状况有基本的了解，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
第十一，项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
分解指标点为：（1）理解工程活动中涉及的重要工程管理原理与经济决策方法；（2）能够将相关工程管理原理与经济决策方法应用于多学科环境中。
第十二，终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
分解指标点为：（1）对于自我探索和学习的必要性有正确的认识；（2）能够采取适合的方式通过学习发展自身能力，并表现出自我学习和探索的成效。
二 基于指标点分解建立的反馈与调查机制
为实现上述毕业生知识与能力的培养目标，本专业除了通过传统的理论知识传授与实践技能训练等途径外，还建立了一系列反馈与调查机制，保证毕业生达到知识、技能、能力和素质目标。第一，建立毕业反馈机制。针对31位近3年的毕业生，通过校友及用人单位等对其毕业能力的信息反馈来评估学生的毕业能力。评价总结为：本专业毕业生专业基础扎实，吃苦耐劳，爱岗敬业，勤学好问，适应能力强。本专业的许多毕业生在环境保护管理部门和企事业单位已成为部门负责人或技术骨干。可保证“毕业要求”（第八）职业规范、（第九）个人和团队、（第十二）终身学习目标的达成。第二，建立跟踪调查机制。为了解中南大学环境工程毕业生根据角色发挥作用的情况，每年进行社会调查。对毕业生综合素质的评价总结为：本专业毕业生在思想品德、动手实践能力和团队协作能力等方面有较好表现。可保证“毕业要求”（第九）个人和团队、（第十）沟通目标的达成。第三，学院设立冶金与环境论坛，为学生提供国际交流平台。近3年来，共邀请国内外知名教授来学院讲座百余次。据统计每次学生提问参与度达30%，体现了跨文化背景下较好的沟通与交流能力。可保证“毕业要求”（第十）沟通目标的达成。
总的来说，不同高校基于自己的学科特色与专业特点，对“毕业要求”的指标点进行深入的理解与阐释，更能保证学生能力培养目标的达成。以中南大学环境工程专业为例，为适应全国工程教育专业认证的需要，结合本校环境工程专业的定位，将培养目标制定为“培养具有扎实的理工科基础和环境学科专业基础知识，良好的职业素养和宽广的知识视角，既有创新务实精神又有协调沟通能力的环境工程专门技术人才。系统掌握环境污染与防治、环境影响评价与监测、环境规划与管理、环境生态工程等方面的基础理论和专业技能，具备污染防治工程相关工艺和设备的设计与研发能力，能在环保部门、科研院所、工矿企业等从事规划、设计、施工、管理、教学和科研。”为社会经济发展输送所需的环境工程专业技术人才。
参考文献
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[2]黄钰铃、周宜红、董晓华.三峡大学环境工程专业建设规划若干思考[J].大众科技，2011（5）：176～178
社区康复是一种基层康复，它的优势在于低成本、覆盖面广。文章就广东省社区康复专业人才需求及培养情况作了介绍。
关键词：
社区康复；人才需求；培养情况
社区康复是一种基层康复，它的优势在于低成本、覆盖面广［1］。笔者就广东省内社区康复专业人才需求及培养情况提出见解：
一、社区康复行业发展前景
（1）康复医学的发展：康复医学作为一支医学新力军，正蓬勃发展，它的发展是社会经济发展的必然结果。随着人口的增长、人均寿命的延长、环境污染的发生，残疾人、老年人和慢性病人等康复对象在社会人群中所占比例越来越大，人们更加重视生活质量的提高，对康复和健康的愿望、要求和需求都会越来越大［2］。功夫熊、点妙手、点到等上门推拿服务的兴起也提示人们对家庭康复、社区康复的行业需求。
（2）社区医疗的发展：按照卫生部等四部门联合颁发的《城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见》（中央编办发〔2006〕96号）：3-10万居民规划设置社区卫生服务中心，而康复医疗服务是社区卫生服务的重要内容。目前社区卫生服务中心的配比还达不到国家要求。国家目前正对医疗资源进行分级改革，将充分发挥社区医院、基层医院的分流作用，社区医疗卫生服务比三甲医院的医保报销比例更高，这必定使社区医院或医疗卫生服务中心有所发展，由此带来对康复专业技术人才的需求更大。
（3）我国社区康复行业现状：供需严重矛盾。截至2012年底，我国60岁以上老年人口为1.94亿［2］，约占总人口14%，远超于老龄化社会的10%标准。根据全国第二次残疾人抽样调查结果显示，我国有康复需求的残疾人接近5000万。到2015年，中国至少需要35万康复技术人才，目前各类康复技术人员不到3万人，康复专业技术人才的现状远远达不到实际需求。尽管国家鼓励有条件的城市增设专门的康复机构，要求二级和二级以上医院开设康复医学科，但目前康复的主要工作以三甲医院康复科为核心，康复机构的数量仍严重不足，不能满足日益增多的康复需求。我系2015年开展了社区康复从业人员调查，结果显示，目前我省的社区康复或基层康复部分从业人员是由其他专业医务人员兼职，普遍存在康复概念模糊，专业水平有限，且人才短缺的情况。
（4）广东省对社区康复的重视：广东省人民政府印发了《关于加快发展养老服务业的实施意见》（粤府〔2015〕25号），要求“各地要支持高等院校、中等职业学校（含技工学校）和职业培训机构设置老年医学、康复、护理、营养、心理和社会工作等相关专业或培训项目，培养养老服务专业人才。建立养老服务实训基地，加强养老服务职业教育培训，开展养老护理员远程培训试点，加强养老护理员职业技能培训和鉴定工作”。根据广州市政协第十二届四次会议有多位委员的提案涉及养老服务业人才培养的问题，如5083号（附件2）提案建议：职业学院定向培养高素质护理人才；在学期间考取养老护理资格证等。5090号（附件3）提案建议：依托职业学院做好护理人员的教育培训工作。这些无不说明了广东省内社区康复、养老服务人员目前处于人才缺口，加速发展的状态。根据《广州市教育局关于提供养老服务业人才培养工作情况的通知》（穗教高教〔2015〕15号）文件，市教育局更对此提出了人才培养摸底调查。
二、广东省社区康复专业人才培养现况
目前，广东省内设置有康复相关专业的本科及以上康复人才培养的院校有广州中医药大学、暨南大学医学院、广东医科大学、广东药学院、中山大学等。其毕业生多数在机构康复就业，较少流入社区医院或养老行业。省内高职高专水平院校暂时没有开设社区康复专业。有部分体育院校开设体育保健与康复专业，其就业方向主要针对运动对队医、保健按摩师等职位。省内河源卫校、东莞卫校等中专院校开设的康复技术专业主要面向基层康复和保健企业。因此，目前广东省内还缺乏社区康复高职高专学历培养。由于广东省内开设社区康复专业的高职院校暂时没有，因此没有招生就业的参考数据。通过我系对重庆城市管理职业学院的调研，社区康复专业招生情况较好，社会对社区康复专业人才，特别是养老服务机构对该专业需求巨大，企业都愿意签订“订单式”培养合同。职业技术院校开设专业都是要以就业为导向，社区康复专业毕业生多到民政部门下属机构如福利院、社区服务中心等，就业率较高，但毕业生对养老服务机构青睐度较低，但只要愿意，就业就基本不成问题。总体上，社区康复专业学生就业前景乐观，但需要在培养过程中改变就业观念，引导学生到基层。
三、结语
综上所述，广东省经济发展较快，社区康复服务需求较大，要求较高，目前高职高专社区康复学历培养仍存在严重缺口，有基础的高职院校可开设符合市场需求的人才培养，以满足社区康复未来发展的人才需求。
参考文献：
［1］陈卓颐.长沙民政职业技术学院学报［J］.2002，2（2）：16-19.
［2］李剑，尹莹，李励.医学理论与实践［J］.2008，21（1）：121-122.
2月19日，美丽的塔公草原冰雪消融，艳阳高照，来自康定县、理塘县、雅江县等地的牧民群众领到帐篷和标配9件套生活用品。今年4月20日以前，针对藏区州县的10万顶帐篷及生活设施的发放工作将全面完成。
为从根本上改变藏区牧民长期以来自制帐篷面积小、湿度大、生活设施简陋的状况，四川省委、省政府将从2009年到2012年，投资180亿元实施藏区牧民定居行动及帐篷新生活行动。该行动计划在4年时间内，在靠近县乡公路、集镇、县城的地区,规划建设牧民定居点1409个，对尚未完成定居和仅有 简易住所的牧民，实施以砖木等结构为主的永久性住房建设。
除永久性住房建设之外，该行动还将通过统一规划、政府支持、牧民自建的方式，完成全省藏区29个牧区县10万户48万未定居、半定居牧民住房建设和野外帐篷生活设施的更新。
工作送上门他们心好暖 ！
记 者 廉 钢 摄影报道
据中国人力资源和社会保障部统计，2009年大学生毕业人数达610万，而因金融危机，不少农民工返乡，让今年的就业竞争更为激烈，形势比以前更加严峻。面对大量急需工作的毕业生和农民工，政府加强了就业引导和指导，帮助他们找工作。
成都市青羊区就业局发放了免费就业培训券，为正在求职的大学生进行求职心态培训和平面设计、酒店管理等职业技能培训。对于家庭经济特别困难和来自灾区的毕业生，他们认真做好登记和援助工作，给予切实帮助。大学毕业生吴勇在就业局的帮助下，来到艾普宽带当上了网络护理员。西华师大法学专业的周小琴，则进了“兰花草布艺”学起了剪裁。他们表示，新的岗位，教给了他们新的技术，也从此可以不再要父母的经济支持，自食其力地生活。
彭州市的农村务工人员也很兴奋，由成都市劳动和社会保障局、成都市就业局、彭州市就业局、锦江区劳动和社会保障局、中国移动四川成都分公司等单位联合发起的“春风送岗位”大型专场招聘会走进了通济镇板房区，提供1.1万个岗位，进城务工人员、农村富余劳动力在家门口就可以选择到适合自己的工作。当天有600多人找到了自己满意的工作，一个个笑逐颜开。
回校的路，好长
余 坪 摄影报道
回学校的路，张凤走了近9个月。
北川中学高一五班的张凤在“5・12”大地震发生的瞬间被埋进废墟。一天一夜后张凤获救，双大腿截肢。
转入重庆324医院，她的生命体征极不稳定，严重挤压伤使她出现严重肾衰竭和多种并发症，医院不断下“病危”。“张凤活下来，那是奇迹！”这是医生们的感叹。8月初张凤转院到了成都，以后，她成了在四川省肢残康复中心里呆得最久的伤员。
康复中的张凤，大多时间很静，残缺的身躯或躺或趴在康复床上不出声。残肢疼痛拖延了她安装假肢的时间，她在等待和恐惧中迎来了重新站立的那一天。2008年9月10日，张凤穿上四川省肢体伤残康复中心技师们用德国材料精心为她量身订做的一对假肢，忍着剧痛站起来了。这是震后她的第一次站立，在场的人和她一样悲喜交加。
康复中的张凤，憧憬着今后的人生，“想当个摄影师，自由摄影师，而不是摄影记者……”她很强调“自由”二字，仿佛失去双腿的事实并没有成为她心理和生理的障碍。她觉得借助假肢、轮椅和相机，足以表现自己对这个美妙世界新的理解。
康复中的张凤，一直穿着短裙，即使严冬袭来。她说这样穿、脱假肢方便。别人见状总问：“冷不冷？”张凤笑答：“腿是假的，还冷啥子？”
康复中的张凤，每天不知疲倦地练习着行走，即使是数九寒天，她都练得湿透衣衫，她说这一切都是为了早日回到学校。
2009的2月，张凤终于回到了学校！
实施初中毕业升学体育考试是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、加强学校体育工作、增强学生体质的重要举措之一，是学生综合素质评价和学生学业评价的组成部分。实施初中毕业升学体育考试，旨在培养学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，促进学生德、智、体全面发展。
二、原则和要求
实施初中毕业升学体育考试应体现对学生意志品质和体育技能的培养作用，体现对学生体育锻炼积极性、主动性的激发作用，体现对学校体育工作的推动作用。
实施初中毕业升学体育考试应与综合素质评价相结合，与学校体育课教学相结合，与实施《国家学生体质健康标准》相结合，与学生课外体育活动相结合，与学生兴趣爱好和体质差异相结合。
三、成绩评定方法
（一）分值和结构
按教育部的有关规定，中考体育考试分值应占中考总分的5%，经研究决定今年我市初中毕业升学体育考试总分值为40分，与文化分720分合并总分760分作为高中录取的总分值。
初中毕业升学体育考试分值由平时考核和现场考试两个部分组成。平时考核由学校评定，现场考试由教育行政部门统一组织项目测试。年学校评定为10分，现场考试为30分。
（二）考试办法
1.学校评定：由学校依据学生参加体育课、课外体育锻炼和实施《国家学生体质健康标准》等情况予以评分。具体评定办法为：一是以学生体育课成绩和课外体育锻炼效果为依据，每学年2分，共计6分。学生初中阶段每学年体育课和课外体育锻炼效果等第评定为合格和不合格的分别折算成2分和1分，三学年分别评定折算汇总后计入学校评分。二是以《国家学生体质健康标准》达标情况为依据，共计4分。按学生度《国家学生体质健康标准》测试的等级——优秀、良好、及格、不及格分别折算成4分、3分、2分、1分计入学校评分。因伤病或残疾原因符合体育免修条件的学生，经学校上报，教育主管部门审核认定，给予记10分。
2.现场考试：由市及县（市、区）教育行政部门按照规定要求统一实施初中毕业升学体育现场考试。现场考试分必测项目和选测项目两类，其中必测项目2个，选测项目1个，每名学生应参加3个项目的考试。每个项目满分为10分,合计30分。
（三）现场考试项目和时间
1.必测项目：50米跑和掷实心球（2㎏）。
2.选测项目：立定跳远、1分钟跳绳、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、中长跑（男生1000米、女生800米）、1分钟排球垫球、篮球运球、游泳。学生应在选测项目中任选一个考试项目。
3.年市中考体育考试时间统一安排在4月15日至5月15日完成。
（四）现场考试项目评定标准
根据初中《体育与健康》课程要求和《国家学生体质健康标准》的评分标准，结合本市初中学生体质现状的总体水平，由市教育局制定年初中毕业升学体育考试项目的成绩评分标准（见附件2）。
（五）考试成绩记载
初中毕业升学体育考试按照学校评定分值和现场考试项目测试分值合计计算学生体育考试成绩，填入《市年初中毕业升学体育考试成绩表》（见附件6）。
（六）对免考和缓考的规定
1.因残疾或重大伤病，丧失运动能力或不能、不宜参加剧烈运动的考生，需具有伤残证书和县级以上医院诊断书证明，可免予体育考试。免考应由考生及其家长向考生所在学校提出申请，填写《市初中毕业升学体育考试免（缓）考审批表》（见附件3），经班主任、任课体育教师和学校签署意见，报主管教育行政部门考试领导小组审核批准。申请免考的相关材料存入学生档案。
2.在规定考试时间内，因伤病或其他原因等特殊情况不能参加体育现场考试的学生，由学生本人提出书面申请，学校签署意见或考场负责人签字同意，经主管教育行政部门考试领导小组审核批准后可予以缓考。缓考的考生应在中考文化考试前参加由教育行政部门组织的统一补考，补考限一次。
（七）免缓考考生的成绩评定办法
1.因残疾或患重大疾病全部丧失运动能力，获准免考的学生，其升学体育考试成绩按满分40分计。
（1）残疾考生（指身残、侏儒症等）可申请体育考试的免试，经批准后按满分计入升学成绩。考生须填写免试申请表，提供市级残疾人联合会核发的《残疾人证明》的原件及复印件。
（2）患重大疾病的考生（指患有癌症、白血病、痴呆、脑瘫、严重的心脏病与心血管疾病、脑部施行过开颅手术）可申请体育考试的免试，经审核批准后按满分计入考生升学成绩。考生须填写免试申请表、提供市（县）级以上医院的《疾病诊断证明》、住院证、住院治疗病历的原件及复印件。
2.因意外伤病原因获准免考的学生和在规定时间内不能参加补考的缓考学生，其体育考试总成绩按学校评定实际得分与现场测试总分的60%(即18分)之和计算。
（八）关于跨县（市、区）旁听学生和零报考生的体育考试
跨县（市、区）旁听的初中毕业生，可参加所就读县（市、区）教育主管部门组织的体育考试，再由该县（市、区）教育主管部门出具书面体育考试成绩证明。也可由就读学校出具学校评分证明，到户籍所在地教育主管部门报名参加体育现场考试。
所有零报的初中毕业生凭就读学校出具的学校评分证明，到相应的教育主管部门报名参加年中考体育现场考试。
四、组织实施
（一）切实加强体育考试工作的领导。市教育局成立市初中毕业升学体育考试工作领导小组（见附件1），制定本市初中毕业升学体育考试工作实施方案，规划、协调和指导全市工作。各县（市、区）教育局也要成立体育考试工作领导小组，要严格按照此方案制定本地体育考试实施细则，明确工作任务，配备工作人员，不得擅自变更或删减考试项目，不得降低测试项目评分标准。各县（市、区）教育局须在年3月30日前将本地初中毕业升学体育考试实施细则报市教育局体卫艺教处，经市教育局审核批准后组织实施。各地应根据实际情况在5月底前完成体育考试工作。
（二）各县（市、区）教育局要加强对初中毕业生升学体育考试工作的监督和指导。各有关学校要建立体育考试学校评分方案，严格按照规定组织评价，做到公开、公平、公正。评定的总分要在学校网站和班级的公告栏或宣传栏醒目处同时公示7天以上，并由学校在报名参加教育主管部门组织的体育现场考试时上报。各县（市、区）教育局要组织人员对学校评定的体育考试成绩进行审核认定。对评定结果明显异常或学生及家长反映强烈的学校，市县教育主管部门要责令学校重新评定，并派员进行过程监督，由此产生的费用由学校承担。
（三）切实保证中考体育现场考试工作的顺利进行和体育考试的权威性、严肃性、公正性。各县（市、区）教育局要认真组织考务人员培训，严肃考试纪律，严格监督机制，杜绝舞弊事件发生。要加强对有关人员的纪律教育和技术培训，加强学生人身安全、场地器材等各类保障，严格考场纪律监督。要制定各项应急预案，落实各项应急措施，确保考试工作公平、规范和安全。市教育局将组织巡视组对各地体育考试工作进行巡查和抽测，对学校评定和现场考试过程中的违纪人员，根据情节轻重，将依据相关规定处理和追究相应责任。
（四）建立学生体育考试复核和仲裁制度。学生对学校给予的评定分数有异议的，应在成绩公布之日起七天内向学校书面提出申请，由学校予以复核。学生对市县现场体育考试成绩有异议的，本人应在测试现场向测试裁判反映或向市县体育考试工作领导小组提交书面申请，由领导小组依据有关规定予以仲裁。逾时不再受理。
（五）各地要树立“安全第一”的指导思想，精心组织，周密安排，确保安全。各县（市、区）应根据区域范围和学生规模等实际情况，科学安排体育考试相关事宜和步骤，统一和集中安排考场，确保场地、器材等符合国家规定要求，选测男生1000米跑和女生800米跑宜作为最后项目进行测试，游泳项目的测试可提前组织。各考点要设立医疗救护点，有条件的学校可实行考前体检制度，消除事故隐患，杜绝交通、食品安全等意外事故的发生。各地各校应根据体育考试的特点，加强考生考前的科学训练与指导，合理安排准备活动，防止运动损伤等意外事件的发生。
（六）各地各校要认真做好学生平时成绩的考核记载工作，作为今后初中毕业升学体育考试评定的重要依据。
（一）坚持公平、公正、公开原则。做到组织严密，操作规范，体现公平，确保有序。
（二）坚持过程管理与目标效果测试相结合的评价原则。考试的根本目的在于培养学生的运动兴趣，增强学生的身体素质，促进学生全面发展。
（三）坚持以人为本原则。考试的内容、标准、办法要体现普及性，有利于学生自主选择，培养兴趣，发展特长。
二、指导思想
认真贯彻落实《中共*省委*省人民政府关于加强青少年体育增加青少年体质的实施意见》精神，大力推进中小学素质教育。通过体育中考，切实施行《国家学生体质健康标准》，不断提高体育学科教育教学质量，引导广大学生树立“健康第一”思想，培养学生终身锻炼观念，鼓励学生积极主动地参加各种体育锻炼活动，不断增强青少年体质，促进青少年健康成长。
三、考试内容及分值设置
（一）考试内容。包括体育平时成绩、体质健康水平、运动技能素质三部分。
（二）分值设置。满分为30分，其中体育平时成绩10分、体质健康水平5分、运动技能素质15分。
四、考试时间
2009年4月1日至4月30日，具体时间由各县（市、区）教育局根据实际自行确定，并上报市教育局基础教育处备案。
五、考试办法
（一）体育平时成绩（10分）。由学校负责具体评定工作，重点评定学生参加体育活动的态度和出勤率。2009年初中毕业生体育平时成绩按初二、初三两学年评定，分值每学年5分；2010年起，初中毕业生体育平时成绩按初一、初二、初三三学年评定，分值分别为3分、3分、4分。
体育课无故缺勤，一学年缺勤累计超过应出勤次数1/10者为不合格，该学年成绩为2分。评定成绩必须及时公示，由县（市、区）教育局进行监督。
（二）体质健康水平（5分）。由学校负责具体测试工作，依据《国家学生体质健康标准》，按初三学年测试成绩计分，成绩达到优秀的为5分，良好4分，及格3分，不及格2分。
学生体质健康水平测试成绩必须及时公示。各县（市、区）教育局组织抽查，凡抽查未达到原成绩的80%以上的学校，由各县（市、区）教育局组织重新测试。
（三）运动技能素质（15分）。由各县（市、区）教育局统一组织、集中测试。测试内容分为两大类：
第一类测试项目（10分）：男生1000米跑（女生800米跑）或100米游泳。
第二类测试项目（5分）：篮球运球上篮、排球垫球、足球颠球、乒乓球对墙打、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）。
每位考生测试两个项目（第一类、第二类分别测试一个项目），由考生根据当地条件和自己的兴趣爱好与特长自主选定。
往届生、在外借读回本市参加中考的，其体育考试只考运动技能素质，分值为30分；由当地教育行政部门统一组织报名测试。
六、关于免考、缓考、重考和补考的规定
（一）免考。
因病或残疾不能参加体育考试的学生，可以申请免考。申请时需出具县级以上医院的诊断书、民政部门出具的残疾人证和学校证明等，经鉴定确实丧失运动能力的，仍能坚持力所能及锻炼的，体育平时成绩可计满分（10分），体质健康水平和运动技能素质成绩按*%（分别为3分、9分）计分。
申请免考的学生须在体育中考报名时办理相关手续，逾期不予受理。免考申请及办理程序如下：
1.填写《初中毕业升学体育考试免考申请表》，提供规定的佐证原件及复印件；
2.学校审查，将符合条件的考生经校内公示后上报县（市、区）教育局教育科；
3.各县（市）教育局教育科汇总审核后统一送交本县（市）教育局招生办。两区教育局教育科汇总审核后统一送交市教育局基教处，市教育局基教处复审后送交市招生办；
4.市和各县（市）教育局招生办复核、备案。
（二）缓考。因伤、病暂不能如期参加运动技能素质测试的学生，应事先提出缓考申请，并出具县级以上医院诊断书和学校证明，经县（市、区）教育局体育中考领导小组审核同意后，参加由县（市、区）教育局统一组织的补考。
（三）重考和补考。如果学生对自己运动技能素质测试成绩不满意的，可以申请一次重考。要求重考的学生须在统一测试结束后、补考开始前的规定时间内报名申请补考，最终成绩以补考成绩为准。各县（市、区）教育局根据考生申请缓考、重考的具体情况，统一组织补考，补考的具体内容、标准、方法不变。
七、有关要求
（一）初中毕业生体育中考是一项涉及面广、政策性强、社会影响大的工作，各县（市、区）教育局和学校必须高度重视，加强宣传教育，精心组织，周密安排，确保初中毕业生升学体育考试工作顺利完成。
主要创新点：
1.四个“疾病”模块的实践性教学和特色校本教材开发，使学生学会针对某一类疾病的康复功能评定和综合治疗技术，实现理论教学、技能实训和临床治疗在教育上的“零距离”衔接。
2.轮转实习模式的创新，为学生创造更多的轮岗实习点，增加了接诊各种疾病康复治疗的机会，并提高了学生医患沟通和适应新的工作环境的能力。中医院多为脑卒中患者，儿童医院多为脑瘫患儿，综合医院康复医学科则以治疗脊髓损伤和骨关节病变见长。其优点在于以医院为专科、以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能，使得我校学生能够在激烈的就业竞争中独显优势。
3.专业教学向课外的延伸，成立学生专业社团“杏林社”，在专业教师的指导下，利用课余时间开放实训中心，为广大师生和社区居民进行理疗、牵引、推拿、针灸等中西医综合康复治疗，学生技能在社团活动中产生了“质”的飞跃。
南京卫生学校在教学实践中不断探索康复技术人才培养新模式、教学新方法，总结出重职业技能和综合素质养成的“五化合一”人才培养模式。“五化合一”是从五个不同维度开展教育教学改革举措：“教学理实一体化”，是将课堂搬到全仿真的实训中心，教师讲授、演示并指导学生学习和技能训练，同时开发和应用信息化教学技术和精品课程，做到了理论教学与实践融为一体，并渗入了先进的信息化教学手段。“实训模拟临床化”，是在职业教育的技术人才培养目标指导下，康复实训中心的建设本着与临床接轨的设计思路，按照临床治疗类别分布和功能划分，模拟医院康复医学科进行实训中心建设，建成专业氛围厚重、准医疗环境的实训基地。“技能操作模块化”，考虑社会对康复技术人才技能的要求，重点突出疾病治疗方法的学习，将康复治疗师职业所涉及的疾病进行归类，总结了四大类疾病康复，制定了以“脑卒中”“脊髓损伤”“骨关节病变”“脑瘫”为单元的“模块化”实训课程标准，开发出配套的校本教材，使学生学会针对某一类疾病的康复功能评定和治疗技术，实现专业教学与临床岗位在教育上的无缝对接。“毕业实习专科化”，分段在中医院、儿童医院和综合医院康复医学科进行三站式轮转实习，打破了目前各校康复专业办学的常规――综合医院“一站式”单一的康复科毕业实习模式，其优点在于以医院为专科，以疾病为单元，又汇通和完善了中西医结合和互补的治疗技能。“职业素质养成一贯化”，在职业教育过程中，早期融入职业概述和专业基础课程，并通过各类形式的职业教育、教学实习和社团活动等，不断强化职业意识、深化职业思想，将职业素养的培养贯穿于职业教育的全过程。（详见左下图）
该研究的特色：
一、统筹了中等职业教育课程体系，形成连续有效的人文素养和职业能力渐进提升的教学安排，将技能型高素质人才培养的理念贯穿于职业教育的全过程。康复治疗师是一个技能和职业素质要求都很高的职业，“五化合一”人才培养模式既针对高技能又兼顾了职业素质的养成教育。我们围绕中职教育“技术技能”人才培养目标，经历“初与师合、形神如师、终与师离”的技能学习和训练过程：即始于“临摹”教师手法，过渡到治疗手法和动作要领模拟教师，最终实现独具一格，在传承教师治疗技能的基础上，融入自己对治疗的认识和体会，形成兼具技巧性和治疗特色的临床技能。
二、以“疾病”为模块优化和整合专业课程。避免了重复学习、知识与实践脱节等问题，改革教学模式、拓展与职业相关的知识课程等，以高效率、最优化的方式调整课程结构，将专业知识有效链接临床治疗。通过实施四大类疾病模块的实训教学，培养了学生解决临床实际技术问题的应变能力，走上岗位能迅速适应工作环境，在人才培养的质量和规格上能适应社会需求，并具备后续发展潜力。
三、开发有效实训模式，打造实训基地。“三站式”轮转实习模式涉及的医院多，接触各病种患者的机会增加，一能激发学生的学习乐趣，二是提高学生的医患沟通能力，三利于综合治疗技能的培养，四是轮转实习模式学生认可度高，提升了就业率和对口就业率。建成集专业教学、职业培训、技能鉴定和康复辅助用具研发制作等多种功能于一体的实验实训基地，2013年9月我校康复实训中心立项为江苏省职业学校高水平示范性实训基地。我们依托实训中心，将保健按摩师的培训课程融入实践教学中，高级保健按摩师职业技能鉴定通过率100%。
四、课堂教学向课外延伸，促进了学生技能的提升。通过学生“杏林”社团的专业和社会实践活动，利用课余时间为学校师生、社区居民提供康复治疗和中医保健服务，这种把专业教学和技能训练向课外延伸的做法，使学生的治疗技能产生了质的飞跃。该社团荣获江苏省和南京市两级政府授予的“优秀社团”称号。
（谭燕泉 江 浩 张华丽 刘 昕 徐纪勇等）
关键词：大学生；就业难；竞争力；引导
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0151-02
提高大学毕业生就业率历来是高校的头等要务和社会广泛关注的话题，据人力资源和社会保障部称：“2013年全国将有699万名普通高校毕业生，比去年增加19万人，这是新中国成立以来大学毕业生最多的一年。因为经济大环境不景气等各种原因，今年大学生就业更显困难。”那么，面对这“史上最难就业年”，高校政治理论课教师应如何在教学中正确引导大学生成就自己的事业和理想呢？笔者探讨如下。
一、了解大学生的就业理想和动机
2013年上学期，笔者在《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂上，对经贸、信息、教科、计算机、理学等学院的253位大二学生，进行了《我的人生理想》微调查，结果依次是安居乐业（106人）、开拓创新（64人）、游历中外（40人）、成绩优异（32人）、乐善好施（11人）。而其中尤为可贵的是，多数大学生在表述安居乐业的理想时，充满了对自身、家庭和社会的强烈责任感，例如：“本期绩点上4.0，总GPA上3.5，加油考托福105+，GRE1400+，希望将来成为一名合格的CFO。”“希望从大学中真正学到一些本领，通过各种竞赛、实习提升能力，结识一帮好兄弟，不枉度四年。”“两年后要么保研要么工作，凭自己的双手改进现有的生活条件，减轻家里负担。”“顺利毕业，拥有稳定工作和美满婚姻，有大的作为，让自己不后悔。”“有一幢海边的房子，面朝大海，春暖花开。父母身体健康，希望我成功的脚步能够赶上他们老去的速度。”“希望不要改变自己的本真，踏实做人，为改善老年人医保社保尽微薄之力。”“继续深造，投身科研，为祖国和后人留下有意义的东西。”“留学归来，创业，为公益事业献一份力。”“做一名检察官，运用法律手段维护社会公平正义。”“努力成为像陈云英教授一样的人。”“希望在计算机领域做出一些成绩，能打破现在中国程序员只做一些西方国家丢给我们的低端程序的现状。”“成为3d图像工程师，用自己的作品感染世人，传达中国式健康向上的思想。”“城市不再是冰冷的钢筋水泥与匆忙的脚步，和最好的朋友在喜欢的城市，做想做的有意义的事情。”“希望通过我们的努力，让中国的动漫事业发达，不输日本。”“希望学有所用，就业公平，生活幸福”等等。
不难看出，上述大学生所传递出的就业理想和动机，正是当前我国上下所共同关注的民生重点和民族复兴，正如指出的：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”（引自《在新一届中央政治局常委同中外记者见面会上的讲话》）“实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。”（引自《在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》）
二、正确引导大学生成就事业和理想
教学中，笔者在充分肯定上述大学生的就业理想和动机的同时，从以下三方面进行了正确引导：
首先，让大学生明确党和政府历来高度重视大学毕业生的就业问题。例如：党的十七大报告指出：“就业是民生之本”，就是说“就业”是人民生存和生活的根本。就是要大力解决下岗职工再就业，引导农村富余劳动力向非农产业转移，抓好高校毕业生、复转军人、新增劳动力的就业问题，实行“劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”的方针，使人人有活干，有饭吃。再如：2013年3月15日，总理主持召开了国务院常务会议，研究做好今年高校毕业生就业工作。会议指出：“今年高校应届毕业生达699万人，就业压力明显增大。做好高校毕业生就业工作，关乎经济升级、民生改善和社会稳定。要采取有效措施，切实保障应届毕业生就业水平不降低、有提高。”具体而言：“一要落实现有政策。二要拓宽就业渠道。三要鼓励自主创业。四要完善就业服务。五要开展就业帮扶。六要促进就业公平。”由此引导大学生认可“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会……”（引自《主席在十二届全国人大一次会议闭幕会上的讲话》），坚信只要努力将自己的人生梦想与中华民族复兴的梦想联系起来，一定会有美好的未来。
其次，让大学生了解当前大学毕业生就业难的主客观原因。对此可借用“人社部”副部长张小建介绍的当前大学生就业形势面临趋紧的四个原因：“一是毕业生多，2008年是559万，2009年是610万，2013年是699万。二是就业空间相对紧，‘特别是企业需求这块，如果下滑比较厉害的话，大学生的就业岗位、就业机会相对就比过去有所减少’。三是相关的政策措施和服务体系还亟待完善。四是大学教育与市场脱节，大学生的就业观念与实际就业市场不适应的问题存在，成为大学生就业的一种障碍”等官方信息，帮助大学生根据实际情况不断调整、完善自身学业，提高自身能力，以适应社会的需要。
再次，让大学生明确在市场经济大潮中应注重提高自己的就业竞争力（即：实践能力——主要是提高动手能力；就业能力——主要是提高适应能力；创业能力——主要是提高独立能力）。对此，政治理论课教师应理论联系实际进行三方面的教学辅导：第一，从创新思维努力实践的角度，以“具备竞争力并取得突出成就”的大学毕业生作为楷模进行案例教学。例如：猛犸创始人季逸超通过实践创新放飞梦想；从一张借条到1001万的大学生吴立杰的创业致富人生；成就阿里巴巴梦想的IT界异类马云的“创业经”与“人才观”等等，使大学生认识“艰苦奋斗”和“有志者事竟成”的真谛。第二，从精神文明的角度讲解求职引荐礼仪，要求大学生在应聘时努力做到如下礼节：一要人岗匹配，会写简历；二要适度装扮、整洁大方；三要准时赴约、只身前往；四要举止得体、服从安排；五要称呼合理、言谈适度；六要表情自然、专心致志；七要胸襟宽阔、欣赏“对手”；八要适时告退、莫忘致谢；九要联系畅通、任劳任怨。让大学生明白“不学礼无以立”的道理。第三，从社会需求的角度，推荐“我学网”（2004年7月李开复创立的一个致力于帮助青年学生成长的公益性网站）给学生。并以李开复提出的“21世纪最需要的7种人”鼓励大学生努力把自己培养成为“创新实践者、跨领域合成者、三商（智商、情商、灵商即精神智商）兼高者、高效能沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者”，帮助大学生明确只有与时俱进地提高自己的能力和素质，才能在激烈的市场竞争中舞出精彩，成就美好的事业和理想。
