时间：2022-03-24 08:44:21
分享前的做足功课
1.做好微课的开发
微课虽微，五脏俱全，经典培训书籍《交互式培训》中提出了相关理念，可以参考。
（1）课程设计要符合4个好的培训要素。
首先，课程与学员的关联度非常高，他们会觉得需求被满足了。如学员反馈：这个课程能满足我的需要，我能接触到很多实用的案例，学到了很多有用的知识，我也可以实践学到的内容。
其次，学员的参与和讲师的互动很有意义。如学员反馈：此课程参与性很强，课程很有互动性，有很多双向的交流。
第三，整个课程的结构很清晰。如学员反馈：培训师的讲授清晰简练，使用的学习材料清晰实用。
第四，授课方式可以足够吸引学员参与。如学员反馈：我的表现能得到反馈，我觉得受到了尊重，学习气氛轻松幽默等。
如果我们把刚才的四个特点做一个总结，实际上可以分为两点：一是关注学员，或者说以学员为中心；二是课程的结构需要足够清晰。
（2）课程设计要符合“成人的学习关键原则”。 成人教育领导人物马尔科姆・诺斯尔斯提出四个关键原则：自愿，经验，自主，行动。
2.做好微课分享前的准备工作
（1）与群主充分沟通，明确分享的题目，然后将课程结构和PPT发给其过目，让其提供意见，不断修订。确定好PPT后，将PPT导出成图片格式。
（2）找1-2名学委帮忙。在网络上，师生之间无法面对面交流，对于讲师而言，没人陪伴是很孤独的。学员的支持是讲师分享时的动力，找几个学员帮助讲师在分享前做好以下相关工作：
一是暖场。如个人介绍，分享的海报宣传图片；用文字形式简介内容并重申直播课堂注意事项，如直播过程中学员禁言；必要时让学委帮忙写一份暖场词；
二是让其编写好“搜索词”，如“李海峰你学不会”；
三是分享前进行语音测试，确认网络是否异常；
四是让其帮忙做一些简单的互动，确保学员到位或增强参与感，可以巧妙点名，如“小美在哪里？给大家献个吻呗”、“小C来了吗？给大家送朵玫瑰花吧”或者预告结束可以抢红包。
五是建立异常提醒机制：提前和分享嘉宾确定好异常处理方式；如时间节奏较快或较慢、网络异常时如何处理。
（3）准备好很必要的工具，一台电脑和一个音质较好的耳麦配合使用。
分享中的正确展示
微信群分享缺少面对面的交流感，开始分享时，如果有条件的话，老师可以先录制一小段真人视频，发在群里和大家问好、自我介绍并引出分享主题（此部分也可由学委帮忙完成）。
微信直播的语速不宜太快。比正常语速慢20%，学员比较容易听清楚。
语音、图文结合较佳。PPT图片使用微信PC客户端贴图，注意贴图和语音的协同性（点击看大图和听语音是不能同时进行的）。另外，如果学委有条件的话可以用文字跟进方式：建议跟进时严格按照分享者的大纲标明章节序号。
PPT讲义的内容宜精、字数宜少、字号宜大，并且多用图片、图表等视觉化手段，使学员一目了然。
微信语音每条只有1分钟，碎片感强。每条语音的结尾必须是完整一句话，建议使用过渡句铺垫下一条语音，增强流畅度。
微信虽然一对多，而且以语音为主，但仍要努力营造一对一、面对面的氛围，说话拉家常用“你”作为代词、穿插一些提问、必要时停顿都有助于达到这个目的。个人觉得，由主持人和分享者采用访谈对话的方式是个不错的选择。
直播分享的时长30分钟左右为宜，超过1个小时的语音分享，很少有人能坚持用心听完。微信直播不宜安排中场休息；另外，要做好n堂秩序的引导与维护。
直播分享的最后应简要回顾内容要点，加深学员印象，并留出10-15分钟用于互动答疑。如参与人数不多，可让学委带头参与互动。针对回答非常及时、很有特点或回答很准确的小伙伴，可以点赞或文字嘉许。
分享后的持续吸引
关键词：微课；岗位培训；教材
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0023-05
一、微课的内涵与特性分析
微课（Micro-lecture），是目前国内较为新颖的教育技术研究热点，是以“微”为标志的现代传媒技术下的重要概念之一。很多学者从不同角度出发对微课进行理解和阐释，因此学术界对微课的定义描述不一。对微课的描述，主要存在以下观点[1]：
黎加厚：“微课程”是指在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
焦建利：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
郑小军：微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种学习方式，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味化、可视化的数字化学习资源包。
张一春：微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
胡铁生：微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”和“微点评”等支持性和扩展性资源，从而生成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。
中国微课大赛：微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点、技能点开展的简短、完整的教学活动。
虽然在微课定义的描述上有差异，但可以看出在内涵上有许多共同点，表现在“以视频为载体，集中反映一个知识点或者一个技能点，教学目标单一，教学内容短小，教学用时短，教学活动完整”六个方面，其特性集中表现为“教学内容短小而具体、用视频媒体呈现、结构良好”三个方面，是信息技术与课程整合和教学设计理论的有力实践。因此，微课可以这样描述：微课是就单一的知识点或者技能点进行精心地教学设计，在信息技术的支持下，在较短的时间内进行视频媒体直观呈现，以使学习者在教学中充满兴趣地进行学习，以达到快速掌握知识点或者技能点的目的。
二、基于微课的岗位培训教材建设思想
传统教材的建设往往以学科为本位，追求学科理论的系统性和完整性，对人才培养的针对性、应用性和实践性关注度较低，教育以全面发展和全体发展为主。以微课作为方式方法建设教材，关注的是岗位知识点或者技能点，其教材建设追求的是理论的应用性和岗位实践的操作性，对人才培养的针对性、应用性和实践性关注度较高，教育以实践技能和实际工作能力培养和发展为主，符合岗位培训目的。而实践技能和实际工作能力往往由具体的行为来表现和呈现，因此，基于微课的岗位培训教材应变学科体系的建设为行动体系的建设。由于行动体系是由一个个具体的行动构成，培训教材是以微课作为方式方法，因此，一个个具体的行动可用微课呈现，若干具体行动构成的一个完整行动可看作由多个微课组成的一个教学微单元，若干教学微单元组成基于微课的培训教材，如表1。
基于微课的岗位培训教材建设思想的优点体现在以下四个方面：一是就一个教学微单元而言，内容单一具体，教学重点突出，教学目标明确，教学内容编制起来较为快速，若增加了新设备，增添了新技术，可以在短时间内动态更新教学内容，使新知识、新技术、新设备快速转化为教学内容，进入教材和课堂，满足培训教学中应急响应的需要。二是以微课作为教学形式和资源呈现教学内容，教学主题更加突出，教学指向性更加明确，其时间短的特点，使得媒体较为容易编辑制作。三是以微课作为媒体资源的教学，时间较短，能够有效保持培训学员学习的积极性。四是教材结构清晰，层次分明，教学内容突出。
每一个教学微单元都应有明确的教学目标，每一次微课也应有明确的教学目标。美国著名的首创“一分钟的微视频”课程的“一分钟教授”戴维・彭罗斯（David Penrose）认为，在微课中，把教学内容和教学目标紧密地联系起来，能够产生“更加聚焦的学习体验”。另外，要对完成教学目标和教学内容的教学环境、微课类型、微课脚本设计、微课制作准备等内容进行深入思考和前期设计，以保证教材建设的有序进行。
三、基于微课的岗位培训教材建设方法
按照教材建设思想和结构设计，教材由若干教学微单元构成，教学微单元由若干微课构成，因此教材建设需要关注基于教学微单元的教材内容编制方法和基于微课的教材内容呈现方法。
1.基于教学微单元的教材内容编制方法
基于教学微单元的教材内容编制方法可依据表2模式实施。
根据表2，教材建设可按照以下十三个步骤进行：
第一步，在调查研究基础上，深入了解岗位工作对应的知识和技能需求情况，将必需具备的岗位操作技能进行细致地设计、划分和规整梳理，形成若干个教学微单元。按照从急需到一般、从重要到一般的原则，将若干教学微单元进行顺序排列。认真分析每一个教学微单元知识和技能，编制出较为具体的可操作性的教学目标，将每个教学微单元的编号、名称和教学目标添加至“教学微单元”栏目中。
第二步，认真分析每一个教学微单元的知识和能力目标，按照知识点和能力点，对教学微单元进行细致划分，划分成多个微课。按照从急需到一般、从重要到一般的原则，对微课进行顺序排列，连同编号和教学标题依次添加至表格相应栏目中。
第三步，认真分析每一次微课的知识和能力目标，编制出具体明确且可操作的教学目标。将编制的教学目标添加至微课的“教学目标”栏目中。
第四步，依据微课教学目标，认真分析每一次微课的岗位理论知识和操作技能，将岗位理论知识合理贯穿或者融汇到操作技能的教学内容编制中，编制出具有可操作性的教学内容。将编制的教学内容添加至“教学内容”栏目中。
第五步，为突出岗位培训的实战性，对完成教学目标和教学内容的教学环境进行设计，尽量使教学环境真实或接近真实。将设计的教学环境添加至“教学环境”栏目中。
第六步，根据教学内容和教学环境，确定微课类型。将确定的微课类型添加至“微课类型”栏目中。
第七步，根据微课类型特点，对微课进行精心的脚本设计。脚本如同电影中的剧本，需要精心构思和设计，一般需要单独编制，因此在该栏目中不需进行过程描述，但要将编制完成的脚本设计文件添加至“微课脚本设计”栏目中。文件包括文件名和文件扩展名。
第八步，根据微课脚本设计，对微课的制作进行前期准备。将要做的准备工作添加至“制作准备”栏目中。
第九步，结合前期准备，对微课进行制作。包括素材的搜集、处理与制作，多媒体信息的合成等。由于制作过程繁琐复杂，因此在该栏目中不需进行过程描述，但要将制作完成的微课文件添加至“微课制作”栏目中。微课文件包括文件名和文件扩展名。
第十步，针对微课内容，编制具有实际意义的思考题与操作题。将编制出的思考题与操作题添加到“思考题与操作题”栏目中。
第十一步，根据通用教材的格式设置，以及艺术字、插图等媒体信息的优势，制定出详细而又明确的教材编制格式要求。
第十二步，根据表2中构建好的教学微单元、微课、教学目标、教学内容、思考题与操作题等内容，按照教材编制的格式要求，利用Word软件进行内容整合，形成基于微课的岗位培训文字教材。
第十三步，按照文字教材结构，综合运用多媒体技术，利用Flash等多媒体合成软件，将表2“微课制作”栏目中的视频文件进行整合，形成基于微课的岗位培训电教教材。
2.基于微课的教材内容呈现方法
教学微单元包括名称和教学目标两个要素，微课主要包括教学标题、教学目标、教学内容、教学环境、微课类型、微课脚本设计、制作准备、微课制作八个要素。根据教材构建思想，教材内容由行动体系构成，而行动体系由一个个具体的行动构成。因此，教材内容的呈现需要关注以下九个方面的编制方法和要求：
一是微单元名称的编制要求。一个微单元通常包含多个微课，因此，微单元名称应该是该单元内容的高度概括，向学生指明学习的内容或者范围。应以最恰当、最简明的词语反映微单元要表现的特定内容，力求简洁、高度浓缩。比如焊接冷裂纹试验方法。
二是教学标题的编制方法和要求。教学标题应以最恰当、最精炼、最简洁的词语经逻辑组合表达教学中最重要的特定内容。可将教学要进行的行为或途径契入标题，关注行为方式的表达：采用动宾式结构描述，强调做什么，比如，话说网络安全。采用提问式结构描述，强调要解决的问题，比如，如何使用数字万用表？采用主谓宾式结构描述，强调具体某一件事，比如，焊接钢管的螺纹连接方法。采用问答式结构，强调某事及解决该事情的方法，比如，什么仪表既能测电压又能测电流和电阻？万用表。
三是教学目标的编制方法和要求。教学目标是对教学活动后学生预期达到的学习结果或者效果的描述。对操作技能的教学目标描述，通常采用可观察、可检验、可操作的句子，使用简短、精炼的语言来陈述或描述。可从三个要素考虑进行编制：一是行为。指明学习者通过教学之后将能够做什么，能够有什么样的行为变化。比如：柱型散热器组对。二是条件。指明影响学生产生学习结果的环境或条件因素。比如：两人一组，在20分钟之内完成10片柱型散热器组对。三是标准。指明合格行为的最低标准。比如：散热器单组水压试验合格。这样，由以上三个要素构成的教学目标举例就是：两人一组，在20分钟之内完成10片柱型散热器组对，散热器单组水压试验合格。
四是教学内容的编制方法和要求。教学内容的编制要突出岗位操作技能，用于指导操作的岗位理论知识是合理贯穿或者融汇到操作技能的教学内容中的，需要考虑以下三个方面的因素：第一，聚集岗位操作技能，以岗位操作技能的操作方法为主线进行内容描述，解决“怎么做”的问题。第二，关注岗位理论知识，将岗位理论知识点恰当地贯穿到操作技能的内容之中，解决“为什么这么做”的问题。第三，强调岗位操作注意事项，将完成操作特别注意的或者需要说明的事项，恰当融入到操作过程当中，或者作为强调内容附于操作过程之后，解决“不应或不该发生”的问题。微课“结构良好”的特性集中体现在课程的有序性和完整性，因此对教学内容的编制，还需要关注以下三个方面的要求：第一，快速引题。快速引入微课题目，使学生知道马上要学习什么，并能够迅速产生兴趣。该部分描述上要富有生动性和感染力，语言上力求通俗易懂，内容上力求简洁明了。若朗读这段内容，时间可控制在半分钟到一分钟之间。第二，清晰而简练地表达教学内容。按照制定的教学目标，进行教学内容的阐述。阐述过程中，需要重点关注内容的层次性、逻辑性和完整性，主线要明确，内容要简洁且客观准确，能使用句子的不使用段落，能使用词语的不使用句子，能使用一个字表达的就不使用词语。语言上也力求通俗易懂，语句最好朗朗上口。若朗读这段内容，最长时间应控制在八分钟以内。第三，干练收尾。教学内容表述完要迅速进行总结，总结不在于长而在于精，要到位，起到画龙点睛的功效。若朗读这段内容，时间可控制在半分钟到一分钟之间。总之，按照黎加厚教授观点，教学内容的用时尽量控制在十分钟以内。
五是教学环境的编制要求。要明确地列出传统教室、真实场地、模拟真实场地三种教学环境中的某一种环境，列出教室应具有的条件，场地的位置和应具有的条件。除此之外，还需列出教学中所需教具准备等。
六是微课类型的编制要求。微课根据展示形式划分，分为录制屏幕式、实景拍摄式、动画虚拟式三种类型。微课类型的编制要求，就是要列出每一次微课的具体类型。微课类型可从以上三种类型中进行选择。一次微课一般只对应一种微课类型，但也可以同时属于两种或者两种以上的微课类型的组合，给教学的创新性赋予开拓的空间。比如“管道工识图基本知识”微课，微课类型可设置为：录制屏幕式。
七是微课脚本设计的编制方法和要求。微课脚本是制作微课的基础和前提。一部完整的微课脚本，可以使教师（制作人）有步骤地、较为轻松顺利地制作出一节微课。微课脚本设计是指依据教学目标、教学内容、教学环境和微课类型，对教学思路和教学过程进行精心地构思、设计和编制。微课脚本设计可参考表3和表4的微课脚本设计模板进行编制。
模板中的“微课名称”，是指表2中微课对应的教学标题，“内容”是指对教学内容进行精细划分而得到的多个小片段内容，“画面”是指小片段内容的媒体表现，“景别”是指画面主体占画面空间大小的描述，“教学反思”是指教员对教育教学实践的再认识、再思考。设计的表格文件要进行单独保存，文件包括文件名和文件扩展名，可采用“微单元X_微课X_文件名.文件扩展名”的形式呈现，比如“微单元1_微课1_神奇的蒙版脚本设计.doc”，便于对微课的教学支持资源进行有序整合。
八是制作准备的编制要求。制作准备是根据微课脚本设计对微课制作进行的前期准备。对于录制屏幕式微课，需要依据微课脚本设计和恰当的媒体素材，制作出精美的PPT课件；对于实景拍摄式微课，需要依据微课脚本设计，进行视频画面的拍摄，收集有价值的视频素材；对于动画虚拟式微课，需要依据微课脚本设计，利用多媒体技术制作出能够反映真实情境的虚拟动画素材。由于媒体素材制作过程繁琐复杂，因此在该栏目中不需进行过程描述，但要将已准备好的媒体素材文件添加至栏目中。素材文件包括文件名和文件扩展名。
九是微课制作的编制要求。微课制作是对已准备好的媒体素材，按照声画同步的基本要求，进行再创作，生成微课文件。由于微课制作过程更加繁琐复杂，因此在该栏目中不需进行过程描述，但要将制作完成的微课视频文件添加至“微课制作”栏目中。微课文件包括文件名和文件扩展名，可采用“微单元X_微课X_文件名.文件扩展名”的形式呈现，比如“微单元1_微课6_冒泡排序法.mp4”，便于对微课进行后期整合，使生成的电教教材中的微课有顺序地排列。
一、制定岗位职责、完善业务操作规程、加强各项制度落实工作
1、制定信用社会计、出纳、储蓄操作规程
今年，我们财务科将按照新编财务制度和信用社日常会计、出纳工作实际，结合省联社下发的各项制度文件，制定出适用于我辖的会计、出纳、储蓄日常操作流程。在财务管理和支付结算上，优化会计、出纳操作的各个环节，使各项操作统一口径，统一标准，让信用社会计、出纳工作真正步入规范化的渠道，切实杜绝盲目操作和操作方式多样化这一现况。另外，我们还着重抓一个试范点，由我们财务科牵头，现场指导，及时解决信用社在运行过程中的实际问题，待规范化之后，再组织信用社会计、出纳人员进行学习和交流，从而，彻底统一会计、出纳操作流程，使信用社会计、出纳工作逐步向高效科学的方向发展。
2、建立信用社业务操作考核办法，完善奖罚制度
为进一步加强信用社措施落实力度，提高内勤员工业务操作能力，切实促进员工按操作规程办理业务，今年，我们财务科将全面建立、健全信用社业务操作考核办法，将日常业务和微机处理充分结合，加强内勤员工在制度落实上的考核力度，制定出详细的奖罚办法，以此来有效提高员工按规程进行业务操作意识，确保我辖各项业务的正常运转和全年业务操作安全无事故，促进我县年底各项财务管理制度的全面落实。
3、建立信用社内勤各岗位职责
为了使信用社财务管理工作更加规范、财会人员岗位职责更加明确，今年，我们财务科将依照市办精神，制定出《××县农村信用社内勤员工岗位职责》，职责中，对会计、储蓄、微机、出纳等内勤岗位制定出明确的权责范围，规定出各岗位的业务范围，同时在岗位职责中对各岗位的协同操作提出要求，以此，进一步规范了会计操作、统一了操作口径;提高员工的职责意识和思想觉悟，指导员工按权操作、按规定办理业务，提高了内勤员工的自律性
二、搞好信用社费用核定，继续做好信用社各项常规检查
1、科学核定信用社财务费用
信用社费用指标及各项财务经营指标核定是否科学、合理，直接关系到信用社全年目标计划的完成。今年，我们将按照上级行和联社办公会要求，认真测定、科学核算各项财务费用指标。为此，我们财务科将着重从三方面入手：（1）以年终决算报表数字为基础，认真分析上年财务数据，合理核定当年各单位费用支出。（2）组织信用社进行一次全年经营情况预测，并结合有关金融政策和本年工作需要，认真编制2006年度财务收支计划，特别是对营业费用支出，要对每项支出写出充分的理由，经联社审查批准后，按计划执行。（3）根据年初上级行对我辖的费用及财务指标的核定数额，合理调整各社全年费用总额。这样一方面能使信用社在年初便建立一个较科学的约束机制，另一方面我们在全辖的财务费用核定上也有了一定依据，以此为信用社的全年财务计划的制定和财务工作的开展打下基础。
2、搞好信用社财务常规检查工作
为确保信用社每笔费用支出的合法、合规，执行好全年费用核定限额，防止信用社各种超费用、绕费用开支现象。今年，我们财务科将加大对财务开支的检查力度。一方面财务科将开展常规费用开支检查，另一方面进行不定期的检查，并还将在2006年试行把信用社数据盘和原始凭证抽到联社进行异地非现场检查，最终目的就是要让信用社的每笔费用开支合法、合规，以此逐步增强联社对信用社费用开支的现场和非现场监管力度，为2006年全面完成各项财务指标打下基础。
3、继续做好信用社重要空白凭证管理工作
在重要空白凭证管理上，今年我们还将继续加大检查力度，提高管理水平，由于2006年我辖将计划新设立46个分社，重要凭证和的管理更显重要，特别是对主社、分社及储蓄所重要空白凭证的分级统一管理方面，除要求进行实地检查外，还要求信用社内勤主任每月必须对主社、分社及储蓄所的重要空白凭证进行一次全面检查，信用社每月必须指定专人对所辖办公网点重要空白凭证进行一次检查，对检查情况还要如实填写检查登记薄和工作情况表，今年财务科将力争使重要凭证管理工作再上新台阶。
4、加强信用社往来帐管理，做好金融安全防范工作
近年来，越来越多的金融案件都发生于银企、行与行之间结算资金的往来过程中，对银行间在途资金的管理显的越来越重要。鉴于此情况，为了防患于未然，今年我们财务科将在往年的基础上进一步加强往来帐管理，确保信用社业务的安全无事故。在往来账务管理上，我们财务科将一方面及时印发关于加强信用社行社往来管理方面的相关文件；另一方面指定一名非联行记账人员负责对行社往来帐的勾对工作，对社内及银企对帐也明确了对帐单的打印及收回时间；三是为确保这项制度的贯彻落实，2006年，财务科继续要求信用社在每月15日前收回对账单，每月全面对行社、行内对帐单进行认真勾对，并对对帐情况做好记录，责权分明；同时加强银企对帐，要求信用社一季度必须进行一次全面对帐，下月按账号排列顺序装订入档，确保银企间业务往来安全无事故。
三、搞好业务培训、提高员工素质，将优质文明服务工作常抓不懈
1、搞好信用社业务培训工作，做好信用社技能比赛工作
信用社内勤人员负责全辖的支付结算和会计核算的重任，素质的高低直接影响信用社的办公效率和核算水平，为此，内勤业务培训和技能比赛就成为财务科每年工作中不可缺少的一部分，今年我们将通过以下几方面提高全辖员工的素质。
（1）对全辖内勤员工进行业务操作培训
今年我们财务科将制定信用社会计、出纳、储蓄操作规程，为了使信用社员工真正将操作规程较好地运用于实际，2006年我们将开展一次针对新业务操作规程的培训工作，通过此项培训使员工将各项业务操作要点全面接受，使制定的操作规程起到应有的效用。
（2）搞好信用社储蓄所微机建设培训工作
2006年度，我辖将计划设立46个新的储蓄分社，实现储蓄办公的微机化是必然，上点工作要求时间紧、任务重，如何高效、稳妥地做好上点工作是我们需要解决的问题，为此，我们将首先由财务科制定出《××县联社储蓄所上点方案》，对储蓄、对公系统的上点工作进行一个总体部署，然后从每个信用社抽调一名微机技术能手，对上点方案进行培训，对日常办公程序使用过程中经常出现的问题和基本的操作步骤，进行集中全面的培训，尤其是对对公、储蓄系统移植操作流程和注意事项的讲解，经过组织培训来不断提高信用社员工的微机操作能力和一般性问题的解决能力，最终一方面高效、稳妥地完成新储蓄所的上点工作；另一方面让每个信用社微机管理员的微机操作水平真正上一个新台阶。
（3）继续搞好业务技能比赛工作
没有比赛就没有竞争，没有竞争就不能进步，所以，技能比赛我们将继续组织下去，并要根据实际对考核内容进行改革，把日常工作中切实需要提高和掌握的技能作为考试中的重点。2006年度，我们将继续开展包括百张掀打、日常业务操作、会计报表输入等方面的技能比赛。通过比赛，充分调动信用社员工业务技能学习的积极主动性，另外在考试方式上，我们也将采取多样化的方式，比如，先由信用社进行初选，联社同时组织进行全辖技能比赛，以此来提高比赛的竞技性、可比性，并实行重奖重罚，以此激励全体员工增强自身素质的积极性。
2、继续做好信用社优质文明服务工作
随着金融部门间竞争的日益加大和人们思想观念的不断转变，服务质量和企业形象好坏在经营管理中显的越来越重要，而对外礼仪则是影响服务质量和树立企业形象的一个主要因素，而且礼仪培训又是我辖在内勤人员培训中的一个空白，所以，在今年我们将伙同有关专门礼仪机构，举办一期信用社临柜人员礼仪培训，志在以此促进全辖对外服务质量跟上时展要求，也可为信用社吸引更多的客户，从而促进整体业务的发展。
四、加强微机管理，搞好电子化建设，确保微机运行安全无事故
靠科技提高竞争能力，以电子化建设促进业务发展是省联社及新型金融机构的微机建设目标，在当前形势下符合信合系统的迫切要求，我们财务科是全辖微机管理和技术核心，掌握着信用社电子化建设的脉搏，所以在今年乃至以后，我们都将把“科技兴社，创新电子化建设，全面实现联网化办公”作为财务工作中的重点。
1、进一步规范计算机档案管理，加强信用社微机安全管理
档案是信用社需要严格保管的重要资料，在保管方式、保管期限及调阅权限等方面都有较严格的要求，随着信用社电子化不断深入，会计档案正在由手工模式向电子化模式过度，原有的档案管理办法需要进一步地进行修订。为此，我们财务科将结合省联社相关文件，结合全辖档案管理工作中的实际，制定出《××县联社电子化档案管理办法》，明确电子档案的保管方式和保管基础及权限设置，确保会计档案的完整性和真实性，并使我辖的档案管理向规范化、制度化方向发展。
2、做好全省微机联网前的准备和联网实施工作
我辖由于全部网点已经实现微机化办公，上机率达到100%，所以被省联社列为第一批参加全省联网的联社，为了确保联社下属网点在今年首批顺利联入省网，我们财务科将做好以下几方面的工作：（1）搞好网点的数据统计工作，紧密围绕省联社的要求，完成联网前各项数据的统计上报工作；（2）做好辖内微机网点的系统维护和检测工作，确保联网前各网点的微机数据逻辑性、总分平衡性、交叉校验完全一致；（3）密切配合省联社完成网点联网实施工作，确保我辖网点及时联网，尽最大能力减少数据导入导出时间和移植程序；（4）待联网结束，搞好辖内联网网点人员的培训工作，分批、分岗位、分权限进行新业务系统的培训，使联网系统在全辖顺利安全运行。
3、做好全辖信用站撤退并分社的电子化建设工作
根据省联社统一安排部署，2006年将对全辖信用站网点进行撤并，共需要成立46个储蓄所。为此，我们财务科将全面负责搞好储蓄所的电子化建设工作，高效率完成数据移植、人员培训、对外办公等各项工作，提高储蓄所办公效率和对外服务形象。
4、全面开通全辖大、小额支付系统，畅通结算渠道
去年，联社营业部成功开通了大额支付系统，辖内结算渠道得到改善，支付形势得到改观。今年，根据省联社相关文件精神，将在上半年开通小额支付，为此，我们财务科将抓住这个时机，在全辖各个信用社全部开通大、小额支付系统，从根本上改变信用社结算不畅的现状，彻底提高辖内信用社支付结算的效率，不断缩小与其它行的差距，提高信用社的竞争力。
5、搞好信用社微机专项检查工作
在微机管理方面，我们财务科均在以前制定出了较完善的管理办法，并被信用社所接受，但好的制度、措施只有被落实才能发挥其作用。所以，今年财务科将把侧重点放在对全辖微机制度和办法实施情况的检查和监督上，通过定期和不定期的微机检查，切实使各项微机操作规程服务于信用社，各项微机管理办法制约到信用社，同时设计出相关的登记薄及检查记录表，将每次的检查结果和检查项目明确化、规范化，并记录在案，作为年底信用社微机管理评先的重要依据。
6、搞好信用社软、硬件清理、检修、整理、购置管理工作
今年我们财务科将下大力气，做好信用社微机的日常维护工作，随着信用社用软件系统和硬件设备的日益增多，对财务科在微机日常维护上有了更高的要求，在以后的工作中，一方面我们将做好信用社的日常维护工作，保证信用社的微机运行安全无事故，另一方面将做好微机相关登记工作，及时解决信用社微机应用中出现的任何问题。切实做到“急信用社所急、办信用社所办”，我们财务科将始终坚持业务指导和后勤服务并重的原则，充分发挥工作效率，提倡限时维护服务，帮助信用社解决问题。在信用社电脑设备报损方面严把关，联社能修复的自己修复，不能自行修复，要通过仔细检测确定设备损坏的部件和程度，尽量做好信用社电脑设备维修和维护开支的节约；对需要集中购置的设备或软件，要通过集体认真研究，选配的性价比和服务质量力争最优；对信用社出现的软件故障，要确保由联社专门技术人员来解决，并要有信用社内勤主任和程序管理员在场，做好相关登记，搞好办公系统数据的安全、保密。
五、充分利用改制优惠政策，搞好增收节支活动，不断壮大资金实力
合理运用政府扶持政策部署今年财务工作，确保所辖信用社从扶持政策中得到最大利益，将当前改革形式下意义深远。为此，今年我们将重点做好以下工作：
1、继续搞好所得税退税工作
为用足用好税收优惠政策，即从2004年1月前到2006年底，企业所得税的减半征收，我们财务科将积极组织各社结合本单位实际情况抓住机遇，做好税收申报工作，同时与政府有关部门搞好协调，确保所得税退税这项扶持政策在全辖农村信用社全面贯彻落实。
2、充分利用国家扶持政策，完成保值贴补息工作。
去年年底保值贴补息已到帐624.14万元，用于了弥补历年亏损，根据国家相关政策规定，对于1994—1997年连续亏损的信用社实付的保值利息，国家财政给予贴补，据此计算还有1200万元需要财政贴补。为了争取这部分资金的如数到位，今年，我们财务科将继续组织内勤主任、主管会计会议，学习有关文件，安排布置这项工作。以确保如期完成各项报表、材料，并通过财政部验收，使兑付政策落到实处。
六、做好其它各项财务工作
1、搞好会计报表、项目电报和财务小表的汇总上报工作。
2、做好重要空白凭证订购、保管、分发等管理工作。
3、认真搞好全年各项财务制度和政策文件的上传下达。
4、做好信用社业务和微机操作的日常指导。
5、继续执行技能考核汇报制度。
6、保证信用社日常会计核算的正确无误等各项工作。
7、认真编写财务分析和项目电报分析。
8、加强信用社无息资金管理。
一、抓现场维秩序保增长。收费现场管理的好坏直接反映出收费管理的水平，直接与通行费征收息息相关。因此，收费所紧紧把抓好收费现场管理作为日常工作的重中之重，紧紧咬住现场管理不放松，不断加强现场管理力度，提高现场管理的水平。
一是抓好值班长。值班长是收费现场最直接的管理者，是收费班组的带头人，起到承上启下的核心作用。他们长年在收费一线工作，与收费人员朝夕相处，整日与司乘人员打交道，熟悉收费政策和收费流程以及收费现场，协调各方的能力较强，应对特发事件的经验比较丰富。抓住值班长就从本质上讲就是抓住了收费现场管理的灵魂和中心环节。
二是抓录像调阅。明确要求值班长必须在规定的时间内调阅收费录像，查看劳动纪律、流程操作、微笑服务等内容，查找问题，总结反馈。
三是抓收费流程操作。收费流程是具体实施通行费征收的操作程序，不能随意变更。各岗位人员必须严格按照收费流程进行收费操作，否则，一律视为违规操作。
四是抓规范记录。每日检查值班长、监控员当班日志填写，看其是否按规范要求填写，看其填写是否真实，看其填写是否全面。通过规范填写当班日志来真实的还原和反映当班管理情况。
五是抓监控授权和监控记录。监控室是收费所各类信息汇集地，同时也是接受指令、发出指令的中心，具有现场控制和监督授权两大基本功能。
同时，监控室担负着收费现场各类信息的汇集整理上报工作。抓住了监控授权既能提高工作效率和把握收费政策的原则性，也能对收费现场权力使用起到监督控制的作用，防止权力滥用和贪污行为的发生，确保依法征收通行费。六是抓好月票办理。月票办理是集团公司对地方车辆依法给予优惠的政策体现，也是最大限度的减少了道口征收矛盾的有效措施之一。205所是从年开始出售月票，根据省交通厅、财政厅的文件精神，收费所将月票办理的标准、时间、对象等内容对地方车辆进行宣传。明确票办理程序，严把月票办理审核关，对不符合办理条件的车辆坚决不予办理。并承诺24小时办理，接受司乘人员的监督。
二、抓服务促文明倡主题。微笑服务是深入贯彻落实科学发展观的重要抓手，是深入打造微笑高速品牌的重要内容。一是深入发动宣传，提高对微笑服务重要意义的认识。收费所于年12月1日召开文明礼仪微笑服务培训大会，标志着收费所正式启动微笑服务活动。二是制定服务标准，规范服务流程。根据文明礼仪微笑服务内容，结合收费流程，制定出符合收费所的文明服务标准和操作流程。三是组织培训，提高水准。年7月组织文明礼仪及职业道德培训；年4月组织四期微笑服务培训；年5月实施微笑服务督查活动；年7月组织微笑服务考核；年11月组织微笑服务经验交流；年12月组织微笑服务年终考核；2010年2月组织微笑天使选拔活动；2010年4月开展微笑服务继续培训活动。四是紧扣服务主题，深入推进微笑服务活动。收费所紧扣“微笑服务、温馨交通”的微笑服务主题，大力提倡文明服务、微笑服务、委屈服务。五是典型引路，奖勤罚懒。收费所每月评选“规范服务奖和规范管理奖”，并给予物质和精神奖励，推选获得“规范服务奖或规范管理奖”参加星级收费员评比，并与年终各类评选挂钩。
三、抓教育促思想提素质。思想政治工作历来是做好一切工作的基础，是战胜一切困难的法宝，为开展工作提供强有力的政治保障和思想动力，并指明了前进的方向。一是抓好员工思想政治教育。通过开展政治学习、撰写心得、读书交流、主题演讲等方式，提高员工学习的主动性。二是抓好业务培训。收费所不断加强员工的收费业务技能、操作流程、文明服务、安全生产等培训，提高员工的操作技能。三是开展丰富多彩的文体活动。收费所把枯燥乏味的日常收费工作融入到丰富多彩的文体活动中去，唤起员工的工作热情，提高员工的凝聚力和向心力，提高自信心，从而把全部精神投入到收费工作中去。
四、抓纪律严考核促规范。规章制度为一切工作的顺利开展提供制度保证。以贯彻规章制度为着力点，以严格考勤考核为抓手，努力促进规范管理。一是抓好规章制度的贯彻落实，提高制度的执行力，体现制度面前人人平等的原则。二是严肃劳动纪律，逢会必讲纪律，让劳动纪律时刻牢记在心。三是加强考核监督，加大处罚力度。收费所定期、不定期开展收费稽查，加强对劳动纪律的监督力度。四是规范管理行为，提高管理水平。
五、抓堵漏保增收促管理。收费管理的重要职责之一就是竭力维护正常的收费秩序，创建平安和谐安全畅通的收费秩序。一是收费员准确记录闯道逃费车辆的牌照。二是值班长现场处理，并记录闯道情况。三是上报监控室进行录像保全和闯道登记。四是根据闯道录像情况决定是否上报“黑名单”，并填写黑名单台账。五是对于不符合上报黑名单的车辆，收费所集中编制闯逃车辆目录，集中时间、集中力量给予重点打击。六是加强对偷逃通行费车辆的集中整治，严厉打击偷逃通行费的车辆和行为，确保通行费“颗粒归仓”。；七是扩大宣传，提高收费政策的影响力。
六、抓稽查严管理促效益。收费管理的根本目的是更好更多的收取通行费，尽可能减少通行费的流失，尽可能堵漏增收。所有工作都是为这一目标而努力的。一是加强收费稽查，规范稽查管理。二是建立稽查信息通报制，定期将稽查情况上墙公布，接受监督。三是扩大稽查内容，深入到所务管理的所有内容。四是紧抓收费稽查，促进收费管理，力争多收费收好费。
七、抓应急保畅通固安全。安全生产是收费管理的最终目标，必须时刻提高警惕，牢记安全生产责任，确保安全。一是抓好安全生产教育培训，提高安全生产意识和技能。二是落实安全生产责任制，明确安全生产目标。三是抓好票、款、人、财、物的安全，确保人身安全。四是抓好应急预案的落实，提高应急处置的快速反应能力，维护收费现场秩序。五是加大安全生产投入，加强安全生产检查，明确安全生产责任和措施，严格安全生产操作程序。
关键词：住院医师；规范化培训；放射肿瘤学
放射治疗与手术、化学治疗是肿瘤治疗的三大基石。放射肿瘤学作为一门综合性学科，包括肿瘤学、影像学、放射物理学、放射生物学等，学好这门学科需要广泛而扎实的理论基础。住院医师规范化培训是医学生毕业后医学继续教育的核心[1]。但是目前许多院校还未建立放射肿瘤学住院医师规范化培训基地，本科教育期间也未开展相关课程教学，在临床实践中难以接触放射肿瘤学。因此，该学科知识与技能短期内难以掌握，需要建立一套学以致用的放射肿瘤学住院医师规范化培训系统，达到培养理论扎实、业务熟稔的放射肿瘤学医师的效果[2]。四川大学华西医院在总结人才培养经验的基础上,建立了与北美临床住院医师培养制度接轨的住院医师规范化培训制度[3]。住院医师培训以为全国各级医疗卫生机构培养合格的低年资临床专科医师为目标。培训项目从2000年开始经过18年实践日臻完善，培训基地于2015年荣获“全国住院医师规范化培训示范基地”称号，同时也是“中国住院医师培训精英教学医院联盟单位”。放射肿瘤学自2003年进行招生，截至2020年共接收省内外各级医疗卫生机构委托培养的住院医师383名。但是，面临日益进步的放射肿瘤学技术及专业知识，既往以教师讲授为主的培训模式教学效果不佳。同时，出于防范新冠肺炎疫情需要，急需一种时间地点依赖性低、操作方便的新型培训模式。因此，四川大学华西医院放射肿瘤学住院医师规范化培训基地尝试采用一套强化理论训练+临床应用为向导的综合培训模式，并取得了显著成效，现介绍如下。
1对象与方法
1.1对象
选取四川大学华西医院拟2020年结业的放射肿瘤学住院医师规范化培训学员共计33名。人员组成：27名专科硕士，1名外院委培，3名本院职工，2名社会人规培。分组：9人为一个学习小组，共设3个学习小组，每组设置1名组长。
1.2培训方法
根据《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中的放射肿瘤科培训细则及住院医师规范化培训结业理论考核大纲（2020版）放疗专业为引导，梳理重点病种如下，头颈肿瘤：鼻咽癌、喉癌、胶质瘤、腮腺癌；腹部肿瘤：直肠癌、宫颈癌、子宫内膜癌、前列腺癌；胸部肿瘤：非小细胞肺癌、食道癌、乳腺癌；其他肿瘤：NK/T淋巴瘤。根据重点病种进行课程设置，主要从强化理论学习课程、基础技能培训课程以及以临床应用为导向的放射肿瘤学技能培训课程三方面进行。1.2.1理论学习课程学习非小细胞肺癌、肝癌、癌、宫颈癌、喉癌、霍奇金淋巴瘤、胶质瘤、弥漫大B淋巴瘤、脑转移瘤、前列腺癌、乳腺癌、上腔静脉综合征、胃癌、小细胞肺癌、胸腺瘤、直肠癌、NK/T淋巴瘤、子宫内膜癌、鼻咽癌、扁桃体癌、下咽癌和横纹肌肉瘤，共计22个癌种。课程共22课时，每节课1.5小时。全部采取ZOOM客服端在线讲授，充分结合理论知识、临床病案、最新研究进展，集授课与互动提问为一体，课后发送讲课视频及利用微信小程序发送课程意见表、满意度调查问卷。1.2.2基础技能培训课程根据考试大纲，训练心肺复苏、体格检查等。利用华西临床技能中心开放实验室，实行自助预约使用流程，以小组为单位，组长负责制，错峰训练。具体流程：以小组为单位，组员统一时间到达现场，3人为一小队，根据考试大纲要求，相互交叉练习，组长最终统一考核，全员合格后离场。1.2.3以临床应用为导向的放射肿瘤学技能培训课程同样以头颈肿瘤、胸部肿瘤、腹部肿瘤等重点病种为线索，安排病种放射肿瘤学流程及靶区勾画、计划评估等内容，共计15课时，每次讲授1小时，讲授与提问相结合，全部采用基于ZOOM的在线教育平台授课。课后发送讲课视频及利用微信小程序，发送课程意见表及满意度调查问卷。线下专门在放疗计划室设置实战电脑平台及指导教师，供学生在工作时间之外，随时随地强化放疗靶区勾画、计划评估等内容的学习。
1.3考核内容
1.3.1考前理论强化：基于微信问卷星的考题模拟测试为提高理论学习效果，强化规培学员记忆，结合考试大纲，肿瘤中心对22个重点病种做了理论强化试题。试题内容紧扣大纲，重点训练临床思维，结合诊疗重点、难点命题，题型分为单选题、多选题、病例分析题。采取“闯关模式”，即前一个病种获得满分100分后，系统显示通关，发放下一站密码，才能开启下一病种的试题。采取“三部走”策略：第一步：全面复习相关病种知识；第二步：答题；第三步：纠错，查漏补缺，互相讨论。流程如下：（1）扫描二维码，输入初始密码即可进入答题界面。（2）准确填入基本信息，如组别、学号。（3）每道题选择答案后，点击下方确认，确认后不可修改该题答案，可显示正确答案，供大家学习。（4）若在答题中不小心退出答题界面，再次扫描二维码输入密码，就可进入刚才的答题界面，接着刚才的位置答题。（5）提交答题试卷，若为满分，则会出现下一关密码；若不是满分，则显示“谢谢参与”，请重新答卷，直至满分，总共3次机会。（6）如有问题，以小组为单位集中收集，出题教师答疑。如此即可反复强化答题者对相关知识点的记忆和理解。1.3.2基础技能强化训练：基于临床技能训练中心实战安排2~3位高年资住院医师为考官，分时段进行模拟考核，保证全员合格。考核指标：心肺复苏术（单人）分别按照评估（10分）、按压（20分）、开放气道人工呼吸（20分）、循环评估（20分）、操作后处理（10分）、操作效果（10分）、人文关怀（10分），共计100分。体格检查分别按照操作准备（10分）、视诊（20分）、触诊（20分）、操作后处理（20分）、操作效果（20分）、人文关怀（10分）评分，共计100分。90分以上为合格。1.3.3靶区强化培训：基于离线靶区勾画测评结合选取鼻咽癌、喉癌、胶质瘤、乳腺癌、NK/T淋巴瘤、腮腺癌、直肠癌、宫颈癌、子宫内膜癌、前列腺癌、非小细胞肺癌、食道癌为临床常见重点病种，结合临床实际病例开展靶区强化训练。每周复习3个病种，每个病种选取2~4个典型病例。具体流程如下：（1）每周五，教师发送下一周将要复习的3个病种患者CT图。（2）住院医师做靶区勾画。复习讲课PPT，仔细勾画。统一勾画颜色，GTV为橙色，CTV、CTV1为浅紫色，CTV2、CTVnd为深紫色。（3）四位小组长收靶区图。周日、周二、周四，中午12:00点前交给肿瘤中心。靶区图命名：学生姓名—病种—病例。（4）肿瘤中心发放正确答案。住院医师先自行比较纠错，再强化学习讨论。小组长总结组内问题，周一、三、五上午交电子版给肿瘤中心。（5）教师批改打分，归纳问题。周一、三、五下午17:00—18:00，使用ZOOM平台，在线一一点评，答疑并总结。既保证集中学习与教授，又能实现一对一个体化纠错答疑。根据考试大纲，每个癌种设置6个考点，每个考点1分，满分6分。5分以上合格，若不合格，再次考核直至全员通过。
2结果
理论学习考核22个重点病种，初次考核均未达到全员通过，其中初次通过率最低的为NK/T淋巴瘤（42.42%），最高的为上腔静脉综合征和小细胞肺癌（96.97%），再次考核均为满分通过。普通技能考核心肺复苏和胸部查体两项，初测合格率分别为30.30%和15.10%，再测合格率均为100%。专业技能考核结果：初评成绩：11个癌种14次测试中，初次合格率仅为21.4%。其中初次合格率最低的为NK/T淋巴瘤案例2（0.00%），其次为鼻咽癌（6.1%）。初次全员合格的癌种有肺癌、食道癌和喉癌。通过再次强化训练，初次不合格人员均达到100%合格率。最终结业考核结果：2020年参加考试总人数33人，未结业1人，其中理论未通过1人，技能未通过0人，通过率96.97%。学员满意度反馈均为满分，见表1~2。
3讨论
3.1放射肿瘤学规范化住院医师培训新模式能有效提高学员积极性及通过率
本研究结果发现，相较于既往，此次考核取得了良好的效果，对比既往数据（2018年参加考试总人数37人，未结业3人，其中理论未通过1人，技能未通过2人；2019年参加考试总人数31人，未结业8人，其中理论未通过0人，技能未通过8人，总通过率由2018年的91.89%和2019年的74.19%提升至96.97%（2020年），见表2。在理论学习中，2020年相较于2019年，理论考试通过率差异性不大。但是本次采用了线上教学/线下实战+闯关模拟测试+满意度调查的新模式，极大地提高了教学趣味性和学习积极性[4]。通过分析学员的反馈得知，一方面学员基础知识相对比较扎实，自学能力较强；另一方面针对自身不太熟悉的病种，可以做到自学自查，甚至发现题干中的错误。出题的教师均为基地高年资主治医师及教授，出题紧扣临床工作及临床前沿知识，除课本知识的考核之外，也是对学员平时工作学习成果的考核。普通技能培训虽然全员通过，但是小组初测合格率仅为45.5%（15/33），这表明在日常临床训练中，部分学员还未全面正规掌握基础技能，如何学以致用，值得继续探索。技能考核成绩提升明显，相较于2018及2019年，分别由原来的94.6%（35/37）和74.2%（23/31）通过率提升至100%。技能提升的主要原因可能为：（1）原来的单纯授课+课后自行训练未充分调动学员积极性，针对自行训练的成果也未及时得到反馈及纠错，而引入新模式后，采用模拟勾画的方式，同时及时得到学习反馈及评价。（2）并非单一类型及数量的培训，而是综合理论+训练+强化训练的模式，将抽象的知识，以临床应用为导向，让学员进行模拟训练。（3）采用线上线下结合的方式，既符合疫情防控需要，同时由于规培学员人员组成不同、轮转科室差异，既往难以共同学习，而新模式突破该限制，灵活安排时间，方便学员训练及反复强化。但整体培训的选题还是略显单一，未来还将探索更为丰富的线上线下结合的技能培训模式。
3.2放射肿瘤学规范化住院医师培训新模式需继续探索
综上所述，放射肿瘤学住院医师规范化培训是一门综合性强、知识更新快、临床实践要求高、便于开展多媒体教学的新兴模式。在依托目前的信息化技术，采用多种媒体及智能化设备，倡导个性化学习和提升学习积极性的背景下，各大医学院校涌现了多种模式的探索，实现了教学过程优化、教学效果提升[5]。此次探索的新模式，在信息化时代和新冠肺炎疫情防治背景下，选用线上教学、考核、评价，线下自主学习、应用，利用临床技能培训中心先进设备进行模拟教学，既生动、形象展现了教学过程，又实现了教学效果的提升。但是该模式仍处于初级阶段，还存在诸多不足值得进一步完善和优化。
参考文献：
[1]王晓雪.住院医师规范化培训的探索与改进[J].卫生职业教育，2019，37（24）：153-155.
[2]杜德晓，张能维，朱斌，等.以胜任力为导向提高规培水平[J].继续医学教育，2019，33（12）：18-19.
[3]王辰，齐学进，陈昕煜，等.我国住院医师规范化培训制度的正式建立与政策体系[J].中华医学杂志，2015，95（14）：1041-1043.
[4]刘勇，余剑波，马建军.“视频网站+问卷星+微信”组合在教学中的应用[J].实验教学与仪器，2016，33（2）：45-47.
关键词：中职学校；食品微生物检测实训；规范操作
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0243-02
食品微生物检测课程是一门以微生物检测知识为基础，以保障食品质量安全为目的食品专业实训课程。食品微生物实训课程是与食品微生物学理论课程相配套的实验教学，目的是训练学生掌握食品微生物学最基本的实验操作技能，了解食品微生物学的基本知识，加深理解课堂讲授的食品微生物学理论知识的同时，通过实验培养学生独立观察、思考、分析问题和解决问题的能力，养成实事求是、严谨认真的科学研究态度，勤俭节约、爱护公物的优良作风。
该课程不仅需要学生掌握微生物检测的专业基础知识，还需要学生具备细致、认真并且规范的操作技能，根据该课程特点，可以从以下几方面提高食品微生物检测实训课程规范操作的训练质量。
一、结合食品检测专业实训课程特点，有效运用分组教学手段，保证规范操作
食品专业实训课程的教学内容严格按照食品从业人员的具体工作内容而定，按照工作项目确定课程内容。在实训操作过程中，需要用到较多大型的仪器设备，繁杂的玻璃器皿和其他用具。因此安全、规范、高效的操作是保证食品专业实训课程规范操作的前提。
就微生物检测实训课程来说，微生物实训课程分为20～22人小班授课，结合微生物实训内容的不同，将学生分为不同的2人组或4人组进行分组学习。微生物实训课程中的一些基础检测项目如显微镜观察，微生物染色，玻璃器皿包扎，接种操作等，操作比较简单，需要2人分组相互监督和技能的促进，比如安排一名打分员对检验员的操作进行观察、评价和打分，之后进行互换操作，这样既可以相互监督促进学生提高操作技能，也能让同学在打分的过程中对所学知识的关键点进行梳理和巩固。
此外，微生物实训还有一些常规检测项目，比如细菌总数检测、大肠菌群检测、霉菌酵母菌检测以及乳酸菌检测，需要除专业技能外，再运用学生的综合能力来完成，因此需要分4人组进行项目操作。项目检测过程根据食品微生物检测的特点需要3～4次课程来完成，包括检测前讨论实验方案，玻璃器皿、培养基的准备和灭菌，无菌间内的梯度稀释和接种操作以及证实实验和结果报告。例如在项目检测过程中需要小组内讨论实验条件参数、实验用具的数量，操作步骤环节需要进行实验分工，检测结果需要进行比较、讨论和分析。项目检测完成过程中每组的小组长对本组的组员进行组织和协调，制定好本次实验的具体分工内容，并且在实验过程中及时与教师进行学习情况的反馈。
微生物实训教学的合理分组，是保障微生物实训规范教学的前提，也是提高微生物实训教学效率的一种方法。
二、按照食品检测实训课程特点，有效控制课堂秩序
良好的课堂纪律，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心里上的稳定感，增强对教学的认同[1]。近些年，中职学生现阶段的课堂纪律意识有了较大的进步，但仍有部分同学出现纪律松弛的问题，因此进行有效的课堂管理，保证课堂秩序是提高微生物检测实训效率的必备条件。
首先，针对学生出勤、实训服穿着等问题，实训教师在课前制定小组出勤打分和实训服打分制度，要求实训小组（4人）在正式上课时全组出勤，并且实训服全部穿着整齐，给予全组出勤加分。其次，实训课上个别同学喜欢不听教师指令擅自动实训器具，导致玻璃器皿或者实验设备损坏，在按要求折价赔偿的同时，教师还对该同学进行扣分。再次，在课堂实训过程中，教师尽可能引入学生间竞争，优胜者加分鼓励策略，来提高学生的学习积极性。
三、结合食品专业能力要求，提高学生的通用规范操作能力
食品质量监督检验专业是我校的传统专业，食品专业就业范围主要包括大型食品厂检化验部门、生产加工部门以及质量监督部门，食品检测中心和相关质检部门。因此在食品生产加工和检测过程中规范操作，需要在操作前进行细致的用具准备，准确的仪器调试，正确的仪器使用和维护，同样这些能力要求也适用于食品专业的其他实训课程要求。
1.用具准备。用具准备是保证食品微生物检测的前提，同时也是微生物检验员所必须具备的一项食品专业的通用规范操作能力，准备的用具量根据不同项目检测的要求而存在差异。以细菌总数检测实训为例，课程要求细菌总数分为三次课程进行，分别为玻璃器皿和培养基准备，无菌接种操作以及检测结果计数。在三次课程前，需要准备玻璃器皿包扎的报纸，培养基制备的药品，相关的仪器如电炉，无菌操作间，接种操作的一系列用品如酒精灯、试管架、灭菌吸量管等用具，菌落计数器。微生物检测的特点之一就是用具非常多，准备起来非常繁杂。为了让学生在课上能够具备独立进行用具准备的能力，课上首先要求各位同学在理解本次课程检测流程的基础上进行仪器用具的梳理，将种类及数量进行统计并且记录，并且要求同学熟记实训室的用具存放位置，这样在实训操作时就能快速准确的找到需要使用的仪器和设备。
2.仪器调试。微生物检测中用到的主要设备和仪器包括无菌间、高压蒸汽灭菌锅、电炉、酒精灯、摇床和菌落计数器。高频率的仪器使用同样需要准确的调试、正确使用和精心的维护。以高压蒸汽灭菌锅为例，高压锅在使用前需要进行水位的检查，使用过程中需要随时观察温度和压力的变化，灭菌完毕后需要仪器完全降温降压到规定才能够打开，如果不按照操作规程进行会发生很严重的安全问题。因此在仪器使用前，我要求学生熟记仪器的使用步骤和注意事项，分组操作前进行安全再次知识强调，在操作过程中安排实训小组长随时进行提醒和监督，保证学生的安全操作和仪器的正常使用。酒精灯是微生物无菌操作的重要仪器，在使用前教师除了对酒精灯的正确使用进行讲解，还对如遇到突发的酒精遗撒发生着火的处理方法对学生进行介绍，这样避免了在出现突况时，学生由于应急知识欠缺处理不当造成的安全问题。
四、结合食品微生物检验员操作能力要求，提高本课程中需要的专业规范操作能力
微生物学检验课程是检验专业中实践性最强的一门学科，以项目教学法为主[2]。食品微生物检测实训课程是以培养食品微生物检验员的岗位能力为目的，尤其是锻炼学生规范的完成食品微生物检测的操作过程和检测后的食品微生物质量评价过程。
1.规范操作过程。信息化手段运用是规范食品检测过程的一项创新内容，运用其在课堂上可以提高课堂的教学效率。微生物检测的无菌操作过程手法复杂而且需要使用的用具很多，因此需要在实训的过程中借助一些flas让学生理解检测的基本原理，借助一些信息化手段比如录制规范操作视频进行演示和录制学生操作过程的视频进行课后纠错，以达到学生掌握微生物实训规范操作的目的。课前由教师录制微生物实训项目的规范操作视频，能够让学生在操作前对操作中的规范操作点简单直接的进行观察，在视频中还可以对重点操作内容和注意事项进行标注和慢速反复播放，以达到学生理解操作重点和难点的目的。实训过程中录制学生操作的视频并且在课后进行纠错，可以帮助学生回顾在实训操作过程中观察并发现自己的操作问题，通过共同讨论规范操作步骤进行操作反思和提出改进方案。检测过程结束后，学生利用微生物检测的操作技能点进行打分评价，进行操作过程的完善和改进。
2.规范成绩评价。检测过程中的评价打分同样是规范食品检测过程的另一项重要内容。学生分组操作过程中，需要一名打分员对检验员进行规范的操作打分，记录操作过程中各个详细步骤的操作情况，监督检验员规范准确的完成检测过程。同样，扮演打分员的同学在打分的过程中也进行了规范过程的巩固和容易出错的操作步骤的复习。
不仅仅是平时练习，在实训考核过程中同样可以引入组长打分制度，以小组项目操作为例，每组选取一名检测操作熟练的同学，跨组进行另一组的操作打分，并且在打分过程中对改组的技能点、配合度进行综合评价，这样打分一方面避免了教师在实训考核过程中不能全部顾及到的问题，再者也避免了组内同学打分放水的问题。
食品微生物检测实训的课程内容决定它是一门综合性强的实训课程，在根据课程内容要求合理分组的前提下，学生首先掌握食品专业的规范基础技能如仪器准备、设备调试，进而掌握食品专业的规范专业课程技能如操作过程和成绩评价，才能让学生逐渐规范食品微生物检测的全部操作技能，培养学生的食品微生物检验员岗位职业素养，成为一名合格的食品从业人员。
参考文献：
一、指导思想
以深化全省“人人持证、技能社会”建设为指导，以落实全省劳动力建档立卡信息化管理为目标，对全镇辖区内每个劳动者建档立卡，切实摸清底数状况，掌握劳动力基本信息，了解培训意愿，摸清就业需求，落实培训政策，开展考核问效，实施动态管理。通过对劳动力建档立卡，全面、准确地掌握本地区劳动力资源状况，为全镇劳动力培训供需数据分析和评估，为技能培训政策制定提供依据。进一步增强培训就业的针对性、有效性，为领导决策提供科学依据。
二、范围对象
劳动力建档立卡范围对象：镇域内1960年1月1日至2004年12月31日出生的城乡各类劳动力（包括县户籍、本市外县户籍在县工作或生活的劳动力）。
三、工作目标
按照省、市统一部署，3月底完成全县贫困劳动力建档立卡；6月底完成农村劳动力的建档立卡；8月底完成城镇劳动力的建档立卡；10月底建成全县城乡劳动力档案；11月底我县劳动力建档立卡信息系统与省同步上线测试运行。
四、实施步骤
根据“统一标准体系，统一信息系统、统一更新标准”要求，按照“查不漏户、户不漏人、人不漏项”的原则，全面铺开全镇建档立卡信息采集工作，具体实施步骤如下:
（一）前期准备阶段（3月24日-3月31日）
1、动员启动
成立全镇实施“劳动力建档立卡”工作领导小组，制定工作方案，并召开全县实施“劳动力建档立卡”动员会。对市县下发推送我镇的采集数据信息任务进行分解。
2、人员培训
组织所有信息采集及相关工作人员进行培训，规范经办流程、采集内容、指标口径等内容，培养一支懂政策、善沟通、会宣传，优质高效的数据采集队伍。
3、宣传引导
各村（居）委、各企业要切实加大宣传力度，开展有针对性的宣传活动，通过广播、微信等媒介在村、街道、集市、社区、居民小区进行广泛宣传，张贴劳动力建档立卡公告，使建档立卡工作做到家喻户晓、人人皆知，为信息采集工作顺利开展创造良好的外部环境。
4、经费保障
县财政局负责保障全县劳动力建档立卡登记信息采集经费和工作经费，将宣传、培训、信息数据整理、网络建设、入户采集设备、统一标识等工作经费列入财政预算，信息采集经费按每采集一条0.5元计算。县人社局要加强信息系统软硬件建设，建立与省、市平台对接的信息系统设备。
（二）全面实施阶段（4月1日-8月31日）
1、数据采集
数据采集按照属地为主的原则。以各村（居）委、各企业为采集单位，组织专人挨门逐户地对每个劳动力对象进行线上或线下采集。主要将本辖区范围内劳动力资源基本情况、社会保险、就业创业、技能培训和求职等信息进行采集，并录入到全省劳动力建档立卡信息管理系统。
疫情期间：先行线上采集，采集渠道依托“民生”APP、人社微信公众号等采集渠道。
疫情结束：各村（居）委、各企业根据分解下达的数据信息完成采集任务，全面开展入户调查采集，填写《县劳动力建档立卡登记表》，完善信息，完成入户登记信息的录入，领导小组办公室将录入的合格信息导入至劳动力建档立卡信息管理系统。
2、数据更新。劳动者可通过“民生”手机端、人社微信公众号等采集数据渠道对变动信息进行自主更新。通过建立健全劳动力数据质量追溯和问责机制，实现采集数据可核查、可追溯、可问责，确保采集数据真实准确及时。
3、数据应用。通过劳动力建档立卡，提供劳动力个人信息的管理服务，为全镇提供劳动力产业分布、人员结构、求职趋势等数据；为人社业务经办提供劳动力基本信息、求职意愿和就业服务跨地区共享；为劳动力提供“订单培训、菜单培训、滚动培训”等优质、精准的培训、就业服务；为全县精准扶贫提供贫困劳动力和易地搬迁劳动力实名信息、就失业信息、培训就业需求等动态监测和数据分析服务；为农村劳动力有序转移，推动农民工市民化，享受均等化服务提供支持；建立数据管理使用制度，对数据更新、安全、开发、服务全流程进行监管。
（三）分析总结阶段（9月1日-10月31日）
1、归档总结
各村（居）委、各企业要做好对劳动力建档立卡资料的整理工作，要将所有入户登记资料和纸质表单按照档案规定进行归档管理，并将劳动力建档立卡工作总结上报镇领导小组办公室。
2、分析评估
领导小组办公室要做好对全镇劳动力建档立卡工作的汇总、统计和分析工作，完善相关制度，建立数据动态管理机制，开展采集数据分析运用，对工作全过程进行总结评估，上报县政府和市劳动力建档立卡工作领导组。
五、组织领导
劳动力建档立卡数据采集工作时间紧、任务重、要求高、业务量大，为保质保量完成此项工作，特成立镇实施“劳动力建档立卡”工作领导小组。
六、工作要求
（一）加强组织领导。镇政府成立镇实施“劳动力建档立卡”工作领导小组，负责统筹安排劳动力建档立卡工作，领导小组下设办公室具体负责全镇劳动力建档立卡工作的组织实施和督促协调，各村（居）委、各企业要建立相应组织机构，明确专人负责，为推进建档立卡工作提供强有力组织保障。
（二）强化宣传培训。各村（居）委、各企业要按照领导小组的统一部署，加大宣传力度。要把建档立卡工作的目的、意义和内容、采集方法、填报说明等相关政策宣传到每位劳动者，确保群众的知情权和参与权，组织采集人员进行业务培训，确保建档立卡工作规范有序进行。
（三）注重协调配合。派出所要准确及时提供全镇劳动力、暂住人口基本信息；各村（居）委、各企业要按照分解任务，结合实际，灵活运用各种方法，制定确实可行的“线上采集+线下组织”方式，切实发挥好基层各类工作人员力量，有组织地做好线上线下采集信息工作，确保按期完成采集数据输入任务。
（四）明确时间节点。各村（居）委、各企业要严格按照任务时间节点开展劳动力建档立卡工作，确保工作进度和工作质量。从4月1日开始每周五将本周劳动力建档立卡工作情况报领导小组办公室。各村（居）委、各企业要在6月底完成农村劳动力建档立卡工作任务。
2012年1月6日上午，全球最大的唇腭裂慈善救助机构――美国微笑列车基金会在中国成功实施25万例免费手术会现场，马莲教授正在北京煤炭总医院实施其中一例微笑列车救助的修复手术，包括中华慈善总会、美国微笑列车基金会、中华口腔医学会以及著名相声表演艺术家姜昆等在内的社会各界翘楚，共同见证了第25万例手术的诞生！
当天下午，记者在位于中关村南大街22号的北京大学口腔医院，采访了第25万例免费手术的主刀医生――中华口腔医学会颌面外科专业委员会唇腭裂学组组长、全国唇腭裂协作组副组长、唇腭裂治疗中心主任、第八次全国唇腭裂学术会议大会主席马莲教授。
相关临床科研比肩国际水平
据记者了解，马莲教授自1987年获北京医科大学口腔医学院医学博士学位并毕业留校至今，一直致力于唇腭裂的序列治疗、先天性颅颌面畸形与口腔颌面外科相关的综合征，以及腭裂和其他语音语言障碍等方面的研究。期间，1991至1996年，她受英国教委资助赴英国在伦敦大学儿童医院进行为期18个月的博士后研究工作，后又在伦敦儿童医院、伦敦大学学院医院以及Eastman牙医院任副主任医师，进行临床及科研工作多年。现为北京大学口腔医学院教授、主任医师、博士生导师。所以，采访一开始，马莲教授便率先谈到了唇腭裂的发病机制。
“唇腭裂是新生儿头颈部先天性疾病发病率最高的疾病之一。在胚胎发育早期，嘴唇和上腭部分是由两侧组织渐渐往中线连接起来形成。如果在2个月以前的妊娠早期有某些因素干扰而不能按预定的进度或方式连接时，就会产生唇裂或腭裂。一般来说，造成唇腭裂畸形的原因有两个：一个是内在的，遗传学研究证明，唇腭裂为多基因遗传性疾病，20%~30%的患者具有阳性的遗传因素；另一个是外在的，如母亲在怀孕前三个月感染病毒、烟酒刺激、暴露于放射线等等，都可能造成遗传基因的突变等一系列畸变。在我国，大约每1000个新生儿中就会有一个唇腭裂患者。尽管大部分唇腭裂的智力是正常的，但唇鼻外形的畸形会带来语言障碍、吞咽障碍、咬合紊乱、原发或继发的颌骨发育畸形，部分腭裂患者还伴发中耳功能障碍，许多患者在不同时期存在不同程度的心理障碍，这些都会给患儿幼小的心灵带来阴影，使他们因自卑而无法健康成长。唇腭裂手术的目的，就是为了恢复患者的上唇及面部的正常形态和正常的语言功能。”
随后，马莲教授给记者介绍了目前我国唇腭裂疾病的基本情况：“上个世纪80年代后期，我们国家开始开展唇腭裂序列治疗；进入90年代，这项工作逐渐走上正轨，开始在几家医学院校成立唇腭裂治疗研究机构；随后，全国首届唇腭裂治疗研讨会在1993年召开，并成立了全国唇腭裂治疗协作组；1997年，第二次全国协作组会议及学术研讨会召开……这些活动对提高唇腭裂的治疗水平、在全国逐步开展序列治疗、缩短与世界先进水平的差距等方面，都起到了推动作用。”
1999年，微笑列车来到中国，并和中华慈善总会共同开展唇腭裂修复慈善项目，他们除了为患者提供免费唇腭裂修复手术外，还为中国的医护工作者提供培训，提高当地医生的技能，以便更好地为患者提供更高质量的手术服务。
作为微笑列车医疗技术专家委员会成员，马莲教授介绍说：“几乎是在微笑列车项目启动的同时，就在我国成立了为项目服务的医护人员培训中心，‘微笑列车唇腭裂救助慈善项目’的医护工作者培训，成为我院众多培训任务之一。刚开始培训时，很多医生、尤其是基层的医护人员，对唇腭裂十分陌生，有的甚至连见都没见过。通过初期50家定点医院的培训，医护人员的手术能力、质量明显得到提升。培训工作在‘非典’期间暂停后继续进行。可以说，参加项目培训的1.2万人次相关医护人员中，很多是由北京大学口腔医院完成的。”
马莲教授还告诉记者，为了获得满意的手术效果，唇腭裂手术最佳治疗时间的选择非常重要。研究表明，早期手术并不引起颌骨的发育障碍的主要因素，而正畸和正颌外科的介入，使得颌骨发育障碍问题得以解决；更重要的是，早期手术更有利于患儿术后恢复，形成正常的语音和良好的语言习惯。目前国内外公认的唇裂手术时间最好在出生后3个月，腭裂的手术时间为出生18个月前，有些身体条件好的患儿可以提前至出生后7~8个月。唇裂术后往往伴有不同程度鼻畸形，即裂侧鼻孔扁平、塌陷、鼻尖歪等，应在骨组织畸形得以矫正的基础上进行再次修复，一般在13~14岁。“另外，唇腭裂的术后护理也是相当重要的。在临床工作中，我们逐渐探索出了一套高质量、高效率的住院管理模式。以前接受唇裂及腭裂修复术的患者，一般需住院10到15天；住院时间长，不仅增加了交叉感染的机会，还加重了病人的经济负担。现在，随着管理理念的转变和管理水平的提高，病人的住院周期明显缩短，大部分唇裂和腭裂病人可以在入院的第二天手术，术后24到48小时内出院，这一变化是与手术经验的不断积累、手术技术的不断进步分不开的。”
由此，马莲教授谈到了她刚刚做过的微笑列车第25万例患者。
“微笑列车不仅给了患者免费就诊的机会，也给了医生积累手术经验的机会。我们今天做的这例手术，意味着目前已经有25万唇腭裂患者通过微笑列车得到了免费治疗。我们国家人口众多、病人多，医生接触病人的机会也比较多，这就让我们能够在给更多患者解除痛苦的同时，不断积累手术经验。通过近几年的全国唇腭裂学术会议我们就可以看出，目前，我国通过逐步开展序列治疗、提高唇腭裂治疗水平，已经缩短了与世界先进水平的差距，而我国开展唇腭裂治疗的临床及科研的现状，也表明我国几所主要口腔医学院校侧重点不同地开展有关唇腭裂的临床科研工作，已达到或接近国际水平。”
听了马莲教授这番话，记者感慨颇深。因为据记者了解，马莲教授在探索适合我国国情特点的唇腭裂序列治疗方面作了大量开创性的工作：她率先在国内开展齿槽嵴裂植骨术，并与正畸科医师合作进行植骨术前术后正畸矫治，不仅提高了齿槽嵴植骨术的手术成功率，还使齿槽嵴裂患者最终的正畸效果大大改善。
手术只是关爱的开始
唇腭裂序列治疗涉及口腔颌面外科、整形外科、耳鼻喉咽科、小儿科、正畸科、麻醉科以及语音病理科、心理学等学科。据记者了解，因为始终坚持以唇腭裂的序列治疗为主攻方向，马莲教授在构建自己的团队的同时，从来没有停止探索的脚步。她曾于1998年至2001年在香港大学语音听力科学系任研究人员，对北京地区婴幼儿的普通话发音进行了非常深入的研究――这段经历，为她后来进行唇腭裂术后的语音训练及其他语音语言障碍疾患的诊断和治疗奠定了基础，并在2002年发表了论文《唇腭裂患者心理、社会行为研究的进展》。在繁忙的工作之余，作为北京大学的博士生导师，马莲教授除了指导本课题组研究生的科研工作、负责研究生的病理语音课程外，还是微笑列车语音培训的带头人，针对汉语语系的特点，有针对性地选择适合国人的腭裂语音临床评价标准和语音训练方法，对那些因条件限制不能长期治疗的病人，开展强化语音训练。
“唇腭裂患者的智力一般处于正常的范围之内，但由于唇腭裂发生在患者的面部，这关系到唇和腭这两个重要的发声器官，所以，如果不及时治疗，唇腭裂患者等到一定年龄必定会影响到患者的正常语言能力。因此，语音语言康复治疗也是唇腭裂治疗极为重要的一部分。”马莲教授告诉记者，语言康复治疗的具体训练内容包括腭咽闭合功能的强化，如相当肌肉力量的训练、发音时构音器官运动功能锻炼、发音部位及发音方式的调整、构音障碍治疗等。整个过程应遵循由易到难、循序渐进的原则。由于不同的患者存在的语音障碍各不相同，一般是在对患者的语音全面、确切地评定后，再个别地、有侧重点地进行训练。当然，良好的唇腭裂修复手术效果是语言康复治疗的必要保证，如果唇腭裂手术修复得不彻底，那就会对语言造成障碍。此外，唇腭裂患者大多数有自卑、孤僻等心理问题，语言治疗师要在语言康复治疗的同时、甚至之前就需要加强患者的心理康复治疗。
谈到患者的心理康复，马莲教授提到了她的“三环学说”：她认为一名唇腭裂患者能否战胜身体和心理上的疾病，有赖于围绕在唇腭裂患者周围的“三环”情况。
“唇腭裂修复手术效果好只是一个方面，最终的目的，是为了患者能够开心地笑，能够自然、自信地笑。所以，面对这样一个目的，医生只是其中的一环。每次做完手术后去查房，患者都会拉着我说‘谢谢’；我每次也都会对他们说，‘你不要谢我，要谢你的家人，感谢他们一直支持你的治疗’。”马莲教授说，唇腭裂序列治疗是一个漫长的、充满了未知的过程，在这个过程中，“唇腭裂患者在心理上比正常儿童更倾向于不稳定、自卑、社交困难、缺乏自信，青年和成年颅颌畸形面患者还有可能具有一定的行为和精神障碍，因此，家人的关爱，并积极配合手术治疗，非常重要。”
随后，马莲教授提到了医生、家庭之外的第三环：“社会的关爱，也是必不可少的。据相关资料显示，目前我国每年新增约2.5万唇腭裂新生儿，这些唇腭裂患者大约有65%在农村，他们中的很大一部分因为无力支付手术费而不得不放弃治疗。在这种情况下，微笑列车就能帮助他们。美国微笑列车基金会从1999年发展至今，用12年时间使它的手术地区已经从最初的4个省的4家医院拓展到全国31个省、市、自治区的397家医院，而那些偏远山区的孩子能够得到及时治疗，正是因为有了这些基层医院的加入。更重要的是，申请微笑列车资助手续十分简单，需要帮助的家庭只要填写一份贫困声明，就可获得帮助。”说到这儿，马莲教授停下来，看了看记者，笑着说，“所以啊，正好利用这个机会，借你们杂志一角，呼吁那些还没有得到治疗的唇腭裂患者尽快与附近的项目医院取得联系，以便及时获得治疗。”
在更广阔的平台上促进学科发展
据记者了解，马莲教授在繁忙的临床、教学和科研之余，还积极投身于我国唇腭裂残疾儿童的慈善救助事业，为北京市儿童希望工程、美国世博恩公司、希望之家及其他多家福利院孤儿院资助的唇腭裂儿童进行了治疗；而早在2000年，她就开始负责微笑列车在华北地区唇腭裂儿童的救助事务；从2001年至今的10年来，她已为上万例唇腭裂患者进行了手术。
在一般人眼里，“上万例”是一个了不起的大数目，但马莲教授却有她自己独到的见解。她说：“是的，和国外的同行相比，我们最大的优势在于病人比较多，医生接触病人的机会比较多，但是，医学毕竟不是单纯的技术问题，不能仅仅靠熟练与否来下判断，如果熟练地做一件错事儿，危害就更大了。所以，没有经验的总结、资料的积累，没有系统性，就谈不上提高。这一点，我感触很深。”马莲教授介绍说，她在国外学习、工作期间，切身感受到了“生物样本资源库”的重要性，所以回国后一直致力于这方面的工作，无论多么艰难，也坚持在唇腭裂患者资料数据库的建设方面投注了大量的精力；尽管唇腭裂患者的序列治疗涉及多个学科，包括多次手术、治疗周期长、追踪随访困难，但她坚持长期随访病人、尽量减少失访率，经过多年的积累，收集了大量完整的临床资料。不过，尽管目前已经有了一定的积累，她还是深刻认识到，这个工作“需要一名临床医生和一名基因专家结合着来做”。而据记者了解，生物样本库的建设在我国尚处于起步阶段，马莲教授、以及更多像马莲教授这样有远见卓识的专家所做的工作，正在为我国整合临床医学资源、科学构建生物样本资源库打下坚实的基础。
马莲教授几乎关注和参加所有关于国内外唇腭裂的培训，而且还是唇腭裂微笑列车重点培训中心负责人，对数百名致力投身于唇腭裂治疗事业的外科医师、麻醉医师和护士进行了培训。当记者提及这些时，马莲教授说：“微笑列车的培训宗旨是为国内口腔颌面外科专家、医生提供了交流学习的平台，提高微笑列车项目矫治手术的医疗技术和治疗质量，以更好地为唇腭裂患者服务。同时，微笑列车还带来了唇腭裂修复相关的先进技术和理念，让国内的口腔学科技术发展与世界接轨。就像全国唇腭裂学术会议和其他一些相关学术会议的召开一样，平台搭建起来了，这对于医生来说，无疑是很好的学习机会，但贵在坚持，了解唇腭裂序列治疗的人都清楚，必须坚持，才能有满意的效果。”
采访结束后走进暮色中的中关村南大街，马莲教授临别时说的这句话依然在记者的耳边回响：在马莲教授这样一个口腔颌面外科专家眼里，什么才是她“满意的结果”呢？无意间打开录音笔，正听见马莲教授在说：为了患者能够开心地笑，能够自然、自信地笑……
着眼快速培养提高在职官兵岗位履职能力和职业发展潜力，紧贴岗位设置微专业，是我军军事职业教育专业体系构建的新模式。近年来，微专业作为一种紧贴岗位核心知识、技能快速开展人才培训的新型专业样式，已广为社会教育机构和高校所接受，但微专业与军事职业教育结合，在我军人才培养专业规划体系建设上还是一个新生事物。所以深入研究军事职业教育微专业，对准确把握微专业概念内涵、科学设置微专业，促进军事职业教育健康发展具有重要现实意义。
一、正确理解军事职业教育微专业概念
按照百度百科的解释，微专业是指“提炼某一岗位的核心技能，以快速、集中培养的方式，通过5～10门左右的核心课程的学习，能够快速达到某一领域的工作技能要求，使学习者快速就业、弥补大学专业设置与企业用人需求之间的匹配问题”。分析这个释义，有四个要点：一是微专业指向，针对某一岗位的核心技能；二是微专业构成，由5―10门左右核心课程组成；三是微专业育人方式，快速集中培养；四是微专业育人目的，使学习者快速就业，满足企业用人需求。由于此释义仅是根据微专业实际育人功能的阐释性解释，且是站在社会企业用人的角度来说明，还不能完全涵盖一些特定职业岗位对微专业意义的理解，但它基本上阐明了微专业的核心要义，即针对岗位核心技能、由5至10门课程构成、快速开展培养、快速满足岗位要求。由此，可以认为，微专业本质上是一种围绕岗位核心技能而设置的适于快速培养的专业课程体系。
对于军事职业教育，根据十八届三中全会关于深化国防和军队改革论述中提出的健全“三位一体”新型军事人才培养的思想内涵、原四总部《关于加快发展军事职业教育的实施意见》、军队《推进军事职业教育发展实施纲要（2016-2020）》和军委训练管理部职业教育局领导有关军事职业教育的文件及讲话精神，可以把军事职业教育理解为：面向军队在职人员，以岗位能力提升和知识拓展为主要培训内容，以远程网络在线学习为主要培训方式的在岗继续教育。这里关键点有三个：一是面向在职人员开展继续教育，二是突出岗位能力提升和知识拓展培训，三是通过远程教育网络开展在线学习。由此可以看出，军事职业教育本质上是依托军事综合信息网或互联网，针对部队在职人员，以提升岗位认知能力和拓展岗位知识为目的的远程在线继续教育。
综上，依据上述对微专业和军事职业教育的概念分析，可以认为，军事职业教育微专业，系面向军队在职人员，以岗位任职能力提升和知识拓展为目的，围绕岗位核心技能和新技术、新发展等岗位业务知识而设置的便于通过远程在线授课、由5-10门课程构成的专业教育课程体系。
二、准确把握军事职业教育微专业内涵
根据前面对军事职业教育微专业概念的阐释，可以看出，军事职业教育微专业实质是围绕部队岗位核心知识、技能而设置的便于通过远程教育网络在线授课的若干课程，要正确理解这一概念，须把握三个方面。
一是怎样正确理解微专业的“微”。微，是相对于某一岗位核心技能和必要的知识拓展来讲的，基于这些技能和知识而设置的专业，其教学主题明确单一，不追求综合培养；教学内容精确够用，不追求全面覆盖；教学组织简洁高效，不追求复杂形式，以达到微型化教学、微型化学习目的为准。所以，微专业相对于院校教学所设置的专业，口径要窄，内容要精，结构要简，不能上下一般粗。
二是怎样正确理解构成微专业的课程。这些课程是建立在微专业基础上的课程，是适应微教学、微学习需要而设的课程，这样的课程，就是通常大家所讲的微课程。而微课程“是将原有课程按照学生学习规律，分解成一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。”所以，构成微专业的课程应是针对岗位核心技能提升和知识拓展需要，将岗位专业原有课程内容、结构作适当调整形成的微型课程体系。
三是怎样正确理解微专业教学组织形式。军事职业教育微专业是由微课程构成的，而“微课程是以短小精悍的视频为主要形式，以解决某一知识难点为主要目标的在线教学视频。”这种在线教学视频，俗称为微视频、微课或微课堂，它“时长一般为5-10分钟，最长不宜超过15分钟”，是构成大规模开放式在线课程“慕课（MOOC）”的主体。所以，微专业教学组织应是以微视频或微课为主体，以“慕课”为基本形式，依托军事综合信息网或互联网开展的大规模远程网络在线教育。具体表现上，应是以微专业为支撑、微课程为核心、微课堂为节点、微讲座为方式、微视频为样式、远程教育网络为载体的继续教育。
三、科学设置军事职业教育微专业
科学设置军事职业教育微专业，是搞好军事职业教育实践活动的前提和保证。设置微专业既不能照搬院校既有专业，搞上下一般粗，也不能把一个完整的专业简单截成“小段”，搞所谓的“小专业”，它有着自身特有的规律要求，应在系统了解微专业内涵基础上，综合考虑微专业服务、功能定位、部队实际等要素，展开设置。
一要视微专业为“专业”，系统开展论证。微专业本质上首先是专业，虽“微”不“简”，因此，它具备专业的应有属性。既然具备专业的应有属性，那么在设置微专业时，就要综合考虑其专业的指向性、适应性、对应性和相应的功能、定位、内容、目的以及必要的师资、条件等等，以确保专业本身的要素构成是系统的、完整的，而不是零散的、孤立的，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。那种认为在现有专业基础上简单划分就可以形成满足某一岗位的微专业想法，是肤浅的。设置任何一个专业，都要建立在综合考虑、充分论证基础上，而不是简单地划分。
一．培训工作
20__ 年礼宾部的培训工作是按照计划的阶段性培训目标进行。 首先对于新员工的培训采取，前厅主管与领班一带一的培训方式。让 新员工在实操中熟悉业务技能， 并且能在工作中得到全程的贴身指导 与纠正。 对于能够熟练掌握工作技能的员工还要定期进行工作程序标 准及岗位职责的培训，以保证日常工作的规范性和准确性。
在培训形式上我部门进行了创新， 先后开展了时时培训和交叉培 训的形式。时时培训不拘于其他死板的培训形式、时间，在各岗位的 班前会以案例分析的形式进行业务培训， 使培训连贯紧凑、 生动形象。 交叉培训也是我部运行较成功的培训形式， 主要方法是不局限于本部 门的业务技能培训，在培训期间穿插其他方面的培训。个人业务技能 的多元化发展， 对于服务质量的提高和一站式服务的实行都有着极大的帮助。
二．人员管理
1 ，礼宾部人员由礼宾领班，礼宾员，构成，由前厅经理助理的 统一管理，礼宾领班的协助带领下各司其职，又互为补充，共同促进 共同发展。
2 ，礼宾部日常工作主要依据两班倒原则，由一名礼宾领班，一 名礼宾员分别隔天轮流上班，工作采取 16 小时制，特别忙的时候则 由主管、大副做出调度全体上班或综合个人因素与当日工作量，安排 上班人员。礼宾部另一工作特征是交接制度，因为礼宾工作具有极强 的连续性，许多事物我们不能一次性的替客人解决，这就需要下一个 班次继续跟进服务。所以，信息的共享对于我们来说是相当重要的， 三个班次在交接班的时候也是尽量做到认真仔细，毫不遗漏。
三．常规工作
1 ．行李服务是我部区别于其他部门的一大特征，每一位客人入 住到结束，酒店客人的行李由我部全权负责。客情最多时有 150 多间 房，如此多的房间，意味着分派到我们每一个人身上都是超负荷的工作量，既便在如此大的工作量情况下我部员工依然是热情的微笑，依 然是毫不松懈的服务态度，大家都没有因为工作的“量多”而影响到 服务的“优质” 。
2 ．礼宾台也是我部另一重要“工作阵地” ，它为解决客人衣食 行游购娱各类难题提供了重要帮助。 除了基本的办理寄存转交等业务， 它还有一项重要职能就是负责客人的信息问询。 尤其是团队或节日放 假期间，客人的信息咨询量是相当之多的，每天早上 8 点至 12 点 及晚上 18 点至 22 点是他们的问询高峰期 , 问的问题也是各式各 样 , 从客房的泳衣泳裤在哪里？到游玩到哪里去 ?本地哪里好玩等 等，每当此时，我们就要各尽所能，积极快速的去与其他相关部门或 相关行业联系，为客人答疑解难，同时， 此外，我们经常还要针对 客人变化不定的口味为客人推荐菜系不同的餐厅， 如客人有需要并为 他们提前订餐。 这些事情， 有的对于我们， 不过举手之劳。 能做到的， 我们一定做到，做不到的，我们也会尽最大所能帮客人做到，因为我 们始终铭记着，我们追求的是“想客人所想” 。
四．收获 和喜悦
在 20__ 年酒店日常客情接待期间， 我们涌现了一大批优秀人物 优秀事迹，他们在平凡的岗位上兢兢业业，受到了客人的衷心感谢和
一致好评。其它一些员工也收到客人的致谢礼品及口头表扬若干。礼 宾部受到了店领导的一致赞许。 这些成绩见证了礼宾部的努力与成长！
五、良好经验的总结和自身问题的改善
在 20__ 年的工作中，我部的各项工作都按照预先制定的计划进 行，基本上达到了预期的目标。在工作的过程中我部一边总结经验一 边进行改进，当然其中有些工作未能尽如人意，我们也在问题出现后 进行反思，及时寻求解决方案。
经过几次重大接待活动，从元旦到春节、五一黄金周、十一黄金 周，礼宾部不断总结经验，更加灵活的处理事件、更加快捷的对客服 务、更加灿烂的微笑，带给每位宾客家的感觉，一年中在与各部门之 间的沟通上虽然曾出现一些小问题，但基本上都很顺利，对于问题的 解决起到了积极的作用。 在今年的工作中与外部门的沟通工作将作为 工作重点之一继续加强。
第一章总则
第一条为认真贯彻落实《中共__市委、__市人民政府关于进一步做好下岗失业人员再就业工作的实施意见》(湖委〔200*〕6号)以及省财政厅、省劳动和社会保障厅《转发财政部、劳动保障部关于促进下岗失业人员再就业专项资金管理有关问题的通知》（浙财社字〔200*〕37号）等文件规定，进一步规范我市促进下岗失业人员再就业专项资金（以下简称“再就业资金”）管理，结合我市实际，制定本办法。
第二条再就业资金是指各级人民政府按照规定，通过预算内外各种渠道筹集的，用于支持和促进下岗失业人员再就业的专项资金。
第二章资金筹集
第三条再就业资金的来源：
（一）各级财政预算内安排的专项资金；
（二）失业保险基金中调剂的资金；
（三）上级财政补助的资金；
（四）再就业专项资金的利息收入；
（五）其他渠道筹集的资金。
第四条各级政府要将促进再就业资金列入财政预算，确保原安排用于国有企业下岗职工基本生活保障的资金规模不减，并纳入再就业资金统一管理。要按照再就业工作任务和财政承受能力，合理增加再就业资金。
第三章资金使用和管理
第五条再就业资金扶持的对象：
（一）国有、城镇集体企业的下岗失业人员（包括改制前为国有、城镇集体企业职工的失业人员）；
（二）国有、城镇集体企业关闭破产需要安置的人员；
（三）持有《再就业优惠证》的城镇其他失业人员。
第六条再就业资金用于下列支出：
（一）社会保险补贴；
（二）公益性岗位补贴；
（三）再就业培训和职业介绍补贴（以下简称“就业服务补贴”）；
（四）对就业困难人员从事微利项目的小额贷款担保和贴息；
（五）对就业困难人员从事个体经营的一次性再就业补助；
（六）劳动力市场信息网络和监督体系建设经费；
（七）财政、劳动保障部门共同批准的促进再就业工作的其
他支出。
第七条再就业资金实行专款专用的原则，严格按照规定范围、标准使用，严格按程序操作，严禁用于与再就业无关的其他方面支出。
第八条各级财政预算内外筹措的再就业资金须及时、足额纳入社会保障基金财政专户管理，专款专用。
第九条各级财政、劳动保障部门要按照专项资金管理的有关规定切实加强再就业资金预、决算管理。
（一）各级劳动保障部门根据财政部门制定的预算编制要求，申报再就业资金年度预算，经同级财政部门审核后列入年度财政预算，再就业资金要严格按照批准的年度预算执行。
（二）各级劳动保障部门根据批准的年度预算，及时编制年度分项用款计划报送财政部门，财政部门对用款申请审核无误后及时拨付资金。
（三）各级劳动保障部门经办机构在每年年度终了时，要认真做好再就业资金的核算、清理和对账工作，并根据要求向同级财政部门报送再就业资金年度决算和说明，再就业资金决算材料要做到格式统一、内容完整、数据真实、报送及时。各级财政部门要将审核汇总后的再就业资金年度决算及时报送上级财政部门。
再就业资金年度终了如有结余，按规定结转下一年度继续使用。
第四章资金补贴范围、标准和申请拨付程序
第十条社会保险补贴范围、标准和申请拨付程序
（一）对各类服务型企业（包括商贸、餐饮、服务业企业,国家限止的行业除外）新增岗位新招用国有、城镇集体企业下岗失业人员，并与其签订3年以上期限劳动合同的，经劳动保障部门认定，财政部门审核，按招用人数提供为期不超过3年的社会保险补贴，补贴标准按单位应为所招人员缴纳的养老保险费、失业保险费之和计算，不包括个人应缴纳的各项社会保险费以及接收单位应缴纳的其他社会保险费。
（二）对政府投资开发的公益性岗位、社区公益性岗位上安排的就业困难人员，接收单位与其签订3年以上劳动合同的，且工资不低于当地最低工资标准120%的，经劳动保障部门认定，财政部门审核，按其为符合规定条件的就业困难人员实际缴纳的基本养老保险费、基本医疗保险费和失业保险费给予社会保险补贴，不包括个人应缴纳的各项社会保险费以及接收单位应缴纳的其他社会保险费。
（三）经职工个人申诉和劳动保障部门查实，接收单位非因生产经营困难和职工个人过错等原因，不再使(来源：文秘站 ）用上述人员，且属于提前终止劳动合同关系的，接收单位应为其一次性补缴至满3年的社会保险费，政府对此不给予财政补贴。
（四）社会保险补贴实行先缴后补的办法。企业（单位）必须按规定及时足额缴纳各项社会保险费，在申报缴费时应将招收失业人员的缴费情况单独列出，季度终了后，按规定向当地劳动保障部门申请对上季度已缴纳的社会保险费给予补贴，经劳动保障部门审核汇总后转同级财政部门核定拨付。
（五）企业（单位）提交的社会保险补贴资金申请报告应附列以下材料：
1、符合享受社会保险补贴条件的失业人员名单及《再就业优惠证》复印件；
2、经劳动保障部门鉴证的劳动合同副本；
3、企业（单位）填报的《社会保险补贴、岗位补贴审核表》；
4、社会保险征缴经办机构出具的上季度企业（单位）为招用的失业人员缴费的明细账（单）；
5.企业（单位）在 银行开设的基本账户。
（六）对未参加社会保险以及未按规定履行社会保险缴费义务的企业（单位），不给予社会保险补贴。
第十一条对政府投资开发的公益性岗位、社区公益性岗位上安排的就业困难人员，用人单位与其签订3年以上劳动合同，且月工资不低于当地最低工资标准120%的，除按规定享受有关社会保险补贴外，还可按规定向当地劳动保障部门申请岗位补贴，岗位补贴标准为150元/月。经劳动保障部门审核汇总后转同级财政部门审定，30日内直接划入企业（单位）在银行开设的基本账户。申请岗位补贴需提交的材料同第十条第（五）款。
第十二条就业困难人员从事个体经营（包括到农村承包荒山、荒滩、土地从事农业开发的，国家限制的行业除外），并已领取工商营业执照的，可按规定向当地劳动保障部门申请一次性补助，补助标准为元/人（已享受再就业补贴的，应予扣除）。经劳动保障部门审核汇总后转同级财政部门审定拨付。
就业困难人员提交的再就业补助资金申请报告应附列以下材料：
1、符合享受再就业补助条件的就业困难人员身份证及《再就业优惠证》复印件；
2、就业困难人员填报的《一次性再就业补助审核表》；
3、个体工商营业执照副本复印件；
第十三条再就业培训、职业介绍补贴标准及申请拨付程序
（一）具备资质条件的各类职业培训、职业介绍机构，可按经其就业服务后的实际就业人数（是指签订一年以上劳动合同的就业人数），向当地劳动保障部门申请职业介绍费和再教育就业培训补贴（包括培训报名费、教师课时费、教材费、场地费、实习费等）。再就业培训和职业技能（考证）培训补贴标准一般应控制在每人300元和500元以内。社会力量办学的培训机构经其再就业培训合格后未能就业的，培训费补助最多不超过每人次100元。职业介绍补贴标准每人次20元左右。经劳动保障部门审核汇总后转同级财政部门核定拨付。
（二）再就业职业培训、职业介绍机构提交的就业服务补贴资金申请报告应附列以下材料：
1、经其再就业培训的失业人员名单及《再就业优惠证》复印件；
2、失业人员接受再就业培训及培训合格的证件；
3、签订一年以上（含一年）劳动合同复印件等相关
就业证明；
4、上月工资发放及社会保险费缴费单据；
5、职业培训和职业介绍机构在银行开设的基本帐户。
（三）社会力量职业培训、职业介绍机构在申请就业服务补贴时，只能按每位失业人员享受一次就业补贴服务计算，不得重复申请。各级劳动保障部门应加强对职业培训、职业介绍机构业务指导，并认真审核职业培训、职业介绍机构提交的就业补贴资金申请报告材料。
第十四条建立小额贷款（贴息）担保基金和小额担保贷款
贴息范围、标准和程序
（一）下岗失业人员再就业贷款实行个人有效担保和担保基金担保相结合的办法。财政会同有关部门设立下岗失业人员小额担保贷款基金。下岗失业人员再就业贷款一般由借款人提供银行认可的担保措施，确无贷款担保的困难人员，可申请小额贷款担保基金进行担保。
（二）各级财政部门应对微利项目小额担保贷款业务给予贴息。
微利项目指失业人员在社区、街道、厂矿从事的商业、饮服和修理等个体经营项目，具体包括：家庭手工业、修理修配、图书借阅、旅店服务、餐饮服务、小商品零售、搬家服务、家庭清洁卫生服务、初级卫生保健服务、婴幼儿看护和教育服务、残疾儿童教育训练和寄托服务、养老服务、病人看护、幼儿和学生接送服务、洗染缝补、复印打字和理发。
（三）担保利息按同期商业贷款利率计算，由再就业资金据实全额贴息，贷款期限一般不超过2年，展期不贴息。贴息贷款额度为每人2万元。合伙经营的按人计算，最多不得超过8万元。
（四）贴息实行“先付后补”的办法。符合条件的贷款人按照与银行商定的结息方式，按规定付息后，向当地劳动保障部门申请贴息。经劳动保障部门按季审核汇总后，转同级财政部门核定拨付。
（五）贷款人提交小额担保贷款贴息补助资金申请报告应附列以下材料：
1、《再就业优惠证》；
2、小额贷款担保合同；
3、当地劳动保障部门根据工商行政管理部门所核准的
贷款人经营范围进行认定的从事微利项目的证明；
4、还款付息证明。
（六）劳动保障部门汇总后转同级财政部门核定时需提供的材料：
1、劳动保障部门审核意见；
2、享受小额担保贷款的失业人员名单及《再就业优惠证》复印件；
3、小额担保贷款合同复印件；
4、与贴息资金拨付有关的其他凭证材料。
第十五条建立劳动力市场信息网络建设专项资金并实行目标管理，力争到实现市、县（区）、街道、社区四级就业服务平台和就业信息网络。劳动力市场要集职业介绍、职业指导、职业培训、政策咨询、失业保险、劳动保障事务等功能于一体。劳动力市场信息网络建设专项资金的下拨，由各级财政与劳动保障部门联合下文，专项资金实行跟踪问效管理制度。
第五章监督与检查
第十六条各级财政、劳动保障部门要建立健全财务管理规章制度，加强内部财务管理和 审计监督，严肃财经纪律。要严格按照规定程序审核再就业资金，不得擅自扩大支出范围和提高支出标准，严禁截留、挤占、挪用、骗取再就业资金，并自觉接受监察、审计部门和社会的检查监督。对违规使用再就业资金的要按有关规定严肃处理。
第十七条各级财政和劳动保障部门要密切配合，通力合作，及时掌握沟通再就业人数、再就业资金使用等情况。建立财政、劳动保障部门联合办公制度，定期或不定期对再就业资金使用管理情况进行全面或专项检查，共同研究解决再就业工作存在的实际问题。
第十八条社会保险补助和小额担保贷款贴息政策暂定执行至200*年底。
第二十条本办法自200*年1月1日起实施。
莲，是中国传统文化中崇尚的“花之君子”。在莲的许多优良品质中，莲光小学提炼出了“莲”最主要的品质――洁、雅、直、通、清、美，这六个关键词又分别对应六种教育品质和六个习惯。（见下表）我们根据“莲”的六个维度的品质，明确提出学校德育的目标就是要培养秀外慧中、身心两健的现代小君子。
党中央明确指出，德育对中小学生来说更多的是养成教育。小学阶段是学生身心发展迅速又极具可塑性的阶段。但是，旧的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》对学生行为习惯的要求过于笼统，每个年级应养成的习惯是什么？主要训练点是什么？如何有针对性地进行检查评价等都没有具体提出。这就需要教育工作者细化明确，制订适合本校的习惯养成教育实施目标，逐步培养学生养成良好的行为习惯。对此，学校根据本区域特点和学生身心发展规律，重点抓好生活习惯和学习习惯两方面的教育，制定了《莲光小学学生习惯养成德育课程提纲》，要求各年级根据年级特点和学生需要拟定《学生习惯养成课程计划》，明确学期和学年的习惯培养目标和习惯培养要点，形成以学生习惯养成为重点的德育课程体系。
习惯培养说易而行难。据有关心理学研究表明，一个习惯养成的周期大约是21～66天。习惯难易的要求不同，培养周期长短不一。因此必须按照学生的年龄特点，从易到难，由低入高，按照科学的序列计划出具体的时间和内容，做到横向一体化、纵向序列化。习惯训练的要点根据年级各有不同，要求由低到高、由易到难。如：一年级培养方向是“洁”，对应习惯是“干干净净迎接每一天”，训练点有“掌握正确的洗手方法，饭前便后要洗手”“学会整理自己的书包、书桌和教室书架”等。这些要求和低年级学生的日常生活息息相关，训练起来比较容易。五年级培养方向是“清”，对应习惯是“及时认真改错”，训练要点有“准备一个小本子，记录自己习题中出现的错误”“分科目、分学月整理错题”“从自己做错的事情中找出错点，总结教训”等。这是对学生学习品质的培养，学生自觉去做和坚持去做就不容易，所以把“清”的训练点就放在五年级。学校要求各班定期在朝会和班队会课上进行习惯养成教育，开展感悟体验实践活动，在时间上保证。教师易操作，学生易达成，平时易检查。
学生在良好行为习惯的养成过程中，基础道德也得到了很好地培养。如今，学校的德育课程建设得到上级和同行的广泛关注：学生主动微笑问好，热情好客，给来宾们留下深刻的印象；《辅导员》《少年先锋报》《重庆时报》等多家媒体也经常对学校学生的良好行为习惯进行报道；周边社区、派出所也时常来电、来信表扬学生中涌现的好人好事……
积极向上的行为习惯培养，正逐步带领孩子们走向阳光自信，在顺境中能谦逊地微笑，在逆境中也能坚强地微笑，成长为秀外慧中、身心两健的现代小君子。
【唐传友，重庆市沙坪坝区莲光小学副校长；刘春娟，重庆市沙坪坝区莲光小学德育主任】
