时间：2022-12-25 05:41:16
一、慈母的角色：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。
天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要小题大做、无限夸张，永远不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。
二、严父的角色：教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。
教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色：用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。
有一句名言叫蹲下来看孩子，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在
融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色：公平与公正。
对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。
班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
前苏联教育家马卡连柯说过： 不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。
关键词：高中；班主任；爱的教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0083
当好一个高中班主任是不容易的，特别是文科班主任。学生上了高中，由于身心的迅速发展，而进入青春阶段。这时候他们的独立心理、批评心理、逆反心理都增强了，他们处在感情上的不成熟的过渡期。总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对大人的依赖。他们不再以教师、家长为中心，不再绝对服从你的命令，你也不可能像小孩子那样哄哄吓吓他们就可以了。他们也自觉不自觉地向教师闭上心扉，这就给班主任的教育工作带来了一定的难度。那么，为了做好班级管理工作，笔者在多年的班主任工作实践中探索了一些方法和措施，在班级管理之中也取得了一些成就。
一、爱的教育，情的管理
对于高中学生来说他们比初中生更要懂得爱，也更需要爱。因此，笔者在管理班级这块，常常善用治理家的理念构建班级，还学生以自信，教学生快乐学习，拥有美的心灵就拥有了美的人生。作为一位女班主任，笔者就像妈妈一样，不仅在学习上，而且还要在生活上，思想上关心他们、爱护他们，使他们感到教师可亲，更像母亲一样亲切。
案例一：就笔者接任的文科（四）班，之前的语文教学成绩很差，和平行班的平均分数相差6-7分左右，大部分学生对这个班级已经失去了信心。听他们常说：“这个班是没有希望的。”
在笔者接任班主任以后，笔者尝试以爱的方式走进他们的心灵，和他们推心置腹地交谈，了解班级内部的情况以及他们的学习态度，让他们懂得教师非常关心他们，对他们有信心。于是笔者就抓住时机，充分调动学生的积极性、自信心。告诉他们上高中只要你肯努力，就一定会有好成绩。在笔者的鼓动和帮助下，同学们找回了自信，一学期坚持下来，出乎笔者的意料，笔者所带的班语文成绩居然考到了六个平行文科班的第一名。事实证明，只要师生共同努力，就一定会有丰硕的成果。
案例二：文科班较理科班而言，择校生比较多，他们的学习成绩比较落后，这使他们心头上有一种自卑的感觉，不愿与教师、同学沟通。比如笔者所带班的贾从艳同学，既是单亲家庭，有属于择校生，性格比较内向，经笔者的观察发现她常常一个人坐在座位上发呆。笔者就以教师又以母亲的身份去和她交谈，让她证明自己，展现自己。慢慢地她性格变得活泼开朗，愿意与他人交流，学习上也有了很大的起色，在高三第一学期的第一次模拟考试中，她居然考到了班上的前三名。从此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大学。
分析：班主任只要用爱去感化，用情去打动，发现学生的优点，零距离地和他们接触，无拘无束地谈心，给予他们更多的关怀和鼓励，定能给班级管理带来很好的效果。
二、发扬民主，制度管理
班干部是班主任的小助手，他们更愿意在同学中表现自己。基于这一点，笔者就因势利导，发现学生的这种优势，让同学更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，发挥班干部的作用，更注重发挥小组的制度化管理，以积分为标准，每周一小结，每月一总结，让小组竞争，表现各小组的管理能力和水平，久而久之，就形成了良好的班风。
案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是很难处理的一个群体。因而笔者就在班级内设立班干部与个小组考核计分的办法，但犯错误绝不偏袒，该奖就奖该罚就罚。
如笔者所带班的学习委员出现了早恋现象。对此，笔者不仅找他们谈心，而且还在班级当众批评扣分等。然后再给他们摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动他们的积极性，其他同学看到这种做法，也觉得管理是公平的、规范的，同时也就更自觉地遵守班内和学校的规章了。
分析：制度化管理要讲究一个公平，一视同仁才能起到很好的约束力，充分调动全班学生的积极性。
三、以身作则，树立形象
班主任的工作是常常和学生打交道的工作，是先教做人后教知识的工作。而要做到这些，就要靠自己的表率作用吸引人，影响人。作为一个班主任，学生的眼睛随时都盯着你，尤其是学习习惯较差的学生，乱扔乱抛现象非常普遍。遇到这种情况，只要地面上有乱扔的垃圾，笔者就随手捡起来扔到垃圾桶里，学生看到笔者在他们面前捡垃圾，很受触动，经过一段时间，基本上都就不再乱扔垃圾，而且在上课前他们都能主动看看自己的周围有没有垃圾，从而养成了自觉管理自己行为的好习惯。
所以，班主任要以身作则，潜移默化地影响学生的行为，以一个小小的动作就能胜过千言万语，以教师的行为和力量去激励学生的思想。久而久之，在他们的心目中树立起了班主任的好形象。
分析：通过当班主任，笔者深深地体会到：作为一名教师，如果都能够放下教师的身价，试着去走进学生的心灵。有时教师以自己一个小小的动作，就会胜过千言万语的教导。
四、跟班要勤，重视小事
虽说同学们已经是高中生了，是大孩子了。但对于班主任来说，还是要勤跟勤查，才能对班内的情况了解更多。
案例：班主任工作琐碎而繁忙，这些琐碎工作如果做不好，处理不好，班级就会乱糟糟，就会更加繁忙。就拿搞卫生这件事来说，这只是一件“人人为我，我为人人“的分内事情。就笔者暗中观察，就有一些逃避做值日的和不认真做值日的学生。借班会的机会，笔者就旁敲侧击教育他们，让他们知道这样的行为做法是错误的，一个和谐的家庭要大家维护，他们似乎感到了惭愧。从此以后，这些同学做任何事情表现得都很积极，进步非常大，笔者就趁热打铁在全班同学面前及时地表扬他们，让他们也能感受到自我价值的所在。
分析：班主任的工作是琐碎的，也是繁忙的。在许许多多的小事上都有及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展自己的工作，但也要讲究处理事情的方法及策略。
不知不觉和班级里的孩子相处一年了，回顾这一学年的班主任工作，笔者深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。下面笔者就从班级里管理中的值日生工作来谈一谈。
【案例】
去年九月，笔者所任教的一年级新生，大多数缺乏劳动意识。他们把独生子女的优越感也带进了校园，班级的值日工作可想而知，打扫完的教室必须重新再扫一遍才合格，在经过一段时间后，笔者开始反思，长此以往，这绝不是对策。
经过几个月值日生工作的一步步落实，慢慢的在小组长和劳动委员的带领下，把地扫干净了，教室外瓷砖、窗台……每一个细小的方面，学生都能积极、主动的完成。在学校的卫生检查中一直被评为五星班级。
【反思】
一、以身作则，为人师表
班主任不仅是一个班级的组织者和管理者，更是教育者，因此，班主任的一举一动都将对学生产生较大的影响。低年级学生开始做卫生工作，还不知道怎样才能做好，此时班主任这只“领头羊”就要发挥示范作用，用足够的耐心去教他们。笔者每天都会和学生一起值日，教他们如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，扫地时要保持什么样的姿势为最合适。扫把怎样拿，做好亲身示范（一般都是学生扫一遍，笔者扫一遍）。随时发现工作中的细微末节，记在心里，及时给予指正。因为有些清洁卫生工作是需要方式、方法的，如果一味蛮干，效果肯定不好。如教室地面的清洁卫生，我们都认为用拖把来拖非常快，但这种效果并不好，因为小学生在控制拖把方面还有所欠缺，单是将拖把拧干就非常不容易，且一年级学生主要使用铅笔写字，铅笔掉到地板上就会划出很多黑黑的印迹，用拖布根本擦不干净，此时可以考虑用湿抹布来擦，一组同学扫干净地板，另一组同学再用湿抹布将地板上的铅笔铅擦拭，这样就轻松地清除了地面的铅笔铅。另外，教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。在平时与学生相处的时时刻刻，笔者都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，看到地上有纸屑时，总是弯腰捡起来，渐渐的，学生看到垃圾就会随时捡起。
二、动人故事，感染影响
良好的卫生习惯要从低年级抓起。针对低年级孩子最喜欢听故事这一特点，笔者经常会用讲故事的方式对他们进行好习惯的教育。比如，有的孩子喜欢撕本子，在桌子上乱涂乱画，有了垃圾不及时扔进垃圾桶……针对这些不良习惯，笔给学生讲了一个个故事，让他们从故事中受到教育。以后，班里乱撕本子，在桌子上乱涂乱画的现象没有了。多次的实践证明采用编故事的形式对低年级孩子进行教育，是他们最易于接受的方式。
三、班级管理，人人参与
班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生、信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。为了让挑选出来的班干部成熟起来，就要充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。
1.每人区域负责制。每个人都是班级的一份子，他们都有为班级出力的责任和义务，出于减轻值日生的工作量的考虑，笔者规定了学生桌凳及周围的区域都属于学生自己的包干区，不管什么原因，都不能有垃圾停留，要及时发现、及时处理。
2.每天值日小组负责制。每天安排一定的人员，完成教师的值日生工作。1人负责早晨的擦瓷砖、课桌椅等卫生，1人负责擦黑板和讲台前的卫生，4人分别负责四个小组的卫生，1人负责倒垃圾和教室后面的卫生，1人负责教室外的走廊卫生。并在这些人员中选取一名劳动能力较强的学生担任当天的值日小组长，监督和督促本组人员把卫生搞干净。
3.劳动委员总负责制。选举一位劳动委员，每天监督和协助好值日生完成当天的值日工作，如：是否把地扫干净，课桌是否排整齐，打扫完毕后，是否将卫生用具放回原位，并在课间督促每个学生搞好自己区域内的卫生，有垃圾及时捡拾。最后将班级情况反馈给班主任，以便更好地改善教室卫生。
四、明确目标，反复强调
小学生喜欢忘事，老师讲解的知识和要求隔段时间就抛到九霄云外。所以笔者就天天利用中午时间对前一天清洁卫生进行总结，并反复给学生讲卫生要求：要保持环境卫生，养成不随手丢纸等废物的好习惯，及时清理自己的书包和桌洞，把杂物送到规定的地方等。通过一个多月的时间，讲清洁卫生工作已深入学生心中，看到自己身边的同学不讲卫生，马上提醒他们；看到地上有纸屑、垃圾，马上拿扫帚来清扫……
五、家校沟通，携手共进
1.教师的职业发展要求
教师职业是一个成长型的职业，需要在不断的学习与反思中，在不断的研究与实践中成长，在掌握基本教育教学规律的基础上，创新工作方法、形成自己的教学个性与风格。所以，一个优秀的教师应该乐于读书、喜欢研究、善于动笔，在实践中不断成长。
2.教师个性成长的烦恼
正因班主任是一份圣神的工作，不得有半点马虎，因而班主任工作繁琐而忙碌，尤其是一些寄宿制学校，班主任几乎整天与学生在一起，事无巨细，几乎没有空余的时间去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教师的个性发展缺乏了一个平台与空间。比如：有的班主任喜欢读书、写论文与随笔，可是种种琐事让其力不从心，根本抽不出时间，很多老师在忙忙碌碌中荒废了自己。
二、对繁忙工作与个性发展关系的新思考
1.教师该如何去发展？
对于这个问题的回答答案很多，笔者认为教师的发展途径是全方位的，也是多渠道的。
首先，教师需要具备基本的教育教学基础知识与技能，基础理论知识在师范院校已经专门学习，但是在工作中应该不断更新、提升、扩展、深化。尤其在新课程改革的背景下，新的教育教学理念不断出现，亟待我们认真学习思考，改变原有的教育教学思维。所以，教师应该读书、做笔记、做反思，不断提升自己的理论水平。其次，基本技能是在实践工作中积累起来的，教师在要与学生的交往中，在课堂教学的实践中，不断把理论知识与实践工作相结合，在实践中积累自己的教育教学技能，逐步形成自己的教学风格和个人魅力。所以，教师要在做中学。再次，教师需要研究。新课程提倡教师要成为研究型的人才，教师不仅要去读书学理论，在实践中积累经验，更要在实践中去反思、研究，不断改进自己的教育教学方法，创新出新的教育教学方法，学会研究学生、研究课堂、研究自己的发展，让终身学习与发展伴随着教师的一生，并逐步形成自己的教学风格，这样的教师才是成熟的、合格的教师。
结合以上几点，我们发现：教师的个性发展包括理论反思成长与实践反思成长两个部分，理论上的提升需要读书学习，能力上的提升需要在实践中磨练。所以，当我们成为了一所寄宿制小学的班主任的时候，我们要思考的是：我是否能够挤出实际读书？我是否能够把反思研究与实践工作结合起来，在做中学，在实践中成长？
2.教师为什么这样忙？
我们教师一直非常忙，作为寄宿制小学的班主任更加的忙，这是事实。但是我们也要思考这样的问题：为什么有的老师很忙，但是教育教学效果不一定好；有的老师没有这样忙，或者和我一样忙，但是效果比我好。这是什么原因呢？很明显，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我们还发现：有的班主任非常忙，但是他自己不觉得忙；有的班主任没有比别人多做什么，但是觉得自己忙的要死，抱怨得要死。这是甚于什么原因呢？心态问题！所以一个具有良好心态，喜欢班主任工作、喜欢孩子的老师不累。
所以，我们如果成为水平高的班主任或者成为喜欢做班主任的老师，我们就会觉得自己不累，不累了自然有时间与精力去提升自己。而提升自己的水平、调整自己的心态以后，我们的班主任工作更加驾轻就熟，能加具有成功感，这样的班主任越做越有劲。形成了一个良性循环的机制，能够促进班主任的成长发展。
从以上分析中可以看出：班主任工作确实忙，但是并没有忙到让所有的班主任就没有时间去学习、去研究、去发展、去成长的地步。一个具有较高的水平、良好的心态、喜欢读书、善于在实践工作中研究的班主任是能够在忙中找乐、在做中成长的。这样的班主任怎么会没有时间去培养、展示自己的个性魅力呢！
三、如何把寻找班主任工作与自身发展的结合点
1.挤时间去学习
班主任的个性发展需要不断学习去形成。朱永新教授说：“如果你把读书当成自己最喜欢的工作，你一定有时间去读书。”很多老师说道学习都觉得没有时间，其实如果一个班主任把读书学习当成自己最重要的事情，就会想方设法抽出时间去学习。所以，我们要学会安排好学习的时间，例如：每天晚上睡觉前花上十几分钟去学习，每天用10分钟去写随笔，这就是学习。坚持的时间久了，自然受益匪浅。如果我们的班主任理论与实践水平提升了，个人的魅力增强了，我们的班主任花费的时间就会更少，也就更有时间去学习。
魏书生的一本书叫做《班主任工作漫谈》，里面讲了他做班主任工作的经验，他有时候离开班级达到1个月时间，但是学生开展的自主管理有条不紊。魏书生为什么班主任做得如此轻松？关键就在于他的班主任管理艺术，通过开展学生的有效自主管理让班主任从繁忙中解放出来。我们可以认真去读读魏书生的这本书，结合自己的实际创新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、寻找乐趣，这就是班主任工作个性的核心内容。谁敢说：魏书生天天忙班主任工作，没有机会发展自己、展示自己的个性？
2.在实践中去反思
“寄宿制小学的班主任，每天15个小时在进行教学与班级管理工作！”这样的班主任真的非常辛劳。但是不是就没有时间去发展个性了？不是，其实这15个小时本身就是展示个性的时间。
在这15个小时里面，班主任可以通过集体备课活动，与其他老师沟通、讨论，在辩论中展示自己的个性，吸取其他老师的长处，促进自己的发展；在这15个小时里面，我们可以通过课堂教学活动，开展课堂改革实践活动，让自己与学生相互交流，在互动中逐步调整反思自己的教学方法，创新与实践新的教育教学模式，形成自己的教学个性；在这15个小时里面，我们可以通过与差生、留守学生的交流，寻找他们存在的思想与习惯、方法等问题，研究如何改善、完善他们，在研究中形成自己的教学思想与方法；在这15分钟里面，我们可以利用晚自习等时间，拿出自己的笔记或者书籍，读上20分钟给自己充充电，写出自己的一点心得与反思，积累出自己的教育教学成果；在这15分钟里面，我们还可以开展行动研究与案例研究，针对每一个学生、某一种现象开展系列性的研究，形成研究成果，等等。
可见，我们上班的时间也就是学习的时间，工作与学习应该合二为一，不是对立的。如果我们总是以为需要不上班去学习，这样就错了。
3.与学生一起成长
学生的成长过程就是班主任的成长过程。我们寄宿制学校与其他学校的老师有更多的时间和学生在一起，能够更加全面地跟踪学生成长过程，体验学生的千头万绪。所以，我们能够收获更多，能够在课题研究、论文写作、学生管理上积累更多的经验与方法，这是形成教师个性的宝贵财富。例如：寄宿制学生与其他学生的差异，这种差异体现在思想、心理、习惯等各个方面，非常值得研究；寄宿制学生的食宿问题，零用钱的管理问题，学生人际关系的问题等等，都值得我们去思考。
关键词：新常态；高职；班主任工作
中图分类号：G715 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-24
一、充分提高班主任综合素养
1.政策学习
社会经济的“新常态”，对高职人才培养目标提出了更高的要求，更加注重学生的全面发展，更加突出对复合型人才的培养需求，也促进了高职教育的新发展。作为高职班主任，必须坚持政策学习，及时掌握社会对高职人才的需求特点，这样才能有效地开展学生的职业规划指导。例如“中国制造2025”，是中国政府实施制造强国战略第一个十年行动纲领，它提出，坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则，通过“三步走”实现制造强国的战略目标。
2.学情学习
目前，高职生已经全面进入“95后”时代。大多数学生是独生子女，从小万千宠爱于一身，生活自理和心理承受能力普遍较弱，心智尚不成熟。同时，随着互联网的快速发展，他们接触到的外界信息量也十分巨大，并且大多数学生依赖于网络。但是，目前的高考制度下，考上高职学校的学生基本上都是高中阶段学业学习成绩处于中下层次的学生，这就意味着他们在学习上曾经受到或多或少的挫折，很有可能出现了学习自卑感。“95后”高职生个性更加独立，喜欢新鲜事物，更加希望体现自己的价值。因此，很多学生既有点自卑，又爱好表现。所谓“知己知彼，百战百胜”，在学生管理工作中也是行之有效的。因此，了解班级中每一个学生的个性特点，是班主任工作的首要重任。结合学生的个性特点，开展针对性的交流活动，往往能够达到事半功倍的效果。
3.专业学习
目前大多数高职学校都是实行兼职班主任制度，一般都是由专业教师担任兼职班主任。如果是非专业教师担任班主任，则增加了班主任工作难度。专业教师担任班主任具备一定的优势，能够结合自身的学习经历，与学生分享学习心得，帮助学生认识未来的就业岗位需求，帮助学生快乐、高效地开展专业学习。因此坚持管理班级的专业学习，深度了解班级对口专业的人才培养目标及人才培养计划，才能与学生有共同语言，更好地指导学生开展学习。
二、开展有效班级管理工作
1.建立亦师亦友的良好师生关系
针对“95后”高职生的普遍特点，建立亦师亦友的良好师生关系，以朋友的身份与学生开展交流，能够拉近班主任与学生的心理距离，提高教师在学生心目中的地位。那么如何建立这种亦师亦友的良好师生关系呢？笔者认为班主任必须主动融入学生的生活圈，关注学生所关注的。而网络信息工具的发展，正好解决了这一难题。“95后”学生有一个最大的特点――喜欢刷朋友圈，喜欢分享每天的心情。笔者通过微信、QQ等聊天工具，关注学生的朋友圈，能够及时了解到班级学生的最新心理动态，并结合学生所关注的事件，及时开展主题班会，与学生讨论，产生共鸣，并做好适当的心理疏导，让学生快乐地接受，我逐步提高学生的思想觉悟和心理承受能力。班主任时常在QQ群等与学生聊天，因为不是面对面交流，学生少了一些顾忌，能够更好地接受班主任是朋友的角色，从而主动与班主任交流。笔者通过分享自己大学生生活的某些事件，引导学生了解如何解决学习或生活中遇到的某些问题，少走弯路，快乐地规划自己的大学生活，提高生活自理能力等。
2.创建优秀的班干部团队
要做好班级各方面的学生工作，仅仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。优秀的班干部团队可以帮助班主任更好地开展班级管理工作。新生班班干部的选择一般是由班主任先指定的，因为这时候班级同学间不熟悉。笔者的做法是新生入学时多走访学生宿舍，争取更多地机会观察学生、了解学生。同时选择三个高年级的优秀学生干部作为助理班主任，让他们在新生入学教育这段时间暂时班上的某些学生工作，同时调动班级同学的积极性，推荐合适的班干部。新生班干部的产生首先必须是学生自愿的，其次是班主任和助理班干部通过新生入学教育活动观察考核合适的。笔者所认定的合适标准：一是必须积极主动，二是必须活跃创新，善于交流。这样的班干部队伍必然充满活力，可以充分调动整个班级学生的积极性，形成良好的班级氛围。作为班主任不可能把所有精力都投放到班级每个同学身上。因此，在确定了班干部队伍之后，重点培养班干部，指定助理班主任对班干部一对一指导，提高班干部的业务能力。然后形成以班干部为核心力量的班级团队，让班干部充分发挥主观能动性，建设班级文化，形成班级系列主题活动，提高班级凝聚力，营造和谐友爱的班级氛围。
3.引导学生做好职业规划
引导学生做好职业规划，树立明确的学习目标，形成良好的学风氛围，是每一个高职班主任的关键重任。高职人才培养的特点就是要重点突出学生的实践技能培养，提高学生的岗位胜任力。而“新常态”背景下，岗位的能力需求也有了新的变化，除了对学生专业能力的需求，同时更加要求学生提高岗位胜任能力、职业生涯可持续发展能力等。
笔者是应用电子技术专业教师，所带的班级也是应用电子技术专业，因此，笔者充分发挥了自身的专业优势。在新生入学时，就及时开展专业介绍，让学生对自己所学的专业有一个初步的认识，对未来可能面对的岗位群有一个认知，为学生指明了所学课程与岗位的实际联系。同时，在与学生的日常交流中时不时地举例一些岗位工作过程，让学生逐步提高对岗位任务的认识，明确岗位的技能需求，进一步做好自身的职业规划，明确学习方向，使学生可以根据未来择业意向及兴趣，在专业课程学习过程发挥主动能动性，有侧重点地进行专业课程学习。在班级组建以岗位为主题的课外兴趣小组，例如“电子产品设计小组”“电子产品质量管理小组”等，引导同一个岗位目标的学生团队合作学习，模拟企业岗位工作过程，形成适合他们的学习方法，提高其学习效率。让学生完成工作任务不仅需要专业技能，还学要其他综合技能，以促进学生全面发展。鼓励学生考取相关岗位职业技能证书、参加省级大学生电子设计竞赛等，使学生在更好的平台得到锻炼，提高学生的学习成就感，从而激发学生的学习动力，实现专业人才培养目标。
高职班主任不仅是学生学习和生活的导师，更是学生职业生涯的启蒙导师。随着中国经济的“新常态”发展，社会对高职生的需求也出现了“新常态”需求。只要我们坚定信念，坚持学习，不断提高班主任自身的综合素养，提高自身为适应“新常态”而有效开展班级管理工作的业务能力，必然能够为国家发展培养合格人才。
参考文献：
[1]杨 泓.高职院校班主任管理工作新视野[M].北京：中国文史出版社，2015.
[2]张小红，徐 红.高职学生工作探索与创新[M].北京：航空工业出版社，2012.
关键词：新形势 班级工作 新理念
中职班级工作是中职学校工作的重要组成部分，在新形势下做好班级工作，提升班级工作效率，离不开班主任的辛勤耕耘，离不开班级工作正确理念的建立。为此笔者提出了“平等相待爱作桥，职业意识早渗透，因材施教宽严济，勤中求效不停留，学以致用争一流”的工作体会。
一、平等相待爱作桥
平等相待爱作桥就是指在教育教学活动始终贯穿师生人格平等的原则，教师尊重学生，学生爱戴老师；师生关系融洽和谐，教师能善待学生，包容学生的不足，用发展的眼光看待学生，学生诚待老师，信任老师，理解老师一切都是为学生好的良苦用心。唐代大诗人韩愈在《师说》中指出“师者，传道授业解惑也”，这是对教师职能的正确定位，也是新形势下班主任工作的重心所在。如何传好道、授好业、解好惑呢？那就是用平等理念做指导，用爱心做桥梁，相互沟通，打开心结，建立互信。
来中职学校读书的学生，由于他们在过去成长的过程中未能得到正常的关爱，或多或少都会有自卑心理。这种心理表现在行为中就是自暴自弃，破罐破摔，加之他们处在生理快速变化期，自我意识觉醒期，有很强的逆反心理。他们来学校读书多是无奈，一是家长的要求，二是年龄小，到社会上也找不到工作。面对这样的情况，笔者没有放弃、抱怨，而是从学生的需要出发，调动方方面面的积极因素，促使他们朝着好的方面改变和成长。记得笔者班上有位学生，父母离异，他随父亲生活，父亲因忙做生意对孩子关心很少，平时除了给钱，其他沟通很少。孩子有了钱就乱花，隔三差五去网吧，迟到旷课是常事，上课就睡觉，下课就打闹。笔者没有嫌弃更没有放弃，而是通过家访找到孩子的父亲，将孩子在学校的表现告知，孩子的父亲又惊又急，连问道：“老师，我该怎么办，你给出出主意。”笔者说：“孩子正处青春期，他需要关爱，需要沟通，需要大人的指导，平时要想方设法抽出时间陪陪孩子，对于孩子的学业要多过问、多指导，也要经常和老师联系。”家长听了很感动也积极行动起来。每天下班后都能看看孩子的作业，问问在校的学习情况，每到周末带孩子去外面走走看看，增长见识，交流沟通多了，感情也就融洽了。正所谓平等相待爱作桥，孩子感受到老师和家长的真爱，打开了心结，以崭新的面貌投入到学习中，成为了优秀的毕业生。
二、职业意识早渗透
职业意识早渗透就是指中职学校的班主任要将职业意识渗透到班级工作中。要让学生知道来学校是干什么的，将来的职业定位是什么。比如说：开学之初开展专业思想教育，举办“我爱我的专业”系列活动，如演讲比赛、征文比赛。让学生对所学专业有清醒正确的认识，知道来学校学什么，目标正确才会有正确的方向。学期中间积极开展专业技能竞赛活动，比如“酒店礼仪我最靓”“托盘行走我最穗”“中式铺床我最快”等，让他们在活动中释放自我、展示自我、充实自我，融入到集体活动中。班主任要有良好的职业理念，想学生之所想，思学生之所需，做学生之所愿，沉下心来和他们交朋友；服务学生，让他们发现自我、重塑自我。记得笔者在当2014级酒店专业班班主任时，因为学生对将来做服务员有不正确的认识，认为做服务员“低人一等”，是“侍候人”的工作。笔者通过“请进来”“走出去”的方法，请已经毕业了的酒店服务专业的毕业生到班上现身说法，答疑释惑，让学生感受到酒店服务员的光荣与自豪；带学生到学校的实习酒店参观学习，让他们在活生生的例子和实实在在的现实中认识到：“职业无所谓高低贵贱之分，只是社会分工不同；我为人人，人人为我；付出了才有回报，努力了才不后悔；三百六十行，行行出状元，劳动者最光荣。”
三、因材施教宽严济
因材施教宽严济是指中职学校的班主任要根据学生的情况，采取相应的教育方法促使其全面发展。宽不放纵，严不苛责。全面关心每一位学生。不仅要关爱优秀生，更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。对那些所谓的“问题学生”给予更多的关爱，发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。“问题学生”产生的原因很多，毋庸置疑的是在他们成长过程中，曾经受到了不公平待遇，自信受到过严重打击。导致他们学习目标不明确，学习态度不端正，学习行为懒懒散散、桀骜不驯。为此，笔者常想“人无完人，金无足赤”“浪子回头金不换”，只要方法得当，这些问题是可以解决的。笔者用“放大镜”去找寻学生身上的优点，及时表扬；用“过滤器”去消除他们身上的不足，恰当指出。实践证明这种方法是有效的。
四、勤中求效不停留
古人云：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。中职班主任必须明白，班级工作无小事，讲方法更讲勤勉。笔者经常是比科任教师到校早，回家晚。有时是人下了班，可还在考虑班级事务。为了学生能养成良好的学习习惯，遵守校规校纪、班规班纪，在班上开展了“从我做起，从身边事做起，每天我有新变化”的主题活动。笔者学校由于不提供住宿，学生住得远而分散，迟到现象较为普遍。笔者没有责备埋怨学生，而是和学生一起分析查找迟到的原因，找到解决办法。比如在保证安全的前提下，每天提早20分钟出家门。正是由于这些“勤”，使笔者班学生都能严格遵守校规校纪，从他律变为自律。
五、学以致用争一流
【关键词】班主任工作 慈严 培疏
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10B-0073-02
班主任工作是一项长期而又艰巨的任务。班主任，是学生学习的管理者、指导者和心理问题的疏导者，担负着培育“四有”人才的光荣任务。作为新时期的班主任，面临更高的职责，在教书育人的过程，以慈爱经营班级的同时，也要严格管理，更要重视班级的学习风气和思想的教育，做好学生的引导者。但能管理好班级，当好一位中学班主任不是一件简单的事情。这个阶段的学生身心快速成长，思想相当活泼，有自己的分析和思索能力。“我已是成人”的思想在心中渐渐形成，渴望受到别人尊重的自尊心日益澎涨。作为班主任，假如动不动就发脾气批评学生甚至对他们恶言相向，只会引起他们的反感甚至怨恨。经过多年班主任工作实践，笔者认为做学生的思想工作除了要和风细雨、丝丝入扣，要明理服人、以情动人，同时还要严格管理、培疏并进，做学生的表率和向导，从而建立起一种相互信任、相互学习、共同进步的师生关系。而建立起这种关系，班主任必须做到如下三点。
一、以爱治班，严格管理
关怀爱护学生是班主任的职责，这是做好班主任工作最根本的要素。但关怀爱护学生并非溺爱学生，而应掌握一定的尺度。热爱学生必需具有民主平等的教育教学观念和工作作风，要尊重学生的人格和自尊心，允许他们发表和保留不同意见。在平时工作中，笔者会从态度上“亲其心”，使学生感受到亲切、诚恳、温暖。一开始接任新的班级时，笔者首先向学生自我介绍，把自己的姓名、办公地点、手机号码告诉学生，告诉他们，笔者就是他们的班主任，以后在生活、学习中有什么困难，随时随地可以找班主任商量。其次在生活中“近其身”，生活在学生中间，了解他们的想法，清楚他们的需求，掌握他们的进步，关心他们的学习生活，和学生建立起深厚的感情。
如今“留守儿童”的现象普遍存在，因为长期得不到父母的关爱，他们的健康成长受到了一定的影响。有的父母外出打工，一年才返家一次，只是定期往家里汇钱补贴生活，平时很少与儿女联系；甚至有的父母多年在外不回家，认为给孩子吃饱、穿暖、有钱用、有学上、有书读就万事大吉了。他们能满足孩子在物质上的一切要求，可以买书籍等学习用品，甚至可以买电脑给他们玩，却忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。子女长期缺乏亲情关爱，渐渐地内心变得空虚，对父母也疏远了。对于这些学生，笔者经常找他们谈心，了解他们的思想动向，适时疏导，让他们理解父母的难处，安心地学习。当这些学生犯错误时，笔者总能耐心引导，多一些宽容，少一些埋怨；多一份理解，少一次指责，使他们感受到温暖。笔者班里一位学生总是埋怨自己的母亲不爱他，经常违纪，一说到他母亲，就很生气。一次意外受了伤，笔者连夜把他送到医院检查，他母亲也连夜赶回。经过这事，笔者找他谈心，问他：“你现在觉得你的妈妈爱你吗？”这时，他不好意思地低下了头，眼里充满了泪水。从那以后，这位学生变得懂事了很多。此外，笔者还关心学生的体魄。每当课外活动时间，笔者都鼓励与要求不经常煅炼的学生去跑步，并且监督他们。正是由于这样关爱学生，所以我们师生关系很融洽，成为朋友关系。在此基础上再对他们严格要求，严格管理，加强他们的政治思想教育，对学生正面疏导，同时在学习、生活、纪律上严要求、严管理，就达到了目的。有一次，笔者班里有两个学生爬围墙逃课，笔者严厉地批评了他们，并说出爬围墙逃课是所有错误中最严重的一种，也给班级造成不良影响，之后，笔者冷处理，让他们好好反省。使他们认识到自己行为的错误，认识到爬围墙逃课的严重后果。最后，他们主动写了检讨书，并在全班学生前做了检讨和保证。严厉的态度会让学生知道问题的严重性，同时会对其他同学起到警示作用。这样学生相对比较容易接受，并遵从班主任的管理。
二、注重学习方法，细抓学习质量
（一）建立成长档案，细抓学习质量。质量是班级管理的灵魂和核心竞争力，落实是提升质量的第一要务。一个优秀的班级除了严明的纪律，还要追求更高的学习质量。这时班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案，认真分析每一个学生存在的问题，分析哪一科弱，弱的原因是什么，辅助学生弱科的措施是什么等，然后一一落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实，哪些措施需要班主任去落实，哪些措施需要家长配合等。同时，注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一个学生的表现，通过观察及时发现问题，并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。
（二）主次齐抓，齐头并进。一个对学生虽充满爱心，但在教学中没有特长、也没有特色的教师，也不能够令他们亲其师信其道。不能使本班有向心力、凝聚力和构成合力。每次接管新一届学生，小学升初中，升学后课程的骤增和学习时间的满安排与他们未泯的童心和爱玩的天性构成了矛盾，加之他们的社会背景不同，学习基础各异，接受能力参差不齐，导致每个学生都有不同的学习动机和思想情绪，如何调动他们的积极性，激发其热情和兴趣，这是科任教师更是班主任必须重视的环节。笔者所在的班级，相当一部分学生的学习自觉性、接受能力、思维能力以及自学能力都不高，特别是缺乏学习的自觉性和自学能力。且有一些学生受中考科目的影响，存在重主科轻次科，甚至放弃次科的倾向，各科成绩不均衡，有些科目明显拖后腿。对这些情况，笔者对学生进行耐心教导，指出学习应有“一盘棋”观念，各科犹如各个棋子，各有各的用途和地位，各科皆重要，次科不可偏废，特别是运用“木桶效应”来说明之。在此基础上，笔者更是认真钻研教材，钻研教法、认真备课，力求科学编写每一节课的教案，力争上好每一堂课。通过自己所上的课使学生能够听有所获，学有所用，对笔者所教的科目感兴趣，从而愿下苦功夫去学习。如学生小李，其入学成绩不错，但上学后，自持有点小聪明，骄傲心态凸现。特别是对数学科不以为然，等闲视之。结果在几次单元测验和期中测验中，成绩大幅度滑坡，数学科下降更严重。在不良的成绩面前，他显得灰心丧气，情绪低落。笔者及时找他谈心，指出其成绩下降的症结所在，同时鼓励他要相信自己。后来，他端正了态度，收敛傲心，虚心请教，成绩有所进步。
三、严师益友，循循善诱
用兵一时，需养兵千日。对处于义务教育阶段的班主任来说，担负着向上一级和高一级学校输送合格人才的重任，“铁肩担道义”，责无旁贷。因此，我们必须把对教育事业的热爱放到班级工作上，把握学生的思想脉搏和行为动向，才能收放自如，因势利导地进行教育思想工作；才能对症下药，一把钥匙开一把锁；才能“妙手著文章”，不负所托，完成应尽的义务。
俗话说：“树怕剥皮，人怕丢脸。”即使是差生也有自尊心，对于教师当面的批评，也会产生厌烦情绪和逆反心理。所以对待他们要宽容，不像对优秀生一样严格要求。宽容是转化双差生行为的“催化剂”，对激励、感染他们的作用是巨大的。例如笔者班里的小黄同学，在班里表现极差，经常殴打、威胁班里弱小同学。甚至向同学强行“借钱”，迟到、旷课、抽烟、打架的事情时有发生，堪称校内一小恶霸。班主任、学校领导曾多次找他谈话、教育、甚至进行严厉的惩罚都无济于事。对这样的学生笔者只能“软”处理。在课余时间，笔者经常找他谈心，跟他聊他感兴趣的话题，从中笔者了解到他好表现、爱面子，逞能等特点，于是笔者决定找契机突破他。有一次，班里有位同学病了，他为了出去玩，向笔者提出要送同学去医院看病。笔者未点破他，安排学生跟他一起送生病的学生去医院。事后当晚，笔者在全班同学特别表扬了他关心同学，热爱集体、助人为乐的精神，并向他提出了殷切的希望。过后又及时找他谈心，让他在老师、同学眼中重新树立形象，逐步改正缺点，并且帮他制订计划，从易到难，一点一点地改正。最后，这位学生感动了，在班里面不再当小恶霸了，抽烟、打架现象不再出现了，他还变得爱跟笔者说话，把笔者当朋友了。笔者就这样以“严师”和“朋友”的双重身份感化这位学生。
总之，担任班主任，在管理班级中，通过与学生相处，与他们情感交流，使笔者深深体会到，作为新时期的班主任，一定在深研教育教学体系的同时，也要多学习教育学和心理学，掌握不同阶段学生的心理特征，以慈爱经营班级的同时，也用比较科学的方法来严格管理班级，更注重学习能力的培养，还要善于疏导学生的心理问题。让学生爱你敬你服你，才可能在教育工作中获得最大收获，学生才能健康地成长，这样才能管理好、教育好、引导好我们的学生。
【参考文献】
[1]潘小平.做好班主任工作的途径和方法[J].学园，2013（30）
[2]邓建国.小学班主任工作经验交流信息[J].教研周刊，2012（5）
关键词：赏识；理解；宽容；自信心
十几年的班主任工作使我认识到：成功总是和自信连在一起的，愈是自信的孩子，愈会成功，愈成功则显得更为自信。所以，我们的教育艺术就是树立学生的自信，让自信伴孩子走向成功。
一、赏识孩子，增强其自信心
小学生都有极强的表现欲，他们非常重视周围人，特别是班主任对自己的评价。所以，作为班主任，不能轻易地将学生划分等级，不能随意批评，特别是对待所谓的后进生，更应对其“赏识”。
记得班上有一个女孩性格极像男孩子，梳短发、穿球衫，整天和男生一起追逐打闹，还经常欺负别的同学。经过家访，我了解到：她父母离异，他和爷爷奶奶一起生活，做买卖的父亲很少管她，偶尔发现问题则是非打即骂，造就了她玩世不恭的性格。我努力寻找她身上的闪光点，使她逐渐对学习产生了兴趣，改掉了身上的很多坏毛病。
由此我体会到：渴望被人关注是人的天性，发现闪光点并因势利导就会产生积极的作用，这是班主任工作的基点。最怯懦的孩子，也会有大胆的举动；再调皮的孩子，偶尔也会做得很好，这些也许常人看来微不足道，但我们做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要乃至夸张的表扬和鼓励，让学生在赏识中树立自信。
二、相信孩子，培养其自信心
引用竞争机制，本着“竞争上岗，放手使用，严格监督”的原则，选拔任用班干部，首先把班级干部岗位连同职责公布出来，大到副班主任，小到报刊发行员共20多个岗位。然后，让学生结合自身实际，选择能胜任的职务。接下来实施竞选方案，通过闯三关、明确责任、层层落实，即为每一名学生创设了充分展示自我的空间，又有效地增强了全体学生的竞争意识和服务意识，让学生重新认识自己，树立自信心。
三、宽容学生，保护学生的自信心
刚上中学的学生正处在人生的关键时期，他们的生理特点决定其或多或少地会有一些错误，这是正常的，值得一提的是怎样对待他们。我认为应以宽容、信任和尊重为前提，让教育语言震撼学生的心灵，内化为学生的素质，成为转化学生的一剂灵丹妙药。
记得一节活动课上，我班一名同学价格昂贵的钢笔不见了，她急得哭了起来，同学们议论纷纷，互相猜疑、指责，有的同学提议搜身，我对此表示坚决反对，恳切地对同学们说：“这名同学丢了笔，我很抱歉，说明我这个班主任的工作还没做好，但我郑重地告诉大家，金钱是有价的，但一个人的人格是无价的，我真心希望每一位同学，不能因为一时糊涂，让有价的金钱吞没了无价的人格……”说完，我掏出自己最好的一支笔递给丢笔的同学说：“这支笔，老师赔给你”。这名同学泣不成声地说：“谢谢老师，我不能收您的笔，我相信我的笔一定会回来的。”
两天后，这名同学找到我说，我的笔被送回来了。听到这个消息，我马上来到教室激动地对同学们说：“祝贺你，尽管我不知道是谁把笔送回来的，但我为你感到高兴，因为，你送回来的不仅仅是一支钢笔，而是人的尊严和人格。”此后，班里再没发生过类似的事情。
一、转变观念，尊重学生在班级管理中的主体地位。
在初中班级管理工作中，教师一定要明确学生才是整个管理活动的主体，应当将学生的积极性和参与性发挥出来，让学生充分融入到班级管理工作之中。
1.让学生自己选择班级干部。班级干部在整个班级管理中具有重要作用，直接影响班级工作效果。有的教师习惯于按照主观认识直接明确班级干部，这样班级干部并不一定能够得到全班同学的拥护，笔者在管理中，摒弃了这一陈旧模式，而是让学生自主选择，通过赛场赛马的方式，产生班级干部。笔者要求所有的班级干部都必须通过公开竞聘的方式产生，公开相关的岗位设置要求，让学生自己报名参加竞选，每一位竞选的对象都要在全班学生面前进行公开演讲，然后进行集体投票，得票多者胜出，一次性产生所有岗位的班级干部。通过这样的方式，那些受到学生拥护、能力强、素质高的学生安排到了各个岗位上，既尊重了学生的总体意愿，又增强了整个班集体的凝聚力。
2.让学生自己确定管理制度。班级管理制度在整个班级管理中具有导向性作用，对学生学习生活中的一言一行都起着规范、约束和指导的作用，因此，管理制度的科学程度也是工作成效的重要影响因素。笔者在班级管理工作中，将全体学生的智慧集中起来，引导大家对以往的班级管理制度进行讨论，提出意见和观点，对不完善的地方提出改进意见，通过全体学生都参与的方式进一步提高制度的完善程度。在全体学生讨论结束之后，班委会整理形成初步意见，在全班大会上投票表决，超过百分之八十的学生拥护才能通过，通过这样的方式，不仅让学生加深了对班级管理制度的了解，而且起到了完善与改进的作用。
3.让学生自己参与班级管理。在班级管理工作中，许多学生认为有些事是班主任和班干部的事情，与自己无关，成为了局外人，这就导致管理和被管理成为了一组矛盾。针对这样的状况，笔者将所有学生都吸纳到班级管理之中，每一个岗位的检查监督都配有一名学生代表，采取班干部和学生代表一加一的方式，增强民主监督的效果。
二、融入情感，以师生沟通交流促进各项工作开展。
班主任管理工作是一项沟通的艺术，交流的艺术，也是一项情感的艺术，班主任与学生之间要通过有效的沟通交流，增进了解，掌握信息。只有在平等、民主沟通的基础上，才能够建立良好的师生关系，为班级管理工作奠定情感基础。
1.交流学习体会。班主任不仅要关注自己所任教学科，而且要关注学生所有学科的学习情况，将其与班级管理和学生教育工作紧密结合起来。笔者在班级建立了沟通交流机制，要求每一个学习小组的组长和成员进行正常沟通，了解学生在各门学科学习中的难点和薄弱环节等，在此基础上，每一学科的科代表和各组组长进行交流，获取对本学科教学相关的建议和意见，向任教教师进行汇报，让教师掌握班级每一名学生在本学科学习活动中的思想状态、障碍因素和意见建议等。
2.沟通管理工作。班级管理离不开全体学生的支持与参与，学生在参与管理的过程中，以及受教育的过程中，一些信息应当得到有效的沟通，通过一定的程序进行反馈。笔者在班主任工作中，定期和学生开展交流，采取按学号交流和随机抽取的方式，以及学生主动要求交流的方式开展沟通，每周交流时间不少于两小时，沟通学生不少于十名，与学生交流整个班级工作中的方方面面，及时获取班级各种信息，有针对性做好下一阶段工作。
3.疏导心理问题。正处于青春期的初中生，懵懂无知，容易走入心理的沼泽区，早恋问题、崇尚暴力问题、性格叛逆问题，都成为了学生成长中的拦路虎。班主任应当努力成为学生的知心朋友，在和谐关系的基础上进行心理问题的疏通。笔者在班主任工作中，从不避讳客观存在的各种问题，和学生开展心理疏导，公布了电子邮箱，学生可以随意注册，匿名向笔者发送电子邮件，述说自己的心理困惑，尤其是暗恋、早恋等方面的问题，笔者承诺，对于所有求助的问题，第一时间解答，运用心理学教育学知识，帮助学生解开心里的疙瘩，提高教育的实效性。
三、拓展空间，让学生在活动开展中受到深刻教育。
班主任在班级管理和学生教育工作中，一定要选好载体，落实好抓手，发挥各种活动在学生教育管理中的作用，让学生在潜移默化中受到教育。
1.结合学科教学安排开展活动。班主任在实施班级管理与学生教育的过程中，不能将其与学科教学割裂开来，而应当积极关注学科教学，互促互进，共同提高。例如，笔者在班级管理工作中，每月确定一个竞赛日，这样的竞赛是综合性的竞赛，有背诵方面的，有卷面考核方面的，也有动手操作方面的，以及学生兴趣爱好等各方面的，既是学生娱乐放松的过程，更是各学科知识回顾、能力提高的一个过程。
2.结合班级工作实际开展活动。班主任在日常工作中，要细心观察、善于发现、深入学生中出现的各种状况，借助于活动形式强化教育。例如，笔者发现在学生中存在着较为严重的浪费现象，对此，笔者在班级专门开展了“勤俭节约是美德”主题教育活动，要求学生针对校内出现的浪费行为进行观察，在班级开展交流讨论活动。学生们通过深入的观察分析，对浪费现象的触目惊心有了更为深刻的认识，通过讨论活动提高了思想认识，崇尚勤俭节约，成效较为明显。
关键词：班主任的学习；学什么；怎样学；怎样用；怎样反思
班主任是班级的指导者、组织者和管理者，班主任的素质直接影响着班级的发展，学生人生观和价值观形成，学校的各种目标、制度的落实。下面就班主任的学习，谈谈笔者的一些看法。
一、学什么
知识如海洋般深远、天空般辽阔，班主任想穷尽天文地理，已不可能，但班主任在自己的领域内学习一些专业知识却是必要的。
1.学习班级管理知识
班级管理主要有：学生思想教育、卫生管理、学生管理、一日常规、班级量化评比。
班主任要认真领会学校的班级管理制度，并能贯彻执行；学习先进的德育思想，能将德育精神融入教育教学之中；学习细化常规管理，制定班级量化表；学习教育学生的方法，能公平公正地对待每一个学生，建立激励机制。
2.学习沟通协调知识
班主任要学习的沟通能力包括：班主任与科任教师、班主任与班主任、班主任与学生、学生与学生、班主任与家长等五个方面。
班主任要学会爱学生，以自己的人格魅力影响学生；班主任要学习“粉饰”科任老师，巧设平台，帮助科任老师树立威信；学会幽默风趣、公正合理，能协调学生间的关系；学会淡定和包容，能正确认识本班和他班的差距；学会淡泊名利、不畏权贵、换位思考，协调好学生和家长的关系；学习如何培养班干部，能知人善任，发挥学生的领导能力等。
3.学习教育心理学知识
班主任要学习心理接触技术，利用观察、谈心、参加课间活动等形式，多倾听学生的心声，把握他们的心理活动特点；要学会心理相容，不排斥班上的小团体，树立责任和服务意识；要学习心理学中的反馈原则、优化原则、互补原则、效能原则，让四大原则相辅相成。
4.学习小组建设知识
小组建设是“学案课堂”实施的基础，是班级管理中的一个重头戏。班主任要学习分组原则、选拔培训小组长、分配小组成员任务、小组评价制度、小组文化建设等。
二、怎样学
1.要有多维学习思想
班主任要有多维学习的思想，要进行“全面学习”，学习教育理论、教学实践、同事的经验，向学生、家长、网络学习，学习使用电脑、多媒体等。班主任学习要有多维空间：读教育类专著，参加进修培训，观看教育类文艺，浏览教育网站等。
2.要安排好学习时间
要想学有所成，班主任必须要安排好学习时间，制定科学的学习计划。上班期间，要利用好工作间隙；回家要读几页专著，或登录微薄，更新心得；周末进行系统学习。
三、怎样用
学以致用，要联系自己的经验和实际情况，做一些小实验；再进一步推开，把所学的知识放到更加复杂的环境中；总结经验教训，回头进一步学习理论知识，加深理解；将知识抽象、概括形成教育理论。在实践中，班主任要善于控制变量，会分析结果，能发现变量对结果的影响，能去除错误、偶然的数据。
四、怎样反思
班主任的反思是一笔宝贵的财富，一定要及时记录下来，形成教育随笔。有了教育随笔，班主任就容易针对某一问题进行不间断地总结，找出科学的理论，以便今后更好地指导工作，形成自己的特色。
总之，班主任的学习是学生发展的需要，更是实现自我价值的需要。班主任应本着“学以致用，用以促学”的理念，做一个“知行统一”的班主任。
参考文献：
班级是学生的第二个家，只有在温暖和谐的家庭中学习生活，才能促使?W生健康成长。如何把班级这个“家庭”变得温暖和谐是我们班主任工作的首要任务。科学有效的班级管理能为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观和学习观。以下是笔者对几年来班主任工作经验的探讨与总结。
1 尊重爱护每一位学生
美国的教育家艾默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”作为一名老师，爱学生是基本要素。爱学生，就要时时刻刻了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑、分析和解决问题。此时，笔者不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，还有一些淘气捣蛋的孩子其实也多半想通过这些奇怪的行为来引起老师对他们的关注。假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，那必定会成为他们进步的动力。
记得刚接手高年级的班级时，班里有两个同学总是爱课上窃窃私语，其他任课老师也普遍反映这两个孩子脸皮厚，说也说不好，一副死猪不怕开水烫的样子。了解了情况以后，没有直接批评教育这两个孩子。在班会课上，笔者让同学们讨论了什么是尊重，怎样获得别人的尊重。同学们讨论的非常积极。笔者还请这两位同学发表了自己的见解并且对其他同学的观点进行总结。最后，笔者又问大家：“在老师辛苦为大家上课的时候讲话是对老师的尊重吗？这样的行为能获得别人的尊重吗？”在大家的讨论声中，那两位同学惭愧地低下了头。尊重是相互的，学生感受到了老师的尊重与爱护也会自觉尊重老师，亲其师而信其道，从而乐其学。
2 建立公平公正，赏罚分明的班级制度
建立合理的班级制度是科学有效地管理班级的重要保障。班规的制定一定要广泛采纳学生的建议，群策群力的结果才更有说服力，学生也更易于接受和遵守。所以，每接手一个新班级的时候，笔者都会在第一节班会课上让每个同学都拿出一张纸来写出几条自己对于班规制定的建议，然后综合大家的建议，全班进行投票，通过之后再打印出来，张贴在班级学习园地中。班规一旦制定，每一位成员就必须严格遵守，班干部也不例外。如果朝令夕改，或是不能一视同仁，那学生心中必然不服，其他工作都也都无从谈起。
只有处罚没有奖励的制度是不合理的。俗话说，好孩子都是夸出来的，小学生更是如此。班主任要做一个有心人，随时发现孩子身上的闪光点。笔者平时下课的时候都会到班级中走一走，热心帮助别人的同学，为班级搬水的同学，打扫卫生认真负责的同学，主动帮助老师收发作业本的同学等。每一个看似微不足道的细节笔者都会记录下来，有时还会用手机给他们拍照传到班级群中，利用晨会课，班会课的时间表扬他们，鼓励全班同学向他们学习，努力营造积极向上的班风。
3 培养学生的自主管理能力
陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”学习上要自主学习，班级管理中也是如此，班主任要学会偷懒，面面俱到的保姆式管理只会打击学生参与班级管理的积极性，削弱他们的自我管理能力。科学有效地管理班级离不开一支强有力的班干部队伍，组建班干部团队是班主任工作的重要方面。我在进行班干部选用时，一般采取自我推荐和班级选举相结合的制度。开学初，班主任与学生都互相不了解，所以，笔者都让学生自己推荐，试用期一个月，老师和全班同学共同监督，一个月后再进行全班选举，决定是否继续任用。把选择和任用的权利交给学生，让每一个学生都参与到班级管理的工作中，真正成为班级的主人。这样，孩子们不会有一种被管理的感觉，而会主动为班级建设献计献策。
组建完班干部队伍之后，就要落实各项班级管理工作。笔者每周都会抽几分钟的课余时间给小干部们开个短会，询问班级里的情况，孩子看待事物的角度和大人不一样，多听取孩子们的意见可以弥补自己的不足之处，还能使孩子们感受到老师对大家的关心，有利于各项工作的顺利开展。除了学校里安排的中队长和小队长，我还增加了各学科的组长、课代表、值日班长、值日组长、班级安全监督员等其他“小干部”，同一学生尽量不身兼数职，使大部分同学都参与班级管理，尽量做到让每一位学生都有事可管，让班级成为孩子们温暖的大家庭。
4 运用现代通讯技术，形成家校合力
【关键词】德育；班主任工作；影响
德育工作是学校主要的工作环节，作为实施德育的班主任，对德育工作质量和效率都有着不容忽视的重要影响。优秀的班主任工作个案和工作规律，对学校整体德育工作也有着积极正面的影响。
一、优秀班主任工作个案和工作规律对学校德育工作的影响
（一）树立德育模范
优秀班主任的工作个案和工作规律，能够为其他班主任树立榜样，供其他班主任借鉴和学习。通过这种形式，能够带动整体学校班主任的德育工作质量，进而提升学校的德育工作层次，满足德育需求。
（二）为学校开展德育工作提供资源
班主任的德育工作个案和规律，也是开展德育的参考资源。首先，可以利用优秀班主任的德育工作个案和规律，对其余班主任开展教育和培训工作，提升整体的德育水平；其次，在德育的过程中，教师也能将以往的个案和规律引入，丰富德育的内涵和层次。因此，通过对优秀班主任德育个案和规律的探索，可有效实现学校整体德育工作质量和效率的提升。
二、优秀班主任工作个案和工作规律的探索
（一）使用合适的工作方法
1.在工作中开展多样化的文化活动将学生作为主体，开展多样化的课外文化活动，让校园文化充满特色。校园作为学生活动的主场地，应该让校园精神成为校园文化活动的主题，从而提升学校整体的德育工作质量。这种形式的校园文化活动能够充分发挥师生之间的互动性，让班主任与学生都充分参与进来；也能渗透到校园的各个角落，影响师生的一言一行，在潜移默化中培养他们正确的社会主义价值观。2.帮助学生实现自我提升班主任的工作是让学生能够掌握适应社会的多重能力，与开展德育工作的教学目标相契合。在平时的教育中，重视日常行为的规范，让学生的生活和学习行为都得到正向发展，逐渐形成良好的习惯，体现出班主任引导学生的重要作用。3.让学生接触到合适的信息内容信息技术对社会的影响是巨大的，我们身边充斥的信息也越来越多，这些信息有着一定的复杂性，具有积极和消极的双重影响。对学生来讲，获取信息的方法和渠道不当，会严重影响他们的学习和成长，班主任有责任帮助他们处理这些不良信息，净化教学环境，让学生接受高质量的德育。
（二）用人格魅力感染学生
1.班主任应重视利用言语感化学生通过语言与学生之间进行思想和情感沟通，增进师生间的关系，这样才能提升班级管理的质量。作为班主任，决定其工作成效的往往是语言水平，也在另一种角度上展示着班主任的人格魅力。在实际的教育中发现，往往幽默的语言方式会更容易吸引学生，提升德育的质量。2.班主任要保持正向的态度，用积极的态度来不断感召学生在班级管理过程中，我们往往会遇到思想比较消极的学生。而作为班主任，我们需要对学生保持信心，能够以乐观豁达的态度实施教学活动，并不断的感召学生。在班主任的影响下，学生也能逐渐改变自己，甚至于将班主任当作自己模仿和学习的对象。3.班主任应保持宽容心态，建立容错机制作为班主任，我们面对着的是还在不断成长的孩子，这些孩子就难免会出现这样或那样的错误，我们要用宽广的胸怀来对待这些孩子，要给他们犯错误并且改正自己的机会。只有班主任宽广的胸怀，才能保障德育的作用，这也是成为一名优秀班主任的必经之路。4.班主任需要树立终身学习意识班主任在平时的工作生活中，不仅要具备应有的专业知识能力，也需要尽可能地掌握更广泛的知识，随时关注和了解最新的教育成果和新生事物。让学生在日常的学习中感受到班主任知识渊博的美丽，推动自身不断学习和发展，也能在以班主任为榜样的过程中不断开阔自己的眼界。5.班主任应当廉洁自律，正直无私中学生正站在人生的十字路口上，班主任往往是他们前进路上的明灯。班主任要保持廉洁自律和正直无私的优良品质，让学生不断受到教师的感染，养成良好的习惯和品质，树立正向的道德观念，从而推动学生的人格发展。
（三）用耐心来开展学困生的正面教育
对于班主任来说，爱学生是一切教育成功的基础。因此，对学困生开展教育，需要教师有足够的爱心、耐心，帮助学生摆脱“学困”头衔，实现显著进步。例如笔者的班级当中，有几个男孩子经常发生争执，有时还会出现打架的不良现象。在平时的班级管理活动中，笔者曾尝试与他们进行深入沟通，还开展了几次家访工作，但实际效果并不明显。于是笔者利用自己的课余时间，搜集了一些网络上相关的法治报道，针对青少年犯罪情况设计了一节别开生面的法治教育，带着全班的同学一起来观看相关视频内容。笔者连续多次开展了相关主题的班会，并且带领着班级里的同学进行了交流和分析，尝试提升他们的相关意识。通过这样的形式，学生逐渐认识到了暴力行为的严重性，几次班会后，这几名学生再也没有出现过打架的情况了。对此，笔者也对这几名学生提出了及时的表扬。而通过这一次实际的案例，我们可以发现，对于学困生的教导，班主任应付出足够的耐心，力图找寻到最合适的方法，促进学生的共同进步。时代不断进步，班主任的工作也需要与时俱进，用优秀班主任的工作个案和工作规律，来为学校的德育工作指明方向，不失为一种有效的方式。
三、结语
在实际的班级管理中，要选择合适的方法，结合学生的实际情况，开展德育。班主任要不断提升自身的素质，才能完成自己的根本使命，践行自己的初心。注：本文为兰州市教育科学“十三五”规划课题“优秀班主任工作个案和工作规律对学校德育工作影响的研究”（课题立项号：LZ[2019]GH932 ）的研究成果。
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