时间：2022-07-28 13:28:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小升初自我介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Everybody is good, my name is called He xuan, my English name is called Angle. Everybody knew that Angle is the angel meaning, I hoped that I forever can look like the angel equally happily, joyful, is carefree all day! I in the sixth grade, faced with rose the middle school now, father and mother, grandfather paternal grandmother, teacher schoolmates place the very big expectation to me, I will certainly not disappoint their expectation, will study diligently, passes an examination junior middle school's key class! In the future will become social a person of great ability and tremendous potential, will make the contribution for the motherland!
译文：
大家好，我的名字叫何璇，我的英文名字叫Angle。大家知道吗，Angle是天使的意思，我希望我永远都会像天使一样开开心心，快快乐乐，整天无忧无虑的!我现在上六年级了，面临升中学了，爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学都给我寄予很大的期望。我一定不会辜负他们的期望，努力学习，考上初中的重点班!将来成为社会的栋梁之才，为祖国做出贡献!
Hello everyone. My name is Betty. I’m a happy girl. I’m thirteen years old. I have two big eyes and my hair is long. I study at Dongzhou Middle School. My school is very big and beautiful.
I have some hobbies. I like listening to music, surfing the Internet reading books and watching TV. I like English and maths. They’re interesting.
I have a happy family. My father is a driver and my mother is an office worker. They love me very much. I like them too.
I have two new friends. They’re Yu Jinwen and Shen Lin. They’re girls. They’re beautiful.
This is me. Do you want to be my friend?
译文：
你好每一个人。我的名字叫贝蒂。我是一个快乐的女孩。我十三岁。我有两个大眼睛,我的头发很长。我在东洲中学学习。我的学校是非常大的和美丽的。
我有一些爱好。我喜欢听音乐,上网看书和看电视。我喜欢英语和数学。他们是有趣的。
我有一个幸福的家庭。我父亲是一个司机,我妈妈是一个办公室职员。他们非常爱我。我也喜欢他们。
小升初面试的特点：今年来小升初的试题各种各样，稀奇古怪，但总的说来有这样几个特点
(1)、问题生活化：近几年的小升初面试，越来越贴近生活，很多时候面试老师提出的问题，看似平淡，实则已在不经意间已经问到了很多内容，比如孩子的性格特点、学习习惯、家庭教育等方面。例如，某重点中学的老师曾经问过这样一道题老师问孩子：你是三好生吗？
孩子回答：是，就四年级的时候不是。
老师：为什么四年级的时候不是？
孩子：因为他们都不选我！
老师：为什么他们不选我？
孩子：因为他们嫉妒我学习好，我不爱和他们玩儿()
类似的还有：家里你更喜欢爸爸还是妈妈？为什么？大部分孩子的回答不是我喜欢妈妈因为妈妈总是给我买好吃的，就是喜欢爸爸因为爸爸总带我玩儿诸如此类的，这样的回答虽然真实但未免略显单薄，缺乏对生活观察的厚度。
(2)、突出文学性。小升初面试中还有一个特点就是突出文学性，在面试中常考孩子关于历史，名著、典故、诗词的知识。例如老师会问：你知道花中四君子是哪儿四种花么？
学生：梅、兰、竹、菊
老师：那你能分别说出描写四种花的诗句吗？
一般学生能说出两个左右，说明平时积累不够。
同时，像是“写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家”，“请你说出三国演义你最喜欢谁？为什么？”等，与四大名著有关的内容也是常考的知识。
(3)、更注重综合素质的考察。现在的学校不仅仅满足于成绩好的学生，而是希望学生各方面的综合素质突出，因此现在的面试内容也往往考验孩子的综合素质，比如：以苹果为题目，现场即兴演讲。这种题目就不仅仅是考察孩子的作文写的怎么样了，同时也在考察孩子的表达能力，心理素质，文学素养等等。
那么小升初面试中的题都会是什么样的呢？我也再这里总结了一下，给各位家长以供参考。
1、(必考)自我介绍自我介绍直接反映出孩子对自身的了解以及反映能力，面试必考。
2、提问：你喜欢旅游吗？描述一下你去过的某个地方？你参加什么公益活动？会不会做一些简单的家务？
问孩子很多生活的琐事，从琐事中了解孩子的基本素质和情况。
3、和家长一起表演情景剧
其实这个考察的是孩子人际交往方面的问题，用表演的形式真实反映日常生活的场景，从而能够真实的了解到孩子处理人际关系的能力以及父母对孩子教育的态度。(还经常出如何处理同学之间的关系的题目)
4、写出十本你所读过的中外文文学名著，并选择自己喜欢的一本推荐给大家。
直接考察文学修养(还可能出一道题目让孩子随即写作)，这种题目也是比较常见的。
5、说说最近以来最关心的新闻是什么？
简历是有针对性的自我介绍的一种规范化、逻辑化的书面表达。对应聘者来说，简历是求职的“敲门砖“。
今天小编要与大家分享的是：小升初个人简历制作技巧；具体内容如下，希望能帮助到大家!
小升初简历制作技巧1、简历封面(1)基本要素：电话
一个封面，个人觉得最好留有家长的联系方式，便于通知面试的老师第一时间联系你。
PS：第一个不一定非是爸爸，建议把一直以来关心孩子学习的妈妈(或爸爸)写在前面，届时不要老师通知面试，一问三不知，如果错过了，真的可能是一失足成千古恨(有点夸张了，哈哈!)，同时最好不要留座机，留手机。
(2)拓展要素：孩子照片、学校名称
如果可以的话放一张孩子的照片，并写上“某某学校入学简历”等等类似
PS：看见去年有家长把洗出来的照片直接帖上去，看上去真的很不协调，建议找一个略懂ps\firework等图片编辑软件的帮忙弄一下，同时在照片选择上可以选择可以或清晰、或活泼、或可爱、或文静的自然照片，不提倡艺术照。
小升初简历制作技巧2、简历内页(1)基本要素：家庭主要成员介绍
这个大家都知道，也没有什么好说的，如果有不懂的，跟帖问就好了
(2)基本要素：成长手册
一般情况是四下五上(不过建议把整个四、五年级都找好)
(3)拓展要素：班主任评语
如何可以的话，让班主任给你孩子写张评语加盖章，写什么就不用说了吧
(4)拓展要素：各类证书
按主到次排序，不同学校有所区别的，可以先简单打听一下
备注：
A、户口本或居住证办理(关系到报名)
有本市户口的当然不用着急，如果非本市的，那就要注意了，从以往学校招生的要求来看，要CW9开头的，最好是现在、立刻、马上去着手办理好，不要等到明年，明年还有其他很多事情需要做，据办过的家长说，需要2~3个月才能审批下来。
准备资料：
1)孩子随员证
2)“办理《居住证》通知书(副联)”(就是办好居住证去领的那张凭条)
3)主证(就是父母任意一方的上海市居住证。CW9开头的。)
4)代办人的身份证原件、复印件
以上资料准备好后就到孩子居住证登记的医疗街道服务中心去办就可以了。
5)孩子的户口本 ：因为有的孩子的居住证(随员证)没有身份正号码的 而办理是要宝宝的身份正号码的。
B、证书复印
证书直接去复印一般效果可能不大好，建议可以先扫描出来，然后去复印。
C、准备份数
之前就应该规划好，大概投哪几所学校，然后去准备几份，不要等想到哪个学校，就去准备一份，既花精力也浪费钱的。
小升初个人简历范文一、本人及家庭基本信息
(略)
二、学习情况
我在班上的学习成绩名列前茅，4~6年级连续三年三好生。2004年取得剑桥英语三级证书(13盾)，后一直在学习剑桥英语(现相当高一水平)。品德及各科成绩为优。跆拳道四级(棕二)、英语、指挥都是我的最爱，我也曾获小小指挥家奖。我的学习习惯也很好，能自觉进行预习和复习。
三、家长的评价
###同学有以下特点：
1、学习方法好。
学习成绩稳定在班级前三名，并有突破的潜力。
2、爱好体育运动，身体健康，性格开朗。
3、求知欲强，爱好外语、奥数，并在课外学习活动中取得了良好的成绩。
4、尊敬师长、团结同学、热心助人、关心集体。
5、从一年级到毕业，连续被评为三好生和优秀生，并第一批加入少先队。
长期担任中队长、班长、班委及课代表等工作，深受老师和同学的信任和喜爱。在各年级时，都是班主任及科任老师的得力小助手。
我的小升初，似乎是平凡的，但它又很朦胧，又是神秘的。经过我的努力，我终于考上了我理想的中学--人大附中分校。“我不是最优秀的，但我相信我是最努力的。”这句话在我的小升初中起到了很大的作用。每当我失落时，想想这句话，也许我就会更加的努力去拼搏。也希望即将小升初的学弟学妹们也能把这句算是“刻骨铭心”的话记在心中。
小升初，就这样突如其来的走进了我的生活。开始，我并不知道它是多么可怕，竞争是多么激烈。当大家都在为这场即将到来的小升初而奔波时，我还在忙着我那些课余的爱好。从小一直学习音乐的我多才多艺，擅长演奏各种不同风格的乐器：葫芦丝，钢琴，小提琴，长笛，架子鼓……没有任何准备的我有些手忙脚乱了。但我的英语并没有落下，一直和外教学习口语，把英语学习当成一种乐趣。后来，得知小升初十分需要公共英语证书时，我只用了半年时间学习公二(学习公二考试的模式)，我就以笔试69分，口语满分的成绩通过了公共英语二级，这个成绩不算是高吧，但是通过了二级在2007年的小升初还是很有用的。但是，面临这小升初，我又有了一大困难就是：我根本没有学过奥数，听别人说学而思奥数网奥数教的很好，我们就大概在网上搜索了一下，准备报一个秋季班试试看。当时由于我不太了解师资，就误打误撞的报了李婷格老师的提高班。李婷格老师非常细心，经过了半年奥数的学习，我在奥数方面有了很大提高，并在那次期末考试中取得了119分的好成绩。并且，由于这次考试，我进入心仪已久的目标人大附班学习奥数。奥数还参加了希望杯和华杯赛。这样的奥数奖项对与小升初来说非常重要。
在六年级时，我还被评为了市三好学生，这个市三好可以算上是半块敲门砖了。并且，我还希望学弟学妹们能多把握六年级的各种比赛和校园组织的一些活动。五年级升六年级的第一学期会有一次大队干部竞选，所以希望大家把握好。但是，机会也总是垂倾于有准备的人的，有了机会，你也要具备良好的成绩与品质。
具备了奥数，英语和各种多才多艺的兴趣爱好所得的奖项，我正式步入了那场激烈的小升初。我是幸运的，报名的学校基本都通知我去面试了。这里我要告诉一下学弟学妹们就是在报名学校的时候，要尽可能的多报名，机会愈多愈好嘛！并且要尽量多打听一些关于小升初的新闻，例如2007年年初2月，北大附中就开始考试了。后来，五月份的时候，各个学校就已经开始通知面试了，我5月12号下午去十一练了练手，晚上就接到人大附中分校的面试，我顺利的以第一名的好成绩通过。陆续的，还有一些大大小小的考试。我去考了清华附中龙班，答题方式很有趣，是用电脑答的题，而且知识面非常广，对付这些问题必须经常多书，这是勤奋才可以积累下来的慢功夫。清华附中的面试过程非常简单，首先就是自我介绍，然后便是回答题等待。过了一段时间，我被101中学通知面试，也许是比较放松吧，我觉得我的答题过程过的很愉快……这都给老师留下了一个良好的印象，所以也能让我在这场战役中获得胜利。
然后，在奥数和英语方面优秀的同时，语文方面也要多多的提高。我们学校开展了疯狂背古诗和遨游书海的活动，所以在语文回答上我就非常吃香，语文是慢功夫，如果是五年级的话，那就赶快开始学习成语，背诵古诗古文吧！另外多读些科普性书籍，这也可以开拓视野吧！
说了这么多，我为我这次小升初总结出了一个“多多宝典”秘籍，相信只要看了这几点，你就可以步入你理想的殿堂！
艺术类宝典
1.多参加各类的比赛，学一门拿手的乐器，准备另一条小升初路--特长生。
2.多在一至三年级多培养兴趣，从小尽可能的多学几门艺术课。
文学类宝典
1.多读些科普，古文，名著类书籍，对开拓知识面有好处。
2.多多背诵古诗古文成语，多了解些国家大事以及古代有名的文学家，诗人以及历史上有影响人物的故事。（例如清华附中考题：卧薪尝胆是指的谁？）
数学类宝典
1.多多参与奥数类竞赛，在赛前要下大力气，努力取得好成绩，比赛时要细心。
2.报一些对你奥数成绩有提高的班，但是一般一两个就可以，要在课后复习，不会的题及时问奥数老师。
外语类宝典
1.同样也是多多参与有关英语的竞赛，2008年将至，北京可能会组织少年儿童成立一个关于2008的社团，可能会有一些有关英语的活动。并且要考下英语等级证书，现在可能是伦敦三一口语，BETS和剑桥五级会比较有用。
2.报一个你可以长期学的英语班，建议新概念英语，因为那是经典教材，并且对细致的语法会系统学习。你就一直学下去，以免为考试而学习英语会提高的少一些，只是增加词汇量和考试技巧。
其他类宝典
1.争取当上学校的大队干部，获得学校颁发的优秀大队干部证书。
2.在六年级时努力争取当上市三好，这是小升初的半块敲门砖吧！
3.争取一些学校考试机会，只要有机会就要试一试。
4.多多与你的同学探讨升学信息。
[摘要]增设英语，语测试，激发了学生学习英语的积极性，同时也促进了英语教学改革，文章从增设英语。语能力测试的必要性和教师如何提高学生的口语能力两方面进行阐述，
[关键词]英语口语测试 英语教学改革
英语是一门交际语言，英语教学的根本任务是培养学生使用英语进行口头和书面表达的能力。新的课程标准要求我们教师必须充分认识到，英语课程应从仅仅关注知识与技能的培养，提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的人性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。正是以上原因，英语口语测试近年来成为英语教学考查的重要内容之一。广州市已有少数学校着手进行口语测试的试验，江苏省在1999年对全省60万初三学生进行了英语口语测试，上海市分别在两个区同时进行了口语测试试验，据报道，口试实施后，社会和师生反应，增设英语口语测试，激发了学生学习英语的积极性，同时也促进了英语教学改革。
1 增设英语口语能力测试的必要性。
1.1 对学生现状的反思。随着94年版初中九年义务教育英语教材的使用，以及据此而带来的考试模式的变革(如增加“听力测试”等)，都极大地促进了外语教学的改革。但随着我国综合国力的提高，英语交际人才仍显得十分匮乏，英语教育“费时多，收效低”的状况仍未得到真正的改变。我所任教的是一所农村中学，每年初一新生入学我都会和学生进行面对面的交流，以测试学生的口语状况。我主要和学生进行简单的日常用语会话，让学生进行自我介绍，结果发现许多学生无法和老师进行对话，有的学生在进行自我介绍时，说不出一个完整的句子，满脸通红地站在那儿。我曾经对我校部分学生进行过面对面的口语测试，结果表明大多数学生在单词重音、语调、朗读停顿、口语交际中存在着障碍，用英语表达思想的准确性、连贯性较差。究其原因，小学除了中心校的学生从四年级开始学习英语外，很多乡下学生在小学根本没有学过英语。升入初中时26个英语字母不认识，即使学过英语，因为平时考试也不算成绩，根本不被学生和老师重视，小升初英语成绩许多学生考一位数字，笔试成绩如此，口语水平就可想而知。出现学生口语水平低下的另一个原因是中小学从事英语教学的教师许多不是英语专业毕业的，也没有进行过专业培训，自身的口语水平有限，有的教师甚至不能用英语组织教学。
1.2 口语测试对教学有促进作用。现在的教学在很大程度上还是受考试这根指挥棒的影响，每次考试形式的改革都无一不是对教师观念的改变，教学方法的更新起着巨大的推进作用，是其他任何手段都无法比拟的，如果在中考中增加了听力测试，各个学校就重视听力教学，几乎每个学校都增设了语音室。如果在中考或平常测试中增加口语测试，就会增强任课教师、学生、家长对英语口语的重视。学生口语水平的提高，又会促进整个英语学科成绩的提高。各地的实践也证明了这一点。南京市第54中学自从在初三实行口试后，初一、初二的期终考试也相应地增设了口试，这些测试，使各个层次的学生的英语成绩有了明显的提高。现在学生普遍积极听录音，自觉地用英语交谈：教师也自觉地用英语组织教学，学校掀起了学习英语的热潮，令其他学科的教师羡慕不已，增加口语测试有助于提高学生的学习积极性，有助于为教师的教学提供有益的信息和正确的导向。而测试手段和测试形式的变化与改革必将导致教学理论与观念的转变，教学方法的更新。
2 教师如何提高学生的口语能力。首先，提高教师本身的口语能力。只有业务水平高、英语口语好的老师才能训练出口语水平高的学生。
其次，课堂教学口语化。教师要精心设计每一堂课，使教学进程交际化，灵活地把这些口语贯穿于教学过程的始终。
再次，创设课外口语环境。教师要采取方法有效地避免“课上讲英语。课下讲汉语”的现象，师生、生生之间尽量用英语交谈，形成浓厚的英语交际氛围，使学生乐于开口说英语，教师要在学生中培养一部分口语优秀的学生，让他们起到示范和带头作用，
最后，我们还可以定期或不定期举办英语演讲赛，英语情景剧比赛等，激励学生开口，大声朗读，听磁带复述也是训练的很好方法。
总之，希望通过增设英语口语测试，促进英语教学改革，从而为学生终身学习和发展打下良好的基础。
一、教学专题化――寻找学生心理需要的出口
思想品德有着丰富的心理教育内容，包括了新环境的心理适应性、学习压力的调解方法、交往心理、认识自我、个人心理品质、情绪调节、青春期生理心理特点、意志品质、生命态度、积极心理状态等诸多方面。面对如此庞杂的心理学知识，如何进行有效教学，使之变成学生成长中的必需品呢？
1. 专题要适合学生之需。七年级学生刚入初中，对于新环境、新人群存在诸多不适应，加之学习科目增多、学习压力加大，学生极易在这个过渡期分化，严重的会产生环境不适应症，形成厌学思想和行为。为了缓解这种不适应，我们开设“认识新校园，结交新伙伴”的心理体验课。
（1）我们编写了《校园生活指南》让学生提前对初中学习生活的各个方面都有大致了解和认识。
（2）我们以班级为单位带领学生参观校园的主要场所。
（3）在开学初的起始课上开展各具特色的自我介绍。
（4）请高年级的学生为新同学做学法指导和制定自我发展规划的建议。通过第一系列的组合拳，我们惊喜的发现大多数的学生都能顺利完成小升初的过渡期，为学生更好地健康成长打下了坚实的基础。
2. 专题要解学生之惑。青春期困扰着孩子们，在成人意识渐浓的时段里，他们莫名的苦闷、彷徨甚至还有忧伤。他们不再和家长无话不说，而是在自己的心里安放了一把小锁，在自我的世界里、在同伴的世界里、在书的世界审视和憧憬自己。他们不知道这是怎么了，这是为什么？所以思品课有责任也有能力去为学生的成长护航，为他们的发展排忧解难。于是，我们设计了“悦纳自己，走进青春期”系列教学活动。
（1）专家指点迷津。面对青春期这个敏感的话题，可谓仁者见仁、智者见智。但最有发言权的还是心理专家和学者，尤其是青少年问题研究专家。于是，我们将专家的录像课拿到课堂播放，这些讲座都是针对学生普遍关注的诸如青春期教育、逆反心理的克服等问题，孩子们聆听的是那样的认真，课堂上不时响起的热烈掌声足以说明这种方式的有效性。此外，我们还聘请东北师大的心理学专家走进课堂为孩子们释疑解惑。在课前，我们分别向班主任了解了班里存在的“特殊”孩子，如有自闭或多动倾向的、上网成瘾的，在专家讲座时让他们有针对性地关注这些孩子。在专家与孩子们互动的过程中，孩子们的情绪被调动起来，纷纷说出自己的困惑与烦恼，他们的问题是那样的急切、感情是那样真挚，看到他们脸上重新绽放的笑容，我们感觉到学生收获甚丰，而专家则说，“我从孩子那里学到的更多”。
（2）家长进课堂，说句心里话。青春期最显著的特点是孩子们对父母的逆反。父母的爱不得到孩子们的理解，父母也有失望感。为此，在开学初我们就开展了一次“学会感恩”主题班会活动，年级组精心设计准备了一些相关活动。在团队感恩训练创设的新空间里，父母与子女又重新回到本真的自我，在需要相互支持配合共同努力完成任务的过程中，孩子们感受到家长对自己浓厚的爱，自然而然学会信任家长、感恩家长。我们在讲授《学会沟通》一课时将家长请进课堂，开展了题为“面对面、心连心”的主题活动课，让家长与学生面对面诉说真心话，在讲述的过程中家长和孩子们都很激动，孩子们感受到了家长的艰辛，家长也理解了孩子们的苦恼，在相互的沟通与理解中化解了矛盾、心灵走得更近了。而老师则扮演了心理专家的角色，为家长们讲授了相关的心理学知识，在完成课堂教学任务的同时德育教育目标的实现也水到渠成。
二、体验社会化――搭建学生融入社会的桥梁
心理健康包括社会适应性，社会适应性要求学生拥有较强的自理、自立能力，以及自尊自信自爱的良好心理品质。这些优秀品质的培养在课堂上是讲不出来的，也不是学生讨论就是解决的，它需要彻底的在实践中真练才会有效果。于是，我们利用学校的社会实践课程有效开展心理健康教育。
1. 学军让学生意志更坚。新生入校的第一课是学军，我们有固定的学军基地。在战士们训练的地方，感受挥汗如雨；在战士们休息的地方，体验军人作息；在战士们就餐的地方，体味部队的菜香……
2. 学农让学生懂得感恩、学会珍惜。我们每年有三天时间深入农村学农，学生要走进农田扒苞米、住农村学生宿舍、吃农村学校大食堂、走访农户、参观农企……学生在简陋的教室里，在尘土飞扬的操场，在室外冷风吹袭的厕所……这种与平时天壤之别的经历让他们在瞬间就懂得了珍惜，学会了换位思考，理解了父母之不易及为人子女的责任。
3. 赴上海社会实践让学生学习自立、自强。十二天的上海之行，学生独自离家。在群体活动中，他们要学会整理自己的行李；生病时，他们要学会自己照顾自己；在与同学同住的日子，他们要学会与别人如何相处；他们还要学会叠好被子、打扫房间、独立地完成每一个活动任务，在参与与体验中他们学会了自立自强，自信也由此而生。
三、情境生活化――编演学生真实生活的心理剧
心理教育重要的不是说教，而是创设真实的生活场景，还原学生生活的真实，呈现不同的心理问题和心理现象，引发学生的思考和真实的面对。不同角色的扮演会使学生在角色体验当中升华对问题的认识和学会面对诸如此类心理问题的感受力和判断力。
1. 学生自编剧本，揣摩角色心理变化。教师可以将学生划分成若干小组，安排1～3名同学担当主编，结合青春期常出现的心理问题如男女生情感问题、青春期逆反心理等写成初稿，然后安排演员实际演练，通过他们的心理感受对剧本进行修改并表演给同学们看。
2. 讨论研究，明确解决之道。这些心理剧贴近学生生活实际，极易引起孩子们的共鸣。演出后由每组的组长组织讨论，将最佳解决方案提出来，形成学生共识。
3. 记下疑问，请教专家。在心理剧反映的问题中，有些可能是学生经过讨论也很难解决的。教师鼓励学生将这些问题记下来，上网查阅资料或请专家帮助解决。
关键词：小升初；衔接教学；问题；成因；对策
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0061
一、引言
根据《英语课程标准》，小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。小学生升入七年级前，已经学习了几年英语，按课程标准要求应达到课标的二级目标要求，学会600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。他们对基本的英语日常交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。当他们进入中学后，如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会导致两个结果：1. 由于有的教材内容重复、教学方法陈旧，在浪费学生学习时间的同时，还会极大地破坏学生学习英语的积极性。2. 学生在学习外语的过程中，两极分化现象更加严重。结果中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣，最终会阻碍学生的终身发展。
二、问题产生的原因
1. 社会、学校、家长对小学英语学习的认识偏差
对小学英语的学习，条件好的学校，制订教学计划时，安排的师资力量比较强，课时比较多，学生受到的英语教学水平就比较高；反之，师资力量比较弱，课时比较少，学生受到的英语教学水平就比较低，有些学校甚至没有专业的英语教师，开设英语课也不系统，另外，在有些学校来看，小学英语教学目标不很明确，有些学校的校长对小学开设英语课持反对意见。很多家长在业余时间给孩子报名参加各种英语培训班，但因为教师教学理念不同，历史、文化背景不同，小学生受到的教学水平也就参差不齐，有时还会对他们的后续发展起到不良的作用。
2. 教学方法的差异
小学英语教学主要是以活动课为主的教学模式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重于提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，一句话，就是要学生在玩中学；而初中英语则是要求把学生听说的能力转换为听、说、读、写的综合能力，所以小学英语和初中英语在教学方式上也存在差异。
3. 环境变化的差异
小学生进入中学后，面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。大部分七年级学生对新教师的教学不适应，包括新教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。另外，小学英语教材基本上是图文并茂、讲究直观性；而中学英语课文比较复杂，学生对此感到既好奇，又陌生不理解，以至于影响学生在英语课堂上的学习效果。
4. 学生英语水平的个体差异
刚进入七年级的学生，英语水平不像小学生刚学英语时那样在同一起跑线上。此外，环境、家庭和个人等因素造成学生的英语水平参差不齐。七年级英语教师对具体某个学生的学习习惯、学习成绩如何往往不够全面了解，学生英语水平的个体差异使教师难以把握教学难易度。
5. 中小学生因年龄性格等特征造成的心理差异
小学生进入中学，在心理上会有一系列变化。他们有自豪感，觉得自己长大了，常常仿照大人的方式去行事，并希望受到别人的尊重；好奇心强，但处理问题片面轻率；对学习困难估计不足而且稚气十足。而中学生的思维能力处于发展变化阶段。小学生对学习的需求容易满足，而中学生则不容易满足，他们的学习要求远比小学生要高。
综上所述，从小学毕业出来的学生，其英语水平是相当不均衡的。如此大的差距，给初中英语教学带来的冲击是巨大的，这是初中英语教师首先要面对的一个现实。所以首先要考虑的是如何面对水平相差甚远的学生，如何在课堂上既要让基础差的学生迎头赶上，又要让英语水平好的学生学有所得。为此，每一位初中英语教师必须做好中小学英语教学的衔接。
三、问题的解决对策
1. 教学内容衔接
语音教学是外语教学的第一关，没有正确的语音、语调就无法进行交流，所以应该教会学生正确、规范的发音、辨音、拼音的能力，掌握读音规则，进而识记大量单词，达到中学教学要求。尽管有些小学教材编排有音标教学，但绝大多数小学生并没能够掌握，以至于他们的语音、语调很混乱，读不准更记不住单词。针对这种情况，初中教师应安排音标教学，讲解发音要领，要求学生严格按照发音部位发音，逐个模仿练习，纠正其不正确的发音习惯和方法，从而为进入新课学习奠定基础。
2. 教学方法衔接
在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，一节课就那么几个知识点，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，一节课要掌握的生词也在增多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料，这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与教师的教学方法不吻合，英语的教与英语的学就会相脱离。另外，英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
3. 教学评价衔接
首先是课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情。其次英语教师要组织难易适中的诊断性英语考试，包括词汇测试、综合测试、听力测试等。考试要求不宜过高，题型尽量沿用小学时期的部分题型，以小学英语为基础，稍微增加七年级学过的内容，避免过难、偏易，加重学生的负担。尽量保护和提升学生的学习积极性和自信心。
4. 因材施教，搞好教学衔接
古今中外教育家无不主张“因材施教”的教学原则。著名教育家孔子主张“因材施教”；北宋教育家张载说：“教人难，必尽人之才，乃不误人。”对于外语教学更是如此，因为外语教学的基本原则是交际性原则。语言是工具，不只是知识。面对刚刚小学毕业踏入七年级的英语程度参差不齐的新中学生，他们当中有的小学课本没学懂，单词不会念，音标不认识，课文更不会读；而学生的基础又不一样，如果教师按照统一标准进行授课，同样难度的作业要求学生做，势必会导致伤害了差生，或者耽误了优秀生。因此，实施分层教学才是最佳选择。分层教学可以使各级学生以自己实际程度为基础进行学习实践，激活了各级学生学习外语的积极性，创造了一个适宜的学习环境。他们在英语课上踊跃发言、大胆实践、变被动为主动，真正成了课堂的主人。
5. 注重师生情感的衔接
刚进入新一级学校，学生对教师的期望可想而知。教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解教师，排除师生情感沟通道路上的障碍；最受学生欢迎的英语教师应该具有以下品质：（1）专业；（2）激情；（3）博学；（4）多才；（5）幽默。虽然我们不能具备所有品质，但我们可以努力做到其中几条，可以用自己的独特的人格魅力来感染每一位学生，关爱每一位学生；可以以过程性评价来激励学生，从而成为让学生喜欢的教师，达到“亲其师，信其道”的效果。
总之，作为初中英语教师，我们有义务有责任接过小学英语教师传递给我们的接力棒，充分探讨揣摩体会处于中小学衔接时期学生心理活动的特殊性。努力设计灵活多样的教学方法，创编丰富多彩的课外活动，提供科学有效的方法指导，并顺利高效地完成属于我们的这一棒，搞好中小学英语教学的衔接，为学生的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
壹
遇见薇儿那年，我们十岁。小学四年级。
孩提时代的遇见从不刻骨铭心，家仅咫尺之遥，课桌数步之距的两个小丫头手牵手一起走是再自然不过的事儿。那时好像还不知道形影不离这个温馨到令人羡慕的词，也不理解有种叫友情的东西可以让两人的亲密胜过姐妹，又不甘心于这种熟悉亲昵仅限于伙伴之谊，便效仿青白蛇，结拜姐妹。
做大姐的是长我与薇儿一岁的嘉颖，有着乌黑浓密的及腰长发，温柔的笑容，虽与我们一起手牵手晃晃悠悠去哺育小学，却全无我们的吊儿郎当，总是很安静得立在马路旁，看着我与薇儿在当地人的菜园里摘光喜欢的菜花，望着我们的心满意足和倒了一地的菜微微得笑。我已记不清她笑起来有没有酒窝，我猜大概有的吧。配上她的好看长发，笑在阳光下，肯定比我们手里的花好看。她慵懒的抚弄青丝，在那晴好艳阳下，一抹浅笑，真是人比花娇。早来世上几百天，她却放佛比我们懂事好几年，洗衣煮饭，温柔内敛。大人般予我与薇儿姐姐般的关怀，倒让我显得拘谨而生分。与她一擦肩便错过，或许是理所当然。
薇儿成了我今生唯一一个毫无血缘关系的妹妹。或许因为这份独一无二，让她在我心间住得长长久久。
往事并不触目惊心，倒像那股栀子花的淡香在夏雨绵濛中淡淡的久久不肯散去。
夏日招摇的除了雨还有那蒲青苇。其实青苇非苇，它不会在生命终结的时候开满絮状的素花大义凛然地昭示不枉世上走一回，只是任秋风涂满枯黄的脂粉。但即便它枯黄干瘦得狼狈不堪还是比周围鲜黄鲜黄的野花会博我与薇儿青睐。放佛孩子眼中认定了的事情，是亘古也不会改变的。第一次见到这种比草嫩比树高的“怪物”耸着扁平的翠绿左摇右摆得意洋洋俯视我们小小的脑袋，我们像丁凯乐首次做客快乐星球一样，有点兴奋，有点惊恐，生怕一不小心，它们会变成一群巫婆。可是实在压抑不住某种孩子特有的好奇，便在日暮中携了手，坐在青苇旁痴痴地望着那一蒲快要滴水的翠绿。
孩子总有用之不竭的好奇，渴望了解一切喜欢的事物，并要熟悉到与之相伴。这是孩子的霸道，想要给喜欢的东西都贴上自己的标签，霸道得有些让人啼笑皆非，却又羡慕不已。
某一天，我们试探着触碰了几根青苇，来自指尖的清凉让在夏日的燥热里煎熬已久的我们兴奋不已。而那高高的青苇除了在暮色中摇摆的幅度更大外，既没有像青蛙变成王子般不可思议，也没有像酣睡的美丽公主突然苏醒。傍晚的风轻轻拂过，带着几丝不远处湖面飘来的鱼腥味。青苇悠悠得飘动，像极了古装戏里大家闺秀的黑发，柔极了。于是，这种小心翼翼便膨胀得一发不可收拾。
不知是谁灵光乍现给这蒲青苇起了个浪漫的名字——紫竹林。于是，每天放学我与薇儿定会绕道去紫竹林，小书包还在背上，人却已隐入它们的怀抱。踩中的青苇顺势倒下，发出极轻柔的声响，令人想起吴侬软语的温糯。若远远望去，在一块方方正正的青苇中间有巴掌大的地儿晃动,沙沙的脆响和着傍晚呼呼的风声，让人不由得想起武侠小说中大战来临的肃杀和诡秘，那一定是两个丫头在追逐，不多会儿，就能隐约看见两个晃动的小脑袋。
孩子的聪明伶俐在我与薇儿这得到了极其充分的体现，我们别出心裁，玩法层出不穷，最不忍撒手的莫过于用指甲轻轻掐断长长的青苇，露出一小片光秃秃的天地，再将根茎分离的青苇排在空地，横平竖直叠加成一张“苇席”，嘻嘻哈哈往上一躺，只觉一股非亲历而不觉的清凉。两张小脸仰望着天上的彤云，小眼珠时而顺着苇尖移动，时而跟着色彩渐深的云彩。还不忘伴着柔柔的风肆无忌惮地唱快乐星球里艾克艾雪的歌：“如果我能够捉到月亮、、、、、、”一遍又一遍，放佛嗓子永远没有累的时候。
嘉颖就住在紫竹林对面的平房里。出租屋，小而窄，一家四口，略显挤，但房前种了各种时令蔬菜，风轻扬时还会飘来几朵洁白的蒲公英，和着油菜花诱人的香气。她总抱着弟弟搬一张红漆脱落得斑斑驳驳的木椅，望着紫竹林的风吹草动。眼神平静如波。
倘是炎炎的午后，地上滚烫得无法入座，我与薇儿便敲开嘉颖家的黄漆木门。三个丫头挤在一间小屋里头，最期待的是模仿古装剧中披长袍，穿纱绸的人物。裹一条宽大的缀花薄被单，解开紧扎着的头发，握一条小小方帕，故意踩着小碎步，学着闺阁少女不露齿的微笑——这便是女主角了。还必得有一人披上“斗篷”扮成侠客，另一人装成无恶不作的江洋大盗。一场期待已久的英雄救美闪亮登场。每个女孩心中都住着一个公主梦，渴望遇到一个倚马仗剑走天涯的侠士，有俊俏的面容，干净的笑容，温柔的眼神，潇洒的身影，轻轻得向她伸出经历过江湖的沧桑却白皙依旧的手，满眼含笑地说：“跟我走，我带你去看看江湖。”我的公主英雄梦在那个小屋中，被此生唯一的异性姐妹演绎成一场童话。
贰
听说每一场遇见都是上天的恩赐，与谁相逢与谁路过，皆是命定。强求不来，躲避不过。就像我们三人放在湖水中的荷叶，有的紧紧相依，不弃不离；有的潇潇洒洒，情愿不情愿也得单枪匹马。
“江南可采莲， 莲叶何田田。”楚门的荷花虽然没能闻名遐迩，却也是随处可见，少了慕名前来围观的路人，马路旁的低洼地上，屋舍后的水塘中，无人耕种的水田里，处处可见随性生长的荷花，安静着躲在荷叶下，慵懒地等待花期，没有文人骚客的观瞻，倒更显平易近人。
我们总爱在夏雨初霁时站在荷塘边，俯下腰贪婪地闻荷花的清香，那是与栀子截然不同的香味儿，给人一种不能言说的舒心，却没有人舍得摘下一朵正开的荷花，连碰都不忍心碰。当弯下身子，脸与荷花只有咫尺之距，连呼吸都刻意放慢了节奏，生怕惊扰专注于盛放的精灵。那是一种天生的对美的敬畏。但对荷叶，却显得粗鲁而亲近。每人摘一张圆滚滚的荷叶，用衣袖小心翼翼揩干残留的雨珠，轻轻得倒扣在对方头上，刚好挡着悄悄探头的太阳。踩着荷塘边树上知了乱了章法的节奏，悠哉悠哉地转向下一个乐园。没有深情的回望，没有矫情的道别，闻过的香气还在脑海，新摘的荷叶还在头上，就仿佛整个荷塘都被揣在口袋里和着好时光一并装走了。
最喜欢肩并肩坐在湖边生了青苔的石阶上，看着我们的母亲们在撒满了如血残阳的湖水中浣洗，棒槌有节奏地挥打在衣衫上，水溅到湖面，开出朵朵珍珠花。不论认识不认识，她们都有一搭没一搭地交谈，尽是俗不可耐的生活琐事，却像从辽远的前世传来的偈语，美妙又清心。有胆大的鱼游到岸边，敏捷的大孩子将水桶搁在水中一晃，晚餐便会格外鲜美。大人不许我们仨抓鱼，自然更用不着我们浣洗。坐得实在无聊，便把头上的荷叶取下撕着玩。我们约定好，每朵荷叶撕成大中小三片，最大的是大姐嘉颖，最小的是小妹薇儿，中间的是我。一起放入湖水中，若是能结伴漂流，便是有缘，无论分离多久都将重逢。三片荷叶被湖水托着静静的顺流而下，我们仨手拉手，紧紧地盯着它们，害怕它们分开。但是不论我们在心里怎么为它们祈求，它们还是在离岸一两米位置，渐渐拉开了距离。最大的那片，偏离最远。我与薇儿使劲的在岸边用盆推水，希望落后的两片可以跟紧大的。却是适得其反。两片小荷叶转道被湖边伸出的枯枝挡住了去路，大的却一个劲儿飘向了湖中。身旁的棒槌声停了，夕阳也完全隐入山那边。我从未那么不舍一个地方，一次次回头，只希望再瞧一眼大荷叶的绿影，却只见夜色笼罩中升起的层层淡雾。
后来，我偷偷叫上薇儿去看我们放入湖中的荷叶，小的两片，被枯枝钩住，紧紧依偎。大的，我们曾偷偷背着大人绕道对岸寻过，却怎么也不见踪影。
再后来，喜欢上了捉蝌蚪，便日日拿着一只瓶子奔去荷塘 ，渐渐忘了那三片荷叶。嘉颖却突然忙碌起来，似乎每天都有做不完的事情，我与薇儿日日为伴，更加黏糊。直到在紫竹林中不小心看到嘉颖正和几个大孩子跳皮筋，笑的格外灿烂，便似乎懂得了什么，又似乎只是出于孩子天生的嫉妒和占有，感觉遭到了遗弃，便暗暗生起她的气来，再也没有敲响她家的门。三个姐妹，慢慢的成了两个。从熟悉到陌生，似乎是水到渠成的事，那么顺其自然，连想好好吵个架再散场的由头都没有。
有薇儿陪在身边，照旧疯疯癫癫，生活其实好像并没有因为一个曾经亲密无间的孩子缺席而少了什么，只是，偶尔路过嘉颖的家门口，看见那入秋便凋零的花会想起初夏她站在栀子花下的笑靥如花。小小怀念后依然拉着薇儿没心没肺得笑，那时候还不懂得，一错过或许就是一辈子。天真的以为总有人会陪你到最后，至少走了一个嘉颖，我还有薇儿，却不明白，这个世上，从来没有常开不败的花，也不曾听闻，一句古话叫“天下没有不散的宴席。”人生是一场单独的旅行，每个人都是路途中的风景，景色再美，终究无法伴人一生。
叁
生命中总有太多不确定，或许这些意外是为了让我们的生命变得更美。只是，当我坚信我们可以像荷叶紧紧依偎的时候，却迎来离别。
那天，是那个夏末少有的阴天。文旦花没有金灿灿的阳光照耀，却白得更加别致而有韵味。我们用力荡着用藤系在文旦树上的秋千，放佛要飞起来。文旦洁白的花在头顶微微摇动，自上而下传来一阵浓过一阵的香气。荡着荡着，看到哥哥出现在眼前“妈叫我来喊你回去。”我极不情愿的跳下秋千，转身委屈地看着薇儿。她知道，我最不喜欢在我们玩得尽兴时被打扰。她掐下几朵开得并不算旺盛的文旦花，轻轻地别在我发际，“去吧，二姐。我们下午再来玩就是。”
我们没有说再见的习惯，每一次到了该回家的时候就各自跑开，因为明天总会见面，根本不需要说再见。只是，这一次，我们没有在下一个明天见面。
哥哥没有带我回到熟悉的家，只走到大院门口就停下。我看到妈妈站在一辆装得满满当当的搬家车前，怀里抱着我今生第一只毛绒娃娃，那是一只洗得发旧的蓝色小熊。“快上车，我们搬到新家去。”妈妈见到我，就把小塞在我怀里。我听话地上了车，坐在爸爸旁边。 心里对新家充满了好奇。不停地问，“新家在哪里？”“马山。”“那离这里远么？”不是很远。”、、、、、、
车子飞快得经过那片文旦林，我看到薇儿一个人坐在秋千上，突然有点惆怅。好想跟她说句再见，却没有勇气叫司机停车。车窗外，飘进来蒙蒙细雨，径直落在手臂上，有点点凉，这大概是迎接秋天的吧，夏天早就进入了尾声。爸爸摇起车窗，薇儿和那片文旦林一点点变窄，最后，只看到薇儿下了秋千朝我家曾经的方向走去。
在田马小学的时光过得很快，备战小升初考试的紧张并没有使我玩性大减，每天两张试卷反而让我又充实又有成就感，早早写完骑着单车逛到葡萄园里吃够了葡萄再路过学校，看见竟然还有人在写试卷，别提多舒坦。只是偶尔坐在葡萄架下，会想起栀子花，想起荷花，想起文旦花。一次做完课间操雏鹰起飞解散时，看到一个瘦小的身影疑似薇儿，看着她进了602班，想叫一声，却想起薇儿不可能在这里，摇摇头转身进了教室。那时候，不知为何很听老师话，从不串班，五六年级，整两年却不认得一个隔壁班的人。后来，再也没有见过那个像是薇儿的身影。
时光晃晃悠悠，像仲夏的风，一溜烟儿便跑开了。小升初考试进展得非常顺利，轻而易举地考上了楚门二中，最后一次回母校拿通知书那天，云淡风轻。一个602班的女生站在走廊上等同学，她是我很熟悉的面孔，天天从窗前经过，只是却从未打过招呼。“HI、、、、、、、”在毕业这天，我第一次与2班的人聊天。无非学习，分数。末了，我突然想起那个熟悉的身影，随口问了句：“你们班有没有一个叫~薇的女生？”“~薇？有啊。她是中途转来的呢”我的心慢了一拍。“那她是什么时候转来的呢？”“应该是六年级吧。”她还说了什么，我再没听进去一个字。
原来，有些事情都是注定好了的。遇见是天定，错过也这么不可扭转。小小的田马小学，一墙之隔的两个人，却错过了整整一年时间。通向三楼的楼梯只有左右两个，出入学校的大门只有面朝马路的那一个，升国旗时两个班级紧挨着站队，而我与薇儿，却像是约好了的一样，不走同一个楼梯，不在同一时间进出校门，不在升国旗时四处看。其实事实是，我们都以为我们不会再见面，不知道这世界上有一种叫做缘分的东西这么奇妙，不懂得原来我们今生会这么难分难舍。
肆
新生活总有不可言说的美妙，楚门二中不是我今生见过最美最大的校园，却是最独一无二，最难以割舍，最叫我魂牵梦绕，恋恋不忘的。
新生报名那天，距离汶川大地震已有三个多月，新闻报道，全国各地的温情让生机在废墟渐渐燃起，人们心头不再一片沉重，阳光也格外灿烂。
二中的法国梧桐被修剪得十分齐整，一片葱茏挡住了强烈的阳光。在梧桐的庇佑下懒懒得听着分班通知，耳畔叽叽喳喳的声音不断，充满了对新学校的好奇。不远处，百年铁树轻轻地摇着快垂到草坪上的大叶子，那种沉稳，活似一个须发皆白的老者。远处墙角，鲜红的玫瑰在湛蓝的天空下尽显妩媚。
进班，张老师点名。标准的小班制，三十个学生坐在偌大的教室，显得格外空旷。我四处张望，目光随着答到的同学移动，尽量记着他们的名字。“~薇。”听到老师叫着这个熟悉的名字，我更来了精神。目光到处追寻，却最终落到一个黑黑小小的男生身上。“你是~薇么？”老师有些疑惑。那个男生腼腆的点了点头。“我这里显示~薇是个女生。”老师望着那个男孩。“报告。”细细的声音打破了风扇的旋律。望着门口站着的那个瘦瘦的女生，我停下转笔的动作，眼前浮现的是一片紫竹林，一片荷叶，一个慢慢没入嘈杂人群的背影。“你是？”老师看了眼没有空位的教室，轻轻地问。“我是~薇。”门口的女生有些紧张。老师有些疑惑，又像突然想起什么，走到那个男孩身边，“你是哪个wei "男孩红着脸，小声说：“巍峨的巍。”“那你呢？”老师看向门口。“蔷薇的薇。”老师点点头，对男孩说：“你应该是五班的。”男孩说了抱歉，去了五班。气氛放佛也因这段小插曲而更加活跃起来。老师索性不再点名，直接请同学做自我介绍。
与薇儿的再次相遇让我觉得有些时候，上天只是在打瞌睡，一时间擅离职守。但是这让缘分更加不可揣测。懂得离别才更加知道珍惜。
初一一年，没有什么惊心动魄，每一天都像细水长流。我猜想是因为小班制，同学少，都比较熟悉，来自天南海北的同学都比较投缘，不像小时候那样，与谁最亲密，与谁最疏离，分得明明晰晰。与薇儿单独在一起的时间倒少了，有了秘密，也不会只告诉彼此，总是全班皆知，毫无隐瞒。只是偶尔聊起只属于我们的小时候，周围人插不上话。这是我的小小自豪，因为这独家记忆。
与薇儿在08年秋冬至09年春夏的事情，似乎已经模糊。只记得，疯狂地拍大头贴，偷偷去莎莎家喝啤酒，这些仅剩轮廓的事。梧桐叶落尽又新生。又是一片葱茏。不知道为何，离别总是在夏末。连地球都在放慢脚步，我却马不停蹄与薇儿、与二中告别。这一次，终于知道要提前说再见，薇儿在同学录的留言栏里给我写：“你我的相遇是这一生的快乐，愿你我好好珍惜它。不知还能否与你在一起。”下面有许多小字：“单，你还记得四年级的事情么？那是的我们天真活泼，还有一个比我们大一岁的嘉颖，我们三个人自认成了姐妹。大家一起去玩，去哪都在一起，还有那个自己取名的紫竹林，现在回忆起来还感觉回到了当时！把快乐留给二姐。”她备注（请保密）只是，我想炫耀这份快乐，满足我的虚荣。世事真的有太多变数，只有这些儿时的回忆，才是真的属于我的。
离开时，我带走了六班的合照。一张薇儿的大头贴以及楚门的全部往事。那时候，我不知，我已经染上一种唤作念旧的隐疾。之后，我回到湖北，却再难像小时候那样适应新的学校，新的生活。无数次，在民中的走廊上吹着深夜微寒的风，看着望城楼上的霓虹和冷月，总想起楚门带着海腥味的燥热夏风；望着周遭嬉闹的同学，总觉得看到了二中同学和薇儿。只是，定定神后，会觉得莫名其妙。明明，湖北才是家乡，这片土地实实在在，却总是觉得这里不如客居多年的江南。多年后才明白，原来，无论什么感情，先入为主从来不是胜利，长年累月的积淀才会不知不觉刻骨铭心。对楚门如此，对薇儿如此，对小时候更是如此。也或许是因为，再也回不去那些时光，再也找不到那些幼稚，那也不会有人天真的说“要不要我陪你去火星？”。
伍
我以为我与薇儿的缘分终于耗尽，也囿于自觉得与六班的同学今生再也不会相见的伤感，终于在初三那年删了六班同学的。其中没有薇儿，离开那年，她还没有学会上网。我天真得以为，这样就可以做到夏告诉我的“若是过去令你的现在不痛快，那你要选择放手。”我刻意不去看望城楼和那轮冷月，却不愿意承认古人创造了一个词语叫自欺欺人。
某些深入肺腑的记忆终将伴你一生，即便剥掉皮，剔掉骨，抽掉筋，也抽不走这些如影随形的记忆。
不知不觉就晃到高中，日记本上还是会时不时出现那群人的名字，每一年，爸爸都从楚门给我带回文旦，他说：“现在楚门已经是世界知名的文旦之乡，文旦大量出口外国，已经不像当年，可以随便摘着吃了。”望着，比当年个头小却价格高的文旦，我叹息的却是，再也没有女孩子能像我与薇儿这么荣幸，可以在文旦花开中荡秋千。而我们，就算某年某月某清晨，相遇在楚门，彼此相识，却再也不能把当年走过的路再走一遍。文旦壳的汁水进到眼睛里，又涩又辣，自然而然流出了泪。
2013年，我十八岁。距离遇到薇儿，整整八年。
我终于还是费尽心思把当年删掉的都找了回来。而薇儿的却无处可寻。初一到高三，五年没联系，六班的人还是一进群就互叫外号，一叫外号就吵架。这种熟悉，让我后悔那年的愚蠢。对未来，我们没有能力预料，不管还会不会再见，现在还彼此熟悉就够了。眼见长大后人与人的复杂关系，看过了人情冷暖，越发怀念起当年的无知纯粹。
或许，我与薇儿真的在上一世互看了很多眼，这一世才会一次次错过，又一次次遇见。我爱上了文字，喜欢那些同样喜欢文字的网友，我的执着，执着我的思念，身边人不会懂得，我选择在网上用假名说真话。那夜无眠，查看空间访客，“短歌薇凉”吸引了我，进入她的空间，似乎找到久违的归属感。鬼使神差般留了言：“你是~薇么？是楚门二中六班的么？”几周后的回复说“是。”我没有像在六班与薇儿重逢时的激动。这几年，无数的离别，我已经懂得，无论多么不舍，都已成定局；无论重逢多么惊喜，都只做到好好珍惜。
我们通过偶尔联系，谈不上维系感情，我们之间，早已不需要刻意维系。
我们怀念小时候。我们感慨这个社会的现实。我们憎恶长大。
只有薇儿。只有薇儿可以与我共同回忆童年的残影。
只有薇儿。只有薇儿可以懂得我所说的缘分是奇妙的东西。
只有薇儿。只有薇儿可以理解我世界观里为何本能地浪漫，故意地排斥现实。
文末
昨夜收到薇儿和燕子他们去楚门看老师的照片。虽然。不知道是不是光线原因，我竟然没认出她，但是将来某一天，我会凭着感觉找到她。夜深人静，我们感慨时光的残忍，没有什么东西可以亘古不变。中山我们当年最怕的那个傻子现在已经安分守己，紫竹林上立起一栋栋房子，薇儿当年住的小院生锈的铁门早不见踪迹。外物皆不长久，我与薇儿也无处可寻当年的幼稚，渐渐成熟的我们，倒是越来越懂得珍惜。
今晨同学问起我正写的我与薇儿可出了结局，我答。我们没有结局，故事还一直在演绎。