时间：2022-07-21 19:46:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇亲子共读心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今天小编为您分享了寒假亲子阅读心得体会，欢迎各位的参考学习。
寒假亲子阅读心得体会【1】
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。在洋溢着新春喜庆的气氛中，属于孩子的第一个寒假已悄然离去了，我们从初春的气息中感受到了暖暖的春意，这不仅是春天的缘故，更是因为这个假期中有了书籍的陪伴。
自孩子入金小就读以来，我们感受到了浓浓的书香气息。“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人善辩，读书使人高尚”。以前不知道给孩子读书能有这么大的好处，上幼儿园时的她认不了几个字，我也没怎么给她读过故事。上小学之后，听班主任李绍霞老师讲了读书的重要性，并时常提醒家长和学生读书、激发我们读书的兴趣。例如，定期填写阅读卡、推荐书目、写心得、进行经典诵读比赛等，督促我们一直坚持读了下来，小学一年级前半个学期下来，童话故事书俊霏已基本上自己能读下来，有时还读得津津有味。有时我认为较难的字她也能认读下来，以至于某时刻我都怀疑她的能力。这些成绩是老师不懈努力的结果，在老师指导下的亲子共读也起了重要作用！
由于工作原因，平时对孩子关心较少，但是这个寒假，我们积极参与亲子共读活动，每天挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，我们陶醉在书的海洋里，共享读书带来的快乐与幸福。杂志《我们爱科学》为孩子们提供了丰富的科学知识和优质的精神食粮；图画书《猜猜我有多爱你》用两只兔子的形象表达了父母和孩子之间对爱的渴望，不仅使家长明白了孩子对自己的爱，也了解了孩子内心对爱的渴望；《一年级的花蕾蕾》使孩子明白原来上学这么有趣，让孩子轻松爱上学校，爱上学习！《小猪唏哩呼噜》让孩子明白他们要经历很多事情才能成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子；《汤姆索亚历险记》告诉孩子们谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界；《没头脑和不高兴》教育孩子们努力改正身上的每一处小毛病，养成好习惯，长大才能成才……
我深切感悟到：亲子共读是一个非常有价值、非常有意义的活动。因为从孩子的角度看，它能让孩子掌握正确的阅读方法，能积累丰富的词汇量，培养孩子的阅读兴趣，更重要的是让孩子从中学会许多做人的道理。对家长而言，通过和孩子一起读书，可以准确掌握孩子的阅读情况，及时发现孩子阅读中的问题，更好地配合老师的教育好孩子，还能增进家长和孩子的感情。
家长朋友们，让我们放下手机、PAD，关掉电视、电脑，陪同孩子，打开书页，开始阅读，点亮人生的航标，激起智慧的浪花，搏击人生的风浪，奔向成功的彼岸！
寒假亲子阅读心得体会【2】
这次学校为了营造更好的家庭读书氛围，培养学生的知识素养，改善亲子关系，发出了《寒假亲子读书活动倡议书》，通过开展这一亲子读书活动，促进了父母与子女间的双向沟通，帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时，家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。
我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中，我们与孩子一起阅读故事，一起感受故事，一起讨论故事，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务，孩子要写作业，而到晚上九点钟又要睡觉了，我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时，为了发扬民主，给孩子一点自由的权利，我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时，全家一起漫步在书的海洋里，享受着读书给我们带来的快乐。
二是亲子共读的方式。目前，我们家的亲子读书方式主要有两种：第一种是父母与孩子一起参与，或搂着一起读，或父母先读、孩子再读，或父母与孩子分角色阅读等，我们叫它“互动式”阅读；另一种是父母读、孩子听。有时候，孩子因为累，不想读书，但为了给孩子养成坚持读书的好习惯，父母也要陪孩子读，可以让孩子躺在床上，父母读给孩子听，我们叫它“催眠式”阅读。
三是亲子共读的收获。首先，陪孩子一起阅读，会发现孩子的思维和我们的不一样，总是发现孩子学的太慢，简单的知识理解不了，简单的故事记不住。后来，我告诉自己，要学会换位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思维体会孩子的生活，这是作为父母的一种收获吧。其次，与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。
亲子阅读使我们家从被动读书慢慢地转变成主动读书，虽然在与孩子读书的过程中，有快乐的时候，也有心情不好的时候，但我们的收获真的很多很多。以后我们会进一步激发全家人读书的热情，真正做到与书为友，与书为伴，使读书已成为我们全家人的一种习惯。
寒假亲子阅读心得体会【3】
寒假期间，我们积极响应学校发起的寒假亲子读书活动倡议书《倡导亲子共读、营造书香家庭》活动，我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，同时，制定了切实可行的寒假读书计划。
一、亲子共读的必读书目。经过和孩子的认真讨论后，最终决定从学校推荐的书目中选择两本书，它们分别是：《宝葫芦的秘密》和《长袜子皮皮》。
二、亲子共读的时间安排。总体安排为春节前阅读《宝葫芦的秘密》，春节后阅读《长袜子皮皮》，每天的固定阅读时间为晚上八点至九点，最少不得低于半个小时，其它时间根据实际情况，随便安排。两本书的具体阅读时间安排如下：
1、《宝葫芦的秘密》自腊月十七日至腊月二十九日，共十三天。本书共有三十一小节，每天阅读三个小节，十一天读完，剩余两天整理读书笔记，写读后感。
2、《长袜子皮皮》自正月初二开始，至正月十七日，共十六天。本书共有二十五个章节，计划每天阅读二个章节，十三天读完，剩余三天整理笔记，随笔，写阅读体会。
3、腊月三十和正月初一为除夕和春节，停止读书，休息娱乐。
三、亲子共读的心得体会。
为开拓学生视野，增长知识，亲近自然、感受生活，培养爱家乡、爱祖国、爱大自然的情感。让学生在呵护绿色的过程中，进一步增强环境保护意识，馆前中心学校组织一次全校师生红旗厂考察活动。
现将有关事宜告知如下：
活动时间：1、2021年4月25日。
2、上午红旗厂考察。
3、下午家长与孩子在家里共同参与“亲子共读”活动，和孩子共读一本书，谈谈心得体会。
活动对象：全体师生。
活动地点：红旗厂
请各位家长注意以下几点：
1、根据需求准备适量卫生、安全的食物，不要购买“三无”食品。
2、统一穿校服，佩戴好领巾，便于集体组织管理。
3、家长需配合学校做好安全、饮食卫生、勤俭节约等方面的教育。
4、有特殊情况学生不能参加活动的，请家长提前向班主任请假，并将《春季综合实践活动安全告家长书》填写好回执，交给班主任。同时在家对孩子做好安全管理工作。
“双减”政策的出台可谓是一场及时雨，解决了困扰多年学生负担过重的现象，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障。在全社会普遍叫好的同时，我们也为多出的空闲时光而困惑，该如何利用呢？正当我们不知所措时，学校下发的“5A亲子课程”及时给家庭教育指明了方向。下面就“双减”政策实施后，家庭教育方式的改变，谈谈几点感悟：
一、陪伴是给孩子成长最好的礼物。
优秀的孩子都是“陪” 出来的，幸福的孩子都是“伴”出来的。过去，陪伴孩子最多的时光是在往返各种辅导班的路上，一路的奔波错过了与孩子们交流的时光，在每天都“快点”的催促中渐行渐远。而“双减”政策之后，陪伴孩子的时间增多，每天晚饭后我们利用散步时间和孩子谈心，了解学校里发生的事情，及时掌握孩子的思想动态，帮助她学会正确处理生活中遇到的问题。
二、坚持亲子阅读，创造与孩子沟通的机会。
亲子共读最幸福的时光。记得在读《让我陪你重返狼群》这本书时，原本说好是我们一起读的，可孩子利用课余时间，不到两天的时间就把书读完了，还绘声绘色的向我剧透书本里中的精彩情节。有时我们还会分角色阅读。比如读《夏洛的网》时，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小猪威尔白。孩子每次在朗读的时候，总是声情并茂。特别在非常感动的故事情节，看出她的眼眶有些湿润。因为蜘蛛夏洛在最关键的时刻用它的大爱拯救了小猪。在夏洛的身上让孩子深深感受到了什么是无私的奉献，什么是最真挚的友谊!
亲子共读的时光影响着我们的生活，带给我们心灵的成长和震撼。孩子也在书籍的滋养下越来越可爱，懂事，乖巧……
三、坚持体育锻炼，磨炼孩子坚强的意志。
运动对孩子的身心健康影响很大，对孩子的学习也至关重要。暑假中，我们每天带孩子在小区晨跑，通过坚持不懈的体育锻炼，孩子的体能和体质也得到了显著提高。
为了让孩子知道什么是体育精神，在东京奥运会期间，凡是有中国运动员的比赛，我们几乎都会陪孩子观看，想让孩子通过奥运比赛，了解每一个运动员背后艰辛的付出，让孩子知道什么是奥运精神，什么是中国精神，同时也希望孩子能以奥运健儿们为榜样，为自己的梦想而努力。
四、“读万卷书，行万里路”让我们成为孩子的旅伴。
关键词：组织领导；目标；要求；措施
我校课题组在总课题组的引领下，以形式多样的读书活动为载体，努力打造书香校园，广泛开展阅读活动，提升校园文化氛围，培养了学生的阅读兴趣与习惯，拓宽了师生的知识面，今年暑期将继续开展暑假师生读书活动，激发师生读书的兴趣，让每一个人都想读书、爱读书、会读书，从而养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，培养了学生爱读书、读好书的习惯，为师生实现幸福的人生奠定基础。学校课题组就2014年暑假开展“暑期师生共读活动”（2014年7月――2014年9月）作出如下安排：
一、强化师生暑期共读活动组织领导
1、学校成立师生暑期共读活动领导小组，加强全校师生暑期攻读活动的组织领导。
2、各班分别成立若干学生课外阅读小组，由该班语文教师任组长，成员分别由班上不同地域学生组成，班级师生共读活动的开展由组长负责组织、检查、反馈本组同学课外阅读落实情况。
二、师生暑期共读活动目标
通过开展暑期师生共读活动，使师生形成热爱读书的良好风气，养成博览群书的好习惯，推进读书活动从广度走向深度，促进师生知识更新、思维活跃、使教师课题研究能力得到提升，学生语文综合实践能力的提高。
三、师生暑期共读活动具体要求
1、根据班级学生实际，做好读物推荐工作。《语文课程标准》强调语文教学要联系学生现实生活，要充分利用现实生活中语文教育资源。课题组全体教师根据班级、学生的年龄特点做好读物推荐工作。
（1）低年级组：（1-2年级）由课题小组长向学生推荐假期阅读书目2-3本（必读书目2本，选读书目1-2本），学生自选书目阅读情况于下期开学后统计。
2、课题组教师除了以上书目进行推荐外，还可根据学生家庭情况进行自选书目。学生可继续利用三坝村农家书屋、乡文化站等借阅优秀图书资源进行阅读，组织多形式、多渠道的话题阅读，引导学生关注现实生活，了解时展，通过阅读，与时俱进。中高年级开展好每日一新闻，看新闻做记录等，写好的阅读报告。
四、具体要求与措施
1、有关图书来源。师生的暑期必读书目，由学校统一购置，其它书目自行解决；学生的阅读书目，采取自购或从学校图书室、村农家书屋、乡文化站借阅或者互相调节等方法，提倡图书资源互通、共享。
2、统筹兼顾、合理安排，确保每天1小时左右的阅读时间。
3、倡导亲子阅读、师生共读，积极营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书兴趣和习惯。
4、班主任和任课老师采取家访、校讯通、电话联系等方式了解学生暑期阅读情况每周至少1次。
重视反思性阅读，加强读书心得交流。新学期开学后，课题组将组织读书笔记展览等形式的读书交流活动；学生层面，一是组织有关书面考查，二是在开学两周内，各班举行一次形式多样的读书成果交流展示活动。
五、重视暑期师生共读方法指导
阅读活动中，教师不仅要布置阅读任务，更重要的是指导阅读，让学生在读的过程中，切实能读有所得――提升素养、增长知识，习得能力。
（1）指导精读、略读、快速阅读相结合的课外阅读方法，提高课外阅读效益。
（2）指导学生利用现代化信息技术开展相应阅读。如：按时收看、收听电视、收音机新闻或专题节目，上网查阅相关资料，作好记录。
（3）指导学生学会做读书日记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读就要“养成读书记笔记的习惯”。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会，日积月累，潜移默化，这就是阅读的收获。读书日记不是简单机械的摘抄，应是有效的积累，趣味的解读。教师应从重视阅读日记的形式多样化和质量提升处着手。
（4）课题组教师指导学生在读书的过程中形成自己的思想，为学生一生的发展奠定精神的基础。学校将于开学初，教师在指导不同年段学生在撰写阅读日记的基础上，写感受、写体会。能用三言两语写出阅读评价或观点。让学生在阅读中了解世界，也认识自我，提升能力。
六、暑期师生共读活动总结评比
教师应配合家长科学规划学生每日阅读时间段，安排适量的阅读内容和完成阅读记录的时间，制定阅读奖励机制，鼓励学生多读。在下期开学后，对课外阅读开展得好的班级、小组以及个人、教师等学校将根据师生阅读的实施情况和取得的实效，进行综合考评，考评成绩与教师的绩效考核挂钩，并组织评选、表彰师生暑期读书先进个人。总结暑期师生共读活动开展情况，对存在的不足提出改进意见，撰写课题组总结报告。
【关键词】新课改；合作教育；迫切需要；途径与方法；积极作用；注意事项
新课改注重学生学习方式的转变，追求“自主、合作、探究”的课堂学习模式。因此，“小组合作”的交流形式也就成为教师课堂教学屡试不爽的新举措。良好的合作教育能够让学生积极参与，同伴互助，在学习中合作，在合作中成长，养成良好的学习习惯，是青少年健康成长的一条正确途径。
一、什么是合作教育
合作的定义：根据现代汉语大辞典解释，合作是指个人或群体为了共同的目标，协同活动，促使某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。合作教育就是使学生获得这种能力和态度的途径和手段。
二、开展合作教育是新课改的迫切需要
1.合作教育是学生自身发展的需要。通过必要合作，培养学生关心他人，团结有爱等良好的精神品质，有利于学生身心的健康发展。
2.合作教育是培养学生人际交往的重要手段。面临复杂问题时，要与别人沟通、合作，去发挥整体的力量共度难关，在过程中培养学生的人际交往能力和合作意识。
3.合作教育是学生本身固有的心理需求。学生在合作中承担责任，获得成功体验，赢得同学的认可和欣赏等等，满足了学生在成长中的心理需求，更有利于学生形成较高的学习欲望和健全的人格。
三、新课改环境下开展合作教育的途径与方法
（一）充分发挥学校主渠道作用，以课堂教学为主阵地，多层次，多角度开展合作教育。
1.合理创设问题情境，营造良好的氛围，使学生愿意合作。
应强调问题的导向性，选准知识的切入点，在“趣”和“思”之间寻找结合点，把问题设计在学生的困惑处和知识的生长点处，以激发学生问题意识；问题情境要适合学生认识水平，能引起学生的注意和良好的情感体念，具有衍生性，通过这个情境能够产生一连串环环相扣、由浅入深的问题，能够激发学生通过合作寻找答案的积极性和主动性。
2.选择合适的内容，把握合作学习的契机，使学生需要合作。
在教学过程中教师应根据教学的实际，选择有价值、个人难以完成的内容让学生在独立思考的基础上进行合作学习。合作学习的内容要有利于学生主动探索知识，有利于集体研究，促进合作学习。教师将教材中的重点演绎成为问题或问题串推出，要贴近学生的“最近发展区”，可以在课题引入、重点难点、答案不唯一处、一题多解处、强化拓展处，在反思小结处等，适时地采取小组合作学习形式，让学生体会合作产生的价值，使合作学习成为学生内心世界的一种情感需要，从而积极、有序、有效地开展合作学习。
3.合理的设计安排，有效地指导与调控，使学生深入合作。
教师作为活动的组织者和策划者，首先，要对合作学习的内容、时机、方式等做精心预设；其次，要合理分配学习任务，明确提出合作学习要求，按照小组合作学习的一般步骤组织学生实施合作学习。合作学习时，教师在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各个小组合作的情况做到心中有数；针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，指导学生进行有效交流，及时调控合作学习的形式与方法，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。并对合作学习的过程与结果科学评价。使合作学习发挥其应有的作用，真正促进学生思维的发展。
4.适宜的学习目标、多元化的评价方式，使学生乐于合作。
制定适宜的小组合作学习目标；正确处理组内优生与学困生的关系。定期评价小组共同学习的情况，检查小组功能发挥的程度，以便学生了解小组学习的成果，通过小组组内、组间的评比，激励各小组之间、组内组员之间，建立互助、合作、竞争的意识，整体提高学习成绩，要让目标指引人人参与学习过程，人人尝试在组内发挥作用；最后，通过多层次、多角度的评价方式，让每一个学生都有机会体验成功的快乐。
5.延伸课堂，开展丰富多彩的校园活动，使学生勤于合作。
在学生活动中，校园活动也是一个培养合作的重要机会，通过开展一些集趣味性、娱乐性、竞技性于一体的文体活动，值周工作、集体劳动等让学生在轻松愉悦的氛围中体会发挥优势，互助合作方能共赢的道理，并自觉形成合作解决问题的好习惯。
（二）学校、家庭、社会三位一体，开展更广泛意义上的合作教育。
1.家校之间的合作活动，可以称得上是合作共赢的典范，因此，学校可以开展一些亲子合作的活动，如寒暑假亲子手抄小报；学生为父母献爱心，父母反馈心得体会；家长学生好书共读共同书写心得体会等活动，让学生在日常生活中体会亲情，体会家庭成员之间团结协作的重要性，形成合作意识和理念。
2.社区为合作教育提供了更广阔的空间，学校可以联系社区开展寒暑假社区社会实践活动，安排布置一些具体的可操作、易检查落实的任务，如中小学生参与社区管理的卫生检查工作，让学生在具体活动中换位思考，自觉形成爱护环境的意识，懂得社区环境中的合作。还可以开展社区帮扶活动，如“爱心小分队”等活动，学生在活动中得到赏识，增强社会责任感，形成更广泛意义上的社会合作意识，具备一定的社交行为和社交技能。
四、新课改环境下成功的合作教育有着巨大的积极作用
1.合作教育使学生在各自小组中尽其所能，学生个性得到最大程度的发展。
2.合作教育使小组成员间赏识同伴、优势互补，既满足了学生成长的心理需要，同时也是促进学生发展的原动力。
3.合作教育有助于学生借助已有的知识和经验理解教材内容，在自主、合作、交流中主动探索、获取知识，拓展思维，提高学习的效果，促进学习。
4.合作教育教会学生学会处理问题，学会接受建设性批评意见，学会妥协和谈判，学会和谐共处。
五、新课改中的合作教育还应有哪些注意事项
特级教师于永正说：“教语文，没那么复杂，就三件事：读书，写字，作文。这三件事做好了，语文不好也难。这三件事做不好，语文要学好也难。”
为落实《义务教育语文课程标准》“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念，从小培养浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和基本的阅读能力，全面提高小学生的文化素养。
继启动“写字工程”之后，太康县城关镇建南小学决定启动“读书工程”。
建南小学启动“读书工程”，以“开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养，激发师生热爱祖国语言文字的感情”为目标，开办“读书节”，评选“读书之星”，构建语文“大课堂”，全面提高语文教学质量。
启动“读书工程”，要以“大语文”教育思想为指导，以新课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，激发学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
附一：建南小学“读书工程”实施方案
一、指导思想
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！以“我读书，我阅报；我成长，我快乐”为活动主题，全面落实教研室有关“读书工程”的各项指标，认真贯彻新课程改革要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激励学生多读书、读好书，为学生终身发展奠定深厚的人文知识基础，提高学生的综合素质，全面落实素质教育。
二、组织领导
加强读书活动的组织领导，学校成立读书工作领导小组。
张纯才任组长，师亚军任副组长，
组员由各年级入段领导和各班主任组成，即王艳清、安美玲、李雪梅、郭福宪、陈雅雪、游艳、郑玉玲、司素英和各班班主任。
班内学习小组要求由学生自由组合，力求兴趣相近，特长互补，一般每组3--6人并选出组长，取上组名。
三、实施目标
1、通过读书活动的开展，进一步完善学生的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，营造浓烈的校园文化氛围，彰显我校的教学特色。
2、通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实文化底蕴，促进知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。
四、实施内容
1、以校本教材《中华经典诵读推荐篇目》为载体，开展经典诵读活动，开学初详细安排好各年级组每周一诗的具体内容。并定期检测考核。
2、根据学校提供的各年级亲子共读（师生共读）指定阅读书目或选读书目，做好大阅读活动。
3、开展每周一节的好书推荐课、阅读欣赏课或读书汇报课，每周利用早读的3-5分钟背诵一首古诗。早读可以分为“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
4、开展“晨诵、午读、暮省”阅读活动。“晨诵”即：结合古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵读的复合课程；“午读”即：阅读各年级段的指定阅读书目。每天中午利用1：50至2：20的时间安排全校学生读书；“暮省”即：亲子或师生通过共写读书笔记、日记、书信等相互编织有意义的生活。学生用日记记录成长，亲子、师生之间用词语相互激励、抚慰。
5、各年级段的不同阅读表达形式。一二年级主要是读写绘结合，用阅读图画书、讲故事与绘画相结合的方法呈现自己的阅读收获；三四年级利用“采蜜簿”按照教研组统一的格式进行词语积累、赏析优美句子等；五六年级也采用“采蜜簿”进行撰写心得体会
6.开放学生阅览室，利用课外活动时间有序地安排班级进入图书室借书阅读。
7、开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流活动。如：我读我诵--诗、词、美文朗诵，我读我讲--讲故事，我读我记--读书摘记、卡片展评，我读我画--读文配画，可以是凸显感受的单幅画，也可以是展示情节的连环画，我读我感--读后感，我读我编--编手抄报，编班级同学或自己的美文集，我读我荐--新书介绍、火暴推荐等，以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。
8、举办第三届“读书节”的评比活动。每年级评选出优胜班级一个，每班评选出20名“读书之星”。
四、实施措施
1、首先解决学生书源问题，以告家长书的形式动员学生每天节约一角钱，购买各年级的指定书目和选读书目，每位学生每月至少读完一本指定书目和一本选读书目，参加学校组织的“捐一读百”的读书活动，形成良好的读书氛围。
2、制定读书计划。班级依据学校的读书计划制定本班的读书计划，如：包括组员分工、每次活动内容、预期活动成果、成果展示方式等。班内各小组再根据班内具体安排随时制定每次读书活动计划，如：小组名、组长、研究主题、指导者、汇报形式等。
3、 明确读书内容。各班在统揽学校规定的分年级读书目录的基础上，根据教学和学生实际情况，科学分配每周的读书内容，做到读有所向，忙而不乱，事半功倍。
4、强化读书方法指导。语文教师应充分利用每周一节的课外阅读指导课，指导学生掌握正确的阅读方法，做好“采蜜簿”的使用工作。
5、细化评价，加强考核。学校将注重过程管理和督查，建立相应的考核评价标准，对教师组织开展活动的全过程进行督促考查，提高师生参与活动的积极性。建立学生评价体系。在评价学生时要尊重学生的个体差异，注重课外阅读的过程评价，淡化课外阅读的结果评价，把是不是形成了良好的读书习惯、掌握了读书方法、激发了读书热情、形成了优良品质作为评价标准。
附二：“读书工程”各项指标要求
1、“读书”按课程标准和学生的实际，分年级极规定阅读总量，推荐优秀阅读书目。
第一学段（一－二年级）课外阅读总量不少于5万字。
第二学段（三－四年级）课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（五－六年级）课外阅读总量不少于100万字。
（推荐阅读书目附后）
2、“诵读”以吸收传统文化精华为目的，深入开展古诗文素养活动，诵读、古诗、词、文。小学阶段每生背诵古诗记号不少于70篇。
3、“阅报”阅读程度适合的儿童报刊。积极提倡学生订阅儿童报刊，做到一人一报刊，每天阅读10分钟。
4、每班读书活动每学期不少于3个。
·读书交流会
·读书知识竞赛
·读书演讲（朗诵）比赛
·古诗文背诵比赛
·读书笔记（剪报、手抄报）展评
5、认真进行阅读考级
根据推荐书目，结合学生年龄特点，确定阅读考级级等，设立五个等级，由考评小组针对所读书目提出问题，进行口头测试和书面测试，重点测试其读书能力，通过这种考级的形式，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的效果。
6、读书笔记：重感悟、重积累是语文课标的显著特点。阅读积累有利于全面提高学生的语文素养。要求三年级以上学生建立读书积累本，使学生形成“不动笔墨不读书”的好习惯，要求学生学会做四种类型的读书笔记500－800字，篇数不限，根据阅读内容自己掌握字数。教师每周一次时学生的积累本进行检查，达标者在其笔记的扉面盖一个五角星，根据积攒的五角星个数评价其效果。
附三：各年级组学生的必读书目和推荐书目
一年级必读书目：《一千零一夜》、《格林童话》、《安徒生童话》（丹麦·安徒生）。
一年级选读书目：《三字经》、《影响孩子一生的101个经典故事》、《365夜故事》、《中外神话故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《宝宝成长故事》、《十万个为什么》、《百家姓》、《 睡前十分钟故事》。
二年级必读书目： 《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》、《伊索寓言》、《经典成语故事》、西游记《拼音版》。
二年级选读书目：《骑鹅旅行记》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇记》（意大利·科洛迪）、《十万个为什么》、《笨笨猪》杨红樱著、《丁丁历险记》（小开本全22册）（比利时）埃尔热 、《中外神童故事》。
三年级必读书目：《爱的教育》 《长袜子皮皮》 《夏洛的网》《犟龟》、《木偶奇遇记》
三年级选读书目：《活了一百万次的猫》（绘本）或《森林大熊》（绘本）、皮皮鲁外传、淘气包马小跳系列、《笨狼的故事》、《汤姆索亚历险记》、《中国童话》黄蓓佳、《世界之谜少年科幻小说系列》杨鹏 、《小兵张嗄》系列中国儿童文学经典书系、《长腿叔叔》。
四年级必读书目：《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三毛流浪记全集》、《时代广场的蟋蟀》。
四年级选读书目：《纳尼亚王国传奇》（7册）《林汉达中国历史故事集》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什么》、《奇妙的动物王国》、《少儿百问百答 》、《魔法师的帽子》、《雷锋的故事》、《中外名人故事》、《成语故事》、《错别字的故事》、《歇后妙语》、《椋鸠十动物小说系列》（套）（日本）。
五年级必读书目：《假如给我三天光明》、《三国演义》、《水浒传》、《草房子》曹文轩、《女生日记》和《男生日记》杨红樱、《女生贾梅》、《男生贾里》秦文君、《我要做好孩子》黄蓓佳。
五年级选读书目：《福尔摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文选》、《哈里·波特》、《资治通鉴故事》、《少年维特的烦恼》、《珍妮姑娘》、《岳飞传》、《女儿的故事》梅子涵 、《少女的红发卡》程玮、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里、《希腊神话》（德国）施瓦布、《爱丽丝漫游奇境记》、《童年》（俄）高尔基、《海底两万里》、《中外经典科普故事》伍钚编。
读书节是图书馆读者服务的重要途径,是图书馆业务的拓展和延伸。随着信息化时代的到来,网络阅读、移动阅读越来越普及。今天小编给大家整理了幼儿园读书节活动工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园读书节活动工作总结范文
伴随着故事表演的落幕，我园四月份读书节活动也结束了。回头看看，这个四月很精彩、这个四月很忙碌、这个四月很累人。现简单回顾一下四月份的主要工作。
一、四月份工作内容
1.罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。
2.挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。
3.策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。
4.策划、编写幼儿园园刊，并组织教师折叠。
5.组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。
6.挑选优秀幼儿自制图书给家长展示。
7.策划、组织幼儿故事表演活动。
寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。 文学社老师基本都是在下班时间赶制，只要她们接到任务就挤时间完成，我在这里感谢她们的辛勤工作，感谢她们对文学社工作的支持与配合。
二、工作效果评价
本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。”现在对工作评价如下。
1.通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。
2.通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她(他)们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。
3.《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。
4.幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长“漂亮就是好图书”的观念，避免家长全部包揽。
5.幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他(她)们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。文学社第一次负责读书月活动，经验不足，希望明年活动办得比今年好。
幼儿园读书节活动工作总结范文
我园开展的“营造书香校园”的读书活动，旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念;营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。使教师们通过读书活动能够在短时间内学习、解惑，通过读书活动使教师素质得到升华。
一、做好了组织宣传工作
我们召开全体教工会议，共同学习读书计划和具体实施步骤，宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。在这个过程中，我们发现我园教师“被读书”的现象在悄悄地改变。一学年中，教师的读书行动从被动逐渐变成主动。通过一学年的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，并按要求写出读书笔记、读书心得。计划、读书笔记、小结都能按时上交。
二、制定了切实可行的措施保障
我园的读书活动有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。并与幼儿园考核挂钩，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的倾向。比如：读书积极分子的评选、好书推荐优胜者的评选等，都是一些奖惩制度的体现。在“读书月”活动中，大家纷纷表现出读书习惯好、读书兴趣浓、借书购书多、阅读量多、参加活动积极等。为把此项活动搞好，幼儿园添置了大量的图书、光盘等，为活动提供充足的保障。
三、结合了本园特色课程
我园的读书活动还结合了园本特色课程开展活动，教研组负责组织教师参与、实施，各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地做好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。比如：我们有教师讲故事、幼儿将故事的活动，还有绘本介绍等，这些活动既锻炼教师和幼儿的表达能力，又丰富了校园的文化生活，而且通过这种师生共同参与的形式进一步掀起了读书活动的热潮。通过读书活动，教工在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。本学年，教师论文数量与质量有了很大的提高，多位老师论文在正式刊物上发表获得奖。
四、开展了丰富的活动
结合读书活动的开展，我们组织了丰富多彩的活动来激发大家的兴趣，有效地促进了教师专业的发展。比如：大舞台活动、心心广播活动、师德演讲活动、好书推荐、读书心得交流活动、讲故事活动，等等。通过形式多样的活动，使教师们在知识的海洋中遨游，不仅锻炼了教工的表达能力，而且开阔了大家的视野，把老师们引进了一个五彩缤纷的书的沃土，
“阅读经典，丰富人生”活动在我园的顺利开展，得益者——教师，受益者——幼儿，同时提高了教师的专业素质，促进了幼儿教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去，使“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。
当然，我们发现还存在一些问题：
1.读书笔记过于简洁。部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。
2.阅读的内容不够广泛。大部分老师局限于教育教学之类的书籍，阅读文学类的老师不多。
3.读书环境还需要进一步加强。
4.方案虽对各项活动的安排做了详细的说明，可大家在落实过程中较少有创新，因此缺乏活动的亮点。
古人云：开卷有益。读一本好书会令人受益匪浅。我们会将工作做得更加细致，更实在，更加有效，让大家读书活动中播下的热爱读书的种子发芽、开花、结果，让实幼的书香味越来越浓。
看了“幼儿园读书节活动工作总结”的人还看了
幼儿园读书节活动工作总结范文
书，传递着知识;书，传递着文明;为了营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，进一步激发教师的读书热情，引发幼儿从小对书籍、阅读的兴趣，倡导爱读书，勤读书，乐读书，培养师幼良好的阅读习惯，活跃我园文化生活，树立终身学习理念。 我校开展了为期一个月的第四届读书节活动。现总结如下：
一、深入宣传，营造氛围
根据幼儿园工作计划制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案， _月17日，__幼儿园全体教师举行了“第四届阅读节”启动仪式。此次活动旨在营造园内、园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，使教师、幼儿及家长能亲近书籍，明白读书的意义，养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣读了本次阅读节的活动方案，使教师们充分认识到读书节活动的重要性，再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次宣传读书的重要意义，并按照年龄段为每班配发了图书，营造班级文化氛围，提高师幼的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，开展活动
1.落实与开展
为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根据活动方案，层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
2.教师阅读活动精彩纷呈
(1)精品书屋：每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活动)，活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业型文章推荐大家共同阅读分享。
(2)课余拜读：广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的书籍，并将优秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享;在阅读过程中，教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记录下来。
3.幼儿读书活动渗透各个环节
(1)班级开展“吟诵经典”活动。
各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。
(2)亲子故事半小时
建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，共同将喜欢的故事用图画的形式记录下来，制作成绘本，促进父母与子女间的交流，共同成长。
4.家长 “助教”也精彩
在_月底每班邀请了一位家长来班进行助教活动，他们为孩子们分享的是绘本图书，家长激情地讲述深受孩子们的喜欢，通过这次的活动架起家园共育的桥梁，共同促进孩子们的发展。
5.精彩片段
(1)评选优秀心得：园部在_月底组织全园教师集中开展优秀读书心得评选活动，并评出3篇优秀读书心得，分别是顾艳老师的读《幼儿园一日活动教育细节69例》之心得体会、张文教师的“让孩子享受午睡时光”——读《幼儿园一日活动教育细节69例》后感、陆秀萍教师的读《给孩子当下的幸福》后感，通过精彩的现场读书心得交流，让教师们相互学习，相互促进促进。
一、营造浓郁的书香氛围
1.在班里，利用黑板报，出一些与读书有关的名言名句。如“‘我喜爱的名人名言”“推荐书目”，“科技小消息”等栏目。
2.建立班级图书角，从图书室借阅适合低年级学生的书籍，并发动学生踊跃捐书，制定借阅制度，这样学生可以借阅图书，早上来到学校或课间自由时间，学生都在阅读课外书，与别班“交换书读”也深受学生的喜爱。
3.寻找课内外阅读结合点。我在平时的语文教学中，充分挖教材，尽量寻找课堂教学与课外阅读的结合点来指导学生的课外阅读。
二、重视家校共同教育培养
1.与家长联系沟通，取得支持。父母是孩子的第一任老师，也是培养孩子课外阅读兴趣的关键，请家长在家里设图书角，常带孩子去买或借一些书籍，让孩子不光在学校有书读，回到家里，也能触手可及自己喜爱的图书。
2.树立榜样。现在的孩子很聪明，要是家长光告诉孩子阅读是个好习惯，而自己却不读书，那孩子就认为读书无用。父母的榜样作用是毋庸置疑的，可以是影响孩子的一生。
记得童话大王郑渊洁说过一句经典话“如果说想要孩子喜欢看书，首先当父母的要看书。”就算不想看，也要拿本书，假装在那里看，看得非常认真入神，父母要在家里制造读书的氛围，孩子才会耳濡目染，爱上阅读。
3.重视亲子阅读。亲子阅读，其乐融融。在家里，父母要抽空与孩子一起读书，一起交流读书的方法，分享读书的感动和乐趣，通过亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、热情和信心。在其乐融融的状态下，读书成了孩子的乐趣，会激发孩子更多地去进行阅读。
三、选择合适的书籍
好书固然有益，但选择尤为重要，古语云：“染于苍则苍，染于黄则黄。”学会选择，择其善而佳者以读之。1-2年级学生处在成长的黄金阶段，为他们选择读物要考虑到年龄特征、心理特点，及以阅读水平因素，一、二年级的孩子更喜欢那些琅琅上口的三字经或古诗词儿歌等。所以在选书时，我从孩子的角度去选择属于孩子的书。我主要选择这些内容：
1.诵读经典诗文。一、诵读唐宋词，厚重文化积淀。唐诗、宋词是中华诗词的杰出代表，是中国文化的瑰宝。在早读时，日有所诵，长此以往，古诗词中精练的语言、抑扬顿挫的韵味、丰富多彩的思想感情，会让孩子受到熏陶，提高阅读鉴赏能力。二、诵读古今贤文。国学中经典文辞句段，是历史上留传下来的具有权威性、典范性的著作。如《三字经》《弟子规》、《百家姓》《论语》等。
2.诵读儿歌。儿歌篇幅短小，琅琅上口，富有童趣。我选择了《日有所诵》这本书，在早读或班会上，抽出十分钟时间，教孩子们一首儿歌，不一定要求孩子背诵，重在于激发兴趣。孩子读儿歌的劲头很大。
3.多给孩子们推荐一些精美绘本书籍。推荐优秀的适合孩子年龄段的儿童绘本读物，绘本彩用鲜艳的图画，精练，童趣的语言创造了一个个生动有趣的故事，富有想象力，常看绘本书可以开发孩子的想象力。因为好的绘本书能用趣味盎然的方式，将孩子喜欢的事物呈现在孩子面前，深深地吸引着孩子、感动着孩子。当我给孩子们读《猜猜我多爱你》，不久，班上就有了好几本。
4.推荐中外优秀故事书（适合低年级的）。
四、榜样的力量就是无穷的
儿童的模仿能力很强，而老师在儿童眼里是榜样。所以我们要根据儿童的向师性在学生面前塑造阅读的榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取于教师，取决于书籍，在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以，我一有空就在教室里读读书，有时读入神会忘记身在何处，跟随书中的情节喜形于色。学生看见了便问，我便将精彩处再读给学生听，或用生动形象的语方向学生介绍书中的故事，以激发其阅读兴趣，久而久之便会无心插柳柳成荫。有时，我有意识地给学生讲一些历史上酷爱读书的名人故事。
一、安全为先，认真抓好安全工作。
1、精细化安全分工与管理，筑牢一岗双责的管理体制。
开学之初，学校把安全工作实行精细化管理，分工到每一位教师，人人责任分明，严格进行督查，做到事事有人管，人人有事管，实行一岗双责的安全管理体制，增强了每位教师的责任心和紧迫感。
2、签订责任书。建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。学校与每位教师签订安全责任书，做到职责分明。对安全问题预警及时通报，筑牢安全防御的堤坝，把安全事故消灭在萌芽之中，做到防患于未然。
3、把安全教育贯穿于学校工作的方方面面面，利用班会、团队活动、活动课、人防课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育。
4、安全教育与演练长抓不懈。
定时举行防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等演练，一年来进行了7次专题教育和13次安全演练，大大的提升了学生的应对能力。
二、把教研工作落到实处，让教研成为提升教学质量的磨刀石。
1、教研联盟，学习先进校的教学经验。英语教学是薄弱学科，英语教师缺乏教学经验，我校与侯镇实验小学，上口中心小学，东岔河小学组成联盟校，定期进行英语教研活动，提高了英语的教学成绩。
2、学区教研扎实有效。我校全体教师积极参加学区教研，并把教学中的困惑和难点在学区教研中交流，把学区教研成为全体教师教学研究的主阵地。
3、校本培训常抓不懈
严格落实校本研训制度，制定了校本教研的活动方案，有措施，有安排，有内容。校长参与听课研讨，并有主导意见。校本教研活动注重实效，专人负责，分学段、分学科开展活动。做到了时间、地点、内容、人员四落实，每次都有研究专题，有具体的校本教研活动材料，注重教学实际，能解决具体问题。
4、坚持不懈的抓好二次培训。
每次学习回来都要举行二次培训，并且针对教研情况，开展全校集体教研，让老师知道如何去教研。
三、课堂教学改革在年轻教师始终已经开始初见成效。
创建“礼仪课堂”教学模式，将礼仪教育融入到“礼仪课堂”之中，让孩子有更多的机会实践、巩固所学的礼仪知识。采用情境教学，让学生在情境中，通过扮演各种角色体验礼仪的内涵。
四、围绕学校特色，打造特色课程。
1、课程建设以“知书达礼，立本尚行”的培养目标，从学生的成长需要出发，以提供强有力课程支撑来为每一个学生提供发展的机会。把《弟子规》作为每天必诵的校本课程，修改、完善《小学生经典诵读（初段中段、高段）》《小学生礼仪教育（低、中、高》读本，由老师讲解，进行诵读、背、写的训练，注重传统国学学习，尤其是与“礼仪”规范密切相关的传统儒家经典，反复吟诵。
2、开发学校社团课程，包括书法、舞蹈合唱、阅读赏析等，供有兴趣的孩子学习，提高他们艺术鉴赏力。
3、扎实开展社团活动，让学生在社团活动中选课走班，开发学校社团课程，开设书法、舞蹈、礼仪课程等十三种社团课程，供有兴趣的孩子学习，提高了他们艺术鉴赏力。
五、教育教学管理规范，教学常规落实到位。
学校严格执行“课程计划”，能按“课程表”和教学进度上课，做到了开全课程，开足课时，品德、科学、音体美、综合实践、地方课程等学科无挤占、挪用课时现象，学校特别重视综合实践、地方课程等小科。 语文、数学、英语等学科能要求进行单元过关，测试成绩等级评价，每单元都有质量分析和补救措施。
六、突出抓好习惯养成，重视学生特长发展。
1、学校重视学生习惯养成工作，分年级、分学段、分项目制定了具体的细节训练点，每周有具体的训练内容。
2、建立习惯养成督评机制，定期公布成绩，检测效果好。建立家校联系手册，能够采取多种措施实现家校配合，形成合力。学生实际生活、卫生、学习等习惯养成好，年内在习惯养成方面取得初步成果。
七、特色带动，提升质量，为学生的终身奠基。
知书达礼、立本尚行的礼仪教育是我们学校的特色，通过创设书香校园，让每一位学生通过读经典书培养“知书达礼”为培养目标。
1、创建了特色教育文化建设。礼仪规范、古诗、国学名句、儒家经典等匾额悬挂楼道间，让学生感受到校园中浓郁的文化气息。
2、各班配备图书角，楼道内建立开放书吧，每学期各班均制定班级阅读活动计划，每学期末各班汇报交流阅读活动开展情况。
3、开展全校阅读节，开展课外阅读教学交流展示活动，评选“礼仪班级”“星级礼仪教师”“学生礼仪之星”。
4、扎实开展晨诵、午读、暮省的大阅读，上午课前15分钟晨读，中午上课前15分钟午读，晚上30分钟的亲子共读，每周一节校本阅读课（从校本课时出），假期黄金读书日师生、亲子共读。
5、成立校园礼仪督导队，让礼仪规范在每个学生的心中开花结果。
6、构建了礼仪教育的课程体系。每天一个微课堂，包括晨诵10分钟，午读20分钟，暮省30分钟。每天利用课间操进行5分钟的礼仪教育微展示。 每周一个主题阅读课，确定一个主题礼仪教育学习与展示。 每学期一组课程阅读书目，与知书达礼的目标达成一致。 结合寒暑假、节日举行知书达礼的阅读活动。如清明节的诗词文章，中秋节的诗词文章学习节日礼仪。 将阅读教学与礼仪教育的有机融合，实现课上课下的紧密结合
八、加强家校沟通，提升办学满意度。
为了提高办学满意度，开展“万名教师访万家”。加强家访的培训学习与提高，进行预约入户，与家长真诚沟通，认真备课，访后交流、写心得体会，学校满意度达到了百分之百。
一、探寻绘本阅读的魅力点
（一）美――图文并茂，色彩鲜亮。在打开绘本的一刹那，这种美感已经扑面而来。它们所具有的强烈的审美元素让绘本充满艺术的感染力，其中色彩的运用，大胆而新颖的构图，对细节敏锐和准确的把握，渲染出的意境以及所要表达的内心感受。每一幅画面都是精心绘制的艺术品。只有图画富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，才更能激发孩子阅读的欲望。视觉美就是文字能用绘本表现，而且绘本表现能使故事更为生动。低年级的学生特别喜欢。
（二）趣――人物夸张，情节精彩。绘本作者从儿童的欣赏角度出发，以拟人、夸张、对比、反复等为基本艺术元素，将儿童生活、心理和趣味投射到绘本中，绘本就焕发出源自童心天然的童趣和童稚美。
（三）新――创意独特，想象无限。绘本读物往往给儿童读者预留了充分的阅读空间，通过无限的想象为孩子们提供了多维、多向、多层次的丰富的阅读目标，让孩子们得以进行具有探索性、发现性和增补性的阅读过程，调动读者投射自我、最终参与作品的阅读性创造，在作者绘本的基础上最大限度地构建儿童读者自己的绘本。独特的构思，巧妙的想象，无限的蕴意，总能让绘本读者回味无穷
二、尝试绘本阅读的出发点
（一）“悦”读――借孩子一双美丽的眼睛
绘本阅读就是播下一粒种子。当孩子捧起一本绘本，神情专注，表情丰富，回味无穷时，就一定是已经爱上了绘本，爱上了阅读。因此，“悦”读，是打开学生阅读大门的金钥匙。
1.从学生的实际入手，创设轻松的氛围。绘本阅读是一个轻松愉悦的过程。低年级孩子识字量不大，阅读速度也较慢，往往只注重欣赏精美的画面，而忽略简短的文字所带给他的丰富内容。有些孩子甚至会因为害怕阅读文字而对绘本不感兴趣。显然，阅读方式会直接影响学生能否从心底接受绘本，爱上阅读。亲子共读，教师导读，小组分享读等方式可以让孩子的阅读拥有轻松的氛围。当孩子坐在妈妈的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画面怎能不让孩子爱上阅读？老师绘声绘色的导读，孩子们翘首以待，满脸的好奇，满脸的享受，这样引人入胜的动人场景怎能不让孩子爱上阅读？小组成员互帮互助，共同分享阅读感受，轻松惬意，这样的氛围怎能不让孩子爱上阅读？
2.从学生的天性出发，推荐喜爱的绘本。曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”绘本阅读符合孩子们的天性，在推荐绘本时需要更多地考虑孩子们的情感需求，大力倡导快乐阅读。因为绘本阅读的目的就是让孩子们品尝读书的甘甜，激发对阅读的兴趣。教师在推荐阅读绘本时应该遵循这样的原则：以儿童的视角为立足点，以儿童的阅读兴趣为目标，丰富儿童的心灵世界，关注儿童的阅读感受。
（二）“猜”读――赠孩子一对想象的翅膀
猜读，指在读书过程中根据已知的内容，推测未知的内容。绘本的故事与图画会自然引发出孩子们爱幻想的天性，让孩子们充分交流他们的大胆想象，能极大地满足孩子爱幻想的心理。新西兰儿童文学研究学者多罗西・怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”由于绘本的特殊性，所以每一绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。
1.欣赏封面尝试猜。绘本图画往往能引起孩子的想象。阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫着想象的色彩。打开绘本的扉页，无限精彩就蕴藏其中。阅读绘本时切不可错过这样的阅读想象点。让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，激发好奇，充分领略阅读的乐趣。
2.享受情节大胆猜。绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。
（三）“创”读――送孩子一粒智慧的种子
绘本阅读课，兴趣激发是基点，由仿到创是对阅读的升华和拓展。“创”读就是以学生的阅读为起点，通过形式多样、丰富多彩的拓展延伸阅读活动，让孩子将绘本的内容进行二度开发与诠释。
1.激情表演。绘本表演能让孩子的记忆有颜色，让他们的性格变得开朗、心胸开阔，让他们保留天真、童趣和玩的天性。
2.精彩续写。通过改写故事结局或改编故事情节，在扉页处写前言，写信给书中人或作者，谈谈阅读的心得体会等训练学生的文字表达能力，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
3.大胆创作。在阅读了一定数量的绘本之后，对绘本的喜爱往往会使孩子们产生制作绘本的念头，以兴趣为基点，由易到难，由仿到创。同时，制作过程可以通过伙伴合作、师生合作、孩子与父母合作的方式，既降低了难度，又培养了合作意识。根据孩子的特点设计各种好看的形状，培养孩子的审美情趣，可以从单张的、几张的再到整本的，从老师帮助设计到由学生合作设计或独自设计。在设计好的绘本空白处写上文字。为文字配上合适的图画，可以剪贴，可以自画。伙伴之间互相欣赏画面与文字，可以将学生的作品展示在教室的四周，也可以让学生将一些不错的作品带回家，与家长分享，激发学生以他们的优势智能创作作品。
一、写作兴趣培养的意义
l、学习兴趣是学生作文学习的最佳动力
学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。然而，推动学生学习进程的动力很多．但归纳起来。无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学习的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料和内容是否有兴趣。
2、学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性
学习兴趣的推动作用．还表现在它呵以使学生对社会和生活认识活动积极主动化。增强他们观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课。首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣。经验证明，对中学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意。比如，有的教师要求学生每周写一至两篇日记．对作文有浓厚兴趣的学生并不感到负担重，有的甚至超额完成，那些对作文不感兴趣的学生则感到压力很大。
二、如何培养和激发学生学习作文的兴趣
1、启发学生观察生活
生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，无本之木，失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味的虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容．很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。因此，我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实。感悟真性情。
组织实践活动后作文是引导学生体验真生活抒写真性情的好方法，比如：清明节组织学生爬山，让学生亲近自然；开亲子家长会，让学生与家长面对面进行心灵沟通；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生在实践中体验亲情的伟大……枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴趣盎然，然后作文必会情真意切。久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文的乐趣。
2、教会学生积累材料
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。” 这说明生活为写作提供了最真实的素材，作文就在你我身边。教师指导学生把生活中所见、所听、所想的有意义的事件、景物等用恰当、真挚的文字表达出来，引导学生体验生活。如郊游、参加学校组织的各项活动，这都为学生提供了充足的写作素材。同时，教师也可以引导学生写一些心得体会，这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，语文写作的同时也有了属于学生自己的快乐天地。
3、尝试将写作训练与听、说训练相结合
作文与说话不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点,决定了他们更喜欢听、说训练,因此在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议,老师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,感知了口头作文的乐趣。
课前5—10分钟的听、说训练也是培养学生写作兴趣的有效途径。这项训练的规则是:由老师根据写作需要设计写作题目,学生课下写,课前读,听的同学评说,最后老师点拨。要求人人参与,采取轮流发言、自主发言、指定发言、或无规则的抽查发言等多种形式,意在调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上,读的学生绘声绘色,尽情展现自己的写作才能;听的学生细致认真,锻炼了概括提炼能力;评议的学生尽可能用简明的语言给予公正的评价,无形中增强了表情达意的能力与品评欣赏能力。有时各抒己见,争执不下,此时老师再进行点评,学生会有种豁然开朗的感觉。这种变学生写为学生既写又读,变老师评为师生共评的写作训练形式,充分调动了学生的参与意识,激活了学生的写作兴趣。
4、重视作文的修改和评价
“文从改中出”。教师应引导学生养成修改作文的习惯，写作文就一定要修改，修改时能借助语感和语法修辞常识，力求使作到文从字顺。平时写作时还可与同学交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。即使是考试作文也应指导学生写完后要花一点时间迅速浏览一下，修改明显的错别字病句或进行局部的微调。
对学生作文的评价是培养学生写作能力和兴趣的重要一环。评价的方式方法可以多种多样，教师可以全批点评，在全面了解学生的作文状况的基础上有针对性地加以指导；也可以让作文水平较高的同学做组长在教师的指导下来评改其他同学的作文；或者通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
一、多管齐下，创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境。对开展课外阅读情况进行广泛调查，然后召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范，与学生共读。特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。
二、帮助学生选择健康、适合的课外读物
1.适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著，有的喜爱科普作品，有的迷于军事知识，还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我们放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。
2.选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。
三、提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记，鼓励学生对作品进行再创作（会续写、扩写、缩写、改写等）。以保证阅读数量，提高阅读质量。
2.集中指导，提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃・奥・卜劳恩的漫画“好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫集《父与子》，它由一组组生动幽默的画面组成，幽默、温馨，流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐，感人至深。我请孩子们谈体会，谈各人发笑的角度，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点，重点推荐漫画“寻找出逃的儿子”等，分组学习，小组交流，填写读书卡。
四、有机整合，减轻课业负担
1.由课内向课外延伸。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节，学了《十里长街送总理》后，推荐阅读《大地的儿子》，学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》。3月5日，读《雷锋的故事》，父亲节，看朱自清的《背影》……学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。
2.保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。
