时间：2022-08-22 16:07:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇技校学生学期个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：技校班主任；问题；心理；教育对策
我国相关的教育法规定：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用，班主任的首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育。”在这个大的前提下，技校的教育又有所不同，它既不是义务教育，又不同于成人的高职教育，多数学生是由初中升高中筛选下来的，素质条件相对于同龄的其他人来说要差很多。所以，作为技校的班主任，除了教授学生文化知识外，更多地要教授这些才十几岁的学生怎样做人，怎样适应社会，怎样去适应所选专业、职业等。
技校的学生文化功底普遍不好，纪律性较差，学习的积极性不高，贪玩等。但是他们往往聪明，好动，精力旺盛，对待他们要有耐心，善于引导，指导他们去如何做人，为了自己的将来掌握一技之长。因此，作为技校的班主任，其工作就要更为务实，付出更多一些。下面笔者结合自身的经验，谈一谈技校班主任的管理工作。
一、要有吃苦受累的思想准备
班主任工作不是谁都愿意承担的，也不是谁都可以承担的，尤其是职业学校。技校学生来源复杂，学习基础普遍较差。他们具有品德发展不够健全，责任心缺乏，自身心理素质普遍较差，个性心理、自制力不稳定，意志力薄弱，自信心不足，成就感低等不同于普通高中学生素质的特殊性。因而，把一盘散沙的学生凝聚成一个团体将有很大的难度。班主任工作要比任课教师多付出几倍的努力。笔者接手的这个班级是学校的“题问班级”，全班男生心特别齐，在第一学期时曾四处打架，所有男生一起上，而女生也是异口同声地支持男生。但越是这样的班级，越能锻炼一个人，对于一名教师来说，只有带过这样的班级，并将这个班级带好，才能算是一名好的教师。
在接下这个班后，笔者做好了管理计划。首先，去掉惯常的“有色眼镜”，以发展的眼光，满腔热情地对待班级每一位学生，把每一位学生都看成独特的个人、发展的个人，都是可塑之材；把全班40多名学生的基本情况掌握清楚，做到心中有数，并与每个学生至少详谈一次，了解每一个人的思想动态；建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时引导和帮助。其次，既不以成绩作为唯一的标准来衡量一个学生是“好生”还是“差生”，也不绝对地以过去的档案记录来看待每个学生。帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。在自己没课的时候尽可能地多在班级随堂听课，监督管理每一个学生。然后利用班会时间针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。
二、班主任要具有良好的心理素质和心理承受能力
因为生源复杂，班主任要面临的情况也是多种多样的。通过笔者对相关资料的分析，可以发现，技校学生的心理主要有以下几种表现：
1.考不上高中，感觉低人一等，在家人朋友面前抬不起头，表现极为消沉。
2.家人对学生的失望，导致学生破罐子破摔。
3.因为家庭经济条件差而无法继续上高中，所以既不满现状又无处发泄。
4.学生成长于单亲家庭、离异后结合家庭，性格孤僻。
由于上述原因，学生在课堂上表现为：睡觉、说话、不看书、不听讲，严重的甚至顶撞教师。作为班主任，在处理这些问题时，难免就会与学生出现冲突。但笔者注意提高自己的心理承受能力，多与他们沟通谈心，生活上给予帮助，从根本上转变了师生之间的关系，毕业时这些学生都成为了合格的好学生。
三、技校班主任的最主要工作是教会学生如何做人
只有先学会做人,知识才会有用，所以对学生的思想道德教育就尤其重要。为此，班主任工作要重视学生日常行为规范和身心健康教育。“言传身教”不是一句空话，用自己的知识、感情、人生观、道德观去潜移默化地感染学生。笔者把自己工作以来的经验和社会上常见的成功或失败的例子讲给他们，为他们在踏上社会的第一步上把握好方向。
班主任是学生人生旅途的引路人，是健康个性的培养者，心理治疗的工作者，担当着影响学生人生命运的重要角色。技校的学生所具有的特殊性，也为技校班主任的工作带来了艰巨性和挑战性。
[关键词]厌学 行为 认知 情感 分层教学
人天生就有一种探索未知世界的需要，这也是学生原始学习动机产生的源泉。为什么经过后天的教育，学生反而丧失了求知的欲望呢?看来学生的厌学情绪是后天教育的结果，是学校、家庭和社会教育的结果。
1.学生厌学的成因。
1.1 学校教育扼杀了技校学生的学习兴趣。教育心理学家认为，人的学习动机有内部学习动机(要求掌握知识的需要)和外部学习动机(学习成功后赢得的地位和自尊的需要)，由于个人心理成熟度的差异，每个人的内部学习动机不一样，因此学校在教育过程当中应更多的关注对学生外部学习动机的培养。但可惜的是，在义务教育阶段，由于高考指挥棒的作用，中小学仍然进行着应试教育，绝大多数教师也不得不把学生的成绩好坏作为评价一个学生好坏的标准，于是便形成了一种轻视差生、排斥差生的不良习气。这种排斥差生的不良习气会严重伤害学生的自尊，使他们在同学和家长面前抬不起头。学生的内部学习动机尚未形成，外部学习动机又受到扼杀，久而久之，学生就丧失了对学习的自信心和兴趣。
此外，技校目前的理论教学与当前技校生的实际脱离也是技校生厌学的一个重要因素。一是教材的难度与大多数技校生的实际拥有的知识能力水平不相符。由于种种原因，近年来技校可招的学生生源的质量越来越低。像26个英文字母的大小写，简单的四则混合运算的心算，分数的加减运算，分数及小数的大小比较等初中甚至是小学的基础知识，许多学生都不会。而目前的技校教材是按照一个合格的初中毕业生的知识能力水平编制的。这样的教材学生学起来太吃力，又怎能让大多数学生产生兴趣?二是教学方法与手段落后，不能有效的激发学生的学习兴趣。现在的技校生年龄一般在15～18岁之间，正处于青年初期，他们活泼好动，自我控制能力较差，情绪波动性大，自我独立意识增强，有一定的叛逆性，喜欢通过张扬个性来获得别人的认可，有一定的抽象思维能力，但辩证思维能力较差，直观性思维仍是他们思维的重要特点。而目前技校理论教学中，由于受各种主客观条件的限制，教师基本上仍以传统的理论讲授为主，而在讲授教学中满堂灌的现象仍大量存在，课堂教学互动性不足，不能满足学生活泼好动、张扬个性的需求，教学手段仍普遍较落后，教学内容的传授不能满足学生直观性思维的特点。
1.2 家庭教育的失误。作为家长，其主观愿望上一般都是关心重视子女的教育，希望家庭能促进子女健康成长、学业有成。但就目前的家庭教育而言，在其客观效果或效益方面还存有很大的负向偏差。一是家长不当的期望值影响了学生对学习的兴趣。心理学研究表明。家长对子女的教育态度会影响学生的学习态度。家长对子女的期望值过高或过低都不利于学生的学习。期望值过高会让子女在学习上产生焦虑抑郁的情绪，如果学生的学业成绩经常达不到父母的期望，学生就会丧失自信，从而丧失了对学习的兴趣；但期望值过低，子女学习上缺乏目标性，在学习上没有压力，学习不努力，又会导致学业的失败，而长期的学业失败让学生体会不到学习的乐趣，也必然产生厌学情绪。一些家长在孩子上小学、初中时对子女的学业成绩提出了过高的期望，以致于学生产生了厌学情绪，而如今让子女选择读技校其实是他们的无奈选择，至于自己的孩子到技校的学习情况更是漠不关心，甚至于有些家长让孩子上技校的目的就是让孩子到技校来长身体，或者是让学校来帮助照看，免得在家学坏了。家长教育态度的缺失导致学生在技校的学习无目标，进而也没有学习的动力。一些家长对子女在技校学习过低的期望是技校生厌学的又一因素。二是家长在子女的教育上重物质供养轻道德教育的结果。现在的技校生大部分是独生子女，一方面一些家长在满足子女的物质生活需求时采取放任及溺爱的态度，致使许多学生在心理上滋生起养尊处优的特殊感和优越感，加之缺乏劳动锻炼和自我服务的机会，学生养成了好逸恶劳的品性；另一方面，家长由于各种原因缺乏与子女的思想沟通和交流，致使放松了对子女的思想道德教育。许多学生家长对其子女的心理特点和需求了解甚少，在与子女交流中只关心孩子的学习成绩。缺少对子女的尊重和情感上的关怀，这很容易使孩子对学习产生逆反心理。在这种重智轻德的教育方式下培养出来的孩子不仅缺乏良好的学习行为能力，而且缺乏正确的学习动机，厌学情绪的产生也是必然的。
1.3 受社会不良风气的影响。技校生的心理特点是活泼好动。自我控制能力较差，判别是非的能力也较差，所以很容易受周围环境的影响。日前影响学生学习的最大的社会因素就是网络游戏。据调查，技校学生中95％以上都爱上网，这其中又有相当一部分学生在初中就是因为沉溺于网络游戏而荒废了学业，因此上网成瘾已成为学生厌学的又一个重要因素。
2.矫正学生厌学的对策与措施。通过上述对学生厌学的成因分析，我们可以发现厌学学生有一些共同的特征：缺乏自信、自我控制能力差、基础知识水平差等。因此，单纯的思想教育在矫正学生的厌学行为上收效不佳，要矫正学生的厌学行为必须帮助学生重新树立自信心，提高他们的自我控制能力，采取与教学内容相适宜的教学方法，制定对路的教学计划。
2.1 利用班集体的教育功能，矫正学生的不良行为，进而培养学生良好的学习习惯，帮助学生恢复自信。班集体作为一种正式群体，它具有满足学生心理需求、调节学生行为规范、改变学生认知的功能。心理学家马斯洛认为每个人都有生理、安全、社交、尊重和自我实现的需要。由于班集体是学生日常生活、学习和社交的主要场合，它能够很好的满足学生的社交和尊重的需要。厌学的学生正因为对学习丧失了自信，所以比一般人更渴望得到别人的赞许和尊重，而通过学习这个途径无法满足他们的这种需要，所以课堂外的班级生活就成为他们表现自我、赢得别人尊重的场所。教师要善于利用班集体的这种特殊教育功能，利用班级的各种规范去有意识的培养学生的自我控制能力，磨练学生的意志。例如可以通过早操对学生进行队列训练，要求学生做到整齐划一、令行禁止等。利用集体的力量去约束学生的不良行为，让学生体会规则和团结协作的重要性，及我行我素的危害性。在这种长期的行为规范教育中，学生的自我控制能力就会逐步建立起来。而当行为规范内化为学生的自觉行为时，必然迁移到学习行为之上，帮助学生建立良好的学习习惯，从而帮助学生获得学业成就，在学习上逐步树立起自信。此外，还可以在班级内将厌学的学生与各方面表现较优秀的学生进行搭配分组，组织进行一些难度不太高的竞赛活动，让学生在竞赛中逐步获得自信。
2.2 进行自我反省教育，提高学生对自我的认知。转变学习态度。认知是行为的先导，认知指导行为。学生厌学归根到底还是学生对学习重要性、对自己的潜能认识不足。以往的教育经验表明，仅仅通过在教师主导下的思想说服教育收效甚微，只有让学生在自己的亲身体验中悟出的道理才能让学生的态度发生改变。我在教学实践中坚持让学生制定每周学习和生活计划，然后将周计划分解成日计划。每天，班主任让每位学生就每一天的学习和生活对照日计划写总结日记，看看自己每天的收获如何。如果没有收获或者收获不大，原因是什么。这种每日“三省吾身”的作法，能够让学生明白一个道理：只要自己努力就一定会有收获。当一个学期结束时，再让学生回顾自己的日记，学生会发现自己相比于以前进步了很多。这种自我反省教育可以让学生恢复学习的自信心。
辅导员学生管理个人工作总结
本学年已接近尾声，在这一学年中，我按照学院的要求，坚守工作，努力学习，尽职尽责，任劳任怨，积极努力的完成了学院各项工作任务。特别是本学期，我从机电系调到汽车系，接触新的同事和领导、接手新的班级，一切都重头开始。我更加努力，尽快调整自己的辅导员角色适应新的环境，各方面工作也都有了一定的提高，现将本学期工作做如下总结。
一、思想上高度重视
如今的网络时代，人手一台手机。学生原本学习基础较差，学习积极性不高，加上沉溺于网络游戏，日渐懒散、堕落、迷茫找不到方向。学生工作变得更加繁重，已有的工作方法已经跟不上形式的变化。班主任没有捷径可走，靠的是踏实的工作作风和清晰的工作思路。在这一年的班主任工作当中，我的思想非常集中，就是要把班级带好，让每一个学生的能力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，转移学生的注意力，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还应该为学校的发展服务。这是一名专职班主任应该树立的工作思想。
二、具体工作
首先要做好学生思想工作。我们的学生思想上的变化是很大的，他们很容易跟风，而且不爱学习。我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。让他们树立信心，清楚认识到自己读技校还是能有一番作为的。我先让学生学会做人，这是思想教育的根本。因为学生会做人，他们的学习才能提高。为了让学生学会做人，我先让学生在寝室这一块要做好。因为，寝室就是他们的一个小家。大家都要为这个小家服务，都要为这个小家付出自己的努力。一要做好属于自己的工作，二要关心同寝室的成员，三要让自己的寝室变得美丽。有了这几个指导思想，学生知道自己在寝室应该做些什么了。而也是学校考核的一个重要指标。虽然我班的学生各方面的基础不好，但有了这些指导思想，通过一学期的努力，学生在寝室这一块也做得越来越好了。这也为我所带班级考核成绩提供了有力的保证。
三、注重总结和学习
虽然辅导员工作看起来简单繁琐，但是不去总结和学习，工作只能停留在原地。因此，每次做工作前我都做好充分的准备，做完工作后，我会静下来思考，在这次工作中，哪些地方自己做得不错，哪些地方还有待于提高。以前，很多工作我都不放心学生做，总是亲力亲为，但是发现工作是做好了，我的工作效率不高，而且学生的能力也没有提高。后来，我把更多的精力放在指导上，让学生有更多的参与权。比如，这次汉字英雄大赛，汽车模型大赛，创业模拟大赛。我基本上没有什么参与，只是做一些指导工作。告诉他们应该如何去做。全程都是学生自己去解决的。学生的参与面非常广，热情也非常高。我所带班在汉字英雄比赛中分别获得第一名、第四名。通过这次比赛，大大的增加了其他活动参与度和信心，汽车模型大赛和创业模拟大赛我所带班级也积极踊跃报名，学生在这一次次活动中也收获了不少的东西。
四、努力目标
虽然在这一年工作中，在各个方面取得了一些成绩。但还有很多东西需要学习，有很多方面需要提高。首先自己要心态方面要做一些调整。由于学生的基础较差，有太多的工作要做，而且效果来得很慢，这样就容易引起心理上的一些变化。我想，随着自己工作能力的提高，我的工作心态也会越来越好。要帮助一些非常困难的学生找到出路，争取让每一个学生都能得到应有的发展。我的目标就是提高自己各方面的能力，带领学生取得更好的成绩。
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。述职报告的写法依据报告的场合和对象而定，一般来说采用总结式写法。下面就让小编带你去看看高中美术教师个人工作述职报告范文，希望能帮助到大家!
高中美术教师述职报告
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的`完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加学校组织的各学科的教研活动并认真做好记录。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的教育教学文章如。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活教材，实践新理念。力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
本学期我任教四年级和五年级的美术课。在日常教学中，教学时注重课前的充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，让每一位学生都能学到美术方面的技能和相关的美术知识，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细修改学生的美术做品，不同年级采用不同的批改方法并加注作业评语，注重学生的心理教育，鼓励学生自信给学生创造发展特长的空间，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“我设计的鞋子(设计发明课)”、“造型独特的椅子(设计课)”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
对于我负责的变废为宝校本课程，为使每堂课都能让学生有所收获，课下收集生活中的可再利用的废品，并创新制作成样品给学生观看，开阔了学生的思路，重视了学生的创新思维的培养，学生都十分喜爱上我的校本课程。学生所收获颇多。
总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作本学期我校开展了一系列的活动，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创石佛营小学美术教学的新天地作出贡献。
高中美术教师述职报告
本学期是我担任高一年级的美术教学工作。在校领导和同事们的关怀帮助下，较为顺利地完成了本学期学校交付自己的各项工作。高中美术教育作为实施素质教育的重要手段之一，在促进人的全面发展中起着非常重要的作用。而如何有效的开展美术教育，则要加强对美术教学方法的探索和研究。
1、加强学习，不断提高思想业务素质。
美术教育与人和社会的发展息息相关，高中美术教育作为实施素质教育的重要手段之2在促进人的全面发展中起着不可忽视的作用。
2、认真搞好本职教学
课堂教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，对学生以身作则，言传身教。使学生对美术更有兴趣，提高其欣赏及艺术感悟能力，为使每堂课都能让学生有所收获。
3、 对于学校布置下来的各项任务，我都能以自己最大的热情把它完成好。
反思本人在工作中存在的不足，主要有以下几点：
1、在自身业务能力的提高方面还有所欠缺，课堂教学实践中思考得还不够全面。
2、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为我们龙冈中学的美术教学做出自己应有的贡献，当然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中将更加兢兢业业。
高中美术教师述职报告
日子过得真快，转眼间年渐渐尾声。从事美术教育工作已经半年之久，一个学期也就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
本学期，我担任的课程是陶瓷工艺美术二班的《工笔花鸟画技法》和陶瓷工艺美术三班的《白描》两门美术基础课程的教学工作。这种正规的美术教学对于我一个刚刚走出校门的非师范类毕业生来说，是人生中一种新的挑战。新时期的技工美术教育不能再是单纯的技能技巧的训练，它将为发展学生整体素质而服务，以学生今后的发展为本。这是我作为职业教学指导过程中所不容忽视的一点。
一.加强学习，不断提高思想业务素质
我所教授的主课程是陶美二班的《工笔画鸟画技法》，由于这门课程学生们之前都有所掌握，对于工笔花鸟画也有一定的了解，所以在我的教学工作中的任务就是协调与前任课老师在教学内容中所产生的冲突。为此，一直以来我都积极学习，认真备课，及时收集学生们的课后感。这一学期来，对于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通过与之前教材对比，并与其他专业老师共同研讨，让自己树立先进的教学理念。平时，有时间还通过网上查询，补充一些书本里面没有涉及到的专业知识，以扩充学生们的知识面。为了使自己在教育方面不断进步，我利用空余时间学习有关职业教育的书籍，如戴维.迈尔斯的《心理学》和《职业学习与就业指导》，以及更多的与工笔画相结合的专业书，使自己既丰富了知识和见解，又为自己今后更好的教学实践做好了准备。
二.求实创新，认真开展教学工作
教育教学是我教师工作的首要任务。对于学生，我不仅要教他们专业知识，更重要的是教他们怎么立足社会，怎么应对今后的工作，毕竟学生们来到技工学校学习是为了比同龄人更早的加入到社会，更快的实现自身的人生价值。
本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好的体现素质教育的要求，提高美术教学质量。担任陶美二、三班两个班的美术教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学：课前认真做好充分准备，精心设计教案，结合二、三班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能多的对每个学生进行指导。对于上交的作业，我都会进行仔细评价，不同的班级采用不同的评价方式。二班是有中国画基础的班级，我会对他们要求严格一些;而三班是新生班，对于白描，是刚刚接触的，所以，对他们的日常作业，我所给予的分数相对来说会高一些。这样有利于提高学生们学习专业的积极性，由此可以提高学生整体的美术水平。
平时，我还积极和学生进行沟通，在了解学生想法的基础上，对授课的方法进行改进，得以突破学法。由于我们部门所培养的方向是偏向于陶瓷工艺的，所以在课程中，必须与实际相结合，狠抓学生们的构图以及配色，以培养学生在今后的瓷上绘画取得更好的成绩。
目前，陶二班的课程安排是以临摹为主。因为学生的基础参差不齐，为了增加课堂兴趣与加强课程进度，根据不同的学生特性，我使用了不同的教法。而且实施了新的作业要求：交当次作业给下次作业的题目及要求。这样有的放矢，使学生学得有目的，有干劲。学生们尽情在宣纸上展示自己的才华，看着他们的一件件作品，内心甚是欣慰。特别是让一部分对中国画课程没信心的同学重拾了自信，画出了连自己都惊叹的作品，从而更加明确了自己的方向。十六、七岁的学生，能够快乐的学习，对于我、对于学生、对于学生家长都是一件值得庆幸的事情。
三.任劳任怨，完成学校其他工作
除了正常的教学工作以外，本学期对于期中美术展览这一特色，我们实施了突破。进过美术展览这一新颖的培养形式，让学生们在美术展中增加了自信心，同事培养了学生表现自我的能力。在轻工技校文化艺术节中，我所带的陶美三班和所授课的陶美二班，在中国工笔花鸟画和书法中都有特别突出的表现，对此，我深感成为他们的老师是一种莫大的荣幸。在学校的校运会、学校“十佳歌手”大赛、期中书画展览等活动中，有很多涉及到美术宣传的工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨，优质高效”。
四.加强反思，及时总结得失
对于教学过程中所出现的问题，我所做的教后反思还不够，在今后的工作中将改正缺点，让学生们有更大的进步。
我们部门的美术教员不少，可是缺少一个正规的美术教研小组。希望可以在以后的日子里面，美术教员之间加强研究与讨论，综合学生实践能力和创新思维能力，让学生们在今后的学习中取得更优秀的成绩。
关键词：人格魅力 学识魅力 语言魅力 情感魅力 形象魅力 教学效果 提高
文有魅力，读者乐读；人有魅力，人乐与其交往；任课老师有魅力，学生就会爱屋及乌地喜欢上他的课，乐意完成其安排的学习任务。那么，一位好教师魅力表现在哪儿呢？好教师的魅力在于深厚的教学功底、高超的教学智慧、丰富的教学经验、宽阔的教学视界以及远大的职业理想。
技工学校是培养技能人才的摇篮，为社会输送各种技术人员，“激发学生学习兴趣，改进教学方法，提高教学质量”是国家技工院校教学改革发展的方向，提高课堂教学效果是提高教学质量的保证。好教师个人的魅力如春风化雨般滋润着学生，影响着学校的课堂教学效果。
一、用人格魅力陶冶学生的情操
技工学校的生源复杂，很多是中学时期的“差生”、高考时的“落榜生”、甚至是家里的“弃儿”，思想不上进、学习不努力、成绩不突出、无心向学、得过且过，这是笔者接触过、访谈过的很多技校生的真实写照。如何发现他们的优点，带领他们走出失落情绪，激发他们的斗志呢？
1.教师的人格魅力可以升华学生的道德品质
技校生的年龄正处于可塑性强的阶段，是形成良好品德的关键时期。教师的思想品德和职业道德对学生首先品质的形成起着奠基作用。“德高为师，身正为范”，学生均有天然的“向师性”，教师的言行举止都在无声地影响着学生的品德形成，这就需要教师用高尚的师德、深厚的学养潜移默化地感染学生、陶冶学生的情操，“以身立教，为人师表”。
2.教师的人格魅力可以陶冶学生的情感态度
马斯洛在“需要层次论”中指出：“人们在满足了生理、安全需要后，继而生出一种对爱与归属感的需要”，爱是人与人之间的情感，生活在集体中必会对爱产生需求。
技校生离开家乡，独自住校生活学习，更需要爱的情感。在课堂上，任课老师的思想心境、一颦一笑都能点燃学生的情感火花，进而上升为自己的处世准则。确立为尊重关爱他们的情感态度，一学期或一学年下来，可使他们对任课老师形成向心力和归属感，并转化为学习动力。
3.教师的人格魅力可以激励学生的学业发展
技校培养技术型人才，考试升学不再是学生的学习目的，韩愈在《通解》有云：“以身立教，其身亡而其教存”，可见一个老师对学生的影响力之大。任课老师的精神面貌，对待工作的态度，对待操作步骤的精细程度，对待实习时的严谨要求……在无形中就影响和改变着学生，激励学生好学上进。在师生相处中，老师魅力产生的影响，比课堂上平白的语言来得更直接，更能激励学生的学习情怀。所以任课教师要提高自己的人格魅力，用自己的人格魅力去影响学生，如春风般带给学生微风拂面的温暖，更像春雨般绵绵不断地滋润学生的心田。
二、用学识魅力激发学生的求知欲
“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”这是前苏联教育家马卡连柯对学生评价老师学识的总结。渴求知识、崇拜技能、希望掌握一技之长是技校生的特点。
1.渊博的学识魅力征服学生
当学生戴着“差生”的帽子，带着高考的失落，抱着游戏人生的态度走进技校的大门时，如果教师能用渊博的知识、精湛的技术、娴熟的专业语言、深入浅出的讲解、旁征博引的分析，学生还会精神颓废、萎靡不振吗？当然不会！他们肯定会被这样学识渊博的教师征服。
“传道、授业、解惑”是教师的基本职能，“要给学生一杯水，老师必须拥有一桶水”。拥有深厚广博的多门学科知识，才能在教学中游刃有余、挥洒自如，才能在教学中酣畅淋漓地传播知识和技能，学生才会很快被教师的学识魅力征服，对任课老师产生依赖感和爱戴感，从而喜欢上这门课，提高学习兴趣。
2.精湛的技术魅力激发学生
技工学校是培养技术精湛的技能人才基地，学生求技术的渴望远远超过了普通高校学生，任课教师拥有精湛的技术、过人的本领，他在学生中就享有很高的威望，学生对他所上课程也会兴趣盎然，对他所担任的实习科目会更乐于动手动脑。从学校督导每月信息员意见反馈数据中，明显可以看出学生对曾在国家大赛中获奖的教师的尊重与崇拜，对技术精湛的任课教师有更高的满意度。
3.高超的教育智慧魅力折服学生
教学是一门需要智慧的艺术，教学艺术水平可对优化教学质量起到事半功倍的作用，技校教师面对的是一群千姿百态的学生群体，需要付出更多的努力去折服学生。只有运用高超的教育智慧，才能达到教学效果，这不仅需要掌握教育学、心理学知识，还要纵读百家思想，涉及多个领域知识；不仅要传授专业技能，还要运用智慧提高学生学习兴趣、提高教学效果。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”作为一名优秀的技校教师，要用渊博的学识魅力、精湛的技术魅力去激起学生的学习欲望，改善教学效果。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，技校教师自身也要跟上日新月异的技术发展，不断学习，不断更新知识，用知识和智慧提高技校教学质量。
三、用语言魅力激活课堂教学
语言是表达人们的思想、传递各种信息的工具，也是沟通感情的纽带。教学是语言的艺术。一个教师纵有满腹经纶，学多识广，若无语言技巧，则会词不达意，不能达到理想的教学效果。技校生因其生源多样，学生理解能力参差不齐，更要求教师在教学过程中凝练语言，深入浅出地讲解。
1.用准确精练的语言传情达意
技校生的理解能力相对较弱，任课教师向学生传授理论知识和专业技能时，必须要运用恰当的语言，把意思准确到位地表达出来，不说废话，不东拉西扯，力求做到干净利落。在课堂上，教师不但要语言准确凝练、抑扬顿挫、疾徐有度，还要做到逻辑性强、富有启发性；不但要使用口头语言讲授，还要辅助肢体语言传情达意，增强表达效果。一个好的教师，必然是巧妙驾驭教学语言的能手。
2.用饱含激情的语言激活课堂
卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师语言的魅力能激活课堂，教师只有对所教学生和课程投以满腔热情，教学语言才能彰显生命力；只有对技工教育倾注全部感情，教学语言才能妙趣横生、吸引学生；只有对整个课堂饱含激情，才能激发师生感情，收到良好的教学效果。
因此技校教师的教学语言要充满激情，富有人情味；要讲究语言的生动形象性、艺术性；讲究哲理和情趣性。开局的创意，结尾的韵味；授课语言的变化，跌宕起伏；朗读语言的情调，抑扬顿挫等，均可激活课堂教学，达到教学目的。
3.用幽默风趣的语言激发兴趣
技校开设的专业包括了各个行业，有些课程本身就枯燥，教师若用生动有趣的课堂语言去弥补教学内容本身的枯燥，就会打开学生的心扉，激发学生的学习兴趣。
教师幽默风趣的语言会产生“一句话讲笑，一句话讲跳”的效果。如一位数学老师在讲解方程式变换：“同学们看好了，我要变形了”，一句幽默的语言激起学生的好奇心“老师怎么会变形呀”。又如一位教汽车底盘的任课老师身材矮小，第一天上课时，迎着学生们各色的目光，他淡定地进行开场白：“同学们，别看我底盘低，但检测汽车时有身高的优势，所以我对各种汽车的底盘了如指掌”，一句话轻描淡写地化解了身高的尴尬，又表述了自己丰富的专业知识，获得了满堂喝彩。幽默的语言能激起笑声，笑是感情激流的浪花，课堂上常有笑声的细流在潜动，师生感情才融洽，课堂气氛才活跃。
所以技校教师在学习专业技术时，也要掌握一定的语言技巧，要用语言魅力影响学生、掌控课堂、提高教学效率。
四、用情感魅力促进师生关系
很多技工学校都是采用封闭式的管理模式，学生和任课教师之间的关系产生了微妙的变化，“亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢这个老师才进而喜欢他上的课，良好的师生关系，是提高课堂效率的前提，不但有利于教师教学和思想教育工作的展开，同时也有利于学生文化知识和思想水平的提高。
1.信任是教师与学生情感联系的关键
古人云“感人心者，莫先乎情”，感情投入是“教师技巧的全部奥秘”，上课不是简单的灌输，而是带着深情去引发学生的共鸣。情感是教师叩开学生心扉、走进学生心灵的桥梁，我们要充分利用好这种情感魅力，建立起和谐的师生关系，让学生产生强烈的学习欲望。
教师要满腔热情地上好每一节课，将信任的种子微妙地种入学生的心田，让学生从中受到感染，得到鼓励。
2.爱护和尊重学生是情感联系的基础
爱是相互的，教师只有爱护和尊重学生，学生才会真正去尊敬老师，这样的情感会创造和谐的课堂气氛，才能激活学生的创新欲望和创新潜能才能。
所以，任课教师要将自己的情感魅力渗透到教学之中，对学生精心培植，使其逐步形成良好的学习情感。教师美好的情感就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生。
五、用形象魅力优化教学效果
爱美之心人皆有之，何况是这样一群正处于青春年少的学生，他们对美的追求表现得更加淋漓尽致。教师的形象对学生产生的影响是巨大的，它可以影响学生的审美能力和情感态度，也会影响任课教师的教学效果。因此，教师的形象有着十分重要的教育和示范作用，好的形象本身就是一种魅力。
1.教师的外在形象
外在形象是一个人衣着形象等外部表现，教师的仪表要端庄大方，与自身的年龄、职业、性格、文化等相吻合，体现和谐之美，要给学生以美的熏陶、美的启迪。教师应当衣着端庄得体，既体现教师的职业特点和个人气质，又不失亲和力，让学生愿意接近老师，产生向老师学习的动机。我们不能改变自己的相貌，但能改变自己的仪表；我们不能左右学生的审美观，但能创造和谐课堂。在这种和谐美好的环境沐浴中，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
2.教师的内在形象
教师形象对学生产生的影响，不仅体现于外在形象，更体现在教师的内在形象。教师的内在形象，是教师的气质、性格、语言、风度、学识等。气质优美的老师，培养的学生温文尔雅；性格开朗的老师培养的学生活泼热情；语言风趣的老师培养的学生幽默风趣；风度翩翩的老师培养的学生彬彬有礼；学识高的老师培养的学生好学上进……爱其师则乐其学，教师的内在形象潜移默化地影响着学生，陶冶着学生的情操。
所以，技校教师应该注意自己的形象，点燃自己的形象魅力，创造宽松和谐的教学环境和学习环境，进而优化课堂教学质量。
六、结语
一个热爱技工教育的老师，他诲人不倦，能时时展现新时期教师的才华，吸引学生的眼球，增强学生学习的信心和自觉性；一个关心学生的老师，他是良师益友，创造良好环境，诱发学生的创造力；一个爱护学生的老师，他能提高学生学习兴趣，从而促进学生的智能发展；一个有魅力的老师，他知识渊博、才艺精深、风趣幽默，用自己的魅力征服每一个学生的心，用自己的智慧教育学生，用自己的能力促进学生的发展。
参考文献：
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有的收获我会用于下个学年的工作中,我所碰到的问题我要认真反思改进。现作年终总结如下,以便择优汰劣,取长补短以待以后的提高。小编为大家推荐学校美术教学个人述职工作报告参考文章，欢迎你的参阅。
学校美术教学个人述职工作报告参考一
时光飞逝,岁月如梭,转眼间一个学年过去了。回顾这学年所从事的高一高二美术教学工作,基本上是完成了任务。工作中我享受了收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中,我所碰到的问题我要认真反思改进。现作年终总结如下,以便择优汰劣,取长补短以待以后的提高。
一、教学方面:
1、按照学校工作管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。美术科一周每班一节,这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
2、利用学科特点和自身条件,组织部分学生参加学校每年一度的书画展和永川区的一些绘画和科技方面的比赛。利用课余时间给他们辅导,在校综合才艺展示周举办了作品展览,取得了一定的效果。参加的还是以高一、二的学生为主,在这个过程中他们的水平进步得很大.对学生的审美情操的提高起了一定的作用。
3、在美术课教学中做到有的放矢,有重点有难点,注意美术课内容的调整,以消除“美盲”为目的,理论知识为主,美术技巧为辅。广泛介绍艺术的几大门类,让学生都能知道些美术方面基础知识,在美术的领域不再是个盲人。教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。我想能为学生将来的发展积淀一些有用的艺术常识就尽了我的努力与义务了。
4、在教学之余,我也注重自身发展进步。除了参加教研组教研活动外,我还注意到网上广泛收集资料,自己制作适合我们乡镇高中的美术课件,分类进行讲解。有空时自己也画了一些画,除提高自身的专业素质外,对学生也有一些示范作用。在生活上注意形象,为人师表。
二、我的经验与教训方面:
1.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则,采取多种教学形式,充分调动学生的学习积极性,使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范,并充分利用展示图片、美术作品、课件等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、美术教学要尽量注意学科间的联系。如中国画与文学、书法艺术与诗词、点线面与数学等方面的联系。
总之,本学年工作顺利圆满完成,不足之处也是在所难免的,通过总结反思,我将在下一学期的工作中,以饱满的热情,取长补短,以待来年教学水平更上一层楼,更好地为学生服好务。
学校美术教学个人述职工作报告参考二
日子过得真快，转眼间年渐渐尾声。从事美术教育工作已经半年之久，一个学期也就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
本学期，我担任的课程是陶瓷工艺美术二班的《工笔花鸟画技法》和陶瓷工艺美术三班的《白描》两门美术基础课程的教学工作。这种正规的美术教学对于我一个刚刚走出校门的非师范类毕业生来说，是人生中一种新的挑战。新时期的技工美术教育不能再是单纯的技能技巧的训练，它将为发展学生整体素质而服务，以学生今后的发展为本。这是我作为职业教学指导过程中所不容忽视的一点。
一.加强学习，不断提高思想业务素质
我所教授的主课程是陶美二班的《工笔画鸟画技法》，由于这门课程学生们之前都有所掌握，对于工笔花鸟画也有一定的了解，所以在我的教学工作中最大的任务就是协调与前任课老师在教学内容中所产生的冲突。为此，一直以来我都积极学习，认真备课，及时收集学生们的课后感。这一学期来，对于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通过与之前教材对比，并与其他专业老师共同研讨，让自己树立先进的教学理念。平时，有时间还通过网上查询，补充一些书本里面没有涉及到的专业知识，以扩充学生们的知识面。为了使自己在教育方面不断进步，我利用空余时间学习有关职业教育的书籍，如戴维.迈尔斯的《心理学》和《职业学习与就业指导》，以及更多的与工笔画相结合的专业书，使自己既丰富了知识和见解，又为自己今后更好的教学实践做好了准备。
二.求实创新，认真开展教学工作
教育教学是我教师工作的首要任务。对于学生，我不仅要教他们专业知识，更重要的是教他们怎么立足社会，怎么应对今后的工作，毕竟学生们来到技工学校学习是为了比同龄人更早的加入到社会，更快的实现自身的人生价值。
本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好的体现素质教育的要求，提高美术教学质量。担任陶美二、三班两个班的美术教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学：课前认真做好充分准备，精心设计教案，结合二、三班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能多的对每个学生进行指导。对于上交的作业，我都会进行仔细评价，不同的班级采用不同的评价方式。二班是有中国画基础的班级，我会对他们要求严格一些;而三班是新生班，对于白描，是刚刚接触的，所以，对他们的日常作业，我所给予的分数相对来说会高一些。这样有利于提高学生们学习专业的积极性，由此可以提高学生整体的美术水平。
平时，我还积极和学生进行沟通，在了解学生想法的基础上，对授课的方法进行改进，得以突破学法。由于我们部门所培养的方向是偏向于陶瓷工艺的，所以在课程中，必须与实际相结合，狠抓学生们的构图以及配色，以培养学生在今后的瓷上绘画取得更好的成绩。
目前，陶二班的课程安排是以临摹为主。因为学生的基础参差不齐，为了增加课堂兴趣与加强课程进度，根据不同的学生特性，我使用了不同的教法。而且实施了新的作业要求：交当次作业给下次作业的题目及要求。这样有的放矢，使学生学得有目的，有干劲。学生们尽情在宣纸上展示自己的才华，看着他们的一件件作品，内心甚是欣慰。特别是让一部分对中国画课程没信心的同学重拾了自信，画出了连自己都惊叹的作品，从而更加明确了自己的方向。十六、七岁的学生，能够快乐的学习，对于我、对于学生、对于学生家长都是一件值得庆幸的事情。
三.任劳任怨，完成学校其他工作
除了正常的教学工作以外，本学期对于期中美术展览这一特色，我们实施了突破。进过美术展览这一新颖的培养形式，让学生们在美术展中增加了自信心，同事培养了学生表现自我的能力。在轻工技校文化艺术节中，我所带的陶美三班和所授课的陶美二班，在中国工笔花鸟画和书法中都有特别突出的表现，对此，我深感成为他们的老师是一种莫大的荣幸。在学校的校运会、学校“十佳歌手”大赛、期中书画展览等活动中，有很多涉及到美术宣传的工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨，优质高效”。
四.加强反思，及时总结得失
对于教学过程中所出现的问题，我所做的教后反思还不够，在今后的工作中将改正缺点，让学生们有更大的进步。
我们部门的美术教员不少，可是缺少一个正规的美术教研小组。希望可以在以后的日子里面，美术教员之间加强研究与讨论，综合学生实践能力和创新思维能力，让学生们在今后的学习中取得更优秀的成绩。
今年的教学，我一直在努力。
明年，我将会更加的用心。
学校美术教学个人述职工作报告参考三
教书育人，是教师的神圣职责，教书者必先学为人师，育人者，必先行为世范。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。自 从踏上三尺讲台，我深感“人类灵魂工程师”这一光荣称号的沉重。作为教师，知识的传播者，不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解 惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生，如同在师范读书时的那句校训：学高为师，身正是范。
一、爱岗敬业，忠于教育事业
热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。虽说正式走上教育岗位刚满一年，但自己对教师工作已经产生了感情，通过自己的教学使学生具备了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在新的教学工作中也就有了动力。
二、热爱，平等对待每一位学生
关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。现在学校提倡教师与学生建立平等的师生关系，这也是全社会都普遍认同的教育观点。热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。
但 “人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我也常会和学生交流。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所 为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你 是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。
三、努力提高自身教学水平
精 通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准确地传授给学生，而不致于误人子 弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣， 当然也不可能学好这门课程。随着美术课程特别是拓展内容的不断更新，我仍有许多能力目标把握不住，钻研得还不透彻，上起课来有些力不从心。另一方面，每个 人都有他不同于其他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。总之，我认为提高 教学技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修养
通过回顾和总结，结合自己的体会，我对教师师德有了 更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。我们不能因为其它行业的浓厚的商业气息而使教师这个职业沾染铜臭味儿，也不应该因为别人的堕落 而放弃自己的追求、放松对自己的要求。在教育改革的新形势下，教师的责任重大，教师的使命感要加强。
五、本人还存在的问题
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。
今后，我将继续从思想上严格要求自己，在行动上提高责任心，树立一切为学生的思想，用自己的真诚之心培育人。我相信只要不断提高自身的道德素养，刻苦提高教学业务水平，定能够成长为一名优秀的教师。
学校美术教学个人述职工作报告参考四
本学期由于学校实际工作需要，我任##年级、##x年级和##年级的美术教育教学工作。现对一学年度工作总结如下：
(一)激发学生学习美术的兴趣
兴 趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同 时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
(二)使学生形成基本的美术素养
在 美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我 选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习 过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
(三)重视简笔画训练
本学期我们美术组在张校长的直接领导下开展了简笔画教学，在简笔画教学中，我们按中心校的要求和各年级的要求分别进行了简笔画训练，现在大部分学生能对本年级要求画的简笔画背着画下来，而且收到的教学效果是比较好。
(四)培养学生的创新意识
在 美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生 在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思 维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。
(五)重视学生的自我评价
我 们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他(她)的“水”，即学会学习，形成 一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的 信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。
(六)教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习 ，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上 能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
学校美术教学个人述职工作报告参考五
日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我认真参加学校组织的各学科的教研活动并认真做好记录。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的教育教学文章如。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活教材，实践新理念。力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
本学期我任教四年级和五年级的美术课。在日常教学中，教学时注重课前的充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，让每一位学生都能学到美术方面的技能和相关的美术知识，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细修改学生的美术做品，，不同年级采用不同的批改方法并加注作业评语，注重学生的心理教育，鼓励学生自信给学生创造发展特长的空间，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“我设计的鞋子(设计发明课)”、“造型独特的椅子(设计课)”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
对于我负责的变废为宝校本课程，为使每堂课都能让学生有所收获，课下收集生活中的可再利用的废品，并创新制作成样品给学生观看，开阔了学生的思路，重视了学生的创新思维的培养，学生都十分喜爱上我的校本课程。学生所收获颇多。
总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作 本学期我校开展了一系列的活动，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
关键词：双元制工学结合电工教学教学实践
德国双元制职业教育是一种以企业为主体，力图把社会需求或企业需要与教育需求和个人需求结合起来的一种模式，工学结合又是职业教育人才培养模式的显著特征，也是职业教育的核心理念，探索学校与社会融通，专业与行业融通，课程与岗位融通的三融通的技工院校发展路径，是创新工学结合人才培养模式的重要前提和实践基础。
我校电工专业自2000年与广州松下(万宝)压缩机有限公司签订校企合作项目，开始第一期双元制合作班以来，根据“双元制”教育模式，结合我国职业教育特点和我校实际情况，经过多年的电工教学实践和不断地探索，形成了一套完整的电工教学培训计划。现从以下几个方面对德国“双元制”模式和国内职业教育模式，并结合我校在电工教学中的应用进行对比总结：
1 “双元制”教育模式教学计划与课程设置的特点
国内职业和技工教育模式都是单一工种的培训，只注重知识的完整性和科学的系统性。而我校实施的“双元制”教育模式是多功能培训或一专多能的教育，理论教学与实习培训时间比例为1：2，实习培训时间远远多于理论教学时间，其教学计划、课程设置、教学内容等均以技能培训为主，从而使学生的知识面和技能都相应的得以拓宽。这样，毕业后的学生在生产实践中适应性更强、基础更扎实。
1.1 理论课教学计划
1.2 实习课教学计划
2 理论教学的特色
2.1 理论课教学大纲的编排
教学大纲的编排通常有两种方法，即直线式的排列方法和螺旋式的排列方法。而“双元制”教育模式中专业课的教学大纲采用的是螺旋式的排列方法，教学内容的选择以及教学进度的安排是根据培养目标和实习教学的需要而定的。
例如：
专业理论中电工基础、电子技术、电机与变压器等课程教学大纲的编排是按一定比例螺旋上升。从表面上来看在各门课程的内容上打乱了其系统性，但是完全可以满足实习教学随着三年不断深入的需要。学生在第一学期学习了直流电知识，建立了直流电的概念，掌握了直流电路的定律，即可满足电工基本技能培训的要求；又在直流电的基础上完成了单相交流电的教学目标；第二学期第一周完成了三相交流电的教学目标。从直流到交流，从单相到三相，一个知识点相关联的教学内容，不仅贯穿了两个学期，而且完成了从内容上由简到繁的循序渐进过程，同时也符合学生随着年龄的增长、接触实际知识的积累、理论知识的不断深化而理解能力不断增强的客观规律，即由国内模式每门课自成系统循序渐进的过程，变为按学制三年的循序渐进螺旋上升的过程。两者相比，“双元制”教育模式更加突出了理论教学的“实用性”。
2.2 教学实施及教学方法
现代职业教育改变了传统职教集中学了理论，然后再集中去搞实习，理论与实践相脱节的做法，采取了模块式教学，融理论与实践于一体，将各专业学科按照顺序分解成若干个相对独立的环节。在每一环节中，理论、实训和实习结合为一个相对独立的单元体系；在每个单元体系中，专业理论、专业计算、专业制图三门课，平行起来同序进行。技术能力的培养是通过课堂教学、校内实训和企业实习三位一体的过程来完成的。课堂解决“应知”的问题，实训解决“应会”的问题，企业解决技术的熟练与提高的问题。“双元制”教育模式的教学方法更具有其独到之处。在教学方法上，借鉴以“行为导向”为主的模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，坚持直观性教学法和启发性教学原则，实行探究式、讨论式、互动式，运用现场教学、案例分析教学、四步教学法、项目教学法。充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。让学生经历确定任务、制定工作计划、实施计划、进行质量控制与检测、评估反馈等整个工作过程。真正让学生获得专业能力、方法能力和适应社会的能力。改变教师主体为主导作用的现代职业教育教学过程中的策划者、课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。如以“行为导向”为主的、适应加工类专业的项目教学法主要有六大过程：介绍任务信息（教师为主）――学生起草制定A、B、C方案――做出决策选择方案――实施方案（个人或团队）――项目检测评价――总结、反馈信息。自始至终起到了学生是演员、教师是导演的作用。
总之，改变传统的教学方法，运用“双元制”教育模式，不断地进行理论研究和广泛的实践探索，在教学中灵活使用教学方法和现代化教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使培养出来的学生更加适应市场和社会发展的需要。
3 实习教学的特色
3.1 实习培训内容
技能培训：分基本技能培训、企业培训、专业技能培训三个阶段（见下表）
第一阶段：第一学年和第二学年上学期实习工厂培训（培训车间培训）
目标：按培训教程培训。引导学生进入职业世界，启发必要的积极性，尽可能地传授本工种范围内的基本技能和知识；与现场生产相关的培训；这一阶段，以本工种为主，辅以相关工种进行多工种技能培训，某些技能是特殊需要，某些技能则是终生需要的。
本专业第一学年：
本专业第二学年上学期：
第二阶段：第二学年的下学期、第三学年的上学期学生下厂实习（企业培训）
目标：积累职业经验；加深对本专业技术的理解；扩大应用，复习已学过的技能和知识；传授熟练的技能和知识；参加现场生产，建立质量与效率意识；培养职业道德；初步完成从学生到技术工人的过渡。这一阶段应按本工种职业培训要求的技能和知识，熟悉工厂车间的组织结构、职业范围、电工在生产中的作用、安全教育、机床电器维修、大修等技能和知识。
第三阶段：第三学期下学期（专门技能培训，采用一体化教学形式）
目标：技能和知识的补充、加深、提高；按教程进行培训；准备毕业考试。通过这一阶段的培训，使学生毕业时应能达到中级工的标准。
主要课程如下：
3.2 检测与评分
①检测由学生自检和教师检测两部分组成，在检测评分过程中，学生应一直在场，教师要指出学生练习中出现的问题及下一练习应注意的事项；同时让学生熟悉检测的方法。②电工实习评分页：（见下表）
4 结束语
目前，“双元制”学生有7人在广州松下(万宝)压缩机有限公司担任车间主任，有16人进入管理层，占了管理人员的1/3。可当企业试用了“双元制”专业学生后，开始时挑剔的目光却变成了惊喜和赞叹。从此对“双元制”证书和技能证书的学生大开欢迎之门，并委以重任，予以重用。难怪公司负责人曾用认真的口吻对彭林江校长说：“万宝压缩机能不能合格，能不能打入欧洲市场，关键看你们的学生。这两年，该厂新产品接连问世，“人无我有、人有我优”的技术革新使企业保持了强劲的发展势头，经济效益和社会效益不断迈上新台阶。在今后的教学中，我们将进一步的探索、改进、提高，吸收“双元制”模式的优点，使“双元制”模式更加适合我国技工院校的教育教学。
参考文献：
[1]高职院校校企多元化合作机制的研究.作者：金长义.出版社：化学工业出版社.
论文关键词：“基础”课；法律教学；网络模式
法治是我国社会发展的基本目标之一，而法治的实现除了需要完善的法律制度之外，更需要每一个公民自觉地遵守法律，而守法的自觉性是建立在知法的前提之上，只有知晓法律，了解法律，才可能把守法作为一种自觉的行动。因此，如何实现有效的普法，将对我国的法治建设起着至关重要的作用。随着大学教育的普及，大学生将成为未来社会发展的中坚力量。因此，学生法律教育的成效将直接影响到未来我国法治建设的进程。本文提出了“基础”课中法律教学的网络实现问题，这将对课堂教学起到巨大的延伸作用，为普法的效果注入更加鲜活能动的力量。
一、目前我国职业技校法律教育的现状
我国目前有不少职业技校设有法学专业，法学专业的学生数量也呈几何级递增，我们也必须看到这部分受过专业法学教育的学生在全国学生中所占比例毕竟是少数。而我国要进行社会主义法治建设，仅有一小部分人知法懂法是远远不够的，因此，对于非法学专业的学生进行必要的普法教育就成为我国法治建设过程中极为重要的环节，也符合我国的政策指向。因此“基础”课作为我国职业学校学生法制教育的主要承担者，加强课程中法律教学的探讨将具有重要的教育意义和现实意义。
二、“基础”课中法律教学存在的问题
（一）课时少，学生参与有限。思想道德修养与法律基础原为两门课，在国家教育部“05方案”之后，课时压缩一半，把原本的周三课时改为周二课时，结果一学期下来，真正上课时间少了不少。由于课时的限制，直接导致了学生参与有限。这里一方面表现为学生参与机会有限，另一方面表现为参与时间有限。
（二）教学信息量有限。从“基础”课教材的设计来看，内容涵盖面还是比较广泛，涉及到法律内涵、法律体系、法律运行、法治观念、建设社会主义法治国家、增强国家安全意识、加强社会主义法律修养以及我国一些重要的法律制度。可以说教材的编写人员试图用最简洁的语言向学生传递有关普法的最基本的知识。但是正因为语言的简洁，很多内容是点到为止，而且内容涉及面很广，结果不少同学们在看了教材之后反映有一种什么都想说却什么也说不清楚的感觉。
三、基础课法律教学网络实现的论证
网络为生活提供了极大的便利，也为教学活动提供了更广阔的空间。由于课堂教学的种种局限性，导致学生对知识的认知缺乏深度，思维得不到充分的锻炼。因此法律教学的网络实现即基于网络环境下的法律教学将会充分弥补传统教学这种重授课、轻反馈，重知识、轻能力，重语言、轻思维的缺陷。 转贴于
（一）网络环境下的法律教学突破了时空的限制。师生们可以选择多种途径进行交流，而不仅仅局限于教室和课堂，这样所有的同学都可以随时随地地对课堂上提出的问题进行讨论并阐述自己的观点，能够最大程度地提高学生对教学的参与性和主动性。
（二）网络环境下的法律教学突破了信息量的限制。在网络环境下，学生们不仅可以直接查阅各种法律法规，而且可以搜集到大量的案例以及相关信息，同时在网络上学生们还可以随时了解法学动态，关注社会焦点。
（三）网络环境下的法律教学有利于锻炼学生多方面的能力。一是语言组织能力。不管是在聊天室和老师同学进行讨论也好，还是在博客上发表自己的见解或者撰写学术论文也好，都需要精心组织语言，充分阐述观点，因此这对语言组织能力将会是一个很好的锻炼。
（四）网络学习能充分调动学生学习的积极性。由于网络学习学生的自主性较强，不受时间空间的限制，而且网络资料丰富，信息量大，对于社会问题的关注度高，这也符合青年学生的心理特点，所以网络环境下的学习能充分调动学生学习的积极性。
四、“基础”课中法律教学网络实现的路径探讨
职业技术教育：地位与作用
我国的教育体系由普通教育、职业教育和成人教育组成。职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，其他两者则以学历教育为主，使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德。根据联合国教科文组织的《国际教育分类标准》（ISCED）（1997年修订版），将整个教育体系分为7个层次，职业教育属于5B1，“实用的技术的具体职业的课程”，主要“定向于某个特定职业的课程计划”。现代意义上的职业教育，就是“以教育为方法，以只要为中介，在促进社会经济发展的同时，实现个体生命发展的全面性和可持续性的教育2。”
在现代社会中，就业是改善民生、保障社会稳定和国家综合实力的基础，职业教育则是促进和保障就业的前提。有数据表明，2005年以来，职业院校的就业率始终保持上升态势，超过同时期高等教育院校学生的就业率3。这一态势让就业困难的大学生群体羡慕不已，甚至有大学生“回炉”技校寻求就业的情况4。
职业教育对就业的重要贡献从另一个数据也可得到佐证。2009年，在经合组织国家青年失业率排名表中，瑞士失业率最低。这与瑞士重视职业教育的传统密不可分，完善的职士教育和培训制度为瑞士各行各业培养了大批高素质劳动力，在保证产品质量和信誉的同时，使瑞士长期保持低失业率5。
我国教育体系中，高等教育经过连续扩招等，已经出现大学毕业生结构性就业难，但中高等职业教育毕业生的就业率却非常高，甚至供不应求。出现这种情况毫不奇怪。我国经济改革开放以来，连续呈现高速增长态势，特别是近年来在世界经济不景气形势下，仍保持较高发展状态。要实现党的十提出的2020年建成小康社会的宏伟目标，我们不仅需要大学生，同样需要大批掌握技术技能的高素质人力资源。发达国家和我过的经济发展都表明，大力发展高等职业教育，培养一大批掌握技术技能的高素质的员工，就能够提高产品质量、增强国际竞争力，能够得到较高的经济效益和劳动生产率，从而促进经济持续健康发展。针对我国目前的人才结构实际，大力发展职业教育显得尤为迫切。这些年我们很重视学历教育，相对而言，对职业教育关注不够，尤其是社会环境、学生、家长、用人单位对人才认知存在误区，盲目追求高学历，造成教育资源的浪费，使得职业教育一方面需求旺盛，就业不成问题，但另一方面招生困难。国家已经注意到这一情况，并采取了一些倾斜、扶持政策，一些用人单位也开始逐步走出盲目，在用人上比较理性起来，相信未来将会出现利于职业教育发展的环境。
产业结构调整、升级、转型，经济发展方式转变，进一步凸显职业教育的地位和作用。前些年我国经济的持续高速发展，在很大程度上得益于廉价的劳动力优势，亦即所谓“人口红利”。但随着中国制造向中国创造的转型，特别是向高新技术的发展，许多产业从劳动密集型向科技密集型快速转化，需要越来越多的受过系统职业技术训练的高素质劳动力。高新技术一旦形成产业并要得到发展，必然需要大量既有基础理论、又懂操作工艺的一线操作人员，这些人员都需要通过职业教育来加以培养输送。
随着城镇化的加速，越来越多的农民工需要在城镇工作、生存、安家，这部分劳动力整体而言文化素质偏低，就业结构性矛盾比较大，通过职业教育，提高其技术素质和职业技能水平、提升职业转换和市场适应能力将显得十分重要。同时，在产业升级、转型中，也会出现大批需要重新培训后才能就业的下岗、失业人员，并且，根据发达国家的经验，在现代化进程中，劳动力结构将出现如下变化：从事研究和设计的高级专业人员始终保持在20%左右，而技术应用型人才的则从原来的20%增加到65%，不需要技术的一般劳动力则从60%下降到15%。其中，占比最大的技术应用型人才主要依靠职业教育来培养，并且是终身教育。
由以上几项可以看出，职业教育在我国教育体系中的重要地位，同时，未来发展的空间十分巨大。加速职业教育发展，为我国建成全面小康社会培养高素质的职业技术人才，是职业教育的历史使命。
顶岗实习：职业教育中不可替代的培训途径
顶岗实习在职业培训中的不可替代性，是由职业教育的突出特点决定的。相较于学历教育，职业教育最突出的两大特点，一是培养目的指向明确，二是教育效益直观、直接。（1）职业教育明确的指向特性要求在教育过程中“身教”重于“言教”。人类的知识分为两类：显性知识和隐性知识。前者是可以言传的、关于事物“是什么”的陈述性知识，主要由学历教育来承担；后者则属于“怎么做”的程序性、技术性知识、技能，它难以言传，必须由实践者亲身经历才能理解和掌握，这正是主要由职业教育来承担的。正因如此，职业教育要培养生产、建设、管理、服务一线的应用型技术人才，要把这一目的贯穿于职业教育的教学、实习全过程，就需要从其教育目标的确定，到教学计划的制定，再到教学计划的实施无一不紧紧围绕特定的行业、特定的系统、特定的职业甚至特定的岗位，来培养行业（系统）的高级管理人员，或培养行业（系统）的专业技术人员，或培养行业（系统）的一线岗位熟练操作工人；或进行某一项新发明、新创造、新技术、新工艺应用的提高性培训1。（2）职业教育直观、直接的效益特性要求在职业教育过程中就能够完成受教育者从“门外汉”成为行业（岗位）招来即可上岗的合格人才的蜕变。职业教育最具有产业特点，其投入与产出的效益体现得比较直观和直接，投入者（国家、企业集体或接受教育和培训的个人）都能很快从中受益2，使“行行出状元”变成现实。
顶岗实习在职业培训中的不可替代性，在发达国家和我国职业教育中得到了有力验证。本文以瑞士为例，这样一个缺少耕地和自然资源的国家，全球竞争力竟然蝉联榜首3，人均国民生产总值位居世界第三。秘诀在哪里？“靠人才！”瑞士人通常这样骄傲地回答。高等教育人口比例世界第一的美国降至第4位，高等教育入学率超过80%的日本、韩国分别居于等6位、第22位，瑞士却有2/3的年轻人在初中毕业后进入职业学校，然后开始工作。秘诀又在哪里？在于其延伸到初中的有的放矢的职业指导、咨询与不断创新的学徒制顶岗实习制度。（1）可多次选择的教育机会。从初中开始，瑞士的学校为学生提供系统的职业指导、咨询，和实习机会，为将来职业选择做准备；9年义务教育完成（初中毕业），毕业生通过3个渠道自主选择，或考高中、大学，或进入职业学校，或考企业（行业协会）的技校当学徒工。瑞士教育体系设置更可贵的地方在于，其职业教育是一种衔接高等教育，面向终身教育的体系。义务教育后不能决定自己去向的学生，可以上“十年级”，即就近到普通中学或职业学校试读，适应后再作出选择；而获得职业教育文凭，可以就业，也有资格进入高等职业学院，或通过会考进入应用科学大学乃至联邦理工大学深造。大体来讲，有2/3的义务教育毕业生并不上大学，而是通过系统的职业教育，最终成为瑞士制造业的中坚力量。（2）“三元制”职业培养模式。瑞士的职业培训和学徒培训制可以追溯到早期的职业行会、互助会，受德国影响，具有传统的“二元制”特色，即学徒培训在企业和职业学校同时进行，学习期满，国家考试合格，可获得联邦政府颁发的技能证书，成为正式的技术工人。因为一些企业培训能力有限，瑞士联邦在加强校企合作的同时，还积极地与行业组织联系，举办行业协会培训中心，逐步从传统的“二元制”演变为企业、学校和行业协会培训中心（实训车间）三足支撑，并以企业、行业为主导的“三元制”培养模式。
我国顶岗实习中现存的误区和问题，从方面证明了职业培训中的不可替代性。顶岗实习要求学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面。我国1996年出台职业教育法，2005年开始在全国职业教育中逐步推行“2+1”教学模式，2006年5月，河北师范大学在全国率先实施“顶岗实习”工程。短短几年间，这种“校企合作、工学结合”顶岗实习模式迅速在全国全面推开，产生了积极效果。但也出现一些误区和问题1，如将其视为一种教学“方法”而不是人才培养的教学“环节”，对职业能力、职业素养的提升关注不足；没有充分理解企业与学生的“双向选择”，期望学校一手“包办”、统一“安排”；一些企业倾向于安排实习生到流水线“补缺”，做操作工，“顶班”而不是“顶岗”，顶岗实习是校企配合进行的正常“教学”环节，但在许多情况下却成了两不管的“放羊”，实习生“顶岗”了，却没有达到实习的目的，更不可能有目标、有步骤地完成既定的实习模块学习任务。这些问题的出现，暴露出我国职业教育中顶岗实习尚处于初级阶段，尤其是其制度化、规范化的路子仍很长。
师徒结对：保障顶岗实习培训效果
学年 学期 理论学习（3段） 实习（6段）
大一 上学期 1段：15周基本知识学习 1段：1周“校中厂”参观、观摩
下学期 2段：17周专业知识学习 2段：1周“校中厂”现场教学、演练
大二 上学期 3段：14周核心知识学习（1） 3段：4周综合实训
下学期 3段：9周核心知识学习（2） 4段：9周顶岗实习（1）
大三 上学期 3段：9周核心知识学习（3） 5段：9周顶岗实习（2）
下学期 6段：18周顶岗实习（3）
合计
针对职业教育顶岗实习中存在的一些问题，我国一些职业教育院校积极探索，并吸收国外发达国家的成功经验，应用于教育实践，取得了良好效果。武汉信息传播职业技术学院摸索总结出“369渐进式”顶岗实习法，经过几年的实践、完善，逐步成为具有本院特色的工学交替人才培养模式。“369渐进式”顶岗实习法，即在职业教育的3学年、6学期中，实行校企共同育人、9段式工学交替顶岗实习，既能适应企业经营淡旺季的实际而灵活安排教学和实训，又能根据学生学习的不同阶段，渐进式安排课堂学习和实习。这样，保证了在整个附表：武汉信息传播职业技术学院“369渐进式”顶岗实习法
职业教育的每一阶段，都有与之相适应的实习内容，在学生毕业时，即可成为合格的技术应用型人才。具体安排见附表。
关键词：工学交替 市场营销专业 顶岗实习
中图分类号：F274 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）02-210-03
一、背景及项目简介
时代的变革和市场的迅速变化对当今技工类院校的人才培养提出了挑战也带来了契机。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号明确指出“产教融合、特色办学。同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。”是发展现代职业教育的基本原则之一。
据资料显示，2014年底，我国网购人口达到3.61亿。从 2009年起，每年“双十一”线上购物节的营业额在商家的总营业额中占据了相当大比例。2015年的“双十一”，交易额高达912亿元。“双十一”的特定峰值，使商家在每年特定时期存在人力资源需求的增加。但这些需求只能是临时性的，峰值后有必要解除与这些人员的雇佣关系，以维持企业的效益。在这些人员当中，大部分是售后和客服人员。该工种恰是技校市场营销专业培养学生的方向之一。技校市场营销专业如何能够充分利用“互联网+”大战略背景中的新契机，探索更具特色的工学交替教学模式值得深思。
“工学交替”是职业教育实行的学生校内学习理论知识与校外实践工作交替进行的一种教学模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程并交替进行。广东岭南现代高级技工学校市场营销专业与京东商城在2016年“双十一”的线上客服实训合作于2016年9月26日至12月1日进行。在此过程中，学校首先将京东为学生特别安排的服务培训嵌套在学生的课表中，随后再安排学生集中参加京东的“双十一”线上客服工作。由于本次京东实训的时间是在2016-2017第一学期的时间内，学生在实训的前后都参加全日制的学习，实现了学习和实践的无缝连接。从2016年9月26日至2016年10月25日，学生在校园内参加相关课程学习；从2016年10月26日至11月25日期间，学生前往学校与京东联合创办的校企合作实训中心进行上机实操；随后回到校园内进行总结和余下的学习，前后在不同场所完成了培训和实操。与此同时，客服实训课程由京东的相关部门全权负责，企业参与了课程的“育人”的过程。由此可见，这是一次非常典型的工学交替活动。
二、相对集中的工学交替模式
根据当前市场的实际运行状况，“双十一”购物节的最高峰是当年11月11日凌晨至11月12日凌晨。近年来商家为了降低物流和人流的压力，减少不必要的损失，通常在宣传和推广时会将购物节的时间提前至“双十一”的前一周左右。商家相应的人力资源需求高峰由此而出现在11月7日至11月18日左右，相应的工学交替活动也会以此为基点进行安排。在此过程中，该活动呈现了高度集中的特点。
（一）人才招聘相对集中
2016年3月15日，广东岭南现代高级技工学校已经与京东商城客户服务中心签订了校企合作的协议。该次“双十一”的实训合作是该项合作中的一个重要项目。学校方与合作商家在实训之前已经有了比较深入的了解，对岭南的学生比较有信心，因此本次实训的招募活动集中在技校市场营销专业的学生中进行，而没有扩大到全校的层面。为了保证学生的岗前培训效果，确保学生掌握的技能符合企业的需要，京东商城在每个模块的知识培训之后都安排了相应的测试。只有全部通过测试的同学才能够进入到真正的上机实训。为了引起学生的重视，在实训之前，所有学生都以个人名义与京东签订了“学生课程下企业（工学交替）实践承诺保证书”。
（二）实习的时间相对集中
由于本次实训是让学生填补企业在“双十一”期间的临时性用工不足问题，因此招聘的学生将全部在10月26日至11月25日之间进行上机操作。为了保证学生有足够的上机操作时间，京东方面安排学生进行排班制的工作，保证每个学生每天工作在8小时以内。在普通的顶岗实习阶段，除了校方安排工作之外，学生有可能会自己找工作。不同的企业在安排顶岗实习学生方面的政策不一样，有可能会出现用工时长及用工时间不一致的情况。因此，相比之下，本次工学交替在工作时间方面也呈现了相对集中的状态。
（三）实习地点的相对集中
市场营销专业毕业的学生可以从事市场调查、营销策划、广告策划、市场开发、营销管理和推销服务等工作。但是每个具体的企业对于学生的需求不大。在一般的顶岗实习工作中，每个企业对于学生的单次需求一般不超过10人。这就造成学生在顶岗实习工作中的工作地点相对分散，比较少集中在同一个企业进行。本次“双十一”实训中，京东商城的线上客服工作招纳了广东岭南现代高级技工学校15高技1、2班98%的学生。基本上整个系的学生都在工学交替的前半段集中在学校的教室内进行培训，随后也集中在同一个校企合作实训中心进行上机操作。学生的实习地点也体现了集中性。
（四）实习工种的相对集中
如上所述，市场营销专业毕业的学生可以从事多方面的工种。一般的顶岗实习工作中，在学生和学校双方努力下，会有不同的企业给学生提供不同职位的顶岗实习机会，学生可以尝试的岗位种类比较多样。本次“双十一”的实训中，京东招募的所有学生都从事京东商城线上客服工作，其中每个班有2～3个学生从事学生客服主管的岗位。因此，本次的工学交替中，学生实训的工种也相对集中。
三、相对集中的工学交替模式的优势
基于电商“双十一”的特殊需求而建立起的相对集中的工学交替模式，可以解决普通顶岗实习活动中的一些无法解决的矛盾，有其自身优势。具体体现在以下几个方面：
（一）保证学生实训质量的一致性及稳定性
如上所述，虽然市场营销专业的学生能够从事比较多的工种，市场上对市场营销专业的学生有普遍的需求，但是每个企业能够吸纳的市场营销专业的学生的数目通常在10人以下。这就造成学生在顶岗实习工作中的工作地点相对分散，不容易集合在同一个企业进行。因此容易造成学生接受实训的水平不一，实训的内容缺乏系统化等问题。同时，不同的企业在学生上岗实训前跟学生进行的沟通的质量也参差不齐，这会在一定程度上影响学生顶岗实习的效果。
本次相对集中的工学交替活动中，几乎所有的学生都参加了京东商城“双十一”线上客服实训。所有参加实训的学生都参加了实训前企业设计的岗前培训。实训的其它环境也比较统一，这在一定程度上保证了实训环境的一致性。同时京东的相关部门对于相关岗前培训内容的设置，以及对于实训的环境及管理都有一定的标准。例如，培训中京东会规定学生在收到客人在线咨询后三分钟之内要给予回复；如果回复后客户在10分钟之内没有回复就视为客户离线处理。这在某种程度上也保证了实训质量的稳定性。
（二）有利于学生更加深刻透彻地了解实训岗位的职责
在一般的顶岗实习过程中，某些企业的岗前培训缺乏系统的内容，一般以简单介绍企业文化或日常流程为主，与学生将要从事的岗位的职责相关性较低。学生即便完成了岗前培训，对于具体的岗位技能仍然需要靠着自己的理解以及与周围同事的互动来进行摸索，在有限时间内大大影响了学生对于该岗位职责的理解和消化。在本次京东“双十一”线上客服实训项目中，企业为学生设计的岗前培训包括《KPI考核方案》《客户前端操作流程》《订单基础业务》等13个课程。这些与学生将要从事的线上客服工作高度相关，既有利于学生了解公司的规章制度，适应真实的工作环境，也利于学生更快地掌握客服岗位的具体操作技能，能够在事前大大提升学生对于岗位的理解。相对集中的学习、工作地点的安排也方便了学生之间的相互沟通和帮助，利用集体的氛围带动学生的积极性，让学生更快地进入角色。
（三）为学生的管理提供便利
在学生顶岗实习期间，学校必须重视学生的安全、学生的出勤和学生的工作态度问题。在传统的顶岗实习过程中，这些方面主要通过两个途径完成。一方面，学校让学生提请自身的领导或主管完成实习鉴定并签名；另一方面，有条件的学校会排出实习指导老师进行不定时地走访和了解。这些途径都不能最大程度地反映学生在实习期间具体到每一天的工作状态。本次京东“双十一”线上客服实训中，由于能够让所有的学生在集中的环境中进行培训和实训，校方能够通过学校及京东的每日考勤、专业老师的轮班值日等形式，最大限度地接触学生每日的工作状态。一方面确保学生能够严格按照企业的规章制度进行实训，另一方面也能够第一时间解决即时发生的问题。
四、结语
基于电商“双十一”的特殊需求而建立起的相对集中的工学交替模式，能够弥补普通顶岗实习工作中出现的不足，对于“互联网+”环境下的市场有很强的适应性。但是，也有其亟待改善的地方。例如，由于培训和实训的时间和地点相对集中，学生中的怠工心理很容易扩散。这就需要在培训内容里面增加自我心理调适的课程，在实训过程中随时留意学生的心理变化并给与及时的引导。实训工种的相对集中，有利于学生尽快融入真实的企业环境，但是也减少了学生了解其他岗位的机会，有一定的局限性。如何克服这一局限性需要我们今后进一步探索。
⒖嘉南祝
[1] 李唐韵.受众对网络造节营销认知过程模式分析――以2015天猫“双十一”为例[J].东南传播，2016（03）：100
[2] 杜静.“工学交替”教学模式出现的问题及对策[J].广东化工，2016（06）：220
关键词：电工教师；实训教学；主导地位
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0120-02
技校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中高级实用型人才的中等职业学校。所以，在对学生的理论知识有较高要求的同时，操作技术也是他们学习中的重点。因此，必须从教师的教学方法和教学技能入手。下面就以《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程为例，提出自己的一些看法。
在职业课程设置中，《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是电工电子专业的专业课程，它的抽象性、专业性和实用性很强，对初学者来说几乎是一道无法逾越的障碍，因此，学生普遍缺乏学习兴趣。电力拖动控制线路与技能训练本身由实训和理论两部分组成。这本教材与过去的旧教材相比最大的区别是理论与技能一体化，使教材内容更加符合学生的认知规律，保证了理论与实践的密切结合。那么，在教学中如何充分发挥实训教师的主导地位，让实训课堂充满生机和活力，就是我们需要思考的问题。
做导游，引导学生明确
实训目的，提高学习兴趣
做导游，为学生提供指导和帮助，指导学生明确实训目的，是让他们掌握技能的第一步，即弄清楚本节实训要解决什么样的问题，达到什么目的或效果。没有明确的学习目的，必然收获无几，只有明确了实训目的，才能达到我们想要的效果。企业电气控制的对象是什么呢？顾名思义就是生产机械，要实现生产机械自动化控制，就要求学生在学习电力拖动控制线路之前对生产机械的构造、运动形式、机械与电器的配合等方面有足够的认识，并在头脑中形成一定的印象。为此，我们有必要作学生的导游。比如，在学习绪论时，为了提高兴趣，让学生明白所学知识的有用性，可组织学生参观教学。在参观教学中，教师先要充分熟悉生产机械和《电力拖动技能训练》教材，做到心中有数，然后讲清参观目的，把本学期所要用到的元器件名称告诉学生，对每一个元器件提出一些问题，让他们在参观过程中完成它，即带着问题参观。同时，参观时要分组进行，切不可全班学生一齐去参观，因为技校生自控能力差，达不到教学效果。每小组以6～8人为宜，轮流进行。在参观过程中教师主要讲解机械的构造、各部件的作用、各主要电器的作用；适当时候教师模拟操纵机器以作演示，指出各种运动形式和各部件的控制要求，让学生观察，然后提问检查，看是否达到预期教学目的，是否提高了学生的学习兴趣。
平时上课时将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。每次实训都要求学生必须通电，以便于发现电路故障现象，教师及时说明故障原因和维修要点，这样才能把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如，笔者在讲接触器自锁正转控制线路时，先复习点动控制电路，然后问学生：“当按钮按下去时，电机转动，如果我有急事，需要很长时间走开，但电机又不能停时，怎么办？如何满足我的控制需要？”这时，可以因势利导，列举现实生活中刮大风，我要把门关上，怎么办？锁门！同样，我可不可以把电路也“锁”住呢？通过这些事例的分析，一步一步引入课题。等学生体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。
在这个教学过程中，教师作为学生的“导游”，既要告诉学生知识的要点，又要让学生有自我发现的乐趣，让学生自主学习与本实训有关的知识点。
做工程师，精心设计课题和
多层次练习，进行多层次课堂学习指导
主要是对学生上课内容进行精心设计和多层次练习，进行多层次课堂学习指导，帮助他们解决实训时遇到的问题。
要教好一门课，需要把握学科特点，结合教学内容，精心设计课程讲授顺序。《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版），在教学内容顺序上都是先学第一单元《常用低压电器》，再学习第二单元《电动机基本控制线路》，然后是第三单元和第四单元教学。其特点是先基础、后应用，符合教学规律。根据大纲要求，学生在学完该课程后，应具备绘制、识读电路图，按电气图安装布线的能力，以及会拆装与维修常用电器的能力。根据这一要求及学生的实际情况，我对教材内容讲授顺序进行了修改。第一单元与第二单元内容的学习穿行，以第二单元内容的需求为基础，需要哪些电器元器件，我们就讲解哪些电器元器件。例如，讲解手动正转控制线路前，先讲解刀开关、接触器、按钮和熔断器，再接着讲解如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求，之后就是安装与检修技能训练等内容。
同时，根据学生的实际情况，设计多层次练习，每次上课都准备两个实训课题：一个基本练习题，一个机动练习题。一般学生都要完成基本练习和机动练习题。对于有困难的学生，可免做机动题。机动题则是一些超前性的题目，供有潜力的学生完成。在实训过程中，应注重加强对学生的分层指导。对共同性问题，教师要作集体或小组指导；对个别性问题，教师要作个别指导。通过讲解、示范，使优生和差生都能按多层次的教学要求达到目标，使学习效果更加明显。比如，我们在安装点动正转控制电路时，对于已经完成基本练习的学生提出问题，如何让电动机连续工作？由学生讨论，为什么会出现不连续的原因。关键在于没有给接触器线圈加以持续通电的机会。所以，解决的办法是在按钮常开触头两端并联接触器辅助常开触点克服点动控制，但是控制线路又能停车吗？所以，必须再加入停止按钮。控制功能是否满足了要求，让学生去思考并动手安装电路，直到问题解决好了为止。
经过实践证明，精心设计课题和多层次练习，进行多层次课堂学习指导，对优生和基础较差的学生而言，学习效果都有明显的提高。
做主持，启发学生思维，激发学生的兴趣
在课堂上，教师就是主持人，采用适当的语言、教态，促进师生互动，让学生的能力得到培养，让学生的兴趣得到满足。
学生实训时，应创造一个开放的环境，对实训课题统一，但具体线路安装布局不作统一要求，让每个学生发挥自己的思维，否则，可能会扼杀学生的创造性。此时的教师更应该像一个主持人，让每一位学生把自己的作品展示给大家，同时，为这种思维碰撞推波助澜。
以笔者上的一节课《定子绕组串电阻降压启动控制电路》为例。我给学生提出课题要求：三相异步电动机直接启动时，启动电流为额定电流的4～7倍，电流很大，特别是大容量的电动机，启动电流大的问题更突出。容易使电机绕组发热，损坏绕组。在传输电路上产生较大的压降，严重时会影响同电网其他用户的正常工作，甚至造成其他接触器控制电路的欠压保护，所以，很多情况下不允许电动机直接启动。这时我们要考虑降压启动，今天我们采用定子绕组串电阻降压启动控制电路，我给出主电路，由学生自己设计控制电路，结合自习，自主探究规律，学习效果比平时要好得多。
设计安装好以后，笔者告诉学生如果自己设计的电路能够通电，再奖励5分（学生有平时分数），学生进行通电试车时，要求每个人记下自己设计的电路优缺点。然后，进行实训讨论。笔者作为“主持人”，让学生广开言路，每个人都发表观点。最后，叫几位学生上台展示结果。经统计，学生探究后，本节课共给出了很多定子绕组串电阻降压启动控制电路方案。在这种环境中，学生情不自禁地探究课题，整个实训气氛非常活跃。
做导师，总结延伸，
提升操练，升华实训效果
实训后要及时进行总结，这一点至关重要。此时，也是导师发挥作用的时候。教师不失时机地点评实训的得与失，可加深学生对实训结果的理解和掌握。必要时，导师还应亲自操作模拟。
比如，学生上第一节实训课时，教师就应该亲自操作模拟。在给他们讲接线方法和工艺时，任凭你讲到嗓子冒烟，学生就是不理会。然后，等我把电路接好，通电时也不仔细观察，最终导致实训失败。学生的想法是只要把电路接出来就好了，管它工艺怎样。电路很快接好了。但故障也跟着来了。有时，检查学生接的电路，线都是随意拉的，等你总结时，学生还说：“老师，我是失误……”。有时，在实训过程中，发现问题时，就会说：“老师，我知道的，等下次就改……”。当然，如果哪个学生做得好，就要给他以鼓励，表扬。记得有一次，有个学生接错一根线，等我把故障分析给学生听时，学生大呼错得冤枉，却也承认没有理清电器元件的进线端和出线端。在实训过程中，多与学生沟通，及时点评他们的得与失，不仅可以加深他们对知识的理解和掌握，同时，也能开阔创新意识，培养创造能力，使实训操作的效果得到升华。
在整个实训过程中，教师一直在促进、组织、指导着学生，和学生一起探索新知识，建立良好的师生关系。不仅学生的技能得到提升，也能为社会培养出实用型的专业技能人才。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]尚艳华.电力拖动（第4版）[M].北京：电子工业出版社，2007.
[3]李道澄.教师的主导作用和教学方法改革[J].江西教育科研，1987（2）.
关键词：中等职业学校 语文教学 职业能力培养
中职语文教师面对的是即将踏入社会、成为职业人的学生，他们将在不久之后直接面临社会的选择。现代企业用人不仅要求学历、职业资格证书等硬件，更关注学生的学习能力、组织协调能力、团队合作能力、创新能力等软件，许多企业认为个人综合能力和工作态度比学历和资历更重要，企业需要有良好职业能力的员工。中职教育注重对学生终身职业能力的培养，而不是仅仅满足于教给学生一定的技能。
《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中等职业学校语文要培养学生的综合职业能力。中职语文的特点是综合性和基础性，其性质是工具性与人文性的统一，这决定了它在培养学生职业能力方面有明显优势。语文是学习其他学科的基础，也是形成职业能力的基础。所以，中职语文教师应充分认识到学生职业能力培养的重要性，在语文教学中努力发挥其培养学生的人文素养、文化素养、思想素养、审美素养等多维功用，从“实用性”和“训练性”出发，注重对学生职业能力的培养，为其胜任未来职业作好准备。
一、职业能力的内涵
职业能力包括基本职业能力和综合职业能力，也包括社会所需要的职业道德。职业能力的强弱，决定个人对社会、对职业的适应程度，也是事业成败的决定因素之一。中职教育的培养目标是为企业培养有一技之长的高素质技能人才，以更好地适应高度竞争化、信息化、国际化的社会。
二、中职语文教师在教学过程中培养学生职业能力的具体做法
中职学生入学门槛较低，文化基础和行为素质欠佳，职业能力欠缺。语文教师应充分了解了学生，不要过高要求学生，脚踏实地地从学生的心理、知识、能力等客观实际出发，在语文教学过程中切实培养学生的职业能力。
（一）重视语用能力训练。
对于绝大多数中职毕业生而言，在其一生的职业生涯中，语文的作用依然表现为日常的阅读与口语表达，因而在语文教学中应重视学生语用能力的训练。可采取以下训练方法，鼓励学生克服人际交往的心理障碍，增强信心。
1.在每次语文课的前5分钟安排“语用能力训练”，要求脱稿、流利、声音洪亮、举止端庄大方。依照循序渐进的原则，每学期训练的侧重点各不相同，要求内容积极健康，记入平时成绩。
2.在课文教学中进行语用能力训练，指导学生有感情地朗读、复述课文，结合课文组织学生进行讨论探究，鼓励学生上台发言，不断提高学生的语用能力。
3.在单元教学中穿插专项语用能力训练，内容有自我介绍、招呼、复述、朗诵、演讲、采访、即席发言、求职面试等。
4.进行语用能力综合考核，可要求学生按规定进行即兴演讲、朗诵等专项考试，也可允许学生自由组合，选出主持人、评委等，学生可选择朗诵、讲故事、演讲、相声、小品、配音等形式上台考试，充分展现自己的语用能力和团队合作精神。
（二）重视应用文写作训练。
通知、条据、申请书、求职信、应聘信、调查报告、总结、计划等常用应用文的写作是中职学生在学习工作中必需掌握的，应用文写作训练应是中职语文教学中的另一个重要内容，目的在于提高学生的基本职业能力。
（三）优化课文组合，提高学生的综合职业能力。
中职语文教学应按各专业的不同特点提供不同的教学服务，根据不同专业对学生的不同要求，精心制定各专业的教学计划和授课计划，对课文进行优化组合。如广告设计与装潢专业、计算机平面设计、动漫制作专业对学生的审美能力、想象力、文字演绎力有着较高要求，可充分挖掘教材潜力，构建审美教学体系，把阅读和写作教学作为重点，努力构建想象阅读教学法，进行文案式授课法。在教学中可根据需要，对教材的篇目进行重组，充分运用想象式教学法，努力挖掘阅读文本中美的因素。如学习了《望岳》、《我的空中楼阁》等课文后，可让每个学生画一幅图，把自己认为能代表课文意境的景物画下来，教师点评后再将佳作展示出来；学习话剧《雷雨》后，指导学生写Flash短剧；学了《与丑腿》等课文后，指导学生将当堂完成的短文佳作制作成丰富多彩的手抄报等。文案式授课法则是让学生在规定时间内，根据教师提供的材料或情景，写出较完整的文案。
（四）在教学过程中渗透对学生职业能力的培养。
具有健全的人格、高尚的情操、良好的个性是个人良好素质的综合体现，中职语文教师要充分利用课本中的教学资源，积极开发课外教学资源，涵养学生的人文精神，提高其职业能力。如学习了《一碗清汤荞麦面》，可引导学生学习母子三人乐观坚强、团结一致、共渡难关的精神，学习北海亭面馆老板夫妇热情大方、善良细心等美好品质和真诚待客等经营之道；学习课文《信客》，感受到年轻信客诚信无私、任劳任怨、善良厚道、宽容大度、恪尽职守等优秀职业品质后，引导学生思考如何在日常学习、生活和工作中培养自己的优秀品质，为今后走上职场做准备。
（五）精心制作多媒体课件，为提高学生的职业能力服务。
教师可精心制作多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高学生的职业能力。如在指导学生进行求职面试自我介绍时，可利用课件将“求职面试自我介绍比赛”中同一选手在训练和比赛环节的视频放给学生看，使之深刻感受到成功的自我介绍需要精心琢磨、反复训练；再将学生的训练拍成录像、制成课件，播放后教师再进行点评。这样的教学形象直观，学生感兴趣，对提高学生的职业能力有很好作用。
（六）课余开设丰富多彩的选修课，满足学生学习语文的不同层次的要求。
选修课、活动课对拓宽知识、培养兴趣爱好、发展学生个性有一定的裨益。中职语文教师可根据学校自身特点和学生实际，开设一定比例的选修课，如《演讲与口才训练》、《硬笔书法》、《形象设计》等，并使之制度化、规范化，在一定程度上满足学生对语文学习的不同要求。
（七）鼓励学生积极参加各级各类活动，锻炼提高自己的职业能力。
职业能力是一种储蓄起来的财富，可以在职业活动中得到迁移，并一直伴随、支持着学生的职业活动，中职语文教师应鼓励并精心指导学生组织开展或积极参加各级各类活动，不断锻炼提高学生的职业能力。如指导学生将语文课堂中所学的自我介绍、活动方案、朗诵、演讲等知识，运用到丰富多彩的主题班会中；收集学生的佳作，指导学生定期精心编印班报或班刊；指导学生成立班级新闻播报小组、读书社等，使学生不断自信，提高职业能力。
总之，语文学科是学习其他学科的基础，中职语文教师应该站在为学生终身发展服务的高度，努力采取各种行之有效的方法，将对学生职业能力的培养贯穿于教学中，把学生培养成具有良好职业能力的高素质技能人才，从而使语文课程“为学生的专业发展服务和终身发展服务”的思想真正得到实现。
参考文献
[1]胡明秋.浅议提高技校学生综合素质和综合能力的措施――学生素质教育与校园文化关系的研究[J].出国与就业（就业版），2010（6）.