时间：2022-05-11 02:11:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇核心价值观学习材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本文作者：唐邦勋 单位：陕西职业技术学院
高职院校建校时间短、发展速度快，校园文化精神正在形成和发展中，又迎来了国家建立现代职业教育体系的新的历史时期。认真研判高职院校改革和发展过程中存在的问题，校园文化精神培育仍然显得严重不足。要把培育校园文化精神作为重要内容，引导学院健康协调持续发展。因此，在学院的思想文化建设实践中，一个重要内容就是要用社会主义核心价值观引领和培育校园文化精神，以此统一认识、凝聚力量、铸造校魂、推动发展。
一、理论教育铺路实践中，要把科学发展观理论、社会主义核心价值观、职业教育理论和政策法规作为武装学院师生头脑的主要内容，通过各种层面、各种形式的理论学习、宣传和教育，用“理论掌握群众”，为培育校园文化精神铺路。一是要通过学习活动，把社会主义核心价值体系的基本内容反复学习讨论，进一步强化把指导思想作为思考改革和发展的思想理论基础和行动指南，把中国特色社会主义共同理想具体化为建设学院的共同目标，把以爱国主义为核心的民族精神转化为爱国、爱校、爱岗、敬业的校园文化精神，把以改革创新为核心的时代精神转化为推动学院科学发展、创新发展、内涵发展、提高人才培养质量的内在动力和实践理念，把社会主义荣辱观作为营造风清气正的校园氛围，追求卓越的执政理念和奉公守法、廉洁自律、爱岗敬业的行为准则，以此鞭策全院各级领导干部、全体党员、全体教职工以社会主义核心价值观作为行动的指南，积极推动学院的改革和发展。二是要充分发挥大学生思想政治教育的主渠道作用，努力推进中国特色社会主义体系进教材、进课堂、进头脑，通过开展理论教学和实践教学、建立实践教学基地和爱国主义教育基地、组织学生暑期社会调查，帮助学生运用理论分析、解决和判断热点问题，回答自己学习生活中面临的各种实际问题，使学生通过理论学习，形成自己正确的世界观、人生观和价值观，培育爱国情怀、养成职业素养、培养职业能力和可持续发展能力;三是通过校园的各种宣传媒介，传播、宣传社会主义核心价值观的具体内容，营造氛围，内化精神，规范行为，以利于文化成长。通过理论教育，传播先进文化，为学院各项建设、改革和发展奠定一定的思想理论基础。
二、实践活动贯彻要以践行科学发展观为主题，努力把社会主义核心价值体系融入到各项教学、管理和科研活动中，围绕学院的中心工作，本着把社会主义核心价值观内化为师生价值观念、外化为具体的行为，最终转化为自觉追求的思路，开展一系列主题实践活动。一是要把教书与育人结合起来，通过教学、科研和社会服务等实践活动，使全体教职工以形象魅力、学识魅力、人格魅力、道德力量影响学生、提升校园文化品质。比如:定期在教职工中开展优秀教学质量评比，课题研究及科研成果评比，优秀教学成果评选，优秀教学课件评比，优秀教师、先进教育工作者评选，思想政治课“精彩一课”等活动;在学生中定期开展文化月活动、“三下乡”活动，红色旅游、社会调查、志愿服务、科技发明、勤工俭学等活动;二是要把灌输教育与自我教育结合起来，通过有计划、有目的地对师生进行社会主义核心价值观的教育活动，引导加强自我教育和学习，把师生的内在需求和外在要求统一起来，以此增强师生的认同感，孕育文化精神。比如，定期邀请知名专家学者做报告，及时配发各种学习材料用以自学，定期组织师生开展书画作品展览、各种技能大赛等。三是要把理论教育与社会实践结合起来，在学习的基础上，通过组织教师到企业学习和服务社会、领导干部深入实际调查研究、大学生顶岗实习和了解社会等社会实践活动，使师生由认知、认同内化为自身的核心价值理念;四是要把教育与管理结合起来，形成工作机制和约束机制。通过“创先争优”、学习型组织建设等一系列活动的开展体现价值导向，使符合要求的思想行为得到鼓励，违背要求的思想行为受到约束，以此促进师生核心价值观的形成。通过这些活动载体，拓展教育视野，深化理论认识，增强校园文化的精神内涵，促进学院内涵建设。
三、建立机制保障学院要把社会主义核心价值观教育、校园文化精神培育作为思想政治工作的重要组成部分，纳入学院的总体建设规划，建立校园文化建设的联动机制。一是要成立领导机构，建立学院主要领导、主管领导、相关工作部门、各教学业务单位齐抓共管、联合行动的联动机制;二是要建立学院和各二级机构党政联席会议制度，形成目标明确、人尽其责、人人关心、共同行动的工作格局;三是要构建联动机制模块，包括学报、广播、宣传橱窗等在内的校园传统媒介，校园网、QQ群、校园微博等在内的新媒体，思想政治教育研究会、思想政治课题研究项目、爱国主义教育基地等在内的思想政治教育及研究基地，各级中心组学习、思想政治理论课教学、时政报告会等在内的思想政治理论教育主要渠道，体育比赛、灯谜晚会、歌咏比赛、技能大赛、各类评比评选活动等在内的校园文化活动。通过这种长效机制的建立，保证用中国化的最新成果占领校园的各个阵地，保证科学发展观及社会主义核心价值体系在学习和实践中的贯彻和落实，推动校园文化精神的丰富和发展。四、遵循教育规律用社会主义核心价值观教育引领校园文化建设，要遵循规律付诸实施，切忌“喊口号、搞形式”。一是要遵循知行转化规律。社会主义核心价值体系的建立，首先要解决好认识、认知、认同的问题。要通过有效的理论教育，使全体师生“入耳、入脑、入心”，做到“真学、真懂、真信”。要通过主题实践活动深化对社会主义核心价值体系的认识，促进知、情、意、行的相互转化，使其最终内化为师生的思维方式、价值观念和行为习惯，外化为自觉行动、自律行为、自我约束。二是要了解各种实际需求。要把解决思想问题与解决实际问题结合起来，要通过细致的调查研究、多样的主题活动，对师生在政治上引导，工作上指导，学习上帮助，生活上关心，满足师生在物质、精神、文化、心理等各方面的需求;要坚持以人为本，注重解决不同群体的利益诉求和实际问题，使教育生活化、大众化、时代化，从而使健康的校园文化精神得以形成和发展。三是要分类提出不同要求。要对教职工和学生、党员和非党员等不同群体进行分别要求、分类指导。教职工重在践行，学生重在认知和养成，党员重在示范和引导，非党员重在认同和崇尚。教职工要自觉践行教书育人、管理育人、服务育人的要求，学生要立志成长为具有远大理想和爱国情操、具有职业素养和可持续发展能力的新一代。四是要创新思想建设工作思路。要把培育优秀的校园文化作为思想政治教育工作的长期任务，把思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设具体化为培育和形成良好的组织文化和校园精神，把一切工作的出发点和落脚点落实到“培养什么人、怎样培养人”这个根本问题上来，把以人为本、育人为本摆到全部工作的中心位置，为提高人才培养质量提供坚强的政治保障。
拥有清晰的文化理念，是为了帮助师生知道“我们从哪里来，现在在哪里，将要去哪里”，于是在对博雅本质的不断思考和追问中，学校又聚焦了两个概念：课程与学习力。
学习力的核心价值与学校的博雅教育核心价值观完全契合。学校从儿童心智发展需要出发，于2013年参加了中国教育学会中小学整体改革专业委员会重点课题“中小学生学习力培养的研究”，成为课题基地校。在课题研究与实践中，为学校的可持续性发展提供了动力。
从传统文化中吸收营养，是当代学校发展的共同根基。学校的六艺课程即源于博雅文化，以促进学生良好学习品性的养成为终极目标。为了让六艺课程成长出博雅之大境界，需要教育者练就新时代课程建设的“大六艺”。
一、礼――课程的规矩方圆，环境建设
学习力的第一个要素就是学习动力。美国教育家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学生正是通过从环境中获得的种种刺激而反复理解和体味，影响并形成自己的学习意愿，这种学习意愿将产生积极的学习动力，并促使行为习惯的养成。
学校环境是一个充满意义的特殊地域。其中包含着丰富的隐性课程因素，储藏着巨大的信息量。在校园建设中，一切资源以及教育者的意志，都以学生的直觉和兴趣为出发点，从而影响、催发、诱导学生的学习能力、毅力、动力的发展。
学校厅廊文化就是其中的一部分。博雅楼四个楼层的厅廊分别围绕“艺术情操”“国际视野”“集邮文化”“科技兴国”四个主题来布置。
一楼厅廊的学生作品，是学生通往更高艺术殿堂的基石；成千上万个英文单词记录下的西方文化，是学生打开国际视野的门窗；陈列在图书馆两侧的历史标本，是学生穿越之旅的隧道；图文并茂的科技常识，引领学生实现梦想……
博雅楼负一层近千平方米的空间，集合了多功能排练厅及用于烙画、综合实践等活动的共七间专用教室，另有一个科技长廊及学校校史馆。
学校还为学生提供了合唱排练厅、科学实验室、多功能录播室等四十余间专业教室，为多元的课程体系提供了优越的环境。2016年初，区政府将紧邻博雅楼和体育馆附近三千平方米的新址拨给学校使用，也将全部开发为专用教室，为学生的心智发展开拓更加广阔的领域。
二、乐――课程的和谐统一，整合变式
一切对学生有积极影响的元素都可以成为课程。学校将德育、教学、体卫艺的管理工作内容和工作方式进行整合，将教师、学生、教育、教学合为一体来制定计划、开展工作。以课程为导向的整合，因为减少了管理层级，既避免了信息传递过程可能带来的误解与低效，又把教师从重复性劳动中解放出来，有利于聚焦课程。
学校还找到了一条跨学科整合的最佳主题――戏剧。每个学期，每个班级选择一个主题，编排校园剧。从选题、剧本创作、道具制作到节目排练，全部由学生完成。
当课程建设与实施成为学校的核心工作之后，管理的杠杆就撬动了学校工作的方方面面。一切有利于心智发展的元素也都成了学生们喜闻乐见的课程。
三、射――n程的价值取向，学力发展
现代课程的价值取向应该更加人性化，应采用优化思想使课程价值取向在不同层面上，保障学生从低层级向高层级发展，弘扬教育主体性，促进学力的发展。
想要大脑充分运作，需要健康的身体。岐山一校非常重视学生的基本运动量，并在校园中生机勃勃地体现出来。以大课间活动为例，可以见到太极扇、篮球操、花式跳绳、独轮车、啦啦操等，都是体育教师自主研发的。学校在保证国家课时的基础上，对体育课程进行优化，补充更有针对性的教学内容，形成了具有丰富性、选择性、实用性的岐一体育课程体系。它由四门必修课、八门选修课组成。
啦啦操、独轮车、花式跳绳等课程根据学生年龄特点逐年分层螺旋推进。从一年级就开设足球课，并定期开展校园足球联赛、军训、迷你马拉松等竞赛活动，“荣耀、坚毅、担当、合作”，这些必备的学习品质在运动竞技中得以塑造。体育活动还包括每天上下午共50分钟的大课间活动，每天清晨共计40分钟的社团晨练活动，每天一节35分钟的体育课。学生每天累计的基本活动量远远超出了1小时。
学校追求的课程价值取向是“弘扬人性”。无论开发哪种课程，都必须符合学生的心智发展规律，以帮助学生在智力、身体、心理、性格、品质等方面都得到完整的发展。
四、御――课程的实践创新，用活资源
每个人的学习都是建立在理解、资源和兴趣之上，有效的学习就应该是一种愉快的思维活动。多一门课程，就会给学生多一种思想，多一个世界，多一种行走的方式，多一重生命。不断丰盈的六艺课程，充分释放了学生的学习张力。
山东曲阜市孔子中学地处儒家文化的发源地―孔子故里曲阜，与著名的“三孔”比邻而建，且以伟大的“孔子”冠名，拥有得天独厚的人文教育资源优势。学校立足于自身实际，充分利用这些优势资源，提出构建儒家传统文化教育德育课程化的目标，并通过学校发展规划和《学校文化建设规划》进行顶层设计和落实，已取得明显的教育效果。
儒家传统文化教育德育课程化，指的是根据当今青少年的道德精神现状，结合他们的发展需求和社会需求，以儒家文化为核心的传统文化为教育内容，实现教育从计划、目标、过程到评价的系列化实施，避免随意性和碎片化。本文主要从理念课程、环境课程、文化课程和活动课程等方面进行探索。
理念课程
办学理念是学校办学的理想、信念和价值观，是指导学校办学的教育哲学，是学校一切行为的精神引领。多年来，由于体制变迁、校名变更等历史原因，孔子中学尚未形成较为明确且具有特色的办学理念。2014年12月，在面向全体师生征稿和广泛征求意见的基础上，孔子中学2014年教师大会审议通过了学校的办学理念。这些理念全部出自儒家经典，内容积极向上，表述通俗易懂，传统文化特色鲜明，体现出学校的发展追求。
核心理念：仁爱
学校愿景：和雅竞进诗意校园
学校精神：贵和尚中 弘毅致远
办学宗旨：培德扬善
校训：敦品励学 日新又新
校风：和 雅 竞 进
教风：进德修业 诲人不倦
学风：博学 审问 慎思 明辨 笃行
同时，受娃哈哈集团企业“家文化”建设的启发，结合曲阜当地“诗礼传家”家风建设的传统，我们提出学校“家文化”的建设构想，并形成方案。从此，“家文化”成为学校这个大家和班级小家建设的文化主题。
通过印发学习材料，召开主题班会，组织学习讨论、测试竞赛，开展“家味”评比等形式，“家文化”的理念植入全校师生的脑海，化为行动，真正实现了理念认同，并落地生根。
环境课程
校园，不应只是物质的居所，更应成为师生心灵的栖居地。它特有的育人功能和作用是无可替代的，是重要的课程资源。所以，我们始终如一地用心规划、精细建设能够凸显传统文化教育功能的校园环境。
“戮力弘扬仁爱孝诚传统美德，同心构建和雅竞进诗意校园”，大门立柱上这副醒目的木刻楹联，不知吸引了多少路人的目光。学校三幢教学楼中，师生自撰自写的楹联、字幅，无不彰显出校园厚重的传统文化气息。校园中，高大的汉白玉孔子雕像，面容慈祥温厚，目光深邃坚定，静静地矗立在仰圣广场的中央。楼宇分别冠以“明德”“笃学”“弘毅”之名，道路则以“大成”“大同”“大学”命名。仰圣广场虽面积不大，却有4块绿地景观。古拙粗壮的栾树见证了学校近百年的发展历程，孔子第79代嫡长孙孔垂长先生手植的楷树自然也构成一道亮丽的文化景观。一棵棵绿树枝干上悬挂的物种介绍和配以诗文的“植物名片”，为校园增添了另一种灵动。楼中墙壁系列孔子圣迹图文、儒家文化发展历史、曲阜当地文化风景名胜及师生的一幅幅美术作品，触目皆见文化。一间间教室内外，同一个“家文化”主题但风格各异的文化环境，更是充满灵动智慧的生命气息。
在学校文化环境建设方面，学校着意关注了两点：一是设计一定要成系列、有特色，二是不管文字还是图画，一定要体现更多的师生元素。环境总是在静静地、潜移默化地影响着人，教育着人。因此，我们会有意地引导师生关注身边的文化、身边的美，组织学生参观了解校园，以“美丽校园我的家”为主题开展作文竞赛和演讲比赛，以测试竞赛的方式加深他们对学校文化的理解和感悟。
文化课程
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出，在中小学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，并“鼓励各地各学校充分挖掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的地方课程和校本课程”。但这里有一个现实问题：众多教师多年来已经习惯于单纯的学科教学，绝大部分也对传统文化的学习和了解不够，有些还对传统文化教育持怀疑甚至反对的态度。因此，如何有效促进广大教师增强对传统文化教育重要性的认识，提高他们将学科课程与中华优秀传统文化融合的意识和能力，是一个不容忽视且急需解决的问题。
目前，我们主要通过两条途径尝试解决这个问题。一是培训学习，聘任著名儒学研究专家、曲阜师范大学教授骆承烈先生为我校首席国学导师，新加坡著名学者、实业家曾繁如博士为我校名誉校长，多次邀请他们来校讲课，并指导传统文化教育工作。而且，我们会选派教师参加校外各类传统文化培训，有计划地安排学校4位对传统文化有喜好、有研究的教师备课，利用每周五教师例会对全体教师做简短而有实效的培训。二是组织赛课，明确赛课的主题是学科课程与中华优秀传统文化融合的内容，以便促进各学科加强对此的研究。尽管这项工作做起来并不像想象的那么容易，但我们做了，而且在做中慢慢地改变，现在看来，这都是比较有益的尝试。
孔子中学的师生必须学习儒家经典，慢慢地，这已经成为全体师生的共识。《论语》成为全体师生的必修教材，有明确的学习要求，国学导师王新莹老师精选的《论语》章句被制作成手掌书，变成学生的必修内容。全校学生列队集体诵读，是每天上午大课间活动的一项固定内容。另外，通过寄宿生餐前诵读，不定期“论语考级”，期中期末考试语文学科加入10分《论语》测试等形式，促进学生对《论语》的学习和理解。目前，学校已经着手开发编写有关儒家人物故事和曲阜当地民风民俗的通俗校本教材。
曾子曰：“吾日三省吾身。”我们非常重视学生的反思自悟，统一配发《省身集》，让他们在每天下午20分钟的统一阅读时间进行自我总结和反思。
活动课程
实践活动是获取知识的重要途径，更是体验感悟成长、培养情感态度价值观的重要途径。基于这一认识，我们一直重视开展各种活动，实施活动课程教育。
一是校本活动课程和社团活动。和许多学校一样，每周我们有两个课时的校本课程活动，开设球类、棋类、书画、舞蹈、科技等20门校本课程。这主要是根据学生的需求、教师的特长及学校的实际状况发动和组织的，要求各门课程必须形成课程纲要，明确课程目标、内容、课时、过程、评价等，避免活动的形式主义和随意性。此外，国学导师王新莹老师还组织了儒学研究会，带领一批批“小儒生”开展儒学研究和教育活动，每每都会有新的发现和感悟，其中两名学生参加济宁市传统文化比赛还获得了“国学小名士”的荣誉称号。
二是仪式教育。中国自古以来就被称为“礼仪之邦”。一直以来，礼作为道德规范的载体，功能主要表现在道德感悟、内化、示范和传承等方面。2015年“百姓儒学节”期间，学校隆重举行了教师“拜师礼”仪式。在仰圣广场孔子像前，21位青年教师向导师递上拜师帖，恭恭敬敬地作揖行礼，郑重“拜师学艺”。2016年9月28日孔子2567周年诞辰日，全校师生在仰圣广场成功举办礼敬至圣先师暨拜师仪式，全体师生向孔子像行鞠躬揖礼，教师当众庄严宣誓，全体学生向自己的老师行鞠躬揖礼，击鼓明志，集体宣誓。自此，学校规定，每年9月28日举行礼敬先师仪式成为定例，每周升旗仪式都要举行学生代表宣誓和教师集体宣誓活动。对新生的入学仪式、军训开闭营仪式，学期开学典礼仪式、毕业班离校仪式、重大纪念日纪念仪式等，学校都非常重视，目的就是要让广大师生在特定的时间、场合和氛围中感受庄严，接受教育。
三是游学活动。读万卷书，不如行万里路。学校每年都会组织广大师生到各地游学，这已成为社会实践教育的常态。春秋天，组织学生去烈士陵园扫墓祭奠先烈，到孔子诞生地尼山，“李杜聚首”“孔尚任隐居”的石门山，“东方金字塔”少昊陵，著名的孔庙、孔府、孔林、颜庙、周公庙、孟母林，感受家乡美和对文化的尊崇，产生作为孔子故乡人的骄傲。夏天，组织师生到北京、上海、杭州等地，感受祖国的山河之美和文化厚重，增强民族文化的自信和自豪。
我们雁塔区东仪路小学少先队大队部现有少先队员880名，大队辅导员1名，校外辅导员20名，中队辅导员20名。在各级领导的关怀下，我校少先队以时代为背景，以社会为舞台，与时俱进，努力适应教育改革的不断发展，认真贯彻落实上级有关文件精神，以少年儿童为本，坚持实践育人，强本固基，扎实抓好少年儿童的思想道德教育工作，全方位、多渠道地开展各种活动，使队员们充分发挥主人翁的作用，努力打造一个积极、开拓、自立、创新的先进集体，让少先队真正成为队员们温馨的精神家园和健康成长的摇篮，开创了我校少先队工作的新局面，取得了显著的成绩。
制度育人——举手投足有要求
依据《小学生日常行为规范》，学校制定有《校规》九项三十条，并根据学生的年龄特点将之细化概括为《东仪路小学低年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学中年级学生习惯养成教育细节》《东仪路小学高年级学生习惯养成教育细节》这三个既有所区别而又相辅相承的养成教育体系。
活动育人——寓教于乐益处多
以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义、弘扬和培育民族精神、诚信、感恩和社会主义核心价值观、杜绝校园欺凌等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神，如开展“三八节之我为妈妈洗洗脚”“教师节之我爱老师”为主题的感恩教育活动，每年3月份开展“学雷锋树新风”的捡拾垃圾环保教育活动、养老院看望老人送爱心活动，“植树造绿”的活动，每年4月份开展“缅怀革命先烈，继承革命遗志”的祭扫烈士墓、长红歌讲革命故事活动，我们的节日“春节”“元宵节”“清明节”“端午节”“中秋节”的民族习俗教育以及为灾区、贫困地区捐赠衣物、文具的爱心教育活动，少先队活动课的“安全礼仪”等文明行为的教育活动，每学年两次的研学旅行活动，让学生走出校园走向社会去感受去实践，使学生在活动中学会做人、学会求知、学会生存、学会创造，学会宽容等道德品质，形成积极向上的健康心理。
家校合力共育人——携手共谱新篇章
德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。利用家长群、“致家长的一封信”及召开家长会、开展家长学校、举办家长开放日及校外辅导员进课堂等多种形式及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作。为进一步提高家长教育技巧和能力，专门成立家长学校，聘请有经验的专家为家长授课，答疑解惑，为家长印发有针对性的学习材料，提供各种听课的机会，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。
建立建好宣传阵地——人人都是小主持
在东仪路小学的校园里，每一面墙壁会说话，每一间教室都有特色，每一个年级板报都有主题，人人都有机会当主持，人人都有可能在广播站播音，人人都有可能录节目。因为这里每周一的升旗仪式六至一年级按班轮流组织，各班同学八仙过海各显神通，班级的特色升旗仪式及时发送至学校的公众号，为学生搭建更宽更广的舞台；因为这里有队员们自己的宣传阵地“红领巾”广播站，大小干部组织选稿自己编辑；因为这里有队员们展示自我的“雏鹰”电视台，各年级有追求有才华的队员在这里放飞梦想，一批又一批的小主持通过锻炼脱颖而出。
想方设法搭平台——大队干部自己选
东仪路小学开展的大队干部竞选活动，本着公平、公正、公开的原则，让学生们自主参与活动，经过各中队推荐初选后，候选人们通过“红领巾”广播站、十分钟小队会及自制海报宣传展示自己。参与竞选时，还可组建拉拉队，制作横幅、标语和宣传板。竞选现场活动主要分为竞职演讲和投票选举两个环节，候选人参加岗位竞选演讲，而后由全体队员投票。竞选活动为少先队员的成长搭建了展示自我、锻炼自我的舞台，让少先队员感受到了自主参与队活动的乐趣，同时展示自己的才能，让他们在各自的工作岗位上，履行职责，参与学校的管理，为少先队工作发挥力量！
办好校园艺术节——素质教育谱新篇
开展多彩的文化娱乐活动，丰富孩子们的课业生活，让学生德、智、体、美、劳全面发展，激发学生热爱生活、热爱校园、关爱小伙伴的丰富情感，充分展示学生的才华，东仪路小学每年5月都会开展各种主题的校园艺术节活动。舞蹈、小品、相声、合唱、课本剧等形式多样，内容健康，异彩纷呈的各种文艺表演极大地丰富了孩子们的节日生活，陶冶了孩子们的情操，使党的素质教育的方针落到了实处！
安全重于泰山——逃生演练常抓不懈
为了提高学生对突发事件的应急能力，使每一个师生都切实树立紧急疏散意识，增强安全意识，并具备应对突发事件自救互救的能力，学校利用红领巾广播站、雏鹰电视台、黑板报、宣传橱窗及各种会议对师生进行安全重要性的教育，在校园处处都能感受讲安全的气氛。学校严格规定每层楼学生的逃生路线，楼梯的重要位置有固定人员疏散督导，每月进行一次安全逃生演练，这些举措有力地保证了学生对突发事件的应对能力，有效地保证了学生的生命安全。
随着我国改革开放的进一步深入和世界经济一体化的不断发展，中国经济越来越国际化，酒店行业也不例外，全球酒店市场经济一体化趋势越来越明显。许多世界著名酒店都看好中国市场，都到中国来投资，进行资本渗透和扩张。中国酒店的品质、方法理念和管理模式，也随之改变，员工的职业素质及语言素质和企业的文化意识都需要进一步的提高。面对新形势下激烈的市场竞争和国际环境的日益变化，如何使高职酒店管理专业英语教学质量及课程设置与从业人员所要求的国际化职业素质吻合；如何使高职酒店管理专业英语教学具有前瞻性和实用性，满足国际酒店品牌的工作能力要求和语言要求，与国际教育接轨；这些都是需要深入研究的课题。
关键词：酒店 管理 专业英语 教学改革
正文：
经济全球化趋势日益发展，各国之间的交流和沟通日益增多，作为国际通用语的英语越来越显示其重要性。英语已经成为各行各业都比不可少的语言工具，会用英语、能说英语、会写英语也是许多企业尤其是大型外资企业招聘人才的重要条件之一，这种新形势对大学英语教学无疑是一种挑战。现阶段我国英语教学普遍存在所花时间和代价与教学效果不相适应的问题，虽然在学校里开设了很多英语课程，学生也花了很多时间去背单词、做练习，但是最后教出来的学生还是只是会做阅读、单选，张口说英语时背过的单词都忘了，学生学会的只是应试教育的“哑巴英语”。学生的语言技能，并不能很好地适应社会发展的实际需要。语言是一种工具，是用来交流与沟通用的，而不单单是用来考试的。所以，进一步提高英语教学质量，培养学生听、说、写英语的综合应用能力，能力已刻不容缓。
酒店管理专业英语教学现状分析
1. 酒店管理专业英语教学现状
酒店管理专业作为一个特殊的行业，对英语教学有着自己特殊的要求。酒店英语课程不是一个相对独立的纯学术研究型教学课程，它的学术独立性较差，是为另一个行业管理和服务的，对英语的应用能力有着更高的要求。酒店管理英语教学有着广阔的发展前景，因为酒店管理专业本身具有实用性、效益性、社会职业性等特性，决定了专业英语教学应当具有自己相对完整的科学知识体系，形态范式，研究方法和概念范畴。酒店管理英语教学是以语饭店专业知识为基础，加上语言教学和技能教学，这三者相结合。首先通过市场调研了解本行业对人才的具体要求，根据本行业的形势变化而调整课程的设置、知识系统和内部结构，这需要有一个动态发展，不断持续的更新过程，最终目的是要通过专业教学使学习者得到的社会和本行业的承认，这样的教学才能算是具有实用性和前瞻性。
2. 现阶段我国酒店管理专业英语教学发展的不足之处
与国外相比，中国本土的酒店行业发展起步较晚，发展水平、规模和速度一直以来都有很大的差距，服务的教学研究也相对落后、很有限制。专业人才制定与课程开发的研究和社会需求的指导性不足，英语教学结构设置单一，专业方面的酒店英语教材先进性和完善整合性不足。而且很少有全面介绍现代酒店行业的专业英语课程方面相结合的专著，酒店英语课程、教学方面的研究和论文十分少见。现代新兴发展起来的酒店类型和模式在相关的教科书也很少涉及到。国内本土酒店的经营水平和知名度远远达不到国际知名酒店的水准，还有相当大的差距，甚至有些酒店已经被国际大品牌合资、合并、吞吃。这些都充分说明我国酒店高级管理人才和酒店行业专业研究人才相当匮乏，我们应当重新审视自己的酒店英语教育，思考如何才能提高酒店管理专业英语教学质量，让我们跟上世界酒店发展水平，在日趋激烈的酒店行业竞争中得以生存和发展。
3.高职酒店管理专业英语教学的特点
向学生传授知识的主要载体就是各种课程的设置和学习，根据专业培养目标设置各门课程之间的比例与时间分配。如果想真正实现专业培养目标，高校在专业建设中就不能只注重某一学科所涉及一门或几门课程的建设，必须注重合理的课程体系的建设，这样学生才能学到新技术、新知识、培养质量才能得以提高。而现阶段我们的酒店英语课程教学主题教育思想模糊，对其课程不够重视，没有了解酒店行业目前对我国旅游发展的重要性，这就导致课程类型设置笼统、单一，没有完整的架构课程组合结构。酒店英语教学重点放在了一些通用的程序性知识的学习上，也没有制定相应配套的饭店基础知识课程，教材在这方面少有涉及与关注，这就造成学生对现代国际酒店不了解，对本专业的酒店英语课程学习较为被动，兴趣不大，概念认识没有深度，模糊不清，更没有管理发展志向。所以也就很难培养出一流的国际专业酒店服务及管理人才。酒店管理类高级人才的缺乏将成为制约中国酒店业走向国际高水平发展的主要障碍。
4.酒店管理专业英语教材的不足
现有的酒店管理专业英语教材往往只偏重程序化的基础知识的介绍，缺乏现代国际酒店先进管理技术和方法等研究型主题。目前的几种关于酒店英语教学的教材书籍都是针对酒店服务性的程序性知识和酒店内部各部门的具体操作英语介绍较多；而对相关酒店系统性、细节性管理，饭店整体工作的陈述性知识等有深度的基础性、理论性知识内容介绍较少，研究性著作就更少了。国外酒店英语教材大多对客房的布置，各种工具、设施等都有形象生动的彩图介绍和认知，知识的系统性和先进性也要比国内的完善。酒店行业的发展变化与酒店英语课程的教学有极大的相互依存性，产业与教学、行业与学生之间的关系是相互作用、相互影响、相互制约的。我国现有的酒店管理专业英语教材形象的酒店教材内容严重不足，对目前世界知名酒店的环境、品牌、模式、历史、具体工作内容及他们的各种标准、要求等基本没有介绍和涉及；基本的陈述性、常识性知识缺乏，学生对世界著名酒店有哪些，缔造者是谁、历史渊源等都一无所知。而酒店工作环境和、标准流程、内容等变化发展，酒店经济、历史、企业文化等演变发展，都是从业者必须掌握的知识。现在国际知名品牌酒店数量多，规模庞大。国际先进的酒店发展和管理知识非常值得我国的酒店行业管理人士、专业研究人士、高等院校师生去研究、学习和分析、思考，然后创造我们国家自己的酒店品牌和优秀的服务、管理模式。
高职英语教学改革与整体组合架构教学措施、学习方法
高职高专英语课程教学目标应当摆脱模仿本科教育的盲目性，应当以实用内容学习为指导，注重培养实际应用能力。推动饭店英语课程、教学改革的思考与对策及具体课程整体组合架构与教学措施设计应当从以下几个方面进行考虑：
（1）、加强对国际上先进的知名酒店的企业文化、价值理念、宗旨、目标的学习，打造本土酒店品牌，增强行业竞争力。有鲜明的个性、有文化品位和特色或有高质量品牌和高知名度的酒店将受到顾客的青睐。从客观上，行业竞争的加剧、消费需求的个性化和时代的进步都对员工素质有更高的要求，提出了与时俱进的要求。酒店管理文化发展的动力是它自身的核心价值观，对待员工、顾客以及社会的方式都受到酒店文化影响，而这些方式也是判断酒店经营是否成功的一个重要标准。因此，要想提高教学的价值和质量，就需要从低层次着手，注重细节培养，再进入到高层次的动态发展状态，建立自己的企业文化。
（2）、加强对专业的细分教学，开设多种酒店英语专业选修课和必修课的新课程组合，建立酒店相关专业英语课程体系。随着网络技术的发展酒店行业的经营管理、顾客预订和日常服务等等都已朝着数字化、网络化发展，提高了饭店的管理控制和营销能力，对酒店的管理、经营模式产生深远、重大的影响。所以必须重视对酒店电子管理系统等一系列软件的学习，对专业的英语名称、词汇有所了解、加强对日常操作等英语表达的学习，学习国际先进酒店的管理技术和理念。加强专业管理与语言的联系，设立酒店服务英语与高级管理专业班，实现培养国际酒店高级管理人才的目标。
（3）、加强对本地民间传统文化、特产、习俗还有旅游景点等酒店行业的相关知识的实用英语翻译，加强英语表达的辅助教学。将酒店的服务规范、工作流程跨文化背景知识和英语交际能力融会贯通，了解以英语为母语的国家的文化、生活、礼节礼貌、饮食习惯等知识。培养学生的语言习惯和服务意识，树立全球化服务与管理理念和礼节礼貌服务规范的观念。加强研究现代酒店外语教学的实用性、多元化教学创新发展思路，摒弃单一的英语教学方法。
三、酒店英语教学的专业性分析
随着教育水平的不断提高，专业教学区分越来越细化。现阶段对酒店行业最新发展等专业细分教学介绍还很少，世界酒店行业经济的快速发展变化过程在酒店英语教学没有明确介绍。而目前国际酒店正积极地通过细分酒店经济定位、经营管理产品、文化发展等新理念，细分海外市场，对以往的经营理念积极加以改造，或者建立更新的能适应市场发展的先观念。酒店集团经营类型分类有许多不同的标准和不同的分类方法，例如按房间的结构和需求配置分为：老年／青年旅馆型、全套间型、延长停留型／公寓型、主题型酒店以及健身／健康俱乐部型、会议型、自助型等新型的住宿设施等：按各集团酒店主要的经营区位类型分为：商务、休闲度假、机场、汽车等类型，也可分为城市郊区或城市中心型等。这是目前世界知名品牌酒店的最新发展趋势。在英语教学过程中，我们应该对国外酒店行业发展变化给与重视并进行研究。
现代酒店管理专业英语岗位能力细化教学不够，知识结构不够先进合理，专业不够专业化，缺乏基础知识、专业管理知识的教学等等这些都是行业发展的瓶颈。酒店英语教学中对所介绍的部门和具体工作岗位内容不够细致、不全面。酒店行业工作中需要接触大量的物品或商品，如果没有实物或图片可以观赏认知学习，就会感到枯燥，比较粗浅，在这样的知识背景下培养的学生今后根本不能胜任具体工作，没有具体实际岗位工作能力。因为有些操作细则等实际上是很有讲究的，不是简单的靠语言能够描述清楚地，是很复杂和专业、具体的，例如中外饮食文化源远流长，中西餐中的各种菜名的英语名称、酒的英语名称各式各样，种类繁多，有着非常复杂操作规程，而且还有丰富的文化、知识、营养内涵。因此需要分门别类的，一定程度的深入、细化的学习，这对以后实际工作操作是非常有用的。
四、结语
新形势下高职高专酒店管理英语教学改革，应当以合理继承、适当更新为原则，重视传统教学模式与现代信息技术有机结合。加大信息化、网络化教材建设的力度。以传统纸质教材为基础，发展结构性配套的教学出版物，例如多种教学服务和多媒介教学资源等。信息化教材不但有纸质教材，还要有电子与网络出版物、音像制品有机结合的多媒体教材；不仅要有主教材，还应有辅助出版物。更新教学模式，改善硬件设备，加大教学投入。多媒体设备的更新、购置需要大笔资金，必须有教育领导部门的扶植和学校的重视。可利用分期到位的方法优化教学资源，加强学校之间的交流和沟通，资源共享、设备公用。
调整教师知识结构，加强师资队伍建设。高职院校一般都是两到三年学制，学生在校时间比较短，英语课时与普通本科教育相比要少很多。在短时间内要想培养出合格的人才，完成教学目标，就对老师的水平有更高的要求。公共英语教师需要具备相关学科的基本知识，还需要拓宽知识结构和体系，酒店管理相关学科的基本知识也需要了解。教育部的培训机构可考虑对教师进行这方面的培训，提高教师的知识水平和范围。要想使高职酒店管理英语教育改革深入发展，就需要设立专项基金，并建立相应的考核机制，作为一种岗位要求，鼓励教师从事相关教学研究，设置配套奖励与资助，提升教师的科研能力，培育学校在酒店管理学科教学的科研队伍。
最后要巩固、加强基础知识的学习，注重培养学生的语言应用能力，培养学生自主学习能力，提高学生对外语自主学习兴趣和能力。为学生提供外语自主学习的环境和配套设备，可配有图书杂志、光盘、录音带、录像带等多媒体资料、建立学生可在线浏览教学内容的网络资源库和网络助学系统，老师可以通过网络知道学生学习和解答学生问题，方便老师与学生的沟通交流。学校还可以配备由教师或经培训的高年级学生担任的指导员，指导学生选择学习材料、确定独立英语学习目标、评估学习效果等，帮助学生独立学习英语作为课内英语学习的补充。
参考文献
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