时间：2022-03-05 11:09:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高二上数学总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
争取(必定)专心听课，预习，课后复习，常做练习，一个单元(学)，做一次总结。努力迎考，在期中，期末等考试中，考取以下分数：语文——110以上;数学——110以上;英语——110以上;物理——80以上;化学——80以上;历史——85以上;政治——85以上，地理——80以上;生物——80以上。(语数英总分150分，期于6科总分100分。)
2、 三年的方法：
改变往日作风，完善自我。上课认真听讲，不懂就问，主动学习，乐在其中，激发对各科的兴趣。在每个单元学习结束，整理知识，学习之时全神贯注，玩乐之时痛快地玩。身体是学习的“资本”，每星期坚持锻炼，睡保证7小时以上。
3、 三年的补救：
如成绩还未上去，使用此补救方法。一旦发现各科目的成绩下滑(高考的科目)，立刻在不影响其他科目的时间，利用课余时间补救，务必在2个星期内有所提高，又以2个星期的时间内逐步提高，创新，变被动为主动，以达到事半功倍的效果。
4、 高二目标：
高二实行文理分科，应注重选科，在此同时，不要忽略语数英和综合科，由于此几科的分值也在150分，所以在注重语数英和自选修科目同时，课外也应学习一下综合科(原因选择题少，每题“含金量”高。分数应达到语文——125以上;数学——125以上;英语——110以上;选修——120以上;综合——100以上。)
5、 高三目标：
高三虽是高考的决定时节，也是人身体最虚弱之时期，所以要注意身体，而学习方法就需改变。
科学安排时间
1、 全面
在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。
2、 合理
要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。
3、 高效
要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。
一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。
在进行时间安排时，还要注意以下两点：
1、 要突出重点
也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。
2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。
定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"√"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。
具体计划
高一上半学期是一个盲目激情期，这个时期最主要的目标是：取得领先的机会。 高一下半学期是一个适应寻求期，这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：形成自己的优势学科。
高二上半学期是一个定位起飞期，这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。 高二下半学期是一个稳步发展期，这个时期最主要的目标是：基本确定自己在年级的学习地位。
高三上半学期是一个扎实复习期，自己的学习地位也稳定下来，不再后退。
【关键词】物理学困生 成因分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0145-01
在高中物理教学中，很少有学生感觉到学习物理很轻松。许多学生在高二分科时因为物理成绩太差而对理科望而却步，即使选择了理科的学生也感觉物理学习不轻松，特别是高三每次大联考成绩一出来，总有一部分同学因为物理没有考好而难过，其实这部分学生在学习物理方面下了不少工夫，但成绩变化总是不明显，甚至有部分学生在高三后期因为物理学不好而出现一些心理问题，其中也不乏物理成绩不错的学生。为什么有这么多物理学困生呢？笔者结合自身教学实践，通过不断研究、反思、调查问卷，找到了一些成因。
一 学生没有养成良好的学习习惯
1.部分学生各科成绩都很差
农村高中生源质量并不是很好，高中入学时录取分数线很低。部分学生不仅是物理学不好，各科成绩都很差，上课时总是不专心听讲，把自己当作课堂的局外人，无论内容简单还是难度较大，有兴趣还是乏味，都无法引起他们的注意。课堂中不愿动手、不愿思考、不愿做作业，课后不会主动看书复习。总之，这部分学生在学校就是抱着一种得过且过的态度，各科都学不好，更别说物理了。
2.学生依赖性太强
部分学生基础不错，但就是惰性太强，以完成老师布置的任务为最大目标，在做作业时稍遇困难便会停下，等待老师讲解，不具备举一反三的能力，没有课后复习巩固、归纳总结反思的习惯，这类学生课堂上听懂了，但因没有及时消化吸收，因此遗忘得快，成绩也不理想。
3.高中科目增多，无法合理分配时间
初中物理教学长期以教师为中心，直观性强，抽象思维少，解题思路简单，学生依靠记忆和模仿就可取得较好的成绩，可一到高中，科目突然增多，学生又想把每门科目都学好，但不会合理安排时间，总觉得时间不够用，物理又比其他科目难度大，因此学生感到学得很吃力。
二 物理学习兴趣没有被激发
1.教师轻实验、重理论，没有使抽象的物理知识形象化、趣味化
物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，源于生活、贴近生活。也许很多学生在初中阶段对物理产生了一些兴趣，但一进入高中阶段便很快被抹杀了。学生到了高中，明显感到物理的难度加深了，理论讲解较多，而实验偏少；繁琐的公式推导和冗长的文字计算题偏多，而能够独立完成的、趣味的题偏少，这使很多学生对物理望而却步，学生很少体验到学习物理的快乐。而且教材上涉及的许多物理情境不易在生活中观察到，如匀速直线运动、匀加速直线运动、匀速圆周运动、光滑的平面、飞机水平投弹、完全失重现象等，还有磁场、电场等无法触摸的抽象概念只能靠间接感知或想象，在教学过程中，老师没有采取措施将抽象的知识变得直观形象，这样抽象的讲解，学生很难理解，又何谈兴趣？
2.教师教学目标的错位
每年新一届高一的老师大多是刚从毕业班回来的，这些老师刚刚引导上一届学生进行了系统的一二轮复习，对高考各个考点烂熟于心，回到高一时，由于长期习惯养成，教学目标只指高考，淡化了物理知识的趣味性，而强化理论知识的教学。高一高二上新课时的练习题全部是围绕高考考点进行选择，无形中加大了训练题目的难度，很多练习题学生都无法独立完成，很少能体验到成功的喜悦。而且每次单元检测题的难度也不小，多数学生都考不及格，长期下去，学生对物理学科便失去了信心。
3.教师缺乏教学艺术和亲和力
部分物理教师上课时只顾自已完成教学任务，忽视了学生感受，不管学生真正接受了多少。当课堂气氛沉闷时，不会及时调整教学内容和调节课堂氛围，只是责怪学生不认真听讲。教师表情呆板，没有亲和力、缺乏教学艺术，课后与学生没有进行真正的沟通。渐渐地，学生对教师敬而远之，当然也就对教师教的科目没有了兴趣。
三 学生数学基础太差
数学与物理息息相关，无论是从知识角度还是从思维方式上，两者都紧密相连。但很多进入高中的学生还没有形成良好的数学思维习惯，不会把学过的数学知识熟练地运用在物理学科上，如在教学过程中明显感觉到学生三角函数知识非常欠缺，导致讲力的分解及运动的分解时相当费劲。而且高一阶段学生的数学知识跟不上物理知识的节奏，有很多需要在物理中用的数学知识学生还没学，如在高一阶段经常用到的正切、反三角函数、二倍角正弦等，初次提到学生会觉得非常陌生，因此，物理老师得先当数学老师把数学知识讲清了再讲物理。
物理学困生的形成有很多因素，一方面在学生自身，另一方面在老师，从某个角度讲是老师人为地让有趣的物理知识变得索然无味，是老师以应试为目的让物理科目难度变大了，这是我们作为物理老师值得深思的问题，也是在日常教学中应时常提醒自己注意的问题。
参考文献
[1]徐汉年.浅谈中学物理教学中学生科学素养的培养[J].学周刊，2014（6）
大家早上好！
同学们，不知道当你们每周一早上看到五星红旗在操场上空升起的时候，你们会不会有这样一种感慨：时间过得真快啊！又是一周过去了。对于高三的我们来说，我们是在跟时间赛跑的人，我们一直在路上前行，我们都坚信：只要奔跑，就有希望！唯有努力，唯有勤奋才能收获成功的喜悦。慧海无边，要劈波斩浪，唯有一个“勤”字；学山无路，欲展翅翱翔，只靠一个“奋”字。勤勤恳恳地学习，弯路最少；脚踏实地地奋斗，飞得最高。
所以，今天我要与同学们分享的题目是《勤奋——通往成功之路》
常言道,“一分耕耘,一分收获”。有了辛勤的劳动，我们才会获得真知。自古以来，多少中外学者，因为勤奋学习而成才，并留下许多千古佳话。在这里，我不再去老生常谈。下面，我就讲讲我们身边的小故事，让我们用八中人的故事与大家共勉吧！
他，从高一下，选择了跟其他同学不同的道路——出国。在大家准备高考和竞赛时他开始在空闲的时候背单词，到各个地方补课。在整个出国准备中他面对着两个最为艰难的考试，托福和sat（美国高考）。从此，这两个考试一次一次折磨着他。
当他第一次到北京新东方时，老师给了他一套托福的阅读题让他做模拟测试。他本认为自己作为八中英语佼佼者能够轻松答对，但结果却让他非常失望。当老师说：“这套题有些同学能全对，但也有不少跟你一样错7，8道的”的时候，他才知道自己的水平完全不值一提。他加入了北京新东方的北美精英计划，希望能在众多大神中证明自己。当老师为他设下第一次托福80的目标时，这激起了他的斗志甚至愤怒，在他心里，第一次考必须上100。从高一下开学他就抱着一本托福单词书开始背，里面的8000个单词就是他艰苦努力的开始。作为一名信息竞赛和数学竞赛的同学，想找时间背单词就只有拼命挤时间。他主动将座位搬到了最后一排的角落上，排除一切干扰，而身旁的墙就成为了他的战场。无数的单词被他抄到了小的n次贴上贴在墙上，只要有空就撕下来一个一个看，把逐渐认识的一个一个划掉。不知道过了多久，整本托福单词书就被他背完了5，6遍了，而因此第一次托福考试的成绩也挺令人满意：98。当大家在高一下的暑假中享受生活时，他到北京新东方进行了两个月的学习。每天都是7点起床出发，坐接近一个小时的车去上课，白天在各个校区转战，晚上吃便利店的快餐，自习到8点，错过堵车的高峰期才回家。学完两个月，他状态极佳地去考了第二次托福，自信满满的回到重庆，而结果却是因为机器故障无成绩。
高二上期，他就离开了班级。每天不是在北京上课就是在学校里单独的房间自习，这时他开始了准备sat（美国高考）。接近两万的词汇要求也是阻碍无数考生的重要因素，所以他的生活又变成了无尽的背单词看美国名著。简单准备了一个月后，他参加了一月底的sat考试，拿到了2040（满分2400）。作为试水，这是很不错的成绩了。
高二下开始后，他的作息跟大家一样，早上早自习到晚上晚自习，中午在教室拿4个板凳搭个小床睡睡。早上一套托福或者sat考题，下午总结归纳，专项训练，晚上写文章改文章看小说。这样的严格训练也让他在3月拿到了114的托福分数，除了口语全部满分。之后在一个半月的紧张学习和与不少竞赛生和老师的交流后，我掌握了美国大学一年级的4门学科：微积分，物理，化学，计算机，并参加5月美国ap考试（大学预科考试）并全部拿到了满分。也许大家会怀疑这些考试的难度和美国人的智商，但每个周末早上翻到没人的教学楼里，在自己的小房间看到晚上，然后打着手电翻出去却是一点不假。
6月，他第二次参加sat考试，满怀希望的他却得到了很不怎么样的成绩：2160。在他把sat的38套模拟题和真题刷完两遍后，这个成绩确实是让人很难接受的。面对着申请季的到来和新东方老师的怀疑，他的暑假是最难过的一段时光。他也有自暴自弃过，但他还是没有放弃10月的sat考试机会，因为他知道了任何事都是需要倍加的努力才能成功，没有可以耍小聪明的捷径。到大学城与大家一起奋斗。他又一次开始做sat的模拟考试，他参加了10月的考试，顺利的得到了2320的分数。这个分数基本上为他的高中做了个很好地结束，剩下的就是申请大学和等待录取通知了。
这就是我们身边的人，身边的事，这个故事的主人公就是我们八中高XX级的李一禾同学。我们八中人就是要做到目标更高远、行动更踏实。在他身上，我看到了勤奋是属于珍惜时间，爱惜光阴的人，是属于脚踏实地，一丝不苟的人，是属于坚持不懈，持之以恒的人。
一个人的进取和成才，环境、机遇、天赋、学识等外部因素固然重要，但更重要的是依赖于在责任引领下的勤奋与努力。作为高三人，在剩下的208天里，我们又该如何去规划自己的每一天，落实好每一细节呢？再让我们八中人告诉你答案吧，分享他高三的一天.
清晨6：10起床，6:20早餐，6：30——7：00读生物，7：00——7：30读语文，7：30全年级早读开始，中午放学第一个冲出教室吃午饭，饭后回教室做作业，下午2点——2：25睡觉休息，基本保证7：30前完成各学科作业。7：35——9：00一套数学，9：00——11：00一套理综，11：20——12：00英语与语文写作摘抄，读化学教材业余时间完成。
这为“大神”就是我们八中高XX级理科状元石啸天。在他身上，我明白了勤奋是实现理想的奠基石，是补拙益智的催化剂，是自学课堂里的老师。
同学们，行动起来吧！让我们扬起“勤奋”的风帆去搏击风浪，让我们用行动来铸就我们未来的辉煌！
从今天起，做一个勤奋的人，尊重知识，不懈进取；
从今天起，做一个勤奋的人，专注学习，懂得取舍；
从今天起，做一个勤奋的人，兢兢业业，恪守本职；
1 一则案例
高二上学期，学生学习了“抛物线”这一节后，我精心挑选了这样一道例题：过抛物线的顶点O作两条互相垂直的直线与抛物线交于A、B两点，（1）求线段AB中点的轨迹方程；（2）求证：直线AB过定点；（3）；（4）求面积的最小值；（5）过O作，求点M的轨迹方程。
选择这道题的目的有二：一是紧扣本节重点，引导学生运用参数法求轨迹方程；二是培养学生运用直线与抛物线的有关知识解答综合问题的能力。
当我把题（1）的幻灯一打出来，学生在下面就做开了，大约过了七、八分钟。
学生1：老师，做这道题可设参数，线段AB中点的轨迹方程是（他大概有点兴奋，忘了提问前要举手，不过我的课堂是允许学生有这种行为的）
我叫学生1上来，将他的解答写在黑板上，他是这样写的：设直线OA的方程为y=kx，直线OB的方程为，AB的中点M的坐标为（x，y），由
消去k得AB中点M的轨迹方程为
这个解答非常精彩，与我备课时考虑的解答不谋而合。我随即表扬了这位学生，并启动“几何画板”动画显示了曲线的轨迹。到此为止，我设计的这道题目的目的已经达到了。我正准备往下继续讲解例题时，“啪”，一只手举了起来，我一看，是一位数学不怎么样的学生2，很爱玩，但思维活跃。
我问：学生2，你有什么问题吗？
学生2：老师，你讲过解答与弦中点有关的问题用“点差法”较简单，但我用“点差法”解答此题却得不出结果，难道这道题就只有一种解法吗？
说实话，对于这个问题，我备课时并没有考虑过，用“点差法”能否解答出此题，我心里也没有底。是继续演“教案剧”，还是顺应学生呢？如果继续按备课时的思路上课，能完成这一节课的教学目标，对学生2的问题我可以一晃而过，学生的问题意识可能就要被我扼杀；如果顺应学生，我又担心时间是否允许。瞬间，我还是选择了与学生继续交流。
“你是怎么解答的呢？”我问。
学生2：设A（），B（），AB的中点坐标G（x，y），由
下面我就无法解答下去了。我叫学生2坐下，想让全班同学讨论完成学生2的解答时，这时学生3又站了起来，学生3也叙述了他的一个不完整的解答：
我不能消掉，难道我的方法是错误的吗？
整个班级一下子乱了起来。我看这样下去也不是办法，为了使讨论更有效、更深入，我立即把学生分成二大组，一、二组分别讨论学生2、学生3提出的问题并完成解答，每一个大组进行讨论后选一个代表进行发言。时间漫漫过去了，我看他们讨论得差不多了，就让他们每组发言。
组1：如果直线AB过一个定点，由，则方程可求出，我们验证了直线AB过一定点（2，0）
组2（选出的代表仍然是学生3，很兴奋）：根据学生1的解法，我们猜测
AB中点的轨迹方程为：。
我看学生2、学生3的问题已经解决得差不多了，学生2、学生3脸上露出了舒心的微笑，于是我作了一个总结：
同学们，今天你们都表现得很好，尤其是学生2，学生3开动了脑筋，提出了需要解决的问题，从问题的解决中，我们又猜想、证明了两个性质：。（2）直线AB过定点（2，0）。对于这一道题，你还能否提出一些问题呢？
一石激起千重浪，学生又讨论开了。大约过了6分钟，我看快要下课了，学生陆续开始发言了。
学生4：是否有最大（小）值？
学生5：若，直线是否还会过定点？AB中点的轨迹方程是否还是抛物线？
学生6：过O作OMAB则点M的轨迹方程是什么？
学生7：若M在AB上，，M点的轨迹是什么？
至此，我备课时设计的问题学生已全部提出来了，而且，还提出了一些意想不到的问题。这时下课铃声响了，看来下一节还得继续探讨下去。
2 几点思考
2.1 传统的教学方式是否催眠了学生的问题意识？
在传统的数学课堂上，经常是老师提出问题让学生解答，学生基本上没有自己的问题可提，课堂上学生主动向老师提出问题极少见，这种现象与新课程改革的要求――促使学生积极主动地发展，培养学生创新能力存在着很大的差距。学生长期没有疑问可质，对什么结论都深信不疑，怎么称得上主动发展，其创新精神又从何而来？出现上述现象的原因是多方面的，但从学生心理上讲是缺乏问题意识的表现。这不得不引起我们的思考，传统的教学方式是否催眠了学生的问题意识？
众所周知，问题意识是任何儿童生而有之，儿童的好奇心很强，他们什么都想知道，什么都要问一问，甚至会刨根问底，通过各种方式寻求答案。为什么学生上了中学后，在学习上特别是课堂上越来越缺少这种意识呢？
在课堂上，学什么是教师事先安排好的，怎样学习是老师备课时设计的，学习过程是教师控制的，还有课堂时间、纪律的各种限制，这些都使学生的思维失去了一种自由状态，学生的问题意识受到了一定的限制。
一、陪读的原因
时下，陪读现象在我国越演越烈，这必然有其存在的原因。笔者通过平时和学生及家长交流沟通，综合起来可以概括为以下几个主要方面。
1.家长对孩子唯学习成绩论。 出于“望子成龙，望女成凤”的心理，很多家长认为，只有专人打理孩子身边的琐事，才会使孩子学习不分心，学习成绩才不会受到影响。比如班上有位男生，家离学校就不到一公里左右的路程，为了节约在路上走的十来分钟的时间，父母在学校旁边专门租了间两居室的套间，全家搬了进来陪读。
2.学生自理能力的欠缺。当前社会独生子女占绝大多数，他们从小就得到家里人的过分关爱和呵护，其独立生活呈现脆弱化。笔者所在学校的学生寝室里空调，热水器和洗衣房等生活设施一应俱全，但部分家长认为，子女生活自理能力差，如果不陪可能会导致他们衣食无着，不利于他们的身体健康成长。
3.家长的隐性成就感和不安定感。在华东师大心理系的桑标教授进行的一项关于父母意识的调查分析中发现：有60.6%的父亲和63.3%的母亲都认为子女是自己人生的希望。陪读对于家长来说，他们的心态是既有一种责任感，又寄予很大期望值，往往父母把整个家族几代人的希望都寄托在子女的身上。独生子女使父母不敢轻易地去尝试放任孩子“自由发展”，更不允许孩子有一点点的失败，担心子女成长的不确定性使父母全身心地投入陪读。
4.学生出现严重不良行为或其他。班上这方面的问题主要是少数学生上网，沉迷网游的现象严重，有个别学生甚至出现逃学、旷课等而荒废学业的现象。家长为了强制监督、有效隔离，促其成人、成才而选择“陪读”是必要的。另有些学生由于身体原因（疾病、虚弱，挑食）需边上学边药疗、食疗等，家长不得不“陪读”。另外，也有个别学生因为性格方面的原因，不能适应集体生活方式而选择了租房陪读。
二、陪读的影响
（一）陪读的积极影响
1.陪读是家长与子女沟通的有效途径。对于高中阶段的学生，处在青春期的他们在生理和心理方面正不断走向成熟，成长中会遇到很多的困惑和苦恼的事情，需要和父母及时进行交流。有这样一个例子，班上有位女孩是住读生，高二上半学期有段时间情绪很不稳定，甚至出现在周末下午无故旷课的问题，成绩也直线下滑。作为班主任，我通过与该生谈心，了解到她因为在寝室与其他同学关系处理不好，想搬到校外住但家里又不同意，内心感到十分痛苦。通过做家长的工作，现在有母亲陪读的她心态有了极大的改观，成绩也得到了很大的提升。
2.陪读可以实现对学生的学习有效督促，至少在空间上拉近了与老师和孩子的距离。特别是在子女学习成绩滑坡时，家长陪子女学习，一起探讨遇到的问题，便于更好地走进子女的内心世界，更好地理解孩子，同时通过及时与老师进行面对面的沟通，对他们的学习兴趣和学习习惯的培养非常有益。
另外，陪读对于改善学生的生活和健康状况，对于子女的不良行为和嗜好进行有效的约束并加以引导等，都具有积极的意义。
（二）陪读的消极影响
结合笔者多年来的班主任工作经验总结，陪读对于学生和家长主要存在下面一些不利的影响：
1.陪读加重家长的经济负担和学生的精神负担。专职陪读的家长尤其是来自农村的父母，本来是家里的主要劳动力和创收主力，只能丢掉了手头的工作到学校附近租房子全职陪读，家长本人没有了收入，但日常开支却更大了，加重了家长的负担。笔者班上有一对双胞胎来自下辖县的农村，父母本在小镇开了家文具店勉强养家糊口，两兄弟高一时在校住读，后来因为成绩不理想，弟弟也体质较差，家里为了不耽误两兄弟的学业而忍痛盘掉了店子，父亲在外打零工，母亲全职陪读，同时在一家零售店打零工。前一阵子母亲想辞工全心照顾小孩，可两兄弟死活不肯，也可以理解，在家人付出这么高的代价下读书，子女的学习压力肯定更大，从而背上了沉重的精神包袱，这样反而不利于学生的健康成长。
2.陪读加深了父母与子女之间的矛盾。全职陪读的家长尤其是母亲与子女关系都比较紧张，笔者班上几位在外租房陪读的学生，几乎都出现过因此而出现学习情绪的的巨大波动；分析原因，主要是作为母亲一般都比较爱唠叨，由于没有了工作和社交的圈子，再加上正处在更年期，脾气容易暴躁，总希望自己的付出能立刻看到成效，从而导致父母和子女的对立情绪特别尖锐，对此我的建议是家长应该对找些宣泄的渠道，分散自己的注意力。比如找些轻便的工作，或多认识些周围有相同经历的朋友谈心交流，尽量避免一天24小时的盯着学生，让双方都感到身心疲惫。
另外，陪读对孩子独立生活的能力和与人交往的能力的培养是不利的。家长陪读，孩子会缺乏与其他同学深入交往的机会。如前文所述的那位女生就因为与同寝室的同学关系处理不好就选择租房陪读，这个选择在笔者看来是不恰当的，毕竟人是要在社会中生存，要培养团队协助能力和面对人生挫折的应变能力。
三、对陪读的几点建议
1.家长朋友们一定要结合自身的家庭实际情况量力而行。不要因为陪读或盲目的跟风，导致家庭经济状况陷入了困境，从而影响到小孩的学习心态，甚至导致不必要的家庭悲剧的发生。
2.家长朋友一定要正确处理好跟子女的关系。本来陪读就是为了给孩子创造好的学习和生活的环境，不要因为一些小的事情导致父母和子女关系紧张。不要开口闭口只谈成绩，要多从细节上关心孩子的需求，创造一个轻松和谐的家庭氛围也很重要。
关键词：人生规划；自我认知；高中生；心理
何为规划？字面讲，“规，有法度也。从矢，从见，会意。”，而“划，锥刀曰划。”《说文》引申为“分开”。规划从现代意义讲是个人或组织制定的比较全面、长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。那么何为“人生规划”？“人生规划”教育又指什么？
“人生规划”是一个人对自己各阶段发展道路的科学设计和规划过程。“人生规划”教育则是培养学生人生规划意识，增强学生人生规划能力的教育。人生规划教育旨在唤醒学生的自我认知意识和对未来的规划意识。高中阶段“人生规划”教育特指高中时期针对高中生的“人生规划”教育，主要包括学业规划、职业规划等。学业规划是实现职业规划的基础，职业规划是学业规划的具体方向。①
高中时期是一个人由青少年向成年过度的关键时期，是世界观、价值观的形成期，也是开始人生规划教育的最好时期。我校农村孩子居多，又尤以留守儿童为主，教育就显显得更重要。班主任作为学生教育的急先锋，理应承担帮助学生进行合理人生规划及培养学生人生规划能力的责任，积极引导学生提前规划学业、人生，帮助学生形成正确的心理定向，提前确定人生发展方向。
一、以升学为前提，重智轻德，缺乏人生规划能力
现行高考制度背景下，许多学校把智育放第一重位，智育的目标却是片面、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，于是过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课外的各种益于智力发展的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能局面。同时，学生对自己未来的发展处迷茫和自发状态，缺乏人生规划意识和能力，对未来发展方向并不十分明确。在高考升学压力下，学生的心理健康问题也日益暴露。
（一）行与不行――因自我认知不正确而需正视“我是谁”
自我认知是指正确客观的认识和评价自我，是自我意识的主要内容。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，能正确认识自己，恰当自我评价。而大量调查表明，高中生的正确认知能力很低，盲目的自我否定和自我满足占相当大比例。
一女同学哭着说：“与其他同学比我实在太笨了，他们能想到的我却想不到，我的思维好像是反的，我就是不行”。“我不行”一直是很多高中生面临的问题，无法面对自己所遇到的挫折而产生严重的自卑心理，因此自我否定，进一步丧失信心。
高高帅帅的张同学被大家反感，因他常以自我为中心，过分炫耀自己，认为自己什么都行，全是优点没有缺点，无端指责和怪罪其他同学，挑三拣四，盛气凌人。我校多是独生子女，父母们提供了优厚的物质条件，却又多数不在子女身边，疏于管教，不做家务，缺少锻炼，因缺乏正确的人生引导，久而久之养成唯我独尊和盲目优越的性格。
（二）爱与不爱――因家庭关系不和谐而需弄清“我从哪里来”
一离异家庭的同学性格孤僻，与同学交往甚少，常常一个人坐教室发呆走神，上课也无精打采，作业很少完成。他说“爸妈离婚不再爱我了，我怨恨他们，每次放归宿假都不知去哪，不想回家。以前成绩很好，现在不由自主想跟他们对着干，不想学习”。
一位家在农村的学生总结时写“爸妈很爱我，回家不让做家务，说我只需好好学习。每想到这些就很有压力，成绩一下滑就觉得对不起他们，不知怎么面对他们”。
调查表明，家庭气氛越融洽，家庭成员的亲密度越高，学生的躯体化、强迫、抑郁、敌对等症状越低；相反，家庭气氛紧张，父母常吵架的家庭，学生的人际关系敏感、强迫、焦虑、敌对、抑郁等症状越明显。②由于这部分同学受困于家庭环境影响，大多处于不知道该怎么办的迷茫状态，这时就需要学校教育不仅关心学生的智育发展，更要真正关心这部分学生的心灵健康，为其成长出谋划策，指明人生方向。
（三）学与不学――因学习心理不健全而需直面“我到哪里去”
学习心理的不健全主要表现在学习欲望下降，学习态度不端正和学习方法不正确三方面。
学习欲望下降：
高一下半期，李同学说他不想上学了，觉得学习又累又没意思。冯文广等也对全国百所重点高中学生心理健康状况作了调查，9.1%的学生“经常”不想上学，41.9%的学生“有时”不想上学，52.2%的学生想“天天玩该多好啊”。③
学习态度不端正：
高二上期，有位同学上课总睡觉，晚上常躲在被窝里看小说。面对每天繁重的学习任务，很多同学都有抄作业的行为。这些现象都说明学生学习态度不端正，有待改进和加强。
学习方法不正确：
郑晓边等④调查表明，33.0%的学生缺乏合理的学习计划，42.0%的学生很少举一反三。结果说明，高中生普遍缺乏正确的学习方法，需要教师和家长的正确指导。
由于学习心理的不健全，学生很自然会产生焦虑情绪，这就亟需教师和家长唤醒学生的自我认知意识和对未来的规划意识。
二、以班团活动为载体，实践体验，科学规划谋未来
为培养学生的人生规划能力，高一开始，学校开展了以学习引导、情感体验和理想信念为教育重点，途径多元、方法多样的教育活动，为学生的未来发展、终身发展奠定基础。
（一）认识自我，规划学习
知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。人最难战胜的往往是自己。人之患在于不自知，人之弱点在于难自胜。很多人因不自知、不能管理和规划自己而一事无成。所以，只有了解自己，克服自己的弱点，战胜自己的缺点，才能保持足够的清醒，采取理智的行为，展现生命的精彩。
高一是整个高中的起始阶段，学生从各乡镇汇集于此，行为习惯、学习方法都不能很快适应。不知如何安排自己的学习和生活，普遍缺乏整体规划意识。这就需要利用“人生规划”教育来帮助其认识自我，引导学生认识到人生规划的重要性。为此，高一阶段，针对初高中学习的差异，开展了系列的学法指导，邀请科任老师、毕业学生做专题讲话，为其答疑解惑，指明方向。并开展“梦想起航计划”，将自己的梦想写在纸上，装订成册，我代为保留。另外，还带领全班同学参加《青春与梦同行》主题班会竞赛，让大家感悟青春，播种梦想，进一步精心设计阶段性人生规划内容，一步一步体会梦想与现实的差距，认识自我，提升自我。
（二）学科渗透，自我规划
在阶段性人生规划内容制定的前提下，人生规划内容还可巧妙的渗透于学科教学中。如数学老师挖掘数学中蕴含的大道理，并将它运用于“人生规划”教育中。
在课堂教学中，不失时机的介绍数学史，除利于学生了解知识的来龙去脉外，还能激励他们刻苦学习，敢于争先。如：关于二项式定理，公园1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出著名的“杨辉三角”，比法国数学家在1653年才开始使用这“三角形”早四百多年。华罗庚从小失学，腿有残疾，在杂货店帮父亲时想方设法借书学习。法国数学家伽罗华18岁创立群论，令世人佩服。
利用教材中的数学探究内容，数学建模，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。并针对课本出现的增长率，物价，造价，利率，储蓄，规划等，介绍会计、出纳、审计、采购员、精算师等与数学知识密切相关的职业，引导学生进行未来理想职业所必需的知识储备、能力储备。
（三）情感分享，活动规划
“要么人在路上，要么心在路上”，假期时，我班都会开展“规划我的假期生活”活动，发出“我出发了，你呢？你在哪？你的理想呢？”等号召。归假再举行“分享假期生活”活动，因此而出现很多新鲜的，有意义的假期生活分享。2012年暑假，刘同学在父亲陪同下，完成了从简阳到青城山的骑行。“分享”时，他说，“马上高三了，我只想在高三前看看自己的潜能有多大，为即将到来的高三蓄积力量，在高三努力拼搏，向自己的人生目标发起挑战。”
“讴青春歌，颂青春诗”，学校开展第24届学生艺体节，我班改编的《阳中七班的日子》获文艺表演一等奖。活动后我及时总结节目成功主要基于以下几个方面：一、小组合作交流有效率。分小组对歌词进行改编，再整合各组优秀改编，最后定稿。二、班服班徽亮点足。我们自行设计了班服，佩戴了个性班徽。三、团结友爱迸火花。表演融入日常校园生活，将师生关系和谐表达，重要的是体现了全班的精神风貌。通过活动大大提高了学生的集体荣誉感，也增强了大家的信心，很大的促进了日常学习生活。
18岁成人礼，学校开展大型成人礼宣誓活动，激发了学生的人生规划意识，培养积极的人生规划态度，制定科学的人生规划目标。
三、以现有成绩为支点，坚持规划，精彩跨越
通过自我认识，“梦想起航计划”等系列班团活动，同学们有了初步的人生规划意识，具备了一定的规划能力，但正值青春，他们的规划目标很容易受亲情、友情、朦胧男女情感等因素影响而产生动摇。路漫漫其修远，当下“全人成长”理念已开始走向中学生心理教育范畴，将学生培养成一个身体健康、心理健康的全面人才必将是新时期班主任的重要思考课题。为了让学生更好的成长、成才，不能停下“人生规划”教育步伐，我相信：对于高中三年这样的人生成长关键阶段，教师如果能给他们的心灵开启一扇窗户，为他们的人生指明航向，使他们得以拨开眼前的迷雾，望远方，更加宏观、全面地看待自身的优势与不足，更早地养成自我教育、自我规划的意识，他们一定会更全面、更健康地成长，实现人生的精彩跨越。
参考文献：
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[2] 陈淑艳，魏建.人生规划教育的策略研究[J].职业，2009
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注解
① 应华，石嘉伟，竺晶.中学开展“人生规划”教育的实践和思考[J].现代教育基础研究.2013-12.
② 张燕.高中生常见心理问题及对策[J].中国健康教育.2006-5-22.
关键词：水土保持教育 实践活动多样化 生态旅游
课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。根据课程资源的功能特点，可分为素材性课程资源与条件性课程资源。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，以及师生本身不同的生活经验，教学策略和学习方式等都是非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源；校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
一、“水土保持教育”课外实践研究开发的背景
水土保持是生态建设的主体。为了普及水土保持常识，树立水土保持法制意识，形成水土保持生态安全观念，更好地拓展水土保持宣传教育新途径，英林中学自2006年开始在校园教育进行水土保持教育方式的有效性探索。英中人认为，“水土保持教育，要从娃娃抓起”。多数学校基于此主题开展的活动，常常局限于学校内部的各种宣传形式，如手抄报、黑板报、橱窗、国旗下讲话、校本课程等，偶尔走出校门的实践活动也多数是到公园或者成熟社区进行植树节活动、打扫卫生等。活动形式常规而单调，范围小，力度也小，活动内容多局限在环保方面。时间长了，活动流于形式，带队教师疲于整理材料，缺乏活动开展、参与的激情和热情。为认真总结以往校内外活动经验，引导学校水土保持教育行动健康发展，促进青少年水土保持教育行动在实施过程中有可操作的方式和方法，英中高中地理组的教师挖空心思，充分发掘个人、同事、校方、政府等各方面的资源，努力探索适合高中学生年龄层次的“水土保持教育”课外实践活动。
二、“水土保持教育”实践活动多样性探索的初衷
常规的水土保持教育活动，适合师生共享，多在室内就可完成，学生从小学开始就熟悉这些形式，因此主动思考和参与的积极性不高。尤其是高中的学生，经历了小学、初中等多年的文化学习和家庭生活阅历，有自己看课堂、校园、社会的独到眼光。用课本纯粹的文字知识或者媒体网络知识来说理，对学生的触动极少。任何理论如果不和现实联系起来，都不过是一些说法而已。新课程改革后，教学思想、教学理念、教学手段相比传统教育教学方式有了很大的改变，评价机制也大有不同。其中，新课程学习方式的突出特性之一就是体验性。体验，指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识。有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域。为了提高高中学生对水土保持重要性的认识，培养他们正确的世界观、人生观和环境观，探索适合自身学校学生的课外实践活动就变得十分必要。
三、“水土保持教育”实践体验活动开发成果
1.生态农业旅游
建设新农村新农业，如何做好农业资源“保护性开发”，人教版高中地理“必修3”的《热带雨林的开发和保护》一文中提出保护措施：对热带雨林开展“保护性开发”。学生感觉陌生又新奇，看着多媒体课件中显示的照片，感觉和自己无关，也就无法理解其真谛。高二上学期期中考试后，学校组织高二学生去晋江市金井镇丙洲村的果园内体验参观。该果园距离英林中学约50公里，是新农村建设过程中由一华侨承租的土地，占地面积广，内部分为块，连接处绿树如荫，即使盛夏过去也不觉得炎热。大门进去后预留了偌大的空地（相当于内部的两块分区），是非常标准的停车场，外面放养着自由活动的羊群。进入里面第二道门是果园种植区，园内种植的水果每月每季的品种都有，多是从台湾移栽过来，可供游客整年游览。果树底下养有鸡、鸭、鹅等，这些土生土长的家禽很受周边居民喜爱。为了吸引不同年龄层次的游客，果园建了一溜儿的房子，养了老虎、猴子、兔子等动物，供小朋友们观赏。一些不太金贵的水果如水蜜桃、李子、橘子等，可以在上市季节让游客自己入园采摘，体验果农丰收的喜悦；容易受损的水果如荔枝、火龙果等，则是工作人员每天采摘后放入园内，供游客自由选购。
此次果园之行，学生兴致高亢，对高中课本中有关农业促进第二、三产业的关联理解透彻，不再拘泥于背诵主干知识。生态农业旅游不仅有利于农业结构的优化调整，提高农产品的附加值，也能带动服务业发展。生态农业旅游开发具有很高的社会效益和生态效益，有利于加强城乡交流、提高农民整体素质。构建人与自然环境的和谐统一，是建设社会主义新农村、实现农业现代化的重要因素。一次体验，终身受益。这是对学生思想上的改革，有助于他们掌握综合分析三大产业和社会效益的方法。
2.工业生产旅游
英林镇在福建省乡镇经济社会发展指数测评中排名“百强”乡镇第17名，被晋江市政府评为“五大战役”功勋乡镇，有着“中国休闲服装名镇”之美誉，是中国男装柒牌和劲霸的总部所在地。这种“近水楼台”的优势，让学校开发高中地理课程资源――工业旅游拥有得天独厚的条件。学校每年在高一年课程资源“必修2”教授完《传统工业区和新工业区》后，组织高一学生参观柒牌和劲霸工厂，近距离体验现代化生产流水线。柒牌和劲霸公司部门负责人带领师生一行，鱼贯参观各个生产车间。在此过程中学生不仅能直观看到员工现场操作，问询该程序在整个服装制造中的流程和作用，还可以和工人直接交流，感受工业过程和操作流程。参观完后，在会议室进行面对面的学生提问、员工答疑的环节，让学生了解西服生产过程，熟悉各种粉尘和毛絮悬浮物质妥善处理的方法，以及如何解决居住环境和工业生产中的问题，并且深刻理解清洁生产的内涵。
3.基础设施建设中的水土保持考察
晋江市地处东南沿海，又处在台湾海峡气流狭管效益影响范围，特别是深沪到围头的沿海大通道地区风力大而稳，风能资源十分丰富。2012年9月份，晋江市首个风电场跟气电结合在一起发电，打造清洁、环保的能源基地。从2006年开始规划到2012年间的建设过程中，结合晋江沿海地区经济建设项目同时开发，对途径村镇的风车沿线建设中，是否存在水土流失问题？会不会破坏海岸地貌和农村建设？带着种种疑问，教师带领学生奔赴在金井镇的溜江村各个大风车建设地区，考察海岸地貌和水土保持项目协调基建，实地察看多个风车基地，学生直接交上答卷，部分学生还提出了后续骑行实践项目。
4.晋江新农村村落“骑行一日游”
溜江村是晋江市金井镇著名的侨乡，侨汇是村里主要收入来源，1999年被晋江市评为宽裕型小康村。村里每户人家都是单门独院，三层楼以上的楼房。侨汇支出村委会投入很大部分用于基础设施和教育。村容干净整洁，楼房布局错落有致，几乎每户的窗户都面朝大海。村子拥有阳光、海岸、沙滩、风车、礁石，村民、游客并可驾船出海垂钓等，形成了独特的旅游景观。为了让学生明白侨汇建设，体验新农村建设成果，学校每年组织一次学生溜江――科任村海岸旅游。最初包租大巴车，只能沿着沿海大通道，到某个地点就下车参观，然后再返回。这种行动很是不便，地方较大，小巷子院落多。后来学生会几个学生提议能否开发“骑行一日游”――组织有条件的学生自备自行车，在教师有序的管理下骑行到溜江和科任，能穿街走巷，还能随走随停，既安全又环保。相比其他旅游项目，自行车骑行旅游的特点就是“线”，在自行车旅行的过程中发现处处是风景，感受更多旅行乐趣，欣赏更为别致的风景，体验更为细致的人文风情。这种绿色出行方式不仅时尚环保，而且有益身心。有学生甚至提议成立“英林中学学生自行车俱乐部”，但出于安全性考虑，学校最终没发展这个社团，而是把“溜江科任骑行游”作为一年一度的固定项目。组织活动时，控制学生数量，挑选教师队伍中骑行素质较好的教师来组织出行，为安全出行把关。
5.海岸开发建设中文物保护
高中地理课堂资源在学习长江三峡案例时，提到国家在建设过程中如何采取保护库区的文物胜地措施，学生表现出极大兴趣，建议颇多。目前晋江工业高速发展，海岸旅游开发过程中对深沪古森林文物的保护十分重要。为了让学生领会“开发并不一定要以牺牲环境为代价”这一思想，每年5月底，在海水落潮最低的傍晚，学校组织学生奔赴深沪古森林遗址博物馆参观学习，了解海岸变迁、沧海桑田的地壳运动，协同负责方到达博物馆对岸，卷起裤腿找寻7500年前的古树桩遗迹，9000～2.5万年前的已胶结古牡蛎礁，这些只能在一年中退潮最低的时刻看到。虽然会受诸多条件限制可能无法看到古树林和牡蛎礁，但是寻找的整个过程足以让师生难忘，尤其是同学之间互相照顾，避免礁石割破脚丫。他们那种不经意间的关爱和团结协作，是课堂上难以给予的另外一种能力。
【关键词】英语课外阅读 电子词典 阅读策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0051-03
一、引言
阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收并能加以运用的复杂心理过程，英语阅读既是获得信息和理解英美文化的重要途径，也是巩固和扩大英语语言知识的重要途径。《上海市中小学英语课程标准》指出，高中生课外阅读量累计为56万到60万字。《标准》还要求初高中学生能借助词典，运用阅读策略理解语言材料，能在整体文章的基础上进行推测判断，以获取所需的信息。然而，课外阅读材料中大量的生词严重影响了阅读速度，削弱阅读兴趣，从而导致阅读效果不佳。那么，如何解决课外阅读的生词问题？教师应该采用何种策略指导、检测课外阅读？本课题就如何在高中英语课外阅读中运用电子词典和相应的阅读策略，展开实验研究，旨在摸索出一条有效提高课外阅读的教学模式。
二、研究背景
以Mathewson， Lunzer和Gardner为代表的一些学者认为，阅读不仅涉及身体的适应活动、注意力及理解，还涉及回忆、思索及应用所读的内容。这一理论要求学生需每周阅读一定量的英语读物，阅读时注意知识的吸收、阅读策略的验证、阅读习惯的培养、逻辑思维和语篇分析能力的训练等。教师在选择阅读材料时不能忽视社会环境和个人情感对阅读行为的影响，要尽量选择学生所感兴趣的文章。
情绪型阅读理论决定了选材的主题，那么阅读材料的难度则依据Krashen（1985）的语言输入假设。Krashen认为，语言习得应该先有输入后有输出。输入应遵循“i+1”的规则（其中 i为学生已知的语言成分，“i + 1”表示语言输入应略高于学生的已知语言水平。）在高中英语阅读教学过程中，提供给学生足够的可理解性阅读和视听输入材料，保持“i+1”的理想输入，这样有利于诱导学习者对所学知识发生迁移、运用所学知识表达观点。
英语的词汇量非常庞大，而普通阅读者的认知词汇却十分有限，因此在阅读中，猜测词义策略使用非常普遍。教师在鼓励学生猜测词义的同时，还应采取关键字词分析策略。比如关于城市概况的文章，关键词往往会有“位置”、“人口”、“资源”等。教师可以从语义、词义的角度来分析关键词，有助于学生掌握词汇，从而更好地了解文章的思想内容。
阅读是语言的输入过程，而阅读的目的是为了输出，因此教师在课外阅读的语言输出阶段，可设计相应的练习活动，如口头回答针对阅读内容的问题，书面归纳文章主题思想、写读后感等。通过一系列不同形式的活动，充分调动学生的隐形及显性语言知识，从而达到提高学生阅读理解与表达的能力。
三、实验目的、对象和方法
（一）实验目的
本次实验希望通过在课外阅读中使用电子词典，运用阅读学习策略，达到提高学生的词汇学习能力及阅读能力。具体的研究问题为：
1.电子词典在课外阅读中提高词汇教学的有效性。
2.电子词典在课外阅读中主题归纳教学的有效性。
3.借助电子词典，提高学生自主学习能力的有效性。
（二）实验对象
本次实验以上海市四所中学的157名高中学生为实际实验采样对象。实验历时一年半，跨高一上、下、高二上共三个学期。另外，四所学校还选取了水平相当的班级作为对照班。
（三）实验方法及手段
本次实验的工具为卡西欧EA99电子辞典。 实验教师及实验班学生人手一台。A校以英语报刊阅读为实验方向，《21世纪英文报》（高中版）为实验语篇资源。B校、C校、D校以小说阅读为实验语篇资源。在实验开始前进行了前测和调查问卷，实验结束时再次进行了后测和调查问卷。前测及后测数据应用SPSS13.0软件加以分析对比，以检测实验的实际效果。
四所学校的实验老师将理论与本校的实际情况结合起来，探索电子词典在课外阅读的课前自主预习、课中任务阅读及课后复习检测等环节中的有效措施和积极作用。落实在各个环节的具体举措为：
1.课前预习
教师首先要求学生朗读指定阅读材料。遇到生词，鼓励学生通过五个步骤来猜测词义：判断其词性找出生词所在的句子判断生词所在的句子与上下文之间的关系猜测词义验证，电子词典可以用来作为检查词汇猜测的备用工具。如遇到高频生词或影响阅读理解的生词，则要求使用电子词典查出该词的释义，并使用词典的真人发音功能来掌握其读音。文章中出现的著名人物、建筑等，学生可借助这款实验电子词典中所收录的《大不列颠百科全书》中的单词和看图查询功能，查找相关的背景知识。
另外，教师设计导读问题（guided questions），学生读完文章后，回答出导读问题，基本上就可以使用简洁的语言概括全文了。如D校在《秘密花园》The Secret Garden的学案中设计了主要人物关系表及各自的外表和个性特征表：
1： Relationship between the characters （from The Secret Garden）：
1. Leading Character： ____ 2. Main Character： ____
Identity： Identity：
___________________ __________________
Appearance： Appearance：
___________________ __________________
Personality： Personality：
___________________ __________________
学生在阅读该篇小说时利用《牛津同义词词典》拓展词汇，学生在选词时以常见的排序靠前的高频词汇为主，有效地扩大了词汇的广度。
2.课堂解读
对于容易掌握的词汇，教师让某个学生在课堂上分享其总结的笔记，其他同学补充、修正；而对于重点词汇，教师可利用电子词典的投影功能，在课堂上演示释义、例句等。这种交流可加强阅读学习交互性，解决教学与应用脱节的问题。如D校在指导阅读《金银岛》Treasure Island 一书，第31章中有这样一句话：Where they hid it I don？蒺t know yet， but once we？蒺ve got the treasure we？蒺ll have to look lively and find it.学生对“look lively”的意思有不同的猜测。教师用多媒体投影电子词典的功能演示，通过对词典例句查询找到这样的例句：Look lively， there！ I？蒺ve waited for you long enough already. 从该例句学生清晰地得知在文中look lively是“move quickly”的意思。电子词典的介入不仅使课外阅读更便捷，而且使阅读教学更具有权威性。
在课堂上，教师引导学生将所学内容口头表达出来。实验老师设计了“My Favorite Character”， “My Response”， “My Reflection”等活动，鼓励学生合理借用电子词典，使用简洁、地道的语言描述人物、谈及感想，为学生创造在课堂上进行语言有效输出的机会。这样一方面能帮助学生及时反馈所学知识，既达到建构、完善词汇库的目的，又能使较沉闷的阅读教学课堂生动、活跃，促进语言输入的针对性；另一方面，口头表达也为课后书面表达做好了铺垫。
3.课后检测
课后检测分为两块，一是好词佳句摘抄，要求学生摘抄阅读文章里的生词，短语和佳句。教师每周批阅一次摘抄笔记。另外，学生把需要的单词、词组保存在电子词典中的单词本、随记本和背诵卡中，以便随时复习。二是语篇写作练习。要求学生使用核心词汇，缩写文章、归纳文章概要、评述人物或事件或写读后感等。通过“阅读—理解—欣赏—借鉴”这个过程，促进高中生写作能力的提高。
四、实验结果
在实验的后期，课题小组对调查问卷、前、后测成绩等原始数据加以整理，如某个样本中缺失某项数据、或出现极端分数，则剔除该样本。遗憾的是某所实验学校由于后测环境不同（实验班为课堂测试，而对照班是学生回家自行测试），所以该校的数据均不采用。然后运用SPSS13.0软件进行统计、分析，其结果如下：
（一）对受试学生词汇量的影响
从三所学校的后测成绩的方差分析和t检验来看，实验对学生的词汇量产生了积极的影响。各校的后测总分与词汇量的对比如下（见表1、2）：
通过上述数据对比分析来看，三所学校实验班的后测总分和词汇量均高于对照班，其中A校和C校的词汇量差异最为明显。
（二）对受试学生阅读能力的影响
本次电子词典实验项目共有五所学校参与，其中A校、B校、C校、D校等四所学校以课外阅读为实验方向，E校以完形填空为实验方向。E校在前测中，两项阅读题的得分均值均名列五校第一位，而在后测中，阅读得分均值分别列于第四、第五位了。
另外，在对学生的访谈中教师发现，学生的课外阅读量比过去明显增大，绝大多数学生对课外阅读抱有积极的态度。而且他们在尝试阅读较高难度的阅读材料时，表现出更强的信心和主动性。
（三）对受试学生写作能力的影响
经过一年半的实践，实验老师普遍反映学生的写作能力也有所提高。不同水平的学生在写作时可以较生动而准确地运用所掌握的词汇和相关的阅读内容，语言表达也更严谨、更有逻辑性。在后测中没有作文题，那么就以A校的翻译题分析作为参考（见表5、6）。
表5
表6
数据分析显示在翻译测试中，实验班的平均得分比对照班高2.415分，两者有着显著性差异（P
五、实验结论
为期一年半的实验结果表明，在课外阅读教学中结合电子词典的实验举措对学生的学习行为产生了影响，具体表现在如下几个方面：
1.学生合理地使用电子词典可以有效地扩大词汇量，并且可以通过“背诵卡”、“学习簿”等词典功能来自我检测、巩固。教师在课堂上借助电子词典，讲解重点词汇并加以拓展，从而提高了词汇课堂教学的有效性。
2.“自主阅读”为主的模式改变了师生在英语阅读教学中的角色，在教师的引导下，学生运用猜测词义、利用电子词典查阅重点词汇等策略，使英语阅读的成功体验不断累积，学生们享受到英语阅读的乐趣，大大提高了英语阅读的自信心。
3.随着学生词汇量、阅读量的增加，其语言理解能力、语言表达能力以及英美文化背景知识的掌握程度均有不同程度的提高；运用简洁、地道的英语分析人物性格、归纳主题、撰写读书报告等书面表达能力也有明显的进步。
4.从实验数据分析来看，词汇量的增加对于提高学生的阅读理解能力的影响程度不如预期的大，这可能由两方面的原因造成的：一是后测中阅读语篇单词的难度及广度都与上海市高考要求一致，词汇量大致限制在4000左右，因此受试学生实际词汇量的大小很难在一次测试中显现出来；二是根据近年来的研究，词汇广度对阅读的影响远不及词汇深度对阅读的影响。由此可见，教师应引导学生把注意力放在词典所提供的学习信息上，而不是只关注查询单词的方法。
六、结语
给予成功的学习体验、提高学生的学习兴趣、促进养成良好的自学习惯，由此可见，电子词典的使用在方法上对学生语言的可持续发展能力的培养提供了有效的支持。然而，英语能力的发展是个漫长的过程，影响学生语言能力发展的因素很多，因此，我们目前只能说电子词典在语言学习中取得了良好的近期效果，对于其长期效果以及对学习的直接影响、间接影响等方面还有待于进一步的研究和观察。
参考文献：
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[3]Diller， K. The Language Teaching Controversy. Newbury House， 1978
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面就让小编带你去看看班主任个人年度述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
班主任述职报告1转眼间这学期已经结束了，回想来__中的每一天，对我而言，已经由原来的茫然变得适应，开心而充实。我的孩子们也适应了小学生活，适应了我，我和我的孩子们经过一年多的磨合，变成了情真意切的一家人，在二年四班这个具有强烈感染力的集体中，处处凝聚着温馨和爱。而自己不管是在班级管理，还是在上课辅导上，都让我收益匪浅。下面就本学期的班主任工作做以下回顾：
一、培养学生的良好的习惯
纵所周知，在小学阶段特别是在低年级时期，学生的习惯培养是重中之重。学生经过了一年多的学习，我班大部分学生已经具有了良好的习惯，不管是上课还是在劳动中，他们时时让我感到：他们已经长大了。已经能够按照学校的规章制度和要求来约束自己。但是毕竟学生年龄小，自控力能力差，持久性差。我从培养学生良好习惯入手，结合学校的行为准则，组织好学生的行为规范。在班级卫生中，由于地理位置关系，必须严把走廊的卫生，经过挑选，刘长奇和周嘉豪光荣走马上任。而让他们伤心的是走廊不是在一年级时拖完了就可以了，由于人的流动性比较大，反复几次下来，孩子有点泄气，至使我班连续受到了损失，这件事引起了孩子们的公愤，在一次班会上，有的孩子公然提出要承担走廊的清扫给他们换掉。还振振有词地说：他们损坏了集体荣誉，影响我们班级，荣誉是大家的，谁都没有权利破坏他。看着一张张可爱挚诚的小脸，我由衷地感动。刘长奇和周嘉豪流着眼泪承诺：以后会全力以赴的。考虑到走廊的实际，我在班干部会议上征求大家的意见，加派人手。第二天，不仅走廊拖干净了，而且我还看见卫生委员加派了四个人，这几个人有明确的分工，我马上在全班表扬了于惠菁分配得体，安排得当。也使一些死角得到了落实。走廊的难题解决了，也消除了我的心病。因为在开学初的值周反馈中：有这样的一句话：2年4的走廊是难点。后来，我班的班级手记和卫生反馈表中，得到了这样的表扬，激励着我的孩子们：2年4的走廊有进步。这是多么明显的分水岭呀!不仅是走廊，我们班级的卫生都承包到户，而且随时无声的自查自检，而班干部主动承担的是玻璃。在我们班，你可以感受到我们是真正的一家人，有家的温馨，写到这里，我感受到由衷地幸福，欣慰!
二、培养班干部，建设有凝聚力的班集体。
在去年班干部的基础上，又选拔了许多小干部，小到组长，各科小代表，还有进行卫生检查的小排长，各干部各尽其责，做起工作来头头是道。我把权利交给了有很强工作战斗力的班长，班长再对工作进行细化。使自己的工作很轻松。
我还时刻注意对干部进行思想教育和工作方法指导。使他们的觉悟提高，时时为他人和班级着想。当他们的工作有进步时，我会及时的表扬，给他们指明正确的方向，当听写结束时，刘世平马上就会清点，发现有没有人没交，摆齐后上交给我，我批完后，交给她，她会按要求让错的同学改正，重新过关;数学作业基本上归张本亮，这孩子比较内向，但干起活来可不落后，总是把最后一本作业本检查好上交。戚雅楠总在我还没让写小楷的时候，把本子发下去，工作认真利落。我班的小排长，每次下课都能对自己的排进行检查清理，保证班级有个良好的环境。总之，在我班，即使是一盆花，都有专人负责。集体活动是增强班级凝聚力的最好时机，我记得我班在每次运动会上都能夺冠，但是今年连续失利，但是也是我教育孩子的良好机会，一二九长跑后，孩子们垂头丧气，我组织总结了失利的种种因素以后，孩子们畅所欲言，落实到笔头上，用我最想说，在日记中写到：我们不甘心，我们一定会赢，一定不会放弃等。让我看到了他们不低头的决心。是啊，人活着就要拼搏，就要有意义!正因为有了这样的一群孩子，我们班的战斗力增强了，孩子们经常会因为自己的小失误而懊悔不已。在班级中处处孕育着友爱向上的风气，我们班级成了大家庭。
三、以身作则，关心爱护每个学生
班主任是最小的主任，这就决定了班主任工作的烦琐和责任。班主任所担负的对学生的教育责任最重。记得十月的周三放学，我出去送学生往回走，看见张林扶着我班的闫家伟，捂着下巴找我。原来这孩子擦黑板时，不小心踩空了，摔到了椅子上，顿时血流不止。我正要请假时，看见家长走来，跟我说：老师，你回去吧，挺忙的，我带他去医院。一个小口子，居然缝了7针，我的心也像被划了道口子：心疼!当我带班干部去看望他时，他还直说，没事，没事。家长送我出大门口的时候，真诚的说：老师，再别来了，这是意外，老师挺忙的，学校的工作还有家里，我们做家长的帮不上忙，还得麻烦老师。像这样的家长我们班有很多，他们理解你的辛苦，也对孩子关注，在家长开放周，家长们请假来关心孩子，听课人数达40多，我们班很少有不完成作业情况。他们也尽管文化不高，有很多小学都没毕业，但是他们大多数明白道理，支持老师的工作。记得我班的王晨这样说我：老师，我妈妈说我得多帮老师干活，帮助同学，帮助别人自己也得到了快乐!当我生气的时候，王新颖对我说：老师，别生气了，气坏了老了都找上了，真是小大人。每次元旦，学生总送写贺卡，过去还有一堆，我想给刘帅，谁知他却跟我说：老师，别扔了，等我们上大学的时候，您再拿出来看，那多温馨呀!呵呵，真有意思。他们都是小大人，大概是耳熏目染的结果吧!在与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。我要求学生说话算数，要兑现自己的诺言，我答应学生每天中午给他们二十分钟的看书时间，即使在期末最忙的时候，我也没有放弃过。我经常教育学生，看书要象蜜蜂采蜜一样，有所收获，而不能学蝴蝶一无所获，在看书的时候，让学生先通览一遍，然后再次品读，对一些好词或者重要的东西勾画起来有所得。相信这些一定能促进学生的发展。
作为班主任，我爱班上的优等生，更不放弃班级的后进生。不让一个学生掉队。经过上学期，我把我班级的关文涛，朱朝义列为今年的目标生，从开学的第一天就进行辅导，直到期末，从未间断过。我常想到的一句话就是：教学是个良心活。
四、卫生方面
二年级孩子小，讲究卫生很重要。但是我们做班主任的都知道，我们的家长有很多不是忘给孩子剪指甲，就是忘了剪头，有的干脆就不管，没办法，我总是准备好几个指甲剪，除了教育好孩子以外，每周一我都要自己先检查一遍，这样才能保证孩子们卫生合格，而且有良好的卫生习惯。但是还是有些难点，特别是我班的刘永奇，由于家里是收废品的，我给他周理再三，也没有好习惯，我找家长一看，家长还没孩子干净。所以对他，除了教育和帮助之外，家长你别想指望了。
总之，班主任工作是复杂的，但是只要细心，耐心发现孩子成长的点滴，不断积累实践，相信每天都是崭新的，都是充满挑战的。孩子们的明天一定也很美好。经过这半学期的工作，我觉得自己踏实，从容了，工作也有头绪了。特别要感谢校领导的关心与指导，感谢同组老师许莹，每次为我写板报的主题;电脑不明白的时候总是有边锐的帮助，我们的组长对大家热情的服务。我在吸取各位老师的长处和帮助下，班级管理工作一定会有更大的进步的。工作是我的主流，生活是我的全部，我希望大家都工作顺心，生活开心!最后谢谢大家对我工作的支持!提前祝大家新年快乐，每天有个好心情!
班主任述职报告2本学期，我担任的是二年级的班主任和语文教学工作。作为班级体中的领导者，组织者，教育者的我们更应把工作做得细致，到位。当我们看到孩子的进步，我从心理感到欣慰。为了今后更好的工作与提升自己，现将上学期的工作进行小结：
一、二年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，首先：我紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。根据学校为我们创造的教育环境——对”常规意识”的学习。首先，利用班会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如，讲故事悟道理，讲文明树新风比赛等等，让“常规意识”深入孩子的心坎，使学生都产生积极的向上心理，“当一位好学生”。让我感到欣慰的是在这方面我班取的了可喜的成绩，学生开始懂得了怎样做才是正确的.怎样遵守学校的规章制度。其次：作为二年级班主任更应该加强学生一日常规的锻炼.如:手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手认真整理桌椅等等。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。老师带着孩子互相学习、共同进步。在此基础上，结合学校班级常规评选的号召，我们班注重培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。
二、班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。用行动传递爱。只有当学生切实体验感受到教师对他们的爱时，才会激发他对别人的爱，对集体的爱和为集体增光的情感，只有在教师充满爱心的启发下，学生的人格才会日益完善，聪明才智才会得到充分发挥。我经常教育学生要得到别人的爱，你首先要去爱别人。要得到别人的帮助，你首先要去帮助别人的教育。使人感到欣慰的是，学生们用行动去关心，帮助别人了。临近期末考试的时候，学生因感冒咳嗽而很多请假，那么一个村的同学就主动去帮助他们补课，布置作业等。学生人人心中有爱，已形成了你关心我，我关心你，你帮我，我帮你的良好班风。教师的爱应当是博大、而无私的，教师不仅在爱那些天真活泼的孩子，还应把更多的爱送给那些学习上有困难的孩子。当他们有了点滴进步就及时表扬他们，使他们有自信心。把爱洒给每一位学生，让学生在爱的阳光下健康茁壮地成长。
三.在担任语文教学工作时，首先狠抓基础知识和技能
本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
其次，灵活处理教学方法，根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。然后，指导学生学习方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。
最后、做好扶优转差工作，学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。
新的学期，新的开始，为了更好地开展班级及语文教学工作，特有如此想法：
1.做好学生开学的思想教育工作，使其把心受到学习上。
展开注重培养优生，激励中间生，转化落后生和差生的全方位上升。
2.制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3.成立新的班委，明确分工，各负其责。
4.制定学习目标，开展比学，互助活动，形成浓厚的学习氛围。
5.增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。
6.积极配合学校开展各项活动。
本学期的班级及教学工作有一定的成绩，但也还存在一些不足。如：本年级的学生年龄比较小，自制能力较差，没在老师的监督下就不能自觉完成老师交给的任务。在今后的工作中，要扬长避短，力争把班级及教学工作做的更加出色。
班主任述职报告3各位领导、各位老师：
作为一名青年教师，这是我担任班主任工作的第二年。也是我本人自我成长的第二年。在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。更认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
下面是我对本年度上学期的工作的总结。
一、学习贯彻教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。顾全大局，服从学校工作安排，认真落实工作计划，努力实现工作目标。坚持制定班级每学期的工作计划，做好工作总结;基本能够做到每个教学日按时到校组织好学生的晨读、升旗仪式、两操等日常工作和每周一次的班会课工作并及时做好记录;认真填写《学生成长素质报告册》;
二、正面宣传、教育学生遵守学校校规校纪，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。
充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，更以自身行动和学识去感化他们。班级学生也基本能团结友爱、勤奋学习。
二、培养班干部组织，让学生"自治".
我所遵循的原则是"干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干".班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班级干部来完成，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一段的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。
三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。
除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流。同时，通过家长会、与家长面谈或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。
四、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平。
"学高为师"在学生心目中占有很重要的位置。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作。
总而言之，教育无小事，教育问题关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。我希望自己能够不断努力，做好一名班主任，我也将时时提醒自己，并且不断付诸行动、不断努力的工作
班主任述职报告4尊敬了领导们，敬爱的家长们，亲爱的同学们：
大家好!
这学期我担任高二五班的班主任。可以说，接到这个任务时，我有些忐忑不安，因为我深知高二在整个高中三年的作用。幸运的是，在多方努力下，我顺利完成了任务。
下面对我本学期的工作做一点简单总结，
一、严格的要求是对学生的尊重
在当班主任的过程中，我感受最深的便是："严格的要求是对学生的尊重".的确，只有严格要求学生，才能把班主任工作做好。
对此我制定了比较细致严格的班级小细节。高二的第一次班会，我就强调了几项硬性规定，如女生的头发问题、上课上自习上厕所、迟到等问题。从一开始就把违纪等规定定死了，同时对于出现问题的同学给予相应的整改措施。对于屡次出现问题的学生绝不手软，反复谈话，或者是让其自主反省，让他知道犯错不改很麻烦，不会轻易糊弄过去，但是不轻易叫家长。但是一旦触动了额班级底线，坚决回家反省，这学期也有很多人享受了此等"殊荣".
二、抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班级达到自治
要管好一个班级，许多工作还得学生来干，我所遵循的原则是"干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干".因此，挑选和培养班干部显得非常重要。刚开始只选定3、4个人管班，通过观察对他们的植物进行掉正，再不断充实班干部队伍，班级各项任务都有人管。班主任对班干部不能直视使用，还应该进行教育和培养，我对班干部的要求只有五个字，"正气、有担当".班干部如果做不到正气，班级就会滋生很多歪风邪气;班干部如果做不到有担当，就可能出现行政不作为，所以，要时常召开班干部会议，对他们进行开导和鼓励，如果能做到这五个字，他就是名优秀的班级组织管理者，班级也会蒸蒸日上。同时，时刻为同学们灌输自我管理思想，不能让班主任时刻充当班级监督者和保姆的角色，不能班主任不在，班级就格外乱，班级是同学们的，班主任知识配合管理，班主任可以带很多届，当很多人的班主任但同学们的高中却是不可复制的，想好和坏都是同学们自己的事，让他们都有主人翁的意识，班级才能实现自治。
三、重视常规管理，建立班级良好秩序
1、实行值日班长与纪律班长双轨制。
值日班长是由比较善于管理班级纪律的班干部担任，纪律班长是由班干部推荐产生，各六人。共十二人。每天两人主要负责全天的班级运行管理状况。值日班长主要负责记录班级全天大事小情，纪律班长主要负责违纪状况。每天记录后分别交给班长和纪律委员，然后由班长负责给予处罚。这样有问题能够及时处理，即便是我不在班里，各项事务也会正常开展，极少出现迟到、上厕所以及睡觉等情况。
2、加减分和写说明结合起来。
为班级做贡献和犯错都要有相应的措施，这就是加减分。当然，还伴随着写说明。说明就是说明一下自己为什么迟到，为什么睡觉等等，底线是500字，没有上线，目前这学期犯错被罚最狠的是一次写了3000字说明，用该生的话说就是写吐了，再也不犯了。我的规定是，每天被纪律班长和值日班长记下来的同学在晚三的时候都会发给他们一张专门的说明纸，有专门的人负责下发和回收。如果被我发现违纪之后，我在班长那里发现没有被记录，那么就要写1000字，被记录了只写500字，而我的到来是不确定性的，所以被记之后同学还是比较自觉的上交说明的。我厂说，如果你犯错没被记要反思自己是不是得罪人了，为什么没人帮助我进步?虽然这项制度很好的执行下来，但是一学期下来，光说明的纸也有一只手那么厚了，我戏称为可以出版了。
3、重视班会、适当开展活动。
除了日常琐碎的班级事务，班会可以说是班主任开展思想工作的重要平台。针对当前班级情况，因势利导开个班会是非常必要的。我们班的班会分为班主任班会和班干部班会。班主任班会主要是思想上的鼓励和提示，班干部班会主要是针对具体问题的由班长和团支书轮流主持。这学期我开了很多次班会，比如"细节决定成败，习惯树立品牌"、"关于理想与现实"、"烦恼无处不在"、"如影随形的考试"以及"与戴王冠、必承其重"等等主题的班会，整体下来还是取得一定的成效的。
总而言之，我这一学期做的都是些婆婆妈妈的小事，但正是这些小事，帮助我和我的学生们顺利的走完了高二上学期的路在纪律、卫生、学习各个方面取得不错的成绩，不给五班抹黑，为五班争光的思想已经形成，在下半学期，我们将继续努力，共同经营好我们的高二五班。
班主任述职报告5各位领导、班主任：
大家好!今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验更丰富的老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，而我带的护理班女生占班级99%，女生多的班级平时女生之间小矛盾不断，一出大事就不小。要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、保持对不同学生有不同的期望值。
学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义，对学生无疑是一种摧残，而学生会因为自己的努力得不到别人的认可，也就少了信心和兴趣，从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，我们就要改变他们初中式的学习环境和状态。
在这点上，我认为作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境。从学生进入我的班级开始，我给他们留一点空间活动，然后我观察他们的行为，从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定，夸张点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点发展方向上的心理暗示。这两年的班主任经历，我发现这种方法在绝大多数学生是见效的，至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例。
老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就会自然而然的跟随你事
先为他设定好的轨迹去发展，学生在自身得到别人欣赏的同时就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调怎么改变，我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示(这种提示通常是在背着其他学生给他点出)，每次我都会说：我给你时间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈头盖脸的一通骂，从他们的角度考虑问题并和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学生自己领会，他们绝大部分的学生自会知错就改。
这也是我控制我班学生“流生”的一个自认为非常重要的方法，也是我能我和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。
2、关注学生专业课程学习动态。
学生文化课知识基础差已经不是什么秘密，我通常和我自己班学生说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课，我的要求就是大家首先尊重任课老师，其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点。但是对于专业课，学不好就是你们的不对，怪不得任何人，因为你们的知识起点都一样，最后为什么有人学的好、有的人学的差?差得同学需要扪心自问了。
对于学生专业课学习，我是非常的关注，一直以来，只要是我没有课，我都会抽空去教室看看学生上课情况，这么做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在意这门课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更用心。二是对授课教师来说，我每次都到他们的课堂，上课教师自然也会少一些放松，对学生的要求也会更高。
对于学生来说，只要在一开始就深入到专业方面的学习中去，兴趣就会慢慢的产生，让他们觉得在职教一样可以学到知识，一样可以找到自己的兴趣。。
3、完善班级管理。
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划，期末总结，每周班会记录，谈话记录、班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与，并且百分百的费心很显然是不可能做到的。那么，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养
班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己，这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补扫。
4、要有一颗平常心，要会自得其乐。
做一名班主任最基本的工作已经不容易，加上我们学生的整体素质在那，想做一名优秀班主任更不容易。一开始我时常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和学生相处时间长了，总会发现他们也有可爱的一面。当我进入学生QQ空间，会发现学生给我的留言，关注我在空间留的每一句话，后面还有跟着七嘴八舌的评论，忽然的会发现，在这帮孩子心里已经有了我的一块地方了。所以现在我不再过多的抱怨，用一颗平常心对待学生的每一次犯错，学会自得其乐。
