时间：2023-01-01 15:40:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四级学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
大学生个人学习计划范文1
我想象中的大学是可以在学海里恣意的，是无忧无自由自在的。但刚到这同学们个个都打算要埋头苦考，明明不喜欢英语还是在准备考四级，电脑二级。我想自己终究还是个俗人，毕竟四年之后还得找工作，不能在起步时就落后，说这话是多么的无奈啊，于是就有了下面的计划。
大一：自由
要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的。提高人际沟通能力，多参加学校社团活动，了解交际技巧。
学习英语：上课时认真听讲，珍惜去语音室听听力的时间。为提高英语水平，争取更多发言机会，尽可能和同学交流;计算机：提高打字速度，学好课本上要求的课程如word等办公文件，学习制作网页基本知识，熟练掌握网上查找信息功能的能力;专业知识：看相关的书籍，对其中的一些概念有初步了解，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的进一步学习作准备;公共课：上课占前边的位置，认真听讲并做好笔记，积极勇敢的回答问题。对有兴趣的科目，利用图书馆互联网进行深人学习，扩大自己的知识面。体育课：积极参加体育锻炼，上课配合好老师工作做好老师要求的动作，不挂体育课学好篮球。
生活早睡早起，坚持锻炼才能身体棒。
交际多参加社团活动多和师哥师姐交流，和同学友好相处，多在公共场合讲话，为自己增添一些人气增加自信。
大二：紧张
在课余时间多，了解自己的专业做与本专业有关的活动，努力通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己学习英语加大课外阅读量并以此加大词汇量，为考试英语四级打基础。英语作为一种沟通手段需要学习来熟练掌握，而沟通技巧与能力则需要通过锻炼来得到提高。计算机：加强有关专业知识方面的练习。
大三：冲刺
目标所定在提高专业技能，全面提高自身素质。目标所定在提高专业技能，全面提高自身素质。因为临近毕业所以目标应锁定在提高术职技能，搜集公司信息，并确定自己是否要考验。在撰写专业学术文章时，大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性。参加和专业有关的暑假工作，和同学交流求职工作心得体会。学习写简历，求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。加入校友网络，和已经毕业的校友，师哥师姐谈话了解往年的求职情况。
大四：找工作
找工作，不能再犹豫不决，大部分目标应该锁定在工作申请及成功就业上。对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确定的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分。然后，开始毕业后工作的申请积极参加招聘活动，在实践活动中检验自己的积累和准备。
最后，预习或模拟面试，积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出较为充分准备的情况下进行施展演技。
大学生个人学习计划范文2
时间过的飞快，转眼大一的生活就要结束了。感概一下，确实发现了许多自己虚度的时光，也许是高中非常人的高压下，来到大学后，发现自己突然没有压力，过度的开始放纵自己的懒懦，无论如何再后悔也没有用，只得把握现在，珍惜现在，同时对自己的接下的三年做一个计划来规划自己的未来。
首先要先明确自己的目标，我的目标是三年后的考研。所以我的任务就是在这三年中努力学习，弄清楚自己所报院校的考研科目，在自己所能控制的时间里，认真学习。
一、良好的生活和学习习惯是学习的前提
1、坚持每天七点起床；
2、每天起床后可以有一定的时间背一下英语单词；
3、有着锻炼身体的习惯，有空打球确保每星期的打球次数
二、在学校要结伴学习，寻找自己的对手
同学之间只有竞争才能共同前进，共同发展。只有竞争了，才能激发自己的的潜能，让自己的才能得到更广阔的发展。我们需要敌人，才能让自己感到危机感，让自己不再以为自己考上大学而洋洋得意，忘记了自己的本分还是一个学生。
三、利用寒暑假周末时间打工
对于我们学生来说，我们的视野太过于狭隘，正如井底之蛙不知道外面世界的广阔，还洋洋自得。学生打工使我们学习生活的一种补充，毕竟我们学习出来了之后，是要步入社会的，将自己的理论知识应用于社会，打工并不意味着提前上班，只是开阔我们的视野。虚心向那些已经上班的前辈们吸取经验。
四、在大学中尽自己可能多获些证书
本人认为也许有些证书对于我们以后的就业就形同鸡肋，但是我们仍然需要去获得，因为拥有那些证书，就是机会，如果你连那些证书都没有，那么你连机会都没有。
五、兼职
在大一的学习中应该可以利用一些课余时间去外面丰富一下自己的只是可以通过打工，也可以通过旅游等等方法。在大二的学习生活中，应该努力去考一些证书例如四六级证书，计算机等级证书，家政证书，会计证书，教师资格证书等等。同时因为大二结束后会分流，所以要努力提高成绩以便分流是的选专业。在大三的学习生活中因为已经确定自己的计划目标，所以需要努力为此而你努力学习各种专业课。在大四的生活中已经没有了浪费时间的说法，只能埋头于苦学中。
曾经高考的那个巨大的坎我们都已经努力的跨过来了，现在的我们更是有三年的时间来默默的有计划的实现我们的目标。现在说什么都没有用，那么就让我们用实际行动来证明我们的决心。
大学生个人学习计划范文3
计划一：
我美好的大学生活已经过去了四分之一，接下来要开始的是我大二生活。这是非常关键的一年，因为今年我们要学很多专业课，大一下学期的专业课只是专业基础课，只是学校为了让我们对这个专业保持最初的热情而开设的。上学习已经适应了大学的学习与生活。我认为学习计划能够为我达到学习目的而服务，能推动我主动积极学习和克服困难的内在动力。所以，现在我将进一步的对我即将开始的大二生活做一个整体和细节的规划，做出下一年的学习计划。
学习目的：最主要的是要学习一种在社会上是生存能力。如果说寒窗苦读20xx年为的是上一所好的大学，那么我们上大学甚至考研等的继续深造为的就是能够在社会上立足，或者是更好的生存、过得更好。
大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和计算机二级。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，
我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和计算机二级，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。
分科学习计划：
线性代数：我想对于我们理科生来说线性代数算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。
大学英语：六月份的四级考试考得很糟糕，所以十二月份的四级一定要过。所以这学期就得很辛苦的学习英语了。因为下学期没有了早自习，所以这得考验我的自觉性了。坚持早上六点半起床，坚持晨跑二十分钟因为大四的体育好像很重要哦，不到要素质好身体也要好。然后去教室读英语或者听四级英语，每天练习一句英语日常用语。大学开设的自主学习的听力坚持每周四上午去听一个小时。每周坚持做两套四级题。周末晚上对四级题进行分析，特别是阅读。
西方经济学：这是这学期学过的课程，没什么难的，只要理解和学会看图就可以了。
虽然现在已经制定了一个初步的计划，但是应该根据平时的学习情况做适当的调整。我希望能坚持我的计划，努力的过好我的大二生活。
计划二：
还有几天就要开学了，在适应了大学生活之后，就要开始在学业上有所进步了。现在写下下学期的计划，希望自己可以时刻的鞭策自己。
学业上：
大二12月份随之而来的就是英语四级考试，本来自己的英语就是弱项，所以大二上学期最重要的任务就是主攻英语了，一定要付出的比别人多才有可能取得与他人一样的成绩。争取一次通过四级考试!
当然，进入大二，专业课也随之增多了，所以部分心思也得放在专业课上。大一的时候过了会计基础考试，这学期就得多注意一些与初级会计考试有关的消息了。希望尽量把初级会计证考到吧!咩咩，
呼呼，似乎忘记了一个很重要的东西额!大二上也要参加普通话考试额~~加油吧，为未来奋斗!
兼职上：
希望自己可以在学习之余多锻炼一下自己，提高自己动手能力。顺便挣点外快吧，
这学期希望在开学之初可以做一段时间的校园，不知道自己做不做的好了，一定要加油啊。然后最好可以在学校饭馆里找点事情做吧，那样既不会耽误太多的时间，也不用经常向外跑了。当然在外面卖饮料也以的，希望自己可以像小郑一样，独立自主一点，向小郑学习!!
休息时：
关键词：大学英语；自主学习教学；网络；学习者
中图分类号：G633.8
现代社会和现代教育都对大学生自主学习提出了全新的要求。就当前研究现状而言，虽然已经取得了不错的理论研究成果，但却尚未有效地和教学实践结合起来。本文就本校学生在网络环境下自主学习教学模式所取得的学校效果进行了走访调查，使用问卷的形式对本校学生自主学习英语的情况进行实地调研，并对结果加以深入分析，以期能够全面了解本校学生自主学习教学模式下的现状与不足，并不断进行完善。
1 调查对象
本次调查对象是本校学院商学院2011级两个班的128名非英语专业的学生，这两个班的学生由同一英语教师任教，使用的教材是《新视野大学英语读写教程》。
2 调查方法
2.1 四级模拟成绩的统计学分析。对两次四级模拟考试的成绩进行对比分析，采用计算机SPSS11.0统计分析软件进行数据分析，两次成绩分别是本次参与实验的128名学生在入学时和第四学期末的四级模拟考试成绩。
2.2 问卷调查。对128名学生就自主学习教学模式下的学习情况进行统一的问卷调查，以期能够全面了解学生在这方面取得的成绩和存在的不足。本次问卷调查主要是针对学生自主学习的效果以及能否合理制定学习计划进行调查。本次调查共发放问卷128份，收回有效问卷120份，有效率为93.75%。
2.3 问卷效度。通过可靠性校验，本次调查的每个项目平均得分为2.176，极差为1.548；每个项目的方差平均是0.512；各项目之间的相关系数范围是-0.203-0.698，也就是说，各项目之间存在内在相关性，问卷效度较高。本次问卷共设计了30个题目，每个问题都分为四个等级进行衡量，即A总是如此，B经常如此，C有时如此，D从未如此，根据四个不同选项加以计分，分别为4，3，2，1分。本次问卷分为四个维度，即学习动机（20个项目）、学习方法（12个项目）、自我调控（12个项目）和学生评价（12个项目）。
3 实验结果及分析
3.1 四级模拟成绩对比分析。通过对两次四级模拟成绩进行统计学分析，判断大学英语自学学习模式对提高学生四级成绩的影响
从表1和表2的数据分析结果可以看出可以拒绝入学时考试成绩和第四学期末考试成绩之间不存在显著性差异，无统计学意义，就是说，大学英语自主教学模式对学生四级成绩有显著的提高作用，对学生英语学习效果存在显著影响。
3.2 问卷调查结果分析
学习目的：学生的英语学习目的和大学英语教学目的存在很大的一致性，这也有效增强了学生对自主学习教学模式的满意度。此外，学生学习英语的目的是为了自身得到发展，受内在动机驱使，因此学生的英语学习动机已经得到有效激发。在父母和教师的期望方面，女生受父母和教师的影响要远大于男生，性别差异和心理差异导致了男女生在学习动机上的差异。
学习方法：通过最后数据分析得知，我校学生已经具备了相当的认知能力和一定的学习方法，但是其中有大部分学生的状态并不稳定，仍需进一步巩固和完善。所以，在开展自主学习教学模式时，教师要加强对学生英语学习方法的指导，以便强化学生自主学习意识和提高自主学习能力。
自我调控能力：通过最后数据分析得知，多数学生都能合理制定学习计划，并可以较好地去执行，有近七成的学生已脱离了传统的、被动的学习队伍，可以较为积极主动地制定符合自身情况的学习计划，可以较为科学合理地安排在英语学科上的学习时间，就算没有教师的监督，也能够很好地完成既定学习计划。许多学生都会主动进行课前预习，并坚持课后自主练习，有意识地提高英语听读能力，为了提高英语综合运用能力，充分利用网络平台上的学习资源，进行自我归纳和总结，不断巩固和完善英语知识体系。许多学生都准备了错题本，并学会举一反三，避免出现类似错误。学生的学习正在由传统被动学习向主动学习转变，但在实际教学中，教师还要加强对学生学习的监管和指导，积极引导学生实现自我调节与管理，充分利用一切可以利用的平善学生资助学习的资源库。
对学生自主学习的评价：评价实际上是一种价值判断行为，而这种价值并非单一的，所以，评价主体也不是单一的，而是多元的。学生是教学的一大主体，自然也应该成为评价主体，从最后数据分析中得知，大部分学生都会积极参与教学评价，并通过自我评价来寻找英语学习薄弱环节，进而进行调整和完善；通过这种评价方式，学生们可以更科学、更客观、更全面地认清自己的长处和短处。尽管学生是学生的真正主人，也是教学活动和教学评价的主体，但调查结果显示，自主学习教学的评价仍不能丢掉教师评价环节，甚至仍是主导评价方式。在未来的教学实践中，教师要充分发挥教学评价的激励作用，灵活英语形成性评价和终结性评价对调动学生们的积极主动性很有帮助。
4 结语
通过研究表明，网络环境下学生有着较强的英语学习动力，能够科学制定学习计划，能够合理安排英语学习时间，并具有良好的自我调控能力，能够对自主学习进行自我监管和适时调整，学习主体意识得到了有效强化。此外，调查结果还表明，学生在自主学习过程中仍存在不足之处，需要在未来的教学实践中加以改善。一方面，教师要加强对学生自主学习的监管和指导。在网络自主学习过程中，教师要积极引导学生充分利用手头可以利用的一切资源，积极开展小组学习合作，定期或不定期地检查学生的学习情况，并及时客观地予以教学总结和评价，实时评估学生的学习情况，力争使学生的英语自主学习能力得到大幅提升；另一方面，教师要因人而异，结合每个学生的具体情况制定适合他们自己的学习计划和预期目标。同时使用各种教学手段，鼓励学生资助学习，督促他们按部就班地完成既定学习计划，实现既定预期目标。在未来的教学研究中，将进一步最大化网络的优势，同时尽量减少网络的副作用。
参考文献：
[1]张国庆，娄玉霞.网络环境下大学英语自主学习存在的问题——以徐州工程学院为例[J].牡丹江教育学院学报，2012（01）.
[2]李运福，傅钢善.网络学习中反思性学习及模型研究[J].现代教育技术，2012（02）.
[3]高艳，郭方玲，陈丽.成人网络学习质量调查分析[J].中国成人教育，2012（04）.
作者简介：张加生（1977-），男，江苏盐城人，讲师，主要研究方向：英语语言文学
关键词：题型 综合练习 学习计划
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0019-01
1 题型分项及具体分值
随着2013年12月新的大学英语四六级考试新题型的改革，CET-4英语四级的份数分配和比例，也发生了相应的调整。作为考生，我们必须了解，方能做到游刃有余。CET4试卷满分710分，笔者整理了分项的具体分值，如下：
2 综合练习语言技能
2.1积累作文素材
The palest ink is better than the best memory。好记性不如烂笔头。很多学生一拿到英文题目，就感觉手足无措。主要原因是疏于练习。课下多阅读优秀作文，特别注意要积累好的词汇，短语和表达方式，背诵精彩的句子，积累写作素材。平时要多练笔，比如写English journal.
2.2听力训练
许多同学有做模拟题听力时，由于很多单词，有点印象，但是不能及时反映出意思，所以做题的正确率不高。然而在听第二遍、第三遍并且参考听力原文的时候，却恍然大悟。平时非常熟悉的单词却变成了“最熟悉的陌生人”。为了解决这一问题，我们可以从两个角度着手。第一，从历届的四级真题听力部分入手，重点听，提高自己的反应速度。另一方面，在平时上课过程中，学生可以把新视野教材中的词汇拷贝到手机或者其他播放器中，通过反复听，来练习对单词的记忆，并且提高对单词意思反应的速度。这样，边听填写，学生既积累了词汇量，又练习了听力，一举两得。
2.3运用策略，做阅读
英语阅读体现了英语学习的综合技能。首先，学生在练习过程中，不应该单方面追求数量和速度，应该与精读有效结合，找出自己的阅读理解中的薄弱环节。其次，学生要有意识地培养自己良好的阅读习惯，即浏览文章-仔细审题-确定答案的基本位置-理解选项-运用排除等方法对比选项。最后，做完文章后的巩固是必须的。在这个过程中，学生要总结文章的特点、出题思路、自己的得失。除此之外，学生还可以提炼文章中精彩的词汇及搭配、句子，学会积累有用的语言素材。
在应考的过程中，学生应注意下列注意事项。词汇填写这一题（36题～45题），分值较少，如果考试时间有限，可以选择舍弃。匹配题（46题～55题），这一题比较容易得分，但做题时间必须控制在15分钟之内。但是，仔细阅读（56题～65题）满分142，每个题目的分值是14.2分，分值比重较大，大部分是细节题，考生应该仔细审题，保证做题的正确率。
2.4翻译
查看2014年6月份的真题，其中的这些词汇“意识到-realize”，“重要意义-significance”，“强调-stress/emphasize”，“感恩-be grateful”，“有责任-responsible”，“培养-cultivate”以及“it”用作形式主语的句型等等，都是我们在新视野第一册及第二册学习的词汇及句子结构。因此，学生学习过程中还是要强化基础，做到脚踏实地，切记好高骛远。
因此基于以上的讨论，教师建议学生，从暑假开始为自己建立系统备考四级的学习时间表。学生可以自测四级真题，确定自己学习的薄弱环节，制定自己的学习计划。
（1）暑假开始复习新视野大学英语的（1-2）册，并且自己预习第三册。全面记忆并且积累课文中的单词、短语、课后习题中的句型及Word Building构词法，及翻译。
（2）9月-10月份，这两个月主要练习四级中的分值最重的环节，即听力和阅读。在此期间，学生务必要保证每天自己的听力练习量和阅读量。特别提出，对于基础稍差的同学，听力材料和阅读材料的选取要遵循由简入难的原则，有利于建立自己的学习信心。在阅读和听力练习过程中，积累自己的词汇量。
（3）11月份，练习所有的四级题型。这一环节，学生可以集中模块练习，注意做题后的总结和反思。除此之外，学生要注意阅读经典的写作范文，不断积累写作素材。
（4）12月份，学生可以改变做题方式，整套练习试题，培养临考的心态。单词的积累仍然不能松懈。
这只是一个参考，学生可以根据自己的实际情况，适时调整。但是，学生务必记住一点，做事贵在坚持。Opportunities always favor the prepared mind.
参考文献：
[1]刘静.CET4新题型解析与备考策略[J].2013，（64）.
[2]赵映红.浅析备考大学英语四级考试策略[J].科技信息，2010（27）.
[3]裴琳.CET-4新题型及应试策略初探[J].柳州职业技术学院学报，2007（7）.
工作计划要有集思广益的原则。要深入调查研究，广泛听取群众意见、博采众长，反对主观主义。以下是由小编为大家整理出来的2021个人学习计划书范文，仅供参考。
个人学习计划书范文一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：
一：主要学习目标
明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。
二：具体安排
1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。
并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。
2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。
3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。
4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。
5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。
6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。
8.在这学期通过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。
为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。
7.身为一个英语专业的学生，对于英文的写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。
8 .争取利用周末时间多学一门外语。
9 .培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。
以上各项内容便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。
个人学习计划书范文提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：
l.时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。 (3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2.注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言，回答上述问题，肯定的答案(回答是)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
(2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。
(3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。
(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓拳不离手，曲不离口，即是此意。
个人学习计划书范文时间飞逝，转眼间又是新的额一年。2021年，对于职场人士来说，为自己制定一个明确、切实可行的年度工作计划，可以让自己更好地进入工作状态，而不会迷失在每天忙碌的工作中。
无计划的工作很盲目
很多职场新人并不清楚工作计划的重要性，很多时候都会觉得就像年终总结一样，工作计划是一种应付上级的东西，特别是计划赶不上变化，没有实际意义。记得我刚到公司上班的时候也是这种想法，那时初入职场，每天完成领导交给的任务之后，就再没有别的事情可干，经常处于无所事事的状态，而自己也有些苦恼不知道该干什么。在后来，在领导的帮助下，我制定了一份详细的工作计划，通过这份计划，我不仅知道了日常工作的大方向，同时也和自身的发展结合起来，比如如何在工作中提高业务水平，如何不断提高自身素质等。
通过这件事，一方面我明确了工作安排，更重要的是让我懂得工作计划的重要性，它可以明确你的前进方向。俗话说，失之毫厘谬以千里，如果方向搞错了，就算工作再努力，也是一种盲目的努力，所以工作计划的重要性就不言而喻了。
个人计划要与公司计划相适应
很多人抱怨计划赶不上变化，特别是觉得自己制定的计划根本没用处，因为日常工作还是得听领导吩咐，并因此怀疑工作计划的作用。其实，如果把个人计划和公司计划结合起来，就可以很好地解决这个问题。每到年初，不论个人是否制定了工作目标，你所在的单位一定制定了企业的发展目标。
我刚毕业时在一家公司从事软件测试的工作，当时我希望学习软件测试自动化领域新兴的一种语言，但是苦于每天忙碌的工作，分身乏术，没办法再另外抽时间学习。刚好公司准备在新一年里规范测试流程，化实现自动测试。于是我主动找到领导，希望能承担一部分这方面的工作，领导欣然同意。而我也在这个过程中提高了自身的业务水平。其实，这很大程度上得益于个人发展计划与企业目标的契合。
通过执行效果发现工作中的问题
计划终究是计划，能否起到作用还是要看执行效果。既然制定了工作计划，那么在平时的工作中，就要注意对计划执行效果的审视和总结。除了公司在日常管理中的考核之外，对于个人来说，也要注意工作计划的执行情况。当你发现偏离了工作计划的时候，一定是自己的工作出现了问题，这时要加以注意并及时调整。
大学生的最新学习计划
过血腥风雨般的高三，终修成正果，跨进了大学校门。回眸高中生涯，追忆那消逝的岁月，才知一路走来是多么的不容易。虽然没取有得想象的那么辉煌的战绩，但还算马马虎虎。走进大学，进入了新环境，这里与高中是有所差别的，怎样度过三年的大学生活在我心中萦绕。
作为学生，学业是第一要务。无论什么时候，既便是进了大学，也不能放松学习，学生的主要任务是学习。生活，就是一个学习的过程，人常说活到老学到老，只有不断学习才能跟上时代的步伐，世界的潮流。生活往往是残酷的，现实总是冷酷无情的，要生存只有不断学习，不断补充新知识才不会被世界所淘汰。
学业有成是莘莘学子所愿的，但怎样才能学有所成呢？这就离不开详细而明确的学习计划，学习计划的制定大到三年小到一天一节课都应有所安排。三年之中，要拿到本专业有关证件，再考去一个自己喜爱的专业证书，努力学习英语是我的弱项，应尽量赶，有可能的话要过三级，若过了三级努力过四级。生活处处有学问，留心生活的细节，向生活学习。每一天每一月每一年都要心中有一个小算盘精打细算。
温故而知新，在学习各科的同时要时常复习，学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上认真听讲。除了课本，还要阅读一些与本专业有关的书籍，找些有哲理的书看看，多涉猎些文学科学等书籍，研究本专业知识。勤学好问，遇到不明白的地方多向同学请教，多与同学讨论。把学习容入生活中，充实每一天，不浪费每一天，尽其所能，学术专攻！
同时，学习计划的制定不能太死板，拘泥于条框之中，计划切合实际，如有情况可随机应变，在保持整体计划不变的前提下，小节局部可具体问题具体分析，计划是为了更好的学习而不能阻碍学习。在学习中可能会遇到各种因素，不同困难，但都要勇敢去面对，认真落实完成计划。学习，是个人的事，老师同学只是外在因素，不能决定学习的好坏，关键还要靠自己去学。
说了这么多，其根本还是搞好学习，在大学三年，不能虚度光阴，庸碌无为，大学是一个重要的时期，它是学生走向社会的一个平台，三年无悔，这是心中的誓言。不要说学习是为了父母，为了老师，为了国家，这些冠冕堂皇的理由都不是理由。学到的知识母老师国家偷不走，受益终身的是我们自己，学习，是为自己而学。
总而言之，一切为学习服务，围绕学习展开活动，把学业搞好是作为一个学生最起码的要求，别人能做到的自己也能做到，别人不能做到的自己通过坚持不懈的努力也能做到。有道是天道酬勤，勤能补拙，我相信自己并不比别人笨，学什么都努力就会有成绩的，未来不是梦，通过踏实努力的学习，相信会拥有属于自己的一片蓝天。
大学除了学习，另一个重要内容就是社会实践了。实践出真知，有了足够的知识就应当让它发挥运用，而不是纸上谈兵。把自身所学的运用到社会实践中，毕竟，我们要面对的是千姿百态的大社会，是与校园不同的，因此，实践就显的尤为重要了。有了计划想法就要付出实践，真枪实刀的去干胜似夸夸其谈。
只有通过实践才能检验自身的优劣，找出自身的不足，才能更好的完善自我。社会实践就是充分发挥个人聪明才智，做最好的自己。社会实践当然要去社会中实践，也可以在学校，但这是极少数的。进入了社会，找到与本专业相适应的工作，去锻炼自我，去一些企事业单位去试习检查自己所学的知识，给自己定位。
实践，说起来似乎挺容易的，但要做起来就不是那么简单了。实践需要手脑脚并用，用手去做用脑思考，用脚行动。只有通过社会这个大锅炉，才能锻炼成才，打造成真正的钢铁。在社会实践中我们要学会认识社会，了解社会。久处校园苦读书，难知社会天下事。只有真正接触社会，才能感受到它的残酷。
【论文摘要】大学英语四级新题型总体难度提高，文章就当前如何提高大学英语四级通过率的问题，对学校、英语老师、二级分院和学生四方面因素及其关系作了分析，并提出了四者应采取的措施。
大学英语四、六级考试是公认的非英语专业大学生英语水平的测试，在社会上具有较高的信度和效度。对英语四级的教学和学习已经成为教师和学生教学和学习中的重要部分，在某种程度上，大学生四级通过率也成为衡量学校教学水平的标志之一。同时，是否通过四级也是企业招聘的重要考察指标。随着社会的发展，在各大中小型企业越来越多涉及国际化业务的发展势头下，社会对英语能力强的高素质人才的需求将会更加突出。
从2005年6月起四级考试的记分体制由100分制改为710分制，同时不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单;从2006年12月起四级考试采用新题型。四级新题型主观题分量加重，总体难度提高，突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。新四级虽然不设及格线，但是大学英语四、六级考试改革组和考试委员会规定学生只有四级达到425分才能报考六级，所以对用人单位来说，学生考425分以上是通过大学英语四级的标志。
英语四级考试，学生是主体，是能否通过四级考试的决定因素;英语老师扮演的角色是引导和帮助，虽然其本身不直接参加考试，但是在某种意义上是通过考生的考试效果来反映英语老师对于英语四级考试的理解和把握程度，是重要的影响因素;学校和二级分院也是不可忽视的影响因素，它们的组织和推动作用发挥如何，决定了能否为应试英语四级营造一种良好的氛围，能否调动学生和老师的积极性。因此，要提高英语四级的通过率，学校、英语老师、二级分院和学生四个方面应该共同努力和配合，并采取行之有效的具体措施。
1 学校—加强软硬件建设，实施激励措施
1.1 建立英语试题库
严格按照国家大学英语教学大纲的要求，建立规范、标准的大学英语一至四级题库，充分明确四级英语考试在听力、词汇与结构、阅读理解和写作等方面的要求，同时试卷应正规化、标准化。
1.2 加强英语语音室和教室多媒体建设
新四级听力从原来所占20%的比例上升到35%，难度也相对提高，这样的改变无疑踩到了学生英语学习中的软肋。加强英语语音室建设，为学生创造更好的练习英语听力的学习条件，是学生适应新四级听力的必要条件。此外，在英语教学中适当地运用多媒体手段，将文本、图像、声音、动画等多种媒体有机地结合在一起，为学生创造一个和谐轻松、有声有色的语言学习环境，也能很好地提高教学效果。
1.3 组织辅导组
外语学院可以成立专门的四级英语辅导小组，小组成员应把握四级考试中不断出现的新题型和新要求，加强对学生的指导。可以每周组织一次专门研讨会，探讨有关问题，并请经验丰富的老师进行指导。
1.4 实施激励措施
学校可对在英语四级考试中取得好成绩的英语任课老师给予奖励，其所带班级的四级通过率达到或超过学校规定的目标，即可获得奖励，以激发英语老师工作的积极性和主动性。奖励可分为物质奖励和精神奖励，其中精神奖励尤其重要。
2 英语老师—提高教学质量，激发学生英语学习兴趣
2.1 加强自身的学习，提高英语教学质量
英语老师要充分利用网络、媒体、图书馆等工具，通过自身不断的学习，提高自己的专业水平。同时，与教学成果比较突出的英语老师进行经验交流，或者到其他同类四级通过率比较高的学校进行考察，集思广益，形成自己的一套教学模式。
2.2 激发学生的英语学习兴趣
帮助学生转变学习观念，要让学生知道，大学英语决不仅仅是为了应试，更是为了实际应用。为了获取自己专业最前沿的知识与信息，必须懂外语，并能利用这一语言工具来完成学习与研究任务。因此，要帮助学生树立“外语有用，我要学会用”的观念。
2.3 重视大纲教学与四级考试结合
英语老师应充分利用课堂时间，把大纲教学内容与四级考试内容结合起来，如每课课文中的关键词汇与结构，讲解课文时，注意培养学生独立思考问题以及分析和解决问题的能力，加快阅读速度。调动学生的学习积极性，进一步激发其学习英语的兴趣。
2.4 帮助学生掌握通过英语四级的方法
良好的方法是走向成功的捷径，对于英语学习亦应掌握好的方法。第一，要让学生充满信心。凡是考进大学的人都具备通过四级考试的能力，信心越足，考试的成绩就会越高。第二，坚持提高听的能力。听力是学生学英语的薄弱环节，而薄弱环节最容易突破。第三，不断强化阅读能力。阅读是读写能力的基本标志，阅读不仅可以扩大词汇量，而且可以提高写作能力。第四，特别重视写作。四级考试中作文占了15%的比例，是比较容易得分的一项，学生一定要好好拿分。从整个考试的角度来讲，作文的战略高度又很高，它是考试的第一个部分，这个作文能不能写好，直接决定很多学生在接下来的考试当中，能不能有一个积极的心态来继续完成剩下的考试内容。
2.5 强化试题训练
英语老师在四级考试之前，应多次组织学生做模拟训练，并认真总结讲评。通过正规的强化训练，使学生复习、巩固难点和重点，了解题型以及考试中应注意的事项，从而大大提高应试能力。
3 二级分院—以提高英语四级通过率为突破口，全面促进学风建设
3.1 帮助学生规划人生，认识英语四级的重要性
起点决定终点，大学一年级新生通常会为自己考入了大学而喜悦，很少会考虑到四年以后乃至自己一生的规划。这时，二级分院尤其是班主任，就要提醒他们认真思考自己的人生目标，提醒他们若要顺利达到他们心中所想的目标，在大学阶段就要取得毕业证、学位证、英语四级证和计算机等级证。这四证是他们实现自己理想目标和人生价值的基本保证，而四级是其中的关键。
3.2 帮助学生做好时间的运筹规划，处理好学习、休息和娱乐的关系，处理好英语课与其它课程的关系
大学的学习生活只有短暂的四年，但大学要学习的内容又很多，对于这个矛盾，显然不能用延续时间来解决，主要办法是讲究学习效率，在科学的使用时间上下功夫，通过有目的、有计划的安排使学习时间利用得充分、合理。 x
3.3 明确上课和晚自习制度，严格考勤
二级分院在大一新生刚进校时，就进行深入的学风教育，使他们明确学校的上课、晚自习制度和相应的考勤管理办法。各班学习委员负责对上课和晚自习进行考勤，定期向辅导员汇报情况。辅导员、班主任也须不定期地进行检查，对出勤及秩序差的班级、学生及时批评、教育、处理，严格管理。学风是一项常抓不懈的工作，辅导员、班主任、班委之间要相互沟通、总结经验，为培养优良学风共同努力。
3.4 及时了解学生情况，多与英语老师、班主任沟通
根据学生制定的学习目标和英语老师反馈的情况，了解学生的英语知识层次和学习态度，进行目标管理，有针对性地开展教育。大部分学生把通过四级考试作为自己大学阶段英语学习的重要目标之一，并有着详细的英语学习计划，辅导员、班主任对这部分学生要经常进行鼓励和表扬，并随时监督其执行的情况，发现问题及时进行解决。小部分学生没有目标，对英语的学习很盲目，对这些学生要转变他们的观念，让他们认识到学习英语的重要性，培养对英语的兴趣，调动学习积极性，给他们布置任务并定期检查，最终使他们由被动学习转为自觉学习。
3.5 配合英语教学，加强四级模拟考
召开四级考试经验交流会、举办讲座，请四级辅导老师、高年级中已过英语四六级的学生，介绍交流好的学习方法以及应试技巧。在四级考试前二级分院按照英语老师复习进度，组织四级模拟考，从选择试卷、安排监考、播放听力到考完请英语老师阅卷、分析讲评都做得一丝不苟。每次模拟考结束后，及时将统计出来的模拟考成绩反馈给学生。模拟考可以模拟四级考试的环境，培养学生良好的心理素质，并使学生找出自己的薄弱环节进行加强训练，做到有的放矢。
3.6 引入竞争机制，实施鼓励政策
制定二级分院英语四级奖励政策，给辅导员、班主任定目标、压担子，班级四级通过率越高的班主任得的奖励也越多，四级通过率还与班主任工作考核相挂钩;对于辅导员，以整个二级分院的四级通过率来考核。二级分院还要对班级、寝室、学生个人分别实施奖励，从而使学生、寝室、班级之间形成你追我赶的良好学习局面。
4 学生—树立信心，有计划有步骤地学习英语、备战四级
4.1 树立信心，培养对英语的兴趣
开始，可选择自己喜欢的简易读物，看原版片如动画片，听英文歌曲等。接着，可读内容较深的读物，看故事片，阅读英文杂志等。积极参加各种英语活动，如英语角、口语比赛、演讲会等。同时在老师的引导下，全身心地投入英语四级的备考之中。
4.2 提高学习效率，认真做题
课前预习课文，带问题听课，注意力就更集中，同时还应及时主动地完成课后作业。紧跟老师的教学思路，对于布置的试题，必须独立思考和完成，并通过做题发现自己的问题和不足，积极参加模拟考试，了解英语四级考题的类型和特点，积累应试经验。
4.3 学习技巧，培养良好的习惯
积极参加各种与英语四级考试有关的讲座，虚心地与指导老师和已经通过四级考试的同学交流，掌握学习方法，学习应试技巧。每天投入一定的时间(约2~3小时)学习英语，通常，学生在3个月后就会感觉自己在英语方面有明显提高。坚持每天朗读的好习惯，这是培养语感的好方法。
总之，通过学校、英语老师、二级分院和学生的共同努力和奋斗，以及以上措施的实施，大学英语四级通过率一定能有较大幅度的提高，从而进一步推动学校的英语教学，增强学生适应人才市场竞争的能力，增加学生的择业机会。
参考文献
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关键词 英语专业四级考试 反拨作用 基础英语教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
Positive Washback Effect of TEM4 to Basic English Teaching
WANG Lifeng
（Zhongnan University of Economics and Law， Wuhan College， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract Science language tests can provide accurate and objective description of the status quo of teaching; provide a lot of feedback for teaching， to improve teaching， improve teaching quality. TEM4 English teaching has an irreplaceable role in guiding. This paper explores the positive backwash effect of TEM4 to basic English teaching， made to correctly handle the relationship between exams and teaching， the use of positive backwash effect， promote and improve the quality of teaching basic English courses.
Key words TEM4; washback; basic English teaching
0 引言
语言测试对教学和学习所产生的作用被称作 “washback”， 即“反拨作用”。正面的反拨作用是指考试对教学产生人们所希望达到的影响。英语专业四级考试是英语专业学生基础阶段的标准化和权威考试，对英语专业的教学有非常重要的作用。在过去20多年实践中，四级大纲经历了三次修订，旨在提高考试的科学性、命题的规范性、实施的合理性以及分数解释的公正性。使考试能更有效地测量考生的语言技能和知识水平，加强测试对教学的正面反拨作用（秦秀白 2012a）。基础英语课程是英语专业的核心课程，直接影响专四考试的结果。本文将探讨专四考试对基础英语课教学的正面反拨作用，达到改进基础英语课堂教学的目的。
1 积极的反拨作用
（1）改变教学模式。传统的教学模式中，教师控制课堂，学生只是被动地接受。基础英语课程是英语专业基础核心课程，其主要目的是培养和提高学生综合运用英语的能力。从实际教学情况来看，基础英语的教学应该是通过对语言的基础训练和篇章的讲解分析，使学生逐步扩大词汇量和熟悉英语常用句型，了解英语各种文体的表达方式和特点，提高语篇阅读理解能力，具备基本的口头与笔头表达能力。在传统的英语专业基础英语课程教学活动中，教师主要采用演示（presentation）-操练（practice）-成果（production）的3P教学法，授课的基本模式是教师先举例讲解词汇的意义和用法，然后解释课文中重点的短语、句子和语法现象，最后通过课后练习来巩固本课的相关语言点。学生在整个教学过程处于被动学习的地位，总是忙于抄写老师讲解的内容。最后导致的结果是，翻开笔记，什么都知道，关上笔记，什么都不记得。这就导致学生丧失了学习的主动性和积极性，也失去了提高综合运用英语能力的机会。而英语专业四级的考试结果也显示：学生的英语语言基本功不扎实，英语综合运用能力偏低。在这种情况下，我们要反思：传统的教学模式是否能真正使学生达到英语语言综合运用能力标准以及英语专业知识的要求？什么样的教学模式才能使扩招环境下英语水平参差不齐的英语专业学生达到英语专业教学大纲的要求？把语言教学真实化和课堂社会化的任务型教学法值得尝试。任务型教学法以意义为中心，不是以操练语言形式为目的。以学生为中心，根据任务完成情况来评估教学。这种教学模式适合英语专业基础英语教学，能激发学生学习英语的主动性和积极性，使学生在相互交流、观察和比较中不断调整学习方法，提高了学习效果。同时，学生的语言技能明显进步，叙事能力有较大的提高，而且课堂上用英语主动交流的愿望明显提高，语言质量也有明显好转（马平 2011）。
（2）促进教师提高教学质量。四级考试是监测教学效果的重要手段，对改进教学和提高教学质量具有不可替代的促进作用（秦秀白 2012b）。在多媒体和网络技术成为重要课堂教学辅助手段的今天，如果没有一定的考试压力，课堂极易出现娱乐化倾向。有的老师会忽视教学目标和教学内容，随意使用多媒体课件。虽然课堂上气氛活跃，但实际并未实施有效教学。多媒体可以辅助教师在课堂上实施有效教学，但不能代替教师的主导作用。教师组织设计课堂，是提高教学质量的关键。为了达到预期的考试结果，教师会努力钻研教材，认真备课上课，有针对性地对学生进行辅导。同时，专四考试的结果也是一种衡量教学质量的信息反馈，帮助教师改进教学方法，明确教学重点，提高教学质量。在基础英语课程的讲授中，教师要重视文章中所涉及的基本语言点，并对文章的背景文化进行讲解。这是帮学生打好语言基础的第一步，但基础英语这一英语本科专业重要课程教学并非止于此。语言的掌握在于实践的检验。实践所检验的不仅是形式，还有内容。有的学生语法知识掌握得相当好，但口语的内容和写作的表达都不尽如人意。大部分情况是因为教师更重视语言知识的操练而忽视了文章内容的挖掘。学生的理解能力得不到提升，表达能力自然有限。因此，教师要针对课程设置情况及各种文章的不同内容，寻找学生的关注焦点及欠缺点，有的放矢，理论与实践并重，以激发学生兴趣和给予学生考试压力等多种教学手段相结合，在课堂教学中，保证正常教学进度的同时，从多种角度挖掘文章主旨，启发学生思考，提高学生的辩证思维能力，并进一步挖掘语言背后所传达的文化内涵，使学生真正理解语言作为文化载体的作用，也使学生在文化学习中了解语言的发展，从而真正规避基础英语课程教学现有的诸多误区，真正使基础英语课程的教学改革落到实处，并最终真正提高课程的教学效率（张凤 2014）。专业四、八级考试中心每年都会反馈四、八级考试的分析报告，包括考试内容的分析，数据统计和抽样分析。很多测试专家和阅卷工作者会根据考试情况对教学改革提出具有指导意义的建议，有助于各个学校改进教学措施、提高教学质量。这对于基础英语课程的任课老师来说，是重要的信息来源。基础英语课程包含了最基本的听、说、读、写、译。专四和专八考试也正是围绕这几个要点进行考核的。根据实际情况来看，学生的听力能力，尤其是把听到的内容转化成文字的技能训练需要进一步加强。而很多学校所采用的基础英语教材是现已更新成第三版的梅德明主编的《新编英语教程》，在这个教材所配套的练习册中，有关于听写的训练，教师应该仔细分析练习册内容，有选择地要求学生进行练习。在这个教材的每一单元中，都有分项写作练习，教师可以在日常教学中使用类似于专四考试的作文的评分标准，使学生能有的放矢地进行写作训练，提高写作水平。写作是最能考核学生语言基础的考核方式。“当前学生在英语写作方面存在着审题问题，语言结构问题，思辨能力薄弱问题，中式英语问题，语言语法问题，滥用成语谚语和名人名言，套路化问题以及抄袭编造等八方面的问题”（颜静兰 2012）。其实存在这些问题的原因很多，其中有一部分就是任课教师造成的。有的教师的写作教学是速成式的，只要求学生背诵经典的文章结构，包括常用句子，最后导致了作文的雷同。这样的写作是没有意义的，只有真实地准确地表达学生的有深度的思想的作文才是有价值的。学生的写作能力也才能得到真正的提升。
（3）促进学生自主学习。从学生自身发展的需求来看，学习的最终目的并不是拿到专四考试的合格证书，而是实现学生自主学习能力的培养。专四考试为英语专业学生在基础阶段的学习设定了一个明确的目标，使学生端正学习态度，积极主动地学习英语。学生课堂学习时间有限，必须充分利用课余时间进行自主学习。在备考过程中，学生可根据自己的实际情况，按照专四大纲制定学习计划，摸索出适合自己的学习方法，培养自主学习能力。笔者通过对所任教班级的学生进行调查，发现专四考试对于学生的自主学习认识有很大的促进作用。在备考时，学生会制定学习计划，定期自查学习效果。学生会有意识地按照考试大纲要求，把课余时间分为几个板块，分别对听力、词汇、阅读和写作进行专项训练。在自我测试后，还会根据实际情况进行调整。由此可见，专四考试对学生的自主学习动机、自主学习行为和自主学习内容都有很大的影响。基础英语课程对专四考试的影响是最大的，因此，担任此课程教学任务的教师，可以利用专四考试的反拨作用，从语言学习目标和测试目标上对学生进行引导。给学生提供自主学习材料，培养学生的自主学习能力，督促学生在考试结束后能保持自主学习习惯。
2 结论
考试是外语教学过程中的一个重要组成部分，既能衡量教学成效，也能促进教学改革。但考试是为教学服务的，应始终坚持以教学为中心，考试为教学服务的原则，积极利用考试的正面反拨作用，促进外语的教与学。为了充分利用考试对教学的积极反拨作用，结合专业四级考试和基础英语课程的特点，笔者提出以下两点建议：
（1）明确语言学习目的。不能为了应付考试而打破常规教学，应在常规教学中有意识地给学生传授学习策略，使学生有扎实的语言基础及良好的自主学习能力。
（2）利用测试反馈来调整教学重点与策略。专四考试题目的设计是科学合理的，考生的模拟测试能反映出知识的掌握程度，教师可以根据测试结果帮学生查漏补缺。
参考文献
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关键词：阶段式教学 精读课 任务型教学法 多媒体和网络教学
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.093
1 学情分析
英语是世界的通用语言，是大学生走进社会后必须掌握的一项基本技能。我校英语教学现状：大班授课，课时少，教学任务多。因此，我校过去以教师讲授知识为主，形成了重应试教育、轻素质培养，重形式教育、轻文化基础知识的培养的传统模式。
因此，让学生充分发挥学习的主观能动性、培养其自主学习能力，同时又能保证传统大学英语教学的优势，为四级考试做好基础知识的储备，是我校大英教学改革的重点。
2 教学定位和目标
结合我校的英语教学目标和学生实际英语水平，英语教学被设置成两个阶段（见图1）。不同的阶段制定相应的教学目标和方法。即大一激发语言学习兴趣并培养自主学习能力，大二则从听说读写几方面贯穿四级考试的技能。总体来说，是以知识教育为基础，以能力培养为目标，使理论和实际有机结合。
（图1）
研究表明，学生明确了学习目标和学习价值后，学习兴趣和潜力会被激发，学习动机更加主动。[1] 为突出个性化的自主学习，提高学生自我管理能力，我们设计了学生自主学习个人学习档案，帮助学生制定适合自己学情的近期和远期（学期，学年）目标及计划，激发学生的学习动机。教学中，教师要针对学生个体差异做出不同的指导方案，组织学生自评、互评。教师阶段性地和学生谈话，分析过程性学习的效果，给出建议，引导学生调整学习计划。
3 教学策略
教学策略是教师在教学活动中辅助学生达到所定教学目标而采用能解决教学理论问题的行为。本文介绍了两种教学策略。
3.1 任务型教学法
复旦大学蔡基刚曾指出：“大学英语精读课是全国高等院校中规模最大的一门课程，也是大学生最为重视、费时耗力最多的基础课程，但似乎也是大学最为失望的课程之一。” [2] 为了追求英语四级考试的过级率，很多教师曾经在教学中只强调单词和阅读，而忽略了听、说实际应用能力的培养。
英国语言学家Jane Willis（1996）在她的专著A Framework for Task-based Learning 中提到的任务型课堂教学的三个步骤在提高学生自主学习起到积极作用。以下是我们在其观点基础上进行的具体教学策略。（如图示）
①前任务（pre-task）----教师引入任务
②任务循环流程（task-cycle）：
a. 任务（task）---学生执行任务；
b. 计划（planning）---各组学生准备如何向全班汇报任务；
c. 报告（reporting）---学生报告任务完成情况；
③语言聚焦（Language focus）
a. 分析（analysis）--学生分析其他各组执行任务的情况；
b. 操练（practice）---学生在教师指导下练习语言难点。
Vygotsky认为所有的认知发展包括语言的发展都是由个体之间的互动产生的。[3]，根据大一精读课的主题和内容，设置相应的教学任务。学生被分成若干小组，进行分工和合作式的探索交流及查询资料等活动。并以情景剧，对话，小组书面报告，PPT展示的形式向全班汇报。而教师的总结也起着很重要的作用。以激励赞扬为主，兼具一些建设性的意见。
任务型教学方法让学生将学习语言知识与自身体验结合起来[4]，有效地激发了学生的学习动机。
3.2 多媒体和网络式教学法
教育部《大学英语教学要求》明确指出：“高校应充分应用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的教师为主的单一的课堂教学模式。”[5]多媒体教学过程就成了“教师―课件―学生”的信息传递过程。[6]
大二精读教学则侧重四级考试的技能。通过新视野大学网络平台，学生以自主在线或下载由精读课文改编的四级难度的阅读文章，完成自主学习和测试。
监控和评估采用自我监控和教师监控两种手段。评估方式采取奖罚政策，随机或定期了解学生自主学习进度，促进学生有效地完成自主学习。
4 结论
任务型教学法充分发挥学生自主学习的积极性和能动性，达到以学生为中心的体验探究式的大学英语教学理念。多媒体教学网络平台成为教师知识更新的源泉和师生互动的桥梁。在今后的教学实践中，我们要深入探讨，积极反思，不断探索。从而帮助学生提高语言运用能力。
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关键词： 专升本学生 英语自主学习能力 学习动机 学习策略
一、专升本教育的地位与现状
为了适应我国教育、经济和就业结构的不断发展，国家教委自20世纪90年代起设置了专科起点的本科教育，作为专科教育向本科及更高层次高等教育的延伸，专升本教育作为一种新型高等学历教育，已在全国范围内普及并受到广大优秀应届专科毕业生的青睐。2006年1月24日教育部、国家发展和改革委员会发出《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》。通知要求各地加强对试办的普通高等教育专科层次起点本科教育（以下简称普通专升本）的管理，从2006年起，严格招生计划、收费标准和选拔录取程序。各地普通专升本教育的招生规模要严格控制在当年省属高校高职（专科）应届毕业生的5%以内，并纳入国家下达的普通本科总规模内。由于招生规模的严格控制，只有少部分优秀的专科毕业生可参加当地省教育厅或本科学习组织的升学考试，获得进入本科院校继续学习、深造的机会。然而，普通专升本教学目标和要求有别于本科教学，学生的知识结构、专业背景也有别于普通本科学生。因此，对专升本学生的教学计划、方法、侧重点都应有相应有针对性的调整。本文旨在研究单独编班进行教学的专升本学生英语学习策略的训练与自主学习能力的培养。
二、专升本学生的学习状态与存在问题
由于专升本学生生源、教育背景和知识结构与普通本科生有很大差异，而大部分院校在他们进入本科阶段学习计划和培养方案仍沿用普通本科教育的模式，使得原本优秀的专科毕业生的心理和学习都产生了各种问题。专升本学生容易产生不被学校和老师重视、担心社会对他们存有偏见、考研受歧视等心理问题。他们思想相对成熟、经历相对丰富，但知识结构相对薄弱（杜小红，2010）。我们对北京联合大学生物化学工程学院2012级单独编班授课的会计、人力资源和建筑与环境专业169名专升本学生学习目标和动机的调查显示，15.9%的学生希望通过考研继续学习，38.5%的学生希望通过教师资格证、注册会计师等考试直接进入社会工作，11.7%的学生学习目标不明确。在对这169名学生英语学习目标和动机调查中，88.3%的学生希望能够顺利通过大学英语四级考试，10.8%的学生在专科阶段已通过大学英语四级考试。虽然大部分学生学习态度端正，目标明确，学习勤奋努力，非常珍惜专升本阶段的学习，但是受生源差异和基础知识不够扎实等因素影响，专升本学生英语学习高度依赖教师，缺乏自主学习意识和学习策略。
三、专升本学生的英语学习动机
调查显示大部分专升本学生学习英语是为了通过大学英语四级考试，拿到学位证，找到一份理想的工作；只有少部分学生具有一定的融合型动机。研究表明，学生学习成绩中16-20%甚至30%的差异，是由学习动机造成的。当一个人认为成功有望时或当某目的对自己有正面价值时，他就会产生达到目的的动机。一个人往往有多层次、多种类的需求和目的，但其中只有他最欲达到的目的，才能激发他去为之做出最大的努力（张祖忻，2003）。在这种工具型动机占主导地位的英语学习模式中，学生易受外部因素影响，一旦他们的英语学习达到目的，就很可能削弱甚至终止学习。我们的调查显示34.7%专升本学生在通过四级考试后英语学习动力明显不足并失去学习目标，究其原因是他们工具型学习动机所造成的。一个成功的二语习得者，应该善于将工具型倾向转化为融合型倾向。引导激发英语学习动机是英语教师不可推卸的责任。英语学习动机激发策略指从学习领域、任务视角出发，采用目标教学策略、认知情感策略和认知策略、学生控制策略等激发学生语言学习动机，使教和学的过程趋于和谐统一，获得绝佳教学效果的途径和方法（王志敏，2012）。学习动机对激发学生积极性往往起有最直接性的作用，教师可以通过英语学习动机激发策略引导专升本学生向融合型倾向转变，从而从根本上提高学生英语学习兴趣。
四、专升本学生的英语学习动机与学习策略现状
国内大量关于语言学习动机和学习策略的研究表明，语言学习动机和学习策略在第二语言习得过程中都起着至关重要的作用，学习动机制约着学习策略，学习策略与学习成就密切相关。学习动机被认为是影响学习者策略应用的一个重要因素，学生的语言学习动机类型会影响学习策略的选择与使用，学习动机越强的学生使用的学习策略也会相应增多，二者在极大程度决定了英语学习者的学习效果。在针对专升本学生英语学习动机与学习策略的调查中，研究者发现专升本学生学习动机趋于工具型并且动机强度不高；同时他们学习策略的使用频率也趋于中等水平，补偿策略是学生最常用的，其余依次为记忆、元认知、认知、情感和社交策略；学习动机与学习策略呈一定程度的正相关，动机类型和动机强度影响策略选择和使用（卢春艳，2010）。教师在引导专升本学生向融合型动机转变过程中，应同时注重对学生学习策略的培训。
五、专升本学生自主学习中存在的问题
由于招生规模受到严格控制，大部分专升本学生在专科阶段学习努力、成绩名列前茅；他们在进入专升本阶段学习后非常珍惜来之不易的深造和学习机会，相比普通本科生他们学习态度更加端正积极、投入和付出也会更多。然而专升本学生进入专升本学习阶段不能完全适应相对专科教育更加自主地学习与授课模式，语言学习中所花费的时间和精力与成就存在一定差距。针对这一问题，笔者对所在学院专升本学生自主学习状况展开了调查和研究，旨在帮助专升本学生将英语学习的工具型动机逐渐转化为融入型动机，正确选择和使用有效的学习策略，从而提高自主学习能力。
北京联合大学生物化学工程学院专升本学生大学英语课程设置在学生入学第一学年，英语课程学期总学时为96，其中自主学习32学时，每周2学时，占总学时三分之一。大部分学生表示通过大学英语四级考试的愿望强烈，相对其他科目投入与付出也更多，部分学生有考研愿望；然而面对自主程度相对较高的本科阶段学习，他们融入型动机不够强烈。在对学院2012级169名专升本学生英语自主学习状况调查中，45.6%学生表示在没有教师辅导情况下他们不知如何安排学习进度和学习任务，13.9%学生表示自主学习时他们会选择上网看电影、听音乐，甚至做与英语毫不相干的事情。学生高度依赖教师，缺乏自主性，很难摆脱对教师依赖的心理状态。
六、提高专升本学生英语自主学习能力的措施
英语教学的根本目标在于培养学生的自主学习能力。针对专升本学生英语学习的特点，学习动机转化与学习策略培训是提高他们自主学习能力的关键。国内外学者对于英语学习动机的研究表明，教师可以通过激发学生融入型动机并提高动机强度，将动机的工具性倾向引导到融合性倾向，使之转化为内驱动力。“以学生为中心”就要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异，以及学生的需求的基础上来设计和组织英语教学，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。以提高学习者的语言意识和自主学习，以语言学习者为中心，就是要尽可能地使学生投入到各种学习活动中，激活他们的学习兴趣与动机（田岩，2007）。教师可以通过以下方式帮助学生向融入型动机转化：努力营造轻松愉悦的学习氛围；建立民主平等的师生关系；降低学生对英语学习的压力和焦虑感；帮助学生确立合适的英语学习目标；帮助学生树立正确的学习观念和态度；针对不同个体采取相应方式帮助学生树立信心，有针对性地挖掘个体潜力；让学生对语言学习产生兴趣；使英语学习逐步成为一种自觉、自主的行为。
学习策略对自主学习有显著影响，它不是一蹴而就的，其成熟速度和质量受到传统教育观、考试制度和自主学习外部环境等因素的影响。学习策略只是自主学习能力的一部分，但是学习策略能力的形成使最终真正意义上的自主学习成为可能（张殿玉，2005）。对于专升本学生来说，他们更需要元认知、认知策略和情感策略的唤醒和培训，教师可以采取以下方式帮助学生提高的自主学习能力。首先，教师可帮助学生利用元认知策略设定符合自身能力和需求并切实可行的中长期学习目标和计划，学会通过学习日记记录学习计划前、中、后期的完成情况，以及所采取学习策略的有效性，能够逐步独立对自己的学习情况进行反思并及时作出调整。其次，教师可以通过发放调查问卷的方式，引导学生识别英语学习中所采取过的成功和不成功的认知策略，意识到认知策略在英语学习中的重要性，将成功者的认知策略迁移到自己的英语学习中，根据自己在听力、口语、阅读和写作等方面的实际需求，选择合适的认知策略并进行强化训练。教师还可以激励学生将所学的知识应用于交际中。
七、结语
作为一种新型高等学历教育，专升本这种特殊的培养模式不仅为专科生开辟了一种新的升学途径，打破了一考定终身的制度，还为我国教育和经济的发展起到了一定的促进作用（杜小红，2010）。提高专升本学生的自主学习能力应受到更多关注，教师还可采取任务型教学模式、模块教学法、增加选修课和分级教学等方式来提高教学质量，从而真正解决我国专升本教育存在的问题。
参考文献：
[1]杜小红.对我国“普通专升本”教育20年的回顾与思考[J].武汉：湖北广播电视大学学报，2010（10）.
[2]教育部.关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知[J].北京：中国职业技术教育，2006（3）.
[3]卢春艳.英语学习动机与学习策略的实证研究―对非英语专业“专升本”学生的定量调查[J].北京：北京航空航天大学学报（社会科学版），2010（7）.
[4]田岩.高职专升本英语分级教学模式的思考[J].辽宁：辽宁高职学报，2007（10）.
[5]王志敏.英语学习动机激发策略的研究与实践[J].北京：教育与职业，2012（11）.
一、目的：为了让自己的大学生活过的充实，更是为了自己能学有所成。使自已不要在毕业后从这里走出而后悔。充分利用自已的时间过好人生最关键的三年，
二、目标：让自己具备会计专业要求的所有技能，并熟悉广告设计与制作专业所需的全部基本技能与知识。
能够实现现代审美欣赏能力的广告专业人才和广告设计师，要能熟练熟练的掌握各种广告设计软件与又能运用广告设计理论创作设计各种大众传播的广告的视觉艺术作品(大学学习计划书范文)
三、需掌握的知识体系：
主体知识层：
素描、色彩、设计概论、装饰图案、字体设计、平面构成。色彩构成、标志设计、广告摄影、书籍装帧、广告设计、vi策划与设计、包装设计、图形创意、广告概论、报刊广告设计、报刊广告设计、展示设计、
辅助知识层：
photoshop和coreldraw。autocad和3dmax。制作技术主要是:掌握各设计及制作手段及广告制作与输出技术。学生毕业后可面向各类广告公司和企业广告部门、专业设计公司、网站媒体设计、报刊出版及杂志、印刷设计公司、包装公司、从事专业设计制作及设计管理工作。
四、要取得的证书：
《中华人民共和国设计师职业资格证》和《高等学院毕业证》 英语四级以上
五、实现方法：采用课外学正常教学以外的内容
关键词：大学英语四级口语考试 大学英语口语教学 反拨作用
大学英语四级口语考试对促进学生的英语交际能力的提高，综合素质的全面发展，以及教师的教学和学生学习英语热情激发等方面都会产生积极的反拨作用。
1 相关理论概述
1.1 大学英语四级口语考试 大学英语四级口语考试是基于国家改革开放的大背景之下，为了进一步促进大学生提高自身的英语水平与口语交际能力，而自1999年起开设的英语专业水平的等级考试，大学英语四级口语考试的报考条件是四级成绩在80分及以上的在校大学生。大学英语四级口语考试一般要经历这样几个流程，第一个环节就是“自我介绍”，这一环节设置的目的就是一个减缓压力，使考生进入状态的环节，继而考官会提出一些问题，要求考生做出回答，时间一般限定为5分钟；第二个环节口语交际测试的环节，这一环节涉及到的内容主要有口头表达、信息传达、意见发表、参与讨论，以及开展辩论等能力的测试，一般而言，考官首先会给予应考者以1分钟的准备时间，然后则要求每位考生就所给信息作1分半钟时间的发言，此后，主考要求考生根据发言的内容，就规定的话题进行小组讨论，尽量取得一致意见。时间共约10分钟；第三个环节是通过主考提出问题，再由考生据此回答问题的形式进一步测定考生的口头交际能力，设定的时间大约为5分钟。
1.2 反拨作用 大学英语四级口语考试的主要目的是对被试的大学英语四级口语运用能力做出准确而又公正的测试，大学英语四级口语考试作为一种针对大学生英语口语的测试评估机制，较好地发挥着推动、评价、改善、促进的作用，从整体上来说，当前的大学英语四级口语考试的反拨效应体现在四个方面，一是对社会系统产生的反拨效应，能够促使社会相关部门据此积极对英语的发展做出科学的规划；二是对大学的教学系统产生的反拨效应，具体而言就是通过大学英语四级口语考试来进一步评估大学英语的教学效果，并促使其改进教学方法，进而提高学生的学业水平；三是对学习个体产生的反拨效应，大学英语四级口语考试可以在激发学生内在需求的基础上，起到衡量学习水平，提高学生学习效率的作用；四是对测试本身产生的反拨效应，测试机制并不是一成不变的，而是应该通过口语考试这一平台，及其所产生的社会效果加以改变，其目的就是促使测试及评价标准体系更加科学，以适应社会发展的需要。
2 大学英语四级口语考试设立与发展的必要性
大学英语四级口语考试对大学英语口语教学的反拨作用值得我们最为关注。大学英语四级口语考试的主要目的是反馈、评估、选择和研究，这充分体现大学英语四级口语考试是大学四级英语考试的重要组成部分。口语考试是检测学生口头交际能力的重要方式，也最能直接反映学生的大学英语基本水平，较好的达到大学英语四级口语考试的要求，无论从社会需求方面和英语教学方面，还是从语言考试的效度方面以及大学英语课程发展方面来看，都是非常及时和十分必要的。测试提供的信息反馈使教师了解自己所实施的教与学基本情况，并以此为参考对自己的教学效果予以评估，进而再选择适当的教材和方法、确定教学进度、科研活动的开展等方面着力，并据此来指导教学，使之成为研究大学英语教学的有力工具。
2.1 面向国际交往，培养具有综合能力人才的需要 二十一世纪是一个经济全球化的世纪，经济的发展促使更多的商业活动跨出国门走向世界，在此过程中，人才的作用，尤其是具有综合能力高素质人才的作用十分关键，语言交际是人与人、地区与地区、国家与国家之间交流的媒介，这也就是说，经济活动的成败与得失与英语人才素质的高低息息相关，相对于以往，我国在英语教学的实践中提出“告别哑巴英语”、“提高学生听说读写综合能力”的基本要求，大学英语作为培养高水平英语人才关键一环，不可避免就成为这一改革的主要的对象，大学英语四级口语考试设立与发展就是达到这一目标的有效举措之一，对构建完善的大学英语教学体系大有益处，对培养适应于经济社会快速发展的“高水平英语人才”是十分必要的，具有战略意义。
2.2 改进英语教学、实现完整教学目标的需要 毋庸置疑，当前大学英语教学的实际目标主要集中在提高学生阅读与写作等能力方面，这仅仅是对高中教学的一种延续，但是至于学生在英语听、说能力方面的培养则处于弱势的地位，究其原因，一是在许多大学中，英语只是作为公共课设置的，在上课的时候，学生较多，教师难以在口语训练中照顾所有的学生，这就使得获得口语训练机会的学生少之又少，扎实有效的口语教学无法真正组织起来；二是有的大学并不十分重视口语教学，在听说训练设施设备方面投入较少，语言实验室和多媒体设备不足，从而就严重滞碍了口语教学活动的开展，教师无法为学生提供组织训练的必备条件，学生口语训练流于形式。大学英语四级口语考试设立与发展必将对改进学校教育管理和改进大学英语口语教学产生巨大的反拨作用，必将促进大学的管理者与教师更加重视学生口语能力训练，从而使大学英语教学能够达到英语教学目标的基本要求。
3 大学英语四级口语考试对大学英语教学的反拨作用
3.1 大学英语四级口语考试促进英语课程设置更加科学 一般而言，考试会起到“考试”的作用，尤其是对于大学的课程设置而言，因为大学英语课程教育的对象是大学生，大学英语四级口语考试会对其目前的学业，以及今后职业的定位产生十分重要的影响，为了提高学生的学业水平、提高就业率，许多的大学会根据大学英语四级口语考试来科学设置自己的课程。这表明，大学英语四级口语考试对大学英语课程的设置产生了积极而有效的影响，这样就会极大激发学生口语学习的兴趣，进而有利于选择多样化教材资料和增加课程安排。
3.2 大学英语四级口语考试促进英语教学水平提高 积极应对大学英语四级口语考试，有利于加强教师对学生“口语”能力的训练和培养，有利于促进教师采取更多有效方法激发学生参与口语训练的主动性，促进英语口语教学实践中师生之间的有效互动。
大学英语四级口语考试的设置使得英语听说教学倍受重视。国家组织大学英语四级口语考试，各大学就会据此配置大型听说训练语言室，优先设置口语训练课程，学生也会根据口语考试的要求选购教材、制定学习计划，并且会以积极主动地姿态锻炼自己的口语表达与交际能力，这主要表现在在课上主动与教师互动、在课下勤于复习课程内容。值得一提的是学校会通过增加设备的购置来提高英语口语训练的高效性，以多媒体教室运用为例，由于多媒体教学技术集文字、声音、图像、动画于一体，真实的语言材料和交际场景会为学生设置一个良好的环境，激发其学习的兴趣，使之能够在不同主题情境中听、读、看和感受，久而久之，就会提高学生口语交际能力，教师的英语教学水平也会在实践中得到切实的提高。
3.3 大学英语四级口语考试提高英语语言教学质量评价效度 大学英语四级口语考试是了解、检测大学英语语言教学水平的主要工具，英语归属于语言的范畴，其目的就是要运用于实践交际，这就使得大学英语四级口语考试产生与发展具有了现实性的意义，大学英语四级口语考试对检测学生所学的语言知识以及用之于交际的能力能够起到评价性的作用，对于提高英语教学测试效度具有积极推动的作用，这是因为，大学的英语口语教学水平的高低就可以以之为标准反观自身，大学英语四级口语考试可以更全面地反映学生在不同层面上对英语口语知识的掌握程度以及在英语口语交际过程中语言的准确性、流利程度和得体性，这也就成为了评价教师教学质量的一个较为科学的标准。
大学英语口语与大学英语四级口语考试者缺一不可。四级考试对大学英语四级口语考试反拨作用研究的目的就是改进教学，从而达到大纲的要求，促进学生听、说、读、写综合能力的提升。从总体上来说，大学英语四级口语考试在大学英语教学中不仅能利于大学英语课程的设置，而且还利于提高教学水平与教学质量评价效度。
参考文献：
[1]罗琪.简论新大学英语四级考试的反拨作用[J].考试周刊， 2008（14）
[2]罗琪.新大学英语四级考试与大学英语教学[J].考试周刊， 2009（05）
“艾宾浩斯记忆法”中的人类遗忘曲线有多大威力
根据遗忘规律，用Excel生成智能学习计划，并且可随计划的执行灵活变化
工作计划、考试计划等复杂的时间统计都可交给Excel
CET-4和CET-6考试就在眼前，很多同学都在临阵磨刀背单词吗？肚子里的懒虫在作怪？背了又忘，忘了又背，没有掌握科学的记忆方法，只能事倍功半！
艾宾浩斯记忆法是一种公认的比较科学的单词学习法。它根据心理学家艾宾浩斯・赫尔曼对人类遗忘的研究为基础制定，要求我们在初次记忆后，要在规定的5分钟后、30分钟后、12小时后、第1天、第2天、第4天、第7前和第15天准时进行复习，以便形成牢固的终身记忆。不过，这也带来了一个麻烦，如何管理这个时间表？在日历上写写画画？在书上口算出日期？一张大纸上画背诵时间表？用Excel自动生成复习计划吧，它有考试倒计时器，可在初次记忆后自动计算出每次复习的日期，并提示你每天要复习哪些部分，效果神奇（见图1）！
图1
一、倒计时器
先新建一个Excel文档并保存为“学习计划.xls”。在A1、B1、C1中按图1所示输入文字，让A2自动显示今天的日期，输入“=TODAY()”即可（见图2）。今年CET考试是6月21日，在B2格里输入“2008-6-21”。
接下来在C2格内让Excel算出今天距离考试还有多少天，输入“=B2-A2”，再右击C2单元格，选“单元格格式”，在类型里选择“整数”（见图3），小数位为“0”，点“确定”格式就显示正常了（比如“15” ）。
图2
图3
二、自动生成复习计划
至于单词的来源，大家都有自己的手册或者网上资料，比如我用的是老俞的四级红宝书，全书共35个单元（list）。在A4格里输入“list”，在A5格里输入“1”，在A6格里输入“2”。同时选中A5和A6格，用鼠标点方格右下角的小方块向下拉，Excel会自动增加数字，拉到显示“35” 为止。
在B4格里输入“初次记忆”。如果计划每天学习两个list，可以在B5和B6里输入第一天的日期，比如“2008-5-20”和“2008-5-20”。
下一步要让Excel自动计算出每个list预计初次记忆的日期。在B7里输入“=B5+1”，在B8里输入“=B6+1”。同时选中B7和B8，向下拉动到B39为止。
只需在C5里输入“=B5+1”。在D4里输入“第5次复习”，在D5里输入“=B5+2”。在E4里输入“第6次复习”，在E5里输入“=B5+4”，依此类推。最后选中C5到G5，向下拖动到C40为止，就能得到一个完整的学习计划了。
三、提示复习任务
每天到表格里找当日复习任务吗？太麻烦！让Excel来自动提示！
右击标题行的“D”，选择“插入”，就有了新的一列“D”。在D4格里输入“今日任务”，在D5格里输入 “=IF(C5=TODAY(),"THIS","")”（见图4）。IF是判断函数，含义是如果C5的日期和今天的日期（TODAY函数提供）一样，则显示英文“THIS”，如果不一样则单元格内不显示。“THIS” 可以换成你喜欢的任何文字。接下来拖动实心小方格到C39，在每次记忆的后面都加上“今日任务”。这样每天打开Excel后就可以看到今天的任务了。
图4
如果今天有聚会，初次记忆没有按照计划进行怎么办？只需要把实际的初级记忆时间输入到B列中既可。比如list7不是按照计划在2008年5月23日行初次记忆的，而是在5月24学习的，那么在B20里输入“2008-5-24”后，Excel会自动修改每次记忆的时间，其后的list也会自然顺延。
虽然已经是“君子善假于物也”，但能否完成单词记忆的繁重任务，关键还得看你的毅力。加油吧，所有做出计划的同志们！如有疑问可以联系我：