时间：2022-12-10 13:48:44
坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，以服务素质教育为宗旨，全面加强校外活动场所建设，积极开展勤工俭学，提高学生综合素质；进一步加强教育消费市场监管力度；构建和谐平安校园，以改革创新精神、促进勤工俭学事业科学发展，实现我区勤工俭学工作的全面、协调、可持续发展。
二、总体目标：
1、提升我区农村学校劳动实践场所的品位。完成岗埠中小学劳动实践场所示范场所创建工作。
2、继续办好其它农村学校劳动实践场所，使学生的劳动实践活动有所创新，有所发展。
3、开展全区中小学素质教育实践活动成果展示。推动我区素质教育的发展。
4、完成全区勤工俭学安全检查专项工作，落实勤工俭学工作的规范、安全的管理。
5、做好区局勤工办的办公>！
6、做好市局勤工办布置的各项工作。
7、做好常规性工作
三、重点工作
（一）以加强校外活动场所建设为抓手，着力推进农村学校劳动实践场所建设。一是开展好岗埠劳动实践场所的实践活动。以岗埠场所为试点，开展农村劳动场所的，课程开发、教学研讨、教师培训、成果展示等方面的探索，不继总结，为我区其它农村实践场所提供工作经验。
（二）以加强后勤保障规范化建设为抓手，着力完善后勤服务保障体系。办好区局教育用品供应站的工作，加强学校后勤保障规范化建设，保障教育教学、服务师生需要、维护教育公平，尽快提高教育的普惠性
（三）在全区开展中小学素质教育实践活动，组织一次全区中小学素质教育成果展示竞技比赛。
四、具体措施
1、打造好岗埠中小学劳动实践场所。岗埠劳动实践场所基础建设一期工程已经完成，2014年有主要任务是发挥场所功能，积极组织学生开展实践活动。主要做的工作：一是请教研室帮助做好岗埠场所的课程开发，编写教材，争取完成一套有本场所特色的实践教材；二是做好教师配备与培训，教师配备采用校内与校外相结合，校内选择爱岗敬业，有创新思想和一定技能的教师任教。同时将当地的有一技之长的手艺人聘请作为客座教师。同时定期组织教师进行相关业务培训，采用请进来，走出去产的办法，通过学习观摩提高教师的业务能力。三是积极开展教学研讨活动，探索办学新路，改进实践活动方式和内容，使场所的活动更能体现实践性、科学性、创新性、示范性的特点。计划用一年的时间表总结出一定的经验，为建设浦南农村被动实践场所提供作借鉴经验。
2、继续开展好浦南、云台农场、和岗埠其它完小教学点的学生实践活动。打造好农场小学的劳动场所的 “农娃乐园”教材开发、使用和活动。做好做足“农”字文章，充分挖掘校本资源优势，加快校内做好校内生态园、蔬菜种植园建设。努力建设特色劳动实践场所。利用东、西两个校区的校内空地，筹建120平方米植物园、300平方米蔬菜种植园。同时继续做好二小实践场所的种植区、大棚区、垂钓区、花卉区、育秧区、养殖区、教学区和柿子园几个板块的开发建设，将其建成一个规范的“生态农庄”，成为农村学校学生劳动、探究园地。
3、继续做好浦南小学的劳动场所建设。浦南小学是一个中心校下辖四个完小和三个教学点，布局分散，但学校没有闲置用地。劳动场所主要是和学校周边的农户建立协议共建，借助周边农户的生产农地、大棚做为学生的劳动实践场所。因此，因地制宜地开展工作，进一步建立相对稳定的共建关系，组织学生开展多种形式的劳动实践与探究，是2013年的主要工作。区勤工办将积极帮助学校做好共建，指导开展实践活动。
4、有计划地开展教师培训，提高场所建设与指导教师的素质与能力。在进行场所建设的同时有计划地对三个农村学校领导、教师进行业务培训，主要是对办学理念、课程设置、劳动技能、安全防护等方面进行业务培训，提高学校领导的办学意识，提高教师课程实施水平和专业水平，通过组织教师进行专业技术培训，不断提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展。
5、重视课程开发，促进场所的个性化发展。根据地域不同、学校不同的特点，充分利用当地的课程资源优势，组织学校、教师挖掘具有本地乡土气息的课程资源，建立具有自己学校特色的劳动实践场所课程。因地制宜地为学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生自主学习、分层学习、个性化学习，促进学生全面而有个性的发展。
6、在全区积极推动中小学素质教育实践活动，计划在2014年十月在全区开展一次中小学素质教育实践活动成果展示竞赛活动。通过以赛促学，让素质教育实践活动在我区办的更具特色。
7、继续完善后勤服务保障体系。围绕服务教育教学和师生生活需要，结合各校实际，着力办好教学用品供应站的服务性工作，保障教育教学、服务师生需要、师生安全健康活动、维护教育公平。加强中小学校后勤规范化和标准化管理，逐步完善中小学校后勤服务保障体系建设。对进入教育市场消费品质量进行严格把关。杜绝“三无”产品进行学校。
【关键词】大学生 勤工俭学
本次调查研究，以全国高校学生为调查对象，通过小组讨论设计调查问卷，在本科一批、本科二批、本科三批（含高职高专）平均发放调查问卷共2300份，选取有效问卷2000份，有效率为87%。调查问卷共设计问题22个，从大学生勤工俭学群体的基本情况、所获得的报酬、勤工俭学的方式以及发展前景等方面，详细地对在校大学生勤工俭学的现状进行实证分析。
（一）大学生勤工俭学比例呈下降趋势
调查结果显示，在大学生参加勤工俭学方面，其中17.5%的学生表示参加过勤工俭学，而82.6%的学生则没有参加过任何形式的勤工俭学。
在大学生勤工俭学中，53.0%的学生从大学一年级开始，29.5%的学生从大学二年级开始，14.0%的学生从大学三年级开始，3.4%的学生从大学四年级开始。这表明在大学一年级时候做勤工俭学的比例较大，随着年级的增长，做勤工俭学的比例是逐渐下降的。
（二）学业情况影响大学生勤工俭学
而在不参加勤工俭学的学生中，大部分学生的主要原因是因为没有时间进行勤工俭学，要以课内学习为主。本科一批、本科二批此项占比为59.4%，本科三批（含高职高专）此项占比为49.3%，说明学业和校内活动占据有大学生大部分的时间，而这个倾向，在本科一批、本科二批的高校中更加明显。除此之外，还有自身对于勤工俭学兴趣不大、学校及父母不支持勤工俭学、认为勤工俭学没有保障。
（三）女大学生勤工俭学比例较高
在参加过勤工俭学的学生中，男生占28.5%，女生占71.6%，女生相对于男生来讲，总体更加勤奋、努力一些，希望通过自身的努力满足生活学习所需，从而减轻父母压力。
二、大学生勤工俭学的现状
（一）勤工俭学主体广泛
随着时代与经济的发展，参加勤工俭学的大学生不再只是家庭贫困生，其主体越来越广泛。越来越多的非贫困生开始参与到勤工俭学活动中，且所占比例不断扩大，并超过传统的贫困生逐渐成为大学生勤工俭学的主体。
（二）勤工俭学目的多样
在传统的定义中，大学生勤工俭学的主要目的是“赚取报酬维持生计”。赚取生活费，在大学生勤工俭学的历史上长期居于主要目的。随着我国政府越来越重视教育资金的支出，近年来全国各高校奖学金、助学金、贷学金、学杂费减免、特困生补助等学生帮扶和奖励制度的不断完善。因生活压力而放弃或中止学业的大学生越来越少。在所有参加勤工俭学的大学生中，因生活困难，需要依靠勤工俭学的收入来维持生活和学业的学生比重已下降到不足19%。
在参加勤工俭学原因的调查中，其中72.8%的同学参加勤工俭学是出于主观因素，以锻炼自我、赚取报酬、积累经验为目的主动参加勤工俭学，同时可以赚取一部分生活学习费用，减轻父母压力，27.2%的学生出于客观因素，被动参加勤工俭学，这包括父母要求、同学引导、模仿他人等因素。
（三）勤工俭学途径丰富
学校、政府和社会组织向在校大学生提供勤工俭学岗位，作为传统的勤工俭学途径，因其他途径的多样化以及其自身存在的消息量少、消息滞后、更新慢等问题，逐渐被企业和商家直接在校园里张贴小广告或印发宣传单的形式所取代。除此之外，大学生还能通过家人及朋友的介绍、上网浏览（兼职网站、兼职APP）获得勤工俭学的岗位。
（四）勤工俭学岗位丰富
校园内的工作岗位因工作安全、持续时间长等特点有一小部分固定的大学生选择，但实际上因工作岗位数量有限等问题是不能满足大学生勤工俭学的需求。而校外勤工俭学的岗位诸如：服务员、促销员、调查员、校园、淘宝刷单等工作，工作时间灵活，技能要求简单，工资结算方便，这些优势对于刚接触勤工俭学的在校大学生具有很大的吸引力，逐渐成为大学生参加勤工俭学岗位的首选。
另外，和强调统一的时代不同，在提倡个性化的当代，部分大学生发现了自己的特长优势和市场需求，并且积极的运用到实际生活当中，部分学生选择了一些个性化的勤工俭学岗位，例如承接商业演出（包括文艺表演和礼仪主持）、影视字幕组翻译、标志设计等。从事这些岗位对于这些大学生而言是一举多得，既可以满足自己的兴趣爱好又可以获得不错的勤工俭学收入。这样的勤工俭学方式很受大学生的欢迎，有逐渐上升的趋势。
三、大学生勤工俭学存在的问题
我国现今高校勤工俭学工作在思想、管理、制度等方面还存在部分缺陷和疏漏，新时代涌现出的新的勤工俭学方式也面临着很多新的问题，因而当代大学生勤工俭学在取得成绩的同时还存在着不少问题。
（一）缺乏职业规划，对未来的发展没有清晰的目标
据调查，85%以上参加过或有意向参加勤工俭学的大学生，其参加勤工俭学的目的和选择岗位的依据依然很局限，获取经济收入依然是大学生参加勤工俭学的主要目的。对锻炼自己、提升能力、增加阅历、适应社会等目的虽然逐渐引起参加勤工俭学的大学生的注意，但是这种注意还是微弱的，相比较参加勤工俭学对毕业后就业的帮助，阶段性收益还是大学生参加勤工俭学的主要关注点。因此，在勤工俭学岗位的选择上，85%以上的大学生并不在乎自己所选择的勤工俭学岗位是否对自己的专业提升和创业就业有帮助，并且一部分大学生资金积累意识浅薄，并没有对勤工俭学收益有合理的规划。
（二）高校勤工俭学体制不完善
高校（特别是三本、大专、高职院校）对大学生毕业后创业就业工作的重视程度和支持力度远高于大学生在校期间的勤工俭学工作。这一点表现在，连一个专职管理和指导大学生勤工俭学工作的部门都没有，大多数高校一般将其划归到后勤处、学工处或毕业办管理。这也就导致了在实际操作中，勤工俭学工作常常遭遇“三不管”的尴尬境地。
（三）勤工俭学的体制不健全和不规范
第一、根据我们学院的具体情况，我们学生会生活部计划在生活部下设立宿管会、膳管会、勤工俭学中心三个部门。并相应定出了工作职责及计划。
宿管会 负责人：
宿管会职责及工作计划:
（1）、定期进行教室和宿舍的卫生检查评比，坚持每星期安排人员对宿舍进行检查评比，做好统计工作，一月评选一次xx学院“文明卫生宿舍”，并给予奖励；
（2）、不定期对我们的宿舍进行安全检查，发现使用违章电器的要及时予以制止，并及时向院领导反映；
（3）、坚持做好每天晚上的熄灯检查工作，督促同学按时熄灯。
膳管会 负责人：
膳管会职责及工作计划：
（1）、密切联系后勤集团，协助其积极、生动地开展工作；
（2）、发挥督促职能，督促同学文明用餐，督促食堂的饭菜价格、分量、质量、卫生以及服务员的态度等；
（3）、统计广大同学的意见和建议，并及时向院领导、食堂反映。监督食堂改进并将答复告知同学；
（4）、负责食堂的碗柜出租等。
勤工俭学中心 负责人：
勤工俭学中心职责及工作计划：
（1）、对外争取一些打工的机会给我们的同学来解决我们同学生活上的困难或以此来培养我们同学各方面的能力和素质以提高社会适应力和竞争力；
（2）、负责联系我们学生会开展各项活动所需经费的赞助商；
（3）、负责经营学院交给我们管理的一些机构（比如放映电影、大俱的经营），并完善它。
第二、为了使我们的工作做得更好，我们对学院提出了如下申请：
宿管会：（1）、计划成立xx学院公寓团，在每幢楼内设楼长一名，层长若干名。我们需要的是最好每幢楼内都有我们的办公室，我们会安排人员值班，这样有利于我们随时都可以开展工作，解决同学们的困难和问题，完成团委等领导交给我们的任务。另外，我们会在办公室内设立一个图书角，方便同学借阅图书；
（2）、宿舍是学校中最小的集体，我们生活部工作的正常开展离不开各宿舍长的支持，为此，本人觉得我们每学期都要有“优秀宿舍长评比”，对评到的宿舍长，我们要给予一定的奖励。
膳管会：（1）、请学院领导尽快联系后勤集团，让我们膳管会的同学有机会与他们碰个面，让我们膳管会的工作能正常开展起来；
（2）、食堂里好像膳管会有个办公室，我想暂时作为我们生活部的办公室。
勤工俭学中心：
（1）、为了提高我们勤工俭学中心成员的工作积极性，本人觉得在拉赞助搞活动方面，我们学院应该像别的学院一样有个政策规定，给予拉到赞助的同学一定的回扣（比如说10%）；
（2）、我们计划于9月24号（星期五）晚上在一号楼三楼进行我们第一次电影放映，希望院领导能够安排；
（3）、南区大俱将是我们勤工俭学中心经营的一个重要的机构，如果它交给我们管理，就会有很多的岗位来提供给我们需要勤工俭学的同学。急切希望院领导能妥善安排。〖您正浏览的文章由第一＇整理，版权归原作者、原出处所有。〗
第三、具体工作计划（按时间）
9月份工作计划：
9.11 联系康师傅饼干无锡代理商，介绍了几个需要勤工俭学的同学去超市做促销员。
9.20 联系了中国移动通信无锡分公司，计划于9.28（中秋节）晚上6：30在设计大楼前举办“欢中秋，迎新生”联欢晚会。此项活动正在积极筹备中。
10月份工作计划：
10.10 已成功拉得康师傅饼干无锡代理商，计划在大俱举办一个舞会。此项活动正在积极筹备中。
据央视《新闻联播》1月22日报道，有统计数据显示，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于两亿多人一年的口粮。作出批示：要坚持勤俭办一切事业，坚决反对讲排场比阔气。坚决抵制享乐主义和奢靡之风。要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力厉行节约，反对浪费在全社会蔚然成风。
自2012年春季开始，宁夏回族自治区1832所农村义务教育学校全面推行学生营养改善计划，全区12个市县（区）全面实行，共有26万多名农村小学生吃上了营养午餐。在营养午餐工程的实施过程中，浪费食物的现象时有发生。受不良社会风气影响，部分学生的浪费现象更为严重。所以，在营养午餐工程中对学生进行勤俭节约教育至关重要，培养学生勤俭节约的好习惯刻不容缓。
1.通过多种形式的教育，让学生真正认识勤俭节约的重要意义。
国家实行农村义务教育学生营养改善计划，目的在于提高农村学生健康水平，推动教育均衡发展。免费的营养补助来之不易。首先，学校要开展关于营养午餐的详细讲解活动，以通俗易懂的方式向学生讲明营养午餐工程的来源、规定以及实行情况，让学生对营养午餐工程有大体的认知。其次，每个班级要开展针对营养午餐工程的主题班会，让学生充分表达自己的认识和做法，让勤俭节约的风气逐步形成，让他们明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”其次，张贴标语，利用学校的宣传栏进行宣传。如“节约光荣，浪费可耻”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，学生就会记住这些简单的标语，明白节约的道理。另外，将中国古今勤俭节约的优秀事迹向学生展示，引导学生向优秀人物、先进事迹学习。时时刻刻提醒学生，促使学生随时随地做到勤俭节约。
2.调查在营养午餐工程中的浪费现象，寻找浪费食物的原因，有针对性地教育学生。
在发现学生有浪费现象的时候，我们及时展开调查。根据调查发现，学生不习惯吃米饭、大多数学生不吃肥肉甚至瘦肉、部分学生吃不完等原因造成了浪费。学生不习惯吃米饭，正是由于北方人喜食面食，长期形成的以面条为主食的饮食习惯。自然会在吃米饭的时候剩下，或者吃不完被集中倒掉。大多数学生不吃肥肉甚至瘦肉，这是在学生当中普遍存在的挑食的现象。肉类在饮食中具有极高的营养价值，然而大多数学生不喜欢吃或者从来不吃肉，这样的饮食习惯势必造成浪费。部分学生吃不完每顿的饭菜是因为他们饭量小，吃的不多。每顿饭按照所有学生一致定量，显然会造成部分学生吃不完的后果。
关于营养午餐工程中的具体浪费现象，要区别对待，具有针对性的解决实际问题，有效教育学生做到勤俭节约。班主任应该向学生强调饮食平衡的重要性，其中米饭和肉类都能使学生日常饮食多样化，补充学生所需的营养。培养学生不挑食的好习惯，多吃菜多吃肉，让学生明白合理膳食，均衡搭配也是一种勤俭节约。关于每顿午餐定量的问题，首先应该在定量中设定一定的等级差别，例如分大、中、小碗，这样就可以根据学生年龄、饭量提供饭菜。另外，班主任应该教育学生根据自己的饭量打饭，吃多少要多少，避免因为吃不完而浪费食物。
3.在学生群体中树立勤俭节约典范，倡导学生向先进事迹学习。
在营养午餐实行过程中，优秀的学生榜样往往能引起学生们的注意，起到一定的带头作用。通过在学校中宣传优秀学生，让所有同学都能向他们学习，保持勤俭节约的好习惯并发扬光大。
如五年级（1）班就有这样的一位同学，他从来没有浪费过饭菜，每次都是一点儿也不剩。在主题班会上，他主动发言并向大家讲自己勤俭节约的故事。这位同学有好的饮食习惯就是从不挑食，每次都会根据自己的饥饿程度和平常的饭量打饭，这样他就不会剩饭剩菜。还有一点值得学生学习的是，这位同学告诉一两个平时不吃肉的学生，在吃饭前可以把不吃的肉给他吃，不要剩下或者倒掉。他告诉大家，“我们都是来自农村的学生，以前很少吃到肉和这么多蔬菜，现在可以吃到到了，我们就不能浪费。”现在，这位学生的事迹已在全校学生中流传，他还代表五年级（1）班在演讲比赛中向全校学生发起勤俭节约的倡议书。通过对先进事迹的宣传，有更多的学生能自觉做到不丢弃，不浪费。当有更多的人都在节约食物时，便会形成良好的校园节约风气，其他同学则会竞相效仿。
4.实行家庭和学校相辅相成的教育模式，培养学生在日常生活中的好习惯。
培养学生勤俭节约的优良作风同样离不开家庭教育。学生日常的生活主要是家庭和学校，学生从小的生活习惯都是在家庭环境中形成的。然而不同的家庭有不同的生活习惯，表现在学生的饮食习惯上则大不相同。在家庭中，父母有培养孩子勤俭节约的责任。好习惯往往是从平常生活一点一滴做起，日积月累慢慢形成的。父母应该在日常生活中培养孩子的独立性，不娇生惯养，不给孩子养成一要便给的坏习惯，不偏食不挑食。只要纠正了学生在生活习惯和饮食习惯上的坏毛病，勤俭节约才能一路畅通，成为学生身上的好品质。
下面，我就XXXX自治县的基本概况和半寄宿制学校勤工俭学情况向各位领导作简要汇报。
一、XX县基本县情
XXXX自治县地处云南省南部，红河州东南部。东面与文山州的文山县、马关县相连，西南与我州的金平县相望，南同国家级开放口岸河口县接壤，北与省级经济开发区蒙自县毗邻。滇越铁路、昆河公路穿境而过，是通往东南亚各国的陆上交通要道。全县国土面积1906平方公里，辖7乡1镇，77个村民委员会，694个自然村，895个村民小组。县内居住着苗、汉、彝、壮、瑶等民族，总人口149101人，其中农业人口占89.6%，以XX为主的少数民族人口占全县总人口的62%。境内最高海拔2590米，最低海拔154米，山地面积占全县国土面积的99%，属典型的山区县。立体气候明显,年平均气温16.5℃，年平均降雨量1650毫米，加之地处低纬，受东南海洋暖湿气流的影响，境内湿润多雨，冬无严寒、夏无酷暑，为动植物的繁衍生息提供了有利条件。
XX资源丰富，全县有森林面积65.2万亩，其中人工林37.2万亩，活立木蓄积量605.6万立方米。南溪河、新现河、绿水河、那么果河纵贯全境，水能理论蕴藏量达56.94万千瓦，可开发利用的有20余万千瓦，目前仅开发6万千瓦。矿产资源主要有锑、铅、锌、钨、锰等有色金属和大理石、硅石、花岗石、无烟煤、磷等非金属矿。海拔1000米以下的热区可开发利用的荒山荒坡50余万亩，适宜种植荔枝、龙眼、香（芭）蕉、菠萝等热带水果，目前已种植优质龙眼、荔枝、芒果3万余亩，香蕉、菠萝5万余亩。境内大围山国家级自然保护区蕴藏着许多古老而珍稀的野生植物。现有野生植物188科3619种，其中国家保护和省级重点保护的有115种，各种动物有35目111科555种。XX苏铁、多头桫椤、中华蜂猴、中华赤面猴堪称世界四绝。以大围山原始森林公园为主的生态旅游业开发前景广阔，大围山原始森林和县内的珍珠洞、白河温泉、火山遗址、灵宝山石窟艺术、人字桥、烈士陵园、大睡佛等自然、人文景观以及瑰丽多姿的民族风情，为旅游业的发展提供了得天独厚的条件。
XX在50年代初到60年代末就为国家担负过援越抗法、援越抗美等重大支前任务。从1979年至1986年，XX作为对越自卫还击支前作战的重点县，又全县总动员支前参战。在自卫还击战期间，XX既是前线总指挥部，又是兵力、物资集散地，杨得志总参谋长的前线指挥部就设在县政府办公楼。50余年来，有近40年处于战争状态，使我们失去了一次次发展的机遇。50年来国家在XX的固定资产投资不到2亿元（不含昆河公路）。由于战争的原因，XX丰富的自然资源得不到开发利用，经济发展缓慢。1986年农民人均吃粮仅184公斤，农民人均纯收入仅136元，贫困人口11.8万人，占总人口的98%，教育、科技十分落后。全县7乡1镇有4个乡被省定为扶贫攻坚乡，3个乡被州定为贫困乡，是国务院确定的全国592个贫困县之一。
到2000年，全县国内生产总值29519万元，工农业总产值27275万元，乡镇企业总收入23160万元，财政收入1605万元，其中地方财政收入1152万元，地方财政支出7902万元；农民人均纯收入796元，低于全省农民人均纯收入682.6元（云南省为1478.6元），低于红河州农民人均纯收入577元（红河州为1373元），实现人均有粮347公斤。近年来，我县经济社会发展虽然迈出了较快的步伐，但仍然存在许多困难和问题，经济社会发展水平仍然处在社会主义初级阶段的低层次。经济结构不合理，劳动者科学文化素质低，基础设施滞后仍然是制约我县经济发展的主要因素。
二、XX县教育基本情况
为了加快我县经济社会发展进程，我县确立了科教兴县战略，提出了“打基础、兴科教、调结构、建支柱、增效益”的方针，教育工作被纳入国民经济和社会发展的总体规划，并采取一系列有效措施，促进教育改革与发展。“九五”期间把“两基”作为教育工作的重中之重，举全县之力推进“普六”， 1998年基本完成了普及六年义务教育，被国家教育部认定为基本普及六年义务教育县。小学适龄儿童入学率从1995年的95.4％上升到2001年的99.2％，在校生巩固率从1995年的88.8％上升到2001年的99.1％，完学率72.95％，全县15周岁以上人口文盲率从1995年的22.68％下降至2001年的1.61％。小学教师学历合格率从1995年的75.8%上升到2001年的88.9%，中学教师学历合格率从1995年的69.3%上升到2001年的92.98%，全县校舍面积从1995年的125246平方米增加到2001年的160414平方米。
目前全县有教师进修学校1所，职业中学1所，完全中学2所，初级中学6所，小学109所(含完小42所)，教学点37个(含一师一校31所)，幼儿园2所。全县有教职工1442人，有在校生22716人。有勤工俭学基地和校园绿化带总面积2845亩。
三、我县开展勤工俭学的基本情况
根据我县财政困难，无法拨付办学经费和中小学校拥有大量的勤工俭学基地的实际，从1998年开始，我们提出了一手抓教育教学，一手抓勤工俭学两手抓的方针，并响亮地喊出了“吃饭靠上级，办学靠自己”的口号，要求中小学校长要成为多面手，既会抓教育教学，又会抓勤工俭学，既能提高教育质量，又能增加勤工俭学收入。并采取种养结合、长短结合，多形式开展勤工俭学。同时还要求凡是有住校生又有基地的学校，必须养猪、种菜、种果，通过几年的努力，全县学校种植的经济林果已达到1700多亩，其中八角1000余亩、肉桂110亩、桔子145亩、核桃73.3亩、茶叶5亩、柿子29.5亩、荔枝44亩、秃杉67亩、花椒1亩、板栗50亩、竹子10亩、桑叶4亩、草果10亩。建猪厩40余间，生猪存栏300余头，养山羊50余只，养峰300余箱，同时建成了花卉苗圃园、加工房和百余间小门市。几年后，全县种养业收入可达200余万元。
我县滴水学区新荣小学，1993年引种了建水白桔、碰柑1000余株，1997年起，开始有收入，到1998年收入就突破了7000元，并逐年提高。该校与龙古小学共同投资种植的60亩八角已开始挂果。在该校的带动下，全县掀起了勤工俭学的热潮。仅湾塘学区就种植八角236.3亩，龙眼36亩，桔子35亩，核桃60亩，茶叶25亩，养猪51头。每年在经济林果中又套种玉米、黄豆、洋芋、芋头、花生、丰收瓜、姜等短期经济作物，迈出了“以产养教，产教结合”的第一步。湾塘学区云盘小学在35亩基地中种下4600株优质桔子苗，目前桔苗长势良好。在桔子地里套种的蔬菜不仅满足了师生的需要，每年向外出售的收入近2000多元。
四、我县开展勤工俭学，走以校养校之路的基本思路和基本做法
（一）提高认识，统一思想
由于我县财力匮乏，财政自给率低,县乡财政除千方百计保教职工工资外，也无力拨付其它办学经费，如XX二中在校生1000多人，已连续三年未拨付到教学经费，给教育教学工作带来了很大的困难。此外，由于贫困面大，贫困程度深，许多家庭因贫困而无力供自己的子女上学，每年有近3000名适龄儿童少年面临辍学或辍学，教师为学生垫支科书费10万余元，学校欠新华书店的科书费30余万元，直接影响到“普六”的巩固和“两基”的进程，影响到劳动者素质的提高和经济社会的发展。要解决教育教学中存在的办学经费紧张的困难，靠等待县乡财力的好转，靠外来的支持和帮助是不可能的，唯一的办法就是在各级各部门关心帮助支持的同时，进一步发挥主观能动性，加大勤工俭学力度，走以校养校之路，增强学校自强自立意识和自我发展的能力。
1、开展勤工俭学，可以增加学校收入，改善办学条件、救助困难学生，既能减轻学生家长的负担，又能有效地控制学生辍学。几年来，我县用于救助困难学生的勤工俭学经费已达百余万元，上千名学生得到了救助，完成了学业。
2、开展勤工俭学，是全面推进素质教育的重要内容之一，是边疆民族贫困地区办教育的必要条件，也是教育与经济结合的有效形式。中小学生通过直接参与学校的勤工俭学活动，一方面培养了他们的劳动观念和劳动意识；另一方面，又让他们在参与中学到一些种植业和养殖业等方面的技术技能，为学生毕业返乡后发展种养业，加快脱贫致富步伐奠定基础。
3、广大学校师生通过直接参与勤工俭学活动，特别是养猪、养鸡、种果、种树、种菜等实践活动，学校的许多问题都能自己解决，师生的肉食、蔬菜等都可以自给，这样，就能改变学校办学完全依赖政府的被动状况，师生的劳动观念和自立、自强意识也能得到增强。
4、学校开展勤工俭学可以为当地农村发展种养业提供示范，从而推动农村经济的发展。学校勤工俭学主要以种养业为主，学校种植和养殖成功了，又自然地成了当地发展经济的示范点，为当地干部群众探索出一条脱贫致富的新路。
（二）开展教育绿色希望工程和勤工俭学的基本思路
我县开展教育绿色希望工程和勤工俭学的基本思路是：在各学区半寄宿制学校、各中学认真开展种植业、养殖业、第三产业，走长短结合、以短养长和种养结合的路子，主要推行小果园、小菜园、小门市、小苗圃、小猪厩、小加工厂等六小工程。
（三）开展教育绿色希望工程和勤工俭学的基本做法
1、典型引路
“九五”以前，我县的勤工俭学以种植杉树和包谷、黄豆等短期作物为主，效益不明显，收入也不高。为使各校的勤工俭学更好地产生效益，几年来，我们充分利用滴水学区新荣小学、湾塘学区及营盘小学、新华学区新华小学、职业中学等的成功经验，引导全县各小学开展勤工俭学。
2、总体规划，分类指导
根据学校所处的不同的地区和条件，分别规划并种植上八角、桔子、核桃、板栗、秃杉、茶叶、龙眼、肉桂等，并套种蔬菜、花生、黄豆等一系列的低杆作物，既可解决学生的吃菜问题，又能增加收入。
3、大力发展以养猪为主的养殖业
由于我县地处山区，有住校生的学校和住校生都较多，加之许多学校的基地离学校又很近，这就为发展养猪等提供了条件。因此，我们要求每个有住校生的学校都要盖一个能养10头以上猪的猪厩，并提出了每年每校出栏肥猪必须达到10头以上的目标。目前，有80%的有住校生的学校都盖了猪厩，养了猪，有的学校年内已出栏了一批肥猪。
4、根据各校的实际，办门市，搞加工，建苗圃等，目前已建成100多个门市，收效很好。
五、开展教育绿色希望工程和勤工俭学的基本措施
为确保勤工俭学工作顺利开展，我县采取了以下一系列措施：
（一）县委、政府高度重视，加大扶持力度
为使勤工俭学工作顺利开展，县委、县人民政府高度重视，各部门积极配合，加大对勤工俭学的扶持力度。
1、为充分发挥学校勤工俭学基地的作用，增强学校造血功能，逐步形成“产教结合，以产养教”的良性循环，缓解农村教育资金紧张的矛盾，改善办学条件，2000年，XX县人民政府出台了《关于在全县实施教育绿色希望工程做好种苗供应的通知》(屏政发〔2000〕44号)，通知要求，全县中小学要充分利用校园绿化地带和学校勤工俭学基地因地制宜地发展荔枝、龙眼、芒果、柑桔、核桃、八角、肉桂等经济作物，和一些种植周期短，见效快、投资少，适应市场需求的作物，以短养长，长短结合，把学校劳技教育、勤工俭学和绿化校园，发展校园经济结合起来。全县实施教育绿色希望工程所需种苗由县林业局和县农牧局统一供应。干果苗(核桃、八角、肉桂) 由县林业局无偿提供，热果苗(龙眼、荔枝、芒果)县人民政府每株补助3元，县农牧局按每株2.5元的价格供应给所需学校。
2、县人民政府向上海徐汇区争取20万元作为教育绿色希望工程启动资金，有偿扶持，滚动使用。此外，县委、政府及有关部门领导还多方筹措资金注入勤工俭学项目。
3、县乡村无偿划拨土地给学校开展勤工俭学活动。
4、提供人才保障。2000年，县人民政府将一批林果专业、农学专业和兽医专业的毕业生分配到教育系统，主要从事勤工俭学工作。县人民政府还在全县范围内选调专业技术人员到职业中学任教，确保职业中学专业课的开设和勤工俭学的顺利开展。
（二）加强领导，强化管理
县人民政府明确提出要求，县教委要高度重视勤工俭学工作，县教委主任要亲自抓，并由一位副主任具体抓，教委勤工俭学办公室要认真负责抓日常工作，各中小学校长要一手教学质量，一手抓勤工俭学，各校均明确专人抓勤工俭学，对勤工俭学的开展有目标、有计划、有管理措施、有考核办法。县教委将勤工俭学的成绩纳入对校长的实绩考核，并采取相应的奖励措施。
（三）抓技术指导
我县在开展勤工俭学活动中，充分发挥职业中学的技术优势，组织各中小学领导班子成员和勤工俭学管理人员到职中参观培训，职业中学组织技术人员到各中小学进行指导，使全县勤工俭学能顺利进行。
六、开展教育绿色希望工程和勤工俭学的主要形式和基本效果
我县勤工俭学的主要形式是开展种植业、养殖业和第三产业，注重长短结合，种养结合。
通过齐抓共管，我县勤工俭学工作取得了较好的成绩，经济效益逐年提高，服务教育的功能日益显现。仅2000年就收入81.5万元，生均34.75 元，用于改善办学条件、救助困难学生55. 9 万元， 修建教学用房1500多平方米。
XX县湾塘乡云盘小学多年来始终注重抓勤工俭学，一个172人规模的学校，年勤工俭学收入达1.8万余元，生均100多元，蔬菜和猪肉又能自给有余，该校的学生因为有了勤工俭学收入的救助，学生上学只要从家中带上一点粮食，无须再带生活费，成为只买盐的学校。同学们自信地说，在学校比在家生活好，从而吸引住了学生。多年来，该校入学率和巩固率均在100％，没有辍学现象，教学质量也逐年提高，成为全乡乃至全县的佼佼者。
新华学区新华小学通过开展勤工俭学，每年杀上七、八头肥猪，学生在校的伙食只须买点盐巴就可以解决。有一次，和平学区的20名老师到新华小学开展教研活动，新华小学只买了10 元的豆腐就完成了接待，因为其它的肉类和小菜全是学校现有的。
XX职业中学种植业既有长远规划又有短期目标，果木种植和养蜂成为支柱产业， 2000年实现总收入4.05万元，生均纯收入达85.3元，校办产业已完成了从探索试验到成功的第一步，现正在向规模开发、示范推广、产品加工包装的第二步迈进。98年种下的近万株桔子已开始挂果，两年后，仅桔子一项就可以收入10万余元。另外300多箱蜜峰也可获得好效益。
全县各中小学种下的64570棵八角、30200棵肉桂、10630棵桔子、8062棵核桃、4150棵柿子、3324棵荔枝、166棵花椒、9500棵板栗以及茶叶、竹子、桑叶、草果等将在二至三年内陆续有收入，仅八角一项，四年后每棵以最低价10元计算，也有64万元收入，我县的勤工俭学收入预计2001年生均40元以上，2002年生均60元，2003年生均80元，2004年生均100元，之后保持稳定，逐步提高。最多五年，我县的勤工俭学收入就可达到200万元以上，到时很多半寄宿制学校将实行免费或者半免费教育。
七、开展教育绿色希望工程和勤工俭学中的困难和问题
一、高校勤工助学的发展历程回顾
从历史发展看，高校勤工助学的发展可分为两大阶段。一是勤工俭学发展阶段：留洋勤工俭学运动的发展和国内半工半读的探索；二是勤工助学发展阶段：分为恢复和起步阶段（1980~1991年）、过渡和规范阶段（1992~1998年）、持续和发展阶段（1999~）。
（一）勤工俭学发展阶段：从“留洋勤工俭学运动”到“国内半工半读探索”
我国勤工俭学的历史可追溯到20世纪初期的留洋勤工俭学运动。19世纪末，清朝政府的洋务派出于“洋为中用”的考虑，向国外派遣留学生。当时留学生的学费是一般家庭难以承受的。在这样的背景下，在当时自费留学生中兴起了“俭学”之风。
1914年，在留美学生中首先出现工读会性质的组织；1915年，巴黎成立“留法学生俭学会”，掀起一股勤工俭学留学法国的风潮。同年，蔡元培从“教育救国论”出发，将工学运动和平民教育作为改革社会的重要手段。他倡导“工学互助”，认为这样可以使人的个性得到全面和谐发展。1919年至1920年，勤工俭学运动处于最高潮。
1958年，《关于在中学生中提倡勤工俭学的决定》，第一次明确提出：勤工俭学是具体实现知识分子和工农相结合、脑力劳动和体力劳动相结合的一个重要途径。同时，教育部发出通知，大力支持共青团的决定，肯定了勤工俭学的意义和作用。
1958年9月，同志在视察武汉大学时，鼓励学校实行半工半读。此后，勤工俭学的教育改革尝试在全国范围内兴起，出现过“半工半读”“两条腿走路”的办学模式，推广过“燎原计划”“农科教结合”等改革经验，在当时的学校人才培养中起到了积极作用。
（二）勤工助学发展阶段
“”结束后，整个社会对教育、知识的渴求日益升温，尤其是改革开放后，邓小平强调：教育与生产劳动相结合，“最重要的是整个教育事业必须同国民经济发展要求相适应。不然学生学的和将来要从事的职业不符，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那又怎么可能调动学生学习和劳动的积极性，怎么可以满足新的历史时期向教育工作提出的巨大要求？”因此，从上世纪80年代开始，大学生响应国家号召，参与社会变革，继承、发展了勤工俭学，掀起了一股新的勤工助学热潮。
在80年代初，复旦大学科技咨询开发中心首先提出将“勤工俭学”改为“勤工助学”，具有标志性的意义。虽仅一字之差，但却意味深远。前者是致力于劳工以俭省学费，后者则致力于自立成才，将所从事的活动与专业学习、能力培养、自身素质提高及个人的全面发展紧密结合起来。 “学”的内涵和外延都比过去更为丰富、有所拓展。
其间有代表性的发展阶段：（1）恢复、起步阶段（1980~1991年），国家教委在《普通高等学校学生管理规定》中明确提出：学校提倡和支持学生开展勤工助学活动，并就勤工助学内容和形式等作了限定；（2）过渡、规范阶段（1992~1998年），国家教委、财政部发出《关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知》和《关于在普通高等学校设立勤工助学基金的通知》，要求高校把勤工助学活动作为“改革的配套措施”和“学校重要的常规工作”，明确高校勤工助学不再仅局限于经济困难学生，而是作为育人的重要载体；（3）持续、发展阶段（1999~），2004年，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求高校“积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工助学等社会实践活动”。2007年，教育部、财政部联合了《高校学生勤工助学管理办法》，对勤工助学的时间、工资等进行规范，进一步推动了高校对勤工助学的规范化管理、有形化建设。
二、高校勤工助学的路径发展特征和发展规律探求
从改革开放后高校勤工助学的发展历程分析，呈现三个特征。一是内涵丰富的过程。从20世纪初提出的人民大众教育、教育与生产劳动相结合等主张，到20世纪末兴起的勤工俭学教育改革，都是在特定的环境中对教育发展的有力探索，既为广大贫困学生提供了学习机会，又保障了教育教学质量。二是功能拓展的过程。既有“勤工”“勤俭”以“助学”的因素，也有“工学互助、以工促(助)学”的含义，并完成了纯粹的“经济”到“人的全面发展教育功能”的转变。三是发展探索的过程。勤工助学的历史就是青年学生积极参与、不懈追求和探索的历史。勤工助学的发展与我国经济社会和教育改革发展基本同步，顺应了现代教育体制的要求。
（一）功能上由单纯解困向助困育人发展。高校勤工助学的最初目的是以“工”助“学”，主要是为家庭经济困难学生缓解经济压力而进行的有偿劳动。如今，随着市场经济的发展和高等教育体制的改革，社会对复合型人才的需求不断扩大，学生价值观念和社会取向也在发生变化，成才意识日渐增强，勤工助学活动作为一项特殊的社会实践活动，其功能、内涵和作用不断得以拓展和延伸，育人功能更加突出，逐渐成为高校思想政治教育的重要载体和学生全面发展的有效途径。
（二）对象上由家庭贫困学生向全体学生发展。过去，高校勤工助学的参加对象主要局限于家庭经济困难学生。随着勤工助学活动的深入发展，高校师生对勤工助学活动的多重功能有了更深入的理解，逐渐被高校思想政治教育工作者普遍接受和重视，被大学生群体广泛认同，一些非贫困学生从实践锻炼的角度出发，主动加入勤工助学活动。因此，参加勤工助学的学生群体也逐渐由贫困学生和非贫困学生共同组成。
（三）类型上由普通型向专业型发展。高校在开展勤工助学活动的过程中，更加注重开发学生智力，发挥专业特色和优势，提高人才培养质量，学生参加勤工助学活动由主要从事劳务型、服务型、事务型工作岗位逐渐向从事专业型、技术型、管理型工作岗位转变，实现了专业学习、能力培养和经济资助三者的有机统一。
（四）形式上由个体自发向集体组织发展。学生以往参加勤工助学往往呈现自发性、分散性特点，存在一定的安全隐患，合法权益容易受到侵害。高校勤工助学管理相对规范后，高校普遍建立了统一的管理和服务机构，制定了详细的管理规定和运行机制，同时注重勤工助学基地建设，积极拓展勤工助学市场，使勤工助学有了更加广阔的发展空间，为学生创造了良好的勤工助学环境。
三、高校勤工助学育人功能的实现途径
高校发挥勤工助学育人功能，应着力推进多元发展模式，顺应人才培养要求，加强职业规划教育，注重励志助学成才，实现勤工助学效益最大化。
（一）推进多元发展模式，扩大高校勤工助学的有效覆盖
高校的勤工助学工作，关键在为学生提供合适的岗位，缓解勤工助学岗位的供需矛盾，提高学生参与勤工助学的积极性，扩大勤工助学的有效覆盖面。
1.推进勤工助学基地化。勤工助学基地化是指高校为参加勤工助学的学生提供时间较长的勤工助学岗位，以保障勤工助学岗位的相对稳定。高校将校内勤工助学岗位按照服务层次、岗位内容、工作时间、技术要求等进行分类，明确岗位职责和奖惩考核办法，确定薪酬标准，并定期、定点向学生公布相关信息。同时，积极拓展校内、校外勤工助学基地，建立长期稳定的合作关系，为学生参加勤工助学搭建广阔的平台。
2.推进勤工助学项目化。勤工助学项目化是指从具体任务出发，把勤工助学校内某个市场的开发作为一个运作项目来组织，确定项目的调研方案、运作小组和营销计划，组织项目谈判和实施，协调解决项目运作过程中的问题，以创新勤工助学的运作管理模式，提升校内市场的开发能力。如可以建立学生超市、送水送奶中心、孵化基地、废品回收站、精品屋、书报亭和商品交易市场等经济实体，从创业设计、门面装修、货源采购、内部管理到销售服务，全过程由学生自主参与。
3.推进勤工助学常态化。高校在设立校内固定岗位，为学生提供稳定的勤工助学岗位的同时，应采取“走出去”和“引进来”的方式，一方面挖掘各类社会资源，与企事业单位、社区等共同探索建立大学生勤工助学校外基地，为学生和单位搭建双向选择的平台，同时将勤工助学与学生专业实习、社会实践、就业创业、志愿服务和社会建设等有机结合，推进勤工助学向高层次、立体式、常态化发展。
（二）顺应人才培养要求，彰显高校勤工助学的核心价值
高校勤工助学是大学生思想政治教育的重要组成部分，必须彰显核心价值，坚持育人主导，构建实用的全面育人新平台，努力培养学生的综合能力，切实增强勤工助学的实效性。
1.加强专业教育和知识学习。高校应将勤工助学活动与学生专业学习有机结合，根据学生专业特点安排勤工助学岗位，引导学生学以致用，促进勤工助学从“劳务型”到“智力型”的功能转化，起到巩固专业知识、优化专业结构、强化专业技能的作用。同时，结合勤工助学岗位特点，强化法律知识教育，引导学生懂法、守法、用法，提高学生依法维权的能力和水平；强化安全知识教育，提高安全防范能力。
2.强化实践锻炼和社会观察。勤工助学是社会实践活动的有偿服务形式。高校应主动适应勤工助学新的发展形势，丰富其内涵、拓展其载体，对内强化为教学、科研、管理服务的功能，如选配学生科研助理、教学助理和管理助理，参与学校事务，提高分析和解决问题的能力；对外强化社会服务功能，结合市场需求，主动为企事业单位、社区和经济社会发展提供科研开发、市场调查、园林设计等服务，引导学生参与社会观察，增强学生的社会适应性。
3.提高思想认识和综合素质。勤工助学能加速大学生个体的社会化进程,能增进学生对国情、省情、民情的了解,不断深化对外界事物及自身的认知。高校开展勤工助学活动，应坚持育人为本，倡导德育优先，针对经济社会发展的趋势和社会热点难点问题，设计内容新颖、方法独特的专题教育；按照社会发展需要设定勤工助学学生思想政治教育目标，着眼于建设体现国情、适合学生特点和成长需要的思想政治教育新格局，统筹解决学生的思想认识问题、素质拓展问题和实际生活问题。
（三）加强职业规划教育，把握高校勤工助学的就业导向
高校应将勤工助学与就业创业有机结合，根据学生的潜能、特长、兴趣、爱好等方面的条件，引导学生正确认识自我，增强职业规划意识，提高就业创业能力。
1.教育学生正确认识自我。学生只有对自身状况和个人价值观有深入的了解，才能做出适当的选择。高校应引导学生通过参与勤工助学活动，了解自己、认识自己、分析自己，包括个人能力、兴趣、气质、个性、职业价值观、生涯发展状况等信息，借助专业的职业生涯测评工具，通过定量与定性、自我认知与外界评价相结合等方式，帮助学生全面客观认识自我，为他们提供全面、客观的评价参考。
2.增强学生职业规划意识。学生参与勤工助学活动犹如参加就业实践，高校应结合勤工助学活动实际，教育学生学习职业生涯规划的基本理论和内涵等知识，了解职业的基本特征和发展趋势，掌握职业生涯规划的基本特性、遵循原则、影响因素和实现途径，引导学生根据勤工助学岗位，把职业理想、个人价值与社会发展紧密结合起来，以勤工助学活动树立职业理想，激发职业兴趣，提高职业决策能力。
3.提高学生就业创业能力。职业能力是学生将来从事某个职业的多种能力的综合。高校勤工助学，是大学生就业创业的实践基地，是大学生走向社会的“催化剂”“训练场”和“模拟实验室”，对提高大学生就业创业能力具有良好的促进作用。高校应结合学生专业状况、个人特点、就业取向，有针对性地设置勤工助学岗位，培养他们就业创业能力，引导他们把勤工助学岗位的实践与毕业后的就业创业联系起来，鼓励他们把握学业、思考就业、勇于创业。
（四）注重励志助学成才，打造高校勤工助学的文化品牌
勤工助学是一项扶贫扶志的工作，既要帮助贫困生养成自力更生和艰苦朴素的生活作风，又要引导贫困生励志成才、自强自立，更要发扬勤工助学精神，培育勤工助学文化。
1.培育勤工助学文化。校园文化能强化德育教育功能，彰显育人特色，提升核心竞争力。学生参与勤工助学活动，是自强自立、艰苦奋斗的具体体现，是创新创业、积极向上的现实表现。高校应将勤工助学活动的特点与校园文化有机结合，着力挖掘和培育特色鲜明的校园勤工助学文化，教育引导学生发扬勤工助学精神，树立民族自尊心、自信心和建设社会的责任感、使命感，营造良好的勤工助学育人氛围。
2.注重精神内涵教育。当代大学生绝大多数是独生子女，没有经历艰苦的磨炼和实践的锻炼，、无边消费主义和狭隘民族主义在大学生身上或多或少残存着，勤工助学为广大学子实践锻炼提供了良好的机会。高校应引导学生参与勤工助学活动，把勤工助学作为解决学生生活困难问题、成长成才途径、意志品质锤炼和创新创业意识的重要载体，使学生参与勤工助学活动成为一种精神状态、一种价值导向、一种示范带动和一种社会氛围，不断推进高校勤工助学由他助向自助、助人的方向转变。
各镇、街道团（工）委，开发区团委，各有关学校：
为大力弘扬中华民族勤俭节约的优良传统，深入宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，引导青少年学生从自身做起，积极争做“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”的好团员、好少年。经团区委、区教育局、区少工委研究，决定在全区各学校组织开展“勤俭节约•从我做起”主题教育活动。现将有关事宜通知如下。
一、活动范围
全区各学校
二、活动内容
1、举行一次主题团、队日活动。在青少年学生中开展以“勤俭节约•从我做起”为主题的团、队日活动，通过开学典礼、国旗下讲话、主题队会、宣读倡议书、互赠监督卡等形式，传递“勤俭节约、艰苦朴素”的理念，引导青少年学生从现在做起，从自身做起，努力做到勤俭节约，反对浪费。
2、认真开展“厉行节约五个一”主题教育活动。要引导青少年学生主动从“节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一元钱”等小事做起，践行“光盘行动”，真正从思想上认同“勤俭节约”，从行为上做到“不铺张浪费”，在广大学生群体中营造“我节约、我快乐、我幸福”的浓厚氛围。
3、积极开展“节约卫士”评选活动。要进一步创新工作思路，加大活动宣传力度，在青少年学生中积极开展寻找“节约好团员”、拍拍“节能小卫士”、争做“节约标兵”等活动，评选一批先进典型，通过典型带动，推动“勤俭节约•从我做起”主题教育活动的深入开展。
4、组织开展主题社会实践活动。要带领学生开展卫生清扫、节能宣传、义务植树等志愿服务活动，促进学生服务奉献、生态环保、可持续发展等意识的养成；要组织学生深入城市社区和基层农村，开展“勤俭节约”宣传实践活动，广泛宣传国家的环境资源政策和科普知识，大力倡导文明绿色消费风尚；要引导学生开展小革新、小发明、小创造等科技创新活动，主动为循环经济发展做贡献。
5、扎实开展“小手拉大手”——致家长一封信活动。充分借助“手拉手”的有效形式，组织青少年学生书写“致家长一封信”，向家长阐述“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的重要意义，并提出勤俭节约的可行性建议，既赢得家长对活动的支持，也推动“勤俭节约”理念在家长群体中的有效延伸，确保主题教育活动取得更大实效。
三、活动要求
1．围绕主题，迅速部署。各单位要将“勤俭节约•从我做起”主题教育活动作为加强未成年人思想道德建设的重要举措，做到与“日行一善”、“我们的节日”、“洒扫应对”等主题教育活动同谋划、同安排、同部署、同落实。
2．精心设计，注重实效。各单位要注意将“勤俭节约•从我做起”主题教育活动与“学习十”、“学雷锋”等主题教育活动相结合，统筹安排，精心设计，确保主题教育活动真正为青少年所接受，并使青少年受到教育。
一、活动单位
主办单位：学院团委
承办单位：院系学生会
二、 活动主题：放飞梦想，携手共进。
三、 活动背景：
丰富的大学生活，是让学子们走向耀眼之路的开始，路上的风与雨，教会着学子们成长，勤工俭学的学子们更是如此，在风雨并兼的路上行走，他们懂得“一分耕耘一分收获”的道理，历练自我和展示自我、挥洒着自我的青春。他们是值得我们敬佩与学习，同时他们也需要我们的鼓励与支持。
四、 活动目的：
此次座谈会主要是让学生了解自己所处的社会位置。提供锻炼自己的能力舞台，用实际活动体验社会的压力及劳动者的工作艰辛。同时让同学们丰富自己的大学生活。
五、地点：学院小礼堂
六、时间：4月15日晚19：30
七、参与对象：全院学生
八、邀请嘉宾：学院领导、各系老师
参加人员：院系学生会、院系团委、社联、各班班长、团支书和心理委员等。
九、座谈会的准备
1.资金的筹备
2.院校的宣传
3.小礼堂的场地布置
4.嘉宾名单的统计
5.邀请函的制作和派发
6.奖品的准备
十、活动宣传：
a.海报、横幅等进行宣传
b.下发《勤工俭学座谈会》评选制度到各系各班
c.以邀请函的方式邀请学院领导、各系老师。
十一、活动流程：
1.主持人出场，作简单的自我介绍，同时介绍本次座谈会，然后介绍我们的领导和人员，再邀请学院领导致开幕词。(10分钟)
2.放映我们一直以来勤工俭学的事迹的ppt(10分钟)
3.主持人发表个人的观点和对勤工俭学的看法
4.优秀兼职生(代表)发表工作经历(为什么做兼职，做的时候和想象有什么不同，有什么感想及想对下面同学们说。)(30分钟)
5.主持人发表对代表们感言的看法及感受而介入有奖问答(例如：由观众提出对勤工俭学的看法与意见及问题，老师和09师兄师姐做出回答。)(30分钟)
6.勤工部发表一直以来对勤工俭学的工作总结(5分钟)
7.有请学院领导为各位优秀兼职生颁发证书及礼品，同时邀请我们学院领导发表一直以来对勤工俭学的看法并致闭幕词。(30分钟)
8.以励志音乐宣布结束.
共计需时：115分钟
十二、经费预算：
A事先安排人员维持现场秩序
一、转变观念、提高认识，强化勤工俭学的育人功能
勤工俭学具有双重功能，即育人功能和经济功能。在过去的勤工俭学工作中，强调创收功能相对多一些，造成普遍认为勤工俭学就是挣钱。而现在实施素质教育，要求促进学生的德智体美全面发展，这正和勤工俭学以实践教育为载体，以培养学生创新精神和提高学生应用知识能力的育人宗旨相一致，也正是大力发展勤工俭学的良好时机。因此，学校要围绕素质教育这个中心，转变观念、提高认识、调整方向、找准位置，努力为素质教育做好服务，充分发挥其在全面推进素质教育中的地位和作用。在实施过程中，我们要重点抓好学生的思想教育工作，让他们知道勤工俭学主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历， 锻炼自己的意志，体验自立，而“钱”是次要的。勤工俭学不仅能帮助学生掌握系统的理论知识，提高实践能力，顺利完成学业，而且能使他们在勤工俭学的过程中，培养自身的创新意识、自我动手能力，为将来就业、创业打下良好的基础，成为建设和谐社会的栋梁之才。
二、明确宗旨，进一步端正勤工俭学工作方向
1.坚持贯彻党的教育方针，促进教育与生产劳动和社会实践相结合。学校要始终把勤工俭学活动作为中小学生的第二课堂，充分利用现有勤工俭学的资源，为学生参加生产劳动和社会实践活动提供场所，为全面贯彻党的教育方针和推进素质教育创造条件。
2.要以服务教育“两基”大业为目标，以服务学生健康成长为着眼点，把助学助教服务基础教育作为勤工俭学和学校后勤工作的一项基本任务，努力发展中小学勤工俭学。勤办作为勤工俭学和学校后勤管理的职能部门，应从过去的经营型向管理型转变，各地各校的勤工俭学的活动应从过去的创收型向服务型转变。
3.坚持走可持续发展道路，克服急功近利思想，考虑学校实际情况，量力而行，切不可盲目蛮干。布局调整后，不少学校在负债运行，一些学校将很有限的资金投入到创收当中，希望通过勤工俭学这一途径来增加学校的造血功能，摆脱师生生活困难和教育经费不足的窘境，但如果不加论证，盲目上马，就会出现中途“死机”，损失的就不仅仅是学校的经济，更重要的是会挫伤教职工对勤工俭学的热情，为以后的工作带来不利影响。因此，在选择勤工俭学项目时，学校要注意选择那些具有市场潜力、可持续发展的项目，坚持走可持续发展的道路。
4.各地各校开展勤工俭学应坚持因地制宜、因校制宜、从实际出发的原则，继续保持和发挥自力更生、艰苦奋斗、勤俭办事业的优良作风，这是我们走出谜团和困境的有效途径。要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不能以收入的多少衡量勤工俭学的成绩，要积极学习借鉴外地外校有益经验，不脱离学校实际，不背离服务教育教学的宗旨，来开办勤工俭学项目：一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证；二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，要全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要地是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生的素质。
三、加强安全管理，做好勤工俭学的安全工作
中学勤工俭学项目，大多与师生的日常生活有直接关系，因此我们在工作过程中，要严格管理，严格执行国家的政策法规，经常与有关职能部门联系，严禁组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动，将安全工作贯穿在勤工俭学工作始终，发现问题及时解决，确保师生安全。
四、内容科学化、形式多样化，全面开展勤工俭学活动
勤工俭学要想全面开展，活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化，才会吸引到学生的注意力，使他们产生参于的积极性，得到家长的支持和社会的肯定。
1.在平常的教育教学工作中，教师与家长要多联系沟通，把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”“家庭劳动实践室”等活动的开设，为学生搭建充足的劳动实践平台，让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼；在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动，学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等，家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动，逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的，使其具有基本的生活能力。
2.要利用学生劳动实践基地搞好种植。学校要利用劳动实践基地这一资源，发挥其经济效益，达到既对学生进行劳动技能培训，又为学校创收的目的。组织教师进行蔬菜的布种，种植一些易管理、见效快的蔬菜，保证学校一开学，便有新鲜的蔬菜供用。开学后，进行科学的安排与布置，组织全校师生共同参与对蔬菜的管理，使学校蔬菜品种多、长势良好，充分保证蔬菜的自给。广大师生积极参加基地劳动，使学生学到了很多书本上学不到的知识，不但增强了学生的劳动观念，培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想，而且还解决了部分师生生活困难的问题，同时为学校增加了一定的收入。
3.开展“走出学校门，融入大自然”的社会实践活动。如春天、秋天时节与工厂农户联系，参观产品生产过程，帮助农户插小苗秧、采茶、锄地、收割、晒粮，帮助农场植树造林，采集中草药、回收废旧、清理垃圾，制作蝴蝶等小昆虫标本，写生，写植物观察日记，宣传环保及科普知识。通过这些活动，使学生们贴近自然、贴近生活、贴近劳动。
五、建立科学的考核评估机制，促使勤工俭学工作健康有序的开展
一、 组织建设
1、工会负责人经民主选举产生，工作能认真负责，工作中能积极配合行政做好工作。
2、工会小组活动有计划，有制度。围绕我市勤工俭学中心工作开展工会活动。
3、工会今年与县（市）区勤工俭学管理机构的人员和工会分三次开展了交流活动，收到很好的效果。
二、 积极参加民主管理
1、积极参与勤工俭学中心工作，提出许多合理化建议，有的被行政采纳，取得了一定成效。
2、工会活动能将有关情况及时上情下达，下情上达，沟通情况。
3、积极参与开展民主评议干部活动，积极认真、公正评价领导干部。
4、开展济困扶贫工作，配合行政，挤出5万元人民币，扶助市直100名品学兼优的特困生，受到学校、家长、师生的好评。
三、 树立良好的职业道德
1、能认真学习和执行《教师职业道德规范》，遵守《加强师德修养八要八不要》，认真开展勤工俭学工作育人活动，组织学生到素质教育实践基地参加活动达10万人次，取得了良好效果。
2、定期召开职工会议，表扬好人好事，加强交流，相互勉励，促进思想道德修养的提高。
3、开展形式多样、健康文明的文体活动。今年开展的有乒乓球、扑克比赛等活动，参与组织本单位及县（市）区勤工俭学办公室人员到云南考察勤工俭学活动，取得良好效果。
4、组织在职工会会员及离退休同志去山东胶东半岛考察学习，活跃了身心，增强了凝聚力。
四、 团结协作精神得到充分展现
1、工作上相互支持。勤工办编制15人，现在岗工作的只有5人。同志们克服人手少、工作繁杂、时间紧等困难，全面完成了各项考核指标，得到教育局领导的好评。孙海如同志被评为XX年度优秀管理者。
2、能及时主动关心生病职工。我单位有一位同志患癌症，单位每个同志都多次探望，给予关心，送去同志间的鼓励与温暖。下属部门（服务公司）一职工父亲患病去世，领导和同志们都能积极给予关心，帮助解决一些困难。
3、关心离退休同志。每年单位组织一次体检，每年组织开展几次活动，单位为他们分别订阅报刊、杂志，使离退休老同志感到单位的温暖与关心。
[关键词]新中国成立初期 艰苦奋斗教育 基本经验
新中国成立初期，中国共产党为了巩固新生政权、加强执政党建设、应对严峻的国际国内挑战，围绕“勤俭建国”的总方针，在全党全国开展了艰苦奋斗教育。通过在人民群众中进行勤俭节约与劳动奉献教育、在知识分子中进行艰苦奋斗教育、在抗美援朝战争中开展勤俭奉献与艰苦作战教育、在党员干部中开展“三反五反”等拒腐防变教育与政治本色教育，有力推动了社会主义革命和建设的顺利进展，并留下了宝贵的经验。
一、开展艰苦奋斗教育要从党内抓起，以党风引领民风和社会风气
政党尤其是执政党对社会风气的进步具有重要的引领作用。邓小平说：“为了促进社会风气的进步，首先必须搞好党风，特别是要求党的各级领导同志以身作则。党是整个社会的表率，党的各级领导同志又是全党的表率。”[1]p177艰苦奋斗教育必然要求执政党进行道德建设，只有党保持了纯洁的风气，社会才会风清气正。所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。新中国成立初期的艰苦奋斗教育就是首先从共产党自身抓起的。
中国共产党对自身存在的违反群众意愿的贪污腐化行为一贯坚决打击，绝不姑息纵容。在“三反”运动中，严正指出，“现在必须向全党提出警告：一切从事国家工作、党务工作和人民团体工作的党员，利用职权实行贪污和实行浪费，都是严重的犯罪行为”[2]p535。他强调要除恶务尽。薄一波回忆说：“我党的‘三反’斗争经验中最可贵的一条，就是以为首的党中央对清除党的肌体上发生的腐败现象，表现出了高度的自觉性和巨大的决心与魄力，真正做到了从高级干部抓起，敢于碰硬，从严治党。”[3]p147对于党内曾经的功臣刘青山、张子善的坚决惩处就是典型例证。
事实上，中国共产党往往将贪腐和浪费并提，“严惩浪费，必须与严惩贪污同时进行”[2]p535。对于党内出现的浪费现象，深感忧虑，他不止一次地告诫党内：“要严格的节约，反浪费。”[4]p852他带头勤俭节约，保持革命战争年代的艰苦奋斗作风。
在不断加强党风廉政建设的同时，中国共产党特别重视以党风带动社会风气的转变。曾经指出：“只要我们党的作风完全正派了，全国人民就会跟我们学。党外有这种不良风气的人，只要他们是善良的，就会跟我们学，改正他们的错误，这样就会影响全民族。”[5]p812新中国成立初期开展的整党整风运动，纯洁了党的队伍、改进了党的作风，无数优秀党员干部身上那种艰苦朴素、无私忘我的作风，以及他们的艰苦奋斗精神，对整个社会风气起到了良好的引领示范作用。
二、开展艰苦奋斗教育要有层次性和针对性，保证实效性
中国共产党具有强大的社会动员和整合能力。新中国成立初期开展艰苦奋斗教育，目的就是榱擞行У鞫全体国民的积极性，为实现社会主义革命和建设而共同奋斗。只有全社会的所有成员形成共识，哿ν心，家国一致，共同奋斗，社会的整体精神风貌才能根本改变。新中国成立初期的艰苦奋斗教育涵盖了工农兵学商等各个阶层，甚至深入到家庭领域。在教育实践中，党既有整体要求，也有针对各个阶级阶层的不同指针。对于全体国民，提出了勤俭建国的总方针；对于党员干部，开展克服精神懈怠、牢记“两个务必”的政治本色教育；对于劳动者则以增产节约运动为号召，在工人中开展爱国增产节约运动，农民中开展爱国丰产运动，“三大改造”中又提出勤俭办社乃至勤俭办一切事业的方针；对于知识分子则提出向工农学习，改造旧的世界观的教育；对于军人则提出了艰苦作战教育；对于家庭则希望民众能够勤俭持家；等等。这就体现了整体与部分的辩证关系，充分尊重特殊性，考虑到各阶级阶层的不同特点，针对各自的具体情况和旧有传统，有的放矢地开展工作，但又有整体期待，归根到底目标是一致的。实践证明，新中国成立初期的艰苦奋斗教育有效调动了各方面的积极性，展现出中国人民自觉的伟大力量。
艰苦奋斗既是思想层面的教育，更要典型激励，带动实效。教育的目的是为了践行，践行须有实效。中国共产党树立了大量先进典型，例如勤俭持家的模范周春娇，“创造生产新纪录运动”的发起人赵国友，艰苦作战的、杨根思等，带领社员打翻身仗的王国藩，艰苦奋斗的大寨等，在人民群众中间营造了一种艰苦奋斗、奉献有为的精神氛围。中国共产党因势利导，充分调动人民积极性，不断推动各项工作向纵深推进。
三、开展艰苦奋斗教育要与改善民生相结合，注重长远
反观我们现在的社会，虽然物质财富极大丰富了，但的确学校里依然有“补丁学生”的存在，不仅没得到教师的嘘寒问暖，同学的极大同情，反而遭到教师“一刀切”式的责令“整改”。被“整改”的原因是这些个穿补丁衣服的学生“丢了学校和班级脸面”。这着实令人唏嘘，叹为观止。今天我们的学校教育究竟怎么了。其实，如果我们把完满的学校教育比喻成一个木桶的话，那么从“补丁学生”事件的发生发展来看，不难看出可能是我们现下的学校教育中节俭教育出现了短板。
我们心理学的木桶效应是指一只木桶要想把水盛得满满的，唯一的条件就是每一块水桶的板子要一样平整合齐并且完好无损。假如这只水桶的木板中有一块不齐或者某一块水桶木板若有破损，这只桶就无法满满当当地盛水。这也就是说一只木桶到底能盛多少水，并非取决于那块最长的木板，而是没有想到的是取决于那块最短的木板。基于此，木桶效应又被称之为短板效应。由此可见，上述的江苏某家长在论坛里发帖爆料学校“补丁学生”事件，其实就是我们学校德育――节俭教育缺失的具体表现。其本质是对我们自诩的一流特色教育的一次嘲弄，大大的校园，温暖的教室，肩负教书育人重责的可敬教师竟然容不下一个小小的“补丁学生”。
面对“补丁学生”事件学校教育应该好好反思，认真查漏补缺，亡羊补牢，重温节俭精神，重拾节俭教育，重建节俭校园。
一、学校教育在物欲横流、人心不古的现下，不应该忘记和拒绝对学生开展节俭教育
古人云：“俭，德之共也，奢，恶之大也。”翻译成今天的话就是告诫我们：节俭是善行中的大德，奢侈是邪恶中的大恶。可见古人是多么重视节俭的。纵观古今中外，小到一人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，无一例外，要想谋生存，要想谋发展，都离不开勤俭节约这四个字。所以，节俭乃是做人之本、兴家之本、立国之本。另外，根据教育相关法律法规的要求与规定，未成年人在校期间，教师理应承担监护之责。所以，学校教师对处于消费阶段的学生进行节俭教育实乃法律赋予的职责所在。对“补丁学生”责令“整改”实在是不负责任，作为教师、学校罪莫大焉，是对学校教育短板的进一步削弱与减低。
二、摒弃我们时下学校教育特别是德育中浮躁与虚荣是当务之急
我们要广义地理解节俭。教师在思想上要搞清楚生活贫困要勤俭节约，生活富裕也要勤俭节约。俗话说：“坐吃山空。”历史上“今日花天酒地，明日乞讨过街头。”的案例比比皆是。今天，随着时代进步，物质生活水平的不断提高，勤俭节约的精神内涵应该更加丰富――它应包括正视贫困、容纳节俭、好善乐施、扶危济困等等，而不是无视贫困、忽视贫穷、嘲笑贫穷。首先，我们从事学校德育工作，不应该忽视我们国家的国情，虽然我们国家的绝对贫困人口数量从1981年的8.35亿人，降至2014年6800万人（有的说是8000万），然而贫困依然是影响和制约我们国家崛起的一块短板。其次，我们要培养中国灵魂，世界眼光的大国公民，也不要忘记10月17日是国际消除贫困日，也是我们中国设立的“扶贫日”，10月31日是联合国设立的“勤俭日”。更不要忘记根据2014年联合国开发计划署的《人类发展报告》，全球仍有22亿贫困和准贫困人口。
三、创设条件，积极打造节俭型校园
李商隐说过，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”历史的潮起潮落也反复佐证了这个道理：一个没有“勤俭节约、艰苦奋斗”精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的；没有勤俭节约精神作支撑的社会是难以长治久安的；没有勤俭节约精神作支撑的民族是难以自立自强的。所以，我们今天学校、老师应该做的，不是让“补丁学生”整改，而是以此为校园热点，引爆消失已久的节俭教育，通过多渠道、多层次、多形式的节俭教育使勤俭成为学生的一种操守、一种品行、一种素养、一种美德；使崇尚节俭，合理消费，杜绝浪费成为当代学生的一种生活态度和生活方式。我们教育者应剔除世俗浮躁与虚荣，静下心来，为了学校教育的完满与健康，为祖国的未来，努力把校园打造成一个节俭型校园。具体的可以通过各学科渗透方式开展，也可通过周会、班会、队会等方式进行，还可以通过参观社区扶贫点，深入贫困户访贫等方式操作，也可以通过学校局域网、互联网在网络平台上查阅贫困地区及贫困人口的生存状况等方式进行。这些活动的开展目的就教育我们教师与学生，始终警钟长鸣，要知道我们国家虽然是世界第二大经济体，但还有6500万人口生活在贫困线以下，需要我们继续坚持艰苦朴素的工作作风，同时教育我们的下一代在学校中从小就养成勤俭节约的优良作风。
参考文献：
