时间：2022-07-02 09:24:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生奖学金个人总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：联邦学生资助；种类；特点；启示
随着我国高等教育规模的不断扩大，贫困生数量也急剧增加。如何有效的实现教育公平，完善资助制度已成为当务之急。美国联邦学生资助作为混合型资助的典型，在资助政策、资助形式、资助途径、偿还机制等均有许多成功经验，值得我国学习借鉴。
1. 美国联邦学生资助的种类
美国联邦学生资助种类繁多，其资助体系主要包括四个大类：助学金、贷学金、奖学金、联邦工读计划等，其中每一种资助方式又涵盖多种子项目。联邦政府把各项资助组成“资助包”向学生提供混合资助。美国联邦学生资助主要来自三方面，即联邦政府、政府和高校，其中以联邦政府资助为主。以2003年美国统计为例，联邦政府的大学生资助占总资助的比例为69.7%，州大学生资助占5.3%，高校大学生资助占19.4%。[1]
美国联邦政府最早的教育资助是1944年颁布的《军人权利法案》。自此之后，历经1958年《国防教育法》、1965年《高等教育法》、1978年《中等收入家庭教育资助法》、1992年《高等教育修正法案》、1993年《学生贷款改革法》、1997年《1997年纳税人救助法》等多部法案的确立与实施，不断创新与完善各项资助政策。针对不同目标群体的不同层次的需求，美国联邦资助坚持合理有效地开发国家人力资源，逐步确立与完善多元混合的资助体系，呈现出资助机构多层次、资金来源多元化、资质多样化和资助项目层出不穷的局面。[2]
1.1 助学金
1.1.1佩尔助学金（Federal Pell Grants）
佩尔助学金是美国助学金项目中重要的一项，由《高等教育法的1972年修正案》设立。其资助目标是促进教育机会均等，资助对象为最低收入家庭学生，资金由联邦政府提供，资助对象必须每年申请一次，无需偿还。1998年修正案规定，批准1999-2000学年佩尔助学金最高数额为4500美元，2000-2001学年为4800美元，2002-2003学年为5100美元，2003-2004学年为5800美元。[3]
1.1.2 增补教育机会助学金（Federal Supplemental Educational Opportunity Grants）
“增补教育机会助学金”，其资助目标是“特别困难的大学生”。 联邦政府每年拨给该项助学金的金额基本固定，如果申请的学生多，得到的资助金额就相应减少，因此各高校没有统一的准入标准。
1. 2 贷学金
1.2.1帕金斯贷学金（Perkins Loan）
“帕金斯贷学金” 由国防贷学金发展而来，由《国防教育法》设立，1986年启用现名。该项目的资助目标是为了国家利益，资助贫困生，造就国家所需专业人才。其资助对象是有特殊经济需要的学生。该项目由联邦政府出资，各高校作为贷款机构并自行制定贷款额度和标准，优先考虑获得“佩尔助学金”的学生。学生在校学习期间的利息由政府支付，毕业或离校后9个月开始还款。此外，借款学生毕业后如服役或到特定公立中小学任教等，可以部分或全部减免贷学金。
该项目的本科生的贷款上限是5500美元，研究生和攻读专业学位的学生贷款上限是8000美元。[4]
1.2.2斯坦福贷学金（Stanford Loan）
原名“国家担保贷学金”， 由《1965年高等教育法》设立，1978年《中等收入学生协助法》颁布后规模扩大，1988年启用现名，其资助对象是“有经济需要的学生”，由商业银行系统将贷款贷给学生，各州的教育担保机构代表政府出任担保。它是目前美国最大的大学生资助项目，每年资助额占全国资助总额的1/3以上。它包括政府贴息斯坦福贷款（Subsidized Stafford Loans）和无贴息斯坦福贷款（Un Subsidized Stafford Loans）两种，其中前者由联邦政府支付学生在校以及毕业离校后6个月期间的贷款利息；后者则由学生自己支付全部贷款利息，主要面向中产阶级家庭的学生。该项目最长偿还期为十年，利息高于“帕金斯贷款”。
1.2.3大学生家长贷学金（Parent Loans for Undergraduate Students， PLUS）
大学生家长贷学金根据1980年《高等教育法修正案》设立。它是面向有良好银行信贷记录、子女在大学就读的家长贷款项目，由学生家长作为贷款人，由政府提供担保，向商业银行申请贷款，利率采用浮动利率，低于普通商业银行利率，最高不超过9%，2006年7月1日的利率为8.5%。[5]
1.2.4 联邦直接学生贷学金（Federal Direct Student Loan）
“联邦直接贷学金”1994年7月开始实施，它包括贴息贷款和不贴息贷款以及直接贷款项目。联邦教育部每年将贷款划拨至部分大学，学生从大学得到贷学金，毕业后直接还款至联邦教育部。此项贷款采用非赢利性机构直接贷款，减少中间环节，降低了利息，这不仅能提高运作效率，也减轻了学生还贷负担。
1.3 奖学金
根据提供者的不同，奖学金可以分为联邦、州和高校的奖学金。其中以联邦的奖学金获得条件最为严格，奖金额度也最大。联邦奖学金的设立体现了大学生资助理念的发展。比较著名的有“巴赫德荣誉奖学金”、“雅各布.K.杰威兹奖学金”、 “学术竞争力奖学金” （Academic Competitiveness Grant）和“联邦SMART奖学金”（National Science and Mathematics Access to Retain Talent Grant）等。其中，“巴赫德荣誉奖学金”主要对那些具有学术前途的学生进行奖励；“雅各布.K.杰威兹奖学金” 主要奖励在艺术、人文和社会学科有突出成绩的博士生；[6]“学术竞争力奖学金” 和“联邦SMART奖学金”对申请者提出很高的要求，如学生需同时具备申请“佩尔助学金”的资格，对一些学生要求需已完成“严格的中学学习计划”等。“学术竞争力奖学金” 为大学一年级和二年级学生分别提供年最高750美元和1300美元的资助，“联邦SMART奖学金”则为学生提供最高4000美元的奖学金。奖学金这类绩优性资助目前在美国发展迅速，大学生资助的作用也悄然发生变化，即由以往帮助贫困生完成学业，转向主要在两个方面发挥作用，一是影响学生选择高校，二是使大学生完成学业。[7]
1.4联邦工读计划（Federal Work Study Program，FWS）
联邦工读计划由政府出资，学校管理，该计划旨在鼓励在读大学生和也已毕业的大学生通过参加校内外劳动或社会服务获得联邦资助或偿付大学学费。学生获得“工读方案”提供的工资，工资最低不得低于联邦政府规定的“最低工资标准”。克林顿政府推出“社会服务计划”（National Service Trust）也属此类。[8]在联邦政府支持下，联邦工读计划为贫困生提供了很多助学岗位，并给予较高的劳动报酬。有偿合作教育是近年来美国出现的新的资助模式，这不仅可以提高学生的社会化程度，而且使贫困学生获得一定的报酬，成为资助模式中不可或缺的部分。[9]
1.5 资助包（Financial Aid Package）
“资助包”式一揽子资助是“把提供给学生的全部资助，即把所有的联邦政府的、非联邦政府的各种资助，如奖学金、助学金、贷学金、校园工读混合成一个‘包’，以便协同帮助学生解决困难。” 资助目的是为了使通过资助包对资助进行合理配置，以便为学生提供资助的最佳组合。它是由美国大学入学考试委员会设计开发，美国国会在其基础上制定了更具权威的配置“资助包”的“国会方法”，包括5个步骤，即计算上学成本、计算预算家庭贡献、计算学生经济需要、公布一揽子资助的配比标准，报告其它资助并做出调整等。[10]“资助包”将负担和成本各不相同的资助项目组合在一起打包发放，将总成本不相同的资助项目组合按阶梯排列，并按被资助者经济需要和经济承受力的大小与之相匹配，这样便于学生了解资助种类及其相应标准等，并且通过建立透明的资助信息档案，避免重复资助。
2.美国大学生资助的特点
2.1 多元资助理念并存
美国大学生资助理念有其深厚的思想根源，并且历经几十年的发展，随着政治经济的不断变化，其资助理念也随之调整变化，形成目前多元资助理念并存的局面。除了最初的“为了国家利益”和“宗教”、“慈善”等理念依然存在外，还并存着人力资本投资、促进教育机会均等、成本分担等资助理念。
2.2 灵活多样的资助项目
由于资助理念的不断调整变化，通过联邦政府的不断立法，确立了灵活多样的资助项目，针对不同目标群体及其不同层次需求，向学生提供各种形式的资助，力争合理培养开发利用国家人才。除了各种形式联邦政府、州、高校的资助外，还存在多种形式的民间资助等。
2.3 联邦政府起主导作用
尽管美国大学生资助种类繁多，但还是以联邦资助为主，政府在资助运作中起主导作用。在美国资助体系中，联邦政府制定许多相关法律制度，并且提供的资金也最高。以贷学金为例，联邦政府是贷学金的主要提供者。目前，公共资金数额占整个学生资助事业的90%，联邦政府提供的公共资助资金所占比例又高达90%，而在此数额中政府提供的贷学金资助达到了一半以上。[11]
2.4 完善的偿还机制
一项资助是否能够有效运作、形成良性循环，有赖于偿还机制是否完备。为了提高还贷率，联邦政府通过“资助包”将多样的资助方式及还款方式等打包组合，向学生提供最佳组合混合资助，供学生选择。此外，联邦政府不断完善信息网络体系建设，追踪学生就业去向、收入状况、偿还记录及信用等级，并制定严格的监管制度等。通过比较完备的偿还机制发挥作用，美国的高校助学贷款还款率达到85%，是世界上还款率较高的国家之一。
3.美国大学生资助对我国的启示
美国历经资助政策不断的调整变化，已经形成一套比较完善的资助体系，作为混合型资助的典型，值得我国学习借鉴。
3.1政府增加教育投入、加大资助力度
我国公共教育经费占GDP比例偏低，一般低于4%，低于世界平均水平，高校正常运转经费中很多经费就需依靠学生学费来填充。就高等教育平均个人支出占家庭年收入而言，美国为24%，我国则高达66%。[12]我国学生个人承担教育费用普遍偏高。应进一步确立合理的收费标准，使高校收费与高校教学成本、专业类型、学生支付能力、所获资助挂钩。[13]此外，我国贫困生队伍格外庞大，据有关部门统计，高校学生中贫困生和特困生占在校总人数比例分别为20%和10%。在高等教育大众化进程中，如何使贫困生享有公平教育机会，政府担当的责任重大。政府是资助政策法规的制定者和资金投入的主要提供者，应不断增强对资助的责任，增加教育投入，加大资助力度。
3.2 加强资助政策法制化建设
美国通过多次立法，不断调整确立新的资助政策，这不但能够规范资助工作的操作，也为资助目标的实现提供有力的保障。目前我国对资助工作的规定一般以政策性通知为主，而非通过立法，这在一定程度上影响了资助的顺利实施和执行效果。我国贫困生资助立法体系尚不健全，与国外相比还有很大的差距。1995年的《中华人民共和国教育法》没有专门规定贫困生资助相关问题；1998年的《中华人民共和国高等教育法》中关于贫困生资助方面的条款仅有极少几条；2007年教育部、财政部颁发了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》才制定了贫困生认定标准，但在具体操作方面还需进一步细化。我国资助立法尚处于起步阶段，应借鉴美国等国经验，结合我国国情，加强资助政策法律化建设，逐步推进资助工作的规范化、制度化、法律化。
3.3建立并完善多元混合的资助体系
我国的资助体系中，基本包括“奖、助、贷、补”等。2007年国家新的资助体系中，奖助学金分为国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金。其中国家奖学金由中央拨款，励志奖学金和助学金由中央和地方政府共同出资。贷款主要有国家助学贷款、生源地贷款等。此外，还有各高校设置的校内贷学金和勤工助学补助等。我国助学贷款种类较为单一，而学生却因地区差异等表现出贫困程度差异很大。应借鉴美国助学贷款政策，如建立固定的资金管理机构，学生直接向此机构办理贷款，从而减少中间环节。并根据学生贫困程度不同，设立不同的贷款，在贫困生认定过程中避免形式化，严格认定筛选，并做好监管，将资金贷给真正贫困的学生。此外，可以借鉴美国“资助包”形式，建立一套精细的操作系统，将各类资助打包成一揽子计划向学生提供最佳资助组合方案供学生选择，从而有效发挥各种资助的整体功能，提升资助效果。
3.4完善偿还机制，降低贷款违约率
美国联邦资助方面的贷款偿还率较高，应借鉴美国的经验，不断完善我国的贷款偿还机制：第一，我国应加强个人信用系统建设，追踪个人收入、税收、信用等，这有利于贷款的有效收回。第二，应结合严峻的就业形势考虑学生的偿还能力，制定适当的回收期限，这将有利于提高贷款的偿还率。第三，改变目前贷款以单一的商业银行来操作执行的局面，可借鉴美国联邦直接贷款的形式，设立非赢利性贷款机构，避免银行追求利润最大化的弊端，最大限度的为贫困生提供最有效的资助。第四，政府考虑地区差异、贫困等级等因素，将某些贷款制定为贴息和无贴息两种，对部分特困生给予贴息贷款，这也能在一定程度上降低贷款违约率。
综上所述，美国联邦学生资助依靠其多元混合的资助政策、多样化的资助种类、联邦政府的主导作用、完善的偿还机制等因素合理互动，有效促进资助的开展实施，取得很好的资助效果，这值得我国学习与借鉴。我国高校贫困生群体庞大，在实行高等教育大众化的进程中，有效开展资助工作不但有利于学生个体素质的提高、降低辍学率，也在合理培养开发人力资源、提升全民整体素质等方面发挥极大积极作用。
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（一）减轻家庭负担
多数大学生的家庭属于普通家庭，主要以工薪阶级或农民家庭为主，学生在上学期间的开支，对条件一般的家庭来说这是很大的一笔开支。因此，大学生投资理财显得更加的重要，家庭条件一般或不好的大学生尽早学会投资理财，能够减轻家庭负担，让家庭生活轻松一点。
（二）培养管理能力
目前，大多数大学生花钱大手大脚，“月光族”最好的办法就是记账，通过月初规划开支数额，每日记账列出清单明细，长期下来，就能对每天、每月的开支有非常清楚的了解，知道那些开支可以尽量避免，节约钱财的同时也能提高自己的理财能力。
（三）提前适应社会
没有良好的理财习惯，再高的学历再多的财富也会变得贫穷。好习惯需要长期的培养，这个过程虽然漫长而且痛苦，但是好的习惯能够让人“富有一辈子”。理财专家认为，大学生作为学习理财知识和适应社会的黄金时期，主动理财的意识大多数建立在好的理财习惯基础上。
二、在校大学生的收入渠道
大学生的生活费、学杂费等大部分来自于父母，有些学生也通过奖学金、兼职、自主创业和投资来获得财富。据统计，通过父母获得的可支配收入的学生占总的87.2%，通过奖学金的学生占20%，通过兼职的学生占23.7%，通过自主创业的学生占11.2%，通过投资获得财富的学生占9.8%。其中是包含可支配收入来自多方的学生。
（一）奖学金
每所大学都设立有奖学金，学习努力、成绩名列前茅的学生能够借此机会获得丰厚的奖金，极大限度的减轻了家庭负担。奖学金是目前大学生最主要的获得钱财的方式之一，也是众多渠道中相对较容易的方法。
（二）兼职
兼职是大多数在校大学生会选择的增加收收入的方法，一方面能够减少家庭的经济负担，另一方面能够增加社会经验，为以后进入社会增加砝码。兼职往往需要大量时间和精力，繁重的简直任务对社会经验不足的学生会造成一定的心理压力，也会很大程度上影响学习，因此在兼职选择上，需要学生慎重选择。
（三）自主创业
创业在近些年十分火热，经济市场催生了很多大学生加入到创业奋斗中，部分大学生积极创业，能够多方面锻炼自己的能力，增强个人自信，提前了解行业咨询，为今后就业或进入市场打下坚实的基础。自主创业虽然能带来巨大财富，但是巨大的风险和时间投入让大学生难以抉择，因此，选择自主创业需要谨慎小心。
（四）投资
9.8%的大学生会选择投资股票、基金等方式来获得财富，股票、基金等具有一定的风险，通过这种方式来获得财富的学生是极少的，学生在投资时需要掌握一定的技能，良好的心态，来进行理性的投资。
三、在校大学生理财现状
在调查中显示，只有32.2%认为应该重视投资理财，以高年级居多，58%认为投资理财在现阶段不重要，剩下的9.8%为不清楚状态。这种现象说明现在大多数的大学生还没有意识到投资理财的重要。投资理财，总结起来就是开源和节流，开源指增加收入来源，来源越多，收入增加越快。节流减少支出，支出越少，或控制支出在可控范围内，也是保障财物稳定增长的方法。
（一）开源方面
一般来说，大多数在校大学生的生活费、学杂费等主要依靠父母，少部分学生会寻求其它渠道进行钱财的获取。绝大多数大学生都有意愿通过自己的努力赚钱，但是由于学习任务繁重，业余时间较少，提供给他们赚钱的机会就更加少了。
大多数学校会提供一些勤工岗位给在校学生，除校园勤工以外，大部分学生会利用课余时间和周末、节假日进行兼职，推销、商场促销、校园等成了大部分学生兼职的首选，小部分学生会合伙做小生意。
（二）节流方面
在开源的同时，节流对应的是合理开支、适度消费。大多数学生缺乏较强的理财意识，每个月的生活费在不知不觉中就花光殆尽，这种现象屡见不鲜。最大的原因是学生自己的理财能力或控制能力不同，因此造成个人生活过得有好有坏。
大学生的日常开支主要集中在日常饮食和衣物开销两方面，而对于休闲消费，大学生主要比较集中，大多会选择KTV、看电影、集体聚餐等方式。交际作为大学校园中不可避免的社会环节，在一定程度上通过团购、AA制等方式能够减少交际的花费；其次，减少不必要的零食和衣物购买，也是节流的重要手段。
四、加强大学生理财能力的对策
（一）正确选择并明确目标
现在各种理财产品层出不穷，但其中真正适合大学生身份的投资产品却并不多，大学生的固定收入较低，能够选择的投资方式有定期存款、债券等，其他的理财方式大都不适合。其中，股票虽然在一定程度上能快速的增长财富，但是风险较大，对专业知识和个人能力较为欠缺的大学生来说还是要谨慎选择。
（二）家庭加强理财的教育
家庭是孩子的第二课堂，家长及时的对孩子灌输适当的理财投资观念，对孩子的成长、理财观念的形成、理财习惯的培养具有深远意义。家庭教育通过不断的鼓励、支持和引导，能够让孩子在大学期间尽快的适应校园生活，尽早的养成投资理财的好习惯。
【关键词】组织管理；大学；班主任
1 班主任工作概述
班主任是一个特殊的角色，在我国的教育体系中，从幼儿园到大学都设置班主任，在社会培训和成人教育中往往也设置班主任。目前来讲，每一个层级的班主任都担负着管理全部班级事务的责任。大学班级班主任工作主要涉及两个方面：一是，与学习相关的各类事务；主要包括：班级学风建设；学生学习成绩的监控；学生学习过程的管理。二是，非教学的其他各类事务。主要包括：班风建设；团结教育；文体活动开展；思想教育；心理疏导；学生生活等各方面。由此可见，与学习相关的事务容易判定和衡量，非学习相关的事务繁杂不易衡量。但是大学班级的管理更重要的却是思想引导等非学习方面的事务。
大学班级成员是大学生群体。大学生在生理上属于成年，在心理上介于成年与未成年之间；在生活上逐渐独立，在经济上依赖父母；追求时尚和成功，缺少社会经验和磨练。可以说，大学生群体是一个矛盾的特殊群体。所以，要做好大学班主任工作，必须运用科学管理方法。
2 组织管理理论及其运用
大学班级是一个特殊的群体组织。科学管理大学班级首先应该把大学班级纳入组织管理的视角进行讨论。本文主要从公平理论、激励理论、群体行为理论等方面探讨科学管理及其在大学班级管理中的运用。
2.1 公平理论及其运用
根据教育家先生的观点，大学教育最重要的基础是民主和科学。所谓民主，在组织背景中也指公平。亚当斯（Adams）认为，公平理论的基本核心是指投入和回报的比率。也即对比。自己的投入和自己的回报相比；自己的比率和别人的比率相比。瑟宝和沃克尔（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配资源时使用的程序、过程必须公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人际公平，即权威对下属的礼貌和尊重。
2.1.1 程序公平的运用
大学班级事务中，有很多事情需要全体参与决策。尤其是一些评优，奖、学、助、贷等涉及到班级同学个人利益问题时。班级成员往往你争我抢，内定人员、班干部徇私、拉选票等恶劣行为。根据公平理论的基本原则，班级各类奖励应该公开透明，实现程序公平。在信息、评定标准、候选人推荐等环节应该实现程序公平。结合笔者在评选入党积极分子的实例来看。在信息阶段，利用QQ群使全体同学都能得到完全信息，使得每个人在选举前都掌握全部信息。在评定标准阶段，严格按照上级部门给出的标准筛选候选人。在候选人推荐阶段，鼓励全体班级成员参与决策，通过当场质疑和会后质疑两种方式，让所有人发表自己的看法。通过以上三步工作，基本实现了程序公平，取得党课培训资格的同学往往是公认的人选。
2.1.2 人际公平的运用
大学生作为一个特殊群体，特别注重人际公平。班主任作为班级的管理者，同时也是班级的权威。而班级同学往往成为下属。在组织中，权威对待下属的态度往往被归纳为“脸难看”。要想得到班级同学的拥护，必须时刻注意人际公平问题。也就是要时刻注意说话的态度。大学生的自我意识和成人意识特别强，90后大学生独立意识特别明显，所以，作为班主任在与同学们进行交流时，必须时刻注意自己的态度。根据班主任工作经历和相关调查来看。大学生更喜欢“和颜悦色”的班主任。而不是“眉张目驰”的班主任。
2.2 激励理论及其运用
根据组织行为学基本原理，激励可以通过推力、拉力、过程促进力来实现，而所谓的激励是指通过各种方法促进组织目标实现。常用的激励方法有拉力角度的目标激励法，推力角度的内容型激励法，过程激励角度的强化激励和过程激励。本文以目标激励、强化激励和过程激励的基本原理为中心进行探讨。
2.2.1 目标激励
目标激励也指通过目标管理。通过目标设定，并应用这鞋目标来衡量组织和个人在实际过程中的工作完成情况。也就是目前很多组织实施的绩效管理。即：有计划，有总结，有考核。在担任班主任之初，笔者号召全体同学对大学目标进行思考，并要求大家对大学第一年进行具体的目标设定。此后，在每学期都设定目标，在学期末和学年末召开全班主题班会进行自我总结。根据目前的实施来看，大一新生在目标设定的时候往往比较迷茫，给自己的锁定的目标比较空泛，或者难以达到。通过一年的大学生活，大家的目标往往流于形式，无法实现。到了大二年级，同学们给自己设定目标的时候就比较理性了。考证、过英语4级等都成为本学期或本年度的目标，切实可行。在实际的学习生活中，绝大多数人都能够按照目标的要求进行努力，最终通过目标考核，很多人都能够达到目标。也有目标没有达到的，但是努力过程是众所周知的。
2.2.2 强化激励
所谓强化，是指当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，当结果对个人不利时，行为就会消失。对于强化的应用，通常表现为奖励和惩罚。通过奖励，可以保持良好的行为经常性的发生；通过惩罚，可以保持不好的行为被迅速制止。为了加强学风建设，通过班级主题班会的召开，强调学习的重要性，通过学习委员职责的明确和强调，让学习委员在班级学习相关事务的基础上，监督和引领学习氛围；通过各种奖助学金的评定，强化学习成绩在评定过程中的比重，来引领班级学习氛围；通过口头表扬，强化学习好的同学在班集体中的优越感。从而促进班级良好学习氛围的形成和保持。在惩罚方面，通过口头批评，个别谈话批评教育的方法，制止考试作弊行为。形成良好的考风。在班级管理的其他方面，通过奖惩措施，也可以起到强化的作用。
2.2.3 内容激励
内容激励，是指通过个体内在的需求进行激励的一种方法。主要强调推力。在班级管理工作中，作为班集体的每一个同学都有不同的家庭背景和社会关系。其生活质量、精神状态、物质条件、性格特征等各方面都有很大不同。要想让每一个同学都关心班集体，投入班集体，认真学习，完善自我，不断激励同学们积极健康的生活和学习，确实是一件不容易的事情。这就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同学。在班级管理实践中，内容型激励理论的应用主要的案例是奖学金的评定及其使用情况。有些同学缺钱，奖学金对于他来说是非常重要的；有些同学不缺钱，奖学金对于他来说起不到激励的作用。所以既定数额的奖学金对于班级每一位同学的激励力是不同的。这就造成了同学们为了拿奖学金拉票，请客拉关系等现象。而有些同学在得到奖学金后请客吃饭，迅速花光所有的钱。好像赌徒挥霍赢来的钱一样。奖学金、助学金必须投入到奖励和帮助的作用中去，并且，应该给予那些切实需要的同学，真正实现奖学金和助学金的最大激励力。通过目标管理和组织承诺，可以实现其得到助学金的条件，从而促进其学习动能和效果。
3 结论
组织管理理论中的各种理论和方法是科学管理的良好方法，大学班级是大学中学生群体的基本构成组织单位。运用组织管理理论指导和处理大学班级管理中的各项事务，既符合组织管理的科学规律，又符合大学班级管理的实际。笔者在近年的大学班级管理工作中不断强化和使用组织管理理论的相关科学方法，在学习成绩提升、学生培养、班级凝聚力、学生就业等各项班级管理事务中发挥了良好的效果。
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关键词激励机制奖学金
奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。
1我国高校奖学金制度中存在的主要问题
1.1设置中的主要问题
从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。
1.2评定中的主要问题
为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。
1.3发放中的主要问题
奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。
2如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度2.1适当调整奖学金的金额和受奖面
1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。
2.2重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位
美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革,以适应师范院校不断走向开放的趋势。
2.3制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善
要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。
从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。
2.4将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来
无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到,奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。
参考文献
1唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报(教育科学版),2003（4）
--2012-2013学年度表彰大会发言稿
管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
我是来自管理工程系1202004班的学生李－唐－婉－婧，今天以一个“自立自强先进个人标兵”和社会实践先进个人代表的身份在此发言。
学习是一个人生命的源泉，相信每位同学也都明白学习之于一个人的重要性。下面由我来告诉大家如何利用好大学时间，在确保学习成绩的同时又能充分展现自己的风采、拓展自己的综合素质和能力。
刚进大学我就给自己定了两个目标：一个是拿国家奖学金，另一个是考重庆大学建管学院管理科学与工程专业的研究生。想拿国家奖学金并不是一件简单的事情，除了连续两学期得到一等奖学金以外，还需要社会实践经历十分丰富。我在高中参加全国创新作文大赛获得全国总决赛二等奖、全国青少年冰心文学大赛获得银奖，考虑到自己有写作这一爱好，便加入了大学生记者团。凭借着自己对文字的激情，校园一有活动，我就会带着相机第一时间出现在活动现场，随后将此活动写成通讯或者文稿发表在校园网站或者校报上。在学院校报上，我发表过《推动考风建设新思潮铸就学风形成新氛围》、《引进校企合作项目 培训职业精英人才》和《了了了》等40余篇新闻稿和征文。在我院2013年单招工作中，我作为学院唯一的出境记者，将我院2013年单招情况通过录像的形式向全国网友展现了出来。日复一日，我的努力得到了学院领导和老师的认可，我也担任了大学生记者团新闻部部长一职。还记得在大一下学期，我为唐一科校长做了一个关于学风建设的调研，并且得到认可，发表在了校报上。
在大一学年，我除了担任记者团新闻部部长以外，我还担任了管理工程系党支部书记的宣传助理，为系部重大活动撰写简报，在班级担任辅导员助理，协助辅导员管理八个班级事务。大一上学期，我通过层层选拔，加入了管理工程系MEC精英班。参加了学院第二届英语配音大赛获得团体二等奖和个人最佳潜力奖、学院首届“动感求职杯”模拟招聘大赛获得优秀奖、学院创业大赛获得三等奖，获得学院第七届文明修身节活动先进个人、学院大学生记者团优秀干部，以及今天在这里获得的自立自强先进个人标兵、社会实践先进个人等荣誉称号，2012-2013学年度也两次分别获得学院二等奖学金。在暑期，我参与到南岸区档案局的带薪实习活动中，并担任小组组长，实习工作得到该局领导的高度认可和赞扬，此外也参加了巴南区“让梦启航”SYB创业培训等。
我并不优秀，只是懂得在通达优秀的过程中如何去为着自己的未来去奋斗。以上则是我为了实现自己的第一个目标所做的全部努力。在这一过程中，我没有了课余在寝室休息的时间，没有了轻松的周末，经常在凌晨2点才熄灯睡下，早上起床会发现一身的酸痛，甚至减少了与父母交流沟通的时间。身边很多朋友都问我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想过放弃，想过辞掉所有的工作，一心只为学习，但在每次激烈的思想斗争后我都选择了坚持，“在你想要放弃的时候想想当初为什么坚持走到了这里。”
新东方总裁俞敏洪说过一句话：“我不喜欢在进入大学以后去比名牌服装、长相高低这样的事情，大学要比的是思想、学识、风度、人品，是通过大学几年培养自己的气质和内涵，培养终生竞争力。”无论是在社会实践活动还是学习中，又或是在今后的工作中，尽善尽美地去完成每一件事情，这样，你才会发现在完成每件事情的过程中你又或多或少滋生了一些想法，学习到了一些课堂上学不到的知识，提高了为人的风度，坚定了做人的品性，而这些想法、知识、风度和品性正在帮助你逐渐形成一个拥有终身竞争力的自己。
我将我在大一工作学习中的收获总结为一个数学等式送给各位亲爱的同学们，同时也送给我自己，那就是“目标+坚持+尽善尽美=更上一层楼”。给自己定一个五年的目标，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三个月的，一个月的，这样你才能找到自己的方向和目标。找到了方向，认定了目标，那就坚持不懈地去做吧！去做你不敢做的梦，请记住，没有什么不可能！
人才是发展航运业的关键,历届珠江片区“中国航海日”活动在培育人才和引导激励上也是不遗余力的。作为珠江片区“中国航海日”活动有力支持机构的珠江航运事业发展基金会自2010年成立以来，得到社会各界热心公益的企业和慈善人士的积极响应和大力支持，今年基金会将一如既往地继续奖励和资助航运企业、船员和在读的航运专业学生，颁发“珠江航运奖学金”和“珠江航运助学金”、评选表彰“十大明星港航企业”和“十佳船员”。
15万元钱+60名学生 激励一个群体
“珠江航运奖学金”和“珠江航运助学金”是珠江航运事业发展基金会为了奖励珠江片区四省（区）航海专业在读优秀学生和贫困学生而专门设立的基金，每年在珠江片区“中国航海日”活动现场奖励和资助一批分别在大连海事大学、上海海事大学、集美大学、广州航海高等专科学校、广西交通运输学校和云南交通职业技术学院就读的优秀学生和贫困学生。今年又将有来自以上6所院校的60位航海专业学生，喜获15万元的珠江航运奖、助学金。
珠江航运事业发展基金会荣誉理事长、创会人梁建伟介绍，珠江航运事业发展基金会每年都在以上所述6所院校各资助10名学生，其中助学金名额5人，每人每年3000元；奖学金名额5人，每人每年2000元。这一项目的开展，为广大学生树立了榜样，激励了先进，为培养更多优秀航运人才提供了资助，也帮助了那些有志于祖国航运事业的贫困家庭学生能够在学校顺利完成学业。
据介绍，目前我国面临着航海人才缺乏、西部欠发达地区人员就业紧张的问题，成立珠江航运事业发展基金会既是加强国家航海人才培养的有力补充，也是帮助西部人民脱贫致富的重大举措；既是航运企业承担社会责任的平台，也是航运企业健康发展长期受益的公益行动；既是发展珠江水运的需要，也是促进珠江片区经济社会和谐发展、协调发展的具体要求。
10个企业+10个人 影响一个行业
航运业是经济发展的基础、生命线，船员和港航企业则是航运业的支柱，作为行业发展的参与者——交通运输部珠江航务管理局、珠江航运事业发展基金会、广东省海员工会和珠江水系广东、广西、贵州、云南四省区航务管理部门一直以来都在密切关注着他们的生存和发展状况，同时也在积极地寻求更好的引导和激励方式。
“十大明星港航企业”和“十佳船员”的评选就是希望通过对珠江水系四省区的港航企业和个人的表彰，塑造行业榜样，以激励为珠江水运做出积极贡献的单位和个人，鼓励港航企业和广大船员争创佳绩，为珠江水运事业发展做出新贡献。
梁建伟称，今年在总结过去工作经验的基础上，修订了相关的评选条件，由交通运输部珠江航务管理局、珠江航运事业发展基金会、广东省海员工会和珠江水系广东、广西、贵州、云南四省区航务管理部门专家组成评委会，评选出2012年珠江水系“十大明星港航企业”和“十佳船员”。
据了解，自今年5月活动开展以来，各省（区）港航单位高度重视、精心组织，广大干部群众也积极响应、踊跃参与，纷纷通过各种形式推荐候选人物和候选企业。经过评委会的认真审核后，通过对各单位报送的企业和船员候选名单进行系列“公开、公平、公正”的评选之后，最终选出10名优秀珠江内河船员和10家优秀港航企业。
【高三冲刺高考励志主题班会教案一】活动目的：
1.通过感受丰富多彩的大学生活驱使学生向往大学，激发学习的动力，迈向梦想的大学;
2.引导学生树立在高三复习时期的良好学习心态;
3.通过交流学习心得与方法，使学生能从中改进自身学习方法。
活动时间： 20xx/x/x
活动地点：高三(8)班
活动主持人：班长
活动过程：
一、教师致词：
高三，也如高山，用一年的时间攀登一座精神的高山，回头看时就会发现并非高不可攀，人生总是在翻山越岭，高考只是其中一座横跨在走向人生一个新的认识转折点的山，你们的人生还没走完，又如何知道高考是最高的那座山呢?在高三面前，有人胆怯了，有人迷惘了，有人失败了，甚至是倒在了高三的脚下，再也没有爬起来，要达到高山就要有一个好的开始做准备，调节好心理状态，风景总在高处!
二、展望风景
播放大学近三年的精选相片视频(题材包括大一军训、徒步前往黄埔军校、校运会、大学中秋晚会、比赛、春秋游、庐山内蒙古实习、上海海南的寒假经历、三下乡等)
教师:大学不光是获得专业学科知识，职业技能的场所，更是人生丰富多彩的经历的一道亮丽风景。高考的脚步刚刚离去，又到了几家欢喜几家愁的时候。还记得三年前的这个时候，我和所有高三学子一样怀着忐忑不安的心情，为自己的小小未来担心着。
时光如梭，大学生活已经让我们适应下来了。经常也会回忆起高中时的种种。那时的天，那时的地，那时的生活……
你们步入高三，有没有无限的希冀和美好的蓝图，有没有准备好了在高三征程中的追逐?
学生发表感受
三、登高望远
讲述个人认为高三复习必须具备的良好心态及如何调整目前的不良情绪，把理论结合个人经历和他人真实经历来讲述
四、互动交流
与学生交流个人的学习方法与经验，希望学生从中受到启发。
五、结束：希望同学们始终以坚定的斗志，旺盛的精神迎战高三的复习，我一直认为，高三是踏遍青山人未老，风景这边独好!
【高三冲刺高考励志主题班会教案二】【班会主题】 迈向大学，放飞梦想
【活动意义】 高三年级的学生都在为了高考而倾注自己的所有精力，但高考到底是为了什么，继续的求学之路又是怎样一番景象呢。面对不确定的明天，很多人在忙碌的学习生活中迷失了方向，失去了动力。让高三年级的学生体会大学精彩的生活，激发他们对大学的憧憬之情。交流高中生活的感受和体会，保持积极乐观的态度，坚定追求理想的信心。
【活动时间】 2019年9月2日 星期一 班会课
【活动对象】 高三(1)班
【活动准备】 收集大学活动的精彩图片，制备PPT
【活动过程】
1、导入：让学生再次思考自己在现阶段的目标
设问：
1)大家现在心里都是否已经有了明确的目标?(引发思考)
总结：进入高三后确立目标和坚定目标的重要性。
2)你们理想中的大学是怎样的呢?
学生探讨，了解学生对大学的理解。
2、体验大学的精彩生活
1)通过图片欣赏，感受大学缤纷多彩的课程学习和课余生活;
让学生体会到大学精彩，对大学产生憧憬。
2)正确认识“大学”的意义。
大多数的学生容易陷入一种表象中，认为经过高考之后，进入大学，生活就可以随心所欲了。轻松自在，毫无限制。
通过大学管理模式——班级自主管理，让学生认识到大学是自主、自由学习的象牙塔，而不是让人松解的、颓废的地方。为即将走向大学的学生打好“预防针”，避免陷入“迷途”。
3)大学“理财经”
由于家境的不同，多多少少存在部分家境贫困的学生，上大学对于他们来说，是一份沉重的经济负担。为了减少学生在经济方面产生的沉重压力，能够以更好的心态去面对高考，所以，让学生提前了解大学期间在经济方面的情况。
兼职，形形式式的兼职，不仅可以让学生减轻部分的经济负担，同时也能提前体验社会劳动的意义，收获更丰富的社会经验，可谓一箭双雕。
奖学金，奖学金的评定条件主要是针对学习和学生工作，有助于促进学生共同综合素质的发展的同时也可以解决学生的经济问题。
3、品味一起奋斗的滋味
1)分享高三的经历
与学生交流高三的学习方法和学习心态。
2)学会体会高三的“辛酸”和“甘甜”
总结高三的学习经历中的付出和收获。
为学生加油、鼓劲，提高学习动力。
【活动效果】
通过学习，学生能更深刻、真实地了解大学生活，对大学生活更加向往，产生的强的动力。同时，进一步思考高三的学习生活。
关键词：投资理财；大学生；特性分析；风险预测
中图分类号：F830.59 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）05-0-01
一、我国投资理财市场
1.投资理财的必要性。所谓理财，即管钱，是对自己所拥有的现金流量及风险的管理。这里所说的投资理财，是指主动的理财，是投资意识与风险承担意识并重的理财模式。
在金融业日趋市场化的今天，个人投资理财日益火热，其必要性主要表现在以下两个方面：其一，对个人来讲，投资理财可以改善个人及家庭财务状况，提高生活质量。金钱，是生存之根本。成功的个人理财，节制不必要的消费，预算未来开支，在节流的前提下开源，以钱生钱，以闲置资本为个人创造利润，从而提升个人生活品质。其二，对社会而言，可以通过投资理财将私人闲置资本集中起来，是社会融资的关键环节，有利于社会再生产。个人通过购买金融产品的行为，将资金回流于生产领域，保证了生产部门资金的循环，促进再生产。
2.市场现状。目前，我国理财市场中，金融业的银行、证券、保险、信托等割据并立，纷纷推出多种理财产品，如：银行业中的基金、债券，寿康人寿推出的e爱家长期综合保障计划等，但是综合看来，我国专业理财人员缺乏、理财产品单一。纵观理财市场，多数为职场人士提供投资理财渠道，工商银行也曾推出一系列针对儿童的理财产品，却鲜有机构推出专门针对大学生的投资理财项目。
二、大学生投资现状
1.有投资基础 。大学生作为一群特殊的社会群体，是投资理财强大的潜在客户。他们有思想、有独立的行为能力，以家庭供给为主导的资金更是具有稳定性的特点。再者，大学生群体也有通过兼职、奖学金等多方面的融资渠道，为大学生的投资理财提供了稳定且具有弹性的资金基础。
2.有投资意愿。作为有思想、有独立行为能力、有资金使用的自和决定权的特殊的社会群体，大学生对投资理财表现出极大的兴趣。然而，不少大学生因为缺少对投资理财方面的专业知识和正确的认识，加之市场上针对大学生的理财产品十分有限，使得他们盲目跟风、急功近利，造成了精神、财富的双重损失。
二、大学生投资理财分析
1.投资理财特性分析。大学生是投资理财市场上的一群特殊客户群体，其特殊性主要表现在以下三个方面：其一，有较为稳定的理财资金，主要以家庭生活供给为主导，辅之兼职、奖学金等额外收入，但是，大学生很难实现财务上的独立；其二，有一定的知识为基础，是受到过高等教育的群体，恰恰由于资金数量有限，对于投资理财表现出极强的稳健性偏好；其三，大学生的投资理财意识仍处于萌芽阶段，理财产品的可选择性小，在投资理财市场上，极少有专门针对大学生的理财产品，需求与供给严重失衡。
2.投资理财重要性分析。大学生养成良好的投资理财习惯具有重要的意义。具体说来，首先，可以减轻家庭财务负担，以钱生钱。在校大学生有相当一部分来自于农民家庭、工薪家庭，尽早学会投资理财，在很大程度上可以减轻父母负担；其次，可以提高自我管理意识和能力，节流也是另一种意义上的开源；最后，可以更早的适应社会生存法则，大学生虽说是投资理财的起步阶段，但也是黄金阶段，美国理财专家康宁汉说，“不能养成良好的理财习惯，即使拥有博士学位，也难以摆脱贫穷”。
3.投资理财存在的问题。虽说大学生是投资理财市场最为广泛的潜在客户，但是，我们不难发现，在大学生投资理财中，存在诸多显著的问题，如：经验欠缺、盲目跟风、急功近利、选择产品单一、投资理财意识淡薄、缺乏专业知识指导等，处于萌芽期的大学生投资理财市场任重而道远。
4.投资理财建议 。提高大学生投资理财意识和能力，已经成为学校和社会的共识。针对上述大学生理财存在的问题，我们提出以下几点建议：从个人角度：（1）学习专业的理财知识，全面了解理财工具，用知识指导实践；（2）加强经验交流，多从父母、老师、同学积累经验，开阔眼界，补己之短；（3）设立合理的理财计划，脱离“月光族”，从练习理小财，培养将来理大财；（4）树立正确的投资理财观念，给自己一个正确的定位，切忌跟风、急功近利、患得患失，投资有风险，要以稳健为先。从社会角度：（1）改善外部投资环境，做大市场规模，提供更多的、以大学生群体为主要客户的投资理财产品；（2）完善理财业务的法律框架，纠正不正当的竞争行为，同时，严格要求各理财产品在宣传中做好风险提示，以保证理财产品的健康发展和经济市场的稳定。
四、总结
个人投资理财在资产的保值增值中扮演着重要的作用，对于大学生这一特殊的客户群体，必须学会正确的、合理的投资理财，才能适应社会生存法则。索罗斯说，“今天的市场正在被许多没有经历过熊市的年轻人主导”，作为未来的投资理财主体，大学生必须在大学这一黄金时期，努力学习理财知识，树立正确理财观念，勤俭节约，稳健当先，合理规划，坚持开源与节流并重，同时伴有长期的努力，要知道，投资理财并非一夜暴富，“反蚀把米”的大有人在。当然，大学生投资理财的方式有很多，一定要根据自身情况，找到适合自己的投资项目，“胆”和“识”着实缺一不可。大学生投资理财能为今后的理财道路积累经验，对树立正确的投资意识、人生价值观有着积极的意义。
参考文献：
[1]丁肇文，熊焱.三成大学生拿父母钱投资理财，15%大学生投资股票[N].北京晚报，2007.
[2]柯宝红，王珍义，李瑾.大学生投资理财方式研究――基于武汉高校的实证[J].经济研究导刊，2010（24）.
[3]李志军.高校学生如何理财[J].西部论丛，2004（8）.
[4]王文胜.个人理财的定位与误区[J].现代商业银行，2005（1）.
中图分类号： G641 文献标识码： B 文章编号： 1008-2409(2007)06-1375-03
学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。它以潜移默化的方式发挥教育作用，体现着学校的文化传统和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的保障。
大学生的学风是大学生基本素质的外在表现，是其整个精神风貌和人格因素在学习过程中的综合体现；它关系到大学生以什么样的态度、方法来对待自己的学业和未来的事业。所以，学风建设也是大学生思想道德修养和自我人格塑造的重要内容。
1 学风建设是大学生思想道德修养和自我人格塑造的重要内容
中国古代思想家讲求“格物明德”。“格物、致知，诚意，正心”的治学之道是历代士人追求的境界，“格物”是要求学生仔细考察天下的万事万物，推究它们存在变化的真实道理，才能获得丰富的知识，这样才有智慧；“明德”是要求学生彰显自己的心中美好的德性，革旧从新，身体力行，处于内心清明的善的境界。这就是做人的基本道理，它的核心是引导青年人怎样做学问，怎样做人，既体现了中华文化的优良传统，又表现了新的时代精神，对当代青年学生同样有着深刻的启示。
100年前，伟大的科学家爱因斯坦在狭义相对论、光电效应和布朗运动三个不同领域里取得了重大成果，表现出震惊世界的才智。同时，爱因斯坦还总结了一个著名公式：W=X+Y+Z，其中W代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。爱因斯坦以其对科学的孜孜追求，为后来者做出了榜样。
同志曾指出“学风问题既是思想方法问题，也是学习态度问题”。大学生的学风建设首先要确立正确的学习动机，克服功利化倾向，提倡诚实学习。由于我们社会的经济制度是按照价值规律配置资源、收入分配主要是依据效益来进行的，如果投入的劳动、资金等没有效益或效益甚小，那么就相当于是无效劳动。这一规律无疑给社会主义现代化建设事业注入了巨大的活力，同时也成为大学生知识更新和才能发展的心理动因。但也应看到社会上存在的“功利化”价值取向对大学生学风的干扰：在一些学生中出现了急功近利的学习动机和弄虚作假的学习态度以及考试作弊等行为，玷污了校园学习风气，影响了大学生的形象。
伴随着我国和谐社会的建设，高等教育将更注重于大学生素质的培养，强调人的全面发展。学校在向学生传授专业知识的同时，还要培养其学会学习的能力，特别是赋予学生一种文化素质，一种在正确的学习动机激励下去构建合理的知识智能结构的能力和终生学习的观念。学会学习的能力将决定着大学生能否在未来的社会生存、立足和发展，能否为个人增值，为社会贡献。因此，大学生应该有意识地培养自己的思维能力，有目的地归纳自己的学习方法，有针对性地进行查询检索。对所学的知识能质疑，对所学的内容能归纳，对所学的方法能反思，对未知的领域能探索。在今天，教育将不随学校学习的结束而结束，而是将贯穿人的一生，大学本科阶段的1000多个学习日是一生学习的基础，这个基础扎实与否，不但影响到现在的成绩和择业，而且影响到今后的事业发展。大学生应珍惜当前这个学习的黄金时段，合理规划自己的学习生涯，树立良好的学风，扎扎实实地打好人生发展的基础。
2 我校加强学风建设的主要做法
2.1 加强调查研究，掌握学校学风建设的现状
优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。经过调查分析，我校在70多年的办学过程中，全体教职员工形成了爱岗敬业、艰苦奋斗、无私奉献、严谨治学、精益求精、关心学生、教书育人、为人师表的优良传统。全校学生形成了积极上进、刻苦学习、勤学好问、勇于探索的好学风。这些好的传统和精神是学校生存和发展的灵魂，教育了一代又一代的教职工和学生努力去工作，学习和生活。
学校在学风建设中还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：一是学习动机上一些学生在学习方面缺乏明确的目标，没有强有力的学习动机，学习缺乏动力，处于被动状态。二是学习纪律上逃课、旷课、旷考、上课不专心、作业抄袭、考试舞弊等现象时有发生。三是学习态度上部分大学生认识上有较深的误区，认为大学读书是一件苦差事、学习是浪费青春，有的学生认为学习再好，将来找不到工作，既浪费了青春，又浪费了金钱，反正读书没用，不如不学。四是学习方法上部分同学讲求实用主义，喜欢找捷径，搞粗放型学习，重视重点学科学习、忽视全面发展。五是学习效果上部分同学学习不扎实，基础不牢，尤其是基本理论与基本技能需要强化训练等。
2.2 开展“查一查、看一看、想一想”活动
为了加强和改进学校的学风建设，在教职工和学生中开展了以下系列活动：
一是查一查思想。看看自己对学风建设的认识程度，重视程度。想一想上级对学风建设的有关文件、资料，有关领导的重要讲话学习了多少?理解如何?
二是查一查工作。看看自己为学校的学风建设应当做些什么?想一想到目前为止又做了些什么?今后又将如何去做?
三是查一查班级。看看自己的班级的学生对学风建设在思想上的认识程度如何?想一想有什么经验、体会，有什么问题，原因是什么，有什么意见或建议?党团员、班团干部在学风建设中的积极性如何?是否发挥先锋模范作用?
四是查一查环境。看看学习环境中的安全、卫生、文明等情况如何?教室、实验室、图书馆和学生宿舍的卫生情况如何?是否干净、整洁、舒适?空气是否流通?是否存在各种隐患?
六是查一查学习情况。看看学习风气。想一想学习目的是否明确，学习态度是否端正，方法是否得当，早操、早读、上课、实验、晚自习情况如何，学习成绩情况怎么样，重修情况如何，违纪情况如何?
七是查一查课外活动。看看学生课外究竟在干什么，课外生活表现情况。想一想参加科技活动怎么样，参加体育锻炼和体育竞赛如何，平时的课外时间分配怎样，上网情况如何?
2．3 大力倡导求真务实、笃学诚信的精神，创建优良学风
一是注重学生加强自身思想、道德修养，自觉遵守《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等各项规章制度，养成自律的习惯，遵守学习纪律。
二是引导学生勤奋学习，正确对待考试。考风建设是学风建设的重要环节。由于国家扩大招生规模，使适龄青年的高等教育的毛入学率得到大幅度提高，但有机会接受高等教育的依然是少数人，要求同学们珍惜来之不易的学习机会，树立正确的学习观，正确对待考试，明白优良的学习成绩需要靠勤奋得来的道理，明白面对一个竞争非常激烈的社会，如果不努力学习，靠投机取巧一时蒙混过关，最终也会自吞苦果。同时给学生讲清考试作弊不仅仅是一个投机取巧的问题，更是一个道德品质问题。一个合格大学生的第一标志，就是做一个诚实正直的人。为创建优良考风，学校采取更为坚强有力的措施，加强考试管理工作，努力做到“三严格”，即严格考试要求、严格考场纪律、严格评分标准，对考试作弊者严肃处理，绝不姑息。
三是要求学生注意学习习惯的养成。这几年，学校基本建设的力度不断加大，校园环境越来越优美，学习条件越来越好，对同学们文明修养的要求越来越高。细微之处见精神，要求学生从点滴小事做起，养成良好的学习习惯。
四是要求学生积极参加课内外科技文化活动。一要认真听课，二要博览群书，学会自学：三要积极参加课外科技文化活动和社会实践活动。要求同学们能够脚踏实地，打好基本功，特别要提高基本理论和基本技能，充分利用学校提供的各种条件，勇于创新，乐于创新，把自己培养成为有较强创新意识和创新能力的高素质人才。
2．4 联系实际，完善制度，常抓不懈
在学生教育管理过程中坚持以学生为本、依法治校，完善规章制度，严格管理，开展循循善诱的思想政治教育工作，充分发挥学生组织的作用，学校建立了较为完善的学生会组织，调动学生的积极性，实行“自我教育、自我管理、自我服务”。积极采取标本兼治、行之有效的措施来调动学生的学习积极性，广大学生学习积极性得到提高，自觉性得到加强。学习、科技、文化、体育、社会实践等活动形式多样，内容丰富活跃，学生参加积极性高，参与面广，综合素质与能力得到提升。学生自觉遵守校纪校规，文明和谐、积极向上，学校通过完善规章制度，加强思想教育和日常教育引导，严格管理，促使学生自觉遵守校纪校规，形成了良好的学风。学生遵守校纪校规、考风情况优良。
3 我校加强学风建设的主要成效
3．1 加强了学生工作队伍建设
学校制定了《关于进一步加强学生思想政治教育工作队伍建设的意见》，注重选拔优秀人才充实学生政工干部队伍。近三年来，先后录用了13名硕士研究生充实学生政工干部队伍。目前我校专职班主任共31人，其中硕士研究生学历人员占41．03％，是一支高学历、高素质的年轻化的学生思想政治教育工作队伍。学校不断完善专、兼职学生工作干部的管理、考评体系，实施《班主任考核条例》，认真开展优秀班主任评选工作和加大班主任培训力度。选送班主任参加全国各级各类的业务培训，鼓励班主任通过在职、攻读硕士学位等方式提高学历、学位结构，努力提高学生思政工作队伍素质。
3．2 构建了“三育人”的育人体系
学校注重管理与思想教育有机结合，构建了全员育人、全程育人和全境育人的育人体系。通过入学教育、军训、主题班会及思想政治教育课、形势政策、医德医风、考风考纪和毕业教育等形式，有针对性地根据学生不同时段的思想特点进行教育，养成自觉遵守校纪校规的良好习惯。学校和各二级学院召开学风建设动员大会，号召学生积极参加学风建设：各二级学院开展学风建设评比活动，班级开展以“学风建设与成才”为主题的大讨论，鼓励先进、鞭策后进。学校宣传全国优秀教师罗朝东教授的事迹，邀请“抗非典”英雄张积慧等杰出校友回校作报告，对改进学风起到了积极的作用。
3．3 建立了三级管理体制
学校领导高度重视对学风建设的管理，实行“校-院-班”三级管理体制和各部门协调配合的工作机制。成立了桂林医学院学生工作委员会，下设办公室：各二级学院成立了相应的学生工作领导小组。学校制定、整理、修订多项有关加强学风建设的制度，坚持以制度建设推进学风建设，坚持通过“五早、二晚、三会”形式强化学风建设。学校组织学生干部、班主任对学生的“早起、早操、早升旗、早锻炼、早读”、“晚自习、晚休息”进行检查，并将检查情况及时公布，形成公众监督机制，养成学生良好学习、生活行为习惯。同时，充分发挥“班委会、团员大会、党员大会”的作用，积极倡导班干部、党员、团员在学风建设中的表率作用。
3．4 完善了各项保障机制
认真落实学生奖学金、评优评先等学习激励机制。学校制订了《桂林医学院学生政府奖(助)学金的评选及管理办法》、《桂林医学院学生先进集体、先进个人评选、奖励办法》和《桂林医学院“优秀学生奖学金”评选及鼓励办法》，将“优秀学生奖学金”的奖励面的评选比例由原来的10％扩大到20％。同时，开展优秀学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、优秀社团干部和先进班集体、先进团组织、优秀社团等评选活动，表彰先进，树立典型。
不断完善以国家助学贷款为主体，奖(助)学金、勤工助学等形式为辅体的助学体系。学校通过国家助学贷款、困难补助、国家和社会资助、勤工助学等方式，拓宽绿色通道，以使经济困难学生得到适时、合理的帮助。三年来为学生办理国家助学贷款、社会资助、勤工助学、困难补助等，受到各类资助的学生占贫困生比例38.1％。另外，学校还坚持扶贫与扶志相结合，注意做好深入细致的思想工作，引导学生树立正确的生活态度，使他们在困境中奋起，在困境中成长。
3．5 学风建设得到明显改进
学校在以评促建、改善办学条件的同时，着力加强校内的环境建设和文化建设。先后建立了病理标本馆、中草药标本馆、校史馆、百米文化长廊、组合群雕及大型校训标语牌等，绿化、美化了校园环境。营造浓厚的生命科学文化氛围和人文环境，给学生提供了良好的学习环境和优越的学习条件。学校以校园科技文化艺术节为载体，开展学生参与面广、主题鲜明、内容丰富、形式多样的科技创新活动，2005，2006年学生课外科技课题(项目)立项70项，组织“三下乡”服务队深入到老、少、边、山、穷地区开展为民服务活动和专题社会调查。组织无偿献血活动、大学生社区援助、社区卫生志愿服务活动。成立19个学生社团组织，参加社团人数达14886人，学生社团活动的品位、层次，吸引力和效果不断提高。
尊敬的企业领导：
你们好，真是时光荏苒白驹过隙，转眼20XX学年已经在不经意间度过了。大三这一学年顺利结束，我也顺利进入了我大四的新生活，这一过程的顺利完成离不开老师们的辛勤教诲，也离不开集团对我的无私帮助，在此请接受我对集团的每一位好心人发自内心的感谢。现将我过去一学年的学习工作生活情况做如下汇报和总结：
在过去的一年里，在学习上，我一直很刻苦努力地学习，经常到图书馆及教室复习功课，遇到不懂的问题虚心向老师和同学请教，学习成绩一直在班上名列前茅，在上一学年的综合测评中我拿到了班级第二，年级第四的好成绩。在大一时候我就到了全国英语四级证书，但是现在大学英语六级证书仍然是我奋斗的目标。同时，我也积极参加各项学术研究及比赛，去年成功申报院科研立项以及参加广西区第二届金蝶杯大学生模拟创业大赛中表现突出荣获三等奖。工作上，在担任院学生会干部和班干部期间，认认真真负责地完成每一项工作，努力吸纳相关知识充实自己，努力平衡学习和工作之间的时间;对自己要求非常严格，争取精益求精，牢记只要功夫深铁杵磨成针的警句，努力充实和完善自我。由于在工作中表现优异，荣获广西区优秀学生干部、院三好学生、十佳团支书、优秀团员、科技活动先进个人等称号。在生活中，一直乐于助人，活泼开朗，帮助同学，努力提高自己的综合素质。我一直努力地养成良好的生活的习惯，形成行而有效且有益身心的生活规律。
但是，这些显然是不够且不足道的，从现今国家相关政策和方针，法规中我深深体会到，人生除了要尽力做好自己的事，更多的还应该为我们的社会做些贡献。如今，再过一年我将踏上工作岗位，但是在此期间我都会尽我所能，达我所成，用自己的绵薄之力回报社会。我也相信一定会有更多的广工学子会在企业所设的这些奖学金的资助与感召下学业有成，今后在为祖国的建设事业上作出了巨大的贡献，将这份深情厚义回报社会。国家的关怀，学校的爱护及学院的关心支持帮助了我。现在，我已深深感受到党和国家对学生的关怀和重视。小时候的我常听妈妈讲起她那代人的求学经历，吃不好穿不暖，没钱上缴学费，千军马过独木桥。每逢此时，妈妈都会道出深深的感慨如果当年能够有足够的钱，现在生活就不会这样了!当时的我并不知道钱和学历意味着什么。但是，现在的我博览群书，已渐悟出妈妈那话里深深的后悔与悲伤。现在，我深深地感悟到生活在我们这个时代的人是多么的幸福啊!我会珍惜这来之不易的企业奖学金，以自己最大的努力来回报企业对我的关怀，来感谢学校领导和老师对我的关心帮助。同时作为奖学金的获得者，我感到无限的温暖，感谢集团对我的关怀，感谢学院领导和老师对我的关心帮助。我也由衷地体会到我们的国家更加富强了，更加人性化了;教育更加公平了，扩宽了广大学子的人生之路;党和国家乃至社会更加重视人才的培养。获得奖学金对于我来说是雪中送炭，不仅给我生活上减轻了负担，同时也是对我学习最大的鞭策。让我明白自己作为子女的责任，作为一个学子的义务，作为一个中国人的回报。
从古至今，滴水之恩以涌泉相报。虽然我还不能确定我今后的发展之路，但我会努力让自己做得更好，将继续努力，以优异的成绩回报社会回报企业，成为为国家建设和发展有用的人才，为社会做出贡献。再次谢谢您们!
此致
敬礼
大学生国家励志奖学金演讲稿
很荣幸能够获得奖学金，在此谢谢国家给予我很大的鼓励，同时也感谢我的学院、系部和我最敬爱的老师给与我的肯定。
十几年的学习中，一直把学习当成一种乐趣，把我的专业课当做一个爱好来对待，所以在此基础上我也扩展了我的第二个爱好专业，就是正在接本的专业，我个人认为学习是一个很讲究方法和方向的事情。就说现在我学的化学制药技术专业吧，学习方法和方向侧重点有以下几点：首先要掌握书本内容，就是要了解每一个药物化学成分，并将其化学合成步骤记住，当然能够研究出更合适的方法最好了；其次就是学会实验，这个是必须靠耐心和细心才能完成的，我们要不断的自己动手做实验，只有熟悉加上谨慎才能做出好的实验产品；最后就是要时刻熟记GMP要求和SOP的标准，最后这一点在工作中是重中之重，千万不可小视，要牢记于心！与此同时大学期间能力和社交的培养也是非常重要的，所以在学习的同时我们还要时刻关注各类新闻，以及积极参加学生会和各个社团举办的活动中，协助老师解决一些力所能及的事，使自己的大学生活更加精彩！
奖学金很大一方面鼓舞了我们的学习劲头，而另一方面就是真的解决了我们的压力和家庭的负担，对于我来说，我是一个普通家庭的孩子，父母为了我的学业已经付出太多心血和辛苦，已经没有能力给予我丰厚的财富，可是我却必须要学会坚强、积极的心态；我知道父母俩人挣钱不容易，就是希望有一天我能够出人头地，这样如此朴实善良、辛勤的他们，我怎忍心让他们为我伤心难过呢！所以我深深体会到：知识改变命运是真实的，只有不断努力的学习才能拥有更美好的明天，才能不辜负家人对我的期望和信任，才能对得起父母无数个日日夜夜的劳动，所以我会倍加努力的学习知识。
也许未来在学习和成长中的道路会更加艰难，就像现在的我已经开始实习了，曾经大学里撒下了我们无尽的汗水，同时也洋溢着我们青春的欢声笑语，充满活力的大学生活，慢慢的将我变得成熟，他留住我无数青春的回忆，和青春的梦想，而未来的我就如同鸟儿长出翅膀一样，需要绽放我的梦想！于是便找到了这首我最爱的歌（金乐家地产司歌），也是你从未听过的歌（《绽放梦想》）“岁月匆匆，带不走曾经年少的梦，一路追逐着梦想行者我的旅程，感悟生命中潮起潮落，体味个中甜酸苦涩，始终相信生命精彩，我要对自己负责；人生就是选择，年华随风轻轻流过，梦和爱引领我，天地多么辽阔，为了梦想我必须拼搏，这是我们对生命的承诺，与你心手相牵揍过一路欢唱爱的歌，扬起风帆迎着风浪，唱着歌我们起航，最是被人嘲笑的梦想最让我向往，我们用爱灌溉希望，为理想奉献最大力量，心中只有一个声音回荡，让我们梦想绽放，痛苦的磨砺教我坚强，幸福的喜悦总是难忘，不屈的信念在胸中深藏，再大的风与我们一起担当，路还很长，让我们放飞希望，在梦想的天空中飞翔，这是一次不平凡的远航！”这首歌表达了我所有感想，也是对此形容最恰当的心得体会，这个远航的旅程代表着我的一生，而人的一生经历无数，但若是我的梦想能够绽放，国家给予的帮助，学院和老师们给予的肯定，父母给予的支持，绝对是对我爱的引领，所以我会怀着感恩的心去接受国家给予的帮助，用绽放自己的梦想来回报国家给予的爱！
作为一个大学生，能够得到国家的帮助我深感荣幸，未来的学习道路上我已经有了明确的目标，我会怀着这一腔热血，一直冲向前方，在知识的海洋里不断吸收营养，在梦想的天空中继续展翅翱翔，奔向终点。同时我也会努力提升自己的文化水平和道德修养，保有一份青春的激情，投资给我热爱的工作，让自己飞的更高更远！就如同歌中所唱，梦想的实现，是因为梦想的存在，而途中经历的磨砺也是必经之路，但是也绝对少不了爱的引领。虽然梅花香自苦寒来，但是少不了一双辛勤的手来栽培，虽然保剑锋从磨砺出，但是少不了铁匠一次又一次辛苦的打炼；所以有一天我在经受磨砺之后的成功，是与所有帮助我的人息息相关的，因为你们的爱让我在逆境中平安度过，所以在此我为我最真诚的感想做一个最终的总结：谢谢国家给予我的鼓励和帮助，谢谢学院对我的肯定和认可，谢谢所有系里的老师对我的教育与支持，我会用一颗感恩的心全力绽放自己的梦想，以此来回报所有人对我的爱！
1职校工科学生人文素质教育实践
1)重视教改课题研究，坚持教育改革实践。笔者所在的江苏常州建设高等职业技术学校在2001年就撰写了《关于理工科大学生加强人文素质教育的教学改革立项报告》，并得到了省教育厅的高度支持与肯定，被确认为“江苏省新世纪高等教育教学改革工程”中的省立项资助项目。从项目启动、实践、总结、不断循环更新，坚持把教改主题思想即对理工科大学生加强人文素质教育，融入到具体的教育管理和教学组织实践之中，开展了一系列教改实践活动，使得教与学的环节在新的素质教育思想的背景下有序展开。根据素质教育培养的目标，按照工科学制2～3学年进行循环组织落实，并设计活动的总体安排进行教改实验;本着“实事求是、客观公正、注重质量、讲求实效”的原则，在学生中提倡创新精神、动手能力的培养，在实践过程中推动和提高学生的政治、文化、技术素质。;在整个活动的布局上，紧扣目标;在活动的指导上充分体现教育教改的科学性、严肃性和规范性，进行教改内容的重新排列与组合，开展一系列课堂教育和“第二课堂”教育活动的尝试，取得了良好的教学效果。2)教改活动安排坚持课程选择“三大原则”。教改活动的难点和焦点主要集中在人文学科的选择上，主要是坚持三大原则:①注重人文课程与理工科课程的“相关性”，注意知识的互补性，最基本的人文课程主要有人文社会科学概论、思维科学、文化概论、科学美学与科学方法论、管理学概论、法律基础知识、大学语文等。②人文课程开设上坚持科学性和人文性的统一，使工科学生所接受的人文教育形成知识、素养和方法的统一体，美学欣赏与创造学课程穿行。③在课程的具体安排上坚持必修与选修的结合、理论修养与实践应用的结合;注意课程内容选择上的广泛性以及时间、地点、方式等方面的灵活多变性。通过为职校工科学生开设一系列人文课程及讲座，提高学生的人文素养积累，完善学生的知识结构。3)从知识传授到技能应用，完善职校工科学生的知识结构与能力结构。针对各专业设置，根据生源的差异化，即成高生、普高生、对口单招生、五年制高职生等不同情况，在知识面与专业面上加宽加深，体现宽基础、重应用的人文特色。通过对学生认知结构的分析，实用第一，拾遗补缺，促使学生具备多方面知识。与此同时，从知识的传授延伸到技能实训，培养提高学生的动手能力、创新与创业能力，最终完善学生的能力结构。如解决实际问题能力、外语口语、听力能力、计算机应用能力、科技文学艺术等课外活动能力、自学更新知识能力、专业技能操作动手能力、审美能力、口头与文字表达能力以及人际交往能力等。
2职校工科学生人文素质教育途径
1)倡导自主学习，使教与学更为紧密，营造良好的人文素质教育环境。加强工科大学生人文素质教育，就是为了让学生学会思考、学会生存、学会独立，清醒认识自身学习的目的，主动自觉地把理论和实践有机地结合起来。以学习型个人、学习型组织的推进，促进人文素质教育，倡导自主学习与终身学习意识，使教与学的互动更加紧密。在教学方法上，尝试实例教学法、现场教学法等，让学生学会自己解决一些实际问题。开展老师讲评活动，对学生进行阐发、引导、深化。先讲理论知识，再给一些实例，让学生去分析，然后老师指导大家开展讨论，交流各自的认识。在人文课程教学中将理论和实践有机结合，离社会生活近，使学生更能看到知识的应用效果，从而激发学习欲望与兴趣。“鲜活”的素材与例子直接运用于教学，做到教学相长，不仅让学生扩大知识面，也编辑整理出体现本校专业特色、代表本校文化的书籍和资料成果。2)鼓励学生个性的张扬和能力的提升，开展多样化的人文素质教育实践活动。发挥课堂的教育主战场作用，通过多样性的课堂发言交流，创造机会，鼓励和引导学生经受锻炼。发言环节要求学生在很短的时间里组织语言，表达心中所想，避免人文教学中老师讲学生听的单向一堂灌的弊病，充分锻炼学生的思维能力与反应能力，使学生不仅是听众，更是教学的主体，自如地表达观点与设想。同时针对当代大学生独立意识比较强的特点，塑造踏实学习踏实工作的职业精神和团队精神。如完成综合性大作业时强调个人与团队的分工协作，加强同专业之间以及不同专业之间的交流;每个班可设一名“社交委员”任班级联络员，专门带动大家选择新鲜话题开展交流讨论。学校还可设立多个综合优秀和单项优秀的奖学金活动，鼓励个性的张扬和能力的提升，如大张旗鼓地表彰先进，以国家奖学金获得者、励志奖学金获得者、校园创业者、校园歌手、校园舞者、校园书法家等正面典型形象，形成素质出众而脱颖而出的良好氛围。3)从学习到生活各个环节，将校园文化建设融入到人文素质教育中。通过校训石、校徽、宣传橱窗、宣传标语等方式形成浓厚的校园文化氛围，使校园文化建设与校园环境文化、班级教室文化、学生寝室文化、学生社团活动文化等结合在一起，并实现互动补充，陶冶学生情操，提高学生人文素养。人文素质的教育与宽口径的专业通识教育相结合，能更好地让学生了解专业，热爱专业，做好职业规划，进而作出职业方向选择。围绕职业目标要求实施素质教育，扩大学生就业的竞争力和适应性。考核考试方法也可以进行相应的改革，如开卷考试、写调查报告、设计调查表、组织专项调查活动、写作小论文等方式，提高学生知识与技能的掌握水平，提高考查课教学的趣味性、连贯性，进一步加大平时学习状况考核的比重，达到纠正偏科和平时学习不认真的不良习惯;同时基本分加上特长分的综合考评，也把提高学生的实践能力、动手能力放在实处;还可以借助社会“考证”的方式，既满足学生职业上岗的需要，又能够通过考证方式检验学生的职业能力，把隐形的素质教育体现为显性的能力结构证明上，不断适应社会选用高素质人才的要求。
3结束语
教育的成果终将接受社会的检验，笔者所在学校组织了“社会满意的学校，学生满意的教师、企业满意的学生”的“三满意活动”，与企业结对、与社会需要联动，取得了良好的效果。职校工科学生加强人文素质教育的教学改革探索与实践，对完善学生知识结构与职业能力结构有着良好的影响与作用，进一步提高了学生综合素质，同时也提高了教师的思想、能力以及教育技术水平。在以后的教学实践中，在科目选择、课时安排、活动组织等方面还将进一步努力，为职校人才培养机制的完善作更多有益的探索与创新。
作者：李心安左建国单位：江苏省常州建设高等职业技术学校常州信息职业技术学院
