时间：2023-01-28 14:48:55
清明节诗歌朗诵稿1(一)
清明的雨呀纷纷扬扬，
是我们的热泪涌出心房。
先烈呀，今天我们集合在一起，
向您敬礼!为您歌唱。
我们就像纪念碑边的小松树。
时刻守卫在您的身旁，
我们就像墓地上的鲜花，
向您送去问侯，向您送去芬芳。
清明的雨呀是点点滴滴的音符，
谱写出英雄的篇章。
(二)
想当年，抗日的烽火燃烧大地，
在腥风血雨的日子里，
多少将士迎着风雨英勇出击。
为了华夏的锦绣河山，
他们面对敌人的屠刀，笑迎明天;
八年抗战换来了壮烈的胜利。
想当年，解放战争的军号响彻天地;
有多少英雄在枪林弹雨中所向无敌，
为了华夏儿女的翻身解放，
他们高举火炬冲破黑暗，
星星之火在亿万人民心中点燃。
(三)
在白雪皑皑的森林里，
有杨靖宇将军住过的茅草房：
在波涛滚滚的赣江旁，
有方志敏同志战斗过的山冈。
那十三岁的王二小啊!
把敌人带进了埋伏圈，
他的鲜血却染红了一座大山。
那十五岁的刘胡兰啊
昂首挺胸走向敌人的铡刀边，
她的英名至今代代相传。
清明节诗歌朗诵稿2御柳的东风
变了性情
抽打着孕育包蕾的杏枝
寂寥行人瑟缩前行
太阳裹紧风衣
不忍直视人间祭奠
躲在浓云后
黯然伤神
乌鸦衔了一块儿祭品
在老树上思忖
羽毛被风掀起
漏出粉白的肌肤
枯榆弯腰背着大雪
几欲平地的孤冢旁
玻璃酒瓶里
酒水和着雪水
熏黑了的土地上
几块泥泞的点心泡得鼓胀
断肠人早已离去
东风更紧
清明节诗歌朗诵稿3黑暗 光明
邃道 群山
我们是过客
高速淌过时间如水
山是美妇
有一棵开花的树
如华胜 扦插她云鬓
是什么花？ 来不及端详
山脚 一棵高大的树
独立挺拔 直指天空
几与山同高
是什么树？想树下徜徉
满是绿的海洋
一匹瘦骨嶙峋黑马
低头嚼着草
牙口缓慢 尾巴轻晃
明亮的心 突然黯然
想起你 福寿山上
群碑为邻 面朝湘江
等待我们 清明看望
清明节诗歌朗诵稿4清明时节
雨是雨 晴也是雨
晴晴雨雨
心里总是潮湿
有时湿气过重
便在眼中凝结
零落成一阵纷飞的雨
千年的雨啊
打湿了唐诗宋词
使得诗韵更清 词牌更明
平平仄仄的韵脚
从古走到今
清明时节
杜鹃花点燃一堆堆篝火
比墓前的烛火更盛
更久 这是永恒的相约
与曾经也是上坟的人
等待一年一度的
香烛和纸钱
宛如当初招徕儿孙的
炊烟和笑脸
这一天 即使下雨
也是春暖花开
布谷声里
我只想化作一株风中的野草
无论春荣还是秋枯
都扎根在墓前的平地
或高高的坟茔上
当你得知前女友患上绝症，你会做出怎样的抉择？重庆男孩邱涛选择了不顾家人反对，放弃工作，倾其所有，重新回到她的身边，让她度过最美丽的最后时光！为了激发起被癌魔折磨得痛苦不堪的前女友对生活的希望，邱涛每天都会吟诵她最爱的一首诗《一棵开花的树》：
如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年/求佛让我们结一段尘缘/佛于是把我化做一棵树/长在你必经的路旁/阳光下/慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望……
前女友突患绝症，真情男孩携爱回归
2010年5月18日下午，正在重庆立丹百货杨家坪店上班的邱涛，突然接到前女友何灵好友向娟的电话：“邱涛，何灵昨天被检查出得了白血病，你知道吗？”“她的身体一向很好，怎么可能得白血病呢？别骗我了。”邱涛认为向娟在开玩笑。电话里向娟没有辩解：“她正在重庆医科大学附属第一医院接受治疗，心情很不好，如果有空，你还是去看看她吧。”
尽管很难将何灵与可怕的白血病联系到一起，但挂上电话后，邱涛的心情还是久久难以平静，从前的那段恋爱岁月，又清晰地重现在他的眼前……
现年24岁的邱涛，从重庆财专毕业后应聘到重庆市南坪百盛百货一个男装专柜做导购。不久，他认识了时年18岁的何灵。何灵性格率真活泼，脸上总是挂着灿烂的笑容。见刚来的邱涛不会和顾客交流，她毫不保留地将自己的推介经验传授给他。随着自己销售业绩的提高，邱涛心里对何灵充满了感激。
2007年新年来临前夕，同事们相约一起去KTV唱歌。当邱涛听到每个人都要表演节目时，有些紧张，一旁的何灵笑着问他：“涛哥，你等会儿唱什么歌啊？”“我唱歌老走调，还是算了吧！”邱涛神色尴尬。
何灵鼓励道：“不想唱歌，就朗诵一首诗吧！”“诗我也不会朗诵！”邱涛害臊得脸颊绯红。“不要紧，等下我把我喜欢的一首诗写到纸上，你照着读就可以了。”何灵善解人意地说。
片刻后，邱涛接过何灵递过来的一张纸，上面写着诗歌《一棵开花的树》。何灵说：“这是席慕容的诗，我很喜欢！”说着，她轻声朗诵起来：“如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年……”何灵甜美的嗓音，听得邱涛如痴如醉，看着霓虹灯下她那张精致的脸，他在心里说：“我多愿就是那棵开花的树啊，一直守候在你身边！”
过年后，邱涛一上班就惊讶地听说何灵调到另一家超市工作了，他心里满是惆怅。几天后，无法忍受思念折磨的邱涛忍不住拨通了何灵的电话。得知何灵生病了，他心急如焚，马上跑到她家给她送药，照顾她。晚上回到家，邱涛又打去电话，深情地说：“何灵，让我做那棵开花的树，常伴在你身边好吗？”半晌，电话里传来的只有何灵沉重的呼吸声。在邱涛满怀希望的心沉向深渊时，他听到了一声轻轻的“嗯”。
2008年夏天的一个晚上，邱涛向何灵求婚：“灵灵，嫁给我好吗？”然而，何灵却婉拒了。原来，何灵的父母并不赞同他们的恋情，何灵的父亲认为，来自单亲家庭的邱涛不够成熟，无法给女儿安稳的生活。受到打击的邱涛黯然向何灵提出了分手。
回想起两人过去的点点滴滴，再想想她如今正遭受病痛折磨，邱涛的心沉甸甸的。去医院证实了何灵的病情后，邱涛拖着沉重的步伐回了家。入夜，躺在床上的邱涛辗转难眠，眼前不时闪现出何灵那张憔悴的脸……那一刻，他在心里做出决定：“回到灵灵身边，和她一起面对白血病！也许我们可以创造生命的奇迹！”
“我愿做一棵开花的树，永远芬芳你的心”
5月19日清晨，邱涛迫不及待地拨通了向娟的电话，请她带他去医院看望何灵。当病床上的何灵看到他走进病房的身影，眼睛一亮。昔日漂亮的她消瘦了很多，眼睛也失去了神采，邱涛心中顿感怜惜。“灵灵，我来了！”短短一句话，顿时将两人曾经分手的尴尬消于无形。
何灵的父亲何玉明将邱涛叫到病房外，尴尬地对他说：“小邱，谢谢你来看灵灵！其实，她一直都没忘记你。”
离开医院后，邱涛再也无心工作，上班的时候，他心里始终记挂着那个让他牵肠挂肚的女孩。
邱涛从医生嘴里获悉，接受化疗的何灵胃口不好，对固体食物不感兴趣，需要多喝汤补充营养。为此，何灵的母亲每天都要从距医院20公里外的家里煲汤送过来。5月底的重庆，气候已经非常炎热。看到何灵的母亲为了女儿累得满头大汗气喘吁吁，邱涛很不忍心，担心她这样累垮了身体。想到自己家就在医院附近，他向何灵的母亲表示，他可以给何灵煲汤。何灵的母亲感激地说：“小邱，这样太麻烦你了。”
为了给何灵煲汤，以前很少进厨房的邱涛在家一有空就守在炉子前煲汤。一次煲汤时，飞溅而出的滚烫的汤水溅到了邱涛的右手背上，烫出了几个大水泡，何灵看到后感动不已，双眼含泪，用嘴轻轻吹气问道：“痛吗？”邱涛笑着说：“本来是痛的，但有了你这口仙气，现在不痛了。”
一边上班，一边到医院照顾何灵，邱涛又忙又累，常常感到力不从心，他脑子里涌出了一个想法：“辞职，专门陪护何灵。”一位朋友知道他的想法后劝他道：“邱涛你傻啊，你和何灵已经分手了，你做到现在这样，已经很不错了，还要为她丢掉工作，难道你想和一个白血病患者有将来?”邱涛淡淡地说：“你不会明白的。”
2010年6月5日，邱涛辞去了立丹百货杨家坪店的工作。得知邱涛竟然为了自己辞去了工作，何灵顿时流着泪责怪道：“你真傻！”邱涛轻轻擦去何灵眼角的泪水说：“灵灵，一个工作而已，不用着急。等你好了后，我们一起去找工作，继续在一个地方上班。”何灵听了，眼里满是向往：“我也期待这一天早点到来。”
邱涛通过咨询医生，获悉治疗急性淋巴白血病主要通过化疗和骨髓移植两种方式。化疗很难彻底治愈白血病，但可以有效地延长患者的生命。而骨髓移植一旦成功，只要不复发，患者将彻底告别白血病。在何灵的父母骨髓配型不成功之后，何灵正读初中的弟弟何东航到医院进行配型，结果显示姐弟俩的骨髓配型非常成功，吻合率达90%。
经过打听，邱涛得知重庆市新桥医院在骨髓移植方面拥有很好的医疗资源，成功率较高。在和何灵的父母商量后，大家一致决定将她送到新桥医院进行骨髓移植。适逢何灵在重庆医科大学附属第一医院的第一个疗程接近尾声。6月中旬，何灵出院回家休养，择时进入新桥医院进行骨髓移植。
但在家休息时，她原本得到控制的癌细胞迅速反弹。6月24日，邱涛和何灵的父母一起，将她送进了新桥医院，开始新的疗程。但经过半个月的化疗，何灵的病情并未缓解。
每天忍受着病痛的折磨，何灵的情绪低落到极点。她问邱涛：“我是不是快要死了？怎么感到越来越没有精神……”邱涛阻止她说下去：“灵灵，我说过，你会好起来的，相信我。难道你忘记了？等病好后，我们还要一起去找工作呢。你还记得席慕容的那首《一棵开花的树》吗？如何让你遇见我/在我最美丽的时刻/为这/我已在佛前求了五百年/求佛让我们结一段尘缘/佛于是把我化做一棵树/长在你必经的路旁……”
听着邱涛深情的朗诵，何灵黯淡的眼睛顿时一亮。邱涛握着她的手轻轻用了用力，说出了这段时间一直想对她说的话：“灵灵，我愿意做一棵开花的树，永远芬芳你的心！你还愿意接受我这棵树的守护吗?”
癌魔见证，逆境中有两颗真爱的心
再次表白心中的爱意，邱涛很紧张。等待半晌，垂着眼睑的何灵张张嘴，什么也没有说。邱涛再次问：“你愿意吗?”何灵抬起头，神色茫然地说：“我是个白血病患者，有没有将来都说不清楚。你这是在可怜我同情我吗？如果是这样，我不需要。”邱涛一时不知如何回答。何灵喃喃自语：“我就知道，我就知道，你来照顾我，是因为同情和可怜。”
邱涛眼中溢满真诚，热烈地看着何灵说：“灵灵，如果我真的是可怜你，来看你一下就可以了，需要这样日夜守护在你身边吗？我一直想告诉你，我对你的爱从未消失过。”邱涛的话，让何灵脸颊上有了一丝喜意，但随即她又脸色一暗：“算了吧，我现在这个样子，哪还有资格谈情说爱啊。”邱涛握紧何灵苍白的手，没有再说话，他要让她慢慢感受他的深情。
2010年7月中旬，何灵开始接受第二个疗程的治疗。反弹的癌细胞对她的身体疯狂地肆虐攻击，她的身体也越来越虚弱。自从何灵患病以来，家里为了给她治病，已经花光了十几万元的积蓄，甚至还借了近十万元的外债。为了能赚到更多的钱给女儿治病，何灵的父亲只能将暂时关门的小茶馆再次开门迎宾，她母亲也到重庆盘溪水果批发市场帮人发水果。如此一来，照顾何灵的重任便全部落在了邱涛身上。
尽管何灵的父母想尽办法凑钱，交到医院的钱还是越来越少，而每天，何灵的医疗费用都要花去三四千元。看到何灵的父母愁眉不展，邱涛也非常着急。这时，他获悉他们家老房子拆迁，每个人有近三万元的补偿款。
原本就对儿子辞职照顾前女友持反对态度的父亲邱时清，得知他在打这笔钱的主意时，顿时暴跳如雷：“你是傻子啊，每天这样辛苦地照顾她不说，还要自己掏钱出来，真不明白你到底图什么？”
邱涛坚决地说：“我什么也不图。我爱何灵，我只想她能够像我一样健康快乐。”最终，儿子的执著让邱时清不得不让步，他长叹一声道：“我怎么有你这样的傻儿子啊！”当他将存折交到邱涛手里时，语重心长地说：“小涛啊，爸爸知道阻挡不了你。但你一定要爱惜自己的身体，可不能让身体累垮了。”
邱涛的精心护理，再加上何灵的积极配合，癌细胞再次被有效地控制了。主治医生告诉邱涛和何玉明，何灵的身体状况良好，随时可以进行骨髓移植手术。
可进行骨髓移植手术需要三十万元，再难借到钱的何玉明夫妇无奈之下，将原本价值90万元的住房，以六十多万元的低价处理了出去。得知父母的举动，何灵痛哭流涕。邱涛轻轻地搂着她说：“灵灵，只要你活着，比什么都好，失去的我们一定能再找回来。”
9月15日上午，何灵被推入骨髓移植舱，进行骨髓移植手术。进舱前，邱涛突然从口袋里掏出一张纸，在她面前慢慢展开。看着纸上熟悉的字迹写下的那首《一棵开花的树》，何灵尘封的记忆慢慢鲜活起来。邱涛轻声说：“灵灵，还记得吗？这是你三年前写的，我一直保存着。”何灵接过来，眼睛一下子潮湿了：“谢谢你。不管我将来怎样，都没有遗憾了！”
9月23日，何灵的骨髓移植手术进行得很成功。手术之后，为了避免感染，她还需要在移植舱里待半个多月。邱涛站在移植舱窗玻璃前，看着何灵强忍手术后的疼痛，心都揪紧了。为了转移何灵的注意力，邱涛拿出那张写着《一棵开花的树》的纸条，贴在玻璃上。而后，他将嘴靠近玻璃，轻声地吟诵着。移植舱里的何灵，尽管听不见邱涛在说什么，但从他的举动和口形里，她知道，他正在为她深情地读她最爱的那首诗。邱涛一边轻声吟诵《一棵开花的树》，一边用另一只手在玻璃上轻轻地描绘出一棵树的形状。这一幕，让何灵的心彻底融化了，从心底里甜蜜地笑出来。
10月21日，何灵被推出骨髓移植舱。邱涛从主治医生那里获悉，这次移植效果很好。看着虚弱的何灵，邱涛笑着说：“灵灵，等你好了后，我们就一起去找工作，继续在一个公司上班。”听了他的话，何灵苍白的脸颊顿时一片绯红：“涛哥，我期待着那一天早点到来。”
然而，老天却给这对对未来充满憧憬的年轻人开了一个大玩笑。12月22日，出院才一个多星期的何灵身上出现了一个又一个红斑。邱涛和何玉明夫妇赶紧带着她重回新桥医院血液科检查，检查结果令人难过：何灵的身体对移植的骨髓出现了排异反应，骨髓移植手术宣告失败。看着强颜欢笑的何灵，苦苦守候了8个月的邱涛再也忍不住泪流满面。何灵轻轻地擦掉邱涛脸颊上的泪水说：“涛哥，别难过。过去那段时间，尽管癌魔折磨得我痛苦不堪，但我的心从未如此满足过，因为有你的爱一直呵护着我。涛哥，癌魔是我们真爱的见证，如果那一天真的来到了，你千万不要悲伤……”邱涛急忙伸出手，轻轻地掩住何灵的嘴说：“灵灵，别乱说。我们一定可以战胜癌魔！”
尽管医生想尽了一切可能的办法，依旧无法阻止癌细胞对何灵身体的侵害。2011年1月12日，连续一周粒米未进、依靠输液维持生命的何灵，身体已经极度虚弱。但这天她的精神却非常好，和邱涛说了很多话，一脸向往地描述着将来两人一起生活一起工作的美好情景。她深情地看着邱涛说：“涛哥，等病好了，我就做你最美丽的新娘！我会是你最美丽的新娘吗？”“你会是的！”邱涛眼含泪水微笑着说。
这天下午四点多钟，正说着话的何灵突然昏了过去。经过医生的紧急抢救下，她醒了过来，但已经说不出话。在医生的许可下，邱涛和何玉明夫妇一起走进了病房。看到走进来的一行人，何灵顿时眼睛一亮。邱涛赶紧走到床边，握紧她冰冷的手。专注地看着邱涛，何灵的眼角流下了两行泪水。邱涛鼻子一酸，再也控制不住眼泪。一边流泪，他一边吟诵着《一棵开花的树》：“……我已在佛前求了五百年/求佛让我们结一段尘缘/佛于是把我化做一棵树/长在你必经的路旁/阳光下/慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望……”在邱涛深情的吟诵中，和癌魔抗争了八个多月的何灵，缓缓地闭上了她对生命对爱情有着无限眷念的眼睛。
20世纪90年代以来，古树普洱茶由于香气浓郁，滋味醇厚，种养生态自然，不施农药化肥逐渐受到热捧，芒景村以及相邻的景迈村由于坐落地分布有两万多亩的千年万亩古茶园，加之古茶园里品质优良的纯天然古茶林，以及布朗族祖先帕哎冷种茶、传茶的神奇传说，使得景迈、芒景一时间成为炙手可热、人人向往的普洱茶圣地。
昔日偏僻落后的山村目前已成为普洱市正在重点打造的普洱“绿三角”旅游的一个热点，一个既有传统浓郁的少数民族文化、民族古村落，又有千年古茶林的旅游景点。芒景村正在以日新月异的变化惊异着我们的认知，而在这过程中，保留至今的一些民族文化传统显得尤为珍贵。笔者多年对芒景布朗族村进行调查，被其古老的文化、淳朴的民风深深的吸引。
芒景村地处被称为布朗山的怒山山脉支系，是布朗族的主要居住区。在当地布朗族的传说中，他们的祖先帕哎冷带领他们辗转迁徙，到了这里，看到原始森林密布、土地肥沃、气候温和、水源丰富、野兽成群、鸟语花香，山高得像要顶着天，认为这是一块宝地，就决定在这里开辟村寨，建立家园，繁衍发展。“芒景”地名得自傣语，“芒”是一定行政级别的村落群，“景”是城的意思，芒景即城子村，表明历史上芒景是具有一定行政地位的村落核心。布朗族称其为“完龙”（是中心大寨之意）。据当地史志记载，此地“高山深壑，绵亘数百里。所居天险，强弩毒药，为诸夷之最。”布朗族性情勇猛，奔放，至今男人们仍保留着刀不离身的习惯。如今，管辖着6个自然村的芒景仍然充满了梦幻般的神秘。
分布在原始森林里的千年万亩古茶园
惠民乡芒景村、景迈村周围全都是分布在莽莽苍苍的原始森林中成片成片的古茶林，这就是目前外界所熟知的景迈山千年万亩古茶园。在这里，森林与村落没有明确的界线，人们就生活在茶林中，空气里都飘散着茶叶的清香，让人分不清到底是茶园还是村寨。据芒景缅寺木塔石碑上的傣文记载，景迈古茶园的种植始于傣历57年（公元696年），距今已有1300余年的历史。整个茶园分布在海拔1400米左右的山区，占地2.8万亩，实际采摘面积10003亩，古茶园与高大常绿阔叶林交错生长，古茶树为单株，株距2～4米，行距3～6米，古茶树直径多在0.1～0.3米，少数在0.3～0.5米，树高2～4米，为乔木树型，树态衰老，人为砍伐或干预茶树生长痕迹明显，多数茶树上长着“螃蟹脚”、石斛等多种寄生植物。其中最大的两株分别于1956年和1976年被砍和烧掉，现存最大的两株，1号古茶树树高4.3米，基部干径0.5米，树幅6.3米，离地0.55米处分出2枝；2号古茶树高5.6，基部干径0.4米，树幅5.8米，离地面0.77米处分出2枝。
由于景迈、芒景的古茶树多生长在原始森林中，与各种动物、植物伴生，森林中的枯枝落叶为茶树提供了天然的的有机肥，动物和昆虫的多样性可以清除茶树病虫害，因此景迈、芒景古茶从不施用农药、化肥，所生产的原始生态古茶品质优良，具有天然的蜜香味，回甘可口，滋味醇厚，具有特殊的保健功能。本地的布朗族、傣族老人长寿的较多，七八十岁的老人牙齿完好，眼明耳聪，记忆力好，还能参加生产劳动，生活自理能力强，这应该和常年饮用古茶有很大关系。
1994年，日本名古屋茶叶协会理事长、国际著名茶叶专家松下智先生来到景迈古茶园考察，把万亩古茶园赞誉为人类最早开发利用茶叶的珍贵的“茶树自然博物馆”，是中国的“国宝”。在景迈、芒景，多得数不清的古茶树年年吐着新绿，展现着勃勃生机。澜沧景迈芒景万亩古茶林对研究中国茶叶发展史，古代茶树栽培和管理、规模种植经营、茶叶贸易以及茶叶与民族关系等方面都有很高的历史价值和科研价值。
茶魂树
布朗族信仰南传上座部佛教，同时他们也信仰万物有灵的原始宗教。在他们看来，万事万物都是有灵魂的。如果人得了病或者不顺利，他们就要给他叫魂拴线。每年谷子收@的季节，他们也要举行专门的叫谷魂仪式。只有把谷魂叫回家，第二年庄稼才会长得好，稻米才经吃，吃下去也才有营养。而作为他们农事活动中最重要的收入来源――茶树，也要祭拜茶魂，祭拜的对象就是茶魂树。
在芒景，家家都有古茶林。家家的古茶林中，都有一棵茶魂树。布朗族每开辟一块新茶园，都要选择一个最好的日子，举行祭拜仪式后种下第一棵茶树，这棵茶树就成为这片茶园的茶魂树。有了茶魂树，就表明这块茶地有了灵魂，有了主人，任何人不得乱砍滥伐，不得栽种其他作物，不得随意采摘茶叶。而对管理承包的老茶园，每家都把茶地中最大的一棵茶树作为茶魂树。其标志就是在茶魂树的树根旁立一根顶端削尖的栗木神柱，旁边插一个竹供篮，有的还要栽上一棵金刚钻（仙人掌的一种）和一棵鸡蛋花。每年春茶采摘前，每家每户都要选择一个好日子到自家的茶魂树前进行祭拜。一般是由家中的男主人带上茶、米、饭、肉、菜、鲜花、水果、酒等祭品以及一对蜡条，在竹供篮里献祭，然后便念词祷告，大意是：今天是个好日子，主人来祭茶神，请天神、地神、山神、水神、火神、茶神保佑我们的祖先岩冷赐给的茶，它在我们布朗族中像金子一样宝贵。请茶神管好所有的茶树，在新的一年里不要有灾害，要多产茶叶。让我们布朗族过上更加幸福美好的生活！
祷告结束，在过去，要先把茶魂树上的茶叶采下来献给头人或佛爷，由头人或佛爷亲自进行加工，加工出的茶叶主要用作祭神的供品或向最高首领进贡的贡品。祭拜结束之后，各家才开始春茶的采摘。
具有芒景特色的“山龛茶祖节”
山龛节是芒景布朗族一年中最隆重的节日，起源于祖腊历（傣族的民间用历，也叫小历）新年，因此又叫“山龛比迈”（新年节）。“山龛”是巴利语Sangkhanta的音译，意思是年节。祖腊历新年是由太阳运行的位置确定的，每当太阳在黄道上运行到金牛宫时，新的一年就开始了。这时多半在祖腊历六月六日至七月六日之间，即清明节（农历三月五日）后十天左右，公历四月中旬。
由于受南传上座部佛教及傣族文化影响，芒景布朗族的节庆活动与傣族大致相同，但芒景布朗族在山龛节里又加入了祭祀祖先、茶魂的内容，因此又叫“山龛茶祖节”。
“山龛茶祖节”是芒景布朗族节日中最隆重和最盛大的节庆，一般过四天。第一天叫“宛梅”，是除夕。除夕和元旦之间的一（或两）天叫“宛瑙”，是老年和新年之间的“空日”。第三天叫“宛帕雅宛玛”，直译“日子之王到来之日”，即新年元旦。山龛节的正日是元旦。第四天叫“山龛阿百腊”，有“叫魂”或“禳灾祈福”之意，现也叫茶祖节。
祭祀茶祖的过程一般是这样：芒景村辖区6个村寨（在过去不止6个村寨，而是包括帕哎冷管辖下周围的25个村寨）的群众每户至少出一人，带着各家自己准备的贡品，到帕哎冷寺集中。所有人员到齐后，先在帕哎冷寺贡拜帕哎冷和七公主，然后所有人排成长队，在锣鼓队的带领下，前往帕哎冷曾经住过的岩冷山祭祀茶魂。岩冷山在芒景上寨的后面，地势很高。山顶上早已搭好一个临时的叫魂台。叫魂台由七根曼登树削成的“跌宛那”（神柱）支撑，每根神柱上都绑有一棵芭蕉树、一棵刚长出叶子的甘蔗，还绑有两节细竹筒，两头都用芭蕉叶包着，里面装有谷子和米。每一根神柱上都有一个竹贡篮。用芭蕉叶覆盖的叫魂台上共摆放着7只煮好的鸡、3堆酸茶和一瓶酒。据当地布朗族学者苏国文介绍，7只鸡代表7种叫魂和祭祀的对象，分别是腊（茶）、考（谷子）、色罕（森林）、埋来（地上的各种动物，包括有益的和有害的）、色跌（土地）、色别（防护林，指古茶林的界限）、色王（主管万物的总神）。参与祭祀的人员相继到齐后，便由布占念诵佛经叫魂，同时所有人手举点燃的蜡条，面对叫魂台跪拜。念完叫魂经后，在老人的带领下大家拿出自带的用芭蕉叶包裹的米饭，依次围着叫魂台向每一个供篮献供米饭，也有人直接往正中的供篮内放一些零钱。同时主持仪式的老人们把叫魂台上七只公鸡的腿骨扯下，准备看卦用。直到所有的人献供完毕，又由一个布朗族老人给大家念诵一首流传下来的古歌，内容主要是简单回顾帕哎冷带领这一支布朗族先民经过艰难的迁徙来到芒景这个美丽的地方，并带领大家种植茶叶的历程。最后说，今天是个吉祥的日子，所有布朗族的后人怀着对祖先无比崇敬与怀念的心情，杀上最好的大、小公鸡，摆上美味的酒席，无论你们（指部族祖先）在什么地方，都请你们回来，欢聚一堂，与后人共同欢度这一盛大的节日。在你们回到人间的这一难得的机会，所有布朗族后人求你们留下最吉祥、最有福气、最有财源、最有丰收、最有健康、最有力量、最有平安的好u卦！念诵结束，由老人带领所有人齐声呼唤祖先回来。叫魂仪式一结束，所有布朗族群众在象脚鼓和锣的配合下，围绕叫魂台跳起了欢快、豪迈的民族舞蹈，意与祖先共同欢庆！跳完舞，家家户户拿出自带的饭菜，席地而坐，吃起了热热闹闹的百家饭。同时，老人们要看每一只鸡的鸡卦，记下它的卦象，以期对一年的生产、生活有指导的作用。祭祀茶祖的仪式就此结束，芒景村的山龛茶祖节才算正式落下帷幕。
腌出来的茶叶以及“吃茶”习俗
由于长期生活在崇山峻岭之中，布朗族人有喜食昆虫、鱼虾的习惯，蝉酱、油炸花蜘蛛、竹鼠干巴等是布朗族的美味佳肴。还有一种少见的食物，那就是腌出来的酸茶，布朗族把它叫做“勉”，这种“勉” 过去主要用来作供品或祭祀时用。其做法是将鲜茶叶（一般是采老一点的）放入水中煮熟，沥干水汽后紧紧地塞进竹筒，用笋叶壳封上口。如果是家常食用的话，就在茶中加入盐、姜、辣椒等作料并搅拌均匀。如是做供品就不放作料。塞进竹筒后在阴凉处放置十来天，再埋入地下一个月后便可食用。酸茶既可以直接嚼食，也可入水煮汤或冲作冷饮。生嚼腌茶，其味微酸，甘甜生津。据说，过去布朗族歌手在唱歌前往往要含一点酸茶，这样唱上一晚上都不会嗓子哑。此种制茶及用茶方法，为布朗族所独有。
纵观各民族关于茶的起源传说，茶最初往往起源于药用或者食用，过去云南人往往不说“喝茶吗”？往往问的是“吃茶吗”？说明我们最早是直接食用茶叶的。而芒景布朗族便至今仍然保留着食用茶叶的习俗。
茶在布朗族的生活中作用很大。除了传说中祖先发现茶的药用价值而开始用茶及种茶，布朗族也把茶当菜吃。布朗族群众上山劳作时，一般不回家吃午饭，往往是带上点冷饭和盐巴、辣椒，吃饭时摘上一把茶叶蘸盐巴、辣椒当菜。在布朗族中流传着这样一句话：“上山不带饭可以，不带腊不行”（腊即布朗族对茶的称谓）。笔者在芒景调查时，也多次在村民家吃到凉拌茶、茶叶炒鸡蛋，都是用新鲜茶叶来做，味道很好！
而布朗族的特色茶――酸茶，便是从食用到饮用之间演变的一种茶。因为酸茶既可以嚼食，也可以含食和泡水饮用，正是茶叶从食用到饮用的一个过渡。
“螃蟹脚”
一、从朗读角度引领阅读，播洒激情膨胀剂
有感情是朗读的灵魂。特级教师盛新凤引领学生阅读人教版语文四年级上册《去年的树》时，是这样播洒激情膨胀剂的：
师：刚才从同学们的意见中，都感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话，非常重要，应该好好地体会把握，是这个意思吗？那么就这样，让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。（媒体播放小鸟的三句话）这样吧，你先一个人在位子上，看着屏幕，自己练一练，感觉一下，体会一下该怎么读。（学生自由地练读。）
师：想读了是吧，谁先读？任选一句读。
生：“门先生，我的好朋友――树在哪儿，您知道吗？”
师：我听出有点焦急了。
生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
师：我感受到了他心中的那份焦急。
生：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？”
师：你体会得真好。还有同学要读吗？
生：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？”
师：你在为大树担心呢。
生：“门先生，我的好朋友――树在哪儿，您知道吗？”
师：老师听出了你心中的焦急。咱们一块读好吗？
生：好。
师：第一句。
生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
师：老师感受到，大伙儿都焦急起来了。再读一次。
生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
师：你们看这边的孩子，眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。
生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
师：读下去。
生：“门先生，我的好朋友――树在哪儿，您知道吗？”
师：您知道吗？他多么想知道呀。再来一次。
生：“门先生，我的好朋友――树在哪儿，您知道吗？”
师：再读下去。
生：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪里吗？”
师：那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
盛新凤老师为什么从朗读的角度引领学生阅读，而不是用讲解的方式去体会小鸟对大树的一片真情？用徐世荣先生的话回答这个问题，就是“讲解是分析，朗读是综合;讲解是钻进文本，朗读是跃出文本;讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现;讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如赋给作品以生命;讲解只能使人知道，朗读更会使人感受。”不错，朗读是一种“综合、融贯、活的、感受”，只有通过朗读，学生才能够做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”以及情感到位。
盛新凤老师为什么要反反复复地引领学生朗读小鸟寻找大树时，焦急而又担心地询问的三句话？原因之一，朗读是在用声音、表情传达文本信息。美国心理学家艾柏尔・梅拉别思通过实验指出：信息的反应等于7%的文字+38%的声音+55%的面部表情。所以，朗读的读书声为最至清，古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声・・・・・・皆声之至清者，而读书声为最。”教师作为阅读教学的引领者，要善于引导学生用自己的言语、表情去体会文本的思想感情。原因之二，汉语言文字的特点决定了要反复涵韵文本，才能“书读百遍，其义自见。”朱熹说：“大凡读书，须是熟读，读熟了自精读，精熟后理自见得，如吃果子一般，劈头方咬开，未见滋味便吃，须是细嚼嚼烂，则滋味自出，方始识得这个是甜、是苦、是辛，始为知味。”从朗读的角度引领阅读，学生可以经历三重境界，用王国维《人间词话》说：第一重境界，读顺课文，语音渐觉流畅，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二重境界，读通课文，语意渐觉通畅，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三重境界，读懂课文，情意渐觉酣畅，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。追求朗读的最高境界，就是“跃出文本”，给“作品以生命”，“使人感受”，熏陶学生的情感，吸取文本分泌出来的“奶汁”。著名文学批评家苏珊桑塔格说：“伟大的作品是分泌出来的，而不是被挤出来的。”
二、从默读角度引领阅读，点亮思维绿灯
默读是在做思维体操，思维通道要亮起绿灯。默读靠视觉器官接收文本信息，通过思维处理信息。默读包括“视觉器官”的速读、略读和浏览，要让学生掌握两个要领：一是眼睛的视幅要宽;二是进行成组视读，要求学生把逐字逐句“合成式”的认读方式变成由语言构成意群的“整体式”认读方式，通过眼球转动，扫描整个意群，整体领会意思。从默读的角度引领学生阅读，通常使用四种方式：
1.心读。引领学生默读抒情类课文时，每个字的声音都不通过发音器官发出，而是通过内部语言将文字清晰地呈现在大脑中，心随文本的情节起伏跌宕，如一叶扁舟凌于万顷碧波之上，乘风破浪地驶向默读的预设目标，所谓用心读书即是如此。心有多大，视野就有多宽。学生阅读人教版语文五年级下册《白杨》，心里想到军歌中的小白杨故事，理解课文内容就更深刻了：驻扎在准噶尔盆地西北边境地区的新疆生产建设兵团第九师，有一位锡伯族战士程福胜，1982年，回家探亲后，捎回了母亲准备的十棵小白杨树苗，种在了哨所旁。由于条件艰苦，十棵小白杨只活了一棵。32年过去，小白杨的精神，仍在哨所代代相传。用心去读往往能给学生一种的心理满足，能使学生心领神会，达到独立理解课文内容的目的。“不把心融进去，就算目光穿透纸张，也不能真正领略文本中饱含的况味”（叶圣陶语）。
2.意境之读。古诗类课文往往由丰富的意象构成。默读的“意境之读”，一是引领学生与诗歌的作者对话，走进诗歌作者的内心;二是意象的拓展，诗歌是流动的意象，让学生在流动的意象中发现、体验情感;三是回归文本，让学生在默读中细细含韵文本的丰富内涵，使健康的心灵一点一滴地诞生于一次一次的默读经验之中，让心灵丰满，精神愉悦。
3.字面读。学生默读叙事类课文，用眼扫视文本，粗知大意即可。默读人教版语文五年级下册《金色的鱼钩》一文时，可引领学生将语言文字以句，或者以行、以自然段为单位进行大小不一的整体视读。当学生默读扫视到“快四十岁、挺高、四方脸、高颧骨、布满皱纹、两鬓斑白”这些文字时，就可以了解到“字面义”，如见图像一样见到了“老班长”;当默读思考到“嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头、硬咽下去”时，学生就很自然地理解到“字中义”：“老班长”舍己为人的高尚品质;当默读体验到“我怎么去向党报告呢”，学生就感悟到“字外义”，如同见到了一位忠于党、忠于革命的“老班长”;当默读涵韵到“看着我们吃完、露出了一丝笑意”和“奄奄一息”时，学生就可以听到“弦外音”：这个鱼钩挽救了三个年轻战士的生命，为党保存了革命力量，而老班长却为此壮烈牺牲，也就不难理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的意思了。字面默读，使这些文字信息如同图像一样将它“并行”地进入儿童的大脑中枢，并与大脑思维速度相匹配的速度编译信息，使眼脑工作协调，趋于同步，达到略读的教学目标。
4.参考读。学生默读议论文、浅易文言文，需要使用一些参考手段才能进行，比如遇见生字需要停顿下来查字典，弄清字义;遇到不懂的新词，需要翻词典，联系上下文琢磨词语的具体意思;遇到不懂的问题，需要查找相关资料，对照阅读，分析问题、解决问题。默读的方式还有通读、摘读、快读、思读、品读、跳读等等。这些默读方式都能很好地训练学生的观察、记忆、思考和想象四种思维。
默读不等于默读教学。默读是个人的主动阅读过程，它拒绝外界的干预、支配。默读教学则是教师和学生共同和谐参与的教学活动，教师需要进行默读教学设计;驾驭默读教学课堂，即驾驭学生在默读时的思维动态，驾驭“学情”（学生在默读时所表现出来的学习状况）;引领默读过程;指导默读方法;评价默读效果;帮助学生养成默读习惯等等。引领学生默读是新课程教学的重要目标之一，默读不仅是一种阅读方法，更是一种锻炼思维的有效途径。
三、从理解关键词句角度引领阅读，瞄准文本切入点
为什么要从理解关键词句的角度引领学生阅读？现代阅读研究表明，句子的意义重心是一些“意点”（词语），阅读的过程实际上是在意点与意点之间跳跃的过程。语文教学最终是要回归文本的关键词句，回归文本的细节，回归文本的血脉，回归文本的意义场中。也就是说读书要读出文章中暗含着的意思。因为语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为组织结构的信号体系。如阅读杜甫《闻官军收河南河北》（人教版语文六年级下册）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”引领学生抓住“穿、下、向”三个动词思考阅读：同样是描写地域的四个词语，为什么“巴峡、巫峡”之间用“穿”而不用“下、向”？“襄阳、洛阳”的前后为什么不用“穿”？可以说成“向襄阳”“下洛阳”吗？学生通过查阅资料探究学习就会明白，原来诗人是因为巴峡、巫峡的“峡险而狭”，故曰“穿”;“出峡水顺而易”，故曰“下”襄阳;再由襄阳往洛阳，又要换陆路，故用“向”字。精准用词，反映了诗人饱受战乱之苦、欣喜国家统一、急急忙忙回家乡的迫切心情。从理解关键词句的角度引领学生阅读，就是要读出问题，读出自己，培根说：“假如一个人想从确定性开始，那么，他就会以怀疑告终;但是，假如他乐于从怀疑开始，那么，他就会以确定性告终。”笛卡尔的观点与此相似，他把这种准则称之为“指导心灵的规则”，即问题研究，其方法为探究的方法和怀疑的方法，并以此推动知识论的转向。
现代教育心理学认为，学生原有的知识经验与新接受的信息如果不一致，就会产生心理上的不平衡，随之便产生一种力求统一矛盾、解决问题的强烈愿望，产生“文本细读”的冲动，对文本语言、结构、音韵等因素进行仔细解读，找到文本中的“缝隙”，细细品味关键词句表情达意的作用，以自己的心灵为触角去探索另一个或熟悉或陌生的心灵世界。
四、从感悟思想感情角度引领阅读，启动语文双引擎
工具性和人文性是语文的双引擎。语文课程，它不仅是解释，不仅是说明，不仅是授与，还是一种心灵的润泽，是一回情感的体验，甚至是一次生命的涅。从感悟思想感情角度引领阅读，学生在涵泳文本中得到情感熏陶，在情感熏陶中受到智慧启迪，在智慧启迪中进行言语历练。阅读，就是与最伟大的智慧对话的过程，就是在获得智慧的过程中发展智慧的过程。如窦桂梅老师教学《皇帝的新装》一课的教学片段：
师：请你来体会体会皇帝的内心世界！（生读得不够夸张。）
师：“这是怎么一回事儿呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这真是荒唐！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这真是我从来没有碰见过的一件最可怕的事情。”（师读，读得快速、震惊、害怕、担忧，生再读。）
师：皇帝此时真是胆战心惊、可怜巴巴呀！如果前两个大臣说实话，他还会这么窘吗？如果他遵循自己内心的感受，转身会对大臣和骗子说什么？
生：你们俩居然敢骗我，这布料明明就不存在，你们不想要工资了吗？
师：到这个时候，还想着要不要工资问题的皇帝！（全场笑。）
生：你们胆敢欺骗我，犯的可是欺君之罪，来人，拉出去斩了！
师：多么威严的皇帝！这两个骗子犯的可是杀头的罪，还有人说两个骗子聪明、机灵吗？
生：没有！
窦桂梅老师从感悟思想感情角度引领学生阅读，有两大亮点：一是与学生“共情”。现代心理学和传播学常用一个概念――共情。说的是甲乙双方传播的最好效果是双方在某一点上有一致的情感。在学生朗读不够夸张的时候，她亲自示范朗读，与学生达成情感共振。二是与诚信共舞。窦桂梅老师在阅读教学中引领学生走正确的思想道路，激发学生对真善美的渴求，使学生的素质和能力得到最高发展。因为“青年的价值取向，决定了未来整个社会的价值取向。”当代学生虽然不再面临血与火的直接考验，却经受着更多物质上的诱惑、精神上的迷宫。越是这时候，越需要将信仰扛在肩上，而定位学生的精神坐标，指引学生人生行进方向的重任，就历史性地落在了语文教师的肩上。
五、从体验表达顺序角度引领阅读，踏上写作便车道
从体验表达顺序角度引领阅读，就是帮助学生学语文、用语文，踏上写作便车道，构筑两条语言生长线：一条是“言语技能线”，致力于学生个体语言的“学得”;一条是“生活经验线”，着意于个体语言的自然“习得”。语文教育家吕叔湘说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”如教学人教版语文五年级上册《走遍天下书为侣》一课时，要引领学生从第7自然段入手，理清课文的表达顺序：
1.阅读课文，学习作者的读书方法。（1）思考：“故事中的人物为什么这样做？”（她喜欢读书。）（2）“作家为什么要写这个故事”？（告诫人们珍爱读书。）（3）引导学生“在脑子里继续把这个故事编下去”，相互交流。（4）“品味我最欣赏的一些片段”（第5、7自然段），说出“自己为什么喜欢它们”的理由。（5）“再读其他部分”，“找到我以前忽略的东西”。①第1自然段，作者用“假设”手法仿佛在与人倾谈自己对书的独特情感，把从书中获得的乐趣表达得淋漓尽致。②第5自然段，作者用“反问”的修辞方法让你不得不点头称是，朋友越见越亲热，家越回越觉得美丽，书越读越发现新东西。③用设问修辞方法毫不犹豫地回答，直接表示自己对书的情有独钟。④用词语概括第4自然段段意：一是行千里路，读一本书;二是书读百遍，其义自见;三是熟读成诵。⑤比喻，把书比作“故地”，是说书已经读过许多遍了，了解并且熟悉，表达作者对书的依赖之情：故地重游，其乐融融;一书多读，温故知新。（6）“把从书中学到的东西列个单子”，互相学习借鉴。（7）“想象作者是什么样的”，课文作者是男是女？有怎样的生活经历？相互间畅所欲言。教师再出示课件：课文作者尤安・艾肯是英国著名儿童文学女作家，出生于1924年9月4日，病逝于2004年。曾荣获英国《卫报》小说奖。她是英国诗人ConradAllen的女儿。她出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。课文第七自然段关于读书的方法，她在1974年为国际儿童图书节献辞时写到过。
2.积累练笔。引导学生谈自身对书的感受，完成“小练笔”：“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。”有位学生练笔时写道：“一日无书，百事荒芜。”是唐代诗人陈寿写的鞭策我们读书的珍贵名言。书是我们生活中不可须臾缺少的东西。从小学一年级开始，我们就真正地走进了“书”的世界，“书”就成为了我们永远离不开的好朋友。记得有一次，我偷偷地跑进爷爷的书房，拿了一本《小雨点住旅店》，悄悄地蹲在家后面那棵高大的挂花树上，如醉如痴地读了起来。书中的人物有的哭泣，我也跟着哭泣;有的疯狂，我也跟着疯狂;有的情绪高，我小小的心就随着蹦蹦地跳个不停;有的情绪低落，我小小的心又缓缓地沉入海底。心想：这位作者真有才呀，把枯燥的语文知识编成了童话故事，让我在快乐地阅读中分清楚了什么是明喻、什么是暗喻、什么是借喻，我从那本书中得到了很多的知识。“千层宝库来翻开，纵横乌黑一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。”小伙伴们，快快从书中寻找乐趣吧！一定要快哟！（五年级一班袁雯麒）从体验表达顺序角度引领学生阅读，就可以营造一个写作的众创空间，培养许多习作小创客。
六、从体味各种文体角度引领阅读，吸纳普惠价值
1.关注文学作品的影响力。人教版语文四年级下册《小英雄雨来》一文中有一段脍炙人口的语言，让人永久不忘：“雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。”作品细腻的笔触，生动活泼的语言，把雨来刻画得栩栩如生，影响了一代又一代人的成长。著名儿童文学作家梅子涵说：“童年是要阅读，要故事，要文学的，童年要儿童文学！那是他们自己的。”巴金是这样回忆自己童年愉快的读书情景的：“在我还是孩子的时候，我就从文学作品中吸取了大量的养料。文学作品用具体形象打动了我的心，把我的思想引到了较高的境界。”
2.品味诗歌的“诗眼”。“诗眼”行家称它为“响字”，一般七言诗第五字要响，五言诗第三字要响。比如赏读杜甫的《春夜喜雨》“晓看红湿处，花重锦官城。”引领学生抓住诗眼细细品味：“红”，以色代指花;红花沾雨，故曰“红湿”;所看之花，非一株两株，而是一丛丛，一簇簇，故曰“红湿处”。“重”字，不要呆看，把一座锦官城妆点得分外妖娇，这也就是“重”;“锦官城”，即成都。不说成都城，而说锦官城，虽与声调有关，但主要是为了适应诗的内容的需要。诗人在这里所要表达的是一种喜悦的感情和优美的境界，所以特地选用了这个有声音、色彩的漂亮的名称，并借以和盛开的红花取得协调一致。锦和花原是老搭档，成语中就有“如花似锦”“花团锦簇”“锦上添花”等等，用锦官城，正是相得益彰，恰到好处。如果将这句改为“花重成都城”，虽然意思完全一样，但声调既哑，色调也暗，削弱了诗的感染力。只有当思想体现在鲜明的色彩中时，儿童才能理解它。
3.玩味童话的“童趣”。童话是儿童精神成长的摇篮。童话充满童真、童趣，《皇帝的新装》多么有趣啊！两个骗子多么狡猾啊！说假话的大臣们多么愚蠢啊！的皇帝多么可笑啊！敢于说真话的小男孩多么可敬啊！教材中的童话以歌颂美好的人物、美好的心灵为主。儿童在学习童话中自觉不自觉地进行角色认同，与他们同呼吸共命运，对道德养成、情感发展有重要作用，对他们的智力发展也非常重要。
七、从诵读角度引领阅读，走进书香社会
从诵读角度引领阅读，就是带领学生走进书香社会。总理在《政府工作报告》中号召：要“在全社会形成爱读书、读好书、善读书的良好风尚。”诵读就是读出声音来，包括三层含义：一是熟读;二是背诵，不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法，如背诵《山中访友》自己喜欢的段落;三是朗诵，用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
1.诵读的三重境界：（1）原境诵读。诵读时重视原境的辨识复原，“口中念念有词、脑中时时显像”，因为诵读的本意是为了准确理解文本的意思。引导学生进行原境诵读，一是紧扣“眼睛一眨就是一句”的速读、“沐浴”与“沉醉”结合的思读，透过语言文字辩证复原文本的意境;二是创设情境，进入文本之境的诵读。（2）意境诵读。诵读必须重视文本的意境发掘，因为阅读的文本往往是由丰富的意象构成。比如叙写人物的文章，也有融象（人物形象）之境。古语说：“读书不想，犹如隔靴搔痒。”“想”就是想象文本的美妙意境，引发诵读的兴趣，达到高效诵读的目的。（3）心境诵读。诵读必须关注儿童的心境，儿童诵读自然是儿童个人之读，走进童心尤其重要。一要缩短文本与儿童的心理距离;二要引领与童心感召结合;三要从诵读别人的作品开始，鼓励儿童努力成为自己;四要情境建构性积累，在诵读中真正把别人的东西融入自己的内心世界，甚至生命。
在那里，有一拢翠竹，有稀疏的篱笆，有丰茂的青草，还有草间飞舞的小虫。
有风来时，身材纤长的翠竹是天生的舞蹈家，绿裙摇曳，婀娜多姿。鸟儿迷恋上了它们的演出，在林子间欢呼雀跃，仿佛在为盛大的舞会而庆祝。
草也不甘寂寞。阳光照耀下，它们争先恐后地点头致敬，像不太称职的舞伴。
草丛间散布着一两块石头，它们安然自若，无论是谁走过来，阳光、风或是雨，布谷鸟、麻雀或是人，永远都那么沉稳。
在这里，我显然是个陌生的来访者，但似乎很多年前，我就已经熟悉这里的一切――五彩的阳光，温煦的风，孤独又快乐的午后，让人忍不住怀想的美丽往事。
“如果有来生，我会在早春的时候就开始赤足，光脚一直走到晚秋。”诗人如是说。
何必等到来生呢！就在此时吧，在晚秋的花园里，脱掉鞋子，光着脚丫，踩在温暖的泥巴上，在这只属于我的秘密花园。
谁在笑
谁在笑？多么清脆，即使是在老祖母的屋子里，即使是跌进了书页里，也能听到那咯咯的笑声。多么快乐，即使是严肃的爸爸，即使是正在生气的妈妈，也忍不住撩起窗帘，向外望望。
窗外有什么？有一朵含苞待放的花儿，羞涩地藏在一片绿叶后。有几株随风起舞的柳树，苍老的树干摇曳着丝丝柳条。当然，小河里还有喜欢呱呱叫的青蛙，草丛里还有喜欢的蟋蟀，可是他们一般都要等到晚上才会抱着吉他出来，对着月亮歌唱。
那会是谁在笑呢？
悄悄地推开门，越过篱笆，越过花丛，沿着河流往前走。在河的另一边，有一座漂亮的城堡，那一定是王子和公主生活的地方。难道笑声是从城堡里传来的？再悄悄地往前走，越过河流，越过城堡，那里有一块大大的石头，正眯着眼，享受着午后的阳光。难道笑声是从石头里传来的？
一只蝴蝶飞了过来，亭亭地立在我的肩上，我跟着它，悄悄地往前走。呵，原来一个调皮的女孩正躲在石头后，忙着把几片黄叶做成一只蝴蝶，再给它戴一朵小红花呢。
她咯咯咯地笑着，笑得那么清脆，笑得那么快乐。
与一棵树失眠
躺在床上，你会发觉，窗外的一棵树，正陪着你失眠。
黑暗中，静静地望着一棵树，它也同样默默地凝视着你。
树挺立在天地之间，是一个孤独的思考者，而你则辗转于小小的心事之中，是一个寂寞的朗诵者。你在一棵树的注视中，低声诵读着一些酝酿已久的诗章。
黑夜，成了沟通的使者。没人打扰，没人参与，唯有你和树，用灵魂悄悄对话。
风来了，一棵树摇身一变，竟成了乡间合奏的指挥家，你则是舞台下唯一的听众。
你听，夜幕下，乡村交响乐刚刚奏响，几缕虫叫，几声狗吠，一片蛙鸣，一阵风语，你沉醉其间，无心睡眠。
真好，在乡下，在夜里，你可以枕着最伟大的音乐，与窗外的一棵树失眠，直至太阳出来。
阳光的味题
阳光的午后，一个小小孩，端来一根矮凳，坐在院坝里，看着忙碌的妈妈。
妈妈的手在阳光里穿梭，她在把阳光缝进被子里。风中的花香，知了的歌声，也缠绕着妈妈温柔的手，妈妈一并把它们缝进了被子里。
那被褥真幸福，一整个下午都在妈妈温柔的手里。现在，妈妈正对着阳光，为它轻轻哼唱。晚上的时候，它把妈妈的孩子紧紧抱住。
孩子喜欢又柔又软的被子，喜欢用又柔又软的被子蒙住头。
夜里，孩子做了一个梦。在梦中，他一直坐在院坝里，一直看着妈妈，他一直闻着阳光的味道，闻着花香，听着知了的歌声。
席慕蓉的《乡愁》，让我百读不厌，越读越有味，在心中经常朗诵，“故乡的歌/是一支清远的笛/总是在有月亮的晚上/响起//故乡的面貌/却是一种模糊的怅望/仿佛雾里的/挥手别离//离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去。”
朗诵，让我挥泪，因为，这美丽的乡愁，使我想起我的美丽乡愁。我在城市读书，教书，生活，写作，已经30年，也就是说，我离开我的乡村故土已经30年。30年，城市发生了巨大变化，让生活美丽，让人生幸福；30年，农村发生了巨大变化，新农村建设如火如荼，农民的生活锦上添花。然而，30年前，我故乡的点点滴滴，仿佛一支动人的歌曲，总是在灵魂孤独的时候响起。
因为，身在城市，只有书作伴，只有电视作伴，只有电脑作伴，只有文字作伴，因为，城市里的人越来越城市化了，越来越世俗化了，越来越等级化了，所以，不得不想起我30年前的种种美丽。想起我读小学时的情景，特别是隆冬时节，我和同学一样，早上，提着母亲给我点燃的小火笼，上学，读书；想起我读初中时的情景，我和同学一样，早上上课，下午勤工俭学，到村外学校样板田里种洋芋，到几公里外推砖挑瓦建学校……虽然学习成绩不好，却让我怀念，怀念同学间淳朴的情感，怀念如土般的乡音。
从遥远的土地上响起的歌曲，宛如一支清远的笛，越远，越清纯，越动容；也宛如一幅栩栩如生的画面，徐徐铺展在我的眼前，形象、生动，令人感慨万分，遐思无边。这美丽的画面，就是我灵魂故乡的画面。30年前的故乡画面，“却是一种模糊的怅望”，也许，这就是时光的魅力所致。
那时，我和小伙伴提着小竹笼，去稻田沟里捉泥鳅，捉到的泥鳅或多或少或没有，都高兴，因为，故乡的田野就是我童年的精神乐园；那时，我和小伙伴，跑到大河里游泳，像鱼一样快乐，一游就是一天。一天，一月，一年，清澈见底的大河便在心间流淌，铭记，仿佛胎记，时间越长，记忆越深刻；那时，我和大人一样，早出晚归挣工分，挖田，锄土，挑秧，撒秧，打谷子，绑稻草。晚上，我和小朋友借着朦胧的月光，在生产队的仓房的稻草堆里，男男女女，她跑我追，我跑她追，他躲我找，我躲他找，做游戏，打游击战，天真，快乐；那时，我去山上放牛，有生产队的牛，也有自家的牛，公私合营。放牛，一点都不累，把牛追入青山绿草之中，我和放牛人在山脚，吹牛，玩跳棋……
那时，浓墨重彩的乡村画面，仿佛雾里的花，花中的雾，一挥手，就别离。一别离，就30年，却成为我灵魂中的永恒乡愁。
“离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去。”虽离别，不思量，却难忘。现在，我每次回故乡，一路上看见城乡建设一体化的美景，我的目光仿佛穿越历史的隧道，穿透钢筋水泥，去追寻30年前的一件件往事，让我情不自禁地回味，像小时候，看露天电影，看无数遍，总看不够。
为什么会有这样浓烈的情绪？为什么会有这样情真意切的情感？我想，一个人的一生，无论你走得多远，活得多么精彩纷呈，或活得有些不尽如人意，或他乡是故乡，但在你的灵魂深处，总有你出发时的生命原点，让你时时回望；总有你远行时的生命摇篮，让你永生难忘……这原点，这摇篮，将使你的灵魂回归，将在时光的深处向你深情地呼唤；这原点，这摇篮，仿佛是一棵没有年轮的树，树再大，树再高，永不会老，如同一首经典的民歌，让灵魂时时唱响美丽的乡愁。
选自《大理周刊》2012年5月10日（作者地址：672600 云南省永平县博南镇荷花小区170号）
一、意义、意象、意境
“意义”含义较丰富，此处取思想和道理。晋葛洪《神仙传・蓟子训》：“性好清澹，常闲居读《易》，小小作文，皆有意义。” 唐韩愈《答侯继书》：“仆少好学问，自五经之外，百氏之书，未有闻而不求，得而不观者，然其所志，惟在其意义所归。”诗歌的主旨与思想统称为诗歌的“意义”。《致橡树》最后写道：
“仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱――
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。”
“仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情”是文章的意义所在。诗人托橡树之形表一种人格平等、个性独立、相互尊重的爱情观之义，进而表达一种爱情的理想和信念。在诗歌创作中，意义是魂，没有了意义，也就没有了诗歌，即使有诗歌，那也是魂飞魄散的诗歌。
“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象，意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。舒婷是一个善于经营意象的高手。在诗中，从意象的表征意义分，可分为：极力攀附型的爱情意象，如凌霄花和痴情鸟;单一奉献型的爱情意象，如泉源、险峰、日光、春雨;独立平等型的爱情意象，如橡树、木棉。从意象出现的组合分，分为单意象，如凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨等;群意象，如橡树、木棉、铜枝铁干、红硕的花朵、寒潮、风雷、霹雳和雾霭、流岚、虹霓等，这组意象构成了外表相离，内心相依，共担考验，共享幸福的爱情情境。
意象的选择在于本义与他义、约定俗成性和象征比喻性的统一。橡树是一种高大常绿乔木，象征雄强刚建的男性，木棉是一种高大的有顽强生命力的乔木，象征温柔独立的女性。选择同是高大乔木作为意象，象征平等、独立、相依又分离的爱人与爱情。用“像刀、像剑也像戟”比喻男性的雄健，用“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”比喻女性的深沉和热烈。诗中的“寒潮、风雷、霹雳”和“雾霭、流岚、虹霓”这两组意象互相辉映，比喻同甘共苦。
“意境”是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。意境是意象的升华。诗中有这样一段：
“我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。”
诗人为我们描绘了一幅画面：湛蓝的天空下，广袤的大地上，站立着两棵树，一棵是橡树，一棵是木棉，枝繁叶茂，郁郁葱葱，卓然独立，又“相看两不厌”，微风过处，枝叶沙沙，似相互倾诉，情意绵绵。这是诗人创设的纯净、优美、真挚的爱情意境，也是诗人隐喻的爱情宣言。
二、解析诗歌语言的密码
1.围绕中心句展开
“仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情”是全诗的中心句，也是诗人所要表达的意义所在。“分离”和“相依”是全诗的中心词。“相依”的情形很多，有“攀援”的、“重复歌曲”的、“送来慰藉”的，也有“根紧握”、“叶相触”、“互相致意”、“分担”、“共享”的，显然，诗人倾向于后一种，“分离”是诗人追求的一种境界，“我……作为树的形象和你站在一起”，“你有你的铜枝铁干”，“我有我的红硕花朵”，这种“分离”是一种独立、自立的独特表达。围绕中心句、中心词展开是诗歌创作的密码之一。
2.意象的语言组合
我们首先看第一句：
我如果爱你――
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
如果转换成叙述语句，是“凌霄花攀援在你（橡树）的高枝上，炫耀自己”，显然，“攀援高枝”是凌霄花的本来姿态，“炫耀”则是作者赋予凌霄花的倾向性情态，运用了拟人手法，与“攀援”的本意所指一脉相承，相得益彰。同样，“绝不学痴情的鸟儿，为绿阴重复单调的歌曲”，“（鸟儿）重复歌曲”是自然形态，但是，加上“痴情”、“单调”等具有个体主观色彩的词句，“（鸟儿）重复歌曲”就凸显了另外的含义。这样的例子还有很多，如“送来慰藉的泉源”，“衬托威仪的险峰”，这种由本体出发生长出的语言新鲜而富于活力，是诗歌常用的炼词造句的手法。
3.意境的创设
苏轼在阅读和欣赏王维的作品时说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”严羽主张诗歌必须“言有尽而意无穷。”全诗以“橡树”“木棉”为意象，围绕“相依”“分离”创设情境，讲述两棵树的故事。凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨，构成美轮美奂的相依相偎图。铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟，红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，构成了鲜明对比的分离图。而“根，紧握在地下;叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语”，诗中有画，画中有诗，相互尊重，相互独立，放佛永远分离，却又终身相依，情动辞发，感人至深。
三、基于语言运用的教学设计及评析
语言运用设计应该成为现代诗教学的目标之一，句子、段落或文章仿写是常用的形式。如，“甚至日光”“甚至春雨”之后，可安排仿写，有些同学能写出不错的诗句，“甚至不像日光，成天照耀着你高大的身躯”，“甚至不像春雨，为你献上久旱的甘霖”，把本义与象征义交融在一起，虚实相间，表里统一，为今后创作诗歌打下了基础。
如，全诗学习结束后，安排《致木棉》的仿写，想象木棉会对橡树说些什么，这种仿写的要求较高，如果没有关于意义、意象、意境，以及诗歌语言密码的解读，要完成任务非常困难。
春到校园
春天来到了我们的学校，校园一下子变得春光明媚。小草探出了嫩绿色的小脑袋，一片片，一丛丛，仿佛给大地披上了绿茸茸的地毯；红红的桃花像赶集似的，你不让我，我不让你，开满了枝头，散发出阵阵诱人的清香；一棵棵松树，褐色的树干，笔直笔直的，满树的针叶绿得可爱，为校园撑起了一把把亮丽的大伞……
一条水泥大道一直通向教学大楼。听，同学们“咚咚”的脚步声，朗朗的读书声，“嗒嗒”的队号声，“加油、加油”的喝彩声，交织成快乐的校园晨曲。
雄伟的《义勇军进行曲》奏起来了，金色的阳光洒向校园，庄严的国旗冉冉升起，我们心中充满了对祖国的热爱，决心为五星红旗争光添彩。
春天来到了我们的心里。活动课是校园一天中最热闹的时候。操场的中央，篮球队员们生龙活虎，竞争激烈；操场周围，同学们有的跑步，有的跳高，有的跳绳，有的踢毽子，有的踢足球……一个小朋友望着眼前生机勃勃的景象，情不自禁地学着诗人吟诵起春天的诗，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”；有的昂着头放声歌唱《春天在哪里》；还有的学小动物可爱的动作：那只小兔子在地上跳来跳去，这只小鸡在地上啄米……整个校园在跳跃，在欢笑。
春天来到了我们的教室里。小朋友像一颗颗小树苗，绿莹莹的，接受着园丁的浇灌，吮吸着知识的甘露。他们迎风招展着，成长着。正因为有了这些“小树苗”，校园才格外年轻，格外活泼，格外美丽。
1. 理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。
2. 反复朗读，提高诵读水平，感受文章的优美语言。
3. 欣赏散文，品味其中的情思和意蕴。
学习重点：
1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，树立正确的人生观。
2. 在反复朗读中品味散文的特点。
学习时间：
2课时。
学习过程：
第一课时
组织自学
一、借助工具书，扫除字词障碍
解释词义：一泻千里 啼血 清冷 清吟
二、分A、B组完成
A组以《生命像一江春水流动着》为题，B组以《生命像一棵小树生长着》为题，将课文改编成朗诵材料，进行诵读练习。
三、诵读表演
四、诵读评议
1. 评议朗诵效果。（语气、语调、语音、语速、情感、节奏等）
2. 评议改编的材料（有无肢解层次内容，有无突出重点等）
五、梳理结构
细心的同学已经发现，本文只有一段。现在我们就文章的内容划分层次，并用简洁的语言写出层次大意。（言之成理即可。）
六、课后拓展学习
1. 网络学习：阅读生命之光一类纪念冰心老人的文章。
2. 搜集关于生命的格言、警句。
第二课时
课内学习
一、格言导入 课文
1. 同学们展示搜集的格言、警句。
2. 老师出示一条格言，组织讨论。
以特写的角度看生命，它是一个悲剧，以长镜头的角度看生命，则是一场喜剧。
──查尔斯·加普林〈Charles Chaplin〉）
请谈谈你对这句话的理解。
对于生命的含义，同学们似乎明白了一点。但是，生命是大自然的奇迹，要想真正明白它的真谛，不妨借助前辈们对生命的感受和思考来开阔我们的视野，丰富我们的思想。
二、诵读课文，体会作者对生命的思考
1. 默读课文，质疑问难。
2. 组织讨论，理解生命的含义。
A.然而我不敢说来生，也不敢信来生这句话的含意是什么？在文中反复出现有什么作用？
因为缺少了奋斗与成长，生命变成了死湖，变成了空壳，而现实中确实有缺少进取精神的人，所以作者不敢说来生，也不敢信来生。反复强调作用：强调今生今世要奋斗，要前进，要成长。
B.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！这句话十分形象地表现了历经奋斗者的心境，用你的语言表达你的理解。
经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。
C.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。作者为什么说在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？
因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
D.虽然作者说我不敢说生命是什么，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。那么，生命到底是什么？
生命诞生于自然，最终又归于自然；生命是战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。
三、诵读课文，体会议论散文的特点，了解作者的人生观
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。
请大家细细品读，说说本文是如何让生命这个理性的事物形象起来的，它为我们提供了哪些思索和联想的空间？
通过两个比喻，让生命充满盎然的活力和勃勃的生机，形象地表达了生命历程里的欢乐（一江春水经过细细平沙，看见夹岸桃花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实等。）和痛苦（遇到暴风雨，使他心魂惊骇；冬天的朔风，使他无力的在空中旋舞，在根下呻吟等。）最后，用富有哲理的语句（生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽？这些话道出了生命的真谛，表达了积极的人生观。这完全是作者自身生活态度的写照。
有人说，冰心的生命，像诗一样优美、清新，像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，从起始到终点，以笔和生命画了一道美丽的弧线。对此，不知同学们有什么感触？（结合课外阅读谈谈感想）
冰心一生，追求真善美，憎恶假恶丑，敢于揭露黑暗和腐朽，无私无畏。
冰心平易慈爱，在她眼里，没有平民百姓和达官贵人之分。
巴金说：冰心大姊的存在就是一种巨大的力量，她是一盏明灯，照亮我前进的道路，她比我更乐观。灯亮着，我放心地大步向前。灯亮着，我不会感到孤独。
梁启超1924年赠送冰心一副对联世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞，这正映照着冰心的人格、境界。这就是冰清玉洁的一颗心。
四、联系自己的生活体验，说说自己的人生色彩
五、课后拓展学习
1. 仿句练习
A.用不是也不是而是句式写话。
（女）这一年，佳用的每一天都在变化，都在前进，近三千员工的365天，我们汇成一个词——感动。
（男）于是，我们将这次年会称之为“感动佳用”。
（女）感动感动是人类心灵最深处、最柔软的一部分
（合）是人类最具振奋，令人血脉喷张，令人感慨万分的一种发至内心并张扬于表面的活动。就让我们现在开始感动吧！
（男）首先，请我们的覃总致开幕辞。
（女）太多的感动，太多的心里话，都源于感动。佳用在感动，佳用人也在感动，我们慈祥的李董也在感动。有请我们的李董讲话。
（男）我们为成功而活，不为失败而活
（女）我们为胜利而乐，不向失败低头
（合）这是一个残酷的年代，但更是一个英雄倍出的年代！
（男）有请我们的第一位佳用英雄出场
（女）行政中心的赵姐——赵彩萍女士
朗诵完诗后
（男）英雄惜英雄
（女）好汉识好汉
（合）请赵姐为我们最棒的经理和钻石员工颁奖
（男）美在佳用
（女）春暖人心
（男）一位极具个性的总监在佳用的成长中续写了不可磨灭的诗篇
（女）他就是企划总监——王翔先生
朗诵完诗后
（男）世间和谐事物皆美
（女）佳用的美工更加美
（合）请我们的王总监为佳用美的使者颁奖
（男）省一分就是赚一分，相信佳用人都知道
（女）有请我们的理财英雄——财务总监胡凤英
朗诵完诗后
（男）我们感动于“顶级教练的桃李满天”
（女）我们感动于“理财专家的精打细算”
（合）他们是我们的骄傲，请胡总监为他们颁奖
（女）山高人为峰
（男）海到尽头天是岸
（合）有请人力资源覃文峰女士
朗诵完诗后
（男）佳用的一天天壮大是和我们员工的微笑服务分不开的。
（女）员工的微笑是顾客心中最美的花朵
（合）就让温暖之花香飘万家
服务明星颁奖
（女）当系统崩溃时你会想起谁？
（男）我只想找个高手来安慰。
（合）有请高手钟琪瑞登场
朗诵后
（男）现代化的企业寻求无纸化办公
（女）没有电脑高手怎么行？
（男）他们来了！
颁奖
（男）有人喜欢在默默无闻中燃烧自己的价值
（女）在公司最需要她的地方出现
（合）有请商品行政部经理——徐丽女士
朗诵后
（男）你知道谁在佳用可以快速的将一头牛解完？
（女）那你知道佳用的巧妇是谁吗？
（男）你看，就在你身后！
颁奖
（男）几经风雨蹉跎
（女）多少感人事迹
（合）每个人心中的感动都是一样的！有请曾丽娜
朗诵
（女）方寸之间的小桌
（男）隐藏着无穷的智慧
（合）谈判桌上的猎人就是xxx
颁奖
（男）萧萧宝剑挥手之间气势如虹
（女）削铁如泥震慑多少江湖豪杰
（合）采购总监——肖刚
朗诵
（男）那一天，她哭了，一个极为感人的瞬间
（女）那一刻，她得到了所有人的祝福——李伟芳（最棒的主任）
颁奖
（男）佳用物流顶呱呱
（女）车队技术人人夸
（合）有请物流中心——周晓华
朗诵
（女）请周晓华女士为最棒的司机颁奖
（男）我们感动于，匆匆的小跑
（女）我们感动于几经浮沉的员工
有请黄承妃女士
（男）我们的防损专家们为了公司的利益免受损失，付出了多少辛劳
（女）在寒风的夜里，他们依旧彻夜监守自己的岗位
（合）他们是…………（颁奖）
（男）至真至纯的本性总牵动着我们纤细的神经
（女）质朴大方的笑容总会让我们倍感亲和
（合）有请石健春女士
朗诵
（男）矗立的大厦要有牢固的基石
（女）在佳用，我们的基层人员同样重要
（合）请石健春女士为我们的优秀基层管理人员……（颁奖）
（男）年轻的心中有着宏大的理想
（女）充满活力的身躯集聚着惊人的爆发力
（合）有请李杰宁
朗诵
（男）夜空中闪烁的星星，虽然无法与月亮争辉
（女）但是，它无时无刻不在努力成为最亮的一颗！
请李杰宁为我们最棒的店长、佳用促销精英颁奖
（男）惊世佳作只有慧眼独具方可彰显魅力
（女）发展佳用只有多方协作才能做大做强
（男）顾客是我们的衣食父母
（女）供应商是我们的兄弟姐妹
（合）有请我们十大供应商出场
颁奖
（男）佳用这棵迎着风雨，向着阳光茁壮成长的参天大树
（女）每一天都能奉献出鲜氧、散发出活力
(女)这一年，佳用的每一天都在变化，都在前进，近三千员工的365天，我们汇成一个词——感动。
(男)于是，我们将这次年会称之为“感动佳用”。
(女)感动感动是人类心灵最深处、最柔软的一部分
(合)是人类最具振奋，令人血脉喷张，令人感慨万分的一种发至内心并张扬于表面的活动。就让我们现在开始感动吧!
(男)首先，请我们的覃总致开幕辞。
(女)太多的感动，太多的心里话，都源于感动。佳用在感动，佳用人也在感动，我们慈祥的李董也在感动。有请我们的李董讲话。
(男)我们为成功而活，不为失败而活
(女)我们为胜利而乐，不向失败低头
(合)这是一个残酷的年代，但更是一个英雄倍出的年代!
(男)有请我们的第一位佳用英雄出场
(女)行政中心的赵姐——赵彩萍女士朗诵完诗后
(男)英雄惜英雄
(女)好汉识好汉
(合)请赵姐为我们最棒的经理和钻石员工颁奖
(男)美在佳用
(女)春暖人心
(男)一位极具个性的总监在佳用的成长中续写了不可磨灭的诗篇
(女)他就是企划总监——王翔先生朗诵完诗后
(男)世间和谐事物皆美
(女)佳用的美工更加美
(合)请我们的王总监为佳用美的使者颁奖
(男)省一分就是赚一分，相信佳用人都知道
(女)有请我们的理财英雄——财务总监胡凤英朗诵完诗后
(男)我们感动于“顶级教练的桃李满天”
(女)我们感动于“理财专家的精打细算”
(合)他们是我们的骄傲，请胡总监为他们颁奖
(女)山高人为峰
(男)海到尽头天是岸
(合)有请人力资源覃文峰女士朗诵完诗后
(男)佳用的一天天壮大是和我们员工的微笑服务分不开的。
(女)员工的微笑是顾客心中最美的花朵
(合)就让温暖之花香飘万家
服务明星颁奖
(女)当系统崩溃时你会想起谁?
(男)我只想找个高手来安慰。
(合)有请高手钟琪瑞登场朗诵后
(男)现代化的企业寻求无纸化办公
(女)没有电脑高手怎么行?
(男)他们来了!
颁奖
(男)有人喜欢在默默无闻中燃烧自己的价值
(女)在公司最需要她的地方出现
(合)有请商品行政部经理——徐丽女士朗诵后
(男)你知道谁在佳用可以快速的将一头牛解完?
(女)那你知道佳用的巧妇是谁吗?
(男)你看，就在你身后!
颁奖
(男)几经风雨蹉跎
(女)多少感人事迹
(合)每个人心中的感动都是一样的!有请曾丽娜朗诵
(女)方寸之间的小桌
(男)隐藏着无穷的智慧
(合)谈判桌上的猎人就是xxx
颁奖
(男)萧萧宝剑挥手之间气势如虹
(女)削铁如泥震慑多少江湖豪杰
(合)采购总监——肖刚朗诵
(男)那一天，她哭了，一个极为感人的瞬间
(女)那一刻，她得到了所有人的祝福——李伟芳(最棒的主任)
颁奖
(男)佳用物流顶呱呱
()车队技术人人夸
(合)有请物流中心——周晓华朗诵
(女)请周晓华女士为最棒的司机颁奖
(男)我们感动于，匆匆的小跑
(女)我们感动于几经浮沉的员工
有请黄承妃女士
(男)我们的防损专家们为了公司的利益免受损失，付出了多少辛劳
(女)在寒风的夜里，他们依旧彻夜监守自己的岗位
(合)他们是…………(颁奖)
(男)至真至纯的本性总牵动着我们纤细的神经
(女)质朴大方的笑容总会让我们倍感亲和
(合)有请石健春女士朗诵
(男)矗立的大厦要有牢固的基石
(女)在佳用，我们的基层人员同样重要
(合)请石健春女士为我们的优秀基层管理人员……(颁奖)
(男)年轻的心中有着宏大的理想
(女)充满活力的身躯集聚着惊人的爆发力
(合)有请李杰宁朗诵
(男)夜空中闪烁的星星，虽然无法与月亮争辉
(女)但是，它无时无刻不在努力成为最亮的一颗!
请李杰宁为我们最棒的店长、佳用促销精英颁奖
(男)惊世佳作只有慧眼独具方可彰显魅力
(女)发展佳用只有多方协作才能做大做强
(男)顾客是我们的衣食父母
(女)供应商是我们的兄弟姐妹
(合)有请我们十大供应商出场
颁奖
(男)佳用这棵迎着风雨，向着阳光茁壮成长的参天大树
(女)每一天都能奉献出鲜氧、散发出活力
校本课之现代诗欣赏演讲稿
同学们：
大家好，我是**三中的实习教师徐**,开设的课程为——《现代诗欣赏》。我觉得，如果将课程名称就设为这个，同学们不会太感兴趣，但如果换个名称，大家可能会想象出我的课是怎样的一种形式。那么换个什么名字呢？不如叫做《语文好声音》吧！
既然是好声音，就一定有它好的地方，让我们一起来看看吧。
首先，老师展示一首我上初中时最喜欢的诗歌——《一棵开花的树》（席慕蓉）。这首诗非常的唯美，我们可以通过朗诵来将其演绎出来。著名主持人汪涵曾经在节目中朗诵过，我们一同来听一听。
欣赏完了这首诗，我们再来看北岛的《一切》。大家说这首诗有什么特点呀？没错，这首诗每句话的开头都是"一切".那么这样一首朦胧、抽象的诗我们该如何学习呢？亦或是用何种方式将其表现出来呢？不要着急，北大的一位才女程璧已帮我们解决了这个难题，她出了一部专辑《诗遇上歌》，在此专辑中，她将很多现代诗改编成了歌曲，用动听的音乐将其演绎，我们不妨来看一下她在《天天向上》中的演出，听听这位才女是如何演唱这首《一切》的。
我们已经知道，在老师的课堂中，现代诗可以朗诵、可以唱，那么还有什么形式可以尝试呢？看下面一首诗《我爱XXX》。这首诗很长，老师只截取了一部分。同学们不难发现，这首诗跟上一首一样，开头两个字都是"我爱".那么，这样的诗我们又如何学习、如何表现它呢？看一个视频，是郭涛年轻时参演的一个话剧。
看完了话剧，我们明白了诗还可以用话剧的形式来表现。那么在我的课堂上，现代诗可以朗诵、可以唱、可以演，可以和很多很多流行元素结合，同学们是不是能想象我的《语文好声音》是怎样的一节课了呢！
以上为新诗的学习，那么除了学习现代诗，老师更鼓励同学们创造小诗，网上非常流行的三行诗就是不错的例子，如：岁月失效，时光停滞，为留夏。除了三行诗，我们还可以再写写百字令。试想，当教师节、母亲节时，你不仅仅再是买一些装饰品而是可以将这些诗附在自己做的卡片上时，收到的人会是怎样的一种心情！简单的动笔，将日常生活中的记忆存留下来，多年之后回望，会成为多么美好的时光。
我的课程介绍就是这么多了，欢迎各位才子、才女或有意成为才子、才女的同学加入进来，老师会将你们平日上课的活动录制成小视频送给大家，也希望同学们能够享受现代诗的课堂，谢谢大家！
