时间：2022-12-06 12:56:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.1 正数与负数
①正数：大于0的数叫正数。(根据需要，有时在正数前面也加上“+”)
②负数：在以前学过的0以外的数前面加上负号“—”的数叫负数。与正数具有相反意义。
③0既不是正数也不是负数。0是正数和负数的分界，是的中性数。
注意：搞清相反意义的量：南北;东西;上下;左右;上升下降;高低;增长减少等
1.2 有理数
1.有理数(1)整数:正整数、0、负整数统称整数(integer)，
(2)分数;正分数和负分数统称分数(fraction)。
(3)有理数;整数和分数统称有理数(rational number). 以用m/n(其中m,n是整数，n≠0)表示有理数。
2.数轴
(1)定义 ：通常用一条直线上的点表示数，这条直线叫数轴(number axis)。
(2)数轴三要素：原点、正方向、单位长度。
(3)原点：在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做原点(origin)。
(4)数轴上的点和有理数的关系：
所有的有理数都可以用数轴上的点表示出来，但数轴上的点，不都是表示有理数。
只有符号不同的两个数叫做互为相反数(opposite number)。(例：2的相反数是-2;0的相反数是0)
数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值(absolute value),记作|a|。从几何意义上讲，数的绝对值是两点间的距离。
一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0。两个负数，绝对值大的反而小。
1.3 有理数的加减法
①有理数加法法则：
1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。
3.一个数同0相加，仍得这个数。
加法的交换律和结合律
②有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。
1.4 有理数的乘除法
①有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘，都得0。
乘积是1的两个数互为倒数。乘法交换律/结合律/分配律
②有理数除法法则：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。
0除以任何一个不等于0的数，都得0。
1.5 有理数的乘方
求n个相同因数的积的运算，叫乘方，乘方的结果叫幂(power)。在a的n次方中，a叫做底数(base number)，n叫做指数(exponent)。负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0。
新年伊始,又步入了新一轮的教学工作。七年级下册的地理知识,相对于上册而言,要简单易学了许多。一方面,因为学生经过一个学期的学习,对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言,难度要小了许多,内容上也更具体、更直观,便于记忆和理解。
一、教学目标
通过教学,使学生掌握必要的地理知识,和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解,对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学,提高学生的观察、探究能力,发展学生的创新思维,培养学生互助合作的精神。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。
使学生初步学会运用地图,了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系,从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题,增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。
二、教学措施
1、认真钻研教材,把握教材重点、难点。运用现代化教学设施,创设教学情境,设置多种课堂教学模式,从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性,变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练,巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识,强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识,增强知识的横向和纵向联系,帮助学生形成比较系统的知识结构。
3、培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学,面向全体学生。注意收集学生反馈的信息,并及时解决学生存在的问题,激发学生情感,创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感,从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、因材施教,精编习案,尽量减轻学生的作业负担。
5、每一章进行小测验,时而温习,加强巩固。
6、备课,精益求精,争创优秀教案。强化学生的技能,学会读图、填图,从宏观上地理单元的知识。地理基础知识和数据的强化记忆,对地理知识必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习,取长补短,教学。
7、参加教研教改活动,在教研处,教务处的下,努力使教育教学能力再上新台阶。
一、复习时英语老师要做到六个“一”
（一）“一”个计划
凡事预则立，不预则废。老师要明确复习时在什么阶段做什么事，应该制定一个周密的计划，不仅有月计划、周计划，还应有每天的复习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的复习计划都应有很好的安排。另外也不能有计划不落实，前松后紧。
（二）“一”个总字
在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短语和词组，几十种句型，通过复习，使学生对三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。要重视课本。请记住：“皮之不存，毛将焉附？”在复习中把各册书有机结合起来，让学生常听常新，有内容可学，勿老生常谈，让学生感到乏味。
（三）“一”个中心
坚持以学生为中心，为主体。复习形式尽量多样化、新颖化，以吸引学生的注意力。比如讲解方式上有老师讲解、学生讲解、同学与同学之间相互讲解等；出题方式上有老师出题、学生出题、组与组之间相互出题等。这样各种层次的同学都有事做，都有所得，课堂氛围也和谐。
以学生为中心，就要很好地诱发学生的听课情绪和激情，通过各种方式增加学生的自信心和潜在动力，同时让他们看到差距，因为差距就是可以提高成绩的空间。另外，多用激励和赏识的语言，对学生寄予较高的期望，告诉学生不要轻言放弃。
三、 适当布置学生课外阅读任务来提高学生的自学能力
初中英语课程标准要求学生要有一定的阅读量，只有具备一定的单词量才能顺利地完成此项任务。因此，教师只在课堂内通过课文教学去培养学生的阅读能力是远远不够的，我们还必须指导学生进行广泛的课外阅读，这样使他们既得法于课内，又受益于课外，从而提高他们的英语自学能力。笔者是通过以下几点去指导学生进行课外阅读的。
1.教会学生查英文词典
现行的牛津英语教材七年级就要求学生学会国际音标，学完后学生已具备了单词自学能力，此时教师应不失时机地教会学生通过查英语词典去自行排除课外阅读中的生词障碍，也可以指导他们根据上下文的意思判定多义词的词义，以便他们自行阅读课外读物。这样就增加了学生的词汇量。
2.教会学生根据上下文去猜测词义
学会查词典固然是对学生有好处，但是要具体情况具体对待。如果在课外阅读中每遇到一个生词就停下来去查词典，这是一种很不好的习惯。它不但影响阅读的速度，而且对学生阅读理解能力的提高造成阻碍。因此，我们应鼓励并指导学生结合阅读材料猜测词义。教师可以指导学生根据所阅读的上下文的意思猜测词义，也可以根据词与词之间的关系（同义词、反义词、多义词）猜测词义，还可以根据英语的构词法猜测词义等。
3.教师要明确任务，并及时反馈
教师每次给学生布置课外阅读任务时，要对学生提出明确要求，首先要限定阅读篇目、阅读时间，并配备一定量的测试练习，例如正误判断、回答问题、完成句子、完形填空、归纳段意和归纳主题句等，教师还要做到认真检查，及时反馈。
一、打好“基础战”：重视基础，夯实基础
基础好比大厦的根基，只有稳定的根基，才有广厦层层叠叠的崛起，相反，如果根基不稳，那么教学就如同拔苗助长，很难产生实效。有的教师在中考复习阶段，没有意识到基础的重要性，有的教师忽视了基础部分需要夯实，仅仅让学生自己看书，或者在后面的复习教学中带一下基础知识点，这种做法是不合理的。复习时，首先要重视基础环节，然后再夯实，打好“基础战”，不遗漏每一个知识点，引导学生先把书读厚，再将书读薄。
对于七年级上册的相关知识点，虽然在复习的时候，不少学生认为七年级的知识点比较简单，但是笔者还是提醒学生不能掉以轻心，特别要求学生注意一些细节，在将知识点温故的同时，要多关注一些易错的细节。
例如，在复习“几个重要的代数式”时，学生不能放过任何一个小细节：a与b的平方差是多少？ a与b差的平方是多少？ 三位整数是多少？若m、n是整数，则被5除商m余n的数是多少？偶数是多少？奇数是多少？三个连续整数是多少？若b>0，则正数、负数、非负数和非正数分别是多少？在基础知识点的温故和掌握中，教师要强调不轻视、不遗漏。
二、打好“专题战”：归纳总结，讲练结合
“专题战”是开展专题训练。在专题训练环节，教师要有选择性，因为初中数学复习内容涵盖量较大，教师不可能做到针对每一个知识点开展专题训练，而只能是有选择、有针对性地开展专题训练。要想取得专题训练的良好成效，教师必须要以讲练相结合的方式，引导学生进行归纳总结，使每一次专题训练都能让学生有所收获。
在专题训练中，笔者主张要渗透一定的趣味性，趣味性的渗透需要教师做足准备工作，利用课余时间设计好专题课的内容，呈现趣味、实用、高效。
例如，“规律发现专题训练”，笔者就专门找了这方面的很多题库，综合趣味、实用、高效的原则，将精简的专题呈现给学生，既让学生不感觉枯燥，又能激发学生的求知欲望。
三、打好“模拟战”：实战演习，模拟提升
有的学生平日的专题训练都做得很好，但是到了考试的时候，就会产生各种各样的问题，这是因为学生没有掌握好答题的速度，没有掌握好考试的节奏。然而中考数学就是一场考试，为了适应并赢得这场考试的胜利，平时必须要加以模拟训练，让学生在模拟训练中，提高答题的正确性和效率，懂得答题的一些技巧，所以打好“模拟战”同样重要，教师要积极引导学生将平日的每一次模拟当成严肃紧张的中考，而真正到了中考的时候，又能将中考看作是平时的一场模拟考试。
在模拟考试中，笔者要求学生每次考完之后，做一次小结，小结内容主要针对自我分析，哪方面的知识点还比较薄弱，考试失分的原因是什么，以便于学生及时调整复习计划，特别是对于个别知识点的复习，要分清重点与主次，针对由于主观因素失分的，要求学生多反思总结，提高备考能力。
四、打好“心理战”：心理辅导，稳中求胜
笔者发现，有不少学生平时的练习甚至模拟考试都很出色，但是在“关键时刻掉链子”，考试没有发挥好，以至于最终考出来的成绩让人“大跌眼镜”，这是因为“心理战”没有打好。有的学生缺乏自信心，复习阶段产生自暴自弃的心理和情绪，导致中考成绩不理想，上述这些问题，都说明了打好“心理战”的重要性和迫切性。
【关键词】思想品德 中考复习 教科版 考试大纲 时政热点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02A-0124-02
中考是初中生人生中第一次重要的选拔考试，它将决定学生是升入高中继续深造还是进入职业中专学习技术并早日就业，是一个重要的转折点，而思想品德中考成绩的好坏也将对他们的升学与就业产生不小的影响。教科版思想品德共有5册书，根据我市的中考范围和大纲要求，通过近几年的中考复习，笔者总结出几点备考经验。
一、合理安排时间，制定好切实可行的复习计划
“凡事预则立，不预则废”，思想品德中考内容多时间紧，如果不合理安排时间，没有制定切实可行的复习计划便很难达到理想的复习效果。为此，笔者每年都根据我市中考时间和范围制定好详细的复习计划（见表一）并认真执行。
二、认真领会考纲，全面系统整理中考复习提纲
中考不仅考学生，也考教师。要帮助学生取得好成绩，作为教师应该认真领会我市的《中考说明》和《考试大纲》。《中考说明》和《考试大纲》是中考命题的主要依据，二者明确了考试范围、内容、形式、试题结构等，是中考备考的权威依据，教师只有认真领会《中考说明》和《考试大纲》才能有针对性地引导学生复习备考，做到万无一失。笔者每年都会认真研究我市的《中考说明》和《考试大纲》，并按照说明和大V要求把中考内容梳理成清晰的知识网络，同时排除近三年中考已考过的问题（近三年考过的题目一般不会重考，特别是问答题），让学生把更多的时间和精力投入到重要的考点和知识记忆上，同时还要引导学生领会出题者的意图，把握好当年的出题方向，这样做可以事半功倍，避免学生做无用功。
教科版思想品德中考内容多，范围广，涉及5本教材，学生每次复习都要翻阅如此多教材极为不便。为了减轻学生的复习负担，笔者每年都会按照我市中考范围全面系统地整理好复习提纲，并按照七年级、八年级、九年级的先后顺序，列出每个单元的重要知识点，并以问题形式整理出复习提纲，然后装订成册发给学生每人一本。有了中考复习提纲在手，学生在平时的复习中可以随身携带，可以带到宿舍、校园内外，既方便又省心，可以化零为整，大大提高复习效率。
三、提高自身教学水平，教会学生记忆的方法
思想品德中考中，有的知识点避免不了要死记硬背，因此在复习过程中教师一般都要求学生记忆一些重要的知识点。一直以来，笔者都尽量做到要让学生记得的东西，自己首先要记得，给学生树立榜样。当然，更重要的是找到能够帮助学生增强记忆的有效方法。
首先，要善于归纳知识点，将一段比较长的答案概括为几个要点以便学生记忆。如，在教学生记忆科技的重要性时，笔者将书本中两个段落的答案归纳为四点：①科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志；②科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素；③在现代社会，依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径；④在我国，科学技术对于加快传统工农业生产的现代化进程具有积极的推动作用，它有力地促进了传统经济向现代经济的转轨，提高了经济效益。
其次，要善于寻找规律，教给学生记忆的方法和途径。如，在教学生记忆“调节不良情绪的方法”时笔者是这样做的：先让学生熟悉六种调节方法，然后把几种方法归结为四个“理”（即理智控制法、合理宣泄法、心理放松法和理性升华法）、两个“调节”（即认知调节法和行为调节法）；再如，在教学生记忆“中学生应该履行哪些受教育的义务”时，笔者这样引导学生：开学了要按时入学，接受规定年限的教育，到校后要遵守法律法规和校纪校规，尊敬师长、努力完成规定的学习任务。学生很快就记住了中学生应该履行按时入学、接受规定年限的教育义务，遵守法律法规和校纪校规，尊敬师长，努力完成规定的学习任务。
再次，教学生回忆上课时的情境及书本上的相关图片来记忆知识点。如，学生记忆“民族精神的内涵”时，笔者让学生先回忆上课时，教材是将民族精神内涵分三个部分来学习的，即爱国主义、勤劳勇敢，自强不息、团结统一，爱好和平，通过这样的回忆来记忆民族精神的内涵（即以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神）就不难了。再如，记忆“为未成年人提供法律服务的机构有哪些”时，笔者让学生回忆教材中律师事务所、公证处、法律援助中心的三幅图片，如此一来，这三个机构很快便进入学生的记忆中了。
最后，教学生抓住关键词（句）或者以提问的方式加强记忆。如，学生记忆“如何预防违法犯罪”时，笔者要求学生抓住几个关键的词（句）就可以了：防微杜渐、克服“两小两坏”（小缺点、小错误、坏习惯、坏作风）、过则勿惮改；再如，学生记忆“黄毒和赌博的危害”时，可以以提问的方法来记，如一旦涉黄，轻则怎样？重则怎样？赌博会形成怎样的不良品质？未成年人染上赌瘾后有何影响？（黄毒的危害：一旦涉黄，轻者精神萎靡，纪律涣散，不思进取，重者则易诱发性犯罪及与之相关的暴力犯罪和经济犯罪。赌博的危害：容易形成贪婪、好逸恶劳、尔虞我诈、投机取巧等不良品质，未成年人染上赌瘾后会严重影响学习和生活，甚至走上违法犯罪的道路。）
四、结合时政热点，自创题目加强训练
综观我市近几年的中考试题不难发现，题目都注重教材内容与党和国家现行路线、方针、政策以及本省本市的时政相结合，以热点材料为背景设置问题，要求学生运用所学知识解决问题。因此，在总复习时，教师要善于将课本知识与国家、广西和百色的时政热点相结合，自创题型或者通过网上搜集整理典型题型进行训练，这对于提高中考复习效果是很有帮助的。例如，2014年中考备考时笔者以百色市“最美基层干部”“大山的脊梁”吴天来先进事迹为题材创设题目，结果与当年中考的简答题第15题和第16题非常相似，甚至有两个小问题完全一致；2015年笔者以莫振高老师的先进事例创设的“为什么要尊重老师？怎样尊重老师？”等题目，在当年的中考都出现了。可见，只要教师在复习中善于研究、创造，常常会收获意想不到的效果。
关键词：初中地理；考；备考策略
近年来，我校在地理会考中取得了比较优异的成绩。对于我校来说，初中地理会考复习是初二地理教学的一个重要环节。要在短短的一个学期里，完成八下地理这一册书的新课教学，同时复习前三册书的内容，复习时间之紧迫、内容之繁多、难度之大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，会考备考策略的制定是关键的一环。下面我结合本人的教学经验来谈谈我们在备考方面的几个策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、学校领导高度重视，班主任大力配合
学校领导把初二地理、生物会考与毕业班教学工作一同视为学校工作的“重中之重”。在过去的这些年中，校领导非常重视初二地理、生物会考的工作。一般在八年级下学期会考复习阶段，都会安排第八节进行生物、地理会考复习，由科任老师和班主任组成的团队来完成。还有其他各个部门都给了我们的工作以很大的支持。总之，领导高度重视和班主任大力配合是我们做好会考复习工作的前提，也是我们取得骄人成绩的重要保证。
二、加强集体备课，明确教学方向
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。在地理组备课组长的指导下，我们每周进行一次集体备课。
首先，认真研读课标，把握考试的方向。对新课标中每一个单元的知识要点做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
其次，在集体备课中，我们会确定好本周的教学内容p教学重难点，学进度，交流上一周遇到的问题并提出今后改进的方法等。
再次，我们还深入研究了考试说明、近两年的会考命题方向及题型特点。在平时的教学中不断向学生传递一些与会考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与会考相链接。
三、合理计划，高效复习
在短短的一个学期的时间里，我们需要完成八年级下册的新授课和七年级上、下册以及八年级上册三本书的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。考虑到六月份的地理会考在即，从学期伊始，我们就充分思考了教学进度与地理会考的备考等之间的关系。我们地理组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个阶段：
第一阶段：章节梳理，重拾旧知（第6周～第10周）
第五周结束八年级下册的新课教学，从第六周起，充分结合课本和复习提纲，按章节梳理与归纳所要考到的知识点，把相关的知识点画出来，重点的做好记号，并做一些相应的练习帮助理解和记忆。目的是把学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
第二阶段：专题复习，整合知识（第11周～第13周）
这一阶段的复习，主要针对会考各题型展开的，其中读图题在会考中占非常重要的地位，所以要重点加强读图、用图的专题训练。进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。此外，遵循“精讲精练”的原则，我们对《会考通关》以及相关资料进行有取舍地练习，坚持“讲、练、评”相结合的教学原则。
第三阶段：模拟强化，查漏补缺（第14周～会考）
以会考模拟题的形式进行检测，对知识点进行查漏补缺，找出学生的薄弱环节，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，再进行训练、讲解，进一步巩固知识、提高应试能力，突出“测―评―练―讲”的模式。临考强调查漏补缺，回归课本。
总之，在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
四、重合作，促进步
1.“生生之间”的合作
合作学习是地理教学的重要形式之一。在教学中，挖掘地理优等生资源，发挥他们在课堂中“传帮带”的作用，可以很好的带动班级的整体提高。在每个班级里，把学生分成学习小组，每个小组里有优等生，也有潜能生，每个小组有两个组长，由每位组长分管各自的下属，形成“一对一帮扶”的模式。
2.“师生之间”的合作
我们己习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，在地理教学中尝试让师生合作，深入到学生中去，让学生接近老师。所以，平时我们科任老师除了在课堂上，给予学生更多参与和合作的机会外，课间也积极找学生谈心，做学生的心理以及学习方面的辅导，让学生更亲近老师，努力做到“亲其师，信其道”的合作关系。
3.“师师之间”的合作
一方面，地理组老师之间，建立师徒关系，以老带新，资源共享；另一方面，各班的班主任与科任老师建立合伙人关系，共同关注学生的复习。
五、建立和完善会考复习资料库
关于通用地理老师教学工作计划范文 一、指导思想
在新课标理论的指导下，在学校主管教学校长的带领下，充分发挥自身教学优势，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、学情分析
本届蒙西阳光学校七年级共有五个班平行班级，平均每个班级30人。由于学生的生源地不同，学生的层次也有很大的差异，通过开学近一周的观察，学生的学习欲望并不强，一些小学生身上的特点还没有完全褪去，面对地理这门新的课程，本学期的重点任务是培养学生学习地理的兴趣。针对七年级学生好动的习惯，多安排一些动手实践的活动，训练学生的实践操作能力。
三、教材分析
七年级地理教材内容丰富，呈现形式多种多样，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，密切联系学生实际和生活体验，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。七年级上册以区域地理为主要框架，包括地球与地图、陆地和海洋、天气与气候、居民与聚落、发展与合作共五章内容。
第一章《地球和地图》分三节，第一节地球和地球仪主要介绍了地球形状的认识过程，地球的大小，地球仪的组成要素，重点是经线、纬线和经纬度的划分。第二节主要介绍了地球的两种运动方式，即自转和公转，这里面主要学习自转和公转的一般规律和产生的地理现象，也为高中地理必修1地球的运动做铺垫。第三节地图，主要讲述地图的基本要素，要求学生学习读图、析图、绘图和选图用图。
第二章《陆地和海洋》分两节，第一节大洲和大洋，主要是介绍了七大洲和四大洋的相关概念和分布，是区域地理学习的基础。第二节海陆的变迁，重点讲述海陆变迁的原因和大陆漂移假说，板块运动学说理论。
第三章《天气与气候》共包括四节，第一节从天气和气候的区别入手，学习天气的相关知识；第二、三节分别讲述气候的两个基本要素—气温和降水；第四节主要介绍世界各地气候类型的分布及特点。
第四章《居民与聚落》分三节，第一节介绍世界人口与人种的构成和分布；第二节主要讲述世界上各地区的语言种类和分布以及宗教的分布；第三节讲述什么是聚落，以及聚落的类型，聚落的特点和影响聚落形成的一些基本因素。
第五章《发展与合作》本章内容主要介绍世界上二百多个国家和地区的分布，发达国家和发展中国家的区别和联系，最后讲述国际合作的重要性。
四、具体教学措施
1、必须以新理念指导教育教学。落实“自学精讲，以练为主”的教学模式，贯彻“先学后教，以学定教”教学理念，加强集体备课，精心准备地理学案，力求每节课学生各取所需，做到天天清、课课清、堂堂清。
2、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
3、深入研究学案教学的特点，认真编写学案和教案，把握学案教学的整个流程，充分发挥学案教学的优势。
4、关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，对学习有困难的学生给予更多的关注和辅导，提高整体地理学习质量。
5、要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
6、在教学在采取精讲多练的方法、教师作适当引导、学生思考解决、教师再进行总结、要课文、图像作业有机结合，激发学习兴趣、帮助理解记忆作用。培养学生的观察、思维、想象、归纳、记忆等能力、并及时强化巩固、懂得应用，同时培养学生分析问题和解决问题的能力。
7、密切联系生活和生产实际，注意挖掘学生的生活经历和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，感受地理学科的有用性。
8、指导学生开展地理实验，培养学生动手能力和实践能力。
9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、及时对学生的学习情况做出评价，注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
关于通用地理老师教学工作计划范文
一、指导思想
通过教与学让学生由莫生到熟悉再到喜欢，激发学生学习地理的热情，本学期教学的重点就是打好基础，抓重点——在新课标理论的指导下，以初二会考为指针，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。同时，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、基本情况分析
本学期，本人承担初一年级三个班的地理教学任务，每周6个课时。小学升上来的学生对地理完全莫生，帮助他们养成良好的学习习惯，就显得特别重要
三、教学目的要求
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每月一考，作业方面做到单独面批和与小组长检查相互结合的办法，来缓解班级数量太多，作业积压的程度。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，针对考试抓重点。
3、更多注重平时读图能力的培养与训练。
四、本期教材重点、难点
（1）地球的运动及现象，海陆变迁；
（2）气候与天气。
五、完成本期教学任务的具体措施
1、认真备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观上了解地理单元的知识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
2、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
3、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
关于通用地理老师教学工作计划范文
一、指导思想
遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量。
二、教学目的
（一）知识要求
1、理解地球、地图的相关知识。
2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。
3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。
（二）智能训练要求
1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。
2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。
（三）思想教育要求
1、帮助学生树立科学的宇宙观。
2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。
3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜师学艺，取长补短。按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。
2、集体备课，持之以恒。坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。
3、参加教研，积极踊跃。积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新方法。
4、研究教法，及时总结。在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。
5、教给学法，培养能力。教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学能力。
四、重点难点
1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。
2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。
五、教学措施
1、加强教学的'直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。
2、适当补充课外地理内容。
3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。
4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。
5、精讲多练，向45分钟要质量。
关于地理老师教学工作计划精选范文 一、学生学情分析
学生在小学阶段已经接触到许多的地理知识，但地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种能力基本上时从零开始培养起。同时，初一年学生的所学的科目由小学的两个科目一下子增加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学习习惯都比较不好。
二、教学目标
加强教材、课标研究，更加高效完成七年级上册地理教学任务。通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学习方法，认识地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"学会地理"，走向"会学地理"。
三、具体工作安排
1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。
3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
8、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。
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一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教务处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极进行教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，从“懂得地理”走向“利用地理”。
二、情况分析
本学期，本人承担七年级四个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些不足。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。同时，因地理课一直不受学生、家长和部分教育工作者的重视，使得同学们难以认真学习地理。但是，因为学生刚刚升入初中，第一次接触地理，所以让同学们认识到地理的重要性和激发学生学习兴趣，把课堂上好，还是可以让学生重视这门课程的。再加上学校良好的人际关系，先进的教育理念，为教育教学提供了理想的环境。我有信心做好。
三、具体措施
1、抓好地理课堂教学常规。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、积极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。
4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
5、虚心向外学习，取长补短，不断提高教学水平。
6、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。
7、每次单元检测后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
9、争取结合地理学科内容多点使用多媒体教学，以增强教学效率效果。
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一、教学指导思想
高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用地理基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。
二、教学要求
1。教师必备的教材和相关材料。全日制普通高级中学教科书必修上、下册；全日制普通高级中学教科书选修第一、二册；初中地理1~4册（人教版）；全日制普通高级中学地理教学大纲》；历年全国文科综合试卷以及试卷分析。
2。教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3。教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学此文转自发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。
4。教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合，提高课堂教学的密度，要求及时效率和长效效率相结合。
三、各阶段复习要求
全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。
第一阶段：
时间安排：开学——第一学期期中
指导思想：明确高考要求，进入复习状态，强调基础知识的复习
教学任务：地图知识、中国地理（与高中地理选修二相结合）进行全面系统的复习。注意教学重点是基础知识的落实，明确单元知识体系、认识知识点间内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。
目标要求：落实区域位置、掌握区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养为目标。
第二阶段：
时间安排：第一学期期中——第一学期期末
指导思想：以自然地理的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。
撰写人：___________
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期：___________
2021年九年级历史教师下学期工作总结
__年中考已经结束。
回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。
一、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率
一年历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个___分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。
二、___备课、科学安排，顺利完成复习计划
一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是___备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性。
三、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲
我们两位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题；先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点___这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了___张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大_大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。
四、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率
在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。
五、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率
集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。
反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改进的地方：
1、___张复习提纲当然包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要根据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。
2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。
3、从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。
以上这些总结可能还不全面，欢迎批评指正。
__九年级历史教师下学期工作总结（二）
好快！又一个学期结束了，这个学期是在紧张、忙碌、充实、成长中度过的，坦率地说是我参加工作以来成长最迅速的一段时间，不仅仅是在教学业务上，更多的是在教学经验上、在教育教学心理承受能力上……
感谢学校领导对我的信任，继续安排我教九年级的历史课并承担备课组长的工作。
学校对我的信任是我工作的最大动力，并时时刻刻激励着我，用心去克服工作中遇到的一切困难，认认真真、踏踏实实地完成每一项工作，以不辜负学校领导对我的殷切期望。
九年级的历史组有耿老师、李老师和李红老师，加上我一共是四个人，她们是我工作中愉快的合作伙伴。在平时的教育教学工作中，她们经常替我分担一些组里的工作，在这里真诚的向他们道一声：谢谢！
对于我而言，与其说是和她们在一起工作，还不如说是我在向她们学习，坦率而言，我从她们身上学到了许多东西，和她们相处如沐春风、和煦温婉而生机勃勃。
团结的团队是我成长的沃土，并且不断地给我信心和勇气，闯过一个个难关。
在平时的上课过程中，我注意观察学生，并且注意调整以往我的教学方式，根据他们以前学习的习惯，一点一点地使历史课堂走进他们，让他们适应九年级的历史学习（范本），同时也使我适应了同学们。
教学工作中遇到的每一个问题、困难都是我成长的催化剂，这催化剂往往也会生出快乐的小泡泡。
在与学生们的不断磨合的过程中，学生渐渐地了解我、接受我的授课方式，进而了解怎样去学习历史，更学会了去懂得历史。
区质量检测考试中，我所任教的九年级__班、__班都取得了优异的成绩。而且，在区里各校评比中九年级考试成绩各项指标遥遥领先，这是九年级全体历史老师共同努力、团结合作取得的成果。
这个学期九年级历史组___了“动手做历史”活动，不仅增添了历史学习的趣味性，同时，也使历史走进了学生，让更多的学生喜欢上了历史，喜欢上历史课。
作为备课组长，不仅要积极___各项活动，更要把日常的教学工作做好。每个周三的第二节课是我们的___备课时间，每次___备课我们都认真准备，做到有效备课。
备课是为了上好课，课堂我认真、严谨地完成授课任务，力求达到最好的教学效果。
我们给每一课都配上了随堂练习，在完成正常的授课任务的同时，每次我都认真准备随堂练习、单元测试题、综合测试题以及复习提纲；这样精心准备的习题，使学生精练、老师精批，提高了教与学的效率，真正做到了事半功倍。
在近四个月的教学过程中，我经历了太多以往我没有经历过的事情，使我在教育教学心智方面不断成熟，以上仅仅是教学工作中的一点点。其实，每一位老师的经历都会有这样或那样的相同或相似。
四个月来，有烦忧的时候，也有快乐的时候，或许教育工作就是这样吧，我们面对的是不同的学生，每___届学生都有不同的特点，我们不能一味地要求学生来适应我们，更多的是我们应该调整自己来适应新的教育教学对象。作为备课组长，需要我付出更多的努力，需要我学习的东西还很多，年轻的我只有不断学习，不断总结经验和教训，不断认真钻研，不断努力，才能不断提高教育教学水平，在教育教学过程中使自己尽快成长。
关键词：作业；有效；新颖；精简；协调
长期以来，作业量的问题是困扰家长、学生的一个大问题。七年级的学生，有时写到晚上11：00，九年级的学生可能更晚些，甚至有的接近零点！孩子正处在身体发育期，从长远考虑，这对孩子的视力、身心、学习兴趣都会产生消极影响。有的老师觉得自己布置的作业量并不大，但仔细分析，这里面还是存在一些被忽视的问题的。
一、作业量中存在的问题
1.各科作业对学生而言都是第一次接触，都是陌生而新鲜的，需要一个思考的过程，而我们老师对这些内容都是极为熟悉的，就会理所当然地认为较简单，学生应该能在几分钟之内完成。实际上，落到一部分学生身上，所用时间可能大大超出我们的预期。
2.一些辅导书上的习题存在问题，个别教师事先未做就布置给学生，这样有问题的小题耽误了部分孩子大量宝贵的思考时间，而这些都是无效的东西。
3.单科的作业量似乎不大，但一天下来，各科的量累积在一起就相当可观了。您若是一位孩子的家长，一定会感同身受！观察一下孩子的书包，用手掂掂，相信每个人对此都会有深刻的体会。
也许基于此，郑州市发的《关于作业建设的意见》中，才会提出来布置给学生的作业教师要先做的倡议。这显然是民意反馈的结果，因此，认真探讨作业问题，加强作业建设，意义重大！加强作业建设，是尊重学生差异，引导学生养成良好学习习惯、掌握科学学习方法的需要；是适应素质教育要求，减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣的需要；也是促进学生思维发展、提升能力和精神成长的需要。
二、根据教育局文件精神，对作业建设方面
在作业建设方面，我们应力求两点：（1）少而有效；（2）新颖适合。要尽量使学生在完成作业时用时少，切实减轻学生的负担；提高学生的听说读写的能力；体现课程改革的精神，运用自主、合作、探究的学习方法，培养学生的学习兴趣。
具体做法如下：
1.精简课本上的习题，优化辅导资料上的作业
因图书市场辅导资料种类繁多，质量良莠不齐，因而并非辅导资料的作业都要求学生做，选择部分必要的作业，分层布置，少而有效。
2.作业新颖
包括主体选择性作业、自主设计性作业、艺术渗透性作业、操作表演性作业、探究查询性作业、社会实践性作业等多种类型的作业。鼓励学生在做作业时结合课堂教学实际，联系文本主题，从自己的兴趣爱好入手，有针对性地选择自己喜欢的作业方式――在家里可以和爸爸妈妈一起欣赏影视作品，评论社会新闻；可以和亲人一起阅读课外读物，一起解读人物的性格特点；可以为爸爸妈妈做家务，为社区做一点力所能及的小事；可以游山玩水，可以逛街购物……然后可以用写诗作文章，用图画、照片，用剪报、摘录，甚至是手工制作、植物标本等等来表达来自于生活的体验、来自于社会实践的收获；在学校里，可以和同学们一起互相布置作业，批改作业；可以用创作的乐曲，排练的课本剧，自编的舞蹈或小品来展示自己的风采；可以徜徉于互联网，搜集资料，整合信息；可以和同学、教师、家长共同制订学习计划和复习计划……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种知觉方式来体验知识，进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。数学作业可以布置数学日记，数学游戏，利用数学调查统计等应用类作业。从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识；让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。低年级学生可以留一些玩耍类的作业，如和三个以上的伙伴友好玩耍，从玩耍中学会交往合作，愉悦身心，获得创新意识和能力。
3.写作业日志。根据工作需要，可以采用作业日志，包含的项目有作业内容，分必做和选做，估计时间，激励符号，优秀作业名单，作业数量，未交作业名单，重点辅导名单，作业存在的问题，解决办法等。
英语如今是很重要的，出来社会很多是会都需要用到，但是很多的学生还找不到学习的方法。以下是小编为大家整理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
九年级上册英语知识点一、过去完成时的结构特点
概念：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，即“过去的过去( past-in-the-past )”。
过去完成时 过去时 现在进行时
构成：过去完成时由“助动词 had + 过去分词”构成，其中 had 通用于各种人称。
They had already had breakfast before they arrived at the hotel.She hadfinished writing the composition by 10 ：00 this morning.
二、过去完成时的判断依据
1.由时间状语来判定
一般说来，各种时态都有特定的时间状语。与过去完成时连用的时间状语有：
( 1 ) by + 过去的时间点。如：
I had finished reading the novel by nine o'clock last night.
( 2 ) by the end of + 过去的时间点。如：
We had learned over two thousand English words by the end of last term.
( 3 ) before + 过去的时间点。如：
They had planted six hundred trees before last Wednesday.
2.由“过去的过去”来判定。
过去完成时表示“过去的过去”，是指过去某一动作之前已经发生或完成的动作，即动作有先后关系，动作在前的用过去完成时，在后的用一般过去时。这种用法常出现在：
( 1 )宾语从句中，当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去完成时。在told, said, knew,heard, thought等动词后的宾语从句。
如： She said that she had seen the film before.
( 2)状语从句中，在时间、条件、原因、方式等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的，要用过去完成时，动作在后的要用一般过去时。
如： When I got to the station, the train had already left.After he hadfinished his homework, he went to bed.
注意： before, after ，as soon as引导的时间状语从句中，由于 before 和 after本身已表达了动作的先后关系，若主、从句表示的动作紧密相连，则主、从句都用一般过去时。如：
Where did you study before you came here?
After he closed the door, he left the classroom.
(3)表示意向的动词，如hope, wish, expect, think, intend, mean,suppose等，用过去完成时表示"原本…，未能…"
We had hoped that you would come, but you didn't.3.根据上、下文来判定。
I met Wang Tao in the street yesterday.We hadn't seen each other since hewent to Beijing.
三、过去完成时的主要用法
1.过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束，即发生在“过去的过去”。
如：
When I woke up, it had stopped raining.我醒来时，雨已经停了。(主句的动作发生在“过去的过去”)
2.过去完成时是一个相对的时态，表示的是“过去的过去”，只有和过去某一时间或某一动作相比较时才使用它。
如：
He told me that he had written a new book.(had written 发生在 told 之前 )
3.过去完成时需要与一个表示过去的时间状语连用，它不能离开过去时间而独立存在。
最新九年级英语语法知识点总结大全二
相互代词
1)相互代词只有each other和one another两个词组
他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的
例如：
It is easy to see that the people of different cultures have always copiedeach other.
显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的
2) 相互代词的句法功能：
a.作动词宾语;
People should love one another.人们应当彼此相爱。
b.可作介词宾语;
Does bark, cocks crow, frogs croak to each other.吠、鸡鸣、蛙儿对唱。
说明：传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用each other， 存在于两个以上人和物之间用oneanother。现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：
He put all the books beside each other.
他把所有书并列摆放起来。
He put all the books beside one another.
他把所有书并列摆放起来。
Usually these small groups were independent of each other.
这些小团体通常是相互独立的。
c.相互代词可加-'s构成所有格，例如：
The students borrowed each other's notes.
学生们互借笔记。
物主代词
1)物主代词既有表示所属的作用又有指代作用
例如：
John had cut his finger; apparently there was a broken glass on hisdesk.
约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。
物主代词有形容词性(my, your等)和名词性(mine, yours等)两种，形容词性的物主代词属于限定词。
名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的 --'s属格结构，例如：
Jack's cap 意为 The cap is Jack's.
His cap 意为 The cap is his.
2) 名词性物主代词的句法功能
a.作主语，例如：
May I use your pen? Yours works better.
我可以用一用你的钢笔吗? 你的比我的好用。
b.作宾语，例如：
I love my motherland as much as you love yours.
我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。
c.作介词宾语，例如：
Your should interpret what I said in my sense of the word, not inyours.
你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。
d.作主语补语，例如：
The life I have is yours.It's yours.It's yours.我的生命属于你，属于你，属于你。
反身代词
1) 列表
I-myself
we-ourselves
you-yourself
you-yourselves
she-herself
he-himself
they-themselves
2)做宾语
a.有些动词需有反身代词
absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave
We enjoyed ourselves very much last night.
我们昨晚玩得很开心
Please help yourself to some fish.
请你随便吃点鱼
b.用于及物动词+宾语+介词
take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.
I could not dress (myself) up at that time.
那个时候我不能打扮我自己
注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。
Please sit down.
请坐
3) 作表语; 同位语
be oneself: I am not myself today.
我今天不舒服
The thing itself is not important.
事情本身并不重要
4) 在不强调的情况下，but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可
如：
No one but myself (me) is hurt.
注意：
a.反身代词本身不能单独作主语。
(错) Myself drove the car.
(对) I myself drove the car.我自己开车。
b.但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。
Charles and myself saw it.
最新九年级英语语法知识点总结大全三
语法：直接引语变间接引语。
直接引用别人的话叫直接引语，用来转述别人的话叫间接引语。例：
Hesaid,"HewillgotoBeijingtomorrow."(直接引语)
HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.
直接引语变间接引语时时态、人称及一些时间或个别词都要做相应的改变。
①时态：
一般现在时一般过去时一般将来时过去将来时
现在进行时过去进行时一般过去时过去完成时
九年级上册英语学习方法(一)简单原则
学习英语：从简单的开始
运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好
学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。
(二)量的原则
多-好，更多-更好，最多-最好
比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。
量的积累是必须的。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。
(三)重复原则
你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。
学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。
英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。
(四)模仿原则
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。
作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。
学习英语时，模仿原则是必不可少的。
比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语?模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。
九年级上册英语复习计划一、指导思想：
2021考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。
二、复习策略
1.系统归纳，分清脉络。
依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。
2.以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。
并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
3.针对性复习。
向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析
人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。
四、时间安排：
整个复习分三个阶段:
第一轮：时间：2.28---4.29 内容：单元复习。
第二轮：时间：5.2 ---5.27 内容：专项复习 (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)
第三轮：时间：5.30---6.21 内容：模拟考试
五、资料
1.《中考课时计划》
2.《天利38套历年真题》
3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》
六、复习内容与要求
从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。
第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练习题，按词汇(构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。
我认为地理中考要取得好成绩，应做好日常教学和考前复习两个重要环节。
一、从基础教学抓起，培养兴趣，指导学习方法
首先，要在教学中把握课改动向，理解课标要求，力求让学生生动活泼地学习是提高地理成绩的前提。要学好一门学科，首先要有兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，要让学生喜欢地理，就要让他们感觉到地理知识不是空洞枯燥的，而是看得见摸得着，就在我们生活中。因此，我在教学时尽量联系生活实际，注意用地理知识解决实际问题，比如，在讲地球公转时，结合生活经验理解正午太阳高度、影子长短、昼夜长短的变化；讲天气气候时，让学生从自身感受理解天气气候对我们生活的影响；学习聚落与环境时，充分利用学生所熟悉的我镇村庄分布情况，分析造成各村庄规模大小不一的因素，学生不仅兴趣盎然，也切实感受到地理是有用的。
其次，要指导学生掌握合理的学习方法。地图是地理教学的生命。改变学生只重文字叙述、死记硬背的学习方式，建立以图为主、以文为辅的学习模式，教会学生看图、读图的技能，养成利用地图解决问题的习惯。根据我的教学实践，在地图教学方面采用的方法有：
1.看图填图
课堂充分利用好地图册和填充图册，把所要掌握的地理事物落实在图上，强化空间概念。
2.动手绘图
动手绘制地图和示意图是地理思维内化和呈现的过程，能加强对地理事物分布的记忆和对地理特征的理解。比如，绘制海陆分布图、国家轮廓图、中国地形图、中国铁路线分布图等。尤其在会考复习阶段，建立专门的绘图本，便于学生积累复习资料。
3.识图析图
要指导学生掌握读图的步骤和方法，先看图名，从而弄清图的内容；再读图例及其分布，掌握主要地理事物的分布；总结图中地理事物的特点、分布规律并分析原因，逐步提高从图上获取信息的能力。
要注重引导学生分析地理各要素之间相互影响制约的关系，注重对地理现象成因的分析，使学生掌握分析解决问题的一般规律。尤其是区域地理部分，明显地贯穿着一条主线：位置（纬度、海陆位置）地形对气候的影响；气候、地形对河流的影响；位置、地形、气候、资源等自然因素对人类生产生活的影响。这项分析能力从七年级下册《亚洲》章节开始应逐步培养并加强。《亚洲》单元是学生学习区域地理的开始，方法指导到位，对后面的学习起到事半功倍的作用，如理解东南亚的热带气候与农业生产；欧洲西部发达的畜牧业；日本、俄罗斯工业的分布；我国的四大地理区域自然人文的差异等。
二、充分做好考前复习，提高综合解答能力
科学的复习，是中考会考取得好成绩的重要环节。根据实际情况制订出详细合理的复习计划，根据多年的教学实践，我总结出三轮复习法。
一轮复习集中全力通教材。虽然是紧扣课本，但应和新授课相区别，避免简单重复课本，重要的是理清知识脉络，重视知识结构的梳理。在复习时按课本编排的章节首先整体把握知识框架，以图表的形式理出知识结构，构建章节的整体概念，以便学生提纲挈领地掌握主要知识。为避免学生在复习中产生倦怠心理，在通教材的过程中尽量采用问题设置的方式，引导学生对照知识框架，自己找出考点掌握课本知识。在这一环节中，教师对教材及考点的把握也很重要，备课时应仔细对照课标及考纲要求，分清主次。对一般性问题和学生普遍掌握的内容可点到为止，重要考点和学生掌握的难点问题，要精讲多练，比如，经纬线及经纬网部分、等高线地形图的判读等。
二轮复习以专题为主。地理中考面临四本书的复习，很多知识在课本中分布较为分散，二轮复习可以打破教材顺序对四本书的地理知识进行整合，大致归纳为：（1）地球与地图；（2）地形气候河湖与农业专题；（3）自然资源与工业专题；（4）地理计算专题；（5）图文材料时事热点专题。专题复习使综合地理与区域地理相结合，自然地理与人文地理有机统一，学生不仅理清知识间的前后联系、地理要素之间的关系，还掌握了对这一类问题的解答思路。同时加强区域间的对比和类比，在自然条件和经济特点等方面异中求同，同中求异，分析原因，掌握规律。
三轮复习以做模拟题为主。结合中考指导，进行实战练习。加强综合运用知识解答问题的能力，尤其是读图用图、材料分析题的练习。通过模拟实战，一方面做最后的知识漏洞检测，更重要的是把握试题风格，掌握分析问题的思路和解题技巧。
综上所述，在素质教育的今天，初中地理教师应不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施和科学的方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为提高公民的地理素养，使学生掌握终身受用的知识而努力。
