时间：2022-02-06 11:23:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇八年级下册英重点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、善于点拨，引导学生自主性思考
《新课程标准》指出：“教学中，教师要通过调动学生学习的积极性，引导学生自主观察、参观、讨论、访谈等，突破学习成长中遇到的瓶颈，解决学习生活中的难题。”适当、适时的点拨既不会阻碍学生自主性的发挥，还有助于提升学生解决问题的能力。例如：我在执教八年级下册《学会尊重他人隐私》一课时，为了让学生明白隐私权是相对的，便设置了这样的问题：“公民的隐私权受到法律保护，受到他人尊重，不经本人允许，不得散布他人的隐私。可是，如果某人的隐私危害到他人、社会和国家的利益时，我们还需要保密吗？为什么？”我让学生进行思考，并将结果在小组间探讨进行，最后大家一致认为：这种情况下不需要，因为尊重他人隐私，不等于隐瞒和包庇犯罪。这样，这个知识点就轻松落实了，而且效果很好。
平时，在执教一些简单的课程内容时，我习惯通过教学目标引导学生发现问题，解决问题，进行自主学习和思考。在这个过程中我只是辅助学生自主学习，在关键处进行必要的点拨。这样不仅有助于学生积极思考，还践行了“学讲计划”的精神实质。
二、追求“实在”，引导学生自主性学习
现代认知心理学家皮亚杰认为，“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教会学生怎样学习。”这样做的目的就是让学生有收获、有成长、有进步。学讲计划注重“智慧”和“实惠”，所以教学中我们要关注学生的学习过程，处理好“收”和“放”、“实”与“活”的关系。让学生真正成为学习的主人。
本学期，学校组织各学科开展观摩课。我和初一的政治老师选择了苏教版七年级上《好习惯 重在养成》来开课，并设计了“八步走”的教学环节帮助掌握落实重点：出示材料《诺贝尔获奖者感言》谈感想――让学生结合生活实际谈“好习惯有哪些积极影响”――归纳――用课件展示结论――让学生们在课本中找到后用红笔画下来――用1分钟理解记忆――提问掌握情况――同学们齐读。这八个环节下来，整堂课很“实在”，既激发了学生的参与度，每一步都由学生来完成，真正地使学生“动”起来，又加深了他们认识问题的深度，符合新课改的要求。
三、关注学生，引导学生自主性感悟
“学讲计划”要求教师在教育活动中应该采取恰当的教育方式和手段，深入地了解学生，以掌握学情，最大限度地挖掘学生的潜能。对此，我总结了以下经验：
1.要爱学生
老师只有爱学生，才会使学生真正地走进课堂，贴近老师。学校里有一位教英语的孙老师，严于律己，教学严谨，师德水平很高，所以班里很多刚入学时成绩不理想，甚至对英语产生排斥心理的孩子，成绩都得到了大幅度的提高，甚至多次在“奥英比赛”中一举夺冠，我想这是对“爱生”最好的诠释了。
2.要懂学生
思想品德学科本身就是一门生活艺术。作为思想品德教师，在上课时，可以用自己的实际经验来诠释课堂上的知识，这样不仅能激发学生的积极性，还有助于拉近师生间的距离。如：我在执教《学会保护自己的隐私》一课，讨论“父母偷看孩子日记”算不算违法行为这一问题时，我笑着说起自己上学期间被父母偷看日记和信件的“遭遇”，在明确偷看孩子日记信件，是不尊重子女隐私的表现的同时，也引导学生理解父母，让他们站在父母的角度思考问题。这样既让学生学到了知识，也激发了他们的学习兴趣。
3.要等学生
既然是自主学习，就要有一个过程，因而教师要等学生“动起来”。学生本身就存在各种差异，因此在思想政治课教育中，必须创设融洽的、真诚的、开放的课堂气氛，激发学生的学习积极性，使他们体会到学习过程中的快乐和收获的喜悦。
关键词：词汇教学；存在问题；对策
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0044-02
我国现代教学体制要求学生从小学阶段就开始学习英语，但是，由于英语是字母，与汉字的学习有着相当大的差别，在初中英语教学中，如何提高课堂教学的有效性，减少初中学生对学习英语的压力，是非常重要的一点。新世纪课程改革以后，传统的填鸭式的教学方法已经与现代教学环境不相适应，自从2011义务教育新课标提出之后，“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式逐渐代替了传统的以老师为主导的传统教学方式。基于新《英语课程标准》对初中学生在义务教育阶段词汇量的要求增多、新课标下的英语教材词汇量亦增大等要求，我们应当特别关注初中英语教学中的词汇教学。
一、词汇教学的重要性
随着生活环境的变化，人们时常使用的词语也在逐渐地变化过程中。相对于语音和语法，词汇的变化是最明显也是最难以学习的。在英语课堂中经常会见到这样的现象：老师一说“Practise in pairs”，“Work in groups”，学生们就会踊跃地回答，课堂气氛会变得非常的热闹。细致地听，会发现这只是一个假象。在学习Go for it七年级下册Unit8 I’d like some noodles时，教师让学生五人一组调查同伴喜欢吃的面并作相应的统计。有这样一组典型例子：A问B：What kind of noodles would you like？B回答：I’d like beef and carrot noodles. A问C：You？C回答：Tomato and egg noodles. A再问D：你呢？D回答；西红柿蛋炒面。A最后用手指指着E，E茫然地摇摇头。这些新潮词汇虽然在外国友人中广泛使用，但是，对于长期在书本上学习的学生来说则是比较难的。学生们在学习词汇的过程中，很多方面没有尽心透彻地学习，进而导致在学习的过程中，各种方面匮乏。学习英语的过程中，一定要从基本的词汇进行学习。目前英语是世界上的通用语言，一定要从最基本的词汇进行抓起。
二、初中英语词汇教学存在的主要问题
1.学生学习方面的问题。听说读写这四大方面是每个语言学习者不能避免的四大步骤。这四者之间相互配合，是提高语言学习效果的不二法则。而学习的基本内容则是词汇。学生之间是公平的，教师在课堂上必须以平等的心态去对待每一位学生。但是也有一些不和谐的现象出现：在小组表演的过程中，教师们通常是对那些成绩好的学生赞扬有加，而对那些成绩平平、努力表现的学生却没有做出任何的评价。这严重地忽视了学生的学习过程以及方法的评价，过分地关注学生的学习结果。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作、学习的积极性、主动性。
2.教师教学方面的问题。（1）教师在教学的过程中，最重要的是能够分清楚教授的主次，突出重点。英语教学大纲对每个单元的单词从听、说、读、写四个方面都做出了不同等级的要求，教师充当促进者的角色主要体现在以下几个方面：一是课堂活动的组织者，负责组织和调动整个教学过程，创设情景；二是在教学的过程中，教师们一定要进行适当的鼓励，从而来改善对应的交际活动；三是在学生的探讨中，教师要充当一定的监督者，督促他们的整个学习过程，并记录出现的典型错误。教师一般不应打断学生的交谈，对小错误应忽略，对部分情况进行处理；四是教师们对待学生一定要秉着平等的态度进行对待，能够增加他们学习的动力，通过各种学习方式的转变实现词汇的掌握。（2）词汇教学中的学习技能。教师在上课的时候，必须培养他们以下的学习技能：①倾听。倾听是建立在合作、尊重的基础之上的，只有倾听互相之间的话语，才会提高学生的自信心，产生合作中的凝聚力。②质疑。接受应该是批判地接受，对于不懂的地方，应及时提出并要求进一步阐述。③交流。学生要大胆表述自己的观点，时刻提醒自己勇于开口表达，不做胆小鬼，不要怕出错。有好的想法要说给大家听，大家都这样做才能使彼此间更容易进行交流。
三、解决初中英语词汇教学中存在问题的对策
1.初中学生学习的方法与技巧。（1）了解一个词汇在不同语境中的作用，充分利用现代化的学习工具，例如字典、学习词典等浏览该词的各种含义。例如：在Go for it八年级下册Unit6 I’m more outing than my sister中，课前可布置两项自主学习的任务：复习描述潘长江、刘欢、姚明等人的外貌（在七年级下册Unit7中已学过外貌的描述）和预习描述人物的个性。课堂上可安排小组讨论这些名人以及同学的外貌和个性。这样，在独立自主学习的基础上进行小组合作学习，教师把握好了恰当的教学时机，学生学习的效率也就大大提高了。（2）扩大词汇量。词汇量的逐步积累是语言水平提高的基础。一般情况下，只要词汇量扩大，句子就理解了一大半。扩大词汇量有两种方法：直接法和间接法。前者主要是通过各种活动对其进行词汇学习，后者是通过各种课外知识的学习来进一步扩充自己的词汇量，通过课外阅读来学习掌握词汇。
2.教师进行英语词汇教学的原则与方法。教师在英语词汇教学过程中，应当遵循一些原则。具体包括以下几点：（1）利用现代技术手段，如电脑、幻灯片等提升教学的科学化水平，同时也提高了学生的学习兴趣。对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词，在刚开始学习英语的学生中，他们并没有如此众多的概念，直观教学是最好的方式。不但能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与。（2）了解语言的组织结构。英语的词汇虽多，但是词汇组成有一定的规律性，另一方面也利用音形结合、构词法教单词。词汇学习的过程中，虽然涉及到的方面众多，但是每个单词之间的连续性较强，要对应不同种类进行分析，来实现英语词汇学习的最佳效果。
四、总结
本篇文章提倡老师应该针对学生当前的实际情况和英语基础，提升教学的多样性。初中的英语教学中，必须重视学生的学习合作。只有将学生转化为课堂的主人，学生们才会为自己负责，在合作式的交流中和其他的学生进行民主平等的合作。互相鼓励，互相扶持，一同参与到学习活动中，将合作的意识内化，提高协作能力。它将使课堂任务活动更严密有序，课堂资源更有效整合，希望之火将在交流合作中萌生。
参考文献：
[1]黄福存.英语词汇学习的问题和方法[J].中学生英语（高中版），2011，（Z5）.
