时间：2022-11-15 21:23:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中学生上网的利与弊，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一说起上网，大概有许多人都知道这个名词，网络的出现是社会时代的进步，科技发展的标志。上网已成为一个21世纪流行趋势。在中国的13亿人里，网民就已经达到了1。1亿人。随着上网的人数与日俱增。中学生上网的也越来越多，上网的利与弊也渐渐成为人们所关心的问题：中学生到底该不该上网呢？
就本人观点而言中学生应该上网，但应适可而止。说到上网，上网不仅可以聊天、交友、查资料、玩游戏……，还可以方便快捷的获取信息，可以开阔视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息；可以毫无顾忌地与网友聊天，倾吐心事，减轻课业负担，缓解压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感；还可以提高自己某项业余爱好的水平；现在自己动手做主页已成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，自己做版主的感觉真的很棒。
无论何事好处与坏处只有一线之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上网亦是如此。跨越了“利”的界线便是“弊”。
当今许多家长都不想让自己的孩子经常上网，1、是因为怕自己的孩子近视。2、怕自己的孩子沉迷于网络游戏。3、怕上当受骗。的确，长时间的上网会引起视疲劳，而且，近视的度数还会逐渐增加；而玩网络游戏，轻的会导致近视，重的还会导致学业的荒废；而在网络世界里，可信度不是100％的，我们不能完全相信网络，在我们的身边，网络受骗的受害者也比比皆是。
虽然上网的坏处不少，但还是利大于弊，我们应该正确的对待上网，争取让它的弊端不在我们身边出现，让它成为我们学习、工作上获取更多有益信息的高科技工具。
典型试题
例一：(2009年浙江湖州卷)
阅读下面材料，按要求答题。
时下，在繁忙的都市中出现了一个新的名称――慢活族。在教育部公布的新增171条词语中，“慢活族”一词解释为：“慢活族”是“慢并快乐”的一群人。这个名称缘自小说家米兰・昆德拉的小说《慢》，由小说延伸出一种名叫“慢生活”的国际运动，并出现了“找回失去的时间”这样的组织，他们思考“生命的过程除了工作，还应该拥有什么”，呼吁品味缓慢的生活节奏，提倡慢工作、慢餐、慢运动，提倡“慢生活”观念，用适当的慢在工作和生活中找到平衡的支点。
与“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他们在闹钟的“滴滴”声中匆忙起床，以百米冲刺的速度赶到公车站，以最简短的时间解决“快餐式”的午饭，在繁忙而充实中度过8小时的工作时间，回到家或许还要在灯光下继续查阅文件或者起草策划书。这种快节奏的生活方式就是“快活族”的真实写照。
某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好，乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方?请说明理由。(不超过80字)
例二：(2009年江苏连云港卷)
最近，一款网络游戏编入了武汉小学教材《综合实践活动・信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方(教材编写者)提供的辩词信息，有针对性的写出你方的辩词。
正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏是适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，学会上网的基本方法。 反方：――――――――
典型解析
这是两道典型的辩论题，两道试题都先提供了文字材料，创设了辩论的具体情境。不同的是，第一题答题者可以任选正方或反方的观点进行辩论，第二题已出示正方的观点及辩词，要求考生写出反方的辩词。
解答例一要先仔细阅读材料内容，了解“慢活族”和“快活族”这两种生活理念的不同特点。此题为开放性试题，答题时先要明确自己的观点，然后围绕这一观点阐明具体的理由。示例：我支持甲方的观点，因为慢节奏的生活更符合人类的天性，它的实质就是宁静与浮躁的一种对抗，拥有简单而豁达的平常心，享受慢生活的悠闲与乐趣。我支持乙方的观点，他们讲究效率，在忙碌中享受“自我满足感”。在现在这样充满激烈竞争的时代中，“快活族”的高速度、高效率更适应社会的发展。
解答第二要先阅读情境材料及正方的观点，了解具体事件及正文观点，然后结合生活实际，针对正方提供的辩词信息，阐明自己的反对意见。示例：网络游戏不该进教材。社会虽已进入网络社会，但游戏进课堂与教育进步无必然联系；小学生自控能力差，容易沉溺于网络游戏，结果会与学习目的背道而驰；学习上网基本方法，掌握论坛注册和交流方法，都有许多更好的途径。
知识链接
辫论技巧
寻攻击点。在分析辩题时就要注意考虑对方可能的立论和比较薄弱的地方，一般选择两个地方比较合适。可以选择对方论点的缺陷、论据的缺陷、论证思路上的缺陷。
类比引申。注意从对方的立论或提供的前提中巧妙引申到一个截然相反的结果起到驳斥的作用。
以用矛盾。借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理，驳斥对方观点。
诱敌深入。用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾，然后加以攻击。
答问结合。一般地，对于对方提出的问题进行回答后，也要向对方抛出一定的问题。回答问题时要简洁，重要的是进攻和阐明自己的观点。对于对方的问题，如果与辩题无关不必回答。
艺术表达。一般地，在提问、申诉观点、摆出论据时，语速可慢一点，关键字眼要一字一顿加以突出；反击时语速可快一点，以示锋芒。同时要注意用语的坚决、干脆、简洁、幽默，以此来感染在场观众及评委。处下风时要据理力争，占上风时也不要得理不让人，少用挑衅性的语言。
实践演练
1.阅读下面的材料，按要求回答问题。
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方?
2.很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有‘理’(数理化)走遍天下”为论点展开论述。
①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是：
②请你围绕你的观点写出两条理由。
3.某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：
初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动无非是扫扫地、擦擦窗，做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?要求：先摆出你方观点，再进行反驳。
观点：――――――
反驳：――――――
4.某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界，远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知天下事。”
如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?
观点：――――――
反驳：――――――
关键词:生成性教学 教学素养 预设
课堂生成是新课程课堂教学的亮点,它解放了学生的思想,锻炼了学生的创新意识和创新能力,为学生构筑了一座由已知到未知的桥梁。因而,在教学中很多教师都注重生成性教学,使课堂充满了生机和活力。但同时我们也看到课堂生成是动态的,具有随意性和不确定性,随机生成有时会使教师陷于尴尬和不知所措的境地。于是有教师在教学中就干脆对生成的问题视而不见,采取忽视回避的态度。容易造成学生思想意识混乱,价值观念错位,教学效益低下。如何更好地把握中学政治课堂的随机性生成教学,使教学得心应手,笔者通过所见所闻及以往自身的教学实践,产生了以下感悟。
一、深入研究把握教材,提高课堂驾驭能力,是成功实施生成性教学的前提
不久前,我听了一堂八年级的思想品德课《三思而后行》。上课教师引用教材上的一则案例:哈佛图书馆失火后,一位哈佛学子偷书后良心不安又把书还给了学校。请同学们发表意见该如何处理这种行为,有回答对学生的偷书行为进行批评的,也有回答表扬学生还书行为的。后来老师把当年哈佛校长的处理办法缓缓道出来,校长先是表扬这位学生的诚实和勇敢,然后又因学生的偷书行为将他开除学校!听到这样的结果,有学生已经发出“哇”的声音,好像在说已经还书了还要被开除啊。有位胆大的学生说了句:早知道这样还不如不还呢!这句话引起了周围同学的笑声。但上课老师未做任何点评就进入了下一个环节。当时我听到这里就感到比较遗憾,有种意犹未尽的感觉。
伟大的教育家陶行知谆谆告诫教师:“要想学生好学,必须先生学好,惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”上课的这位教师在面对学生上课过程的质疑置之不理,我认为根源在于对教材的把握不够深入,对学生的心理活动把握不准。如何“三思而后行”这一知识点上接第三单元的行为与后果,下连第四单元的追求公平。假如教师能深刻把握教材的话,完全可以就学生质疑的这个“点”为依托展开讨论。假如偷书的学生不还书会怎样?假如校长对该同学不处分又会怎样?甚至讨论的内容可以拓展到社会现实,假如我们每个人都不遵守交通规则会怎样?这样的探究与合作其问题指向都与行为和后果的关系相关联,与是否尊重公平相关联。有了这样前后融会贯通的讨论交流,同学们不仅学到了知识,更提升了自己的情感、态度和价值观,学生会有一种“柳暗花明又一村”那样的豁然开朗、茅塞顿开的感觉。所以深入把握教材,深刻研究知识的内涵,广泛拓展知识的外延,使前后知识相互交融,才能对教学过程中随机出现的不可预料的生成提高驾驭能力,使课堂教学得心应手。
二、启发学生积极思考,促成预设与生成的和谐统一,是成功实施生成性教学的关键
我国著名的教育家陶行知先生提出了著名的“六大解放”,即解放学生的脑袋、双手、嘴巴、眼睛、时间和空间。他曾经说:“有了这六大解放,创造力才可以尽量发挥出来。”而这六大解放中其核心就是解放学生的思想。只有思想解放了才能培养学生的创造精神,发展创造能力。可见,思考在学生的成长过程中发挥着重要的作用。教学中无视生成,回避生成,实际上就是无视思考,回避思考。教学过程表面上有条不紊地进行,但实质是教师以自己的主观设计替代了学生的灵动的思考,这样的教学只求教学的“量”而不求教学的“质”,不利于学生的终身发展。
八年级下册《面对诱惑学会说“不”》中有一个关于中学生上网的话题,要让学生明确上网的利与弊。在授课前,我查阅了大量的资料,丰富了教材内容。在某班先上课时,我向同学们详细分析了上网的利弊,并告知学生应该怎样正确上网。课后我反思这节课,教学内容是全部完成了,可是教学现场气氛沉闷,精心预设的教学对学生的内心毫无触动,我意识到是我的安排挤占了学生思考的空间。下一节课在别的班级上课时我改变了教学思路,把发言权交给学生,让学生结合自己实际来谈上网的利与弊,并对中学生上网是利大于弊还是弊大于利展开了一场小型辩论会,同学们唇枪舌剑,各抒己见。最后就如何正确上网大家达成一致共识。知识的掌握和情感的升华就在学生的积极思考中实现了,教学效果很好。所以教师在实施教学时,一定要把思考的空间交给学生,通过思考实现生成性教学的有效性。
三、提升教学素养,丰富教学经验,是成功实施生成性教学的保证
日常教学中,尽管教师会对课堂进行精心预设,但学生是生命体,他们在生生、师生、生本的对话与交流中,其生命的灵性不断闪现,难免会出现始料未及的意外,教师对学生意料之外的回答是含糊应对还是巧妙利用,这跟教师扎实的教学功底和丰富的教学经验有关。
我在网上观摩了全国优质课教学实录。其中有一堂《与父母平等沟通交流 有话好好说》给我留下了深刻的印象。背景是妈妈偷看自己的日记,请你与妈妈沟通交流。当学生讲话的语气不由自主流露出责备的苗头时,上课老师的一句“宝贝,你是在责问我吗?”使学生马上意识到不能这样和父母说话。当学生的口吻显得太过严肃时,老师幽默地说:“我觉得你像妈妈,我像孩子。”这让学生不好意思地认识到应该用商量的语气和妈妈交流。当有学生对自己的妈妈说:“停止唠叨吧,否则母女情谊就没有了!”上课老师轻轻的一句:“孩子,你是在威胁妈妈啊。想一想,妈妈为什么要唠叨呢?”让学生为妈妈对自己深深的爱而自己却不能理解感到羞愧难当。最后老师对学生的一句告诫:最远的距离不是生与死,而是你站在我面前,你却不知道我爱你。这使全体同学心灵受到了深深的震撼。
面对学生回答的偏差,授课老师不是放任自流袖手旁观,而是充分发挥教学机智,巧妙引导学生,让学生展开充分的对话和沟通,因势利导加强情感教育,推进课堂教学生成,使课堂充满灵动、智慧和活力。
因此,我们既要看到预设的重要性――预设是生成的前提和基础,也要看到生成的重要性――生成是预设的超越和发展。没有预设的教学是盲目的,没有生成的教学不够精彩,让我们为打造精彩有效的课堂教学而努力吧!让生命因灵动而精彩!
参考文献
[1]单晓红.初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析.
[2]胡小风等.陶行知教育文集.四川教育出版社,2007.1.1第二版.
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”培养学生良好行为习惯是学校德育工作的主要任务，思想品德课又是实现学校德育的重要途径。那么，怎样利用思想品德课促进学生良好行为习惯的养成呢，本文结合笔者多年的教学经验谈几点有效做法。
一、结合教材，让学生认清自我，完善自我
要让学生养成良好的行为习惯，首先要让学生认清自我，知道自身有哪些优点，又存在哪些缺点或有哪些不良行为习惯。那么怎样让学生认清自我，在教学过程中可结合七年级上册《认识自我》这课里介绍的认识自我的方法自我评价，设计问卷调查。通过问卷调查让学生对自身存在的不良行为有了一定的认识，但要客观公正、全面地评价认识一个人光靠自我评价是不够的。俗话说：旁观者清，当局者迷。要让学生全面地认识自我，还必须结合教材中“认识自我”的另一种方法即他人评价法。在采用这种评价方法时，老师必须做好一定规范，绝对不允许在评价他人的过程中出现人身攻击的现象，但又要消除学生的思想顾虑，鼓励学生畅所欲言。总之，要让学生明白这么做最终目的是让每个人都能正确认识自我，为日后改掉不良行为习惯、完善自我、养成良好行为习惯做准备。
二、联系学生实际，开展实践活动，培养良好的行为习惯
信息时代的今天，网络已经成为人们生活不可或缺的一部分，但我们知道网络是一把双刃剑，有利也有弊。由于中学生的自控能力较差，容易上网成瘾，沉迷网络。针对学生的这一不良行为，我结合八年级上册《一念之差———拒绝网络的不良诱惑》这一章节的内容来引导教育学生绿色上网。首先，让学生上网搜索因沉迷网络而荒废学业，上网交友不慎而上当受骗，长时间上网而导致猝死等事例，然后在全班交流共享。当他们看到这些案例时，很多人或是沉默或是惊讶。自从学习该课的内容并开展了这样的活动后，班上沉迷网络，逃课上网吧的现象逐渐减少了。早恋的现象在当前的学生当中也不少。如何引导异性学生正常交往，针对这一问题，我没有一味地去强调早恋如何可怕和不好，学生不能早恋等道理，因为这只能适得其反，甚至引起学生的反感。在解决这一问题上我结合教材八年级上册《男生女生》这一课在班上进行了一次辩论赛。全班分成正反两方，每方派出四位辩手就早恋的利与弊展开辩论。正反两方的所有同学利用一周的时间为本方搜集资料，最后辩论的结论显而易见，更重要的是这样的活动学生的参与度高、感触深、效果好。
三、课内外结合，促进学生良好行为习惯的养成《思想品德课程标准》
要求注重学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。为更好地促进学生良好行为的养成，可以采用课内外结合的方式。初中学生正处于青春期，容易叛逆、与父母产生代沟、不懂感恩，视亲人的付出为理所当然，平时受不得半点委屈，动不动就离家出走。针对学生的这些不良行为，笔者结合教材八年级上册《跨越代沟，走进父母》的内容布置了一次特殊的课外作业：给妈妈或爸爸洗一次脚，然后谈谈自己的感受。要求一周内完成，并写感受在班内交流。交流会上有的同学说这是我读书以来最有特殊意义的一次作业，它不仅洗掉了我与父母的代沟，更洗涤了我的心灵。这次特殊的作业，给学生产生了强大的震憾，不少学生发生了很大的改变，效果不亚于一场感恩励志大会。后来有家长对我说：“老师，自从你布置那次洗脚的作业后，我家的孩子变得越来越懂事了。”通过这种家校结合的方式对促进学生良好行为的养成很有帮助。针对一些学生存在吸烟的不良行为，我结合八年级上册《拒绝不良诱惑》的内容，通过多媒体播放现实生活中的相关视频，这种课内外结合的方式更能让学生直观地了解吸烟、赌博等的危害，这对于有吸烟、赌博等不良行为的学生乃至全体学生都有很大的警示教育意义，这比老师的百遍说教更有效。课后实践活动也是思想品德课教学不可缺少的组成部分。
我根据教学内容给学生布置相应的实践作业，以引导学生积极参与课后实践，如刷碗、整理家务、帮助弱小、预防疾病宣传等等，让他们深入生活，培养理论联系实际能力，注重“知行统一”。集体开展统一活动，如植树、大扫除等，教师和学生站在一起，共同完成，由此使我们课堂上学到的良好的思想品德回归生活。实践证明，把课内外相结合，不仅避免了课堂的枯燥，增加了学生的兴趣，更有助于学生对问题做出正确的判断，从而促进他们养成良好的行为习惯。
作者:翟忠国 单位:酒泉市肃州区西洞中学
网络是丰富多彩的，既有健康积极的，又有腐消极的。网络是载体，本身无对错，学好学坏，取决于主观选择。生命离辉煌和破碎只有一步之遥，这进一步说明生命需要珍惜。以下是为大家整理的网络安全教育学生演讲稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。
网络安全教育学生演讲稿一
亲爱的老师、同学们：
我演讲的题目是“网络安全，重于泰山”。
生命是地球上最美丽的东西，它就像镜子里的花朵一样动人，却容易枯萎，就像水中的月亮一样明亮，却容易破碎。生命离辉煌和破碎只有一步之遥，这进一步说明生命需要珍惜，安全是至关重要的。
现在，随着科学技术的发展，互联网作为一种新事物出现了。它给人类的生活带来了诸多方便，也给人类带来了无尽的麻烦。特别是青少年网络成瘾问题已经引起了社会的`广泛关注。多少青少年因为沉迷网络而忽视学习，甚至晚上不回家，有人甚至因为过度劳累而猝死在网吧。沉迷网络不仅影响了很多学生的健康成长，也给无数家庭带来痛苦，影响社会的稳定。网络是一把双刃剑，我们应该重视网络安全，珍惜青春，远离网络危害。
网络的负面影响：它对青少年三观形成潜在威胁，已经对青少年的人际关系和生活方式产生了很大的影响。在网络世界中，青少年容易形成以自我为中心的生活方式，集体意识薄弱，个人主义泛滥。
网络垃圾会削弱青少年的思想道德意识，污染他们的思想，误导他们的行为。网络的隐蔽性导致青少年不道德行为和违法犯罪行为的增加。此外，网络法制不健全也给青少年犯罪提供了机会。
其实，我们要树立的生命安全意识不仅仅是网络安全，还有防拐防骗等安全防范作弊。这些都提醒着我们：珍爱生命，安全第一。对生活的热爱，不能只是空洞的花言巧语。难道只有失去后大家才会醒悟?我们将来应该做什么?
《钢铁是怎应炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人生最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次”。同学们，让我们携起手来，树立和加强安全意识，珍爱自己的生命，珍惜他人的生命，让我们的身心健康成长，让我们的生活充满笑声，让我们的校园充满活力，让我们的未来充满希望!
谢谢大家!
网络安全教育学生演讲稿二
尊敬的各位老师们，亲爱的同学们：
大家早上好!
同学们，上网就像步入社会，你可以在这个虚拟的空间里，学到有益自己身心健康成长的东西，学到课本里没有学不到的东西，在这里你可以得到世界上成千上万的网友的帮助。但在这里也可能受到一些内容不健康的网站的影响，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。为此，请大家熟记以下上网安全守则：
1、没有经过父母同意，不要把自己及父母家人的真实信息，如姓名、住址、学校、电话号码和相片等，在网上告诉其他人。
2、如果看到不文明的信息或图片，应立即告知父母。
3、进入聊天室前要告知父母。必要时由父母确认该聊天室是否适合学生使用。不要在各个聊天室之间“串门”。在聊天室中，如果发现有人发表不正确的言论，应立即离开，自己也不要在聊天室散布没有根据或不负责任的言论。
4、不要在聊天室或BBS上散布对别人有攻击性的言论，也不要传播或转贴他人的违反中小学生行为规范甚至触犯法律的内容。
5、尽可能不要在网上论坛，网上公告栏、聊天室上公布自己的E—MAIL地址。如果有多个E—MAIL信箱，要尽可能设置不同的密码。
6、未经父母同意，不和任何网上认识的人见面。如果确定要与网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与可信任的同学、朋友一起在公共场所进行。
7、如果收到垃圾邮件(不明来历的邮件)，应立即删除。包括主题为问候、发奖一类的邮件。若有疑问，立刻请教父母、老师如何处理。
8、如遇到网上有人伤害自己，应及时告诉父母或老师。
9、根据与父母的约定，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时，每天不超过3小时。
上网要注意安全，如果不加防范，网络的危害并不小，以下几方面应当引起同学们的足够重视。
一、网上娱乐谨防过度。
二、网上交友谨防受骗。
三、对网上内容要有取舍，自动远离不良信息的网站。
四、网上逗留谨防“毒黑”。也就是要防范病毒侵扰攻击，不要随便下载不知名网站的程序和附件。
网络安全教育学生演讲稿三
尊敬的各位老师们，亲爱的同学们：
大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是——“中学生网络安全教育”。
现在全世界通用信息技术，网络的出现正在潜移默化地改变着青少年的生活方式，影响着他们的人生观、价值观与社会观。网络是丰富多彩的，既有健康积极的，又有腐消极的。网络是载体，本身无对错，学好学坏，取决于主观选择。我们应该正确地把握网络带给我们的利与弊，这有利于我们合理地运用网络。
中学生上网有以下好处：
1、可以开阔视野;
2、加强对外交流;
3、促进中学生个性化发展;
4、拓展当今中学生受教育的空间。
同时也存在以下弊端：
1、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”;
2、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识;
3、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。
通过我们调查分析，大多数学生都不懂得如何正确对待网络问题，不懂网络的利与弊，有一半的中学生上网是为了聊天，大多数的学生都有自己的网友，他们把上网聊天看作是有趣的事情，许多同学认为通过上网聊天可以认识很多陌生朋友，可以互相交谈，互相帮助，互相倾诉，十分方便地与认识或者不认识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题。仅仅小部分同学能够充分利用网络资源为自己的学习提供帮助，也可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
网络安全教育学生演讲稿四
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是“网络安全，重于泰山”
生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。生命的灿烂光辉与支离破碎仅有一步之遥，这更进一步说明生命需要我们倍加的珍惜与呵护，注意安全则显得至关重要。
现在，随着科学技术的不多发展，互联网这一新生事物也就应运而生。但它在带给人类方便、丰富人类生活的同时，也带给人类无尽的烦恼。特别是青少年嗜网成瘾的问题，已引起社会的高度重视。多少青少年因迷恋网络而荒废学业，甚至夜不归宿，更有甚者因过度劳累而猝死网吧它不仅影响了许多学生的健康成长，也给无数的家庭带来痛苦，更影响了社会的安定。网络是一把双刃剑，我们应该注重网络安全，珍惜青春年华，远离网络危害。
网络的负面影响：对于青少年“三观”形成构成潜在威胁;网络改变了青少年在工作和生活中的人际关系及生活方式。上网是青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人主义思潮泛滥。这种垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。另外，有关网络的法律制度不健全也给青少年违法犯罪以可乘之机。
其实，我们要树立的生命安全意识并非只是网络安全，还有防拐防骗等安全。他们无一不是在提醒我们：珍爱生命，安全第一。对于关爱生命，不能只成为空泛的辞藻。难道只有失去之后才会醒悟?我们今后该怎么做，不是更应该令人深思吗?
1、了解学生的能力
这是班主任工作取得成功的保证。要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的理解力和细致的调查研究。我在建班之初就通过学生在班会上的自我介绍初步了解了学生的兴趣、爱好和特长，然后又通过开展各种活动给他们提供了展示个人才华和培养能力的“舞台”。如：本学期在我的指导下成功的开了一个别开生面的辩论会：“中学生上网利大于弊还是弊大于利”，通过辩论不仅使学生对上网的利与弊有了一定的了解，而且开发和挖掘了学生的才能和潜力，把素质教育真正落实到了实处。我班宣传委员王洁同学在学校组织的两次演讲比赛中均获得二 等奖，文艺委员熊析羽在全国声乐比赛中已进入复赛，有三名学生进入学校篮球队，参加学校的英语短剧比赛获得二等奖，我班的黑板报也一直保持较好成绩。
2、以言动心的说服能力。
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。针对学生的思想脉搏和心理特征说话，可引起学生的思考，打动学生的心灵。同时，在说时必须善于控制和调节自己的感情。我在做学生的思想工作时，感到这是一个较复杂的系统工程，这与我们班主任的素质密切相关。作为当想班主任应具备以下十种素质：（1）政治素质（2）道德素质（3）职业素质（4）思维素质（5）心理素质（6）理论素质（7）知识素质（8）言语素质（9）能力素质（10）身体素质。近几年来，学生的思想工作越来越难做，深感仅有满腔热情和爱心是不能奏效的，必须努力按以上十种素质提高自己，尽快成为“e时代”合格的班主任。
3、形成班集体的组织能力。
这要求班主任结合学生的实际，从培养学生的德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要帮助促进同学之间的团结友爱。我班这学期积极参加学校的篮球赛，并获得年级第三名；为生重病的杨喜燕同学举行了一次“人人为我，我为人人”的爱心捐款活动，这些活动不仅促进了同学之间的团结友爱，而且还提高了班集体的凝聚力。
4、指导班集体活动的能力。
关键词：初中政治；愉快教学法；应用
当前，初中思想品德课教学仍然处在以升学为目的、僵化的、应式教学模式上，教学方法单一，教师照本宣科，学生死记硬背。这样的课堂教学尽管教师讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却听得枯燥无味，昏昏欲睡，课堂气氛犹如一潭死水，教学效果不尽理想。那么，如何扭转这种状况呢？笔者在近年来的课改实践中，努力转变着自己的角色，积极探索具有本地特色的新的教学方法，特别是在教学中利用了愉快教学法，激发了学生的学习热情，收到了良好的教学效果。
一、故事教学
中学生由于心理、生理等特点，对故事有着强烈的兴趣，而书上的例子大多比较简单，有的例子与学生的实际
生活相距较远。对此，我进行了增补，精心选择一些与教学内容相联系的成语故事、幽默故事、真实故事（包括一些案例）等，有课前学生收集的，也有老师课前准备的，有时由学生讲述，有时由老师言传，形式、内容丰富多样，充分调动了学生的积极性，提高了学生学习思想品德的兴趣。例如：在讲《逆反心理》这一内容时，我讲述了一个“浙江省金华市第四中学高二学生徐力杀母案件”，故事讲完后，我组织学生展开讨论，引起了学生深深的思考，由此学生对逆反心理危害的理解就水到渠成了。
二、比喻教学
要激发学生兴趣，教师应善于积累资料素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的手法，调节学生胃口，使他们感觉每节课都是新的，从而配合教师的教学活动。如在“讲法律的规范和保护作用”这一内容时，我讲到了“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言：有一天，“脚”对“鞋”说：“你总是约束我，不让我自由。”于是就把鞋扔掉一边，脚独自前行，并左踢右踹，结果被地上的玻璃划破了一个大口子，最后，“脚”动也不动了。由此，同学们对“法律的规范和保护作用”理解得更透了。
三、活动教学
新课程标准要求，思想品德课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为目标，要淡化老师说教，应充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，使其学习的积极性大大地提高，让学生在充分参与中获得知识、提高能力。在教学中，我经常采用自主学习、小组讨论、小品表演、话剧、游戏等多种方法和形式，让学生在做中学，乐中学。如在教《文明交往礼为先》时，让学生以小品表演的形式，模拟星期日同学来我家做客的情景，学生在观察小品的同时，思考这两位表演者用了哪些礼貌用语？在态度、举止上表现怎样？平日你是怎么做的？在观察、思考、反思中学生懂得了在交往中要语言文明、态度亲和、举止端庄。另外，为强化学生的道德意识、道德行为，我还适当组织学生搞一些社会调查、访谈等实践活动，提高学生关心社会、服务社会的意识。
四、辩论教学
马克思说：“真理是由争议而确立的。”在思想品德教学中，恰当地组织学生进行辩论，不仅有利于开发学生的思维，而且有利于学生通过观点的冲突博采众长，开拓思维空间，增长才干。如在讲八年级《网络上的人际交往》时，我让学生针对“中学生上网利与弊”这一话题，展开辩论，各自发表自己的观点看法，现摘录学生片语：A：“中学生上网可以收集资料，知道更多信息，好处多多。”B：“秀才不出门，能知天下事何乐而不为？”C：“网络给人们带来虚假、欺骗、诱惑，多少少年因迷恋上网荒废学业？多少少女因网络被骗情感？”思想的对峙，观念的碰撞，辩论的尖锐无不昭示着学生的智慧。通过辩论，学生明白事物是辩证的，一件事物或一件事情有其利必有其弊，要学会从不同的角度，不同的出发点去看待问题，只有这样，才能作出正确的选择。可见，辩论不仅培养了学生的是非辨别能力，同时也增强了他们的语言表达能力，真可谓一举多得。
五、多媒体教学
现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的教师“讲课”，学生“听讲”这种单一的教学模式，它以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效提高课堂教学质量和效果。如在教学九年级《计划生育的基本国策》时，我播放了《别挤了》（录制的是中央电视台的“广而告知”节目），学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”。此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口的特点之一就是多，这么多人在全国是怎样分布的？我国在人口方面的基本国策是什么？这些都是我们这节课要学习的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。又如在讲《对外开放的基本国策》时，首先播放DVD，让学生欣赏一幅生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，然后再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳那空前的改革举措，让学生有身临其境之感，从感性上体会到实行对外开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量和效果。
关键词：农村教学 高效课堂 利与弊 实施策略
一、引言
农村教学由于教学条件、师资力量差、学生基础薄弱等等一系列原因导致教学课堂效率低。农村学校和教师对教学理念和教学方法缺乏研究，这严重的影响了教学课堂效率的高低。学生自主学习的能动性太低，大多数农村教学都是“老师教，学生听”的模式，学生没有自主参与进去，因此课堂的气氛沉闷不活跃。另外农村学生的学习习惯不好，上课很难注意集中，缺乏有效的学习方法，因此农村教学学习只是简单地记忆和听讲，没有自己独立的思考，导致学习思维僵硬和迟钝，课堂上跟不上老师的思路，因此会产生抵触上课学习的倾向，导致课堂效果不好。课堂上教师管理不严，缺乏纪律性，迟到、早退、逃学现象经常出现，越来越多的学习困难导致学生对学习失去兴趣，这一系列问题导致了农村教学课堂效率低下，严重者甚至出现无效教学。当今教育的发展大方向是全面推进素质教育，提高学生的自我学习能力，培养学生的思维，讲求学习知识能活学活用，因此高效课堂的实施是大势所趋，是必然的。建立高效课堂，不断减轻学生课业负担，提高学生学习效率。[1]
二、农村高效课堂的利与弊
1.农村高效课堂的建立可以提高课堂学习效率，改变农村教学现状
课堂是老师和学生之间沟通交流的重要场所，而课堂上良好学习生活环境是需要教师和学生共同打造的，而不是单单由教师主导。因此农村教学课堂效率低是由教师和学生二者共同影响下造成的。
教师作为引领整个课堂教学过程的指引着， 教师的授课方式和教学方法对
课堂教学效率有很大的影响。 不恰当或者是完全错误的授课方式和教学方法会导致课堂教学效率低下，也会影响到师生之间的关系。农村教师学历不高，本身素质就不好，然后在规划教学过程中以及在传授学生知识时，过分依赖教材上其他人总结好的结果，忽略了学生的实际情况，在课堂讲课时，一味的灌输知识学生只是被动的听，没有进行课堂交流，这样学生的学习兴趣会被逐渐破坏。教师有些时候为了追赶进度，忽略了学生接受知识的速度和程度。这样日积月累下去，就无法培养学生的良好思维，课堂气氛沉闷，最终导致课堂教学效率低下。
农村学生基础不好，课后家长也不能给以辅导，导致不能跟上老师教学进度的学生对老师讲述的课堂内容不能理解。农村孩子缺乏学习的能动性，缺少课后请教老师的勇气和习惯，这样一来他们的成绩自然就不能提提高，体验不到学习的乐趣，长时间下来学生就会厌恶学习，导致课堂教学的效率降低。另外，农村学生家长不重视孩子的学习，认为上学认识几个字就行了，在家庭方面不能很好的在课后进行监督和指导， 老师课后布置的作业不能很好的完成，导致学生的基础知识掌握不牢，接受新知识就更加的困难，严重的影响教学的效率。[2]
实施高效课堂，培养学生自主预习的习惯和能力，加强老师和学生之间的交流，提高课堂教学效率，提高课堂学习效果，全面发展素质教育。
2.高效课堂模式不够完善
高效课堂实施取得了显著的教学效益，提高了课堂学习效果，但是高效课堂实施过程中仍然存在一些问题。
首先是老师信心不足，不敢放手，家长和学校要成绩，不少老师对高效课堂提高教学质量心存疑虑，对高效课堂的严格教学过程和管理程序心生敬畏， 不敢对学生放手。有一部分老师虽然实施了“高效课堂”，但一节课占满了学生学习的时间和空间，不敢把课堂开放，与学生一起学习和探讨，仍是填鸭式教学，课堂气氛仍然沉闷。
第二个问题就是高效课堂是以导学案为基础的，因此导学案的编写是高效课堂实施过程中中非常关键的一环。导学教案编写难度大，耗时长，很繁琐，于是就有老师为了避免麻烦，直接上网搜索，那别人的导学案使用，没有认真的考虑到学生的实际学习情况，极大地影响学生的学习效率，阻碍高效课堂的实施。
第三个问题就是结构化预习不到位，结构化预习是高效学习实施的第一道关卡，因此好好落实预习是十分必要的。有些学生看似是有进行预习，但是预习的质量不好，没有认真看书，预习的不扎实，虽然预习内容看似满满的实则只是照搬书本，或者同学做好的现成内容；另外一些则是预习的浅显，只是做表面功夫，缺乏深入的理解，只是在走过程而已，没有实质作用，对要学习的内容没有形成自己的理解，那么高效课堂就成了空谈。[3]
三、农村高效课堂的实施
1.培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”，提高学习效果首先就要从培养学生学习兴趣开始，学生有了学习的爱好，学习的主动性就会极大地提高，学习效果就会提高。数学是来源于生活的，农村生活劳动中经常会用到，教师可以用生活中常见的例子来进行教学，让学生在实践中学习知识和应用所学知识。
2.培养学生良好的学习习惯
首先培养学生课前预习的好习惯，而且高质量预习，课本不仅要读，而且要细读、精读，对于不懂的地方划上记号，上课时注意听讲，良好预习习惯能使学生学习效果提高。第二是培养学生做笔记的好习惯，对于老师重点强调的知识点做简要的笔记，课后再进行梳理，做笔记的过程既锻炼了学生思维速度又巩固了课堂上所学的知识。第三要培养学生整理错题的习惯，定期让学生把这一阶段做错的题目整理出来，在错误的地方标注，这样日积月累形成习惯，纠错题是学生做题的再现。复习错题完就能够很好地掌握这一学期的重点难点了。
四、结语
随着课程改革的不断推进，要求推进全面素质化教育，因此提高农村教学效率显得尤为重要，高效课堂的实施是是在必然的。高效课堂提高学生课堂学习效率，注重培养学生自身的学习能力和思考能力，让学生学会学习。
参考文献
[1]范友邦. 谈农村初中数学高效课堂[J]. 课堂内外，2013（5）.
可是有一天，天空生气了，因为它发现人类对它太不尊重了。人们常常采下一大块云朵或者月亮，却总是没等吃完就扔进垃圾堆里。
天空警告道：“如果你们再这样浪费下去，我将离开你们!”
地上的人们受到了惊吓，害怕天空就这样离开，所以开始小心地对待他们的食物――天空。但是，一年一年过去，天空的警告又渐渐被人们遗忘。
一天，一个贪吃的妇人采下一块非常巨大的云。她整整吃了一天，但还是没有吃完。她叫来了她的丈夫，可是他也没有吃完这块云。这个妇人叫来了她的朋友、家人甚至村子里的所有人，可大家都没办法把这块云吞下去……于是，无计可施的人们偷偷把那块没吃完的云丢在了垃圾堆里。
其实，这一切都被天空看在眼里。他愤怒极了，一跳老高，并且越来越高，越来越远……终于消失在人们的视线里。
从此以后，人们就只得靠耕种土地、辛勤工作来填饱肚子了。
这个古老的非洲童话有着非常现代和发人深省的环境保护观念。浪费大自然的资源是愚蠢的。祖先的传统都强调尊重土地、水、植物和动物的重要性，而现代社会的人是否还记得这些呢?难道我们还没有认识到过度开采自然资源对环境造成的伤害吗?你对我们这个星球的保护有什么自己的想法?你不觉得我们的生活中有着太多浪费的现，象吗?你是否准备好去改变这样的现状?为了我们的生存环境。哪怕是再小的努力，乘以60亿人的力量，一切都会有所不同。
父亲的抉择
进入中学后的一天，我在图书馆偶然看到父亲年轻时发表的作品。
回到家，少不更事的我埋怨父亲：“要是我有你当年的才华，才不会落到今天这个地步!”
我当时并不知道，说这话就是往他心里最痛的伤口上撒盐。
父亲的回答令我永世难忘：“当年，我一直和自己斗争，不忍放弃写作。有一天，我终于看清了自己的水平，知道继续下去全家人就会挨饿。我把‘值不值得坚持’放到心的天平上称一称，不值!从那以后，我就认认真真挣钱养家了。”
那是我听到的父亲最激动的话语。我领悟到：一个人目标高远固然可嘉，但如果真的无法达到，也要敢于面对现实。
长大一些我才渐渐明白，父亲年轻时曾立志成为作家，经过艰苦努力，最终知道自己才能不够，便不得不放弃。随后，他转做电器回收与销售工作，勤勤恳恳地养活妻儿了。孩子只是想着自己，而父母却希望为孩子活着。
人总是一边受伤，一边慢慢长大。认识你自己。并做好自己能做的事，这点很重要。
测谎桥 陈明聪
乐乐和爷爷正走在回城的路上。突然，一只野兔跑到路中间，然后一蹦，跳进路旁草丛，不见了。
“好大一只兔子啊!”爷爷说。
“好大吗?我觉得没什么，”乐乐说，“有一次，我看到一只更大的呢，它长得足足有一头母牛那么大。”
“真的假的?”爷爷问，“这太有趣了，前面我们就要过一道‘测谎桥’，传说，撒谎的人从上面走过，就会发生意外，甚至栽到河里去，可灵了!”
“唔……爷爷，我要更正一下，可能那只兔子有一头山羊差不多大吧。”乐乐改口说。
“也许吧。”爷爷回答。
“不过也说不准，想来应该有一只狗那样大吧。”乐乐又说。
“也许吧。”爷爷回答。
爷孙俩终于来到“测谎桥”前，
乐乐突然停下了。
“爷爷，我现在终于记起来了，”乐乐说，“兔子嘛，它大得就像一只……”
“一只兔子?”爷爷问。
“对，对!”乐乐喊。“兔子就像一只兔子那么大!”
三个故事
一个年轻人拜访一位大师，向他请教为人处世之道，大师给他讲了三个故事。
第一个故事：从前有两个强壮的青年，一拙，一巧。两人奉命在同一块地上各自挖井找水，很快两人都挖了两米深，但丝毫没有水的迹象。拙者继续在原地深挖，而巧者则换了个地方作新的尝试。终于拙者通过不懈的努力找到了汩汩的源泉，而巧者虽然不断地更换地点，终究还是一无所获。
年轻人听罢，若有所悟地点点头：“我明白，做人就应该持之以恒，不应该朝三暮四，蜻蜓点水，否则终将一事无成。”
大师只是笑笑。
第二个故事：还是这两个人，巧者在经过数次的尝试后，终于在一个地方发现了有水的迹象，于是深挖，最终找到水源。而拙者始终在原地，一如既往，埋头苦干，越挖越深，结果虽然付出了很多却始终没有找到水源。
“这?”年轻人有些迟疑，“我想也许人还应该不断地总结经验，不断地尝试最适合自己的生存环境，而不应该刻板教条，更不应该执迷不悟。”
大师还只是笑笑。
第三个故事：两个人虽然都竭尽全力，但无论拙者挖多深，也无论巧者换多少地方，两个人都没有找到水源。
“为什么?”年轻人疑惑起来。“那做人还有准则吗?”
“因为这个地方可能根本就没有水。”大师从容道，“其实为人也是如此，生活中没有一成不变的处世原则，一切都要靠你自己去摸索和体味。”
中学生辩论的常见辩题
中学生喜欢辩论，辩论能够锻炼我们的口才和快速反应能力。在第二课堂上多开展辩论赛，无疑能给我们更多做思维体操的机会。但是，要找到好的辩题不容易。以下这些中学生常见的辨题，也许能让我们在辩论的PK中，寻找到更多的乐趣。
1 顺境更有利于成长／逆境更有利于成长。
2 中学生上网的利弊。
3 如何看待中学生的勤工俭学?
4 诚信更重要还是最重要?
5 “超女”“快男”比赛对团员青年成长的利弊。
6 开卷是否都有益?
7 网络语言是否可以进入作文?
8 网络是否有真情?
9 追求时尚是否更能体现中学生的现代意识?
10 家长和学校密切联系会不会加重学生的心理压力?
11 明星崇拜对中学生成长的利与弊。
12 有“晚补”(晚上补课)好还是没有“晚补”好?
13 勤俭节约是否已经过时了?
14 中学生异往利大于弊还是弊大于利?
15 如何看待考试作弊?
学校没有差生
学校没有差生，我坚信每个同学都能成才，当然这种成才是有层次的，是有个体差异的。请看下面几个例子。
第一个例子：一个小孩6岁才会说话，10岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”你能说他是差生吗?他叫爱因斯坦。
第二个例子：一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是在做白日梦，学习成绩一塌糊涂。有一次，老师问他1+2等于多少?他回答说是3，看到老师拍桌子了，又改口说是2，同学们都说：“那家伙是呆子!”你能说他是差生吗?他叫牛顿。
第三个例子：一个孩子上小学时学习成绩总是在班上倒数第一，老师曾半开玩笑半鼓励地问道：“你能不能偶尔也来个顺数第一名呢?”你能说他是差生吗?他叫拜伦，后来成为19世纪最有代表性的浪漫主义诗人。
第四个例子：一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书，念初一时，因为数学不及格不得不补考。你能说他是差生吗?他叫华罗庚。
作为一名教师，尤其是一名班主任，每天都要处理这样或那样的问题。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程，作为班主任，我时常提醒自己，不管做什么事，都加点爱在里面，就这样我把自己对学生真诚的爱用最普通不过的形式传递给了学生，因此我由衷地体会到：爱可以增进师生友谊，加深师生了解，增强相互信任，同时激发学生的自尊心和上进心。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会：
一、善用温暖的语言，尊重学生的人格
苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生由于家庭环境、文化素质、个人心理特征、性格不一样，常常会出现这样那样的错误。如果我们说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，会使学生的自尊心受到伤害，会使我们与学生之间产生交流隔阂，影响了学生的健康成长。因此，教师的语言决不能是一种讽刺挖苦的语言，而应是一种如春风细雨的温暖语言。中学学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。因此，作为班主任必须做到对学生多一点儿赞扬，少一点批评；多一点儿肯定，少一点儿否定；多一点关爱，少一点儿冷漠。如我班的王威同学，在老师眼里，他是差生；在家长眼里，他是不争气的孩子。有一天他在我的课堂上捣蛋，当时我没有批评他，下课时我让他到办公室来一趟。他走进办公室后，我还是没有批评他，而是拿来一张椅子请他坐下来。我问他在上课时为什么捣乱？这样会打断老师的思路，耽误其他同学的学习时间，你觉得你刚才的行为对吗？他坐在椅子上一言不发，但我看见他眼睛里有东西在闪动。第二天，他递给我一封信，他在信上说：没想到老师没骂他，还拿椅子给他坐，觉得这是对他人格的尊重。从这以后，在我上课时他比较认真听课，及时完成我布置的作业。我知道每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁。”班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把班级管理工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
二、精心策划主题班会，用爱架起与学生沟通交流的彩桥
班会，是我们老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式，因此，班会是我们所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。经过我的长时间多阶段考察调研和图书网络查询，发现真正好的班会，都有一个共性，就是互动性比较强，学生参与性比较高。那么是什么方法呢？沟通与自我表扬！就是在班会中开展学生与老师间的沟通与自我表扬，学生与学生间的沟通与自我表扬。如：在《开展严禁中学生上网的通知》为主题的班团活动中，我改成了辩论会“上网的利与弊”，以学生在辩论会中积极讲叙自己的观点，并在最后的陈述中表扬和自我表扬，批评和自我批评中完成教学任务。在本人从事班主任工作十多年的时间里，在班会活动中，我经常鼓励他们，经常发现他们的长处，经常表扬他们，只要我们平时多留心，多用心，我们就不难走进并融入学生的世界。实践是检验真理的唯一标准，我们不仅要有理论的指导，还要将理论用于实践，在班会课上我们总会遇到各种各样的难题，那么在处理这些难题时就要学会应用沟通与自我表扬。
三、与时俱进，用德育新方法增添师生情感
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，用新的方法为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。假如每个教师都能够像父母关爱自己的子女那样关爱自己的学生，对学生充满爱心，想学生之所想，急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，这样才能把德育工作落到实处，让学生进一步尊敬老师，建立诚恳和谐的师生关系。
总之，情感教育是真情的雨露，是学生进步的阶梯。在班主任工作中，只要我们多花功夫，用“爱”与他们交流，充分发掘他们的“闪光点”，也许他们明天就会成为祖国的栋梁。
一、教育意义和目标
进一步教育学生网络道德意识、诚信自律意识、现代文明公民道德意识和法律意识，坚持文明上网，自觉抵制不良信息和远离经营性网吧。引导学生正确应用网络于学业中，树立良好的网络文明道德，自觉抵制不良信息的侵蚀，预防青少年学生违法犯罪，全面实施素质教育、构建美丽和谐育人环境。
二、领导小组
组 长：沙志利
副组长：郑久忠 张久华
成 员：孟宪军 司树生 郭全有和各班主任。
三、主要工作内容
1、加强引导、制定制度、严格管理，规范学生上网行为。学校坚持“趋利避害、疏堵结合、重在引导”的原则，把网络文明教育纳入德育工作计划，作为创建先进学校和学校信息技术教育课的重要内容，提供学生在校园开展文明上网的场地，积极主动地引导学生文明、健康上网，更好地为学业服务。同时学校建立学生文明上网管理规章并把是否文明上网纳入德育考核指标。
2、结合实际，努力探索开展针对性和实效性强（）的网络文明教育活动。组织开展了辩论赛、班会、板报、宣誓等活动进行网络文明教育。同时，让有条件的老师上网和学生交朋友、聊天，了解学生的内心世界，加强与学生的交流沟通，积极引导他们利用好网络。
3、利用网上学校，加强与家长网络联系。我校开通了校园一卡通系统，方便教师与家长联系，我们要引导家长学习网络技术，让家长和学校共同关注孩子上网问题，一定要防微杜渐，把网瘾消灭在萌芽状态，对经常进出网吧、行为偏常的学生要加强思想道德教育，努力做好教育转化工作。
4、引导学生上健康的网站，抵制不良信息。推荐一批适合中学生的健康网站给学生，并组建我校信息技术兴趣小组，引导学生把精力、时间用在积极向上的网络上。
四、具体措施
一、制作“宣传册”对学生进行网络文明教育
1、宣传册主办单位：网络信息中心
2、网络信息中心宣传册内容：
1）《全国青少年网络文明公约》
2）网络道德文明倡议书
3）网络文明教育实施方案
4）网络文明教育刻不容缓
5）刊载正面宣传案例
刊载的正面宣传材料，主要是教育学生正确利用网络学习知识，提高自我，把那些沉溺于上网交友聊天，在虚拟空间里浪费时间和金钱，荒废学业的学生引导到正确的方向上来。
6）刊载负面宣传案例
除了正确引导外，我们还将列举一些负面案例来教育学生，使学生从中受到教育，进一步认识网络的利与弊，提高正确而科学利用网络的认识，促进自己健康成长、加快成才。
7）网络文明教育漫画展
8）电脑网络应用知识
向学生提供一些应用技巧，使学生能够对网络上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高学生的网络安全防范意识。
9）优秀网站推荐
向学生提供优秀的学习网站，以及校园网资源的分类、使用、获取。使学生能够更快，更容易获取到所需的知识。
10）学院所有网站列表
11）关于举办网络文明教育征文、征画活动的通知
二、悬挂横幅，张贴标语，摆放小黑板等，条件允许的话聘请专家举行讲座。
三、组织广播征稿
主要由网络信息中心、政教处、团委、广播站组织一次以“网络文明教育”为主题的征稿活动，由广播站开一个关于网络文明教育的专题广播，对好的文章进行广播，营造校园文明上网的气氛。
四、组织主题班会
由网络信息中心和团委组织一次以“做文明网民，上健康网络”为专题的主题班会，让学生互相交流讨论，辨别是非，正确应用网络进行学习，对组织好的班级进行拍摄留念，将其剪影在文化长廊展示，并进行表彰。
每个班进行网络文明宣誓，誓词为“我一定自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人； 要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟（）时空。自觉抵制网上不文明行为，上文明、健康网络，做文明、绿色网民。宣誓人：××× 。”
五、组织征文活动
发动学生进行一次以网络文明教育的漫画创作活动，好的作品将在文化长廊上面展示，并给予一定的奖励。在全院组织征文活动，获奖文章将在学院“文化长廊”展出，并予以表彰。
六、组织漫画创作教育活动
发动学生进行一次网络文明教育的漫画创作活动，好的作品将在文化长廊上面展示,并给予一定的奖励。
七、利用学院网站进行网络法律法规的学习
摘要：班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革和形式变革），是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。
关键词：班会课 班会主题 班会目标 班会内容 班会形式
一、探究背景及意义：
班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，是班主任对学生进行德育教育的主要阵地，是班级管理不可忽视的重要手段，也是对班干部能力培养的重要方式，更是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
可是，在我们农村中学，却有很多班主任对这一教育环节不予加以重视。有些班主任常常把班会课看作是简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级纪律、传达学校通知、或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，以致产生反感。甚至有些班主任常常把班会课变成了“一堂批” 或“一堂骂”的唠叨课，以至于我们的很多学生一提到班会课就念叨：“哎，唐僧又来了”。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移做他用，或索性让学生自习。这样的现状，使班会课失去了它原本该有的重大意义。
当前的新课程改革，一再强调以人为本和发挥学生的主体作用。 班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能、获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，对班会课进行变革（理念变革、内容变革和形式变革），是我们班主任当前急需探讨和研究的一项重大课题。
二、探究思路、内容和方法：
班会课是一门课程，而且意义重大。这门课程有它独特的规范性，虽然课的形式不唯一，但是我认为以下几个基本要素是应该具备的。即：班会目标、主题、内容、形式、过程、总结等，而且要有规范的流程。
（一）班会目标必须有现实意义，通过师生的努力能够达到，它是我们教师进行教学设计时的依据。
任何课堂都要有一个明确的目标，有目标的课堂也才是有效的课堂，班会课也是一样。我认为每一堂班会课都必须根据班情、学情、学生的思想动态等来开展的，那么这一堂班会课就要有一个明确的目标，然后再根据教学目标来设定相应的主题。例如，要想引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯和礼貌习惯，我们可据此目标设定一堂“习惯决定人生”的主题班会课；要想引导学生树立正确的人生观，价值观，弘扬传统正气，发扬时代爱心精神，我们可以设定一堂“赠人玫瑰手留余香”的主题班会；如果班上出现学生早恋的现象，我们可以通过“欣赏≠爱恋”、“中学生不谈恋爱”等班会课，向学生传达理性的情感态度，让学生学会应对必然经历的情感波动，正确地处理好自己的情感问题；如果学校近段时间要开展很多活动，可通过“关注学校动态，关心班级荣誉”的主题班会课，让学生能及时了解学校的各项活动安排，布置好下近期的工作，让学生积极为班级荣誉出谋划策，知道自己的近斯目标和任务；如果近期学校或班级出现了一些纪律上的问题，则可以开展一堂“班荣我荣，班耻我耻”的主题班会课，肯定班上的近期成绩，明白班上的不足或问题，让学生得到鼓励与鞭策，使其发扬优良风尚和改正不良陋习。总的来说，班会课是学校管理的终端，是班主任带班的主战场，是学生交流情感的后花园，是班风、学风、凝聚力全面提升的根据地，是实施思想品德教育的制高点，班主任必须高度重视，而且每一堂班会课要有一定的德育目标。
（二）班会主题要从教育目标出发，使其有鲜明的个性和新颖性，其实就是给自己的一堂班会课起一个好听而有意义的名字。
首先，选题是主题班会成败的关键。确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据教学目标，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。
当然，每一周的班会主题要有针对性，针对学生的近期思想动态或是行为习惯等来开展。比如：根据学生的卫生态度我们可以拟定“责任与人生”或“劳动与人生”的主题；对刚刚进入七年级的学生，我们可拟定“你打算怎样做一个合格的中学生”、“怎样改变原来的学习方式”、“你知道中小学课堂的区别吗”等主题班会；对刚刚进入九年级的学生搞一次“我的初三我做主”、“最后的冲刺我们要做好哪些准备”等主题班会；针对学生的行为习惯搞一次“习惯决定人生”的主题班会等等。总之，定主题要遵循以下原则：1、要有针对性，这是主题班会生命力所在。2、选题避免大而空，应该小切口，以小见大，尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以一点反映全面的教育效果。3、实效性原则。4、趣味性原则，也就是要为主题拟一个好听的名字，让学生一看就知道我们要有哪些心理上的转变，从而积极地参与到活动中来。
（三）班会内容以德育为主线，要结合班会主题来定，而且内容要有针对性、要具体，要起到直接影响或潜移默化的熏陶作用。
譬如就在本学期刚开学不久，因为刚过春节，学生兜里的压岁钱、零花钱不少。我们发现大部分学生都把零花钱花在了手机上网上，那段时间学生用手机上网实在是达到了疯狂的地步（有的学生甚至不分课上课下课前课后，就连吃饭的时间，午休的时间都在埋头上网，更不用说夜里了。老师没收、学校禁止，但就是屡禁不止。看到这样的现状，我们不仅为学生的学习、身心健康担忧，同时还担心着他们的身体（不分昼夜啊）、视力……在我们百般提醒又收效甚微的情况下，我组织学生连续两周开展了 “中学生使用手机利与弊”辩论式主题班会，我暗中帮助学生收集资料，尤其是负面影响的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上网和理性上网的同学结队组合当反方（“中学生使用手机弊大于利”）辩手。于是，在大量的事实面前，反方辩手“胜利”了。我顺势利导，跟学生进行了诚恳的交流。经过这两堂课，他们除了对使用手机有了理性的认识之外，也对老师的良苦用心很是感动。因此大部分学生主动把手机交到了我的手里，要求老师周一到周五代他们保管。课后，我在欣慰自己的付出有了回报的同时，也对班会课的作用和意义投去了一份欣悦的诚服。
班会内容可以是老师准备，也可以让学生合作动手准备，或是老师在网上帮助学生查询资料（我们农村的学生是很少有家庭电脑的），亦或是让学生到图书室查找资料。在这一点上，根据我们农村学生的特点，我的做法是：关于学生行为习惯的内容，比如以“良好的习惯受益一生”为主题的内容和材料，老师让学生自己按要求去收集：1、以自己、身边的人或人们熟知的人为例来说明好习惯的意义。2、每小组整理出至少10条好的学习、生活等习惯和10条不好的学习、生活等习惯。然后班会课上展示各小组的成果，之后对学生收集的材料进行讨论，孰是孰非老师总结（加以肯定、表扬和引导）。老师也可以用一些故事或名人事例加以佐证，以增强说服力；如果是关于人生观、道德观或传承优良传统这一类的主题班会，如“赠人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是爱的接力棒”等主题的内容和材料，则主要是由老师准备。因为这些内容和材料会直接影响学生人生道德观的形成，只有老师才能准确地把握材料对学生的熏陶作用。当然也不能忽视学生的感受和接受，只有学生对老师的引导产生共鸣，老师准备的一切内容才是有效的。但不管是学生、老师、还是师生的共同准备，都要求内容要结合学生实际，材料要充分详实，要有针对性，要对症下药，要有时代感，能和学生产生思想上的共鸣。我们在进行内容准备时是要花费一些时间和功夫的。因此，主题班会的内容都是要在课前进行一番准备的。
（四）班会形式尽量多样化，侧重学生的主体意识、行为能力和情感态度。
班会形式多种多样：从表现形式来看，可以把课堂定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛抢答型主题班会、文艺性表演型主题班会、小组讨论型主题班会……；从参与主体来看，主要有家长参与型主题班会、任课教师参与型主题班会、领导参与型主题班会……；从组织形式来看，主要有辩论式班会、讨论式班会、观看影视教育、参与活动体验等。虽然其表现形式多种多样，但班主任要根据主题和内容来选定。我认为班会课的表现形式应遵循一个原则：即目的是让学生直接受到教育或潜移默化地受到影响，从而使学生最大限度地关注世界，反观自我，进而反思自己的内心世界、获得真实的情感体验和心灵触动。这样的班会课才是学生进行自我教育、健康成长的有效途径。
（五）班会流程中的准备阶段和实施阶段。
准备阶段就是根据主题班会的内容和形式在课前准备素材、收集资料、布置任务、邀请嘉宾等相关工作。实施阶段就是课堂过程。我认为准备阶段这个环节，除了决定一堂班会课是否成功之外，也是最能培养班干部的组织能力和协调能力的好机会。尤其是在准备资料和安排任务上，只要是学生能自己做的事情，班主任要信任他们，大胆的放手让他们去做。做不好或做不对的可以在老师的引导下让他们重来，因为重做的过程，不但加深了情感体验，而且能力就是这样一次一次的培养出来的。实施阶段则是按计划从主题的导入、互动交流到结束小结的整个流程。班会课过程中，班主任要注意：课前准备、课堂交流和互动等要全员参与；课堂发言和评价小结则以点带面（组员代表）；此外，还要灵活而艺术的安排个人发言等。总之，要让学生在师生互动、生生互动的二次体验（准备的过程已是初次体验）中引发共鸣，获得思想和情感上的升华。
（六）总结是班会课的最后一个环节，收束不有力则会收效甚微，甚至前功尽弃。
总结就是小结主题班会的成果、意义，是明确主题班会后的任务和要求，更是延续正确的人生体验和期望。老师要观察控制好整个课堂，做好精彩的点评和总结。老师的一番总结可能会让学生茅塞顿开，可能会让学生痛改前非，也可能会让学生坚定了某种信念，从而坚定了正确的人生方向。这一点班主任不容忽视。
近几年来，我基本上运用了以上的方法来对我所带的班级进行尝试管理，结果真的令我感到很欣慰。尤其是上一届途中接手的那个纪律和习惯都很棘手的班级，经过几个月的班级整改和班会教育，透过学生的言行举止看到他们思想上和习惯上的很大变化。这对我顺利地开展教育教学提供了很大帮助，也让我从繁琐的思想教育中解脱了出来。在学生的周记里，我看到他们抒写了参与班会活动后的反思、感触、感悟和收获……我感受到他们逐渐树立起的正确人生观、价值观和世界观。特别是我带了一年后的学生，他们思想都很健康积极，班干部都有一定的组织能力和领导能力，班级气氛和谐融洽，师生关系亲密和谐。这让我更加坚定了我的做法是正确的。因此，我希望把我的做法推广到更多的农村中学去，让班会课——这一枝教育之花，在当代的农村教育之路上一路灿烂，芳香四溢。
参考文献：
