时间：2023-02-24 00:44:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校篮球论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
教育在对社会与生活中的作用都是显而易见的，但是其在一定程度上还需要对能量进行输入，使之能够同其他的系统共同发展与进步，这就要求其需要予以一定合理的分配比例，这个过程中就包含了对竞争与排斥关系。其实，在同一个生态位中，其竞争主要体现在对事物能够主动地进取，能够在一定程度上激励斗志。但是，在实际的作用当中，不难发现，其实无论是竞争，还是排斥都会带有一定的负面情绪，需要在实际中进行具体问题具体分析。
(一)在普通高校篮球教学的活动中，对社会生态环境的分析
在对我国普通高校的篮球教学活动进行分析与考察的过程中，对其在政策的体制方面的影响因素与教学本身存在的因素，以及能够对学校教学方面产生一定影响的社会环境等因素都予以一定的考察与对比。在政策体制方面的因素中，需要对国家的政治经济环境与上级部门的政策要求予以一定的考虑，并对普通高校本身的思想教育予以一定的重视，使之能够在发展教育的同时，能够与国家的主流思想与制度相统一发展。在物质的保障因素方面，需要高校对篮球教学的设备与设施予以一定的改善与增设，使之能够同社会发展的要求相统一，能够跟得上新时期的思想教育步伐，能够将篮球教学活动与教育生态研究相结合。比如，就我国普通高校专业篮球教学活动的教育生态研究而言，教师提倡学生思维的扩展性。在实际的篮球教学课堂上，允许学生对篮球的技术与要领作以创新，能够对篮球的见解有新的提升。这样一来，可以激发学生对篮球专业的热爱之情，更愿意投身到这一课程的学习当中。
(二)在普通高校进行篮球教学活动中，对自然生态环境的分析
在教育的自然生态环境建设中，主要包含了三个大方面的建设，即:学校的自然环境建设、对学校整体建筑的规划问题，以及学校的运动场馆与器材之间的生态化建设。由于环境对人的塑造是潜移默化的，从对校园建设的程度来看，能够将学校的制度与思想融入其中，能够使普通高校的学生在进行户外学习的同时，对教学设施与设备予以一定的肯定，能够激发其学习的热情。生态化的教学形式，能够很好地展示篮球教学的趣味性，在一定程度上突破了传统高校篮球教学在形式上的枯燥性特征。
(三)在普通高校进行篮球教学活动中，对生态环境的发展现状予以规范
随着科技与教育领域的飞速发展，我国高校在建设的同时，对教学方法与方式予以了一定程度的重视，并将艺术修养与社会风俗融入其中，使之能够对篮球教学予以一定程度的规范。高校的篮球文化，是竞技与娱乐相结合的文化形式，其能够让学生参与到篮球竞技的同时，增进教师与篮球文化之间的联系，使之成为不可分割的整体。在整个高校篮球教学活动的开展过程中，社会风气的影响成为了其建设发展的关键因素。因为在体育活动中，人需要将能动作用发挥到最大化，这就促使社会舆论的作用也在其中得以展现。舆论的导向对整个高校篮球教学活动具有一定的指导作用，这就促使整个活动的过程能够更加健康与完善，能够为篮球教学的发展提供一个良好的生态氛围。
三、在普通高校中，对高校篮球教学活动赋予生态环境关联性的原由
由于实际的高校篮球教学活动是依赖于一定的生态环境而发展的，这就促使其能够在各种影响因素的限制中，得以发展与进步。这就需要教师能够把其因子之间的相互制约与发展结合起来，从而推动高校篮球教学活动的新发展。其具体的相互作用与制约主要表现在对普通高校的篮球教学活动生态化发展中。比如:从篮球教学在生态环境中的层次性与相互作用的发展来说，能够依托物质流与智能流方面进行输入，并对整个教育生态系统予以发展的平衡性。这就要求高校在篮球教学活动赋予新时代的因素，并需要对其进行合理与科学的系统性分析。通过这样系统的分析与实践，能够促使其同环境相适应，并能够借助于环境因素对环境进行相应的服务与再造，促进学校同社会的共同发展。
四、在普通高校中，对篮球教学活动予以教育生态环境的改良措施
(一)对篮球教学在社会生态环境中的优化措施我国在教育领域的不断革新与进步，要求高校对教育资源予以合理的应用与配置，使之能够得以最大化的利用。高校需要在实际的发展中，对自身的地位予以明确，使之能够在灵活利用学校资源的同时，办学与管理的效率也得以同样的提升，促进高校在教学方法与方式上的可持续发展。学校的领导要重视办学思想的确立。因为通常情况下，学校在制度或者在教学方式与方法上的改进，是需要领导的支持与强化管理实施的。如果学校领导在办学思想方面仍处于传统层面，那么教学改革就成了一纸空谈，这就需要学校领导的思想与决策的科学化。这样，学校的改革才能够如鱼得水，取得预期的效果。对篮球教学活动的展开，需要予以一定的物质保障。在实际的教学改革过程中，需要校方对篮球教学活动在场地与器械上予以丰富，使学生能够对篮球的学习产生浓厚的兴趣，并附之以优秀的师资队伍，使之能够对学生在技术上予以科学的指导。
(二)对篮球教学活动自然生态环境进行优化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地区，其环境条件也就有所不同。在现实的学校建设上，都会展示各自不同的风格，能够体现自身的自然优势，可以促进学校在体育教学的活动中得以自然的改良与优化。对运动场地的绿化方面，也需要高校予以考虑，能够对其进行一定的投资，使之能够调节与陶冶人的心情，加快运动员在体力上的恢复。并在整个绿化过程中，能够与学校的整体风格相统一，考虑到学生的心理需求，将某些积极因素融入其中，推动高校的文明建设，促进我国普通高校在篮球教学活动中的教育生态学发展。
【关键词】普通高校 篮球竞技 发展趋势
当今篮球运动依然是“巨人”团队智慧、意识、形态、个性修养、技能、应变能力等多因素综合实力的搏斗与较量。目前，普通高校篮球运动有一个共同的发展方向――即智博谋广、身高体壮、顽强积极、快速机敏、全面准确。充分体现智勇高壮、顽强积极、快速机敏、全面准确仍是当今高校篮球运动发展基本趋势和特征;也是普通高校教练和运动员必须探索的方向。
1 篮球竞技与谋略
篮球运动过程充满矛盾之间相互转化。因此，认识与解决矛盾要靠智慧，有谋略;善于预测及应变。通常说，两强相遇智勇者胜。这里智是基础勇是手段，只有谋略加智勇才能克敌制胜。因此说篮球运动是一项智慧运动。论文参考。用谋略打球已成为高水平球员必由之路。在这方面，高校球队更有它的实际意义。正是高校大学生有较全面的知识基础，对事物有较强的理解能力，这样必然出色应付激烈拼搏的篮球竞赛，用大学生的胆识、智慧、技艺和谋略去体现篮球运动的完美和发展趋势。
2 篮球项目与选材
当今篮球运动仍是“巨人”群体展开的大拼搏的天地，要求以身高、体重、壮悍、力量和技巧去制空。这是篮球运动特点所决定的。身高体壮是基本要求，而高壮中有快、巧、准正是它的内涵。由此可见，高智慧、高形态、高速度、高体能、高强度、高空配合、高比分已成为现代篮球竞技的基本特征。
2.1 国内外普遍重视运动员身高的增长。世界大学生强队平均身高在两米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重视运动员身高的基础上，更注重战斗作风顽强、意志品质的培养和运动员制空能力的提高，强化力量和弹跳能力的增长。从而使攻守都处于制空优势并充实了篮球运动的技术战术内容。如绚丽多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣篮等。
2.3 注重高大队综合性、多元性的特殊训练，一方面加强高大队员快、巧等灵活性体能素质训练，另一方面重视高大队员力量、弹跳、速度和个人技能与技能个性特点的培养，以提高团队整体战术机动应变能力。
3 竞赛与意志毅力
当代大学生篮球的特点之一是防守对抗的凶悍拼斗性日趋激烈，矛盾的主要方面首先是有胆识、意志、毅力、精神和勇气的进攻。只有勇于拼斗才能得分。为了得分形成现代篮球比赛智、高、快、准、全、狠、变的七字特征。
随着拼斗性进攻的这一走向，必然刺激防守拼斗精神，并对应变革和创新拼斗防守技术与战术，从而使现代篮球比赛似战争中激烈而扣人心弦的短兵格斗，这使篮球竞赛增强魅力和观赏价值的同时，要求重视培养运动员坚毅顽强和团队意志精神，只有具备良好的意志品格才能保证防守中勇于拼斗。从而掌握比赛的主动权。
4 重视投蓝命中率
投篮是篮球运动的核心和目的，21世纪大学生篮球运动趋向高比分，一是表现三分球投手多，命中率普遍提高;二是攻守速度快，增强投篮次数;三是重视投篮基本功训练提高投篮技术的质量和应变能力。论文参考。
现代篮球运动以投篮作为基点外;还要求动作的规范正确和应变能力，如投篮时机、技术转换、战术、判断时间的准确性，注重三分投篮命中普遍提高，远、中、近多面投篮相结合，已成为高校篮球代表队战术变化的基础和反败为胜的手段。论文参考。
5 注重速度
有节奏地加快攻守转换速度，使快攻反击次数增多，快攻得分率提高，特别提高高大队员参与快攻的意识和速度，在高速度、高强度中拼搏，在高速度下转换战术与技术。在高强度对抗中保持较高的投篮命中率，以速度争取主动，以争取时间来控制时间，从而到取得比赛的胜利，这已是高校篮球运动对教练及队员探索的方向。
随着篮球规则不断对进攻的时间加以限制，进攻必然提高速度，因而攻守的地面制约势必对攻守转换提出更严格的时间要求。对此从最近北京举行的21届世界大学生运动会篮球比赛看出，高校大学生篮球运动必然全方位提高快的意识，革新在快速运动中运用新的技术和战术。
6 在“快”、“精”、“变”中显机敏
在篮球竞赛中，战术的选择与组织均重视与本队实际和篮球发展趋势相结合，即在战术运用中体现一个“快”字，突出一个“精”字，立足一个“变”字。在最短的时间，最快的速度组织最合理的战术配合。所以目前高校优秀篮球队比赛时站位迅速，阵势攻击不一，但都力求在对手防守尚未形成阵势之前展开全面攻击，并在攻击时随机应变能力，才能适应多变的局面掌握比赛主动权，赢得比赛胜利。
总之，当今我国普通高校篮球运动将沿着“智博谋高、身高体壮、凶悍顽强、积极主动、快速机敏、全面准确”的趋势发展。而智、快、准、全、狠、变正是它的特征;而各地大学的战术风格与基本打法将呈现五彩缤纷的格局，从而使大学生篮球竞赛更呈现技艺性和观赏性，从而进一步推动大学校园精神文明建设并达到教育，培养和锻炼人的目的。
参考文献：
[1] 邓飞、李崇生《篮球技术变化分析》、《北京体育大学学报》2003年第一期
关键词：普通高校，篮球教学，改革，思路
篮球运动在我国高校开展十分普及,它不仅是高等院校体育教学的一项主要内容,也是广大学生课余体育锻炼最喜爱的运动项目之一。有资料表明:大学生从事的体育活动中篮球运动占75% 以上 。长期以来,普通高校篮球教学遵循“生理机能活动能力变化规律和动作技能形成规律”的理论,将“体质加技能”作为指导教学实践的理论基础,形成了一套提高学生身体素质和竞技水平的教学模式。随着时代的发展,在高校体育教学改革不断深化的过程中,传统的教学理念和教学方式的弊端已经突显出来。体现在:1.将传授技能、提高运动能力和水平作为教学的重点,忽视了学校篮球的基本特征,以及教学主体心理与生理同步发展的基本要求,违背了《纲要》的指导思想。 2.教学内容枯燥单一,重复现象严重;教学方法陈旧不新颖,具有创造性的多维教学模式尚不成熟。3.重视结果评价,主要针对动作好坏”进行绝对评价,忽视了个性差异和特点,考核的内容、形式不合理,不能真实反映出对学生的评价。如何使高校的篮球教学更好地适应贯彻“素质教育”、“终身体育”等教学思想,全面提高学生的素质,尊重学生的主体性,激发个人的智慧潜能,形成一项有益身心健康的个性教育活动。笔者结合教育改革思想,采用文献资料、逻辑分析等方法,并结合自己多年篮球教学实践的体会,对篮球教学改革进行探索,使篮球运动更好地在高校体育中发挥应有的作用。
1.高校篮球教学改革的设想与思路
1.1高校篮球教学改革,必须更新教学理念
随着体育教育改革的深入,国家教育部重新修订了高校《体育课程教学指导纲要》,对新教学纲要的解读:体育课是以体育实践活动为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标的一门基础课程。体育教学划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。免费论文参考网。从此,高校体育教育进入了一个全新的视野。从单一的提高学生生物学上的一维健康,发展成为从生物、心理、社会适应相结合的三维健康观。
历史赋予学校体育加入健康教育这一系统工程,而实现健康的主要方法是通过传播、教育和干预来帮助个体和群体改变不健康的行为,同时建立健康的行为目标。因此,高校篮球教学改革的目标,应当在重视学生运动技能掌握和基本素质提高的同时,又要重视学生心理发展的基本需要;在重视培养学生参与意识的同时,又要重视学生实现科学锻炼的能力以适应和融入未来的社会。为此,高校的篮球教学应根据篮球运动来源于游戏的特质,重新开发和挖掘其现代人所需要的休闲,强化休闲功能,强调篮球活动的游戏性、娱乐性,弱化竞技性。同时,改变以单纯意义上的技术与技能的传授,运用过程评价和形成期评价相结合,在充分调动学生学习主动性和积极性的基础上,将篮球运动的健身、保健、休闲等观念变成学生的自觉意识,把培养学生终身体育习惯、自觉锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上,从而养成科学锻炼和休闲的健康行为习惯,以适应社会的发展 。
1.2“以人为本”确立以学生为本的体育教学指导思想
高校篮球教学贯穿“以人为本”的理论有许多体现形式。其中以教学内容、方法和手段以及练习的弹性的体现尤为突出。以学生为本,采用的教学内容、方法和手段必须适合学生的实际情况,根据学生的特点区别对待。针对基础较好,已掌握一定基本技术的学生,可多安排对抗练习,可让学生各取所需,也可让学生进行角色互换的对抗练习,以增强竞争意识,进一步提高篮球技能和增强体质 。而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主,安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛,激发他们学习篮球的兴趣。同时采用以转化学生学习的方法,由“学会”向“会学”转化,在运动中逐步提高对体育的认识,自觉地锻炼。
练习的弹性则体现在运动量。由于学生基础不一,要体现“以人为本”就必须具有比以往更大的弹性。诸如,在练习次数、时间和密度等决定运动量大小的因素上不宜提出统一的具体要求,而是形成一个宽松的范围 。教师对于学生学习的进步和努力及时给予表扬和鼓励。这样既可发挥教师的主导作用,又可使学生朝着一个大致的方向努力练习,有利于学生发挥主动性、创造性和其它多种心智能力。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性。真正要以学生为本,就必须坚持“健康第一”指导思想,使所有的学生通过篮球教学养成良好的篮球健身习惯,提高身体健康水平。免费论文参考网。
1.3注重体现学生学习的全体性,享受体育教育的基本权利
中华人民共和国宪法的第四十六条指出:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”因此,学生接受体育教育是宪法所赋予的最基本权利之一。中华人民共和国体育法的第十七条规定:“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分,培养德、智、体等方面全面发展的人才。”同时,在第十八条明确指出:“学校必须开设体育课,并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。”中华人民共和国教育法也在第九条指出:“公民依法享有接受高等教育的权利;”并第四条进一步指出:“高等教育必须使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”同样,在中华人民共和国高等教育法、中国教育改革和发展纲要也明确规定了体育是学校教育的组成部分,是学生接受高等教育权利的内容之一。因此,大学生体育教育是法律赋予的一项基本权利,任何个人或者团体都没有权利限制和剥夺。在现代教育中“全体性”是体现宪法赋予的权利,但强调教育的平权性是对学校体育及其体育教学提出的基本要求,每位学生主体性的充分发挥有赖于“全体性”的落实。“全体性”在体育观念上强调平等而愉快地接受体育教育是每一位学生的“权利”,而通过体育学习应使每一位学生个体在身体、心理、社会性方面获得充分的发展。因此,在体育教学方法的设计和运用上越来越注重每一位学生体育学习的积极性、主动性的调动,让学生在心理上、情感上获得成功学习和运动乐趣的体验,增强其进行体育学习的自信心,以落实体育教学的“全体性”,确保每一位学生体育学习的提高和充分发展。如:通过对篮球教材休闲化、娱乐化的改造 （实际上就是变相的教材教法的设计） ,以使篮球运动的教学的实施更能适应学生的个体差异性,并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度,从而消解竞技运动的区别性和教育要求的平等性之间的矛盾,从而有利于调动每一位学生学习的积极性 。
1.4互动式多边性合作,关注学生的社会性发展
现代体育教学已不再是单向的师生间的交流,而是倡导师生间、学生间、教师之间的多边的互动交流。免费论文参考网。在我国传统的体育教学往往对学生与学生之间的互动注意不够,甚至当作消极因素来对待,这是对体育教学系统人力资源的极大浪费,也是目前体育教学效率不高,体育教学效果不佳的原因之一 。篮球运动实际上是一项比谁更少犯错误的活动,为此,在篮球教学中要应用多边活动,互相学习,互相交流技艺,在动态的活动中培养学生养成正确的动作习惯,这样既充分开发和利用教学系统中的人力资源,提高学生学习的积极性和参与度,同时也提高了教学效果实现教学目标。教会学生合作是当代教育普遍重视的问题。篮球运动是一项合作性较强的体育活动项目,通常需要个人、集体的有益合作来获得运动的和通过公平竞争而获取胜利的喜悦,同时通过篮球运动中各种形式的合作,如学习和练习的合作、竞赛和游戏的合作、角色互换的合作等等,培养和提高学生集体意识、团队精神、团结、守纪、公正、助人等良好的社会行为规范和善于与人交往合作的能力,培养学生具有遵守社会性行为规范的意识和态度 。
1.5注重认知性学习,关注学生创新能力的培养
教育有一句名言:教是为了不教,授人于鱼不如授人于渔!。教会学生学习是现代教育发展的方向。而终生体育的实现也要求学生通过体育学习必须要掌握体育学习、锻炼和身心养护的方法和原理,使之具有终生体育的能力。
这就要求体育教学不能停留在简单的技能传授式的模仿、进行被动而不知所以然的体能练习上,要求我们传技时不能忘记启智开慧,体能练习时应让学生知其所以然。注重认知性学习,采用启发式教学,在篮球教学中“领会教学法” 是当今推崇的一种新的教学方法,它是以学生学习中的认知活动为主线设计教学,将教授学生领会篮球运动的特性与战术作为教学的重点,通过发展学生认知经验,让学生在学习过程中领会篮球运动的规律和特点,使学生掌握学习篮球运动的能力。
篮球运动在学习的过程中,无论是篮球运动能力的差距如何,在其不同层面上的学生在获得新的知识和技术都是一个新的认知和突破。为此,在教学过程中,不仅要让学生了解现成的体育知识和运动技术,更要引导学生懂得这些体育知识和技术是如何获得的,设计必要的“发现”体育知识和运动技术的过程,留给学生进行探究性学习的余地,为学生提供发挥创造性的机会,容许学生走“有价值的学习弯路”,而非简单地让学生获得结论。要注意引导学生发现篮球运动的基本原理,促进学生更好地理解其运动文化的内涵,使其掌握创造性解决问题的方法。创新不仅仅是我们应该明确树立的一种体育教学理念,它更是体育教学本身得以持续发展和充满生机的动力。
2.结 语
在倡导“素质教育”的今天,学校体育加入健康教育这一系统工程为高校的篮球教学提供了更大的改革空间。为此,我们应当重新认识高校篮球教学的目的和任务,围绕高校体育“健康第一”的指导思想,教师在教学中不仅要向学生传授篮球运动的知识和技能,提高学生身体健康水平,更要通过篮球教学发展学生的全面素质,使篮球运动真正成为学生最受欢迎、最能获得身心发展的课程之一,为培养新世纪人才做贡献。
3.参考文献
[1] 仝东峰 普通高校篮球教学改革的设想与思路 [J]. 福建体育科技, 2005.6
[2] 曹竟成 普通高校篮球教学改革探析与尝试 [J]. 体育与科学, 2002.5
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[9] 马 策,马 越 高等院校体育教学方法改革的困境与出路 [J]. 沈阳体育学院学报, 2002.1
摘 要 通过对新疆10所高校的篮球教练员、运动员进行问卷调查，结合有关文献资料，剖析了新疆高校篮球队的发展现状，揭示存在的主要问题，针对这些问题提出了新疆高校篮球队的发展对策。
关键词 新疆 高校 篮球运动员 培养现状
普通高校试办高水平运动队在全国已经实行了20多年，新疆部分高校也在试办高水平篮球队，截止2015年，新疆包括石河子大学、新疆大学等高校篮球队共7支男队，4支女队。在过去的往届CUBA比赛中，新疆大学、石河子大学办高水平篮球队创办较早，多次跻身西北赛区，极大提升了学校在全国高校中的影响力。
2010年教体艺函〔2010〕3号发出了教育部关于开展新一轮普通高等学校申请建设高水平运动队评审确定工作的通知，基于此，本文对10所院校进行调查分析，希望能够总结试办经验，对今后高校篮球队员的培养起到推动的作用。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
调查石河子大学、新疆大学、新疆师范大学、昌吉学院、新疆财经学院等10所高校的150名在读高校篮球运动员及50名已就业篮球运动员。
（二）研究方法
1.文献资料法
登录中国知网，系统查阅相关文件及文章，并对其进行归纳、分析和总结。
2.专家访问法
根据研究需要，对新疆省体卫艺处的官员及有关专家和各高校有关负责人进行访问调查，咨询有关本研究的问题，确定本课题的研究意义及可行性。
3.问卷调查法
通过对相关资料的查询和对专家的咨询，分别设计制定了教练员问卷调查表和运动员问卷调查表，于2014年9月对新疆高校篮球队运动员学制安排、训练水平、参赛类别、运动员招生渠道、运动员毕业出路等相关因素进行调查，获取相关数据和信息。
二、结果与分析
（一）球队发展层次较低
创办高校高水平篮球队的国家预设目标是培养高校优秀篮球运动员，代表中国大学生参与世界大学生篮球竞赛，带动学校篮球运动的发展。但是研究发现，新疆省办队高校大多停留在保持在本地区内的知名度上，最好成绩也仅限于跻身CUBA西北赛区，办队目标的定位不高，在很大程度上限制了办队高校在优秀篮球人才的吸纳、球队的管理和经费投入等方面的力度。
调查得出新疆高校篮球运动员72%来自于高中，74.7%具有篮球二级以上运动员水平，但仍有15.6%的运动员无运动等级，58.6%的运动员入学前接受过6-8年的篮球基础训练，仍有6%的运动员入学前仅接受过3年以下的篮球基础训练，调查反应出新疆高校球队发展水平不高。
（二）新疆高校篮球运动员学业方面差距较大，参赛水平较低
调查显示，44%的运动员篮球运动员入校后，学习了非体育专业，56%的运动员学习了体育专业；44%的运动员入校后很少或没有学习篮球文化理论课程，限制了运动员在篮球实践中的提高。77.3%的运动员表示学习压力很大，88%的运动员表示就业压力很大，入校后100%运动员的主要参赛任务就是CUBA预选赛，只有24%的运动员参加过省级以上比赛（西北赛区CUBA），而所有的运动员入校后没人染指全国赛。说明：1、学生入学成绩要求太低，学生的文化水平不高，新疆省高校篮球队员在文化学习方面的差距特别大。2、学生入校后参赛机会较少，参赛类别单一，参赛水平较低。
（三）新疆高校篮球运动员就业情况
本文对部分己就业的新疆高校篮球运动员就业情况的调查发现，新疆高校篮球运动员的就业情况为从事公安和武警行业的占16%，、进入银行系统的占12%，进入消防的占8%，从事中小学教育的占28%，进入事业单位部门的占20%，从事个体或其他行业的占16%，由此可以看出，新疆高校篮球运动员的就业范围比较宽，就业形势教乐观，调研表明，新疆各个系统内部每年举办系统或行业内部的篮球赛，对专业篮球运动员的需求较大，从而增加了篮球运动员的就业领域，这与新疆各个领域的企业篮球文化有一定的关系。
调查得出，只有8%的高校篮球运动员是靠自身的能力得到工作职位的，有86%的高校篮球运动员是通过教练、老师和亲朋等关系进入任职单位。6%的高校篮球运动员通过其他途径进入任职单位。由此表明：1、新疆高校篮球运动员的就业方式主要是通过教练员、老师和亲朋的社会关系获得就业信息和就业渠道；2、新疆高校篮球运动员自身获取就业方式的方法较为匮乏。
（四）与高水平球队接触的机会较少
新疆高校篮球比赛场次太少，只有少数高校能够参加西北赛区的CUBA比赛，每年仅有CUBA新疆赛区高校篮球选拔赛，而赛事实行赛会制，球队得到锻炼的机会很少，导致球队只练不赛，大部分时间是围绕训练进行工作。高校篮球运动员在经过长期的专业训练，大学毕业后即面临工作，是对人才的极大浪费，他们应该有更多的机会进入高层次的球队，锻炼机会太少严重束缚了球员的发展。新疆广汇男篮俱乐部也未能和新疆各高校间建立良好的衔接，新疆高校篮球队是非常好的后备人才库，却未得到很好的开发利用。
三、结论
（一）新疆高校篮球运动员学业方面差距较大，参赛水平较低。
（二）新疆高校篮球运动员自身获取就业方式的方法较为匮乏。
（三）新疆高校与俱乐部之间缺乏良好的衔接。
石河子大学人文社科基金项目：新疆篮球运动员培养机制及体系建设问题研究
基金项目编号：RWSK10-Y27
参考文献：
关键词：啦啦队运动，校园文化，推行，可行性
1 前言
在我国，随着CUBA的诞生，依附于CUBA的啦啦队运动也悄然走进了大学校园，啦啦队运动激情四射和富有情感的表演,已成为篮球赛事不可缺少的一部分,给观众留下了深刻印象,是篮球场上一道独特的风景线, 成为大学校园文化的一个新的亮点。本文试从啦啦队运动的特点及及在在校园文化中的作用，分析在高校校园文化中推行啦啦队运动的可行性。
2 啦啦队运动的概况
2.1 啦啦队运动定义
啦啦队运动是指在音乐的衬托下，以团队的形式展示特殊运动技巧和各种舞蹈动作，并集中体现竞技性、艺术性、观赏性、娱乐性为一体的体育运动。追溯到啦啦队的历史是原始部落时代，在早期的部落社会里，为激励外出打杖或者打猎的战士们，人们通常会举行各种仪式，其中有族人欢呼，有各种手舞足蹈的表演来鼓励战士，激发他们的斗志，希望能够凯旋而归。啦啦队原名“Cheerleading”，其中cheer按照字面上的解释是鼓舞、喝彩的意义，有振奋精神，提振士气的意思。1898年，明尼苏达大学的学生在橄榄球比赛时，为了提升队员士气，烘托赛场气氛，自发的，有组织地带领观众一起呐喊助威。这就是现代啦啦队的雏形，指的是为竞赛加油打气的团体，是一种团体性的活动。此时的“Cheer”用于竞赛中是加油打气的意思，在我国是表示“加油”的口号，有鼓舞士气，激励人心的作用。此后，全美各大学纷纷组织成立啦啦队，啦啦队运动也有了进一步的发展，涉及的领域也更加广泛，不仅仅是为赛事加油助威，更多的是参与社团活动，成立啦啦队俱乐部或协会，成为学校对学生进行集体主义教育、发扬进取精神的重要手段。
2.2啦啦队的特点及分类
啦啦队运动动作要求发力迅猛，发力时程短，重心稳，转体快，其中短暂加速和定位制动是啦啦队动作的根本特点，其团体表现形式及团队精神价值的体现则是啦啦队运动的外显和内涵。啦啦队运动的发展也初步呈现出竞技化、艺术化、社会化、表演化为一体的多元化特点。对于啦啦队的分类在我国目前还没有形成统一的标准，两操协会《中国学生啦啦队竞赛评分规则》（第二版）的修订中，根据比赛的内容和形式将啦啦队分为舞蹈啦啦队和技巧啦啦队，舞蹈啦啦队又分为徒手和轻器械。
3 校园文化的含义
近年来，校园文化备受关注，它作为校园生活的重要组成部分，越来越引起校园内外和社会各界的广泛关注。所谓和谐校园，是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态，和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。总而言之，校园文化就是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。将校园文化作为思想政治教育载体是由校园文化本身的特征所决定的；是满足大学生发展需要的现实要求；是实现高校人才培养目标的内在要求；是充分发挥高校思想政治教育作用的需要。
4 啦啦操运动在校园文化中的作用
4.1培养集体主义精神，增强校园凝聚力
竞技啦啦队运动集动作、口号、道具、服饰、音乐为一体，是一项综合性非常强的项
目，能够体现团队精神与互动。这是它区别于其它体育运动项目的根本特征。通过参与长期的啦啦队运动训练，运动员们达成共同的思想意识、价值观念、行为方式、生活作风等，这些共性犹如一种粘合剂，让每一位啦啦队员都具有心理上、情感上的凝聚力量。从而形成一定的团队责任感、归属感、集体荣誉感。每一支啦啦队都有自己的组队理念，突出体现在口号的编排上，积极向上的口号激励着每一位运动员，使他们在学习与生活上团结一致、齐心协力，把自己内在的潜力最大限度地发挥出来，共同营造了良好的校园氛围，增强了校园凝聚力。
4.2为校园体育赛事服务，提高比赛观赏度
啦啦队的英文名称为“Cheerleading”指的是为竞赛加油打气的团体。照字面上的解释是鼓舞、喝彩的意思，本身含义具有提升士气、激励人心的作用。它的这种作用主要体现在为各种球赛或其它体育赛事服务，且越是大型比赛，表演啦啦队和观众啦啦队的作用就越明显。一则为双方加油呐喊助威，另外也有为已方或是自己心目中的某位明星打气的，不管啦啦队员的目标指向是谁，他们的作用都是为了鼓舞场上队员的士气，激励他们进一步发挥自己的最好水平，从而使比赛更加精彩和激烈，提高比赛的观赏价值。
4.3丰富校园文化，娱乐生活
娱乐与健康是当代学校体育的走向。啦啦队运动具有身体动作美、表现力美、服装美、口号及道具运用美等特点，这些特点通过各种娱乐形式表现出来，在大学校园里形成一道亮丽的风景线。在丰富多彩的校园文化活动中，啦啦队表演具有很大的观赏性，可以使大学生获得美的感染与和陶冶美的情操，培养审美意识、提高大学生鉴赏美、创造美、表现美的能力，给大学生带来了一定的生活情趣，也提供了极好的展示个性化的平台。
4.4培养大学生组织能力、社交能力
啦啦队员在赛场上，在观众面前欢呼雀跃，引导观众统一口令、统一手势、统一服装，
大大激发了观众热情，并得到观众的尊敬，自然成为这个团队的组织者、指挥者和领导者。
美国学校有很多啦啦队员在组织中保持领导地位，成为学校主要的领导干部。在我国，“啦
啦队长”、“啦啦之星”的选举或比赛活动层出不穷,也培养出部分具有一定领导能力的学生干部,他们的产生进一步增强了团队凝聚力和集体荣誉感，共同推动着学校体育的发展。同时，通过掌握啦啦队运动的基本知识、技术和技能有利于提高学生的整体素质，并为学生走向社会做好准备，是大学生进行社会交往的重要方式，通过这种方式可以进一步扩大社交范围，加速学生走上社会后的社会化进程。
4.5完善大学生人格，塑造个性化发展
大学阶段是大学生人格形成的关键时期。此时期的大学生独立意识强，社会竞争压力大，很容易出现情绪波动，思维叛逆等，对社会产生一定程度的负面影响。早在1917年先生指出学校教育是“养成完全人格”，而“完全人格首在体育” [1]。论文参考网。啦啦队运动具有强身健体的功效，强健的体魄是人格构成的要素，也是人格品质发展依赖的基础。参加啦啦队活动或比赛，能够让人精力充沛，乐观自信，生活态度积极,为进一步完善大学生人格奠定基础。啦啦队员另一大特点体现在大胆、有魄力，表情丰富，极具个性化，甚至有时达到极为夸张的程度（如世界杯上观众啦啦队员所戴的面具、大花脸等）。再通过激情的舞蹈，动感的音乐，个性化的道具运用等每一幅画面都表达得淋漓尽致。
另外通过参与啦啦队运动让学生掌握一门专业运动技术，对提高学生各项身体素质具有一定功效。也培养了学生良好的形象气质，形成优良品质，为大学生毕业后从事社会工作提供平台。可见，高校开展啦啦队运动是丰富高校校园文化生活的一种重要手段，符合学生身心发展的需求，也推动着学校体育水平的不断提高。论文参考网。
5、高校校园文化引入啦啦队运动的可行性
5.1 啦啦队运动是深受学生喜爱的具有青春活力和团队精神的时尚运动项目
啦啦队运动是赛场上观众自发的啦啦队活动基础上创造成的一项运动，它集中体现青春活力，健康向上的团队精神，并追求团队荣誉感的最高境界。作为一种新的健身形式。他的动作融合了各种炮、跳、走、基本体操与健美操的律动，现代舞、体育舞蹈的腰跨动作，各种翻腾、站立及托举的空中造型等多种元素，是一种个性化、艺术化、动力化、健身化趋势的运动项目，它刚柔相济、热情奔放的形式，极符合大学生的天性，它的技巧性激起大学生的探索欲和好奇心，它传递着大学生的渴望，反映出大学生敢于创新，挑战极限，超越自我的价值追求。因此，啦啦队运动虽然在我国还是一项新兴的体育运动项目，但自传入高校校园文化，不仅能够培养了学生团队荣誉感和爱国主义精神。
5.2高校校园开展啦啦队运动的优势
以学校作为公益性啦啦队运动的主要发展阵地，这是除欧洲少数一些国家之外的其他国家发展啦啦队运动的一个共性。这并非处于偶然，而是啦啦队运动本身的要求和学校的特点相一致的结果。要调动观众的情绪，本身就要求表演者充满激情、活力，而且啦啦队运动讲究集体风貌和团队精神，这个对于组织纪律性较强，又有大量富有青春活力的学生校园来说，是具有得天独厚的条件的。论文参考网。其次，学校每年都有各种大小赛事和活动，尤其是各种学校联赛，如大学生篮球联赛、足球联赛等这些都是可以开展啦啦队运动的场所。再次，高校具有啦啦队运动专业的指导人员，能够提供科学、系统的指导，能够使啦啦操得以比较正确、规范的发展。最后，随着CUBA的发展，啦啦队运动做为大学体育文化的一个新亮点也越来越受到各院校领导的重视。因此，高校是啦啦队运动发展的理想环境。
6 结论
随着终身体育思想的确立，全民健身计划和素质教育的实施，学校体育教育正向多功能方向发展。体育概念的内涵不断扩大，高校学生的体育健身意识越来越强，对健身的要求也更加多样化和个性化。因此，在高校校园文化中推行啦啦队运动，具有现实意义，是必要、可行的。
参考文献
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摘 要 目前，随着教育体制的改变，现在的本科学校的教育都有从应试教育向着素质教育发展的趋势，再也不像以前那样循规蹈矩的接受传统的体育项目。使陕北地区高校与沿海和江浙地方接轨，使陕北的学生能够更好的接受新型的体育项目是形式所趋。延安大学和榆林学院作为陕北的本科院校，应根据发展和江浙地区的接轨的需要，尝试开设新型的项目。本文通过文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，逻辑分析法和数理统计法，对延安大学和榆林学院推广嗒嗒球运动的必要性和可行进行研究分析，提出合理的建议，从而促进嗒嗒球在陕北高校的发展。
关键词 嗒嗒球 陕北高校 可行性
嗒嗒球是将羽毛球和乒乓球有机的结合在一起的项目，由于这种球在击打的时候会发出嗒嗒的声音，故起名叫嗒嗒球。嗒嗒球将乒乓球的推挡、搓球、搓球、扣球、旋转球打法和羽毛球的吊球、挑球等击球技术和步法结合起来，它最大的优点不受场地限制，无论是在房前屋后，室内室外均可以开展，既可以作为休闲运动也作为比赛运动。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
延安大学和榆林学院的在校学生、教师、领导作为研究对象。
（二）研究方法
本文采取文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对嗒嗒球在陕北高校发展的可行性进行了研究。
二、结果与分析
（一）陕北高校学生、教师、领导对嗒嗒球的了解情况
陕北高校的教师和领导对嗒嗒球有6%非常了解，15%比较了解，45%一般了解，34%不了解，教师和领导分别是通过报刊和比赛对嗒嗒球的了解，学生有10%对嗒嗒球非常了解，25%对嗒嗒球比较了解，30%对嗒嗒球一般了解，35%对嗒嗒球不了解，而学生对嗒嗒球的了解和教师和领导对嗒嗒球的了解途径是一样的，都是通过报刊和比赛的了解。
（二）陕北高校学生参加的主要体育项目
现在的高校学生子课余锻炼生活，主要选的是篮球、乒乓球、羽毛球、足球、其他所占的比例比较大，其中篮球所占比例是20%、乒乓球所占比例是30%、羽毛球所占比例是30%、足球所占比例是15%，其他占5%。从这项数据可以看出学生在校期间所参加乒乓球和羽毛球所占的比例比较大，分别都为30%，这样为以后学习嗒嗒球这项运动奠定了技术和理论的基础。
（三）陕北高校学生对嗒嗒球接受程度
嗒嗒球运动是近几年在江浙地区发展的一项新型体育锻炼项目，兴起之后便受到广泛的欢迎。从在陕北地区调查可以了解到男生有31.62%非常接受，21.71%比较接受，17.47%接受，15.62%一般接受这项运动，13.58%学生部接受这项体育运动。女生有35.32%常接受这项体育运动，16.32%较接受这项体育运动，14.95%接受这项运动，22.34%一般接受这项运动，11.07%不接受这项运动，从这可以看出嗒嗒球在陕北发展有着一定的学生基础。
（四）陕北高校嗒嗒球开展的可行性
陕北高校的师资力量分别是有羽毛球和乒乓球专业教师分别有6人，其中2人是副教授，2人是讲师，2人是助教，他们有着非常丰富的教学经验和技术，对羽毛球和乒乓球都非常了解，这也为学习嗒嗒球这项运动提供了理论和技术基础。且嗒嗒球对场地的要求并不是很高，学校拥有大量的篮球场和羽毛球场地，这样为嗒嗒球的开展提供了场地基础。从调查中了解学生对学校开展嗒嗒球这项运动的希望也是非常高的，他们表示如果开展这项运动，他们大部分会参加的，这位嗒嗒球在陕北开展提供师资力量和学生基础。
三、结论与建议
（一）结论
1.领导和教师与学生对嗒嗒球这项运动大部分人都是比较了解的，一项运动只有先被人了解后才能在一个地方有发展，只有了解后才能为发展奠定基础。
2.学生对嗒嗒球这项运动是比较了解，并且在课余时间参加羽毛球和乒乓球这两项运动的人比较多，为学嗒嗒球这项运动奠定了技术基础。
3.陕北高校推行嗒嗒球的发展的是必要性和可行性。
（二）建议
1.嗒嗒球这项运动是近几年在中国江浙地区发展起来的运动，一些特点和规则很多人还是不太了解，因此在陕北高校更应该使得这项运动得到普及与提高，要加大宣传力度，嗒嗒球这项运动只有在江浙地区开展了比赛，具有一定的规则，在室内和室外都可哟进行的一项健身和娱乐的体育项目。希望在陕北地区也能每年定期的开展嗒嗒球运动，使得嗒嗒球运动和篮球、足球一样能成为学生比较喜爱的一项课余运动。
2.陕北是革命的老区，在老区也有着自己的运动项目，并形成了地域性的项目，深受革命老区人民的热爱，希望革命老区的人民能像对待自己地方性项目一样对待嗒嗒球这项新型的体育项目，这样为嗒嗒球的发展提供的大量的人民基础。
参考文献：
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关键词：黑龙江省；中学篮球基点校；影响因素；对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-2808(2012)04-0107-03
黑龙江省中学篮球基点校是以培养青少年篮球后备人才为目的，主要任务是培养青少年对篮球运动的兴趣和爱好，增强体质并传授篮球运动技术技能，发现和培养篮球后备人才。黑龙江省现有省级中学基点校66所，省级中学篮球基点校28所，黑龙江省中学体育基点学校已经为国家、省市专业队、高等院校输送了一大批优秀体育后备人才。然而随着篮球运动高度职业化，黑龙江省中学篮球基点校传统、低效的运动员培养方式则愈发的显得不适应现在篮球运动的发展趋势。因此，黑龙江省篮球基点校在其发展过程中有必要找出影响其发展的因素，进而提出改善黑龙江省中学篮球人才培养状况的对策，为黑龙江省中学篮球基点校能够得到有序发展提出合理建议。
1研究对象与方法
1.1研究对象
黑龙江省14所中学篮球基点校教练员与运动员。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过期刊网查阅关于体育基点学校相关资料，分析研究现状及发展动态，为研究做好充分的理论基础。
1.2.2访谈法
访问10名有关体育教学专家、省教育厅体卫处领导、基点校校长、教师等，就本论文研究方法、研究的意义、目的、论文思路进行面对面的交谈，听取并征求专家的意见，获取本论文的相关信息。
1.2.3问卷调查法
根据黑龙江省中学篮球基点校的地区分布情况采用分层次抽样调查方式。调查对象为黑龙江省14所中学篮球基点校中的教练员与运动员。调查学校分别是：哈尔滨市第四中学、哈尔滨市第五中学、齐齐哈尔八中、牡丹江一中、佳木斯一中、大庆实验中学、鸡西一中、七台河高中、伊春二中、鹤岗一中、黑河中学、绥化一中、兰西一中、宝泉岭中学。对教练员发放问卷28份，回收24份，回收率85.7％，有效问卷23份，有效率95.8％。发放运动员问卷228份，回收217份，回收率95.1，有效问卷193份，有效率88.9％。
2结果与分析
2.1影响黑龙江省篮球基点校发展的因素分析
2.1.1主观因素影响严重，制约基点校发展
(1)学校领导的重视程度。黑龙江省部分篮球基点校的领导“重智轻体”的思想仍然根深蒂固，过分注重升学率，认为运动队的训练会影响到学校正常的教学秩序，学校教学与训练时间又时常发生冲突，造成运动员学习成绩越来越差，影响了参训学生课余训练的积极性。
(2)班主任的支持程度。表1可知，近20％的班主任对运动训练工作有着很深的认识，对于学校开展的体育活动都能组织同学积极参加，鼓励有天赋的学生参加训练。而70％以上的班主任认为学生除了学习之外的活动都不应参与，担心训练会影响到学生的学习，怕特长生给班级平均分拉后腿。无形中将这种思想传播给了学生，阻碍训练工作的正常开展。
(3)家长的支持程度。在对运动员的调查中了解到，有18.6％的家长非常支持，有30.7％的家长比较支持，有10.5％的家长持一般的态度，28.4％的家长不支持，而有11.8％的家长坚决反对子女参加课余训练，见表2。
通过访谈了解到，家长不支持子女参加课余运动训练，主要的原因是怕运动训练耽误孩子的学习，影响升学。其次是担心孩子在训练中受到损伤会影响今后的生活，另外，家庭的经济状况也影响了家长对子女参与运动训练的支持程度。
2.1.2缺乏高水平教练员，训练系统性不高
目前，所调查的基点校中，具有高级职称的教练员仅有4人。缺乏高水平的篮球教练员已成为阻碍中学篮球基点学校发展的瓶颈。再加上多数学校没有专职从事课余体育训练的教练员，很多教师还要承担大量的教学任务，体育教师基本都是“兼职”在做教练员。还有一些“兼职”教练员的专业不对口，自己都不懂篮球还去教学生。
调查发现，黑龙江省中学篮球基点校训练内容比较单一，过分重视技、战术的训练，忽视理论知识讲授和心理能力的训练，在所调查的学校中仅有5％的学校教练员进行过心理训练，7％的教练员进行理论知识讲授。另外，运动员训练损伤情况出现比较频繁，缺乏对运动员训练方面的保护机制。
2.1.3生源不足，运行模式单一
调查显示，有85.1％的教练员认为所在学校的运动员生源数量不足，不能满足运动队的梯队建设。目前造成我省高中篮球运动员数量不足的首要原因是小学和初中学校领导对篮球项目的训练不够重视，致使学生对参与训练的热情不高，数量减少，没有形成“小学一初中一高中一大学”的基点校建立模式，直接影响了高中运动员的生源数量和质量。其次，家长都不愿让运动训练耽误学习成绩。另外，参加运动训练非常辛苦，偶尔还会出现伤病，所以很多家长都不愿自己的子女参加训练。
黑龙江省中学篮球基点校部采用学校独立运行的模式进行运动员的培养。这种运行模式本质上没有任何问题，但是实践证明，要想有所发展，培养出符合黑龙江省体育发展特点及现代教育发展需要的体育人才，这种单一的培养模式必须有所变革。
2.1.4管理制度不健全，三级管理机制形式化
调查发现，黑龙江省中学篮球基点校的运动队管理，是采用主管体育副校长一体育组长一教练员的三级管理机制，而现在的中学绝大多数都采用校长负责制，仅仅是主管体育的副校长在球队的建设、经费的审批等方面的权利也很有限，致使很多事情都无法妥善处理，最终影响球队的正常建设。在所调查的14所学校中，除运动员档案制度建立良好之外，财务制度、奖励制度及人事制度等量化指标不健全。这种管理制度的缺失，会在很大程度上影响基点校工作的正常有序开展。
2.1.5参加国家级比赛机遇较少，缺少检验平台调查发现(见表3)，黑龙江省中学篮球基点校参赛的场次不足，参加比赛的级别较低，参加国家级比赛1～2次的仅占12.3％，3～4次或者5次以上的学校没有。三年内参加省级比赛1～2次的学校有83.6％。市级比赛参赛情况还比较乐观，三年内参赛5次以上的学校也达到了35.4％。
2.2黑龙江省中学体育基点校篮球项目开展对策
2.2.1优化人力资源配置，重视科学化训练
首先，为了保证运动队的运动成绩和持续发展的稳定性，在招收和培养运动员时，要考虑运动员的年龄、年级结构是否合理，各个年龄段、各个年级都应有相应数量的运动员，不至于在老队员毕业后，出现断档的情况。其次，优化教练员的群体结构。教练员应该实行专职制度，对于兼任的体育教师，给他们提供学习与进修的机会以适应运动训练发展的需要。聘请高水平的教练员对运动员的训练进行指挥和辅导，使黑龙江省中学篮球基点校的运动队训练更加科学化和系统化。
2.2.2完善竞赛制度，增加比赛数量
黑龙江省教育厅体卫处应加大组织比赛的力度，增加基点校的比赛数量。比赛在学校和学校之间进行，基点校可以先以区划分，在所在辖区进行比赛，所在区前两名参加市级比赛，而参加市级比赛前两名的队伍代表所在市进行省级比赛。也可以根据黑龙江省中学篮球基点校所在的地理位置分成南北两个赛区，最后两个赛区的冠军再进行决赛，以上所有赛事均在周末进行，保证运动员不影响正常的学习。
2.2.3正确处理“训”与“学”的关系
有关领导、班主任和教练员要经常深入课堂、运动队检查作业，定期召开运动队领导和运动员会议，听取情况，及时处理。做到文化课学习和训练两不误。及时了解学生在班级的表现和文化学习成绩的情况配合班主任加强学生教育管理；同时学校定期召开班主任会议、加强联系和沟通，定期组织对运动员进行考核评议；组织班主任观看运动员训练，了解运动员训练成绩等。
2.2.4建立训练保障制度，激发学生训练热情
(1)学校运动队应配备专业医疗人员，帮助运动员及时消除运动疲劳，及时处置运动员出现的运动损伤，学校应拿出一部分专项基金为运动员购买医疗保险，使运动员出现伤病伤病后的损失降到最低；(2)教练员应制定科学、合理的训练计划，定期对运动员进行生理生化的监测，保证及时对训练负荷做出调整。有条件的学校还可购置有助于运动员恢复的相关器材，帮助运动员在大负荷训练后尽快恢复体力；(3)学校还应设立运动员奖励制度，对成绩较好的运动员给予一定奖励，激发运动员参与训练的积极性；(4)学校应有充足的体育器材及场馆设施满足运动员训练的需要；(5)学校还应为运动员的升学提供有利保障。
2.2.5完善人才流通渠道，促进基点校有序发展
首先，要建立稳定而有效的人才培养体系，使基点校的篮球人才流通渠道畅通。黑龙江省高级中学的篮球基点校可以在条件允许的情况下，发展属于自己的下线(初中篮球基点校)，也可采用一些优惠政策来鼓励非篮球基点校的初中为其培养人才。同时也可以扩大招生范围，吸收其他地区甚至外省的篮球人才。其次，要建立中学篮球基点校和高校运动队的输送渠道。
3结论
(1)影响黑龙江省中学篮球基点校发展的因素主要有：“人为因素”制约训练的有效实施；高水平教练员欠缺，训练系统性不高；运动员生源不足，运行模式单一；管理制度欠缺，三级管理体制形式化；参赛机会少，运动员缺少展示平台。
(2)加强中学篮球基点校与高等院校、专业队、体育管理部门的交流与合作，发挥人才优势，拓宽学生的出路
(3)拓宽招生渠道，加强科学选材，并要处理好学生文化课学习和训练之间的矛盾。同时，篮球基点校的教育主管部门应创造条件，增加省内中学篮球比赛的机会，提高训练质量。
(4)建立基点校篮球教练员的岗位培训制度，其实提高教练员的业务水平，减少教练员兼职情况出现，采用竞争上岗机制。
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关键词： 篮球裁判员；临场执法
中图分类号：[G40-013.9]
1.前言
2010江西省第13届运动会本科组篮球赛无论从队员的身材、身体素质、技战术的运用、比赛激烈程度等方面来看，比以往都有所提高，这无疑对裁判员提出了更高的要求。根据笔者的统计发现：我区篮球裁判员平均每人每场鸣哨次数约为25次，在犯规判罚方面，对打手犯规的判罚较多，在违例判罚方面，对出界、走步违例的判罚较多，对阻挡、撞人、等无球区手上犯规的错判较多。裁判员错判所造成的后果是相当严重的，为此，笔者分析裁判员临场执法情况，提出自己的看法，皆在提高高校篮球裁判员尤其是学生裁判员的水平，促进今后篮球比赛的顺利开展。
场执法情况为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
本研究查阅了篮球裁判法、篮球裁判通讯等10余部专著，以及数篇有关篮球运动、裁判教学方面的科研论文和录像资料等；先后多次搜索过中国期刊网、中国体育信息网、中国篮球协会网、国际篮球联网等网站。
2.2.2资料统计法
统计执法裁判员有效临场技术统计资料10场。
2.2.3临场观察法
在比赛现场对裁判员的执法情况进行观察、记录、统计。
2.2.4数理统计法
将所获的数据运用EXCEL进行录入和基本统计计算处理。
2.2.5调查访问法
本研究调查访问了数位从事多年的国家级裁判以及数位裁判长、教授等，征求对研究内容和研究方法的意见和建议。
3.研究结果与分析
3.1裁判分工情况
根据数据统计一级裁判员占主导地位，有8人次作为临场主裁判。在副裁判中，一级为0，学生有3人次。从调查得知，这是江西省培养学生裁判员的一种措施，有意识的安排学生裁判在一级的带领下，进行临场裁判工作，从而提高其临场执法水平。综合分析，可以看出现阶段实行的是一级裁判员为临场执法任务的骨干力量，学生裁判为重点培养对象。这进一步说明临场执法我区篮球裁判员国家级特别少。
3.2临场执法情况分析
临场统计的指标有裁判员鸣哨次数、正确鸣哨次数、错判次数、错判性质（包括犯规错判和违例错判）以及等。犯规错判包括推人、撞人、拉人、打人、阻挡、违反体育道德；违例错判包括走步、二次运球、干扰球、使球出界、回场、其它等。
3.3裁判员在比赛中心理素质分析
裁判员是篮球比赛中必不可少的组织者和执法者，他们水平的高低，直接影响着运动员技术战术水平的发挥，所以在重视运动员选材的同时，切不可忽视对裁判员的选材研究。 一场水平相当，势均力敌的篮球比赛，裁判员不仅要消耗很多的体力，而且要承受巨大的心理负担。它要求裁判员在场上积极移动，自始至终地保持饱满的精神状态，注意力要高度的集中，反应要敏捷而灵活，宣判要坚决而果断，不论场上情况变化如何都能保持清醒的头脑，沉着冷静地处理场上出现的每一个问题，掌握全场的裁判尺度要始终如一。只有这样，才能很好地完成临场栽判任务。因此良好的心理素质是裁判水平得以充分发挥的基础和保证。
健全的心理素质是篮球裁判员正常发挥水平的重要保证，只有这样才能做到情绪稳定，注意力集中，思维敏捷，行动果断，不为外界干扰，达到执法公正，判罚准确，处理有条不紊的最佳境界。状态不稳定会对裁判员临场执法水平的正常发挥造成很大的影响。 有人研究指出影响心理稳定的因素有主观因素和客观因素，（见下表）而三个最高突发紧张刺激源分别是误判、教练的语言辱骂和加害身体的威胁，而误判是高中之最，也是导致后两个发生的相对根源。
调查中，许多专家认为我国裁判员缺乏过硬的心理素质，心理承受能力较差，容易受到外界环境因素的干扰，从而使他们在临场中失误频出、一错再错。既然误判是最高的紧张刺激源，那么消除误判的发生率就能大大提高心理稳定性。这就需要从提高自身的业务素质着手。下大功夫，化大力气探讨规则、裁判法，研究比赛的一般规律，摸索把握队员、教练、观众的一般心理特点，这些心理状态，赛前要进行必要的心理诱导和调整，集中精神进入最佳状态. 赛中调节控制、力排干扰、保持。赛后放松总结，积累经验。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1江西省在安排裁判员执法CUBA大学生联赛任务方面主要以一级裁判员为主，一级裁判员的执法水平高于学生裁判员，在裁判员培养方面以学生为主。
4.1.2江西赛区高校篮球赛裁判员缺乏大型比赛的经验，临场执法的经验。
4.1.3江西赛区高校篮球赛裁判员在一定程度上存在着临场心理障碍。
4.2建议
4.2.1加强江西赛区高校篮球赛裁判员的文化知识的培养和学习。
4.2.2加强江西赛区高校篮球赛裁判员对篮球运动技术理论的系统学习和对篮球运动规则、裁判法得研究，悉心观摩和研究具有代表性得篮球比赛，提升篮球比赛的艺术性。
4.2.3加强裁判员心理素质培养，多组织高级篮球裁判员来江西讲学、交流。加强对最新篮球裁判的学习和实践，重视对篮球裁判精神得深刻理解。
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论文摘要:课余篮球队训练是高职高专院校学校体育工作的重要部分，本文从运动员选材、教练员建立正确的指导思想、上好训练课、做好管理工作等方面对做好高职高专篮球队训练进行了初步探讨。
论文关键词:高职高专;篮球队;训练
学校课余篮球训练是指利用业余时间，以运动队的形式对部分篮球基础比较好的学生进行较为系统的训练，使其身体得到全面发展，不断提高篮球运动技术水平。高职高专院校学生的身体条件、体能素质与技术水平等都不如本科院校学生，比较而言不尽人意，甚至有的学生入校前连篮球也没有摸过。如何在现有基础上，通过系统科学的训练，促进他们的身体发育，使队员的身体素质、技术水平和全队战术配合意识有一个明显的提高，是一个亟待解决的问题。本文对如何搞好高校课余篮球训练进行了初步探讨，供同行在实践中参考。
1选材工作
选材是组建球队过程中的关键环节。学校篮球代表队必须坚持一定的入队条件，才能得到学校广大教师、学生、家长和社会的支持，业余训练才能顺利进行。篮球代表队的队员不仅要在篮球方面有专长，更应该思想进步、学习努力、身体健康。对于个别运动技术好或身体条件好，但是其他方面相对较差的学生，应该从发展教育的角度着眼，只要他们表示愿意进步，愿意努力学习，就可以吸收进队。在今后的教学和训练中，应该对他们加强思想教育，督促文化学习，关注平时表现，使之德、智、体全面发展。除上述基本条件外，在选拔队员时还应该兼顾学生的潜力和积极性，尽可能选择两者皆佳的运动员。一个积极性很高但缺乏足够潜力的运动员，难以使自己得到进一步的发展;技术高超而积极性一般的运动员，则更会影响全队的发展，对于这种运动员，要注意激发其积极性，把个人的技巧融合在全队的打法中，促其成材。此外，在挑选队员时，还要根据教练员的指导思想来进行，首选那些风格打法技巧与自己一致的运动员，这样不仅方便于今后的训练指导，而且容易使全队形成统一的风格。具体可以采用听(听班主任、体育教师、学生等介绍队员运动成绩、思想品德、学习以及个性等情况)、看(采用组织比赛、身体测验等方式察看学生的身体条件、灵活性和反应能力等)的方法。
在全年的训练中，选材要通过初选、复选、终选三个阶段，只有这样教练员才能准确把握选材对象的真实情况。初选在新生入学后通过新生的各种形式的篮球比赛、田径选拔赛、身体素质测试、查阅新生档案等方法进行。教练员要把身体高大、具有良好素质、篮球技战术基础较高的学生选尽早地投入训练。复选在通过几个月的训练和院、系间的比赛及各种友谊赛、表演赛、选拔赛之后，教练员对学生的运动能力和是否继续留队训练做出估计和评定。终选是在地区或省高校比赛报名前对复选后集训的运动员进行的最后选拔，主要是教练员通过友谊赛对队员的各项比赛技术指标的数据统计和集训前后的篮球技战术水平提高情况以及教练员对该运动员潜质的预测。慎重选的代表队，才能够得到学校广大师生的关心与支持。
2训练工作
2.1确定指导思想
教练员的指导思想决定着一支球队的打法、风格，决定着他的教学与训练方法，决定着他对队员的要求，决定着一支球队的风貌。一个教练员的个性和他所训练的球队的特点，均反映在他的指导思想中。因此，教练员的首要任务就是要确立指导思想，要根据自己的指导思想形成独特的风格与打法。一支队伍朝什么方向发展，是教练员指导思想在多年长期训练中付诸实践的结果。对高职高专院校来说，由于学生基础条件相对较弱，应确立从实际出发的指导思想，即:充分调动队员的积极性，从学生的实际出发，训练越接近实战，练习的效果就越佳;要求队员必须具有顽强的精神、良好的体能、娴熟的技术，要求掌握高质量、符合本队技术特点的攻守战术意识。
2.2上好训练课
训练课是训练工作的中心，各种各样的工作都是在训练课中体现的。为提高训练效果，训练课每周安排4至6次，每次2小时，利用每天午后5至7点课余时间进行训练。每次课根据周期运动训练内容和运动负荷的要求，安排训练内容，并严格控制好运动负荷量。在训练过程中，采用科学的方法编制动作程序进行练习，根据条件，将身体练习和基本技术练习有机的结合起来。
2.2.1基本练习方法
2.2.1.1发展速度练习。两人全场快速传球跑运投篮，往返四至六次为一组，要求每次途中传球四次，逐步要求只准传球三次即投篮，记录时间。
2.2.1.2耐久力练习。全场快速运球跑动投篮，往返8至12次为一组，记录时间。
2.2.1.3力量练习。采用发展各部肌肉力量的需要编制练习方法:蛙跳14米——二人中速全场往返传球跑动投篮——跳摸篮板20次——罚篮10次——俯卧撑10次，循环3至5组。
2.2.1.4弹跳力练习。6人一组、5人连续运球跑动投篮，一人在篮下连续起跳“盖帽”，封盖五次轮换。
关键词:大学体育;篮球教学;四对四;篮球比赛
篮球运动在大学校园开展最为普及,学校体育主管部门每年会组织相应篮球比赛,比赛形式一般为三对三或全场五对五比赛。但在大学生课余的篮球活动中,四对四的比赛形式开展更为普及,参与人数更多,四对四篮球比赛以普及、娱乐的形式,充分调动学生的积极性,对提高学生身体素质,对学生吃苦耐劳、团结协作精神品质的培养有着良好的作用,是实施终身体育的一种有效方式。该文通过在大学体育篮球课堂中对学生课余参加篮球活动情况的实际调查,对四对四篮球比赛相对三对三、五对五篮球比赛特点与要求进行比较与分析,对在大学体育篮球教学中推广四对四篮球比赛教学提出建议,丰富大学校园篮球比赛形式,促进高校篮球运动的健康开展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
该文以钦州学院15、16级公共体育课学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究目的,通过查阅相关篮球教学和中国知网全文数据库等文献资料,收集有关对大学体育篮球教学中各种比赛教学形式的研究论文,为该研究提供参考依据。
1.2.2问卷调查法
在大学体育篮球课堂,现场发放问卷150份,现场收回150份,有效问卷140份,回收率100％,有效率93％。
2结果与分析
2.1大学生课余参加篮球活动形式的调查情况分析
由表1可见,大学生课余活动参加篮球比赛的3种形式中,最喜欢的比赛形式是四对四篮球比赛,平时课余参加四对四比赛的人数也是最多,对三对三和五对五篮球比赛喜欢程度和平时参与人数无明显差别。通过与学生在平时篮球课堂教学中和课余篮球比赛活动中交流发现,大多数学生由于身体素质和技术原因,更多人喜欢参加到比赛形式简单、规则灵活的四对四篮球比赛中。由表2可见,学生参加三对三篮球比赛的原因主要为场上人数少,个人技术可以得到很好发挥,进攻方式相对简单;不喜欢的原因为配合少,太过注重个人技术,由于人数场地大,防守时比较累。喜欢参加四对四篮球比赛的原因是规则要求简单,不计得分而记总进球数,需要简单团队配合;不喜欢的原因是没有罚球和三分,犯规没有限制;喜欢五对五比赛的原因是比赛正规,讲究个人技术和团队配合,赢球后成就感更高;不喜欢原因是对个人技术和团队配合要求高,体能消耗大,对抗激烈程度高。学生课余参加四对四篮球比赛,一般多队轮流参与,以接班形式进行,个人技术要求相对不高,自由组队,规则简单,比赛强度适中,场地要求简单,正因如此,学生课余篮球活动中参与四对四比赛的人数最多。
2.2四对四篮球比赛的特点与存在问题
2.2.1四对四篮球比赛的特点分析由表3可见,在比赛场地要求方面,三对三和四对四比赛都是半场,五对五比赛一般要求全场;一个标准场地同时参与人数上,四对四参与人数16人为最多;比赛计分上更加简单,以进球数为标准;比赛时间要求上不统一,以先规定球数决定比赛胜负;参与队员技术要求与其他形式基本一致,都要具备一定的篮球基础技能;在球队战术要求方面,三对三要求最低,五对五篮球比赛战术要求最高,四对四篮球比赛战术要求相对适中。通过与三对三、五对五篮球比赛各方面要求的对比分析,发现四对四篮球比赛形式在学生课余篮球活动中,由于规则简单,场地容纳人数多,比赛随意性强,体能要求和对抗强度适中,学生课余参与程度最高。2.2.2四对四篮球比赛存在的问题虽学生在课余体育活动参加四对四篮球比赛的人数最多,但由于比赛规则不统一,计分方式单一,没有三分球和罚球,对犯规次数和程度没有明确限制,比赛时间无法准确控制等原因,正式的四对四篮球比赛的开展不多。
3四对四篮球比赛在大学体育教学中的价值分析
(1)由于四对四篮球比赛只需半个篮球场就可以进行,1个标准球场可以同时容纳16人比赛,规则简单,可保证在篮球教学中,在有限的场地下能让更多的学生参与到篮球比赛中来,通过对抗和比赛来提升学生的篮球技能和比赛能力。(2)四对四比赛由于参与人数适中,战术配合难度相对不高,战术演练更加容易获得成功,通过技战术的反复反馈强化后,学生可以在对抗和变化中强化个人技术和战术能力,并从中获得运动和比赛的喜悦,有利于篮球基础战术意识的培养和提高。(3)由于四对四篮球比赛相对三对三、五对五篮球比赛,体能要求和对抗强度不高,规则和技战术要求相对适中,更容易在课余体育活动中让学生接受和开展,利于学生终身体育意识的养成。
4四对四篮球比赛在大学体育教学中的推广
(1)加强大学体育篮球课堂教学中技战术指导。在篮球教学中应根据四对四篮球比赛的特点和要求,指导学生相关的基础战术打法和简单的配合要求,提高学生四对四篮球比赛水平,让更多的学生在四对四篮球比赛中获得比赛成功的喜悦。在大学体育篮球教学中,利用四对四篮球比赛,让更多的学生在有限的场地条件下能得到比赛的锻炼,通过比赛不断强化学生的篮球技术和篮球基础战术意识。(2)在教学中采用四对四比赛教学时制定统一的比赛规则。任何比赛的开展,都离不开相关的比赛规则,只有比赛规则的统一,才能让更多的人参与到比赛中来。由于现在四对四比赛在时间规定,计分方式,犯规罚则等方面没有统一的规定,虽学生在课余活动参与很多,但正规的四对四篮球比赛的开展较少。(3)应结合学校实际情况,学校体育主管部门在主办篮球比赛时,可考虑组织开展四对四的篮球比赛,通过比赛和宣传,让更多的学生参与到篮球比赛中来,从而提高学生篮球运动热情和学生整体篮球水平,利于学生终身体育习惯的养成,有助于全面健身活动的开展。
作者:黄银华 单位:钦州学院体育教学部
参考文献
[1]李云.浅析“四人制”篮球运动现象的盛行[J].贵州体育科技,2014(3):48-50.
[2]万伦.四人制篮球运动在普通高校的开展意义[J].体育科技文献通报,2012(3):97-98.
摘 要 高校体育类社团发展现状错综复杂，根据各个高校发展状况以及所属城市环境不同，社团发展的情况与特色又不尽相同。本论文就滨州市三所高校体育类社团发展现状进行分析，提出体育类社团就现实情况应该发展的正确方向，提出体育类社团在发展中遇到的关键问题以及解决办法。该论文从多角度对滨州市高校体育类社团的发展现状进行了综合调查，提出对发展中的一些问题的看法。
关键词 高校 社团 体育类
一、高校体育类社团研究概况（以滨州市三所高校为例）
（一）高校体育类社团的发展历史
在滨州市的高校中，大众化的体育运动运动协会成立较早。譬如篮球、足球、乒乓球、田径运动等等，此类的社团受面的人群较多，也比较容易操作。
滨州市主要的高校有滨州学院、滨州医学院、滨州职业学院和滨州技术学院，由于滨州医学院主要教学区在烟台，所以对其社团发展不做重点阐述。
以比较有特点的滨州学院体育类社团为例，主要是在体育系的管理指导下进行的，也有极少数体育类社团自行发展。滨州学院体育类社团的雏形萌发于1975年滨州师专体育系（滨州学院体育系前身）成立之初，对于早期的大学生体育运动社团的概念还没有一个具体的轮廓，这对后来体育社团的出现以及良好发展提供了较好的土壤。
（二）高校体育类社团的研究现状及方向
滨州市高校的体育类社团，现在发展情况不容乐观。大部分体育类社团只是注重体育运动形式的活动开展，缺乏体育知识的学习与应用，缺乏体育课本外知识的学习以及思考。由于大部分体育类社团基本的场地设施不足、指导老师的参与不够、社团而没有学习它的文化与灵魂。
二、滨州高校体育类社团建设情况以及相应问题
（一）体育类社团的团队建设
社团的主体是学生， 且学生根据自身的兴趣、原有的运动基础自愿报名参加相应的体育社团[1]。社团归根结底还是一群人的组织，一群为了共同的爱好兴趣走到一起，以积极上进的形式团队。社团的发展不应以社团成员的数量来衡量，更多意义上是以质量来衡量的。
（二）体育类社团的开展形式
体育类社团开展形式多种多样，之前就存在较久的社团例如：篮球协会、足球协会等。此类社团开展形式大多以组织体育类比赛、组织会员学习比赛知识为主。近几年刚诞生的一些新兴社团例如：轮滑社、体育新闻社等。此类的社团开展形式更容易让大家接受，新文化流通比较快。
（三）体育类社团的文化建设
体育专业大学生人文素质的相对欠缺，严重制约了学生的培养质量。这一问题已成为许多体育专业大学生就业、择业的瓶颈[2]。体育类社团文化建设，随着北京奥运会的开展有了一些好的思路与实践。
（四）体育类社团的对外联系概况
高校体育社团随着外部环境的发展而迅速壮大起来，如今已经成为高校社团的重要组成部分[3]。滨州市高校体育类社团对外的联系更多的应该与社会的相应单位和兄弟团体达成合作关系，可以与体育局、省学联等等联系起来，做高水平的社团交流。
三、滨州高校体育类社团建设中相应问题解决办法
（一）体育类社团团队建设详解
滨州高校的体育类社团团队建设组建初期就不是很理想，每一届的团队组建之时，人员水平参差不齐，这些最基本的团队框架完全不存在，至于中间存在的问题不得不值得我们深思。这种现象不是个别现象是在滨州市高校社团发展中普遍存在的问题，当然这也包括体育类社团。体育类社团在于文化专业方面很欠缺，应该每社团制定培训资料，这也是对社员应该尽到的基本的义务。
（二）体育类社团文化建设与开展形式相结合
活动的开展是社团存在的表现，是社团最根本的一部分。我们需要认清的一点是，活动开展的重点是日常工作的开展（譬如社员培训、社员权益的保障），而不是大型活动的开展和高校网站新闻的曝光度。内强了素质，才能外树形象。社团的发展不能失去社员的支持，社员是社团发展的根本力量。
四、滨州高校体育类社团发展与指导老师的联系及沟通
指导老师给予社团发展中的专业支持，也给社团发展过程中一些方向给予一些参考性的意见。现如今体育类社团的发展过程中，社团与指导老师的联系有些脱节。这也就避免不了在缺少指导老师的情况下社团自身走一些偏路。
五、滨州高校体育类社团有关问题的应对措施
（一）针对学校内部的联系与发展
体育类社团与指导老师增强沟通；体育类社团理事会严格审核加入会员素质，定期进行培训；体育类社团应加强与校园内部各个系院组织的联系，归根结底就是内强素质。
（二）关于社会关系的建立与发展
体育类社团应走出去，建立与社团相关的社会机构达成长期沟通的途径；增强与其他院校以及省学联等升级国家级学生组织的沟通；应将自身最优秀的部分作为沟通资本到学校外部适合自己社团发展的地方，摸索社团的发展方向，体现社团的价值，就是大家所说的外树形象。
参考文献：
[1] 冯建民，马丽娜.如何做好学校体育社团的建设[J].中国学校体育.2011（03）.
[2] 贺明津，孙金波.体育专业大学生人文素质教育探论[J].滨州学院学报.2009（04）.
高等体育院校和体育科学研究所均为培养高层次体育人才的基地，但由于二者的客观条件和所从事的业务范围不同，导致它们的培养方式和侧重点也有所不同。为了将高等体育院校和体育科学研究所双方的资源进行有效组合，充分挖掘各自的资源优势，近几年来，教育部、国家体育总局大力倡导院所联合培养研究生,并在宏观政策上给予适度倾斜，有力地促进了这种新型的高层次人才培养模式的实施。因此，如何利用高等院校人才培养的优势，结合科研机构学科专业性和科研支撑条件好的长处，联合培养研究生，造就一批跨世纪的高层次人才，充实和加强科研队伍，这是一个值得研究的问题。
1 高等院校和科研所开展合作培养研究生的优势
高等院校和科研所的联合培养研究生的方式有助于双方优势互补，使高标准培养人才的好途径，能把研究生教育提高到一个更高的层次，同时也拓宽了研究生的培养途径。具体优势体现在以下几个方面：
1.1 教学资源优化整合的优势
高等院校是从事高层次教育的培养单位，它拥有着独特的教育资源。首先，高等院校有一批知名的学者和教授，他们不仅具有渊博的专业知识，而且还具有丰富的教学经验；其次，在教学管理方面，高等院校在多年运行的基础上，已建成了一套比较完善的研究生教学管理体制。因此，高等院校在课程教学方面具有明显的优势。相对而言，研究所在课程教学方面存在一定的不足，尽管研究所也选派资深研究员来承担课程的讲授任务，但由于他们长期从事科研工作，对教学方法缺乏系统的研究和探索，因此教学效果不尽如意。高等院校和科研所的联合，不仅有利于师资队伍的建设，而且保证了研究生在基础理论知识、外语能力和计算机运用能力等方面得到系统和全面的训练，为今后开展科研和教学、训练工作打下扎实的基础。
1.2 科学研究优化整合的优势
在科学研究方面，由于受各种因素的影响，高校导师所主持的课题基本上都是一些偏理论方面的，应用型的课题比较少。研究所是国家重要的科学研究基地，专业人才相对集中，拥有一批威望高、研究能力强的学术带头人，长期承担一系列的国家重点科研攻关项目和省部级研究课题，同时还承担着不少直接为生产建设和市场经济服务的横向项目。因此，研究所在科学研究方面具有明显的优势。高等院校和科研所的联合，不仅充实和提高了研究生导师队伍和素质水准，而且保证了研究生培养实践环节的成效，增添了学位论文的科研项目背景，能产生具有较高理论水平和实际价值的学位论文，对提高研究生的综合素质和研究能力是非常有益的。
1.3 基础设施优化整合的优势
近年来，国家对基础科学研究非常重视，增大了基础科学实验设施的资金投入。虽然作为“211”工程的重点高校也购置了大量先进设备，但是高校由于学生类型多、使用人数多等方面的限制，仪器设备难以完全开放使用。而研究所拥有一流的先进仪器和实验设备，为科学研究的开展奠定了坚实基础，一些研究所实行的也是像国外先进国家那样的完全开放式，研究生可以在任何时间充分利用实验室的先进仪器设备，自己动手操作完成与自己论文有关的实验。
另外，高校有齐备的教学设备和图书资料，而研究所的图书资料和管理制度也不够完善。
由此可见，高等院校和科研所的联合，在基础设施方面可以将这双重优势合而为一，就能够形成一个较为完善的高层次人才的培养基地。
2 高等院校和科研所开展合作培养研究生的效益
2.1 有利于应用型人才的培养
研究生的培养过程一般分为两个阶段，即课程学习阶段和学位论文阶段，二者相对独立，但又相互关联，前者为后者打下必要的理论基础，而后者又可以综合反映前者的质量。这两个过程是培养一个合格的研究生必不可少的环节。长期以来，由于传统的教育模式的影响，高等院校对研究生的培养集中在校内进行，研究生课题研究的内容基本上是以导师所承担的科研课题为背景，选取其中的一部分作为自己的课题研究内容，由于导师的科研与实际生产缺乏紧密的联系，因而使得研究生在课题研究阶段比较注重研究成果的理论价值，而不大注重科研成果的产业化和应用价值。研究所虽然在研究生的课程教学方面尚显欠缺，但在指导课题研究上却有独到之处。研究生到研究所做课题，可以直接参与到一些大型的重点项目中，承担与自身专业紧密相关的一部分内容，进行“真刀真枪”的训练，这对研究生的动手能力和创新能力无疑是一个很好的锻炼。
打破封闭式的培养模式，将高校和研究所联合起来，把研究生的课程学习放在高校完成，而学位论文阶段则送到研究所进行，使研究生直接参与到实际课题研究中去，这样不仅可以强化他们的理论基础，而且还能使学生将所学的理论知识应用于课题研究中，实现理论向实践的转化，同时也可以促使研究生对实践经验加以概括和总结，使之上升到理论，再反过来指导实践。由此可以培养出适应于市场经济和社会需求的应用型人才。
2.2 有利于增强研究生的创造性思维
实践证明，从各种渠道获取多种信息，这对创造性思维是非常有益的。长期在一种环境中生活，就会因循守旧、停滞不前。在一个学校里从本科、硕士到博士，他（她）接受的是一种模式的教育，很难进行创造性工作。只有在不同的环境里接受不同的学术思想熏陶，才能萌发灵感，有所创新。因此，高校的研究生若有条件到国内外著名的研究所进行工作，无疑是非常有益的。
2.3 有利于提高研究生的综合素质和科研能力
高校和科研所的研究生培养特点说明，双方各自的优势恰恰是对方的弱点。如果双方能够互相取长补短，充分利用双方的优势资源联合培养研究生，无疑对提高研究生的综合素质和开展科学研究的能力是非常有益的。一方面，对研究所来讲增添了一部分研究力量，减轻了科研任务重、人员紧张的状况；另一方面，对高校研究生来讲，让他们有机会参加国家鼓励的基础研究课题，开拓了科研视野，可以充分利用先进的研究设备，这对提高学位论文的理论水平和实用价值起到积极的促进作用。
2.4 有利于“双向选择”，避免择业的盲目性
研究生的就业问题涉及到培养单位、用人单位和研究生个人三方面的因素。目前，研究生在选择就业单位时具有一定的盲目性，其考虑的主要因素就是收入、待遇和地域，很少考虑专业的匹配性和事业的发展度。实施院所联合培养，使得研究生在学习期间就能对课题所涉及到的有关单位进行充分的了解，而研究所在培养过程中，也会对学生的科研能力和综合素质有所掌握，这些过程和积累在研究生就业时就会形成实质性地“双向选择”，不同程度地避免了研究生就业过程的盲目性，同时也为研究所选拔优秀的科研人才提供了有利的保证。
3苏州大学体育学院与江苏省体育科学研究所的合作实践与成果
苏州大学体育学院与江苏省体育科学研究所的合作始于1998年，双方以体育教育训练学硕士点为基础联合招收研究生，由双方人员组成指导小组共同指导。经过近10年的合作与经营，苏州大学体育学院与江苏省体育科学研究所走出了一条合作培养研究生的成功之路，在学科建设、导师队伍建设、人才培养和科学研究等方面取得了可喜的成绩，不仅带动了苏州大学研究生教育的整体发展，而且在江苏省体育事业的发展过程中发挥了重要的作用。
3.1 学科建设
1. 2002年，体育教育训练学被评为江苏省重点学科。
2. 2005年，体育教育训练学被评为江苏省“国家重点学科培育点”；体育教育专业被评为江苏省品牌专业。
3. 2006年，体育学学科被苏州大学确立为“211工程”重点建设学科；运动人体科学被评为江苏省特色专业建设点。
4. 2007年，苏州大学获准设立体育学一级学科博士后流动站；篮球课程被评为国家精品课程。
3.2 导师队伍建设
1. 双方人员按照《苏州大学博士点导师审核条件和审批程序》和《苏州大学研究生指导教师任职条件》的有关规定，申报博士、硕士生指导教师。
2. 制定对学科带头人、学术骨干的相关倾斜政策，形成了以学科带头人、知名专家为核心，学术方向带头人为骨干，团结协作、勇于创新的高水平研究生导师队伍。
3. 通过推行在职人员的“博硕士工程”和对高层次人才的合理引进等方式，提高了研究生指导教师获得博、硕士学位的比例。
4. 通过老中青教师的传帮带机制，加快了年轻教师的培养速度，优化了导师队伍的年龄结构，强化了导师队伍建设。
3.3 人才培养
在双方的共同努力下，1998年获得体育教育训练学硕士点，1999年经国家教育部批准在苏州大学体育学院举办“4+3”本硕连读试点班，2000年经双方联合申报获得体育教育训练学二级学科博士点，2000年获得了育人文社会学硕士点，2004年被批准为高校教师在职攻读硕士学位授予单位，2005年被批准为体育专业硕士学位授予单位，2006年获得了民族传统体育硕士点，使本学科成为江苏省乃至全国体育学科高层次人才培养的重要基地。双方合作至今，共招收了硕士研究生1126名，博士研究生79名，为国家和地方培养了一批又一批栋梁之才。
1. 利用苏州大学地方综合性大学多学科（群）的特点和优势，以及在研究生学籍管理、学位管理等方面丰富的实践经验，对研究生培养的全过程进行统筹和管理；利用江苏省体育科学研究所科研资源丰富的优势，在教育实习、毕业设计等实践教学环节上进一步培养研究生的能力，使江苏省体育科学研究所成为研究生能力培养的重要基地。
2. 有计划地邀请江苏省体育科学研究所的专家对高年级研究生开设专题学术讲座和选修课，使研究生较为全面地了解学科前沿和发展动态；把优秀的研究生选送到国家和省市有关运动队、实验室或科研机构参与课题研究和科研服务。由于江苏省体育科学研究所科研条件较好，选派时学生争相报名，在学生中逐步形成了努力学习、积极向上的竞争机制。
3. 通过对研究生联合培养的实践，以及毕业生实践能力和科研素质方面的追踪调查，制定出行之有效的、并具有推广价值的院所联合培养人才方案，进行与之相适应的教学计划、教学管理的改革和建设。
4. 院所联合培养研究生打破了以往研究生培养的封闭式的办学模式，克服了科教分离、条块分割弊端，实现了优势互补，共同发展，并且全面提高了研究生的知识、智能和实践能力、综合能力、创新能力，提高了研究生培养的水平和质量。
3.4 科学研究
高等院校和研究所的学者组合在一起，不仅可以在指导研究生方面交流经验，而且可以更多地在学科领域内进行实质性的学术交流，并在学术研究方面达成一种共识。在实践中，苏州大学体育学院与江苏省体育科学研究所合作构建了一座双向桥梁，促进了体育科学研究和经济建设的发展。
1. 以研究生管理办公室为平台，建立了一个精简、有效的联合科学研究机构，在体育学科的科技合作和科研交流等方面进行了有益的探讨，并就双方的优势互补及进一步合作做出了具体明确的规划。
2. 在合作科学研究方面做好三方面的工作：一是积极申报、承担各级各类课题，为国家、地方政府相关的体育决策提供科学依据，同时重点为竞技体育的科学化训练、监控等提供科研攻关服务；二是制定相关奖励政策，鼓励高质量科研成果的产生和转化；三是对科学研究人员进行优化整合，充分发挥团队集体攻关的优势，形成明确的方向和鲜明的特色，打出江苏牌。
3. 在“训-科-医一体化”、“体教结合”等领域进行更深层次的合作，联合承办国家女子举重队、田径中长跑队、跆拳道队和男子手球队，使江苏省成为高水平优秀运动员的人才培养基地和科技服务基地。2006年获得1项奥运攻关项目，2007年获得2项奥运攻关项目，直接为国家男女篮球队、田径中长跑队等提供科技服务。2007年，苏州大学体育学院和江苏省体育科学研究所联合申报的机能评定与体能训练实验室被评为国家体育总局重点实验室，国家体育总局水上运动管理中心在苏州大学设立了皮划艇科研基地。
4. 为全民健身活动的科学开展做好科研服务，做好国民体质的测试工作。2001年，苏州大学体育社会科学研究中心被批准为国家体育总局体育社会科学研究基地，2003年又被评为重点研究基地，2006年，江苏省体育科学研究所“国民体质及竞技能力研究中心”被确认为“江苏省公共技术服务平台”。
5. 2007年国家体育总局体育文化发展中心在苏州大学设立科研基地，中国篮球协会在苏州大学设立了全国第一个篮球文化研究中心，国际奥林匹克研究中心确立了和苏州大学的研究合作伙伴关系。
