时间：2022-08-20 23:30:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇成语故事亡羊补牢，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
羊丢失后，才修补羊圈。比喻出了差错，设法补救，免得再受损失；也含犹未为晚之意。亡：丢失。牢：关牲口的圈栏。
来源追溯：
《战国策·楚策四》：臣闻鄙语曰：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”
故事链接：
战国时期，楚国的襄王是个昏君，整天吃喝玩乐，不理政事。大臣庄辛多次劝说他要提高警惕，谨防秦国的侵略，楚襄王不仅不听，还大发脾气。庄辛于是气愤地离开了楚国。
后来，秦国果然侵入楚国，占领了很多地方，楚襄王急忙派人请回庄辛谋求救国良策。庄辛见他已有悔意，就给他讲了这样一个故事：
有个人养了许多只羊。有一天，他数羊时发现少了一只。经过检查，原来是羊圈破了，夜里狼从破洞进来叼走了一只羊。有人劝他赶紧修好羊圈，他说羊已丢了，还修羊圈干吗？
第二天，这人发现又少了一只羊，原来羊又被狼叼走了。他后悔了，赶紧修好了羊圈。从此以后，他就再也没有丢过羊。
接着庄辛又分析了形势，认为楚国虽然暂时失利，但只要上下一心，就一定能重新振兴国家。楚襄王听了庄辛的建议，果然楚国的形势有了好转。
小学生《成语故事》读后感1
成语是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它是经过几百年甚至上千年流传下来的，而且每个成语还带有一个个小故事，不愧为精华。今天我学习了两个成语故事，分别是“铁杵磨针”和“凿壁偷光”。
“铁杵磨针”主要写了李白小的时候不爱学习，有一天，他看见河边有个老太太在磨一根铁棍，便过去问她：“老奶奶，你在干什么呢?”那位老太太说：“我准备把这根铁棒磨成针。”李白又问：“这跟铁棒这么大，而针又这么小，能摸成吗?”老太太告诉李白：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听后大为感动，牢记在心，最后成为有名的大诗人。这个成语比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，铁杵磨成针。”这个简单的道理几乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有几个呢?只要人人都有决心，肯下功夫，那么世界就不会有什么做不成的事，世界也就会又登上了一个新的高度。
“凿壁偷光”主要写了西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。就这样，经过匡衡的刻苦学习，成为了一个很有学问的人。“凿壁偷光”意思是：用来形容家贫而读书刻苦。看完这个故事，我感觉我们的学习条件比匡衡好得多。家里整天开着电灯，还有许多书和电脑，可是为什么没有获得像匡衡的成就呢?我想：还是和我们没有像匡衡那样刻苦学习的情况分不开的。今后我下定决心，以匡衡为目标，努力刻苦的学习，争取早日取得成功。
成语故事教会我为人处世，教会我哲学道理，教会我太多太多。我不会忘记这位良师益友，我会继续学下去?
小学生《成语故事》读后感2
这个寒假我读了一本《成语故事》书，书中的每一个成语都讲了一个故事，每一个故事都讲了一个道理。
让我印象最深刻的成语故事是：半途而废。这个故事讲的是东汉时，有个叫乐羊子的人去寻师求学。一年后，因为想家，他就回来了。妻子见状，就把织机上的绢帛剪断了，然后对丈夫说：“读书如果半途而废，跟剪断织丝一样。”乐羊子听了深受感动，又重新回去读书，一去就是七年，终于学有所成。这个故事告诉我们做事情没有做完就停止，不能善始善终，只有坚持到底才能成功。
我希望同学们都能来看这本《成语故事》书，你们一定能从书中学到很多成语喻意和人生的哲理。
小学生《成语故事》读后感3
《成语故事》集合了中华上下五千年的成语，这里每一个故事篇幅不长，却蕴涵了一个个大道理，大的智慧。今天我扑在书上，吸取着书中的营养。
在这么多个故事，我尤其喜欢《负荆请罪》这个故事。他讲叙了战国时班，蔺相如因完璧归赵立了大功，得到赵慧文王的器重，拜他为上卿，官位排到老将廉颇大将之上。脾气暴躁的廉颇，因此非常不满，觉得自己战功卓著，不因该排在一个文弱书生之后。蔺相如出于对赵国着想，处处避让廉颇，他的随人甚为不解。蔺相如解释说：“秦国之所以不敢进攻赵国，是因为我和赵将军，一旦我们俩内斗，秦国就会趁虚而入，侵略赵国。”手下听了，非常感动。这件事传到廉颇的耳朵里，他非常惭愧，便负荆请罪，从此他俩成了生死之交。
从这个故事中，我感受到蔺相如的博襟与廉颇的知错就改，懂得了做人的道理。
除此之外，我从《亡羊补牢》的故事中明白了做事情不能半途而废，而是要一鼓作气，一气呵成。
高尔基说过：“读一本好书，就是与一个高尚的人说话。”在书中有取不尽的知识，有取之不尽的做人的大道理。在书的熏陶下，我们不断进步，不断成长。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我要珍惜时间，多读书，读好书。在书的海洋里，尽情的遨游，尽情的享受。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
小学生《成语故事》读后感4
书是人类进步的阶梯，书是我精神上的财富。所以我特别爱看书。我看的书有很多，如《格林童话》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中华成语故事》。
这本书的成语故事太多了，我最喜欢《囊萤映雪》这个故事。从前有个小孩，他家里很穷，买不起油，没法看书，他就用一个小袋子装萤火虫来看书;还有一个小孩家里也是这样的情况，冬天他就到雪地上用雪光看书。他们学习多么辛苦啊!
你们好！这次给你们写这封信，主要是想给你们讲一讲我大姑爹的故事。
十月一日这一天，我见到了我的大姑爹，他是一位保险公司的理赔部经理，专门负责在汽车发生交通事故后赶赴现场审定保险赔偿案件的人员，也是一个真正的大忙人，节假日里常常都不能回奶奶家和家人团圆。这一次，大姑爹也是在刚刚处理完发生在温州的一起特大交通事故后连夜赶回武汉的，据说他昨夜2点才回到家里呢！大姑爹可真辛苦呀！
只要和大姑爹在一起，他就会不厌其烦的给我们讲一些他处理过的案件，这一次也不例外。大姑爹一坐下来就开始讲他刚处理完的这起事故。据说是由于司机疲劳驾驶，连夜赶路，发生了翻车惨剧。而且还是一辆大客车，死了两名乘客，其余乘客都受了重伤，这真是可怕极了！
由这起不幸的交通事故，我想到了妈妈给我讲过的一个成语故事——《亡羊补牢》。羊丢失了可以补好羊圈，可交通事故一旦发生了，一切就都成了悔恨，什么补救措施都不能挽回因事故而造成的损失了呀！你们说对吗？
所以，我想借这封信告诉所有的司机叔叔们，交通安全就像亡羊补牢，在羊丢失前就要学会检查羊圈，防患于未然，否则等到出了事故，再去补救，就来不及了，因为丢失了的羊已经永远不可能失而复得了啊！
司机叔叔们，请你们谨记安全交通，为自己、为家人，也是为所有的人创造一个安全和谐的交通环境，为我们的成长撑起一片蔚蓝的天空吧！
此致
敬礼！
武汉大学第一附属小学 四（3）班 胡蕊芯
2006年10月7日
张：亲爱的各位老师，
窦：亲爱的爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶！
张：亲爱的小朋友们，
窦：大家——上——午——好！
发展中国经济，发展中国互联网事业，提高中国人民生活水平，为社会服务，为人民服务
张：小博士幼儿园果二班
如发现中国范文学站有错误的信息,请马上联系客服，我们会在最快的时间内进行处理，保证资讯的正确性与及时性。如有什么建议也可以直接difficult.com.cn网站客服联系，对于好的建议，我们都会采纳，网站的运营和发展需要你们的支持.
窦：庆“六一”文艺演出，
合：现——在——开——始！
Fan literary development in China the majority of users also need the support of the latest information please visit the home site or a recommendation section. We have the support, more incentive to do a good job website
张：六月的天空是最蓝的天空
窦：六月的星星是最亮的星星
张：今天是我们欢乐的日子
窦：今天是我们尽情歌唱的日子
张：接下来请欣赏我们为大家带来的《欢乐六一》
窦：掌声欢迎！
1.《荷塘月色》：
张：我们要用最美的舞蹈，最甜的歌声，为我们自己的节日增光添彩！请欣赏小女孩带来的舞蹈《荷塘月色》。
2.《小兵学武艺》：
师：我是一个兵，来自老百姓，打败了日本侵略者，消灭了蒋匪军，我是一个兵，眼睛看得清，敌人胆敢侵犯我，坚决把他消灭净！请欣赏小男孩带来舞蹈《小兵学武艺》。
3.故事：（窦）
4.《我从草原来》：
张：辽阔边疆疆矫健的骏马，清澈的泉水美丽的野花，摇曳的芦苇飞翔的天鹅，成群的牛羊遍布天涯。请欣赏蒙古舞《我从草原来》。
5.《亡羊补牢》：
师：下面请欣赏我们班自编自导的成语故事《亡羊补牢》。
"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay
6.《不潮不用花钱》：
窦：今天是个快乐的日子，我们都在欢快地跳舞，让我们尽情地跳吧。请欣赏舞蹈《不潮不用花钱》。
Pay attention to rest, Friendly reminder: the busy work. Attention to China, concerned about the social, concern the earth, a useful talent to do the motherland, the return of society is our obligation to the young generation of IT
7.《水果拳》：
张：哎，你喜欢吃水果吗？
窦：喜欢呀！我特别爱吃水果，因为水果里有好多的维c。
张：对，它能使我们建康的成长，今天来了很多的水果‘小精灵’要给咱们表演水果拳，你能猜出它们都是谁吗？
窦：请欣赏舞蹈《水果拳》。
8.亲子互动：
"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay
师：《模特步》
结束语：
张：让我们用心灵的琴弦
窦：用童年的祝愿
Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van
张：用稚嫩的小手
窦：用五彩的画笔
Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van
一、“需”与“趣”并重，变苦为乐
一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《恐龙》这篇课文时，我找来恐龙录像与学生一同欣赏，当恐龙时代呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解恐龙了！我扣之心弦地提出：“你们已经知道些什么呢？你还想知道些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
二、“文”与“道”并行，相得益彰
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《奶奶的白发》这篇课文通过“我”询问奶奶的白发形成的原因以及想让白发变黑的愿望，表现了“我”热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中：“奶奶年纪大了，把爸爸养大后还在为我们操心。早晨为我们准备早餐，晚上为我们盖被子，黑黑的头发渐渐变白了。”作者、教师、学生“三情”共振，开启了学生感情的闸门，此时对老奶奶的爱、对“我”的敬佩，感情得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
三、“扶”与“放”并存，事倍功半
1、让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：
对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。
这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！
2、引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《狐假虎威》后，我引领学生阅读背诵了《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》、《门庭若市》等十余则成语故事，使学生们了解到了更多的成语故事，明白更多的道理，而且无形中又认识了许多生字。另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
3、在生活中学语文
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。 大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
四、“感”与“悟”同行，感同身受
学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
1、把别人的情感变成自己的情感
教学《秋游》一课时，我总觉得这篇课文描写的是“北国风光”，如何让我们南方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先我通过录像展示东北的秋天，而后，我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把别人的语言变成自己的语言
《秋姑娘的信》是一首非常美丽的儿童故事。“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心……”我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们简直喜欢极了！于是，我引导孩子们：“你觉得秋姑娘还会写给谁？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了：
一封写给河里的小鸭，快穿好潜水衣，别被寒水冻伤；
一封写给树上的喜鹊，准备好厚厚的棉被，别被寒风吹坏；
一封写给懒惰的蝈蝈，快准备好充足的食物，冬天别饿坏了