时间：2022-09-12 06:17:32
长三角家庭教育的本次论坛是在我国东部发达地区基础教育面临转型和《教育部关于建立中小学、幼儿园家长委员会的指导意见》刚刚后举行的，论坛始终围绕着“家校合作与家庭教育”的主题进行。
中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心教授出席了论坛活动。
上海市教科院普教所常务副所长汤林春、上海市宝山区教师进修学院院长陈振华分别致辞并介绍了上海市和宝山区开展家庭教育指导和研究的情况。
论坛听取了专业委员会副理事长谭虎教授有关“家长委员会”的专题报告。由于谭教授主持过“我国中小学、幼儿园家长委员会的发展现状”的调研并参与了《教育部关于建立中小学、幼儿园家长委员会的指导意见》的起草，他对文件制订过程的介绍和内容的解读，对与会代表准确地理解教育部文件的精神提供了可靠的、有力的依据。
论坛听取了上海市教科院普教所郁琴芳、杭州市富阳市富春二小胡群亚和江苏省无锡师范附属小学章佳三项研究成果和经验的介绍。特殊人群家庭教育特点与指导对策的实证研究、教师与家长沟通的感性发言和学校与家庭互动方式的理性提炼，她们为大家展示了家庭教育研究中的不同研究方法和研究的不同风格。
宝山区中小学向论坛代表展示了家庭教育指导的集体性指导活动。宝林三小、泗东小学和泗塘中学的教师、家长和学生围绕“让我把幸福告诉你”、“合理团队共同成长”和“家校携手凝聚育人合力”等主题，采用报告、讨论、辨析、亲子活动指导、小品表演、童话人物穿插和家长现场谈体会等丰富多样、生动活泼、寓教于乐的形式，为代表们展示了宝山区家庭教育指导的一幅生动画面。活动还引导论坛代表自然地介入到指导活动之中，将指导活动的互动状态从师生互动、亲子互动和亲师互动，进一步提升到展示单位与与会代表间互动的高度。
论坛分“家校合作中的组织管理”、“家校合作中的亲师关系”和“家校合作的内容与形式”三个分论坛进行了成果交流和研讨，从不同的层面探讨了家校合作过程中出现的问题、疑惑和应对策略。
论坛颁布了本届论坛获奖研究成果100项的名单，表彰了长三角地区学校系统家庭教育指导近年来取得的成绩，对长三角教育系统家庭教育研究将发生积极的激励作用。
论坛认为，包括长三角在内的我国东部发达地区，基础教育的情况已经开始发生变化，这种变化主要表现为：(1)优化资源配置、硬件设施建设和保障经费投入力度，不再是突出矛盾；(2)保持学生良好学业成绩，不再是教育发展的全部价值追求；(3)教育资源均等配置和教育质量标准化，已不能满足人民群众对高质量、多样化教育的新诉求。
论坛认为，我们面临的新的形势是：(1)公共协商机制不断完善，公众直接参与的意识和可能明显增加；现代信息技术手段的普及和信息平台增多。(2)家长与学校互动的参与意识、互动渠道、互动手段和互动内容发生明显变化；家长与家长之间的互动开始出现，互动的主动性、渠道、手段、内容和频率发生明显变化。(3)自然形成的家长沙龙、家庭互助小组、家长博客群、家长QQ群等成为家长互动的新形式。
文献标志码：A
文章编号：1009―4156（2014）08―143-02
美国家庭教育指导师兴起于20世纪80年代。目前，家庭教育指导师这一职业在美国正以破竹之势迅猛发展，其家庭教育指导师的各项法律政策，运行机制、评价体系、操作规程都在日趋成熟、完善。了解美国家庭教育指导师的历史沿革与发展轨迹对规范我国家庭教育指导师市场，普及我国民众对这一新兴职业的认知，加强政府对其支持与管理，促进我国家庭教育指导师职业合法地位的迅速确立都有着很好的借鉴作用。
一、美国教育行政体制及相关概念的界定
（一）美国教育行政体制简介
美国的教育行政是典型的“地方分权制”，管理教育事业的责任主要不在联邦政府，而是根据宪法“保留条款”即美国宪法修正案第十条的规定“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使之权力，皆有各州或人民保留之”，保留给各州和人民，形成以州为主体的，联邦、州、地方共同负责的教育管理体制。联邦具有广泛影响，州负有主要责任，地方承担具体责任，是美国教育行政的最大特点。对于很多教育问题，联邦教育部都没有统一规定，而是允许各州、地方根据当地特点具体部署和实施。
（二）相关概念的界定
1.家庭教育指导。对于家庭教育指导这一概念，我国和美国教育界比较公认的看法是：由家庭外的社会组织及机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。由于家庭教育指导的主要对象是作为儿童家长的成人，指导一般在家长工作之余的时间内进行，指导是为作为教育的重要组成成分的家庭教育服务的，因此，我们把家庭教育指导看作一种带有示范性的、业余的成人教育。
2.家庭教育指导师。关于家庭教育指导师的工作，美联邦教育部只是宏观调控，各州负有主要责任。因此，美国各州家庭教育指导师的名称有所不同，应用较广泛的是“parent educator”，也有的州用“family education instruc―tor'’、“parent coach"或"faroily education consultant"表示，这些名称只是叫法上略有不同，意义却相差无几，在本研究中均采用"parent educator"这一名称。并且，各州家庭教育指导师的具体含义、工作内容、工作方法等都不完全相同。笔者通过对美国各州家庭教育指导师定义的分析、提炼和总结，将美国家庭教育指导师的概念界定如下：经过权威机构严格培训，有深厚的文化背景、丰富的实践经验、高尚的职业道德、敏锐的反应能力，向家长宣传正确的家教理念和生活态度，能运用家庭教育指导的理论方法和技术体系，对求助家长的家庭教育问题答疑解惑，提供指导和帮助，从而提高其家庭教育能力、满足其家庭教育需求的专业人员。
二、美国家庭教育指导师的历史沿革
（一）美国家庭教育指导师产生的实践基础
美国一贯重视家庭教育。很早之前，就有许多政府开创或民间设立的，旨在帮助家长提高教养素质和养育水平的“父母帮扶组织”（Parents Support Groups）等机构或组-织；密歇根州的“佩里学前儿童父母教育机构”成立于20世纪50年代末60年代初，专门为贫穷家庭和少数民族家庭的父母提供家教帮助，该组织中每位工作人员专门负责4 5个家庭，每周至少对所负责的家庭进行一次家访，及时与父母交流孩子学习、生活等情况，对父母教养孩子的方式做出指导；美联邦于1965年发起了“启智方案”（Project Head Start）教育活动，号召并鼓励各州加强家庭教育指导，在美国引起了极大轰动；在“启智方案”教育活动的号召下，卡罗莱纳州兴起了“初学工程”，专门为从出生到5岁的低收人家庭儿童在语言学习方面的难题为父母答疑解惑；芝加哥的“亲子中心”（Child Parent Center，简称CPC）创立于1967年，也是美国一个非常有影响力的家庭教育指导组织，主要为贫穷、移民、单亲等弱势家庭提供家庭教育指导服务，该中心派专人负责管理家长档案，要求家长每周抽出半天时间参与该中心活动，在游戏、讲座等活动中提高家长角色意识和家教水平；新泽西州的“父母学习日”则主要帮助本州有智障、残疾儿童的特殊家庭，在活动中开设很多针对特殊儿童父母的专门课程，在残疾儿童语言、社交、学习能力等提高方面发挥很大作用，也增强了父母们培育孩子成才的信心，提高了他们教养特殊子女的技能。明尼苏达州的“早期儿童家庭教育计划”（Early Childhood Family Education Programme，简称ECFE）成立于1975年，多次组织育儿研讨小组、家访、家庭教育讲座、育儿论坛等多项活动H J，这一计划硕果累累，迅速受到其他各州的效仿和呼应。
（二）美国家庭教育指导师的发展轨迹
1.家庭教育指导师的产生。从20世纪50年代起，美国各州、各市地甚至各个社区都在开展轰轰烈烈的家庭教育指导活动。1965年，美国国会通过“经济机会法”，要求全面掀起“启智方案”（Project Head Start）教育活动，为贫困家庭提供服务。“启智方案”活动的教师多为志愿人员H J，其活动内容主要由以下四个部分组成：（1）为儿童治病；（2）为贫困家庭父母提供家庭教育方法指导；（3）塑造儿童健康心理；（4）帮助父母为孩子进入小学做好策划和准备M J。据调查统计，20世纪70年代以来，参加“启智方案”的家庭，儿童认知发展的标准分数，几乎是1965―1969年参加“启智方案”家庭的儿童的两倍_0。这些都说明了“启智方案”教育活动对家长的教养素质有极大的提升作用，对儿童的全面发展有良好的促进功能。
“启智方案”的家庭教育指导成果日益显著，美国社会各阶层家庭希望得到专业的家庭教育指导的呼声日益高涨。但是，无论是“父母帮扶组织”还是“父母学习日”，抑或“启智方案”，这些活动均属自发活动或志愿行为，没有形成统一组织，缺乏专业指导，欠缺科学管理，家庭教育指导活动迫切需要在政府的强力支持下，在一大批专业人士的带动下科学而快速地发展。于是，20世纪80年代初，美国几个教育事业发达的州率先试行“家庭教育指导师”这一新职业，开始了培养大批理论精深、技能纯熟、充满爱心、乐于奉献的专业家庭教育工作者的尝试，一时之间，各州争相效仿，家庭教育指导师在美国迅速普及。
2.家庭教育指导师的发展和繁荣。美国家庭教育指导师产生于20世纪80年代初，其出现以美国民间轰轰烈烈的家庭教育指导活动为基础，其迅速普及和蓬勃发展受美国20世纪80年代初实施的“家长教师计划”（Parentsas Teachers Program，简称PAT）¨0的强力推动。美国PAT计划是美国政府倡导的全国性家长教育普及项目，它依据世界最新大脑研究成果，认为人生的前3―5年的家庭教育非常重要，对儿童以后语言的学习、智力的发展、志趣的培养、社交的训练等方面有深刻的影响；认为父母是孩子的启蒙教师和对身教师，对孩子的一生影响最大、最长久。所以，应全面提高父母的养育知识和综合素质，促进下一代的健康成长、成才。该计划建议美国所有与教育有关的部门和机构、单位聘请家庭教育指导师，指导师通过对本单位员工进行家访、为员工开办讲座、举办论坛、开设网站、出版刊物等方式普及家庭教育指导的基本知识，对身为家长的员工们家庭教育方面的疑难问题进行指导和帮助。
儿童是祖国的未来、民族的希望。家庭教育是加强未成年人思想道德建设系统工程中不可替代的基础工程，起到影响未成年人一生发展的特殊作用。然而当前有些家长的教育观念偏颇、方式单一、教育能力低下，并且缺乏获取家教知识的主体意识；基层的家庭教育工作力量不足，缺少必要的工作保障；家庭教育理论研究层次不高，缺乏充分的调查深度思考和规律性研究；家庭教育市场缺乏规范和有效的监管，等等，成为了制约家庭教育工作的主要瓶颈。如何破解这些难题，促进未成年人的健康成长，笔者认为应从推进家庭教育工作向“四化”方向发展上下功夫。
一是要健全工作机制，引导家庭教育工作向规范化方向发展。一要强化目标责任机制。各级文明办、教育行政部门和妇联组织要密切配合，共同承担起牵头家庭教育工作的职责，积极推动各级党委政府把家庭教育工作纳入到精神文明建设的总体规划和相关部门目标考核体系；进一步协调相关部门建立健全家庭教育工作领导机构，加强对家庭教育工作的指导、协调和服务，明确职责和工作重点，形成“一级抓一级，层层抓落实”的工作局面。二要强化培训投入机制。强化对基层的家庭教育师资骨干和工作者、志愿者进行免费的培训，帮助基层培养和扩充家庭教育师资队伍，为基层开展家庭教育提供指导服务；积极争取党委、政府要加大“双合格”家庭教育活动的重视和支持力度，努力把工作和活动经费纳入未成年人思想道德建设专项经费的预算。三要强化考核评估机制。各相关部门要分别建立了工作检查、总结、考核、评估、表彰等工作机制，并通过召开工作会、经验交流会、现场会等，不断推动和深化家庭教育工作。
二是要普及现念，推动家庭教育工作向科学化方向发展。一要利用各种渠道和阵地，扩大现代家教知识的宣传普及。注重现代传媒的利用，积极协调电视、广播、报刊、网络等宣传媒体开办家庭教育专栏或专题节目，广泛宣传和普及现代家庭教育理念、科学家庭教育知识，普及保护未成年人合法权益的法律政策，普及《家长教育行为规范》，强化家长“为国教子，以德育人”的责任意识。二要培养和扩大家庭教育工作师资骨干队伍。定期培训家庭教育工作的师资骨干，提高家庭教育的指导者、工作者和志愿者的指导水平和服务能力，打造一支以家庭教育专家和理事为骨干、以工作者为主体、以志愿者为补充的具有家庭教育理论研究和实践能力的专兼职结合的家庭教育工作队伍，并加强管理，实行全员培训、资格认证和持证上岗。三要加强家庭教育工作的理论研究和现实问题研究。要组织家庭教育学会理事和社会各界热心家庭教育工作的人士，深入基层针对家庭教育难点、热点问题进行调查研究，促进研究成果的实际应用，提高家庭教育理论研究、教学指导和普及水平，为未成年人思想道德建设工作和推进家庭教育工作提供依据和理论指导。
三是要坚持多措并举，探索家庭教育工作向多元化方向发展。一要推进公益性家教指导服务。家庭教育相关部门和组织要借助各种契机，积极进行各种家庭教育的公益性讲座和咨询指导，组织讲师团的专家、理事们为家长们进行个性化的指导和咨询服务，并深入社区、农村进行巡讲，使越来越多的家长不但积极争取各种渠道的家教指导，而且自觉加入到家庭教育研究和传播的行动中。二要实施寓教于乐的亲子互动活动。家庭教育，是通过对家长的教育实施对未成年人的教育。而“小公民”道德建设实践成果正是检验“双合格”家庭教育活动成效的。实践中，要将两项活动有机地结合起来。通过开展“争做合格家长、培养合格人才”等家庭道德教育实践活动，增强家庭教育的针对性、科学性和实效性，为广大家长学习实践家庭教育知识搭建平台，为未成年人进行道德实践提供条件。三要重视农村地区及弱势群体的家庭教育问题。重点加强对农村未成年人家长及留守、孤困等特殊儿童家长的家庭教育指导，要通过家长、结对帮扶等形式，使这些特殊儿童群体的家庭教育状况得到明显改善。
四是要整合家教资源，推进家庭教育工作向社会化方向发展。一要借助社会人力资源，大力开展家庭教育的培训、指导和服务工作。开展选派优秀教师或辅导员进社区来抓未成年人教育工作，为社区开展家庭教育工作提供了有力的指导、帮助和服务。尤其是要发挥好“五老”的作用，聘请他们担任家教顾问、讲师团成员和社区家长学校教师，通过各种途径传播“为国教子，以德育人”的现代家庭教育观念和方法，为家长提供咨询服务。二要借助社会财力资源，为家庭教育工作的开展提供支撑。要千方百计协调和争取热心家庭教育事业的社会组织、企事业单位，为各类家长学校建设提供资金、物资支持，共同投资和开辟家庭教育市场，形成了全社会共同关注和支持家庭教育工作的良好局面。三要借助社会物力资源，加强家庭教育阵地建设。要在巩固和完善学校、幼儿园家长学校的同时，大力发展其他各类家长学校，特别要加强社区、村家长学校建设。在城镇要依托市民学校、社区母亲课堂等，进一步加强社区家长学校和“双合格”家庭教育示范基地的建设，发挥其导向功能和示范的作用；在农村要依托乡村文化中心等活动场所或阵地，建立乡镇和村家长学校；在企业要依托企业女职工周末学校建立企业家长学校，努力形成多元化的家长学校办学模式，提高办学质量。要深入开展优秀示范家长学校的评比表彰和经费支持工作，以点带面，深入推进，为构筑学校、社区和家庭“三结合”未成年人思想道德建设网络创造条件。
论文摘要：本文首先指出社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。家长是否有效地协同学校对学生进行心理健康教育，直接决定学校心理健康教育的效果。家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和互补，实现心理健康教育的最优化。
青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中，家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要的意义。社会参与学校教育是当今世界教育发展的一个重要趋势，而在社会参与的力量中，家庭对小学生成长最为重要。家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育则是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。所以，家长的教育行为是关系着孩子良好个性品德的形成和发展，关系着民族素质、国家命运的大事。家长是否有效的配合学校对子女进行心理健康教育，直接决定着学校心理健康教育的效果。家校协同开展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的关键。家校心育的协同开展，是为了更好地发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，即双方优势的相互利用和相互补正，实现心理健康教育的最优化。
目前，有关家校协同开展心理健康教育的研究基本上立足于学校如何指导家庭，认为学校在协作中起主导作用。这是因为：一方面现实中家长素质良莠不齐；另一方面，学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，懂得儿童的身心特点和发展规律，能按教育规律科学地对儿童施以心理健康教育。学校起主导作用有利于家庭教育和学校教育成为一个一致的过程。而如何深入进行合作，家庭在协作中的主观能动作用如何发挥，未有较深入的研究。这就造成了家校协同开展心理健康教育的效率不高、流于形式的现状，在实践中存在着种种问题。
一、家校协同开展心育存在的问题
（一）家长、教师对家校协同开展心理健康教育的认识不足
我曾对本校部分学生家长，进行家校协同开展心理健康教育的情况调查。调查发现，大部分家长认识到协同开展心理健康教育对孩子成长的重要性，但认识与行动存在差距。无论是与教师的谈话或是在日常教育孩子的过程中，有一部分家长很少涉及或没有涉及到孩子的心理健康。从参与学校心理健康教育活动看，大部分家长缺乏参与意识，没有认识到参与是自己的权利和义务；或者认为心理健康教育是专业人员的事情，是学校的任务，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家长甚至认为孩子一上了学，就把教育孩子的责任一股脑儿地全推给了学校，从思想上放松了对孩子的教育；不仅如此，他们还会把家长参与看作是学校推卸责任、是学校无能的表现。
在对数十名教师进行的调查中发现，有个别教师认为“与家长保持一定的距离会工作得更好”，认为“后进生主要是因得不到家长的关心”，“家长让孩子看电视太多了”，“觉得家长不关心他们的孩子”，“放弃了父母的职责”。有个别教师认为，家长一般受教育程度较低，文化素养差，心理健康教育又是新生事物，家长并不太了解，学校若组织家长参与心育麻烦太多，简直是自讨苦吃；或认为除了学校家长对学校的其他活动并不积极，他们跟教师在教育问题上存在不同的见解和期望，很难达成一致的意见。另外，一些学校认为搞心理健康教育只要建个心理咨询室或辅导室应付上级检查，在硬件上作文章，根本谈不上与家长合作；或只由个别教师面向少数心理有问题的学生，要与这些家长联系；或把心理健康教育知识化，热衷于编家长读本、讲概念，搞形式主义。
（二）实践中家校协作心育的误区
1.目的不明，活动简单化。在实践中，一些教师把学生的心理问题归于家长，认为是家教不好。或者将家长会，家访等家校协作形式看做是向家长告状的好机会，很少与家长协商解决问题。反之，家长也会有这种行为。有了这样一道屏障，双方根本无法平等地进行沟通合作。另外，学校开展的活动少有心理教育色彩，与班队活动协同；或在家长学校活动时什么都讲，没有专题。
2.活动缺乏针对性，流于形式。学校开展的健康教育活动没有针对学生的实际情况，目标笼统而空洞，内容庞杂而无序。往往是班主任认为必要时就进行，许多是有了问题才想起家长。即使是已经开展的活动，也往往没有计划、活动记录和总结，在活动时间上时断时续，只是围绕几个大的时期如期初、期末、节假日等进行，就是健康教育板报和小报也是几个月才出一期，家长学校好几个月才组织一次活动，随意性、盲目性强，家长所获得的也只是一些规劝性的知识和技能，很难迁移到日常家庭教育中。
3.以学校为中心，双向交流少。许多学校在实践中采用简单的灌输方法，仅仅把书报杂志上一些有关心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣传栏或小报上，算是开展了心理健康教育活动；家长会几乎成了报告会——基本上是教师讲心理健康教育知识或学生心理健康状况，家长只是接收器。这种单向交流，处处以学校为中心，只考虑到学校的需求，效果可想而知。
（三）专业人员匮乏，部分教师专业技能有待提高
家校协作开展心理健康教育，需要大批高素质的教师。目前，心理健康教育的师资无论从规模还是业务水平，都不能与现实的需求相适应。专业教师相当匮乏，一所学校专职教师一般为1名，而需要服务的学生达几千人。部分教师尽管接受过心理健康教育专业理论知识的训练，有较扎实的理论功底，由于教育教学经验不足，还基本停留在纸上谈兵的阶段；有的教师仓促上阵，缺乏科学基础知识，容易误导学生，造成不良影响；有的教师只是讲授心理学知识，并要求学生上课记笔记，划重点，在对家长进行辅导的时候也是如此，这种重知识轻体验的授课反而加重了学生负担。另外，部分教师自身心理健康水平令人担忧……优秀师资的欠缺，是制约家校协作开展心理健康教育的瓶颈。
二、国内外开展家校合作的方法
1.国外如何开展家校合作
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的努力是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成为一些发达国家的学校所采取的主要形式来促进学生更好的发展。美国学者按家长在学校合作中担任的角色分为三类：
①家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有：家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
②家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有：家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
③家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有：家长咨询委员会、教师－家长会、家长出任校董事会成员等。
2.我国开展家校合作的实践
在我国，学生家长参与学校教育的形式主要有三种:
一是传统的“家长会”。根据学校工作日程安排，一般在开学、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长到校，沟通双方的情况。
二是近年来兴起的“家长学校”。其主要目的在于帮助家长了解家庭教育对孩子学习的重要性，为家长提供一些教育孩子的知识和技巧。
三是家访。一般情况下，学校会将普防、随访和定期访问结合。家访可以具体个别地针对学生情况，解决实际问题，促进家校联系，其最大的作用在能够一定程度上促进家长对教育子女的主动性。
三、我校家校协同开展心理教育的策略
（一）强化协作理念,营造良好的合作氛围
1.利用多种方式和途径提高教师的认识和心育水平。学校要创设良好的家校协作气氛，首先要培训教师，让所有教师明确协作的意义及目的，懂得学校与家庭的协作是教育发展的内在需要，是教师和家长的共同利益。另外通过各种形式的学习提高教师的心育水平。我校全体教职工通过定期参加各种形式的学习,如:①征定并阅读《中小学心理健康》杂志；②请进来，2007年7月我校请山西大学心理教育专家刘丽老师、2008年9月请太原电视大学的张奠石校长为全校教师作专题讲座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派专人到北京和哈尔滨参加了全国的心理健康教育论坛；2008年10月校领导亲自参观心理教育示范校等等，通过这些方式一是让教师学习当前的心理健康教育知识，提高认识，增加自身素质；二是掌握协作心育的基本要领，以积极的态度，接纳家长为协作伙伴，视家长为教育资源，让家长真正参与到学校的心理健康教育活动中来。
2.通过参与活动和针对性培训，提高家长的认识和心育能力。我校主要通过每年落实“421”工程。即：4次家长培训会；2次家长参与的亲子活动；1次家长开放评价。
首先，每学年初要进行家长问卷调查，了解家长参与教育的情况，及时捕捉信息。通过汇总，了解家长参与情况，已有的认知水平，进行针对性的培训。①对家长所存在的心育问题，划分类型，再有针对性地组织具有一定专业水平的、能密切联系实际的心理健康教育知识讲座；②组织专家与家长面对面座谈，现场解疑。如：我校请山西省心理健康教育研究所的专家对全校家长进行专题讲座，随后进行了与专家的面对面交流；2008年请“知心姐姐”报告团的老师对全体家长进行赏识培训；③向家长发放有关学习材料，并推荐针对性较强的书籍；④请学校的部分教师、优秀家长介绍成长的经验，因为榜样的感染力与说服力最容易促进家长教育观念的转变，产生隐性和显性的综合效应。2007年11月我校组织学校领导、优秀教师夏燕萍和袁巧荣分年级与家长进行座谈；2008年5月邀请长治好家长周大淇对全校家长进行经验交流；⑤学校有针对性、有计划地组织一些亲子互动的情境活动，如：每年5月的体育节，亲子趣味运动会，设置了父母和孩子、父或母与孩子的项目；11月读书节，父母和孩子共读一本书，并和孩子一起交流分享成果的活动，在活动中让学生们作为主要组织者，使家长对自己的孩子有了新的认识，并能重新审视自己的教育观念，更主动地与学校协作。
（二）协调组织机构,促进家校协作升华
为巩固学校心理健康教育的成果，必须建立专门的组织协调机构。因为家庭和学校建立有效联络时，仅仅依靠教师个人的力量可能很难达成目标，需要学校从制度方面对合作加以保障与鼓励。
为此，学校应成立专门的协调机构，逐步形成从上到下的行政领导、主要负责人、家长委员会三方指导体系。行政领导负责抓具体协调工作，协调各方，齐抓共管，统一领导，形成合力；主要负责人实行指导与管理结合、扶持与检查并重的工作方针，保证家校协同发展有序，措施有效，目标明确，方案落实；家长委员中的专家、学者、家长代表负责调查反馈合作情况，通过举办培训，经验交流等方式，推动家校的有效协作，保证心理健康教育落到实处。
（三）从家庭教育入手,提高家长自身素质
1.开办家长学校，举办系列讲座，传播家庭心理健康教育知识，以提高家长的教育素养，为家庭、学校的协作打好基础。家长学校授课内容主要涉及：如何使学生养成良好的习惯；家庭心理健康教育的意义；如何对学生进行心理健康教育等，既从学校工作出发，也从家长的实际需要出发，做到有计划，有针对性。参加讲课的有专家学者，也有学校的领导、教师，还有家长本人。在问卷调查的基础上，举行大型心理健康讲座以及经验交流会，给家长提供相互学习的平台。如：在聆听了长治优秀家长周大淇的经验介绍后，家长写心得交流讲座感受。另外通过参观学生作品；召开小型家长座谈会，共同研究个别学生的心理健康教育问题。如：2008年11月我校举办家长学校的代表座谈会，让家长学校的成员来到学校参观校园、学校的设施设备、参加学校学生的早操、进到教室听教师授课，并和校领导座谈等；2007年5月，校长、心理教育的两位专家和学校单亲家长召开了心理健康教育研讨，就单亲家庭的教育问题展开了讨论，为单亲家庭的教育指明方向。
2.家访是学校和家庭联系的重要渠道，形成家访制度。学校要求班主任每学年对学生普访一次，对学生存在的缺点和问题，主动从学校、教师的角度承担责任，不埋怨家长，不指责学生，和家长学生一起分析原因，寻找解决问题的方法，促进学生进步。如：2008年9月我校召开了全校教师集体家访大行动，全校教师家访一位结对的学困生和一位单亲家庭的学生，走入学生的家庭，了解学生存在问题的主要原因，并通过和家长的讨论、了解，共同找到学生存在问题的症结，提出相应的教育措施和办法，真正做到因材施教。
3.加强宣传和咨询，让家长和社会更多地了解并关注学校教育，形成积极参与教育的协作氛围。利用学校板报、广播、家庭教育小报等，指导家庭教育。请家长走进校门，参与学校活动，了解学校，重新认识学校，与学校教育保持一致。如我校每年上半年举办亲子趣味运动会；6月举办学生综合展示活动；下半年举办“读书节”亲子共读书并交流分享活动；英语节家长参与活动，请家长与孩子共同参与活动，体验教育，增强亲子感情。
（四）挖掘社区教育资源,整合拓展教育功能
社区教育是时展的客观要求。随着知识经济的到来，教育不仅仅是学校教育，更包括社区的、家庭的正规的、非正规的一切教育过程。实施家校合作，客观上必须进行教育空间的拓展，开展全程、全员、全方位的社区教育，让每个学生、每个家长，随时随地都有学习的机会，随时都能感受到“教育场”的作用，从而提高家校协作的成效。社会的教育资源丰富多彩，如图书馆、文化馆、体育场、公园等文化设施，各类工厂、机关、部队，还有社会上各种文艺人才、英雄人物、离退休干部、教师等都是教育有重要力量。
学校主动挖掘并充分利用社区教育资源，把家长学校与各种形式的社区活动联系起来，加强指导与引导，整合与拓展教育功能，努力创设一个有利于学生发展的大环境。
总之，家校心理健康教育的协同开展，才能优势互补，形成巨大的教育合力，促进青少年学生的心理健康教育迈上一个新的台阶。
参考资料
1、程正方《学校管理心理学》中央广播电视大学出版社2000.8
2、教育部《中小学心理健康教育指导纲要》2002.8颁布
3、沈贵鹏载《教育研究》《关于心育的几点思考》2002年5月刊
4、姚本光《学校心理健康教育导论》东方出版中心2002年版
关键词：大学生；思想政治教育综合效应；优化
一、强化思想政治理论课的主阵地和主渠道作用
思想政治理论课是大学生的必修课，担负着对大学生进行系统思想政治教育的责任，它直接向大学生灌输马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是大学生思想政治教育的主阵地和主渠道。强化其作用，关键就在于如何改进教学内容、教学方法，提高对大学生的吸引力。就教育内容而言，要力图生活化，即思想政治理论课应当做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，为学生所理解、所接受。思想政治理论课的基本内容是相对稳定不变的，但具体内容是需要不断更新的。社会焦点、难点问题、重大时事问题、党的政策方针问题等，都应纳入思想政治理论课之中。因为只有热点问题才能引起学生的兴趣，才能激发他们的求知欲望，才能在介绍知识、传授知识的同时顺理成章地引导学生认识和分析问题，宣传党和国家的大政方针，从而增强他们的认同度和接纳力。就教学方法而言，思想政治理论课要充分发挥教师的主导作用，适应新形势、新情况，不断探索新的方法以吸引和教育大学生。要找准理论学习活动与大学生成长进步的结合点，“把我们要说的同大学生要听的结合起来，把逻辑的力量同情感的力量结合起来，把透彻的说理同鲜明的语言结合起来”，多采用启发式、提问式、讨论式、谈心式、参与式、疏导式、心理咨询等方法开展思想政治教育。
二、充分挖掘学科教学、管理、后勤三大阵地的育人功能
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的模范作用，促进学生的全面成长”。各学科教学是教师在向学生教授知识的同时，进行思想政治教育的最经常的途径，对提高学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，学科教学要重视思想政治教育的渗透，深入挖掘教材中的思想政治教育因素，准确把握教育点，考虑学生的年龄特征和认知水平，激活学生的思维。同时，教师要把握学生的特点和主导需求，有针对性地引导学生，把思想政治教育渗透到学生学习活动的各个环节,贯穿于学生确立学习目标、养成学习习惯、完成学习任务的各个环节。
高校管理是通过多种途径和中间环节对学生施加规章制度、行为规范、政治素质等方面的影响，使之趋向于学校思想政治教育目标的育人过程。学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，良好思想品德和行为习惯的养成，既要依靠长期的思想政治教育，也要遵循行之有效的管理。通过管理活动渗透思想政治教育的方法是：①要根据《普通高校学生管理规定》健全并完善各项规定制度，对学生提出严格的要求。尽可能地把思想政治教育的要求纳入高校管理的制度建设和规范体系之中，使其制度化、规范化，变弹性的、软性的思想政治教育为硬性的规范条例和考核指标，使管理成为其有效载体。②要敢于坚持原则，坚持标准，做到纪律面前人人平等，不允许有特殊学生。③在高校管理的过程之中实施思想政治教育，即在不断地化解矛盾、沟通意见、调控行为的过程中体现思想政治教育所倡导的原则和理念，让学生在接受管理的过程中接受思想政治教育所倡导的原则、理念和要求。
三、建立起以学校思想政治教育为主导的学校与家庭教育、社会教育的互动机制
1.发挥学校思想政治教育的主导作用
(1)探索学校思想政治教育对大学生家庭教育有效指导的途径。①明确指导的主要内容。如帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区；指导家长掌握育人的科学方法，提高家长的教育修养水平；向家长介绍学校思想政治教育的目的即主要任务，让家长了解学校的教育情况；指导家长创造良好的家庭氛围，通过言传身教来达到熏陶孩子的目的等。②探索“指导”的主要形式。A.家庭教育的咨询服务。家庭教育主题网站的建设是咨询服务的一个重要平台。网络的互动性一方面方便共享教育经验，对难点问题进行共同讨论，从而找出应对措施。另一方面，可以把零散的、感性的经验进行理论的升华，为家庭教育的实际问题提供理论指导。B.应定期向家长反映学生在学校的情况。学校应当主动与家长保持联系，和家长交换有关学生思想、行为、态度等方面的资料，作为调节家庭教育的参考指 标。
(2)探索引导和协调社会教育的途径。一方面提高学生识别、抵制不良社会信息的能力。要用科学的理论武装他们的头脑，用正确的舆论引导他们的思想，用高尚的精神塑造他们的人格，用优秀的作品陶冶他们的情操，用良好的氛围净化他们的心灵。通过疏导的方法，帮助他们提高认识，学会辨别是非对错、善恶美丑，培养抵制污染的免疫能力。另一方面，要充分利用积极的社会信息，这是对大学生进行思想政治教育最新鲜、最丰富的教材，比如各种爱国行为、英雄事迹、先进模范等。这些积极的社会信息要在学生中广为传播，扩大其影响。充分利用现代传媒的快捷方便优势，使学生不论是在学校、家庭还是身处社会，都能受到潜移默化的影响和及时有效的教育，从而增强教育的力度。
2.家庭、社会要积极配合学校思想政治教育
(1）家庭积极配合学校思想政治教育。①及时向学校汇报学生的思想行为变化状况，为学校思想政治教育提供参考指标。②积极主动地向学校咨询家庭教育中遇到的困惑与难处的解决办法，共同促进学生思想政治品德的提高。③加强良好家庭氛围的营造。④积极参与各种教育实践的实施。⑤通过对学校思想政治教育存在的问题提出合理的建议和意见，达到监督和指导的目的。
(2）社会积极配合学校思想政治教育。①为学校思想政治教育提供物质、经费和信息等方面的支持。《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育投入不足，教师待遇偏低，办学条件较差”，一直是困扰我国教育发展的严重障碍。而社会参与则可以有力的弥补教育经费短缺，改善办学条件，提高教师待遇。②为学校提供德育资源和基地，共同培养学生的道德品质，增强德育实效性。我国《教育法》第五十条规定：“图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应对教师、学生实施优待，为受教育者接受思想教育提供便利。”③致力于社会氛围的优化净化工作。宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围，为大学生提供丰富的精神食粮。
作者单位：重庆工商大学环境与生物工程学院
参考文献：
关键词：家庭教育；指导方法；问题
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-169-01
现阶段的教育发展中，对于孩子的教育是系统化的工程，良好的家庭教育能为学生进一步发展提供温暖的港湾。在传统的家庭教育指导中，由于思想观念和认识上的不足，就没有正确的对孩子进行教育指导，造成学生的逆反情绪出现。通过从理论上加强家庭教育指导的研究分析，就能有助于促进孩子的健康成长。
一、家庭教育指导的内容以及教育指导当中存在的问题分析
1、家庭教育指导的内容分析
孩子的成长需要多方面的措施实施，对孩子进行全面的教育。家庭教育就是比较重要的内容，而通过家庭教育指导的科学措施实施，就比较有助于孩子的健康成长。家庭教育指导在内容上也涉及到多方面，其中的学习指导就是比较基础的内容。家长对学生的学习成绩比较关注，但是对学生有效的教育指导方法就需要改善，在学习指导方面涉及到学习习惯以及家庭的学习氛围[1]。对学生良好的学习习惯进行培养，需要家长在长时间的实践当中获得经验，而学校也有必要指导家长培养孩子的学习习惯。要能为孩子营造良好的学习氛围，这也比较有利于亲子关系的完善。
家庭教育指导内容当中的情感品德指导，也是教育指导的重要内容。对孩子的个性倾向以及挫折教育等，都比较有利于孩子的进一步成长和健康身心的发展。对孩子加强道德品德的教育指导，对孩子的品德完善就能起到积极作用。
家庭教育指导内容当中的生活指导也是比较重要的内容。对孩子进行健康知识教学，以及对学生的身体发展和性教育知识等进行教学，这些都是生活指导中的重要内容。例如在对性教育方面，一直是我国家庭教育中的一个薄弱点，我从哪里来？常常会是停在孩子脑中的一个问号，而一些家长并没有在这一方面的教育指导提供有效的措施[2]。在生活教育指导中的多动症知识以及科学用眼的知识等，也是重要内容，对于这些内容就要加强重视。
2、家庭教育指导存在的问题分析
家庭教育指导过程中，由于受到多方面因素的影响，在当前还存在着诸多问题有待解决。这些问题主要体现在对孩子的家庭教育指导的形式相对比较单一化。面对新的发展时期，对家庭教育指导的要求也有着提高，但是一些家长只注重学生的学习成绩，对学生的品德教育方面的关注比较少。从而就出现了重视只是而忽视了道德品德的教育指导现状，这对孩子的健康成长和全面发展就有着诸多不利影响。
家庭教育指导问题中，对孩子的智力开发比较重视，但没有重视孩子的个性养成。一些家长为了追求孩子的成绩分数，就划分心思为孩子找好学校以及好班级，不注重孩子的个性发展，对孩子的心理素质以及个性养成没有重视[3]。忽视了对孩子的能力培养，过高的期待心理造成孩子的负担比较中，这些教育指导问题，都从不同程度影响了孩子的健康成长。
二、家庭教育指导的策略实施
加强家庭教育指导就要从多方面加强重视。要对孩子的健康个性的培养充分重视，表扬以及批评孩子要适度。在家庭生活当中，对孩子的态度要以表扬以及鼓励为主，在对孩子进行批评的时候也要注意措辞，要以积极的批评为主。不能对孩子的心理上造成伤害。同时也要加强对孩子的挫折磨炼，让孩子在自身的能力上不断提高，这对孩子的未来发展就有着积极作用。
家长方面要注重教育观念的及时性转变，能树立正确的教育观念以及儿童观念，为孩子的全面发展作为出发点进行教育指导。从孩子的幼儿时期就要对孩子的健壮体格以及品德和健康的心理进行培养，培养孩子的多样化能力[4]。家庭教育指导要面向未来，对孩子的基础能力的培养加强重视。家长不能将孩子作为附属品，要尊重孩子的人格以及自身的需要。只有从教育指导的思想观念上及时转变，才能有利于教育指导的效果良好呈现。
注重构建完善的家庭教育指导体系。在家庭教育指导的实施中，需要按照教育指导服务体系进行规范化的落实。认识到家庭教育是正规终身教育，对孩子的教育也是很深的学问，只有在家庭教育指导服务体系方面进行完善建立，才能更好的按照体系步骤进行实施。这就需要政府以及学校和社会组织等进行配合，对家庭教育指导服务体系的构建进行密切的合作，只有在这一基础上得到了重视，才比较有助于教育指水平的提高。
为保障家庭教育指导的效果良好呈现，家长自身就要加强素质修养，为孩子树立好榜样，潜移默化的影响孩子。家庭教育是综合性的科学，并不是单方面的努力所能完成的，所以家长自身就要注意自身的素质水平提高，正确的进行言传身教，这样对孩子才有说服力[5]。在教育指导的方法选择上要注意，通过教育艺术科学化的处理方式，让孩子乐于接受，这样才能为家庭教育指导的顺利进行加以促进。
三、结语
总而言之，处在当前的教育发展阶段，对学生的教育要从多方面着手。而家庭教育指导是孩子健康成长的第一站，如果在这一层面没有得到加强，就必然会影响孩子在未来的发展。通过此次在理论上对家庭教育指导的问题分析，以及提出几点措施，希望能有助于对解决实际的教育指导问题提供又一发展思路，为我国的家庭教育指导的进一步发展提供理论支持，更好的促进孩子健康成长。
参考文献：
[1] 郭丽萍，徐慧珠.家庭教育：好风凭借力 送我上青云[J]. 青年教师. 2014（07）
[2] 肖国玲.家庭教育中谨防语言伤害[J]. 青年教师. 2015（05）
[3] 于 梅.家庭教育的误区与改变策略[J]. 青年教师. 2014（03）
关键词：中学生 厌学 家庭教育
城乡结合部的中学生，在每一个城区都是一个特殊的群体。他们的生活习惯既有城市学生的特点，也有农村学生的特点。从学习角度来看，他们中有相当一部分学生是厌学的。甚至有些学生存在严重厌学情绪，具体表现为：学习目的不明确，对学习失去兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业或抄别人作业，打架、旷课、逃学，怕考试、恨老师、恨学校等等。造成初中生厌学的原因是错综复杂的，有学生自身的原因、有学校教育的原因、社会的原因，但我认为最主要的原因源自家庭教育的不当或缺失。
一、城乡结合部中学生厌学的主要原因
家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。我国学者郑其龙等编著的《家庭教育学》中指出：“家庭教育是家长对子女的培养教育，它是整个教育的组成部分或分支。”强调了家庭教育在培养人过程中不可或缺的地位和作用。美国人泰曼约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。 孟母三迁，岳母刺字等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关。然而，城乡结合部的家长群由本地农民，外来务工人员组成。这些家长大部分文化程度低下，有些甚至是文盲。他们的家庭教育手段和方法普遍原始甚至粗暴。而当地的“土豪”家长由于家庭经济非常宽裕，对孩子的教育大部分是放任自流，溺爱娇宠。有的家长把孩子的教育任务完全交给了学校和老师；有些家长自身素质较差，在道德观念、文化修养及行为习惯方面都对孩子起不到言传身教的作用；有些家长认为知识并不重要，只要孩子将来能赚钱，就能立足社会。即使有些家长重视孩子的教育，也只是一心指望孩子在学校各门功课都考高分，争第一，并不是注重孩子的德行和能力的培养。因此，家庭教育的不当和缺失是导致城乡结合部中学生厌学的最主要原因。
二、城乡结合部中学生厌学的对策
上世纪70年代英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“关系教育成就的主要原因在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区和学校两项因素的综合。”家庭教育是整座教育大厦的基础，更是学校教育的基础。现代教育教学理论都认识到：要教育好学生，首先要教育好教师。那么，要教育好孩子，也一样首先要教育好家长。
那么如何和家长进行有效的交流，引导家长进行良好的家庭教育，逐步改变孩子的厌学状况呢？
1.指导家庭教育要处理好教师与家长的关系
教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国，许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上，孩子轻则受训斥，重则得到一顿“饱打”。孩子受到伤害后，又会把怨恨投向告状的老师，因而产生不良的厌学情绪。这样，造成了教育的恶性循环。教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性。建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。
2.告诉家长应注重言传身教
家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。在孩子面前，家长要注意自身的言行举止，做孩子的表率，保证子女有一个优良的学习环境，同时对子女的学习成长过程常常予以关心指导。如果家长随心所欲，对孩子的学业冷漠处置，必定会影响孩子的学习情绪。家长的言传身教将对孩子产生极其巨大的影响。在家庭经济条件有对富裕的现在，家长首先要转变教育观念，要创造“条件”让孩子经受磨炼，使孩子从中体验艰辛、体验快乐，也从中养成做人的优秀品格。
3.指导家庭教育要帮助家长读懂孩子，帮助孩子树立自信
一个孩子就是一本书，需要我们认真去读。一把钥匙一把锁，一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智能差异、行为差异、潜能差异、环境差异等，不同的孩子有着不同的潜能，智能是多元的。所以，不要轻易地否定孩子，要善于发现孩子的能力，帮助孩子树立自信。心理学家威廉杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。家长要对孩子信任、尊重、承认，经常肯定孩子，让孩子了解自己的长处，看到自己的进步，认为自己真的很棒。因为一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会出现问题。而且每个人的天赋和后天的条件毕竟存在差异，不能期望每个人都是精英，也不可能期望每个孩子都成绩优异，出类拔萃。家长要针对自己孩子的实际情况，帮他们树立合理的目标，让孩子逐步消除不良的厌学情绪，不断地体验成功的喜悦，变得自信向上。
有人说孩子的问题根源在家庭，表现在学校，恶化在社会。因为家庭教育是整座教育大厦的基础，更是学校教育的基础。因此，若要从根本上改变城乡结合部中学生的厌学现状，学校老师就需与家长建立良好的多渠道的沟通机制，有效地指导家庭教育。
参考文献
[1] 范广玲.中学生心理常见问题的思考及对策[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C].2004.
[2] 黄伟奇.中学生厌学的原因及对策.中国教育研究论丛.2005.（00）
[3] 路校彬.厌学问题研究现状分析.湖北成人教育学院学报.2010.（04）
以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以“三个代表”和党的“十”精神为指导，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会学生学会生存、学会学习、学会创新，使广大学生都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质现代化建设人才。
1、家庭教育的工作目标：教育行政主管、学校主办，以学校教育为主，家庭教育为基础，社会教育为补充逐步实现全方位素质教育。实现家庭教育思想观念的现代化，家庭教育内容、方法、手段的现代化，家庭教育管理现代化，家>！
2、引导广大家长基本树立现代家庭新理念，确立正确的儿童观、教育观、成才观，掌握为国教子的新知识、新方法，以高尚的人格和良好的言行与子女建立新型和谐的亲子关系。在家庭教育现代化水平上要有显著提高，在软件和硬件建设上有显著进展，促进学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，全面提升我县的家庭教育水平。
家庭教育指导组织机构实行分级管理责任制，构建各司其职、各尽其责、上下贯通、协同一致、统一高效的组织体系。
1、建立健全家长委员会、家长学校机构。学校要在__月10日以前建立健全家长学校机构，完善工作制度，制定出本年度工作计划，并上报教育局普教办。
2、积极开展组建网上家长学校工作。有条件的学校依托网络资源，组建学校网上家长学校，为广大家长提供学习资源和家庭教育咨询。
1、建立家庭教育高级指导师队伍。家庭教育工作必须配备一支高素质的专业化师资队伍，对家庭教育工作进行专业而有效的指导。各学校在今年要组织学校开展家庭教育高级指导师培训工作，应当按照家庭教育主要负责人1-2名，各年级1-2名的比例配备家庭教育高级指导师。
2、建立班主任家庭教育专业化队伍。班主任是开展家庭教育工作最一线老师，不断提高班主任的家庭教育专业化育人素养是家庭教育工作能否落到实处的关键一步，各校应重视对班主任家庭教育专业化的培训力度，制定培训计划，争取在3-5年内分批次完成班主任家庭教育专业化轮训工作。
3、建立家庭教育讲师队伍。在家庭教育指导师基础上，逐步扩大家庭教育高级讲师的培训工作，使其基本能够承担本校相关专题的家庭教育讲座，并以此方式大面积普及家庭教育先进理念，引领广大家长走出家庭教育的误区，走入现代家庭教育领域。
4、培养家长志愿者团队的骨干力量。为不断提升家庭教育指导委员会的工作能力，各学校可组织优秀家长委员进行家庭教育志愿者课程的专业化培训，使其成为家庭教育指导委员会的中坚力量，能够在不断提升自身育人素养的同时，引领和带动广大家长成长起来，将自己在家庭教育实践及家庭教育现代化过程中形成的基本理念、经验和方法加以总结、归纳，充分发挥他们的示范带头作用。
1、__月30日以前，各校向教育局家庭教育指导中心上报20__年度开展家庭教育工作学年计划（或方案）, 分类上报指导师、讲师、家长志愿者名单；于__月20日、__月20日以前分别上报家庭教育工作半年、全年工作总结。
2、要按照“推荐、自愿”的原则，由家庭教育指导委员会向广大学生家长推荐《不输在家庭教育上》、《家长手册》等正式出版并由自治区教育厅推荐的参考书目，学校及教师不得干预。各校家庭教育委员会在汇总征订数量后，与县教育指导中心联系。
3、4月中旬，学校根据家长学校教材做好每学期的教学计划工作，要求做到：有教师、有教室、有经费、有教材、有作业、有计划、有总结、有制度
、有活动、有记录、有考核。每月给家长布置一道家长学校作业题；每月为家长免费发放一份家庭教育指导菜单；每月开展一次以读书交流、讲座、亲子活动等形式的家庭教育指导委员会活动；开展家长作业完成情况检查，家长作业要求由学生签字，“家庭教育指导委员会”委员进行批阅，各班每月及时推荐优秀家长作业，学校统一收集并开展优秀家长作业评选活动。活动资料及优秀作业等要及时在《__地区家庭教育之窗》4、__月30日前，县指导中心完成对德育校长、德育主任、班主任如何开展家庭教育工作的工作方法培训，学校完成对全校家长开展《家庭教育是所有教育的基础》的理念培训。无家庭教育高级指导师、高级讲师的学校可上报县家庭教育指导中心安排专人培训。
5、__月30日前，县家庭教育指导中心对学校建立健全家长学校情况进行督查，地区进行抽查。考核内容结合《关于加强__地区教育系统家庭教育工作的意见》、《关于进一步做好家长学校建设工作的通知》以及本实施方案。
6、县家庭教育指导中心积极组织学校家庭教育负责人和年级家庭教育负责人参加家庭教育高级指导师培训，组织班主任参加班主任家庭教育专业化课程培训，鼓励学生家长参加中华家庭教育志愿者专业化课程培训，并将名单上报地区家庭教育指导中心。
7、__—__月，参加地区组织的家庭教育剧本、论文、个案、讲座稿征集和评选活动。活动采取县初评、推荐，地区复评方式进行，由地区对获奖选手进行表彰。
8、__—__月，开展家庭教育落实情况检查。首先县上自查，然后地区抽查。考核内容结合《关于加强__地区教育系统家庭教育工作的意见》、《关于进一步做好家长学校建设工作的通知》以及本实施方案。
1、资金保障。学校要对家庭教育指导中心和家长学校提供充足的资金支持，要确保家庭教育工作能够顺利实施。
2、组织保障。县教育局有专人负责家庭教育指导中心和家长学校；各校要发挥班主任和优秀教师的骨干带头作用，主动承担起家庭教育指导工作，不断完善家庭教育组织建设。
一、现阶段我国大学教育中家校合作概况
家校合作就是指家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导，也即家庭教育和学校教育的合作，本文指大学教育和大学生家庭教育的合作。目前我国高校和家庭的合作主要存在这样几个问题：首先，学校和家庭对双方合作本身缺乏正确一致的理解。什么是家校合作？如何实施？各自的责任是什么？对这些问题双方不能形成正确而统一的认识。其次，家校沟通方式缺乏互动和平等。家庭和学校在合作中应是平等互信的。但是现实情况是家长在合作中往往只是被动地接受学校提供的信息，这种缺乏平等和沟通的合作必然会给家校合作带来困难。最后，家校沟通方式单一。由于家长素质的参差不齐、时间和空间的限制等主客观原因，家长和高校的联系一直处于沟通不畅、互动不足的局面，沟通方式更是单一，主要集中于电话和书信联系，对现代化的沟通方式运用不够。
二、大学教育中家校合作的必要性
家校合作意义重大，尤其在大学教育中更是需要家庭和学校两个教育主体的协调一致和通力合作。
1.从家庭教育的特点和现状来看，学校教育离不开家庭教育的配合。从家庭教育的特点来看，血缘关系成为维系家庭教育的纽带，这是家庭教育天然的优势，这种教育的影响既直接又深远，是学校教育无法比拟的。另外，家庭成员之间互动的频率很高，同时家庭成员彼此利益相关、目标一致，联系十分密切，父母对子女的影响在其效果上就显得异常有力。学校要提高教育质量，就应该考虑如何调动家庭的力量与学校力量密切配合。从家庭教育的现状来看，家长文化素质参差不齐，绝大多数人没有学习过教育理论，对大学生理、心理特点和年龄特征的了解不够，仅凭着对孩子的爱进行教育，而这往往会让孩子的教育多走弯路。而高校由于具有教育理论的优势性，因此可以加强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，从而形成合力，共同促进大学教育目标的实现。
2.家校合作能够增强家长在高校管理中的责任感，发挥各方面的教育合力。大学教育中有关决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学生管理中的主人翁意识和责任感。同时，由于家长最了解学生的成长经历，以及学生各方面的需要、兴趣、爱好，因此由家长参与制定的决策，才更具有针对性，才能起到事半功倍的效果。当学生感到老师和家长在为其发展而协同努力时，会因此而受到极大的鼓舞，有利于激发学习动力，并进而转化为积极进取的实际行动。另外，学校、家庭两方面教育能否配合密切，取决于双方能否及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现，以便有针对性地进行学生思想工作。家长也想了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校合作后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有实效性、针对性，目标要求更一致。总之，家校合作使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应，学校教育居于系统的主导地位，指导家庭教育，协调社会教育，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。
3.从教师责任角度来看，家校合作是其承担教育责任的必然要求。所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，就是培养社会主义新人，换句话说，人民教师的职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。教师必须自觉做到对学生、学生家长、教师集体、社会负责，要做到这些，很重要的一点就是要走出封闭的校园环境，走向社会和家庭，把与教育对象成长密切关联的各方面力量联合起来，形成合力，促进大学教育目标的实现。同时，家校合作可以增进家长对高校教师的了解，帮助高校教师树立良好的职业形象，从而获得来自家庭的更多支持和帮助。
三、大学教育中家校合作方式探索
家校合作具有现实的重要性和迫切性，强化家校合作，对高校来说，就是要充分发挥教师在家校合作中的组织者、指导者的作用，主动与家长进行沟通，引导他们认识到自己在高等教育中应当担当的角色，是学校教育的参与者而不是旁观者，鼓励他们积极参与到学校的管理过程中。家长观念和角色的转变，会进一步强化教育责任，对高校教育也会日益关注，从而使高校教育与家庭教育有效对接和相互促进。
1.积极利用现代化网络。地域之隔是高校开展家校合作的最大困难，由于生源地域跨度大，造成家长来高校看望子女的机会大大减少，即使到了高校，停留的时间也短，很少有机会与高校的教师和管理部门交流沟通。这就使得中小学常用的家长会、家访等沟通形式受到限制，所以需要高校在充分利用书信、电话等原有渠道的基础上，努力开拓新渠道。网络平台的发展，催生了很多新的电子联系方式，使教师与家长的联系进入了E时代。［1］如可以通过QQ、MSN这些聊天工具与家长进行交流；建立家长论坛、家长留言板、辅导员博客、班级博客；进行“电子家访”，等等。虽然网络沟通方式受到经济条件、家长自身素质等方面的限制，但随着科技的发展，人口素质的提高，以网络作为家校联系方式将会被广泛运用。
2.开办家长学校。目前高校的家校合作多处于松散的状态，随意性较大，缺少专门的组织对其进行指导和规划，在这一点上，高校可以利用学校现有资源和政府资源，建立家长学校，确保家校合作的科学性、规范性和连续性。在大学生进校伊始，学校可以对家长进行大学学习的特点和要求、家长与子女的沟通艺术、青春期心理健康教育、引导大学生科学使用网络、独生子女的教育方式等宣传和教育；针对大四毕业生可以开展毕业生家长的“就业指导课”；针对学业有困难的学生家长可以开展“学习指导课”。总之，高校家校合作不仅要针对学生的智育成绩，而且要涉及大学生的生活等各个方面。家长学校的教育也不能只是讲座式的，给家长上上课，还应切合家长的需要和兴趣，让家长真正参与有关问题的讨论，以他们的切身经历和实际体会，用他们教育孩子过程中出现的问题作为讨论素材，让他们自己找到解决问题的办法。
3.编发《家校合作指导手册》和《家校通讯》。家校合作指导手册可在大学生入学前寄送给家长，这对家长帮助很大，手册可包括以下内容：学校概况、专业介绍、学校师资情况、社团介绍、教师的简介及联系电话、新生入学注册注意事项、学业测试和评价、给家长的访校邀请信等，还包括有关家庭教育方面的内容，对家长教育孩子进行简单的技术指导，可涉及如何指导帮助孩子克服网瘾，如何帮助孩子克服不良习惯，等等。简单的《家校通讯》可为一小张纸，上面注明《家校通讯》字样，在内容上划分几小块，可登载学校大事、学院大事、班级大事；还可登载近期教育重点及家长注意事项，也可对某个学生的出色表现进行表扬；还可展示学生个人才艺作品，等等。《家校通讯》由教师定期发给家长，可由教师撰写，也可由学生撰写。这样的《家校通讯》具有两种功能：其一，它向家长通报班级和学校的情况。其二，家长可通过通讯表达自己的建议和要求。#p#分页标题#e#
尊敬的各位领导、同志们：
大家好！首先,向受到表彰的家教工作先进工作者，表示热烈的祝贺！我们这次家教工作推进会的主题，就是深入贯彻落实习总书记关于家庭教育的重要指示，系统总结交流我市家教工作的经验，研究探索新时代家庭教育的新思路、新举措，推进我市家教工作创新发展。下面，X主任和X长还要发表重要讲话。我先结合一年来的家教工作，讲几点具体意见。
一、见贤思齐，学习家教工作新榜样
“新榜样”包括两种类型：一是单位，二是个人。
先说先进单位的典型。昨天下午，与会代表实地参观考察了X的家教工作，亲身感受了这里浓厚的家教工作氛围。今天上午，X、X、X又分别作了大会发言，让我们分享了他们开展家教工作的经验。他们的经验大家看了、听了，都有各自的体会。我认为，至少有三点值得学习借鉴。一是认识到位。发言的三个县市都对学习贯彻习总书记指示有深切的体会，都把家庭教育工作与学校教育、社会教育统筹规划，都把家教工作作为年终考核的指标统一安排。二是措施有力。X县探索了坚持开好“五会”、做到“五个结合”的家教工作长效机制和创新家长学校办学形式的“三种模式”；X市在家教工作中形成三合一新理念，实行三个工作步骤、出台三个文件、培养三股力量；X市形成了每年举办一次家教论坛、举行一次家教工作片会、组织一次教案评选、召开一次家教年会、举行一次家教工作现场观摩会的“五个一”的家教工作机制。三是持续发力。X县上世纪90年代就成立了由主管教育的副县长任组长、教育局局长任副组长、妇联等有关部门参加的家教工作领导小组。其后，历届政府都非常重视家教工作，历任教育局局长都亲自抓家教工作。
X四任局长一届接着一届干，一张蓝图绘到底。X市原来就是全市家教工作的先进单位，去年关工委换届后，继续把家教工作作为关工委工作的一张名片和重点，推出了一系列加强家教工作的新举措。X市也是如此。他们这些经验，都值得我们认真研究，借鉴学习。
再说个人的典型。今天，我们表彰了X教育系统X位家教工作先进工作者。其中，X等X位荣获“家教工作终身成就奖”的老同志虽然已经去世，但却是永远值得我们铭记的我市家教事业的功臣；X等X位荣获“家教工作特别贡献奖”的老同志已经退出或即将退出一线家教工作，他们当中大多年龄都在70岁以上，最年长的88岁，他们都在老骥伏枥的暮年岁月，写下了家教工作的新篇章；X等X位荣获我市家教工作“十佳”的同志，则是年富力强，已经并正在为我市的家教事业做出重大贡献的标志性人物；而X等X位荣获家教先进工作者的同志，或在工作实践中有创新，成就了一方家教事业；或在理论研究上有成果，引领了家教工作新潮流。这些受到表彰的X位同志，虽然年龄不同、阅历不同、参加家教工作时间不同，但在推动我市家教事业发展的过程中，都有三个共同特点，即：敬业精神，创新精神，奉献精神。这“三种精神”是我市家教工作的宝贵财富，需要我们继续发扬光大。
二、深刻认识家庭教育工作的新要求
党的十八大以来，习近平总书记对教育工作提出了一系列新理念、新思想、新观点，在这次教育大会的重要讲话中概括为坚持把立德树人作为根本任务等“九个坚持”。习近平总书记十分重视家庭教育，发表了一系列重要论述，强调“家庭的前途命运同
国家和民族的前途命运紧密相连”“要注重家庭、注重家教、注重家风”，把家庭教育提升到前所未有的国家发展战略高度，摆上重要议事日程。习近平总书记指出,“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子”。进一步强调了家长、家庭在教育以及孩子道德养成中的重要作用，为我们推动家庭教育事业的发展、开创家庭教育工作的新局面指明了方向。
面对新时代、新要求，各级教育系统关工委要进一步增强做好家庭教育的责任感、使命感，积极适应新形势，准确把握新时代教育系统关工委家庭教育工作内涵。
一是导向上要坚持立德树人。
立德树人是教育关工委一切工作的出发点和落脚点。教育关工委参与家庭教育要始终把立德树人放在第一位，把着力加强青少年思想道德建设，引导青少年树立和践行社会主义核心价值观，支持和帮助青少年成长成才，团结教育广大青少年听党话、跟党走作为重点内容和主攻方向。各级教育系统关工委在开展家庭教育工作中，要着力增强家长教育责任和榜样意识，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯，通过挖掘优良的家风，将核心价值观的要求融入其中，使青少年在家庭的温馨中接受社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化的熏陶感染。
二是优势上要突出“五老”。
“五老”优势是关工委组织存在的基础和工作的依靠。教育系统关工委拥有一大批老教师、老专家、老干部，他们既有爱教育、乐教育的情感优势，也有懂教育、善教育的经验优势，更有就近、方便、灵活的时空优势，这是教育关工委参与家庭教育的独特优势。各级教育系统关工委在开展家庭教育工作中，要充分挖掘和发挥好“五老”优势，最大限度地
为家庭教育服务，但又要坚持从实际出发，量力而行。
三是作用发挥上注重抓平台建设。
服务平台是开展家庭教育工作的有效载体。教育系统关工委在长时期的家庭教育工作实践中，因地制宜，发挥优势，逐步形成了指导机构、家长学校、主题活动、师资培训、家教研究、家教讲座、咨询服务、典型宣传、编写读物、新兴媒体等十大家教工作平台，在家庭教育工作中发挥了积极作用。各级教育系统关工委要多在平台建设上下功夫，探索适应时代需求、家庭需要，又能充分发挥关工委优势的新平台，使教育系统关工委家庭教育工作更接地气、更有活力。
四是行动上注重资源整合。
家庭教育是一项系统性工程，是全社会共同的责任，唯有整合资源，形成合力，才能推动家庭教育工作的深入开展。各级教育系统关工委要充分发挥自身优势，善于借助各方力量，助力形成家庭教育合力，积极推动组织共建、资源共享、活动共办，最大限度地发挥这些资源在家庭教育工作中的优势，创造性地开展工作，为青少年的成长办实事、解难题。同时也要注意把握自身定位，做到到位不缺位、定位不错位、守位不越位，确保教育系统关工委家庭教育工作健康发展。
三、进一步明确家庭教育工作的新任务
2005年，X市教育系统关工委家庭教育指导中心成立后，在当好教育系统关工委指导家教工作参谋、推动家教工作落实、开创我市家教工作新局面方面，发挥了重要作用。去年，根据工作需要，市教育系统家庭教育指导中心调整了领导班子，实现了新老交替。今后，我市教育系统家教工作怎么办？我们的态度是：保持连续性，开创新局面。
一是继续完善家教工作网络。
现在，我们国家关于家教工作的方针、政策、目标、任务已经明确，关键在于落实。落实需要
机构、人员。省关工委家庭教育中心揭牌仪式暨家庭教育交流研讨会在京举行。X关工委主任X等领导出席会议并发表了重要讲话。各市教育系统关工委领导也参加了会议。会议明确要求教育关工委今后要把家庭教育工作作为重要工作领域和重点工作，发挥优势，主动作为。这次会议的召开，表明省关工委指导家教工作的机构更加完善，今后对家教工作指导会更加有力。
我市家教机构的建设起步较早。市关工委X年前就成立了家庭教育指导中心，X、X等教育局关工委也先后成立了家教中心，X教育局还在局机构内成立了家教科，不少县关工委也明确了家教工作人员。但是，在一部分县、区，教育关工委至今家教工作机构不健全，家教工作负责人不明确，人员不到位，致使政策棚架、工作滞后，影响了家教工作的开展。所以，希望未成立家教工作机构的地方，尽快健全机构，充实人员，明确工作职责，把省关于“各地省门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局”的要求落到实处。
二是继续推动家长学校建设。
全国妇联、省等九部委要求，今年中小学、幼儿园、中等职业学校建立家长学校，城市学校建校率达到X%，农村学校达到X%。并且做到“有师资队伍、有教学计划、有指导教材大纲、有活动开展、有成效评估”。我市目前已成立家长学校X万所，约占中小学、幼儿园总数的X%。据调查，这些家长学校三分之一活动较好，三分之一活动不经常，三分之一有名无实，与九部委的要求差距甚远。其中，幼儿园、中等职业学校家长学校的建设更是薄弱环节。因此，我们要按照领导、教师、教材、课时计划“四落实”的要求，继续把家长学校建设抓紧抓好。
三是继续加强师资队伍建设。
十几年来，市教育系统关工委通过与有关高校合作，已举办高层次的家庭教育指导师培训班X多次，培训家庭教育指导师、学习能力指导师、心理咨询师X万多人。但是，相对全市X万多所中小学、幼儿园和中职学校来讲，校均不到X人，远远不能满足社会对家庭教育指导师的需求。因此，今后我们要按照九部委的要求，继续把家庭教育指导队伍建设抓紧抓好。一是抓数量，继续办好各级各类家庭教育指导师培训班；二是抓质量，通过建立专业标准、行业规范、进修提高等措施，不断提高家庭教育指导服务水平；三是抓活动，通过组织专家团、讲师团、送教下乡、送教到校等形式，充分发挥家庭教育专家队伍的作用。
四是深化家庭教育科学研究。
过去几年，市教育系统关工委除了组织编写从幼儿园到高中的X本家长学校教材外，还编辑出版了X本家庭教育理论丛书，开展了家教论文、学习型家庭、优秀家教教案评选等活动，对提高我市家教水平起到了积极的促进作用。今后，家庭教育研究仍是我市家教工作的重要内容之一。为此，市关工委拟筹备成立家庭教育研究院，作为统筹协调、指导全市开展家教研究的工作机构。同时，积极申报市以上部门组织评审的有关家教的科研课题。上个月，市关工委由我主持的X市“十四五”规划重大招标课题“X市提高家长学校办学质量对策研究”已获批立项。该重大课题还要设若干子课题，将来还要邀请在座的部分同志共同参与研究。要注重家庭教育研究成果转化，逐步探索建立为家庭教育指导和决策服务的数据库平台，开发多种形式、适合不同年龄段儿童的家庭教育指导服务产品，建立和创新有地方特色、有群体适应性的家庭教育指导模式。
五是认真抓好“家园共育”工程项目的落实。
近期，在虐童
事件频发的背景下，为进一步完善全市幼儿园治理体系，动员“五老”队伍、家长及社会志愿者等参与家园共育工作，向社会传播科学育儿的理念和新知识，营造关爱幼儿健康成长的良好氛围，市教育系统已启动实施“家园共育”工程。这个项目的办公室虽然设在市电教馆，但市教育系统关工委两位领导被教育系统任命为项目领导小组副组长，市教育系统关工委家庭教育指导中心副主任X同志被明确为项目办主任。所以，教育系统关工委仍是实施这个项目的主体。因此，我们要按照教育系统统一安排，积极配合有关部门，共同推动“百城千园·家园共育”工程的顺利实施，形成具有X特色的关爱品牌。现在，实施该项目的文件已经发给大家，项目试点幼儿园的申报工作已告一段落。下一步，要对申报的试点园评审公布。如需要，还要召开专门会议进行安排。
六是大力拓展家庭教育新媒体服务平台。
继续在广播、电视、报刊等传统媒体设立家庭教育专栏、专题，开展公益宣传。同时，加快网络家长学校建设，提升网络服务的可及性和有效性。大力拓展微博、微信和手机客户端等新媒体服务平台，借势借力有影响的自媒体平台，基本搭建覆盖城乡传统媒体与新媒体深度融合的家庭教育信息共享服务平台。今天，X市家庭教育云平台将顺利开通，标志着我市在家庭教育手段现代化的道路上迈出重大的关键一步。我们要充分利用这个平台，积极开发各类数字化的家庭教育服务产品，组织开展线上线下的家庭教育公益文化活动，拓展家园、学校共育的信息服务渠道，为家教工作者和家长提供便捷的、个性化的指导服务。
同志们，家庭教育工作既是民生工程，也是民心工程，是各级赋予各级关工委的重要使命。我们要积极配合教育行政部门，发挥“五老”作用，以贯彻落实习近平总书记关于家庭教育的一系
以党的十六大精神为指针，践行“三个代表”重要思想，深入贯彻落实中共中央2004年8号文件和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，构建和谐社会，重视和发展家庭教育，围绕我镇教育发展的目标，促进学校教育的健康、持续、稳定、协调发展，全面提高教育教学质量，为青少年儿童的健康成长，创造良好的家庭和社会环境。
家教中心主要任务：
家庭教育指导中心的主要任务是整合教育资源，建立家教网络，举办家长学校，健全家教队伍，普及家庭教育知识，推广家庭教育中的成功经验和科研成果，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长科学教育子女的能力，构建家庭、学校、社会和谐交流的平台，实现三者的良性互动。
家教中心的工作原则：
1、在市教体局、镇教科研中心和学校的领导下，努力开展工作。
2、尊重家长的原则。尊重家长确立家长的主体地位是办好家长学校的基矗
3、区别对待的原则。根据家长的文化程度、经济状况、社会地位及教育观念、教育方法存在的差异，在家长教育的内容、方式和方法充分考虑家庭与孩子的不同类型，根据需要区别对待，有针对性的开展教育工作。
4、双向互动的原则。进行家长学校教育时，要变学校的单向宣传为家庭、学校的双向沟通，既要向家长传播科学的教育信息，又要努力收集、整理、研究、家长反馈的信息。
5、争取镇党委、政府的支持，积极配合各级关工委、妇联搞好家庭教育工作。
家教中心活动方式：
根据省教育厅豫教322号文件要求，家庭教育工件应有“教育行政部门领导，关工委协助组织推动，中心学校、幼儿园主办，各有关部门密切配合”。
1、先进典型引路，逐步实行均衡发展。
2、利用现代信息技术，普及家庭教育知识，争取新闻机构开辟专题报道；教育电视台开设专题网站；开通家庭教育咨询服务热线。
3、充分利用学校资源办好家长学校。
4、组织家长报告团、专家讲座。
5、组建家庭教育研究协会。
6、推荐发行专题教材，组织自编教材，开发校本教材。
7、与镇团委、镇妇联、计生、卫生等部门联手开办家庭预务教育。
8、与镇妇联建立门诊式的家庭教育协助服务机构，解决家长在子女的思想教育方面和指导子女学习及生活中产生的苦恼和困惑。
9、开办家庭教育交流园地，分类切磋指导。
10、组织家庭教育经验交流。
家教中心具体工作指导：
1、广泛宣传贯彻省市家庭教育工作会议精神，落实市教体
局巩教体52号文件《关于切实办好家长学校，促进学校教育全面发展的意见》的工件任务，达到家喻户晓，教师、家长人人明白。
2、落实各中小学校的家长学校和各种类型的家长教育教
学行政管班级、教学计划、管理制度……
3、落实家长学员用书。向每一个家庭推荐一本省厅家教指
导中心编写的教材或家庭教育报刊。
4、组建一支家庭教育教学的师资队伍。
5、树立一批典型家庭、普通家庭成功家长的榜样。
6、印发家庭教育征求意见书，设立家长信箱，及时收集整
理反馈信息，改进教学工件。
7、构建学生家长和学校教师关于学生教育的对话平台。构
建家长与学生沟通交流平台。
8、开展“争做合格父母，培养合格人才”的双合格教育、
评选活动。
9、充分利用校报、板报、校外家长黑板报、校园信息网络、
电子通讯网络等传媒，宣传家庭教育知识、家庭教育信息、成功家庭教育的经验和作法。
10、开展调研、教研工件，组织征文、论文的交流、发表工作。
家教中心及家长学校工作的检测与评估:
根据教研中心年度计划和工作部署，各单位要将家庭教育和家长学校工作列入年度计划和目标考核内容，并对家庭教育和家长学校工作进行过程检测和终结评估。
评估内容：
1、组织领导。
①领导机构健全，分工明确，定期研究家庭教育工作。有领导组织、分工情况登记表，有会议记录。
②家庭教育工作思想端正，能把家庭教育纳入学校教育整体规划之中，有年度安排，工作目标具体。
③学校建立有家长委员会，有联系制度，有活动记录。
2、家教队伍建设。
①有专兼职结合的家教师资队伍，定期进行培训，教师素质明显提高。有档案记录。
②专职教师要有丰富的家教经验，有一定的家教理论水平，能解决家庭教育中的普遍问题；兼职教师对家教工作有相当的认识，或对某些问题有独到的见解，能阐释一些特殊看法。
3、教学及活动管理。
①有教学常规等规章制度，有切实可行的教学计划，对备课、讲课等教学环节、目标要
求具体。
②有正规家庭教育教材和自编教材，教学内容丰富，注意向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和“以德育人，为国教子”观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；帮助家长加强自身修养，营造良好的家庭环境，提高家庭教育水平，促进社会主义和谐社会的发展。
③教学形式灵活多样，针对性强，使家庭教育学员有较高的学习积极性。
④建立家庭教育学员联系制度，专兼职教师要能走访或联系一定数量的特殊学生家长，跟踪解决一些实际问题。有第一手资料。
⑤各类档案资料齐全，原始资料完备，表册数字准确，分类装订，查找方便。
4、办学、办公条件。
①有办公室、办公用品，有活动经费，能满足正常教学工作需要。
②有教室及必要的教学设施，能充分利用各种教育资源。
5、教育教学质量。
①家庭教育普及率达85%以上，家庭教育学员家教观念更新，家教知识增加，家教方法科学。
②学生的家教环境改善，学困生转化明显。
［关键词］大学生婚姻家庭观教育
［作者简介］姚红玉（1977-），女，陕西渭南人，渭南师范学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治理论教育。（陕西渭南714000）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0060-02
婚姻家庭观指人们对恋爱、婚姻和家庭问题的基本看法，一个人的人生观和价值观往往影响其恋爱的动机、择偶的标准以及对恋爱、婚姻、家庭的态度，而一个人的恋爱、婚姻和家庭经历对其人生观、价值观的确立又会发生潜移默化的影响。大学校园是社会生活的一个缩影，大学生的婚姻家庭观，不仅折射出这个时代大多数人对婚姻家庭的态度，而且在一定程度上也预示着未来社会婚姻家庭的发展趋势。随着我国高校办学规模的进一步扩大，大学生的数量不断增加。同时，大学生的年龄阶段及心理特点决定了对他们进行有效的婚姻家庭观教育是十分必要的。目前我国高校只是在新编的思想道德修养与法律基础课之中涉及有关大学生谈恋爱的内容，在部分大学或者大学的部分专业（如教育专业）开设了家庭教育学课程，大多数的院校只是开展一些家庭教育方面的讲座。2008年我国高等院校开设家庭教育的院校与我国目前的本科院校相比仅占2.75%左右。这说明我国高校在进行婚姻家庭观教育方面的力度还远远不够，因此应该进一步加强对大学生的家庭教育。
一、对大学生开展婚姻家庭观教育的现实意义
2005年9月普通高等学校学生管理规定正式实施,允许符合婚姻登记的大学生在校期间结婚。我国新的《婚姻法》规定，男年满22周岁，女年满20周岁的中华人民共和国公民，男女双方完全自愿的都可以结婚，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。大学生的年龄一般在18岁到23周岁，这些都意味着在校大学生可以步入婚姻的殿堂。尽管调查显示,多数大学生并不准备在求学期间结婚，但是，有结婚意向的学生也不少。“禁婚令”的取消一方面体现了其人性化；另一方面，在校大学生的婚姻家庭教育也给高校的教育内容提出了一个新的课题。即使抛开“禁婚令”，大学生一毕业也将面临婚姻家庭的种种问题，所以，大学期间的婚姻家庭观教育是不可忽视的。
教育是个完整的系统，随着社会的变革，教育的内容和方法也要随之丰富和改进。教育的最大功能和目的，就是帮助学生习得技能和享有幸福。对大学生传播婚姻家庭的相关理论知识，有利于他们步入社会后能正确面对和处理婚姻和家庭中遇到的各种问题，最终享有家庭的幸福。就这一点而言，有效的婚姻家庭教育是和教育的目的相吻合的。家庭教育是教育的基础和起点，在教育体系中处于非常重要的地位。随着社会的变迁和发展，家庭教育功能也将越来越重要。1994年7月颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“家长应对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。”2000年，同志在《关于教育问题的谈话》中说：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家长、社会各个方面都要一起来关心和支持。”由此可以看出，家长在以后的教育中将承担越来越重要的职责。在教育的过程中，家长自身的素质在很大程度上会决定家庭教育的效果，大学生作为未来几年的家长，担负着未来的家庭教育，即将面对这一问题，这就决定了高校应该肩负这一重要使命。开展大学生的婚姻家庭教育，可以使他们自身受到良好的科学的教育，以后能更好地维系自己的婚姻，拥有幸福的生活。在教育子女的问题上也能有一个科学的认识，适应社会的发展形势，教育出优秀的下一代接班人，幸福自己人生的同时也促进了社会的发展。
中国普通高校在校大学生正处于一个性生理已成熟，性意识已觉醒的特殊年龄阶段，大学生谈恋爱在校园中已很普遍并且这几年呈逐步上升的态势。但是由于这个年龄阶段的心理特点和生活阅历的缺少，随着市场经济和改革开放的不断深入，有一部分学生在恋爱动机、择偶条件、性观念、离婚等问题上存在一些不正确的认识，由此导致产生心理问题甚至自杀的校园悲剧。部分大学生在对待恋爱和性的问题上缺乏正确的伦理道德观和对对方必要的责任感，表现出相当的随意性和开放性。而这种随意性和开放性也容易给大学生未来家庭幸福埋下隐患，由于婚前的轻率态度，双方不能从多方面更深入地了解和适应对方，所以当家庭建立后，一旦夫妻差异显现出来或生活中出现一点不顺心，极易发生“婚外恋”或“第三者插足”，从而影响家庭关系的和谐，甚至导致家庭的破裂。对此采取禁止和漠视的态度都是不正确的，必须在相关问题上对大学生进行正确的有效的指导，才能有效地防止更多悲剧的发生。
二、当前高校婚恋观教育的现状与不足
虽然新编大学生思想道德修养统编教材已将树立正确的恋爱婚姻观和树立家庭美德作为专门章节，但教育者受传统思想束缚较深，对大学生婚姻家庭观教育问题认识和重视不够，简单地按照教材的理论进行教学，不能联系学生实际进行深入分析，导致教学效果不显著。
1.教育者思想的观念落后。受传统思想的影响，大多数的家长和中学教师一味强调学习的重要性，对谈恋爱问题只是以简单的命令式方式禁止，羞于与孩子、学生交流婚姻和家庭问题。即使大学的思想道德修养与法律基础课涉及婚姻家庭问题，许多老师认为与学生公开讨论婚恋问题有损自己的形象和师道尊严。所以，在有限的婚姻家庭观教育中，往往“犹抱琵琶半遮面”，不能了解学生的思想动态，不能敞开心扉和学生进行交流，不能给学生以实质性的指导，使婚姻家庭观教育流于形式。另一方面，在目前的教育理念中，过于强调大学生学习专业知识和拓展能力的重要性，对于大学生的恋爱问题许多高校采取的态度是“不提倡、不反对”，没有积极正确地进行引导。思想政治教育也偏重于理想信念、政治觉悟、意志品质等方面的教育，忽视大学生的情感需求。
2.婚姻家庭观教育的方式方法落后。婚姻家庭问题具有强烈的个体性，每个人从小到大的成长环境和接受的教育不同，碰到的具体问题不同，需要具体问题具体对待。而目前高校这方面的教育主要依靠“两课”教师通过课堂灌输式理论教学和主题讲座进行，没有开展相关的实践活动，也没有就一些具体问题进行互动交流和个体性的指导。由于婚姻家庭观教育在方式方法上的“浅尝辄止”，学生的具体问题、焦点问题得不到解决，使得大学生在处理恋爱问题时，会出现一些违法违纪行为，比如谈恋爱旷课、私自校外租房同居等。出现这些问题时学校往往是突击检查宿舍，一旦发现就用严格的校规校纪进行处分，有的学生甚至因此断送学业。这样的教育方法预防性不足，只是简单的批评和惩罚，不能体现以人为本的教育理念，也不能有效地、彻底地解决问题。
3.婚姻家庭观教育内容滞后。在新编的思想道德修养与法律基础教材中，涉及婚姻和家庭观教育的篇幅较少，内容宽泛、滞后，缺乏与时俱进的发展与更新。虽然我们要重视传统道德原则方面的教育，但处在青春期的大学生生理已发育成熟，心理发展相对滞后，需要了解性知识，树立正确的性观念。高校在这方面的教育很少涉及，许多大学生简单地依赖网络、书籍、影视作品获取有限的性知识，片面理解甚至是误解西方的“性解放”和“性自由”思想，导致大学生中性自由思想的流行和的随意。
三、改进大学生婚姻家庭观教育的措施
针对当代大学生婚姻家庭观呈现的特点和婚姻家庭观教育的不足，高校思想政治教育工作者必须改变教育理念、创新教育方式和方法，更新教育内容，重塑大学生婚姻家庭道德观。
1.结合社会发展的形势，更新教育观念。大学生身心发展日趋成熟，需要与异往，追求美好的爱情，是这个年龄段年轻人的生理特征和心理需要。大学生思想政治教育应该结合大学生的这一身心特点，必须面对“恋爱是大学生活的一部分”这个事实，也应该看到大学生在未来家庭中的重要角色和任务。应该主动关注大学生的恋爱生活，鼓励大学生追求美好的爱情，要针对当前社会上出现的婚姻、家庭问题，及时纠正不正确的婚恋观念和恋爱行为，疏导恋爱矛盾和纠纷，排查安全隐患，并进一步培养他们正确的婚姻家庭观和处理恋爱、婚姻、家庭关系的能力。不能因为大学生因恋爱问题导致的恶性案例逐年增多，就反对大学生恋爱。过分地宣传恋爱的负面影响，会使部分学生对恋爱产生恐惧感、“谈爱色变”，并且会将这种不良情绪渗透到正常的人际交往中，甚至影响到他们未来的婚姻家庭生活。
2.进一步创新活动载体，改进教育方式方法。在传统课堂教学的基础上，也可以开设必要的讲座、利用电子信箱、心理咨询、热线电话、辅修课程等形式开展教育，让大学生参与到其中，最大限度地使教育贴近生活、贴近实际、贴近学生思想，回答学生需要解决的问题，教育大学生在婚恋过程中自我保护，正确对待婚恋挫折与婚恋失败，学会自我心理调适，保持乐观向上的健康心态，提高对心理冲突和挫折的承受能力，积极化解婚恋矛盾。目前互联网对大学生的影响超过以往任何传播方式，高校可设专属网站，充分利用互联网优势，介绍恋爱、婚姻和性的有关知识,并与学生平等聊天、讨论。加强沟通，加强教育的针对性。开展各种文体活动，加强人文修养，充实大学生的校园生活，转移情感的兴奋点，可以开展优秀文学作品和经典影视作品的宣传和放映，提升大学生的审美情趣，树立正确的世界观、人生观、价值观，体验健康、文明的校园爱情。
3.结合社会和学生生活，丰富教育内容。婚恋观教育必须贴近社会生活，解决学生实际问题。教育者在进行课本上涉及的恋爱和家庭道德理论教学之外，应该结合当前社会上婚姻家庭中普遍存在的问题，有针对性地对学生进行深入的分析，并将性生理知识、心理知识、道德教育结合起来，培养学生用全面、长远眼光分析问题的能力，在婚姻和家庭问题上有一个正确的价值取向。加强恋爱与婚姻、家庭统一性教育，使学生树立起为自己、为别人、为现在、为未来的责任意识。学校还应该创造条件，让学生多参与一些涉及婚姻和家庭的社会实践和社会调查，切身的体会和了解婚姻家庭的深入内涵。还可以建立学校和家庭的沟通体制，和家长多沟通，及时了解学生的思想状态，才能提高婚姻家庭观教育的针对性。
总之，大学生的婚姻家庭观教育不仅对于大学生目前自身的学习和生活、未来的家庭幸福有着重要的指导意义，而且对于和谐家庭、和谐社会的构建也有着深入的社会价值和意义，应该引起我们的足够重视，也只有进行多方面，多角度的教育才能使大学生树立正确的婚姻家庭观。
［参考文献］
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［2］张霍君.试论大学生婚姻家庭教育［J］.山西高等学校社会科学学报，2006（6）.
