时间：2022-10-13 12:14:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇永久的悔，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
仅仅是十天前,我们回老家为二叔办完丧事返程时,我拉着妈妈的手说:“妈,下个月我回来陪你多住几天。”就在昨天,我还两次打电话提醒妈妈和老父亲别忘了收看奥运开幕式,并告诉她我再过一两天就回去看望他们。谁能想到,妈妈竟然匆匆忙忙地走了,永远永远地走了。
离家越来越近,余下的路程我不知道是怎样走过的。深夜11点半,我终于到家了。一进院门,看见妈妈的灵柩孤独地立在院子西侧,灵前只有一盏孤灯守望着妈妈。“妈妈,我回来晚了……”我长跪不起,泪水奔流。我悔不该离开你,如果我陪着你,一切都不会发生,我反反复复地、固执地想。
妈妈患有多种疾病,特别是晚年百病缠身,高血压、心脏病、类风湿、糖尿病。疾病折磨了她一生,最终是心衰无情地把她夺走了。
妈妈病了几十年,只住过一次医院。那是2006年的春天,妈妈因心衰住院。妈妈太要强了。年高体弱的妈妈一次一次谢绝了我们的邀请,哪个儿女家也不肯去,她不愿给儿女增添任何负担。她甚至把自己和老父亲的身后衣服都早早地亲自一针一线地缝好。妈妈患有严重的类风湿,行动很不方便,双腿连跨过门槛都很困难,即使这样,她还坚持自己洗衣裤。妈妈,你到底承受了多少生命中不能承受之重?
我长跪在妈妈的灵堂前,涕泪滂沱中,妈妈的影像模糊了,我的心也一片一片地碎裂……
听妹妹说,8月9日下午3点多,妈妈心衰发作。送到医院抢救时,心音已消失,血压为零,生命体征渐渐逝去。即将告别人世的妈妈在医疗仪器的维护下静静地躺着,顽强地坚持着,苦苦地等候着。她一定在惦念着远方的儿女。心电监护仪上的波最终化为一条直线,妹妹和小弟把妈妈从医院接回家。四个小时过去了,妈妈的身体仍然软软的还有余热。是啊,她的三个在外地的子女还没有赶回来。当二弟心急火燎地赶回来时,妈妈才带着满足走了……
其实,这几年妈妈的身体日渐衰弱,整日坐在床上,像个无助的孩子。2008年春节,妈妈又一次犯病,我们劝她住院,坚毅自重的妈妈却反过来安慰我们:“没事,不用住院。”妈妈是在为儿女们省钱。我每次回老家,都想给妈妈留点钱,可妈妈就是不肯收,总是说:“你用钱的地方多,孩子又上学,我用不着钱,你回来就好。”妈妈的话说得我心里酸酸的。有时给妈妈买件衣服,她也责怪我:“我老了,穿什么都行,以后再不要乱花钱。”
每次离家上路的那天,妈妈总是早早地起来让老父亲煮鸡蛋,给我带在路上吃。每一次,我都含着眼泪快步走出院门。尽管我不敢回望,但是我的心能看见,妈妈一定倚在门边目送我。
儿行千里母担忧。对我这个已过不惑之年的女儿,妈妈同样放心不下。在晚年,她为我做了无数个大大小小的椅子垫,有家里用的,有办公室用的。72岁时,她还为我做棉裤。
妈妈,我一直说要爱自然、爱人类,可是,我不曾真正地搀扶过你,在你需要我的时候……妈妈,我好悔,我没有珍惜每一次和你说话的机会,没有珍惜我能看到你听到你的每一天。
妈妈,你让我心疼。你是一个天下少见的好女人,你忠贞敦厚,善良慈祥。老父亲脾气暴躁,你陪伴他、照顾他整整60年,你无怨无悔,无所不容,真不容易!妈妈,你何尝不想让儿女陪在身边,但你始终没有说过一句让我们回家的话,你总是体谅我们的忙,唯独不顾自己的感受。你就像一棵历经风雨看尽沧桑的老树,所有故事都默默地记刻在年轮里。
妈妈辛劳了一生。一双手拿了一辈子锅铲和针线,含辛茹苦把五个孩子养大成人。我小的时候,家里很穷,父亲每月三十几块钱的工资养活我们一家七口,生活的拮据可想而知。就是妈妈这双手,没有让我们缺过一顿饭菜;就是这个体弱多病的老妇,将她的一生一世毫无怨言更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
——题记
爱蝶与否，I don’t know my heart。但蝶确是梁祝永久的记忆。
《梁祝》很好听，琴瑟合鸣，有什么比这更美妙呢？当你闭上眼，享受着乐曲时，眼前是否会出现梁山伯与祝英台化蝶后在花丛间追逐、嬉戏，在天空中双飞的情景呢？
“蝶”很美，若你爱上蝴蝶，怕你难以自拔，有如梁山伯与祝英台一般难以自拔。
这，是永久的悔，
这，是永久的忆。
秋天，你漫步在街头，徘徊在万家灯火前，孑然一身，你是否想到过蝶的一生，抒情又短暂的一生呢？
为什么梁祝会选择成蝶，是偶然吗？还是……
花儿承载了太多，
蝶儿该来了。
是时候让蝶儿承受了。
春来冬去，苏醒了，一切都苏醒了，雪花带着冬天的梦一起离开了，离开了这个大地。与此同时，一个个新的生命在大地里孕育——蝶，正在诞生之中。
听，鸟儿在叫，
世界醒了，
蝶醒了，
记忆醒了，
那是沉睡了千年的梦……
六年级的我憧憬着美好的初中生活，初中的生活需要独立，需要勇气，需要勇往直前。
生活上，我需要处理的生活琐事多了，自己要学会独立，独立处事，处世。初中的生活如花，是花儿的色彩和动感实现了拥抱希望的梦想，是初中生活的张扬和灵动成就了放飞 美丽的追求。初中生活的美是花儿的绽放，灿烂斑斓。而又不失静谧。初中生活的美是耀眼夺目的启明星，宁静，高远，闪烁着艰苦卓绝的蜕变。
我知道，学习上我们将会更加紧张。它将不再像我想象的那样简单。所以，我必须要鼓足勇气，勇敢的前进。记住：不要在省略号的长河中徘徊，不要在顿号的小客栈里沾沾自喜，不要在分号的途中躺下来，千万别被反话的铁锤吓倒，学习中有无穷的问号，它等着我们去探索，记住，千万不要在学习的路上轻易的画上句号。就像小溪不会因为路途的崎岖而不去寻找大海，它一定会流过狭隘，穿过无奈，回到大海宽广的怀抱中。
初中生活应睿智绽放，不悔错过阳光，不惧袭来风霜。带着绚丽的色彩，演绎无悔的青春。在走过的路上，留下永久的美丽。
初中生活可以无所谓而来，但不可以无所谓而去。追赶属于自己的朝阳，做一个勇往直前的强者。初中生活是无限美好的。甘洒一路汗水，争得青春无悔，这就是我盼望的初中生活。
一、在课堂教学中渗透，树立规则意识
语文教学在完成学校德育工作任务方面有着得天独厚的先决条件，因此，教师在语文学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，既注重知识的传授、情感的熏陶，又进行规则方面的引领。通过多种途径进行规则意识的培养，让学生把规则自觉地形成一种习惯，知道用规则来规范自己的行为。
如，在学习八年级上册课文《雨林的毁灭――世界性的灾难》时，要培养学生爱护环境的意识；学习《期行》（七年级上册）时，教育学生懂得明礼诚信；学习《背影》《永久的悔》教育学生尊老爱幼等，这些都是极好的教育题材。
二、在综合实践中模拟，形成规则意识
《语文新课程标准》指出：“语文综合性学习可以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”因此，开展综合性学习自然也为学生创设规则意识提供了氛围。教学中，要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透品德教育、规则意识教育、法制教育。 比如，八年上册第五单元综合性学习《环境小课题研究》，结合当前进行的环境综合治理，让学生走出去，亲身体验环境保护。当然，从安全教育的角度，就要遵守一些规则，这些规则，让学生结合自身实际制定，让学生在讨论、筛选、确定、执行规则中自己教育自己，达成一致性。也就是说让学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要，比如，外出活动期间的行车安全规则等。同时，在实际的活动中，学生明白了如何进行垃圾分类、在公共场所如何保持文明举止等。
三、在写作活动中关注，规范规则意识
写作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入遵守规则的事件，诱发学生思考、分析、反思、讨论。在初中语文写作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，语文教师在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于用规则来指导自己的行为。比如，在学习八年级下册第一单元《背影》《永久的悔》后，安排的写作是《珍藏的记忆》，教师可以帮助学习收集团结友善、尊老爱幼的资料，引导学生说真话，说真心话。再如，现在多数老师都有让学生写日记、周记的习惯，那么让学生在写作时可以通过看中央电视台的《今日说法》《道德观察》《法治在线》《大家看法》等栏目联系自己的实际写体会，这些节目的选题贴近百姓生活，普及法律常识，而且每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授相关知识，提高习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例，引发学生的思考，表达自己的看法，规范自己的行为。 这有利于培养学生的规则意识，因为违纪与违法之间不是不可逾越的。通过学习写日记，学生积累了写作材料，还可以反省自己，检查自己，从而接受教育。
总之，在社会生活中，规则意识是现代和谐文明社会的内在要求，是公民遵守规则、规范行为、建立公平公正有序和谐社会环境的保证。
情深缘浅
第一次听到你的声音，那声音就在我的心窝里筑巢了！一个个音符从你的声带里震颤而出，在我心窝里奇迹般的幻化成美妙的音乐。明明是此生第一次听到这美妙的声音，却又那么的熟悉，那么的迷人，这熟悉而又温润的音符在我心灵深处激荡起阵阵波涛，在哪里曾听到过这声音呢？难道是在梦里？
你的声音穿透了时空，直抵我的心窝，抚慰我蕴而不宣的苦痛，温暖我半僵的灵魂，洗涤了我的俗累，这来自于仙界的美妙音乐，是我心灵深处的耳畔私语，是我平日里所苦思冥想的音符。我禁不住啊！感激的悲慨，任凭热泪纷纷······
当我触到你的目光，我灵魂一下失控了，一任你利剑似的光波，美妙音乐似的音浪，狂风聚雨般的向着我的灵府狂淹，狂淹！
你敏锐的目光，一下穿透我灵魂深处，将我内心蕴藏的所有秘密一下照亮了，还需要隐藏吗？你已看透了我的心，你已洞察了我所有的秘密，我将自己和盘托出，展示在你眼前。
今生能够遇见你，我惊喜的手足无措，慌乱中，我展示在你眼前的是各种笨掘的动作，难看的姿势，难看的姿容，你笑了，我知道你不是笑我笨，而是笑我痴，笑我傻！我羞红的脸颊像熟透了的苹果！心跳的咚咚响！
多想把我火热的颊贴在你的胸脯上，听听你的心跳声，我相信你的心跳声，一定也是世界上最美的音乐吧？一种心愿，一种渴望！也是我永久的心伤！
哦！我听到了！那季节的声音，穿过我的心扉，那分明就是你心跳的声音，时而婉转，时而悠扬，时而激情奔放！我感受到了你的热情，你的开朗，你的激情荡漾！
一种心愿，一种渴望，也是我永久的迷惘！假如用气候变化来喻我们这段情缘的话，有过狂风暴雨，有过风和日丽，如今已是阴雨纷纷！狂风暴雨是自然的景象，艳丽的春光是我们蓬勃的思想！有过希望，有过惆怅，相识，相知，却不能相依，相守，铅般的重压在心上，任凭心泪流成滂沱，怎奈人世间的冷眼呵！
不必许诺什么，因为我们都无法让承诺兑现。不必再说什么，因为我们的爱就在无言。不能相依相守，就让我们在相识，相知中互道祝福，情深缘浅，但我依然感激上苍让我们今生相遇，让我有一次美丽的心痛！情深缘浅，我依然无怨无悔！
在一个人的生活中，难道不应该有语文吗?
生活中的语文——
我爱极了花，养过的花也多，但惟有一种花我只是敬仰着，从没见过也不会去养。那是周敦颐笔下的“出淤泥而不染”的莲花。他的爱莲说写的让我赞叹，也就是到了今天的此时此刻 我也不禁再次对他升起敬佩之情。不养莲花，不去刻意寻见莲花，只因为周大诗人把他所爱的莲花写的好似花中贵妃 我深感同意 周大诗人说 莲花只可远观不可亵玩 多么神圣高洁啊 对于平凡的我来说 怎敢对神灵不敬，又怎能养得起莲花?爱莲说 影响了我，我有理由相信在将来我仍会敬仰着莲花!生活中的语文，应当如此。
生活中的语文——
我有一个幸福的家，爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱极了他们。在读到朱自清的背影，我想到母亲每天早起为我煮饭时在厨房忙碌的背影，更深花了我对母亲的爱;在读到季羡林的永久的悔，我想到父亲也常把好吃的留给我，这让我感动，更深化了我对父亲的爱。语言文字就是这么伟大，它会在潜移默化中影响和改变一个学习语文的人。生活中的语文，应当如此。
在一个人的生活中，难道不应该有语文吗?有 要有的!
??一阵秋风吹过，便听得阳台那盆吊在半空中的花一声轻轻叹息，刹时花瓣如绮霞片片，已飘然坠落铺作地衣红绉，看她坦然的浅笑的样子，便知她要去做一次生命中更有义的心灵之旅。
??都说落花是秋天的表情，因为秋天里到处留下了她浅笑的痕迹，当她在秋风中尽情地狂舞成一场红雨，然后静静躺满秋天一地美丽的时候，唯有此刻，我才读懂了秋天的心思，也许这是一种相知，一种怜惜，看着阳台纷飞的一地落花，那是镌刻在秋天最后一幕的美丽，是梦的终结，又是另一个梦的开始，她在用生命谱写着一个永久的梦。
??我也搞不清楚，昨儿还是嫩绿媚人，独占一枝春的花儿，竟忽如一夜秋风起，便纷纷未随流水落风尘，是不是因为希望中的人久期不至，才纷纷凋损、萎顿的呢？残留着那几茎残叶却在风中无疑地坚守着，无声地向我传递秋天最后的信息了。
??花儿不再美丽，妖姿妩媚，风情万种，也不再用一晕又一晕的姿容，润出万般风采，人说：有花堪折直折，莫待无花空折枝，是啊！虽知花红易落，看今夜窗外更深露重，落花纷纷成冢，多少秘密在其中，谁将柔情深种，谁又能解此情衷，欲诉无人能懂，徒留一帘幽梦。梦里花落知多少，目下，也许留给这花的生命大概就只有怀旧、忏悔与叹息了吧。
??花开花谢，轻轻打开她驮着岁月的行囊，里面装过多少希望又装过多少惆怅，风花岁月里的旧愁新情，户辞枝头别新恨，然而，那花茎依然傲然坚挺。在砭人的秋风中玩强抗争着，不肯折腰摧眉，更不肯跪倒于地。那片片残叶，在秋天里依然是一面旗帜，顽强地展示生存与睿智。直到来年的春天，愁闷的花的果子孕育了一冬又抽枝发芽，令人惊叹不已，那满地落红原来并非无情物，它的抵死不渝、即使凋谢了夜，也为花枝守候一颗永不枯萎的心，她在生命最柔弱处用指尖谱写出下一个春天！
(作者：新绿沐风)
2011年校长在成人宣誓会仪上发表的讲话
亲爱的同学们，首先在这里请允许我代表广大家长们及你们辛勤的园丁对你们进入我们成年人的行列表示热烈的欢迎和祝贺！
走过无忧无虑的童年，走过有喜有悲的少年，今天，你们终于可以说一声：“我长大了。”是啊，你们长大了，成熟了。跨过这个年龄的门槛，摆在你们面前的是什么呢？
风华正茂，满腔热情，满怀壮志，满眼希望，你们正处在人生的黄金时间，敢想敢干，果断勇敢是与生俱来的优点。然而，果断不是武断，勇敢不同鲁莽，我更希望你们理智、从容的面对生活；
这个世界充满了挑战，也处处是机遇，这个世界，遍布着诱惑，充满着矛盾；好奇、创新、时尚、潮流，是你们的特点。然而，好奇不是冲动，创新不同怪异，我更希望你们能冷静、个性但不迷茫的生活；
这个社会有很多温暖，处处洋溢着友善。父母的含辛茹苦，老师的谆谆善诱，朋友的肝胆相照，给了我们成长的养分。支持不是放任，放心不是放纵，我更希望你们能够懂得感恩，懂得回报，自主自立，传递爱的火炬；
这个时代充满了竞争，没有一技之长，难以存身。立足社会，回馈社会，不仅仅需要一腔热情，还要有真才实学。学习不是模仿，钻研不是钻牛角尖，我更希望你们能不断学习，创新学习，赚取自己永久的立身资本；这条成长的路上充满着坎坷和曲折，稍有不慎，就会碰壁遇崖，不够坚强便会前功尽弃。我更希望你们能够坚韧、坚强、坚定地走下去，不放弃，不后悔。
成长是一个快乐的收获过程，成长也是一个痛苦的蜕变过程，几多欢乐，几多忧愁，几多甜蜜，几多苦涩，别是一番滋味在心头。走过这条路，你可以尽享生命的奇美与壮丽；走过这条路，你可以尝遍生命的婉约与豪迈。年轻的朋友们，愿你们自信、自知、自省、自尊地成长，愿你们的人生之路有滋有味，无怨无悔。
关键词：语文；动态生成的课堂；新教育；高效课堂
新教改已经起航，全新的教学理念促使教师要有全新的教学行为。让课堂教学出彩，让学生收获更多，是为师者始终要追寻的目标。“关注生成性资源”是新课程改革倡导的新理念、新策略。打造富有生命活力的新语文课堂教学，更要充分利用课堂生成性资源，而不是照本宣科，或教师预先设计好，一味地让学生“师云亦云”；而应是在教学中产生新的资源，充分合理运用好课堂生成性资源，在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量，推动新教改的贯彻落实。因此，身为教师就要从自身做起，关注教学生成资源，打造新教育下的高效课堂。
一、“激励”——催生学生的思维之花
“世界上没有两片一模一样的树叶”，人更是各种各样。每个人都有着自己成长的足迹，学生是一群活生生的人，在教学过程中，老师不可能什么都预设好 ，面对课堂上的“节外生枝”，教师的态度会影响到课堂质量。教师可以引导、促进和帮助，但绝不能去限制。面对语文课堂上出现的偶发性教学资源，教师适时调控，巧妙地利用这些活性资源，抓住瞬间的机遇，适时抓住那些生成点，让课堂中的那些“节外生枝”随时绽放出稚嫩的生命之音，那么课堂中将会闪现出最真实的人生活力，流淌出最精彩的生命激情。在教师的激励下，学生发现问题、提出问题、解决问题的热情才会高涨，学习的情绪也会越来越高，我们的语文课堂才会精彩纷呈并焕发出生命的活力。
如：对学生的个性见解，发自内心地赞美：“你能说出如此有见地的见解，真了不起。”“你有一双慧眼，能发现别人发现不了的问题，你真棒！”“我最喜爱提问题的学生，这个与众不同的问题，体现了你很有头脑。”“这个发现太有价值了，你太了不起了！”“好样的，你的见解很有深度。”“不错，你还可以更好。”……别看这些简单的话语，它的魅力就在于：在激励中可以催生出教师也难以估量的思维之花，给学生带来的探究所得，远远胜过一般课堂带给学生的收获。教师要珍视学生独特的体验，激励学生，让他们用自由的身姿舒展生命的惬意，徜徉在语文那色彩斑斓的天空中，释放自己的童真，让学生在神思飞扬中真正地拥有自我。
二、“智慧”——捕捉课堂中自然生成的每一朵浪花
生成性的课堂教学，往往能创造出许多未曾预料的精彩。在教师预设之外出现的“意外”“脱轨”“错误”，教师用创造性的思维去捕捉并善待这些“意外”“脱轨”和“错误”，就能盘活这些资源，收到意想不到的教学效果，成为课堂生成的有效资源。否则就会有探究价值的生成性资源在不经意间“划过”了。
如：一堂《岳阳楼记》的公开课上，教师先引导学生理清文章的线索，以及各自运用的表达方式，然后学生根据线索试着背诵，背诵竞赛时，有一个学生把“朝晖夕阴”背成了“朝晖夕阳”，而老师没有纠正，就被另一个学生抢着要背而打断了。最后，抢着背书把整个课堂推向了。在此案例中，教师没有引导学生纠正这里为什么用“阴”，而不用“阳”，而是忙于完成教学任务，使具有探究价值的生成性资源在不经意间“划过”了。
草长莺飞、春华秋实、夏雨冬雪，大自然的万物，作家用心灵发现了每一个生命独特的情意，发现了它们的生命价值，发现了它们所蕴含的人生哲理。如果，我们每一位教师都能像作家一样，用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，让他们自由畅谈个人真实的想法，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息。听到学生灵动的表达，我们也会在课堂中找到作为一名教师的幸福。
如：在执教《永久的悔》这篇散文时，《永久的悔》写季羡林老先生对离开家乡，离开母亲的无法释怀的悔。学生在读过文章后，提出：为何要用大量的篇幅写我如何吃而很少写母亲呢？作为教师，我灵活机动地组织学生讨论，最后明确这正体现了母亲的生活不易，才更突出了悔之深。在读到文中“这个五里路，就是我母亲毕生所走过的最长的距离”这一句时，学生有疑惑：叙说这样的内容和文章主题有何联系？教师组织讨论，使学生明白原来这正体现了母亲为家奉献之大，同时也加重了悔的力度。
三、“实力”——打造生成性课堂的不沉之舟
动态生成的课堂教学，是教学从有序到无序，再到有序的过程，预设教学被打乱，需要发挥教师随机应变的能力，需要具备广博的知识，灵活的策略去应对。因此，教师要在课前做好准备，要在平时“修身养性”，这样才有实力应对课堂上的有效生成性资源。
如：一节《绿》的公开课，一位同学质疑：“‘抬起头，镶在两条湿湿的黑边里’的‘镶’为什么不用‘嵌’？”一石激起千层浪，学生纷纷争论，此时一位同学说：“这没意义，用镶可以，用嵌也行。”这个“小插曲”使课堂转入静寂，大家面带困惑地望着老师，老师先是愕然，随后说：“下去查查字典再说吧。”此案例中，学生的质疑问题是很好的生成性资源，教学者因备课的不充分而任其白白流失。
动态生成的课堂教学，也许会影响课堂教学进程和教学任务的完成，但不会影响学生的整体发展，对生成性资源，我们要即时利用，合理整合，打造出新教育下的高效课堂。当然课堂上，教师与文本、学生之间的互动，即使是再好的老师总有预设不到的情况发生。当课堂上学生的回答与教师的预设出现不同时，教师就应该随机应变。这就是对教师随机能力的一种考验，在这基础上也需要教师能充分地了解文本，深入文本。根据实际情况有效调控课堂是教学的艺术，教师多一份艺术的引导，学生就会多一份精彩的生成。
如：学习陶渊明的《饮酒》时，学生突然提出：“陶渊明多舒服啊，可以整天饮酒作诗赏菊。”这一问使我一震。从小生活优裕的孩子们体会到的仅仅是田园之乐，而不是隐居生活的艰辛，更不用说陶渊明“不为五斗米折腰”的精神。我灵机一动，抛出一个问题：“如果陶渊明不愿做官而又不去隐居的话，他可能会做什么？”学生很有兴趣地为陶渊明想了很多种“职业”，在笔者的引导下，他们才发现陶渊明隐居时处于无职业状态，才明白了在那个生产力低下的时代，隐居是很艰辛的，从而体会到陶渊明的高贵品质。
2、我用真心画上一张生日贺卡，用短信编织最美好的祝福，送给最美丽的你，祝你快乐无限，平安幸福，做一个永远的幸运儿寿星，生日快乐！
3、月亮代表我的心，真诚的友谊永远不会忘；让每一件事都会带给你甜蜜的感受和无穷的快乐；每一个不平凡的心愿，送进你的心里，无论何时何地，我都深深为你祝福。朋友，生日快乐！
4、友情，不是茶，愈冲，愈淡；友情，应是酒，愈陈，愈香！祝你在生日后的每一天里依然健康快乐！
5、轻轻推开冬季的窗，静看雪花飘起。于是想起，给你捎个讯息，你还好吗？真是惦记。祈愿你新年快乐甜蜜。
6、朋友是天朋友是地，有了朋友可以顶天立地；朋友是雨，朋友是风，有了朋友可以呼风唤雨；财富不是永久的，朋友却是永久的财富！愿你永远幸福，生日快乐！
7、送你一碗长寿面，外加几个荷包蛋。吃它健康又长寿，幸福快乐用不够。幸运好运天天有，生活甜蜜到永久。生日快乐，我的朋友！
8、四季的风吹动岁月的风铃，奏响为你生日祝愿的歌，愿你在自己的花季，永远充满活力。
9、中文很经典，因为可以把你的微笑装裱，英文很浪漫，因为可以把你的快乐朗诵，阿拉伯文很精准，可以把你的生日计算进我的记忆，祝你生日快乐。
10、生日就是生活中日日欢笑满足；生日就是生命中日日健康幸福。愿今天的你永远快乐！
11、手机铃响起的时候，请接受我真诚的祝福。这是属于我们的热线，无论是生日还是每个时刻，两颗心都将在这里得到充分的表达：亲爱的，生日快乐！
12、迎一阵雨后轻风，送你一片清新舒怡；看一处美丽风景，赠你一份悠闲温馨；读一段优美词句，送你一方宁静天地；发一条温暖祝福，祝生日快乐！
13、盈盈今日天如水，恋恋当年水似天。情缘驻我心，相思比梦长。祝福你生日快乐！
14、茫茫人海，我们相遇，一种缘，一种分。彼此形影相依，我们永不分离。有甜一起享，有苦一起担。同舟共济那些年，是我们永远无法忘怀。生日快乐！
15、爱你是从谈恋爱时送你玫瑰花的那一刻起，护你是从身怀有孕十月怀胎孕育时，恨你是从成家立业时，你不顾自己的身体一心一意操持家务，用心照料我的生活起居，是你自己落的许多病根。520我爱你，爱你一生一世无悔。
16、烦恼烦恼快赶跑，快乐马上就要到，忧愁忧愁马上消，幸福不会放你逃。好运好运赶紧到，消灭霉运心情好。短信短信你收到，收到定要收藏好。祝生日快乐！
17、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。在我的心里，你永远是可爱又美丽，祝生日快乐！
18、在这个属于你的精彩日子里，送上我最诚挚的祝福，祝你生日快乐！愿你生活如意，爱情甜蜜，工作顺利！愿你好上加好，福中更福！
19、愿像那一树枫叶，在晨风中舒展我纯洁的浅碧，在夕阳燃烧我殷切的灿红，给你的生日。
20、无论你是清晨的牛奶，还是晚上的宵夜；无论你是夏天的凉风，还是冬日里的棉袄；在这样的和风轻拂的季节里，请笑纳我的温馨关怀短信一条。生日快乐！
21、很久没见，但早前预设的报时告诉我，你今天生日，在此向你讲声：祝你生日快乐！！青春美丽！！
22、流金岁月如火点亮你青春的笑颜，流梦时光如歌般唱出我衷心的祝愿，当流星划过一道流彩，生日烛光里，烛语快乐平安将记载你生命的流年！生日快乐！
23、越过崇山峻岭，眼前的世外桃源令我如此的心醉。告别昨天的日子，今天的世界将会更精彩！
24、这次发信息主要有两个目的，一是练习指法，二是不惜冒着被辐射的生命危险就为告诉我的祝福！最后副赠一句特有技术含量的话：生日快乐。别笑，严肃点！
25、难忘是你我纯洁的友情！可贵是永远不变的真情！高兴是能认识你！献上我最爱的康乃馨，祝你生日快乐酒越久越醇，朋友相交越久越真；水越流越清，世间沧桑越流越淡。祝生日快乐，时时好心情。
26、这一份爱意深深埋藏于心底整整磅礴了一个世纪的轮往复，直到相聚的日子来临才磅礴成辉煌光耀欲燃的炽情，生日快乐！
27、又是一个美好的开始，愿我虔诚的祝福，带给你成功的一年，祝你生日快乐！在你生日来临之即，祝事业正当午，身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，悠闲像老鼠，浪漫似乐谱，快乐莫你属。
28、不因换季而不想你，不因路远而不念你，不因忙碌而疏远你，更不因时间的冲刷而淡忘你，你永远是我心灵深处的好朋友！生日快乐！
悔 恨（小品剧本）
作 者：李 静
2006年3月20
地点：医院病房
场景：病人躺在病床上、凳子、桌子、碗、杯子等，墙上写有抑郁症科牌子
人物：胡来（以下简称胡）48岁—抑郁症病人
护士（以下简称护）40岁
（启光）
护士上（面对观众）：有个病人得了抑郁症，拒绝吃药想不通，责任护士就是我，整体护理做工作。
护（面对病人）：6号胡来同志，该吃药了。
胡：一不打针二不次（吃）药，别的没有，要命一条。
护：（面对观众）你看，他是个没落农民企业家，钱越来越少了，心眼儿越来越小了，这不昨天给他做了半天工作又炒了。（对病人）胡来同志，那可不行，吃了药你呀就不会胡思乱想了，你的病就好得快了，来，吃药（倒水，拿药）。
胡（从床上下来）：让我去死吧！我什么都不怕了！死亡是没有梦的睡眠，永睡不醒才是我幸福永久的家园……
护：你看，你看，连死都不怕了，还怕活着吗？人生多么美好呀！要珍惜生命，要热爱生活。不是有一首歌里这么唱吗？（唱）生活，象一团麻，也有那解不开的小疙瘩呀，生活，象一杯酒，包含着人生酸甜苦辣苦乐年华……
胡：护士，你听我说，我后悔呀，我肠子都悔青了。自从我有了钱，房子换大了，媳妇换小了，儿子换得不认老子了；自从我得了病，钱也少了，人也老了，小媳妇卷着钱跟别人跑了，你说，我这活着还有啥意思……我不活了……
护：等等。你说啥？你媳妇不是天天来照顾吗？她帮你又刷牙洗脸、又熬汤喂饭、又洗洗涮涮，这样的好媳妇打着灯笼也难找哇！
胡：护士，你搞错了，她……不是我媳妇，
护：什么？她不是你媳妇，那她是我媳妇呀！噢，我明白了，她是你……
胡：别瞎猜了，她是我前妻。
护：那你后妻呢？不！你的现妻！你现在的媳妇呢！
胡：别提这个没良心的女人了！要不是这个坏女人20年前插足我的家庭，我和我的前妻怎么会分手呢？（低头悔恨）20年前，靠改革开放好政策我人富了，可心坏了，那时，我白天围着盘子转，晚上围着裙子转，有事儿没事儿我围着麻将桌子转……媳妇的话我不听了，孩子的事儿我不管了，好好的家让我糟散了！哎！（后悔的用拳头砸一下大腿）
护：胡来！
胡：是，我是胡来！后来，老天又惩罚了我，我后妻她越来越逞脸了，被一个叫吴有德的包工头拐到瑞典了，我好痛苦呀！
护：什么？吴有德？（做出痛苦的表情，然后，摊倒）
胡：护士，你这是咋的了你？（赶紧把护士扶起）
护：我好痛苦呀！
胡：这是我的事儿，你痛苦啥呀！
护：吴有德是我的丈夫。自从他有了钱，房子换大了，媳妇换小了，儿子换得不认他这个老子了。你说，我这活着还有啥意思……
胡：（学着护士的语气）你看，你看，连死都不怕了，还怕活着吗？人生多么美好呀！要热爱生活。不是有一首歌里这么唱吗？（唱）生活，象一团麻，也有那解不开的小疙瘩呀，生活，象一杯酒，包含着人生酸甜苦辣苦乐年华……
护：你想通了？
胡：我……（不好意思）想通了！
护：其实，后来我也想通了，为了儿子我把他抛到九霄云外了，从农村来到城市学知识、学技术、打工挣钱了，培养儿子考上大学在法国读研了。
胡：（握着护士的手）你真了不起！了不起！我前妻和你一样，也是费尽千心万苦把孩子带大了成才了大学毕业考上公务员了，一会儿她们娘俩就来看我，你说，我有什么脸面见她们娘俩？我好痛苦！
护：一会儿来？
胡：是啊！不行！我得躲出去！
护：别别别！依我看呀，只要你能深刻认识你的错误，担负起家庭的责任，他们会原谅你的，你们一定能够会破镜重圆。
胡：不行，我没脸见人呀……（下场）。
我们立足学情，依托课内教材开展此次国学周活动。在国学周期间，六年级语文学科恰好学到季羡林先生的《怀念母亲》。因此，我们决定以教材为依托，开展“走进国学大师季羡林，做讲孝懂礼的毕业生”主题活动，希望通过此次活动对学生进行传统文化和文明礼仪教育，让学生把国学中的经典理念落实在日常行为中。
此次活动采用系列交叉的形式进行，主要包括“读（课内外研读季羡林的作品）、查（季羡林的生平）、批（季羡林的作品）、展（手抄报、画展）、写（硬笔书法书写季羡林经典语录）、践（导之以行）”，让学生在活动中进一步领略国学大师季羡林先生的学术成就和人格魅力。
走近季老，启智心灵
以语文为龙头学科，学生从季羡林的生平、不同时期作品、经典语录等方面逐步了解这位国学大师；在英语课上，利用精彩两分钟，让学生从季老精通多种语言角度介绍季老，多方位地认识这位国学大师；品社课上，老师向学生讲述季羡林先生生前的学术成就和趣闻轶事；学生在美术课上还为季老先生创作了一幅幅图文并茂的宣传画。
在讲授《怀念母亲》一课前，语文老师推荐学生阅读季老的《赋得永久的悔》《听雨》等作品。学生一边阅读，一边批注，在字里行间感受季老的文学底蕴和真挚的情感，对季老有了更深入的了解。有的学生在批注里写道：“母亲为了让作者吃好，自己宁可不吃，真让我感动，生活中妈妈不也是这样对我的吗？我要懂得珍惜这份母爱。”学生通过深入的阅读，感悟到了季老对母亲的爱及自己不能尽孝的终身悔恨。通过系列活动，学生对季老越来越崇敬，他们专注地誊抄季老的语录，希望把这些经典语言铭刻在心中。
有的学生在周末去北京大学踏寻季老的足迹，游未名湖，赏博雅塔，立志做有用的人；有的家长带孩子们参观了孔庙国子监、郭沫若故居、梅兰芳故居等。有一名学生参观孔庙后在日记中写下：“也许我取得不了季羡林先生这样的成就，但这些宝贵的文化遗产值得我们永久传承下去！”
走进季老，内化行动
在第一阶段学习的基础上，我们用行动践行着季老的思想，真正地走进季老。
学经典，学贵力行，要把学到的知识转化为行动。学校向全体学生倡议：在家中主动承担力所能及的家务活。学生们承诺在日常生活中为父母减轻生活负担，尽力做好所有能做的家务劳动。活动中，有的家长在承诺卡上写道：“盼望孩子能在这项活动中提高自理能力，丰富课余生活，体会父母辛苦，更加懂得尊重别人的劳动，更加快乐健康地成长。”有的家长在给班主任老师的短信中写道：“此次活动，让孩子更热情、更主动地去劳动。周末她发烧了，不仅不让家长照顾，还坚持按照承诺书中的内容，帮妈妈刷碗，让我们全家都感到既惊讶又欣慰。”