时间：2022-10-27 05:00:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇土木学术论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文名称：Journal of Dalian University of Technology
主管单位：
主办单位：大连理工大学
出版周期：双月刊
出版地址：辽宁省大连市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1000-8608
国内刊号：21-1117/N
邮发代号：8-82
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1950
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
SA 科学文摘(英)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双奖期刊
Caj-cd规范获奖期刊
第二届全国优秀科技期刊
联系方式
英文名称：Journal of Jiamusi University(Natural Science Edition)
主管单位：黑龙江省教育厅
主办单位：佳木斯大学
出版周期：双月刊
出版地址：黑龙江省佳木斯市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1008-1402
国内刊号：23-1434/T
邮发代号：14-176
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1983
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
佳木斯大学学报（自然科学版）》是由国家科技部、国家新闻出版署批准出刊，黑龙江省教育厅主管、佳木斯大学主办的自然科学学术理论期刊。
英文名称：Journal of Zhejiang University of Technology
主管单位：浙江省教育厅
主办单位：浙江工业大学
出版周期：双月刊
出版地址：浙江省杭州市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1006-4303
国内刊号：33-1193/T
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1973
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
SA 科学文摘(英)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
英文名称：Journal of Hunan University(Natural Sciences)
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：湖南大学
出版周期：月刊
出版地址：湖南省长沙市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1000-2472
国内刊号：43-1061/N
邮发代号：42-44
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1956
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双百期刊
Caj-cd规范获奖期刊
第二届全国优秀科技期刊
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关键词 ^程分析 土木专业 本科毕业设计/论文
Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.
Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis
教育部在“关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知”①中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”
近年来，针对土木专业本科生毕业设计/论文阶段“时间短，任务重；不安定因素相对集中”的特点和难点，国内各高校对于本科毕业设计（论文）教学加大了改革和创新的力度。②③④
本文作者从事土木专业教学、研究生和本科生学位论文指导多年，积累了大量成功的方法和经验。为适应我国高等教育的内在要求和大连理工大学提出的“精英教育”目标，贯彻“土木专业本科生毕业设计/论文指导工作方法”，提出了基于“过程培养”的土木专业本科生毕业论文指导模式，具有较好的实践效果和创新意义。
1 “过程培养”模式的特色
高等教育要着力培养学生创造性思维，终极目的是培育创造型新人才。为此，结合当前的教育背景和形式，改革传统的毕业论文指导模式和手段势在必行。
本教学模式的特色即在于把毕业论文指导工作的重点放在“过程培养”上，目标是提高学生的“综合科研能力”。结合毕业论文教学环节的特点，以最有效的方法，完成本科生由理论知识型行向实践能力型人才的转化，完成“理论与实践的” 完美结合。
首先，只有在正确的方法论的指导下，才能制定科学可行的实施方案，进而才可能产生可靠的实施成果。本文采用先进的“过程工程学”分析方法，⑤⑥对本科毕业论文的全过程进行“驻点”分析，并探索各“驻点”的关联性。
其次，教学模式的改革实质就是“教”与“学”有机结合为一体，这一点，在毕业论文环节显得尤为突出。如何充分引发学生的热情和兴趣、调动其的主观能动性，积极主动、全神贯注的投入到课题中。以教师的诱导、启发为方向，最终达到对人才培养由知识型向能力型的转化，实现“理论与实践相结合”的根本目标。
第三，教学成果的总结及效果的评价对教学质量及效果的确认至关重要。申请者首先总结了历年本科生毕业论文知道的经验和教训，从中提炼的理念和方法；同时，“他山之石，可以为玉”，本课题亦广泛了解了国、内外有代表性的高校的相关专业在本科生毕业论文（设计）环节教学模式，充分研究各校特色，吸收先进的教学理念，吸取优质的教学素材，借鉴科学的教学方法和技术手段，用以补充完善本课题的实施方案，提升自我整体水平。进而探索本教学环节与精英教育相适应的教学模式和教学方法，将我校“精英教育”基本纲略的实施落在实处。
2 本科生毕业论文教学环节全过程驻点分析
针对在毕业论文环节提高学生科学研究能力的问题，结合作者多年的教学实践经验与土木专业本科生毕业论文阶段的特点，采用先进的“过程工程学”分析方法，对本科毕业论文的全过程进行“驻点”分析（如图1所示），将本科生毕业论文全过程确定为五个驻点，即选题与查阅文献、研究方案制定与实施、试验数据采集及分析、论文撰写及成果深化、答辩。
驻点1：选题与查阅文献。
该驻点是毕业论文的第一个环节，“过程训练”的开端。好的开始是成功的一半。本“模式”所强调的全过程的学生参与，首先就是选题需要学生的参与，要充分考虑学生的特点和兴趣。指导教师由于还有较重的教学和科研任务，不能全程地陪同学生的实验研究，学生应是实验工作的主体，教师仅起辅助的导向作用。学生对所做课题感兴趣，他们通常能做到积极地去查文献、用心地去设计实验方案、认真地去做实验，实验出现问题，他们也会想方设法去加以解决，这样学生往往能高质量地完成研究工作。反之，学生在心理上就有抵触情绪、在工作态度处于消极状态，被动完成任务，论文水平尚得不到保证，谈何科研能力的培养和提高？因此，本课题实施中，指导教师应提供多个题目，采取自愿选题的原则，尽量让学生选择自己喜欢的课题，指导教师与学生充分沟通，亦可对课题的工作方向做适当的修正，共同确定任务书的内容，使论文质量能在现有条件下达到较高的水准。
驻点2：研究方案制定与实施。
学会运用文献制定研究方案和进度计划，是科研能力的重要方面，是独立从事科研活动的基本素质之一。
学生通过第一阶段的文献分析，充分了解所研究问题领域的发展现状和研究水平，通过对比分析，寻求、借鉴拟研究问题的解决方法；在此过程中，学生大量参考文献及相关标准规程，以确定正确合理的试验方法，制定严密科学、切实可行的研究方案和合理的进度计划。
由于这一环节的工作质量直接影响论文工作的深度和质量，因此，指导教师要给予相对较多的关注和指导，帮助学生在研究方案细节的制定上力求科学、准确、可行；方案实施中以学生为主体，鼓励他们勤动脑、多动手，积极解决实施过程中出现的各种学术及非学术问题。
驻点3：试验数据采集及分析。
本阶段着重培养学生客观、实事求是的科学态度，训练规范、缜密的思维习惯；学会尊重客观规律，戒除急于求成和主观臆断的大忌。熟悉专业常规操作、培养实验技能，提升发现问题、解决问题的实践能力。
这个环节中，指导教师不仅要指导学生掌握基本的数据处理和分析方法，更应在一定的高度上，采用适当的形式（如组会讨论）， 启发学生对实验结果进行科学系统的讨论和思考，不断提升他们凝练科学问题、进行对比分析、举一反三的科研能力。
驻点4：论文撰写及成果深化。
相对于前三个阶段，本阶段重在对研究成果的深化分析，着重培养学生综合的运用所学理论知识解释试验现象，提升论文工作的理论水平，避免“实验报告”式毕业论文的出现。
指导教师应鼓励、启发学生做更多、更深入的理论分析，而不是图省事地取而代之，沦为“重使用轻培养”、“重结果轻过程”的反面典型。
驻点5：答辩。
这是全过程分析的最后一个驻点。无论从形式还是内容，都是具有重要意义的一个环节。采用规范的论文评阅和答辩形式，对于提升论文质量，完成最后的升华至关重要。本课题组成员均具有多年的相关工作经验，学生论文经由课题组指导老师之外的两名其他老师实质性的评阅，给出具体评阅意见，并由学生经修改后再进行答辩。答辩采用PPT讲述方式，全面考察学生在论文过程中的工作质量。
3 实施效果
2012-2015年，作者针对选题与查阅文献、研究方案制定与实施、试验数据采集及分析、论文撰写及成果深化答辩五个驻点的具体内容，将“过程培养”模式的理念和方法实施运用到大连理工大学土木专业本科毕业论文指导的具体工作中――所指导的土木专业本科毕业生陈祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同学，在论文过程及毕业答辩中表现突出，毕业论文成绩均为“优”。特别是陈祝？012年）同学，不仅获得2012年大连理工大学优秀本科生毕业论文，并于论文期间在学术期刊上发表了与其论文工作相关的学术论文，科研能力得到了全面的锻炼和提升。
实践表明，该方法对于全面提高本科生的科研素质和创新能力，确实是行之有效的。因此，作者认为，应继续深入探索研究、并在在更大范围内推广基于“过程培养”的创新型土木专业本科生毕业论文指导模式。
4 结语
本文提出的“基于‘过程培养’的创新型土木R当究粕毕业论文指导模式”的实践效果已经初步验证，该方法对于全面提高本科生的科研素质和创新能力，确实是行之有效。相信经过不断实践改进和完善，其效果将更加显著。这种模式能够最大限度的解决好两个关键问题：（1）在有限时间内，借助先进的“过程工程学”理论指导，高效率、高质量完成土木专业本科生毕业论文指导的实践教学任务；（2）切实解决毕业论文过程中容易出现的个别学生懈怠敷衍、教师仓促放水的局面。从而将我国“精英教育”基本纲略的实施落在实处，进而提高本科生毕业论文指导工作的教学质量，培养理论扎实、富于创新的研究型人才，为社会打造合格的土木专业精英人才。
注释
① 关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教育部）.教高厅[2004]14号，2004.4.
② 罗怡，李春天，许惠斌.材料类专业本科毕业设计教学改革探讨.长春理工大学学报，2013（2）：219-220，228.
③ 同济大学本科生毕业设计（论文）工作的若干规定（同教[2012]28号）.
④ 大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法（2016年）.
他，在金融界被称为将数据变为财富的“金手指”。
他曾不顾导师、朋友的不解，离开全球排名第一的美国康乃尔大学的土木系转学经济。
他曾放弃一年几十万美金的优厚收入和IBM全球服务部商业智能首席顾问的头衔，归国创办自己的企业。
他曾在五年之内，让一家小企业从中关村多如牛毛的高科技企业中脱颖而出，接下一笔又一笔高额订单，其个人也荣获了“2005年中国金融IT年度人物”大奖。
他除了担任公司总裁，还身兼教授及行政职务，每年为中国的“皇家科学院”中科院培养数名硕士研究生，在权威行业杂志上发表学术论文。
他，就是刘世平。
认定了的路，就要坚持走到底
刘世平是个健谈的人。从他谈及的丰富人生履历中，我们能解读到一个信息：无论在为人处事、择业创业还是在人生价值的追求上，刘世平在常人眼中都是成功的。对于成功，每个人都有不同的看法，有人追求过程的享受，有人在乎最终的结果，刘世平也有自己的理解。
他出生于陕西的一个农民家庭，“那是一个两年前讲一件事情，两年后还在重复同一件事情的地方。人们缺乏主动寻求改变、去行动的意识。”而刘世平身上丝毫没有这种习惯，一旦他认定了路，就要坚持到底。
上大学时，刘世平得了鼻炎，已经严重到影响呼吸的程度。到医院检查时，医生告诉他只有两个办法，要么手术要么长跑。但是，手术成功的概率很低，一旦不成功，情况比现在还要糟糕。于是，刘世平开始练习长跑，每天五千到七千米，风雨无阻。跑步时，医生还建议要强制用鼻子呼吸，但运动员一般都是利用嘴帮助呼吸的，第一次参加长跑比赛他居然都没有意识到自己的习惯，让助威的同学甚是吃惊。说来也挺好玩，没有打针吃药，到毕业的时候，鼻炎治好了，省了医药费不说，每次学校长跑比赛他都稳拿第二名。直到现在，刘世平仍保持着长跑的习惯。他说：“这段经历让人想起了美国电影《阿甘正传》里的场景。阿甘什么都不顾，只知道凭着直觉在路上不停地跑。任何事情只要坚持一个方向走下去总是会成功的。”
这种坚持的毅力，也一直贯穿在刘世平求学的道路上。“我是个很有信心的人，大学毕业后想干的事情都做到了。但是，做成了并不代表事情都一帆风顺，这是一个过程。”1985年，刘世平被公派到美国留学，在美国康奈尔大学土木系攻读硕士。研究生阶段学校都会要求有相关杂志上发表学术论文。
，而在权威杂志上发表文章是件很不容易的事情。尽管周围同学都表示怀疑，一直很自信的他仍然相信自己能写出来高质量的论文。结果，花费很多时间和精力写出的十三篇文章全部被拒绝。写论文是件很辛苦的事情，许多人碰到这种情况都会放弃，但刘世平没有。“行百里者半九十”，已然付出了那么多，再加一点力也许就到了，有了这样的心态和行动，最后的结果不言自明。
舍得就是有舍有得
芸芸众生中，我们都是一个个顶天立地的个体，赤条条来又赤条条去，每个人都希望来去匆匆间能在世上留下点东西，都希望能够活得快乐。刘世平也是这样，他说：“我们要按照自己的兴趣去工作，好玩才行，喜欢才不觉得累。”
在留学美国时，刘世平所在的康奈尔大学土木系全球排名第一。“学了一年多，毕业论文都快做完了，最后发现土木不是我的兴趣所在，然后就把它放弃了。”导师很不理解自己的这个中国学生。
后来，一心想学经济的刘世平在另一所学校顺利拿到了经济学硕士和博士学位。毕业后他在研究所、银行都工作过，然后又到IBM工作了很多年，十余年的国外工作经历让他积累了丰富的经验。“我在IBM做得还不错，薪水加福利一年有好几十万美金，但我又发现这不是我喜欢的。后来干脆把工作辞了，按自己的想法回国创业。”
于是，2002年，吉贝克信息技术（北京）有限公司正式成立了。也许，真的有得才有失，放弃令人羡慕的待遇后，生活赐予他的是不断探索未知的快乐、创业的成就感和责任感。现在，刘世平在公司提出了“吉贝克人”的概念，他和他的企业、员工一起在公司的大家庭里感受商业智能带来的乐趣，而刘世平也俨然成为了一个开明的家长。
“没有人保证自己选择的路一定是对的，只有试了才清楚。在我追求自己的东西的时候，一些做法很多人都会不理解。人要学会舍得，拿得起、放得下。”转专业是这样、归国创业是这样，他这种不按常理出牌的作风在“科技新”活动中更是被很多人传为佳话。前些年，28名中关村企业家代表组成的“科技新”队伍，远赴川西与中央电视台主持人崔永元发起的“我的”队伍汇合，共同体验精神。在途中，别人都扛着自己公司的大旗，刘世平却反其道而行，把自己的旗子赠送给央视的队伍，结果央视的大队一路扛着中关村吉贝克的旗子走到了会宁，免费给吉贝克做了个活广告。刘世平坦言：“其实当时大家都把旗子拿回公司，觉得很光荣。我嫌麻烦，不想拿回去，觉得赠给体验的小伙子挺高兴。”这一无心插柳之举让人体会到了“舍得”的韵味。
享受创业的乐趣
在所有的经历中，归国创业无疑是刘世平最享受的一件事情。对市场的高瞻远瞩、对技术的悉心钻研、对客户的热情周到，让这把宝剑身上冰火交融的特质得到了升华。
刘世平在对市场把握方面非常自信，这自信源于自身和公司的实力。公司吉贝克是GBICC的汉语音译，英文为GlobalBusiness Intelligence Consulting (BeiJing)Co., Ltd.的头字母缩写，意思是“全球商业智能咨询（北京）有限公司”，公司主要的技术支撑为数据仓库和数据挖掘。简单说来，商业智能就是通过对企业数据的搜集、整理和解释，得到有用信息和结论，以便领导层作出更为明智的决策，可以说是企业领导者的一个外脑。“我们有一支得力的团队，他们是银行、保险等与商业智能相关行业的专家。公司还成立了监理咨询部，对于商业智能技术应用的发展动态及方向了如指掌。”吉贝克的竞争对手，多是来自全球的超一流的大公司，刘世平说，“在国际上不敢说，至少在国内，从事数据挖掘和数据仓库的企业，我们肯定是一流的。”
回国创业前，刘世平在IBM公司率领其数据挖掘团队，为20多家国际知名银行建立起商业智能管理系统，积累了丰富的从业经验。吉贝克公司员工对他的评价首先就是：专业知识过硬。用他自己的话说：“我们不仅是产品的销售者，更是软
件行业辛勤耕耘的工匠。”公司自主研发的企业财务风险和财务欺诈分析等软件都是工匠们的成果，这些拥有自主知识产权的创新成果在公司比比皆是，给公司发展打了一针强心剂；而他自己也在技术研发过程中满足了求知欲望，享受着纯粹技术世界的快乐。
有了对市场的把握，有了对技术知识的钻研，对于企业的发展来说，客户的维系无疑是影响企业发展的重要方面。刘世平一直告诫员工的一句话是：产品和服务的质量是企业的生命线。只有这样，使用吉贝克产品的企业才能得到好处，该企业的负责人才能成为他们单位的英雄。做企业与做人一样，送人玫瑰而手留余香。
从供职IBM到创业吉贝克，刘世平的业务实力和认真、诚恳的服务态度给他赢得了不少美誉，曾荣获“2005年中国金融IT年度人物”大奖，在金融界被称为将数据变为财富的“金手指”，是全球数据挖掘方面的顶级个人；吉贝克的订单也从开始的三十万不断增加，证券交易所、银行、税务等大型企业都成为他们的客户，最让他骄傲的是，他及其团队在中国的大部分项目都是该行业商业智能领域的首个成功案例。刘世平在业界的工作如鱼得水。
忙碌之余，他还是中科院研究生院教授、中科院金融科技研究中心首席科学家兼副主任。每年都会带出一些数据挖掘专业的研究生，还在自己的公司为学生提供实习和工作的机会，此外，在银行业、管理业等专业杂志上不乏他的大作。早起的鸟儿有食吃，就在刚刚过去的寒假，他2008年准备发表的几篇学术论文的提纲已经完成，将陆续写作出版。刘世平还在谋划着未来三年吉贝克上市的事，这就像他孕育的一个孩子一样，要让这个生命个体的潜力充分发挥出来。
关键词：土木工程；专业英语；高校
进入21世纪以来，互联网迅猛发展，社会信息化进程不断加快，同时，随着我国综合国力的增强，参与国际化工程与事务不断扩大，英语的作用越来越重要。如何培养既懂专业又会英语同时具备创新能力的高素质复合型人才是时代对高等院校提出的迫切要求。因此，高校专业英语教学的重要性日益突显。为适应时代要求，笔者就如何改变传统教学模式，探索将土木工程专业英语教学与学生创新能力培养相结合的教学之路做了有益尝试。
一、高校专业英语教学现状
目前，全国各高等院校在专业英语教学方面采取了各种措施以提高英语教学水平，加强学生的英语应用能力。然而，高等学校专业英语教学中还存在以下较为突出的矛盾和问题。比如仍然采用传统教学内容、方法，教学手段缺乏创新；专业英语课程不受重视；师资力量薄弱；生源基础相对较弱，学习兴趣与动机不一；学生不会自主学习，应用与创新能力明显不足等。
二、土木工程专业英语教学实践的策略
（一）多角度与多目标激发学生的兴趣
为了激发学生求知欲、积极性、主动性，针对不同类型、不同目标的学生，向他们介绍专业英语课所能起到的多重作用：其一，有助于巩固学生的英语知识，激发学生考过大学英语四六级的兴趣，对于准备考研的学生，专业英语对其入学英语考试及考研面试有极大的帮助。其二，促进学生学习专业知识，尤其是遇到专业英语句子翻译不通顺和不理解时，激发学生钻研专业知识，帮助学生扩大知识面。其三，有助于提高毕业设计质量，顺利通过毕业设计答辩环节。其四，提高英语知识的应用水平，不仅掌握专业方面的英语表达方式、翻译以及写作技巧，而且提高了学生的综合素质与交流能力。利用多媒体与互联网络，从文字、动画、图片、视频、声音等多角度激发学生的兴趣，增加课堂信息量，从而形成一套完善的多媒体教学课件，为专业英语教学提供新手段，提高了教学效率。
（二）应用基于工程实践的教学方式
课堂教学中，除重点讲授与专业相关的词汇、句法、语义以及语篇分析外，更注重提高与土木工程实践有关的应用能力培养。例如，介绍土木工程专业领域内大型商业仿真软件ANSYS、FLAC、ADINA、ABAQUS等的英文说明书，在学习专业英语的同时，也使他们真正理解和掌握软件的使用方法以及计算原理。把本专业相关的图片、视频等有机地融入到课程教学中，例如美国的探索频道，国家地理伟大工程巡礼等节目，对马来西亚精明隧道做了较专业的专题介绍，课堂上边观看录像边讲解，直观生动，不仅引发了学生学习兴趣，也提高了学生的专业知识水平和英语听力水平。鼓励学生网上收集和学习土木工程领域专家的英语讲座，使他们更应珍惜校内的英文学术讲座，这一过程不仅能使他们了解本专业的科技前沿，又能提高自身英语听说的交流能力。在教学中引入工程实例，阅读工程实践的专业资料，如英文学术论文、英文图纸、英文合同等，以达到培养学生综合应用专业英语于工程实践能力的目的。
（三）加强学生自主学习与创新能力的培养
专业英语应把教学的重点从学习语言本身转移到通过学习学科知识来获得目标语言的能力上，基于CBI教学理念，专业英语教学中变以教为主为以导和练为主，课前自学，课堂上进行讲授与讨论，课后探究。从教学的全部过程中对学生进行知识应用和创新能力训练。课前为学生布置任务，三人一组，充分利用图书馆与互联网检索查找与专业相关的英文文献资料，进行自主探究式学习，制作ppt课件准备进行课堂汇报。课堂教学中，精讲内容限于教材重难点或新进展鼓励学生上讲台对课下准备的ppt进行英文汇报和讲解，在汇报（实践）的过程中，将专业知识和语言技能结合起来，有助于培养学生专业和语言知识的综合运用能力。汇报后，就讲解或汇报内容展开交流与讨论，为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会，激发学生的想象力和创造性思维，培养他们的创新精神，课堂上就学生ppt汇报和讨论中学生不能正确理解和掌握的内容再进行讲解，鼓励新思想、新改进、新发现。由于活动内容涉及面广，信息量大，通过讨论与交流，极大地拓宽了学生的知识面。锻炼学生ppt课件制作，上讲台讲解，为学生大四毕业设计及答辩和将来的工作汇报打下基础。学生在活动中学习了知识，培养了人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。鼓励学生撰写英文论文，通过此练习活动，不仅掌握英文论文的撰写格式，也将其创新思想表达出来，为学生将来撰写论文和进行专业领域的创新打下了坚实的基础。
（四）注重形成性考核，考核方式灵活总结性考核评价
注重期末最终的考试结果，忽略了学生平时的学习状态，这样造成部分学生平时不学习，只在学期末几周突击各门课程，而且往往能够顺利过关。为改变这种现象，采用了形成性考核。形成性考核强调对学生学习过程的考核评价，从学生平时课堂出勤、课堂口语表达、翻译情况、ppt汇报、小组讨论以及撰写英文小论文等多方面进行考核，这样，学生除了在课堂上学习教材上的知识外，课后还需要自主学习更多的专业和英语知识。灵活多样的考核方式有利于全面评价学生的能力，为他们提供了展示其个性特征、创造性思维和实践能力的空间，促进了学生的学习自主性和探索性，有利于培养学生的创新意识和综合实践能力。
三、土木工程专业英语教学创新的设想
（一）提升专业英语师资力量
加强本校专业英语教师的培训。对于爱岗敬业、勇于创新、献身教育的专业英语教师应把他们派往名校甚至让其出国培训。积极引进国外智力资源进课堂。不仅对英语专业的任课教师引入外籍教师，更应该在各个专业领域引入专业课教师，让学生了解本专业领域前沿知识的同时，提高了自己的专业英语水平，也为校内专业英语教师创新教学起到抛砖引玉的作用。
（二）加强专业英语教材建设与更新
研究型高校专业英语教材不适于普通本科高校专业英语教学，需要有相应的教材，然而现有的一些普通本科院校专业英语教材质量却不是很高，与之相应的教辅书更是少而又少，远不如公共英语课的听、说、读、写、译教程来得全面系统，所以精心打造高质量的重在应用的专业英语教材与教辅书并不断更新是目前应当着力建设的。
（三）增加专业英语课时，建立专业英语等级制度
由于我国英语学习起步阶段已经提前至小学甚至幼儿园阶段，大学阶段学生的英语知识已经较为系统和扎实，因此，可适当缩短大学英语的课时，而把结余的这部分课时补到专业英语上。同时，可仿照大学英语四六级证书，建立各专业英语等级证书制度，这样一方面引起学生、学校的高度重视。另一方面，真正将英语教学引入重在专业应用的正确轨道。
（四）营造专业英语学习环境
校园内可开办校园专业英语角、播放专业动态的校园英语广播、专业英语演讲赛、辩论赛、专业英语板报等。实验室设备操作等附带英文说明，中英文的专业教材甚至采用原版的英文专业教材，鼓励和激励专业课教师进行英文教学，比如在课时量计算时给予适当提高，评优评先，晋升职称给予倾斜等，以激励专业课教师采用英文教学。鼓励和激励学生毕业设计成果采用英文，毕业答辩采用英文汇报等。同时，扩大对外交流，让校内教师和优秀学生到国外学习，引进国外师生来校任教和学习，吸收国外先进的教学方法和经验，不断探索适应本校的基于工程实践和创新能力培养的教学方法。逐步开发人机对话学习和考核辅助系统，实现方便、快捷、高效、具有难度区分的自主式学习和客观、公正的考评结果。专业英语在大学英语教学中具有举足轻重的地位。
在专业英语教学中应当转变观念，强调以学生为中心，使学习过程由“被动适应型”变为“自主学习式”，让学生由“知识接受者”变为“知识参与者”，从英语口语表达、翻译、英文论文写作、ppt课件制作、互联网检索与利用等多方面拓展学生专业英语的综合运用能力，激发学生的创造性思维、注重培养能力，引导学生学会自主探究式学习方法，采用灵活多样的形成性考核方式，探索专业英语课程教学的创新之路，不断培养出能够走出国门，适应时代要求的应用型创新人才。
参考文献：
[1]王清标，宋燕，李庆学等.土木工程国际化背景下的土木工程专业英语教学研究[J].高等教育研究，2013，(4).
[2]王海燕，赵莉萍，赵鸣等.工科院校专业英语课程的教学实践与思考[J].中国冶金教育，2011，(5).
[3]施肖菁，郑崇伟，李晗等.高校理工科专业英语教学模式的改革与实践[J].中国电力教育，2013，(1).
[4]李小红.高校专业英语教学存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，(2).
[5]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报：社会科学版，2009，(3).
[关键词]土建施工现场管理问题优化
中图分类号：V552+.4文献标识码：A
1.土建及优化土建施工现场管理的重要性
1.1 什么是土建？土建一般是指土建工程，土建工程是指一切和水、土、文化有关的基础建设的计划、建造和维修。现今说的土建大都一般专指小土建专业，包括住宅、公共建筑、构筑物等的一次建设。如降水、挖土方、打地基、浇筑柱梁板墙等维护结构的浇筑与砌筑工程及其配套的钢筋、简单装饰等。
1.2 是土建工程施工质量和施工进度的保证。所谓施工现场管理就是运用科学的管理思想、管理组织、管理方法和管理手段，对施工现场的各种生产要素进行计划、组织、控制协调、激励等，保证现场按其预定的目标实现优质、高效、低耗、安全、文明的生产。因此优化土建施工现场管理，使得土建工程项目能够有序，有计划的进行，保证工程施工的进度，同时通过各种管理手段，保障土建工程施工的质量。
1.3 是土建施工人员生命安全的重要保障。优化土建施工现场的管理更是对施工人员生命安全的负责，做好土建施工现场管理避免在施工现场过程中出现事故，保证安全生产。例如2012年10月18日21时05分，酒泉市肃州区西洞镇农副产品加工产业园大敦煌冷库建筑施工现场发生坍塌事故，事故导致4死7伤。因此优化土建工程施工现场管理具有十分的重要性。
1.4 是一个国家科学技术管理发展程度的很好体现。土建施工现场管理的另一个重要的意义是体现国家技术发展程度，为国家经济又好又快发展提供有力的条件，例如于1994年12月14日正式动工修建，2006年5月20日全线建成的三峡大坝，其的技术的复杂性，综合性体现了我国家技术发展和管理达到了世界先进水平，三峡大坝带来的中和经济效益是不可估量的。
2. 土建施工现场管理过程中存在的问题
2.1土建施工现场管理经验的不足。土建施工工程项目的管理是一件具有复杂性，技术性，综合性的。例如会涉及到施工技术管理的分析（深基坑维护施工，钢筋混泥土的浇灌控制和监督，防水层施工等等），因此一定好做到精确，认真仔细的管理才能做好土建施工现场的管理。但是由于我国对土建施工现场管理认识的比较晚，因此使得其积累的经验不足，这就产生了由于管理经验不足而产生的土建施工现场问题百出。
2.2土建施工现场管理的监督不足。土建施工现场管理的重要的途径之一就是做好施工现场管理的监督工作，不仅要有有效的监督机制，还需要监督工作做得到位 ，这样才能保证土建施工现场在有力的监督机制下，有序的安全的生产。但是目前我国大部分的土建施工现场管理中都缺乏有效的管理监督机制，主要是部门分工不明确，没有实行责任制等。
2.3土建施工管理技术人员的缺乏和管理意识淡薄。在土建施工现场的管理中，施工现场的管理人员可谓是重中之重，他们不仅是土建施工现场管理的监督者更是操作者。但是由于我国的土建施工管理等专业的设立比较晚，因此导致了这方面的人才缺口，特别是高端的人才，同时也存在施工现场管理技术人员对管理的认识不足，风险意识不强。
2.4土建施工现场管理资金的投入不足 。土建施工现场管理涉及到人员，材料，技术等等，因此它需要大量的资金投入才能够运行。但是我国出现了许多豆腐杂工程，其中的主要原因是，包工老板“勤俭节约”不舍得往里面多花钱，怕自己亏本导致的。
3.优化土建施工现场管理的几点建议
3.1积极引进先进现场施工管理技术和经验。先进的管理技术和经验是土建施工现场管理的重要工具，因此对于目前普遍土建施工现场存在的管理技术和经验不足的问题我们应该从这个方面去做，就是要学会借鉴和引进别人先进的管理技术和好的管理经验来弥补自己的不足。
3.2 强化施工人员的管理意识，提高施工人员的素质。对于土建施工现场管理人员的管理意识不足的问题，我们应该要加强施工管理人员的管理风险意识，可以这样做，一是定期性召开如何加强施工现场管理的会议，提高施工人员的管理意识。二是通过在施工管理现场展示一些施工管理不足而产生的事故图片等，来强化施工人员的管理风险意识。
3.3建立健全土建施工现场管理监督机制。如何加强土建施工现场管理监督机制，我们可以通过这两个方面来看，一方面是实行责任制管理，土建施工现场哪个部分出现问题就追究那个部分的负责人，另一方面是实行奖惩制，做得好的就要表扬，不好的就要惩罚。通过这样才能更建立一个完善的施工现场管理监督机制。
3.4保证土建施工现场管理的资金的充裕。这一点才是做主要的，没有资金什么项目都不可能运转，因此对于这个问题我们可以通过这样的渠道来实现，一种方式是通过融资等形式来实现融资，保证资金的充足，一种是通过加大自己本身资金投入，这一种往往是比较困难的。
4.结束语
土建施工现场管理优化，是具有十分重要的意义的，因此加强土建现场管理的优化管理，建立健全土建施工现场管理制度，不仅有利于提高土建工程寿命和经济效益，更有利于保证国民经济健康的发展。
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一般而言，当前的学科类别通常被分社科和理工科两个大类（当然细分起来可以有二十余种），那么这两类专业的科研分别有什么特点？且分而述之。
人文社科专业的研究工作容易出成果？
人文社科类专业涉及很广，在此只根据一般看法，笼统地把文、史、哲、法、经济、管理、教育等门类列进来。虽然具体到个别专业和课题来看，它们之间在研究内容和研究方法也区别不小，但作为一个常见观念中的大类，分析这些专业之间的共性也是很有意义的。本科生通常对人文社科类研究存在诸多误解，在此也可略作说明。
通常认为，人文社科类研究因为无需专门的仪器设备，也不需要相对固定的实验程式和研究方法，而是以资料文献为对象，以思维方法和思考推理为主导，主观性强、相对性比较大。且不论这种看法是否反映了真实情况（实际上对许多专业，比如历史学、教育学、心理学、管理学、社会学等专业下的许多二级学科来说，由于条件、对象和研究方法的不同，虽并不一定完全依赖于实验，但同样需要专门的设备，有着成熟的研究方法），但在许多人的固有观念里，这类专业的研究就是“轻松看书”“冥思苦想”；好一点就皓首穷经，当“老夫子”，偷懒的话就“拍脑门”，更为劣等的，就直接做了“文抄公”。另一种普遍的看法以为，人文社科类的研究找到新想法、新材料要简单得多，得出新结论也容易得多。在“一千个人就有一千个哈姆雷特”、客观评价标准在某些人文社科专业相对难以执行的实际情况下，这种主观性比较强的研究工作“更容易出成果”。不可否认的是，当前学术界的某些浮躁气氛所带来的负面形象，更容易反映在某些与大众直接关联的人文社科类专业上，在一定程度上又强化了上述看法。
但是，在此应该指出的是，这些远不是人文社科专业的实际情况。除了艺术、文学等领域中几个专业（不是全部）相对而言创造性大、主观性意识较强之外，大多数人文社科领域的专业研究，同样有着很强的客观性。
举例来说，通常认为“文史不分家”（有时还包括哲学，统称“文史哲”）中的历史学专业，就很难谈得上有多少“创造性”。许多人都以为史学或者许多人文社科专业都只是“一家之言”，没有多少可信度，但真正的史学研究其实都是建立在大量的文献资料和实地考察的基础上的。比如前段时间很惹人注目的高陵是否是曹操墓的问题，就是在史料记载、文献和考古发掘的基础上做结论的。先生说“有一分证据说一分话，有九分证据不说十分话”，就是这个意思。
历史学如此，其他专业也同样如此。就笔者所亲身参与过的，学心理学、社会学的同学经常要编制访问提纲和调查问卷，对不同的人群进行调查采样，然后进行统计分析；学法学的同学经常要阅读大量案例、研究法条；经济学、管理学等专业的同学，同样也要针对不同的研究对象和单位，采集数据进行分析和研究。举例来说，如果我们来做一个“幸福指数”调查，假如采访1000人，我们可以从1000份调查问卷中得出比较准确的平均值，还能简要地对不同的人群的态度进行分析。但如果只采访了10个人，那就难以称之为研究了。样本数越多，数据的客观程度就越高，可信度就越大，这一点是研究工作的通用准则，无论是人文社科还是理工科。
诚然，在人文社科领域，课题范围有大有小，在课题价值的判断上主观性的成分比较大；在研究工作中，专业和课题工作的数据采集有难有易，分析和总结也因人而异，因此想要蒙混过关有时可能容易那么一点点。但是想要做出比较好的成果，在高水平的学术期刊上，在任何情况下都不是件轻松的事情。
人文社科专业中导师不重要？
有一种比较常见的误解是，由于人文社科类专业通常无需专门的实验室和实验设备，大多数研究靠文献、靠调查，而当前发达的网络和电子数据库，为研究工作提供了很大的便利，而且有时学生一多，导师根本管不过来。因而有些人会认为，导师的角色被弱化，而自己做研究才是最重要的。现今某些导师的招生数量确实过于泛滥，学生数量多，导师指导的质量自然会下降，而几年研究生读下来，学生甚至没和导师见过几次的新闻也不时见诸报端。而且，许多导师忙着在外申请项目，自己很少参与课题研究，许多实际工作都交给研究生来做，会造成学生认为自己才是从事研究的主体的印象，从而淡化导师的地位。
毫无疑问，这些问题都是客观存在的，但是作为一个初入专业研究门槛的研究生，这种“单干”的想法并不足取。
在研究的选题阶段，通常情况下，导师在专业视野和学术研究方面的积累是学生难以短期养成的，因而在课题选择方面，学生不一定能很快找到一个合适的研究方向。课题过大，学生难以把握，在规定时间内无法完成论文的话，就只好延期毕业；课题过小，工作量不足，也很难过论文审核那一关。其次，网络的发达、电子数据库的使用，大大拓宽了研究者的文献占有率和使用率，但如何从这浩如烟海的文献中找到自己想要的那一部分？更不用说还有那么多的纸质文本和资料了。这时导师的一两句提示就非常重要。第三，研究怎么开展？举个例子，像前面提到的心理学、经济学、法学以及新闻传媒等专业的研究，与社会和大众的接触是非常多的，但是这些研究所需的材料，通常需要通过一定的渠道才能获取，那么如何与特定的对象联系、建立你所需要的渠道、收集你研究所需要的资料呢？此时借助导师已有的人脉就非常重要了。最后在学术论文的写作方面，对大多数研究生来说，从“写作文”过渡到“写论文”，往往不是那么容易的。让初入门槛的学生在学术文章写作的全局和细节上都能有良好的把握，实属为难。在这一点上，导师的批改和指导就非常重要了。
基于这些方面，我们甚至可以说，正是由于没有太多设备要求，没有仪器数据的程序可信性和客观指示作用，学生在课题研究方面的自由度更大，也更难把握。其结果是，对人文社科专业的研究生来说，导师的作用反而更显重要。
人文社科专业的科研待遇差？
与大多数理工科专业相比，人文社科专业的科研经费相对较少。现今一个省级的社科基金项目，其资助金额大约在2～5万元之间，而作为国家级水平的人文社科类项目，一个资助额度超过5万元/年的国家社科基金项目就算是不错的。相比之下，现在一个国家自然科学基金面上项目的资助额度就高达80万元。其中一个重要原因是因为理工科专业的研究在仪器设备、实验消耗、工程实践等方面要支出大量经费，且通常要花费更多的人力。
但是，人文社科类的课题研究经费较少不等于从事这些专业的研究人员待遇不佳。如前所述，像经济、管理、法学等社会化程度较深的专业，由于和社会、市场联系较为紧密，其研究项目和经费来源可以通过与企业或者单位合作来获得。而现今社科类专业的课题基金有很多层次，某些比较冷门或者社会化程度不高的专业通常更多地通过这个途径来获得研究经费。
理工科生木讷？
和上述人文社科类专业一样，本文中所提到的理工类专业也沿用一般看法，把各类理学（如数学、物理、化学、生物学、自然地理学等等）、工学（土木、机械、交通、电气、水利等）、农学、林学、医学包含在内，这些学科的共同特征是以数理科学为基础，以实验和工程实践为基本研究方法。
提到从事理工科专业的人，人们的固有印象就是聪明、有很强的专业技能，但不怎么擅长人际交往，天天闷在堆满了搞不清功能的高精尖设备的实验室里，鼓捣着绝大多数人根本搞不懂的“高深理论”。90后作家蒋方舟直接评价以理工科出名的清华男“木讷”“不解风情”。此言虽然被众多言辞犀利的理工男一致吐槽，但多少也反映了大众的印象。
那么理工科研究都是怎么做的呢？最简单的答案是，做实验。说现代的自然科学建立在实验的基础上，是毫不为过的。这是自伽利略、波意耳等大科学家建立近代科学体系以来，自然科学和技术迅猛发展的最重要因素（另一个因素是数理体系的深入运用）。实验几乎成了理工科的代名词。最近几年很火爆的美剧《生活大爆炸》，里面4个物理学宅男的主要活动场所，除了各自的居所之外，几乎都在实验室。实验室已经和医生的白大褂一样，成了理工科研究者一种身份标志了。
理工科的研究，简言之，就是综合已有的资料，提出问题、设计实验、加以验证，最后得出结论。寥寥几个字当然很难反映出实验的艰难程度。举个例子，通常情况下，为了验证实验数据是否可靠、是不是偶然现象，就得反复进行多次。如果重复性好，才能算作有效数据，否则就得放弃。比如在分子生物学研究中，要研究一个特定基因的功能的话，假如得出一组数据的实验周期需要半年，那么获得3次数据就需要一年半。
理工科研究就是做实验吗？
答案当然是否。比如上面所说的《生活大爆炸》，里面最出风头的谢尔顿，就不是实验物理学家，而是一个理论物理学家。从他嘴里蹦出来的那些词汇，比如曲面空间、弦理论之类，于他而言，更多的是通过建立数学模型的方法来进行计算和完善的，但对他的室友莱纳德和他的另外两位搞实验物理学和空间工程的朋友来说，就得通过各种实验方法来证实未知正确与否的理论了。
20世纪初是理论物理学的光辉年代，出现了爱因斯坦、普朗克、玻尔、德布罗意、布喇格父子等一群至今为人津津乐道的理论物理学大师。现今世界上最著名的物理学家，剑桥大学的霍金教授也是一名理论物理学家。而中国人最熟悉的华裔诺贝尔奖获得者，杨振宁教授和李政道教授，他们所从事的获得诺贝尔奖的研究，同样是理论物理学的范畴。作为中国科学研究最高机构的中国科学院，就下设有理论物理研究所，专门从事理论物理研究。同样对实验要求不高的还有理论数学、系统工程等专业。这些专业的共同特征是数理基础要求高，通过数学模型而非物理模型来总结客观规律并进行预测。这种特征也体现在数学与其他学科的交叉学科的研究中。
另一个对实验依赖程度比较小，平时容易被人忽视的是软科学专业。像科学技术史、科技管理、科技政策、科学社会学等专业，它们具有显著的交叉学科特征。比如科学技术史，是理学专业下的一个一级学科，但在它之下的二级学科只在特定条件下，如涉及科技考古、技术史、器物鉴定与复原研究等时，对实验有较大的依赖性。
拿到博士学位是一生中学术的最高点？
一、日本国立大学学术休假制度
本文选择了几所日本大学的学术休假制度作如下的总结归纳。
（一）资格和休假期间
获得学术休假首先要具备一定的资格，休假长短也有明确规定。东京大学的规定是作为本校教师连续工作年限每7年可作为权利而获得休假。作为第2次学术休假获得资格的工作年限的计算则是在前一次休假结束后算起此工作期间的计算，而御茶之水女子大学是：1.作为其本校专职教师，连续5年以上工作的人，可享用本制度。2.但前项的工作年数中，不包括停薪留职期间。3.曾利用过此制度的人和做过6个月以上的进修的人，工作年数从上次休假或进修结束时算起。4.对学校工作作出特殊贡献的人，可以作为本制度的适合候选人而不受前几项条款限制。5.附属学校教师的学术休假制度另定。茨城大学作了如下关于资格的规定：1.符合以下条件者，可享有利用此学术休假制度的资格。（1）作为教师从被录用日开始连续工作6年以上。（2）学术休假结束日开始算起，又连续工作了6年以上。（3）校长批准的情况。2.凡是以下情况，均视为已利用过学术休假制度。（1）作为大学改革推进等补助金「海外先进教育研究实践支援计划的对象者被派遣过。（2）作为文部科学省国内研究员被派遣过。东京大学的休假期间为6个月以上1年以内。东京工业大学和茨城大学的学术休假期间一次不超过1年。御茶之水女子大规定学术休假期间在前学期或后学期施行。总之各大学的休假基本在1年范围内。
（二）工资等待遇
离开学校休学术假，教师们密切关心的问题之一无疑是工资如何被发放的问题。如果是无薪的话，恐怕申请休假的教师会少之更少。东京工业大学是：扣除不具备支付必要条件的各种补贴后支付工资。另外，按照国立大学法人东京工业大学职员工资规则（2004年规定第11号）第46条第5项的规定，支付基本工资等的百分之七十。还有对被雇用代替教师的工资支付，要在该学术休假的教师基本工资的百分之三十范围内。在具体的休假实施办法上东京工业大学作了具体规定。因学术休假而离开大学去从事研究教育的情况下：1.出国费用或逗留期间费用从自己收入中支付的情况（指赞助奖学金）按出差计算。2.出国费用或逗留期间费用自己或对方负担的情况按研修计算。3.按照国立大学法人东京工业大学职员雇用期间规则（2004年规定第70号）的规定，在对学术休假教师的代替职员规定雇用期间而雇用的情况下，则按照国立大学法人东京工业大学职员工作规定（2004年规定第10号）第13条第1项第3号的规定，对休假人按暂时停职计算。御茶之水女子大学是规定学术休假期间，学校支付指定的工资、通常工作的各种津贴以及研究费。学术休假期间如有提薪，工资变动，则同样享受。茨城大学是校长对学术休假中的教师，可批准支付百分之百以内的工资。
（三）休假人数比例
每年学术休假人数如果过多，势必影响学校的正常教学科研与管理工作。所以一般大学都在人数比例加以限制。比如御茶之水女子大学将休假分成享受非专职讲师津贴的类别A（以下称学术休假A）和不享受非专职讲师的津贴的类别B（以下称学术休假B）。学术休假A的情况，全校1/2年5名以内，1年10名以内。学术休假B是全校1/2年10名以内，1年20名以内。另外根据具体不同情况，也有同时享有学术休假A和学术休假B，共1年的休假的人。学术休假对象的人数的分配上，在考虑各系、研究科、中心部等的构成人数之上，经过教育研究评议会评议，由校长决定。
（四）兼职和结束后的任务
对学术假期间从事兼职的限制以及对其结束休假后的成果进行审查可以起到评价和监督学术休假的作用。在没有评价和监督机制的情况下，有可能浪费了大量时间和资金却毫无收益。御茶之水女子大学规定：1.学术休假后的教师，必须在休假结束后1个月以内，向校长提交进修成果报告书。2.学术休假后的教师，原则上在休假期间结束后1年以内，以学术论文或学会发表等形式公布进修成果。3.享受此休假的教师，在休假期结束后，原则上要作为本校专职教师工作2年以上。茨城大学的要求是教师在学术休假后必须及时返回学校。
二、我国高校的学术休假制度
近2年来我国部分高校开始试行此制度。
（一）资格和休假期间
北京理工大学规定正高级职称的教师，在连续工作5个服务期后，可以享受半年的学术休假，北京师范大学是规定五年之内教学科研考核合格的教师可提出学术休假，不上班搞科研。休假时间为半年至1年。中国农业大学从2004年开始试行学术休假制度。规定凡被聘为副高级及以上专业技术职务的教师，工作满5年、且任现职满3年以上，年度考核优良就可以申请学术休假。其中学科带头人、学术骨干、长期从事教学科研工作以及兼任较多党政工作且成绩显著的人员，可以优先安排。学术休假暂定每4年为一个周期，每个周期可以一次性安排6个月。武汉大学2005年秋出台了《教师学术假制度暂行规定》，其中规定：符合相关要求的教学一线教师每5年可以享受一学期的带薪学术休假。规定要求：申请学术休假的教师必须在教学一线工作5年以上，连续5年工作考核合格，且确有总结教学经验、进行教学研究的需要。
（二）工资等待遇
同样，在中国高校工资等待遇问题也尤为教师们关心。北京理工大学规定教师在学术休假期间，不但工资、福利待遇、职务津贴不变，学校还每个月另外给老师1800美元的出国学术交流补贴。这样教师不但个人经济利益得以保证，由于科研经费相对有所保障，很多教师也愿意积极申请学术休假。与北京理工大学情况相似的中国农业大学是教师所享受学校的工资及福利待遇不变；对享受学术休假的教师，当年内工作量减半。准备2006年实施学术休假的武汉大学是教师休假期间享受所在单位同类人员同等待遇，年终薪酬不低于所在单位平均水平。
（三）休假人数比例
休假人数比例因校而异。北京师范大学每学期的批准比例不超过学院高职教师的5％。武汉大学对申请休假的老师每学期评定一次，数量控制在每个院系专任教师的15％以内。
（四）兼职与结束后的任务
教师是否以学术休假为名，而做与科研无关的事情，同样也是实行学术休假制度的中国高校所关心的问题。所以北京理工大学要求教师应在休假返回后的60天内向院系提交学术休假总结报告，经学术评审委员会审查合格，院领导同意后，送校人事处备案。此报告应作为年度考核支持材料的一部分。北京师范大学规定教师学术休假后要向院系汇报期间的业绩情况，并提交有关科研成果、书面总结报告等，作为考核的依据。武汉大学是教师要定期向所属院系汇报学习、科研情况，并在假期结束后提交书面总结报告或教学研究成果。学校还规定学术假期内如果在校外从事兼课、兼职等创收性工作，学校将立即取消其当次假期。
三、分析与思考
比较来看，无论是中国大学还是日本高校，在学术休假的各方面都有大致相同的规定。休假期间基本都是在半年到一年。日本国立大学一般的教师即可以享受此休假，中国大多数高校往往是在职称等方面有所规定限制。工资等待遇方面，日本有全额和部分支付两种，中国基本是全薪。休假人数比例基本都是根据各学校具体情况而定的。引人注意的是学术休假期间的研究成果的知识产权问题。茨城大学作了具体规定，但大多数的日本国立大学和中国的大学都在此方面没有规范的条文。
关键词：双语教学；土力学；教学改革
中图分类号：G642.0；TU43 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0079-04
随着中国经济、教育等各方面体制越来越多地融入世界体系，为了适应经济全球化、人才培养国际化的要求，国家教育部在2001年提出了“关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”（教高〔2001〕 4号） [1]，其中要求各高校用外语讲授公共课和专业课的比例要达到所开课程的5%～10%。2005年1月，教育部召开第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，研究制定了“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”（教高 〔005〕 1号） [2] 。该意见明确提出：以大学英语教学改革为突破口，提高大学生的国际交流与合作能力。高等学校要全面推广和使用大学英语教学改革的成果，以非英语通用语种作为大学公共外语教学要求的院校和专业，也要根据英语教学改革的思路推进改革，提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。2014年，中国矿业大学颁布了《中国矿业大学本科双语课程、全英语课程教学实施办法》（中矿大教字2014 〔35〕号）[3]，其中明确要求全校每个专业争取至少开设2门双语课程和1门全英语课程，并鼓励教师积极探索双语教学改革，进一步推动学校双语课程和全英语课程教学工作，实现教育教学国际化以及办学水平和教学质量的不断提高，全面提升学生的英语应用能力。
土力学课程是土木工程、地下工程、交通工程、工程管理等专业最重要的专业主干课程之一，其内容贯穿于土木工程领域的各个方面。鉴于土力学课程的重要性，按照教育部和学校的文件指示，在制定土木工程专业2012版培养方案中已明确将土力学课程设为双语教学课程，为此，积极探索对土力学以英语为第二语言的双语教学工作势在必行。
一、双语教学的意义
双语教学作为一种全新的教学方法，不仅可以使学生在掌握专业知识的同时，提高英语水平，增强英语的应用能力，而且能够培养学生掌握国际最新专业动向，参与国际交流，直接接触本专业国际最新知识的能力，使学生逐步成为与国际接轨的复合型人才。
（一）开展双语教学是培养适应建筑工程领域国际型人才的需要
随着中国高铁技术的不断成熟和完善，海外很多国家纷纷引进中国高铁技术，加之近年来中国作为世界大国在海外承担了很多的基础援建项目，这使得中国的建筑企业有了更多参与海外工程项目建设的资本和机会，因此，很多毕业生在本科毕业即有机会赴世界各地参与工程建设。在国外的工程建设过程中，能够用英语和当地的工程技术人员直接交流对话尤为重要。而且，英语作为全世界的通用语言，不仅仅限于英语语系的国家，在世界上绝大多数非英语语系的发达国家，能够用英语自由交流几乎是发达国家国民的一项基本素质。因此，也可以说英语的普及程度能够间接地反映一个国家的教育水平和发达程度。开展土力学课程双语教学是开展国际化办学和培养国际型人才的重要途径。
（二）开展双语教学是提高学生专业英语能力的需要
目前，中国正处在走向国际化的时代，专业英语的作用愈发显得重要和必要。长期以来，中国传统的外语教学存在明显的弊端，即学生从中学到大学几乎所有的英语学习很少涉及到专业外语，而从学生毕业后的职业需要来说，最有用的恰恰是专业英语，尤其是对于以后从事科学研究的学生，专业英语在以后的外文文献阅读、学术论文写作、国际同行交流等各个方面无不显示其重要作用。掌握了专业英语这个工具，学生才能在以后事业的大道上越走越平坦。显然，对土力学课程进行双语教学，无疑是提高学生专业英语水平的一条有效途径。
（三）开展双语教学可有效激发学生的学习兴趣
大学生象征着青春和活力，对新鲜事物充满好奇，对未知世界有强烈的求知欲。因此，对于土力学课程双语教学这种新的教学模式，如果教师引导得当，必然能激发学生对课程的学习热情和兴趣。另外，通过双语教学，必然会使得学生花在这门课程上的精力和时间更多，这也能在一定程度上保障课程的教学效果。
二、双语教学的目的
双语教学是指采用两种语言进行教学活动的教育体系。在中国，双语教学是特指除汉语外，用英语作为课堂主要用语进行学科教学。双语教学的特点一是采用双语教学；二是讲授专业知识。第一点将双语教学和单纯的英语教学得以区分，第二点则将双语教学和汉语专业课教学加以区分。因此，双语教学的目的也应从这两点进行讨论。首先，双语教学不是单纯的英语学习，并不以提高英语水平为最终目的，而是让学生将英语和自己学习或者从事的专业相关联，属于英语学习的一种拓展。然而，采用双语授课，学生课堂和课外学习不可避免地受到英语语言环境的重复刺激，也能起到间接提高英语水平的作用。另外，双语教学的目的也非单纯地传授专业知识，如果仅仅从传授专业知识的角度来讲，相信母语的授课效果应该要远远好于双语授课，所以，双语教学的第二个目的应该是在学习到基本知识的前提下，掌握课程的专业术语、习惯的英语表达以及科技英语的写作习惯和风格，让学生在学习的过程中学会用英语思考问题、解决问题，培养学生的英语表达习惯，形成本学科英语语言环境语感，为以后的专业文献阅读与交流做好准备。以上两个目的都是建立在传统教学模式之上，属于浅层改革，双语教学更高层次的目的应该是引入国外先进的教学理念、教学方式，课堂也向全英语过渡，激发学生在课堂上的思维主动性，充分理解课堂内容，从而达到更好的教学效果。
三、国内和国外教材的对比及选用
土力学课程双语教学一个很大的改革措施就在于选择合适的教材。一般双语教学可供选择的教材有国外原版教材、国内自编的英文教材和国内中文教材。
由于中西方的思维习惯问题，国内教材和国外教材在语言习惯和讲述方式上存在着较大的差异。国内教材一般喜欢直接给出论点，然后再加以论述，即重点放在首要位置，首先告诉你概念，接着进行简单的解释。此外，国内教材行文结构类似大纲，每个东西的定义、证明、应用、例题等所处位置规规矩矩，所以很容易让学生对所学内容有结构性的了解，方便已具备相关知识的人查阅，但对零基础的人来讲，往往会产生为什么要学这个？有什么用？前后两章有什么关联？为什么要按这个顺序学习等诸多疑问。而西方教材则习惯于采用诱导式阐述问题，通过“发现问题―思考问题―提出结论―引入话题”的次序进行讲述，能让学生对概念有比较清楚深入的把握，由浅入深，通过大段的阐述让学生在学习新知识前即对该知识点的意义有了一定的了解。
造成中西方教材存在以上差别的原因在于编写体制的差异。国内教材编写基本由相关部门制定编写大纲，然后由多名教授或教师依照大纲分部编写，最后由专人统一汇编。由于参编老师对课程内容的理解和讲解方式存在较大的差异，极易造成部分内容的重复或者各章节的难易程度不统一。而国外教材通常并不按照编写大纲编写，编写者可以依照自己的逻辑进行编排，书中内容前后照应，全书自成体系。另外，国外很多优秀教材的编者一般为该领域国际地位和学术造诣深厚的教授，其对研究领域的把控能力很强，对学科知识的理解深刻，讲述内容时也往往结合实际工程应用展开，
无论对初学者还是有一定基础知识的人而言都有很高的参考价值。
对于双语教学来讲，学生需要花费成倍的时间在课外进行学习，而课外学习的主要材料就是教材，因此，土力学课程双语教学效果的好坏和教材选择有着直接的关系。由于土力学是一门理论性极强的课程，其课程内容涉及到的应力、渗流、变形、强度等，是多门力学课程的综合应用，学生学习起来有一定的难度，需要具有较强的力学基础储备。因此，要想取得较好的双语教学效果，就需要考虑学生的前期基础及课程内容的特点，分情况选择不同的教材进行授课。例如，土力学课程双语教学如果只作为试点，选择部分英语成绩较好的学生授课，则可以选择英文教材；如果土力学课程双语教学对整个专业实施，可以考虑采用中、英文教材联合授课，这样学生可以通过对比学习的方式加深对课程的理解，保证在学习到课程基本内容的前提下，掌握该课程的专业术语以及科技英语的写作方式。
四、教师队伍的培养
开展土力学课程双语教学的另一个重要的条件就是需要建立一支能够胜任双语授课的教师队伍。首先，教师需要对土力学课程的课程体系和授课内容有深刻的理解，同时也要有极为丰富的授课经验，能够在课堂上和学生进行互动，通过观察学生的课堂表现及时调整授课节奏和授课方法。另外，授课教师需要有较强的英语水平，能够熟练采用英语对课程内容进行讲授。教师英语水平可以通过在平时的科研活动中大量阅读英文文献、在国际主流期刊上发表高质量的英文论文、与国际同行就学术问题通过邮件等方式进行深入探讨、赴国外参加高水平的国际学术会议等途径得以提高。另外，随着中国留学规模的扩大，各种留学途径不断涌现，出国留学是提高教师英语水平的最佳途径。以中国矿业大学为例，教师可通过国家留学基金委、江苏省教育厅以及学校自己的出国留学项目三大途径赴国外深造交流。
目前学校留学规模得到空前发展，留学人数也大幅度增加。学校土力学课程主要由土力学与基础工程研究所的老师负责授课。近年来，随着老师频繁出国学习访问，系所13位教师中，具备海外一年以上留学经历的有9位。教师普遍具有较高的英语应用能力，为土力学课程开展双语授课提供了良好的师资条件。
五、双语教学的实施措施
双语教学是一种新的教学模式，目前各高等院校的双语教学都处在探索和实践阶段[4-8]。为了确保双语教学的授课效果，应该从学校、学院、教师、学生多层面出台相关的措施，以确保双语教学的授课效果，同时在考核方式上也需进行必要的改革。
首先，在学校层面上，学校应该鼓励开设双语课程，并在职务晋升、考核评优和教师评选中优先考虑。另外，在教学工作量的计算上也应该予以政策倾斜。例如，中国矿业大学规定：双语课程的课堂教学工作量按2倍计算。另外，为了保障良好的教学效果，学校在双语授课教师的遴选上也应该出台有关选拔程序，保障双语授课教师具备良好的英语沟通能力和丰富的教学经验。
其次，在学院层面上，学院要认真做好双语课程授课教师的培养，对拟承担双语课程和全英语课程授课的教师优先安排国内外进修和培训。
在教师层面上，双语课程授课教师应对学生的英语基础进行充分地了解，用英文撰写课程教学大纲，课程简介、教学日历和教案等。教师授课幻灯片可以以中、英对照的形式呈现，充分利用授课时间，对学生进行中、英双语刺激，扩充学生的专业英文词汇量。另外，教师在授课时也要优化教学手段，充分发挥多媒体技术，利用计算机、多媒体、幻灯、录像等辅助教学手段，精心设计教案，将工程案例、工程图片及动画演示等通过屏幕，以中英文的形式，直观、清晰地进行形象教学，以提高学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的掌握。对课程的重点和关键内容，可适当放慢授课进度或者使用规范易懂的英语进行讲授，保证教学的效果，必要时可适当增加课外辅导。
在学生层面上，双语教学学生最好具备较好的英语水平，而且人数也不宜过多，每个教学班人数以1～2个自然班人数为准。如果选课学生人数较多，可优先安排英语基础较好的学生组建双语课程和全英语课程教学班，其余学生安排普通班进行教学。
最后，双语授课可采取更加系统、合理并与教学内容和教学方法相适应的多样化的考核方式。考核方式以学生在学习过程中的表现和最终的考试成绩为依据，适当提高平时成绩的比重。教师授课时应鼓励学生采用英语进行交流。另外，教师也可以布置一定的课外作业，让学生用英语完成，进一步巩固双语教学的效果。教师可将学生在课堂上的发言情况、作业完成情况作为平时成绩的参考依据。期末考试时，教师可根据学生对知识的理解程度，决定采用中文试卷还是英文试卷进行考核。
参考文献：
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[5]潘健. 土力学基本原理的深入教学实践[C]//第一届全国土力学教学研讨会论文集，2006.
[6]潘健. 土力学基本原理的教学实践[J]. 华南师范大学学报：自然科学版， 2004（S）： 37-40.
期刊装订是高职院校图书馆期刊管理工作的重要一环，是提高馆藏信息保障能力的基础。期刊装订的质量好坏直接影响到馆藏资源的建设，影响到学术研究的库存，影响到读者阅读的快乐。湖南水电职院图书馆每年要装订三四千册图书，如此繁重的体力活，如此精湛的技术活，不是随便哪一个图书管理员都能胜任的。期刊装订也是一门艺术活，它是一门要求体力、脑力、手工、情绪、音乐、舞蹈、美术、文学、审美、数学、英语、天文、地理等各项能力的综合素质集中体现的技术活，不懂操作不懂套路的外行，是吃不了图书馆期刊装订这碗饭的。没有能力，没有文化，没有技术，没有水准，没有灵感的管理员，想在高职院校图书馆混饭吃，我个人认为是可笑的，是不可理喻的。
作为一名高职院校的图书管理员，必须明确认识到期刊装订的重要作用：便于保管，便于集中；便于美观，便于整齐；便于排列，便于归取；便于统计，便于掌握；便于保护，便于延长；保护书籍表面，延长使用期限；并由此带来集中、保护、美化、直立、易于管理，不易丢失等功能。期刊作为连续出版物，具有稳定而统一的刊名，装订后的期刊，按照期刊分类体系进行有序排架，各种同类型期刊以年度递增的方式排在一起，更易凸现出学术专业的发展过程，从而使期刊的学科性、系统性、连续性得到最好的体现。因此笔者认为，期刊装订在高职院校图书馆的学术研究领域占有不可替代的重要地位。
2 高职院校图书馆期刊装订的三大难题
2.1 管理素质偏低，管理水平偏低
由于受“重藏轻用”思想的影响，担心期刊借出被损坏或丢失，因此期刊装订本一旦入库、上架后就有万事大吉的感觉，一般多以收藏为主，不轻易外借。这样使得期刊信息受到了许多限制，在利用上大打折扣，给广大师生带来了很大不便。怎样从“重藏轻用”到“藏以致用”，使读者更直接、更便利地借阅期刊呢？负责管理期刊装订的高职院校图书馆教师，必须具备哪些基本素质呢？
第一，要求教师自己具备良好的装订技巧，能在学生管理员面前做标准的装订打孔和缝线包装的操作示范。一个从未使用过装订机打孔的教师，一个从未使用过针线缝期刊的教师，一个从未使用过粮食浆糊刷牛皮纸的教师，是没有资格指导学生管理员装订打孔。
第二，要求教师自己具备指挥学生管理员按时按量完成装订任务的能力，同时要求学管员以身作则，不迟到，不早退，不旷工。学生管理员按时到岗，按时作业，按时换岗，必须每天登记。
第三，要求教师自己具备渊博的专业文化知识，具备优秀的档案管理能力，具备良好的语言沟通技能，具备良好的教师仪表形象。湖南水电职院图书馆的办馆宗旨是“服务读者，教书育人”。如何服务读者，如何教书育人，如何把湖南水电职院的莘莘学子培育成21世纪具备阅读纸质期刊和阅读电子期刊的双重能力的水电栋梁之才，如何把湖南水电职院的图书馆老师和学生管理员训练成技艺精湛的期刊装订专家，是笔者自2009年进入湖南水电职院图书馆以来一直在探索和研究的问题。一个不重视修饰自己外表形象的高职院校图书馆老师，会让读者在第一时间产生不好的第一印象，影响阅读。总之，笔者认为，产生阅读美感的第一要著，就是要提升高职院校图书馆教师的衣着品位。因此，高职院校图书馆教师如何衣着得体，如何打扮靓丽，如何坐姿优雅，如何站姿优美，如何礼仪迎客，如何轻声问候，如何接待热情，都是必修的一大课题。
2.2 装订设备落后，装订环境太差
湖南水电职院用的三台装订机，经常出现装订针头无力，无法钻穿书本的情况。需要时刻有懂修理的师傅，进行修理，才能保证装订的进度。由于连续装订几十册，装订机的机芯温度骤然升高至发烫，以至于机芯容易烧坏，因此必须提醒学管员在装订时，密切注意机芯的温度，可以用冷毛巾敷在机芯头部，让它冷却降温。
2.3 刊名标识不清，邮发代号不清
刊名标识变更，邮发代号变更，内容变更，版本变更，开本变更，价格变更，出版地变更，订购号变更，是常有的事，也是令人头疼的事情。
3 高职院校图书馆期刊装订的五大策略
3.1 提高管理素质，提高装订质量
如何提高高职院校图书馆馆员的管理素质，提高期刊装订的质量，是摆在高职院校图书馆桌面迫在眉睫需要解决的一道难题。已在湖南水电职院图书馆工作五年的我凭个人经验认为，首要的就是期刊的下架整理，这是最关键的一步。
期刊装订一定要先进行下架整理，登记缺刊，核实漏刊，查明原因。期刊装订前要对需装订的期刊进行整理、统计、核查，然后填写《期刊缺漏表》。根据实际统计情况，发现有缺期的期刊，要及时登记，笔录在案，询问邮局，联系补缺，查明原因。对没有签到的期刊，要及时向邮局追补；对已经签到的期刊，若是因为特殊情况借出的一定要追回，没有借出的则说明该刊已经丢失，应采取相应的补救措施。无法补缺的核心期刊应设法复制。实在无法补缺的期刊仍然装订。
期刊的下架整理，是高职院校图书馆期刊装订工作的第一步。第一步必须走好，否则会影响整个装订工作的质量。期刊下架时，要求管理员耐心细致，。要求如下：首先，要看期刊的出版周期，分清哪些是周刊，哪些是旬刊，哪些是半月刊，哪些是月刊，哪些是双月刊，哪些是季刊。其次，要看期刊封面的那一条隐形的装订暗线。每一本期刊的封面左侧约一厘米处，都有一道隐约可见的装订线。沿着这条装订线，用圆珠笔在封面上画好三个黑色的圆圈，三点一线，以备装订的时候，正好打在一条线上，不会打偏打歪。再次，根据期刊的厚度，确定哪些是适合用粗型装订针来打孔，哪些是适合用细型装订针来打孔。根据期刊的厚度，调整全年期刊装订的厚度，使装订后的合订本外表美观，便于读者使用，便于期刊管理。
3.2 规范装订时间，规范装订厚度
期刊装订一定要选择合适的季节，装订的最佳时机是在秋冬季节。南方的高职院院图书馆一定要避开梅雨季节，因为装订需要在纸板上刷胶水浆糊，干不透容易发霉，刷过浆糊的纸板一定要放在通风处干透压平。期刊装订还要避开每年六月底毕业生写毕业论文的高峰期，这段时间期刊的利用率最高。因此，一般的高职院校图书馆应当选择寒假和暑假进行期刊装订。利用暑假装订上半年的期刊，利用寒假装订下半年的期刊，这样就能保证期刊的充分合理利用。
期刊装订一定要规范打孔的距离。打孔的距离，指的是孔离书脊距离的远近。孔的大小和孔的距离，将影响到期刊装订的质量。打孔的距离一般应离书脊4―6mm以内，离期刊的封面顶部和下部一般应是2公分。
期刊装订一定要规范装订的厚度。湖南水电职院图书馆期刊装订的规格要求是：厚度一般不得超过3CM。半月刊和月刊较薄的一般是6本订成一册。半月刊和月刊较厚的一般是三本订成一册。月刊：半年装订，即1―6期，7―12期，年装订成2大册。半月刊：季度装订，即1―6期，7―12期，13―18期，19―24期，年装订成4大册。双月刊，年度装订，即1―6期，年装订成1大册。季刊：年度装订，即1―4期，年装订成1大册。旬刊：半季度装订，即1―6期，7―12期，13―18期，19―24期，25―30期，31―36期，年装订成6大册。周刊：半季度装订，即1―8期，9―16期，17―24期，25―32期，33―40期，41―48期，49―52期，年装订成6大册。周刊年度总计48册的年装订成5大册。双周刊：半季度装订，即1―6期，7―12期，13―18期，19―26期，年装订成4大册。具体情况视期刊的厚薄稍作调整，装订成册的厚度一般不应超过3cm。如果装订太厚超过3cm，就有可能影响到读者阅读期刊的完整性，导致有些页面无法完全打开，而且由于书本太厚，会导致装订的针孔会越打越偏，根本无法保证装订的质量。如果装订太厚超过3cm，在复印时中间接缝处的文字就很难印清楚，使读者常常望刊兴叹。因此装订时，应当把厚的期刊和薄的期刊，加以区分开来，不要混在一堆。厚的期刊适合换成粗型针头，薄的期刊适合换成细型针头。
2014年湖南水电职院图书馆现刊一室图206和现刊三室图503的装订工作间里的期刊，大致可分为如下几种：
第一种，时尚类超厚期刊，譬如《车王》、《装饰》、《家用汽车》、《中国摄影》、《游遍天下》、《时尚芭莎》、《时尚健康》、《时尚北京》、《时尚旅游》、《都市主妇》、《都市丽人》、《瑞丽服饰美容》、《瑞丽时尚先锋》、《瑞丽家居设计》，这些期刊超厚，而且纸张都是装订机针头很难打穿的那种超厚的彩印纸，要求三本一订，需要用特粗的针头，否则针头容易打歪，甚至断裂。
第二种，学报类超厚期刊，譬如《力学学报》、《计算机学报》、《计算机仿真》、《工程管理学报》、《土木工程学报》、《系统管理学报》、《工程管理学报》、《电工技术学报》、《照明工程学报》、《水土保持学报》，这些期刊超厚，纸张没有时尚类期刊那么难订，比较容易穿透，要求三本一订，需要用特粗的针头。
第三种，文学类超厚期刊，譬如《花城》、《当代》、《当代文坛》、《特区文学》、《黄河文学》、《人民文学》、《世界文学》、《文学评论》、《长篇小说选刊》、《中篇小说选刊》、《当代作家评论》，这些期刊超厚，要求三本一订，需要用特粗的针头。
第四种，杂志类超薄期刊。譬如《读者》、《纵横》、《诗刊》、《龙门阵》、《人之初》、《电影画刊》、《大众电影》、《大众电视》、《凤凰周刊》、《足球周刊》、《喜剧世界》、《秘书之友》、《漫画大王》、《湖南教育》、《家庭医生》、《家庭之友》、《健康文摘》、《环球人物》、《中国航天》、《兵器知识》、《现代军事》、《演讲与口才》、《世界知识画报》、《国际人才交流》、《股市动态分析》、《经济预测分析》，这些期刊超薄，需要用特细的针头。《环球人物》和《凤凰周刊》，是旬刊，6本一订，全年装订成6大册。《股市动态分析》和《大众电视》，是周刊，全年52期，8本一订，年装订成7大册。49―52期，装订成一册，这是特例。《经济预测分析》，每本只有四页纸，而且纸张超薄，容易损坏，装订的时候，需要特别注意。
3.3 规范刊名标识，规范邮发代号
譬如湖南水电职院图书馆现刊一室图206的期刊刊名更改情况：《网络新媒体技术》，原刊名为《微计算机应用》。《系统管理学报》，原刊名为《系统工程理论》。《工程管理学报》，原刊名为《建筑管理现代化》。《电子设计工程》，原刊名为《国外电子元器件》。《审计月刊》，原刊名为《湖北审计》。混凝土世界》，原刊名为《建筑装饰材料世界》。《电力系统保护与控制》，原刊名为《继电器》。《网络运营与管理》，原刊名为《网管员世界》。《建筑与艺术》，原刊名为《建筑知识》。《球天下 足球世界》，原刊名为《足球世界》。《现代家庭生活》，原刊名为《现代家庭》。《软件和信息服务》，原刊名为《软件世界》。《软件世界》2010年从第3期更名为《软件和信息服务》，这种期刊的装订就应该注意。期刊改名后对期刊装订工作带来很大的麻烦，会影响到期刊合订立本著数据、馆藏、上架、查找等，因此在装订此类期刊时，首先要查询该期刊的原名，然后再注明原名。密切关注期刊的题名、出版机构、周期以及停刊、复刊、改刊、合刊等变化情况，有针对性地采取措施避免签到和装订工作更加规范科学。
3.4 规范打印清单，规范验收标准
湖南水电职院图书馆期刊装订的打印清单的要求是：写好刊名，索书号，期刊号，邮发代号，期刊价格，登记缺刊的具体数据。登记缺刊，即补缺，是保证期刊完整性、提高利用价值的重要一环。做好期刊补缺工作，是高职院校图书馆必须高度重视的工作。一是要提高思想认识，充分认识到期刊补缺不是“浪费”和“可补可不补”，而是必须要补，保证有专人、足够的经费和充裕的时间进行补缺。二是要规范管理，准确登记，把补缺工作落实在从期刊订购到入馆的整个流通过程中。对那些损毁严重、影响使用的期刊坚决及时剔除；对印刷质量差、容易破损、经常缺页的期刊进行评优点，并确定来年是否继续订购。
3.5 减少纸质装订，多购电子期刊
近年来，高职学院电子期刊的使用已经越来越普及，如何减少纸质期刊的装订数量，增加电子期刊的采购与使用。已成为当前高职学院图书馆现刊阅览室期刊装订工作的一项重要改革措施。笔者建议，高职学院图书馆应尽量减少纸质期刊的装订量，直接根据高职院校的专业需求选择性采购相关学术的电子期刊。这样做的好处，有如下几点：
第一，节省纸质期刊装订所需要的大量时间和人力。湖南水电职院每年需要装订的期刊数量，不下于五千册。如此庞大的装订工程，需要一个五百多平方米的功能齐全的工作室，需要24小时轮流换岗的图书馆勤工俭学学生队伍，需要冬暖夏凉便于干燥便于打孔便于装裱便于搬运的装订工作间。
