时间：2022-08-02 00:13:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇培训总结发言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
管理干部培训班今天结束了，下面，我对这一次干部培训，做一次简单的小结。这次学习班，我们一共进行了五讲课程，市卫生局党委书记的《》、局副局长《基本现代化医院的标准与创建要求》，市卫生局局长《》、市卫生局副局长《卫生改革面临的形势及任务》，以及今天，由大学医学院副院长、医院副院长教授所作的《业务科室的管理与自我发展》等。这些课程将对我们完成医院的任务和发展目标，起到十分关键的作用。这次管理干部培训班，呈现出以下三大特点：
1、思想重视，学习自觉性高。
管理干部对这次培训，思想上高度重视，把培训当作提高自身素质重要机会来看待，参加踊跃。总出勤率约在75%左右。在繁忙的业务工作中，很多同志放弃了休息，调整了门诊、手术等工作，在不影响工作的前提下认真参加培训。展现了我院管理干部良好的学习意识。对于这点我相信，这次培训将对我们的各项工作起到极大的促进作用。
2、联系实际，培训针对性强。
这次培训针对性强，目标明确。就是围绕我院的两大创建任务而设置。书记在对我院肯定了我院管理干部的成绩和优势以后，也分析了我们存在的缺陷，并指出了努力方向；副局长的讲课，使我们明确了创建任务的着手点和立足点，振奋了我们的精神，鼓舞了我们的信心。这将有力推动我院基本现代化医院的进程。
3、教学互动，思想触动大。
这次培训，大家学习热情，听课专心，笔记认真，讨论热烈。从我们的掌握的信息来看，领导和专家的讲课，已经融入了我们的实际工作之中。比如，有的科室把一些新的理念，灌入了我们正在开展的“”达标竞赛活动中，从上交的《科室服务流程》、《员工服务规范》中，已经可以看到培训的成效。这在一个侧面，展现了我院的管理干部不断学习、不断提升，也说明了我们的培训是必须的，也是成功的。
收获：
1、对十六届四中全会精神的理解，得到深化。
局长所作的《卫生改革面临的形势》，对当前卫生体制改革的背景、动态与发展展望作了详尽的分析，对我市在卫生改革中的工作作了简要回顾、并对卫生发展的目标、策略与措施作了重点介绍，这些内容，使我们进一步加深了十六届四中全会的精神的理解，使我们从实现“两个率先”的高度，来认识创建三级甲等医院和基本现代化医院目标的实现。我院两个创建目标的实现，是“两个率先”组成部分，这更明确了肩负的使命。
2、卫生改革的任务进一步明确。
改革是发展的动力，是我院近年来获得长足进步的法宝，公有医院的改革已经展开。按照十六届三中全会的精神，股份制是实现公有制的主要形式。这对于留在公有医院行列的我们医院来说，绝不是可以继续依靠国有的招牌、原有的机制、习惯的思维来维持医院的运转。只有增强危机感，加强市场意识，提升管理理念，加快改革步伐，加大改革力度，才能赢得市场，赢得病人，实现医院发展。
3、现代化管理的理念有所提升
市卫生局副局长关于现代医院服务战略、以及今天教授的的讲课，使我们认识到现代化医院的管理，关键在于塑造一支高素质的管理干部队伍，改革与发展，重点需要通过管理来实现。这次培训有利于提升我们管理理念。特别是管理干部在计划与决策能力、组织与指挥能力、控制与协调能力、指导与教育能力、改革与创新能力等方面，得到强化与提高。
4、医疗服务质量的意识明显增强。
这次培训，使我们认识到，医疗服务质量是医院一切工作的核心，是衡量全部工作的最重要标准。不断提高医疗服务质量不仅是增强市场竞争能力的重要保证，也是切实维护人民群众根本利益，体现全面、协调、可持续发展的重要标志。
一、情景模拟法的含义
情景模拟法是根据教学内容，通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件，让学生进入情景，扮演其中各种角色，进行模拟实战演练，以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力的一种教学方法。
二、情景模拟法在《人力资源管理》课程中的具体应用
人力资源管理有七大职能，它们分别是：人力资源规划、工作分析、招聘与甄选、培训与开发、绩效管理、薪酬管理和劳动关系管理，《人力资源管理》课程教学内容根据这七大职能分为七个模块，根据情景模拟的可操作性程度和高职学生毕业后最需具备的人力资源管理知识和技能，可将情景模拟训练集中在工作分析、招聘与甄选、培训与开发和劳动关系管理这四大教学模块上。具体安排如下：
（一）工作分析模拟
工作分析是人力资源管理的基础，企业人力资源管理的一切职能都是以工作分析为前提的。教师可充分利用学校的有利资源，如各教学系部、各管理部门、后勤服务公司等，预先设计几个学生感兴趣的工作岗位，如学院院长、系主任、辅导员、学院办公室主任、后勤服务公司总经理等，让学生扮演人力资源专员，以组为单位进行工作信息收集，并强调在信息收集过程中不可过分干扰他人的工作，并且随时注意自己的仪表和谈吐，充分体现当代大学生的风采。相关岗位信息采集完成后，学生利用所学工作分析专业知识，编制规范的工作说明书，并在课堂上进行展示。在这个过程中，学生必须克服胆怯、害羞心理，同时还要体现专业性特点，对他们来说，既是一个不小的挑战，又是一次难得的锻炼机会。
（二）招聘与甄选模拟
在人力资源管理中，招聘与甄选是非常重要的内容，不仅因为学生今后成为企业招聘专员的几率较大，而且几乎所有学生找工作时都要过招聘关，所以，这一内容的模拟既要锻炼学生的招聘能力，提升它们的招聘水平，又要让学生学会如何正确应对用人单位的招聘，充分展示自我才华，从而赢得用人单位的肯定和青睐，获得心仪的工作。
笔者在课堂实践中主要采用以下三个情景模拟环节：
1.自我介绍。每次课的开始，笔者请两名学生模拟应聘者，分别到讲台上当着全班同学的面做一分钟的自我介绍。在这一分钟的介绍里，要讲清楚自己的基本情况、想应聘的单位、职位，以及应聘该职位的优势所在，讲述要突出重点，举止要得体大方，且必须做到脱稿演讲。学生完成自我介绍后，教师请其他同学中肯点评，赞扬其讲得精彩的地方，同时指出不足之处，最后由老师做总结发言。
2.招、应聘面试互动。由两位同学组成一组，相互扮演招聘方和应聘方。其中，扮演招聘方的同学不但要根据招聘的职位撰写岗位工作说明书，还要设计应聘申请表、招聘广告，并制定有效的面试题目；扮演应聘方的学生则要在课堂上沉着、冷静、巧妙、机智地回答招聘方所提的问题。最后，由招聘方对应聘方进行点评，做出是否录用的决策。这个流程走完后，两者互换角色，再重新将整个招聘过程演练一遍。
3.无领导小组讨论。无领导小组讨论是面试中经常使用的一种测评技术，其采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。通过给一组考生一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间（一般是1小时左右）的讨论。主要考察应聘者的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、自信心、处理人际关系的技巧、情绪稳定性、非言语沟通能力（如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等）等各方面能力和素质是否达到拟任岗位的要求，由此综合评价考生之间的优劣。在教学实践中，学生以组为单位，一个组派两名学生模拟考官，负责出题、拟定评审标准及评价应聘者现场表现，其余学生扮演应聘者，积极参与无领导小组讨论。在无领导小组讨论结束后，每个小组各自派一名考官和应聘者上台讲述其切身体验后的感受，并为同学们今后参加真实的无领导小组讨论提出中肯的建议和意见。最后，教师根据各组表现做总结发言。
通过自我介绍、招、应聘面试互动和无领导小组讨论，学生基本把企业的招聘流程演练了一遍，今后，不管是应聘“招聘专员”这一岗位，还是应聘其他职位，会少走弯路，而且对自己更有自信。
（三）培训与开发模拟
全班分为多个组，每个组选择一个专题如阳光心态、提高敬业精神、打造高绩效团队等，模仿真实企业展开一次完整的培训。其中，每组选择一个学生扮演培训师，其他学生扮演培训专员，共同做好以下工作：（1）分析培训需求，制订一份培训计划书；（2）制定培训通知；（3）口述培训前的准备工作；（4）介绍培训师和培训内容；（5）培训师开展培训（结合PPT展示，10分钟左右）；（6）总结培训师的发言，对参加培训者提出要求；（7）制定一份培训效果评估调查问卷，对培训的效果进行评价。通过对培训的模拟演练，学生将深刻认识到：一次培训如果能做到培训前做好培训需求分析，制订计划，落实计划，培训中严格把控各个环节及培训后及时总结、评估、反馈，应该说，这样的培训就是完整而有效的。
（四）劳动关系管理模拟
选取若干个企业劳资纠纷的典型案例，设置相关情景，分配学生扮演不同角色，组织学生模拟练习。
三、情景模拟法在《人力资源管理》课程教学中应注意的问题
情景模拟法运用的方式及评价体系决定了学生参与的积极性和实际教学效果，为此，教师在教学过程中一定要注意以下问题：
1.每次布置任务时，一定要留下足够时间给学生准备，这样，学生进入教学情境，扮演相关角色时才会心中有数，胸有成竹，既有利于任务的出色完成，又极大地增强自信心。另外，在“互联网+教育”的时代背景下，教师应该倡导学生进行自主化学习和个性化学习，让学生以问题为中心，以个人需要为中心，打破原来的学科知识体系，构建个性化的、有利于问题解决的知识结构。
2.学生进行情景模拟时，教师要真正“以学生为中心”，放手让他们去准备、展示、分享和点评。尤其是点评环节，一定要让学生充当主力军，他们的真知灼见或许会大大启发教师的思维，而且容易引起学生的共鸣和赞同。另外，在课堂讨论结束后，教师要综合学生发言与情景模拟包含的知识点进行归纳总结，加深学生的认知，引领正确的方向。
尊敬的公司领导及同事们：
您们好！
在这新的一年里，我谨代表华南指挥部的全体资料员向在座的各位致以诚挚的谢意，同时给大家拜个晚年，祝愿各位领导同事们春节愉快，2010事事如意；祝公司事业蒸蒸日上，更上一层楼。
我是华南指挥部梧州项目部的资料员兼出纳，我叫乐慧芬，想必大家对我既熟悉又陌生，熟悉的是名字，陌生的是人。我是一个进公司刚满一年的员工，在过去的一年里深得领导的信任和厚爱，有幸被评为优秀员工，并在年终作为资料代表在此发言，向领导们进行工作总结汇报。
1、首先，我们资料员要明白自己在岗位上的职责，即开工前需向甲方有关负责人确定好施工资料记录表表格以及甲方、监理对资料小票的一些要求。然后了解图纸，熟悉桩位图，保证日后资料均符合甲方及设计要求。在工程开工后的工作中，每天及时整理工地上技术员带回的资料，检查记录中桩长、桩时有可能存在的问题，从资料的反映情况督促技术员对现场机台的严格管理。在计量上，对实际工作情况和上报量情况进行统计、登记。在每天资料整理完后对资料进行自检查然后交给项目总工看一下，看有没有达到要求，发现哪里出了错或报甲方资料有所疑问，及时修改后按类归放在资料文件夹。在后期竣工资料的整理中，严格按公司要求执行，平时工作的同时慢慢收集并整理相关资料，工程完工之际及时按目录整理竣工资料，现梧州项目部已进入结算阶段，竣工资料也已按要求整理并装订成册交给公司有关部门验收，也得到了相关领导的认可和表扬，不过存在的不足之处，我项目部经理在后期经过与甲方沟通，应公司领导要求拿到了竣工资料中缺的工程桩的检测报告，目前已向公司交出了一套完整的资料。
2、其次，在工作中与同事需团结齐心，因为每个项目部都会不定期的培养一批优秀的实习生，其中也有实习资料员，在工作前把一般的流程和小票打印使用方法教给她们后再开始一起工作。资料员这个职务是个比较灵活的事，依着每个工地的实际情况都有着不同的要求和规范，我们几个资料员一起多问多学的把工作做好，每天有条理的把资料分类整理好。同时我们的工作也确实取得了突破性的进展，半年来，我们在郭经理的领导下，在我们自己的主管努力下，我们比较圆满的完成各项任务。我相比上一个项目有了一定的提高，实习资料员也对自己的实习期有了个完美的句号。
3、最后，为了能使自己工作紧跟公司的步伐，并能得到领导的肯定。我会让自己在2012年有更大的进步。刻苦钻研。总结资料整理经验，不断提高自身的工作水平，在能充分做好工作的前提下也开始锻炼自己的沟通和表达能力。总而言之，公司的体系是完善的，无论在什么情况下，严格要求自己，工作也就会得到期许的提高。
2012年公司又有了更伟大的目标，为了适应公司的高速发展，我们需要不断的挑战自己，以更高的标准来要求自己，在新的一年里，我也一定不辜负公司领导及同事们对我的厚爱，一定做好自己的本职工作，为谦诚集团实业的发展壮大尽职尽责，与全体谦诚员工一道为公司的未来而努力奋斗！
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5月17日14:00，以“从优秀到卓越——做不可替代的人”为主题的昆航团委青年公开课在经开区二楼培训室举行，本次公开课特邀请前华硕电脑中国业务总部培训长、现海联达电子通讯科技公司培训长刘君卿先生作逾4小时的精彩分享，共有约60名青年员工认真参加了培训。
职涯发展曲线——关注未来
昆航员工平均年龄在27岁左右，企业的成长与员工的成长是密不可分的，因此如果在成长之初缺少对未来的清晰认识和理性规划，企业和员工都很有可能在日益激烈的竞争中被淘汰。刘君卿先生首先以“进入成人世界自我发展成为真正自我生命重组”的曲线，揭示了人生职业生涯发展的过程，唤起学员对未来职业道路发展的思考；又以“土耳其机器人定律”结合案例对比“普通人”与“关键人物”在企业中的重要程度差异，从而引导学员做企业中不可替代的员工。
企业人才矩阵——反思现在
对比企业人才矩阵中各类员工的特质，你属于“鸵鸟型”、“官僚型”、“极端狂热分子”还是“富有创造力、具有凝聚力、创造价值的关键人物”？当面对一份新的工作，你是想方设法逃避敷衍还是下定决心尽量做好它？随着工龄的增长，你的能力的增长是否与薪酬的增长匹配？......一系列的问题引发了学员们对于现状的反思。刘君卿先生通过对《做不可替代的人》一书的总结提炼，重点介绍了作为“关键人物”做“分外之事”的重要性及方法，鼓励学员在做好本职工作之余，积累“分外之事”的知识和技能，同时做好事前沟通，消除不必要的误解达到“共赢”的目的。
疯狂大塞车——寓教于乐
短暂的休息后，刘君卿先生以“疯狂大塞车”游戏让学员思考每个人在组织中的位置，体会所有成员为实现共同目标精诚协作不断追求卓越的团队精神。持续一个小时的思考与实践，学员们一次又一次的尝试与挑战，即使汗流浃背，依然充满欢声笑语，大家都不愿轻言放弃，努力为最佳纪录而战。游戏结束后，刘君卿先生作总结发言，对学员们的积极配合表示感谢，并与学员们合影留念，公开课圆满结束。
本次团委青年公开课得到了昆航人力资源部的大力配合，双方在青年员工培养工作中找到了契合点。作为服务青年员工的组织，公司团委时刻关心青年员工的思想动态、工作、生活、学习以及职业生涯规划，日后将进一步与人力资源部精诚合作，继续策划举办形式多样、内容丰富的青年公开课，指导青年员工远离困惑，找到奋斗的目标和成长的方法，与组织共同成长进步。
那次省内行业技术培训班上，她和他都是彼此的陌生人，虽然都是同一战线的，但若他不代表学员上台进行学期总结的发言，也许他们以后的日子就不会有丁点的交集。
当时的情形她依然清晰：台下是几百名认真聆听的学员，大家都不熟悉，只是在那一刻都被台上的他，确切地说是他的声音所震撼、所吸引、所折服、所共鸣。他是播音员，字正腔圆、清脆圆润，每一句的抑扬顿挫都把握得恰到好处。她听得入了神，感觉那声音就像雨水滴在干涸的土地上，一沉，便消失不见了，留下的是历久弥新的余韵。所以，待到周围的掌声都落了，她才想起来鼓掌，虽然引来了一些怀疑，甚至是不屑的目光，但她的脸上露出些许的羞赧，心里洋溢着更多的是层层叠叠的温润和清新。
从演讲台上走下来，他一路浅笑着，在路过她身边时，慢了脚步，微微低头，轻轻地说了一声：“谢谢你！”细腻富有磁性的声音，在自己的耳畔响起，她有些受宠若惊，因为来这儿，培训了一个周，即将道别的时候，他们才开始第一句的交流。
匆匆的道别中，索取彼此的联系方式是绕不过的一环。其实每个人都知道，这也只是个形式，精美的本子上，列下的一排又一排的数字和名字，谁又曾动用过？不过，看着不少学员向他走去，她也主动找到他，让他留言、留电话，寒暄着“多联系”。他似乎很高兴，写的字遒劲有力，还一再强调着：“一定！一定！”
过了一个月，她已经熟烂于心的号码，还没有来叩响她的生活。渐渐地，她的心犹如一杯开水，没有当初的温度和热情，或许大家都是过客，追逐着一个又一个的现实目标，而那些想象中的邂逅，就有点奢望的味道了。按捺不住煎熬，她给他打了第一个电话，原来他们之间只隔了一层纸，他的声音依旧充满磁性：“其实，我很早就想给你联系，只是当时人多、匆忙，忘记哪一个号码是你的，不确定是不是留了你的电话。”虽然有些失落，但她相信他的话，甚至可以在脑中勾勒出他的神情，那样的语气、笑脸里没有谎言的痕迹。
之后，相知相恋，似乎都是燎原之火的态势，轰轰烈烈，在彼此同事的眼中都很招摇，以至于在做梦的时候，她都被关于他的故事和憧憬幸福地笑醒。可遗憾的是他俩并没有演绎现实中的童话、一见钟情的爱情，尽管，有爱慕的机会，有水到渠成的条件。
原因她很清楚，自己的个性喜欢叽叽喳喳地说个不停，喜怒哀乐与他一起分享，而他则习惯了在她身边沉默——在电台时已经说得嗓子沙哑，新闻、广告等，还要不时地客串一下别的会议场合。当然也是他心底压着的一份随时可能复发的暗伤。他很少说话，甚至是不想说话，大多的时候，只是认真地为她做些什么，比如做饭、洗衣服、陪她逛街，他想着这些踏实的付出，比那些甜言蜜语更从容。
他给她说过，不想说话不是因为不爱说话，是因为累，播音员的工作，让他对自己的嗓子，一再地谨之慎之，润喉片西瓜霜之类的之所以每一个口袋都有，不仅仅是迎合电台的要求，而是在这个一切靠自己的城市，仅靠着一副嗓子稳定着一份喜爱的工作。“为了事业，忽略生活；为了播音，珍惜自我。”他为自己找了一个温暖舒适的巢，不再介意她说“你很自私”，不再用心满足她的嗜好，敷衍也当做一种自然。而她已对他标准的言谈、准确的用词、恰到好处的表情，养成了聆听的习惯，尤其是恋爱时亲密的呢喃，加上主播新闻时的味道，当成了一种享受，一路沉醉而来，甚至不知归路。“其实，播音没有所谓的完美，我也去追求所谓的炉火纯青，但都不尽如人意，逐渐疲惫，小心应付着。事业如此，生活亦然。”他累了，感情也像走进深秋的花草，开谢自便罢了。她感谢他的真诚，更感激他带给她的欢喜，以及或高兴或心酸的泪水，没有了这些纠缠，也击碎了自己一心精编的美梦。
分手了，他眼角的泪，如一溪流水中的浮萍，在晚风里慌张地逃来逃去，尽管模糊了自己在培训班里对她的暗恋，但还是尽力把头抬得很高很高——只为不让她看见。看着他的样子，要强的她以为，他还是一如当初的高傲，如同对他追求的途中，自己只是一个爱情的乞求者，始终找不到终点，反倒伴随着一路的冷言霜面。想想也是，爱情终究不是因为一个人的自私或付出，而苟活或鲜亮。这般境地，都是默默无语，末了，他给了她一盒自己为她录制的磁带，接过的那一刹，她轻轻地重复了，当初他那句的低语：“谢谢你！”一如他温文尔雅的语气，一如她逝者如斯的叹息。
仔细地听着他送的磁带——培训结束前的总结发言，那圆润欲滴的声音再次在耳边响起，依旧那么熟稔，她突然听到一个错音，清晰的错字在他的口中，一带而过，也读出新的意味，没有质疑声，没有嘲笑声。她禁不住泪流满面、心碎不已，但也明白，爱情这东西，如青花瓷般晶莹易碎，是不能苛求圆满的，否则就成了一个圆——努力修行一圈儿，又回到起点。正如他第一声“谢谢”一样叩开她的心扉，清脆，又在恍惚之间飘逝，仅留一个错误的地方错误的人，镶嵌在那段再也无法重温的过往。
谢谢你，让我路过爱情——写下这行字，找到那个曾经熟悉的号码，轻轻地按了“发送”，她便把手机卡抠出来，扔了，扔得很用力，扔得很远，如同这一段段不堪回首的过往。生活中，就是这样吧，因为年轻，才不惜一段爱情。但对于一颗执著的心来说，即使曾经心仪彼此，相遇也只是一个劫数，戏剧性地短聚之后，又踽踽独行。
10月29日至31日，2012年全国林业重点工程社会经济效益监测工作会在京召开，国家财政部和国家林业局经济发展研究中心、保护司、计资司、天保办、退耕办、治沙办的领导，以及监测项目组成员和全国27个省（自治区、直辖市）和内蒙古、吉林、龙江、大兴安岭森工（林业）集团的省级调查员及县级调查员300余人参加了会议。会上总结了全国林业重点工程社会经济效益监测工作开展10年来的具体情况，并对10年来全国林业重点工程社会经济效益监测优秀调查员进行了表彰。
国家林业重点工程社会经济效益监测项目自2003年启动以来，已连续执行了10年，连续出版了年度监测报告，对系统、深入、连续反映我国林业建设成效，扩大林业对外宣传发挥了重要作用。
10年来，按照中央林业工作会议关于大力推进林业重点工程建设的总体要求，从2003年开始，国家林业重点工程社会经济效益监测连续对全国27个省（自治区、直辖市）的重点县（重点森工企业和自然保护区）、村（林场）和农户（职工家庭）进行定点跟踪监测，利用布局广泛和入村入户入企业的独特优势，及时、准确跟踪林业重点工程进展和政策落实情况，深入反映林业重点工程在维护生态安全、促进经济发展、增加就业和惠及民生等方面的积极贡献，为准确把握林业在经济社会发展全局中的战略地位发挥了特殊作用。
会上，国家林业局保护司、计资司、天保办、退耕办和治沙办的参会领导对监测工作的重要性和开展监测工作以来取得的成绩给予了充分肯定，并对广大基层调查员的辛勤工作表示感谢。
国家林业局经研中心主任刘东生在会议总结发言时指出，林业重点工程监测是服务局党组决策的重要平台，也是经研中心品牌建设的核心内容之一。10年来，在财政部和国家林业局各相关司局的大力支持下，林业重点工程监测工作不断向前推进，广大基层调查员以自己的辛勤工作为林业重点工程监测工作提供了大量扎实而鲜活的数据，成为领导决策时的重要依据。有了大家的努力工作和扎实的监测成果，不仅能更好地为局领导和各相关重点林业工程办提供决策服务，而且得到了广泛的好评。这次更新一线调查员的监测设备，确保硬件设施建设到位，既是监测工作的需要，也是各级领导关怀协调的结果，希望各位调查员在今后的监测工作中进一步深入基层，通过入户调查得到真实有效的数据，提高监测的决策服务水平。
会上，对79名全国林业重点工程社会经济效益监测优秀调查员进行了表彰。优秀调查员代表交流了各自监测工作中的心得体会。随后，为建立及时、高效的网报系统，大会特别举行了监测数据网报演示与培训会。
关键词：管理学教学 案例应用
教学目标
一方面让学生通过实践知识、开阔眼界，丰富思想，加深理论知识的理解掌握；另一方面培养学生的基本技能和专业技术技能。
教学方法
高职的教学方法包括项目教学法、案例教学法、模拟教学法、仿真教学法、角色扮演教学法、游戏教学法、实验实训法。教学中多以老师讲授为主，学生被动接受。学生主动参与意识不强，教学效果不理想。[1]
学情分析
高职高专的学生，对学术研究的不感兴趣，但不等于说他们不好学。他们希望的课堂生动、直接的、能马上用得上的，能容易理解并掌握的某种技能。
通过采用问卷调查的方式，对学院约6个班200多学生进行教学需求的调查了解，70%的学生对教学要求希望能从岗位技能入手，以实战性强、丰富的案例辅助教学，并能模拟及角色扮演，课堂生动活泼。
效果不理想的原因分析
从6个班的课堂教学效果看，一是学生主动思考不强，学生就算是心理有了答案，但很少将观点拿出来研讨；二是不认真审题；三是不求甚解；四是学生的普遍思维是“求标准答案”；五是案例的采用，很多来源与国外的或国内一些经济环境过时的案例，案情比较复杂的，涉及多因素的，且与实际应用联系较少，“不接地气”的案例多。[2]
案例应用
在教学中，最苦恼的就是没有合适的案例进行教学。在教学中作者发现，管理学的高尔夫案例教学法及人力资源管理中的文件筐中的案例、公务员面试试题均可以融合在一起，让学生进行研讨思考，互动效果良好。这些都是本土化明显的，管理实战效果显著的案例，所以教学效果甚为理想。
一、高尔夫案例教学应用
高尔夫教学模式是最近广东省教育厅提倡参与体验式教学、情感教学、分组教学等教学方法的应用。网上管理学上也有一个叫《管理高尔夫实战训练》，这个实战训练分向上管理与向下管理两大篇，涉及指挥能力、领导能力、沟通能力，有约50个情景案例来提高学生练习分析。
作者将高尔夫案例法其中39个案例发给所教的2个班级，作为大作业让学生小组思考研讨。所谓真理越辩越明，研讨辩论的好处在这里。学生激情会在辩论中激发起来，学习热情大不一样。辩论中，沟通能力、演讲锻炼、说服能力逻辑思维能力、条理能力都在培养。
例如在指挥规范案例上，下属提出一些有“特权”的要求时，管理者如何进行处理。在面对“特权”意识，学生中赞同反对各占一半，那怎么办，自由辩论，然后，让各辩论组派出代表结合课程理论作总结发言，形成他们是实训报告。最后老师总结发言。这样的课程很受学生欢迎，学生到课率95%以上，效果不错。
二、文件筐案例教学应用
公文筐的应用，主要集中在对已掌握的各种资料、处理信息做出决策、计划、组织、协调、沟通、预测、决策。属于从技能的角度、业务角度对管理人员能力的测评。
文件筐的处理评价要素，一看文件处理者是否能把握好对事件的轻重缓急的判断及处理方法、手段是否合适；二看处理者能否利用文件所提供的所有资源把握好领导授权原则、可行性原则；三看处理者是否有条不紊，不急不躁，有理有节，营造良好的且高效的工作氛围；四看处理者是否有大局观、全局观和统率意识。
在网上下载的一个文件筐教程里，有三个文件筐32个文件。其中体现领导能力有14个，决策能力的有16个，计划安排能力的有2个；
例如，作者在公文筐里的一个文件案例：李总，你好！最近我工作遇到了一个麻烦：在与其他同事相处一段时间后，组织肯定了我的努力与贡献，并给与我出省培训学习的机会。我学习回来后，发现其他同事与我的关系变得微妙起来，工作的开展也明显受到影响。这局面下去，肯定不是一个办法。你看我如何处理这个问题。
在组织领导能力这一章节，作者先将问题抛处来，让学生自己思考如何解决，然后将部分观点拿出来，让学生进行辩论。
这样课程理论与实践结合，学生觉得一是务实、实在、具体，有实效；二是学习能够一针见血，能够抓住学生的眼球；三是能从切身利益出发，反映的问题多是学生关注的热点和敏感问题。
公务筐文件处理的好处就是很贴近管理层，拿来做管理学基础是最适合的。他教会我们如何站在领导的角度看问题，站在客观实际的场面，观察分析问题，也就是“从上看下”。这样，才会使我们看问题或处理问题是才会更全面、更贴近管理层；提出的办法和措施更符合实际、更有针对性可行性及可操作性，才能站得高看得远。
三、公务员面试试题教学应用
公务员面试试题总体上体现国家对公务员的素质要求，包括做事要求谨小慎密、精心务实、坚持大局观、全局观、团结精诚合作、尊重他人及遵纪守法原则等。这些素质，对于管理人员来说，同样适用。面试题中，涉及到管理学的内容非常多，且每个都可以单独拿来做问题抛给学生思考。
在网上下载的公务员面试试题1500题里（试题很多重复），适合管理学的，管理者素质题目2个，组织协调题目5个，应变决策能力题目8个，组织策划题目6个，人际关系题目12个，演讲类题目7个，计划管理1个，都是非常适合在管理学各章节中课堂提问用的。且有现成的答案供老师参考。这对于很多没有真正在企业工作过，没有一定管理经验的青年老师来说，这些案例都是相对不错的。[3]
案例的采用合适与否，关系到学生的学习兴趣及积极性。在案例的应用方面，适合采用互动的方式强，启发明显，效果好的案例，才会让学生们由被动型学习转换为主动型学习，这就是案例正确运用所取得的效果。
参考文献：
[1] 《人力资源管理师一级综合评审题（公文筐）答题技巧
1. 领导重视，精心组织
为了更好开展质量月活动，2016年8月31日下午公司召开全公司员工会议进行活动动员，邵总对开展质量月活动的目的和要求进行了简单的叙述，并宣布质量月活动开始。李总对质量月活动的具体实施，活动安排等问题做了简明扼要的评述，对各车间的改善情况做了具体的要求，质量月活动正式拉开序幕。要求要以质量月活动为契机，营造“人人关心质量、人人重视质量”的氛围。
2.开展各种宣传，提高质量意识
在质量月活动中开展了形式多样内容丰富的宣传活动。利用宣传栏进行宣传质量月活动的主题及活动内容，普及质量知识，加大宣传力度，以提高员工的质量意识，宣传标语的形式开展质量宣传活动，营造人人关心质量，人人重视质量的良好氛围。
3.加强培训力度
在本“质量月”活动中掀起了学习的，使员工树立了质量观念，提高了员工的质量意识。各车间通过各种形式，开展对员工的质量培训。冲压车间：对冲压工进行言传身教方式的操作培训，要求工人加强自检，正确区分合格品与不合格品，让冲压工对产品的外观不良问题有了一个直观认识，对全车间员工进行了卡尺使用的培训。齐头车间：每天坚持开岗前会议，提高员工的质量意识，每天生产结束后，开总结会议，对当天的生产和质量情况进行总结，利用休息时间对员工进行刀具修理方面的培训，使车间的质量整体有了一定的改观。硫化车间：利用每班班前班务会的形式，对硫化工进行培训，提高硫化工的质量意识，加强自检。模具车间：加强了职工的图纸识别培训，及时的对冲压出现问题的模具进行修理。修整车间：对全车间职工进行了卡尺的使用及操作培训，加强修整工的自检培训，坚持开车间会议，对车间的生产和质量问题进行总结，逐步开展员工图纸识别能力的培训。
4. 严格控制生产过程质量
为了有效的实现过程质量控制，各车间员工提高自检能力，生产过程中加强了自检。车间检验人员提高了检验的力度和频率，所有尺寸按照公司内控标准严格执行，并详细做好记录。各车间主任严格管理各车间的质量，使产品质量都有了明显的提高。
5.召开质量月座谈会
2009年8月29日，公司开展了管理人员的“质量月”座谈会，对于质量月活动，全体管理人员都深有感触，达成共识：质量月使公司的产品质量有了明显的提高，加强了员工的管理，提高了质量意识和员工素质，但必须坚持，常抓不懈。部分管理人发言，也指出了质量月活动中很多需要解决的问题，还没有完全彻底的解决，需要不断地努力。李总最后总结发言，指出质量月的开展，提高了员工的质量意识，收到一定效果，并且要坚持;通过质量月活动，废品率明显下降，但也不可回避的出现了一定的质量问题，需要管理人员和员工继续改善;以前员工只重产量，不重质量的情况明显好转，现在加强了自检，提高了质量意识;冲压系统比较稳定，但需要加强对模具的检验和原料的校对，橡胶系统解决了产品脱胶和胶料发脆的现象，粘模现象明显减少。
6. 8月份的质量比7月份有了明显的提高：
7月份生产垫片947968件，废品28482件，废品率为3%，非垫片产品总计生产240587件，废品13057件，废品率为5.4%;7月份总计生产1188555件，废品41539件，废品率为3.5%;8月份生产垫片1029507件，废品23988件，废品率为2.3%，与7月份相比下降了0.7个百分点。非垫片产品生产159051件，废品5032件，废品率为3.2%，与7月份相比下降了2.2个百分点。8月份总计生产1188558件，废品29020件，废品率为2.4%，同比下降1.1个百分点。
7月份客户退货7次，退货100500件，主要为：北海的产品由于原料的原因，造成大批量的退货。8月份客户退货9次，退货量为69325件，主要是凯通垫片有混件现象，北海8*14*9.8冲孔处有毛刺。
7月份客户反馈12次，主要为尺寸超差和油污严重。8月份客户反馈11次，主要为冲孔有毛刺和成品混件。
7月份我公司出现质量事故和损伤模具总计25起，其中质量事故18起，主要是垫片粘模，脱胶，欠硫现象严重，损伤模具7起。8月份出现损伤模具和质量事故12起，其中质量事故7起，脱胶现象已经基本杜绝，粘模现象大大降低，工人偷减硫化时间，造成产品欠硫的现象明显减少;损伤模具5起，与7月份相比也有所降低。
与7月份相比，冲压系统的产品质量明显得到了提高，客户的退货和反馈明显降低，冲压件的各项尺寸基本都能按照客户图纸要求执行。
7.质量月中出现的问题仍然比较多
关键词：核心素养；辩课合作；团队教研
G423
一、合作，因三种困难
教学素养的提升有三难：难处一是真正的专业培训时间安排难；难处二是经费难；难处三是跟进时间和跟进人员的安排，而且一所学校发展到一定的阶段，一定会出现团队发展中严重的专业水平年龄断档现象，我们构建伙伴式学习体系和实践型培训模式的团队教研组织――“789语文合作社”，有效利用和整合校本资源，克服素养提升三难。
二、合作，举一个小例
下面的辩课例子，是我们许多次789合作故事的一个缩影。
（一）合作，从聚心开始
记得那是雨天，议课主题是“小学诗歌阅读教学的基本注意事项研讨”，全体“789语文合作社”42位社员共同参与了活动。为了让活动更有凝聚力，我在通知短信上认真组织，真诚邀请。
研讨前短信：2016/3/5 周四上午8：00――9：55，也就明天上午第一节课，芳玲磨课团队首次五1班相聚。让我们为美丽的80后姑娘芳玲助力，辛苦你了。 【赵建鼎】 2016-03-04 19：22：09
研讨刚结束短信群发：有感于70后在辩课会上的精彩：“一把小伞几老童，你言我语春雨中。怪生无伞也笑颜，议课热情驱寒风。”
研讨后短信群发：今天上午第一二节课，磨课团队首次聚会积极热情成功，对于诗歌教学提出许多建设性意见。我代表团队感谢余艳双副校长、谢巧萍、谢冰等70后的无私付出，也感谢余音、朱昶昶等80后老师的大力支持和真诚指导，期待90真正加入辩课的“战场”。 【赵建鼎】 2016-03-05 10：49：50
（二）合作，在辩课中纵深
[夏芳玲]
1.教材的选定意图是要突出诗歌教学在简单中寻求突破点。我以三层教学来落实教学目标，一是反复诵读，理解字面意思；二是利用画面，对话想象，感受童真童趣；三是拓展《桑茶道坑中》。
2.之前定了对比读，但后来改用单首古诗，我想提出一个问题：这样题材的古诗的教学重点到底应该放在哪里？
[谢巧萍]
1.本次课堂，老师对学生的回答不够敏感，所以任何的互动要有预设，对学生的评价要有一个提前量。
2.这节课老师有课件，小黑板挂着欠妥，建议用磁条纸写好，要在大黑板上出示。
[余音]老师缺少一些灵动的感觉，比如一叶渔船的教学，老师要顺着学生的思路来展开，用生成来指导教学的发生，请问你们合作组如何完成这种顺导？
[余艳双]每篇文本都会有其与其它文本的前后联系，本组的内容重点要突出这种联系的主题点，你们在研究教材时，如果没有前后关联，那这样教学是否不够充分考虑单元的整体性？
[赵建鼎]
刚才老师们的建议，我们合作组非常感谢，并部分接受，鉴于大家刚才的问题，基于芳玲的问题，我认为这样题材的诗歌的层次性教学一定要有体现，我建议把教学分为三步，并在这种层次性教学里侧面回答老师们的问题：
第一步：诗中有画面教学
诗歌写了什么？请学生默读诗歌，划出相关词语：渔船、小童、篙、棹、伞、风，图文并茂，教学篙与棹，读出押韵与节奏。
诗歌为什么写这些？师：其实船过安仁，诺大的一个江面及两岸，可能还有哪些景物？但诗人这些都没有写，只写了这么几种，这些到底为什么吸引着诗人呢？让我们继续研究。
第二步：诗中有动作教学
出示诗歌，填写动作的词，读读填进的词――收、停、坐、张、遮、使――这些词有什么共同的特征？哪件事情最不可思议，最有意思？他们到底是怎么想的呢？
换位体验：他们还会想出哪些玩乐不可思议的神点子来？你们也来当一当，比比谁说的点子最有意思？
第三步：诗中有话语教学
对话孩子：两个淘气调皮，鬼点子多的儿童会仅仅只有动作吗？语言：想象写作，角色对话
读写反馈：走进作者：杨万里的儿童诗歌还有一些，让我们去看看他对儿童的无限喜爱吧！
我们合作组认为：学生有思路，诗歌本身也有思路，教学也有思路，如果能实现三路归一，那教学的效率会高很多，这是我们回答余音老师的疑问；诗歌对于整个单元的整体构架有没有落实？这是一个很有价值的思考，感谢双副给我们这样的启迪，其实我们在教学中已经考虑这样的因素，比如我就本课两首古诗做了一个同类性研究，得出这是一组描写童年，表达童趣的诗歌，那么真正的童趣一定要落实到语言深处去，后面的几篇课文其实儿童的视角都是明显的。于是，我们的语言训练点选择与单元主题基调是一致的。
[张丽华]
1.读通读顺的环节共同点：在语音教学中寻找一个训练点（韵母发音与停顿）难点字的发音、押韵与节奏，再来开火车，把训练点分散在火车车厢里，逐步落实。
2.把评价的方式方法多样化：做到长与短的结合，虚与实的结合，语言评价与肢体评价的结合
3.多媒体的使用：字音字义的结合点要有图片的介入，结合文本本身的图画使用
第一个发言的和发言最长的，以及最后作总结发言的，是一个合作组，一个是引领型导师，一个伙伴型导师，一个是80后学员，每一次学员的教学，导师作为合作组负责人来组织议课、磨课，在每种文本的语言价值点和课例研究上充分发挥合作组的作用。
三、合作，聚一众情怀
一次辩课，一次提升，越辩越明，越辩越优，在这种激烈的争辩中，合作才能真正落实到教学本身。但这种氛围的形成，不是一蹴而就的，而是经历了长期的非功利性团队打造后建立的。我们努力营造“789语文合作社”的非功利性团队文化。我们让专业与奉献淡化一些，把帮助与相伴突出一些。于是，我们推出了“感恩照片秀”，让“萌萌哒”与“卡哇伊”渐渐融合于团队；我们推出“我给导师敬杯茶”活动，让团队成员找到归属感；我们推出“粉笔字周周秀”活动，让展示与锻炼相得益彰。看上去不像专业的这些行为，却让我们收获了专业领域非常需要的元素：凝聚力与热情。
对于“素养”，我们也关注让每一个成员经历专业素养的发生发展本身，而不是告诉每一个成员，我们如何去做，我们也希望教师们能把这种意识带给自己的课堂与学生。
对于“合作”，我们关注团队内成员的人本资源整合，我们把老师们的时间成本、精力成本、专业成本等多方面进行统整，我们用最小的资源成本，正在做一件很大的功在后人的工程。
如果说课程改革是一条路，那这条光明大道两旁，会有许多通向它的分支，毫无疑问，年轻而活动无限的“789语文合作社”会是其中一条很美丽的小路。现在，我们正在路上，路旁的风景，很美很美……
参考的文献：
[1]中华人民共和国教育部 《语文课程标准》（北京师范大学出版社，2011）
[2]（德）沃尔夫冈・伊泽尔《阅读活动――审美响应理论》（复旦学报（社会科学版）杂志编辑部，2011.06）
【关键词】奇葩说综艺原创视频节目
新媒体环境下，互联网的迅速发展和新媒体终端的普及，爱奇艺、腾讯、搜狐等视频网站开始逐渐摆脱依附传统电视播出的方式，开始视频节目的自制之路。经过几年的发展，网络自制节目逐渐走向正规化和专业化。其中自制综艺节目是近两年各视频网站继微电影以及网络自制剧后寻求发展的又一产物，它表现出强劲的发展势头，呈现出独特的形态特征。
2014年11月29日晚，网络辩论类语言节目《奇葩说》在百度爱奇艺网站上线。上线后仅两个小时，《奇葩说》的总播放量便突破百万，而在微博热门话题榜上，《奇葩说》以近一亿次的访问成功登顶“疯狂综艺季”话题榜。到节目进入尾声的时候，包含海选花絮在内已播出的24期节目，在爱奇艺上的点击量为1.6亿，单期播放量达到1000万。并且，豆瓣上8.7分的成绩高于同期的所有综艺节目，成为国内网络自制综艺节目的新标杆。
本文将从节目的制作包装、主持人、节目辩题、节目选手以及互动方式几个方面来探究其成功因素。
一、辩论赛老样态的新包装
如今各种类型的节目层出不穷，其中语言类的综艺节目也很火爆。运用何种形式打造哪种节目脱颖而出也就成为了难题。而爱奇艺马东工作室牟E团队就直接选择了最符合其工作室特色的语言品类，他们对传统的“大专辩论赛”进行网络化的包装，力图专门为如今网生代的青年人打造一档节目，吸引他们的注意。
《奇葩说》以辩论赛为载体，并具互联网特质。节目海选出参赛选手，组成正反两方对节目组设置的话题进行辩论，以现场观众的啪啪键来进行投票决定出哪一方获胜。节目主持人为马东、高晓松和蔡康永。蔡康永和高晓松还任导师，负责参与前期的选拔，以及后期辩论时各为一方进行最后的总结发言。同时每期还会添加一位女性嘉宾主持人作为“女神”，帮助探讨辩题。
牟E制作团队既有央视的工作经历又偏年轻化，这就使得节目制作过程中既有传统电视台严格的把控流程，又充满年轻人的娱乐元素。《奇葩说》在选题方面、字幕包装、动画设计、画面剪辑等方面更加突出网络色彩，同时加上神曲配乐和即兴弹幕等手段多管齐下，反复呈现扩大节目的喜剧张力，再结合瞬时出现的黄金佳句和奇葩看点，增强了节目的娱乐色彩和新锐程度，使辩论的节目类型焕发出了新的生命力。
二、就社会热点话题提出犀利观点，娱乐也有正能量
《奇葩说》依托互联网环境，其节目辩题舍弃了传统辩论节目中与人格品质、时事政治等形而上的辩论话题，选择那些与年轻人息息相关、在网上引起广泛讨论的话题。《奇葩说》话题是通过百度贴吧、知乎、新浪微博、天涯等热门社区的数据后台得来，挑选网友关心的、热议的、有争议的、有趣味的话题。通过这种方式让受众参与到节目制作中，形成媒体和受众的双向交流，为节目制作提供了民意参考。对《奇葩说》22期的辩题进行分析后，发现其辩题中感情方面的辩题有9期，社会现实方面的话题有10期，占辩题的绝大多数。如，“份子钱该不该被消灭”、“没有爱了要不要离婚”等，而传统辩论赛中的道德和伦理方面的辩题仅有3期，分别是“该不该看伴侣的手机”、“举报作弊我错了”和“要不要牺牲贾玲救大家”。
在精选热点话题之余，节目更侧重表现选手和导师们表达的观点以及其互联网时代独特的表达方式。比如“爱情戳穿了就是骗局，没有戳穿就是信仰”，“暖男就是男人界中的绿茶婊”等语句。在辩论中注重娱乐效果的同时，也担负起传递正能量的责任。在辩论“要不要牺牲贾玲一人救百人性命时”，辩论的最后结果出现了戏剧性的一刻，很多人都同意牺牲贾玲。而团长蔡康永在总结发言时意外倒戈，坚持认为传递正确的价值观比一场辩论的输赢更为重要，认为没有人能剥夺别人的生命权。而审判长马东也秉持传递正能量的态度，宣布此场辩论无人淘汰。
三、三大主持班底硬，女神调剂软配比
《奇葩说》作为一档全新的节目，首先抓人眼球的在于其明星主持。《奇葩说》的主持阵容有在语言类节目圈里耕耘多年的主持人马东，还有以“能说”著称的高晓松，和以“会说”著称的蔡康永。他们的“马晓康”组合在很大程度上是吸引观众决定试看的因素。
“马晓康”组合主持的角色分工，借鉴了主持群的天平型的主持群类型，呈现出两方对立，中间方中立的情形。在这其中，节目进程由中间方主导，构成了一个以中间方为支点的天平，分布天平两端的节目主持人针锋相对，势均力敌，以PK的形式推动节目进程。马东在其中对应担任“审判长”的身份，处于中间方，主要负责引导节目整体走向和平衡双方，以诙谐幽默的态度对节目进行定调，保持节目的娱乐性。而高晓松和蔡康永则处于相互对立，每期节目各带领一方辩手，成为两位“团长”。他们主要帮助各自团员陈述总结观点对其升华。蔡康永和高晓松这两个团长因其风格不同，也是巧妙组合，二者刚柔并齐，情理交叉。蔡康永在组合中偏感性的一方，擅长说故事来表道理，相比而言，高晓松在其中表现得更为理性，看问题的角度总要另辟蹊径，通过用其博学的知识来建立一套逻辑，再让人钻进去。
同时为了丰富看点，调节气氛，节目还邀请了女性嘉宾主持人作为“女神”，三男一女的组合增加了多元的话语结构。尤其是当节目话题与两性问题相关时，“女神”为辩论创造出不同的亮点和有趣的话题角度。
四、奇葩选手引热议，标签化包装演绎
一档综艺节目包括很多要素，如主持人、选手、观众等。而其中选手的好坏直接决定了节目的质量高低。
为了能够打破传统辩论的刻板和严肃，《奇葩说》选手的甄选也是大费苦心。《奇葩说》的选手选择，是节目组基于节目样态的需要，寻找、挖掘能辩论的选手作为基础，再配一些谋求话题性、关注度的“奇葩”型选手共同参与。节目的选手主要有以下几个来源：一是如今的辩论圈的各大高校的辩手。比如参加过多次辩论大赛并获得2002年大专辩论赛冠军选手的马薇薇，以及中国传媒大学的姜思达，还有莫纳什大学的王梅和包江浩。他们逻辑严谨，思维缜密，更有着身经数场传统辩论赛的经验；二是具有综艺类气质的选手，比如肖骁和范甜甜等；三是在培训教育圈挖人，例如新东方的英语老师和中国传媒大学的老师；最后是普通人，这类选手大多思路不够灵活，容易被淘汰。
这些选手因为来源不同，在《奇葩说》的表现也主要分为两类：理性派和感性派。前者有丰富的辩论经验，在场上习惯找对方的漏洞然后见招拆招，不容易有较大的表现起伏，但娱乐性不够。而后者说话有相当强的煽动性，虽然逻辑在严密性上有所欠缺，容易被对方抓住漏洞，但不易被观众发现，能够起到拉票的作用。这样两类人，既保证了节目的娱乐性，也保证了节目的深度和严肃性，不易产生过度娱乐化的现象。
节目能够广泛传播还得益于其选手的标签化形象。参赛选手个性鲜明，他们具有天然的自黑精神和贴标签的能力。几期下来，蛇精男肖骁、金句女魔头马薇薇、女汉子范甜甜已经成为了他们的代名词，他们的一些经典语录也爆红网络，比如“想看繁衍去看动物世界啊”，“我都娘成这样了，都不愿AA制”等。标签化更有益迅速的在观众心目中树立形象，让人们记住这些奇葩。这些个性化选手的表现，是节目话题与看点的保证。
五、节目即时互动，受众参与度高
相较于电视综艺节目，视频网站的优势就在于强调线上线下即时互动，这也是《奇葩说》节目的最大杀手锏。《奇葩说》的线上活动包括节目、嘉宾、选手的微博宣传以及百度官方贴吧和爱奇艺节目主页等；在线下推广方面，包括现场见面会、周边产品售卖等。《奇葩说》注重与网友的即时互动，如在官方节目主页上设置话题墙，对每期话题的正反方进行投票。针对“没有爱了要不要离婚”这一话题，有一万八千多人支持没有爱了要离婚，一万四千多人坚持不要离。《奇葩说》还将弹幕这一受网友追捧的形式放在节目中，增加互动性。节目播出过程中，网友通过弹幕即时将自己的想法和吐槽观点推送到节目中，而与传统网友仅自己评论吐槽的形式不同，爱奇艺首次专门设置了官方弹幕，邀请主持人和选手一起观看节目共同评论，并对网友提出的问题和吐槽进行回应。
在节目中，受众的选择直接影响了节目中嘉宾的淘汰，左右了节目的走势。每一次辩论，选手的淘汰都是由现场观众通过手中的啪啪键投票决定。在每个选手的发言过程中，观众不同于以往的单一选择，可以多次按啪啪键进行正反双方选择。这就使得节目竞争更加激烈，变数更多。每一次啪啪按钮红蓝键之间的转换，证明了此刻发言辩手的观点说服了观众，在观众心里得到印证和支持。这种让投票数即时呈现能给整个节目制造紧张气氛和悬念，使得整个节目扣人心弦。
在视频网站竞争日益激烈的今天，网络综艺节目将会越来越重要。在很多视频网站的原创综艺节目处于低成本同质化的阶段时，《奇葩说》凭借自己独特的节目运作形式和特色脱颖而出，引领了网络综艺节目的新风潮。《奇葩说》的走红，也成为今后网络综艺的一个风向标，激励着更多的网络节目利用互联网特点，发挥更多的创作空间，制作出更多高品质的网络综艺节目。
参考文献
①李卓林，《〈奇葩说〉：引发国内综艺节目新思考》[N].《吉林日报》，2015-01-6
②陈真、徐帆，《“专业化节目自制”：中国视频网站内容生产的一种转向》[J].《电视研究》，2012（5）：73-75
③张龙浩，《浅谈视频网站自制节目的发展策略――以〈晓说〉为例》[J].《新闻世界》，2013（12）：106-107
④田霖、孙琳，《视频网站也要做“电视”――视频网站自制节目的制作》[J].《影视制作》，2013（9）：14-21
⑤张凤，《中国自媒体节目的发展现状及未来发展预测――以〈罗辑思维〉和〈晓说〉为例》[J].《今传媒》， 2014（5）：102-103
⑥李翔，《视频网站自制节目的内容特色与生存之道》[J].《当代传播》，2014（1）：30
作为一名从教20年的一线数学教师，亲眼见证了学生学习方式改变给孩子们带来的质的变化，特别是小组合作学习，它让课堂发生了本质性的改变，使课堂开始变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。是小组合作学习让学生真正成为了课堂上学习的主人。课堂小组合作学习在实际教学中还有一些不足之处有待提高，本来它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，在实际教学中，小组合作学习的实效性还有一些值得反思之处：
1.没有最大限度地激发学生“动”的欲望。在部分班级的听课中发现，学生参与的面还不够大，有一小部分学生还没有参与到小组合作学习中，也就是说还没有最大限度地激发学生“动”的欲望。对此，学校的看法是学生个别“动”不算“动”，全班“动”才是“动”，要让全体学生都参与到小组合作学习中来。
2.时间不足。在小组合作学习时，往往是教师呈现问题后未留给学生片刻思考的时间就宣布“合作学习开始”，不到两三分钟就叫“停止”。这时，有的小组还未真正进入合作学习主题，有的小组才刚刚开始。这样的小组合作学习不但达不到合作学习的目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情，养成敷衍了事的不良习惯。
3.为了合作而“合坐”。小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。但是在合作学习中，有些教师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或者说这样的内容需要小组合作吗？其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。
4.学生缺乏合作学习的技能技巧。如果教师在进行小组合作之前没有对学生进行适当的培训，没有激发学生合作的意识使学生领会基本的合作规则，有的学生就会不知道怎样才能与其他人进行有效的合作，例如不知道怎样建立信任、如何正确清晰地与其他成员交流、如何解决冲突等等。这时学生相互之间就显得生疏，他们不会意识到合作学习将带给他们带来的好处，结果导致“小组合作学习”低效。
5.学生缺乏自制力，不专心，易受干扰。有的学生自制力不强，注意力不集中，爱做小动作，爱跑题，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了“小组合作学习”的效果。
6.评价不全。开展小组活动后常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”、“依我之见……”，往往不是代表本组意见，而是代表个人意见。教师对小组汇报的评价也常常是“你说得真好！”、“你的见解真不错”。显然，学生的不正确的发言方式是由教师的不科学的评价造成的。其主要问题表现在：一是偏重于对学生个体的评价，忽略了对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价。教师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正、不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性，更不可能很好地发挥“评价促进发展”的功能。
7.教师的评价没有走出选拔甄别的误区。教师是“小组合作学习”评价机制的主要制定者和引导者。建立合理的“小组合作学习”评价机制是为了不断调整小组成员的各种行为和活动规范，引导小组成员向更有利的方向发展。但我们在实践中常常看到：教师对“小组合作学习”评价用的是“团体目标评价”，即根据预定的目标，对每个小组的总结发言或作业（调查报告、小论文等）打上一个团体分数。“团体目标评价”造成了如下问题：一是教师是唯一的裁判者，评价主体单一。二是评价内容缺乏“人文”思想。三是评价只着眼于小组整体，没有关注学生个体反应。四是评价重结果、轻过程。由此可见，这种“团体目标评价”把优秀的成绩给予某个合作学习小组成员，也就是极少数学生，从而使得评价“穿新鞋、走老路”，又成了选拔甄别的过程，而在这个过程中，只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生都成为失败者。
总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，“小组合作学习”的教学方法，能将教材及教师的思维过程转化为学生的思维过程，把学习的主动权交给学生，使学生的思维再现出来。伴随着新课程的推进，合作学习的意义愈显重要。全班教学小组学习、个人独立学习都是基本的课堂教学方式，其作用难以互相取代。我们要根据教学的具体内容合理选择，要因学习进程与内容需要灵活安排和组织小组合作学习。我们要在教学实践中不断摸索，使我们的课堂更精彩，使我们的小组合作学习实效更高。
（作者单位：铁岭市清河区杨木林子镇九年一贯制学校）
细数2013年“卓越课堂”行动的市级教研大事，展示研讨会、建设研讨会、现场推进会、现场教学观摩活动、教师集中培训、专项调研等活动选择在农村区县召开不在少数。
选择以农村小学“卓越课堂”为研讨和展示对象，至少说明两点：一是2013年“卓越课堂”已经在广大的农村学校落地；二是2014年“卓越课堂”行动的突破重点将定在农村地区。
希冀：更多的学校拥有个体的卓越意识
2012年，“卓越课堂”五年行动计划启动，这是一项从上而下由市教委推动的课堂教学改革项目。起先，人们不免顾虑：集体行动难免容易导致个体无意识。
事实证明，许多农村学校在这次集体行动中，寻找到了适合自身特点的卓越发展之路。
以丰都县董家镇为例，几所普通的农村中小学制定了“高效快乐课堂五年行动计划”，通过教师全员培训、“课改达人”评选、“先锋杯”赛课等多样形式，教师转变了教育教学观念，涌现出许多像“上课王”冯程杰老师一样的普通教师身份的课改明星。
又如，本次农村“卓越课堂”的现场会，江津区李市小学分会场，大气、磅礴的“三操一歌”大课间，以及学生学、演、创本地的旱码头山歌的场景，让参观者感叹于一所农村小学的学校文化建设也可以如此深入。“和乐”文化正促使李市小学以一种个性化卓越发展模式成长。
逆袭：农村课堂教学的区域推进大有可为
以资源集约化、城乡学校一体化、成果共享化为主要特征的区域整体推进“卓越课堂”形态，是2013年的一大亮点。
以江津区为例，“三空间活力课堂”（即教室小课堂、校园中课堂和社会大课堂）的认识和实践值得“点赞”。
铜梁县在推动“卓越课堂”行动时，以课堂教学模式建构起航，几乎所有的农村学校都形成了适合的教学模式，为每一节真实的课堂确立可以遵照的规范。
区域整体推进“卓越课堂”的路径和选择，已经不可能继续“重点打造”的老路，“全面实施”才是王道。“为了每一位学生发展”的行动目标要求发展好每一所学校，增进每一位农村学校教师对于“卓越课堂”的信心，关照和引导每一位学生的学习和成长。
我们有信心，2014年农村学校的“卓越课堂”行动，将会探索出从点到面、从理念到行动的道路，实现从边缘到核心的逆袭。
而区域范围的展示会、研讨会、课堂教学大练兵等活动，将推动农村学校课堂教学改革深入。更多农村中心校、村小的一线教师、学生将在教与学的方式上实现自我的超越。
贴地：服务广阔田野的教研机构的指导力量
“贴地指导，服务田野”，是此次会议传递的一个重要信号。
在江津区四牌坊小学主会场，市教科院院长徐辉教授总结发言：“2014年，市教研机构将把农村教研工作作为教研工作和教研计划的重点，有计划、有步骤、有特色地促进农村教育质量提升。教研人员要走进农村，和农村小学教师一起研究新课程、探讨新教法；梳理总结和提炼农村学校的经验和成果，给农村学校提供更多发展平台。”
教研的专业指导力量，必不可少。在汇报小组讨论成果时，江北区教师进修学院副院长冉泊涯提出：对校本课程和学校文化之间的关系问题的认识和引导；校本课程的评价从评价教师教学过程，扩大到科学评估学生学习效果。这些问题的解答，还需要专家指导。
